14
13. BASKI

13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

  • Upload
    others

  • View
    10

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

13. BASKI

Page 2: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

Prof. Dr. Hayati AKYOL

TÜRKÇE İLK OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİ

ISBN 975-8792-91-1

Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

© 2013, Pegem AkademiBu kitabın basım, yayın ve satış hakları

Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti’ye aittir.Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıtya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında

yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınlarısatın almamasını diliyoruz.

13. Baskı: Ekim 2013, Ankara

Yayın-Proje Yönetmeni: Selcan Arslan

Dizgi-Grafik Tasarım: Gülnur Öcalan

Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı

Baskı: Tarcan Matbaacılık Yayın SanayiZübeyde Hanım Mahallesi Samyeli Sokak No: 15

İSKİTLER/ANKARA

(0312-384 34 35)

Yayıncı Sertifika No: 14749

Matbaa Sertifika No: 25744

İletişim

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARAYayınevi 0312 430 67 50 - 430 67 51

Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

E-ileti: [email protected]

Page 3: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

iii

Prof. Dr. Hayati AKYOL

1983 yılında Kırşehir Eğitim Yüksekokulu'nu bitirdi ve aynı yıl Gazi Eği-tim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim Bölümüne dikey geçiş ya-parak, 1985 yılında buradan mezun oldu. 1986 yılında Artvin Đli Şavşat Đl-çesi'nde bir dönem ilkokul öğretmenliği yaptıktan sonra 1987 yılında Millî Eğitim Bakanlığı burslusu olarak Amerika Birleşik Devletleri'ne git-ti. University of Pittsburgh'da "Okuma Eğitimi ve Öğretimi” dalında 1990 yılında yüksek lisansını, 1994'te “Okuma Öğretimi ve Programı” alanında doktorasını başarıyla tamamladı. 1995 yılında Gazi Eğitim Fakültesi'nde öğretim üyesi olarak göreve baş-ladı. 2000 yılında “Türkçe Eğitimi” alanında doçent, 2009 yılında profe-sör oldu. 2012 yılında Gazi Eğitim Fakültesi Dekanlık görevine atanan Akyol halen görevini sürdürmektedir. 2004-2005 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığınca yürütülen programların yeniden yapılandı-rılması sürecinde 1-5. Sınıflar Türkçe Öğretim Programının hazırlan-masında danışman olarak görev yapmıştır. Yazar, "okuma-yazma öğre-timi ve programı, görsel okuryazarlık, soruların analizi, metinler arası okuma, metinlerin sınıflandırılması, kelime dağarcığının geliştirilmesi, okuma yazma güçlüklerinin tespiti ve giderilmesi" konularında çalışmak-tadır.

Page 4: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

iv

Page 5: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

v

ÖN SÖZ

������������ ������ ��������� �� � ���� ����������������� ����������������������� � �� � � �� ���� ��������������������������� � �� �� ��!�����"�� ��� #�� ��������� �� ���� � �$����� � ������ �� � ��������� ���� �� #�� �������������� � ��� �� � ����� ����� � �������������� ���$������������������� � ������� ������������������� �� �#��" �������������������������� �� � �� ������������ � ���������$���������������������������������� ! ����������$������ ���� ��������� �������� #�� ���������� ���� � ����� ������������ � ��!� ��� ��������

%���������������������� �� ������ �!���������� � ��������������� ����� ���� ����� ���� �� " ����� ����������� � � ���� ����� #�� " ����� ����� � � ����� !��� ����� ������������������ ��� ���� � ����� ��� &������ ���� �����'����!�� � ������#��������� ��� ������� ���������������( ��������������� �����'���������� #� �� ��� �� � )���������� � ��#���� ����������� ������#�����������������������������������( �������������� �����'������������ ��� �������������� � ������� ���������������� ����� ����� � ���� ��������� � ������ ���� ������� #�������� �! �� ��!� �� ����� ��������� #�� ������ ���������������� � �� � �����( ���������������� �����'*������������+�, �������������#��� �������� �����+�- ���� � �� ����������� �����+( ����������� ������'�$������ ���� �����#������ ������ � ������ � ��#��������#�����( ����������� ������ '�������� � ���� #�� ������� ���� �������������� � ���������� �� �������������� ����� � ������� ������������������ � ��#����(�#��.���������� �� ���� ���������

