X IN NKNU

201212~1月

向所有支持我們走到最後的人獻上最深的敬意

前言

在一陣兵荒馬亂(考試)之際，我們平安地度過了2011，民國100年的謝幕如

同101大樓的煙火一樣光彩奪目，但也一樣的短暫。在跨入2012的同時，不管你

身陷在哪個人潮擁擠的跨年晚會當中，或一個人獨自望著義大煙火出神，都能感

受到一種不安…，對於即將接近學習尾聲的大三和大四，我們都同樣的面臨了畢

業後要做什麼的衝擊。對於未來的人生，我們從來沒多想過些什麼，對於將來的

成就、想要的生活、家庭還有父母親的照護，這些問題的答案都不是在學校裡就

可以學得到的，沒有人會告訴你現在應該要想想未來的規劃，也不會有人提醒你

說：嘿同學~你該醒醒了，別在那裡做白日夢了，現實是殘酷的，容不了你在那

空想，關掉你的網頁遊戲，去找找真正對你有用的東西是什麼吧！我們是否該脫

離以往一直被告知方向的過去，開始思考，從「心」去面對自己呢？或許賈伯斯

的故事能幫忙你度過難關。

至於大一大二的同學，大學仍是個新鮮的體驗，有好多的可能性，有好多的

機會可以去抓取，當到了需要抉擇的時候，請看看「實驗室追追追」吧~這便是

為你們而寫，希望能提供一些方向和想法。

但不管你是擁有夢想的實踐家，還是像我ㄧ樣仍在濃霧中獨自摸索，都要訓

練自己去思考，成為自己生命中的主導者。當我們靜下心來，訂下了今日目標、

未來三年的目標、以及未來十年的目標時，請先說服自己吧~尋找自己所愛的事

物，化為目標，並用生命去燃燒，用你的熱情去完成你的夢想，或被人稱作是

「工作」的東西，這樣的目標才有它實際存在的價值，而這也是你生命的價值。

相信上天不會給過不了的難關、相信命運會將你帶到你所想的地方，由你為

命運掌舵、相信你是值得被愛的、相信你是全世界上最好的，給予自己大大的擁

抱。期待大家能對生命有多一層的認識，正如賈伯斯所說：我們的時間有限，不

要浪費時間活在別人的陰影(想法)裡；不要被教條所惑；不要讓他人的噪音壓過

自己的聲音，傾聽自己，才能活出屬於自己的――人生。

系刊組長伶萱

http://bbs.moninet.com.tw/board/topic.cgi?forum=276&topic=55&show=0

新年小叮嚀

實驗室追追追

校慶

熱血南生盃

經生尖教

聖誕趴

藝想世界

賈伯斯演講2

2

0

1

2

新年小叮嚀

隨著2012年的到來，新系館(生科大樓)已有五位教授的實驗室

搬入及運作，下一階段五位教授期盼於暑假能完成搬遷，今年本系

即將在九月面臨五年一次的系所評鑑，同時系上也會在四月底辦理

自評，由於評鑑的結果關係系上的聲譽及發展，盡管很多準備工作

均已陸續展開，還是需要同學的大力配合，特別是去了解系上核心

能力及課程地圖，不管是否很無聊，這是教育部評鑑的遊戲規則。

在新的一年，面對經濟不景氣、歐債風暴、當過剩的高學歷博

士畢業生充斥市場，且薪資過低，工時過長，就業困難，希望你們

未來的生涯規劃能更精確一點，多聽多看，切記人云亦云，不像美

國只有百分之四十八的高中生會進入大學，畢竟當下大學只是基礎

教育(在我考大學時丙組錄取率約25%)，當你投資四年青春及學費

後，What is next? 下一步的規劃很重要，利用寒假想想吧?或上

Yahoo提問，看任何人可協助回答。龍年將近，寒假期間，無論當

潛龍或飛龍，先預祝大家有豐碩美好的假期。

◎陳士賢 主任

1

http://www.cnmsjy.cn/ziyuan/ShowArticle.asp?ArticleID=795

實驗室追追追

◎系刊全體組員

想問又害怕走進去...想知道各個老師的實驗室到底在進行什麼樣的計畫嗎？

請看本期的實驗室追追追，讓我們為大家掀開神秘面紗，也一起討論進入實驗室的契機，以

及各個老師的想法！

http://202.114.128.25/yfyx/index.asp

環境生物組

植物生技組

動物生醫組

環境生物技術實驗室 陳士賢教授

實驗室介紹

我的實驗室主要是做跟生物科技相

關的一些研究，主要為環境科學、環境

科技結合生物科技，實驗室主要研究方

向為探討一個環境中的汙染物到我們的

自然界，進入我們的環境介質後，進入

到土壤、地下水、空氣，甚至進入到生

物體之後，怎麼進入，以及怎麼被生物

轉化降解為其它的化合物，又或者被自

然界中的底泥或土壤吸附住，陽光照射

分解了，這個我們稱之為宿命，所以我

們實驗室主要在探討汙染物在環境中的

宿命、傳輸，這是比較屬於環境科學的

部分，另外一個部分為利用生物科技技

術來協助解決環境中的問題，我們實驗

室目前正在做石化汙染廠址篩選出能夠

降解、分解汙染物的菌種，將此菌種實

際運用在外面台灣很多的污染廠址上。

基本上是一個跨領域、結合環境化學、

環境科學、環境工程、生物科技的實驗

室。除此之外實驗室目前還有在做包括

農藥對環境、生態系的危害，對農民本

身健康的影響。

研究

研究計畫有來自國科會 河川底泥的

生態毒性，農委會的計畫 農藥的健康

風險跟生態風險評估，環保署計畫 利

用微生物降解復育環境，我們的專題很

廣，計畫很多，歡迎大學部的同學來學

習，不見得一進來就要熱愛這個實驗室

，而是鼓勵大學部各年級的同學進各個

老師的實驗室去看看喜不喜歡再說。

人員

我的實驗室目前碩士班研究生5位、

大四4位、大三2位，希望大家多問問

每個實驗室的情況，最好的時機是大二

暑假，尋找一個適合自己的實驗室。

未來展望

未來希望可以朝向一個研究中心發

展，有常設固定的工作人員、研究助理

、副研究員，希望能永續經營，不止是

單純的一個實驗室而是像一個研究中心

的型態。

土壤與地下水復育工程、風險評估、環境化學

