1

ผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนร ในสงคมพหวฒนธรรม

Effects of Classroom and Online-Mobile Learning with Learning Cycle in Multicultural Society

ธตมา มรตการ Theetima Muratikan

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of

Master of Education in Educational Technology and Communications Prince of Songkla University

2560 ลขสทธของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

(1)

2

ชอวทยานพนธ ผเขยน สาขาวชา ปการศกษา

ผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม นางธตมา มรตการ เทคโนโลยและสอสารการศกษา 2559

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก คณะกรรมการสอบ ....................................................... .................................................. ประธานกรรมการ

(รองศาสตราจารย ดร.คณตา นจจรลกล) (ผชวยศาสตราจารย ดร.เอกรนทร สงขทอง)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม .......................................................กรรมการ

(รองศาสตราจารย ดร.คณตา นจจรลกล)

.................................................................. ........................................................กรรมการ

(รองศาสตราจารย ดร.ชดชนก เชงเชาว) (รองศาสตราจารย ดร.ชดชนก เชงเชาว)

.........................................................กรรมการ

(ดร.ณฏฐพงศ กาญจนฉายา)

.........................................................กรรมการ

(รองศาสตราจารย นแวเตะ หะยวามง)

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร อนมตใหนบวทยานพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ...................................................................

(รองศาสตราจารย ดร.ธระพล ศรชนะ) คณบดบณฑตวทยาลย

(2)

3

ขอรบรองวา ผลงานวจยนเปนผลงานของนกศกษามาจากการวจยของนกศกษาเองและไดแสดงความขอบคณบคคลทมสวนชวยเหลอแลว

ลงชอ ................................................................ (รองศาสตราจารย ดร.คณตา นจจรลกล)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

ลงชอ ............................................................... (นางธตมา มรตการ)

นกศกษา

(3)

4

ขาพเจาขอรบรองวา ผลงานวจยนไมเคยเปนสวนหนงในการอนมตปรญญาในระดบใดมากอน และไมไดถกใชในการยนขออนมตปรญญาในขณะน

ลงชอ ............................................................... (นางธตมา มรตการ)

นกศกษา

(4)

5

ชอวทยานพนธ ผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรใน สงคมพหวฒนธรรม ผเขยน นางธตมา มรตการ สาขาวชา เทคโนโลยและสอสารการศกษา ปการศกษา 2559 บทคดยอ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงควจยดงน 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต 2) เปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต 3) เปรยบเทยบผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต 4) ศกษาระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน กลมตวอยางทไดมาดวยวธการเลอกกลมตวอยางแบบจบคกลม (Matching group) ทมสมบตเหมอนกนของผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เปนผเรยนกลมออนทไดจากการวดความรเดมจ านวน 60 คน เครองมอทใชในการวจย (1) บทเรยนออนไลนแบบเคลอนท เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลมประสทธภาพท 86.6/80.5 (2) แผนการจดการเรยนรมคณภาพท 4.68 (3) แบบวดผลสมฤทธของการเรยนรมคาความเชอมน 0.42 (4) แบบวดจตวทยาศาสตรมคาความเชอมน 0.51 (5) แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมมคาความเชอมน 0.75 และ(6) แบบวดระดบความพงพอใจของผเรยนตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทมคณภาพระดบดท 4.00 สถตทใชในการวจยมคาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน และคาทดสอบท ผลการวจยพบวา (1) ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.01 (2) ผล จตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตแตไมมนยส าคญทางสถต (3) ผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.001 และ (4) ระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนอยในระดบดท 4.14

(5)

6

Thesis Title Effects of Classroom and Online-Mobile Learning with Learning Cycle in Multicultural Society Author Mrs Theetima Muratikan Major Program Educational Technology and Communications Academic Year 2016

ABSTRACT This research was experimental research The purposes of this research were (1) to compare the learning achievement of the students who studied in the classroom with online-mobile learning with learning cycle in multicultural society and traditional instruction, (2) to compare the scientific mind of the student who studied in the classroom and online-mobile learning with learning cycle in multicultural society with traditional instruction, (3) to compare the comprehension in multicultural society in classroom of the students who studied in the classroom with online-mobile learning with cycle in multicultural society and traditional instruction and (4) to study the satisfaction of the students to a mobile online lesson with learning cycle in multicultural society. The 60 sampling group of this research were, who studied in grade 10 student and lower prior knowledge scores, selected by matching group. The research instruments were: (1) Efficiency of Mobile online lesson with online-mobile learning with learning cycle in multicultural society is 86.6/80.5. (2) Lesson plan is 4.68 (3) Learning achievement test is reliability at 0.42. (4) Scientific mind test is reliability at 0.51, (5) Satisfaction test is reliability at 0.75. (6) Comprehension in multicultural society test is 4.00.The research statistics used in data analysis were mean, standard deviation and t-test. The results of this research were (1) The students’ learning achievement, who studied in the classroom with a mobile online lesson with learning cycle in multicultural society was significantly higher than traditional instruction at .01. (2) The scientific mind effects of the students, who studied in the classroom with online mobile learning with learning cycle in multicultural society higher than traditional instruction at .1, non-significant. (3) The effect of comprehension in multicultural society in classroom of the students who studied in the classroom with online mobile learning with learning cycle in

(6)

7

multicultural society higher than traditional instruction, significant at .001. (4) The satisfaction of students to a mobile online lesson with learning cycle in multicultural society was high, at 4.14 level

(7)

8

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไปดวยดดวยความกรณาและความอนเคราะหในการให

ค าแนะน าขอคดเหน ขอเสนอแนะ ความชวยเหลอ ตลอดจนแกไขขอบกพรองตาง ๆ เปนอยางดจากอาจารยทปรกษาวทยานพนธ รองศาสตราจารย ดร.คณตา นจจรลกล และอาจารยปรกษาวทยานพนธรวมรองศาสตราจารย ดร.ชดชนก เชงเชาว ผวจยซาบซงในความกรณาและขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอพระคณผชวยศาสตราจารย ดร.เอกรนทร สงขทอง ประธานกรรมการสอบ วทยานพนธ ดร.ณฏฐพงศ กาญจนฉายา และผชวยศาสตราจารย นแวเตะ หะยวามง กรรมการสอบวทยานพนธทกรณาตรวจสอบใหค าแนะน าในการปรบปรงแกไขขอบกพรองเพอใหวทยานพนธฉบบนมความสมบรณมากยงขน

ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยและ ไดเสยสละเวลาในการพจารณา แสดงความคดเหนขอเสนอแนะอนเปนประโยชนและมคณคาอยางยง ขอกราบขอบพระคณอาจารยคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร โดย เฉพาะอยางยงอาจารยทกทานในภาควชาเทคโนโลยการศกษาทกรณาถายทอดความรทางวชาการใหค าแนะน า และประสบการณทมคาตลอดระยะเวลาทเขาศกษา ขอบคณพ ๆ เพอน ๆ และนอง ๆ สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ส าหรบก าลงใจ ความชวยเหลอและคอยถามไถอยางเปนมตรดวยดตลอดมา โดยเฉพาะนายกตตพงศ สนทรพฒน และนางสาวอมรรตน ผดสวรรณ ขอขอบคณสถานวจยพหวฒนธรรมศกษาเพอการศกษาทยงยน (สพย.) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทรทไดกรณามอบทนอดหนนในการท าวทยานพนธครงน

คณประโยชนและคณคาของวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบใหกบสมาชกทกคนใน ครอบครวโดยเฉพาะคณแม สาม ลก ๆ นองชาย และนองสะใภทเปนพลงใจอนยงใหญในการด าเนนชวตใหฝาฟนอปสรรคทงปวงและเปนแรงบนดาลใจทส าคญยงตลอดมาและขอกราบขอบพระคณผทอยเบอง หลงทกทานไมสามารถเอยนามไดครบถวน

ธตมา มรตการ

(8)

9

สารบญ หนา

บทคดยอ (5) Abstract (6) กตตกรรมประกาศ (8) สารบญ (9) รายการตาราง (11) รายการแผนภม (12) บทท 1 บทน า 1 ความเปนมาของปญหาและปญหา 1 วตถประสงคของการวจย 6 สมมตฐานการวจย 6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 6 ขอบเขตของการวจย 7 นยามศพทเฉพาะ 9 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 11 การเรยนรออนไลนแบบเคลอนท 11 วฏจกรการเรยนร 15 จตวทยาศาสตร 20 สงคมพหวฒนธรรม 21 ความพงพอใจ 26 งานวจยในประเทศ 29 บทท 3 วธด าเนนการวจย 33 ประชากรและกลมตวอยาง 34 แบบแผนการวจย 34 ตวแปรทศกษา 35

(9)

10

สารบญ (ตอ)

หนา เนอหาทใชในการวจย 36 เครองมอทใชในการวจย 36 การสรางเครองมอใชในการวจย 37 วธการเกบรวบรวมขอมล 66 สถตทใชในในการวจย 72 บทท 4 ผลการวจย 77 ผลการวเคราะหขอมล 77 บทท 5 อภปรายผลการวจย 83 ผลการวจย 83 อภปรายผลการวจย 84 ขอเสนอแนะ 87 บรรณานกรม 89 ภาคผนวก 99 ภาคผนวก ก 100 ภาคผนวก ข 104 ภาคผนวก ค 114 ภาคผนวก ง 127 ภาคผนวก จ 143 ภาคผนวก ฉ 175 ภาคผนวก ช 188 ภาคผนวก ซ 218 ประวตผเขยน 231

(10)

11

รายการตาราง หนา

ตาราง 1 การสบเสาะหาความรแบบ 7 ขนทขยายมาจาก 5 ขน 4 ตาราง 2 แสดงความสมพนธของขนการเรยนรระหวางวฏจกรการเรยนร 7 ขน

กระบวนการเรยนรทางวทยาศาสตร 16

ตาราง 3 แบบแผนการวจยแบบทดสอบหลงเรยน 34 ตาราง 4 ตารางเปรยบเทยบระหวางทกษะกระบวนการวทยาศาสตรกบวฏจกรการเรยนร 37 ตาราง 5 แสดงการเกบขอมลการวจย 66 ตาราง 6 เกณฑการประเมนคะแนนแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวด

ความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม 71

ตาราง 7 เปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต

77

ตาราง 8 เปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบ ออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบ การเรยนแบบปกต

78

ตาราง 9 เปรยบเทยบผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต

79

ตาราง 10 ผลระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

80

(11)

12

รายการแผนภม หนา

แผนภม 1 สรางแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

41

แผนภม 2 สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม

45

แผนภม 3 (ก) สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม

46

แผนภม 4 สรางแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

50

แผนภม 5 สรางแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

58

แผนภม 6 สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

60

แผนภม 7 (ก) สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

61

แผนภม 8 สรางแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

63

แผนภม 9 (ก) สรางแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

65

(12)

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาของปญหาและปญหา ในศตวรรษท 21 การจดการเรยนการสอนแบบออนไลนไดเขามามบทบาททาง

การศกษาและเปนสวนหนงของชวตประจ าวนของคนทวโลก ปจจบนจงไมใชเปนเพยงแหลงขอมลขาวสารเทานนยงเปนแหลงเรยนรขนาดใหญ ผสอนสามารถบรณาการความกาวหนาทางการเรยนรออนไลนและการจดการเรยนรไดอยางหลากหลายตรงกบความตองการของผเรยนมากขน ทงนสามารถเรยนดวยเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารททนสมย และสามารถเขาถงขอมลขาวสารไดรวดเรว ปจจบนการสอนในชนเรยนมปญหาเนองจากจ านวนผเรยนเพมขนตอหองเรยน เวลาเรยนไมเพยงพอทจะสอนเนอหาใหจบทนเวลาตามแผนจดการเรยนร หรอเกดจากสถานการณทไมสงบท าใหประกาศหยดเรยนจนท าใหผเรยนขาดการเรยนรอยางตอเนองและไมสนใจการเรยนเทาทควรจงสงใหผลสมฤทธทางการเรยนลดต าลงกวาทควรจะเปน (สทธพร จตตมตรภาพ, 2553) สงเกตจากคะแนนสอบระดบชาตทมแนวโนมต าลงทกป (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต, 2558)

นโยบายการบรหารและพฒนาจงหวดชายแดนภาคใต พ.ศ. 2555-2557 ไดกลาวถงดานการศกษาในวตถประสงคขอท 9 ขอ 3 ยอยวา “การสรางองคความร และกระบวนการเรยนรพรอมไปกบการประยกตใชองคความรดงกลาวใหสอดคลองและเหมาะสมกบสภาพปญหา และภมสงคมในจงหวดชายแดนภาคใต” (ส านกงานสภาความมนคงแหงชาต พ.ศ. 2555) นนสอดคลองกบแผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ฉบบทสบเอด พ.ศ. 2555-2559 กลาวถงคณภาพทางการศกษาทผลสมฤทธทางการศกษาในการสอบวดความรระดบชาตภาพรวมต ากวาคาเฉลยของประเทศดงนนจงตองมงเนนใหผเรยนไดมโอกาสทางการศกษาทงบรณาการการจดการศกษาใหสอดคลองกบสงคม พหวฒนธรรมสงเสรมเปนรายบคคล (ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, 2555) ดงนน ผสอนจงตองหาวธการในการจดการเรยนการสอนรปแบบใหม ๆ สรางบทเรยนเพอเพมระดบผลสมฤทธและสรางความเขมแขงทางการเรยนใหยงยน

2

จากสถานการณทไมสงบใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตสงผลตอการจดการเรยนการสอนของผสอนโดยตรง สงเกตจากระดบคะแนนของผเรยนในป 2556 ลดต าลงจากป 2555 ซงอาจมสาเหตมาจากหลายดานทเกยวของดงน 1) การประกาศหยดการเรยนการสอน 2) การงดการเรยนเสรมนอกเวลา 3) ความยากล าบากในการเดนทางมาโรงเรยน และ 4) ความหลากหลายของแตละกลมชน เชอชาต ภาษา ศาสนา ความแตกตางทางชนชน เศรษฐกจและวฒนธรรมถนตางๆ ซงการประกาศหยดการเรยนการสอนท าใหเวลาเรยนไมเพยงพอทจะรองรบเนอหาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน จากคะแนนการสอบระดบชาตปการศกษา 2558 (O-NET) ระดบมธยมศกษาตอนปลายขอมลของ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 วชาวทยาศาสตรพนฐานของระดบโรงเรยนรอยละ 35.32 คะแนน ระดบจงหวดปตตานรอยละ 29.30 ระดบเขตพนทรอยละ 33.55 คะแนน ระดบประเทศรอยละ 33.40 คะแนน เมอมาดระดบโรงเรยนโดยผวจยไดสนใจคะแนนของโรงเรยนเดชะปตตนยานกลซงเปนโรงเรยนทมความส าคญของจงหวดปตตานมจ านวนเดกมากพอทจะท าใหคาคะแนนการสอบระดบชาต (O-NET) เพมขนได โดยมคะแนนการสอบระดบชาต 33.78 นอยกวาคะแนนเฉลยระดบขนาดโรงเรยน 1.54 แตมคะแนนเฉลยมากกวาระดบประเทศรอยละ 0.38 ซงไมเปนทพอใจของโรงเรยน โดยภาพรวมผเรยนสวนใหญจะมคะแนนฐานนยมอยท 32.00 คะแนน คะแนนสงสด 65.00 คะแนน คะแนนต าสด 19.00 คะแนน สาระทโรงเรยนควรเรงพฒนาเนองจากคะแนนเฉลยของโรงเรยนต ากวาคะแนนเฉลยระดบ ประเทศม 3 สาระดวยกนหนงในนนคอ วชาฟสกส เรอง แรง และการเคลอนท โดยมคะแนนอยท 27.85 คะแนน และคะแนนเฉลยระดบประเทศของสาระเดยวกนอยท 28.59 คะแนน ซงคะแนนของวชาฟสกส เรอง แรง และการเคลอนท (1. แรง 2. การเคลอนทแนวตรง 3. การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 4. การเคลอนทแบบวงกลม 5. การเคลอนทแบบฮารมอนกอยางงาย) นอยกวาระดบประเทศ 0.74 คะแนน (ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 (ปตตาน), 2559: อางถงใน สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน), 2558) จากคะแนนขางตนสามารถแสดงใหเหนวาระดบความ สามารถของผเรยนมความแตกตางกนโดยผเรยนสวนใหญมคาคะแนนนอยกวาระดบคาเฉลยจงฉดคะแนนลงมาตามฐานนยมทปรากฏ ซงสาเหตมาจากความแตกตางของผเรยนในสงคมพหวฒนธรรม บานทมฐานะดอยใกลแหลงเรยนรสามารถสงเสรมผเรยนไดดกวา สวนบานทผเรยนตองชวยเหลอกจกรรมในบานเพอเพมรายไดจะท าใหการเรยนรนอยลง และเนองดวยเหตการณความไมสงบใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตโรงเรยนประกาศหยดตดตอกนหลายวน ทงยงไมสามารถท าการเรยนการสอนนอกเวลาไดนน เปนสวนหนงทผสอนตองค านงถงและพยายามท าการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนภาพรวมใหสงขนจงเนนไปทผเรยนทเรยนออนจากการเรยนรปจจบนผเรยนสามารถเขาถงความรไดหลากหลายวธตลอดเวลา แตถงแมวาจะมแหลงเรยนรมากมายผเรยนบางคนกไมสนใจทใฝหาความรนน ๆ เพราะไมมผลตอคะแนน

3

และระบบเกรดในโรงเรยนนนเอง ผสอนจงตองมความตงใจทจะปรบการสอนของตนเองเสรมสวนทขาดหายไปจากหองเรยน จดกจกรรมการเรยนรใหมประสทธภาพท าใหเกดประสทธผล การใชวธการเรยนรใหม ๆ นนจะชวยใหผเรยนมความตนตวในการเรยนมากขนทงเมอรวมกบระบบออนไลนแลวสามารถเรยนรไดซ า ๆ จนกวาจะเขาใจ รวมถงตองเลอกใชสอทเพมผลสมฤทธตอการเรยนรของผเรยนใหมากทสด การเรยนออนไลนเปนการเรยนรโดยใชเวบเปนฐานทเชอมตออนเทอรเนตเปนสอกลางน าความร ทกษะ และกระบวนการคดไปสการล าดบเรองราวเพอสรางองคความรโดยมเทคนคการสอน สอการสอน การวดและประเมนผล แหลงความรเวบเชอมโยง (Web links) ผเรยนเรยนรไดดวยตวเองและสามารถเลอกเขาไปดการใหค านยามความหมายและกจกรรม หรอวดทศน เปนตน อกทงในดานการตดตอสอสารกบผสอนไดตลอดเวลา และควรใหมการเขาสระบบ (Login) เพอขอมลในการเขาใชงานเกบงานเปนรายบคคล สามารถตดตอและแลกเปลยนความคดเหนกนไดกบผเรยนทเรยนดวยกน วธการเรยนแบบนจะท าใหผเรยนซมซบความรไดถงโครงสรางทางปญญาของผเรยนเพราะสามารถเรยนซ า ๆ ได (สมาล ชยเจรญ, 2551) เทาทตองการ แตกตางจากการสอนในชนเรยนทเรยนรครงเดยวแลวผานไปท าใหเกบองคความรไมครบ การสรางประสบการณการเรยนรจงส าคญตอการจดจ า เขาใจและการตระหนก โดยผเรยนจะตองมวนยในตนเองหรอจะเรยกวามจตวทยาศาสตรซงเปนสงทจ าเปนในการเรยนวชาวทยาศาสตร ผเรยนไดเรยนร คนพบ แกปญหา และสรางองคความรดวยตนเองอยางรวดเรวและมประสทธภาพ เรยกวาการเรยนรโดยใชเวบเปนฐาน (Web- based learning: WBL) เปนเทคโนโลยการสอนทเรยนรดวยอยางอสระ การเรยนรดวยตนเอง (self-directed learning) (สมคด อสระวฒน, 2532) ผานบทเรยนออนไลนเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรตามอธยาศย เสรมสรางสงแวดลอมแหงการเรยนในมตทไมมขอบเขตจ ากดดวยระยะทางและเวลาทแตกตางกนของผเรยน (Learning without boundary) อนจะชวยขจดปญหาตาง ๆ ทเกยวกบการศกษาการเรยนร

การเรยนการสอนผานเทคโนโลยไรสาย (m-Learning) เปนการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทอยางหนงทมประสทธภาพเพยงพอทจะสงความรในรปแบบของอกษร ภาพนง เสยง และภาพ เคลอนไหว ผสอนใชสอการเรยนการสอนทหลากหลายโดยวเคราะหโครงสรางหลกสตร พนฐานความร เดม สงเสรม ความร ความคด ทกษะ กระบวนการ โดยค านงถงความแตกตางทางสงคม การเรยนการสอนผานเทคโนโลยไรสาย (m-Learning) ผสอนสามารถท าการปรบปรงและสรางสรรคใหมได อยเสมอเปนการเขาถงผเรยนเปนรายบคคลอยางทวถงและงายตอการตดตาม ผเรยนสามารถเรยนรไดเรว เปดใชไดตลอดเวลาทตองการคนควา ดวยอปกรณทราคาไมแพง พกพางาย เชนโทรศพทเคลอนทเชอมตออนเทอรเนตแบบไรสาย

4

การเรยนการสอนวทยาศาสตรทใชวฏจกรการเรยนร 7 ขน ขยายมาจากวฏจกรการเรยนร 5 ขน ทก าหนดใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรตงแตป 2544 จนสามารถบอกไดวาการเรยนวทยาศาสตรจะประสบผลส าเรจไดตองใชการเรยนรน (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546) ซงมการทดสอบและท าวจยกนมาอยางมากมาย จากทผลงานวจยไดใชวฏจกรการเรยนร 5 ขน ในการจดการเรยนการสอนมานน สามารถตงขอสงเกตวาจะท าใหเกดผลส าเรจในการเรยนรของชนเรยนปกตแตถาตองการเรยนรผานออนไลนเนองจากผสอนไมไดอยตรงหนาผเรยนจงจ าเปนนนตองเพมขนตอนไปจากเดม 2 ขอคอ การตรวจสอบความรเดมและการน าไปใช ซงเปนไปตามวฏจกรการเรยนร 7 ขน โดยเพมจากวฏจกรการเรยนร 5 ขน ในขอท 1 และขอท 7 ดงตาราง 1 ตาราง 1 การสบเสาะหาความรแบบ 7 ขน ทขยายมาจาก 5 ขน

5 ขนตอน 7 ขนตอน ตรวจสอบความรเดม

การสรางความสนใจ สรางความสนใจ การส ารวจคนหา ส ารวจและคนหา

การอธบาย อธบายและสงขอสรป การขยายความร ขยายความร การประเมนผล ประเมนผล

น าความรไปใช ทมา: Eisenkraft. (2003: 56 อางถงใน ประสาท เนองเฉลม, 2550)

จากขอมลขางตนผวจยจงใชวฏจกรการเรยนร 7 ขน มาเปนเครองมอในการก าหนดกระบวนการและกจกรรมการเรยนรผานออนไลนแบบเคลอนทในสงคมพหวฒนธรรม โดยจะท าใหผเรยนวทยาศาสตรมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนและคาดหวงวาสามารถท าใหผล O-NET มแนวโนมเพมขนเชนกน จตวทยาศาสตรเปนความรสกของบคคลมผลตอความคด การกระท า และการตดสนใจในการแสวงหาความรทางวทยาศาสตรทปรากฏใหเหนเปนพฤตกรรม ไดแก ความอยากรอยากเหน ความเพยรพยายาม ความมเหตผล ความละเอยดรอบคอบกอนตดสนใจ ความซอสตย และความใจกวางเตมใจรบฟงความคดใหม ๆ (กระทรวงศกษาธการ, 2544) จตวทยาศาสตรเปนคณลกษณหรอลกษณะนสยทเกดขนจากการศกษาหาความรโดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร มคณลกษณดงน ความสนใจใฝ

5

ร ความมงมน อดทน ความรบผดชอบ ความซอสตย ประหยด ความมเหตผล การท างานรวมกบผอนและสามารถเรยนรดวยตนเองจนประสบผลส าเรจและสามารถน าองคความรและประสบการณดาน จตวทยาศาสตรอนเปนความรสกของบคคลทมผลตอการศกษาการกระท าและการตดสนใจไปใชประโยชนไดอยางถกตอง (พนธ ทองชมนม, 2547; ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2551) โดยเฉพาะการเรยนทไมมการควบคมพฤตกรรม แตตองปฏบตตามขนตอนกระบวนการเรยนรดวยตนเอง

สงคมพหวฒนธรรมเปนสงคมทมความหลากหลายของกลมชน เชอชาต ภาษา ศาสนา ความแตกตางทางชนชน เศรษฐกจและวฒนธรรมถนตาง ๆ ซงเปนความเขาใจทตองการใหผทแตกตางกนสามารถอยรวมกนไดอยางปกตสข เมอมการใชความรหรอการเรยนการสอนใด ๆ ตองสามารถท าใหทกคนไดความรทเทาเทยมกนอยางเสมอภาคโดยใชโครงสรางของกลมชน (Ethnicity) เชอชาต (Race) สถานะของครอบครว (Socioeconomic status) เพศ (Gender) ศาสนา (Religion) ความสามารถพเศษ (Exceptionalities) ภาษา (Language) บทบาททางเพศ (Sexual orientation) และพนททางภมศาสตร (Geographical area) มาก าหนดสภาพแวดลอมทางการเรยนรสอดคลองกบ Mitchell and Salsbury (1999) อธบายวาการจดการศกษาตามแนวทางพหวฒนธรรมเปนการศกษาทพยายามก าหนดแนว ความคดคานยมเชงบวกในการอยรวมกนของมนษยและน าไปสการปรบปรงความสามารถในการเรยนรของผเรยนทกคนนอกจากน Banks and Banks (2003) ไดเพมเตมวาเปนแนวทางการปฏรปทออกแบบมาเพอเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางการศกษาในองครวมเพอผเรยนทมาจากความหลากหลายของเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนทแตกตางกนโดยจดประสบการณการศกษาและโอกาสของการศกษาเพอยกระดบการศกษา ไมวาจะอยในสถานะใดในสงคมเปาหมายสดทายคอมคณภาพชวตทดและอยรวมกนในสงคมอยางมความสข จากความส าคญของความเปนมาและปญหาทกลาวมาขางตนผวจยจงสนใจศกษาผลการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม เพอใชเปนแนวทางในการปรบวธการสอนและเพมผลสมฤทธทางการเรยนทงแนวทางการเรยนรทเปนประโยชนอยางมากตอผเรยนในศตวรรษท 21

6

วตถประสงคของการวจย 1. เปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบ

เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต 2. เปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลน

แบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต 3. เปรยบเทยบผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนของการเรยนร

ในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต

4. ศกษาระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน

สมมตฐานงานวจย 1. ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกต

2. ผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกต

3. ผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกต 4. ระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรใน

สงคมพหวฒนธรรมของผเรยนอยในระดบด

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 1. ดานความร 1.1 ไดทราบผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

7

1.2 ไดทราบผลจตวทยาศาสตรในการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 1.3 ไดทราบผลถงความเขาใจทมตอการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 1.4 ไดแนวการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ทมประสทธภาพ 2. ดานการน าไปใช 2.1 เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมในวชาอน ๆ เพอชวยกนแกปญหาการเรยนรใน 3 จงหวดชายแดนใต 2.2 ไดบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4 รายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ขอบเขตของการวจย

ประชากรทใชในการวจยเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2560 จากผเรยนจ านวน 300 คน ทมความหลากหลายทางพหวฒนธรรม เปนผเรยนทนบถอศาสนาอสลามรอยละ 59.10 นบถอศาสนาพทธรอยละ 40.90 และมเชอสาย มลาย ไทย จน และอน ๆ ทมความรความสามารถคละกน

1. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 โรงเรยนเดชะปตตนยานกล อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน จากผเรยน 7 หองเรยน ทไดวดความรเดม และหาคาเฉลยของคะแนน แบงกลมออกเปน เกง ปานกลาง ออน และไดเลอกผเรยนกลมออนออกมาจ านวน 2 หอง จ านวน 60 คน คอกลมทดลอง และกลมควบคม โดยในจ านวน 2 หองนทมนกเรยนกลมออนจ านวนเทากนทงกลมทดลอง และกลมควบคมใชการเลอกตวอยาง แบบกบจบคเปนกลมผเรยนทออน (Matchimg group) มลกษณะเหมอนกน 2 กลม กลมทดลอง มคะแนนความรเดมเฉลย 11.8

8

คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.17 และกลมควบคมมคะแนนความรเดมเฉลย 11.56 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.98 คะแนนเฉลยของทงสองกลมมความใกลเคยงกนเสมอนการควบคมปจจยภายในหองเรยน และแตละหองมความแตกตางดงน โด 1) เชอชาตไทยและอน ๆ (ทางโรงเรยนรบผเรยนชาวตางชาตรอยละ 0.37) 2) ศาสนาพทธและอสลาม 3) ภาษาไทย ภาษามาลายและภาษาองกฤษ 4) ชนชนทางสงคม 5) เศรษฐกจ 6) วฒนธรรมถน (ในแตละอ าเภอของจงหวดปตตานจะมประเพณทองถนทมความแตกตางกนขนกบพนทภมศาสตรและการประกอบอาชพ)

2. ขอบเขตของเนอหา ขอบเขตเนอหาทใชในการศกษา คอ สาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาฟสกส เรอง

การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ประกอบดวย การเคลอนทในแนวราบ และการเคลอนทในแนวดงภายใตแรงโนมถวงของโลกในเวลาเดยวกน ระยะเวลาทใชในการวจยคอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 ใชเวลาในการวจยจ านวน 10 คาบ (คาบละ 50 นาท)

3. ตวแปรทจะศกษา 3.1 ตวแปรอสระ แบงออกเปน 2 ลกษณะ 3.1.1 การเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนร 7 ขนในสงคมพหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

3.1.2 การเรยนแบบปกตดวยวฏจกรการเรยนร 7 ขน 3.2 ตวแปรตาม ไดแก 3.2.1 ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 3.2.2 จตวทยาศาสตรของผเรยนเกดจากการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

3.2.3 ความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 3.2.4 ระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน

9

นยามศพทเฉพาะ 1) การเรยนรในหองเรยนคออนไลนแบบเคลอนท หมายถง ผเรยนในหองเรยนตาม

ตารางสอนแลวทบทวนหรอทดแทนดวยบทเรยนออนไลนแบบเคลอนท เรยนรนอกเวลาเรยน ตามทผสอนก าหนดชวงเวลามากพอทจะสามารถเรยนรจนกวาจะปฏบตกจกรรม และท าแบบทดสอบไดคะแนนระหวางเรยนอยในเกณฑรอยละ 80

2) การเรยนรออนไลนแบบเคลอนท หมายถง การเรยนทใดเวลาใดกไดตามความ ตองการของผเรยนในชวงเวลาทผสอนก าหนด โดยสามารถเรยนเปนรายบคคลและแลกเปลยนความรระหวางกนผเรยนกบผสอนตดตอชวยเหลอหรอปฏสมพนธกนนอกเวลาเรยน มความอสระคลองตว ประหยดเวลา และลดคาใชจาย ตดตอสอสารผานโทรศพทเคลอนท ปฏบตกจกรรมไดหลากหลาย มการสงรบขอมล อภปรายผล สรปผล แสดงทศนคต แสดงผลยอนกลบจนสามารถสรางองคความรใหม

3) วฏจกรการเรยนร หมายถง กระบวนการเพอการคนพบความรอยางมความหมายหรอ เรยกวาสบเสาะหาความร มทงหมด 7 ขน ดงน 1) ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) 2) ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) 3) ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) 4) ขนอธบาย (Explanation Phase) 5) ขนขยายความร (Elaboration Phase) 6) ขนประเมนผล (Evaluation Phase) 7) ขนน าความรไปใช (Extention Phase) ส าหรบการเรยนวทยาศาสตรและสามารถเพมประสทธภาพทางการเรยนไดซงขนตอนการเรยนรสงผลใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ขอ สามารถปรบโครงสรางความคดทสอดคลองกบทฤษฎการพฒนาการทางสตปญญาของ Jean Piaget ซงเปนกระบวนการเรยนรทสรางการเรยนรดวยตนเองโดยทกขนตอนมความส าคญในการสงผลตอการเรยนรอยางมเหต และผลตอกนตามล าดบจนไดองคความรใหมเพอสรางประโยชนตอไป

4) การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนร หมายถง การเรยนร ออนไลนแบบเคลอนทโดยใชกระบวนการเรยนร 7 ขน สรางความรแบบออนไลน ดวยบทการเรยนรทสรางสอ อกษร ภาพ เสยง ใหผเรยนเรยนรดวยตนเองใหบรรลจดประสงคการเรยนรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรเพอสรางโอกาสใหผเรยนมการเรยนรอยางเทาเทยมกน

5) บทเรยนออนไลนแบบเคลอนท หมายถง บทเรยนทผสอนไดออกแบบกจกรรมไวในเวบ มขนตอนตามวฏจกรการเรยนร จตวทยาศาสตร ค านงถงสงคมพหวฒนธรรม โดยมผานโทรศพท เคลอนท

6) สงคมพหวฒนธรรม หมายถง สงคมพหวฒนธรรมทมองคประกอบใน 5 มต ดงน (1) บรณาการเนอหาความรรายวชาทเรยนใหเหมาะกบผเรยน (2) กระบวนการสรางองคความร (3) การลดอคต (4) ยดมนในหลกความยตธรรม และ (5) ปรบโครงสรางทางสงคมและวฒนธรรม

10

7) ความเขาใจการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมในหองเรยน หมายถง ความเขาใจของผเรยนทมการแสดงพฤตกรรมโดยการอธบาย อภปราย หรอแสดงความคดเหนตอสงทเรยนร เพอใหเทาเทยมกนโดยบรรยากาศการเรยนรใหเหนถงองคประกอบของสงคมพหวฒนธรรมภายในหองเรยนจะซมซบการเรยนรทผานกจกรรมการเรยนร สรางองคความรอยางมประสทธภาพและสอดคลองกบสภาพแวดลอมทางวฒนธรรมทองถนและการด ารงชวตพนฐานมาบรณาการในการจดการเรยนร

8) จตวทยาศาสตร หมายถง การก าหนดคณลกษณทเกดในตวผเรยนจากการ ศกษาหาความรทางวทยาศาสตรมาใชในงานวจย 5 ขอ คอ (1) มความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด (5) ความมเหตผล โดยคณลกษณเหลานจะสามารถชวยใหผเรยนสรางความรไดดวยตนเองทงสะสมความรเดมเอาไวเพอไปใชในการเรยนตอไป

9) ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของผเรยนทมผลมาจากความคาดหวงและ การประเมนคาทางบวกจากบทเรยนทไดสมผสสงผลใหมพฤตกรรมทด ทมความส าคญตอการเรยนซงผเรยนแตละคนและมแรงจงใจทไมเหมอนกนเปนปจจยหลกท าใหมความพงพอใจนน ผสอนจะตองมการจดการดงน (1) จดเนอหา (2) สภาพแวดลอม (3) เครองมอ (4) การตดตอสอสาร และ (5) ความเอาใจใสตอผเรยน เพอสรางความพรอมและความพงพอใจใหผเรยนเกดขนทางการเรยนรเพอใหผเรยนมความพงพอใจและพรอมทจะเรยนตอไป

10) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากสอบหลงเรยนของผเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคม

11) การเรยนรแบบปกต หมายถง การทผสอนไดท าการสอนแบบบรรยาย ใชกระดานไวบอรด และใชหนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน

12) วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม หมายถง การจดการเรยนรดวยวฏจกรการเรยนร 7 ขน ในการจดกระบวนการเรยนรทมขนตอนแตละขนผสมผสานกบสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน

13) การเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทนอกหองเรยนโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม หมายถง การเรยนรทผเรยนสามารถเรยนรในหองเรยนและเชอม โยงกบการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทนอกหองเรยน บรณาการกบวฏจกรการเรยนร 7 ขนในสภาวะและบรบทของวฒนธรรมและการด าเนนชวตในสงคมพหวฒนธรรม

11

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ ในการจะวจยผลการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมครงน เพอใหบรรลวตถประสงคทตงไว ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

การเรยนรออนไลนแบบเคลอนท วฏจกรการเรยนร จตวทยาศาสตร สงคมพหวฒนธรรม ความพงพอใจ ทฤษฎทเกยวของ งานวจยในประเทศ

การเรยนรออนไลนแบบเคลอนท ความหมายของการเรยนรออนไลน การเรยนรออนไลนเปนการเรยนผานระบบอนเทอรเนตหรอกระบวนการการเรยนรทางสออเลกทรอนกส ทผเรยนสามารถสอสารหรอแสดงความตองการผานกบเครอขาย ไมวาจะเปนเครอขายใด ๆ โดยมจอภาพทสงขอมล และใหผสอนกบผเรยนมปฏสมพนธกนดวยกนเอง ไมจ ากดเวลาและสถานท (ศภชย สขะนนทรและกรกนก วงศพานช, 2545; ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2554; ชยยงค พรหมวงศ, 2546) ลกษณะขอมลตองมความพรอมทจะใชงานตลอดเวลา สรปไดวาการเรยนรออนไลน เปนการเรยนผานระบบอนเทอรเนตเรยนทใดเวลาใดกไดตามความตองการของผเรยนสามารถปฏสมพนธกบผสอนและผเรยนคนอนๆ ทางหนาจอตางทตางเวลาหรอเวลาเดยวกนไดอยางอสระ

12

ความส าคญของการเรยนรออนไลน การเรยนรออนไลนเปนการจดการเรยนการสอนทครอบคลมวธการเรยนรหลากหลาย

รปแบบไดแก การเรยนรบนเวบ หองเรยนเสมอนจรง การเรยนทางไกล ผเรยนสามารถเรยนรผานสออเลกทรอนกสทเชอมตออนเทอรเนตไดทกประเภทซงเปนวธการเรยนรทมความส าคญมากขนตามล าดบ เนองจากมการเปลยนแปลงอยางไมหยดนงของเทคโนโลยสารสนเทศท าใหผสอนจ าเปนตองศกษาหาความรและเตรยมพรอมตนเองเพอใหสามารถประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศเหลาน ในการเรยนการสอนหรอวธการเตรยมตวในการใชเทคโนโลยในการสอนทเปนประโยชนในการเรยนการสอน เชน การสรางสอภาพนง และเสยงทมความแปลกใหม เทคโนโลยทผสอนสามารถน ามาใชในการเรยนการสอนเพอสงเสรมใหผเรยนเปนรายบคคลและสงเสรมการปฏสมพนธระหวางผเรยนทมจ านวนมาก โดยผสอนสามารถเลอกใชวธการสอนไดตามความถนดหรอความสนใจสามารถคนหาความรจากแหลงขอมลไดอยางอสระมความคลองตว ลดเวลาการเรยนร ประหยดคาใชจาย และไดเรยนรซ า ๆ (ใจทพย ณ สงขลา, 2547; กดานนท มลทอง, 2548; โอภาส เอยมสรวงศ, 2551; กระทรวงศกษาธการ, 2554) สรปไดวาผเรยนสามารถเขาถงการเรยนรออนไลนไดโดยตรงเปนรายบคคลสามารถแลกเปลยนความรระหวางกนได มความอสระ และคลองตวสงประหยดเวลา และลดคาใชจาย ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองเทาเทยมกบผเรยนคนอน ๆ

