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RESULTADOS 2001
2° Medio
ÍNDICE
PRUEBA APLICADA
POBLACIÓN EVALUADA
RESULTADOS NACIONALES
COMUNICACIONES
1
2
3
4
98 % (1998)
COBERTURA DE LA PRUEBA
La mayor asistencia para el día dela prueba también se observó en1999 y 2000
APLICACIÓN15 de noviembre, 2001
COBERTURA192.985 alumnos1.944 establecimientos, 99 % del total
ASISTENCIAPromedio año 2001: 92,1 %Prueba SIMCE: 94,1 %
91,4 % (1998)
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Conocimientos y habilidades establecidos en el MarcoCurricular de 2º Medio, según el decreto 220 de 1998:
Lengua Castellana y ComunicaciónMatemática
CURRÍCULO EVALUADO
1ª evaluación a un 2º Medio que estudiaba segúnel currículo "reformado"
ALUMNOS: estudiaron toda la EducaciónBásica conforme al currículo antiguoPROFESORES: comenzaron a enseñar elnuevo currículo de 2° Medio en 2000
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
disminución significativa
no hay variación significativa
aumento significativo
METODOLOGÍA Y PUNTAJES
PREGUNTASDe opción múltiple y abiertas40 en Lengua Castellana, 50 en Matemática
250 PUNTOSValor base de la escala, asignado al valor promedio dela prueba SIMCE 1998, 2° Medio
VARIACIONES SIGNIFICATIVASAl comparar dos resultados, la diferencia entre éstos debeser mayor a un cierto valor para considerar que reflejauna diferencia relevante en los logros de aprendizaje
COMPARABILIDAD CON 1998Las variaciones de puntaje se calculan sobre la base depreguntas comunes a ambas pruebas
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
7
9
12
14
16
7
9
12
15
17
56 %
31 %
10 %
0 %
0 %
111.000
167.000
323.000
721.000
1.329.000
$
$
$
$
$
ESCOLARIDAD (AÑOS)
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTO
ALTO
PADREINGRESOS DELHOGAR (2001)
ÍNDICE DEVULNERABILIDAD
ESCOLARMADREGRUPOSOCIOECONÓMICO
METODOLOGÍACada establecimiento se clasificó a partir de las característicassocioeconómicas promedio de sus alumnos
CLASIFICACIÓN POR GRUPOS SOCIOECONÓMICOS
OBJETIVOProfundizar la interpretación de los resultados, permitiendo establecer comparacionesentre liceos que atienden alumnos de similares características socioeconómicas
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
CLASIFICACIÓN POR GRUPOS SOCIOECONÓMICOSALUMNOS, SEGÚN TIPO DE DEPENDENCIA
Municipales (47 %)Particulares Subvencionados (43 %)Particulares Pagados (10 %)
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTOY ALTO
40.215
86.745
42.142
23.883
TOTAL: 192.985
(21 %)
(45 %)
(22 %)
(12 %)
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
87 90 92 94 96 98 2000
V (mayores recursos)IVIIIIII (menores recursos)
100
95
90
85
80
75
70
65
SEGÚN QUINTIL DE INGRESO FAMILIARFuente: CASEN
COBERTURA DE EDUCACIÓN MEDIA
LOGROEl porcentaje de jóvenes que completa Enseñanza Media ha crecidosostenidamente, desde 1990, especialmente en los sectores de menores recursos.Los datos sugieren una mayor integración de sectores pobres a 2º Medio, enel período 1994 - 2001.
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
1.898
153.370
49.219
2.667
207.154
1 %
74 %
24 %
1 %
100 %
1998
13 - 14
15 - 16
17 - 18
18 y más
TOTAL
%NEDAD %N
2.271
161.478
44.104
2.886
210.739
1 %
77 %
21 %
1 %
100 %
2001
ALUMNOS MATRICULADOS EN 2° MEDIO
LEVE MEJORAMIENTOEl grupo de alumnos de entre 15 y 16 años (edad esperada para2º Medio) creció de 74 % a 77 %, y el grupo de alumnos entre17 y 18 años (sobre edad) disminuyó de 24 % a 21 %.Menores tiempos de estudio representan menores costos y mayoreficiencia del sistema educacional, en su conjunto.