環境微生物實驗室 田蒨蓉副教授

實驗室的研究方向

環境微生物實驗室主要的研究方

向有(1)微生物對環境污染的去除；

(2)藻類在農藥與壬基酚的影響之下，

它的生理代謝和生長受影響之情形；

(3)水生，如藻類、甲殼類、魚類與陸

生，如蚯蚓等生物暴露於污染物後，

對他們產生毒性的情況，希望能夠透

過他們對毒性的反應來做生態風險的

評估。目前實驗室所針對之污染物主

要是農藥，將來還會做其他新興的汙

染物，像是塑化劑與多溴二苯醚類的

毒性化學物質對環境中生物的影響與

對整個生態系統的影響。

另外，實驗室正在著手研究土壤

中的藻類在農業的生態系統裡面扮演

的角色，想釐清土壤中的藻類對植物

的生長到底有沒有益處、是否能作為

肥料來取代對環境有害的化學肥料。

目前推展的微生物肥料都是細菌類，

還有黴菌、放射菌等等，我是希望看

有沒有可能將藻類開發作為微生物的

肥料。

總結的說，我們實驗室目前就是

在做污染物對微生物跟藻類還有魚類

跟蚯蚓的影響，也就是生物指標、環

境與生態風險評估；也有在做生物降

解跟生物復育的部分。

實驗室的研究計畫

目前主要是接農委會與環保署的

計畫。環保署的計畫是有關環境賀爾

蒙和國際關注的有機污染物在河川底

泥跟魚體分布狀態；農委會的部分主

要是做環境與生態風險評估的部分。

老師的建議

同學們來實驗室不一定是做老師

給的計劃，我希望他們能夠依照自己

有興趣的領域來做，所以想進來的同

學我會先問他們對那些方面比較有興

趣。因為生物的領域很廣，當然你們

要選擇比較有興趣的部分，可能你喜

歡細菌，可能你喜歡的是藻類或者是

魚類，都可以試著來做，如果你沒有

任何的idea，都可以跟著學長姐，看

他們目前在做什麼，跟著他們一起做

實驗，若覺得有興趣，就可以往那個

主題去延伸，所以不一定是做我們計

劃要做的部份，我們也可以讓你發展

你想的方向；如果沒有想法也可以，

我們可以討論一下你比較有興趣的一

些題目，然後再來進行實驗規劃，之

後再做實驗。

我是希望同學們來實驗室不只是要

學技術，而是希望同學在做完實驗後也能

學習到數據的結果要如何解析，怎麼去完

成一份自己的實驗報告，但不是你們在做

一般實驗的那種小的報告，而是那種完整

的專題報告。

有機會的話，你們也可以申請國科

會的大專生研究計畫的補助，此計畫會有

獎學金，若同學手上有專題且覺得有興趣

的話，就可以把你做的主題拿去申請。我

是不希望同學來這邊只是晃一晃做個小實

驗就走了，而是能有一個主題做，至於能

不能做得深入就要看你自己的努力。我們

實驗室是專題生跟著研究生學習相關實驗

技巧，如果研究生不行，我會下去教。

覺得進實驗室適合的時機

主要是看你有沒有時間，因為一個

專題有時候並不是一年就可以完成，一年

其實也是可以的，只不過要花很多時間來

做實驗，可能上完課後都要過來；早一點

進實驗室的話，可以長時間的醞釀然後慢

慢地做完，主要是看你可以配合的時間來

決定可以做的專題內容。

環境微生物、生物復育、藻類生物指標、環境危害風險評估

實驗室的研究方向

環境微生物實驗室主要的研究方

向有(1)微生物對環境污染的去除；

(2)藻類在農藥與壬基酚的影響之下，

它的生理代謝和生長受影響之情形；

(3)水生，如藻類、甲殼類、魚類與陸

生，如蚯蚓等生物暴露於污染物後，

對他們產生毒性的情況，希望能夠透

過他們對毒性的反應來做生態風險的

評估。目前實驗室所針對之污染物主

要是農藥，將來還會做其他新興的汙

染物，像是塑化劑與多溴二苯醚類的

毒性化學物質對環境中生物的影響與

對整個生態系統的影響。

另外，實驗室正在著手研究土壤

中的藻類在農業的生態系統裡面扮演

的角色，想釐清土壤中的藻類對植物

的生長到底有沒有益處、是否能作為

肥料來取代對環境有害的化學肥料。

目前推展的微生物肥料都是細菌類，

還有黴菌、放射菌等等，我是希望看

有沒有可能將藻類開發作為微生物的

肥料。

總結的說，我們實驗室目前就是

在做污染物對微生物跟藻類還有魚類

跟蚯蚓的影響，也就是生物指標、環

境與生態風險評估；也有在做生物降

解跟生物復育的部分。

實驗室的研究計畫

目前主要是接農委會與環保署的

計畫。環保署的計畫是有關環境賀爾

蒙和國際關注的有機污染物在河川底

泥跟魚體分布狀態；農委會的部分主

要是做環境與生態風險評估的部分。

老師的建議

同學們來實驗室不一定是做老師

給的計劃，我希望他們能夠依照自己

有興趣的領域來做，所以想進來的同

學我會先問他們對那些方面比較有興

趣。因為生物的領域很廣，當然你們

要選擇比較有興趣的部分，可能你喜

歡細菌，可能你喜歡的是藻類或者是

魚類，都可以試著來做，如果你沒有

任何的idea，都可以跟著學長姐，看

他們目前在做什麼，跟著他們一起做

實驗，若覺得有興趣，就可以往那個

主題去延伸，所以不一定是做我們計

劃要做的部份，我們也可以讓你發展

你想的方向；如果沒有想法也可以，

我們可以討論一下你比較有興趣的一

些題目，然後再來進行實驗規劃，之

後再做實驗。

我是希望同學們來實驗室不只是要

學技術，而是希望同學在做完實驗後也能

學習到數據的結果要如何解析，怎麼去完

成一份自己的實驗報告，但不是你們在做

一般實驗的那種小的報告，而是那種完整

的專題報告。

有機會的話，你們也可以申請國科

會的大專生研究計畫的補助，此計畫會有

獎學金，若同學手上有專題且覺得有興趣

的話，就可以把你做的主題拿去申請。我

是不希望同學來這邊只是晃一晃做個小實

驗就走了，而是能有一個主題做，至於能

不能做得深入就要看你自己的努力。我們

實驗室是專題生跟著研究生學習相關實驗

