18 giugno 2009 Ancona Corso di Perfezionamento - Ufficio Scolastico Regionale UNIVERSITA POLITECNICA DELLE MARCHE Modulo 2 - ICT per leLearning CARLA FALSETTI

18 giugno 2009 Ancona

Corso di Perfezionamento - Ufficio Scolastico Regionale

UNIVERSITA’ POLITECNICA DELLE MARCHE

Modulo 2 - ICT per l’eLearning

CARLA FALSETTI

Corso di Perfezionamento - Ufficio Scolastico RegionaleUNIVERSITA’ POLITECNICA DELLE MARCHE

INTERVENTO 2 Gestione di percorsi formativi in e-learning

Gli ambienti di apprendimento

Gli standard per l’e-Learning




• Classificazione e valutazione degli ambienti di apprendimento per la formazione in rete (CMS, LMS, LCMS, VC, PLE)

• Esigenza degli standard ed Enti

• Gli standard e le specifiche per l’e-learning (metadata, ims content packaging, scorm, common cartridge)

Contenuti





E-Learning

utilizzare le tecnologie di reteper progettare, distribuire, scegliere,gestire e ampliare l’apprendimento

AspettoDidattico

AspettoTecnologico

Elliot Maise




AspettoTecnologico

PiattaformeE-Learning

Standard





CMS

LCMS

VC

LMS

PLE




Content Management System

Sistema che gestisce lo sviluppo e la strutturazione dei contenuti, lavorando su un database in cui sono archiviati testi, audio, immagini, video.

Fonte: Glossario ASFOR

CMS




Content Management System - Esempi

Blog WikipediaSiti Web quotidiani




Learning Management System

Insieme delle funzioni amministrative di una infrastruttura software di e-learning che consentono di gestire attività quali la preparazione dei corsi e dei curricula, la creazione dei cataloghi e dei calendari degli insegnamenti, l’iscrizione degli studenti, il monitoraggio dello studio, la misurazione e la valutazione dei risultati, la certificazione.

Un buon LMS comprende quindi le funzioni che coinvolgono le diverse figure che possono operare nell’ambiente di formazione distribuita: gli studenti, gli amministratori, i docenti e i tutor

Fonte: Glossario ASFOR

LMS

LMS: deals with all learning activities




Learning Content

Management System

Piattaforma software che consente di gestire, in modo integrato ed efficiente le due variabili di un processo formativo: le persone e i contenuti. Gli LCMS sono sistemi capaci di creare, pubblicare e gestire i contenuti formativi, di combinare le dimensioni amministrative e gestionali di un tradizionale LMS (pianificazione dei curricula formativi, processi di iscrizione, registrazione e autorizzazione degli allievi, tracking attività utente) con le componenti di authoring e di riassemblaggio personalizzato di contenuti proprie di un CMS. Fonte: Glossario ASFOR

LCMS

LCMS: focus on content management and lesson presentation




LMS - LCMS

http://www.cognitivedesignsolutions.com/Instruction/LMS-LCMS.htm




Virtual ClassroomVC




PLEPersonal Learning

Environment




PLEPersonal Learning

Environment

L’approccio learner centered prevede che siano i singoli individui i costruttori del PLE, che contiene sia il deposito complessivo del lavoro svolto e delle conoscenze maturate, sia la fitta rete di connessioni che il soggetto ha intessuto con gli altri




www.edutools.info

Valutazione Ambienti di Apprendimento




Features of Course Management System




Pluralità di tecnologie

Interoperabilità – scambio di dati

la capacità di prendere materiali didattici sviluppati in una postazione usando un insieme di strumenti o piattaforme

ed utilizzarli in un’altra postazione con un differente set di strumenti o piattaforme




È nata quindi l’esigenza di elaborare degli standard che definiscano i vari aspetti dell’e-

learning:

che vanno dal materiale di apprendimento (LO), al tracciamento e valutazione dello

studente, fino alla piattaforma di erogazione dei LO




L’itinerario per la standardizzazione internazionale

Pubblicazione Standards

Preparazione Standards

Specifiche

Stakeholders




Enti che si occupano della preparazione degli standard

IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org

ISO/IEC JTC1 SC36




Enti che si occupano della preparazione delle specifiche

IMS http://www.imsglobal.org

ARIADNE http://www.ariadne-eu.org

AICC http://www.aicc.org/

ADL http://www.adlnet.org




CaratteristicheSpecifiche - Standard

• Set di specifiche per la descrizione degli oggetti - Metadata

• Utilizzo di XML come linguaggio per lo scambio di dati e per la rappresentazione dei Metadata




Finalità dei Metadata

I meta-data sono semplicemente dati sui dati, ovvero delle descrizioni standardizzate del contenuto.

I metadata devono riuscire a comunicare oltre che i riferimenti essenziali anche tutta una serie di riferimenti utili per le potenziali applicazioni educative dell’oggetto di apprendimento in questione.




