14 - Liceo Classico Psicopedagogico Cesare Valgimigli · LICEO CLASSICO PSICOPEDAGOGICO ‘ G. CESARE – M. VALGIMIGLI’- RIMINI Liceo Classico – Liceo di Scienze della Formazione

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LICEO CLASSICO PSICOPEDAGOGICO ‘ G. CESARE – M. VALGIMIGLI’- RIMINI

Liceo Classico – Liceo di Scienze della Formazione Liceo Linguistico– Liceo di Scienze Sociali

Via Brighenti, 38 – Rimini

Documento del Consiglio di Classe

Classe V C

Indirizzo di Studi: Liceo Classico

Anno Scolastico 2013 – 14

LICEO

‘ G. CESARE – M. VALGIMIGLI’- RIMINI Liceo Classico – Liceo delle Scienze Umane / Economico Sociali

Liceo Linguistico Via Brighenti, 38 – Rimini

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Indice

Finalità generali del corso di studi e quadro orario Membri del Consiglio di classe Profilo della classe Storia della classe Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche Obiettivi didattici trasversali perseguiti e raggiunti Programmi effettivamente svolti Simulazioni di terza prova Strumenti e criteri di valutazione

Allegati:

1. Copia delle simulazioni di terza prova assegnate durante l’anno scolastico 2. Griglie di valutazione

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FINALITA’ GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO E QUADRO ORARIO

Approfondisce la cultura liceale dal punto di vista della civiltà classica, considerata strumento essenziale per l’apprendimento, in quanto indica nell’uomo il fine e l’oggetto di ogni sapere, considerando tuttavia fondamentale anche l’apporto delle discipline scientifiche, l’uso degli strumenti informatici, la conoscenza della lingua inglese. Mira a favorire la consapevolezza della matrice culturale della letteratura occidentale, attraverso l’analisi dei testi, sia monumentali che culturali del nostro passato, privilegiando la conoscenza delle lingue classiche, sentite come forma inscindibile di quei contenuti. Mantiene viva, attraverso l’esercizio del trasporre nella nostra lingua forme e contenuti di altre lingue di altri tempi, la consapevolezza dell’importanza della parola come strumento comunicativo accanto agli altri.

QUADRO ORARIO DEL LICEO CLASSICO v.o.

Materie

1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno

Religione/alternativa 1 1 1 1 1

Italiano 5 5 4 4 4

Latino 5 5 4 4 4

Greco 4 4 3 3 3

Storia 2 2 3 3 3

Geografia 2 2 / / /

Filosofia / / 3 3 3

Lingua straniera Inglese 3 3 3 3 3

Matematica con informatica 4 4 3 3 3

Fisica / / / 2 3

Scienze naturali / / 4 3 2

Storia dell’arte / / 1 1 2

Educazione fisica 2 2 2 2 2

Totale unità didattiche 28 28 31 32 33

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Membri del Consiglio di Classe

La composizione del Consiglio di classe della V C, per l’anno scolastico 2013-14 è riportata nella tabella sottostante. Nel corso del quinquennio si sono registrati alcuni avvicendamenti: III anno di corso:

- la prof.ssa Paola Zanini succede alla prof.ssa Alessandra Paparella nell’insegnamento delle lingue latina e greca

- la prof.ssa Tiziana Bernardi succede alla prof.ssa Simona Betti nell’insegnamento della lingua italiana - la prof.ssa Roberta Bianchi succede al prof. Mario Cantelli nell’insegnamento della matematica

IV anno di corso:

- la prof.ssa Maria Manaresi succede alla prof.ssa Paola Semprini nell’insegnamento delle scienze. V anno di corso: - la prof.ssa Anna Gorini succede alla prof.ssa Maria Manaresi nell’insegnamento delle scienze. - la prof.ssa Alessandra Balzani succede in corso d’anno al prof. Alessandro Zavattini nell’insegnamento della religione.

Disciplina Orario annuo Docente

Religione/alternativa 33 Alessandra Balzani Italiano 132 Bernardi Tiziana Latino 132 Zanini Paola Greco 99 Zanini Paola Storia 99 Franchini Cecilia Filosofia 99 Franchini Cecilia Lingua straniera Inglese 99 Pivetti Cristina Matematica con informatica 99 Bianchi Roberta Fisica 99 Bianchi Roberta Scienze naturali 66 Gorini Anna Storia dell’arte 66 Bonifazi Lorenza Educazione fisica 66 Totaro Patrizia

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La classe è composta dai seguenti alunni:

Cognome Nome 1 Balducci Martina 2 Barbiani Nadia 3 Bartolucci Matteo 4 Betti Maria Elena 5 Carciani Andrea 6 Casabianca Gloria Nicole 7 Chiani Matteo 8 Della Pasqua Carlotta 9 Dello Buono Martina

10 Denicolò Giulia 11 Escalera Galindo Emersson Giamberly 12 Gasperoni Sofia 13 Giolito Nicolò 14 Lazzari Martina 15 Letta Giulia 16 Longhi Veronica 17 Marmolejos Pazano Angel Gabriel 18 Mazza Demetrio 19 Morri Jacopo 20 Pecci Veronica 21 Piolanti Elena 22 Ricci Rachele 23 Trevisan Eleonora 24 Truglia Martina

Storia della classe La tabella riporta i dati numerici relativi agli iscritti e all’esito finale dei cinque anni di studi.

Anno scolastico Iscritti Ritirati o trasferiti Respinti Promossi

1° anno 2009/2010

22 0 1 21

2° anno 2010/2011

20 0 0 20

3° anno 2011/2012

27 1 0 26

4° anno 2012/2013

26 1 0 25

5° anno 2013/2014

25 1 0 24

Nel terzo anno si inseriscono: - un’alunna trasferita dal Liceo Classico “D. Alighieri”, poi ritirata.

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- un alunno trasferito dall’ ITC “Valturio” - un’ alunna trasferita dal Liceo Classico della Repubblica di San Marino - quattro alunni provenienti dalla sezione E in seguito ad estinzione della sezione ed accorpamento

delle classi

Sospensioni del giudizio: I anno: 5 II anno : 5 III anno : 6 IV anno : 5

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Uscite didattiche, viaggi d’istruzione ed altre attività didattiche Nel corso del triennio la classe è stata coinvolta nelle seguenti iniziative:

III ANNO

1. Viaggio d’istruzione in Sicilia (progetto “A presa diretta con gli antichi”) 2. Uscita didattica a Reggio Emilia, Museo del Tricolore, Casa Fratelli Cervi, nell’ambito del progetto

“Unità e libertà”. 3. Escursione a Pratieghi inerente al progetto della Provincia di Rimini per la conoscenza del territorio. 4. Visita guidata alla mostra di Castel Sismondo “Parigi, gli anni meravigliosi. Impressionismo contro

Salon”. 5. Incontro con l’esperto di musica popolare Emiliano Visconti sul tema “Unità e libertà attraverso canti di

pace e di protesta”. 6. Progetto del FAI “Apprendisti Ciceroni” presso la chiesa di Sant’Agostino e dei Servi. 7. Partecipazione allo spettacolo teatrale “Miles Gloriosus” al Teatro della Regina di Cattolica. 8. Partecipazione al premio ricerca storica città di Rimini “A. Montemaggi” (menzione di merito). 9. Lezioni-visita al Tempio Malatestiano “A Dio immortale e alla Città”, a cura dei Proff. Nevio Genghini e

Michela Cesarini. 10. Lezioni itineranti: La Rimini Malatestiana. 11. Approfondimento per la Giornata della Memoria: gli Ebrei a Rimini.

IV ANNO

12. Viaggio d’istruzione a Venezia 13. Visita alla casa “Madonna del perdono” a Taverna, comunità di recupero per carcerati. 14. Escursione all’Acqua Cheta, sull’ Appennino forlivese. 15. Visita alla mostra “Ilaria. Perché. Raccontare, svelare, capire”, nell’ambito del XVIII premio

giornalistico-televisivo “Ilaria Alpi” a Riccione. 16. Un gruppo ha partecipato alla visita del laboratorio di restauro della Soprintendenza di Bologna. 17. Un gruppo ha partecipato al Progetto del FAI “Apprendisti Ciceroni” presso le mura della città. 18. “Fingerprinting”: laboratorio sul DNA in collaborazione con l’Università di Bologna. 19. Progetto Resistenza 70, incontro-memoria a 70 anni dalla Resistenza: incontro con Walter Vallicelli

(partigiano) e presentazione del libro “Io sono l’ultimo”. 20. Premio ricerca storica città di Rimini “A. Montemaggi” (vincitori del primo e secondo premio e del

premio speciale). 21. Giornata della Memoria: Incontro con il testimone della Shoah, Sami Modiano. 22. Giornata del Ricordo: incontro con il testimone dell’esodo istriano Sergio Schurzel. 23. Partecipazione allo spettacolo teatrale “Il nipote di Rameau” presso il Teatro della Regina di Cattolica. 24. Partecipazione allo spettacolo teatrale “La locandiera” presso il teatro Novelli di Rimini. 25. Un gruppo ha partecipato al progetto “Le pietre raccontano”, vincitore del concorso “Io amo IBC”, in

collaborazione con la Regione Emilia-Romagna. 26. Un gruppo ha partecipato al progetto “Avis, la donazione di sangue tra i banchi di scuola 2012-2013”

risultando vincitore. 27. “Latinus ludus” di Mondaino: primo premio nella prova di traduzione poetica dal latino

V ANNO

28. Viaggio d’istruzione a Torino 29. Uscita didattica a Busseto (PR) per l’Anno Verdiano: Casa Verdi, Museo Verdi, Teatro Verdi.

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30. Un gruppo ha partecipato alla conferenza mondiale sulla scienza “The future of Science” a Venezia. 31. Giornata della Memoria:Incontro con i testimoni della Shoah, Andra e Tatiana Bucci. 32. Visita guidata alla mostra su Anna Frank presso il Palazzo del Podestà di Rimini 33. Lezione di approfondimento: La Shoah in Europa, a cura della storica Francesca Panozzo 34. Incontro-spettacolo “Rapporto su La Banalità del male”, riduzione scenica da Hannah Arendt, La banalità del male, a cura di Paola Bigatto e Sandra Cavallini. 35. Visione del film “Uno specialista” di Eyal Sivan, sul processo Eichmann.

36. Un gruppo ha partecipato al progetto del FAI “Apprendisti Ciceroni” presso il ponte di Tiberio e il porto di Rimini

37. Concorso di traduzione dal latino alla memoria di Tebaldo Fabbri, presso il Liceo Classico “G. B. Morgagni” di Forlì: primo premio sezione triennio. 38. Incontro con i ragazzi di San Patrignano per il Progetto Wefree, nell’ambito dell’Assemblea degli studenti 7 aprile 2014. 39. Visita guidata alla mostra “Il Liberty”, presso il Museo dim San Domenico- Forlì. 40. Premio ricerca storica città di Rimini “A. Montemaggi”: primo premio.

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Simulazioni Terza prova Il Consiglio di classe, nella seduta del 24/01/2014 (scrutinio I quadrimestre) ha deliberato di utilizzare nelle simulazioni di terza prova scritta la tipologia A indicata come trattazione sintetica di un argomento. Sono state eseguite 2 simulazioni:

- La prima, in data 28 febbraio 2014, relativa alle seguenti discipline: fisica, inglese, storia e latino.

- La seconda, in data 6 maggio 2014 , relativa alle seguenti discipline: matematica, scienze, storia, filosofia.

Per lo svolgimento delle prove è stato assegnato un tempo di 3 ore.

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Obiettivi cognitivi e educativi trasversali Strumenti e criteri di valutazione

Obiettivi comportamentali Strumenti/metodi Modalità di verifica

- Consolidare – acquisire corrette capacità relazionali nei rapporti con i docenti, con i compagni, con i soggetti esterni eventualmente coinvolti nelle attività didattiche curriculari ed extracurriculari;

- Rafforzare la consapevolezza delle proprie responsabilità ed impegni;

- Consolidare - ampliare gli interessi culturali; - Consolidare la motivazione sottesa alla scelta

del corso di studi anche in vista di future scelte di studio o di lavoro;

- Arrivare ad una prima consapevolezza della complessità del reale;

- Educare alla tolleranza e all’accettazione della diversità.

- Attività disciplinari e multidisciplinari - Lavori di gruppo - Dibattiti - Visite guidate e viaggio di istruzione; - Promozione della lettura; - Promozione della partecipazione ad attività

culturali

- Partecipazione e interesse rispetto alle attività svolte in

- classe; - Discussione e dibattiti; - Partecipazione alle assemblee di classe; - Assiduità e motivazione nella - partecipazione alle attività svolte

Obiettivi/competenze Modalità di verfica Indicatori di livello Valutazione

Conoscenza: capacità di rievocare

Elementi specifici

Modi e mezzi per usarli

Dati universali

Colloqui

Relazioni

Analisi testuali

Prove strutturate e/o

semistrutturate

Produzioni di varia tipologia

utilizzando codici diversi

Scarsa

Limitata

Sufficiente

Ampia

Esauriente

2-4

4-5

6

7-8

9-10

Comprensione: capacità di afferrare il senso di una

comunicazione

Trasformare

Interpretare

Estrapolare

Colloqui

Relazioni

Analisi testuali

Prove strutturate e/o

semistrutturate.

Costruzioni di mappe concettuali.