%���� ���� ��� � ��������� ���� ���� � � � � � ����������� � � �� �� �������� � ����������� � ������ � �������� ��� �������������� ������� � ������������ #����#������������������ ���� ��� �� ��#������������ ���� ���$�������������� ������#�������� ������������� �������� ���� ����������������������������� ������� �$���������� ����������� � �� ���������� ������� �$�� #������ ��#���� #�� � � �� ���������������!�"��������� � �����������! �� �������� �$����������������������� ���� ������ ��������� ���������� #�� ��������� ���������������� ������� � ��������!� ������� � � ���� �� �� ����� �$���� ���� �� �� ���������� � ��� �� � � ��� ������������ �� ��������! ����� � ��#���������������� ���� ������ ��������� �����������������+�

���������������# ���&��������������������������.��� ��������

/��������������������������#��$������������������$��!� � ���� � � ���� �� ��� � ! �������������������� ���� �$��������������� ����� � � � � ���� � ��������� ����������� $���� #���� � ����!������� � ��� � �� ���� � � ������ ����� ���� �� �����$��$�����������

Page 6: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

vi

Yukarıda söylenenlerin gerçekleşmesi çocuğun doğduğu ilk günden itibaren nitelikli eğitim ve öğretim imkânlarına kavuşmasıyla mümkün olabi-lir. Bu eğitim imkânlarından ilki ve en önemlisi okuma ve yazmadır. Okuma ve yazma sadece yazılı ve yazısız materyalleri seslendirme ve aktarma işi değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü “bir neslin kaderini, bir evvelki nesil tayin eder” diyor Konfüçyüs.

Đlk okuma ve yazma çalışmalarının ne zaman ve nasıl sonuçlanacağı kesin olarak bilinmediği için öğretmenlerimizde –bilhassa göreve yeni başla-yanlarda- bir endişe oluşturmaktadır. Bu endişe, işin nasıl yapılacağına dair bilgi ve beceri eksikliği de eklenince daha da rahatsız edici boyutlara ulaşa-bilmektedir. Bu sorunu gidermek için öğretmenlerimize ve diğer ilgililere yardımcı olabileceği düşüncesiyle bu kitap hazırlanmıştır.

Kitap altı ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, önce okuma-nın tanımı verilerek, okuma prensipleri ele alınmıştır. Daha sonra okuma yaklaşımları, okumaya hazır oluşluk, okumaya hazır oluşluğu etkileyen fak-törler, ailenin okuma yazmadaki yeri, 6-10 yaş çocuklarının okuma yazma açısından özellikleri, bireysel farklılıklar ve okuma yetersizlikleri üzerinde durulmuştur.

Đkinci bölümde, yazma konusu tanıtılarak yazmayı etkileyen faktörler, neden bitişik eğik yazıya geçildiği, bitişik eğik yazı harflerinin özellikleri üze-rinde durulmuştur. Üçüncü bölümde, okuma yazma yöntemleri üzerinde durulmuş, sesten öğretim kısaca açıklanarak, iki tane sesten öğretim yöntemi tanıtılmıştır. Daha sonra da 2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan ve bitişik eğik yazıyı temel alan “Ses Temelli Cümle Yöntemi” aşamalarıyla birlikte detaylıca ele alınmış, örnekler verilerek yaz-mada karşılaşılan sorunlar ve çözüm yolları dile getirilmiştir.

Dördüncü bölümde okuma yazma öğretimiyle ilgili uygulama örnekle-rine yer verilmiş, örnek bir metin işleme çalışması yapılmıştır.

