1/Textes officiels 2/Contenus 3/Dmarche 4/Evaluation et
Validation PPRE Moyens 5/GIBIC et LPC 6/Rpartition des items
7/Outils divers 2010-2011
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1/TEXTES OFFICIELS
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UN SOCLE GARANTI la scolarit obligatoire doit au moins garantir
chaque lve les moyens ncessaires l'acquisition d'un socle commun
constitu d'un ensemble de connaissances et de comptences
indispensable pour accomplir avec succs sa scolarit, poursuivre sa
formation, construire son avenir personnel et professionnel et
russir sa vie en socit . Loi du 23 avril 2005 article 9
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Le diplme national du brevet est attribu aux candidats ayant
valid le socle commun de connaissances et de comptences et obtenu
une note moyenne gale ou suprieure 10 () Arrt du 9 juillet 2009 sur
les nouvelles modalits dattribution du DNB article 2 UN NOUVEAU
DNB
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Fiche 8 LE LIVRET PERSONNEL DE COMPETENCES EN 3 me MODULE DP 6
H Objectifs Le lyce professionnel est directement concern par la
mise en place du livret personnel de comptences, en particulier par
lattestation de matrise des connaissances et des comptences de fin
de palier 3 du socle commun.
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Fiche 8 - SUITE Les LP accueillent par ailleurs des lves qui
souhaitent prsenter le diplme national du brevet (DNB) ainsi que
dautres lves qui ont quitt le collge sans avoir pu valider en
totalit cette attestation de fin de palier 3. Pour ces derniers, il
sagira progressivement de combler les manques et darriver la
validation de lensemble des comptences du socle commun.
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2/CONTENUS
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SEPT COMPETENCES Comptence 1 : la matrise de la langue franaise
Comptence 2 : la pratique dune langue vivante trangre Comptence 3 :
les principaux lments de mathmatiques et la culture scientifique et
technologique Comptence 4 : la matrise des techniques usuelles de
linformation et de la communication Comptence 5 : la culture
humaniste Comptence 6 : les comptences sociales et civiques
Comptence 7 : lautonomie et lesprit dinitiative
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Maitriser une comptence cest pouvoir mobiliser et rinvestir des
connaissances, des capacits et des attitudes Capacits : aptitudes
mettre en uvre les connaissances dans des situations varies
Attitudes indispensables : ouverture aux autres, curiosit, respect
de soi et dautrui, Connaissances fondamentales acqurir et mobiliser
dans le cadre des enseignements disciplinaires
Connaissances/capacits/attitudes
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1 : L A MATRISE DE LA LANGUE FRANAISE c r i r e Reproduire un
document sans erreur et avec une prsentation adapte crire
lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectant
lorthographe et la grammaire Rdiger un texte bref, cohrent et
ponctu, en rponse une question ou partir de consignes donnes
Utiliser ses capacits de raisonnement, ses connaissances sur la
langue, savoir faire appel des outils varis pour amliorer son texte
COMPETENCE DOMAINE ITEMS Comptences/Domaines/Items
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3/DEMARCHE
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EVOLUTIONS POUR LE PROFESSEUR Evaluer transversalement des
comptences, des capacits et des attitudes en plus des savoirs
Mettre en uvre une vritable diffrenciation pdagogique Faire acqurir
chaque lve les sept comptences du socle Utiliser des sances faisant
apparatre comptences, domaines et items et permettant leur
valuation Rflchir la transmission des informations en direction des
parents
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ET POUR LELEVE Chaque parcours est personnel et le nombre de
notes et dvaluations pourra tre diffrent de ses pairs Les items
viss dans un travail dvaluation sont explicitement indiqus Llve est
conscient des objectifs atteindre et peut solliciter lenseignant
pour tre valu sur un item prcis
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4/EVALUATION ET VALIDATION PPRE - MOYENS
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Dterminer partir de combien dvaluations positives un item est
acquis par chaque lve. Un item svalue dans le cadre dune activit en
classe entire, en groupe ou individuellement. Un item du socle doit
parfois tre ractiv pour ne pas se perdre. UN TRAVAIL
DEVALUATION
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ET DE VALIDATION Les professeurs principaux valident
dfinitivement chaque comptence avec lquipe ducative. Une comptence
peut tre apprcie de manire globale mme si tous les items qui la
composent nont pas t renseigns. Si des lacunes manifestes
apparaissent dans un domaine, la comptence ne pourra tre valide.
Des difficults rencontres lors dvaluation ditems dclenchent une
remdiation (PPRE).