Risoluzione di problemi

Approssimativa

Superficiale

Corretta

Consapevole

Completa

2-4

4-5

6

7-8

9-10

Applicazione:

capacità di utilizzare dati o procedimenti conosciuti riuscendo

a

Collegare

Organizzare

Generalizzare

Relazioni orali e scritte

Analisi testuali


Costruzioni di mappe

Costruzioni di tabelle



Errata

Incerta

Accettabile

Sicura

Autonoma

2-4

4-5

6

7-8

9-10

Analisi:capacità di separare gli elementi costitutivi di una

comunicazione per evidenziare

elementi

relazioni

principi organizzativi

Analisi testuali


Costruzioni di mappe

Costruzioni di tabelle

confusa

superficiale

essenziale

. articolata

profonda

2-4

4-5

6

7-8

9-10

Sintesi: capacità di riunire elementi al fine di formare, in

modo coerente, comunicazioni uniche, piani di azione, insiemi

di relazioni astratte




confusa

frammentaria

coerente

efficace

personale

2-4

4-5

6

7-8

9-10

Espressione: capacità di esprimere/comunicare il proprio

pensiero in modo

Aderente

Coerente

Fluido

Colloqui




Scorretta/confusa

Incerta

Corretta

Chiara

Disinvolta

2-4

4-5

6

7-8

9-10

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Programmi effettivamente svolti Le pagine che seguono riportano, per ciascuna disciplina, gli argomenti effettivamente svolti

ITALIANO

DOCENTE: PROF.SSA TIZIANA BERNARDI Testi utilizzati: R.LUPERINI, P.CASTALDI, L.MARCHIANI, V.TINACCI, Il nuovo La scrittura e l’interpretazione. Gli autori italiani, il canone europeo, la scrittura delle donne gli intrecci interculturali e tematici, Edizione arancione, voll. 5 e 6 Palumbo editore, 2013. ( Leopardi nella vecchia edizione) A.M.CHIAVACCI LEONARDI (a cura di), Dante Alighieri, Commedia, Paradiso, Zanichelli, 2001. Lo svolgimento del programma, per quanto riguarda le metodologie utilizzate, l’organizzazione degli argomenti e le modalità di verifica dell’apprendimento, si è svolto regolarmente, secondo quanto previsto in sede di programmazione. La centralità del testo è sempre stata la metodologia privilegiata, ma nel caso dei crepuscolari è stata anche, di fatto, l’unica adottata: infatti non sono stati presi in esame i singoli autori, ma solo i componimenti indicati nel programma svolto. Gran parte della produzione montaliana sarà affrontata dopo il 15 maggio e ciò metterà a dura prova la capacità di assimilazione e rielaborazione degli argomenti da parte degli alunni.

AUTORI ED ARGOMENTI LETTURE COMPIUTE METODOLOGIA

G. Leopardi La modernità di Leopardi; la vita; la ricerca del vero, il problema dell’infelicità, la poetica. Lo Zibaldone di pensieri Le Operette morali I Canti: composizione, struttura, titolo.

Zibaldone, 1559-62, 4175-7, 1025-6, 4288-9. Coro di morti nello studio di Federico Ruysch Dialogo di Plotino e Porfirio Dialogo di Tristano e un amico Dialogo della Natura e di un Islandese. Ultimo canto di Saffo L’infinito A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell’Asia La quiete dopo la tempesta Il sabato del villaggio Il pensiero dominante A se stesso

Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C

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La seconda metà dell’Ottocento: un quadro introduttivo alla situazione storico-culturale e alle poetiche dominanti, naturalismo e simbolismo Il romanzo e la novella in Italia nella seconda metà dell’Ottocento. Presentazione sintetica della narrativa degli scapigliati, della narrativa pedagogica e dei veristi siciliani. G.Verga La rivoluzione stilistica e tematica. La vita e le opere. L’adesione al verismo e il ciclo dei “Vinti” Le novelle I Malavoglia. Il progetto letterario; la poetica; una ricostruzione intellettuale; il sistema dei personaggi; unità di codice espressivo e duplicità di toni; il cronotopo dell’idillio familiare; il discorso indiretto libero, la regressione, lo straniamento. Mastro don Gesualdo

La ginestra o il fiore del deserto. C.Baudelaire, Perdita dell’aureola in Poesie e prose, Mondatori, 1973, p.403 Da L’amante di Gramigna Dedicatoria a Salvatore Farina Rosso Malpelo Libertà La roba La prefazione ai Malavoglia I Malavoglia, cap.I Ib. capp.II,VII, XV ( passi antologizzati) La giornata di Mastro don Gesualdo La morte di Mastro don Gesualdo Letture critiche: L.Spitzer, L’originalità della narrazione nei “Malavoglia” in “Belfagor”, XI,!,1956; G.Tellini, Il romanzo italiano dell’Ottocento e Novecento; G.Mazzacurati, Parallele e meridiane:l’autore e il coro all’ombra del nespolo, in Stagioni dell’apocalisse. Verga, Pirandello, Svevo, Torino, Einaudi, 1998, pp. 17-35 (in fotocopia)

L&C Lezione frontale L&C Lezione frontale Lezione frontale L&C L&C Lettura individuale Lettura individuale L&C Lezione frontale Lettura integrale individuale L&C Rilettura individuale Lezione frontale Lettura individuale Lettura individuale Pagine critiche utilizzate per le tracce dei compiti in classe

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Simbolismo e decadentismo C.BaudelaireI fiori del male A.Rimbaud G.Pascoli La vita: tra il “nido” e la poesia. La poetica del fanciullino.

Myricae

Il simbolismo impressionistico

I Canti di Castelvecchio

I Poemetti: tendenza narrativa e sperimentazione linguistica Poemi conviviali G. D’Annunzio. La vita. L’ideologia e la poetica. Il romanzo: Il Piacere Trionfo della morte Notturno (cenni) La poesia. Il periodo giovanile e quello della “bontà” ( solo attraverso la lettura dei due testi) Le Laudi: struttura e organizzazione interna. I temi. Alcyone Il primo Novecento: il disagio della civiltà; le avanguardie. La tendenza dell’avanguardia in Italia tra gli Anni Dieci e Venti: i crepuscolari.

Revisione ed approfondimento di temi prima appena accennati Corrispondenze L’albatro Le vocali

Il fanciullino Lavandare Temporale Il lampo X Agosto L’assiuolo Il gelsomino notturno Italy ( frammento) Digitale purpurea Alexandros Letture critiche: da G.Contini, “Il linguaggio di Pascoli” in Varianti e altra linguistica, Einaudi, 1970, pp.241-243. Andrea Sperelli (da Il Piacere, I,2) La conclusione (da Il Piacere, IV,3) Ippolita, la Nemica O falce di luna calante Consolazione [Poema paradisiaco] La sera fiesolana La pioggia nel pineto Meriggio Le stirpi canore Nella belletta I pastori S.Corazzini,Desolazione del povero poeta

Lezione frontale L&C Lettura individuale Lettura individuale Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C Lezioni frontali L&C

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Palazzeschi tra crepuscolarismo e futurismo. L’avanguardia futurista L.Pirandello. La vita, la formazione, le varie fasi dell’attività artistica. La poetica dell’umorismo Quaderni di Serafino da Gubbio Uno nessuno centomila Il fu Mattia Pascal: la struttura e i temi

Novelle per un anno

Il teatro

sentimentale (prime tre strofe) G.Gozzano, La signorina felicita ovvero la Felicità (passim); Invernale. C.Sbarbaro, Taci, anima stanca di godere; Esco dalla lussuria. C.Rebora, O carro vuoto sul binario morto. Voce di vendetta morta D.Campana, L’invetriata; A una troia dagli occhi ferrigni. Chi sono? Lasciatemi divertire Il primo manifesto del futurismo Da Il fu Mattia Pascal “Lo strappo nel cielo di carta” (cap.XII) L’Umorismo, p.II, cap. II ( differenza fra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata); ib. p.II,cap. V (La forma e la vita) Il furto ( Libro IV, cap. VI) La vita non conclude (Libro VIII, cap. IV) Adriano Meis e la sua ombra (cap. XV) Mi vidi in quell’istante attore di una tragedia (cap.V) Mattia Pascal- Adriano Meis si aggira per Milano (cap.IX) L’ultima pagina del romanzo (cap. XVIII) Il treno ha fischiato.. (L’uomo solo) Tu ridi (Tutt’e tre) C’è qualcuno che ride(Una giornata) Io sono colei che mi si crede (Così è se vi pare) L’irruzione dei personaggi sul palcoscenico e la scena finale (da Sei personaggi in cerca

L&C L&C L&C L&C L&C L&C Lezione frontale L&C Lezione frontale L&C L&C Lezione frontale L&C L&C Lezione frontale Lettura integrale individuale L&C L&C L&C Rilettura individuale Lezione frontale L&C L&C Lettura individuale e discussione in classe Lezione frontale Lettura individuale e discussione in classe Lettura individuale e

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Il surrealismo. I miti teatrali: I Giganti della montagna I. Svevo. La vita , la cultura e la poetica. La coscienza di Zeno. Struttura e temi G.Ungaretti e la religione della parola.

L’Allegria

Sentimento del tempoe Il dolore U. Saba: Il Canzoniere E. Montale Centralità di Montale nella poesia del Novecento. La vita e le opere

Ossi di seppia

Poetica, temi e scelte stilistiche del secondo Montale: Occasioni

d’autore) Enrico IV : La via, la maschera, la pazzia Una vita; Senilità Lo schiaffo del padre La vita è una malattia Letture critiche: A. Leone De Castris , La conclusione del romanzo in Il Decadentismo italiano, Laterza, 1989 [1974],pp. 127-129 In memoria Commiato San Martino del Carso Mattina Soldati I fiumi Veglia Caino Non gridate più

A mia moglie Città vecchia Tre poesie alla mia balia Eros Parole Amai I limoni Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato

Non recidere, forbice, quel volto

discussione in classe Lezione frontale Lezione frontale Lezione frontale Lezione frontale Lettura individuale integrale del romanzo Confronto in classe sui passi indicati Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C L&C Lezione frontale L&C L&C L&C Lezione frontale

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Le altre fasi della poesia di Montale da Bufera a Diarii passando per la svolta di Satura

Primavera hitleriana Gallo cedrone L’anguilla Il sogno del prigioniero Ho sceso, dandoti il braccio almeno un milione di scale (Satura) L’alluvione ha sommerso il pack dei mobili (Satura) Si deve preferire (Diarii) Letture critiche: P.V.Mengaldo, Poeti italiani del Novecento, Mondodari, Milano, 1978, pp. 523-524.

L&C Lezione frontale L&C L&C L&C L&C L&C L&C L&C

1 Non si è trattato il tema della poesia latina di Pascoli. 2 Non è stato trattato il teatro dannunziano. 3 Questa parte del programma sarà affrontata dopo il 15 maggio. DANTE, Divina Commedia, Paradiso. Sono stati letti e commentati i seguenti canti : I, III, VI, XI, XV, XVII, XXXI, XXXIII. Rimini, 15 maggio 2014

L’ insegnante I rappresentanti di classe

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GRECO

DOCENTE: prof.ssa PAOLA ZANINI

Testi in adozione:

Del Corno, Letteratura greca III, Principato Del Corno, Letteratura greca IV, Principato De Luca-Montevecchi, , Hoepli Sofocle, Edipo re, a cura di L. Suardi, Principato Platone, Dialoghi (passi scelti), a cura di R. Sevieri, Pricipato Per Finalità e Obiettivi della disciplina si veda il P.O.F. METODO

Lezione frontale Studio degli autori sulla base della lettura di brani dell’opera, sacrificando la pretesa di completezza. Analisi (e traduzione) dei testi autonoma e guidata, secondo la seguente prassi:

- contestualizzazione storico- letteraria - racconto degli antefatti - lettura e/o traduzione del brano - analisi morfosintattica, lessicale e retorica - individuazione e analisi delle parole chiave - confronti con altri testi dello stesso autore o di altri autori AUTORI E TESTI

ARGOMENTI (si intendono gli argomenti su cui ci si è maggiormente soffermati, in relazione ai testi proposti dall’antologia)

La tragedia attica La valenza paideutica, politica, religiosa della tragedia

Le origini della tragedia e la testimonianza di Aristotele

La struttura della tragedia e l’idea del “tragico” secondo l’interpretazione del Del Corno

Il problema della colpa Eschilo La colpa dell’uomo e l’intervento della divinità

Persiani 353-432 L’annuncio della disfatta di Salamina 176-248 (su fotocopia)Il sogno della regina

La di Serse e la precarietà del destino umano

La forza della democrazia ateniese (“di

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PERCORSO: La riflessione sulla democrazia nella letteratura greca: Erodoto, Storie 80-82; Tucidide, Storie II 34-46; 59-65; Eschilo, Persiani 175-248; Eschilo, Eumenidi; Euripide, Supplici 399-478; Aristofane, Cavalieri 139-224.

nessuno si dicono schiavi”)

Sette a Tebe 631-719 Eteocle affronta Polinice La volontà umana e la via obbligata del destino

Prometeo incatenato 88-192 Prometeo e il coro delle Oceanine 436-506 I benefici di Prometeo all’umanità

La colpa e il superamento del limite all’origine del destino tragico

La natura violenta e tirannica di Zeus Il concetto di progresso nel mondo antico

(confronto con Antigone, primo stasimo) Agamennone 1-257 Prologo e canto d’entrata del coro 810-974 Clitemestra accoglie Agamennone 1178-1263 La profezia di Cassandra

Presentimenti del coro e la colpa di Agamennone

La legge divina del Falsità e sete di vendetta di Clitemestra L’ereditarietà della colpa (confronto con