Beşinci bölümde, okuma ve anlamanın temellerinden olan kelime ta-nıma ve kelime ayırt etme ele alınarak, kelime dağarcığını geliştirme yolları üzerinde durulmuştur. Altıncı bölümde, ölçme ve değerlendirme üzerinde durulmuş ve okumada anlamanın değerlendirilmesiyle ilgili örnek yöntemle-re yer verilmiştir. Ekler de ise çok sayıda örnek gözlem ve değerlendirme formları ile alfabemizdeki harfler ve bu harflerle başlayan resimler verilmiştir.

Saygılarımla.

Prof. Dr. Hayati AKYOL

Ankara – 2013

Page 7: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

vii

��NDEK�LER

Sayfa No Ön söz ........................................................................................................................ v �çindekiler ................................................................................................................ vii �ekiller Listesi ......................................................................................................... xii Tablolar Listesi ........................................................................................................ xii Çizelgeler Listesi ..................................................................................................... xii �emalar Listesi ........................................................................................................ xii

1. BÖLÜM OKUMAYA G�R��

OKUMA ................................................................................................................... 1 Okumanın Prensipleri ......................................................................................... 4

Okuma Anlam Kurma Sürecidir .................................................................. 4 Okuma Akıcı Olmalıdır ............................................................................... 4 Okuma Stratejik Olmalıdır .......................................................................... 5 Çocuk Okumaya Güdülenmelidir ................................................................ 5 Okuma Hayat Boyu Devam Etmelidir ........................................................ 7

Okuma ve Yazmanın Temel Amaçları ............................................................... 7

OKUMA YAKLA�IMLARI .................................................................................... 9 Parçadan Bütüne Yakla�ımı ............................................................................... 9 Bütünden Parçaya Yakla�ımı ........................................................................... 10 �nteraktif Yakla�ım ........................................................................................... 11

OKUMAYA HAZIR OLU�LUK ........................................................................... 12 OKUMAYA HAZIR OLU�LUKLA �LG�L� FAKTÖRLER ................................. 25

Takvim Ya�ı ..................................................................................................... 25 Cinsiyet ............................................................................................................. 25 Sa�lık Sorunları ................................................................................................ 25 Beyin Ba�atlı�ı ................................................................................................. 26 Genel Zekâ ....................................................................................................... 26 Zihinsel Dü�ünme ............................................................................................. 27 Özel Bili�sel Problemler ................................................................................... 27 Görsel Ayrım .................................................................................................... 27 ��itsel Ayrım ..................................................................................................... 28 �li�kilendirici Ö�renme ..................................................................................... 28 Dikkat ............................................................................................................... 29 Sözel Dil Geli�imi ............................................................................................ 30 Kitap Harf ve Satırlarının Özellikleri ............................................................... 30

OKUMA YAZMA VE D�L GEL���M�NDE A�LEN�N ROLÜ ............................. 32

Page 8: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

viii

B�R�NC� KADEME ÇOCUKLARININ ÖZELL�KLER� ...................................... 36 Fiziksel Geli�im ................................................................................................ 36 Altı Ya� Çocukları ............................................................................................ 37 Yedi Ya� Çocukları .......................................................................................... 38 Sekiz Ya� Çocukları ......................................................................................... 39 Dokuz Ya� Çocukları ....................................................................................... 40 On Ya� Çocukları ............................................................................................. 41

ÇOCUKLAR ARASINDAK� B�REYSEL FARKLILIKLAR ................................ 41 Do�u�tan Gelen Farklılıklar ............................................................................. 42 Ö�renilen Farklılıklar ....................................................................................... 42 Ön Ya�antılardan Kaynaklanan Farklılıklar ..................................................... 42

Bireysel Farklılıkları Dikkate Almayan Uygulamalar ................................. 42 Bireysel Farklılıklara Yer Vermenin Sonuçları ............................................ 43 Bireysel Farklılıklara Yer Veren Düzenlemeler ........................................... 43

OKUMAYA BA�LAMA ........................................................................................ 43

Chall’a Göre Okumanın Geli�im Basamakları ................................................. 45 YAVA� OKUMA NEDENLER� VE ZAYIF OKUYUCULAR ............................. 46

Yava� Okuma Nedenleri ................................................................................... 46 Zayıf (Yetersiz) Okuyucular ............................................................................. 48

