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DE VIDADEBIDA
2010
ÁFRICA CUESTIÓN
NO FORMAL Y CATEQUESISEDUCACIÓN
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NO FORMAL Y CATEQUESIS
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Grupos de niños y niñas
UN SUEÑO CON VIAJE: ÁFRICA
Introducción: El significado de los sueños1.
Estás entrando en un mundo misterioso y fascinante donde las reglas de la realidad no se aplican. Esperamos poder ayudarte a encontrarle sentido a tus sueños y lograr una mejor comprensión de ellos.
Desde la antigüedad los sueños han sido considerados una forma de contacto con la divinidad y la mejor forma de vaticinar eventos futuros. Los sueños nos traen cada noche universos insólitos, persona-jes misteriosos, visiones infernales o an-gelicales, episodios maravillosos que no podríamos vivir despiertos.
Soñar es abrir una puerta de la mente. Todas las esperanzas, ambiciones, de-seos, miedos, fantasmas, amigos, tiem-pos buenos y malos residen allí, son parte de la mente primitiva y constituyen una vía de acceso a realidades que están más allá del alcance de la lógica.
Sabemos que tus sueños son únicos. Nin-guna otra persona puede tener tus ante-cedentes, tus emociones, o tus experien-cias. Cada sueño se conecta con su propia “realidad”. Por lo tanto, al interpretarlos, es importante ponerlos en el contexto de tus experiencias y vida personal.
Recuerda que un sueño unifica al cuerpo, mente, y espíritu. Provee conocimientos sobre nosotros mismos y medios para la exploración de la propia personalidad. Si comprendes tus sueños, te habrás conocido y entendido un poco mejor y puedes llegar a conocer y mejorar aspectos de tu propia personalidad.
Los sueños parecen ser una manera por la cual el subconsciente considera, clasifica y procesa todos los problemas que se encuentran en la vida despierta.
Los sueños se constituyen de pensamientos del soñador. Es muy difícil, si no imposible, interpretarlos si no se conoce al soñante. Para reconocer el significado, es necesario co-nocer los “antecedentes” de la persona. Por esta misma razón, la mejor interpretación la puede dar el mismo soñante. El diccionario de símbolos en los sueños es sólo una guía para desarrollar esta labor.
Aprovecha esta oportunidad que te brinda tu subconsciente, descubre el sitio, investiga tus sueños, conoce personas con sueños similares, aprovecha las experiencias de los demás, compartiendo los tuyos propios.
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Saludo: Todos tenemos algo que contar…2.
Todos creemos tener algo que contar, un cuento que echar, por eso, como yo también creo tener algo que decir, he creado esta “cate” para echar los cuentos que me invento, que veo, que sueño o que me copio...
Un día preguntaba el niño a su papá:
“—¿Los sueños envejecen, papá?,
— No, los sueños nunca envejecen.
— ¿Entonces, aunque pasen muchos años, los sueños siguen iguales?
— No los sueños crecen y cambian y también mueren.
— ¿Pero si no envejecen, cómo se mueren los sueños?
— Se mueren cuando no los alimentas, cuando dejas pasar el tiempo y te olvidas de ellos, entonces se entristecen y mueren.
— ¿Pero y si no se cumplen?
— Cuando alimentas un sueño ya se ha cumplido una buena parte, nunca olvides eso.”
Actividad
Los niños y niñas pueden contar cada uno un sueño que tengan. El coordinador, catequista o animador del grupo debe explicarles que no se trata de los sueños que tienen cuando duer-men sino aquellos que piensan despiertos: lo que desean, esperan…
Al terminar todos, les hacemos la siguiente pregunta: “¿Alguno de vosotros tiene entre sus sueños poder ir al colegio o aprender a leer?”
“La sabiduría suprema era tener sueños lo bastante grandes para no perderlos de vista mientras se persiguen.” - William Faulkner
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Para grupos de catequesis
LOS GRANDES SUEÑOS. JESÚS DE NAZARETH
Bienaventurados los pobres de espíritu, porque ��de ellos es el Reino de los cielos. Aquellos que sufren una situación injusta. Aquellos que están junto a los empobrecidos,
Bienaventurados los que lloran, porque serán ��consolados. Aquellos que, como Jesús, com-parten este llanto y luchan por crear una nueva realidad desde el amor.
Bienaventurados los mansos, porque ellos po-��seerán en herencia la tierra. Aquellos que son víctimas de la riqueza de otros. Aquellos que no tienen dignidad y los derechos básicos no les llegan..
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. ��Aquellos que viven con muchas ganas de cambiar el mundo para que el valor supremo sea la vida humana.
Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Aquellos ��que teniendo la misma actitud Jesús, no se olvidan de los débiles.
Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios. Aquellos que ven la ��realidad de nuestro mundo con “la mirada de Dios”, sin incoherencias ni favoritismos. Viven con generosidad, desde su fe en Dios.
Bienaventurados los que buscan la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios. ��Nuestro mundo está herido. Hay realidades diarias sangrantes. Ese no es el sueño ni el deseo del Padre para sus hijos e hijas.
Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el Reino ��de los cielos. Suele ocurrir a todos los que viven las bienaventuranzas: la persecución, como consecuencia de un mundo dividido entre empobrecidos y enriquecidos, explo-tadores y explotados, saciados y hambrientos.
ACTIVIDAD: Una mirada sobre África.3.
Con el mapamundi a la vista:
“Vamos a mirar como está ahora el mundo...” Entre todos, buscaremos en la prensa 1. diaria, en revistas misionales, etc. imágenes de África que recojan tanto aspectos po-sitivos (recursos, realizaciones...) como negativos (carencias, problemas...).
Poner en común en el grupo/la catequesis las imágenes traídas. Elegir las positivas y 2. rellenar con ellas o sus recortes el contorno del continente africano en el gran mapa mural. El mensaje que queremos llevar a los niños y niñas del mundo es que nosotros vemos África así, como un continente lleno de riquezas y posibilidades que ofrecer al mundo.
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Preguntamos a los niños y niñas cómo han conseguido seleccionar las noticias. La 3. educación, la posibilidad de aprender a leer, a expresarse libremente con otros. El acceso a la información es fundamental para nuestra actividad. De hecho, es funda-mental para cualquier colectivo. ¡Cuánto más lo será para un país o un continente!
Les preguntamos si conocen los Derechos Universales Humanos. Si no es así, les 4. explicamos brevemente en qué consisten. Entre los derechos que se recogen, está el Derecho de toda persona a una educación básica gratuita y digna. ¿Creéis que ese derecho se respeta siempre? ¿Os podéis imaginar cómo sería vuestra vida si de pronto mañana en España no se reconociese ese derecho?
Terminamos escribiendo en una cartulina cinco Derechos Universales. En el centro de 5. todos y tratando de colorearlo de forma que resalte, ponemos el derecho a la educa-ción. Cada uno de los niños y niñas firma en la cartulina y repite:
“Me comprometo a hacer todo lo que esté en mi mano para que la educación sea un derecho y no un privilegio, así como a aprovechar la suerte de poder tener
acceso a ella”.
Guatemala
Alaska(EEUU)
C a n a d á
E s t a d o s
U n i d o s
México
Bahamas
Cuba
JamaicaHaití
Trinidad Y Tobago
Puerto Rico(EEUU)
S. Vicente y Las Granadinas
Rep.Dominicana Saint Kitts Y Nevis
Antigua Y Barbuda
Granada
Dominica
Sta. Lucía
Martinica (Fr.)
Belice
Honduras
El Salvador NicaraguaCosta Rica
Panamá
Colombia
Venezuela
Ecuador
Perú Brasil
GuyanaSurinam
GuayanaFrancesa
(Fr.)
ChileArgentina
Bolivia
Paraguay
Uruguay
Groenlandia(Dinamarca)
SaharaOccidental
MauritaniaCaboVerde
Malí
ArgeliaMarruecos
Senegal
GambiaGuinea-bissau Guinea
Sierra
Leona
BurkinaFaso
Liber
iaCo
sta
deM
arfil
Gha
na
Togo
Bení
n Nigeria
Níger
Libia
Chad
Sudán
Egipto
Camerún
RepúblicaCentroafricana
GuineaEcuatorial
Sto. ToméY Príncipe
Gabón Congo
Rep. Dem.Del Congo
Etiopía
Eritrea
Yibuti
Somalia
KeniaUganda
RuandaBurundi
Tanzania
AngolaZambia
Zimbabwe MozambiqueNamibia
Botswana
Rep. deSudáfrica
Lesotho
Swazilandia
Malawi
Madagascar
Comores
Seychelles
Mauricio
Yemen
QatarBahrein
Kuwait
E.A.U
Omán
ArabiaSaudí
JordaniaIsrael
ChipreLíbano
Siria
Irak
TurquíaAzerbaiyán
GeorgiaArmenia
Irán
R u s i a
Kazajstán
Uzbekistán
Turkmenistán
Afganistán
Tayikistán
Kirguizistán
Pakistán
India
Sri Lanka
Maldivas
Nepal
Bangla-Desh
Bhutan
Myanmar
Tailandia
Laos
Camboya
Vietnam
China
Mongolia
Corea delNorte
Corea delSur
Japón
Taiwán
Filipinas
Indonesia
Malasia Brunei
Australia
Nueva Zelanda
Vanuatu
PapúaNueva Guinea
Palau
EstadosFederados
de Micronesia
Islas Marshall
NauruKiribati
Tuvalu
Fiji
Islandia
Singapur
IslasSalomón
Túnez
AndorraMónaco
Luxemburgo
Liech.