Solone, Elegia alle Muse) Coefore 479-550 Il sogno di Clitemestra Carattere reale del sogno e intuizione

dell’attività subconscia della psiche Eumenidi 681-753 L’istituzione dell’Areopago e assoluzione di Oreste

La giustizia sottratta alla catena violenta della vendetta e affidata ai rappresentanti della comunità

La verità ultima si sottrae all’uomo, gli dei rimangono l’istanza suprema

Sofocle Il dolore dell’uomo e il mistero dell’azione divina Aiace 1-133 La follia d’Aiace L’ironia tragica

L’ uomo fragile zimbello nelle mani degli dei Il suicidio come espiazione del male di vivere

Antigone 384-525 Antigone e Creonte 332-375; 781-801 Due corali

Interpretazione della tragedia La natura del conflitto Il problema della colpa Il tema della legge e del potere Il carattere dei personaggi La posizione del coro e dell’autore

Trachinie 749-820 Il maleficio della veste La colpa non voluta La congiura del destino e delle circostanze

Sofocle, Edipo re ( testo in lingua greca) Prologo 1-77 Primo episodio 216-275; 300-462 Lettura integrale in traduzione

La catastrofe di Edipo da signore del sapere e vincitore della Sfinge a testimone impotente delle proprie sventure

La condizione umana soggetta a una forza arcana e incommensurabile secondo i normali parametri della logica e della morale

La figura del potente collerico e sospettoso (confronto con Creonte in Antigone)

L’oracolo si identifica col destino in quanto

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mistero, ambiguità e contraddittorietà, errore e conoscenza

La dignità intellettuale dell’eroe: sapere è quello che conta, anche se ciò sarà dolore immane (confronto fra Edipo e Giocasta)

Edipo a colono 668-719; 1211-1248l L’accettazione del dolore come suprema dignità dell’eroe, l’accoglienza fra gli dei come compensazione, secondo l’arcana legge degli dei

Il male di vivere (confronto con Erodoto, Storie VII 46)

Euripide

Nuove forme e nuove tematiche La morte della tragedia, secondo

l’interpretazione di Nietzsche Alcesti 1008-1158 Eracle riporta Alcesti ad Admeto

Una diversa concezione dei rapporti all’interno dell

Una al femminile Il lieto fine: possibilità di riconciliazione

o eco del dramma satiresco?

Medea 214-268;446-626 (fotocopie) 764-810;1019-1080

Il primo dramma psicologico della letteratura occidentale

La figura femminile fra pathos e logos Euripide misogino? L’emarginazione dello straniero e

dell’intellettuale La parola come strumento di potere Euripide sofista? L’elogio di Atene: segnali di patriottismo

nel primo anno di guerra Smentita dell’intellettualismo socratico

Ippolito 58-120;176-390; 565-731;1102-1150 (fotocopie)

L’amore come pathos La figura femminile secondo Di

Benedetto e secondo Pholenz Gli dei ridotti a simboli tradizionali La nutrice “filosofa” Smentita dell’intellettualismo socratico

(confronto con Medea 1019-1081) Euripide misogino? (confronto con

Medea 573-575) Supplici 399-478 (fotocopie) La città messa in discussione dalla

scena: le tesi del Canfora Troiane 511-567;1156-1250 La caduta di Troia e il lamento di Ecuba su Astianatte

Il riflesso dell’attualità nel teatro euripideo e la polemica contro la violenza dell’imperialismo

La poetica del pianto

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Baccanti 778-861;912-976 Dioniso induce Penteo a seguirlo sul Cicerone 1043-1152 (fotocopie) Le baccanti fanno a pezzi Penteo

L’ambiguità della tragedia Il recupero della pietas, la sfiducia nel

logos, la di Penteo, la violenza del dio

Ambiguità di alcune parole-chiave:il lessico del “vedere”

Platone, Simposio (lettura personale dell’intero dialogo in traduzione; lettura e commento in classe in greco o in italiano dei seguenti passi)

L’amore secondo Platone: un cammino verso la verità

189d – 190 190cd 191d 193bcd

Il discorso di Aristofane: l’amore è la ricerca dell’unità perduta

202e 203bcde 204bc

Il discorso di Socrate Diotima: la figura femminile depositaria

del significato di “amore” L’origine di Amore spiega il suo

carattere dinamico e relazionale Il filosofo, come Amore, sa trovare la

strada ma non è sapiente, anela al divino ma non è divino

206b c d e (in traduzione) Amore significa “amore della generazione nel bello” ovvero amore dell’eternità

208e; 209b (in traduzione) La generazione nel corpo e quella nell’anima

211b (in traduzione) Dalla generazione nel bello al Bello in sé 215 a d 221 a b

Il ritratto di Socrate

Aristofane Origine e struttura della commedia La commedia “politica” e la svolta

“utopista” Gli strumenti della comicità di Aristofane

Acarnesi 204-279 L’inseguimento del coro e il rito agreste di Diceopoli

Il senso della vita secondo natura e la catarsi comica

La parodia delle falloforie Cavalieri 40-78; 178-224 (fotocopie) La critica dei demagoghi

Parodia di un oracolo Nuvole 889-1104 L’agone tra il Discorso Forte e il Discorso Debole

Il problema dell’educazione La polemica contro i Sofisti e la difesa

della cultura tradizionale La figura deformata di Socrate La rottura dell’illusione scenica, i nomi

parlanti, l’invenzione linguistica, il turpiloquio

Pace 1-178 Il volo di Trigeo L’assurdo e l’utopia Il tema del viaggio La coprolalìa, ingrediente consueto della

21

commedia Uccelli 676-800 Parabasi: La cosmogonia degli uccelli

La parodia letteraria (confronto con Omero, Il. VI 145 sgg.; Mimnermo. Fr.2 West; Pindaro, Pitiche VIII 95 sgg.)

La disillusione, il viaggio nell’irreale, l’abbandono liberatorio al canto poetico

Le rane 895-1098 L’agone fra Eschilo e Euripide 1417-1533 (fotocopie)

L’esorcismo della risata alla vigilia della disfatta ateniese

La poetica di Eschilo nel giudizio di Euripide

La poetica di Euripide nel giudizio di Eschilo

La funzione etica e politica dell’arte Menandro Il contesto storico: mutamenti politici,

sociali, culturali Il cambiamento del pubblico I caratteri della “commedia nuova”

Dyscolos 639-747 Epitrepontes 42-181

Un nuovo spazio teatrale: dall’all’

I valori della famiglia e della solidarietà Il rapporto fra le generazioni L’incidenza della Il confronto fra il personaggio

aristofanesco (“eroe comico”) e quello di Menandro (“un uomo come tanti”)

Menandro inventor della “tragicommedia”

Letteratura dell’età ellenistica Caratteri storici, sociali e culturali dell’Ellenismo

Callimaco Inno ad Artemide 1-86 Aitia I fr.1, 1-40 Pfeiffer (Il prologo dei Telchini) Epigrammi 2; 14;;16; 19; 28; 43

La smentita dei canoni aristotelici Mutamento e varietà La parola scritta e l’erudizione La rivisitazione del mito in termini di

quotidianità e semplicità Il realismo Arguzia, ironia e giocosità La rappresentazione dell’amore sotto

l’aspetto individuale e psicologico Apollonio Rodio Argonautiche I 1-22 (Proemio) Argonautiche I 519-558(La partenza della nave Argo) Argonautiche I 1207-1272 (Eracle e Ila) Argonautiche III 442-470;612-672;744-824 (La passione di Medea)

Il coraggioso compromesso con la

tradizione e il rapporto con i canoni d’eccellenza aristotelici

Il tema del viaggio: erudizione, eziologia e storicizzazione del mito

L’ di Giasone L’introspezione psicologica (il modello

euripideo) Teocrito

La poesia bucolica fra realismo e immaginazione

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Idillio XI (Il ciclope) Idillio XV (Le Siracusane)

L’adesione all’estetica callimachea Il contesto sociale: urbanesimo e

vagheggiamento della vita agreste come “altrove” ideale

Ironia e pathos nella rappresentazione dell’amore

Letture critiche - B. M. Knox, L’eroe sofocleo, in La tragedia greca. Guida storica e critica, a cura di Ch.R. Beje, Laterza

1974 - L. Canfora, La città messa in discussione dalla scena, in Il mondo di Atene, Laterza 2012 - D. Del Corno, Destino e responsabilità: l’Edipo di Sofocle, in “Studi di letteratura francese” 15 (1989), pp.

26-27 - G. Serra, Edipo e la peste: politica e tragedia nell’Edipo re, Marsilio, Venezia 1994, pp.26-28 Rimini, 15 maggio 2014


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LATINO

DOCENTE: prof.ssa PAOLA ZANINI

Testi in adozione:

Pontiggia-Grandi, Letteratura latina 3, Principato Seneca, Antologia di passi, a cura di P. Martino, D’Anna Tacito, Passi scelti, a cura di L. Suardi, Principato AUTORI E TESTI ARGOMENTI

(si intendono gli argomenti su cui ci si è maggiormente soffermati, in rapporto ai testi proposti dall’antologia)

L’età giulio-claudia Documenti (in traduzione) Seneca, Consolatio ad Marciam 20, 4-7 Tacito, Annales IV 34-35 Velleio Patercolo, Historie II 127-128 Elogio di Seiano, homo novus (non è stata trattata biografia e opera dell’autore nei dettagli) Valerio Massimo, Factorum et dictorum memorabilium libri, pref. Ragioni dell’opera e dedica a Tiberio ( non è stata trattata biografia e opera dell’autore nei dettagli)

Quadro storico Storiografia d’opposizione e filo-imperiale

Seneca Biografia ragionata, attraverso la lettura in traduzione dei seguenti testi: Epistulae ad Lucilium 108, 1-7; 13-29( L’epoca della mia giovinezza: gli studi filosofici) Cosolatio ad Polybium 7 (L’elogio di Claudio) Apokolokyntosis 5-7 (Claudio sale in cielo) De clementia I 1 (Elogio di Nerone) Epistulae ad Lucilium 41,1-5 (Dio è in noi): confronto con Anonimo, Del Sublime XXXV e Agostino, Confessionum X 38. Epistulae ad Lucilium 8, 1-7 (La libertà del saggio) Epistulae ad Lucilium 2 (Le letture) De ira III 36 (L’esame di coscienza) Epistulae ad Lucilium 47, 1-6; 15-21 (Anche gli schiavi sono uomini) Tacito, Annali XV 62-64 (La morte di Seneca)

La ricerca del senso affidata alla riflessione filosofica

Il contraddittorio rapporto col potere: la descrizione del sovrano assoluto artefice del benessere dei sudditi, l’elogium di Claudio, la dissacrazione del potere nel Ludus de morte Claudii

La filosofia stoica

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LE CONSOLAZIONI (letture in latino) Consolatio ad Marciam I 2-4 ( Il coraggio di Marcia) Consolatio ad Helviam matrem VI 1- 6 (L’istinto del viaggio e del mutamento) Cosolatio ad Helviam matrem VII 1- 5; 10 (Migrazioni e mescolanze) Consolatio ad Helviam matrem VIII 1- 5 (Homo sum)

Ratio e oratio :storia e caratteri del genere consolatorio

IL SAPIENTE E IL TEMPO (letture in latino) De brevitate vitae I 1-4 Epistulae ad Lucilium I Epistulae ad Lucilium XXIV 19-21

Ciò che conta non è la durata del tempo (che non

dipende da noi) bensì la sua qualità (che invece è il frutto di una nostra scelta etica)

L’appello a Lucilio affinché si dedichi alla filosofia, ossia alla ricerca e alla pratica della sapienza

Moriamo ogni giorno…Allo stesso modo in cui non è l’ultima goccia a svuotare la clessidra, ma tutte quelle che sono defluite prima, così l’ultima ora nella quale cessiamo di vivere non è la sola a provocare la morte, ma la sola a portarla a compimento

L’approccio psicologico al problema del tempo:mentre da una parte si afferma che la vita è abbastanza lunga, purché non se ne sprechi la durata in occupazioni vane, dall’altra si abbraccia con uno sguardo lo scorrere doloroso del tempo

IL SAPIENTE E LE PASSIONI (letture in latino) De tranquillitate animi II 6-15

Le passioni esistenziali:inquietudine depressione,

noia (volutatio, displicentia sui, taedium)

POTERE E PASSIONI IN AZIONE: IL TEATRO DI SENECA Thyestes 920- 1068 (in traduzione)

Il potere come fonte di accecamento e di corruzione Il furore irragionevole, il delirio di onnipotenza,

l’ambizione sfrenata Il gusto spettacolare, enfatico e declamatorio Teatro di opposizione o di esortazione?

Lucano Bellum Civile I 129-157 La quercia ed il fulmine VI 719-830 Macabro rito di necromanzia VII 786-846 Cesare contempla il campo di Farsalo dopo la strage

Il rovesciamento dell’epos nazionale La tensione retorica e patetica L’ambiguo elogio dell’imperatore

Petronio

I modelli del romanzo e l’intarsio compositivo Realismo prospettico e parodia

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Satyricon 1-4 Una disputa de causis corruptae eloquentiae 32-34 Cena Trimalchionis: l’ingresso di Trimalchione (confronto con Orazio, Satire, II 8) 75-78 Cena Trimalchionis: conclusione e fuga 110,6-113,2 La novella della matrona di Efeso

La mimesi linguistica e il plurilinguismo

L’età dei Flavi e di Traiano Documenti: vita e morte di Plinio il Vecchio nelle lettere del nipote

Quadro storico Il rapporto dell’intellettuale con il potere La reazione classicista e la nuova richiesta di

severità, misura, disciplina Cenni su Plinio il Vecchio: l’onesta laboriosità di

un funzionario dell’impero sembra aver sostituito l’inquietudine dei poeti e i dubbi dei filosofi.