2. BÖLÜM YAZI VE Ö�RET�M�

YAZMA .................................................................................................................. 51

Neden Biti�ik E�ik Yazı ................................................................................... 55 Biti�ik E�ik Yazı Ö�retimi ............................................................................... 58

YAZMAYA ETK� EDEN UNSURLAR ................................................................. 61

Oturu� ............................................................................................................... 61 Kas Geli�imi ..................................................................................................... 61 Yönler ............................................................................................................... 62 El Tercihi .......................................................................................................... 62 Bo�luklar .......................................................................................................... 63 Harfler .............................................................................................................. 64 Yazımında Güçlük Çekilen Harfler .................................................................. 66 Kalem ve Kalem Tutma .................................................................................... 67 Yazılacak Kâ�ıt ve Kâ�ıdın Pozisyonu ............................................................ 73 Yazma Hızı ....................................................................................................... 74 Çizgi Takibi ...................................................................................................... 74 Yazma Becerileri .............................................................................................. 75 Yazıya Ba�lama ................................................................................................ 79

Page 9: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

ix

3. BÖLÜM OKUMA YAZMA Ö�RET�M YÖNTEMLER�

Sesten Ö�retim Yöntemi ................................................................................... 83 Resimli Ses Yöntemi ........................................................................................ 84 Sesten Okuma Yöntemi .................................................................................... 85 Cümle Çözümleme Yöntemi ............................................................................ 86 Ses Temelli Cümle Yöntemi ............................................................................ 87

�LK OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ................................................................. 89

Sınıf ve Okul Ortamını Tanıtma ....................................................................... 90 Bak Anlat Çalı�maları (Görsel Okuma) ........................................................... 91 Çiz Boya Çalı�maları ........................................................................................ 93 Çizgi Çalı�maları .............................................................................................. 97

�LK OKUMA VE YAZMAYA BA�LAMA ........................................................ 100

Sesi Hissetme ve Tanıma ................................................................................ 100 Harfi Yazma ve Okuma .................................................................................. 100 Hece, Kelime ve Cümle Olu�turma ................................................................ 101 Metin Olu�turma ............................................................................................. 101 Programda Önerilen Ses Grupları ................................................................... 102

4. BÖLÜM

OKUMA YAZMA Ö�RET�M� UYGULAMALARI

|�| Sesini Kavratma ................................................................................................ 103 Sesi Hissetme ve Tanıma ................................................................................ 103 Harfi Yazma ve Okuma .................................................................................. 105

|� | Sesini Kavratma ................................................................................................ 108 Sesi Hissetme ve Tanıma ................................................................................ 108 Harfi Yazma ve Okuma .................................................................................. 110

Hece, Kelime ve Cümle Olu�turma ....................................................................... 112 Açık Heceye Ula�ma ...................................................................................... 113 Ses, Hece, Kelime ve Cümle Peki�tirme Örnek Çalı�maları ........................... 118 Metin Olu�turma ............................................................................................. 128 Ölçme ve De�erlendirme ................................................................................ 128 Büyük Harfler ................................................................................................. 129 Rakamlar ........................................................................................................ 129

Serbest Okuma ve Yazma Dönemi ........................................................................ 130 Serbest Okuma ............................................................................................... 130 Planlı Yazma .................................................................................................. 131

Örnek Metin ve ��leni� ........................................................................................... 136 Hazırlık ........................................................................................................... 137

Page 10: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

x

Metne Hazırlık ..................................................................................... 137 Anahtar Kelimelerle Çalı�ma ............................................................... 138 Gözden Geçirme ve Tahmin Etme ....................................................... 139 Amaç Belirleme; Tür, Yöntem ve Teknik Belirleme ........................... 139

Anlama ........................................................................................................... 140 Dinleme ............................................................................................... 140 Okuma ................................................................................................. 140 Anlamı Bilinmeyen Kelimelerle Çalı�ma ............................................ 141 Görsel Okuma ...................................................................................... 141 Metin �nceleme .................................................................................... 142 Söz Varlı�ını Geli�tirme ...................................................................... 142