ความส าคญของการจดการเรยนการสอนออนไลนในศตวรรษท 21 ในศตวรรษท 21 การจดการเรยนการสอนออนไลนไดเขามามบทบาททางการศกษา

สามารถทดแทนการเรยนการสอนในหองเรยนและเปนสวนหนงของชวตประจ าวนของคนทวโลก ปจจบนจงไมใชเปนเพยงแหลงขอมลขาวสารเทานนยงเปนแหลงเรยนรขนาดใหญทผสอนสามารถบรณาการความกาวหนาทางการจดการเรยนการสอนออนไลนกบการจดการเรยนรไดอยางหลากหลายตรงกบ ความตองการของผเรยนมากขนผเรยนจะเรยนดวยเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารททนสมย และสามารถเขาถงขอมลขาวสารไดมากมายอยางรวดเรว เพยงพอทจะสอสารขอมลมหาศาลจากการเปลยน แปลงพฤตกรรมและสภาพแวดลอมในชนเรยน การเรยนการสอนเสมอนโลกไรพรมแดนผเรยนมอสระทจะเขาถงความรอยางกวางขวางมการคดเชงวเคราะหและการแกปญหา เมอเปนเชนน ผสอนจงตองพรอมทจะปรบตวพฒนาตนเองใหทนยคทเปลยนไป และตองไมขาดความกระตอรอรนทจะพฒนาทกษะการเรยนรดวยตนเองและวธการสอนใหทนสมย เพอใหเกดการเรยนรเทคนควธการเรยนการสอนแบบใหม ๆ ทมประสทธภาพ ท าใหไดผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามทสงคมไทยและสงคมโลกตองการ (สทธพร จตตมตรภาพ, 2553) สรปไดวาการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 ผเรยนตองไดรบการเรยนรแบบมกจกรรมการรออนไลนมาชวยเสรม โดยสามารถสบคนไดงาย ไมซบซอน มค าแนะน า มแนวทาง

13

ปฏบตทชดเจน เนนการคดเชงวเคราะหและการแกปญหา กระตนใหแสวงหาความรเพมเตม พฒนาทกษะการเรยนรดวยตนเอง

ความหมายของการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเปนการเรยนรแบบใหมทในยคปจจบนบคลากรทาง

การศกษาก าลงสนใจและจบตามองเนองดวยการเรยนรดงกลาวหรอเรยกวา m-Learning เปนการเรยนผานเครองมอสอสารทสามารถพกพาตดตวไปไหนมาไหนได เชน โทรศพทเคลอนท, iPad, taplet เปนตน เพอสามารถตดตอกบผเรยนไดโดยตรง รวดเรว และเจาะจงได ผสอนสามารถสงเกตการเรยนรของผเรยนเปนรายบคคลโดยมเปาหมายใหผเรยนมความคลองตวในการเรยนรใชเวลาในการคนควานอยลงสงผลในไดรบความรทครบถวนสามารถสรางองคความรไดดวยตนเองอยางถกตองและเตมศกยภาพของตนเอง การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทจงเปนการเรยนรยคใหมทเปนชองทางในสรางมตใหมของการเรยนรใหมประสทธภาพ (มนตชย เทยนทอง, 2547; กชกร สะองทอง, 2547; ธงชย แกวกรยา, 2552) สรปไดวาการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเปนการเรยนรโดยใชเครองมอสอสารพกตดตามตว (โทรศพทเคลอนท) ผานเครอขายอนเทอรเนตแบบไรสาย สามารถเรยนรเปนรายบคคลไดตลอดเวลาไมจ ากดสถานท

ความส าคญของการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทมความส าคญตอการจดการเรยนรโดยสามารถสงขอมล

ถงผเรยนไดแบบสวนตวดวยเทคโนโลยสารสนเทศแบบไรสายในปจจบนมประสทธภาพจงสามารถสงขอมลภาพและเสยงทมมาตรฐานสงอยางตอเนอง (วเชยร ฤกษพฒนกจ, 2549; มนตชย เทยนทอง, 2548) ผสอนน าลกษณะการเรยนรแบบนไปจดการเรยนรภายนอกหองเรยนไดโดยผเรยนสามารถเขาถงขอมลหรอเนอหาไดงายและสามารถสอสารกบผสอนและผเรยนคนอน ๆ ไดทกททกเวลาเพอแลกเปลยนขอมลหรอสงขอมลตามกจกรรมการเรยนรอยางรวดเรว ชวยสนบสนนใหผสอนสรางสภาพแวดลอมการเรยนรใหม ๆ ท าใหผเรยนมผลสมฤทธเพมขน (วเชยร ฤกษพฒนกจ, 2549; Kinshuk.Suhonen J, 2003; Yu-Ling Ting.Robert, 2005)

การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทนเปนการจดการเรยนรสวนบคคลดวยเทคโนโลยสารสนเทศบนเครอขายไรสายสามารถสงขอมลภาพและเสยงทมมาตรฐานสงโดยผานอปกรณออนไลนแบบเคลอนททสามารถพกตดตวไปไหนมาไหนไดน าไปจดการเรยนรผสมผสานไดทงในหองเรยนและนอกหองเรยนผเรยนเขาถงขอมลหรอเนอหาทงยงชวยสนบสนนใหผสอนจดการเรยนการสอนเขากบกลยทธทางการเรยนเพอเขาถงแหลงทรพยากรการเรยนรและสรางสภาพแวดลอมการเรยนรใหม ๆ (วเชยร ฤกษพฒนกจ, 2549; มนตชย เทยนทอง, 2548; Yu-ling Ting, 2005) สรปไดวาการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเปนการเรยนรเฉพาะบคคลแตมผสอนดแลตลอดเวลาทงทางดานการเรยนร ความร แหลง

14

ทรพยากรการเรยนร และสภาพแวดลอมการเรยนร โดยการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทนสามารถท าใหผเรยนและผสอนตดตอหรอปฏสมพนธกนไดตลอดเวลา

องคประกอบของการเรยนรแบบออนไลนแบบเคลอนท การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยมองคประกอบดงนองคประกอบของการเรยนร

ออนไลนแบบเคลอนทมทงหมด 5 ดาน คอ (1) ดานเนอหา (Course Content) หมายถง เนอหาหลกของรายวชาทตองการ (2) ดานการบรการผเรยน (Student Support Services) หมายถง ชองทางการสอ สารระหวางผเรยนกบผสอนและผเรยนดวยกนเอง (3) ดานการเขาถงแหลงเรยนรอน ๆ ทผเรยนสามารถคนควาไดอยางอสระ (4) ดานสอเพมเตม (Other Materials) เปนเนอหาทอยในสออน ๆ มขอมลภาพ เสยง เอกสาร (5) ดานการตดตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนและผเรยนกบผเรยนหมายถงชวงเวลาหรอการตอบโตทตองมการก าหนดใหเหนเปนแนวทางโดยไมเปนตองประสานเวลา (ศภธดา สรยะ, 2546) สรปไดวาการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทมองคประกอบ 5 ดานคอ (1) ดานเนอหา (Course Content) (2) ดานการบรการผเรยน(Student Support Services) (3) ดานการเขาถงแหลงเรยนรอน ๆ ทผเรยนสามารถคนควาไดอยางอสระ (4) ดานสอเพมเตม (Other Materials) และ(5) ดานการตด ตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนและผเรยนกบผเรยน

การปฏบตกจกรรมของการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเปนสอกลางการสอสารเพอปฏสมพนธระหวางผสอน

กบผเรยนเมอมขอสงสยโดยผเรยนสามารถกระท ากจกรรมไดทนทบนเครองมอออนไลนแบบเคลอนทของตวเองดงน ศกษาความร จดโนตยอ ท ารายงาน ดาวนโหลดเอกสารการเรยนหรอขอมลเรองทเกยวของกบหวขอในบทเรยน สงและรบขอมลในหลายรปแบบ ท าแบบฝกหด ท าแบบทดสอบ ท าขอสอบแลกเปลยนเรยนรขอมลจากเพอน ๆ อภปรายผล สรปผล แสดงทศนคต แสดงผลยอนกลบ สรางความรใหม น าเสนอผลการศกษา และรบค าสงงานหรอการบาน ผลการตรวจเอกสาร แบบฝกหด ขอสอบจากผสอน (ศภธดา สรยะ, 2546; กชกร สะองทอง, 2547) สรปไดวาการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทสามารถใหผเรยนปฎบตกจกรรมไดหลากหลายและมการสงรบขอมลไดทนท ผเรยนสามารถรผลการเรยนรไดทกครงทมการเรยนโดยสามารถ อภปรายผล สรปผล แสดงทศนคต แสดงผลยอนกลบ สรางความรใหม น าเสนอผลการศกษา และรบค าสงงานหรอการบาน ผลการตรวจเอกสาร แบบฝกหด ขอสอบ ตามความเหมาะกบเนอหาและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทตองการ การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเปนการเรยนรการเรยนผานระบบอนเทอรเนตแบบไรสายเรยนทใดเวลาใดกไดตามความตองการของผเรยนเนนการคดเชงวเคราะหและการแกปญหา กระตน ใหแสวงหาความรเพมเตม พฒนาทกษะการเรยนรดวยตนเอง สามารถเขาถงผเรยนไดโดยตรงเปนราย

15

บคคลและแลกเปลยนความรระหวางกนได มความอสระและคลองตวสง ทงประหยดเวลา และลดคาใช จายโดยเครองมอสอสารพกพาตดตามตว (โทรศพทเคลอนท) ผเรยนและผสอนตดตอหรอปฏสมพนธกนไดตลอดเวลา เปนการเรยนรเฉพาะบคคลทมผสอนดแลตลอดเวลาหลายดาน เชน ดานการเรยนร ความร ดานแหลงทรพยากรการเรยนร และดานสภาพแวดลอมการเรยนรโดยมองคประกอบการเรยนร 5 ดานคอ (1) ดานเนอหา (Course Content) (2) ดานการบรการผเรยน (Student Support Services) (3) ดานการเขาถงแหลงเรยนรอน ๆ ทผเรยนสามารถคนควาไดอยางอสระ (4) ดานสอเพมเตม (Other Materials) และ (5) ดานการตดตอสอสารระหวางผเรยนกบผสอนและผเรยนกบผเรยนสามารถใหผเรยนปฎบตกจกรรมไดหลากหลายมการสงรบขอมลไดทนท ผเรยนสามารถรผลการเรยนรไดทกครงทมการเรยนโดยสามารถ อภปรายผล สรปผล แสดงทศนคต แสดงผลยอนกลบสรางความรใหมน าเสนอผลการศกษา และรบค าสงงานหรอการบาน ผลการตรวจเอกสาร แบบฝกหด ขอสอบ ตามความตองการ จากขอมลดงกลาวผวจยจงสนใจทจะใชการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทในการวจยครงน

สรปไดวาในการวจยครงนผวจยไดน าการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท มาจดการเรยนรใหผเรยนในหองเรยนและเรยนในบทเรยนผานเวบแบบไรสายทางโทรศพทเคลอนทโดยใชเวลาตามขอตกลง และก าหนดในแผนจดการเรยนรทผสอนไดออกแบบ สามารถเขาถงผเรยนไดโดยตรงเปนรายบคคล และสามารถแลกเปลยนความรระหวางกนได มความเปนอสระและคลองตวสง ประหยดเวลาลดคาใชจายโดยเครองใชโทรศพทเคลอนทผเรยนสามารถตดตอผสอนไดโดยตรงเปนการสวนตวตลอด เวลาทไดเรยนร การเรยนรนผเรยนจะเรยนรไดดวยตนเองซงจะไดรบความรหลากหลาย สงรบขอมล ไดทนท ผเรยนสามารถรผลการเรยนรไดทกครงทมการทดสอบ และมกจกรรมทผเรยนสามารถแสดงทศคต สรางความรใหม น าเสนองาน รบค าสง สงการบาน ในพนทของตนสามารถยอนกลบท าใหมได วฎจกรการเรยนร

ความหมายของวฏจกรการเรยนร วฏจกรการเรยนรเปนรปแบบของกระบวนการเรยนทใหผเรยนสามารถสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรโดยอาศยทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการคนพบความรอยางมความ หมายดวยตนเอง (ศรกล พลบรณ, 2550; เสาวรสธ พลโคตร, 2550; Lawson, 1988) และเพมประสบ การณมการเรยนรตอเนองไปเรอยๆ จนอธบายหรอประยกตกบเหตการณน าไปสแกไขขอขดแยงหรอขอ จ ากดจนเกดกระบวนการเรยนรตอไป (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546) สรปไดวาวฎจกรการเรยนรเปนกระบวนการเรยนรทมขนตอนกระบวนการเพอการคนพบความรอยางมความหมายหรอเรยกวาสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตร

16

ความส าคญของการจดการเรยนการสอนทประยกตใชวฏจกรการเรยนร 7 ขน วฏจกรการเรยนร 7 ขน เปนการจดการเรยนรประกอบดวยขนตางๆ ดงนทผสอนใชเพอ

ด าเนนการจดการเรยนรวชาทางวทยาศาสตรซงผเรยนสามารถใชวธการทางวทยาศาสตรตางๆ คอ ขนการระบปญหา ขนตงสมมตฐาน ขนรวบรวมขอมล ขนการวเคราะหขอมล ขนสรปผล เพอสรางรปแบบทางวทยาศาสตรมสวนรวมรบผดชอบและเกยวของกบการเรยนรและสงเสรมการคดของผเรยนและยงเปนการเรยนรแบบมสวนรวมพรอมกบวธการสอนทสอดคลองกบแนวทางทผเรยนใชในการสรางความรใหมผเรยนมโอกาสแสดงความคดเหนของตนอยางหลากหลาย และไดโตแยงท าการทดสอบความคดเหนเหลานนซงเทากบผเรยนไดควบคมการเรยนรของตนเองและพฒนาแบบแผนการใชเหตผลซงจะตอบสนองการเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ขอ (เสาวรสธ พลโคตร, 2550; สมาล ชยเจรญ, 2551; Lawson, 1988) สรปไดวาวฏจกรการเรยนร 7 ขน เหมาะส าหรบการเรยนวทยาศาสตรและสามารถเพมประสทธภาพทางการเรยนไดซงขนตอนการเรยนรสงผลใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ขอ ตาราง 2 แสดงความสมพนธของขนการเรยนรระหวางวฏจกรการเรยนร 7 ขนกระบวนการเรยนรทาง วทยาศาสตร ล าดบท วฏจกรการเรยนร 7 ขน กระบวนการเรยนรทางวทยาศาสตร

1 1. ขนตรวจสอบความรเดม (Elication) 2 2.ขนน าเขาสบทเรยน (Engagement) 1. ขนการระบปญหา 3 3.ขนส ารวจและคนหา (Exploration) 2. ขนตงสมมตฐาน

3. ขนรวบรวมขอมล 4 4. ขนอธบาย (Explanation) 4. ขนการวเคราะหขอมล

5. ขนสรปผล 5 5.ขนขยายความร

(Expansion/Elaboration)

6 6.ขนประเมนผล (Evaluation) 7 7.ขนน าความรไปใช (Extension)

จากตาราง 2 วฎจกรการเรยนรเปนรปแบบกระบวนการเรยนรทนกวทยาศาสตรไดคดคนขนเพอใหสอดคลองกบกระบวนการทางวทยาศาสตรในการคนพบความรหรอประสบการณการ

17

เรยนรอยางมความหมายดวยตนเองไปอธบายเหตการณตางๆ หรอประเดนค าถามทจะตองหาค าตอบตอเนองไปเรอยๆตามทกษะกระบวนการทผสอนตองการ (เสาวรสธ พลโคตร, 2550)

ความส าคญของวฏจกรการเรยนรกบวชาวทยาศาสตรเปนยทธวธในการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางใหผเรยนไดสรางองคความรดวยตนเอง ผเรยนไดรวมกนประเมนการเรยนรดวยตนเองในระยะแรกไดพฒนามาจากทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของ Jean Piaget (สมาล ชยเจรญ, 2551) ไดแก การปรบขยายความคด (Assimilation) และการปรบขยายโครงสรางความคด (Accommodation) ซงม 7 ขน (Eisenkraft, 2003) สรปไดวาการเรยนดวยวฏจกรการเรยนร 7 ขนสามารถเรยนไดดวยตนเองและผเรยนสามารถปรบความคดและโครงสรางความคดทสอดคลองกบทฤษฎการพฒนาการทางสตปญญาของ Jean Piaget

จากผลการวจยการเรยนการสอน 7 ขน ในวชาฟสกสสามารถใชในการแกปญหาของผเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย และเพมผลสมฤทธโดยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสระหวางกลมผเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบ 7 ขน มผลดกวาการเรยนการสอนแบบปกตทวไป (พรพนธ บงนาแซง, 2550; กลชาต ชลเทพ, 2551) ซงสอดคลองกนกบงานวจยอน ๆ อก หลายงานวจย วฏจกรการเรยนร 7 ขน เปนการสอนทเนนการถายโอนการเรยนรและใหความส าคญ เกยวกบ การตรวจสอบความรเดมของผเรยน ซงเปนสงทผสอนละเลยไมได และการตรวจสอบความรพนฐานเดมของผเรยนจะท าใหผสอนคนพบวาผเรยนตองเรยนรอะไร กอนทจะเรยนรในเนอหาบทเรยนนน ๆ และขนท 7 เปนการน าความรไปใชซงส าคญมากทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย (Eisenkraft, 2003) ความส าคญของการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขนในวชาวทยาศาสตรเปนการจดการเรยนวทยาศาสตรไดครบถวนตามทกษะกระบวนการทาวทยาศาสตรเนนใหผเรยนมแนวคดและทกษะการคดอยางครบถวน ลดชองวางระหวางบคคลจดกจกรรมสงตรงไปยงผเรยนจ านวนมากพรอมกนอยางรวดเรว (มนตชย เทยนทอง, 2548) ทงนผสอนตองศกษาการจดกจกรรมเพมเพอเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรใหมประสทธภาพและสงผลใหนกเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพตอไปสรปไดวาการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนร 7 ขนมความส าคญตอการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตร องคประกอบส าคญของวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขนใน ค.ศ. 2003 Eisenkraft ไดเสนอรปแบบการสอนเปน 7 ขนโดยปรบจากการสอน 5 ขนมาเปน 7 ขนไดปรบรปแบบการสอนในขนน าเขาสบทเรยนแยกออกเปนสองสวนคอ (1) ขนตรวจสอบความรเดม (Elication) และ(2) ขนน าเขาสบทเรยน (Engagement) และใน (3) ขนขยายความรและ (4) ขนประเมนผลไดปรบเปน 3 สวนคอ (5) ขนขยาย

18

ความร (Elaboration) (6) ขนประเมนผล (Evaluation) และ(7) ขนน าความรไปใช (Extension) ซงสรปรปแบบการสอนแบบ 7 ขนหรอเรยกยอวา 7 ขน (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2546; กรมวชาการ, 2544; Lawson, 1988; Eisenkraft, 2003) การเรยนรโดยการสบเสาะหาความรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (Eisenkraft, 2003) ประกอบขน ดงนคอ 1) ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) การกระตนใหผเรยนไดแสดงความรเดมโดยการตงค าถามทเปนประเดนและขอคนพบทางวทยาศาสตรหรอการน าวทยาศาสตรมาใชในชวตประจ าวนและสามารถเชอมโยงการเรยนรไปยงประสบการณทตนเองมและท าใหผสอนไดทราบวาผเรยนแตละคนมความรพนฐานเปนอยางไรเพอน ามาจดวางแผนการเรยนร 2) ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) ขนนเปนการน าเขาสเนอหาในบทเรยนเรองทนาสนใจซงอาจเกดจากความสนใจของผเรยนหรอเกดจากการอภปรายภายในกลมจากเหตการณทก าลงเกดขนในชวงเวลานนทเชอมโยงกนกบความรทก าลงเรยนร ในรปแบบของ อกษร ภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว 3) ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) เมอผเรยนท าความเขาใจในประเดนหรอค าถามทสนใจจะศกษาอยางถองแทแลวกมการวางแผนก าหนดแนวทางการส ารวจตรวจสอบตงสมมตฐานก าหนดทางเลอกทเปนไปไดลงมอปฏบตเพอเกบรวบรวมขอมลขอสนเทศหรอปรากฏการณตาง ๆ วธการตรวจสอบอาจท าไดหลายวธ เชนสบคนขอมลส ารวจทดลองกจกรรมภาคสนาม 4) ขนอธบาย (Explanation Phase) เมอผเรยนไดขอมลมาและน าขอมลเหลานนมาท าการวเคราะห แปลผล สรปผล และน าเสนอผลทไดในรปแบบตาง ๆ เชนบรรยายสรปสรางแบบจ าลองรปวาดตารางกราฟฯลฯ ซงจะชวยใหผเรยนเหนแนวโนมหรอความสมพนธของขอมลสรปและอภปรายผลการทดลองโดยอางองอยางชดเจน 5) ขนขยายความร (Elaboration Phase) ขนนเปนการน าความรทไดไปอภปรายสรางแบบจ าลองแผนผง โมเดล หรอนทรรศการเพอน าขอสรปไปใชอธบายสถานการณหรอเหตการณจากความรทไดน าไปก าหนดขอจ ากดและเชอมโยงความรตาง ๆ ใหเกดการสรางองคความรใหมทกวางขวางขนขยายกรอบแนวคดของตนเองและเผยแพรตอไป 6) ขนประเมนผล (Evaluation Phase) ขนนเปนการประเมนการเรยนรดวยกระบวนการตาง ๆ วาผเรยนรอะไรบางอยางไรตามจดประสงคการเรยนรและเกณฑการประเมนทไดวางไว ทดสอบแนวคดวาความรทไดมานนชวยประมวลและปรบประยกตความรใชในเรองอะไรไดบาง ผสอนเพมเตมและควรสงเสรมใหผเรยนน าความรใหมทไดไปเชอมโยงกบความรเดมทงสรางเปนองคความรใหม

19

นอกจากนผเรยนควรเปดโอกาสใหผเรยนดวยกนเองไดตรวจสอบซงกนและกนมการประเมนจากหลาย ๆ สวนจะท าใหการประเมนนตรงกบความเปนจรง 7) ขนน าความรไปใช (Extention Phase) ผเรยนน าความรทไดไปปรบและประยกตใชใหเหมาะสมเกดประโยชนตอชวตประจ าวนผสอนจะตองท าหนาทกระตน ตรวจสอบและแนะน าใหผเรยนสามารถน าความรไปสรางองคความรใหม ๆ ซงจะชวยใหถายโอนการเรยนร ในวธการตาง ๆ ตามแนวคดของ Eisenkraft ของวชาวทยาศาสตรท าใหผเรยนเขาถงความรสรางความภาคภมใจไดดวยตนเอง

กระบวนการสบเสาะหาความรแบบวฏจกรการเรยนร 7ขนประกอบดวยขนตอนทส าคญการสบเสาะหาความรผเรยนมสวนรวมส ารวจอธบายความรไดอยางละเอยดและประเมนผลดวยตนเองซงการเรยนรแบบนมสวนทขยายมาจากวฏจกรการเรยนร 5 ขน ในขนตอนท 1 กบท 7 ในท านองเดยวกนรปแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (Eisenkraft, 2003: 56) การสอนตามแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขนเปนการเรยนรทเนนการถายโอนการเรยนรและใหความส าคญเกยวกบการตรวจสอบความรเดมของผเรยนทงนสงทผสอนละเลยไมไดคอการตรวจสอบความรพนฐานเดมจะท าใหผสอนคนพบวาผเรยนตองเรยนรอะไรกอนทจะเรยนรในเนอหารปแบบการจดการการสอนตามแนวคดของ Eisenkraft ทผสอนสามารถน าไปปรบประยกตใหเหมาะสมกบธรรมชาตของวชาตามล าดบทง 7 ขน (Eisenkraft, 2003 อางถงใน ประสาท เนองเฉลม, 2550) สรปไดวาวฏจกรการเรยนรเปนกระบวนการเรยนรทมขนตอนและกระบวน การเพอการคนพบความรอยางมความหมายหรอเรยกวาสบเสาะหาความรในทางวทยาศาสตรการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรมทงหมด 7 ขนซงเปนกระบวนการเรยนรทสรางการเรยนรดวยตนเองของผเรยนโดยทกขนตอนมความส าคญในการสงผลตอการเรยนรอยางมเหตและผลตอกนตามล าดบสามารถสรางความรใหมเพอสรางประโยชนตอไปวฏจกรการเรยนร 7 ขนเหมาะส าหรบการเรยนวทยาศาสตรและสามารถเพมประสทธภาพทางการเรยนไดซงขนตอนการเรยนรสงผลใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ขอสามารถเรยนไดดวยตนเองและผเรยนสามารถปรบความคดและโครงสรางความ คดทสอดคลองกบทฤษฎการพฒนาการทางสตปญญาของ Piaget โดยเฉพาะการจดการเรยนรผานออนไลนแบบเคลอนทสามารถลดชองวางระหวางผเรยนกบผสอนโดยในขนตอนการเรยนรผสอนสามารถสงขอมลไปยงผเรยนไดเปนรายบคคลไดอยางรวดเรวสามารถเพมกจกรรมเสรมตามศกยภาพของผเรยนไดตามความเหมาะสม

การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยมกระบวนการเรยนร 7 ขน ของวฏจกรการเรยนรเปนขนสรางความรใหบรรลจดประสงคการเรยนรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรครบถวนเตมตามศกยภาพ การเรยนรแบบวฏจกรการเรยนรมทงหมด 7 ขนซงเปนกระบวนการเรยนรทสรางการ

20

เรยนรดวยตนเองของผเรยนโดยทกขนตอนมความส าคญในการสงผลตอการเรยนรอยางมเหตและผลตอกนตามล าดบสามารถสรางความรใหมเพอสรางประโยชนตอไป จตวทยาศาสตร

ความหมายของจตวทยาศาสตร จตวทยาศาสตรเปนคณลกษณะหรอลกษณะนสยของบคคลทเกดขนจากการศกษาหาความรโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยจตวทยาศาสตรมสวนทชวยใหการเรยนวทยาศาสตรประสบความส าเรจและการสรางจตวทยาศาสตรใหกบผเรยนจงเปนสงทมความจ าเปนอยางยง จตวทยาศาสตรประกอบดวยคณลกษณะตาง ๆ ไดแกความสนใจใฝรความมงมนอดทน ความรอบคอบ ความรบผดชอบ ความซอสตย ความประหยด การรวมแสดงความคดเหน ยอมรบฟงความคดเหนของผอน ความมเหตผล และการท างานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค (พนธ ทองชมนม, 2547; ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2551) สรปไดวาคณลกษณะทเกดจากการศกษาหาความรทางวทยาศาสตรนนมดวยกนหลายขอแตทผวจยสนใจทศกษานนมดงน (1) มความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด (5) ความมเหตผล เนองดวยทง 5 ขอนสามารถสงเกตจากการท างานวจยไดอยางชดเจนและมความเกยวของกบผลการเรยนรทจะเกดขน

ความส าคญของจตวทยาศาสตรทเกยวของกบวทยาศาสตร การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมนนโดยใชวชาวทยาศาสตรดงนนจงตองการผเรยนทมจตวทยาศาสตรเพอใหระดบผลสมฤทธทไดมาจากรปแบบการเรยนอยางแทจรง ทงลดปญหาและขอจ ากดและขอดอยของการเรยนออนไลนโดยการก าหนดกตกา การเรยนใหเปนไปตามทผสอนไดวางแผนอยางเครงครด สรปไดวาจตวทยาศาสตรจะชวยใหผเรยนมจตส านกในการเรยนรอยางเปนธรรมชาตทเกดจากความรสกนกคดภายในแตละบคคลทแตกตางกน โดยจะเปนแนวทางใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยนวทยาศาสตรสงขน ความส าเรจของจตวทยาศาสตรตอการสอนวชาวทยาศาสตร จากผลการวจยพบวาตวแปรทสงผลหรอมน าหนกสงทสดตอจตวทยาศาสตรในระดบหองเรยนและมอทธพลทางตรงตอจตวทยาศาสตร คอความรพนฐานเดมดงนนการทผเรยนจะมจตวทยาศาสตรสวนหนงกตองอาศยความรพนฐานเดม (สนทร จนทศลา, ว.มรม. (มนษยศาสตรและสงคมศาสตร) ปท 7 ฉบบท 1: มกราคม-เมษายน 2556: 147-152) ผสอนตองใหความส าคญกบความรพนฐานเดมของผเรยนโดยควรมการทดสอบความรเดมของผเรยนกอนสอน จะไดทราบวาผเรยนแตละคนมความรหรอประสบการณในเนอหานน ๆ เพยงใด และน าขอมลนนมาจดความรหรอประสบการณใหใหมวาควรจะม

21

ระดบความยากงายเพยงใด โดยตวแปรนจะสอดคลองกบขนตอนท 1 วฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขนคอการตรวจสอบความรเดม สรปไดวาผเรยนทมจตวทยาศาสตรสามารถสรางองคความรไดดวยตนเองและสะสมความรเดมเอาไวเพอไปใชในการเรยนรตอไปอยางมประสทธภาพ คณลกษณของจตวทยาศาสตร องคประกอบความรทางวทยาศาสตรทส าคญม 2 องคประกอบคอองคความรทางวทยาศาสตรและวธการทางวทยาศาสตรทไดมาซงความรจะไมสามารถเกดความส าเรจไดถาผเรยนไมมจตวทยาศาสตร (Bentley and Others, 2000) ทมลกษณะนสยของผทเรยนรในรายวชาทางวทยาศาสตรตองมกระบวนการเรยนรทบรณาการคณลกษณดงน (1) ความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความรอบคอบ (4) ความซอสตว (5) ความประหยด (6) การรวมแสดงความคดเหน (7) ความมเหตผล และ(8) การท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรคเพอสรางเปนคณลกษณเฉพาะของผเรยนวทยาศาสตร (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.), 2546; พนธ ทองชมนม, 2547) สรปไดวาในการวจยครงนผวจยไดก าหนดคณลกษณทเกดในตวผเรยนจากการศกษาหาความรทางวทยาศาสตรมาใชในงานวจย 5 ขอ คอ (1) มความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด (5) ความมเหตผลโดยคณลกษณเหลานจะสามารถชวยใหผเรยนสรางความรไดดวยตนเองทงสะสมความรเดมเอาไวเพอไปใชในการเรยนตอไปอยางมประสทธภาพจนประสบความ ส าเรจถาผเรยนมคณลกษณดงกลาวอยในตวจะท าสงใดกสงใหมผลสมฤทธตาง ๆ ดขนรวมทงการเรยนวทยาศาสตรดวย สงคมพหวฒนธรรม

ความหมายของสงคมพหวฒนธรรม สงคมทมบคคลหลากหลายครอบครว หลายเชอชาต หลายศาสนา หลายชนชน มาอย

รวมกนอยางสนตสข ไมมการแบงแยกชนชนและสรางความเขาใจเกยวกบสงคม การเมองเศรษฐกจ การศกษา และประวตศาสตร โดยใชโครงสรางของกลมชน เชอชาต (Ethnicity) สถานะของครอบครว (Socioeconomic status) เพศ (Gender) ความสามารถพเศษ (Exceptionalities) ภาษา (Language) ศาสนา (Religion) บทบาททางเพศ (Sexual orientation) และพนททางภมศาสตร (Geographical area)มาอยรวมกนเปนกลมมความตองการรวมกน ตดตอสอสารแลกเปลยน รวมทงเรยนรรวมกนเพอสนองตอบปจจยพนฐาน (โรสมาวน อะลดมน, 2556)

22

สรปไดวาสงคมพหวฒนธรรมเปนสงคมทมความหลากหลายกลมชน เชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนทแตกตางทมารวมกนอยเพอตอบสนองปจจยพนฐานของชวต

ความส าคญของสงคมพหวฒนธรรม สงคมพหวฒนธรรมเปนการรวมความหลากหลายไวไมวาจะเปนสผว เชอชาต ศาสนา

ภาษา ชนชนและเศรษฐกจเพศ เดกพเศษ อาย และวฒนธรรมถนตาง ๆ รวมทงความแตกตางชาตพนธและพนททางภมศาสตรเมอบคคลเหลานนมาใชชวตอยรวมกนตองมรปแบบการใชชวตอยางเทาเทยมกน หรอ ความเสมอภาคและความเขาใจในรากวฒนธรรมของกลมนน ๆ จงจะท าใหเกดการเสรมสรางสงคมสนตสข (จรญ จวนาน, 2538; อางถง สธารา โยธาขนธ, 2541; National Council for Accredition of Teaccher Education[NCATE] 2002 อางถงวทธศกด โภชนกล, 2551) สรปไดวาสงคมพหวฒนธรรมเปนความหลากหลายของบคคลทอยใน 3 จงหวดชายแดนใตทมเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนทแตกตางนนเมอมาใชชวตอยรวมกนตองอยอยางเทาเทยมและเสมอภาคตองมความเขาใจในรากวฒนธรรมของกลมอยางแทจรง

ความส าคญของสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนการสอน การศกษาแบบพหวฒนธรรมเปนแนวคดในการจดการศกษาส าหรบสงคมทมวฒนธรรม

หลากหลายโดยการจดการศกษาใหสอดคลองกลมกลนกบสงแวดลอมและความตองการของผเรยนดวยการบรณาการเพอใหผเรยนทกคนไดรบความเสมอภาคในการเรยนส าหรบความแตกตางทท าใหเกดความหลากหลายจะรวมถงความแตกตางดานเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนทแตกตางในสงคมซงเปนกระบวนการเปลยนแปลงระบบโครงสรางของหลกสตรในโรงเรยนใหยอมรบและเคารพในความหลากหลายทางวฒนธรรมของผเรยนตลอดจนค านงถงความสอดคลองกบบรบทของผเรยนทงในและนอกโรงเรยนเพอเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางการศกษาใหเกดโอกาสทางการศกษาทเทาเทยมกนโรงเรยนจงควรเปดโอกาสใหผเรยนและผทเกยวของกบการจดการศกษาของโรงเรยนไดขยายขอบเขตของความหลากหลายนนอยางถกตอง (สธารา โยธาขนธ, 2541; Banks and Banks, 1997) สรปไดวาในการจดการเรยนการสอนของสงคมพหวฒนธรรมทเทาเทยมนนเปนการสรางโอกาสทางสงคมเพอใหเกดความเสมอภาค

ความส าคญของสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนรออนไลน การปรบรปแบบการเรยนการสอนโดยอาศยเทคโนโลยสารสนเทศจ าเปนตองค านงถง

ความเทาเทยมทางการศกษา ปญหาทางดานเศรษฐกจของผเรยนทอาศยอยในสงคมพหวฒนธรรม ซงมความแตกตางกนตามระดบความสามารถทางเศรษฐกจของครอบครวสงผลใหเกดความเหลอมล าในการ

23

จดระบบการศกษาในบาน เมอผสอนเขาใจนโยบายสถานศกษา วฒนธรรมองคกร รปแบบการเรยนร การสอสาร การมสวนรวม การใหค าปรกษา การวดและประเมนผล สอและอปกรณการสอน หลกสตร วธสอน เจตคต และความเชอ จงอาจกลาวไดวาการเรยนรออนไลนเปนองคประกอบส าคญหลกใหการจดการศกษาในสงคมพหวฒนธรรมประสบความส าเรจได สรปไดวาการจดการเรยนการสอนออนไลนแบบเคลอนทสามารถสงขอมลตรงไปยงผเรยนอยางเสมอภาคกนซงเปนการสรางความเทาเทยมของการเรยนรทงยงใหโอกาสในการสอสารไดโดยไมตองกงวล เรอง การเดนทางหรอลดความกลวการเผชญหนากบผสอนได

ความส าคญของสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทเชอมตอสญญาณกบอนเทอรเนตแบบไรสายและ

แสดงผลบนหนาจออปกรณใหผเรยนทกคนสามารถศกษาบทเรยนในสงคมพหวฒนธรรมอยางเทาเทยมกนและไดเรยนรเนอหารายวชา สบคนขอมล ท ากจกรรม ท าแบบทดสอบ ประเมนผลเบองตนได ดวยตวเอง ทใดกไดโดยไมจ ากดเวลา และสถานทมความเปนอสระตอการเรยนรโดยผสอนมบทบาทในการจดท าบทเรยนทมความเหมาะสมสงตรงยงผเรยน สามารถปฏสมพนธกนไดโดยทงทเปนความลบ และเปดเผย ลดขอจ ากดของการเดนทาง คาใชจายสามารถกระตนการเรยนรและรบทราบปญหาของผเรยนเปนรายบคคลกอใหเกดความรทตอเนอง มทางใหเลอกและแกปญหาอยางถกตองเพราะมผสอนดแลตลอดเวลาและผเรยนมความเปนตวของตวเอง ไมตองกงวลเหมอนเรยนในชนเรยนทมเพอน ๆ นงเรยนพรอมกนสามารถสรางความมนใจพรอมกบการตดสนใจทจะปรกษาผสอนแบบไมมก าแพงกน เพราะไมไดเหนหนากน ทงผเรยนท าตวใกลชดกบความรเหมอนกบทฤษฎการเรยนรของ Edward Lee Thomdike นนทกลาวถงการเรยนรแบบซ า ๆ จองกบเนอหาความรนน ๆ เปนเวลานานหรอเขาไปอยในชวตประจ า วนสงผลใหผเรยนสามารถเรยนรไดมากขนเขาใจไดมากขนสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนใหเพมขนอยางแนนอน (สมาล ชยเจรญ, 2551; Banks and Banks, 1997; Carin and Sund, 1980) สรปไดวาการเรยนรออนไลนในสงคมพหวฒนธรรมผเรยนจะไดโอกาสรบการเรยนรอยางเทาเทยมกนทกททกเวลาเปนอสระจะเรยนซ าหลายครงจนเกดความเขาใจจงท าใหเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ

ความส าเรจของสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท การจดการเรยนการสอนทน าเสนอเนอหา และกจกรรมการเรยนการสอนผานออนไลน