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PPRE - A tout moment de la scolarit obligatoire, lorsquil
apparat quun lve risque de ne pas matriser les connaissances et les
comptences indispensables la fin dun cycle, () le chef
dtablissement propose aux parents ou au responsable lgal de mettre
en place un programme personnalis de russite ducative. BO n31 du
1er sept 2005, article 16 de la Loi dorientation sur lcole, 23
avril 2005
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5/GIBIC ET LPC
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Quest ce que GIBIC ? Un logiciel de suivi formatif des lves par
enregistrement des valuations positives ditems pour : - aider la
validation du palier 3 - avoir un panorama des acquisitions de la
classe et pouvoir dfinir des objectifs de remdiations (PPRE) -
impliquer et motiver les lves Gestion Informatise du Bilan
Individuel de Comptences
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Le professeur dtermine les items quil sengage valuer
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Lisibilit sur les items
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Suivi collectif
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Attestation en 3e
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Accs base test http://gibic2.free.fr Professeur : Login: prof
mot de passe: prof Elve : Login: eleve mot de passe: eleve
[email protected]
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La comptence est le seul niveau de validation. Les domaines
structurent les comptences. Les items sont renseigns lorsquune
connaissance, une capacit, une attitude est juge acquise. Les
valuations positives sont signales par une date. VALIDATION SUR LE
LPC
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6/REPARTITION DES ITEMS
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33 Horaires r glementaires pour l l ve Fran ais4H30 LV13H Math
matiques4H Histoire g ographie3H30 SVT1H30 LV23H Physique chimie2H
Technologie2H Arts plastiques1H Education musicale1H EPS3H Moyens
suppl mentaires en SSD1h par division
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Projection ditems suivant le volume horaire par disciplines en
3 me Disciplinesnombre attendu + Franais17
Professeur-documentaliste, Conseillre Principale dEducation, COPSY,
Infirmire, Assistante Sociale LVE12 Mathmatiques15
Histoire-gographique13 SVT6 Sciences Physiques8 Technologie8 Arts
plastiques4 Education musicale4 EPS12
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 I/MAITRISE
DE LA LANGUE LIRE I 1 Adapter son mode de lecture la nature du
texte propos et lobjectif poursuivi SVTFranais I 2 Reprer les
informations dans un texte partir des lments explicites et des
lments implicites ncessaires. FranaisHistoire Go I 3 Utiliser ses
capacits de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir
faire appel des outils appropris pour lire SVTFranais I 4 Dgager,
par crit ou oralement, lessentiel dun texte lu FranaisHistoire Go I
5 Manifester, par des moyens divers, sa comprhension de textes
varis FranaisArts plastiques ECRIRE I 6 Reproduire un document sans
erreur et avec une prsentation adapte FranaisHistoire Go I 7 crire
lisiblement un texte, spontanment ou sous la dicte, en respectant
lorthographe et la grammaire Franais I 8 Rdiger un texte bref,
cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignes
donnes Histoire goFranais I 9 Utiliser ses capacits de
raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel
des outils varis pour amliorer son texte FranaisTechnologie
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 DIRE I 10
Formuler clairement un propos simple Sciences Physiques Maths I 11
Dvelopper de faon suivie un propos en public sur un sujet dtermin
EPSHistoire Go I 12 Adapter sa prise de parole la situation de
communication EPSTechno I 13 Participer un dbat, un change verbal
MathsHistoire Goo II/PRATIQUE DUNE LANGUE VIVANTE ETRANGERE REAGIR
ET DIALOGUER II 1 tablir un contact social LVE II 2 Dialoguer sur
des sujets familiers LVE II 3 Demander et donner des informations
LVE II 4 Ragir des propositions LVE ECOUTER ET COMPRENDRE II 5
Comprendre un message oral pour raliser une tche LVE II 6
Comprendre les points essentiels dun message oral (conversation,
information, rcit, expos) LVE PARLER EN CONTINU II 7 Reproduire un
modle oral LVE II 8 Dcrire, raconter, expliquer LVE II 9 Prsenter
un projet et lire haute voix LVE
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 LIRE II 10
Comprendre le sens gnral de documents crits LVE II 11 Savoir reprer
des informations dans un texte LVE ECRIRE II 12 Copier, crire sous
la dicte LVE II 13 Renseigner un questionnaire LVE II 14 crire un
message simple LVE II 15 Rendre compte de faits LVE II 16 crire un
court rcit, une description LVE III/PRINCIPAUX LMENTS DE
MATHMATIQUES ET CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE PRATIQUER UNE
DMARCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE, RSOUDRE DES PROBLMES III 1
Rechercher, extraire et organiser linformation utile MathsSVT III 2
Raliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Sciences Physiques SVT III 3 Raisonner, argumenter, pratiquer une
dmarche exprimentale ou technologique, dmontrer MathsTechno III 4
Prsenter la dmarche suivie, les rsultats obtenus, communiquer laide
dun langage adapt EPSMaths
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 SAVOIR
UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPTENCES MATHMATIQUES III 5
Organisation et gestion de donnes : reconnatre des situations de
proportionnalit, utiliser des pourcentages, des tableaux, des
graphiques. Exploiter des donnes statistiques et aborder des
situations simples de probabilit MathsHistoire Go III 6 Nombres et
calculs : connatre et utiliser les nombres entiers, dcimaux et
fractionnaires. Mener bien un calcul : mental, la main, la
calculatrice, avec un ordinateur Maths III 7 Gomtrie : connatre et
reprsenter des figures gomtriques et des objets de lespace.