Metin Aracılı�ı �le Ö�renme .......................................................................... 142 Günlük Hayatla �li�kilendirme ............................................................. 142 Di�er Derslerle ve Ara Disiplinlerle �li�kilendirme ............................. 143 Ara�tırma ............................................................................................. 143

Kendini �fade Etme ......................................................................................... 143 Kendini �fade Etmeye (Anlatıma) Hazırlık .......................................... 144 Konu�ma, Yazma ve Görsel Sunu ....................................................... 144

Ölçme ve De�erlendirme ................................................................................ 144 Yazı Örnekleri ve De�erlendirilmesi............................................................... 156

5. BÖLÜM

KEL�ME �RENME VE KEL�ME DA�ARCI�INI GEL��T�RME YOLLARI

KEL�ME Ö�RENME ........................................................................................... 197

Çocukta Dil Geli�imi ...................................................................................... 197 Kelime Tanıma ve Ayırt Etme ....................................................................... 198 Kelime Ö�renme ............................................................................................ 199 Kelime Tanıma ve Anlama �li�kisi ................................................................. 201 Kelime Tanıma �puçları .................................................................................. 205 Kelime Tanımada Kar�ıla�ılan Problemler ..................................................... 207 Kelimenin Anlamını Bilme ............................................................................ 208 Kelime Ö�retiminin �lkeleri ........................................................................... 209

KEL�ME DA�ARCI�INI GEL��T�RME YOLLARI ......................................... 210 �li�kilendirici Yöntem ..................................................................................... 211 Parmak Yöntemi ............................................................................................. 212 Gruplama Yöntemi ......................................................................................... 212 Do�rudan Kelime Ö�retimi ............................................................................ 212 Kavram Geli�tirme ......................................................................................... 213 Cümle ve Metin Ortamındaki �puçlarını Kullanma ........................................ 214 Kelime Haritası Yöntemi ................................................................................ 215

Page 11: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

xi

Anlam Analizi ................................................................................................ 217 Kelime Gruplandırma ..................................................................................... 219 Sözlük Kullanma ............................................................................................ 219 Beyin Fırtınası Tekni�i ................................................................................... 221 Muhtemel (Olası) Cümleler ............................................................................ 222 Ven �eması ..................................................................................................... 222

6. BÖLÜM

ÖLÇME VE DE�ERLEND�RME, DÖNÜT VERME

ÖLÇME VE DE�ERLEND�RME ........................................................................ 225 OKUMADA ÖLÇME VE DE�ERLEND�RME .................................................. 227

De�erlendirme Yöntem ve Teknikleri ............................................................ 228 Ö�retmen Görü�lerinden Yararlanma ............................................................ 230 Anlamayı De�erlendirme ............................................................................... 230 Anlatma .......................................................................................................... 232 Bo�luk Doldurma (Cloze) Tekni�i ................................................................. 232 Okuma Yanlı�ları ve Nedenleri ...................................................................... 233

Atlayıp Geçmeler ve Eklemeler .............................................................. 233 Ters Çevirmeler ....................................................................................... 233 Tekrarlar .................................................................................................. 234

DÖNÜT (GER� B�LD�R�M) VERME .................................................................. 234 EKLER ................................................................................................................... 237 Ek-I. Birinci Sınıf Çocu�u Gözlem Formu ............................................................ 239 Ek-II. Görme Sorunları Gözlem Formu ................................................................. 241 Ek-III. Okuma Davranı�ları Kontrol Listesi ........................................................... 243 Ek-IV. Bütüncül Yazı De�erlendirme Formu......................................................... 244 Ek-V. Analitik Yazı De�erlendirme Formu ........................................................... 245 Ek-VI. Akran Yazı De�erlendirme Formu ............................................................. 246 Ek-VII. Yazmada Kendi Kendini De�erlendirme Formu....................................... 247 Ek-VIII. Yazı De�erlendirma Ölçe�i...................................................................... 248 Ek-IX. Okumada Kendi Kendini De�erlendirme Formu........................................ 250 Ek-X. Dosya (Portfolio) De�erlendirme Formu ..................................................... 251 Ek-XI. Ba�ımsız Okumada Kendi Kendini De�erlendirme Formu........................ 252 Ek-XIII. Ba�ımsız Okuma Envanteri ..................................................................... 253 Ek-XIV. Okuryazarlı�a Hazır Olu�luk Kontrol Listesi .......................................... 254 Ek-XV. Okumaya �lgisi Açısından......................................................................... 255 Ek-XVI. Ki�isel Okuma Rehberlik Soruları ........................................................... 256 Ek-XVII. Ara�tırma Gözlem Formu....................................................................... 258 Ek-XVIII. Film ve Video �zleme Gözlem Formu................................................... 259