Quintiliano Institutio Oratoria I 2, 17-29 Vantaggi della scuola pubblica e gradualità dell’apprendimento I 8, 1-5 Il valore formativo delle letture X 1,125-131 Lo stile corruttore di Seneca Seneca

La formazione dell’oratore Eloquenza e filosofia L’interesse pedagogico Il giudizio su Seneca e Cicerone

Marziale I 4 Lasciva est nobis pagina, vita proba IV 49 Laudant illa, sed ista legunt VIII 3 Agnoscat mores vita legatque suos X 4 Hominem pagina nostra sapit Epigrammi corrispondenti alla seguente titolatura del libro di testo:T 53, T56, T 57, T 58, T 59

Il genere dell’epigramma e la varietà degli argomenti

Il realismo (hominem pagina nostra sapit) L’immagine di Roma come città caotica, fatua e

volgare e i diversi tipi umani La poetica della leggerezza e dell’ironia La struttura dell’epigramma: il fulmen in clausula

Plinio il giovane Panegyricus 64 Elogio di Traiano Epistulae I 13 Un rito mondano: le recitationes Epistuale IX 36 Dalla villa in Tuscis: la mia giornata-tipo Epistuale X 96-97 Carteggio Plinio-Traiano: la questione dei Cristiani

La vita di un intellettuale e di un funzionario Il tono privato e individualistico delle Epistole Il “problema” dei Cristiani (breve confronto con

Tertulliano)

Giovenale Saturae I 1-87; 147-171 Perché scrivere satire Saturae III 232-267 La ridda infernale nelle strade di Roma Saturae VI 434-473 Ritratti di donne:la letterata saccente e la dama che si fa bella

La poetica dell’indignatio Il “realismo” di Giovenale: il filtro interpretativo

dell’ira e la deformazione del reale Roma sede del lusso e della depravazione

(confronto con Petronio e Marziale) Il “grottesco” come categoria letteraria

Tacito

L’esigenza di trovare un equilibrio fra gli antichi mores e le nuove forme del potere: tema privilegiato della riflessione storiografica tacitiana

Libertà e principato

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La riflessione morale Il ritratto e l’interesse psicologico L’asimmetria dello stile restituisce il movimento

contraddittorio e confuso degli avvenimenti umani.

In latino: Agricola 1-3 L’esempio di Agricola Agricola 30 - 32 Il discorso di Calgaco

L’intersezione di generi letterari diversi Agricola incarna i valori della civitas: si può essere

bravi e onesti funzionari dello stato anche in tempi difficili.

La riflessione sull’imperialismo romano attraverso le parole del nemico.

Germania 18-19 Fierezza e integrità delle donne germaniche (in traduzione)

I Germani sono indomabili perché sono liberi: la polemica nei confronti della recente storia dell’impero, caratterizzata dalla perdita della libertas e dal degrado dei valori morali e civili.

Historiae : tutti i brani dell’antologia in traduzione

La riflessione sulla funzione della storia, intesa come patrimonio che si ha il dovere di trasmettere alla posterità con obiettività, senza servilismo o rancore.

L’adozione come riconoscimento del merito e l’impossibilità di far risorgere la repubblica nel discorso di Galba

Il degrado morale del popolo romano Annales: In traduzione: tutti i brani dell’antologia In latino: Annales XV 44 Nerone perseguita i cristiani Annales XV 62 - 64 La morte di Seneca

Tacito scrive senza rancore e senza favore, perché i motivi dell’uno e dell’altro gli sono lontani

Augusto concentra in sé le competenze del Senato, dei magistrati e delle leggi, senza che alcuno si opponga: “quanti mai rimanevano che avevano conosciuto la repubblica”?

La testimonianza sui Cristiani: confronto con Plinio il Giovane

La morte di Seneca, strutturata sul modello di quella di Socrate: Tacito dà prova delle sue spiccate capacità narrative e drammatiche

Dialogus de oratoribus 36 L’antica fiamma dell’eloquenza (in traduzione) Confronto con Petronio, Satyricon 1-4

Il Dialogus e l’ideologia tacitiana

L’età di Adriano e degli Antonini Breve quadro storico

Svetonio De vita Caesarum IV 22 Regalità e divinità in Galigola De vita Caesarum IV 50 Ritratto di Caligola De vita Caesarum IV 58-59 Morte e sepoltura di Caligola

Il genere biografico, la mancanza di profondità storica, l’andamento analitico della narrazione

Apuleio Metamorfosi II 19-30 Storia di Telifrone

Il romanzo: intarsio di generi letterari diversi La valenza allegorica: il cammino dell’anima umana

fino alla salvezza

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Metamorfosi III 21-25 Metamorfosi di Lucio in asino Metamorfosi IV 28- VI 24 La favola di Amore e Psiche Metamorfosi XI 1-7 Apparizione di Iside Metamorfosi XI 12-15 Nuova Metamorfosi di Lucio: il discorso del sacerdote di Iside

L’apparente disordine narrativo riflette la sostanza caotica del mondo

Dopo il 15 maggio prevedo di trattare in modo sintetico Agostino, Le confessioni.

Letture critiche - Traina, Lo stile drammatico del filosofo Seneca, Bologna 1974 - A. Traina, Il tempo e la saggezza. Introduzione a Seneca, La brevità della vita, Rizzoli 1996 - I. Lana, Introduzione a Seneca, in Quaderni della “Biblioteca filosofica di Torino”, XIII, 1966 pp.6-7 (p.190

del Pontiggia) Rimini, 15 maggio 2014


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INGLESE

DOCENTE : prof.ssa CRISTINA PIVETTI

Testi in adozione :

Witness to the times di R. Marinoni Mingazzini –L. Salmoiraghi Ed. Principato vol. C / D

Dubliners di James Joyce Ed. Sei

Il movimento Romantico : aspetti e temi.

W.BLAKE : principali caratteristiche della sua poetica. Lettura,comprensione ed analisi delle poesie :

1) The Lamb

2) The Tyger

La prima Generazione dei poeti Romantici :

W. WORDSWORTH : aspetti peculiari della sua poesia. Lettura,comprensione ed analisi delle poesie :

1) Daffodils ( su fotocopia )

2) The solitary reaper

Lettura e comprensione della Prefazione alle Lyrical Ballads

S. COLERIDGE : aspetti e temi della sua produzione poetica. Lettura,comprensione ed analisi della poesia :

The Rime of the Ancient Mariner

G.G. BYRON:aspetti e temi principali del Byron romantico e non romantico.Lettura,comprensione ed analisi dei brani:

1) The Byronic Hero (tratto da Lara )

2) Oh,love ! (tratto da Don Juan )

P. SHELLEY : tematiche caratterizzanti della sua poetica.Lettura,comprensione ed analisi della poesia.

Ode to the West Wind

J. KEATS :aspetti e temi trattati.Lettura,comprensione ed analisi della poesia:

Ode on a Grecian Urn

Il romanzo Gotico : caratteristiche principali

M. SHELLEY : analisi dei principali aspetti del suo romanzo Frankenstein. Lettura ,comprensione ed analisi del brano :

This was then the reward

J. AUSTEN :aspetti e temi della sua narrativa.Lettura,comprensione ed analisi dei brani :

1) Mr.Darcy’s first proposal of marriage

2) No more prejudice (tratti da Pride and Prejudice )

L’eta’ Vittoriana .Cenni sulla politica estera. Il compromesso vittoriano.Il romanzo del XIX secolo.

29

C. DICKENS :caratteristiche e argomenti della sua narrativa a sfondo sociale.Lettura,comprensione ed analisi del brano:

Lunch time (tratto da Oliver Twist )

R.L. STEVENSON: tematiche principali. Lettura,comprensione ed analisi del brano .

Jekyll and Hyde (tratto da The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde)

T. HARDY :analisi degli aspetti peculiari della sua produzione narrativa. Lettura, analisi e comprensione del brano:

Justice is done (tratto da Tess of the d’Urbervilles)

A. TENNYSON: peculiarità della sua poetica. Lettura, analisi e comprensione del seguente monologo drammatico:

Ulysses

Il movimento Pre - Raffaelita. L’Estetismo. Il Decadentismo.

O. WILDE: aspetti principali del romanzo e della produzione teatrale. Lettura, analisi e comprensione dei seguenti brani:

1) Dorian’s death (tratto dal romanzo Dorian Gray)

2) Prefazione al suddetto romanzo quale manifesto dell’estetismo inglese.

H. JAMES: aspetti e contenuti della narrativa. Lettura, analisi e comprensione dei seguenti brani:

1) I had a sort of vision of your future (tratto da Portrait of a Lady)

2) Like an angel beside my bad (tratto da Portrait of a Lady)

3) Peter Quint-you devil! (tratto da The Turn of the Screw)

J. CONRAD: temi caratterizzanti della sua narrative. Lettura, analisi e comprensione del brano:

Mistah Kurtz- he dead (tratto da Heart of Darkness)

E.M. FORSTER: principali aspetti della sua produzione narrative. Lettura, analisi e comprensione del brano:

The Mosque (tratto da A Passage to India)

J. JOYCE: principali tematiche dei Dubliners e di Ulysses. Lettura, analisi e comprensione del brano:

Molly’s Monologue (tratto da Ulysses). Lettura, analisi e comprensione dei seguenti racconti tratti dai Dubliners:

1) The sisters

2) Eveline

3) A Painful case

4) The dead

V. WOOLF: temi principali della sua narrativa. Lettura, analisi e comprensione del brano:

Out for flowers (tratto da Mrs Dalloway)

G. ORWELL: aspetti peculiari della sua narrativa. Lettura, analisi e comprensione dei seguenti brani:

1) The final party (tratto da Animal Farm)

2) The destruction of words (tratto da Nineteen Eighty - Four)

*T.S. ELIOT: aspetti e tematiche principali della sua produzione poetica. Lettura, analisi e comprensione del seguente brano: The Burial of the Dead (tratto da The Waste Land)

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*F.S. FITZGERALD: temi principali della sua narrative. Lettura, analisi e comprensione del seguente brano: At the party (tratto da The Great Gatsby)

* Gli autori sopra indicati da asterisco saranno affrontati dalla docente dopo il 7 Maggio p.v.

Rimini, 15 maggio 2014


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FILOSOFIA

DOCENTE: prof.ssa CECILIA FRANCHINI

Testo in adozione: G. Reale-D. Antiseri, Storia della Filosofia 3, La Scuola

Premessa

La Classe nel suo insieme ha raggiunto gli obiettivi didattico-educativi prefissati: 1. Conoscenza del pensiero dei filosofi/correnti filosofiche trattati, dell’Ottocento e Novecento 2. Comprensione dei principali problemi filosofici e della logica che presiede al loro svolgimento 3. Esposizione del le dottrine filosofiche con chiarezza e proprietà di linguaggio 4. Confronto de i contenuti filosofici per temi 5. Analisi dei testi filosofici I programmi sono stati svolti regolarmente secondo le indicazioni ministeriali e la programmazione di inizio anno scolastico. Per alcuni argomenti sono stati fatti approfondimenti. Il metodo è stato usato modulato s in base all’argomento proposto, alle condizioni della classe e alle sue richieste: prevalentemente lezione frontale, pur con ampio spazio agli interventi degli alunni, ma anche lezioni alternative con ausilio di strumenti informatici e lavori di gruppo. Per gli argomenti di approfondimento si sono tenuti laboratori didattici e sono state fatte lezioni con esperti o visite a località, musei, mostre collegati al tema. Tutti gli alunni hanno partecipato con coinvolgimento e impegno all’attività didattica proposta, raggiungendo mediamente risultati soddisfacenti.