Utiliser leurs proprits MathsTechno III 8 Grandeurs et mesures :
raliser des mesures (longueurs, dures, ), calculer des valeurs
(volumes, vitesses, ) en utilisant diffrentes units MathsEPS SAVOIR
UTILISER DES CONNAISSANCES DANS DIVERS DOMAINES SCIENTIFIQUES III 9
Lunivers et la Terre : organisation de lunivers ; structure et
volution au cours des temps gologiques de la Terre, phnomnes
physiques SVTHistoire Go III 10 La matire : principales
caractristiques, tats et transformations ; proprits physiques et
chimiques de la matire et des matriaux ; comportement lectrique,
interactions avec la lumire SVT Sciences Physiques III 11 Le vivant
: unit dorganisation et diversit ; fonctionnement des organismes
vivants, volution des espces, organisation et fonctionnement du
corps humain SVT
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 III 12
Lnergie : diffrentes formes dnergie, notamment lnergie lectrique,
et transformations dune forme une autre Sciences Physiques
Technologie III 13 Les objets techniques : analyse, conception et
ralisation ; fonctionnement et conditions dutilisation Technologie
ENVIRONNEMENT ET DVELOPPEMENT DURABLE III 14 Mobiliser ses
connaissances pour comprendre des questions lies lenvironnement et
au dveloppement durable SVTHistoire go IV/MATRISE DES TECHNIQUES
USUELLES DE LINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Le niveau requis au
palier 3 pour la matrise des techniques usuelles de linformation et
de la communication est celui du brevet informatique et Internet
niveau collge SAPPROPRIER UN ENVIRONNEMENT INFORMATIQUE DE TRAVAIL
IV 1 Utiliser, grer des espaces de stockage disposition
MathsTechnologie IV 2 Utiliser les priphriques disposition
Technologie IV 3 Utiliser les logiciels et les services disposition
MathsLVE ADOPTER UNE ATTITUDE RESPONSABLE IV 4 Connatre et
respecter les rgles lmentaires du droit relatif sa pratique
TechnologieHistoire go IV 5 Protger sa personne et ses donnes
Technologie
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ComptencesIntitulSituation 1Situation 2Situation 3 IV 6 Faire
preuve desprit critique face linformation et son traitement
FranaisHistoire-Go IV 7 Participer des travaux collaboratifs en
connaissant les enjeux et en respectant les rgles
TechnologiePhysique Chimie CRER, PRODUIRE ET EXPLOITER DES DONNES
IV 6 Saisir et mettre en page un texte FranaisTechnologie IV 7
Traiter une image, un son ou une vido Arts PlastiquesEduc. musicale
IV 8 Organiser la composition du document, prvoir sa prsentation en
fonction de sa destination Arts plastiquesSVT IV 9 Diffrencier une
situation simule ou modlise dune situation relle MathsTechnologie
SINFORMER, SE DOCUMENTER IV 11 Consulter des bases de donnes
documentaires en mode simple (plein texte) FranaisHistoire-Go IV 12
Identifier, trier et valuer des ressources MathsHistoire Go IV 13
Chercher et slectionner linformation demande Sciences Physiques
Histoire-Go COMMUNIQUER, CHANGER IV 14 crire, envoyer, diffuser,
publier FranaisTechnologie IV 15 Recevoir un commentaire, un
message y compris avec pices jointes FranaisTechnologie IV 16
Exploiter les spcificits des diffrentes situations de communication
en temps rel ou diffr FranaisTechnologie
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 V/LA
CULTURE HUMANISTE AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPRES V 1
Relevant de lespace : les grands ensembles physiques et humains et
les grands types damnagements dans le monde, les principales
caractristiques gographiques de la France et de lEurope Histoire Go
V 2 Relevant du temps : les diffrentes priodes de lhistoire de
lhumanit, les grands traits de lhistoire (politique, sociale,
conomique, littraire, artistique, culturelle) de la France et de