แบบเคลอนท และเทคโนโลยอนเทอรเนต ผเรยนสามารถเรยนไดทกทและทกเวลาทงผเรยนและผสอนใชเครองมอส าคญคออปกรณประเภทเคลอนทไดโดยสะดวกเพราะมน าหนกเบาพกพางายเชอมตอเครอขายอนเทอรเนตโดยไมตองใชสายไดแก โทรศพทเคลอนท ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนส าหรบพฒนาการของ m-Learning (กชกร สะองทอง, 2548) สรปไดวาการเรยนผานออนไลนแบบเคลอนท

24

โดยใชอปกรณทพกพางายท าใหเรยนรสะดวก รวดเรว ไดตลอดเวลาไมวาจะอยทใด แนวคดการเรยนการสอนในสงคมพหวฒนธรรม

การเรยนการสอนในสงคมพหวฒนธรรมมจดประสงคเพอใหเกดโอกาสทางการศกษา ทเทาเทยมกนในหมผเรยนทมาจากเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชน และเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนตาง ๆ จดมงหมายหลกอกประการหนงของการศกษาแบบพหวฒนธรรม คอชวยใหผเรยนทกคนไดรบความรและทกษะรวมถงทศนคตทจ าเปนในการด ารงชวตอยในสงคมทมความหลากหลายจงจ าเปนตองน าหรอออกแบบยทธศาสตรในการจดการศกษาแนวพหวฒนธรรมของผเรยนทน ามาใชในการพฒนาประสทธภาพของการเรยนการสอนในชนเรยน และสภาพแวดลอมสามารถสนบสนน และขยายแนวคดของวฒนธรรม ความยตธรรมในสงคม และความเสมอภาคทางสงคมดวยการบรณาการเพอใหผเรยนทกคนไดรบความเสมอภาคในการเรยนโดยค านงถงความตองการของผเรยนในดานตาง ๆ ตลอด จนความสอดคลองกบบรบทของผเรยนเพอสงเสรมใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยน และอยรวม กบผอนในสงคมอยางสรางสรรคและเปนสข สรปไดวาผสอนทค านงถงความตองการ และความแตกตางของผเรยนจะสรางการเรยนรทเนนความเสมอภาค สภาพแวดลอมการเรยนแบบใหมชวยใหผเรยนมความร ทกษะ และเจตคตทางการเรยนสรางองคความรอยางมประสทธภาพ

องคประกอบของการจดการศกษาแนวสงคมพหวฒนธรรม สามารถค านงถง 5 มต ดงน (Banks, and Banks, 1997)

1) การบรณาการในเนอหาวชา (Content Integration) ผสอนใหเนอหาความรในเรองทสอนพรอมกบน าเนอหาทเกยวของกบวฒนธรรมของกลมตาง ๆ มาสอดแทรกบรณาการในเนอหาเดมทก าลงสอนอย หรอยกตวอยางในชมชน มาอภปรายรวมกนซงวธการนนอกจากจะเหมาะสมกบการสอนในหลายวชารวมทงวชาวทยาศาสตร

2) กระบวนการสรางองคความร (The Knowledge Construction Process)การศกษาพหวฒนธรรมในมตน ผสอนจะมบทบาทในการชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจวาความรถกสรางขนมาไดอยางไร องคประกอบทางเชอชาต ชาตพนธ เพศ ชนทางสงคมของบคคลหรอกลมบคคล มอทธพลตอการกอเกดความรนน ๆ อยางไร เชนวชาวทยาศาสตรมนกวทยาศาสตรทคดคนความรเปนชาวตะวนตกมากกวาตะวนออกเพราะมหลกการเรยนรมาจากศาสนาครสต

3) การลดอคต (Prejudice Reduction) การศกษาพหวฒนธรรมในมตน เชอวา ผเรยนสวนใหญเขาโรงเรยนมาพรอมกบเจตคตตอเชอชาต ชาตพนธอนๆ ในทางลบ ซงสะทอนถงเจตคตของพอแมผปกครองของพวกเขาเชนกน ดงนนแนวคดส าคญคอท าอยางไรทสถานศกษา และผสอนจะปลกฝงเจต

25

คตทางเชอชาตในทศทางบวก และปลกฝงเจตคตคานยมความเปนประชาธปไตยใหเกดในตวผเรยนเพอใหผสอนค านงถงการจดหลกสตรทมประสทธภาพจะชวยใหผเรยนมเจตคตตอเชอชาตในทางบวก และมคา นยมแบบประชาธปไตยดานกจกรรม 4 ประการ คอ (1) การใหการเสรมแรงนกเรยน (2) การใหนกเรยนไดรบรถงความแตกตางทางเชอชาตและวฒนธรรมทเกดขนในหองเรยนและในสงคม (3) การปรบเปลยนหลกสตร และ (4) การใชกจกรรมการเรยนทเนนความรวมมอและมการตดตอสมพนธกน

4) การสอนทยดหลกความยตธรรม (Equity Pedagogy) การศกษาพหวฒนธรรมในมตนมงเนนใหผสอนปรบวธสอนทจะเอออ านวย สนบสนนใหนกเรยนทมาจากตางเชอชาต วฒนธรรมไดประสบความส าเรจในการเรยน โดยผสอนสงเสรมใหนกเรยนจากลมตางๆ ไดมสวนรวมในชนเรยนอยางทวถง ทงในการอภปรายแสดงความคดเหน การท างานรวมกนเปนกลม

5) การปรบโครงสรางทางสงคมและวฒนธรรมในโรงเรยน (An Empowering School Culture and Social Structure) การจดการศกษาพหวฒนธรรมในมตน เนนการปรบวฒนธรรมองคกรของโรงเรยนใหเหมาะสมกบผเรยนกลมตาง ๆ ใหเกดความเสมอภาคเทาเทยมกน โดยผบรหาร ผสอน บคลากรทกคนในโรงเรยน ผปกครองผเรยน ควรมสวนรวมในกระบวนการตดสนใจ การสรางบรรยากาศของความรวมมอกน การปรบรปแบบการสอสารทเออตอสมาชกทกคนในโรงเรยน สรปไดวา การจดการศกษาในบรบทของความหลากหลายของเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนตาง ๆ เพอสงเสรมพฒนาการผเรยน ควรตองด าเนนการในลกษณะองครวม คอ จดกจกรรมพรอม ๆ กนทง 5 มต ทงในดานการบรณาการเนอหา กระบวนการสรางองคความร การลดอคต การสอนทยดหลกความยตธรรม และการปรบโครงสรางทางสงคมและวฒนธรรมในการเรยน เพอใหบรรลเปาหมายของการจดการศกษาแนวพหวฒนธรรม นนคอ การปลกฝงเยาวชนของชาตทมความแตกตางกนดานเชอชาต ภาษา และศาสนา ใหมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยน

การวจยครงนไดน าแนวคด หลกการ และความส าคญของสงคมพหวฒนธรรมไปใชเปนแนวทางปรบสภาพแวดลอมในการเรยนรทเกดจากความหลากหลายของเชอชาต ศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนตาง ๆ ทกอใหเกดความเหลอมล าทางเรยนไดนน การเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมนจะเสรมโอกาสใหผเรยนมสภาพการรบรและการเรยนรอยางเทาเทยมกนโดยผวจยไดมการจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบสงคมพหวฒนธรรมใน 5 มต ดงน (1) บรณาการเนอหาความรรายวชาฟสกสทเรยนใหเหมาะกบผเรยน (2) กระบวนการสรางองคความร (3) การลดอคต (4) ยดมนในหลกความยตธรรม และ(5) ปรบโครงสรางทางสงคม และวฒนธรรมในการเรยนร ผเรยนไมตองกงวลเรองการเดนทางในททไมปลอดภย ทงลดความกงวนในการเผชญหนากบผสอน โดยการเรยนรผานทางโทรศพทเคลอนททพกพางายสอสารระหวาง

26

ผเรยนกบผสอนสะดวก รวดเรว ไดตลอดเวลาไมวาจะอยทใด และผลทคาดวาจะไดรบจากการวจยคอระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนสงขนจากเดม ความพงพอใจ

ความหมายของความพงพอใจ ความพงพอใจเปนความชอบของบคคลหรอความรสกภายในจตใจของมนษยทมตอสงหนงสงใดไมเหมอนกน ทงไดแสดงออกทางพฤตกรรมทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปราง ซงสามารถลดความตงเครยดและตอบสนองความตองการท าใหเกดความพงพอใจตอสงนนถาเกยวกบลกษณะของงาน การไดรบการตอบสนองของบคคลทดจะเกดจากการตดสนใจทมความสมดลของแตละบคคลซงเปนความพงพอใจจนสามารถสงผลใหประสบความส าเรจและปจจยน าไปสความพอใจในงานทท านนไดแก ความส าเรจ การยกยอง ลกษณะงาน ความรบผดชอบ ความกาวหนา ความทาทาย (ทวพงษ หนค า, 2541; ธนยา ปญญาแกว, 2541; วทย เทยงบรณธรรม, 2541; วรฬ พรรณเทว, 2542; Carnpbell, 1976 : 117 – 124 อางถงในวาณ ทองเสวต, 2548; Domabedian, 1980 อางถงในวาณ ทองเสวต, 2548) หรอเปนความรสกของบคคลทอาจเปนไปในการประเมนคาทางบวกหรอทางลบซงอาจมาจากความคาดหวงตอสงนน (สมยศ นาวการ, 2524; กาญจนา ภาสรพนธ, 2531; ราชบณฑตยสถาน, 2542) สรปไดวาความพงพอใจเปนความรสกของบคคลทมผลมาจากความคาดหวงและการประเมนคาทางบวกสงผลใหมพฤตกรรมทดเชน ความชอบการปฏบตงานจนส าเรจไดรบการยกยอง

ความส าคญของความพงพอใจกบการเรยนออนไลนแบบเคลอนท

ความพงพอใจจะมในตวบคคลไมเทากนโดยใชความรสกภายในเปนแรงขบใหเกดผลส าเรจตามทตองการจากทศนคตในทางบวกและจะแสดงใหเหนถงการตอบสนองตอกจกรรมทท าอยดวยความรบผดชอบ พรอมทจะแกปญหาอยางมประสทธภาพ (กมลมาศ อเทนสต, 2548) โดยปจจยทมอทธพลตอความพงพอใจในการปฏบตงานมดงน (1) สงจงใจทเปนวตถ (2) สงจงใจทเปนโอกาส (3) สงจงใจทเปนสภาพความชวยเหลอ (4) สงจงใจทเปนความภาคภมใจ ไดแกความภมใจในประวตความเปนมาของปนใหญพญาตาณ ประวตศาสตรของทองถน (5) สงจงใจทเปนความผกพน (6) สงจงใจทเปนสภาพการท างาน (7) สงจงใจทเปนความมนคงปลอดภย และ(8) สงจงใจทเปนมนคงในการท างาน (Banard อางถงในราชนย ธงชย, 2551) สรปไดวาความพงพอใจมความส าคญตอความส าเรจในการปฏบตกจกรรมซงผเรยนแตละคนจะมแรงจงใจไมเหมอนกนโดยในการเรยนรผานออนไลนแบบเคลอนทนนตองมสงจงใจดงน (1) สงจงใจทเปนโอกาส (2) สงจงใจทเปนสภาพความชวยเหลอ (3) สงจงใจทเปนความภาคภมใจ (4) สงจงใจทเปนความผกพน และ(5) สงจงใจทเปนความมนคงปลอดภย

27

องคประกอบของความพงพอใจ องคประกอบทผเรยนตองการเพอใหเกดความพงพอใจ (1) ความสะดวกในการไดรบขอมล (2) การประสานของผสอน (3) ความเอาใจใสของผสอน (4) ความส าคญของขอมลทไดรบ และ(5) คาใชจายในการตดตอประสานงาน (ศรวรรณ เสรรตน, 2538) ซงในขอท 2,4,5 สอดคลองกบปจจยของ (อเนก สวรรณบณฑตและภาสกร อดลพฒนกจ, 2548) สรปไดวาปจจยทท าใหผเรยนสามารถมความพงพอใจไดนนจะตองมการจดเนอหา สภาพแวดลอม เครองมอ การตดตอสอสาร และความเอาใจใสจากผสอน

การวจยครงนใหความส าคญกบความพงพอใจซงเปนความรสกของผเรยนทมผลมาจากความคาดหวงและการประเมนคาทางบวกจากบทเรยนทไดสมผสสงผลใหมพฤตกรรมทด ทมความส าคญตอการเรยนซงผเรยนแตละคนจะมแรงจงใจไมเหมอนกนปจจยทท าใหผเรยนสามารถมความพงพอใจไดนน ผสอนจะตองมการจดการดงน (1) จดเนอหา (2) สภาพแวดลอม (3) เครองมอ (4) การตดตอสอสาร และ(5) ความเอาใจใสตอผเรยนเพอสรางความพรอมและความพงพอใจใหผเรยนเกดขนดงนผสอนตองสรางแรงจงใจดงตอไปน (1) ความตองการทเปนโอกาส (2) ความตองการทเปนสภาพความชวยเหลอ (3) ความตองการทเปนความภาคภมใจ (4) ความตองการทเปนความผกพน และ(5) ความตองการทเปน ความมนคงปลอดภย ทางการเรยนรเพอใหผเรยนมความพงพอใจ และพรอมทจะเรยนตอไป ทฤษฎทเกยวของ

ทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivist theory) เปนทฤษฎทวาดวยการสรางความร มพฒนาจากปรชญาปฏบตนยม (Pragmatism) ทน าโดย Williaam James และ John Dewey ในตนศตวรรษท 20 มการเปลยนแปลงกระบวนทศนเกยวกบวธการหาความรตามปรชญาวทยาศาสตร (Philosophy of science) โดยการน าของ Karl Poper ในครงหลงของครสตศตวรรษท 20 ของนกจต

วทยาคนส าคญ ๆ เชน Jean Piaget, Ausubel (Ausubel, 1978; อางถงใน สรางค โควตระกล, 2541 : 301-302) การเรยนร สวนใหญเปนทฤษฎพรรณนา (Descriptive) คออธบายจากการเรยนรเกดขนไดอยางไร แตไมไดเปนทฤษฎก าหนด (prescriptive) เชน ก าหนดหรอแนะน าวาตองใชวธการเรยนการสอนอยางไรในการเรยนรนน (Smith & Ragan,1999; อางถงใน ตวงรตน ศรวงษคล, 2549) กลาววา ทฤษฎการเรยนรหลก ๆ ม 2 ทฤษฎทมอ านาจตอกระบวนการออกแบบการเรยนการสอนในปจจบน แตผวจยไดเลอกมาเพยงขอเดยวโดยกลาววามทฤษฎการเรยนรอกทฤษฎหนงทเปนทกลาวขวญกนอยางมากกคอ Constructivist Learning theory (สมาล ชยเจรญ, 2551) ในชวง 20 ปทผานมาไดมการเปลยนแปลงจากเดมทเนนการศกษา ปจจยภาย

28

นอกมาเปนสงเราภายในซงไดแก ความรความเขาใจ หรอกระบวนการรคด กระบวนการคด (Cognitive Processes) ทชวยสงเสรมการเรยนร จากผลการศกษาพบวาปจจยภายในมสวนชวยท าใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย ซงขอคนพบนสอดคลองกบความคดของทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivism) หรอเรยกขอแตกตางกนไปไดแก สรางสรรคความรนยม (สมาล ชยเจรญ, 2551) เหมาะส าหรบผเรยนทเรยนดวยตนเองผานออนไลนแบบเคลอนทการเปดโอกาสใหผเรยนตระหนกกบการเรยนดวยตนเองและตองประสบความส าเรจในการเรยนแตละครง Maslow กลาววาแนวคดใหมทเรยกวา Third force psychology ซงมความเชอพนฐานวา “ถาใหอสระแกผเรยนทจะเลอกสงทดสาหรบตนเองพอแมและผสอนไดรบการกระตนให มความไววางใจในตวผเรยนเปดโอกาส และชวยใหผเรยนเจรญเตบโตตอไปมใชใชวธควบคมจดการชวตของผเรยนทงหมดหรอวาเขาไปยงเกยว และพยายามปรบพฤตกรรมใหเปนไปตามทผสอนตองการ” สรปวาในการวจยครงนใชทฤษฎคอนสตรคตวสต (Constructivism) ในการสรางความรดวยตนเองทเกยวของกบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทมความเปนสวนตวและตอบสนองความตองการเปนรายบคคลทงเปนกระบวนการทมเปาหมายส าคญเพอทจะเปลยนเพอใหผเรยนมความคลองตวและมอสระในการเรยนรจนสามารถประสบความส าเรจในการเรยน การวจยครงนผวจยไดใหแนวคดการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมครงนวาเปนการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทสามารถจดการเรยนการสอนใหแกผเรยนในพนทจงหวดปตตานแมไมไดอยบรเวณเดยวกนและเวลาเดยวกน การเรยนผานระบบอนเทอรเนตแบบไรสายเรยนทใดเวลาใดกไดตามความตองการของผเรยนโดยอาศยเทคโนโลยสารสนเทศ ผานโทรศพทเคลอนท ทพกพางาย ราคาถก ใชไดตลอดเวลาอ านวยความสะดวกใหแกผเรยนเปนอยางมาก เรยนรทไหนหรอเมอไรไดตามความตองการและตามความสามารถของผเรยนไดทงแบบประสานเวลา และไมประสานเวลา (สาคร บญดาว ส ารวย กมลายตต และวรญญา ปณรวฒน, 2547; กดานนทมลทอง, 2548) โดยกรอบการวจยครงนยงสนบสนนการเกดปฎสมพนธโตตอบของทงสองทางระหวางผเรยนกบผสอน และผเรยนกบผเรยน (คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544; สณ รกษาเกยรตศกดและศกดชย นรญทว, 2545; ชยยงค พหรมวงศ, 2546) จดกระบวนการเรยนรวฎจกรการเรยนร 7 ขนทสอดรบกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร สงตรงไปยงผเรยนในพนทหรอสงคมพหวฒนธรรมทมความแตกตางทางเชอชาตศาสนา ภาษา การศกษา ชนชน เศรษฐกจ และวฒนธรรมถนทท าใหเกดการเรยนรอยางเทาเทยมกน

29

งานวจยในประเทศ

การเรยนรออนไลน นฤมล อนทรกษ (2555: 105-108) ไดศกษาการพฒนารปแบบการเรยนรบน

เวบโดยใชสถานการณปญหาเรองการสรางภาพนงส าหรบงานมลตมเดยโดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาหลงเรยนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 และมความพงพอใจอยในระดบมากทสด วาสนา การมย (2554: 94-97) ไดศกษาการพฒนาสงแวดลอมการเรยนรบนเวบตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตเชงสงคมเพอสงเสรมการท างานเปนทมเรองระบบเครอขายและโลกของเวบไซตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6โดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 การเรยนรออนไลนแบบเคลอนท

มณฑนา คงเอยด (2551: 142-143) ไดศกษาสภาพความตองการการใชงาน และรปแบบการเรยนผานเครอขายโทรศพทเคลอนทกบออนไลนแบบเคลอนท (m-Learning) ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยศลปากรโดยการสมภาษณและท าแบบสอบถามไดผลวานกศกษารอยละ 48.2 เหนดวยกบการใชเครอขายโทรศพทเคลอนทในการเสรมประสทธภาพการเรยน ธงชย แกวกรยา (2552: 128-132) ไดศกษาเรอง e-Learning กาวไปส m-Learning ในยคสงคมของการสอสารไรพรมแดนโดยการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาคะแนนผลการทดสอบการเรยนดวยระบบ m-learning สงกวาการเรยนในหองปกต และความรของผเรยนเกยวกบเทคโนโลยมลตมเดยทไดรบจากการเรยนดวยระบบ m-learning สงกวาความรดานเทคโนโลยมลตมเดยอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ0.05 วฏจกรการเรยนร ศรารตน มลอามาตยและคณะ (2556: 231-235) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ และจดการเรยนแบบสบเสาะหาความรโดยวธทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลการศกษาวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรหลงเรยนสงขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

30

บวซอน ต ามะ (2555: 74-77) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนแบบโครงงานวทยาศาสตรและชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรโดยวธทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวานกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรมผลสมฤทธและความคดสรางสรรคมากกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ทสรน สมนวนตาด (2555: 65-73) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการคดวเคราะหของผเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทรบกาจดการเรยนรแบบบรณาการและการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรโดยวธทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวานกเรยนมผลสมฤทธและการคดวเคราะหสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ณฐกรณ ด าชะอม (2555: 95-98) ไดศกษาผลของการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความรแบบ 5 ขนและวธการทางประวตศาสตรของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนประวตศาสตรและการคดอยางมวจารณญาณโดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาคดอยางมวจารณญาณของผเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยกระบวนการสบเสาะหาความรแบบ 5E พบวาแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

วฏจกรการเรยนร 7 ขน อญชล สเทว (2544: 81-84) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของผเรยนชนมธยมศกษาป ท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบซปปา โมเดล กบการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขนทไดรบการสอนแบบวฏจกรการเรยนรแบบ 7 ขนผลการศกษาหลงเรยนสงขนกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 จนดารตน แกวพกล (2555: 30-38) ไดศกษาผลสมฤทธทไดรบการจดการเรยนวชาเคม และความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณของผเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใช การเปลยนแปลงแนวความคดและการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขนโดยวธทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนไดผลวาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถดานการคดอยางมวจารณญาณสงกวาอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ก าธร จรญเลศกจจา (2555: 11-18) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชรปแบบพหปญญาและรปแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) โดยวธทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตรสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

31

อารย สขใจวรเวทย (2553: 90-91) ไดศกษาการพฒนาผลการเรยนรเรองการบวกและ

การลบของผเรยนชนประถมศกษาปท 1 ดวยการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขนโดยวธ

ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาการจดการเรยนรเรองบวกและการลบสงขนอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ 0.05

จตวทยาศาสตร สนท ยจนทร (2550: 97-102) การพฒนาเครองมอประเมนจตวทยาศาสตรส าหรบผเรยนชวงชนท 3 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสงขลาดานตาง ๆ ดงน ความสนใจใฝร ความรบผดชอบ มงมน อดทนและเพยรพยายาม ความมระเบยบและรอบคอบ ความมเหตผล ความใจกวาง ความซอสตย เมอพฒนาเครองมอแลวประเมนอยในระดบ 0.01 ทกดาน จงสามารถบอกไดวาการพฒนาครงนไดเครองมอส าหรบประเมนจตวทยาศาสตรใชในการวจยตอไป สงคมพหวฒนธรรม

วชรนทร หนสมตน (2553: 281-297) ไดศกษาการวจยผสานวธ:ความทมเทในการท างานของครในพนทพหวฒนธรรมสามจงหวดชายแดนใตโดยการสมภาษณแบบกงโครงสรางไดผลวาในกลมครอายมากกวา 50 ปมความทมเทในการท างานสงกวากลมอายอนในการจดการเรยนการสอน ปยวทย หนมาศ (2553: 74-75) ไดศกษาการประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการประเมนสมฤทธผลทางการเรยนผานเวบภายใตสงคมพหวฒนธรรม: กรณศกษาวทยาเทคนคปตตานโดยการใชแบบสอบถามและบทเรยนเพอศกษาความพงพอใจไดผลวาผเรยนมความพงพอใจในการใชบทเรยนบนเวบโดยไมมความแตกตางทางสงคมพหวฒนธรรม สรตา เจอศรกล (2553: 151) ไดศกษาผลการสอนศลปะแบบพหวฒนธรรมทมตอการรบรคณคาศลปะของผเรยนประถมศกษาปท 5 โดยการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวานกเรยนเหนคณคาของศลปะในการชนชมความงามและความเชอมนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

32

ความพงพอใจ ศภวรรณ ทบทมจรญ (2548: 58-65) การศกษาความพงพอใจทมตอรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคณตศาสตรส าหรบผเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนนาคประสทธ อ าเภอสามพราน จงหวดนครปฐมไดผลวาผเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคณตศาสตรในระดบมากท าใหผเรยนมความสนใจและสนกสนาน

33

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Design) โดยใชแบบแผนการทดลองแบบมกลมตวอยางสองกลม คอ กลมทดลองกบกลมควบคมท าแบบทดสอบหลงเรยน (Randomized Subject, Posttest-only Control Group Design) วธเลอกกลมตวอยางแบบการจบคกลมผเรยนออน (Matchimg group) เพอศกษาผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ซงผวจยไดก าหนดวธด าเนนการตามล าดบขนตอน โดยมรายละเอยดในการน าเสนอดงน

ประชากรและกลมตวอยาง แบบแผนการวจย ตวแปรทศกษา เนอหาทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอทใชในการวจย วธการเกบรวบรวมขอมล สถตทใชในการวจย

34

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2560 จากผเรยนจ านวน 300 คนของโรงเรยนเดชะปตตนยานกลทมความหลากหลายทางพหวฒนธรรม เปนผเรยนทนบถอศาสนาอสลามรอยละ 59.10 นบถอศาสนาพทธรอยละ 40.90 และมเชอสาย มลาย ไทย จน และอน ๆ ทมความหลากหลายทางสงคมพหวฒนธรรม กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยเปนผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 วดความรเดมและหาคาคะแนนเฉลยของแตละหอง และน าคะแนนมาแบง กลมออกเปน เกง ปานกลาง ออน และไดเลอกผเรยนกลมทมคะแนนเฉลยระดบออนออกมาจ านวน 2 หอง จ านวน 60 คนคอชนมธยมศกษาปท 4 หอง 4/6 (กลมทดลอง) และชนมธยมศกษาปท 4 หอง 4/7 (กลมควบคม) โดยในจ านวน 2 หองนจะมผเรยนกลมออนจ านวนเทากนทงกลมทดลองและกลมควบคมใชในการเลอกตวอยาง แบบการจบคกลมผเรยนออน (Matchimg group) มลกษณะเสมอนใกลเคยงกน 2 กลมโดยกลมทดลอง มคะแนนความรเดมเฉลย 11.8 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.17 และกลมควบคมมคะแนนความรเดมเฉลย 11.56 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.98 ถอวามคะแนนใกลเคยงกนเพอควบคมปจจยรบกวนในชนเรยน แบบแผนการวจย

แบบแผนการวจยในครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Design) และด าเนนการวจยแบบทดสอบหลงเรยน (Randomized Subject, Posttest–Only Control Group Design) เปรยบเทยบ 2 กลม เพอศกษาผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ดงตาราง 3

ตาราง 3 แบบแผนการวจยแบบทดสอบหลงเรยน

กลม ตวแปรอสระ คะแนนสอบหลงเรยน E X T,W,Y,Z C - T,W,Z

35

เมอ E หมายถง กลมทดลอง (ผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หอง 4/6) C หมายถง กลมควบคม (ผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 หอง 4/7) T หมายถง การทดสอบหลงเรยน X หมายถง การผลการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนร

ในสงคมพหวฒนธรรม - หมายถง การสอนแบบปกต W หมายถง การวดจตวทยาศาสตร Y หมายถง การวดความเขาใจตอการเรยนในสงคมพหวฒนธรรม

Z หมายถง การวดระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ แบงออกเปน 2 ลกษณะ 1.1 การเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

1.2 การเรยนแบบปกตดวยวฏจกรการเรยนร 7 ขน 2. ตวแปรตาม ไดแก 2.1 ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนจากการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 2.2 ผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

2.3 ผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 2.4 ระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน

36

แสดงกรอบแนวคดการวจย

เนอหาทใชในการวจย เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล แบงเปนหวขอยอยดงน 1) ความหมายของ การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2) ลกษณะการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 3) ปรมาณทเกยวของกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลทมประสทธภาพ 86.6/80.5 สงกวาเกณฑ 80/80

2. แผนการจดการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลทมคณภาพท 4.68 ระดบดมาก

3. แบบวดผลสมฤทธการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ความเชอมนท 0.42

4. แบบวดจตวทยาศาสตร ความเชอมนท 0.51 5. แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม ความเชอมนท 0.75 6. แบบวดระดบความพงพอใจบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทในสงคม

พหวฒนธรรมมคณภาพท 4.00 ระดบด

การเรยนรในหองเรยนคออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคม

พหวฒนธรรม

การเรยนรแบบปกต

- ผลสมฤทธทางการเรยน - จตวทยาศาสตร - ความเขาใจในสงคมพหวฒนธรรม

- ความพงพอใจ ของผเรยนทใชบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

- ผลสมฤทธทางการเรยน

- จตวทยาศาสตร - ความเขาใจในสงคมพหวฒนธรรม

37

การสรางเครองมอในการวจย 1. การสรางแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนโดยใชวฏจกรการ

เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 1) ศกษาแนวคดการก าหนดจดประสงคการเรยนรของ Bloom (พทธพสย ทกษะพสย จตพสย)

2) ศกษามาตรฐานและตวชวดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานและจดประสงครายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ในระดบมธยมศกษาปท 4 3) วเคราะหเนอหาจากมาตรฐานและตวชวดเพอก าหนดกจกรรมการเรยนรรายวชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 4) วเคราะหทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรเพอน าไปใชในการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามวฏจกรการเรยนร 7 ขน ดงตาราง 4 ตาราง 4 เปรยบเทยบระหวางทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรโดยใชวฏจกรการเรยนร

ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร วฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E) 2. ทกษะการค านวณ 11. ทกษะการวด 12. ทกษะการสงเกต

ขนตรวจ สอบความรเดม (Elicitation Phase) 4. ทกษะการจ าแนกประเภท

9. ทกษะการพยากรณ ขนเราความสนใจ (Engagement Phase)

1. ทกษะการก าหนดและควบคมตวแปร 3. ทกษะการจดท าและสอความหมายขอมล 5. ทกษะการตงสมมตฐาน 7. ทกษะการทดลอง 8. ทกษะการก าหนดนยามเชงปฏบตการ

ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) 4. ทกษะการจ าแนกประเภท 6. ทกษะการตความหมายขอมล และลงขอสรป 10. ทกษะการลงความเหนจากขอมล 13. ทกษะการหาความสมพนธระหวางมตกบมต

ขนอธบาย (Explanation Phase) 3. ทกษะการจดท าและสอความหมายขอมล ขนขยายความร (Elaboration Phase) ขนประเมนผล (Evaluation Phase) 3. ทกษะการจดท าและสอความหมายขอมล 6. ทกษะการตความหมายขอมล และลงขอสรป 10. ทกษะการลงความเหนจากขอมล 13. ทกษะการหาความสมพนธระหวางมตกบมต และมตกบเวลา

ขนน าความรไปใช (Extention Phase) 5) ศกษาค าอธบายรายวชาพนฐาน ว31101,ว32101 วทยาศาสตร (ฟสกส) รายวชา พนฐานกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 1.5 หนวยกต (60 ชวโมง ) ศกษา วเคราะหความสมพนธระหวางระยะทาง การขจด เวลา ความเรว ความเรง การเคลอนทแนวตรง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล การเคลอนทแบบวงกลม และฮารมอนกอยางงาย การเคลอนทของวตถในสนามโนมถวง การเคลอนทของอนภาคทมประจไฟฟาในสนามไฟฟาและสนามแมเหลก การใชประโยชนจากการเคลอนทแบบตาง ๆ แรงยดเหนยวระหวางอนภาคในนวเคลยส เสยงและสมบตของเสยง เสยงและการไดยน การเคลอนทของอนภาคทของอนภาคทมประจไฟฟา และสนามแมเหลก คลนแมเหลกไฟฟา ปฏกรยานวเคลยร กมมนตรงส ไอโซโทป

38

เพอน าความรไปประยกตใชประโยชนในทางสรางสรรค รวมถงผลตอสงมชวตและสงแวดลอม ในการวจยครงนผวจยเลอก เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

โดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตร การสบเสาะหาความร การส ารวจตรวจสอบ การสบคนขอมล การอภปรายและการทดลองเพอใหเกดคณลกษณะทพงประสงคของนกวทยาศาสตรทดผวจยจงสนใจศกษาจตวทยาศาสตรในหวขอดงน (1) ความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด (5) ความมเหตผล ดงแสดงไวในแผนการสอน ความคดความเขาใจ สามารถสอสารสงทเรยนร มความสามารถในการตดสนใจ น าความรไปใชในชวตประจ าวน มจตวทยาศาสตร จรยธรรม คณธรรม และคานยมทเหมาะสม โดยผวจยไดเลอก มาตรฐาน และตวชวด ว 4.2 ม. 4/2 และ ว 4.2 ม. 4/3 เนองดวยผวจยไดท าการวเคราะหจากคะแนนโอเนต และไดเลอก เรอง การเคลอนทแบบ โพรเจกไทลมาใชในการจดท าแผนการจดการเรยนร 6) สรางแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ตามวฏจกรการเรยนร 7 ขนม 2 ระยะ คอ (1) แผนการจดการเรยนรในหองเรยน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (2) แผนการจดการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ตามล าดบ 6.1) ผวจยน าแผนจดการเรยนรทเพมเตมใหอาจารยทปรกษาไดตรวจสอบ และสามารถน าไปใชได โดยความถกตองของเนอหา มาตรฐาน และตวชวดสรางกจกรรมการเรยนรทมความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรกบการวดผล และประเมนผล

6.2) กจกรรมการเรยนรของแผนการสอนตามหลกสตรสถานศกษาการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ศกษาสาระมาตรฐานการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาฟสกสชนมธยมศกษาปท 4 เพอน ามาเปนแนวทางในการสรางกจกรรมการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมในและนอกหองเรยน วชาฟสกส เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

6.3) เนอหาทจะน าใชในการวจยครงน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร วชาฟสกส ชนมธยมศกษาปท 4 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ดงน “การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ประกอบดวยการเคลอนทในแนวราบ และแนวดง ซงปรมาณทเกยวของมความส าคญคอระยะทางการกระจด ความเรว และเวลา” (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2555)

39

6.4) ด าเนนการเขยนแผนการจดการเรยนรใหสอดคลองกบจดประสงคการบรณาการทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ทก าหนดไวในแผนการจดการเรยนรประกอบดวย (1) สาระส าคญ (2) ตวชวด (3) จดประสงคการเรยนร (4) สาระการเรยนร (5) กระบวนการเรยนร

- ขนส ารวจความรเดม ในขนน สรางแบบทดสอบ และค าถาม - ขนสรางความสนใจ เปนการน าเขาสบทเรยน การยงลกเทนนส - ขนส ารวจและคนหา ในขนน กจกรรมการทดลอง - ขนอธบาย ในขนน กจกรรมการทดลอง - ขนขยายความร เปนการน าความรทสรางขนไปเชอมโยงกบความร

เดมหรอแนวความคดทไดคนควาเพมเตมหรอน าแบบจ าลองหรอขอสรปทไดไปใชอธบายสถานการณ

- ขนประเมนผล ในขนน ทดสอบความรหลงจากทไดด าเนนตามกจกรรมทกขนตอนระหวาง ขนท 1-5

- ขนน าความรไปใช ในขนน เปนการสรางองคความรเปนรปธรรม เชน ชนงาน และน าเสนอ หรอ เผยแพร (ภาคผนวก ง)

สอวสดอปกรณแหลงเรยนร 1. โทรศพทเคลอนท 2. เวบไซด 3. หนงสอเรยนรายวชาฟสกสพนฐาน 4. สอเสรม (ภาพยนตร, เอกสาร, บทเรยนแอนเมชน, บทเรยนโปรแกรม,

วดทศน) 7) น าแผนการจดการเรยนรทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบและ

แกไขปรบปรงกอนสงใหผเชยวชาญทางการสอนวทยาศาสตรวชาฟสกส จ านวน 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงความถกตองของสาระ และกจกรรมการเรยนการสอนตลอดจนความสอดคลองระหวางขนตอนตาง ๆ ของแผนการจดการเรยนร และขอบกพรองตาง ๆ มาปรบปรงแกไข ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

8) น าแผนการจดการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธไดตรวจสอบ

40

9) น าแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจเรยบรอยน าไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ดงน เพอประเมนดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective

Congruence Index : IOC) โดยไดขอสรปดงน ผลการประเมนคณภาพของแผนการจดการ

เรยนรท 4.68 คะแนน อยในระดบดมาก

10) ผวจยน าขอเสนอแนะของผเชยวชาญมาแกไขปรบปรงดงน ดานเนอหาผเชยวชาญบอกวาเหมาะสม ครอบคลมเนอหาดแลว ดานกจกรรมการเรยนการสอนเหมาะสม ไดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ดานการวดและประเมนผล ใชไดแลว เหมาะสมกบจดประสงคการสอน จงสามารถน าแผนการจดการเรยนรนมาใชสอนได และผเชยวชาญบางทานไดเสนอแนะใหเพมการค านวณในแผนการจดการเรยนร ผวจยปรบปรงตามทผเชยวชาญเสนอแนะดงน (1) เพมเนอหาเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทลทมค านวณ อตราเรวแนวราบ อตราเรวแนวระดบ (2) โจทยการค านวณจ านวน 3 ขอ 11) แนวทางการสรางแผนการสอนการจดการเรยนรจาก แผนภม 1 สรางแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม

41

ผาน

แผนภม 1 สรางแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนท โดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษามาตรฐานการเรยนรและตวชวดของหลกสตรการศกษาขนพนฐานจดประสงค

การเรยนออนไลนแบบเคลอนท และสงคมพหวฒนธรรม

วเคราะหมาตรฐานการเรยนรพนฐานและกจกรรมการเรยนร

ศกษาการเขยนแผนการจดการเรยนรตามทกษะกระบวนการวทยาศาสตร วฏจกรการเรยนร โดยมขนตอนของกจกรรมตามวฏจกรการเรยนร 7ขน

วเคราะหจดประสงคการเรยนรเพอก าหนดเนอหาและบรณาการกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

อาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

ศกษารปแบบการเขยนแผนการจดการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท

เขยนแผนการจดการเรยนรบทเรยนออนไลนแบบเคลอนท

อาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ

ไมผาน

ปรบปรง

มตอหนาถดไป

42

แผนภม 1 (ตอ)

จบ

น าแผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทไปใชจดการเรยนการสอน

ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพ

และตรวจสอบทางสถต

แผนการจดการเรยนรดวยบทเรยนออนไลนแบบเคลอนท โดยใชวฏจกรการเรยนรใน

สงคมพหวฒนธรรม

ปรบปรง

43

2. สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 1) ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนออนไลน วฏจกรการเรยนร และสงคมพหวฒนธรรม 2) ผวจยออกแบบเวบการเรยนรทจะน าบทเรยนไปใชงานใหมความสอดคลองกบการใชงานตามวตถประสงคของงานวจย 3) ผวจยออกแบบบทเรยนโดยไดจดท าขนการเรยนรเปน 7 ขน 4) ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบและปรบปรงแกไข 5) ผวจยไดสรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 6) น าบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ไปใหอาจารยทปรกษา ตรวจสอบและปรบปรงกอนสงผเชยวชาญทางการสอนวชาฟสกส จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเหมาะ สมของเวลา ความสอดคลองกบตวชวดในการเรยนรกบสาระการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอนกบบทเรยนตลอดจนขอบกพรองตาง ๆ และปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญดงน

1. เพมค าถามแบบทดสอบระหวางเรยนใหมการค านวณมากขน 2. ใหผเรยนไดใชสมการการเคลอนทค านวณหาปรมาณ อตราเรว อตราเรง 3. น าการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม

พหวฒนธรรมในและนอกหองเรยน วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ทปรบปรงแกไขแลวไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 3 คน แลวน าผลทไดรบมาแกไขปรบปรงค าถามของแบบทดสอบระหวางเรยนใหมการค านวณมากขน ไปใชตอกบผเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 9 คน แลวน าผลทไดรบมาแกไขปรบปรง โดยเรยบเรยงล าดบเนอหาจากงายไปยาก เชนเรมจากการหาระยะทางในแนวราบกอนไปหาในแนวดง เพมค าถามในบทเรยนทเกยวปรมาณตาง ๆ จ านวน 3 ขอ และเพมการวเคราะหผลการเรยนร ท าใบความรอธบายลกษณะการเคลอนทแบบโพรเจกไทลเพมเตม และเพอการสอนอานคาจากกราฟซงไดจากการเขยนอธบายในสมดบนทกการเรยนรบทเรยนออนไลน น าบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ทปรบปรงแกไขแลวไปใชกบผเรยน ทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน เพอเรยนบทเรยนออนไลนใชวฏจกรการ

44

เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลแลว ค านวณหาประสทธภาพ 86.6/80.5 สงกวาเกณฑ 80/80 (ภาคผนวก ข)

7) น าบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรมไปใชกบกลมตวอยาง

8) แนวทางการสรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม จาก แผนภม 2 สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม และ(ก) แผนภม 3 สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

45

แผนภม 2 สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางบทเรยนออนไลน

สรางสตอรการด

สรางบทเรยน

ผเชยวชาญประเมนบทเรยน

จบ

ก าหนดโครงสรางขอบเขตของเนอหา เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ผาน

ไมผาน

ปรบปรง

ปรบปรง

น าไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยาง 3:9:30

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ปรบปรง

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

น าบทเรยนทไดไปใชในการท าวจยตอไป

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ก

46

แผนภม 3 (ก) สรางบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนร ในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ก าหนด เนอหา กจกรรม รปแบบของกจกรรม ตามขนการเรยนร 7 ขน

ออกแบบกจกรรมตามขนการเรยนร 7 ขน

ความรเดม

เราความสนใจ

คนหาความร

การน าไปใช

ประเมนผล

ขยายความร

อธบายความร

ขนการเรยนรท 1

ขนการเรยนรท 2

ขนการเรยนรท 3

ขนการเรยนรท 7

ขนการเรยนรท 6

ขนการเรยนรท 5

ขนการเรยนรท 4

ขอสอบวดความรเดม 5 ขอ

ดวดทศนเรองปนใหญพญาตาณ

- ดวดทศนการสอนเรองการ เคลอนทแบบโพรเจกไทล

- ศกษาปรมาณ อตราเรว มม ระยะการขจดแนวราบ แนวดง

อธบายองคความร

แลกเปลยนความรกบเพอน

- ท าแผนผงความคด

- ทดสอบหลงเรยน

สรางคลปวดทศนไมเกน 5 นาท

47

แผนภม 3 (ตอ)

จดท าเปนบทเรยนเวบโดยเขยนภาษา PHP

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ปรบปรง

ไดบทเรยนบนเวบเรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

จบ

ผเชยวชาญประเมน

ดานรปแบบและเนอหา

ไมผาน

ผาน

ปรบปรง

ไดบทเรยนบนเวบเรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลทใชสอนได

48

3. แบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมขนตอนการสราง ดงน

1) ไดเอกสารทเกยวของกบหลกการสรางแบบวด หลกการวดและประเมนผล การเรยนการสอนวทยาศาสตร วชาฟสกส

2) ไดตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระการเรยนรวทยาศาสตร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

3) ไดตารางวเคราะหจดประสงคการเรยนรทสอดคลองกบเนอหาวชา ฟสกส เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ชนมธยมศกษาปท 4

4) ไดแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม แบบเลอกตอบ Multiple Choice ตวเลอก เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 30 ขอ โดยใหสอดคลองกบตารางวเคราะหจดประสงคการเรยนร เพอใหไดขอสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหาความเขาใจ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 5) น าแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index IOC) คา IOC ของ Rowinelli และ Hambleton โดยใชหลกเกณฑในการพจารณาดงน +1 แนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 0 ไมแนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค -1 แนใจวา ขอค าถามไมสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 6) น าคะแนนผลการประเมนหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) ตงแต 0.6 ขนไป จากจ านวน 30 ขอ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) และปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ สอดคลองกบ (ภาคผนวก ค) ไดขอสรปดงน พจารณาคดเลอกขอทมคา IOC มากกวา 0.6 แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไขไดจ านวนขอสอบ 25 ขอ 7) น าแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม คดเลอกโดยผานการตรวจ และแกไขจากผเชยวชาญแลวไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน

49

8) น ากระดาษค าตอบมาตรวจใหคะแนน โดยใหคะแนน 1 คะแนน ส าหรบขอทตอบถก และใหคะแนน 0 คะแนน ส าหรบขอทตอบผด ไมตอบหรอตอบเกน 1 ค าตอบ

9) น าคะแนนทได วเคราะหหาความยากงายและอ านาจจ าแนก แลวคดเลอกขอสอบทมอ านาจจ าแนกตงแต 0.12-0.8 และมคาความยากงายระหวาง 0.20-0.80 ซง จาก 25 ขอ จะไดแบบวดจ านวน 20 ขอ 10) หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมทงฉบบโดยน าแบบวดผลสมฤทธทผานการพจารณาคาความยากและคาอ านาจจ าแนกแลวไปหาคาความเชอมนของแบบวดผลสมฤทธ โดยใชสตร KR-21 ( ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 197) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.42 11) น าแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ไปใชกบกลมตวอยางส าหรบการวจยตอไป 12) แนวทางการสรางแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมจาก แผนภม 4 สรางแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

50

แผนภม 4 สรางแบบวดผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษาการสรางแบบวดทวดความรดานพทธพสย

สราง Flowchart ของแบบวด

สรางแบบวด

ทดสอบความเทยงตรงโดยผเชยวชาญ

วเคราะหเนอหา จดประสงค สอดคลองกบการวดความรดานพทธพสย

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ผาน

ไมผาน

ปรบปรง

Try out กลมผเรยนทไมใชกลมตวอยาง

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ปรบปรง

ปรบปรง

51

แผนภม 4 (ตอ)

ปรบปรง

จบ

ไมผาน

ผาน

ความยาก งาย

ความเชอมน

ผเชยวชาญตรวจสอบ

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบ

ผเชยวชาญตรวจสอบ

ปรบปรง

ไมผาน

ผาน

แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

อ านาจจ าแนก

56

4. สรางแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

1) ศกษาเอกสารและงานวจยเกยวกบจตวทยาศาสตร สรางแบบวดจตวทยาศาสตร โดยมเนอหาดงน (1) มความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด และ(5) ความมเหตผล

2) ไดแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม แบบเลอกตอบ Multiple Choice 4 ตวเลอกโดยใหสอดคลองกบตารางวเคราะหจดประสงคการเรยนร เพอใหไดขอสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหาจตวทยาศาสตร จ านวน 25 ขอ 5) น าแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยหาเพอประเมนดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) คา IOC ของ Rowinelli และ Hambleton โดยใชหลกเกณฑในการพจารณาดงน +1 แนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 0 ไมแนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค -1 แนใจวา ขอค าถามไมสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 6) น าคะแนนผลการประเมนหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) ตงแต 0.6 ขนไป จากจ านวน 23 ขอ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) และปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ สอดคลองกบ (ภาคผนวก ค) ไดขอสรปดงน พจารณาคดเลอกขอทมคา IOC มากกวา 0.6 แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

7) น าแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม คดเลอกโดยผานการตรวจ และแกไขจากผเชยวชาญแลวไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน 8) น าคะแนนมาวเคราะหคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนก โดยใชโปรแกรมตรวจ และวเคราะหขอสอบแบบองเกณฑ โดยวธหาคาดชนอ านาจจ าแนกของแบบวดและไดขอสอบจ านวน 18 ขอ 9) น าคะแนน ของแบบวดผลสมฤทธทงฉบบโดยน าแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมาหาความเชอมน (Reliability) หลงจากทผานการพจารณาคาความยากและ

57

คาอ านาจจ าแนกแลวไปหาคาความเชอมนของแบบวดผลสมฤทธ โดยใชสตร KR-21 ( ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 197) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.51 10) น าแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ไปใชกบกลมตวอยางส าหรบการวจยตอไป 11) แนวทางการสรางแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมจากแผนภม 5 สรางแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

58

แผนภม 5 สรางแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของแบบวดจตวทยาศาสตรวทยาศาสตร ดานจตพสย

สรางแบบวดจตวทยาศาสตร

ผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลอง

จบ

ก าหนดโครงสรางขอบเขตของจตวทยาศาสตร

วทยาศาสตร

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ผาน

ไมผาน ปรบปรง

ปรบปรง

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบ

แบบวดจตวทยาศาสตร

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

น าไปแบบวดกลมผเรยนทไมใชกลมตวอยาง

ปรบปรง

ผาน

ผาน

59

5. สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 1) ศกษาเอกสารและงานวจยเกยวกบความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

2) สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน ทมเนอหาดงน (1) บรณาการเนอหาความรรายวชาฟสกสทเรยนใหเหมาะกบผเรยน (2) กระบวนการสรางองคความร (3) การลดอคต (4) ยดมนในหลกความยตธรรม และ(5) ปรบโครงสรางทางสงคม และวฒนธรรมในการเรยนร

3) ไดแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมแบบเลอกตอบ Multiple Choice โดยใหสอดคลองกบตารางวเคราะหจดประสงคการเรยนร เพอใหไดขอสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหาความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมจ านวน 50 ขอ 4) น าแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยหาเพอประเมนดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) คา IOC ของ Rowinelli และ Hambleton โดยใชหลกเกณฑในการพจารณาดงน +1 แนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 0 ไมแนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค -1 แนใจวา ขอค าถามไมสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 5) น าคะแนนผลการประเมนหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) ตงแต 0.6 ขนไป จ านวน 45 ขอ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) และปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ สอดคลองกบ (ภาคผนวก ค)

7) น าแบบวดวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมคดเลอกโดยผานการตรวจ และแกไขจากผเชยวชาญแลวไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน 8) น าคะแนนของแบบวดผลสมฤทธทงฉบบโดยน าแบบวดจตวทยาศาสตรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมาหาความเชอมน (Reliability) โดยใชสตร KR-21 ( ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2538: 197) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.75 10) น าแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมไปใชกบกลมตวอยางส าหรบการวจยตอไป 11) แนวทางการสรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมจากแผนภม 6 สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

60

แผนภม 6 สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษาเอกสารและงานวจยแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

สราง Flowchart ของแบบวด

สรางแบบวดความเขาใจฯ

จบ

ก าหนดโครงสรางขอบเขต

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ไมผาน ปรบปรง

ปรบปรง

Try out กบกลมผเรยนทไมใชกลมตวอยาง

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ความเชอมน

ผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลอง

ปรบปรง ไมผาน

ผาน

แบบวดความเขาใจฯ

ก

61

(ก) แผนภม 7 สรางแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ก าหนดหวขอดานตาง ๆ ทจะวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

คดเลอกและตรวจสอบค าถามแบบวดความเขาใจฯ

จบ

สรางค าถามตามทก าหนดแตละดาน

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ปรบปรง

ไดจ านวนขอและค าถามแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมตอไป

ความร ศาสนา เชอชาต ความเทาเทยม วฒนธรรม

ทองถน

ผาน

62

6. สรางแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

1) ไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบระดบความพงพอใจตอการเรยนร ความพงพอใจมความส าคญตอความส าเรจในการปฏบตกจกรรมซงผเรยนแตละคนจะมแรงจงใจไมเหมอนกนโดยในการเรยนรผานออนไลนแบบเคลอนทนนตองมสงจงใจดงน (1) สงจงใจทเปนโอกาส (2) สงจงใจทเปนสภาพความชวยเหลอ (3) สงจงใจทเปนความภาคภมใจ (4) สงจงใจทเปนความผกพน และ(5) สงจงใจทเปนความมนคงปลอดภย (Banard อางถงในราชนย ธงชย, 2551) 2) ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ แนะน า ปรบปรงแกไข

3) น าแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยหาเพอประเมนดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) คา IOC ของ Rowinelli และ Hambleton โดยใชหลกเกณฑในการพจารณาดงน +1 แนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 0 ไมแนใจวา ขอค าถามสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค -1 แนใจวา ขอค าถามไมสอดคลองกบขอบขายของจดประสงค 4) น าคะแนนผลการประเมนหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามและวตถประสงค (Item-Objective Congruence Index : IOC) ตงแต 0.5 ขนไป จ านวน 33 ขอ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 249) และปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ สอดคลองกบ (ภาคผนวก ค) ไดขอสรปดงน พจารณาคดเลอกขอทมคา IOC มากกวา 0.6 แลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไข

5) น าแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมคดเลอกโดยผานการตรวจ และแกไขจากผเชยวชาญแลวไปใชกบผเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน

6) น าคะแนนของแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไดคาเฉลยทงฉบบ 4.00 ซงอยในระดบด

7) น าแบบวดระดบความพงพอใจตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใชกบกลมตวอยางส าหรบการวจยตอไป 8) แนวทางการสรางแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมจากแผนภม 6 สรางแบบวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

63

แผนภม 8 สรางแบบวดระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนท โดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ศกษาเอกสารและงานวจยแบบวดความพงพอใจ ดานจตพสย ของ Bloom

สราง Flowchart ของแบบวดความพงพอใจ

สรางแบบวดความพงพอใจ

ทดสอบความเทยงตรงโดยผเชยวชาญ

ก าหนดโครงสรางขอบเขตของความพงพอใจ

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ไมผาน

ปรบปรง

ปรบปรง

Try out กบกลมผเรยนทไมใชกลมตวอยาง

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

อ านาจจ าแนก

ผาน

ผเชยวชาญตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ก

ปรบปรง

ผาน

ผาน

64

แผนภม 8 (ตอ)

ปรบปรง

จบ

ไมผาน

ผาน

ความเชอมน

ผเชยวชาญตรวจสอบ

แบบวดความพงพอใจ

65

(ก) แผนภม 9 สรางแบบวดระดบความพงพอใจตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

เรมตน

ก าหนดหวขอดานตาง ๆ ทจะวดระดบความพงพอใจสอดคลองกบจตพสยของ Bloom

คดเลอกและตรวจสอบค าถามแบบวดระดบความพงพอใจ

ใหผเชยวชาญประเมน

จบ

สรางค าถามตามทก าหนดแตละดาน

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ไมผาน

ผาน

ผาน

ไมผาน

ปรบปรง

ปรบปรง

ไดจ านวนขอและค าถามแบบวดระดบความพงพอใจน าไปหาประสทธภาพตอไป

(1) สงจงใจท

เปนโอกาส

(2) สงจงใจทเปน

สภาพความ

ชวยเหลอ

(4) สงจงใจท

เปนความ

ผกพน

(3) สงจงใจท

เปนความ

ภาคภมใจ

(5) สงจงใจท

เปนความ

มนคง

ปลอดภย

66

วธการเกบรวบรวมขอมล วธเกบรวบรวมขอมลผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามขนตอนดงน 1.ขนเตรยมการ

1.1 เตรยมเครองมอทใชในการหาประสทธภาพของการทดลอง 1.2 เตรยมผเรยนกลมทดลองโดยใชแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ท

จะเขารบการทดลองแตละกลมจะมการเลอกแบบ (matching group) ทมลกษณะกลมใกลเคยงเพอลดปจจยรบกวน กลมทดลองทเลอกมาน เปนไปตามวตถประสงคของการวจยผเรยนมความ รระดบออน ผเรยนศกษาระดบมธยมศกษาปท 4 ผเรยนมอปกรณส าหรบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท (โทรศพทเคลอนท) ทเชอมตอเครอขายอนเทอรเนต ผเรยนใชอปกรณส าหรบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทได

1.3 เตรยมหองทดลองโดยจดสภาพหองเรยนทใชในการทดลองม สงแวดลอมส าหรบการจดการเรยนรแสงสวางเพยงพอและอากาศถายเทไดสะดวก

1.4 เตรยมเครองมอ แผนการสอน บทเรยนบนเวบ สมดบนทก โทรศพทเคลอนท

2. ขนด าเนนการทดลอง ผวจยเปนผด าเนนการทดลองกบกลมทดลองและกลมควบคมทงหมด 2 กลมดวย

ตนเอง จ านวน 10 คาบเรยน คาบละ 50 นาท ตาราง 5 แสดงการเกบขอมลการวจย

ระยะท 1

ครงท

เนอหา เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ขนการเรยนร กจกรรม เรองการเคลอนทแบบ

โพรเจกไทล

กลมทดลอง กลมควบคม จ านวนคาบ

เรยน วน เวลา เรยน วน เวลา 1 - 1. ตรวจสอบ

ความรเดม สอบความรเดมจาก ม.3 √ 16 /06/60 √ 14 /06/60 2

2 2 ความหมาย 2. เราความสนใจ - กจกรรมโยนลกเทนนส

- ตงค าถาม 2 ขอ - ตอบค าถาม 5 ขอ

√ 19 /06/60 √ 16 /06/60

3 แสดงลกษณะ 3. คนควา กจกรรมการทดลอง √ 19 /06/60 √ 16 /06/60 2 2

4. 4. อธบาย วเคราะหผลการทดลอง √ 19 /06/60 √ 16 /06/60

5. หาคาของปรมาณทเกยวของ

5. ขยายความร อภปรายผลการทดลอง สรปผลการทดลอง

√ 19 /06/60 √ 16 /06/60

6. - 6. ประเมน ผล

- ใบบนทกผลการทดลอง - แบบบนทกพฤตกรรม

√ 20 /06/60 √ 19 /06/60

7. - 7. การน าความรไปใช

น าความรไปเชอมโยงกบการใชชวตและน าเสนอหนาชนเรยน 3 นาท

√ 20 /06/60 √ 19 /06/60

67

ระยะท 2

ครงท

เนอหา เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ขนการเรยนร กจกรรม เรองการเคลอนทแบบ

โพรเจกไทล

กลมทดลอง กลมควบคม จ านวนคาบ

เรยน วน เวลา เรยน วน เวลา เวลาตามอธยาศย 1 - 1. ตรวจสอบ

ความรเดม สอบความรเดมทเรยนในระยะท 1

√ 20 /06/60 - -

2 ความหมาย 2. เราความสนใจ - ดวดทศน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปนใหญพญาตาณ) - แสดงความคดเหนใน Web board

√ 20 /06/60 - -

3 แสดงลกษณะ 3. คนควา - ดวดทศน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล สถานการณจ าลอง บรรยายโดยครผสอน - ผเรยนท ากจกรรมทดลองเสมอน - แสดงความคดเหนใน Web board

√ 20 /06/60 - -

4. 4. อธบาย - วเคราะหผลการทดลองจากตารางปรมาณตาง ๆ กบกราฟ - ตอบค าถาม Web board

√ 20 /06/60 - -

5. หาคาของปรมาณทเกยวของ

5. ขยายความร - อภปรายผลการทดลองกบเพอนใน Chat

√ 20 /06/60 - -

6. - 6. ประเมน ผล

- ท าแผนผงความคด แนบไฟลภาพ สง ในชองบนทกไฟล - สอบหลงการเรยนร 10 ขอ

√ 20/06/60 - -

7. - 7. การน าความรไปใช

น าความรไปเชอมโยงกบการใชชวตและจดท าเปนวดทศน 3 นาทใชนามสกลไฟล mp4 สงขนในชองบนทกไฟล

√ 22/06/60 - -

8. - - ท าสอบวดผลสมฤทธ วดจตวทยาศาสตร วดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมวดความพงพอใจ

√ 23 /06/60 √ 21 /06/60 2

68

ผวจยไดด าเนนการสอนในแตละกจกรรมตามขนตอน ดงน ระยะท 1 ใชแผนการจดการเรยนรในหองเรยนของกลมทดลอง และกลมควบคม

ขนท 1 ตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) เมอเลอกกลมตวอยางแบบ จบคผเรยนทง 2 กลมท าแบบทดสอบความรเดมจ านวน 30 ขอ ผสอนตรวจค าตอบ ถาผเรยนท าขอสอบไดมากกวา 24 ขอหรอคดเปนรอยละ 80 ถอวาอยในกลมเกง สอบไดระหวาง 19-23 ขอ คดเปนรอยละ 61-79 ถอวาอยในกลมปานกลาง และสอบไดนอยกวา 18 ถอวานอยกวารอยละ 60 คดเปนกลมออน สามารถแยกผเรยนเปน 3 กลมได แตเนองการทง 2 กลมนเปนผเรยนทอยในกลมออน จงน ามาจดกลมยอย และเรยนรขนตอไป ขนท 2 เราความสนใจ (Engagement Phase) ผเรยนทง 2 กลมเขาสการเรยนรท 2 เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยแบงกลมออกเปน 10 กลมกลมละ 3-4 คนโดยแตละกลมท ากจกรรมโยนลกเทนนส ทระดบความสงตาง ๆ สงเกต บนทกผล และตงค าถาม 2 ค าถาม จะไดค าถามทงหมด 20 ค าถาม ผสอนเลอกค าถามมา 5 ค าถาม ใหผเรยนชวยกนตอบ และบนทกลงในสมด เขาสการเรยนรขนตอไป

ขนท 3 ส ารวจคนหา (Exploration Phase) ผเรยนทง 2 กลมท ากจกรรมการทดลอง เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยมขนตอนการทดลองดงน

1) รบใบความร และใบบนทกกจกรรมการทดลอง อานท าความเขาใจด าเนน การสรางกจกรรมการเรยนร ซงผวจยไดประยกตแนวทางและขนตอนการสรางกจกรรม เพอใหนกเรยนฝกคด ฝกคนควา รวบรวมขอมลและสรางสรรคความรดวยตนเอง กจกรรมการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม มองคประกอบของกจกรรมมดงน (1) กจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (2) จดประสงค (3) ปฏบตกจกรรมการทดลอง (4) บนทกผลการทดลอง (5) วเคราะหผลการทดลอง (6) อภปรายผลการทดลอง (7) สรปผลการทดลอง

2) รบอปกรณการทดลอง เชคอปกรณใหครบและตรวจสภาพการใชงาน 3) ท าการทดลอง 4) บนทกผลการทดลองในใบบนทกผลการทดลอง

ขนท 4 อธบาย (Explanation Phase) ผเรยนทง 2 กลมเขาสการเรยนรท 4 หลงจากบนทกผลการทดลองแลวผเรยนตองปฏบตดงน (1) วเคราะหผลการทดลอง (2) เขยนอธบายผลการทดลองทได และ(3) ค านวณหาปรมาณตาง ๆ ทเกยวของ

ขนท 5 ขยายความร (Elaboration Phase) ผเรยนทง 2 กลมเขาสการเรยนร ท 5 โดยผเรยนจะตองอภปรายผลการทดลองพรอม อธบายลกษณะการเคลอนทของลกกลมเหลกและปรมาณของเคลอนทแบบโพรเจกไทล แลกเปลยนการเรยนรกบเพอน แสดงความคดเหน จน

69

ไดองคความรเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ตอบค าถามและบนทกลงในสมดบนทกการเรยนร และเขาสการเรยนรขนท 6 ตอไป ขนท 6 ประเมนผล (Evaluation Phase) หลงจากผเรยนทง 2 กลมไดเรยนรตงแตการเรยนรท 1-5 แลวนน ผเรยนตอบค าถามและแสดงความคดเหน หลงการทดลอง เขาสการเรยนรขนท 7 ตอไป ขนท 7 น าความรไปใช (Extention Phase) ผเรยนทง 2 กลมเขาสการเรยนรขนท 7 โดยผเรยนจะตองน าความรทไดไปออกแบบการเรยนรของตวเอง น าเสนอหนาชนเรยน 3 นาท

ระยะท 2 ใชแผนการจดการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทของกลมทดลอง ขนตอนการเรยนรในบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรใน

สงคมพหวฒนธรรม เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล (นอกหองเรยนของกลมทดลอง) ผเรยนจะไดรบ ชอ และ รหสผาน และสมดบนทกการเรยนรบทเรยนออนไลน

แบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ท าตามขนตอนค าชแจงในสมดบนทกดงน (1) ผเรยนเปดเวบ http:www apppsoxyz.com (2) ผเรยน พมพชอ และ รหสผาน(3) ผเรยนกดชมวดทศนแนะน าบทเรยน กดปมถดไป (4) ผเรยนอานมาตรฐาน และตวชวดการเรยนร กดปมถดไป (5) ผเรยนอานขนตอนการเรยนโดยใชวฏจกรการเรยนร 7 ขน กดปมถดไป และ(6) ผเรยนเขาสการเรยนรตามล าดบขน ดงน ขนท 1 ตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) เปนขนปรบความรทเรยนจากระยะท 1 มาแลว ผเรยนกลมทดลองท าแบบทดสอบความรเดมจ านวน 5 ขอ และระบบจะตรวจค าตอบใหกบผเรยนโดย ถาผเรยนท าขอสอบได 4 ขอ ถอวาผานและสามารถท าขนตอไปไดหรอคดเปนรอยละ 80 ถาผเรยนท าไดนอยกวา 4 ขอ ถอวาไมผานกตองกลบไปท าใหม ดงนนผเรยนจะตองมความรรอยละ 80 จงจะไปท ากจกรรมขนตอไปได ขนท 2 เราความสนใจ (Engagement Phase) ผเรยนกลมทดลองเขาสการเรยนรท 2 ผเรยนจะไดดวดทศน เรอง การเคลอนทของกระสนปนใหญพญาตาณ ตอบค าถาม บนทกลงในชองบนทกในบทเรยนออนไลน (Web broad) และบนทกในสมดบนทกการเรยนร ออกจากการเรยนรขนท 2 และเขาสการเรยนรขนท 3 ตอไป ขนท 3 ส ารวจคนหา (Exploration Phase) ผเรยนกลมทดลองเขาสการเรยนรท 3 โดย ดวดทศน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ผสอนไดอธบายลกษณะการเคลอนทแบบโพรเจกไทล โดยเนอหาของวดทศนบอกถงปรมาณตาง ๆ และความสมพนธของปรมาณทเกยวของกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล การเรยนรขนนผเรยนสามารถสรปลกษณะการเคลอนทของโพรเจกไทลบนทกลงในชองบนทกในบทเรยนออนไลน (Web broad) และสามารถบอกมมทท าให

70

วตถไปไดไกลทสดได ผเรยนไดท ากจกรรมทดลองเสมอน ใสตวเลขในชองความเรวตน และมมเพอออกแบบ การเคลอนทไดดวยตนเอง หลงจากนนระบบจะค านวณปรมาณทเกยวของให และสรางกราฟแสดงความสมพนธระหวางระยะการกระจดแนวราบและแนวดง ผเรยนสงเกตกราฟ และตอบค าถามบนทกลงในชองบนทกในบทเรยนออนไลน (Web broad) ออกจากการเรยนรขนท 3 และเขาสการเรยนรขนท 4 ตอไป ขนท 4 อธบาย (Explanation Phase) ผเรยนกลมทดลองเขาสการเรยนรท 4 โดยผเรยนจะไดอธบายลกษณะการเคลอนททเกดขนจากทไดสงเกตและลองตงคาจนไดปรมาณตาง ๆ และกราฟของการเคลอนทแบบโพรเจกไทลออกมา โดยจะไดปรมาณดงตอไปน ระยะการกระจดแนวดง ระยะการกระจดแนวราบ ความเรวตนในแนวระดบ ความเรวปลายในทกระทบพน และมมทกระทบพน ผเรยนตอบค าถามบนทกลงในชองบนทกในบทเรยนออนไลน (Web broad) ออกจากการเรยนรขนท 4 และเขาสการเรยนรขนท 5 ตอไป ขนท 5 ขยายความร (Elaboration Phase) ผเรยนกลมทดลองเขาสการเรยนรท 5 โดยผเรยนจะตองอธบายลกษณะและปรมาณของการเคลอนทแบบโพรเจกไทลและเปดไปอานของเพอนทไดอธบายไวใน (Chat) จนไดองคความร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ตอบค าถามบนทกลงในชองบนทกในบทเรยนออนไลน (Web broad) และบนทกลงในสมดบนทกการเรยนร ออกจากการเรยนรขนท 5 และเขาสการเรยนรขนท 6 ตอไป

ขนท 6 ประเมนผล (Evaluation Phase) หลงจากผเรยนกลมทดลองไดเรยนร ตงแตการเรยนรท 1-5 แลวนน ผเรยนสามารถน ามาเขยนแผนผงความคด เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลตามค าสงในขนการเรยนรท 6 ได และถายภาพบนทกลงในบทเรยน ผสอนตรวจใหคะแนน หลงจากนนผเรยนจะตองท าแบบทดสอบการเรยนร จ านวน 10 ขอ โดยจะตองผานรอยละ 80 หรอ ได 8 ขอใน 10 ขอ จงจะผานไดและออกจากการเรยนรขนท 6 และเขาสการเรยนรขนท 7 ตอไป

ขนท 7 น าความรไปใช (Extention Phase) ผเรยนกลมทดลองเขาสการเรยนร ขนท 7 โดยผเรยนจะตองน าความรทไดไปออกแบบการเรยนรของตวเอง น ากจกรรมในทองถนทแสดงถงสงคมพหวฒนธรรมทผเรยนอาศยอย เชอมโยงกบลกษณะการเคลอนทแบบโพรเจกไทล จดท าเปนวดทศน ความยาวไมเกน 5 นาท บนทกไฟลนามสกล mp4 สงขนในบทเรยน

71

เกณฑประเมน โดยมเกณฑประเมนคะแนนทไดจากแบบวดทง 3 แบบวด ดงน แบบวดผลสมฤทธคะแนนเตม 20 คะแนน แบบวดจตวทยาศาสตรคะแนนเตม 18 คะแนน แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมคะแนนเตม 45 คะแนนมเกณฑในการประเมนคะแนน ดงน ตาราง 6 เกณฑในการประเมนคะแนนแบบวดผลสมฤทธ แบบวดผลจตวทยาศาสตร แบบวดผล ความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

แบบวดจตวทยาศาสตร

คะแนนเตม (18)

แบบวดผลสมฤทธ คะแนนเตม (20)

แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมคะแนนเตม

(45)

เปอรเซน ระดบคณภาพ

14.40-18.00 16.00-20.00 36.00-45.00 80-100 ดมาก 12.60-14.22 14.00-15.80 31.50-35.55 70-79 ด 10.80-12.42 12.00-13.80 27.00-31.05 60-69 ปานกลาง

9-10.62 10.00-11.80 22.5-26.55 50-59 พอใช 0-8.82 0-9.00 0-22.05 0-49 ปรบปรง

เกณฑประเมนแบบวดระดบความพงพอใจตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดย

ใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมใหคะแนนระดบความพงพอใจ ดงน ระดบ ความพงพอใจ มากทสด 5 คะแนน ระดบ ความพงพอใจ มาก 4 คะแนน ระดบ ความพงพอใจ ปานกลาง 3 คะแนน ระดบ ความพงพอใจ นอย 2 คะแนน ระดบ ความพงพอใจ นอยทสด 1 คะแนน การสรปผลการประเมน เมอไดคาเฉลยของคะแนนแตละขอแลว น ามาเทยบกบเกณฑการประเมนผล ซงมการแปลผลตามระดบคาเฉลยจากอนตรภาคชน ดงน คะแนนเฉลยสงกวา 4.50 นกเรยนมความพงพอใจในระดบดมาก คะแนนเฉลยระหวาง 3.50 – 4.49 นกเรยนมความพงพอใจในระดบด คะแนนเฉลยระหวาง 2.50 – 3.49 นกเรยนมความพงพอใจในระดบปานกลาง คะแนนเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอย คะแนนเฉลยต ากวา 1.50 นกเรยนมความพงพอใจในระดบนอยทสด

72

สถตทใชในการวจย 1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย ( X ) ค านวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545: 105) ใชในการหาคาเฉลย ของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม แบบวดความพงพอใจ

X =N

X

เมอ

X แทน คะแนนเฉลย

X แทน ผลรวมคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง 1.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ค านวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545: 106) ใชในการหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

S.D. = )1N(N

2)x(2xN

เมอ

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

x แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

2x แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

73

2. สถตทใชค านวณหาคณภาพของเครองมอ 2.1 การหาคาความยากงายของ ค านวณจากสตรดงน (บญชม ศรสะอาด. 2545: 84) ใชในการหาคาความยากงาย ของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร

P = N

R

เมอ P แทน คาความยากงายของขอทดสอบ R แทน จ านวนนกเรยนทตอบถก

N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด ขอบเขตของคา P และความหมาย 0.81 – 1.00 เปนขอสอบทงายมาก 0.61 – 0.80 เปนขอสอบทคอนขางงาย (ใชได)

0.41 – 0.60 เปนขอสอบทยากงายพอเหมาะ (ด) 0.21 – 0.40 เปนขอสอบทคอนขางยาก (ใชได) 0.00 – 0.20 เปนขอสอบทยากมาก

74

2.2 การหาคาอ านาจจ าแนก โดยใชสตรดงน (ลวน สายยศ. 2543: 186) ใชในการหาคาอ านาจจ าแนก ของแบบวดผลสมฤทธ และแบบวดจตวทยาศาสตร

R = N

LH

เมอ R แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบถก L แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบถก

N แทน จ านวนคนในกลมใดกลมหนง

ขอบเขตของคา R และความหมาย 0.40 ขนไป อ านาจจ าแนกสง คณภาพดมาก 0.30 - 0.39 อ านาจจ าแนกปานกลาง คณภาพด 0.20 - 0.29 อ านาจจ าแนกคอนขางต า คณภาพพอใช 0.00 - 0.19 อ านาจจ าแนกต า คณภาพใชไมได

2.3 การหาคาความเชอมนโดยใชสตร KR – 21 โดยมสตรดงน (ลวน สายยศ. 2538: 197-198) ใชในการหาคาความเชอมนของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร และแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

2

tnS

)xn(x1

1nn

tr

2tS =

2

2N

)X(2xN

เมอ

tr แทน สมประสทธของความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ N แทน จ านวนขอของแบบทดสอบ

x แทน คะแนนเฉลย 2

tS แทน ความแปรปรวนของคะแนนสอบทงฉบบ

N แทน จ านวนผเรยน

75

2.4 การหาคาสมประสทธความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร การหาคาสมประสทธความสอดคลอง (Index of Item – Objective Congruence : IOC) มสตรการค านวณดงน (พสทธา อารราษฎร. 2550 : 121-122) ใชในการหาคาเฉลย ของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม และแบบวดความพงพอใจ

IOC = N

R

เมอ

IOC แทน ความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค R แทน คะแนนของผเชยวชาญ

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยนโดยใชสถตทดสอบ t-test (Independent) (บญชม ศรสะอาด. 2545: 112) ใชในการหา t-test (Independent) ของแบบวดผลสมฤทธ แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมสตร t-test (Independent)

t = )

2n1

1n1

(2Ps

2x1x

เมอ

t แทน คาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต

1x แทน คาเฉลยของคะแนนกลมทดลอง

2x แทน คาเฉลยของคะแนนกลมควบคม

2pS

แทน คาความแปรปรวน

1n แทน จ านวนผสอบกลมทดลอง

2n แทน จ านวนผสอบกลมควบคม

76

4. วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยน การค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 สามารถหาโดยใชสตร E1/E2 ดงน (พสทธา อารราษฎร, 2550: 154 -155)

E1 = N

AX

x100

E2 = N

BY

x100

เมอ E1 แทน คะแนนเฉลยของผเรยนทงหมดจากการท าแบบฝกหด หรอแบบทดสอบระหวางเรยนจากบทเรยน E2 แทน คะแนนเฉลยของผเรยนทงหมดจากการท าแบบฝกหด หรอแบบทดสอบหลงการเรยน X แทน คะแนนทไดจากการท าแบบฝกหดหรอแบทดสอบ ระหวางเรยนของผเรยนแตละคน Y แทน คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงการเรยนของ ผเรยนแตละคน A แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหรอแบบฝกหดระหวางเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหรอแบบฝกหดหลงเรยน N แทน จ านวนผเรยนทงหมด

77

บทท 4

ผลการวจย

การวจย เรองผลการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ผวจยขอเสนอผลการวจยตามล าดบ ดงน ผลการวเคราะหขอมล 1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนของผเรยนในหองเรยนคกบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกตปรากฏดงตาราง 7 ตาราง 7 การเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบการเรยนร ออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรกบการเรยนแบบปกต วธการสอน จ านวน คะแนน

เตม คะแนนคาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t. sig.

การเรยนแบบปกต 30 20 10.43 1.81 2.68 0.00

การเรยนรในหองเรยนฯ 30 20 11.53 1.33

t 0.01 (df=29) = 2.462 **P< 0.01 จากตาราง 7 พบวา ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรมคาเทากบ 11.43 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 1.33 และผเรยนทเรยนแบบปกตมคาเทากบ 10.53 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 1.81 และมคาสถตทางการทดสอบ t เทากบ 2.68 คา p-value เทากบ 0.00 ซงมคานอยกวาระดบนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สรปไดวา ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรสงกวาการเรยนแบบปกต ทระดบนยส าคญทางสถต 0.01

78

2. ผลการเปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต ปรากฏดงตาราง 8 ตาราง 8 เปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลน แบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต

วธการเรยน จ านวน คะแนน

เตม คะแนนคาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t. sig.

การเรยนแบบปกต 30 18 8.13 2.29 1.49 -

การเรยนรในหองเรยนฯ 30 18 9.1 2.88

t 0.1 (df=29) = 1.311 **P< 0.1 จากตาราง 8 พบวา ผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมคาเฉลยเทากบ 9.1 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 1.49 และผเรยนทเรยนแบบปกต มคาเฉลยเทากบ 8.13 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานมคาเทากบ 2.88 และมคาสถตทางการทดสอบ t เทากบ 2.29 คา ซงมคานอยกวาระดบนยส าคญทางสถตทระดบ 0.1 สรปไดวา ผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกตไมมนยส าคญทางสถต

79

3. ผลการเปรยบเทยบความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต ปรากฏดงตาราง 9 ตาราง 9 เปรยบเทยบความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต

วธการสอน จ านวน คะแนน

เตม คะแนนคาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

t. sig.