SanMarino
EspañaPortugal
Francia
ReinoUnidoIrlanda
Bélgica
PaísesBajos
Dinamarca
AlemaniaRep.
ChecaEslovaquia
AustriaSuiza Eslovenia
Italia
Malta
CroaciaBosniaHerz. Serbia
AlbaniaMacedonia
Grecia
Rumania
Bulgaria
HungriaMoldavia
Ucrania
BielorrusiaPolonia
LituaniaLetonia
Estonia
Rusia
Finlandia
Suecia
Noruega
Kiribati
Samoa
Tonga
Montenegro
Timor Oriental
Marde Bering
Golfo deAlaska
Golfo deMéxico
Bahíade Hudson
Bahíade Baffin
OCÉANO
ATLÁNTICO
NORTE
MARCARIBE
Océano
Pacífico
Mar de Weddell
Océano Glacial Ártico
Mar deBarents
Mar
Mar deAralMar
CaspioMar Negro
Mar deKara
Mar deSiberia Oriental
Marde Ojotsk
Marde Bering
Mar Arábigo
Mar Rojo
Golfo deGuinea
OCÉANO
ATLÁNTICO
SUR
Golfo deBenguela
Golfode Bengala
Mar de laChina Oriental
Mar deFilipinas
Océano
Pacífico
Mar de laChina
Meridional
Mar de Java
Mar de Timor
Mar deCélebes
Mardel Coral
Marde Tasmania
Gran BahíaAustraliana
Océano Antártico
Mediterráneo
Mar deBellinghaussen
Mar deAmundsen
Mar de Davis
Océano
Pacífico
Kabul
Luanda
7
Canberra
Baku
Dhaka
Minsk
Belmopan
8
La Paz
Sucre
Brasilia
Sofía
Ouagadougou
Bujumbura
Yaounde
Santiago
Bogota
Moroni
San Jose
Havana
Praga
Copenhagen
Djibouti
13
Quito
Asmara
Addis Abeba
Suva
Helsinki
París
Cayenne
Libreville
Tbilisi
GibraltarAthens
Georgetown
Tegucigalpa
Budapest
Reykjavik
New Delhi
Jakarta
TehranBaghdad
Roma
AmmanDamasco
Phnom Penh
Nairobi
Kuwait
Vientiane
Riga
Maseru
Tripoli
Antananarivo
Lilongwe
Kuala Lumpur
Bamako
NouakchottCiudad de México
Ulaanbaatar
Rangoon
Windhoek
Kathmandu
Wellington
Niamey
Abuja
Pyongyang
Oslo
Muscat
Islamabad
Panama
Manila
Warsovia
Ad Dawhah
Bucarest
Moscú
Kigali
Riyadh
SingaparMogadishu
Seul
Madrid
Colombo20
Estocolmo
Dushanbe
Dar es Salaam
Bangkok
Tunis
Ankara
Asgabat
Kiev
Washington D. C.
Montevideo
Tashkent
Caracas
Sanaa
Kinshasa
LusakaHarare
Alger
Buenos Aires
Viena
Gaborone
Ottawa
Bangui
Pekín
Brazzaville
Cairo
10
Malabo
Tallinn
Banjul
Berlin
Accra
Godthab
Guatemala
Conakry
Bissau
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Dublin
Tokyo
Bishkek
Beirut
Monrovia
Rabat
Maputo
Managua
Port Moresby
Asuncion
Lima
Lisboa
Dakar
Freetown
Honiara
Pretoria
Khartoum
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Lome
Kampala
Londres
Hanoi
Dili
Astana
Belgrado
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Chisinau
Amsterdam
3Bern
Bruselas
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Vilnius
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Sao Tome
San Juan
Nassau
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Dalap-Uliga-Darrit
Bairiki
Yaren
Vaiaku
Port-Vila
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Victoria
Port Louis
Apia
Nuku‘alofa
Yamoussoukro
Dodoma
14 15161718
19Port of Spain
10. San Salvador
11. Kingston
12. Port-au-Prince
13. Santo Domingo
14. Basseterre
15. Saint John’s
16. Roseau
17. Castries
18. Kingstown
19. Saint George’s
20. Paramaribo
Praia
AbuDhabi
Toronto
N’Djamena
8. Porto Novo
9. Mbabane
1. Ljubljana
2. Zagreb
3. Bratislava
4. Sarajevo
5. Skopje
6. Tirana
7. Yerevan
Podgorica
Bulawayo
Johannesburg
Durban
Thanh Pho Ho Chi MinhMaracaibo
San DiegoPhoenix
Philadelphia
Houston
Dallas
Chicago
Odesa
Kharkiv
Dnipropetrovs'k
Kaohsiung
Izmir
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GaziantepAdanaHalab
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St. Peterburg
Samara
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Nizhnij NovgorodKazan
Jekaterinburg
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Guadalajara Mandalay
Fas
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al-Basrah
SuratRajkot
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Amur
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Lago delGran Oso
Lago Winnipeg
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L. Malawi
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Islas delPríncipe Eduardo
Islas Canarias
Isla de Madeira
Georgia del SurIslas Falkland
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Islas de la Reina Elizabeth
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Islas Cook
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IslasGalápagos
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Islas Hawai
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Islas Feroe
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Isla de Terranova
Isla Victoria Isla de Baffin
Islas Shetland
Islas Marianas del Norte
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Escala 1: 100000000
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AUDICIÓN OPCIONAL: Un africano en Madrid CUENTO FINAL:4.