技巧，如果研究生不行，我會下去教。

覺得進實驗室適合的時機

主要是看你有沒有時間，因為一個

專題有時候並不是一年就可以完成，一年

其實也是可以的，只不過要花很多時間來

做實驗，可能上完課後都要過來；早一點

進實驗室的話，可以長時間的醞釀然後慢

慢地做完，主要是看你可以配合的時間來

決定可以做的專題內容。

環境微生物實驗室 梁世雄教授

研究方向

(一) 都市生態：

針對高雄市及鄰近鄉鎮之生物生

態進行群聚組成、族群變動、本

地種與外來種互動關係之研究。

(二) 環境監測：

針對南部地區的重要水域，以水

生生物建立生物性指標，進行長

期環境監測。

(三) 外來入侵動物生態：

外來入侵動物之風險評估、族群

變動、擴散模式、防治等相關研

究。

(四) 生態工法之效益評估：

追對溪流、溼地等生態系之生態

工法，進行發展生物指標之監測

模組及效益評估之研究。

(五) 合作：

與本系動物生醫類老師合作，利

用生化和 DGGE 等分子生物技術

，發展分子生態之跨領域研究。

實驗室研究內容

主要是在做水棲昆蟲和一些

魚類在環境中的生物指標性，去

了解溪裡生物隨著時間和空間得

變動所改變的情況，還有生物事

如何去做適當的調整，當生態因

為一些因素而產生改變時。研究

範圍也包括這些生物的生活史、

棲地選擇和繁殖的週期。

研究計畫

有和農委會林務局在台灣的

八個林管處合作，幫忙處理一些

關於溪流魚類的資料調查。當然

我們實驗室也會去研究一些比較

不具經濟效益的研究，像是蟻獅

如何去捕捉食物以及捕捉的方式

。也有和學校其他老師合作執行

一些研究，是有關於蚯蚓長到的

重金屬硫蛋白，看是否可以把它

應用到解決台灣重金屬汙染的可

能性。還有像是柴山的蝸牛的多

樣性、淡水螺在整個東南亞地區

的親緣關係、海水螺類的對於其

掠食者的反制行為的探討、台灣

入侵魚類的生活史與對於本土魚

類的衝擊等。

實驗室設備

數位錄音機(含麥克風)、數位

攝影機、攝影機、定溫培養箱、

高溫爐（800度C）、烘箱、衛星

位儀、水質測量儀、水質分析儀

與雷射測距儀、解剖顯微鏡、數

位相機、電腦。其他還有陷阱電

魚器和補老鼠的器材。我們這裡

比較沒有那種精密儀器，也比較

不會進行實驗室內的操作。

以後做些什麼？

其實，這領域未來的發展性

並不良好。在台灣，感覺這個領

域的人已經飽和了，但其實又不

如想像的多。這是一份需要長期

跑野外的研究，所以你會花費了

許多心力和體力在這上面，但往

往拿到的酬勞卻沒有很理想，所

以越來越少人會選擇這個領域。

所以通常這領域出來的人通常不

是走教職的路，就是去環評公司

或是考公職人員。

如何訓練新進人員？

基本上不建議大一就加入實

驗室，希望大家先把功課穩定好

再決定要加哪間實驗室。我們通

常不會收太多人，一屆大概都收

3-4名學生。我們實驗室主要在忙

的時間都是集中於暑假，所以可

以在暑假時加入跟學找姐們一起

去做野外調查。而且我們比較希

望加入的同學可以主動積極去問

學長姐一些問題或者去協助實驗

室的實驗。因為我們實驗室比較

偏向野外調查，所以平時都需要

接觸生物、觀察和分析數據。有

時會很辛苦，因為有些生物是夜

行性，所以需要在晚上期間去進

行觀察，實驗的時間其實不太固

定。我們實驗室和其他實驗室比

較不一樣，我們比較偏向傳統的

實驗室，所以會教學生如何去辨

別生物的種類。因為如果你能夠

辨識不同物種的時候，那在探討

群聚、族群或個別種的問題時，

就比較不會受到限制。除了這些

之外，還可以學到像是標本製作

和照相，或是怎麼去養不同的動

物。如果要做專題，基本上是希

望自己去找主題，看你希望研究

的事哪種生物，也可以從實驗室

現有的主題去找或者延伸應用。

溪流魚類及無脊椎動物生態、外來種生態、陸域及水域生物指標、都市生態學、生態系模式分析

研究方向

(一) 都市生態：

針對高雄市及鄰近鄉鎮之生物生

態進行群聚組成、族群變動、本

地種與外來種互動關係之研究。

(二) 環境監測：

針對南部地區的重要水域，以水

生生物建立生物性指標，進行長

期環境監測。

(三) 外來入侵動物生態：

外來入侵動物之風險評估、族群

變動、擴散模式、防治等相關研

究。

(四) 生態工法之效益評估：

追對溪流、溼地等生態系之生態

工法，進行發展生物指標之監測

模組及效益評估之研究。

(五) 合作：

與本系動物生醫類老師合作，利

用生化和 DGGE 等分子生物技術

，發展分子生態之跨領域研究。

實驗室研究內容

主要是在做水棲昆蟲和一些

魚類在環境中的生物指標性，去

了解溪裡生物隨著時間和空間得

變動所改變的情況，還有生物事

如何去做適當的調整，當生態因

為一些因素而產生改變時。研究

範圍也包括這些生物的生活史、

棲地選擇和繁殖的週期。

研究計畫

有和農委會林務局在台灣的

八個林管處合作，幫忙處理一些

關於溪流魚類的資料調查。當然

我們實驗室也會去研究一些比較

不具經濟效益的研究，像是蟻獅

如何去捕捉食物以及捕捉的方式

。也有和學校其他老師合作執行

一些研究，是有關於蚯蚓長到的

重金屬硫蛋白，看是否可以把它

應用到解決台灣重金屬汙染的可

能性。還有像是柴山的蝸牛的多

樣性、淡水螺在整個東南亞地區

的親緣關係、海水螺類的對於其

掠食者的反制行為的探討、台灣

入侵魚類的生活史與對於本土魚

類的衝擊等。

實驗室設備

數位錄音機(含麥克風)、數位

攝影機、攝影機、定溫培養箱、

高溫爐（800度C）、烘箱、衛星

位儀、水質測量儀、水質分析儀

與雷射測距儀、解剖顯微鏡、數

位相機、電腦。其他還有陷阱電