Programma

IL MOVIMENTO ROMANTICO E LA FORMAZIONE DELL’IDEALISMO Genesi e Caratteri essenziali del Romanticismo. Lo Sturm und Drang. Il Romanticismo. Il termine, luoghi e tempi. La cifra spirituale dell’uomo romantico. Idee fondamentali del Romanticismo. I Fondatori della Scuola Romantica. Il Circolo dei Romantici e la Rivista Athenaeum. La diffusione del Romanticismo. Jena e il Circolo dei Fratelli Schlegel pp. 3 – 15 FONDAZIONE E ASSOLUTIZZAZIONE SPECULATIVA DELL’IDEALISMO JOHANN GOTTLIEB FICHTE – Vita e Opere. L’ illuminante Lettura di Kant. L’Idealismo fichtiano . La Dottrina della Scienza. Problemi Morali. Fondazione Idealistica dell’ Etica. Significato e funzione del diritto e dello Stato. Il ruolo storico della Nazione Tedesca. Letture Lettera La rivelazione della Filosofia di Kant pp. 49 - 50 Prima Introduzione alla dottrina della Scienza L’oggetto dell’Idealismo è l’Io in sé p.65 FREDRICH WILHELM JOSEPH SCHELLING - Vita e Opere. Il punto di partenza: l’ Idealismo fichtiano. L’Unità di Spirito e Natura. La Filosofia della Natura. L’Idealismo trascendentale e l’Idealismo estetico. Letture Sistema dell’ Idealismo Trascendentale: La Necessità della Filosofia della Natura p.91 (I capoverso) Il carattere della produzione estetica p. 91 – 92 (primo capoverso) Il Vero organo della Filosofia: l’ Arte p. 84, p.93 (ultimo capoverso) GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL – Vita e Opere. I Capisaldi del pensiero hegeliano. Il Saper reale. La critica a Fichte e critica a Schelling. La nuova concezione hegeliana dello Spirito come Infinito. La Dialettica

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come legge suprema del reale. La Struttura triadica del processo dialettico. Lo Speculativo. Significato e finalità della “Fenomenologia dello Spirito”. Le tappe dell’ itinerario fenomenologico. La Logica. La Filosofia della Natura. La Filosofia dello Spirito. Lo Spirito ( Idea in sé e per sé ). La Natura dello Stato. La Natura della Storia e la filosofia della Storia. Lo Spirito Assoluto: Arte, Religione e Filosofia Letture Fenomenologia dello Spirito: La Fenomenologia dello Spirito è l’elevazione fino alla scienza p. 136(primo capoverso) Enciclopedia delle Scienze Filosofiche: La dialettica p.108 Articolazioni del momento logico p.141, Lineamenti della Filosofia del Diritto Il Reale è razionale, il Razionale è reale; La razionalità dello Stato e della Storia pp. 146 – 147 DESTRA E SINISTRA HEGELIANA – Problemi LA SINISTRA HEGELIANA LUDWIG FEUERBACH - Vita e Opere. La Riduzione della Teologia ad Antropologia. L’”Umanesimo di Feuerbach” Letture L’Essenza del Cristianesimo: La Teologia è antropologia p. 168 (ultimo capoverso) KARL MARX - Vita e Opere. Marx critico: di Hegel, della sinistra hegeliana, degli economisti classici, del Socialismo utopistico, di Proudhon. I limiti di Feuerbach. I temi: L’alienazione del lavoro, il materialismo storico, il Materialismo dialettico, La lotta di Classe. Il Plusvalore. L’avvento del Comunismo e i passaggi necessari. La Dittatura del Proletariato. Letture Per la Critica della Filosofia del Diritto di Hegel: La Religione è oppio del popolo p. 191 (prima colonna) K. MARX – F. ENGELS L’Ideologia Tedesca: Il Materialismo storico. Le Idee della Classe dominante sono sempre le Idee dominanti pp. 194 (secondo capoverso) - 195 K. MARX – F. ENGELS Il Manifesto – La Storia è storia di lotte di classe pp. 196 – 197 (secondo capoverso) K. MARX Miseria della Filosofia: La Struttura economica determina la struttura ideologica p. 195 Il Capitale L’alienazione del lavoro , Il Materialismo dialettico p. 195 FRIEDRICH HERBART Vita e Opere. Rilancio del Realismo. Ente come realtà assoluta e apparenza. Rapporti di perturbazione e autoconservazione. La psicologia. ARTHUR SCHOPENAUER Vita e Opere . Il Mondo come rappresentazione. Il Mondo come Volontà. Il Dolore e la Noia. Liberazione e Redenzione : Arte e Ascesi. La Noluntas Letture Il Mondo come Volontà e Rappresentazione: Il Mondo è una mia Rappresentazione p. 218 La Vita di ogni singolo è sempre una tragedia p. 219 La Base di ogni volere è bisogno, mancanza, ossia dolore. La volontà essenza del nostro essere p. 214 SOREN KIERKEGAARD Vita e Opere. L’Opera di Kierkegaard “poeta cristiano” e i suoi temi di fondo. La Categoria del Singolo. Cristo: irruzione dell’ eterno nel tempo. Possibilità, angoscia e disperazione. Contro la scienza e lo scientismo. Letture Diario La maledizione del padre Il rapporto con Regina Olsen pp. 225 - 227 Aut - Aut Stadio Estetico p. 238 Stadi sul Cammino della Vita Stadio Etico p. 238 Timore e Tremor Stadio Religioso p. 239 Il Concetto dell’ Angoscia La possibilità p. 233 POSITIVISMO – Lineamenti generali – Sintesi Positivismo Sociologico in Francia: A. Comte p. 237 AUGUSTE COMTE Vita, Opere. Il Positivismo Sociologico – La Legge dei tre stadi. La dottrina della scienza. La Sociologia come fisica sociale. Letture Corso di filosofia positiva La Legge dei tre stadi pp.291 – 292 Positivismo Utilitaristico In Inghilterra

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JEREMIAH BENTHAM Piacere e dolore, alla base della morale Letture Principi di morale e legislazione Of the Principle of Utility Cap. I, I – V Fotocopie JOHN STUART MILL Vita. Opere. Influenza di Bentham: La qualità dei processi di piacere e dolore. La difesa della libertà dell’individuo Letture Utilitarismo E’ preferibile essere un Socrate malato che un maiale soddisfatto p. 309 La Libertà Perché è necessario restringere l’intervento dello Stato pp. 315 – 316 LA FILOSOFIA DALL’OTTOCENTO AL NOVECENTO FRIEDRICH NIETZSCHE – Vita e Opere. Dionisiaco, Apollineo e Problema Socrate . La Concezione della Storia. Il Distacco da Schopenhauer e Wagner. La Morte di Dio. L’Anticristo. La Genealogia della morale. Il Nichilismo. L’Eterno Ritorno e l’Amor Fati. Necessità e Volontà. Il Superuomo. Letture La Nascita della Tragedia Lettura Integrale La Gaia Scienza L’Annuncio della Morte di Dio pp.394 – 395 Aldilà del Bene e del Male: La morale dei signori e la morale degli schiavi p. 389 Così parlò Zarathustra - Prefazione Fotocopie HENRI BERGSON – Vita e Opere. L’originalità dello Spiritualismo di Bergson. Il Tempo spazializzato e il Tempo durata. Durata e Libertà. Materia e memoria. Slancio vitale ed evoluzione creatrice. Letture Materia e Memoria Memoria come durata della coscienza p. 728 L’ Evoluzione Creatrice Slancio vitale e adattamento all’ ambiente p. 730 SIGMUND FREUD e la PSICOANALISI. FREUD – Vita e Opere. Dall’ Ipnotismo alla Psicoanalisi. Inconscio, rimozione, censura e interpretazione dei sogni. Il concetto di libido. La sessualità infantile. Il complesso di Edipo. Tecniche terapeutiche. La teoria del Transfert. La struttura dell’apparato psichico: Es, Ego, Super-Ego. Lotta tra Eros e Thanatos. Letture La mia vita e la psicanalisi La Scoperta della “rimozione” e dell’ “Inconscio” pp.944-945 L’evoluzione della tecnica terapeutica pp.945 Introduzione alla Psicoanalisi Il modello della personalità Fotocopie MARTIN HEIDDEGER Vita e opere. Rapporto col regime nazista. L’Esserci (Da-Sein) e l’analitica esistenziale. L’essere nel mondo. L’essere con gli altri. Letture Essere e Tempo Il Problema dell’Essere in tutta la sua trasparenza p. 580 HANNAH ARENDT Vita e Opere. La Banalità del Male. Il Totalitarismo Letture Le origini del Totalitarismo - passi Fotocopie Rappresentazione Teatrale a cura di Sandra Cavallini La Banalità del Male N.B. Le Letture si intendono di ausilio alla parte manualistica e dunque a disposizione dell’alunno in fase di colloquio Rimini, 15 maggio 2014


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STORIA

DOCENTE: prof.ssa CECILIA FRANCHINI

Testo in adozione: Ciuffolotti-Baldocchi-Bucciarelli-Sodi, Dentro la Storia 2-3, Casa Editrice D’Anna

Premessa

- Collocazione del fatto storico in base a coordinate di spazio e tempo - Comprensione dei fatti e dei processi storici , dei nessi causali dei fenomeni con particolare riferimento alla storia d’Italia - Comprensione dei documenti nei loro contenuti fondamentali - Comprensione delle principali interpretazioni storiografiche - Saper scrivere un saggio breve e/o un tema di storia I programmi sono stati svolti regolarmente secondo le indicazioni ministeriali e la programmazione di inizio anno scolastico. Per alcuni argomenti sono stati fatti approfondimenti. Il metodo è stato usato modulato s in base all’argomento proposto, alle condizioni della classe e alle sue richieste: prevalentemente lezione frontale, pur con ampio spazio agli interventi degli alunni, ma anche lezioni alternative con ausilio di strumenti informatici e lavori di gruppo. Per gli argomenti di approfondimento si sono tenuti laboratori didattici e sono state fatte lezioni con esperti o visite a località, musei, mostre collegati al tema. Tutti gli alunni hanno partecipato con coinvolgimento e impegno all’attività didattica proposta, raggiungendo mediamente risultati soddisfacenti.

Programma

LA COSTITUZIONE DELLO STATO NAZIONALE ITALIANO L’ Italia nel 1861. La classe dirigente: Destra e Sinistra. Lo Stato accentrato, I Problemi dell’Italia Unita Il Mezzogiorno, il Brigantaggio. La politica economica: i costi dell’unificazione nazionale. La politica finanziaria Il completamento dell’ unità: la III Guerra d’ Indipendenza. La questione romana e i rapporti tra Chiesa e Stato, i vari tentativi di conciliazione; i tentativi garibaldini . La breccia di Porta Pia e la Presa di Roma. La legge delle guarentigie; il rifiuto di Pio IX e il “non expedit” p. 354 - 373 Letture Documenti M. D’AZEGLIO I più pericolosi nemici dell’Italia sono gli Italiani I miei Ricordi p.355 L’UNIFICAZIONE DELLA GERMANIA Il Nazionalismo all’origine della costituzione dello Stato unitario tedesco. Zollverein e ferrovia: fattori di sviluppo. La rivoluzione industriale in Germania. Bismarck sulla scena politica. La Guerra contro l’Austria e l’affermazione del predominio prussiano. Dalla Confederazione germanica del Nord alla resistenza degli Stati del Sud. La seconda fase del processo di unificazione: guerra contro la Francia e nascita del Reich tedesco. La Costituzione del II Reich pp. 374 - 384 Letture Documenti O. von BISMARCK Bismarck sostiene la legge del più forte al parlamento di Berlino Discorsi p.379 Iconografica L’incoronazione di Guglielmo I Imperatore – Dipinto Anton von Werner 1877 (Friedrichsruh Museo Bismarck) p.382 ECONOMIA E SOCIETA’ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO I cambiamenti nel sistema produttivo. La Seconda Rivoluzione Industriale. Le imprese diventano più grandi e potenti. Trasformazione produttiva e crisi delle campagne. Le masse protagoniste delIa storia. La grande migrazione europea verso le Americhe. Diritto di voto, partiti e ideologie. I partiti moderni. L’affermazione delle ideologie. La crescita del Socialismo. La Prima

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e la Seconda Internazionale. Gli sviluppi dell’ideologia socialista. L’evoluzione della Chiesa Cattolica. Chiesa e società. Leone XIII e la Rerum Novarum. pp.422- 443 Letture Documenti G. PASCOLI La Grande Proletaria si è mossa p. 423 PAPA LEONE XIII Rerum Novarum 1, 2 p.441 Iconografica RAFFAELLO GAMBOGI Partenza per le Americhe – Dipinto 1894 p. 426 La tessera della Prima Internazionale p. 432 LA CRISI DELL’ EQULIBRIO EUROPEO – La politica nei confronti della Francia. Il Congresso di Berlino e la politica di equilibrio. Nuovo sistema di alleanze intorno alla Germania. Difficoltà e caduta di Bismarck. La crisi dell’equilibrio europeo. Politica estera di Guglielmo II e tensioni tra potenze europee. Nuove alleanze. pp. 454 - 480 Letture Documenti K. MARX La Comune di Parigi nel giudizio di Karl Marx La Guerra civile in Francia p. 461 COLONIE, IMPERI, NUOVE POTENZE MONDIALI - La giustificazione ideologica dell’imperialismo coloniale Sviluppi del colonialismo occidentale nella seconda metà dell’Ottocento Dal Colonialismo all’Imperialismo. La Conquista dell’ Africa; esploratori, missionari, uomini d’affari, eserciti. L’esplorazione del continente africano. Le missioni cristiane. Il cedimento degli Stati Islamici e il Canale di Suez. Il completamento dell’occupazione dell’Africa. Tensioni e conflitti. La guerra anglo-boera e la nascita dell’Unione Sudafricana. Il Colonialismo europeo nel Continente Asiatico. L’espansione russa e quella francese: Siberia, Caucaso, Asia centrale. L’India dalla compagnia delle inglese delle Indie Orientali alla Corona Inglese. L’imposizione degli interessi europei nel Celeste Impero. Trasformazioni nella società cinese, rivolta dei Boxers e proclamazione della repubblica. Fotocopie Letture Documenti LENIN L’imperialismo fase suprema del capitalismo pp.575 - 576 DAVID KENNE FIELDHOUSE L’imperialismo politico pp. 577- 578 L’ ITALIA NEGLI ANNI DELLA SINISTRA – A. De Pretis Discorso di Stradella: linee programmatiche. Trasformismo. Riforme. Nascita dell’industria, Protezionismo economico. Meridionalismo. Politica estera: La Triplice Alleanza, reazioni: L’irredentismo. Colonialismo italiano. Dall’acquisto della Baia di Assab alla disfatta di Adua. Problemi sociali: L’emigrazione; Movimenti operai e organizzazioni cattoliche. La nascita del Partito Socialista. Il Pontificato di Leone XIII e la Rerum Novarum. La Democrazia “autoritaria” di Francesco Crispi, politica repressiva. La crisi di fine secolo. L’uccisione del Re Umberto I. La svolta liberale, Re Vittorio Emanuele III pp.529 - 548 Letture (vedi anche Economia e Società tra Ottocento e Novecento) R. VIVARELLI Il trasformismo e la stabilità di Governo nell’Italia di fine secolo p. 531 Iconografica Lo scolaro povero – Dipinto di Antonio Mancini 1876 p. 533 L’ ITALIA GIOLITTIANA – Precedenti: La crisi di fine secolo. La svolta liberale. Decollo industriale e progresso civile. La questione meridionale. I governi Giolitti e le riforme. Il Giolittismo e i suoi critici. La politica estera, il nazionalismo, la Guerra di Libia. I Cattolici e la politica pp. 548 – p. 559 Letture Documenti G. GIOLITTI Discorso parlamentare febbraio 1901 p. 529 G. GIOLITTI Discorso agli elettori p. 565 LA PRIMA GUERRA MONDIALE – Le cause. Dall’ attentato a Sarajevo alla guerra europea. Dalla guerra di movimento alla guerra di usura. L’ Italia dalla neutralità all’intervento. La grande strage (1915-’16). L’ITALIA IN GUERRA Prima dell’intervento: Neutralisti e interventisti. Il Patto di Londra. Il voto in Parlamento con l’influenza delle “radiose giornate”. Le battaglie sull’Isonzo. La guerra nelle trincee. La svolta del ’17.

