Tcnicas e instrumentos para el monitoreo y asesoramiento
pedaggico
18/07/20141Direccin General de Desarrollo de Instituciones
Educativas
COMPETENCIAS COGNITIVAS DE LA COMPRENSIN LECTORAFacilitador:
Emilio Chocobar [email protected] DE EQUIPOS
1:FRASES22Trabajo de Equipos: Frases(20 min)QU OPININ TE DA LA
FRASE DEL EDUCADOR?Trabajo de Equipos: Frases(20 min) Jos Antonio
Encinas Franco. 1932. Un ensayo de escuela nueva en el Per. La
misin del profesor (), es educar y, luego, ensear
Emilio Barrantes Revoredo. s/f. Breviario de la educacin. La
educacin es un proceso de humanizacin por excelencia. Entre
profesores y alumnos se genera un vnculo de comunicacin para la
comprensin, el estmulo y la mejora humanaTrabajo de Equipos:
Frases(20 min) Walter Pealoza Ramella. 1995. El currculo integral.
La educacin refleja el estrecho enlace de tres trminos que no
pueden separarse: hombre, sociedad y cultura.
Jos Mara Arguedas. 1999. Ensayos sobre la educacin peruana. Un
maestro no puede formar a sus nios, no puede ponerse en comunicacin
ntima, cariosa con ellos, si no conoce lo ms aproximadamente
posible como es su esprituTrabajo de Equipos: Frases(20 min)Andrs
Card Franco. s/f. La formacin magisterial en el Per. Desmoralizacin
y resistencia al cambio que se da en el Magisterio. Los profesores
constituyen uno de los grupos mayoritarios de los Sectores Pblicos,
el deterioro de sus salarios explica parte de la causa de esta
situacin y de las reacciones de protesta generalizada que
frecuentemente paralizan las actividades escolares.Trabajo de
Equipos: Frases(20 min)QU TIPOS DE TEXTO ENCUENTRAN EN LAS FRASES
?TEMA - INDICADOR88Tema Comprensin lectora de textos
funcionalesIndicador Selecciona estrategias de comprensin de textos
funcionales de gestin para el logro de aprendizajesTRABAJO DE
EQUIPOS 2:LISTADO DE TEXTOS FUNCIONALES1111TEXTOS
FUNCIONALESProyecto Educativo NacionalLey General de Educacin No
28044 y su reglamentoLey de Bases de la Descentralizacin No
27783Ley de Reforma Magisterial Ley N 29944 y su
reglamentoDCNMCNMBDDMBDDirRutas del AprendizajeEstndares del
AprendizajeNormas y Orientaciones del ao escolar 2014Normas para la
ejecucin del mantenimiento de los locales escolares de las
Instituciones Educativas Publicas a nivel nacionalRM y Directiva
del Concurso de Directores y SubdirectoresManual sobre Rgimen
Disciplinario para Directores de I.E.Trabajo de Equipos: Textos
FuncionalesPAPELOTE - (20 min)Cul es la importancia de la
comprensin de lectura de textos funcionales para la mejora de la
gestin y los aprendizajes?
Qu estrategias aplica en la comprensin de textos
funcionales?
Hay otros textos que puedan llamarse funcionales?COMPETENCIAS
COGNITIVAS DE LA COMPRENSIN LECTORA14
14La capacidad de comprender, emplear y elaborar una amplia
variedad de tipos de texto con el fin de alcanzar las metas
propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y
participar en la sociedad Definicin de Lectura (Pisa, 2009) Leer es
una actividad compleja y exigente, y supone siempre comprender el
texto Comprender un texto implica captar y generar significados
para lo ledo, usando determinados procesos cognitivos y meta
cognitivos que ayudan a leer pensando Estos son procesos clave para
poder aprender contenidos a partir de lo que se lee y de manera
independiente Pinzs, 2006: LECTURACompetencias de la Comprensin
LectoraPisa, 2009Competencias de la Comprensin Lectora Comprensin
global del texto: identificar la idea principal o la intencin
general de un texto. Recuperacin de la informacin: ubicacin de uno
o ms fragmentos de informacin ligado a la comprensin literal del
texto. Interpretacin del texto: capacidad para localizar y extraer
una informacin y realizar inferencias. Reflexin sobre el contenido
de un texto y su evaluacin: capacidad de relacionar el contenido de
un texto con la experiencia, los conocimientos y las ideas previas.