魚器和補老鼠的器材。我們這裡

比較沒有那種精密儀器，也比較

不會進行實驗室內的操作。

以後做些什麼？

其實，這領域未來的發展性

並不良好。在台灣，感覺這個領

域的人已經飽和了，但其實又不

如想像的多。這是一份需要長期

跑野外的研究，所以你會花費了

許多心力和體力在這上面，但往

往拿到的酬勞卻沒有很理想，所

以越來越少人會選擇這個領域。

所以通常這領域出來的人通常不

是走教職的路，就是去環評公司

或是考公職人員。

如何訓練新進人員？

基本上不建議大一就加入實

驗室，希望大家先把功課穩定好

再決定要加哪間實驗室。我們通

常不會收太多人，一屆大概都收

3-4名學生。我們實驗室主要在忙

的時間都是集中於暑假，所以可

以在暑假時加入跟學找姐們一起

去做野外調查。而且我們比較希

望加入的同學可以主動積極去問

學長姐一些問題或者去協助實驗

室的實驗。因為我們實驗室比較

偏向野外調查，所以平時都需要

接觸生物、觀察和分析數據。有

時會很辛苦，因為有些生物是夜

行性，所以需要在晚上期間去進

行觀察，實驗的時間其實不太固

定。我們實驗室和其他實驗室比

較不一樣，我們比較偏向傳統的

實驗室，所以會教學生如何去辨

別生物的種類。因為如果你能夠

辨識不同物種的時候，那在探討

群聚、族群或個別種的問題時，

就比較不會受到限制。除了這些

之外，還可以學到像是標本製作

和照相，或是怎麼去養不同的動

物。如果要做專題，基本上是希

望自己去找主題，看你希望研究

的事哪種生物，也可以從實驗室

現有的主題去找或者延伸應用。

◎參考資料：99年度系刊

分子生物實驗室 王惠亮教授

實驗室的研究方向

主要以研究與植物有關的病

毒、細菌、生物農藥等，包括

1. LAMP在早期檢測艦訂出農作

物的病原菌，降低病害造成農損

的技術

2. 和謝建元老師合作尋找植物

有益的細菌製作生物農藥及肥料

3. 植物病毒Ts系統基因序列解

讀與分析

4. 瓜類細菌性果斑病菌血清偵

測技術之研發

高斯大樓頂樓的溫室

在高斯大樓頂的溫室種植了

許多實驗用的植物，例如蕃茄、

木瓜、菸草、孤挺花、蘭花…並

有活動式的網架便於快速移動大

量植物。

老師覺得適合進實驗室的時機?

其實大一大二可以先到各個

實驗室晃晃了解各老師的研究方

向、目標，並探索自己的興趣，

找出和自己興趣相符的實驗室，

並藉由參考別人的論文、多看期

刊充實自己內涵，具有一些基本

概念之後，再進入實驗室。

植物病毒鑑定與偵測防治、分子生物、基因轉殖、遺傳工程

包心菜小苗

接種病毒的實驗用菸草

關於生物農藥biopesticide….

生物農藥是什麼?

生物農藥指的是非化學性質

的農藥，利用生物的特性來幫助

農作物生長或抑制病害Ex. 利用

微生物、抗生素和基因工程等產

生有殺滅蟲病效果的毒素物質，

生產出廣譜毒力強的微生物菌株

製作而成的農藥。

生物農藥的好處?

1.不像化學農藥般見效快，但是

效果持久。

2.與化學農藥比害蟲難以產生抗

藥性。

3.對環境影響小

4.對人體和作物的危害性小。

5.對寄主專一性高

泥火山裡有好細菌??

針對高雄縣燕巢鄉烏山頂泥

火山的泥漿進行細菌篩選，共篩

選出14種菌株進行分析與研究

其中可能具發展潛力的兩株菌株

1. Bacillus amyloliquefaciens

(A1)

皆可抑制多種植物病原真菌，

特別對Botryodiplodia

theobromae Pat.與Alternaria

brassicae (BERK) Sacc.有最佳

抑制效果

2. Pseudomonas sp.(A6)

可抑制Ralstonia

solanacearum感染番茄，與對照

組比較可延緩實驗組番茄10天發

病。A6做為土壤益生菌方面，由

One-way ANOVA分析可得知葫蘆科

的洋香瓜在葉片數、最大葉面與

乾燥根重有顯著促進生長作用，

茄科的番茄在枝條數與乾燥根重

也有顯著促進生長作用。

接種輪點病毒的木瓜

植物組織培養與基因轉殖實驗室 廖麗貞教授

實驗室的研究方向

主要利用組織培養的技術繁

殖健康種苗、選殖與轉殖植物有

用的基因、及研究植物逆境生理

的遺傳表現等，內容為：

1. 基因轉殖蝴蝶蘭的基因表現和

生理特性分析

2. 蝴蝶蘭開花基因表現和試管內

開花研究

3. 菊花的逆境基因轉殖

4. 蝴蝶蘭原生體培養系統的建立

植物組織培養。

組織培養是什麼?

用植物體上的各種器官、組

織或細胞作為培植體，無菌培養

於透光的容器內，並於容器內提

供無機鹽類、碳素、維生素、胺

基酸或其他有機成分及生長調節

物質，同時控制培養的環境因子

諸如溫度、光線或氣體成分等，

使培植體生長分化及再養成獨立

個體小植株。

植物組織培養的應用

1. 無變異無病毒的種苗生產

2. 利用組織培養配合傳統技術生

產特定種苗 EX.利用花粉或花藥誘

導單倍體植株，再透過染色體倍

加技術獲得同質雙倍體植株

3. 台灣紅豆杉的組織培養生產二

次代謝產物紫杉醇

4. 體胚繁殖技術生產人工種子

近年的研究計畫

蝴蝶蘭的複基因轉殖培育多重

抗病及特殊性狀的蘭花，以及鯽

魚膽氧化逆境機制的探討。

植物逆境生理、生物實驗教學設計、植物組織培養與遺傳工程

發酵產程實驗室 謝建元教授

本實驗室之研究方向為：

(一) 生物農藥產品研究與開發技

術，開發生物農藥與生物肥藥取

代化學農藥劑，所謂的生物農藥

就是以微生物和其代謝產物保護

植物，防止植物性疾病等。用生

物的角度，進行農產品的防蟲防

病。

(二) 開發藥用真菌保健食品(靈

芝、樟芝、蛹蟲草、舞菇)