การเรยนแบบปกต 30 45 15.4 4.06 6.34 0.00

การเรยนรในหองเรยนฯ 30 45 25.16 7.43 t 0.001 (df=29) = 3.659 **P< 0.001

จากตาราง 9 พบวาคาเฉลยคะแนนวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยน ในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมคาเฉลยเทากบ 25.16 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน มคาเทากบ 7.43 ผเรยนทเรยนแบบปกต มคาเทากบเฉลย 15.4 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน มคาเทากบ 4.06 และมคาสถตทางการทดสอบ t เทากบ 6.34 คา p-value เทากบ 0.00 ซงมคานอยกวาระดบนยส าคญทางสถตทระดบ 0.001 สรปไดวา ผลคะแนนวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกต ทระดบนยส าคญทางสถต 0.001

80

4. ผลคะแนนระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ปรากฏดงตาราง 10 ตาราง 10 ผลระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใช วฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

ขอท รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน แปลความหมาย

1 เนอหาตรงกบมาตรฐานการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.26 0.64 มาก

2 เนอหาตรงกบตวชวดการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.23 0.57 มาก

3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.4 0.62 มาก

4 ผเรยนเขาใจความแตกตางทางศาสนา 4.3 0.62 มาก 5 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางภาษา 4.16 0.79 มาก 6 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางเศรษฐกจ 4.23 0.86 มาก

7 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมถน

4.16 0.87 มาก

8 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทใชเรยนรงายตามขนตอนของวฎจกรการเรยนร 7 ขน

4.26 0.91 มาก

9 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท เนอหาอานงาย

4.2 0.71 มาก

10 ผเรยนอานค าสงในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทแลวเขาใจ

3.93 0.83 มาก

11 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ผเรยนเขาใชบทเรยนไดตลอดเวลาทตองการ

3.93 0.91 มาก

12 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท มตวอกษรอานสะดวก ภาพ เสยง ชดเจน

4.23 0.73 มาก

13 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล

3.9 0.48 มาก

14 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท 3.9 0.99 มาก

81

ขอท รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน แปลความหมาย

อาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน

15 ผเรยนรสกความเราใจ และอยากจะตดตาม บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

4.2 0.76 มาก

16 ผเรยนตดตอผสอนไดสะดวกหลายชองทางได 4.13 0.86 มาก

17 ผสอนก าหนดเวลาทแนนอนในการตอบค าถามของผเรยน

3.93 0.86 มาก

18 ผสอนก าหนดเวลาในการตรวจงานของผเรยน 4.06 0.69 มาก 19 ผสอนก าหนดเวลาในการประเมนผลชดเจน 4.13 0.73 มาก 20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสย 4.36 0.81 มาก 21 ผเรยนสะดวกในการตอบค าถาม 4.17 0.83 มาก 22 ผเรยนสะดวกในการท าแบบทดสอบ 3.93 0.83 มาก

23 ผเรยนสะดวกในการสงค าตอบการท าแบบประเมนในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

4.27 0.83 มาก

24 ผเรยนสะดวกในการหาปมและกดไอคอนของแบบประเมนของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

3.97 0.76 มาก

25 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหาทกภาพ 4.1 0.84 มาก

26 ค าอธบายวธการใชเครองมอในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ชดเจน

4.2 0.71 มาก

27 รปสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม 3.9 0.88 มาก

28 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทมการน าเสนอเรองราวความรตอเนอง

4.23 0.86 มาก

29 ความชดเจนของตวอกษร ขนาดตวอกษร 4.13 0.94 มาก

30 ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทหรอเรยนซ าได

4.3 0.84 มาก

31 สของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทสอดคลองภาพประกอบและเรองราว

4.13 0.78 มาก

32 ผเรยนฝกปฏบตบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ในเวลาทใหขอบเขตไว

4.1 0.71 มาก

33 เขา – ออก บทเรยนออนไลนทเรยนรผาน 4.33 0.84 มาก

82

ขอท รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน แปลความหมาย

โทรศพทเคลอนทไดสะดวกเปนสวนตว

ผลรวม 4.14 0.79 มาก

จากตาราง 10 โดยภาพรวมพบวาผเรยนมความพงพอใจของผเรยนทมตอ

บทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมในระดบด มคาเฉลย เทากบ 4.14 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.79 เมอพจารณารายขอ พบวา ขอท 3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน พอใจมาก ซงมคาเฉลยเทากบ 4.4 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.62 ตามล าดบ รองลงมาคอขอท 20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสย ซงมคาเฉลย เทากบ 4.36 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.81 ขอท 13 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล ขอ 14 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท อาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน และขอท 27 รปสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม ซงมคาเฉลย เทากบ 3.9 สวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.48, 0.99, 0.88 เปนล าดบสดทาย สรปวาจากการวเคราะหขอมลตามจดประสงควจยส าหรบการเปรยบเทยบ 3 ขอผลทไดทกขอเปนไปตามสมมตฐาน 2 ขอ ไมเปนไปตามสมมตฐาน 1 ขอ และความพงพอใจ 1 ขอ ในระดบดดงนนจะกลาวไดวาวจยครงน ผเรยนทไดรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมดกวาเรยนแบบปกต

83

บทท 5

อภปรายผลการวจย

ผ วจยขอน าเสนอการอภปรายครงนประกอบดวย ผลการวจย การอภปรายผลการวจย และขอเสนอแนะตามล าดบ ดงน ผลการวจย 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต พบวา ผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.01

2. การเปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต พบวา ผลจตวทยาศาสตรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบ 0.1 ซงไมมนยส าคญทางสถต

3. การเปรยบเทยบผลความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม พบวา สงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.001

4. การศกษาระดบความพงพอใจของผเรยนตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนแบบปกต พบวา โดยภาพรวมผเรยนมความพงพอใจทมตอบทเรยนในระดบด มคาเฉลยเทากบ 4.14 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.79

84

อภปรายผลการวจย

จากจดประสงคขอท 1 เปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมกบการเรยนปกตพบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนรของผเรยนทเรยนดวยการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว เปนเพราะวา บทเรยน และแผนจดการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ซงผวจยไดน าแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลางทงในหองเรยนมาใชสอน จ านวน 6 คาบ กลมทดลองไดเรยนบทเรยนออนไลน ใชเวลาไมจ ากดภายใน 2 วน และปฏบตกจกรรม จงไดผลสมฤทธดขน กลมทดลองทใชนมผลการเรยนออน จงตองมการจดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะหาความรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน อยางชดเจนแตละขนจะมกระบวนการเรยนรทางวทยาศาสตรสอดแทรกอย ผเรยนจงสามารถสบเสาะหาความรไดดวยตนเอง โดยเกดการคนพบองคความรใหมอยางมความหมาย การเรยนออนไลนจะเปนการเพมประสบการณการเรยนรทตอเนองจากในหองเรยนสามารถเรยนซ า ๆ ไปเรอย ๆ จนผเรยนสามารถอธบายความหมาย หรอประยกตความรทไดมากบเหตการณในชวตทงน าไปแกไขขอจ ากดเชน การหยดเรยน เปนตน จนเกดกระบวนการเรยนร และผสอนไดใหความส าคญเกยวกบการตรวจสอบความรเดมของผเรยน ทงนสงทผสอนทราบความรพนฐานเดมของผเรยน จงจะสามารถวางแผนการจดกจกรรมเรยนรใหอยางถกตอง รปแบบการจดการการสอนตามแนวคดของ Eisenkraft ทผสอนสามารถน าปรบใชนน มความเหมาะสมกบธรรมชาตของวชาทางวทยาศาสตร ทง 7 ขน (Eisenkraft, 2003 อางถงในประสาท เนองเฉลม, 2550) จงสงผลใหผเรยนออนมผลสมฤทธของการเรยนรเพมขน สอดคลองกบงานวจยจากผลการวจยการเรยนการสอน 7 ขน ในวชาฟสกสสามารถใชในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายและเพมผลสมฤทธโดยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสระหวางกลมผเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบ 7 ขน มผลดกวาการเรยนการสอนแบบปกตทวไป (พรพนธ บงนาแซง, 2550; กลชาต ชลเทพ, 2551)

บทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ผวจยสรางขน และจดกจกรรมในสวนของออนไลนผานเวบเรยงล าดบตงแตขนท 1-7 เพอใหผเรยนเรยนรไปพรอมกบจดบนทกลงในสมดบนทกการเรยนรทจะท าใหผเรยนเพมความเขาใจ และจดจ าความรรวมถงสรางความรใหม ผเรยนสามารถเรยนออนไลนไดโดยตรงเปนรายบคคลท าใหผเรยนสามารถแลกเปลยนความรระหวาง ผเรยนกบผเรยนมความอสระและคลองตวสง ทงประหยดเวลา และลดคาใชจาย ผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง และเทาเทยมกบผเรยนคนอน ๆ ได ทกททกเวลาการสรางสอภาพนงและเสยง ทมความแปลกใหม

85

เทคโนโลยทผสอนสามารถออกแบบบทเรยนในการเรยนการสอนเพอสงเสรมให มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน และบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล มประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด คอ 86.6/80.5 ผวจยสรางขนนน มการใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง มทงกจกรรมวเคราะหภาระกจการเรยนเปนแผนผงความคดตามแนวคดของ Bloom (ทกษะพสย) และน าไปท าคลปวดทศนสอดคลองกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถนเปนสงคมทมความหลากหลายมความสอดคลองกบบรบทของผเรยนทงในและนอกหองเรยนเพอเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางการศกษาใหเกดโอกาสทางการศกษาทเทาเทยมกนผเรยนตามรปแบบการเรยนร การสอสาร การมสวนรวม การใหค าปรกษา การวดและประเมนผล สอและอปกรณการสอน หลกสตร วธสอน และเจตคต

บทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมมาจดกจกรรมการเรยนรทผวจยสรางขนเพอใชรวมกบโทรศพทเคลอนททงทเปน IOS และ Android ท าใหผเรยนสามารถสรางความสมพนธเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองในบรบทของการใชเทคโนโลยสมยใหม และไดรบความพงพอใจซงเปนความรสกของผเรยนทมผลมาจากความคาดหวงและการประเมนคาทางบวกจากบทเรยนทไดสมผสสงผลใหมพฤตกรรมทด ทมความส าคญตอการเรยนรซงผเรยนแตละคนจะมแรงจงใจไมเหมอนกนปจจยทท าใหผเรยนสามารถมความพงพอใจไดผเรยนมความพงพอใจและพรอมทจะเรยนตอไปอยางไมเบอหนายจะท าใหเกดการเรยนร พบวาผเรยนทเรยนกลมออนทไดรบการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมคะแนนกอนเรยน 6.03 คะแนนมผลสมฤทธหลงเรยน 11.53 คะแนนเพมขน และมากกวาคะแนนผลสมฤทธผเรยนออนทไดรบการเรยนรแบบปกตทมคะแนน 10.43 ดงนนการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมในการวจยครงน เปนการเรยนรทดสามารถน าไปจดการเรยนรใหแกผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในพนทจงหวดปตตานได ถงแมไมไดอยบรเวณเดยวกนและเวลาเดยวกนเรยนทใดเวลาใดกไดตามความตองการของผเรยนทงแบบประสานเวลาและไมประสานเวลา โดยสนบสนนใหเกดปฏสมพนธโตตอบของทงสองทางระหวางผเรยนกบผสอน ผเรยนกบผเรยน และผเรยนกบสอการสอน ตามวฏจกรการเรยนร 7 ขนทสอดรบกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงตรงไปยงผเรยนในพนทหรอสงคมพหวฒนธรรมทมความแตกตางทางเชอชาตศาสนา ภาษา การศกษา ชนชนและเศรษฐกจ และวฒนธรรมถนใหเกดการเรยนรอยางเทาเทยมกน คอ กระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยใหผเรยนเรยนรในหองเรยน สอด คลองกบงานวจยของนฤมล อนทรกษ (2555: 105-108) ไดศกษาการพฒนารปแบบการเรยนรบนเวบโดยใชสถานการณปญหาเรองการสรางภาพนงส าหรบงานมลตมเดยโดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาหลงเรยนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

86

0.05 และมความพงพอใจอยในระดบมากทสด และวาสนา การมย (2554: 94-97) ไดศกษาการพฒนาสงแวดลอมการเรยนรบนเวบตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตเชงสงคมเพอสงเสรมการท างานเปนทมเรองระบบเครอขายและโลกของเวบไซตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01

จากจดประสงคขอท 2 พบวา ผลการเปรยบเทยบผลจตวทยาศาสตรของผเรยนส าหรบการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทไมมระดบนยส าคญนน ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว ทงนเปนเพราะวาแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนไดมการสอดแทรกกจกรรมการเรยนรใหผเรยนไดปฏบตกจกรรมทางวทยาศาสตรจากกจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล บรณาการความสนใจใฝร ความรบผดชอบ มงมน ความมเหตผล ความซอสตย ทงกลมทดลอง และกลมควบคมจงสามารถบอกไดวาการพฒนาครงนไดเครองมอส าหรบประเมนจตวทยาศาสตร ผเรยนจงเขาใจจตวทยาศาสตรเพอทจะสามารถท างานเปนกลมในชนเรยนจนส าเรจและตระหนกถงดงน (1) มความสนใจใฝร (2) ความมงมนอดทน (3) ความซอสตย (4) ความประหยด และ(5) ความมเหตผล แตไมสามารถท าใหผทเสรมการเรยนรบนสอออนไลนได ดงนนการเรยนการสอนของผเรยนจงตองมการสอนทงในหองเรยนคไปกบการสอนออนไลนจงไมสามารถแยกกนไดจงท าใหการวจยครงนมคณคามาก แสดงความส าคญของการเรยนบนพนฐานความคด และความเขาใจอยางเปนจรงจตวทยาศาสตรสอดคลองกบงานวจยของสนท ยจนทร (2550: 97-102) การพฒนาเครองมอประเมนจตวทยาศาสตรส าหรบผเรยนชวงชนท 3 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสงขลาดานตาง ๆ ดงน ความสนใจใฝร ความรบผดชอบ มงมน อดทนและเพยรพยายาม ความมระเบยบและรอบคอบ ความมเหตผล ความใจกวาง ความซอสตย เมอพฒนาเครองมอแลวประเมนอยในระดบ 0.01 ทกดาน จงสามารถบอกไดวาการพฒนาครงนไดเครองมอส าหรบประเมนจตวทยาศาสตรใชในการวจยตอไป

จากจดประสงคขอท 3 พบวา ผลการเปรยบเทยบผลวดความเขาใจสงคม พหวฒนธรรมของผเรยนในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมสงกวาการเรยนแบบปกตทระดบนยส าคญทางสถต 0.001 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว ทงนเปนเพราะวาแผนการจดการเรยนรและกจกรรมการเรยนรในบทเรยนออนไลนทผวจยสรางขนไดมการสอดแทรกเนอหาทเกยวกบสงคมพหวฒนธรรมโดยจากการคละผเรยนทมความสามารถทางการเรยนตางกน สงทตามมาคอผเรยนมศาสนาทแตกตางกน มฐานะทางเศรษฐกจ-สงคมตางกน มภมล าเนาตางอ าเภอกน ผเรยนจงไดท ากจกรรมการเรยนรใหผเรยน

87

ไดปฏบตกจกรรมทางวทยาศาสตรจากกจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลดวยกนท าใหผเรยนสงเกต ดแล ชวยเหลอจนซมซบแนวคดของ Bank & Bank 5 ขอดงน 1) บรณาการเนอหาความรรายวชาทเรยนใหเหมาะกบผเรยน 2) กระบวนการสรางองคความร 3) การลดอคต 4) ยดมนในหลกความยตธรรม และ 5) ปรบโครงสรางทางสงคมและวฒนธรรม การเปนสงคมพหวฒนธรรมไดอยางเปนธรรมชาต เชน การน าเรองราวของปนใหญพญาตาณ บรณาการกบเนอหา เรอง การเคลอนทแบบโปรเจกไทล ของขนการเรยนรท 2 ในบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทในสงคมพหวฒนธรรม ทท าใหนกเรยนเขาใจสงคมพหวฒนธรรมบรณาการความรฟสกส โดยสรางองคความรจากกจกรรมในทองถนกบการเคลอนท ของแตละทองถนมาน าเสนอผเรยนคนอน ๆ จะไดเรยนรกจกรรมในทองถนของเพอน ๆ ไดอยางเทาเทยมกน โดยอยในความดแลของผปกครองและบคลากรในทองถนกบ พหวฒนธรรมของผเรยนไดซงสอดคลองกบงานวจยของสรตา เจอศรกล (2553: 151) ไดศกษาผลการสอนศลปะแบบพหวฒนธรรมทมตอการรบรคณคาศลปะของผเรยนประถมศกษาปท 5 โดยการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาผเรยนเหนคณคาของศลปะในการชนชมความงามและความเชอมนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากจดประสงคขอท 4 พบวา ระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมอยในระดบพงพอใจด ไดคาเฉลย เทากบ 4.14 ซงการวดระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรมของผเรยนกลมทดลองเปนไปตามทไดตงไว คอ (1) สงจงใจทเปนโอกาสเมอผสอนไดเปดโอกาสใหผเรยนเขาไปเรยนรในเวบอยางเทาเทยมกนเพอเพมเตมความร (2) สงจงใจทเปนสภาพความชวยเหลอผเรยนสามารถตดตอผสอนไดตลอดเวลา (3) สงจงใจทเปนความภาคภมใจกบประวตศาสตรของทองถนตวเอง เรอง ปนใหญพญาตาณ (4) สงจงใจทเปนความผกพนทมความรกตอทองถนบานเกดของตนเอง (5) สงจงใจทเปนความมนคงปลอดภยผเรยนไดท ากจกรรมในบานบนทกคะแนนในเวบไมสญหายพรอมทงบนทกลงสมดสงจงใจตาง ๆ นนกเรยนไปเรยนรเพอเสรมความรเพมจากหองเรยน ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1) ผสอนสามารถน าการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใชสอนในชนเรยนอน

2) ผสอนควรไดรบการสงเสรมใหน าแนวทางการผลตบทเรยนออนไลนโดยวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมไปใชในหวขออน

88

3) ผสอนน าแนวทางการพฒนาจตวทยาศาสตรผเรยนใหเปนนกวทยาศาสตรในคณลกษณะและตระหนกตอการเรยนวทยาศาสตร

4) ผสอนน าแนวทางการพฒนาการสอนเชงพหวฒนธรรมศกษาแกผเรยนเพอความเขาใจของการอยรวมกนของประชากรโลก

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 1) ควรมการศกษาความคงทนของผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 2) ควรมการศกษาวจยการเรยนรผานโทรศพทเคลอนทตอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาทไมผานการสอบมาตรฐานระดบชาต (O-NET)

89

บรรณานกรม

ภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ท แกไข เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. . (2544). การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. . (2551). หลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทยจ ากด. . (2554). แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษา กระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2554-2556. กรงเทพฯ : ผแตง. . (2555). แผนพฒนาการศกษาจงหวดชายแดนภาคใต. กรงเทพฯ:

บรษทพรกหวานกราฟฟค จ ากด. กาญจนา อรณสขรจ. (2546). ความพงพอใจของสมาชกสหกรณตอการด าเนนงานของสหกรณ

การเกษตรไชยปราการจ ากด อ าเภอไชยปราการ จงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ วทยาศาสตรมหาบณฑต, สาขาสงเสรมการเกษตร มหาวทยาลยเชยงใหม.

กดานนท มลทอง. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: หางหนสวน จ ากดอรณการพมพ. กชกร สะองทอง. (2547). Wireless Learning / Mobile Learning/ M-Learning (Online). สบคนเมอ 18 ธนวาคม, 2556, จาก http://internet.seed.com/content/IN86/IN86_57.asp. กตตชย สธาสโนบล. (2541). ผลการใชเทคนคการตงค าถามของครทมตอผลสมฤทธทางการ

เรยนวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร พฤตกรรมกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาประถมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

90

กลชาต ชลเทพ. (2551). การเปรยบเทยบผลการเรยนแบบวฎจกรการเรยนร 7 ขนโดยใช เทคนคการรคดทมตอการเปลยนแปลงแนวคดทผดพลาดเกยวกบมโนมตฟสกสและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนวทยาศาสตรตางกน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาวดผลการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ก าธร จรญเลศกจจา. (2555). ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของ นกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชรปแบบพหปญญาและรปแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน (7E). วารสารสงแวดลอมศกษา-สสศท, 3(6), 11-18.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกนายกรฐมนตร. (2544). รายงานการวจยเรอง แนว ทางการพฒนามหาวทยาลยโทรสนเทศ (Virtual University) ของประเทศไทย. กรงเทพฯ: ส านกพมพพรกหวานกราฟฟค.

คณะกรรมการพฒนาระบบและสอสารการสอนทางไกล. (2544). ระบบการสอนทางไกลแผน มสธ. 2543. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

จนดารตน แกวพกล. (2555). ผลสมฤทธทไดรบการจดการเรยนวชาเคม และความสามารถดาน การคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทไดรบการจดการเรยนรโดยใชการเปลยนแปลงแนวความคดและการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน. วารสารสงแวดลอมศกษา-สสศท, 3(6), 30-38.

จราภา เตงไตรรตน และคณะ. (2542). จตวทยาทวไป. กรงเทพฯ. โรงพมพ มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

จรญ จวนาน. (2538). การศกษาส าหรบสงคมหลายวฒธรรม. วารสารรสมแล, 1(6), 22-26. เจนเนตร มณนาค.(2545). จากอเลรนนงสการเรยนการสอนแบบผสมผสาน. e – Economy

2,41 (กนยายน) : 65-68. ใจทพย ณ สงขลา. (2550). E-Instructional Design วธวทยาการออกแบบการเรยนการสอน อเลกทรอนกส. กรงเทพฯ : ศนยต าราและเอกสารวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย ชยยงค พรหมวงศ. (2546). การผลตชดการเรยนทางอเลกทรอนกส. กรงเทพฯ: ส านกพมพเอม พนธ. ชราภรณ ผลเรอง. (2551). การศกษาความสมพนธระหวางการเรยนรเกณฑการประเมนสอ

มลตมเดยกบความพงพอใจตอการผลตสอมลตมเดยเพอการศกษา. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

91

ต านานปนใหญ. [ม.ป.ป.]. สบคนเมอ 27 สงหาคม, 2559, จาก https://way-of-life-menmen.blogspot.com/2016/07/blog-post_92.html. ตวงรตน ศรวงษคล. (2549). หลกการออกแบบและประเมน. กรงเทพฯ: ศนยผลตต าราเรยน ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: ส านกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทวพงษ หนค า. (2541). ความพงพอใจของประชาชนตอการบรหารงานสขาภบาลรมใต

จงหวดเชยงใหม. การคนควาแบบอสระรฐศาสตรมหาบณฑต, สาขาการเมองและการปกครองมหาวทยาลยเชยงใหม.

ธนยา ปญญาแกว. (2541). ปจจยทมอทธพลตอความพงพอใจในงานของขาราชการครใน จงหวดเชยงใหม. การคนควาแบบอสระรฐศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการเมองและการปกครอง มหาวทยาลยเชยงใหม.

ธงชย แกวกรยา. (2552). E-Learning กาวไปส M-Learning ในยคสงคมของการสอสารไร พรมแดน. วารสารรมพฤกษ, 2(8), 112-136.

นทต อศภาภรณ. (2552). การพฒนาหนวยการเรยนสาระงานบานโดยใชกจกรรมการเรยน แบบคดสบคนเพอสงเสรมความเขาใจดานพหวฒนธรรมและทกษะการด าเนนชวตทมคณภาพของนกเรยนชวงชนท 3. วทยานพนธศกษาศาสตรดษฎบณฑต, สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยเชยงใหม.

นฤมล อนทรกษ. (2555). ศกษาการพฒนารปแบบการเรยนรบนเวบโดยใชสถานการณปญหา เรองการสรางภาพนงส าหรบงานมลตมเดยโดยทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนไดผลวาหลงเรยนนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยมลตมเดยและแอนเมชน มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม.

บวซอน ต ามะ. (2555). ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคดสรางสรรค ทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนแบบโครงงานวทยาศาสตรและชดกจกรรมวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร. วารสารสงแวดลอมศกษา-สสศท, 3(6), 95-105.

บญญต ยงยวน. (2551). การสงเสรมพฒนาเดกในบรบทของความหลากหลายวฒนธรรม: 10ป ทศวรรษเพอเดกและภมปญญาของครอบครว. นครปฐม: สถาบนแหงชาตเพอการ พฒนาเดกและครอบครว, มหาวทยาลยมหดล.

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: ส านกพมพสวรยาสาสน.

92

บปชาต ทฬหกรณ. (2535). เอกสารค าสอนวชา กศ.วท.591 การศกษางานวจยทาง วทยาศาสตรศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาการศกษา คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ประสาท เนองเฉลม. (2550). การเรยนรวทยาศาสตรแบบสบเสาะ 7 ขน. วารสารวชาการ, 10(4), 25-30.

ปยวทย หนมาศ. (2553). การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการประเมนสมฤทธผล ทางการเรยนผานเวบภายใตสงคมพหวฒนธรรม:กรณศกษาวทยาเทคนคปตตาน. วทยานพนธวทยาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการจดการเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

เผชญ กจระการ และสมนก ภททยธาน. (2545). ดชนประสทธภาพและดชนประสทธผล. วารสาร การวดผลการศกษา, 8(6), 31-51.

พนธ ทองชมนม. (2547). การสอนวทยาศาสตรระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ส านกพมพ โอเดยนสโตร.

พรพนธ บงนาแซง. (2550). การเปรยบเทยบผลการเรยนแบบวฎจกรการเรยนร 7 ขนโดยใช พหปญญากบการสบเสาะแบบ สสวท. ทมตอแนวคดเลอกเกยวกบมโนมตฟสกส: การสะทอนของแสง การหกเหของแสงและการเหน และการคดวพากษวจารณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมผลการเรยนวทยาศาสตรตางกน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

พวงรตน ทวรตน. (2540). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: ส านกงานทดสอบทางการศกษาและจตวทยา, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสาน มตร.

มนตชย เทยนทอง. (2548). M-Learning แนวทางใหมของ e-learning. วารสารเทคโนโลยและ สอสารการศกษา, 1(1), 3-11.

มณฑนา คงเอยด. (2551). การศกษาสภาพความตองการใชงานและรปแบบการเรยนผาน เครอขายโทรศพทเคลอนท (m-Learning) ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยศลปากร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

ราชบณฑตยสถาน. (2542). ความพงพอใจในพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542. กรงเทพฯ: ส านกพมพนานมบคส.

93

ราชนย ธงชย.(2551). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการในการลงบญชทหาร กองเกนตามแนว สงคหวตถ 4 ของหนวยงานสสดอ าเภอเมอง จงหวดระยอง. วทยานพนธปรญญาพทธศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชารฐประศาสนศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. ราตบร : นางพญาตาน และกษตรยาแหงสหพนธรฐปตาน นครปตาน พทธศกราช ๒๑๕๙-๖๗ [ม.ป.ป.]. สบคนเมอ 11 กรกฎาคม, 2558, จาก http://oknation.nationtv.tv/blog/thelittlestar/2008/02/06/entry-1 รอฮานง เจะดอเลา. (2555). ผลการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรดวยตนเองทมตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตตอวทยาศาสตรของนกเรยนในสงคมพหวฒนธรรม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

โรสมาวน อะลดมน. (2556). ความเขาใจธรรมชาตของวทยาศาสตรของนกเรยนแผนการเรยน วทยาศาสตรในสงคมพหวฒนธรรม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร.

ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2543). การวดดานจตพสย. กรงเทพฯ: ส านกพมพสวรยา สาสน.

วรฬ พรรณเทว. (2542). การออกแบบ. กรงเทพฯ: ส านกพมพไทยวฒนพาณช. วาณ ทองเสวต. (2548). ความพงพอใจของผใชบรการหองสมดวทยาลยพยาบาลเกอการณย.

กรงเทพฯ: วทยาลยพยาบาลเกอการณย. วาสนา การมย. (2554). ศกษาการพฒนาสงแวดลอมการเรยนรบนเวบตามแนวทฤษฎ

คอนสตรคตวสตเชงสงคมเพอสงเสรมการท างานเปนทมเรองระบบเครอขายและโลกของเวบไซตส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สาขาครศาสตรเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

วชาการ.คอม. [ม.ป.ป.]. สมาคมฟสกส. สบคนเมอ11 กรกฎาคม, 2558, จาก http://www.vcharkarn.com/vcafe/153691 วเชยร ฤกษพฒนกจ. (2549). การจดการความรสวนบคคลดวยเทคโนโลยสารสนเทศไรสาย. สารเนคเทค, (13),15-20. วทย เทยงบรณธรรม. (2541). พจนานกรมองกฤษ-ไทย. กรงเทพฯ: ส านกพมพซเอดยเคชน. วทธศกด โภชนกล. (2551). พหวฒนธรรมศกษา. สบคนเมอ 25 ธนวาคม, 2556, จาก

http://www.pochanukul.com/?p=128

94

วชรนทร หมสมตน. (2553). การวจยผสานวธ: ความทมเทในการท างานของครในพนท พหวฒนธรรมสามจงหวดชายแดนใต. วทยานพนธดษฎบณฑต, สาขาวชาจตวทยาอตสาหกรรมและองคกร มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

ศรารตน มลอามาตยและคณะ. (2556). ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทางวทยาศาสตร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอและจดการเรยนแบบสบเสาะหาความร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการมธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ศรกล พลบรณ. (2550). การเปรยบเทยบผลการเรยนแบบวฎจกรการเรยนร 7 ขน โดยใช เทคนคการรคด และแบบวฎจกรการเรยนร 5 ขน ทมตอแนวความคดเลอกเกยวกบ มโนมตชววทยาเรองเซลล การแบงเซลล และการเคลอนทของสารผานเซลล และการ คด วพากษวจารณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมเพศตางกน. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต, สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ศรวรรณ เสรรตน. (2538). การบรหารการตลาดยคใหม. กรงเทพฯ: ส านกพมพธรรมสาร. ศภชย สขะนนทร, กรกนก วงศพานช. (2545). เปดโลก e-learning การเรยนการสอนแบบ อนเทอรเนต. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ศภธดา สรยะ. (2546). การพฒนา M-Learning ส าหรบนกศกษาในระดบอดมศกษา.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขวชาการจดการเทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยวลยลกษณ.

ศภวรรณ ทบทมจรญ. (2548). การศกษาความพงพอใจทมตอรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนวชาคณตศาสตรส าหรบผเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนนาคประสทธ อ าเภอสามพราน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร.

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต. (2556). ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนระดบ การศกษาขนพนฐาน (O-Net) ปการศกษา 2556. กรงเทพฯ: สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต.

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต. (2558). ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนระดบ การศกษาขนพนฐาน (O-Net) ปการศกษา 2558. กรงเทพฯ: สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต.

95

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546). การจดสาระการเรยนรกลม วทยาศาสตร หลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2555). คมอคร รายวชาเพมเตม ฟสกส เลม 1 กลมสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 4 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพ สกสค.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2555). หนงสอเรยน รายวชาเพมเตม ฟสกส เลม 1 กลมสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 4 หลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพ สกสค.

สนท ยจนทร. (2550). การพฒนาเครองมอประเมนจตวทยาศาสตรส าหรบผเรยนชวงชนท 3 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสงขลา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การวดผลการศกษา มหาวทยาลยทกษณ.

สรตา เจอศรกล. (2553). ผลการสอนศลปะแบบพหวฒนธรรมทมตอการรบรคณคาศลปะของ นกเรยนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาศลปศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สาคร บญดาว, ส ารวย กมลายตต และวรญญา ปณณวฒน. (2547). การศกษาสถานภาพการจด การเรยนทางอเลกทรอนกสของมหาวทยาลยในประเทศไทย. นนทบร: สถาบนวจยและพฒนามหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สกษตรยาปตาน : บลลงกเลอด และต านานรกเพอแผนดน สภตรา ภมประภาส : นกวชาการ อสระ [ม.ป.ป.]. สบคนเมอ 11 กรกฎาคม, 2558, จาก https://www.clipmass.com/story/41985 สมาล ชยเจรญ. (2551). เทคโนโลยการศกษา: หลกการทฤษฎสการปฏบต. ขอนแกน: หจก.

โรงพมพคลงนานาวทยา. สณ รกษาเกยรตศกดและศกดชย นรญทว. (2545). องคประกอบทส าคญของระบบการจดการ เรยนการสอน ออนไลนทเปนมาตรฐานขนต าทวไป. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรน ครนทรวโรฒประสานมตร. สธารา โยธาขนธ. (2541). การพฒนาโปรแกรมการศกษาแบบพหวฒนธรรมเพอสงเสรมความ เขาใจเกยวกบตนเองของเดกวยอนบาลในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. วทยานพนธ

ครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

96

สนทร จนทศลา, (2556). โมเดลสมการโครงสรางพหระดบปจจบนทมอทธพลตอจตวทยาศาสตร ของนกเรยนมธยมศกษาปท 5 จงหวดสรนทร. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตรมหาวทยาลยสารคาม, 7(1), 147-152.

สทธพร จตตมตรภาพ. (2553). การเปลยนแปลงโลกของการเรยนรในศตวรรษท 21 และการ พฒนา “ครสมออาชพ”. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ.

สรางค โควตระกล. (2541). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: ส านกพมพดานสทธาการพมพ. ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. (2555). แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ฉบบทสบเอด พ.ศ. 2555-2559. กรงเทพฯ: ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. ส านกงานสภาความมนคงแหงชาต. (2555). นโยบายการบรหารและการพฒนาจงหวดชายแดน

ภาคใต พ.ศ. 2555-2557. กรงเทพฯ: ส านกงานสภาความมนคงแหงชาต. ส านกงานวชาการและมาตรฐาน ส านกคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ.

(2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ส านกงานวชาการและมาตรฐาน ส านกคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ.

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15. (2557). เอกสารรายงานผลสมฤทธทางการ เรยนป2556 O-Net ม.6 ปตตาน. สบคนเมอ 16 เมษายน, 2557, จาก http://www.mathayom15.org/web2012

ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15. (2559). เอกสารรายงานผลสมฤทธทางการ เรยนป2558 O-Net ม.6 ปตตาน. สบคนเมอ 1 ,มนาคม, 2559, จาก http://www.mathayom15.org/web2012

สมโภชน เอยมสภาษต. (2556). ทฤษฎและเทคนคการปรบพฤตกรรม. กรงเทพฯ. ส านกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สมคด อสระวฒน . (2538). ลกษณะการเรยนรดวยตนเองของคนไทย. กรงเทพมหานคร:

ส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต.

เสาวรสธ พลโคตร. (2550). การเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ผลสมฤทธ ทางการเรยนและเจตคตเชงวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยน รปแบบ วฎจกรการเรยนร 7 ขนและรปแบบวฎจกรการเรยนร 5 ขนทก าหนดและหมนเวยนหนาทของสมาชกตางกน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อเนก สวรรณบณฑต. (2548). จตวทยาศาสตรการบรหาร. กรงเทพฯ: ส านกพมพดไซนจ ากด.

97

อารย สขใจวรเวทย. (2553). การพฒนาผลการเรยนรเรองการบวกและการลบของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 1 ดวยการจดการเรยนรแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาหลกสตรเละการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร.

โอภาส เอยมสรวงศ. (2551). วทยาการคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ (ฉบบปรบปรง). กรงเทพฯ: ส านกพมพซเอด ย เค ชน.

อญชล สเทว. (2544). ผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรของนกเรยน ชนมธยมศกษาป ท 1 ทไดรบการสอนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบซปปา โมเดล กบการสอนแบบวฏจกรการเรยนร 7 ขน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ภาษาองกฤษ Allen, I. E., & Seaman, J. (2005). Growing by Degrees: Online Education in the

United States, 2005. Retriever November 14, 2014, from http://www.sloan-c.org/publications/ survey/pdf/growing_by_degrees.pdf.

Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (1997). Multicural Education: Issues and Perspectives. (3rded). Massachusetts: Allyn & Bacon.

Barman, C. R., & Michael, K. (1989). The Learning Cycle. Science and Children, 26(7), 30-32.

Bersin, J. (2004 ). The Blended Learning Book: Best Practices, Proven Methodologies, and Lessons Leamed. San Francisco: Pfeiffer.

Carin, A. A., & Sund, R. B. (1980). Teaching Modern Science. (3rded.). Columbus: Charlrs E. Merrill Publishing Company.

Current Trend and Future Challenges. Retrieved Octuber 20, 2009, form

http://ieeexplore.ieee.org/ie15/10084/32317/01508767.pdf?amumber

=1508767. Evan, C. (2004). Learning with Inquiring Minds. The Science Teacher, 71(1), 27-30. Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E Model: A Proposed 7E Model

Emphasizes Trans of Learning and the Importance of Eliciting Prior Understanding. The Science Teacher, 70(6), 56-59.

Gollnick, D. M., and chin. P. C. (2009). Multicultural Education in a Pluralistic Society. Upper Saddle River, N. J., Pearson Prentice Hall.

98

Karplus, R. (1977). Science Teaching and Development of Reasoning. Journal of Researching Science Teaching, 14(2), 169-175.

Kinshuk, S. J. (2003). Mobile Technologies in Support of Distance. Asian Journal of Distance Education, 1(1), 60-68.

Lawson, A. E., & Thompson, L. D. (1988). Formal Reasoning Abillity and Misconceptions Concerning Geneting and Natural Selection. Journal of

Research in Science Teaching, 25(9), 733-746. Lee, L. (2005). Ubiquitous Learning: Lts Challenges and Opportunities.

(3rded). In 2005 KAEIM Korea-Japan Joint International Conference. Mitchell, B. M., & Salsbury, R. E. (2000). Encyclopedia of multicultural education.

Westport, CT: Greenwood Press.Yu-Ling, T. R. (2005). Mobile Learning:

Renner, J.W. :,et al . ( 1990). Uderstandings and Misunderstandings of Eighth Graders of Four Physics Concepts Found in Textbooks. Journal of Research Yu-Ling, T. R. (2005). Mobile Learning: Current Trend and Future Challenges.

Retrieved Octuber 20, 2009, form http://ieeexplore.ieee.org/ie15/10084/32317/01508767.pdf?amumber =1508767.