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
TOTALES NACIONALES
PROMLENGUA CASTELLANA MATEMÁTICA
248
VAR
+2
VAR
-2
PROM
252
PROMEDIOS NACIONALES Y VARIACIONES EN RELACIÓN A 1998
ESTABILIDADNo hubo variaciones significativas en relación a 1998
CONTEXTOIntegración de un mayor número de alumnos de menores recursosCambio curricular
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Tanto en Lengua Castellana como en Matemática:Aumentó el porcentaje de alumnos con puntajes muy altosDisminuyó el porcentaje de alumnos con puntajes muy bajos
RESULTADOS EXTREMOSALUMNOS CON PUNTAJES MENORES A 175 Y MAYORES A 325
LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICA 19982001
19982001
Menores a 175 Mayores a 325
8% 6%5% 9%
8%6%5% 10%
PUNTAJES
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Desde 1997, cada año un conjunto de establecimientosadopta la JEC, incorporando un cambio sustantivo en susistema de funcionamiento.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
42 %
58 %
100 %
CON JEC EN 2° MEDIO 2001
SIN JEC EN 2° MEDIO 2001
TOTAL (MUN + PSUB)
%ESTABLECIMIENTOS
618
864
1.482
N
JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)
En promedio, los establecimientos queadoptaron la Jornada Escolar Completa en1997, comparados con otros de similarescaracterísticas pero sin JEC, obtienen:
8,5 puntos más en Lengua Castellana9,5 puntos más en Matemática
Esta diferencia es mayor mientras mayor sea eltiempo en que el establecimiento ha funcionadocon JEC. En promedio, por cada año en esteprograma, los alumnos obtienen:
1,7 puntos más en Lengua Castellana1,9 puntos más en Matemática
DIFERENCIAS DE PUNTAJE ENTRE ESTABLECIMIENTOS CON Y SIN JEC
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
+ 3,5
+ 7,2
+ 9,6
-
+ 8,5
+ 3,1
+ 6,9
+ 11,2
-
+ 9,5
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTO Y ALTO
LENGUACASTELLANA MATEMÁTICA
GRUPOSOCIOECONÓMICO
TOTALES NACIONALES
PROMEDIOS Y VARIACIONES, POR GRUPO SOCIOECONÓMICOLENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTO Y ALTO
TOTALES NACIONALES
GRUPOSOCIOECONÓMICO
LENGUA CASTELLANAALUMNOSN %
40.215
86.745
42.142
23.883
192.985
21 %
45 %
22 %
12 %
228
241
273
297
252
PROM VAR+6
+2
-1
-2
+2
PROMEDIOS Y VARIACIONES, POR GRUPO SOCIOECONÓMICOMATEMÁTICA
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTO Y ALTO
TOTALES NACIONALES
GRUPOSOCIOECONÓMICO
ALUMNOSN %
40.215
86.745
42.142
23.883
192.985
21 %
45 %
22 %
12 %
MATEMÁTICAVARPROM
220
233
269
309
248
-6
-5
-1
+7
-2
DIFICULTADES EN MATEMÁTICA EN EL GRUPO BAJOFACTORES CAUSALES
MAYOR RETENCIÓN DE ALUMNOS POBRESCON BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA
Permanencia en el liceo de un significativo número de jóvenes que antesrepetían y desertaban, principalmente por sus dificultades en Matemática
DIFICULTADES EN LA TRANSICIÓN AL NUEVO CURRÍCULOSe observan logros en la aplicación de Matemática a la vida cotidiana,pero subsisten dificultades en la enseñanza de:
comprensión y aplicación de conceptos y principiosaspectos de relación de los nuevos contenidos curriculares con los de
años anteriores
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
De los 420 liceos adscritos al Programa, 246 participan en la estrategiade nivelación especial en Matemática:
624 Primeros Medios25.000 Alumnos
La nivelación incluye:Capacitación a los docentes en MatemáticaMateriales pedagógicos especiales (graduados para el aprendizajepaso a paso de los contenidos que ofrecen mayor dificultad)
ACCIONES DE NIVELACIÓN EN MATEMÁTICAGRUPO BAJO
LICEO PARA TODOSDesde marzo de 2002, este programa del Ministerio ejecutaacciones focalizadas en Matemática en establecimientos de bajorendimiento
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Las variaciones por grupo socioeconómico sonsignificativamente mayores que por tipo de dependencia
PROMEDIOS, POR GRUPO SOCIOECONÓMICO Y TIPO DE DEPENDENCIA
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
228
237
274
-
240
228
245
272
291
255
-
-
-
299
298
220
229
272
-
233
220
238
267
297
249
-
-
-
312
312
PSUB
BAJO
MEDIO BAJO
MEDIO
MEDIO ALTO Y ALTO
LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAGRUPOSOCIOECONÓMICO MUN PPAG PSUBMUN PPAG
TOTALES NACIONALES
En LENGUA CASTELLANA mejoraronsignificativamente las regiones VII, IX, XI, y XII.La VII y la IX corresponden a dos de las regionesmás pobres del país. La IX, además, tiene elmayor porcentaje de población indígena y unode los mayores porcentajes de ruralidad.