(三) 液態發酵量產技術開發

(四) 固態發酵量產技術開發

(五) 開發產品製劑配方

(六) 生質能源科技

(七)操作蛋白質的電泳和抗紫外

線的研究與研發，因此還是會包

還一些基本的生化實驗與分析，

不是單單只有微生物領域而已。

實驗室設備

5L發酵槽*2、20L發酵桶*2、純氧

機、冰水機、靜音無油式空壓機

、HPLC-SEC、HPLC-C18、HPLC-UV

、HPLC-PDA、菌體觀測與影像系

統、溫控震盪培養箱、高速溫控

震盪培養箱、棚架式冷凍乾燥機

、快速低溫風乾器、吹氣式乾燥

器、振盪器、離心機、低溫高速

離心機、超音波溫控水浴器、培

養箱、均質機、真空濃縮器、無

菌操作台、烘箱、冷光儀、電子

天平、電泳槽、pH計、蒸餾水製

造機、桌上型離心機、殺菌消毒

器、顯微鏡、光譜儀、膠囊填充

機、縮收膜包裝機、高壓細胞破

碎儀、菌落計數器、紫外線照射

箱、高速均質機。

生物農藥、生化與發酵工程、生技產品開發

<實驗室儀器簡介>

更多訊息請至系網老師實驗室介紹區http://bio.nknu.edu.tw/people/bio.php?PID=16

植物分子生理實驗室 陳玉琪助理教授

實驗室主要在做些什麼？？

我們實驗室的中心主題是植物的

防禦機制，主要植物對於蟲害的防禦

機制。像是植物受到咬蝕或一些物理

性傷害也算，這些傷害會使植物產生

一系列的防禦機制(要知道詳細內容

可看植生Ch13 XD)。

研究內容包括植物體內最上游的

反應，所以會對植物做一些處理，模

擬受傷的方式，讓它產生一系列的反

應，並去了解它上游訊息傳導的分子

、中間傳遞的分子，和最後他要反攻

去作用的蛋白質，去追蹤植物到底做

了些什麼。

以人為方式做完這些後，把那些

植物的葉片收集起來，然後觀察其內

部到底多出什麼物質。找到這些物質

後，把它添加到植物細胞內，去確定

這些物質是否真的會引發植物的防禦

反應，有些酵素會不會因而被啟動了

，再去看下游是否有產生那些會對昆

蟲產生抑制的蛋白質。這些就是我們

實驗室的中心主軸。

實驗室有哪些設備？

每個實驗室的方向不一樣，所以

會有的技術和設備也不太一樣，我們

這邊主要是植物的部分，會研究一些

基因的功能，也會做一些基因轉植的

研究。所以我們有一間組織培養室，

在裡頭可以進行一些無菌操作實驗，

像組織培養和基因轉植的部分，所以

硬體上有一個特殊的空間。然後也有

一些特殊的植物生長箱，去提供植物

生長上一些固定的溫度、濕度和光照

。除此之外，我著重在植物訊息分子

的純化，所以會有很多的管柱做蛋白

質的分離，然後有HPLC(液相層析)。

其他的部分就是一些分生常用的設備

，像是跑電泳的設備……等，這些都

是一般實驗是會有的設備。

實驗室接的計畫

其實我每一年都有接一些計畫在

執行，固定都有在執行的是國科會的

計畫。前幾年開始我手邊都一直有兩

個國科會計畫，這兩個計畫其中有一

個是甘藷的防禦訊息傳導分子的分離

跟他一些功能的研究，第二個計畫是

在番茄裡頭，但是不太一樣性質的防

禦訊息分子，不過也是一樣做它對植

物的一些影響和誘導，看它參與的防

禦反應如何。

有趣的發現！！！

實驗室近幾年發現，有些產生防

禦機制的訊息傳遞分子，把它轉移到

動物身上，竟然也會讓動物細胞發生

反應。我們發現的這種傳遞分子，會

誘導動物的胰臟癌細胞逐漸死亡。所

以有些訊息分子會在植物身上會有一

套的作用機制，但到了動物身上竟然

也是一種訊息傳遞分子，這是我們這

幾年發現很有趣的事。

何時進實驗室？

我覺得如果有興趣，就可以進實

驗室觀摩一下，每個時間點都很好。

但如果有一些特別的因素在，像有些

同學想要去研究所，需要考慮到甄試

的事情。早一點進實驗室可以學習到

一些基礎技術，也會有一些初步的研

究成果，可以去申請學校。有這些考

量的話，也許可以早一點進入實驗室

開始學習，我建議也許大二會是一個

好的時間點。

如何去培訓新人！！

我這邊大學部的同學，基本上剛

進來的大學生，我會先給他們一些文

章去閱讀，因為大學部的學生比較少

去閱讀這些科學的文獻。給他幾篇相

關的文獻，先學會如何去閱讀別人的

研究報告。然後我會給他們一段時間

，讓他們在實驗室裡面跟著其他的研

究生，去學習實驗室一些基本的技術

。因為每個人參與的計畫不太一定，

所以手上會的和熟悉的技術都不太一

樣，所以我會有一段時間讓新進的人

員，主動去學習，然後也根據他的興

趣，讓他去學習感興趣的技術，我大

概會給他一段時間去做這些自我的訓

練。等到他的技術比較成熟以後，我

基本上每個大學部同學還是會給一個

獨立的題目，然後讓他有一個小小的

主題，去完成自己的一份小小的成果

。

也就是說，前面會花一些時間去

學技術，然後去熟悉各個主題，在那

之後我們主要會根據他的興趣和他學

會的技術，考量這些點去找一個合適

的題目給他。

植物分子生理、植物訊息傳導、植物組織培養及基因轉殖

實驗室主要在做些什麼？？

我們實驗室的中心主題是植物的

防禦機制，主要植物對於蟲害的防禦

機制。像是植物受到咬蝕或一些物理

性傷害也算，這些傷害會使植物產生

一系列的防禦機制(要知道詳細內容