Profilo ApplicativoUn profilo applicativo (application profile) è un insieme scelto di metadati acquisiti da uno più schemi di specifiche e di standard, combinati insieme e ottimizzati per una particolare esigenza.

Nella costruzione di un profilo applicativo:• si possono usare elementi provenienti da uno o più schemi di specifiche o di standard;• non si possono introdurre elementi originali, inesistenti in altri schemi di specifiche o di standard, a meno di non creare un nuovo schema;• si possono raffinare, in senso semanticamente più ristretto, le definizioni di uno schema esistente (ad esempio nel caso in cui il profilo si riferisca ad un dominio molto specifico).




LOM

IMS Content Packaging

SCORM




LOM

LOM Learning Object Metadata


SCORM




Enti di Standardizzazione sui Metadata

Ci sono diversi enti che si occupano della definizione e standardizzazione dei metadata

• Ariadne http://www.ariadne-eu.org

• IMS http://www.imsproject.org

• Dublin Core http://dublincore.org

• IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org




Learning Object Metadata document

Final 1484.12.1 LOM draft standard document

http://ltsc.ieee.org/doc/wg12/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf

Tale documento definisce:

Learning Object, qualsiasi entità, sia essa fisica o digitale che può essere usata, riutilizzata o a cui si può fare riferimento nell'ambito dell'insegnamento supportato da un mezzo tecnologico.

Standard LOM, lo standard che focalizza il set minimo di proprietà che permettono di classificare i Learning Objects al fine di essere poi valutati, localizzati e riutilizzati.




Schema Base dei Metadata (1)

L'approccio strutturato alla definizione dei metadata suggerisce di raggruppare gli elementi descrittivi di una risorsa didattica, il Learning Object, in categorie significative.

Lo schema base consiste di nove categorie:

1. General raggruppa le informazioni che descrivono l'intera risorsa.

2. Lifecycle definisce le caratteristiche relative al ciclo di vita della risorsa.

3. Meta-metadata specifica la tipologia della descrizione stessa (invece che della risorsa che deve essere descritta).




4.Technical descrive i requisiti e le caratteristiche tecniche della risorsa.

5.Educational descrive le caratteristiche didattiche e pedagogiche.

6.Rights specifica i diritti di proprietà intellettuale della risorsa e le condizioni di utilizzo.

7.Relation raggruppa le caratteristiche della risorsa che la legano ad altre risorse.

8.Annotation descrive i commenti sull'uso didattico della risorsa.

9.Classification definisce dove la risorsa viene localizzata in un particolare sistema di classificazione.

Schema Base dei Metadata (2)




http://helios.licef.ca:8080/LomPad/en/index.htmLOMPAD Metadata Editor







http:// www.merlot.org

http://www.ariadne-eu.org/




LOM

IMS CP: impacchettamento


SCORM




IMS http://www.imsglobal.org




Lo scopo della specifica IMS CP è focalizzare la definizione dell’interoperabilità tra sistemi in modo tale che possano importare, esportare, aggregare e disaggregare pacchetti di contenuto.

IMS CP: impacchettamento

Creare un Content Package è un modo per condividere risorse educative. Tutti i file sono “immagazzinati” in un unico archivio Zip e la struttura standard creata può essere interpretata da un software che gestisca un repository o un LMS.




imsmanifest.xml

Il manifest è come il talloncino attaccato al lato di un pacco, contiene le seguenti informazioni:

• Metadata: sul contenuto dell’intero CP o su file singoli

• Resources: quali files sono necessari e dove risiedono nel CP. In questa sessione sono anche definite le dipendenze (ad esempio che una pagina web richiede fogli di stile e alcune immagini per essere visualizzata correttamente

• Organizations: descrizione di come le risorse individuali sono collegate. Si possono fornire organizzazioni alternative.




manifest

resource

content package




imsmanifest.xml







LOM

SCORM: interazione e sequenzializzazione in un

LMS


SCORM




ADL http://www.adlnet.org




Possono essere di tipo:1. atomico, se consistono in una singola risorsa(o asset);2. aggregato, se consistono in una collezione diassets.

In questo caso i LO vengono definiti SCO (Sharable Content Objects), e rappresentano un insieme di risorse progettato per il raggiungimento di un obiettivo didattico e per l’acquisizione di una determinata competenza.

I LO secondo SCORM







imsmanifest.xml



















Reload http://www.reload.ac.uk




Riferimenti bibliografici

• Sabrina Leone - Seminario “I metadata” - 2 Aprile 2009

• Cap. 4 “Vademecum per la realizzazione di progetti formativi in modalità e-learning nelle pubbliche amministrazioni” II Edizione, CNIPA

• Final 1484.12.1 LOM draft standard document, IEEE




Content Author

Carla Falsetti

Presentation design

Sulmana Ramazzotti




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