En MATEMÁTICA, no hay variación significativa,salvo en la X región.
Tanto en Lengua Castellana como Matemática,los mejores resultados promedio correspondena las regiones V, XI, XII y RM.
PROM240
247
244
242
249
246
243
243
235
242
254
254
254
248
LENGUACASTELLANA MATEMÁTICA
REGIÓN
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
RM
TOTALES
PROM245
250
248
249
254
252
248
247
243
249
261
260
257
252
0
-1
-3
-3
-2
-4
-4
-2
-5
-7
-6
+4
-1
-2
VARVAR+2
+2
-1
+1
+2
+2
+6
+4
+6
+2
+9
+6
+1
+2
PROMEDIOS, POR REGIONES
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Desde 1998, 51 liceos participan en este programa deapoyo a la implementación de innovaciones pedagógicas
PROGRAMA MONTEGRANDE Y RESULTADOS
En promedio, los alumnos de establecimientosMONTEGRANDE, comparados con otros de similarescaracterísticas que estudian en liceos que no estánen este programa, obtuvieron:
4,1 puntos más en Lengua Castellana5,1 puntos más en Matemática
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
Mayor eficiencia general del sistema educacional: más cobertura, menos repitencia
Estabilidad en los promedios nacionales
Mejoramiento en los resultados extremos:menos puntajes muy bajos, más puntajes muy altos
Significativo mejoramiento en Lengua Castellana y Matemática,como efecto de la Jornada Escolar Completa (JEC)
Mejoramiento en Lengua Castellana en el grupo socioeconómico Bajo
Mejoramiento en Matemática en el grupo socioeconómico Medio Alto y Alto
Disminución en Matemática en el grupo socioeconómico Bajo
Significativos mejoramientos en Lenguaje en las regiones VII, IX, XI y XII
Mejoramiento en Lengua Castellana y Matemática,como efecto del programa MONTEGRANDE
RESUMEN
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
INFORMES DE RESULTADOSLunes 23 de septiembre:
Comienzan a repartirse por correo 11.000 copias de 1.944 ejemplaresdiferentes, individualizados con los puntajes de cada establecimiento yejemplos de preguntas.
Secciones nuevas:Análisis de resultados, a nivel nacional, para Lengua Castellana y MatemáticaAnexo de Orientaciones para la Discusión Docente del Informe
SITIO WEBDesde hoy, cada establecimiento puede consultar sus resultados individualesen www.mineduc.cl/simce
INSERTO EN EL DIARIOViernes 27 de septiembre:
Suplemento de La Nación con el detalle de resultados de todos losestablecimientos del país.
RESULTADOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS
PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES
1234
PRUEBA SIMCE 2002 PARA 4º BÁSICO
El próximo 13 y 14 de noviembre se tomará
esta prueba, a todos los estudiantes de este
nivel en el país. (02/09/2002)
ESTUDIO INTERNACIONAL DE
EDUCACIÓN CÍVICA. Chile participó en esta
evaluación en 1999, junto con otros 27
países. Consulte los principales resultados
en la sección documentos de Evaluaciones
Internacionales. (02/09/2002)
El SIMCE es un sistema de evaluación
de la calidad del aprendizaje que se aplica
a todos los establecimientos
educacionales del país.
Tiene como base de su funcionamiento
una prueba que se aplica una vez al año
a todos los alumnos que cursan un cierto
nivel, que va alternándose entre 4° básico,
8° básico y 2° medio.