ОПШТИ ПОДАЦИ

Предавач: Датум: Час по реду: Разред и одељење: IV/3

ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставни предмет: Музича култураНаставна област: Слушање музикеНаставна јединица: А)Инсерт опере

Б)Слушање композиције: Свите Жорж БизеВ)Литерарно изражавање

Тип наставног часа: Обрада новог градива

Оперативни задаци часа

Образовни: Упознавање ученика са композицијама Жорж Бизеа. Упознавање ученика са појмом опера и свита.

Васпитни: Развијање способности да се осети карактер и расположење музичког дела. Развијање љубави према музици и формирање навике за активним слушањем музике.

Функционални: Развијање музичких способности и памћења. Развијање способности изражавања помоћу слушања

музичких дела и њиховог упоређивања.

Наставне методе: Монолошка,дијалошка,демонстративнаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставна средства: Апликације, лап-топ,Коришћена литература: Музичка култура у разредној настави, Мр Томислав

Братић, Љубица Филиповић , Јагодина,Приштина 2001. год.

Владица Илић, Музичка култура за четврти разред основне школе, Креативни центар

2006.

Наставни објекат: Музички кабинет

СТРУКТУРА ЧАСА

Уводни део: Ученици гледају део опере Кармен

Главни део: Слушање композиција Жорж Бизеа:Свита и Арија тореадора из опере Кармен

Завршни део: Литерарно изражавање

ТОК ЧАСА

Уводни део часа: Представљам се ученицима. Питам их да ли воле да иду у позориште. Да ли знају шта осим позоришних представа, можемо да гледамо у позоришту. Најављујем да ће одгледати један инсерт из опере Кармен, и да ћемо касније разговарати о њему.Питам ученике да ли им се допала опера ?О чему се ради у овом инсерту ?

Радња ове опере догађа и Шпанији. На градском тргу у Севиљи, пред фабриком дувана, у тучи лепа Кармен рањава једну радницу. Војник Дон Хозе је одводи у затвор. На путу осваја младог војника својом игром и песмом. Хозе напушта војску и одлази са Кармен у планине. Нестала Кармен се заљубљује у лепог и храброг тореадора Ескамиља.

Питам ученике шта је опера ?Опера је музичко-сценско дело, јер се изводи певањем, свирањем и играњем на сцени позоришта или опере. Опера је једна велика прича, коју учесници дочаравају певањем и играњем.

Ова опера је дело француског композитора Жорж Бизеа. Рођен је у породици музичара, па се његов таленат почео рано развијати. Већ у деветој години примљен је на Париски конзерваторијум. Школовање је наставио у Риму. По повратку у Француску пише дела за позориште али она не постижу одговарајући

Главни део часа:

успех. Опера Кармен доживљава неуспех. Све то утиче на слабо здравље композитора. Умро је изненада у предграђу Париза. Тек после његове смрти Каремен је добила одговарајућа признања и популарност.

Најављујем ученицима да ћемо на данашњем часу слушати композиције Жорж Бизеа. Најпре ћемо слушати Свиту. Говорим да су свите низ игара повезаних јединственим тоналитом и контрастима у темпу и карактеру. ПРВО СЛУШАЊЕНајављујем прво слушање композиције. Кажем ученицма да затворе очи, опусте се и пажљиво слушају композицију. Такође им говорим да ћемо након слушања говорити о њој. Пошто одлушају композицију постављам им питања:Да ли вам се допала композиција ?Како сте се осећали док сте је слушали?Како бисте описали карактер ове композиције ?

ДРУГО СЛУШАЊЕПре поновног слушања композиције напомињем ученицима да обрате пажњу на темпо и динамику и да ћемо након слушања говорити о томе.Какав је темпо ? (умерено лаган, умерено брз)Каква је динамика ? (прелазак из тишег у јаче, и из јачег у тише)

ТРЕЋЕ СЛУШАЊЕПре пуштања композиције наглашавам ученицима да обрате пажњу ко изводи композицију и на инструменте који се чују. Након слушања постављам питањеко изводи ову композицију.Које инструменте препознајете у овој композицији ? (дувачки оркестар и удараљке)

ПРВО СЛУШАЊЕНајављујем слушање нове композиције. Кажем ученицма да затворе очи, опусте се и пажљиво слушају композицију. Такође им говорим да ћемо након слушања говорити о њој.

Завршни део часа:

Пошто одлушају композицију постављам им питања:Да ли вам се допала композиција ?Како сте се осећали док сте је слушали?На шта вас подсећа ова композиција ?Како бисте описали карактер ове композиције ?

ДРУГО СЛУШАЊЕПре поновног слушања композиције напомињем ученицима да обрате пажњу на темпо и динамику и да ћемо након слушања говорити о томе.Какав је темпо ? Каква је динамика ?

ТРЕЋЕ СЛУШАЊЕПре пуштања композиције наглашавам ученицима да обрате пажњу на то ко изводи композицију и на инструменте који се чују. Након слушања постављам питања:Ко изводи ову композицију ?Које инструменте се препознали ?

Након одслушаних композиција питам ученике да их упореде, да открију сличности и разлике, као и то која им се композиција највише допала и због чега.

У завршном делу часа говорим ученицима да у пар реченица или стихова опишу своја осећања и расположења (шта су замишљали док су слушали композицију). Након тога вршим анализу радова.

ПРИЛОЗИ :

Свита Арија из опере

темпо Умерено лагана

Умерено брза

Умерено брза

динамика Прелазак з тишег у гласнијег, из гласнијег у тише

Прелазак из гласнијег у тише, из тишег у гласније

Ко изводи/

инструменти

Дувачки оркестар + бубњеви

Гудачки оркестар

солиста и хор