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L’Italia e il disastro di Caporetto. L’ultimo anno di guerra. I trattati di pace e la nuova carta d’ Europa. La Società delle Nazioni. pp. 4 - 31 Letture Documenti Il Patto di Londra 26 aprile 1915 Art. 2, 4, 5, 6, 8, 9 p. 13 “I 14 punti”di Wilson p. 29 Statuto della Società delle Nazioni Artt. 5, 8, 10, 12, 16, 10, 23 p. 51 LA RIVOLUZIONE RUSSA – LA Rivoluzione russa. Da febbraio ad ottobre. La forza dei bolschevichi. Lenin e le tesi di Aprile. La Rivoluzione d’Ottobre. Dittatura e guerra civile. La III Internazionale. Dal Comunismo di guerra alla NEP. La Nascita dell’URSS. Pp.88-93 Letture Documenti V.I. Lenin Le Tesi di Aprile Fotocopie IL COMUNISMO Stalin al potere . “Il Socialismo in un solo Paese”. Il sistema di potere sovietico e la nascita dell’apparato repressivo comunista. I risultati della collettivizzazione delle campagne. L’industrializzazione forzata. I piani quinquennali. Risultati. L’operaio eroe dell’ Unione Sovietica. Il Potere totalitario: Capo Partito Gulag. Le Grandi Purghe. Il Komintern pp.94 - 101 LA DIFFICILE DIPLOMAZIA NEGLI ANNI VENTI – Occupazione della Ruhr. Patto (e spirito) di Locarno, la questione delle riparazioni di guerra . Piani Dawes e Young, Patto Briand Kellogg p.50 IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO – I problemi d el dopoguerra. La vittoria mutilata e l’impresa fiumana. Le agitazioni sociali e le elezioni del ’19. Il Biennio rosso. Giolitti, il Trattato di Rapallo. L’occupazione delle fabbriche e la nascita del PCI. Il fascismo agrario e le elezioni del’21. L’agonia dello stato liberale. La marcia su Roma. Verso lo Stato autoritario. Il delitto Matteotti e l’Aventino. La dittatura a viso aperto. pp. 116 - 131 Letture Documenti B. MUSSOLINI Discorso alla Camera 3 Gennaio 1925 p. 131 IL FASCISMO AL POTERE Il Totalitarismo imperfetto. Ruolo della Monarchia , Patti Lateranensi. Il Fascismo entra nella vita degli Italiani. Il Regime e il Paese. Sviluppo demografico e urbanizzazione. Propaganda e consenso; cultura, scuola, comunicazioni. Il Fascismo e l’economia: dal Liberismo dei primi anni al Protezionismo . L’idea corporativa. Quota Novanta, Autarchia , la Battaglia del grano. Il Fascismo e la grande crisi. lo Stato imprenditore: bonifiche. lavori pubblici, Istituti. Politica estera: Imperialismo fascista e la guerra di Etiopia; I rapporti con la Germania dall’Asse Roma-Berlino al Patto di Acciaio. Le leggi razziali. pp. 140 -165 Letture Documenti Il Concordato tra Stato e Chiesa p. 147 D. DE MASI – R. RUNCINI Il “Catechismo fascista” Manuale di educazione fascista p.157 Iconografica: Schede elettorali per il Plebiscito del 24 marzo 1929 p. 142 Fotografica : Benito Mussolini alla trebbiatura del grano nell’Agro Pontino p.150 Le leggi razziali p.165 ECONOMIA E SOCIETA’ NEGLI ANNI TRENTA Crisi e trasformazione. Gli USA dall’ euforia degli anni ’20 alla crisi del ’29. Il crollo di Wall Street, il dilagare della recessione. La crisi in Europa, in particolare in Germania e in Italia. Roosevelt e il New Deal. Strategie e strumenti per uscire dalla crisi. Il nuovo ruolo dello Stato. Il capitalismo guidato. Vantaggio e limiti. Le teorie di Keynes. Il ruolo della spesa pubblica. I nuovi consumi pp.252 - 257 Letture Documenti F.D. ROOSEVELT The public Papers and Addresses – Il New Deal nelle parole di Franklin Delano Roosevelt p. 257 LA GERMANIA DELLA REPUBBLICA DI WEIMAR Difficoltà del sistema politico, vitalità intellettuale e artisti. I vari governi centristi, il ruolo della cardine della SPD. I problemi del dopoguerra. Riparazioni di guerra, crisi

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della Ruhr. Dalla crisi alla ripresa economica, grazie ai piani americani. Ricerca di distensione europea. Accordi di Locarno e ingresso nella Società delle Nazioni. Il rischio degli estremismi. pp. 176 - 182 Letture Costituzione della Repubblica di Weimar Artt. 41, 45, 47, 48, 53 p. 177 L’ ETA’ DEI TOTALITARISMI HITLER E IL REGIME NAZISTA La Crisi della Repubblica di Weimar e l’avvento del Nazismo. Il consolidamento del potere di Hitler. Il Terzo Reich, caratteri e obiettivi La “Comunità di popolo”, il mito della razza ariana. L’antisemitismo e le Leggi di Norimberga, dalla notte dei cristalli alla soluzione finale. Repressione e consenso nel regime nazista. Propaganda e comunicazioni di massa. L’Europa verso la catastrofe. Dall’Anschluss agli accordi di Monaco e l’annessione del territorio dei Sudeti. Il fallimento della politica dell’Appeasement pp. 182 - 195 Letture A. HITLER Mein Kampf Un popolo di razza pura p.175 H. ARENDT Le origini del totalitarismo pagine scelte Fotocopie LA FEBBRE DELLE DITTATURE La Guerra Civile Spagnola – Uno scontro tra opposte ideologie La caduta della Monarchia e l’avvento della Repubblica. La divisione del Paese. La straordinaria ferocia della Guerra. L’atteggiamento dei Paesi Europei. Il ruolo dei volontari:Brigate Internazionali pp. 212 - 215 LA SECONDA GUERRA MONDIALE – Le origini e le responsabilità. La distruzione della Polonia e l’offensiva al Nord. L’attacco a Occidente e la caduta della Francia. L’intervento dell’ Italia. La Battaglia d’ Inghilterra. La Guerra a fianco dell’Italia. L’attacco all’ Unione Sovietica. L’aggressione giapponese e il coinvolgimento degli Stati Uniti. L’apogeo dell’espansione nazista in Europa. La persecuzione degli Ebrei e la “soluzione finale”. 1942-1943: la svolta della guerra e la “grande alleanza”. La Shoah. L’ITALIA IN GUERRA Il fallimento della guerra”parallela”: i Balcani e il Nord Africa. La successiva dipendenza dalla Germania. Lo sbarco degli Alleati in Sicilia. La caduta del Fascismo e l’8 Settembre. La Repubblica di Salò. Guerra Civile in Italia. Italia occupata e stragi naziste. Resistenza e lotta politica in Italia. La Liberazione. L’ULTIMA FASE DELLA GUERRA Le vittorie sovietiche e lo sbarco in Normandia. La fine del Terzo Reich. La sconfitta del Giappone e la bomba atomica. pp. 298 - 321 Letture L’appello di De Gaulle ai Francesi p.301 La Carta Atlantica I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII p.305 Presidente della Repubblica GIORGIO NAPOLITANO Discorso sulla Resistenza 23/04/2009 Fotocopie LA GUERRA FREDDA Le conseguenze della seconda guerra mondiale. Le Nazioni Unite e il nuovo ordine economico. La fine della “grande alleanza”. La guerra fredda e la divisione dell’ Europa. La Dottrina Truman. Il Piano Marshall. Il blocco Berlino. Il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia. pp. 6 -12 L’ URSS e l’Europa orientale pp.16 - 20 Guerra di Corea . Rivolta d’Ungheria, Berlino est e Polonia pp. 23 - 24 Letture ONU Statuto Nazioni Unite Articolo I p. 7 W. CHURCHILL Discorso di Fulton: “ La cortina di ferro” marzo 1946 p. 9 L’ ITALIA REPUBBLICANA – Dalla liberazione alla Repubblica. La Costituzione repubblicana. Le elezioni del ’48 e la sconfitta delle sinistre. La ricostruzione economica. Il trattato di pace e le scelte internazionali. La questione del confine orientale. I governi De Gasperi e la politica centrista. pp. 172 - 188 Letture La Costituzione Italiana articoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; 13, 21, 27 La Costituzione Italiana DAL MIRACOLO ECONOMICO AGLI ANNI DI PIOMBO . LA SOLIDARIETA’ NAZIONALE Il Miracolo economico. Le trasformazioni sociali. Migrazione interna. Il ’68 e l’autunno caldo. Il terrorismo e la solidarietà nazionale. Pertini Presidente. Una nuova fase politica. Lo spirito conciliatore e la volontà innovativa dei “Padri fondatori” dell’ Europa Unita pp. 198 - 219 Letture A.LEPRE Voglia di casa e speculazione edilizia Storia della Prima Repubblica p. 201 ALDO MORO Apertura al Partito Socialista Italiano Scritti e Discorsi p.199

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PAOLO VI supplica le Brigate Rosse di Liberare Moro p.217 La Repubblica Prima Pagina 9 (per l’8) luglio1978 Un socialista al Quirinale - Pertini eletto con 832 voti p. 218 ROBERT SCHUMAN La Dicharazione Schuman 9 maggio 1950 p. 263 N.B. Le Letture si intendono di ausilio alla parte manualistica e dunque a disposizione dell’alunno in fase di colloquio Approfondimento Gita a Busseto (PR) Anno Verdiano Giornata della Memoria Testimonianza : Incontro con le Sorelle Andra e Tatiana Bucci Incontro con la Storica Francesca Panozzo La Shoah in Europa Visita alla Mostra Anne Frank Rappresentazione Teatrale a cura di Sandra Cavallini La Banalità del Male Premio Amedeo Montemaggi – Video: A sera un burdel - 2013; Sapore di Mare .. Sapore di Rimini – Video 2014 Resistenza 70 Incontro col Partigiano Valter Vallicelli – La Storia del Partigiano Tabac Rimini, 15 maggio 2014


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SCIENZE NATURALI

DOCENTE: prof.ssa ANNA GORINI

Testo in adozione: Pignocchino Feyles-Neviani , Geografia generale. La Terra nell’Universo, SEI Introduzione alle Scienze della Terra Le Scienze della Terra come insieme di discipline Il geosistema e il suo equilibrio I metodi e gli strumenti per lo studio del geosistema Le origini dell’astronomia moderna La Teoria geocentrica e la Teoria eliocentrica Copernico, Keplero, Galileo, Newton La posizione della Terra nell’Universo Sfera celeste e Costellazioni La luce e le sue caratteristiche; la spettroscopia Strumenti per osservare il cielo

Stelle e Galassie Unità di misura dell’astronomia Le Stelle e la loro classificazione: luminosità, magnitudine, classe spettrale, colore Le reazioni di fusione nucleare Effetto Doppler e gli spettri Il diagramma H-R Evoluzione di una Stella

Le Galassie e la loro classificaione La Via Lattea

Il red shift e la Teoria dell’Universo in espansione Origine ed evoluzione dell’Universo: il Big Bang

Il Sistema Solare I Pianeti del Sistema Solare: Pianeti di tipo terrestre e di tipo gioviano Composizione del Sistema Solare Origine del Sistema Solare

Il Sole e la sua struttura Corpi minori del Sistema Solare: asteroidi, meteore, meteoriti, comete, pianeti nani Il moto dei pianeti e le Leggi di Keplero e Newton

Il Pianeta Terra Forma e dimensioni della Terra I moti della Terra Il movimento di rotazione e le sue conseguenze Il movimento di rivoluzione e le sue conseguenze: le stagioni I moti millenari

Rappresentazione della superficie terrestre L’orientamento

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Il reticolato geografico e le coordinate geografiche La misura del tempo e i fusi orari

La luna Terra e Luna: un sistema planetario doppio Caratteristiche del suolo lunare

Struttura interna della Luna Origine della Luna Movimenti della Luna; fasi lunari ed eclissi La litosfera I minerali: struttura cristallina, composizione chimica, proprietà fisiche Classificazione dei minerali; i silicati

Le rocce Le rocce magmatiche ed il processo magmatico

Struttura, composizione e classificazione delle rocce magmatiche Le rocce sedimentarie ed il processo sedimentario

Struttura, caratteristiche e classificazione delle rocce sedimentarie Le rocce metamorfiche ed il processo metamorfico

Struttura e composizione delle rocce metamorfiche; tipi di metamorfismo Il ciclo litogenetico