可看植生Ch13 XD)。

研究內容包括植物體內最上游的

反應，所以會對植物做一些處理，模

擬受傷的方式，讓它產生一系列的反

應，並去了解它上游訊息傳導的分子

、中間傳遞的分子，和最後他要反攻

去作用的蛋白質，去追蹤植物到底做

了些什麼。

以人為方式做完這些後，把那些

植物的葉片收集起來，然後觀察其內

部到底多出什麼物質。找到這些物質

後，把它添加到植物細胞內，去確定

這些物質是否真的會引發植物的防禦

反應，有些酵素會不會因而被啟動了

，再去看下游是否有產生那些會對昆

蟲產生抑制的蛋白質。這些就是我們

實驗室的中心主軸。

實驗室有哪些設備？

每個實驗室的方向不一樣，所以

會有的技術和設備也不太一樣，我們

這邊主要是植物的部分，會研究一些

基因的功能，也會做一些基因轉植的

研究。所以我們有一間組織培養室，

在裡頭可以進行一些無菌操作實驗，

像組織培養和基因轉植的部分，所以

硬體上有一個特殊的空間。然後也有

一些特殊的植物生長箱，去提供植物

生長上一些固定的溫度、濕度和光照

。除此之外，我著重在植物訊息分子

的純化，所以會有很多的管柱做蛋白

質的分離，然後有HPLC(液相層析)。

其他的部分就是一些分生常用的設備

，像是跑電泳的設備……等，這些都

是一般實驗是會有的設備。

實驗室接的計畫

其實我每一年都有接一些計畫在

執行，固定都有在執行的是國科會的

計畫。前幾年開始我手邊都一直有兩

個國科會計畫，這兩個計畫其中有一

個是甘藷的防禦訊息傳導分子的分離

跟他一些功能的研究，第二個計畫是

在番茄裡頭，但是不太一樣性質的防

禦訊息分子，不過也是一樣做它對植

物的一些影響和誘導，看它參與的防

禦反應如何。

有趣的發現！！！

實驗室近幾年發現，有些產生防

禦機制的訊息傳遞分子，把它轉移到

動物身上，竟然也會讓動物細胞發生

反應。我們發現的這種傳遞分子，會

誘導動物的胰臟癌細胞逐漸死亡。所

以有些訊息分子會在植物身上會有一

套的作用機制，但到了動物身上竟然

也是一種訊息傳遞分子，這是我們這

幾年發現很有趣的事。

何時進實驗室？

我覺得如果有興趣，就可以進實

驗室觀摩一下，每個時間點都很好。

但如果有一些特別的因素在，像有些

同學想要去研究所，需要考慮到甄試

的事情。早一點進實驗室可以學習到

一些基礎技術，也會有一些初步的研

究成果，可以去申請學校。有這些考

量的話，也許可以早一點進入實驗室

開始學習，我建議也許大二會是一個

好的時間點。

如何去培訓新人！！

我這邊大學部的同學，基本上剛

進來的大學生，我會先給他們一些文

章去閱讀，因為大學部的學生比較少

去閱讀這些科學的文獻。給他幾篇相

關的文獻，先學會如何去閱讀別人的

研究報告。然後我會給他們一段時間

，讓他們在實驗室裡面跟著其他的研

究生，去學習實驗室一些基本的技術

。因為每個人參與的計畫不太一定，

所以手上會的和熟悉的技術都不太一

樣，所以我會有一段時間讓新進的人

員，主動去學習，然後也根據他的興

趣，讓他去學習感興趣的技術，我大

概會給他一段時間去做這些自我的訓

練。等到他的技術比較成熟以後，我

基本上每個大學部同學還是會給一個

獨立的題目，然後讓他有一個小小的

主題，去完成自己的一份小小的成果

。

也就是說，前面會花一些時間去

學技術，然後去熟悉各個主題，在那

之後我們主要會根據他的興趣和他學

會的技術，考量這些點去找一個合適

的題目給他。

HPLC液相層析儀：

可用作液體混合物中的成份分

離及藥物成分定性及定量分析

分子免疫實驗室 陳亞雷教授

實驗室研究方向

(詳細介紹可參考老師部落格介紹

http://bio.nknu.edu.tw/blog/abo

ut/17 )

主要有，疫苗開發研究，分子檢

測研究，菌種拮抗機制研究…

目前研究計畫

細菌的致病機轉，宿主的發炎反

應等等…重點放在細菌感染後宿主先

天免疫的領域。

對新進人員的訓練

關於進實驗室的時間，心態準備

好了(認真投入實驗會花較多時間)就

可以找老師談一談，或是多多請問學

長姐，清楚了解實驗室的內容，要有

對實驗的熱忱及善良的心，畢竟實驗

室也是一個團體生活。

實驗室專題的部分

老師會分配實驗題目，培養實做

能力。

特殊的設備

較特別的是，亞雷老師的實驗室

是做動物實驗(有小老鼠)，所以有特

別的防護設備為 P2 lab 另外還會做

基因體分析。

*實驗室分級:

實驗室分級為P1~P4，尤其生物

安全性、研究主體對人類的威脅性、

是否有可治療的途徑做分別。學校的

實驗室多為第一級(P1)，是在有人(

多半是助教)的陪同下，進行實驗操

作。P2以上的實驗室多有負壓調節系

統，使空氣只向內流動，加入嚴密的

管控，以避免研究之病原體或細菌對

外造成危害。

*P2 lab:

– 可處理第二級危險群微生物之實

驗室，在人類所引起的疾病很少是嚴

重的，一般來說，傳染力有限，而且

通常有預防及治療的方法。Sequence

Tag , EST )；在蛋白質層次，所得

的是所謂的 "蛋白體 ( proteome

)"，也就是在二維電泳上所展開的個

別蛋白質的總稱。

生物資訊、分子免疫機制與動物疫苗開發

*基因體分析:

所謂後基因體世代指的是一個已

有整個基因體序列的時代。因此我們

不必再將時間浪費在選殖少數基因與

決定序列，而可追問 DNA 中資訊的

涵義或是應用序列資訊來解決一些問

題，也就是生物科技的應用。

基因體分析的精神在於它強調得

到所有的資訊，雖然看不看得懂是另

一回事，但是在分析問題時比較不會

有以偏概全的問題。

基因體分析的產物狹義來說只有

基因體的序列，可是若由基因體分析

的精神來做廣義的解釋，則可依遺傳

訊息運作的 central dogma，而得到

三種產物。在 DNA 層次，所得的是

基因體序列；在 RNA 層次，所得的

是表現序列標幟 ( Expressed

Sequence Tag , EST )；在蛋白質

層次，所得的是所謂的 "蛋白體

( proteome )"，也就是在二維電泳

上所展開的個別蛋白質的總稱。

細胞訊息傳遞實驗室 陳建成副教授

實驗室的研究方向及內容

基本上，我們研究室目前做的有兩

個大方向；一個是研究細菌對壓力的

反應，這個是比較基礎的研究。由小

到大，細菌是單細胞生物，也就是說

一個細胞就是一個完整的個體；因為

人是多細胞生物，所以細胞的壓力反

應就會很複雜，而細菌所有的反應都

在一個細胞中完成。

當一個細胞受到壓力之後它把這個

壓力的訊號傳遞到細胞核，改變核內

狀況，讓基因轉錄、蛋白質轉譯，然

後產生蛋白質和蛋白質間交互作用，

最後會影響到sigma B轉錄因子，啟

動兩百多個基因的壓力蛋白。

同樣的，壓力蛋白是細菌為了克服

環境壓力所產生的蛋白質。這一套信

號的傳遞，就是目前我們在研究的主

軸。包括信號怎麼被接收？接收完後

如何調控基因被轉譯？這些涉及到一

些基礎的生化技術和遺傳工程，像是

蛋白質的純化，DNA的剪貼，基因的

去除並送到細胞大量表現。

另一個研究方向就是，我們分析

環境中被汙染的土壤樣本、底泥、或

者是水樣本之中有哪些微生物具有降

解這些汙染物的潛力，然後再把這些

微生物分離出來，嘗試來做生物復育

的工作。

實驗室的設備

基本上，就是一些比較屬於分生

的工具，像是跑DNA的膠、SDS Page

、跑西方墨點法、還有純化蛋白的工

具、破除細胞的工具。

老師的建議、國內外的差異

我們訓練學生的主要方式，是訓

練學生如何去思考、去構築一個合理

的研究模式，這就是我們跟學生真正

要接受的挑戰。

學生不要以為進實驗室是在學技

術，我一直在跟學生說，進實驗室只

學技術沒有用啦，因為技術只要你花

時間、花心思遲早會學會。

技術只是一種工具，重點是在訓

練你的思考。你對一個題目與議題的

假設是什麼，然後怎麼去證明你的假

說。這是需要有很強的邏輯連接才能

回答這個議題的。我覺得我們的學生

所要去面對的就是這方面的挑戰，而

不是來實驗室學技術。來實驗室學技

術這個觀念是學生需要改正的。

至於國內外的差異：基本上在我

們學校，不是一般大家所認為的研究型

大學，所以研究的風氣，還有待提升。

那因為老師以前在國外待的大學在世界

上還算是學術頂尖的大學，所以研究的

風氣算是非常盛的。什麼叫研究風氣非

常盛？我們學校建築物裡的實驗室是二

十四小時open的，跟7-11一樣，所以隨

時隨地都可以看到人在裡面做實驗，

over night喔！不是實驗sample和實驗

機器在over night，而是學生也在over

night。在那個環境下，你就可以感覺

的到，甚麼是研究，以及為什麼瓦特會

把手錶當雞蛋去煮。

其實我們的學生素質都還不錯，只

是你們沒有感受到什麼是研究的氛圍。

研究其實非常耗精神跟體力，所以要有

非常強的動機，才能支撐你走得下去。

讀生物要達到頂尖，沒有天才，需

要的是膽大心細，手要巧，還要用時間

去換取你的成功。我常常舉一個例子：

諾貝爾得獎主在物理、化學都會有很年

輕的得主，他們得到諾貝爾獎的年紀通

常會比得到生物醫學的人還來的年輕，

這也就告訴我們，在生物這個領域要成

功沒有絕對的天才，就算再怎麼天才的

人，要走到頂尖，也要花時間換取，因

為你們在探討的領域是幾億年的演化結

果，沒有這麼快就讓你得到答案，只要

你們能撐下去，就能看到最後。這是老

師給你們的一些建議。當然，國內的研

究氛圍可能沒有這麼好，但這就需要我

們來補足這一塊了。與大家共勉之！

生物訊息傳遞與基因調控、基因工程與微生物致病分子機制之研究

實驗室的研究方向及內容

基本上，我們研究室目前做的有兩

個大方向；一個是研究細菌對壓力的

反應，這個是比較基礎的研究。由小

到大，細菌是單細胞生物，也就是說

一個細胞就是一個完整的個體；因為

人是多細胞生物，所以細胞的壓力反

應就會很複雜，而細菌所有的反應都

在一個細胞中完成。

當一個細胞受到壓力之後它把這個

壓力的訊號傳遞到細胞核，改變核內

狀況，讓基因轉錄、蛋白質轉譯，然

後產生蛋白質和蛋白質間交互作用，

最後會影響到sigma B轉錄因子，啟

動兩百多個基因的壓力蛋白。

同樣的，壓力蛋白是細菌為了克服

環境壓力所產生的蛋白質。這一套信

號的傳遞，就是目前我們在研究的主

軸。包括信號怎麼被接收？接收完後

如何調控基因被轉譯？這些涉及到一

些基礎的生化技術和遺傳工程，像是

蛋白質的純化，DNA的剪貼，基因的

去除並送到細胞大量表現。

另一個研究方向就是，我們分析

環境中被汙染的土壤樣本、底泥、或

者是水樣本之中有哪些微生物具有降

解這些汙染物的潛力，然後再把這些

微生物分離出來，嘗試來做生物復育

的工作。

實驗室的設備

基本上，就是一些比較屬於分生

的工具，像是跑DNA的膠、SDS Page

、跑西方墨點法、還有純化蛋白的工

具、破除細胞的工具。

老師的建議、國內外的差異

我們訓練學生的主要方式，是訓

練學生如何去思考、去構築一個合理

的研究模式，這就是我們跟學生真正

要接受的挑戰。

學生不要以為進實驗室是在學技

術，我一直在跟學生說，進實驗室只

學技術沒有用啦，因為技術只要你花

時間、花心思遲早會學會。

技術只是一種工具，重點是在訓

練你的思考。你對一個題目與議題的

假設是什麼，然後怎麼去證明你的假

說。這是需要有很強的邏輯連接才能

回答這個議題的。我覺得我們的學生

所要去面對的就是這方面的挑戰，而

不是來實驗室學技術。來實驗室學技

術這個觀念是學生需要改正的。

至於國內外的差異：基本上在我

們學校，不是一般大家所認為的研究型