99

ภาคผนวก

100

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอในการวจย

101

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอในการวจย ผเชยวชาญวเคราะหคณภาพแบบวดผลสมฤทธของการเรยนร 1. อาจารย ดร. ณฐน โมพนธ อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. อาจารยศภกาญจน บวทพย อาจารยประจ าภาคการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารยมนฑกาน อรรถสงเคราะห อาจารยประจ าโรงเรยนสาธต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 4. อาจารยธเนศ สขมาตย อาจารยประจ าโรงเรยนสาธต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 5. อาจารยจฑา ธรรมชาต อาจารยประจ าภาควชาวดและประเมนผล คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคม พหวฒนธรรม 1. ผชวยศาสตราจารยนพพร เหรยญทอง อาจารยประจ าภาควชาฟสกส คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. อาจารยจารก อรรถสงเคราะห อาจารยประจ าภาคการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารย ดร.ธระยทธ รชชะ อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 4. อาจารยมณฑล ผลบญ อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 5. อาจารยเดอนเพญ อองทวสข อาจารยช านาญการพเศษประจ า โรงเรยนปทมคงคา อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน

102

ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพแบบวดจตวทยาศาสตร 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.อรยา คหา อาจารยประจ าภาควชาจตวทยาและการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. อาจารย ดร. ณฐน โมพนธ อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารยศภกาญจน บวทพย อาจารยประจ าภาคการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 4. อาจารยมนฑกาน อรรถสงเคราะห อาจารยประจ าโรงเรยนสาธต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 5.อาจารยสจจา เหรยญทอง อาจารยช านาญการพเศษ โรงเรยนเดชะปตตนยานกล ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม 1.อาจารย ดร.วชรนทร หนสมตน อาจารยประจ าภาควชาจตวทยาและการแนะแนว

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร2. อาจารย ดร.วทธศกด โภชนกล อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารย ดร.ชวลต เกดทพย อาจารยประจ าภาคบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพแบบวดระดบความพงพอใจ 1. อาจารย ดร.วทธศกด โภชนกล อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. อาจารย ดร. อลสรา ชมชน อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารยเดอนเพญ อองทวสข อาจารยช านาญการพเศษประจ า โรงเรยนปทมคงคา จงหวดปตตาน

103

ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพแผนการจดการเรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยวฎจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 1. ผชวยศาสตราจารย นฟารด ระเดนอาหมด อาจารยทปรกษาพเศษประจ า วทยาลยอสลามศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2. อาจารยมนฑกาน อรรถสงเคราะห อาจารยประจ าโรงเรยนสาธต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร 3. อาจารยสจจา เหรยญทอง อาจารยช านาญการพเศษ โรงเรยนเดชะปตตนยานกล

104

ภาคผนวก ข การหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย

105

คณภาพบทเรยน ดานเนอหา ตาราง คะแนนการประเมนคณภาพบทเรยนของผเชยวชาญดานเนอหาประเภทบทเรยนออนไลน แบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

ขอท ผเชยวชาญ

รวม

เฉลย 1 2 3 4

เนอหา 4.39

1. ความสมบรณของวตถประสงค 2. ความสอดคลองของเนอหากบวตถประสงค 3. ล าดบขนตอนในการน าเสนอเนอหา 4. ความถกตองของเนอหา 5. ความสอดคลองของเนอหาในแตละขอ 6. ความชดเจนในการอธบายเนอหาของบทเรยน 7. ความนาสนใจในการด าเนนเรอง

5 4 5 5 5 5 5

5 5 4 5 4 3 5

4 4 4 4 5 5 5

4 5 4 4 4 4 3

18 18

17 18 18 16

18

4.5 4.5

4.25 4.5 4.5 4

4.5

รปภาพ ภาษา ส และเทคนค 4.47

1. ความเหมาะสมของรปภาพตอเนอหา 2. ความถกตองของภาพกราฟกทใชประกอบบทเรยน 3. ความสอดคลองของรปภาพกบค าบรรยายในเนอหา 4. ภาษาทใชมความเหมาะสมถกตอง 5. การน าเสนอชอเรองของบทเรยน 6. ความชดจนในการอธบายเนอหา 7. ความชดเจนในการชแจงและการแนะน าบทเรยน 8. การใชสในเนอหามความเหมาะสมกบเนอหา

5 5 5 5 5 5 5 5

5 5 4 4 4 4 4 5

5 5 5 4 5 5 4 4

3 4 4 3 4 4 4 5

18 19

18

16 18 18 17

19

4.5 4.75

4.5

4

4.5 4.5 4.25

4.75

106

ขอท ผเชยวชาญ

รวม

เฉลย 1 2 3 4

แบบทดสอบ 1 2 3 4 4.5

1. แบบทดสอบมความสอดคลองกบบทเรยน 2. ความเหมาะสมของจ านวนขอในแบบฝกหด 3. ความเหมาะสมของแบบทดสอบทเรยกใช 4. ความเหมาะสมของค าถามตอเนอหา 5. ความเหมาะสมของเวลาเรยน

5 5 5 5 5

5 4 4 4 4

5 4 4 5 5

3 5 5 4 4

18

18

18

18 18

4.5

4.5

4.5

4.5 4.5

(360x5)/400 = 4.5

107

คณภาพบทเรยน ดานรปแบบ ตาราง คะแนนการประเมนคณภาพบทเรยนของผเชยวชาญดานรปของบทเรยนออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

ขอท

ผเชยวชาญ รวม

เฉลย 1 2 3 4 5

เนอหา 4.3

1. ล าดบขนในการน าเสนอเนอหา 2. ความเหมาะสมของเนอหาทน ามาใช 3. การด าเนนเรองมความนาสนใจ 4. เนอหาวชาในบทเรยนสรางแรงจงใจ

5 5 5 5

5 5 5 4

5 5 4 4

4 5 3 3

4 4 3 3

23 24 20 19

4.6 4.8 4

3.8

รปภาพ ส และเทคนค 4.33

1. ความเหมาะสมของรปภาพในการสอ ความหมาย 2. ขนาดของรปภาพในเนอหามความเหมาะสม 3. ความสอดคลองของรปภาพตอปรมาณเนอหา 4. สของตวอกษรในแตละหวขอมความเหมาะ 5. สของตวอกษรทเปนค าบรรยาย 6. สทใชเปนพนหลงของเนอหามความเหมาะสม 7. เทคนคการจดรปแบบเนอหา 8. เทคนคการน าเสนอค าอธบาย 9. ขนาดของตวอกษรทใชในการน าเสนอ 10. ความนาสนใจของหนาจอภาพ 11. ความสะดวกความคลองในการใชบทเรยน

5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5

5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4

5 5 4 5 4 5 3 4 4 3 4

4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 5

4 4 4 5 4 5 5 4 3 4 3

23

22

22

24

23 23

21 17 22 20 21

4.6

4.4

4.4

4.8

4.6 4.6

4.2 3.4 4.4 4

4.2

(326x5 )/375 = 4.35

108

ความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ

ดานเนอหา

1. ค าถามขนท1นาจะเปนค าถามทบทวนดานรปแบบบทเรยนขาดการกระตน ใหเกดแรงจงใจในการเรยน จดเราความนาสนใจ เพอใหเกดความนาสนใจตอเนอง

2. การด าเนนเรองเลอกประเดนไดดทใชเรองใกลตวของผเรยนมาน าเสนอ ขาด ความเราใจใหผเรยนคลอยตามไปกบเรองราวในขณะเรยนร

109

ตาราง การหาคณภาพบทเรยน ตามเกณฑ 80/80 บทเรยนออนไลนโดยใชวฏจกรการ เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม (3 คน)

คนท สอบระหวางเรยน รวม (15) หลงเรยน (20) 1 5 10 15 16 2 4 8 12 15 3 5 9 14 14

รวม 41 45 คะแนนเฉลย 13.67 15 คดเปนรอยละ 91.11 75

ตาราง การหาคณภาพบทเรยนออนไลนโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม (9 คน) คนท สอบระหวางเรยน รวม (15) หลงเรยน (20)

1 5 8 13 15 2 5 8 13 14 3 5 9 14 13 4 5 8 13 12 5 4 8 12 12 6 4 9 13 16 7 5 9 14 16 8 4 9 13 15 9 5 8 13 11

รวม 118 124 คะแนนเฉลย 13.11 13.77 คดเปนรอยละ 87.41 68.89

ตาราง การหาคณภาพบทเรยนออนไลนโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม( 30 คน) คนท สอบระหวางเรยน รวม (15) หลงเรยน (20)

1 4 8 12 16 2 5 9 14 16 3 5 9 14 17 4 5 8 13 15 5 4 8 12 17 6 5 8 13 14 7 5 9 14 15 8 5 9 14 18 9 5 8 13 14 10 4 9 13 18 11 5 9 14 18 12 5 9 14 16 13 4 9 13 14 14

5 9 14 16

15

5 9 14

16

16 5 9 14 15 17 4 0 4 15

110

คนท สอบระหวางเรยน รวม (15) หลงเรยน (20) 18 5 10 15 17 19 4 9 13 15 20 4 9 13 14 21 5 8 13 14 22 5 8 13 15 23 5 8 13 15 24 4 9 13 16 25 4 9 13 15 26 5 8 13 15 27 4 10 14 16 28 4 8 12 17 29 4 9 13 14 30 4 9 13 14 รวม 390 483 เฉลย 13 16.1

รอยละ 86.6 80.5

111

คณภาพของแบบวดระดบความพงพอใจเฉลยรายขอ และทงฉบบ ตาราง แสดงคณภาพของแบบวดระดบความพงพอใจ

ขอท รายการประเมน คะแนนวดความ พงพอใจ

1 เนอหาตรงกบมาตรฐานการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน 4.13

2 เนอหาตรงกบตวชวดการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน 4.25

3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน 4.22

4 ผเรยนเขาใจความแตกตางทางศาสนา 3.4

5 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางภาษา 3.73

6 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางเศรษฐกจ 3.89

7 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมถน 3.47

8 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทใชเรยนรงายตามขนตอนของวฎจกรการเรยนร 7 ขน

4.13

9 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท เนอหาอานงาย 4.13

10 ผเรยนอานค าสงในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทแลวเขาใจงาย

4.03

11 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ผเรยนเขาใชบทเรยนไดตลอดเวลาทตองการ

4.16

12 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท มตวอกษรอานสะดวก ภาพ เสยง ชดเจน

3.968

13 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล

4.03

14 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท อาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน

4.06

ขอท รายการประเมน คะแนนวดความพงพอใจรายขอ

112

15 ผเรยนรสกเราใจ และอยากจะตดตาม บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทเปนทนาสนใจ

3.84

16 ผเรยนตดตอผสอนไดสะดวกหลายชองทางได 4.13

17 ผสอนก าหนดเวลาทแนนอนในการตอบค าถามของผเรยน 4.34

18 ผสอนก าหนดเวลาในการตรวจงานของผเรยน 4.19

19 ผสอนก าหนดเวลาในการประเมนผลชดเจน 4.16

20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสยไดตลอดเวลา 4.16

21 ผเรยนสะดวกในการตอบค าถาม 4.38

22 ผเรยนสะดวกในการท าแบบทดสอบ 4.16

23 ผเรยนสะดวกในการสงค าตอบการท าแบบประเมนในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

4.38

24 ผเรยนสะดวกในการหาปมและกดไอคอนของแบบประเมนของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

4.38

25 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหา 4.06

26 ค าอธบายวธการใชเครองมอในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ชดเจน

4.28

27 รปภาพสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม 4.16

28 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทมการน าเสนอเรองราวความรตอเนอง

4.03

29 ความชดเจนของตวอกษรและขนาดตวอกษร 4.25

30 ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทหรอเรยนรได

4.41

31 สของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทสอดคลองภาพประกอบและเรองราว

4.44

ขอท รายการประเมน คะแนนวดความพงพอใจรายขอ

113

32 ผเรยนฝกปฏบตบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ในเวลาทใหก าหนดไว

4.13

33 เขา – ออก บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทไดสะดวกเปนสวนตว

4.5

คะแนนเฉลยทงฉบบอยในระดบด 4

114

ภาคผนวก ค คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงค (IOC) คาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (D) และคาความเชอมน

115

ตาราง คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรม (IOC) ของ แบบวดผลสมฤทธของการเรยนร

ขอสอบท

ความคดเหนของผเชยวชาญ คาR คาเฉลย

1 2 3 4 5

1 1 0 1 1 0 1 0.6

2 1 1 0 1 1 4 0.8

3 1 1 1 1 1 5 1

4 1 1 1 1 1 5 1

5 1 1 1 0 1 4 0.8

6 1 1 0 1 1 4 0.8

7 1 1 1 1 1 5 1

8 1 1 -1 1 1 3 0.6

9 1 0 -1 1 1 2 0.4

10 1 -1 -1 0 1 0 0

11 1 1 -1 1 0 2 0.4

12 1 1 1 1 1 5 1

13 1 1 1 1 1 5 1

14 1 1 1 0 1 4 0.8

15 1 1 1 0 1 4 0.8

16 1 -1 1 1 1 3 0.6

17 1 -1 1 1 1 3 0.6

18 1 1 1 1 1 5 1

19 1 1 1 1 1 5 1

20 1 -1 -1 1 1 1 0.2

116

ขอสอบท

ความคดเหนของผเชยวชาญ คาR คาเฉลย

1 2 3 4 5

21 1 -1 1 1 1 5 0.6

22 1 -1 -1 1 1 1 0.2

23 1 1 1 1 1 5 1

24 1 1 1 1 1 5 1

25 1 1 1 1 1 5 1

117

ตาราง คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคจตวทยาศาสตร (IOC) ของแบบ..............วดจตวทยาศาสตร

ขอท ความเหนของผเชยวชาญ คาเฉลย แปล

1 2 3 4 5

1 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

2 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

3 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

4 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

5 1 0 1 1 1 0.8 น าไปใช

6 1 1 -1 1 1 0.6 น าไปใช

7 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

8 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

9 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

10 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

11 1 1 0 1 1 0.8 น าไปใช

12 1 1 0 1 1 0.8 น าไปใช

13 1 1 0 1 1 0.8 น าไปใช

14 1 1 0 1 1 0.8 น าไปใช

15 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

16 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

17 0 1 0 1 1 0.6 น าไปใช

18 1 1 -1 1 1 0.8 น าไปใช

19 1 1 0 1 1 0.8 น าไปใช

20 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

21 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

22 0 1 0 1 1 0.6 น าไปใช

23 1 1 -1 1 1 0.8 น าไปใช

118

ตาราง คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคสงคมพหวฒนธรรม (IOC) ของ แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

ขอท ความเหนของผเชยวชาญ คาเฉลย แปลความหมาย

1 2 3 4 5

1 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

2 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

3 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

4 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

5 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

6 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

7 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

8 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

9 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

10 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

11 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

12 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

13 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

14 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

15 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

16 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

17 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

18 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

19 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

20 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

21 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

119

ขอท ความเหนของผเชยวชาญ คาเฉลย แปล

1 2 3 4 5

22 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

23 1 1 1 1 0 0.8 น าไปใช

24 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

25 1 0 1 1 1 0.8 น าไปใช

26 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

27 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

28 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

29 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

30 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

31 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

32 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

33 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

34 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

35 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

36 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

37 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

38 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

39 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

40 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

41 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

42 1 0 1 0 1 0.6 น าไปใช

43 1 1 1 1 1 1

น าไปใช

120

ขอท ความเหนของผเชยวชาญ คาเฉลย แปล

1 2 3 4 5

44 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

45 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

46 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

47 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

48 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

49 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

50 1 1 1 1 1 1 น าไปใช

121

ตาราง คาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคความพงพอใจ (IOC) ของแบบวด ระดบความพงพอใจ

ขอท รายการประเมน ความเหนของ ผเชยวชาญ

คาเฉลย แปลความ

1 2 3

1 เนอหาตรงกบมาตรฐานการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

1 1 1 1 น าไปใช

2 เนอหาตรงกบตวชวดการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน 1 1 1 1 น าไปใช

3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

1 1 1 1 น าไปใช

4 เนอหาอานแลวเขาใจงาย 1 1 1 1 น าไปใช

5 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางศาสนา 1 1 1 1 น าไปใช

6 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางภาษา 1 1 1 1 น าไปใช

7 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางเศรษฐกจ 1 1 1 1 น าไปใช

8 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางวฒนธรรมถน

1 1 1 1 น าไปใช

9 บทเรยนใชเรยนรงายตามขนตอนของวฎจกรการเรยนร 7 ขน

1 1 1 1 น าไปใช

10 ผเรยนอานค าสงในบทเรยนแลวเขาใจงาย 1 1 1 1 น าไปใช

11 ผเรยนเขาใชบทเรยนไดตลอดเวลาทตองการ 1 1 1 1 น าไปใช

12 ตวอกษรอานสะดวก ภาพ เสยง ชดเจน 1 1 1 1 น าไปใช

13 ตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล

1 1 1 1 น าไปใช

14 ผเรยนอาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน 0 1 1 0.67 น าไปใช

15 ผเรยนรสกความเราใจ และอยากจะตดตาม 1 1 1 1 น าไปใช

16 ผเรยนตดตอผสอนไดสะดวกหลายชองทางได 1 1 1 1 น าไปใช

122

ขอท รายการประเมน ความเหนของ ผเชยวชาญ

คาเฉลย แปลความ

1 2 3

17 ผสอนก าหนดเวลาทแนนอนในการตอบค าถามของผเรยน

1 1 1 1 น าไปใช

18 ผสอนก าหนดเวลาในการตรวจงานของผเรยน 1 1 1 1 น าไปใช

19 ผสอนก าหนดเวลาในการประเมนผลชดเจน 1 1 1 1 น าไปใช

20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสย 1 1 1 1 น าไปใช

21 ผเรยนสะดวกในการตอบค าถาม 1 1 1 1 น าไปใช

22 ผเรยนสะดวกในการท าแบบทดสอบ 1 1 1 1 น าไปใช

23 ผเรยนสะดวกในการสงค าตอบ 1 1 1 1 น าไปใช

24 ผเรยนสะดวกในการหาปมและกดไอคอนของแบบประเมน

0 1 1 0.67 น าไปใช

25 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหาทกภาพ 1 1 1 1 น าไปใช

26 ค าอธบายวธการใชเครองมอในบทเรยนชดเจน 1 1 1 1 น าไปใช

27 รปสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม 1 1 1 1 น าไปใช

28 บทเรยนมการน าเสนอเรองราวความรตอเนอง 1 1 1 1 น าไปใช

29 ความชดเจนของตวอกษรและขนาดตวอกษร 1 1 1 1 น าไปใช

30 ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนหรอเรยนซ าได 1 1 1 1 น าไปใช

31 สของบทเรยนสอดคลองภาพประกอบและเรองราว

1 1 1 1 น าไปใช

32 ผเรยนฝกปฏบตบทเรยนในเวลาทใหขอบเขตไว 1 1 1 1 น าไปใช

33 เขา – ออก บทเรยนไดสะดวกเปนสวนตว 1 1 1 1 น าไปใช

123

คาความยาก คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมนแบบวด ตาราง แสดงคาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (D) และคาความเชอมนของแบบวดผลสมฤทธ ของการเรยนร

ขอท คาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (D) แปลความ 1* 0.7419350 0.02 ไมน าไปใช 2 0.677419 0.29 น าไปใช 3 0.870968 0.49 น าไปใช 4 0.677419 0.37 น าไปใช 5* 0.935484 0.34 ไมน าไปใช 6* 0.83871 0.07 ไมน าไปใช 7 0.806452 0.61 น าไปใช 8 0.677419 0.29 น าไปใช 9* 0.935484 0.25 ไมน าไปใช 10* 0.870968 0.58 ไมน าไปใช 11 0.870968 0.55 น าไปใช 12 0.806452 0.41 น าไปใช 13 0.83871 0.38 น าไปใช 14 0.83871 0.53 น าไปใช 15 0.83871 0.27 น าไปใช 16 0.806452 0.2 น าไปใช 17 0.548387 0.16 น าไปใช 18 0.548387 0.53 น าไปใช 19 0.580645 0.21 น าไปใช 20 0.741935 0.45 น าไปใช 21 0.870968 0.78 น าไปใช 22 0.548387 0.78 น าไปใช 23 0.741935 0.27 น าไปใช 24 0.612903 0.44 น าไปใช 25 0.806452 0.52 น าไปใช

124

หมายเหต ขอสอบทมเครองหมาย * เปนขอสอบทผวจยไมเลอกไวเปนเครองมอในการวจย ซงมคาความยากตงแต 0.20–0.90 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.12–0.80 และความเหมาะสม คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเทากบ 0.42

125

คาความยาก คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมนแบบวดจตวทยาศาสตร ตาราง แสดงคาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (D) และคาความเชอมนของแบบวดจต วทยาศาสตร

ขอท คาความยากงาย (P) คาอ านาจจ าแนก (D) แปลความ 1* 0.90 0.07 ไมน าไปใช 2* 0.50 -0.07 ไมน าไปใช 3 0.63 0.33 น าไปใช 4 0.50 0.20 น าไปใช 5 0.63 0.33 น าไปใช 6 0.27 0.27 น าไปใช 7 0.57 0.20 น าไปใช 8* 0.10 0.07 ไมน าไปใช 9 0.67 0.27 น าไปใช 10 0.67 0.67 น าไปใช 11 0.37 0.20 น าไปใช 12 0.53 0.53 น าไปใช 13 0.53 0.13 น าไปใช 14 0.10 0.20 น าไปใช 15 0.43 0.20 น าไปใช 16 0.73 0.27 น าไปใช 17 0.83 0.20 น าไปใช 18 0.30 0.33 น าไปใช 19 0.47 0.13 น าไปใช 20 0.60 0.53 น าไปใช 21 0.73 0.27 น าไปใช 22* 0.40 0.13 ไมน าไปใช 23* 0.93 0.13 ไมน าไปใช

หมายเหต ขอสอบทมเครองหมาย * เปนขอสอบทผวจยไมเลอกไวเปนเครองมอในการวจย ซงมคาความยากตงแต 0.20–0.80 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.12–0.80 และความเหมาะสม คาความเชอมนของแบบวดจตวทยาศาสตร เทากบ 0.51

126

คาความเชอมนแบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม คาความเชอมนของวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม 0.75

127

ภาคผนวก ง วเคราะหขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมล

128

ตาราง แสดงคะแนนวดความรเดมระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม คนท กลมทดลอง (เตม 30 คะแนน) กลมควบคม (เตม 30 คะแนน)

1 13 12 2 9 12 3 7 15 4 13 12 5 16 9 6 18 13 7 8 12 8 14 14 9 11 12 10 12 11 11 8 9 12 15 12 13 17 14 14 7 8 15 10 13 16 9 19 17 8 8 18 12 19 19 9 12 20 10 9 21 13 9 22 9 8 23 13 13 24 11 15 25 10 8 26 18 9 27 15 8 28 12 11 29 13 12 30 14 9

เฉลย 11.80 11.57 SD 3.17 2.98

129

ตาราง แสดงคะแนนสอบกอนเรยนระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม

คนท กลมทดลอง (เตม 20 คะแนน) กลมควบคม (เตม 20 คะแนน) 1 8 7 2 7 8 3 7 7 4 4 3 5 4 8 6 2 8 7 7 9 8 8 5 9 6 9 10 5 8 11 5 4 12 7 4 13 10 4 14 5 5 15 1 6 16 6 2 17 6 9 18 6 4 19 8 10 20 6 5 21 7 4 22 4 11 23 7 8 24 7 8 25 2 3 26 10 3 27 3 5 28 9 9 29 6 9 30 8 8

เฉลย 6.03 6.43 SD 2.24 2.47

130

ตาราง แสดงคะแนนผลสมฤทธเปรยบเทยบระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม

คนท กลมทดลอง (เตม 20 คะแนน) กลมควบคม (เตม 20 คะแนน) 1 13 12 2 11 11 3 12 9 4 11 13 5 10 13 6 11 13 7 12 11 8 12 11 9 11 8 10 11 13 11 13 8 12 12 8 13 14 11 14 11 9 15 11 13 16 11 11 17 14 11 18 13 8 19 10 10 20 12 10 21 11 7 22 10 11 23 8 10 24 10 11 25 12 9 26 11 8 27 14 13 28 12 11 29 11 9 30 12 11

เฉลย 10.43 11.53 SD 1.81 1.33

131

ตาราง แสดงคะแนนวดจตวทยาศาสตรเปรยบเทยบระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม

คนท กลมทดลอง (เตม 18 คะแนน) กลมควบคม (เตม 18 คะแนน) 1 7 5 2 7 4 3 11 7 4 9 7 5 10 10 6 11 11 7 7 12 8 7 9 9 14 5 10 7 4 11 11 9 12 8 7 13 5 10 14 3 9 15 10 5 16 8 12 17 10 8 18 7 10 19 8 7 20 7 5 21 4 9 22 13 9 23 12 8 24 11 8 25 11 12 26 7 8 27 11 9 28 15 7 29 9 10 30 13 8

เฉลย 9.10 8.13 SD 2.88 2.29

132

ตาราง แสดงคะแนนวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมเปรยบเทยบระหวางกลมทดลองกบกลม ควบคม

คนท กลมทดลอง (เตม 45 คะแนน) กลมควบคม (เตม 45 คะแนน) 1 36 22 2 22 9 3 24 21 4 33 18 5 20 15 6 25 15 7 24 13 8 31 12 9 32 8 10 26 11 11 7 13 12 26 21 13 22 21 14 21 13 15 41 10 16 23 12 17 17 12 18 19 14 19 21 16 20 13 16 21 15 17 22 38 18 23 32 15 24 26 22 25 27 24 26 24 16 27 24 14 28 35 15 29 25 13 30 26 16

เฉลย 25.17 15.40 SD 7.43 4.06

133

ตาราง คะแนนวดระดบความพงพอใจของผเรยนตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทรายขอ และทง ฉบบ ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ในชองทตรงกบความเหนของทาน เพยงชองเดยวในแตละขอ เกณฑการประเมน 5 = มากทสด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = นอย 1 = นอยทส ผลคะแนนระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยน

ระดบความพงพอใจขอท 1 2 3 4 5

4 5 5 5 43 3 3 2 25 5 5 4 45 4 5 5 54 4 5 5 54 4 5 5 55 4 4 4 54 4 5 5 54 4 4 4 34 4 4 4 35 5 5 4 43 3 3 5 55 4 5 4 45 5 5 4 45 5 5 5 44 4 4 5 55 5 5 5 53 4 4 3 44 4 4 4 44 4 4 4 44 4 4 4 44 4 4 4 34 4 4 5 54 4 4 3 34 4 4 4 45 4 5 5 44 5 5 4 45 5 4 5 44 4 4 5 55 5 5 4 5

คนท1คนท 2คนท 3คนท 4คนท 5คนท 6คนท 7คนท 8คนท 9

คนท 10คนท 11คนท 12คนท 13คนท 14คนท 15คนท 16คนท 17คนท 18คนท 19คนท 20คนท 21คนท 22คนท 23คนท 24คนท 25คนท 26คนท 27คนท 28คนท 29คนท 30

134

ระดบความพงพอใจขอท 6 7 8 9 10

4 5 5 5 42 2 2 3 35 5 5 4 45 5 5 4 35 5 5 4 35 5 5 4 35 5 5 5 55 4 4 3 33 3 3 4 33 3 3 4 35 5 5 5 45 5 3 4 45 5 5 4 44 4 5 5 54 4 5 5 55 5 5 5 55 4 4 5 55 5 4 5 44 3 4 4 34 3 4 3 34 4 4 4 43 3 3 3 33 4 3 4 33 3 3 3 44 4 4 4 55 5 5 4 44 4 5 5 54 4 5 5 55 5 5 5 54 4 5 4 4

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

135

ระดบความพงพอใจขอท 11 12 13 14 15

3 5 4 5 43 2 2 3 25 3 3 3 43 4 3 3 53 4 3 3 53 4 3 3 55 4 4 5 44 4 5 4 43 4 4 3 43 4 4 3 44 4 4 5 53 4 3 3 44 5 3 3 45 5 5 5 55 5 5 5 55 5 4 5 45 5 5 5 54 4 5 5 54 4 3 3 33 4 3 2 34 4 4 4 43 3 4 3 42 5 4 4 34 4 4 3 45 4 5 5 54 5 3 3 45 5 5 5 55 5 5 5 55 5 4 5 44 4 4 4 4

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

136

ระดบความพงพอใจขอท 16 17 18 19 20

5 4 5 5 52 3 4 4 35 3 4 4 54 3 3 3 54 3 3 3 54 3 3 3 55 4 4 4 55 4 4 5 53 3 4 4 33 3 4 4 34 5 5 5 53 4 4 4 35 4 4 4 45 5 5 5 55 5 5 5 54 4 4 4 45 5 5 5 54 4 4 4 34 3 4 3 53 4 3 3 44 4 4 4 43 3 3 3 34 4 3 4 53 4 4 4 45 4 4 5 55 4 4 4 45 5 5 5 55 5 5 5 54 4 4 4 44 5 5 5 5

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

137

ระดบความพงพอใจขอท 21 22 23 24 25

5 4 5 4 53 3 3 3 25 5 4 3 43 4 5 4 54 4 5 4 54 4 5 4 55 5 5 4 43 3 4 4 44 3 4 3 34 3 4 3 34 4 4 4 43 4 5 4 55 4 3 3 45 5 5 5 55 5 5 5 54 4 5 5 45 5 5 5 53 3 4 4 33 2 2 3 33 3 4 3 44 4 4 4 43 3 3 4 35 5 5 4 44 3 4 3 35 4 4 4 45 4 3 3 45 5 5 5 55 5 5 5 54 4 5 5 45 4 4 5 5

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

138

ระดบความพงพอใจขอท 26 27 28 29 30

4 4 5 5 43 2 2 2 34 3 5 3 55 4 4 5 55 4 4 5 55 4 4 5 54 4 4 5 55 4 4 5 54 3 3 3 34 3 3 3 35 4 4 5 54 5 4 4 54 3 5 3 45 5 5 5 55 5 5 5 54 5 5 4 55 5 5 5 53 4 5 4 43 3 3 3 44 3 3 3 34 4 4 4 44 3 4 3 33 3 4 4 33 3 3 4 34 4 5 5 44 3 5 3 45 5 5 5 55 5 5 5 54 5 5 5 55 5 5 4 5

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

139

ระดบความพงพอใจขอท 31 32 33 34 35

4 5 53 3 44 4 53 3 53 3 54 4 55 4 55 4 44 4 34 4 35 4 44 4 43 4 55 5 55 5 55 5 55 5 54 3 33 3 44 4 44 4 43 3 24 4 44 4 34 4 43 4 55 5 55 5 55 5 55 5 5

คนท1คนท2คนท3คนท4คนท5คนท6คนท7คนท8คนท9

คนท10คนท11คนท12คนท13คนท14คนท15คนท16คนท17คนท18คนท19คนท20คนท21คนท22คนท23คนท24คนท25คนท26คนท27คนท28คนท29คนท30

140

ตาราง แสดงระดบความพงพอใจ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และแปลความหมาย

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวน

เบยงเบนมาตรฐาน

แปลความหมาย

1 เนอหาตรงกบมาตรฐานการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.26 0.64 มาก

2 เนอหาตรงกบตวชวดการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.23 0.57 มาก

3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4.4 0.62 มาก

4 เนอหาอานแลวเขาใจงาย 4.3 0.75 มาก 5 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทาง

ศาสนา 4.16 0.79 มาก

6 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางภาษา

4.23 0.86 มาก

7 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางเศรษฐกจ

4.16 0.87 มาก

8 ผเรยนในหองเรยนมความแตกตางทางวฒนธรรมถ

4.26 0.91 มาก

9 บทเรยนใชเรยนรงายตามขนตอนของวฎจกรการเรยนร 7 ขน

4.2 0.71 มาก

10 ผเรยนอานค าสงในบทเรยนแลวเขาใจงาย 3.93 0.83 มาก 11 ผเรยนเขาใชบทเรยนไดตลอดเวลาท

ตองการ 3.93 0.9 มาก

12 ตวอกษรอานสะดวก ภาพ เสยง ชดเจน 4.23 0.73 มาก 13 ตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล

ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล 3.9 0.84 มาก

14 ผเรยนอาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน

3.9

0.99 มาก

141

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน แปล

ความหมาย 16 ผเรยนตดตอผสอนไดสะดวกหลายชองทาง

ได 4.13 0.86 มาก

17 ผสอนก าหนดเวลาทแนนอนในการตอบค าถามของผเรยน

3.93 0.74 มาก

18 ผสอนก าหนดเวลาในการตรวจงานของผเรยน

4.06 0.69 มาก

19 ผสอนก าหนดเวลาในการประเมนผลชดเจน 4.13 0.73 มาก 20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสย 4.36 0.81 มาก 21 ผเรยนสะดวกในการตอบค าถาม 4.16 0.83 มาก 22 ผเรยนสะดวกในการท าแบบทดสอบ 3.93 0.83 ปานกลาง 23 ผเรยนสะดวกในการสงค าตอบการท าแบบ

ประเมน 4.26 0.83 มาก

24 ผเรยนสะดวกในการหาปมและกดไอคอนของแบบประเมน

3.96 0.76 มาก

25 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหาทกภาพ 4.1 0.84 มาก

26 ค าอธบายวธการใชเครองมอในบทเรยนชดเจน

4.2 0.71 มาก

27 รปสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม

3.9 0.88 มาก

28 บทเรยนมการน าเสนอเรองราวความรตอเนอง

4.23 0.86 มาก

29 ความชดเจนของตวอกษรและขนาดตวอกษร

4.13 0.94 มาก

30 ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนหรอเรยนซ าได

4.3 0.84 มาก

31 สของบทเรยนสอดคลองภาพประกอบและเรองราว

4.13 0.71 มาก

142

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน แปล

ความหมาย 32 ผเรยนฝกปฏบตบทเรยนในเวลาทให

ขอบเขตไว 4.13 0.78 มาก

33 เขา – ออก บทเรยนไดสะดวกเปนสวนตว 4.1 0.71 มาก ผลรวม 4.14 0.84 มาก

จากตาราง แสดงระดบความพงพอใจ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และแปลความหมาย นนสามารถแปลผลระดบความพงพอใจวาอยในระดบด 4.14

143

ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

144

แผนการจดการเรยนรท 1 วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 2 คาบ

เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 1. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการเคลอนทเทากน 2. จดประสงคการเรยนร อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

อธบายความหมายของโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ

-

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความสนใจใฝร ความซอสตย ความมเหตผล

145

4. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากน วตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน สามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 5. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

คะแนนสอบ สอบความรพนฐาน แบบทดสอบความรพนฐานวชาฟสกส

ผาน50% ผสอน

ดานทกษะ/กระบวนการ - ดานคณลกษณะ - 6. ค าถามส าคญ จงบอกความหมายของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

146

7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน (100 นาท) ผสอนชแจง มาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนร การเกบคะแนนและการจดการเรยนรโดยใชวฏจกรการเรยนร 7 ขนใหกบผเรยน (10 นาท) 7.1 ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) (50 นาท) ผเรยนท าแบบทดสอบตรวจสอบความรเดมเพอน ามาจดกลม เกง ปานกลาง ออน และน ามาคละกน (50 นาท) ผสอนตรวจค าตอบ (20 นาท) และแบงกลมผเรยน (20 นาท) 8. สอ วสด อปกรณ / แหลงเรยนร 8.1 แบบทดสอบความรเดม 8.2 หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

8.3 ค าถาม 8.4 สมดบนทกการสงเกต ยางลบ ปากกา วสดอนๆ

9. กจกรรมเสนอแนะ ผเรยนเรยนรเพมเตมจากสอออนไลน (m-Learning) ทผสอนจดไวให 10. บนทกหลงการสอน

147

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ) หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ....................................................

( ) ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ.......................................................

( )

148

แผนการจดการเรยนรท 2 วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 2 คาบ

เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตาง ๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 3. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการเคลอนทเทากน 4. จดประสงคการเรยนร อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

บอกความหมายของค าวาโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ

สงเกตลกษณะแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบการเคลอนทอนๆ

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความสนใจใฝร ความซอสตย ความมเหตผล

149

6. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากน วตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน สามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 7. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

ค าถาม ตอบค าถาม สมดบนทกค าถามและค าตอบ

ตามเกณฑทระบไว

ผสอน

ดานทกษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

แบบบนทกการสงเกตกจกรรม

1. สงเกตผเรยนปฏบตกจกรรม

แบบสงเกต ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. ตรวจการบนทกผลกจกรรม

แบบบนทกผลกจกรรม ผสอน

3. ตรวจการวเคราะหและสรปผลกจกรรม

แบบบนทกผลกจกรรม ผสอน

150

ดานคณลกษณะ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม

1. สงเกตพฤตกรรมของผเรยนขณะปฏบตกจกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. ความถกตอง เรยงตามล าดบขนและความสะอาดในการบนทกกจกรรม

แบบบนทกผลการสงเกต ผสอน

6. ค าถามส าคญ จงบอกความหมายของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน (100 นาท) 7.2 ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) (50 นาท)

1) ผเรยนภายในกลมสงเกตการเคลอนทของลกเทนนสทเพอนโยนออกไป ใหเพอนอกคนรบในทศทท ามมตาง ๆ กบแนวระดบ (30 นาท)

2) ผเรยนจบคกบเพอนตงค าถามเกยวกบการโยนลกเทนนสออกไปในทศท ท ามมตาง ๆ 2 ขอในกระดาษทผสอนแจกให (20 นาท)

3) ผสอนเลอกค าถาม 5 ขอเพอให ผเรยนรวมกนตอบค าถาม (10 นาท) 4) ผเรยนสรปความหมายของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล (20 นาท) 5) ผสอนสรปความหมายการเคลอนทแบบโพรเจกไทลโดยใชหนงสอเรยน

วชาฟสกสพนฐาน (20 นาท) 8. สอ วสด อปกรณ / แหลงเรยนร 8.1 อปกรณการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.2 หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

8.3 ค าถาม

151

8.4 สมดบนทกการสงเกต ยางลบ ปากกา วสดอนๆ 9. กจกรรมเสนอแนะ ผเรยนเรยนรเพมเตมจากสอออนไลน (m-Learning) ทผสอนจดไวให 10. บนทกหลงการสอน

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ)

152

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ....................................................

( ) ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ.......................................................