lEurope Histoire Go V 3 Relevant de la culture littraire : uvres
littraires du patrimoine Franais Histoire Go V 4 Relevant de la
culture artistique : uvres picturales, musicales, scniques,
architecturales ou cinmatographiques du patrimoine Education
Musicale Arts Plastiques V 5 Relevant de la culture civique :
Droits de lHomme Formes dorganisation politique, conomique et
sociale dans lUnion europenne Place et rle de ltat en France
Mondialisation Dveloppement durable Histoire Go SITUER DANS LE
TEMPS, LESPACE, LES CIVILISATIONS V 6 Situer des vnements, des
uvres littraires ou artistiques, des dcouvertes scientifiques ou
techniques, des ensembles gographiques Sciences Physiques Franais V
7 Identifier la diversit des civilisations, des langues, des
socits, des religions Histoire-GoLV2 V 8 tablir des liens entre les
uvres (littraires, artistiques) pour mieux les comprendre Arts
PlastiquesFranais V 9 Mobiliser ses connaissances pour donner du
sens lactualit Histoire-Go
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 LIRE ET
PRATIQUER DIFFRENTS LANGAGES V 10 Lire et employer diffrents
langages : textes graphiques cartes images musique Histoire-Go V 11
Connatre et pratiquer diverses formes dexpression vise littraire
Franais V 12 Connatre et pratiquer diverses formes dexpression vise
artistique Arts Plastiques FAIRE PREUVE DE SENSIBILIT, DESPRIT
CRITIQUE, DE CURIOSIT V 13 tre sensible aux enjeux esthtiques et
humains dun texte littraire FranaisArts Plastiques V 14 tre
sensible aux enjeux esthtiques et humains dune uvre artistique
Education musicale Arts plastiques V 15 tre capable de porter un
regard critique sur un fait, un document, une uvre Education
musicale Franais V 16 Manifester sa curiosit pour lactualit et pour
les activits culturelles ou artistiques Histoire Gographie Arts
Plastiques
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3 VI/LES
COMPTENCES SOCIALES ET CIVIQUES LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA
VIE CIVIQUE ET SOCIALE VI 1 Principaux droits de lHomme et du
citoyen Histoire-Go VI 2 Valeurs, symboles, institutions de la
Rpublique Histoire-Go VI 3 Rgles fondamentales de la dmocratie et
de la justice Histoire-Go VI 4 Grandes institutions de lUnion
europenne et rle des grands organismes internationaux Histoire-Go
VI 5 Rle de la dfense nationale Histoire-Go VI 6 Fonctionnement et
rle de diffrents mdias TechnologieHistoire-Go AVOIR UN COMPORTEMENT
RESPONSABLE VI 7 Respecter les rgles de la vie collective EPS
Histoire Gographie VI 8 Comprendre limportance du respect mutuel et
accepter toutes les diffrences EPS Histoire Gographie VI 9
Respecter des comportements favorables sa sant et sa scurit EPSSVT
VI 10 Respecter quelques notions juridiques de base Histoire Go VI
11 Savoir utiliser quelques notions conomiques et budgtaires de
base Maths Sciences Physiques
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ComptencesIntitul Situation 1Situation 2Situation 3
VII/AUTONOMIE ET INITIATIVE ETRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE
FORMATION ET DORIENTATION. VII 1 Se familiariser avec
lenvironnement conomique, les entreprises, les mtiers de secteurs
et de niveaux de qualification varis TechnologiqueHistoire Go VII 2
Connatre les parcours de formation correspondant ces mtiers et les
possibilits de sy intgrer TechnologiqueHistoire Go VII 3 Savoir
sautovaluer et tre capable de dcrire ses intrts, ses comptences et
ses acquis FranaisEPS ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES
INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS VII 4 tre
autonome dans son travail : savoir lorganiser, le planifier,
lanticiper, rechercher et slectionner des informations utiles
MathsSVT VII 5 Identifier ses points forts et ses points faibles