大學，所以研究的風氣，還有待提升。

那因為老師以前在國外待的大學在世界

上還算是學術頂尖的大學，所以研究的

風氣算是非常盛的。什麼叫研究風氣非

常盛？我們學校建築物裡的實驗室是二

十四小時open的，跟7-11一樣，所以隨

時隨地都可以看到人在裡面做實驗，

over night喔！不是實驗sample和實驗

機器在over night，而是學生也在over

night。在那個環境下，你就可以感覺

的到，甚麼是研究，以及為什麼瓦特會

把手錶當雞蛋去煮。

其實我們的學生素質都還不錯，只

是你們沒有感受到什麼是研究的氛圍。

研究其實非常耗精神跟體力，所以要有

非常強的動機，才能支撐你走得下去。

讀生物要達到頂尖，沒有天才，需

要的是膽大心細，手要巧，還要用時間

去換取你的成功。我常常舉一個例子：

諾貝爾得獎主在物理、化學都會有很年

輕的得主，他們得到諾貝爾獎的年紀通

常會比得到生物醫學的人還來的年輕，

這也就告訴我們，在生物這個領域要成

功沒有絕對的天才，就算再怎麼天才的

人，要走到頂尖，也要花時間換取，因

為你們在探討的領域是幾億年的演化結

果，沒有這麼快就讓你得到答案，只要

你們能撐下去，就能看到最後。這是老

師給你們的一些建議。當然，國內的研

究氛圍可能沒有這麼好，但這就需要我

們來補足這一塊了。與大家共勉之！

真菌分子及細胞學實驗室 卜樂妙助理教授

實驗室的研究方向

以酵母菌(烘培酵母)，白念珠菌

(candida albican ) 及大腸桿菌，進

行實驗操作。

目前偏重白念珠菌分泌出的蛋白酶

(Secreted Aspartyl proteinase =

SAP) 探討其功能。

研究內容、計畫及發展

由白念珠菌分泌出的蛋白酶，研究

探討白念珠菌的致病力。

入細胞，迅速感染腎臟等重要器官。

對新進人員訓練

(加入時機建議)

可在大二寒假時，先進實驗室看一

看，看學長姊操作，了解實驗內容及環

境，是否為自己興趣所在。

當對研究項目有興趣時可以在寒暑

假花較多時間，積極投入實驗室學習

(強調一點要做好自我時間管理唷~)

真菌基因工程、細胞生物學及蛋白質生理功能探討

*白念珠菌是一種常見的致病真菌。人體

免疫系統工作正常時，它被限制在皮膚

、內臟等葡萄糖含量高的區域，並不會

引起疾病。但如果機體免疫力降低，白

念珠菌就可能越過防線，侵犯人體並引

發各種的疾病。

◎以上所有資訊來源：採訪、系網老師介紹http://bio.nknu.edu.tw/people/bio、99年度系刊 HPLC資料來源：http://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/cls/HPLC.pdf

ㄟ~我問你喔，你

知道今天誰生日

嗎？

蛤？= = a

誰知道阿~你問他

啦 =3=

◎藍冠顯

祝你生日快樂~~祝你生日快樂~祝你生日快樂ㄜ~祝你生日快樂~咦…？

看到這裡大家可能會出現一個疑問吧！！到底是誰生日呢？有哪一個重要

的人重要到需要將近8000人來幫他慶生呢？答案是――我們現在所讀的學

校――高雄師範大學。

過了46年的洗禮後，我們的學校從當初只有三個學院的省立師範學院

擴大到有十九個系和兩個校區的師範大學，這還真是一個漫長的過程呢！

如果算一下年齡的話也已經是一個中年婦女了(至於為甚麼是女性呢？如果

我沒記錯的話我們學校應該有不少來自世界各地的姊妹校，所以就暫定這

樣吧！XD)。

說到生日就免不了的會讓人想到慶祝會，那……學校的生日我們究竟

要怎麼樣慶祝、然後又在哪裡慶祝呢？說到地點，按照之前的習慣都是兩

校區輪流，去年是在燕巢校區舉辦，今年就輪到和平校區了。所以說我們

又得從這從這荒山野地裡「出山」了，這勢必會是一個相當花車錢的旅途

，不過沒關係， 學校早已為我們準備好了校車~。

校慶當天雖然已經是秋天了，但還是缺乏秋天該有的那一點點寒意，

整個燕巢校區仍被熱氣所籠罩著。或許是學校早已預料到會有人遲到是正

常的事，所以將校車發車的時間延後，稍微等了一下那些才剛剛起床、睡

眼惺忪，甚至連今天是什麼日子都還不知道的人，等到大夥都到齊後，出

發~

到達和平校區後，大二以上的學生自動解散，而可憐的小大一們就不

得不坐在禮堂中乖乖地聽演講。接下來就是每年校慶重頭戲啦，每一年都

有，絕對不少的大一啦啦隊表演，不像去年在燕巢校區的操場上，這次是

在和平校區的體育館內。

缺點就是場地太小又悶熱，但是比上次看的清楚多了。

(全體同學的賽後合影) Ya~

雖然沒有得名，但是這幾天密集的訓練縮短了同學間的距離並增進了同學之間的感情。

好累~還是睡一下

好了(昏)

就讓我們用照片回顧當時的歡樂吧~

王昱曰：我才是大力水手的主角： )

人海一條龍！ 校慶當天，還有園遊會，跟去年的不

太一樣，沒有讓學生擺攤，而是讓廠商

們進駐，雖然省下了些麻煩，卻也少了

一些趣味性。會後的水球大戰是另一個

重頭戲，可惜大家都衝下去玩。沒能找

到幾張照片也成了唯一的缺憾。當時，

老師幾乎成為大家的目標，慘烈的犧、

牲、了~大家玩的不亦樂乎，甚至有人又

特別準備一大桶，來個「二次大戰」。

這樣一天下來，大家都累癱了，雖然又

濕又累，但還是笑容滿滿，提著笨重的

步伐，回燕巢那溫暖的窩囉~(完)

南 生

盃 我

來 啦 ！ ◎許靖婕

一年一度又到了冬天這個會讓男生們悲傷的日子了XDD.噢

不~其實是和南部各校生科系互相交流彼此切磋球技的“南生盃＂

又開打啦!!因為去年的南生盃是我們主辦的，因此沒有參加比賽。

而今年的南生盃則輪到嘉義大學蘭潭校區的生機系來主辦，雖然需

要早早起床搭車，天空也一片灰濛濛的飄著小雨，但還是無法消減

大家贏得比賽的決心，到達嘉大後就趕緊在場邊暖身練習，準備大

顯身手在等等的比賽中好好表現一番~~~

拉拉筋，練習再練習，趕快讓剛睡醒的身體熱起來!!!

現在，敬個禮，比賽開始嘍！

哼~再怎麼樣我一定會守住不讓你得分的!!!

最重要的不是輸贏，而是我們從中學到了什麼—認真檢討ing

看我們的動作有多像!!!

很幸運的，我們的男排和女籃都打進了第二天的比賽，雖然最

後們能抱回獎盃，但藉著和別人比賽交流，切磋球技，大家都能看

見自己不足和需要加強的地方，只要繼續努力，不停的超越自己，

相信明年一定會有更好的成績，嘗到更甜美的果實。

好開心男排打進複賽了~

大家笑得多開心

女排正妹團耶

又累又餓~

女籃的各位~你們辛苦了