( )

153

แผนการจดการเรยนรท 3 วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 2 คาบ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการเคลอนทเทากน 3. จดประสงคการเรยนร อธบายและแสดงลกษณะการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

อธบายและแสดงลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ เปรยบเทยบลกษณะแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบปรมาณตางๆสรปองค ความรทไดจากการทดลองเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความสนใจใฝร ความมงมนอดทน ความซอสตย ความประหยด ความมเหตผล

154

4. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากนวตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน ถาเรยนรจากเรองกระสนปนใหญเปนสถานการณทดสามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 5. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

แบบบนทกผลการปฏบตการทดลอง

ตรวจการเขยนวเคราะหและสรปผลการทดลอง

แบบบนทกผลการปฏบตการทดลอง

ตามเกณฑทระบไวในrobic

ผสอน

155

ดานทกษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

การปฏบตการทดลอง

1. สงเกตผเรยนปฏบตกจกรรมการทดลอง

แบบสงเกต ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. ตรวจการจดบนทกผลการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

3. ตรวจขนตอนการวเคราะหและสรปผลการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

4. ตรวจการเขยนกราฟแสดงการเคลอนทของวตถ

แบบบนทกกราฟ ผสอน

5. ตรวจการแสดงความสมพนธกบสถานการณจรง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

6. ตรวจเชอมโยงความรกบสถานการณอนๆ

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

ดานคณลกษณะ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

ปฏบตการทดลอง

1. สงเกตพฤตกรรมของผเรยนขณะปฏบตกจกรรม

แบบสงเกตการทดลอง

ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. จ านวนการใชกระดาษและอปกรณการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

3. ความสะอาด และการตงใจท าแบบบนทกผล

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

156

6. ค าถามส าคญ จงอธบายลกษณะการเคลอนแบบโพรเจกไทล

7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน (200 นาท) ตอจากแผนการเรยนรท 1 7.3 ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) (70 นาท) ท ากจกรรมการทดลอง เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทลโดยจดกลม 4-5 คน รบเอกสารซงประกอบดวย ใบความร และกจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล แบบบนทกผลการทดลอง และอปกรณการทดลอง วธท า

1) ผเรยนอานและท าความเขาใจใบกจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนท แบบโพรเจกไทล (10 นาท)

2) ผเรยนเขยนชอ วนเดอนป วสดอปกรณในแบบบนทกผลการทดลอง (5 นาท) 3) ผเรยนตงสมมตฐานหรอทางเลอกทเปนไปได จากวตถประสงคทก าหนด

(10 นาท) 4) ผเรยนปฏบตตามวธการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลจาก

การทดลอง (25 นาท) 5) ผเรยนเกบรวบรวมขอมล บนทกขอมลในแบบบนทกการทดลอง ถายภาพการทดลอง

7.4 ขนอธบาย (Explanation Phase) (30 นาท) 1) ผเรยนสงตวแทนกลมน าเสนอผลทไดโดยการบนทกในตาราง และวาดกราฟ ผเรยนจะเหนแนวโนมหรอความสมพนธของขอมล (10 นาท) 2) ผเรยนไดขอมลมาและน าขอมลเหลานนมาท าการวเคราะห แปลผล (10นาท) 3) ผเรยนวจารณการทดลองของตนเอง (5 นาท) 7.5 ขนขยายความร (Elaboration Phase) (10 นาท)

1) ผเรยนอภปรายผลการทดลอง (5 นาท) 2) ผเรยนสรป (5 นาท)

3) ผสอนอาน ตรวจใหคะแนน และแบบบนทกการทดลอง 3.1) ผเรยนเกบรวบรวม และบนทกกจกรรม จากบนทกพฤตกรรม 3.2) ผเรยนปฏบตตามขนตอนของกจกรรมการทดลอง จากบนทกพฤตกรรมการทดลอง 4) ผเรยนสรปองคความรจากการทดลองโดยบนทกในสมด 5) ผสอนสรปตามจดประสงคการทดลองและ ผเรยนสรปความหมาย ลกษณะการเคลอนทจากหนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ของ สสวท. โดยฉายในจอโทรทศนหนาชนเรยน

157

8. สอ วสด อปกรณ/แหลงเรยนร 8.1 กจกรรมการทดลองในหนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.2 แบบบนทกกจกรรมการเรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.3 อปกรณการทดลองเรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ไดแก 1. ชดอปกรณการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2. กระดาษกราฟ 3. แถบกระดาษขาว 4. กระดาษคารบอน

8.4 ค าถาม 8.5 กระดาษ ยางลบ ปากกา หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน วสดอนๆ 8.6 หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบ

โพรเจกไทล 9. กจกรรมเสนอแนะ

ผเรยนเรยนรเพมเตมจากสอออนไลน (m-Learning) ทผเรยนจดไว 10. บนทกหลงการสอน

158

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ) หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ..................................................... ( )

ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ.......................................................

( )

159

แผนการจดการเรยนรท 4 วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 4 คาบ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการเคลอนทเทากน 3. จดประสงคการเรยนร อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

แสดงลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ เปรยบเทยบลกษณะแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบปรมาณตางๆสรปองค ความรทไดจากการทดลองเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความสนใจใฝร ความมงมนอดทน ความซอสตย ความประหยด ความมเหตผล

160

4. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากนวตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน ถาเรยนรจากเรองกระสนปนใหญเปนสถานการณทดสามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 5. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

แบบบนทกผลการปฏบตการทดลอง

ตรวจการเขยนวเคราะหและสรปผลการทดลอง

แบบบนทกผลการปฏบตการทดลอง

ตามเกณฑทระบไวในrobic

ผสอน

161

ดานทกษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

การปฏบตการทดลอง

1. สงเกตผเรยนปฏบตกจกรรมการทดลอง

แบบสงเกต ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. ตรวจการจดบนทกผลการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

3. ตรวจขนตอนการวเคราะหและสรปผลการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

4. ตรวจการเขยนกราฟแสดงการเคลอนทของวตถ

แบบบนทกกราฟ ผสอน

5. ตรวจการแสดงความสมพนธกบสถานการณจรง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

6. ตรวจเชอมโยงความรกบสถานการณอนๆ

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

ดานคณลกษณะ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน

ผประเมน

ปฏบตการทดลอง

1. สงเกตพฤตกรรมของผเรยนขณะปฏบตกจกรรม

แบบสงเกตการทดลอง

ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

2. จ านวนการใชกระดาษและอปกรณการทดลอง

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

3. ความสะอาด และการตงใจท าแบบบนทกผล

แบบบนทกผลการทดลอง

ผสอน

162

6. ค าถามส าคญ จงอธบายลกษณะการเคลอนแบบโพรเจกไทล

7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน (200 นาท) ตอจากแผนการเรยนรท 1 7.6 ขนประเมนผล (Evaluation Phase) จากแบบบนทกการเรยนรออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

1) ผสอนตรวจจากแบบบนทกการทดลอง 2) ผสอนตรวจใหคะแนนจากแบบบนทกพฤตกรรมการทดลอง

7.7 ขนน าความรไปใช (Extension Phase) ผเรยนน าความรทไดเชอมโยงกบชวตประจ าวนน าเสนอหนาชนเรยน 3 นาท

8. สอ วสด อปกรณ/แหลงเรยนร 8.1 กจกรรมการทดลองในหนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.2 แบบบนทกกจกรรมการเรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

8.3 ค าถาม 8.4 กระดาษ ยางลบ ปากกา หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน วสดอนๆ 8.5 หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบ

โพรเจกไทล 9. กจกรรมเสนอแนะ

ผเรยนเรยนรเพมเตมจากสอออนไลน (m-Learning) ทผเรยนจดไว 10. บนทกหลงการสอน

163

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ) หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ..................................................... ( )

ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ.......................................................

( )

164

แผนการจดการเรยนรท 5 (ออนไลน) วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 2 คาบ

เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการเคลอนทเทากน 3. จดประสงคการเรยนร อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

แสดงลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ สรปองคความรทไดจากการเรยนรเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความซอสตย ความประหยด ความมเหตผล

165

4. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากน วตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน ถาเรยนรจากเรองกระสนปนใหญเปนสถานการณทดสามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 5. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แบบบนทกการเรยนรออนไลน(บทเรยน)

ตรวจใหคะแนนแบบบนทกการเรยนร(บนเวบ)

แบบบนทกการใหคะแนน

ตามเกณฑทระบไว ผสอน

ดานทกษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แผนผงความคด/วดทศน

1. ตรวจใหคะแนนแผนผงความคด/วดทศน

แบบใหคะแนน ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

166

ดานคณลกษณะ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แบบบนทกการเรยนรออนไลน(บทเรยน)

1. ผเรยนบนทกการเรยนรออนไลนในแบบบนทก

แบบบนทกการเรยนรออนไลน

ตามเกณฑทระบไว ผสอน เพอน

6. ค าถามส าคญ การเคลอนแบบโพรเจกไทลสามารถน าไปอธบายการเคลอนของอะไรไดบางในชวตประจ าวน 7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน ตอจากแผนการเรยนรท 2 ผเรยนสงแบบบนทกผลการทดลอง ผสอนจะน าไปประเมนผลพรอมกบแบบสงเกตพฤตกรรม ผเรยนเรยนรบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการเรยนรใน สงคมพหวฒนธรรมในเวบทผสอนไดจดท าและท าชองทางใหผเรยนเขาไปสการเรยนร

1) ผเรยนไดรบแบบบนทกการเรยนรออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฎจกรการ เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

2) ผเรยนเรยนตามค าชแจงของแบบบนทกการเรยนรออนไลนแบบเคลอนท โดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 4) ผเรยนน าความรทไดไปเรยนรจากในหองเรยนมาเรยนตอในออนไลน

4.1) ผเรยนน าความรทไดไปเรยนรดวยตนเองในบทเรยนออนไลนผาน โทรศพทเคลอนทโดยผเรยนจะไดรบ ชอ และรหสผาน เพอเขาไปเรยนรดวยตนเองทบานหรอทอน ๆ นอกหองเรยน ซงผเรยนจะไดความรเพมเตมจากบทเรยนน และสรางใหผเรยนศกษาหาความรไดตลอดเวลาทตองการ สามารถเรยนรซ า ๆ เพอเพมความเขาใจ

4.2) ผเรยนบนทกการเรยนรในแบบบนทกบทเรยนออนไลน 4.3) ผเรยนน าแบบบนทกบทเรยนออนไลนมาสงผสอน 4.4) ผสอนตรวจ และประเมนผลการเรยนร จากบทเรยนออนไลน

7.1 ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) ผเรยนท าแบบทดสอบตรวจสอบความรเดมทไดจากการเรยนรในหองเรยนจ านวน 10 ขอ ผาน 8 ขอ ถาไมผานตองยอนกลบไปท าใหม

167

7.2 ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) ผเรยนดวดโอ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปนใหญพญาตาณ) แสดงความคดเหนลงใน Web broad 8. สอ วสด อปกรณ / แหลงเรยนร

8.1 แบบบนทกการเรยนรออนไลน 8.2 บทเรยนออนไลน 8.3 โทรศพทเคลอนท

9. กจกรรมเสนอแนะ ผเรยนเรยนรเพมเตมจากหนงสอแบบเรยน วชาฟสกสพนฐาน 10. บนทกหลงการสอน

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ)

168

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ.......................................................

( ) ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ....................................................... ( )

169

แผนการจดการเรยนรท 6 (ออนไลน) วชา ฟสกส รหส ว 30111 ชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1 เวลา 2 คาบ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะ หาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 อธบายและทดลองความสมพนธระหวางการกระจด เวลา ความเรว ความเรงและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2. สาระส าคญ

การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว าโดยไมคดแรงตานอากาศ การกระจดมทงแนวราบและแนวดง ความเรวแนวราบคงทความเรงเปนศนย เวลาในการ เคลอนทเทากน 3. จดประสงคการเรยนร อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

แสดงลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานทกษะ/กระบวนการ สรปองคความรทไดจากการเรยนรเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความซอสตย ความประหยด ความมเหตผล

170

4. สาระการเรยนร การเคลอนทแบบโพรเจกไทลเปนการเคลอนทแบบวถโคงพาราโบลาคว า เชนเดยวกบการเคลอนทของจรวด ขปนาวธทเคลอนทไปขางหนามความเรวในแนวราบคงตว ความเรวทจดสงสดเปนศนย เวลาในแนวราบและแนวดงมคาเทากน วตถจะตกถงพนภายใตแรงโนมถวงของโลก การเคลอนทแบบนในจะพบเหนโดยทวไปในการด าเนนชวต เชน การยงปน การโยนของ การเตะฟตบอล การขวางของออกแนวตรง และการยงปนใหญ แนวการศกษาเรองโพรเจกไทลน ถาเรยนรจากเรองกระสนปนใหญเปนสถานการณทดสามารถอธบายใหเหนภาพชดเจน 5. หลกฐาน หรอรองรอยของการเรยนร การวดและประเมนผล ดานความร

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แบบบนทกการเรยนรออนไลน(บทเรยน)

ตรวจใหคะแนนแบบบนทกการเรยนร(บนเวบ)

แบบบนทกการใหคะแนน

ตามเกณฑทระบไว ผสอน

ดานทกษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แผนผงความคด/ วดทศน

1. ตรวจใหคะแนนแผนผงความคด/ วดทศน

แบบใหคะแนน ตามเกณฑทระบไว

ผสอน เพอน

171

ดานคณลกษณะ

ภาระงาน/ ชนงาน

วธการวด เครองมอ เกณฑทใชประเมน ผประเมน

แบบบนทกการเรยนรออนไลน(บทเรยน)

1. ผเรยนบนทกการเรยนรออนไลนในแบบบนทก

แบบบนทกการเรยนรออนไลน

ตามเกณฑทระบไว ผสอน เพอน

6. ค าถามส าคญ การเคลอนแบบโพรเจกไทลสามารถน าไปอธบายการเคลอนของอะไรไดบางในชวตประจ าวน 7. การจดกระบวนการเรยนรโดยใชวฏจกร 7 ขน ตอจากแผนการเรยนรท 3 ขอท 7.2 7.3 ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) ผเรยนดวดทศนสถานการณจ าลอง เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทลทผสอนไดจดท าไว ตอบค าถามลงใน Web broad วธท า

1) ผเรยนอานค าสง และท าความเขาใจกจกรรมการทดลองเสมอน เรอง การ เคลอนทแบบโพรเจกไทล

2) ผเรยนอานค าสง และเลอกบนทกผลการทดลองเสมอนเพอแสดงตารางปรมาณ ตาง ๆ ทเกยวของกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 3) ผเรยนบนทกผลการทดลองในสมดบนทกการเรยนออนไลน

7.4 ขนอธบาย (Explanation Phase) 1) ผเรยนอธบายความสมพนธของกราฟ Web broad 2) ผเรยนสรปองคความรใน Web broad 7.5 ขนขยายความร (Elaboration Phase)

1) ผเรยนอภปรายผลการทดลองแลกเปลยนเรยนรกนใน Chat 2) ผเรยนตอบค าถาม 3 ขอ ใน Web broad

3) ผเรยนสรปองคความรจากการทดลองโดยบนทกในสมดบนทกการเรยนออนไลน

172

7.6 ขนประเมนผล (Evaluation Phase) จากแบบบนทกการเรยนรออนไลนแบบ เคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

1) ผเรยนท าแผนผงความรสรปองคความรใหมทไดจากการเรยนรออนไลนแบบ เคลอนท

2) ผเรยนท าแบบทดสอบ 7.7 ขนน าความรไปใช (Extension Phase)

ผเรยนน าความรทไดเชอมโยงกบชวตประจ าวนในทองถนจดท าเปนวดทศนความยาว 3 นาท สงกลบในบทเรยน บนทกนามสกล mp4 และเขยนบนทกสมดบนทกการเรยนรออนไลน 7.8 ท าแบบวดตาง ๆ 1) ผเรยนท าแบบวดผลสมฤทธ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล 2) ผเรยนท าแบบวดจตวทยาศาสตร 3) ผเรยนท าแบบวดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 4) ผเรยนท าแบบวดความพงพอในตอการเรยนรและบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 5) ผสอนควบคมการสอบ เกบรวบรวมแบบทดสอบและแบบวด ตรวจแบบทดสอบและแบบวด 8. สอ วสด อปกรณ / แหลงเรยนร

8.1 แบบบนทกการเรยนรออนไลน 8.2 หนงสอเรยนวชาฟสกสพนฐาน ระดบมธยมศกษาปท 4 เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.3 แบบทดสอบเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 8.4 แบบวดจตวทยาศาสตร 8.5 แบบวดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม 8.6 แบบวดความพงพอในตอการเรยนรและบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทกบวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

173

9. กจกรรมเสนอแนะ ผเรยนเรยนรเพมเตมจากหนงสอแบบเรยนฟสกสพนฐาน 10. บนทกหลงการสอน

11. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข ครผสอน

ลงชอ....................................................... (นางธตมา มรตการ)

174

หวหนากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ลงชอ....................................................... ( )

ผอ านวยการโรงเรยน

ลงชอ....................................................... ( )

175

ภาคผนวก ฉ คมอบทเรยนออนไลน

176

คมอของบทเรยน

บทเรยนรายวชาฟสกสพนฐาน ว 30102

ภาคเรยนท 1 ผสอน นางธตมา มรตการ

เรองแรงและการเคลอนท

8.4.1 บทเรยนการเคลอนทแบบโพรเจกไทล วดทศน

เขาสการเรยนร

177

มาตรฐานการเรยนรและตวชวดรายวชาฟสกสพนฐาน เรองการเคลอนท มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตางๆ ของวตถในธรรมชาตมกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน ตวชวด ว 4.2 ม. 4/2 สงเกตและอธบายการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ว 4.2 ม. 4/3 อภปรายผลการสบคนและประโยชนเกยวกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

บทเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล เขาสจดประสงคการเรยนร

178

จดประสงคการเรยนรของบทเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล จดประสงคการเรยนร 1 อธบายความหมายของโพรเจกไทลและการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ดานความร

- บอกความหมายของค าวาโพรเจกไทล - บอกลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล - แสดงลกษณะส าคญของการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานทกษะ/กระบวนการ

- เปรยบเทยบลกษณะแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบปรมาณตางๆ - เปรยบเทยบลกษณะแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบสถานการณตางๆ - สรปองคความรทไดจากการทดลองเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ดานคณลกษณะทพงประสงค มจตวทยาศาสตร ไดแก ความสนใจใฝร ความมงมนอดทน ความซอสตย ความประหยด ความมเหตผล เขาสค าชแจง

179

ค าชแจงส าหรบการเขาเรยนในบทเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

1. ใหผเรยนเรยนบทเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ซงมขนการเรยนร 7 ขนดงน 1) ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase) (การเรยนรขนท1) 2) ขนเราความสนใจ (Engagement Phase) (การเรยนรขนท 2) 3) ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase) (การเรยนรขนท 3) 4) ขนอธบาย (Explanation Phase) (การเรยนรขนท4) 5) ขนขยายความร (Elaboration Phase) (การเรยนรขนท5) 6) ขนประเมนผล (Evaluation Phase) (การเรยนรขนท 6) 7) ขนน าความรไปใช (Extension Phase) (การเรยนรขนท 7)

2. ใหผเรยนเรยนบทเรยนตามขนการเรยนรเรยนจากหมายเลข 1-7 เรยงล าดบตามแผนผงและตองเรมตนการศกษา โดยการกดท "เรม" แลวศกษาบทเรยน โดยกด หมายเลข 1 ตามแผนผง 3. หลงจากทผเรยนเขาไปเรยนรในการเรยนร ขนท 1 ผเรยนตองตรวจสอบความรเดมและจะทราบผลคะแนนของตนเอง 1) ถาผเรยนไดคะแนน 80% ถอวา ผาน จะไดขนตอนท 2 ตอไป 2) ถาผเรยนไดคะแนนนอยกวา 80% ถอวา ไมผาน ผเรยนจะตองกลบไปตอบค าถามใหม 4. เมอผเรยนจะเรยนบทเรยนขนตอนตอไป ใหผเรยนกลบมาทหนาแผนผง และใหกดปมหมายเลข 2 และกดหมายเลขตอไป กจะไดเขาไปเรยนร จนถงการเรยนรขนท 7 แลวจงออกจากแผนผง 5. เมอกดจบระบบจะใหผเรยนกลบไปสหนาเมนหลก เขาสแผนผงการเรยนร

180

แผนผงการเรยนร

การเรยนรขนท 1

การเรยนรขนท 2

การเรยนรขนท 3

การเรยนรขนท 4

การเรยนรขนท 5

การเรยนรขนท 6

การเรยนรขนท7

181

การเรยนรขนท 1 ขนตรวจสอบความรเดม (Elicitation Phase)

แบบทดสอบจ านวน 5 ขอ 1.1 ใหผเรยนท าแบบทดสอบตรวจสอบความรเดมโดยเลอกขอทถกทสดเพยงขอเดยวใหครบทง 5 ขอ (1/5) สงค าตอบ ตรวจค าตอบ คะแนนทได คะแนนเตม 5 ไมผาน เรยนรเพมและตอบค าถามใหม ผาน กลบหนาแผนผง

182

การเรยนรขนท 2 ขนเราความสนใจ (Engagement Phase)

2.1 ใหผเรยนดวดทศน เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล(ปนใหญพญาตาน)

2.2 ใหผเรยนจบใจความส าคญและแสดงความคดเหนตอเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล(ปนใหญพญาตาณ) แกไข เกบ สง กลบหนาแผนผง

183

การเรยนรขนท 3 ขนส ารวจคนหา (Exploration Phase)

3.1 ใหผเรยนเรยนรการเคลอนทแบบโพรเจกไทลจากวดทศน ตอไปน

3.2 ใหผเรยนก าหนดความเรวเพยงคาเดยวทง 3 ครง ลงในชองความเรว แตละครงก าหนดมมไมซ ากนลงในชองมม ครงท 1 ก าหนดความเรว ก าหนดมม ไดระยะทางแนวราบ ไดเวลา ครงท 2 ก าหนดความเรว ก าหนดมม ไดระยะทางแนวราบ ไดเวลา ครงท 3 ก าหนดความเรว ก าหนดมม ไดระยะทางแนวราบ ไดเวลา 3.3 ใหผเรยนเลอกการบนทกผลครงไหนกไดทไดระยะทางในแนวราบ มคาระหวาง 1,460 – 1,800 เมตร ครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 กลบหนาแผนผง

184

การเรยนรขนท 4 ขนอธบาย (Explanation Phase)

4.1 ใหผเรยนศกษาการน าเสนอขอมลในตารางตอไปน ตารางท 1 แสดงปรมาณตาง ๆ ทมความสมพนธกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

ต าแหนงท

มม ความเรว (เมตรตอวนาท)

เวลา (วนาท)

ระยะแนวดง (เมตร)

ระยะแนวราบ (เมตร)

1 0

2 t/8

3 2t/8

4 3t/8

5 4t/8

6 5t/8

7 6t/8

8 7t/8

9 8t/8

4.2 ใหผเรยนศกษาและอธบาย กราฟความสมพนธ ระหวางระยะแนวราบ (แกนX) กบระยะแนวดง (แกนY) ลงในชองแสดงความคดเหน แกไข เกบ สง 4.3 ใหผเรยนสรปผลการเรยนรจากกราฟความสมพนธ ระหวางระยะแนวราบ (แกนX) กบระยะแนวดง (แกนY) และคาอน ๆ ลงในชองแสดงความคดเหนขางลางน แกไข เกบ สง กลบหนาแผนผง

185

การเรยนรขนท 5 ขนขยายความร (Elaboration Phase)

5.1 ใหผเรยนเขาไปแสดงความคดเหนเพอแลกเปลยนการเรยนรและองคความร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลกบเพอนนกเรยน แกไข เกบ สง 5.2 ใหผเรยนสรปองคความร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล แกไข เกบ สง 5.3 ใหผเรยนตอบค าถามหลงการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล ขอท 1............................................................................. ตอบ ขอท 2............................................................................. ตอบ ขอท 3............................................................................. ตอบ กลบหนาแผนผง

186

การเรยนรขนท 6 ขนประเมนผล (Evaluation Phase)

6.1 ผเรยนวาดแผนผงความคดตามองคความร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลทไดมา และแนบไฟลสงผสอน แนบไฟล แกไข เกบ สง 6.2 ใหผเรยนท าแบบทดสอบ เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล จ านวน 10 ขอ

(1/10) สงค าตอบ ตรวจค าตอบ ไดคะแนน .......... เตม 10 คะแนน ไมผาน ท าแบบทดสอบใหม ผาน

กลบหนาแผนผง

187

การเรยนรขนท 7 ขนน าความรไปใช (Extension Phase)

7.1 ใหผเรยนน าความรการเคลอนทแบบโพรเจกไทลทไดเรยนรไปออกแบบการเรยนรตามแนวคดของการเคลอนทของกระสนปนใหญพญาตานโดยเนนความรทไดจากทองถนมา 1 กจกรรม ถายเปนวดทศน น าเสนอความยาวไมเกน 5 นาท แนบไฟลสงผสอน แนบไฟล แกไข เกบ สง 7.2 ใหผเรยนประเมนตนเอง 7.3 ใหผเรยนออกไปประเมนเพอน ทหนาเมนหลก 7.4 ใหผปกครองและบคคลในทองถนประเมนงานของผเรยนในขอ 7.1 ทหนาเมนหลก

กลบแผนผงการเรยนร

188

ภาคผนวก ช สคลปบทโทรทศน

สคลปบทเรยนออนไลน

189

เรองยอ การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปนใหญพญาตาณ) การเคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปนใหญพญาตาณ)

ปนใหญพญาตาณไดท าการรบในสงคราม ปกปองนครมาจนถง พ.ศ. 2329 ในสมยรชกาลท 1 ทรงใหกรมพระราชวงบวรมหาสรสงหนาทยายปนไปตงทหนากระทรวงกลาโหมมาจนถงปจจบน สญลกษณของปตตานคอปนใหญพญาตาณซงเปนความภาคภมใจของชาวปตตานทมชอเดมวาปนเสรปตตาน เปนปนโบราณอายมากกวา 400 ป อาวธททรงอนภาพสรางขนระหวางป พ.ศ. 2159-2167 ในสมยของรายาบร โดยใหชาวจนทมความรความสามารถในการหลอปนใหญชอวาลมโตะเคยมเปนผดแลการสรางปน ตวปนหลอดวยสมฤทธ ขนาดปนยาว 32 วา 1 ศอก 2.5 นว ล ากลองเรยบ กระสนขนาด 11 นว หนก 15 ชง หลอทบานกรอเซะ ต าบลตนหยงลโละ อ าเภอเมอง จงหวดปตตาน ณ วนองคาร ขน 3 ค า ปชวด แสนยานภาพของปนใหญพญาตาณสามารถยงไปไดไกลประมาณ 1,468-1,800 เมตร ลกษณะการยงและการปรบองศาของปนเหมอนกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล มแนวกระสนโคงเหมอนกบโคงพาราโบลา

190

สคลปบทโทรทศน ตาราง สคลปบทโทรทศน เรอง การเคลอนทโพรเจกไทล (ปนใหญพญาตาณ)

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

1 5 วนาท

LS

ภาพเคลอนไหว (VDO) ปนใหญพญาตาน MS แพนชาๆ จากฐานลางขนไปปากกระบอกปนแลวหยดนง ซมเอาภาพปนใหญพญาตานจนเปน LS

การเคลอนทแบบโพรเจกไทล(ปนใหญพญาตน)

ไตเตล

2 5 วนาท

LS

ภาพนงท 2 เฟสอน ภาพชด เฟสเอา

สยามใชปนใหญในการตอสกบปาตาน

เสยงบรรยาย : ปนใหญพญาตานใชเปนอาวธ สามารถปกปองเมองปาตานมาไดโดยตลอด

3 5 วนาท

LS

ภาพนงท 1 ปรากฏขนมาจนชดแลว ซมอน

สมเดจพระพทธยอดฟาจฬาโลก พ.ศ. 2329

เสยงบรรยาย : จนมาถง พ.ศ. 2329 สมเดจพระพทธยอดฟาจฬาโลก

191

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

4 3 วนาท

MS

ภาพนงท 2 ซม อนจนมาหยดตรงภาพครงตว

เสยงบรรยาย : ไดทรงใหกรมพระราชวงบวรมหาสรสงหนาทยกทพมาปราบจนไดชยชนะ

5 3 วนาท

MS

ภาพเคลอนไหว (VDO) หนากระทรวง กลาโหม ใหชดขนแลว ซมอนทชอหรอสญลกษณกระทรวงกลาโหม

ปนใหญพญาตาน หนากระทรวง กลาโหม

เสยงบรรยาย : และยายปนใหญพญาตานไปตงทหนากระทรวง กลาโหมมาจนถงปจจบน

6 2 วนาท

MS

ภาพนงสญลกษณปนใหญซมเอาจากตวปนจนขยายเปนตราสญลกษณชดเจนหยดนง ภาพจางลงไป

สญลกษณจงหวดปตตาน เสยงบรรยาย : สญลกษณของจงหวดปตตาน คอ ปนใหญพญาตานทเปนความภาคภมใจของชาวปตตาน

192

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

6 5 วนาท

MS

ภาพนง ชดขนมา เรอยๆ แสดงใหเหนภาพเหรยญตราสกญลกษณของจงหวดปตตานจากภาพ ms เปลยนไปเปน cu

สญลกษณจงหวดปตตานบนเหรยญ

เสยงบรรยาย : สญลกษณของจงหวดปตตาน คอ ปนใหญพญาตานทเปนความภาคภมใจของชาวปตตาน

7 5 วนาท

MS

ถายภาพแพนจากดานขางมาทกระบอกปน

ปนเสรปตตาน เสยงบรรยาย : ทมชอเดมวา “ปนเสรปตตาน” เปนปนโบราณอายมากกวา 400 ป เปนปนททรงอานภาพ

8 3 วนาท

CU

ภาพนงท 3 เฟสอน แชคางไวแลวใหจางหายไป

รายาบร เสยงบรรยาย : สรางขนระหวางป พ.ศ. 2159 – 2167 ในสมยของรายาบร

193

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

10 2 วนาท

CU

ภาพนง ลมโตะเคยมคอยๆ ชดขนมาจนนง จบเสยงบรรยาย

ลมโตะเคยม เสยงบรรยาย : ชอ “ลมโตะเคยม” เปนผดแลการสราง

11 3 วนาท

LS

ภาพนง เพมแอนเมชน บอกขนาดความยาวของปนท าภาพขดเสนจากปากกระบอกไปจนสดทายกระบอก มตวอกษรระบสเกล 32 วา 1 ศอก

32 วา 1 ศอก เสยงบรรยาย : ตวปนหลอดวยสมฤทธ ขนาดปนยาว 32 วา 1 ศอก

12 5 วนาท

LS

ถายเคลอนไหว (VDO) ทตวล ากลองจากปากกระบอกมาทายกระบอกแบบใกลเพอใหเหนเนอสมฤทธทเรยบ

เสยงบรรยาย : ล ากลองเรยบ

194

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

13 5 วนาท

LS

ภาพนง แอนเมชนขดเสนจากขอบซายไปขวาและบอกระยะเสนผานศนยกลาง 11 นว

หนก 15 ชง เสยงบรรยาย : กระสนขนาด 11 นว หนก 15 ชง

14 5 วนาท

MS

ถายภาพเคลอนไหว (VDO) แพนภาพจากบนลงลางจาก LS เปน MS ใหเหนบรเวณทไมมหญาเปนรอยดางจากการเผาไหม ตอนสรางปนใหญ

สถานทหลอปน เสยงบรรยาย : หลอทบานกรอเซะ

15 10 วนาท

MS

ภาพแอนเมชน การยงกระสนออกจากปากกระบอกปนเหนแนวการเคลอนท และบอกระยะทางจนกระสนตกกระทบ จะมกลมเพลงและควนออกมาอยางมาก แสดง

เสยงบรรยาย : แสนยานภาพของปนใหญพญาตาน

195

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

16 5 วนาท

MS

ภาพแอนเมชน แสดงภาพปนใหญทสามารถปรบมมไดตามตองการจากมมกมไปหามมเงย 30 45 53 องศา

มม 30 45 60 องศา เสยงบรรยาย : ลกษณะการยงและการปรบองศาของปนใหญ

17 10 วนาท

MS

ภาพแอนเมชน แสดงแนวการเคลอนทแบบโพรเจกไทล หลายๆ แนว

แนวการยงแบบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

เปรยบเหมอนกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล

18 15 วนาท

LS แอนเมชน

ภาพแอนเมชน แสดงใหเหนการเคลอนทของกระสนปนใหญอยางชดเจนและมปรมาณตางๆ ทเกยวของก ากบไวแตละจด

แนวการยงจะโคงแบบพาราโบลา

มแนวกระสนโคงเหมอนกบโคงพาราโบลา

196

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

19 15 วนาท

CU แอนเมชน

ภาพแอนเมชนกอนการเคลอนท

30 องศา

20 15 วนาท

LS แอนเมชน

ภาพแอนเมชนการยงกระสนออกจากปากกระบอกปนทมม 30 องศา แสดงการยงอยางชดเจนปรากฏกระสนตามแนวการเคลอนทอยางชาๆ เพอใหเหนแนวการเคลอนทอยางชดเจน

30 องศา เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 30 องศา วถการเคลอนทจะปรากฏดงภาพคะ

21 15 วนาท LS

แอนเมชน

ภาพแสดงเสนระยะทาง 1,558 เมตร หลงจากทกระสนตกถงพน

1,558 เมตร เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 30 องศา จะยงไดไกล 1,558 เมตร

197

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

22 15 วนาท

CU แอนเมชน

ภาพแอนเมชนกอนการเคลอนท

45 องศา

23

15 วนาท

CU แอนเมชน

ภาพแอนเมชนการยงกระสนออกจากปากกระบอกปนทมม 45 องศา แสดงการยงอยางชดเจนปรากฏกระสนตามแนวการเคลอนทอยางชาๆ เพอใหเหนแนวการเคลอนทอยางชดเจน

45 องศา เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 45 องศา วถการเคลอนทจะปรากฏดงภาพคะ

24

15 วนาท

CU แอนเมชน

ภาพแสดงเสนระยะทาง 1,800 เมตร หลงจากทกระสนตกถงพน

1,800 เมตร เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 45 องศา จะยงไดไกล 1,800 เมตร

198

ล าดบ

ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

25

15 วนาท

CU แอนเมชน

ภาพแอนเมชนกอนการเคลอนท

53 องศา

26

15 วนาท

CU แอนแมชน

ภาพแอนเมชนการยงกระสนออกจากปากกระบอกปนทมม 53 องศา แสดงการยงอยางชดเจนปรากฏกระสนตามแนวการเคลอนทอยางชาๆ เพอใหเหนแนวการเคลอนทอยางชดเจน

53 องศา เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 53 องศา วถการเคลอนทจะปรากฏดงภาพคะ

27

15 วนาท

CU แอนเมชน

แอนเมชนการยงกระสนออกจากปากกระบอกปนทมม 53 องศา แสดงการยงอยางชดเจนปรากฏกระสนตามแนวการเคลอนทอยางชา ๆ

1,729 เมตร เสยงบรรยาย : เมอตงคาการยง 53 องศา จะยงไดไกล 1,729 เมตร

199

ล าดบ เวลา ลกษณะภาพ ภาพ ลกษณะภาพ ค าบรรยายภาพ ดนตร / เสยง

ประกอบ

28

10 วนาท

CU

เสยงบรรยาย : เราจะ ไปในเรยนรกนในบทเรยนนะคะ

200

บทเรยนออนไลน

ตาราง 33 บทเรยนออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

หนา 1/1

แสดงชอเวบไซด ชองใส ชอ

และรหสผาน

หนา1/2

แสดงเมนหนาจอใสชอและ

รหสผานเพอเขาสหนาตอไป

หนา 1/3

แสดงเมนหนาจอ

หนา2/1

แสดงบทเรยน แหลงเรยนร

เขาชมนทรรศการ โดยเลอก

บทเรยนทตองการเขาไปเรยนร

201

หนา 2/2

หนาจอแสดงเมนตอจาก

ขางบน

หนา 2/3

แสดงหนาจอ เมนตอ

หนา 3/1

แสดง บทเรยนการเคลอนท

แบบโพรเจกไทล ดวดโอ เพอ

ฟงค าแนะน าบทเรยน

หนา3/2

แสดงหนาจอตอ

202

หนา 3/3

แสดงหนาแรกของวดโอ

หนา 3/4

แสดงหนาจอครผสอนแนะน า

การเรยนรในบทเรยนออนไลน

แบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการ

เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

และกดปมถดไปเพอเขาสหนา

ตอไป

หนา 4/1

แสดง มาตรฐาน และตวชวด

ของบทเรยนออนไลนแบบ

เคลอนทโดยใชวฏจกรการ

เรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

หนา 4/2

แสดงหนาจอตอ กดปมถดไป

เพอไปหนาตอไป

203

หนา 5/1

แสดง การอธบายความหมาย

ของโพรเจกไทลแสดงการ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล ดาน

ความร ดานทกษะ/กระบวน

การ ดานคณลกษณะ

หนาท 5/2

แสดงหนาจอตอ กดปมถดไป

เพอเขาหนาตอไป

หนา 6/1

แสดงแผนผงการเรยนรโดย

ใชวฏจกรการเรยนร 7

หนา 6/2

แสดงหนาจอตอ กดปมเขาส

แผนผงการเรยนร

204

หนา 7/1

แสดงขนการเรยนรทง 7 ขน

และใหเลอก กดปมเรมทดสอบ

ของการเรยนรขนท 1 เพอเขา

สการเรยนร

หนา 7/2

เขาสการเรยนรขนท 1 ขน

ตรวจสอบความรเดม ท า

ขอสอบจ านวน 5 ขอ

หนา 7/3

ท าขอสอบตอ

หนา 7/4

ท าขอสอบตอ เมอท าเสรจ กด

ปมสงค าตอบ

205

หนา 8

แสดงคะแนนและเปอรเซน

การท าแบบวดความรเดม ซง

จะตองท าถก 4 คะแนน หรอ

80 เปอรเซน จงจะผาน ถาไม

ผานตองกลบไปท าแบบวดใหม

จนกวาจะผาน

หนา 9

กลบไปสหนาแผนผงการเรยนร

กดปมเรมทดสอบการเรยนรท

2 เพอเขาสขนการเรยนรท 2

หนา 10/1

ขนเราความสนใจ ใหผเรยน

ศกษาวดทศนเรองการ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปน

ใหญพญาตาณ)

หนา 10/2

การเรยนรขนท 2 วดทศน ปน

ใหญพญาตาณ

206

หนา 10/3

ใหผเรยนจบใจความส าคญ

และแสดงความคดเหนตอเรอง

การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

(ปนใหญพญาตาณ)

หนา 11

บนทกขอมลในขนการเรยนรท

2 เรยบรอย กลบไปหนา

แผนผงการเรยนร

หนา 12

เขาสหนาแผนผงการเรยนร

กดปมเรมทดสอบเพอเขาสการ

เรยนรท 3

หนา 14/1

ผเรยนศกษาวดโอเรองการ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปน

ใหญพญาตาณ)

207

หนา 14/2

หนาแรกของวดโอ เรอง การ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปน

ใหญพญาตาณ)

หนา 14/3

สวนหนงในวดโอ เรอง การ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปน

ใหญพญาตาณ)

หนา 15

หลงจากศกษาวดโอเรองการ

เคลอนทแบบโพรเจกไทล (ปน

ใหญพญาตาณ) ผเรยนก าหนด

ความเรวเพยงคาเดยว 3 ครง

ลงในชองความเรว แตละครง

ก าหนดมมไมซ ากน ลงในชอง

มม

หนา 16

หลงจากทผเรยนก าหนดความ

เรวและมม และไดคาออกมา 3

คา ใหผเรยนเลอกการบนทกท

ไดระยะทางในแนวราบ มคา

ระหวาง 1,460-1,800 เมตร

208

หนา 17

บนทกขอมล และกดปม “กลบ

หนาแผนผงการเรยนร”

หนา 18

หนาแผนผงการเรยนร กดปม

“เรมทดสอบ” เพอเขาสการ

เรยนรขนท 4

หนา 19/1

เขาสขนการเรยนรท 4 ขน

อธบาย ใหผเรยนศกษาการ

น าเสนอขอมลตามตาราง ท

แสดงปรมาณ ความเรว ระยะ

แนวดง ระยะแนวราบ

หนา 19/2

แสดงขอมลหรอปรมาณ

ความเรว ระยะแนวดง ระยะ

แนวราบ ของการเคลอนท

แบบโพรเจกไทล

209

หนา 20/1

ใหผเรยนศกษาและอธบาย

กราฟความสมพนธ ระหวาง

ระยะแนวราบ (แกนX) กบ

ระยะแนวดง (แกนY)

หนา 20/2

ใหผเรยนบนทกลงในชอง

อธบายความสมพนธ และกด

ปม “สงค าตอบ”

หนา 21/1

ใหผเรยนสรปผลการศกษาจาก

กราฟความสมพนธ ระหวาง

ระยะแนวราบ (แกนX) กบ

ระยะแนวดง (แกนY)

หนา 21/2

เขยนสรปลงในชองแสดงความ

คดเหน และกดปม “สง

ค าตอบ”

210

หนา 22

บนทกขอมลเรยบรอย กดปม

“กลบหนาแผนผงการเรยนร”

หนา 23

แผนผงการเรยนร กดปม “เรม

ทดสอบ” เพอเขาสการเรยนร

ขนท 5

หนา 24/1

เขาสแผนผงการเรยนรขนท 5

ขนขยายความร จงแลกเปลยน

การเรยนร ใหผเรยนเขาไป

แสดงความคดเหนเพอแลก

เปลยนการเรยนร หนา 24/2

บนทกการแลกเปลยนการ

เรยนร

211

หนา 25

ใหผเรยนสรปองคความร เรอง

การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

บนทกลงในชองสรปองค

ความร กดปม “สงค าตอบ”

หนา 26/1

ใหผเรยนตอบค าถามหลงการ

เรยนร เรอง การเคลอนทแบบ

โพรเจกไทล

หนา 26/2

บนทกค าตอบค าถามขอท 1

หนา 26/3

บนทกค าตอบค าถามขอท 2

212

หนา 26/3

บนทกค าตอบค าถามขอท 3

หนา 27

บนทกขอมลเรยบรอย กดปม

“กลบหนาแผนผงการเรยนร”

หนา 28

หนาแผนผงการเรยนร กดปม

“เรมทดสอบ” เพอเขาสการ

เรยนรขนท 6

หนา 29

เขาสการเรยนรท 6 ขน

ประเมนผล แนบไฟลสง ตาม

ชองบนทกไฟล กดปม “สง

ไฟล”

213

หนา 30/1

ท าแบบทดสอบ 10 ขอ

หนา 30/2

ท าแบบทดสอบ 10 ขอ

หนา 30/3

ท าแบบทดสอบ 10 ขอ

หนา 30/4

ท าแบบทดสอบ 10 ขอ

214

หนา 30/5

ท าแบบทดสอบ 10 ขอ

หนา 30/6

ท าแบบทดสอบ กดปม “สง

ค าตอบ”

หนา 31

ได 10 คะแนน คดเปน 100

เปอรเซน กดปม “กลบหนา

แผนผงการเรยนร”

หนา 32

แผนผงการเรยนร กดปม “เรม

ทดสอบ” เพอเขาสการเรยนร

ขนท 7

215

หนา 33

เขาสการเรยนรขนท 7 ขนน า

ความรไปใช ใหผเรยน ถายวด

ทศน ไมเกน 5 นาท แนบไฟล

สงผสอน กดปม “บนทก

ขอมล”

หนา 34/1

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 34/2

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 34/3

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

216

หนา 34/4

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 34/5

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 34/6

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 34/7

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

217

หนา 34/8

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

หนา 35

ผสอนตรวจใหคะแนนผเรยน

บนทกคะแนน

218

ภาคผนวก ซ แบบวดผลสมฤทธของการเรยนร

แบบวดจตวทยาศาสตร แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรม

แบบวดระดบความพงพอใจ

219

แบบวดผลสมฤทธของการเรยนรหลงเรยน วชาฟสกส เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

1.

