1:1 TeaterBYG EN HISTORIE OG SE DEN FÅ LIV

Intro1:1 teater er et undervisnings-og teaterkoncept, som sigter mod fem hovedmål:

1. Atfremmeskriveglædenoglærelystenhoseleverifolke-skolen,ogdermedstyrkedengenerelle,fagligebasis.

2. Atfremmeelevernesevnetilatudtrykkesigsprogligt,viaindførselihistoriefortællingudfradramatikkensogteatretsarbejdsredskaber,uagtetomelevenerakademiskstærkellersvag.

3. Atmotivereogstyrkeelevensselvtillidmedoplevelser,derforandrer,forundrerogisidsteendeforvandlereleven.

4. Atforsynedeinvolveredelæreremednyepædagogiskeredskaber,somdekananvendeiundervisningenfremadrettet.

5. Atdrageelevensomgivendesamfundindiundervisningen,bådeiformafteatersomenkulturinstitutionsåvelsomatbrugeelevenshverdagsometaktivtelementiundervisningen.

1:1 teater arbejder med folkeskolens tre mål for øje:

1. Folkeskolenskaludfordrealleelever,sådebliversådygtige,dekan.

2. Folkeskolenskalmindskebetydningenafsocialbaggrundfordefagligeresultater.

3. Tillidentilogtrivslenifolkeskolenskalstyrkes,bl.a.gennemrespektforprofessionelvidenogpraksis.

2

Hvad sIger andre“Jeres metode med at alle må RÅBE idéer er rigtig god. Det er en god måde at få alle med, og alle til at turde.”- Lærer, 3. klasseKlostervængetsskole, Kbh

“Jeg kan varmt anbefale projektet til andre skoler. Her ligger en pæda-gogisk metode som i den grad vil kunne bruges i forbindelse med den nye skolereforms ambition om højere faglighed og bedreindlevelse“.– Asbjørn Lyby, forstander,Sdr Felding Efterskole

“Jeg kommer til at bruge deredskaber I har givet mig i mit videre arbejde som lærer. Jeg vil glæde mig til at skulle i gang med en ny omgang dramatisering, da jeg føler I har rustet mig dertil. Eleverne har indset at det ikke er farligt at skrive en historie og give tankerne frit løb.” - Lærer, 6. klasse, Sønderagerskolen, Herning

“Det har været inspirerende at være en del af projektet. Jeg har lært, at det er en rigtig god idé at gøre det skriftlige arbejde levende i klasse-rummet, og at det er rigtig godt at involvere alle i hinandens arbejde og idéer. Jeg tror bestemt at skuespil-let fremadrettet skal fylde mere i min undervisning. Og så er det bestemt ikke sidste gang, at vi arbejder med brainstorm.”- Lærer, 4. klasseEllekærskolen, Aarhus

3

4

5

Hverskoleharsitindividuellebehov.Derforkanskolenfritvælgeogvrageidenedenståendeforløbogkanselvvælge,hvormegetdenselvvilafvikleoghvormeget1:1Teaterafvikler.

Første Forløbværktøjer og modellerViunderviserelevernei,hvordanmanskriverengodhistorie.Medhjælpfraenrækkeenklemodellerogværktøjer,specieltudviklettil1:1Teater,bringervibådeeleveroglærereopafstoleneogudirummet,altimensviintroducererdegrund-læggendeelementer,somengodhistoriekanogbørindeholde.

Elevernefårmulighedenforatråbe,byggemedlegoklodser,brugeelementerfraderesegenhverdag,

ladefantasienfåfritløbogholdebådelærereogprojektetsunder-viseretililden,sålegogmorskabbliverenaktivdelaflæringsforløbet.Deter1:1Teatersopgaveiløbetafugenatåbneopforalledehistorier,denenkelteelevbærerrundtpåogvisedem,atallekanfortælleenhistorie.

MellemforløbSkrivskrivskriv!Eleverneskriverhistoriernefærdige,ogietfællesarbejdepåklassenarbejdesdermedattilpassehistorierneeftermodellerneogværktøjerneintroduceretunderprojektetsførsteforløb.

Nåreleverneharskrevethverdereshistorie,skaldeskrivesrentogafleverestil1:1Teater.Projektetsinstruktør,dramaturgogtreskue-

spillereforberedersigpåensceniskbearbejdningafteksterne.Deterstadigthistorien,densindholdogskabelsenafden,dererihøjsædet,ogvedatgrammatikkeninddragespåhistorienspræmisser,sometværktøjtilatperfektionereden,erdenmedtilatfremmeogikkehæmmeskrivelysten.

andet Forløbden sceniske behandlingEleverneogderesdansklærerinviteresklassevispåscenen,hvoretudvalgtantalteksterbehandlesietsamarbejdemellemdenforfattendeelev,instruktøren,dramaturgenogskuespillerne.Instruktørenvilheridensceniskbehandlingspørgeindtilelevenshistorie,iforholdtilnogleafdeting

6

elevenalleredeharlærtpåklassen,mendennegangrettetmod,attekstenikkeblotskalfungerepåpapiret,menogsåpåscenen.Instruktørenogskuespillernearbejderhermedevt.alternativeløsningerpåhistorienskonfliktforatfåsåmegetudafhistoriensommuligt,replikskifte,improvisationosv.