I vulcani Vulcani e plutoni Struttura dei vulcani: magmi e lave Diversi tipi di attività vulcanica: magmi acidi e magmi basici Tipi di vulcani Attività ignea effusiva ed intrusiva

Manifestazioni secondarie dell’attività vulcanica Pericolosità di un vulcano La geografia dei vulcani; Vesuvio e Campi Flegrei

I terremoti La teoria del rimbalzo elastico Come si origina un terremoto: ipocentro ed epicentro

Le onde sismiche Sismografi e sismogrammi; come si localizza un terremoto

Come si misura la forza di un terremoto; le scale sismiche Pericolosità di un terremoto e sua previsione L’interno della Terra Le onde sismiche e lo studio dell’interno della terra; le superfici di discontinuità Modello della struttura interne della Terra: crosta, mantello, nucleo

Il calore interno della Terra Il campo magnetico terrestre; variazioni del campo magnetico; il paleomagnetismo

La dinamica della litosfera Le prime indagini: la scoperta dell’isostasia Wegener e la Teoria della deriva dei continenti La teoria dell’espansione dei fondali oceanici La teoria della tettonica a zolle

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Le placche ed i loro movimenti: margini divergenti, convergenti, trasformi Il motore della tettonica a zolle Distribuzione dei vulcani e dei terremoti I punti caldi Le deformazioni delle rocce Tipi di deformazioni delle rocce

Pieghe e faglie L’orogenesi: cicli orogenetici

Storia della vita sulla Terra La stratigrafia e i principi stratigrafici I fossili e la Paleontologia Processi di fossilizzazione Il tempo geologico: datazione relativa e assoluta

Le Ere geologiche: Archeozoico, Paleozoico, Mesozoico, Cenozoico, Neozoico

L’atmosfera Composizione chimica e caratteristiche dei componenti dell’atmosfera Struttura dell’atmosfera Il riscaldamento dell’aria

La temperatura nella bassa troposfera La pressione atmosferica; isobare, cicloni e anticicloni I venti: velocità e direzione dei venti

L’umidità atmosferica; forme di condensazione Il tempo meteorologico e le precipitazioni Tempo e clima Gli elementi del clima; i fattori del clima Classificazione dei climi L’atmosfera si modifica; l’inquinamento dell’aria Il “buco” nell’ozonosfera Le piogge acide L’effetto serra

L’idrosfera Il ciclo idrologico L’acqua e le sue proprietà Le acque superficiali: fiumi, laghi Le acque sotterranee I ghiacciai *Gli oceani e i mari; salinità, densità e temperatura

*Le onde, le correnti, le maree *L'azione geomorfica delle acque *Il carsismo * tali argomenti saranno svolti dopo il 15/5/14



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MATEMATICA

DOCENTE: prof.ssa ROBERTA BIANCHI

Testi in adozione: Bergamini-Trifone, Elementi di matematica 4, Zanichelli Bergamini-Trifone La trigonometria mod. 0, Zanichelli

TRIGONOMETRIA Teoremi sui triangoli rettangoli. Teorema dei seni. Teorema di Carnot. Risoluzione dei triangoli rettangoli e dei triangoli qualunque. Applicazione dei teoremi sui triangoli rettangoli a semplici problemi di geometria piana risolti con equazioni goniometriche. ELEMENTI DI ANALISI MATEMATICA: Funzione reale di una variabile reale. Dominio di una funzione. Funzioni pari e dispari. Funzioni crescenti e decrescenti. Limiti delle funzioni reali di una variabile reale: significato e definizioni. Operazioni sui limiti. Teorema dell’unicità del limite, teorema della permanenza del segno, teorema del confronto ( solo enunciati). Il limite notevole di senx/x. Studio delle forme indeterminate: / , 0/0 e . Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo. Teoremi sulle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema di esistenza degli zeri (solo enunciati). Asintoti verticali, orizzontali e obliqui. Derivata di una funzione: definizione e significato geometrico. Derivata di una costante, di una potenza, di una somma, di un prodotto, di un quoziente, di una funzione composta, di una funzione esponenziale (in base e) e logaritmica (in base e) e delle funzioni goniometriche senx, cosx, tgx. Teorema di Lagrange, teorema di Rolle. (solo enunciati). Teorema di De L’Hospital (solo enunciato), applicato alle forme / , 0/0, e 0 . Massimi e minimi relativi di una funzione. Ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi a tangente orizzontale mediante lo studio del segno della derivata prima. Ricerca dei flessi mediante lo studio del segno della derivata seconda. Studio del grafico di una funzione. Rimini, 15 maggio 2014


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FISICA

DOCENTE: prof.ssa ROBERTA BIANCHI

Testo in adozione: U. Amaldi, Corso di fisica 2 , Zanichelli

TERMOLOGIA E TERMODINAMICA: Definizione operativa di temperatura e scala termometrica Celsius. Dilatazione lineare, superficiale, cubica dei solidi. Comportamento anomalo dell’acqua. Sistemi termodinamici e gas perfetti. Legge di Boyle, prima e seconda legge di Gay-Lussac . La scala Kelvin. Equazione di stato dei gas perfetti. Relazione fondamentale della calorimetria e calore specifico. Il calore come forma d’energia. L’equivalente meccanico del calore (esperienza di Joule). Il lavoro in una trasformazione termodinamica. Il Primo Principio della Termodinamica. Il Secondo principio della Termodinamica (enunciati di Lord Kelvin e di Clausius). Il rendimento di una macchina termica. Teorema di Carnot (senza dimostrazione). Descrizione del ciclo di Carnot. Rendimento della macchina di Carnot. ELETTROMAGNETISMO: Corpi elettrizzati e loro interazioni. Elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione. Legge di Coulomb nel vuoto e nei dielettrici. Il campo elettrico: definizione e confronto con il concetto di azione a distanza. Il campo elettrico generato da una carica puntiforme. Linee di campo per il campo elettrico. Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss con dim. Energia potenziale nel caso di due cariche puntiformi (senza dimostrazione). Potenziale elettrico e differenza di potenziale. Superfici equipotenziali. Relazione tra potenziale elettrico ed intensità del campo elettrico. Circuitazione del campo elettrico (caso statico). Distribuzione della carica sulla superficie di un conduttore isolato (descrizione qualitativa). Campo elettrico e potenziale generato da una sfera cava uniformemente carica. La corrente elettrica nei conduttori metallici. Prima e Seconda legge di Ohm. Resistenze in serie e in parallelo. La potenza elettrica e l’effetto Joule. Il campo magnetico e relative linee di campo; confronto con il campo elettrico. Esperienza di Oersted e di Faraday. Esperienza di Ampere: forza fra due fili rettilinei percorsi da corrente e definizione dell’unità di misura per l’intensità di corrente. Forza di un campo magnetico su un filo percorso da corrente. Forza di un campo magnetico su una carica elettrica (Forza di Lorentz). Campo magnetico generato da un filo rettilineo: legge di Biot-Savart. Linee di forza di un campo magnetico generato da una spira e da un solenoide (descrizione qualitativa). Moto di una carica in un campo magnetico. Il flusso del campo magnetico e teorema di Gauss con dim. La circuitazione del campo magnetico e legge di Ampere con dim. L’ipotesi di Ampere. Rimini, 15 maggio 2014


44

STORIA DELL’ARTE

DOCENTE: prof.ssa LORENZA BONIFAZI

Testi in uso:

Cricco-Di Teodoro, Itinerario nell’arte 2-3

La classe ha seguito l’orario del vecchio ordinamento che prevedeva 1 ora in 3°, 1 in 4°e 2 in 5°. Gran parte degli alunni ha seguito con vivo interesse le problematiche relative alla disciplina, riuscendo a creare un positivo clima di apprendimento ed ha cercato di coinvolgere anche i ragazzi meno sensibili. In alcuni casi, e soprattutto in quest’ultimo anno, alcuni alunni hanno preparato vari approfondimenti tematici supportati da ppt che sono stati proposti a tutta la classe. Molti di loro hanno aderito ad iniziative e progetti che hanno messo in campo diverse abilità comunicative inerenti beni del nostro territorio e volontariamente hanno prestato la loro preparazione ed il proprio tempo per le Giornate di Primavera del FAI e per il progetto “Le pietre raccontano”. E’ stato stimolante lavorare con loro perché, pur nella diversità degli interessi e delle competenze raggiunte, hanno sempre mantenuto un rapporto corretto ed una fondamentale onestà intellettuale nei confronti del compito fondamentale di accrescere la propria consapevolezza di uomini e donne del nostro tempo. SETTEMBRE-NOVEMBRE Il primo Quattrocento a Firenze: Masaccio, Donatello, Brunelleschi (ripasso) Principali corti rinascimentali in Italia. Rimini al tempo di Sigismondo (L.B.Alberti e il Tempio Malatestiano, Piero della Francesca , Matteo de’ Pasti e Agostino di Duccio) Urbino al tempo di Federico da Montefeltro: una città in forma di palazzo, la presenza di L.Laurana, Piero della Francesca ed altre presenze straniere Ferrara al tempo degli Estensi: gli interventi urbanistici del XV secolo. Pienza: una città ideale Napoli e la cultura fiamminga. Antonello da Messina Mantova al tempo dei Gonzaga: il sogno classico dell’Alberti e del Mantegna Firenze alla fine del Quattrocento: Botticelli e Leonardo DICEMBRE La Roma di Giulio II e Leone X: Michelangelo e Raffaello Il rinnovamento della pittura veneta: Bellini, Giorgione, Tiziano GENNAIO-FEBBRAIO Il manierismo e la cultura della Controriforma Il Seicento: Caravaggio, i Carracci Il Barocco Bernini e Borromini nella Roma del Seicento MARZO Cenni sul passaggio fra Rococò e Illuminismo Il Neoclassicismo: le teorie artistiche, Canova, David, Ingres Il Romanticismo in Europa e in Italia. Turner, Constable, Friedrich, Delacroix, Gericault Il fenomeno dei Macchiaioli ed il regionalismo della pittura italiana

45

APRILE-MAGGIO-GIUGNO La pittura francese della seconda metà del XIX secolo: la scuola di Barbizon e il realismo di Courbet L’Impressionismo: genesi, sviluppo e fine del movimento, tematiche, personaggi, tecniche pittoriche. Dopo l’Impressionismo: Cezanne, Gauguin, Seurat, Van Gogh *Le inquietudini della fine dell’Ottocento: il simbolismo, Munch e gli artisti nordici, la Secessione viennese e Klimt *Le avanguardie: l’Espressionismo tedesco, il Cubismo, il Futurismo *Picasso * Argomenti svolti dopo il 15/05/2014 Rimini, 15 maggio 2014


46

RELIGIONE

DOCENTE: prof.ssa ALESSANDRA BALZANI

Testo in adozione: G.Marinoni - C.Cassinotti, La domanda dell'uomo, Marietti

L'iter didattico-contenutistico proposto alla classe durante questo anno, è stato segnato distintamente dall'avvicendamento dei docenti IRC. Le scelte tematiche sono state orientate al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multietnico e culturale. Inoltre il profilo delle lezioni aveva l'intento di aiutare gli alunni a cogliere la presenza e l'incidenza del Cristianesimo nella storia e nella cultura degli ultimi secoli mirando a guadagnare una capacità di lettura critica-personale del mondo contemporaneo e delle scelte etiche che ci interpellano.

1) La persona umana tra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso:

Attività di conoscenza personale e valore dello studio. o Approfondire il tema della maturità umana o visione del film “Quasi amici” e dibattito o Le 6 finestre-6 aree della persona: l'io, l'altro, la famiglia, la religione, la sessualità, il futuro o Role Play sulla parabola dei Talenti: come farli fruttare

Quadro di autori atei e credenti in dialogo con i 6 argomenti di cui sopra L'ateismo nella Gaudium et Spes ed articolo di Enzo Bianchi sulla spiritualità degli atei presentazione di L. Feuerbach presentazione del pensiero di Nietszche (Rachele Ricci)

2) La Chiesa nella storia del '900. Argomenti specifici:

Visione del film Train de Vie e approfondimenti sul tema del razzismo e della questione ebraica. Lettura in classe dell'intervista al regista Radu Mihaileanu, figlio di ebrei: com'è nata la storia di Train

de Vie? E come ha affrontato l'immenso problema di fare un film comico sull'Olocausto? Enzo Biagi intervista Primo Levi: “come nascono i Lager? Facendo finta di nulla” Lettura di brani da Elie Wiesel, La notte Focus sul concetto di persona nel cristianesimo come valore assoluto dell'uomo

3) Temi extra:

Commento del cantico del Paradiso di Dante “Vergine Madre” Questionario informativo sulla partecipazione alla vita religiosa e sull'impegno sociale e caritativo dei

giovani sul territorio riminese Rimini, 15 maggio 2014


47

EDUCAZIONE FISICA

DOCENTE: prof.ssa PATRIZIA TOTARO Obiettivi specifici

Rafforzamento e mobilizzazione degli arti inferiori e superiori Potenziamento e miglioramento degli apparati cardiorespiratorio, circolatorio, muscolare, scheletrico e

articolare. Acquisizione di un comportamento rispettoso delle regole. Collaborazione e socializzazione con il gruppo classe. Miglioramento e consolidamento della motricità, controllo del gesto e affinamento delle tecniche e

delle strategie dei giochi di squadra. Ricerca della velocità e della destrezza. Fare acquisire corrette abitudini posturali Acquisizione di tecniche di respirazione e di rilassamento Educare alla salute

Contenuti Esercizi a corpo libero, anche con piccoli attrezzi (funicelle, palloni, bacchette…) Corsa di resistenza aerobica. Percorsi a stazioni con diverse difficoltà (coordinazione, riflessi, equilibri, mira e precisione, etc.) Staffette. Esercizi in coppia. Pallavolo. Basket Badminthon Pallamano Fresbee Baseball Fit-box Sequenze a pratica di DO-IN e di SHIATSU in coppie. Esercizi di rilassamento globale e segmentario anche con musica Educazione posturale. Paramorfismi e dismorfismi. Cifosi- Lordosi- Scoliosi. Consapevolezza di una corretta abitudine alimentare Cenni di fisiologia ed anatomia del corpo umano.