2.

3.

4.

5.

ขอใดคอความหมายของค าวา “โพรเจกไทล” ทถกตอง ก. การเคลอนทระยะสน ข. การเคลอนทกลบไปกลบมา ค. การเคลอนทแนวเสนโคงพาราโบลา ง. จรวดหรอขปนาวธทเคลอนไปขางหนา ขอใดแสดงความหมายของการเคลอนทแบบโพรเจกไทลไดถกตอง ก. วตถเคลอนทระยะสน ข. วตถเคลอนทกลบไปกลบมา ค. วตถเคลอนทแนวเสนโคงพาราโบลา ง. การยงจรวดหรอขปนาวธทเคลอนไปขางหนา ขอใดเปนลกษณะส าคญของความเรวในการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ก. ความเรวในแนวดงมคาคงท ข. ความเรวในแนวระดบมคาคงท ค. ความเรวปลายในแนวดงมคาเปนศนย ง. ระยะกระจดในแนวระดบและแนวดงมคาเทากน ปรมาณใดตอไปนของการเคลอนทแบบโพรเจกไทลทมคาเทากน ก. เวลาในแนวระดบและแนวดง ข. ความเรงในแนวระดบและแนวดง ค. ความเรวในแนวระดบและแนวดง ง. การกระจดในแนวระดบและแนวดง ลกษณะการเคลอนทในขอใดตอไปน แนวการเคลอนทไมเหมอนกบกระสนปนใหญ ก. ลกดอกจากการยงธน ข. การเปาลกดอกอาบยาพษ ค. การเลนลกสบาขณะดดใหชนกน ง. การขวางเชอกคลองคอมาขณะก าลงวง

6. 7. 8.

ขณะทกระสนปนใหญออกจากปากกระบอกปนทหารดานหนากบดานขางจะเหนการเคลอนทแตกตางกนหรอไม เพราะอะไร ก. ตางกน เพราะดานหนาเหนได 2 มต ดานขางเหน 1 มต ข. ตางกน เพราะดานหนาเหนเปนเสนตรง ดานขางเหนเปนเสนโคง ค. ไมตางกน เพราะ การเคลอนทเดยวกนมองดานกจะไหนเหมอนกน ง. ไมตางกน เพราะ การเคลอนทนเปนนเรวจนไมสามารถเหนการเคลอนทได รปใดแสดงการเคลอนทแบบโพรเจกไทลภายใตสนามโนมถวงของโลก (รป) 1 2 3 4 5 ก. รป 1เทานน ข. รป 1, 2, 3 และ 5 ค. รป 1 และ 2 เทานน ง. รป 1 , 2 และ 3 เทานน จากกจกรรมการทดลอง เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทลโดยใชชดอปกรณ แสดงต าแหนงดงภาพ จงอธบายลกษณะการเคลอนท (กราฟ) ก. การเคลอนทแนวตรง ข. การเคลอนทแนวโคงวงกลม ค. การเคลอนทแนวโคงพาราโบลา ง. การเคลอนทแนวโคงไฮเปอรโบลา

220

9.

10.

11.

12.

ในกจกรรมการทดลองยงปนใหญพญาตานเมอกระสน จะกระทบเปา ความเรวจะเปนอยางไร ก. ความเรวเปนศนย ข. ความเรวมากทสด ค. ความเรวเทาจดสงสด ง. ความเรวเทากบความเรวในแนวดง ขอสรปใดตอไปนถกตองเกยวกบการเคลอนทแบบโพรเจกไทล 1. เวลาทใชในแนวราบและแนวดงมคาเทากน 2. ทจดสงสดของการเคลอนทจะมความเรวเปนศนย 3. ความเรงในแนวราบของวตถทเคลอนทแบบโพรเจกไทลจะมคาเปนศนย 4. เมอวตถเคลอนทขนแลวตกทระดบเดมการกระจดของการเคลอนทจะเปนศนย ก. 1, 2 และ 4 ข. 2, 3 และ 4 ค. 1, 3 และ 4 ง. 1, 2, 3 และ 4 กอนทแมทพจะสงยงปนใหญตองทราบ เรองเกยวกบการท ามมของล ากลองปนใหญกบแนวราบ ขอใดไมเปนความจรง ก. แนวทางการเคลอนทเปนรปพาราโบลา ข. ระยะแนวราบเปนฟงกชนแปลผนตรงกบเวลา ค. ระยะแนวดงเปนฟงกชนกบก าลงสองของเวลา ง. ระยะแนวดงเปนฟงกชนกบก าลงสองของระยะแนวราบ ทหารจะตองตงแนวล ากลองปนใหญ ท ามมกบแนวระดบเทาใด จงจะตกไกลจากจดยงทสด ก. ท ามมเอยง 30 องศา กบแนวระดบ ข. ท ามมเอยง 45 องศา กบแนวระดบ ค. ท ามมเอยง 60 องศา กบแนวระดบ ง. ท ามมเอยง 70 องศา กบแนวระดบ

13. 14. 15. 16.

ทหารยงปนใหญในแนวระดบดวยความเรวตน 20 เมตรตอวนาท จากก าแพงวงแหงเมองปาตาน ซงสงจากพนดน 20 เมตรกระสนจะตกหางจากก าแพงกเมตรและถาขาศกอยในรศม 40 เมตรจะยงถกหรอไม ก. 20 เมตร ยงถก ข. 40 เมตร ยงถก ค. 60 เมตร ยงไมถก ง. 80 เมตร ยงไมถก ทหารตดสนใจยงปนใหญไปตามแนวราบจากบนก าแพง ดวยความเรวตน 30 เมตรตอวนาทเมอเวลาผานไป 1 วนาท ต าแหนงของกระสนอย ณ จดใด ตามล าดบดงน ระยะตามแนวราบ ระยะตามแนวดง ระยะการกระจดของกระสนตามล าดบโดยประมาณ ก. 20 เมตร 20.46 เมตร ข. 20 เมตร 30.41 เมตร ค. 30 เมตร 30.41 เมตร ง. 30 เมตร 40.46 เมตร เมอโดนโจมตทหารจงตองยงปนใหญเพอตอบโต โดยยงออกจากขอบก าแพงเมองสง 10 เมตร ดวยความเรวตน 40 เมตรตอวนาท ตามแนวระดบ จงหาเวลาและอตราเรวขณะวตถตกถงพน ก. 1 วนาท 42.42 เมตรตอวนาท ข. 2วนาท 42.42 เมตรตอวนาท ค. 1วนาท 56.56 เมตรตอวนาท ง. 2 วนาท 56.56 เมตรตอวนาท ทหารปนใหญคนหนงค านวณการยงปนใหญจากพนดนดวยความเรวตน 10 เมตรตอวนาท ในทศท ามม 30องศา กบแนวระดบ เวลาทกระสนเคลอนทถงจดสงสดและเวลาทงหมดทกระสนเคลอนทในอากาศเทาไร ก. 0.5 s 1.0 s ข. 0.5 s 2.0 s ค. 1.0 s 1.0 s ง. 1.0 s 2.0 s

221

17.

18.

ทหารปนใหญรอบนอกก าแพงไดยงปนจากพนดนดวยความเรวตน 50 เมตรตอวนาทในทศท ามม 30องศากบแนวระดบจงหาความเรวและต าแหนงของกระสนขณะถงจดสงสดจะขามก าแพงคายขาศกหรอไมถาก าแพงสง 25 เมตรตามล าดบ ก. 0 เมตรตอวนาท 21.00 เมตร ได ข. 50 เมตรตอวนาท 21.25 เมตร ได ค. 0 เมตรตอวนาท 31.25 เมตร ไมได ง. 50 เมตรตอวนาท 31.75 เมตร ไมได ขาศกไดตงคายและเดนเทาเขามาในระยะ 500 เมตร แมทพจะตองสงใหทหารปนใหญรอบนอกก าแพงตงล ากลองมมเทาไร จงจะยงถกขาศก เมอประสทธภาพของปนมความเรวขณะออกจากกระบอกปน 70 เมตรตอวนาทกบแนวระดบของพนดน ก. 30 องศา ข. 45 องศา ค. 60 องศา ง. 75 องศา

19. 20.

การตดสนใจของนายกองทจะท าลายขาศกโดยยงปนใหญดวยความเรว 80 เมตรตอวนาท เปนมม 60 องศา กบแนวระดบเขาจะตองทราบระยะทางอยางนอยทสดเทาใด กระสนจงจะตกไดพอด ก. 454 เมตร ข. 554 เมตร ค. 654 เมตร ง. 754 เมตร แมทพตองการยงปนใหญพญาตานใหกระสนเคลอนทไดระยะประมาณ 1,500 เมตร ดงนนจะตองสงใหใหมมมยงเทาไร ( ถาระยะไกลสดทยงใหกระสนไปไดประมาณ 1,800 เมตร) ก. 29 องศา ข. 33 องศา ค. 37 องศา ง. 40 องศา

222

แบบวดจตวทยาศาสตร ของการเรยนร เรอง การเคลอนทแบบโพรเจกไทล

1.

2.

3.

4.

5.

ผเรยนไดรบใบกจกรรมในคาบเรยนวชาฟสกสควรท าอยางไร ก. รบเปดอานทนท ข. เตรยมอปกรณการเรยนอนๆ ค. ไมสนใจเดยวคอยถามเพอนๆ ง. รอใหผสอนบอกถงจะเปดอาน ผเรยนเหนอปกรณการท ากจกรรมแลวมความคดวาอยางไร ก. รอเพอนๆ ท ากอนแลวคอยท าตาม ข. ใหผสอนแนะน ากอนแลวคอยเขาไปด ค. อยากเขาไปด หยบ จบ และท าความเขาใจ ง. ไมตองสนใจเพราะตองมผเรยนคนอนในกลมท าใหเอง ผเรยนควรท าอยางไรในการปฏบตกจกรรม ก. อยากรค าตอบและผลของการท ากจกรรมแตไมอยากท าตามขนตอน ข. ชวยเหลอเพอนในการท ากจกรรมทกขนตอนเพอใหทราบทมาของผลกจกรรม ค. ท ากจกรรมไปเลนไปเพอไมใหเกดความเครยด ท าเสรจกไดผลกจกรรมเอง ง. ท าหนาทของตนเองใหดเสรจแลวกหยดแลวคอยดผลสรปของผลกจกรรม ผเรยนควรท าอยางไรเมอเกดปญหาในการท ากจกรรม ก. ถามเพอนทนท ข. ถามผสอนทนท ค. ลองท าอกครงเมอแนใจวามปญหาคอยถามผอน ง. ไมตองถามใครเพราะเปนการท ากจกรรมไดผล อยางไรกได ในการปฏบตกจกรรมทดลองผเรยนควรท าอยางนอยทสดกครง ก. 1 ครง ข. 2ครง ค. 3ครง ง. 4ครง

6.

7.

8.

9.

10.

ถาเกดความผดพลาดในการท ากจกรรมการทดลองผเรยนควรท าอยางไร ก. ตรวจสอบอปกรณในการท ากจกรรมใหม ข. เปลยนผท าการกจกรรม ค. อานขนตอนปฏบตใหม ง. ทกขอรวมกน กจกรรมทตองใชเวลามากผเรยนควรท าอยางไร ก. อานวธการท ากจกรรมใหเขาใจและท าตามขนตอนไมตองสนใจเวลา ข. อานวธการท ากจกรรมใหเขาใจและขามบางขนตอนไปเพอประหยดเวลา ค. อานวธการท ากจกรรมและวางแผนใหรดกมตรวจสอบความถกตองทกขนตอน ง. อานวธการท ากจกรรมและท าตามขนตอนผลทไดเกดอยางไรคอยมาเขยนบนทก ผเรยนอานวธการทดลองและ ปฏบตกจกรรมดงน ก. อานคราว ๆ พอรและปฏบตทนท ข. อานทกบรรทดและปฏบตโดยเวนบางขนตอน ค. อานและท าความเขาใจ เรยงล าดบเหตการณและปฏบตตามขนตอน ง. อานและท าความเขาใจ ซกซอมแนวปฏบต และลงมอปฏบตตามขนตอน ผเรยนบนทกผลการทดลองอยางไรจงจะถอวาดทสด ก. ทดลองครงเดยวแลวบนทกเพอใชในการวเคราะห ข. ทดลอง2ครงถาไมตรงกนเลอกครงใดครงหนงแลวบนทก ค. ทดลอง 3ครงถาไมตรงตามทคดไวกเปลยนขอมลตามความตองการ ง. ทดลอง3ครงและเฉลยขอมลทไดบนทกตามจรงแมจะไมเปนไปตามทฤษฏกตาม ถาขอมลการทดลองมปญหาควรบนทกอยางไร ก. ทดลองใหมทงหมด ข. ขอมลไดมาอยางไรกท าตามนน ค. เขยนขอมลขนใหมโดยไมตองทดลอง ง. ลอกผลการทดลองจากเพอนตางกลม

223

11.

12.

13.

14.

ในขนตอนการวเคราะหถาขอมลทไดไมตรงกบความเปนจรงผเรยนควรท าอยางไร ก. ทดลองใหมไม ข. ตองท าอะไรแตตองหาขอผดพลาด ค. ไมตองท าอะไรเพราะเปนขอมลทดแลว ง. เปลยนขอมลใหม ลองวเคราะหอกครง ผเรยนวางแผนในการใชอปกรณสนเปลองในการท ากจกรรมอยางไรจงจะดทสด ก. ศกษาวธการใชอปกรณและใชใหตรงกบงาน ข. ศกษาวธการใชอปกรณและใชอปกรณแทนกนไดตามความเหมาะสม ค. ศกษาวธการใชอปกรณ ใชอปกรณใหตรงกบงานและใชจนกวาจะไดผลกจกรรมทพอใจ ง. ศกษาวธการใชอปกรณ ใชอปกรณใหตรงกบงานและตองรขอจ ากดในการท ากจกรรมเพอไมใหท าหลายครงเกนไป เมอผเรยนใชอปกรณสนเปลองท ากจกรรมแลวเกดการผดพลาดควรท าอยางไรกบ ก. พจารณาอปกรณเพอน ามาใชใหม ข. ไมตองท าใหม แตเอาผลจากกลมอนแทน ค. ไมตองท าใหมเขยนผลไปตามทคดไววาถกตอง ง. ทงไปเลยเพราะอาจผดพลาดอกใชอปกรณอนใหม ทกครงทผเรยนใชอปกรณทมการทดลองควรค านงถงอะไรมากทสด ก. ใชไปตามปกต ข. ใชไปไมตองระวงการเสยหาย ค. ใชตามปกตตองระวงการเสยหาย ง. ใชตามปกตตองระวงการเสยหายและประหยดวสดสนเปลอง

15.

16.

17.

18.

ผเรยนตองท าอยางไรทกครงกอนปฏบตกจกรรมทแสดงวามความรอบคอบทสด ก. ศกษาวธการปฏบตกจกรรมทกขนตอน ข. ตรวจสอบการใชงานของอปกรณทกชน ค. วางแผนการท ากจกรรมและซอมกอนปฏบตจรง ง. ซกซอมความเขาใจ ค านงถงอนตราย และระมดระวงทกขนตอน ผเรยนจะท าอยางไรถาเพอนบางคนไมยอมชวยเหลอในการท ากจกรรม ก. ท ากจกรรมตอไปกบเพอนทเหลอ ข. ท ากจกรรมตอไปไมได และตองบอกผสอนใหทราบ ค. ท ากจกรรมตอไป และขบงคบใหเพอนคนนนท าดวย ง. ท ากจกรรมตอไป และพยายามชกชวนใหเพอนคนนนชวย ผเรยนตองบนทกขอมลอยางไรจงจะถกตองทสด ก. ขอมลทไดมาจากรนพ ข. ขอมลทไดมาจรงจากการท ากจกรรม ค. ขอมลทไดมาจากการประมาณ และคาดเดา ง. ขอมลทไดมาจากการลอกเพอนทเชอถอได เมอผเรยนไดขอมลมาแลวแตขดแยงกบความเปนจรงผเรยนควรท าอยางไร ก. เอาขอมลนน และเขยนอธบายตามทไดมา ข. เอาขอมลนนทงไป แลวใชขอมลเพอนตางกลมแทน ค. เอาขอมลนนไปปรกษากบผสอนใหผสอนแนะน า ง. ท าใหม ถาขอมลทไดเหมอนเดมจงจะไปปรกษาผสอน

224

แบบวดความเขาใจสงคมพหวฒนธรรมในหองเรยน

1 .

2.

3.

4.

5.

ผเรยนทราบหรอไมวาเพอนรวมชนเรยนนบถอศาสนาแตกตางกน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบแตไมไดสนใจ ง. ทราบและรถงความแตกตาง ผเรยนเขาใจในการอยรวมกนกบเพอนทนบถอศาสนาทแตกตางกนหรอไม ก. ไมเขาใจ ข. เขาใจแตไมชดเจน ค. เขาใจและแสดงออกตอเพอนทนบถอศาสนาอยางถกตอง ง. เขาใจแตไมไดสนใจเพอนทนบถอศาสนาทแตกตางกบตน ผเรยนใชภาษาในชวตประจ าวนมากกวา 1ภาษาหรอไม ก. ผเรยนใชภาษาในชวตประจ าวนเพยงภาษาเดยวคอภาษาไทย ข. ผเรยนใชภาษาในชวตประจ าวน 2 ภาษาคอภาษาไทยและ ภาษามาลาย ค. ผเรยนใชภาษาในชวตประจ าวน 3 ภาษาคอภาษาไทยและ ภาษามาลาย ภาษาองกฤษ ง. ผเรยนใชภาษาในชวตประจ าวนมากกวา 3 ภาษาคอภาษาไทยและภาษามาลาย ภาษาองกฤษ ภาษาอนๆ ผเรยนมความสามารถในการใชภาษาสอสารกบเพอนในหองเรยน ก. ผเรยนใชภาษาสอสารกบเพอนในหองเรยนเพยงภาษาเดยวคอภาษาไทย ข. ผเรยนใชภาษาสอสารกบเพอนในหองเรยน2 ภาษาคอภาษาไทยและ ภาษามาลาย ค. ผเรยนใชภาษาสอสารกบเพอนในหองเรยน 3 ภาษาคอภาษาไทย ภาษามาลาย และภาษาองกฤษ ง. ผเรยนใชภาษาสอสารกบเพอนในหองเรยนมากกวา 3 ภาษาคอภาษาไทย ภาษามาลาย ภาษาองกฤษ และภาษาอนๆ ผเรยนทราบอาชพทสมพนธกบวฒนธรรมในทองถน ก. ทราบ4 อาชพ ข. ทราบ 5 อาชพ ค. ทราบมากกวา5 อาชพ ง. ทราบอยางนอย 3 อาชพ

6.

7.

8.

9.

10.

ผเรยนสามารถเชอมโยงความรวทยาศาสตรไปใชในการคนหาความรสงคมพหวฒนธรรมในทองถน ก. ไมสามารถวาจะน าความรไปใชกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถนอยางไร ข. สามารถเชอมโยงความรวทยาศาสตรไปใชกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถนแตยงไมชดเจน ค. สามารถเชอมโยงความรวทยาศาสตรไปใชกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถนแตยงไมครบถวน ง. สามารถเชอมโยงความรวทยาศาสตรไปใชกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถนไดด ผเรยนทราบถงทมาของรายไดในครอบครวและด าเนนชวตใหเหมาะสม ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบแตไมไดสนใจคาใชจายภายในบาน ง. ทราบและ ใชจายไดเหมาะสม ผเรยนเขาใจอาชพของครอบครวและปฏบตตนเปนบตรทดของครอบครว ก. ไมเขาใจ ข. เขาใจแตไมชดเจน ค. เขาใจแตไมปฏบตตนเปนบตรทดของครอบครว ง. เขาใจและปฏบตตนเปนบตรทดของครอบครว ผเรยนทราบรายไดของครอบครวผเรยนตอเดอน ก. ทราบ ข. ไมทราบ ค. ทราบและสนใจทมาของรายได ง. ไมทราบและไมสนใจทมาของรายได ผเรยนทราบถงอาชพในทองถนทเกยวของกบวทยาศาสตรในทองถน ก. ทราบ 4 อาชพ ข. ทราบ 5 อาชพ ค. ทราบอยางมาก 3 อาชพ ง. ทราบมากกวา 5 อาชพ

225

11.

12.

13.

14.

15.

16.

ผเรยนทราบเหตผลในการตรวจสอบความรเดมกอนเรยนในชนเรยน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ง. ทราบและเขาใจเหตผลเพอน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ผเรยนทราบถงเหตผลทตองน าความรเดมจากทองถนมาใชในการเรยนในชนเรยน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ง. ทราบและเขาใจเหตผลเพอน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ผเรยนเหนดวยวาการมพนฐานความรเดมทดท าใหการเรยนในชนเรยนมประสทธภาพ ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ง. ทราบและเขาใจเหตผลเพอน าไปใชในการเรยนในชนเรยน ผเรยนมความรสกตนเตนและอยากรอยากเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ขณะเรยนในชนเรยน ก. ไมมความรสก ข. มความรสกเลกนอย ค. มความรสกตนเตนและอยากรอยากเรยนเรองการเคลอนท แบบโพรเจกไทล ง. มความรสกตนเตนและอยากรอยากเรยนเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล เรยนมความตองการทจะเรยนมากขนเมอผสอนท ากจกรรมเรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล เราความสนใจในชนเรยน ก. ไมมตองการ ข. มความตองการเลกนอย ค. มความตองการอยากรอยากเรยน เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทล ง. มความตองการอยากรอยากเรยน เรองการเคลอนทแบบโพรเจกไทลและทราบสาเหต ผเรยนทราบขนตอนในการคนหาความรและสามารถปฏบตได ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในการคนหาความรแตปฏบตไมได ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในการคนหาความรและปฏบตได

17.

18.

19.

20.

21.

22.

ผเรยนไดรบค าตอบจากการส ารวจคนหาดวยตนเอง ก. ไมไดรบค าตอบ ข. ไดรบค าตอบแตตองใหเพอนชวยเหลอ ค. ไดรบค าตอบแตไมครบถวนตองไดรบค าแนะน าจากผสอน ง. ไดรบค าตอบครบถวนและคนหาความรดวยตนเอง ผเรยนทราบวธการอธบายองคความรทไดมาและปฏบตได ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในการคนหาความรแตไมสามารถปฏบตได ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในการคนหาความรและสามารถปฏบตได ผเรยนสามารถอธบายใหผอนฟงไดเขาใจและชดเจน ก. ไมสามารถอธบายใหผอนฟงได ข. สามารถอธบายใหผอนฟงแตยงไมเขาใจและไมชดเจน ค. สามารถอธบายใหผอนฟงไดเขาใจแตยงไมชดเจน ง. สามารถอธบายใหผอนฟงไดเขาใจและชดเจน ผเรยนทราบรปแบบในการน าเสนอองคความร เพอขยายความรได ก. ไมทราบรปแบบน าเสนอ ข. ทราบรปแบบน าเสนอได 1 รปแบบ ค. ทราบรปแบบน าเสนอได 2 รปแบบ ง. ทราบรปแบบน าเสนอได 3 รปแบบ เขยนรปแบบในการน า ผเรยนเลอกรปแบบในการน าเสนอองคความร เพอขยายความรได ก. ไมสามารถเลอกเองได ข. สามารถเลอกไดแตยงไมเหมาะสม ค. สามารถเลอกไดเหมาะสมแตตองไดความชวยเหลอจากผอน ง. สามารถเลอกไดเหมาะสมดวยตนเอง ผเรยนไดรบความรและสามารถแลกเปลยนความรกบผอนได ก. ไมไดรบความร ข. ไดรบความรบางสวน ค. ไดรบความรทงหมดแตไมสามารถแลกเปลยนกบผอนได ง. ไดรบความรทงหมดและสามารถแลกเปลยนกบผอนได

226

23.

ผเรยนทราบขนตอนการประเมนผลการเรยนร ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความร ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความรและสามารถปฏบตได

30.

31.

32.

33.

34.

35.

ผเรยนใชค าพดและถอยค าตอเพอนทไมชอบอยางไร ก. ใชค าพดปกตเหมอนกบคนอนๆ ข. ไมพดดวย เฉยๆ และไมยอมอยกลมเดยวกน ค. หลกเลยงการพดคยแตสามารถท างานรวมกนได ง. ใชค าพดสนๆ และ พดใหนอยเพอลดการเผชญหนา ผเรยนรวมงานกบคนทไมชอบไดหรอไม ก. ไมได ข. ไดแตตองไมพดคยโดยตรง ค. ไดและสามารถพดคยอยางปกต ง. ไดแตตองไมแลกเปลยนความคดเหน ผเรยนท าอยางไรกบคนทไมชอบในหองเรยน ก. ตอหนาพดดลบหลงนนทา ข. แสดงออกวาไมชอบชดเจนไมวาเพอนคนนนจะท าอะไร ค. ไมแสดงความชวยเหลอไมวาจะเกดอะไรขนท าเปนไมรไมเหน ง. ไมแสดงออกวาไมชอบและพรอมทจะชวยเหลอเหมอนคนอนๆ ผเรยนมความพรอมทจะถายทอดความรและชวยเหลอเพอนรวมหอง ก. พรอมทจะชวยถงแมวาตนเองมความรไมมากเทาไร ข. ไมพรอมใหความรเพอนเพราะตนเองกไมร ค. ไมพรอมทจะใหความรเพราะคดวาคนอนรมากกวาตน ง. ไมพรอมทจะใหความรและคอยจ าผดเวลาเพอนท าผดพลาด ผเรยนคดวาผสอนสามารถใหความรตอผเรยนอยางเทาเทยมกน ก. ผสอนชอบผเรยนบางคนและมกจะใหความรพเศษตอบคคลนน ข. ผสอนใหความรและชวยเหลอผเรยนไมเทาเทยมกน ค. ผสอนใหความรและชวยเหลอผเรยนอยางเทาเทยม ง. ผสอนไมแสดงออกวารงเกยจ และใหความรและชวยเหลอผเรยนอยางเทาเทยม ผเรยนทราบเกณฑการประเมนและใหคะแนนลวงหนาและเขาใจหลกการใหคะแนน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความร ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความรและสามารถปฏบตได

24.

25.

26.

27.

28.

29.

ผเรยนสามารถประเมนผลของตนเองและผอนได ก. ไมสามารถประเมนได ข. สามารถประเมนไดแตยงไมครบถวน ค. สามารถประเมนไดเหมาะสมดวยตนเอง ง. สามารถประเมนไดแตตองไดรบค าแนะน าจากผสอน ผเรยนคดวาสามารถน าความรทไดมาไปใชแกปญหาในชวตจรงได ก. สามารถน าไปใชแกปญหาได ข. ไมสามารถน าไปใชแกปญหาได ค. สามารถน าไปใชแกปญหาไดบางสวน ง. สามารถน าไปใชแกปญหา และชวยเหลอคนอนได ผเรยนน าความรทไดมาสรางเปนชนงานเพอแกปญหาในชวตจรงได ก. สามารถน าไปสรางชนงานได ข. ไมสามารถน าไปสรางชนงานได ค. สามารถน าไปสรางชนงานไดบางสวน ง. สามารถน าไปสรางชนงาน และชวยเหลอคนอนได ผเรยนไมน าเรองศาสนามาเปนขอจ ากดในการเรยนรในชนเรยนกบเพอนเพราะค านงถงขอใด ก. ทกศาสนามสทธเทาเทยมกน ข. ทกศาสนาสอนใหคนเปนคนด ค. ทกศาสนามวถการด าเนนทางไมเหมอนกนแตมจดมงหมายเดยวกน ง. ทกขอรวมกน ผเรยนแสดงออกอยางไรเมอไมชอบเพอนรวมหองบางคน ก.แสดงออกชดเจน ข. ไมแสดงออกและ ไมบอกใคร ค. ไมแสดงออกบอกเฉพาะคนสนท ง. เกบเอาไวในใจ แตไมชวยเหลอใดๆ ผเรยนตองปฏบตกบเพอนรวมหองทางกายอยางไร ก. เลอกปฏบตกบคนทชอบ ข. ปฏบตตอเพอนเทาเทยมกน ค. ชอบเพอนบางคนแตเกบเอาไว ง. ไมแสดงออกวารงเกยจเพอนรวมหองทศาสนาแตกตางกน

227

36

เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคการประเมนและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ก. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงค ข. เกณฑการใหคะแนนไมตรงกบจดประสงค ค. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคแตยงไมครบถวน ง. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน

42.

ผเรยนทราบเกณฑใหคะแนนกจกรรมโจทยลวงหนาและเขาใจหลกการใหคะแนน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความร ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความรและสามารถปฏบตได

37.

38.

39.

40.

41.

ผเรยนคดวาขอสอบอานและเขาใจงาย ก. มาก ข. นอย ค. มากทสด ง. นอยทสด ผเรยนคดวาขอสอบมมาตรฐานและผานผเชยวชาญ ก. มาก ข. นอย ค. มากทสด ง. นอยทสด ผเรยนทราบเกณฑใหคะแนนการทดลองลวงหนาและเขาใจหลกการใหคะแนน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความร ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความรและสามารถปฏบตได เกณฑการใหคะแนนคะแนนการทดลองตรงกบจดประสงคการประเมนและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ก. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงค ข. เกณฑการใหคะแนนไมตรงกบจดประสงค ค. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคแตยงไมครบถวน ง. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ผเรยนไดรบความรวทยาศาสตรทเกยวของกบสงคม พหวฒนธรรมในทองถนจากการเรยนรในหองเรยน ก.ไดรบความรแตไมชดเจน ข.ไมไดรบความรวทยาศาสตรทเกยวของกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถน ค.ไดรบความรแตไมไดสนใจความเกยวของระหวางวทยาศาสตรกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถน ง. ไดรบความรและ เขาใจความเกยวของระหวางวทยาศาสตรกบสงคมพหวฒนธรรมในทองถน

43.

44.

45.

เกณฑการใหคะแนนกจกรรมโจทยตรงกบจดประสงคการประเมนและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ก. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงค ข. เกณฑการใหคะแนนไมตรงกบจดประสงค ค. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคแตยงไมครบถวน ง. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ผเรยนทราบเกณฑใหคะแนนกจกรรมโจทยลวงหนาและเขาใจหลกการใหคะแนน ก. ไมทราบ ข. ทราบแตไมชดเจน ค. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความร ง. ทราบเพอทจะน าไปใชในประเมนความรและสามารถปฏบตได เกณฑการใหคะแนนกจกรรมโจทยตรงกบจดประสงคการประเมนและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน ก. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงค ข. เกณฑการใหคะแนนไมตรงกบจดประสงค ค. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคแตยงไมครบถวน ง. เกณฑการใหคะแนนตรงกบจดประสงคและเขยนไวอยางละเอยดครบถวน

228

แบบวดความพงพอใจ ความพงพอใจทมตอบทเรยนออนไลนแบบเคลอนทนอกหองเรยนโดยใชวฏจกร

การเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม ขอท

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1 เนอหาตรงกบมาตรฐานการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

2 เนอหาตรงกบตวชวดการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

3 เนอหาตรงกบจดประสงคการเรยนรวชาฟสกสพนฐาน

4 ผเรยนเขาใจความแตกตางทางศาสนา

5 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางภาษา

6 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางเศรษฐกจ

7 ผเรยนรและเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมถน

8 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทใชเรยนรงายตามขนตอนของวฏจกรการเรยนร 7 ขน

9 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท เนอหาอานงาย

10 ผเรยนอานค าสงในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทแลวเขาใจงาย

11 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ผเรยนเขาใชบทเรยนไดตลอดเวลาทตองการ

229

ขอท

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

12 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท มตวอกษรอานสะดวก ภาพ เสยง ชดเจน

13 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทตวอกษรเขยนถกตอง เสยงชดเจน ร ล ควบกล าถกตอง ภาพคมชดตรงกบขอมล

14 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท อาน ฟง ด เขาใจตรงกนทงชนเรยน

15 ผเรยนรสกเราใจ และอยากจะตดตาม บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทเปนทนาสนใจ

16 ผเรยนตดตอผสอนไดสะดวกหลายชองทางได

17 ผสอนก าหนดเวลาทแนนอนในการตอบค าถามของผเรยน

18 ผสอนก าหนดเวลาในการตรวจงานของผเรยน

19 ผสอนก าหนดเวลาในการประเมนผลชดเจน

20 ผสอนเปดโอกาสใหผเรยนถามสงทสงสยไดตลอดเวลา

21 ผเรยนสะดวกในการตอบค าถาม

22 ผเรยนสะดวกในการท าแบบทดสอบ

23 ผเรยนสะดวกในการสงค าตอบการท าแบบประเมนในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

230

ขอท

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

24 ผเรยนสะดวกในการหาปมและกดไอคอนของแบบประเมนของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท

25 ภาพประกอบสอดคลองกบเนอหา

26 ค าอธบายวธการใชเครองมอในบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ชดเจน

27 รปภาพสวยงาม เสรมความเขาใจ และนาตดตาม

28 บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทมการน าเสนอเรองราวความรตอเนอง

29 ความชดเจนของตวอกษรและขนาดตวอกษร

30 ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทหรอเรยนซ าได

31 สของบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทสอดคลองภาพประกอบและเรองราว

32 ผเรยนฝกปฏบตบทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนท ในเวลาทใหก าหนดไว

33 เขา – ออก บทเรยนออนไลนทเรยนรผานโทรศพทเคลอนทไดสะดวกเปนสวนตว

231

ประวตผเขยน

ชอ – สกล นางธตมา มรตการ รหสนกศกษา 5520121507 วฒการศกษา วฒ สถาบน ปทส าเรจการศกษา วทยาศาสตรบณฑต(ศกษาศาสตร) มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2544 ทนการศกษา ทนสนบสนนงานวจย จากสถานวจยพหวฒนธรรมศกษาเพอการศกษาทยงยน (สพย.) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ต าแหนงและสถานทท างาน ครโรงเรยนเดชะปตตนยานกล ส านกงานเขตพนทมธยมศกษาเขต 15 การตพมพเผยแพรผลงาน ธตมา มรตการ, คณตา นจจรลกล และชดชนก เชงเชาว. (2561, กนยายน-ธนวาคม). ผลการ เรยนรในหองเรยนคกบออนไลนแบบเคลอนทโดยใชวฏจกรการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม. วารสารศกษาศาสตร, 29(3)

232