dans des situations varies EPSTechnologie VII 6 Mobiliser bon
escient ses capacits motrices dans le cadre dune pratique physique
(sportive ou artistique) adapte son potentiel EPSArts plastiques
VII 7 Savoir nager EPS FAIRE PREUVE DINITIATIVE VII 8 Sengager dans
un projet individuel FranaisArts plastiques VII 9 Sintgrer et
cooprer dans un projet collectif EPSLVE VII 10 Manifester curiosit,
crativit, motivation travers des activits conduites ou reconnues
par ltablissement Education musicale Franais VII 11 Assumer des
rles, prendre des initiatives et des dcisions EPSHistoire Go
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Grilles Eduscol 2010
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Comptence 3
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CRITRES DVALUATION ET PROPOSITION DE BARME /20 PTS Sait tablir
un contact social320 - 1 Respect des tours de parole320 - 1
Intelligibilit42 - 30 - 1 Conviction, habilet changer de sujet42 -
30 - 1 Qualit de langlais5 - 63 - 41 - 2 A/Tu es journaliste et tu
animes lmission de tl What a life ! dans laquelle tu interviewes
des gens qui ont un mtier passionnant, dangereux, etc. Tu commences
toujours par leur demander de se prsenter en quelques mots, Tu les
fais parler de leurs expriences : voyages, rencontres, incidents,
etc. B /Tu vas passer la tl dans une mission appele What a life !
Choisis dabord ton mtier dans cette liste : pilote, htesse,
chanteur, acteur, cascadeur, sportif, musicien On va te demander de
te prsenter. Invente- toi un nom et une personnalit Tu as beaucoup
voyag. Choisis les pays. Tu as rencontr beaucoup de clbrits. Rponds
aux questions de faon crdible ! A2/Faire une prsentation simple de
soi-mme et des autres S OURCE : WWW. NEWSPRING - PROF. HACHETTE -
EDUCATION. COM LVE
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SVT RECHERCHER DANS UN TEXTE LES CAUSES ET LES CONSQUENCES D
UNE CRISE BIOLOGIQUE MAJEURE - COMPTENCES 1 ET 3 DOCUMENT 1 Il y a
440 Ma, environ 85 % des espces ont disparu: elles vivaient la fois
dans la masse des eaux et sur les fonds marins. Il y a 500 Ma, un
super continent, le Gondwana, regroupait de nombreux et iles
actuelles (dont lAfrique, lInde, lEurope, lAmrique du sud,
lAntarctique, lAustralie) Comme il tait plac au niveau du ple Sud,
il portait une immense calotte glaciaire. Cette glaciation a utilis
un trs grand volume deau de telle sorte que le niveau de la mer a
baiss. Etant donn que le volume total des ocans tait moindre, la
circulation des courants ocaniques a ralenti au point que des eaux,
mal oxygnes, se sont accumules, exterminant un grand nombre
dorganismes vivants. S OURCE : SVT 3 ME, D. H ACHETTE E DUCATION,
P.140 QUESTIONS 1/Relevez dans le texte les groupes de mots associs
lide : a/de cause b/de consquence. (DOCUMENT 1) 2/Recopiez en
faisant apparaitre les causes et les consquences dans lenchainement
des vnements responsables de lextinction. (DOCUMENT 2) DOCUMENT 2
Baisse du niveau de la mer Diminution du volume des ocans
Ralentissements des courants ocaniques GONDWANA positionn au ple
Sud Extinction de 85% des espces Eau mal oxygne Calotte
glaciaire
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EDUCATION CIVIQUE 6 / COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES AVOIR UN
COMPORTEMENT RESPONSABLE Connatre et respecter les rgles de la vie
collective. Comprendre limportance du respect mutuel et accepter
toutes les diffrences Connatre quelques notions juridiques de base
S OURCE : Manuel dducation civique 5 e Programme 2010, ditions
BELIN (p.19)
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Thme de convergence : lnergie PHYSIQUE-CHIMIE 1 re
classification des diffrentes formes dnergie : cintique, lectrique,
chimique. Importance de llectricit dans le monde industriel.