Page 12: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

xii

Ek-XIX. Sözel Anlatım Gözlem Formu ................................................................. 260 Ek-XX. Dinleme Gözlem Formu............................................................................ 261 Ek-XXI. Bilgilendirici Yazma Gözlem ve Kontrol Formu..................................... 262 Ek-XXII. Kısa Hikâye Okuma Kontrol Formu....................................................... 263 Ek-XXIII. Ö�retmenin Kendini De�erlendirme Formu ......................................... 264 KAYNAKLAR ...................................................................................................... 289

�EK�LLER L�STES�

�ekil 1. Do�ru ve Yanlı� Kalem Tutma �ekilleri .................................................... 70 �ekil 2. Ayak, Oturu�, Kalem ve Defter Pozisyonları ............................................. 72 �ekil 3. Bak Anlat Çalı�maları ................................................................................ 93 �ekil 4. Çiz Boya Çalı�ması Resim Örne�i ............................................................. 94 �ekil 5. Çiz Boya Çalı�ması Resim Örne�i ............................................................. 95 �ekil 6. Çiz Boya Çalı�ması Resim Örne�i ............................................................. 96 �ekil 7. Soldan Sa�a Serbest Karalamalar ............................................................... 97 �ekil 8. Düzensiz Çizgi Çalı�maları ........................................................................ 98 �ekil 9. Kelime Haritası ......................................................................................... 216

TABLOLAR L�STES�

Tablo 1. 1-9. Sınıflardaki Çocukların Cinsiyetlerine Göre Harf Bazında Dakikada Ortalama Yazma Hızları ............................................................ 74

Tablo 2. Soru-Cevap Analiz Tablosu .................................................................... 235

�ZELGELER L�STES�

Çizelge 1. Temel Dil Becerileri ............................................................................... 12 Çizelge 2. Okuryazarlı�ın Geli�imi .......................................................................... 16 Çizelge 3. Okuryazarlı�ın geli�tirilmesinde kullanılabilecek stratejiler ................... 18 Çizelge 4. Harflerin Haftalara Göre Da�ılımı ........................................................ 116 Çizelge 5. Kelime Bilgisi Geli�im A�amaları ........................................................ 201 Çizelge 6. Kavram Geli�tirme A�amaları .............................................................. 213 Çizelge 7. Anlam Analizi ...................................................................................... 218 Çizelge 8. Kelime Gruplandırma Çalı�ması .......................................................... 219 Çizelge 9.Tamamlayıcı Etkinlikler ........................................................................ 236

�EMALAR L�STES�

�ema 1. Hece, Kelime, Cümle ve Metin Olu�turma .............................................. 117 �ema 2. Ven �eması .............................................................................................. 223

Page 13: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

��������

������������

Okuma ����������A����!���������A��������������������������������������"

��������+���!���$�&������� ��+����A��������!�������!���������$� ���"��B��� ������� ��� ��� ��������� 7�������� �*������� ������� &)����"��������-�9������������$�������������*��������������������&���"������� ���A���� *������ �)����� �������� 7�������� �����A������������������$� ������ ��!��� ������� ��� )��������� ��� ���� &)��� ��!�"������ ����A���� ����� &������� �����A�� ����� &)���������-� 9������������A��������������)!������!���������������-�(��)!�������������������$� �������� ��������� ��� �!������ *������� ����*�� !�����-� C�������������$����������&)!������������+���*�������$������������"������&��������������!��*��)������������������������-��

C������ ��� @�+��� D���;E�;F� �������� =��!��� ���� ����� ���� �����������������:�/�������������������D���,F�=��!����������������������� D���� ����F:$� %��7����� D���.F� =��!��� �������� �������� �����������A�:$�?���*������������'�������� ����!��D��-�;�F�=��!������������������)������:������=&)!�����������!��������*����������A�$����������������&)�����$�����������������������������������:$� ��A��������������� D���,E<�F�=���� ��!���$� �)!A�����$�A������$��������� ������"����� &)���$� �&����� ��� �������� ����A�:$� 5������ D���,E.,F� =��!�������� ���� ����� �)������:� ������� �������������-� ����������� ��"���������� &)!� ���A�����������������+�����&)!�� *��+�������� ��"�������&���������-�9���������������������������-�/A�������"������������+��������������������������������������&���"���������������������A��������������������������������!������"������D/���$����2�F-�

����!��� ��,��-� �� .������� �,���������/� ��)��� +�� ��,�,�,�������������������*���������/�,��,��.��� �����+�����%����,��,�,����/� ��)���� .�� �������� ���%����*������ ������ �,���� ������ ������ ��"�����������-�?��������������A�����!���$����������!A������"������������D��!������������F$�����������������A�����7�����$��� ��� �*���� ����������������-� 1������� ���������$� �����A���

Page 14: 13. BASKI - Pegem.Net from Hayati Akyol 13... · değil; aynı zamanda anlama ve hissetme işidir. Öncelikle de biz yetişkinler bunu anlamak ve hissetmek durumundayız. Çünkü

������������ ����� �������� ��

��

)���&������������������������������������D&)���������!��F�)���"�������$� �!��������� ����!� ������� ���� ���� ����A��������������-�'�"����� ���� ������� &��*������������$� ������� ������� D)��������)���A���F� ���� �������$� ������� ���� �������$� 7����� �)������ ��"�����������������������G������A�����������������������������-��

9�������A��������������$������$�������������������������������+"���-�H�A����������������������!��������)�����������������)������ ������� ������������-� 0�)��������� ������ ��A�������� ��&�� ���������!��+� ������A�� &�������������� ����� ������� )������� �)��������������������������������!���������������-��

?����B���������$�������!��������������������������!�������"��������-�(��!������$���+����!$�������������������������������������*����������-�H�����!�������!����������$���4������������������������������� D�������$� �����4� ��-F� ������ ��A������ �������!� ��� ��������� ��������������!������������-�(��������$���������A��������������A��&������������ ����� ����!���� )�����!� �A��� ���� ��� ������ ���� ��������������������������&�����7�������������-��

9�������A����������!���������������&������������*������)������-�I��������������7�������������$��������J����������+�����"��������� �*�������������������&�������-� ����&�!�����������������������������+� 7��������$� �����!����� �!���������!���� �����$� ��"*�����������*�����������������$�������������������������������"������������+�����������������A��������&����������������-��

'!&����������������������������������������������A��)���"���-�H��������������������������������!���������+��������������7������������ ��������� �����A��$� ��� ������ ��� ������� ������A���� ��!������������A�����-�

������&�������*���������������)������-�H�������������&�"������������ ������*����&��������������������-�9��������� ��������"������������������7��������������!�������7�����������A��������������������-� 9������� ����� ���������� ���� ���� ��������� !�&�������������������� ������������������������������� ������������ ���"���������������������!�����-�0�����������������������������������"�$� &�������� ��+��������$� ���*��� *���������$� 7������� ����������������������������������������������������������7�����������-��

(��� �)����A�� �����B��� &�������� �������$� ������� &��A�����&������!� ����� ����� �!� )���� ��A���� ������� �������� ��+���������-�(���� ��!���!� �������� D&��7��$� �����$� ���� ��������F� )���!����� ����������������� ����� 7�!�� ���� ��+���A�����-� /A��� &��A��� �*������ ��!���