Nåralletekstererblevetbehandlet,skalelevernetilbagepåklassenforatskrivedereshistorieigen,udfradetarbejdedeharsetudførtpåscenenmedhinandenstekster.

tredje ForløbUdvælgelsenKlassenssidsteopgaveerherefterifællesskabpåklassenatudvælge

femhistorier.Dissebearbejdesafdramatikerenogdramaturgenogskrivessammentilennyforestilling,derfårenfuldopsætning.

Denneopsætningvilforegårsåledes,atinstruktørenogdrama-turgenkommertilbagetilskolenogbrugerenugepåatsættestykketopmedeleverne.Instruktørenogdramaturgenvaretagerdeopgaver,derhørerdemtil,menseleveroglærereinddragesaktivtiprocessenogvaretageropsætningensandre,kreativeogpraktiskeopgaver,underledelseafinstruktøren,dramaturgenogdentilknyttedelærerflok:Produktionafkulisserogkostumer,sminke,lyd,lys,rekvisitter,PRogskuespil.

7

HveM er vIKim asmussen erdenenehalvdelafdetteamvisenderudtiljeresskole.KimstårsammenmedSannebagundervisningskoncepteti1:1Teater,somheletidenudviklesisamspilmedskolerne.Etkonceptderbl.abyggerpåKimsmangeårserfaringmedundervisningogpraktiskarbejdemedteater.DeterKimderpåstedetimprovisererjeresegenhistorieudfraenfællesbrainstormogidé-udvikling.

Kimerpraktikereni1:1TeaterKimsbaggrundsomunderviser,instruktørogdramatikergørdetmuligtfor1:1Teateratlevendegøreeleverneshistorier.Dettegøresrentpraktiskmed3professionelle

skuespillere,somKimisamarbejdemeddenenkeltelevinstruerer.

Kim bidrager med:• Historieopbygning

• Improvisatoriskhistoriefortælling

• Motivationafeleverne,fordivikanværepåderesside

• Elevsamarbejdet

Undervist på bla.:

ÆrøHøjskole

Støvringhøjskole

Egmonthøjskolen

SønderjyskeHøjskoleforMusikogTeater

UddannetBa.iDramaturgifraÅrhusUniversitet.

8

sanne grothe Wiweerdenandenhalvdelaf1:1teamet.SomdramaturgogundervisererdetSanne,derstyrerbrainstorming-processenoglærereleverne,hvor-dandeenkelteelementerihistoriernebedstsættessammen.Sanneerteoretikereni1:1TeaterSannesbaggrundsomdramaturgoghendeserfaringmedundervisningafunge,hargjortdetmuligtfor1:1Teateratoverføreetellersgansketungt,akademiskstoftiletletforståeligtoganvendeligtundervisningsforløb.

sanne bidrager med:• Hvordanmanbyggeren

historie

• Forskelligefortællemodeller

• Analyseafdenenkeltehistoriesdramatiskekonflikt

• Atstilledesværespørgsmål

sanne har bl.a.

SiddetidramaturgiatetpåDetÅpneTeater(Nu:DramatikkensHus)IOslo.

UndervistpåEgmonthøjskolen

UndervistpåDronninglundefter-skole

UndervistpåflereinstruktørkurseridramaundervisningiKFUMogKFUK

Sanneercand.magidramaturgiogmedievidenskabogdiplomuddan-netindenforkunst-ogkulturledelse.

9

10

PrIserPriserneforprojekteterindividuelle,altefterhvilkenløsningdinskolevælger.Herernogleeksemplerpå,hvordanforskelligeforløbkunneseud:

basispakken:Bestårafførsteforløb,hvor1:1Teaterkommerudogunderviserpåskolen,oghvorIsåselvinddragerdeting,Ilærer,idenfølgendeundervisning.Hertilkommeretintroduktionsmødemedlærerneogtryktundervisningsmateriale.

den sociale pakke:Bestårafførste,mellemogandetforløb.Ikanselvbestemme,hvormangeafhistorierne,Ivilhavebearbejdet.

1:1Teaterkanbearbejde6historierpåendag,ogalleeleverneinddragesibearbejdelsen.Herikanindgåundervisningafoptil3klas-ser(deførstetolektionererfælles).HerefterkanIselvvælgeatgenskrivehistorierneogarbejdevideremeddempåklassen.

den ekstravagante pakke:Bestårafførste–tredjeforløb.Prisenvilvarieremeget,altefterhvormangedagemedsceniskbehandling,Iønsker,ogomIselvopsætterstykketellerlader1:1Teatertagesigafdet.

DetermuligtatsøgeHuskunstner-ordningenomstøttetiloptil75%afjeressamledeudgiftertilprojektet.Disseansøgningerervimegetgernebehjælpeligemed,ogvihar

tidligerehaftstorsuccesmedatopnåstøtten.Yderligerefundraisinggiverviogsågerneenhåndmed.

KontaKtsanne grothe Wiwe1:1Teaterv/BananstatenProjektdækketSkovgaardsgade38000ÅrhusCTlf:60173726Email:sanne@1til1teater.dk

Grafisk materiale:SceneAgenturet

11

1:1TEATERV/BANANSTATEN•PROJEKTDÆKKET•SKOVGAARDSGADE3•8000ÅRHUSC•TLF:60173726•EMAIL:SANNE@1TIL1TEATER.DK•WWW.1TIL1TEATER.DK