Había una vez un rey muy bue no. Pero había tantos niveles entre él y su pueblo que no le conocían.
Este pueblo, como todos los pueblos del mundo, era desgra ciado.
Además, el rey enviaba minis tros, médicos, maestros, asisten tes sociales y hasta curas a las provincias más alejadas.
Pero algunos mensajeros del rey no sabían cómo hacer las cosas y otros se aprovechaban para llenarse los bolsillos. El rey de cidió hacer una “tournée” personal por su reino. En cada pueblo se le organizaban recep ciones, grandes banquetes, fiestas, gobernadores, músicos...
Apelotonado en las grandes avenidas, el pueblo, que siempre se deja llevar por este tipo de espec táculos, gritaba “¡Viva nuestro rey!” y agitaba banderitas. Pero apenas los últimos cohetes de los fuegos artificiales se apagaban, otra vez se encontraban igual de desgra-ciados que antes, si no un poco más, y pensaban: “¿Por qué no estaré yo en el pellejo del rey o por lo menos en el de alguno de sus cortesanos?”.
El rey reunió a su camarilla:
— Doy a mi Primer ministro plenos poderes para gobernar el reino en mi ausencia. Yo, desconocido de todos, viviré en medio del pueblo, trabajando con mis manos. Al atardecer me reuniré con algunos vecinos. Algún día sabrán quién soy.
Naturalmente que intervino el jefe de protocolo para objetar lo que podemos adivinar: el respeto al rey, la mala acogida de un pueblo grosero, y concluyó:
— Majestad, cuando hayáis conseguido hacer felices a una docena de vecinos ¡habréis progresado mucho! Quedarán aún decenas de millones de hombres desgraciados.
— Querido amigo - le respondió el rey -, no he esperado a oírte para hacerme la misma objeción... Pero mira lo que he pensado: enseñaré a mi docena de vecinos a hacer lo mismo con otros tres, cuatro o diez según sus posibilidades. Si cada uno comunica así un poco de su felicidad a sus prójimos, toda la gente del reino se transformará.
Hazlo y así se hará. El ejemplo nos viene de lo alto.
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Para grupos de catequesis: oración final
Oh Señor de las alturas, con esta “pipa de la paz”,
símbolo de paz, de concordia y hermandad,
te pedimos que estés entre nosotros y nos bendigas en el día de hoy.
Señor de las Alturas,
ayúdame a ser una persona justa, también con éstos que oran junto a mí,
y ayúdame a ser siempre gentil con todos... Oh gran Espíritu, yo elevo mi “pipa de la paz” a ti,
a tus mensajeros, a los cuatro vientos, y a la madre tierra que nutre a tus hijos.
Concédenos sabiduría para enseñar a nuestros hijos e hijas a amar y que crezcan con una mentalidad de paz.
(Religiones tradicionales amerindias.
Plegaria de John PRETTY, jefe de la tribu Crow)
Tú has hecho que corran los ríos y que nazcan las flores y eres padre del fuerte y del débil.
¡Pero qué larga has pintado la noche, Señor!
El ruiseñor te debe su alegre canto cuando llega la primavera.
Pero yo te debo mi canto solitario porque has pintado muy larga la noche, Señor.
Tengo un corazón y vivo en una casa
y la puerta está abierta de par en par. Pero, ¿de qué sirven corazón y casa si todo está vacío?
Plantaste las altas montañas, la tierra y el cielo. Pero, Señor, me resulta muy larga la noche.
(Tomado de Padrenuestro. Net)
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