Sensibilisation aux problmes lis la scurit. TECHNOLOGIE De lanalyse
du fonctionnement des systmes la ralisation dobjets
pluritechnologiques. Thmes retenus : les transports, larchitecture,
lhabitat, lenvironnement et lnergie. MATHEMATIQUES Ecriture et
comparaison des ordres de grandeur, utilisation des puissances de
10 et de la notation scientifique, la ralisation et lexploitation
graphique de donnes. SVT Sensibilisation sur la ncessit dune
alimentation quilibre porteuse dnergie. Activit sur les sismes qui
sont mis en relation avec une libration dnergie. EPS Utilisation du
concept de lnergie dans toutes les activits de llve, quelle que
soit la discipline sportive aborde. HISTOIRE GEOGRAPHIE La
gographie permet lidentification et la localisation des ressources
ou amnagements nergtiques. En histoire, tude de la rvolution
industrielle et du progrs technique. AUTRES THEMES DE CONVERGENCE
(BO du 25 aot 2005): ENVIRONNEMENT et DEVELOPPEMENT
DURABLE/METEOROLOGIE et CLIMATOLOGIE LA SANTE/LA SECURITE
Page 50
Claude GAPAILLARD Quelles sont les composantes du discours
didactique historique ? Des exemples concrets et des propositions
de squences didactiques transfrables tous les niveaux du collge. Un
ensemble qui rpond aux nouveaux objectifs du socle commun des
connaissances et des comptences.
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Enseigner par pdagogie diffrencie, intresser ses lves, grer
leurs erreurs... et maintenant au sein du socle commun de
connaissances et de comptences : les rendre autonomes, dvelopper
leur esprit critique...
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Comment faire acqurir tous les collgiens le socle commun et
valider ces comptences ? Les enseignants sinterrogent sur la
ralisation de cet objectif institutionnel. Pour les aider trouver
leurs rponses, lauteur a runi les contributions denseignants et
dquipes qui explorent cette approche.
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Ce livre propose une auto- formation visant quatre objectifs :
- prparer les lves rsoudre des situations complexes, - laborer ces
situations, - traiter et analyser les productions des lves lors
dune valuation - exploiter les rsultats dune valuation des acquis
des lves.
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PROGRAMMES 3 DISCIPLINES, DOMAINES ET LMENTS DE PROGRAMME SOCLE
COMMUN / PALIER 3 ITEMSEXPLICITATION DE L ITEM (capacits acqurir
par llve) INDICATIONS POUR L VALUATION MANUELS / 3 PROPOSITIONS DE
SEQUENCES FRANCAIS LECTURE THETRE : CONTINUIT ET RENOUVELLEMENT de
la tragdie antique au tragique contemporain Le professeur fait
lire, intgralement ou par extraits, au moins une pice choisie dans
luvre des auteurs suivants : Sophocle, Euripide, Corneille, Racine,
Giraudoux, Ionesco, Anouilh, Camus Le professeur peut faire
dcouvrir aux lves le thtre contemporain dans sa diversit et aborder
la relation entre texte et reprsentation COMPETENCE 1 /LIRE
Manifester par des moyens divers sa comprhension de textes varis En
prenant appui sur le texte, ragir et donner un avis Passer de la
raction spontane lavis argument Faire lire voix haute un texte
littraire pour juger de la comprhension de son sens et de sa
structure. Faire justifier un point de vue par une analyse critique
Antigone de Jean Anouilh Franais 3 e /Fleurs dencre HACHETTE
EDUCATION Squence 8 : Passions et conflits au thtre P.
222/223/224/225 COMPETENCE 5 /LIRE ET PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
Connatre et pratiquer diverses formes dexpression vise littraire
Llve sait prendre en compte des choix formels et des procds
dcriture pour mieux comprendre et donner sens un texte littraire
(quelques donnes simples relevant de lnonciation, le jeu avec les
mots, les implicites possibles dun nonc) Llve sait mettre en uvre,
individuellement ou en groupe, des pratiques crites (criture
dinvention notamment) en lien avec les textes tudis et des
pratiques orales (rcitation, thtre) La cantatrice chauve, dEugne
Ionesco Franais 3 e /Livre unique BORDAS Squence 8 : Dcouvrir le
thtre de labsurde qui met en scne le tragique de la condition
humaine. P. 254/255/256/257/258 COMPETENCE 1/ DIRE Formuler
clairement un propos simple Reformuler : reprendre, sans en dformer
le sens, le propos dautrui Formuler : organiser son propos, aller
lessentiel Rendre compte de ce que lon a compris en slectionnant
les informations de faon pertinente Favoriser lexpression des lves
Demander de restituer lessentiel du cours prcdent, dexposer le
rsultat de recherche documentaire Les mouches de Jean-Paul Sartre
Franais 3 e MAGNARD Squence 8 : Le thtre : dialogues damour et
dides P. 226/227 PROGRAMMES/SOCLE/MANUELS - 1