Reflexin sobre la forma: relaciona la forma del texto con su
utilidad y con la actitud e intenciones del autorCompetencia
Lectora
Pisa, 2009Tipos de textos de acuerdo a su composicinTEXTOS
CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS Textos compuestos por oraciones
sucesivas y prrafos.Forman estructuras de diferente tamao como
secciones, captulos o librosTextos compuestos por una serie de
listas, de mayor o menor complejidad, o por la combinacin de varias
listas.
DescriptivosNarrativosExpositivosArgumentativosInstructivos
Formularios o formatosAnuncios y notificacionesGrficos y
esquemasDiagramasCuadros y matricesMapasTextos FuncionalesVidal,
2010Tipos de Textos FuncionalesElaborado a partir de Vidal,
2010Caractersticas de los Textos FuncionalesCARACTERSTICAS
INTERNASCARACTERSTICAS EXTERNASContenido: objetivo o
subjetivo.Lxico o lenguaje, coloquial o culto, cientfico o tcnico,
vulgar.Modos discursivos: definicin, demostracin, comparacin,
especificacin, refutacin, ejemplificacin, referencia,
recapitulacin, ampliacin, sntesis.Prototipo textual: narrativo,
descriptivo, expositivo, argumentativo. Tamao del papel.Estructura:
ubicacin y distribucin de sus partes.Uso de vocativos, siglas y
abreviaturas.Frases de saludo y despedida.Vidal, 2010Niveles de
Comprensin LectoraCul es el tema de la lectura?Qu se puede deducir
de la lectura?Qu?Cmo? Dnde?Cundo?Quin/quines?Por qu?Para qu?Qu
opinas?Qu pasara si?Cmo evalas?Ministerio de Educacin del Per,
s/fReferencias BibliogrficasGutirrez-Braojos, Calixto y Honorio
Salmern. 2012. Estrategias de comprensin lectora: Enseanza y
evaluacin en Educacin Primaria. Granada. Profesorado Revista de
currculum y formacin del profesorado. Vol. 16 No 1. En:
http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf Instituto Peruano de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin
Bsica IPEBA. 2013. Matriz y Gua de autoevaluacin de la gestin
educativa de instituciones de Educacin Bsica Regular. Lima. Burcon
Impresores y Derivados S.A.C.Ministerio de Educacin. 2014.
Directiva para el ao escolar 2014:
http://www.minedu.gob.pe/files/6851_201401151412.pdfMinisterio de
Educacin, Cooperacin Alemana al Desarrollo. 2003. Grandes
Educadores Peruanos. Lima. Lnea & Punto SAC. PISA, 2009.
Preguntas PISA de ciclos anteriores (Pisa 2000-PISA 2009)
Comprensin lectora. Lima. Ministerio de Educacin, Secretara de
Planificacin Estratgica, Unidad de Medicin de Calidad Educativa.
Tomado de
http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lectora_Preguntas_PISA_liberadas.pdfPINZS,
Juana. 2006. Gua de estrategias metacognitivas para desarrollar la
comprensin lectora. Lima. Ministerio de Educacin. Fimart
S.A.C.VIDAL, Guillermo. 2010. Taller de lectura y redaccin II con
enfoque en competencias. Mxico D.F. CENGAGE Learning Editores S.A.
En
http://books.google.com.pe/books/about/Taller_de_lectura_y_redaccion.html?id=cGp6BaWkAdgC&redir_esc=yTRABAJO
INDIVIDUAL:
Texto 1: EL SINDROME DEL SALVADOR
Aplicar estrategias de Comprensin Lectura
2626TRABAJO INDIVIDUALSecuencia de las Estrategias de Comprensin
Lectora: Lectura comprensiva individual del texto Subrayado de
palabras clave Elaboracin de un organizador de informacin: Idea
principal Tesis Datos principales Propsito o Intencionalidad
Argumentos Receptores mbito Tiempo ConclusinTRABAJO
INDIVIDUALSecuencia de las Estrategias de Comprensin Lectora:
Comunicacin de la sntesis del texto Responden a las interrogantes
del textoTRABAJO INDIVIDUAL:
Texto 2: MBDD Texto 3:
2929TRABAJO GRUPALAplicar: Secuencia de las Estrategias de
Comprensin Lectora
TRABAJO GRUPAL: PAPELOTE
Texto 4: CUNDO APRENDEN NUESTROS NIOS
3131TRABAJO INDIVIDUAL