- Verifica in itinere con individuazione dell’apprendimento individuale delle tecniche e dei fondamentali di gioco nelle diverse discipline, tornei e percorsi specifici a stazioni con esecuzione in velocità.

- Colloqui orali, in casi di ragazzi esonerati.



48

Allegato 1

Prima simulazione di III prova

28/02/2014

STORIA

Storia del Confine Nord-Orientale dalla fine della Prima Guerra Mondiale al 1975. Scrivi un testo (max 30 righe), avvalendoti dei dati in elenco, che definisca le complesse e sofferte vicende dell’ “Italianità Adriatica”. Trattato di S. Germain 1919 Occupazione di Fiume 1919 – 1920 Trattato di Rapallo 1920 Trattato di Roma 1924 Armistizio 8 Sett. 1943 “Liberazione” 1 Magg. 1945 “Liberazione” 2 Magg. 1945 “I 40 giorni” (Magg. – 9 Giu. 1945) Accordo di Belgrado 1945 Trattato di Pace di Parigi 10 Febb. 1947 Memorandum d’ Intesa Londra 1954 Trattato di Osimo 1975 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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49

FISICA

Dopo aver enunciato il teorema di Gauss, il candidato applichi tale teorema alla determinazione del campo elettrico generato da una sfera cava di raggio R. Risolvere: Una carica di C8 è distribuita sulla superficie di una sfera di raggio 20 cm. Determinare il valore del campo

elettrico alle distanze di 10 cm e di 30 cm dal centro.

50

LATINO

Le opere di Lucano e Petronio sono considerate, per certi aspetti, un rovesciamento dei modelli letterari, nel caso di Petronio una vera e propria parodia irriverente. Sviluppa l’argomento con riferimenti ai testi. (max. 25 righe) ................................................................................................................................................................................

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51

INGLESE

ANSWER THE FOLLOWING QUESTION: REFERRING TO WILDE’S “THE PICTURE OF DORIAN GRAY” SAY: a) THE DEVELOPMENT OF DORIAN’S CHARACTER AND WHY b) THE RELATIONSHIP AMONG DORIAN,LORD HENRY AND BASIL HALLWARD c) WHAT THE PICTURE REPRESENTS d) HOW DORIAN DIES AND WHY e) WHAT FRENCH AUTHOR INFLUENCED THIS WORK AND WHICH IS THE MOST IMPORTANT PART OF WILDE’S NOVEL. ANSWER IN ABOUT 20 LINES. ...................................................................................................................................................................................................................

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52

Seconda simulazione di terza prova

06/05/14

STORIA

La politica economica del Fascismo nelle sue quattro fasi, motivazioni e rispettivi risultati. Max 25 Righe I FASE 1922-1925 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II FASE 1925 – 1929 _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III FASE 1929 – 1935 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV FASE 1935 – 1943 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

53

MATEMATICA

Studia la seguente funzione e rappresentala sul piano cartesiano.

xx

xy

1

22

Esegui solo il calcolo della derivata seconda, tralasciando lo studio analitico della concavità. Individua però il minimo numero di flessi compatibile con il grafico della funzione e indica in quali quadranti sono collocati.

54

FILOSOFIA

“Che ne è di Dio? Io ve lo dirò. Noi l’abbiamo ucciso ; io e voi. Noi siamo i suoi assassini” ( FRIEDRICH NIETZSCHE, La Gaia Scienza) A partire da questa citazione, il candidato dia spiegazione:

1- Del perché gli uomini abbiano ucciso Dio 2- Del significato di questo annuncio 3- Delle conseguenze dell’evento

Testo max 25 Righe

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55

SCIENZE

Spiega, a partire dalla teoria della tettonica a placche, il fenomeno della formazione delle catene montuose; illustra inoltre quali sono stati i principali cicli orogenetici che si sono verificati sul nostro pianeta. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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56

Allegato 2

Griglie di valutazione

LICEO CLASSICO- PSICOPEDAGOGICO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI” ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°………

Griglia di valutazione della seconda prova scritta

Candidato……………………………………….. Classe ………

Indicatori

Punteggio massimo

Livelli di valutazione Punteggio per livelli

Punteggio attribuito

all’indicatore Comprensione globale del testo

6 punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo

2 3 4 5 6

Individuazione delle strutture morfo-sintattiche

6 punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo

2 3 4 5 6

Proprietà linguistica

3 punti

Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo

1 1,5 2

2,5 3

Rimini, …………………….. Punteggio complessivo: ……/15 Il Presidente I commissari Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof………………………………..

57


Griglia di valutazione della terza prova scritta (Tipologia A : Trattazione sintetica di argomenti)

Materia: …………………………

Candidato__________________________ Classe ____

INDICATORI

PUNTEGGIO MASSIMO ATTRIBUIBILE

LIVELLI

PUNTEGGIO CORRISPONDENTE AI LIVELLI

PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALL’INDICATORE

Conoscenza dei contenuti

6 Grav. insufficiente

1- 2

Insufficiente 3 Sufficiente 4 Discreto 5 Buono 5,5 Ottimo 6

Capacità di organizzare in modo coerente e sintetico i concetti

5 Grav. insufficiente

1

Insufficiente 2 Sufficiente 3 Discreto 4

Buono/Ottimo 5

Correttezza e proprietà linguistica

4

Insufficiente 1-2

Sufficiente 3

Discreto 3,5 Buono/Ottimo 4

Prova non svolta

1

Rimini, ……………………… Punteggio attribuito____/15 Il Presidente I commissari Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof……………………………….. Prof………………………………..

58

LICEO CLASSICO- PSICOPEDAGOGICO “G. CESARE – M. VALGIMIGLI”

ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°………

Griglia di valutazione del colloquio


Parte della prova Indicatori Punteggio massimo

Punti

Argomenti a scelta del candidato (TESINA)

- Padronanza linguistica - Presentazione dei contenuti - Organizzazione dei contenuti - Chiarimenti e collegamenti - Rielaborazione personale

Punti 2 Punti 2 Punti 2 Punti 2 Punti 2

……../10

Prosecuzione del colloquio multidisciplinare

- Padronanza linguistica - Livello di conoscenza dei contenuti - Capacità di collegare ed argomentare Capacità di approfondire

Punti 3 Punti 6 Punti 6 Punti 3

……../18

Discussione degli elaborati

Spiegazione delle prove scritte Correzione delle prove e/o approfondimento

Punti 1 Punti 1

……../2


59


ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°……… Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia A)


Indicatori Punteggio

massimo

Descrittori Livelli Punteggio

Conoscenze

Conoscenza specifica

dei contenuti richiesti

Comprensione

complessiva del testo

Rispetto delle

consegne

4

1. Non conosce adeguatamente i contenuti, comprende solo

parzialmente il testo e rispetta solo in parte la consegna

2. Comprende in modo accettabile il testo, rispetta le consegne e

conosce genericamente i contenuti richiesti

3. Comprende il testo e conosce i contenuti richiesti in modo

soddisfacente

4. Comprende bene il testo e conosce in modo ampio i contenuti

richiesti

5. Comprende bene il testo e conosce in modo approfondito i

contenuti richiesti

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

2,5

3

3,5

4

Competenze

Competenza formale e

lessicale (correttezza

ortografica e sintattica,

ricchezza lessicale,

adeguatezza del

registro linguistico)

Organizzazione

testuale (coerenza e

coesione testuale)

4

3

1. Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando

povertà lessicale; non utilizza il registro appropriato

2. Formula periodi semplici, con qualche errore, mostrando

un’accettabile padronanza lessicale; utilizza solo in parte il

registro linguistico

3. Formula periodi organici, mostrando discreta padronanza

lessicale; utilizza in modo appropriato il registro linguistico

4. Formula periodi articolati e fluidi servendosi di un lessico

vario; utilizza in modo disinvolto il registro linguistico

1. Il testo è poco coeso e presenta qualche contraddizione

2. Il testo è coerente e coeso

3. Il testo è ben articolato, presentando una struttura chiara ed

efficace

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono / Ottimo

Insufficiente

Sufficiente /

Discreto

Buono/ Ottimo

2,5

3

3,5

4

1,5

2

3

Capacità

Capacità di analizzare

e interpretare il testo e

di operare confronti

4

1. Scarsa capacità di analisi; l’interpretazione non è corretta e

i confronti non sono adeguati

2. Sufficiente capacità di analisi; l’interpretazione e i confronti

sono per lo più corretti anche se semplici

3. Discreta capacità di analisi; l’elaborazione critica è

adeguata

4. Buona capacità di analisi; l’elaborazione critica è autonoma

5. Ottima capacità di analisi; l'elaborazione critica è ricca ed

originale

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

2

2,5

3

3,5

4


60


Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia B)



massimo

Descrittori Livelli Punteggio

Conoscenze



Utilizzazione dei dati

Rispetto delle

consegne

4

1. Non conosce i contenuti, non sa utilizzare i documenti

2. Non conosce adeguatamente i contenuti, comprende solo

parzialmente i testi e rispetta solo in parte la consegna

3. Rispetta le consegne, conosce genericamente i contenuti

richiesti, utilizzando in modo accettabile i dati più significativi

4. Conosce i contenuti richiesti in modo soddisfacente e

utilizza i dati selezionandoli in modo opportuno e pertinente

5. Conosce in modo approfondito i contenuti richiesti e utilizza

i dati selezionandoli e riorganizzandoli in modo pertinente

Gravemente

Insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono / Ottimo

1,5

2

2,5

3

4

Competenze





adeguatezza del


Organizzazione


coesione testuale)

5

3


povertà lessicale; utilizza solo in parte il registro richiesto


una sufficiente padronanza lessicale; utilizza in modo

accettabile il registro linguistico



4. Formula periodi organici ed articolati, mostrando buona

padronanza lessicale; utilizza in modo apprezzabile il registro

linguistico


vario e ricco; utilizza in modo disinvolto il registro linguistico

1. Il testo presenta contraddizioni e / o non è rispondente alle

scelte

2. Il testo è coerente e rispondente alle scelte

3. Il testo ha una struttura chiara ed efficace ed è pienamente

rispondente alle scelte

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

Insufficiente

Sufficiente /

Discreto

Buono/ Ottimo

3

3,5

4

4,5

5

1,5

2

3

Capacità

Capacità di

argomentazione e di

rielaborazione dei dati

forniti; originalità

3

1. La rielaborazione è carente; l’argomentazione è povera

2. La rielaborazione dei dati è accettabile; l' argomentazione è

corretta/ discreta

3. La rielaborazione è articolata; l'argomentazione è efficace

4. La rielaborazione è articolata e originale; l’argomentazione

è efficace e rivela buone capacità critiche

Insufficiente

Sufficiente/Discreto

Buono

Ottimo

1,5

2

2,5

3


61


ESAME DI STATO dell’anno………..………. - COMMISSIONE n°……… Griglia di valutazione della prima prova scritta (Italiano – Tipologia C/D)



massimo

Descrittori Livelli

Punteggio

Conoscenze



Aderenza alla traccia

5

1. Non conosce i contenuti, non rispetta la traccia

2. Non conosce adeguatamente i contenuti, utilizza solo

parzialmente la traccia

3. Rispetta sostanzialmente la traccia, conosce genericamente

i contenuti richiesti

4. Rispetta la traccia, conosce i contenuti richiesti in modo

discreto/buono

5. Rispetta la traccia in tutte le sue parti e conosce in modo

approfondito i contenuti richiesti

Gravemente

Insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto/Buono

Ottimo

1,5

2,5

3

4

5

Competenze





adeguatezza del


Organizzazione


coesione testuale)

4

3


povertà lessicale; utilizza solo in parte il registro appropriato


una sufficiente padronanza lessicale; utilizza in modo

accettabile il registro linguistico




vario; utilizza in modo disinvolto il registro linguistico

1. Il testo è poco coeso e presenta qualche contraddizione

2. Il testo è coerente e coeso

3. Il testo è ben articolato, presentando una struttura chiara ed

efficace

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono / Ottimo

Insufficiente

Sufficiente /

Discreto

Buono/ Ottimo

2,5

3

3,5

4

1,5

2

3

Capacità

Capacità di critica, di

argomentazione e di

sintesi; originalità

3

1. Elaborazione carente; argomentazione povera

2. Elaborazione accettabile; argomentazione semplice ma

corretta

3. Elaborazione soddisfacente; argomentazione articolata che

rivela discreta capacità critica

4. Elaborazione ampia; l’argomentazione è convincente e

rivela buona/ottima capacità critica

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono / Ottimo

1,5

2

2,5

3


62

Rimini 15 Maggio 2014

Il segretario e coordinatore della classe

Prof.ssa Paola Zanini

____________________________

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14 - Liceo Classico Psicopedagogico Cesare Valgimigli · LICEO CLASSICO PSICOPEDAGOGICO ‘ G. CESARE – M. VALGIMIGLI’- RIMINI Liceo Classico – Liceo di Scienze della Formazione