2° Medio Lengua y Literatura Portafolio Parte 4

Nombre del Estudiante: __________________________

Profesora : Evelyn Bustamante

Priorización Curricular

Instrucciones Generales 1.- El presente material tiene como finalidad que usted progrese en su aprendizaje.2.- El Portafolio Parte 4 está dividido en secciones, cada uno de ellas tiene sus respectivas instrucciones que debe seguir para el desarrollo de las tareas.3.- Cada apartado del portafolio tiene los puntajes asignados a las tareas que desarrollará. 4.- Aquellos que cuentan con las herramientas tecnológicas para hacer su trabajo en archivo digital tome esta opción, aquellos/as que no tengan las herramientas tecnológicas pueden hacer su trabajo a mano, con lápiz pasta y letra legible. 5.- Una vez terminado el desarrollo de este material , tiene que subirlo a su aula virtual de Lenguaje en Classroom (archivo digital para aquellos/as que usen computador, fotografías para los/las que lo realicen a mano) 6.- Aquellos que no tienen internet para subir sus trabajos contáctense con la profesora por whatsapp+56944445746 para activar el sistema de padrinos/madrinas virtuales 7.- La fecha tope para que usted pueda subir sus trabajos a la plataforma Classroom es el 05 de Octubre .

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Tabla de Contenidos

• Presentación de la asignatura• Palabras del estudiante• Estudiemos • Actividades

- Proyecto Activación de la inteligencia en la comprensión lectora- De la teoría a la práctica - Escritor Competente

• Consideraciones Finales • Para la Evaluación

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Presentación de la asignatura 4

Trabajaremos en la

Un objetivo transversal a todas las unidades

Priorización: Nivel 1 – Eje Escritura

OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las

habilidades de escritura adquiridas en clases

como medio de expresión personal y cuando se

enfrentan a nuevos géneros:

• Investigando las características del género

antes de escribir.

Palabras del estudiante 5Yo me reconozco

Instrucción: Escriba una carta en agradecimiento a usted mismo en el espacio que a continuación

se le asigne (puede agradecerse por lo que usted estime conveniente) . La elaboración de la carta

asigna 4 puntos.

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6Estudiemos

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8Para escribir un texto debo considerar:

SITUACIÓN RETÓRICA

PROCESO DE ESCRITURA

Actividades

9

10Proyecto Activación de la inteligencia en la comprensión lectora

Instrucciones generales: Este apartado está dividido en 4 actividades. Éstas serán evaluadas a partir de la siguiente pauta:

.

Actividad Lograda (3 ptos) Medianamente Lograda (2 ptos.)

No Lograda (1 pto.) No realizada ( 0 pto.)

1.- Habilidades

Ejecutivas

2.- Desarrollo de

Habilidad

3.- Integral 1

4.- Integral 2

11Instrucción: A continuación, se presenta una actividad que tiene como objetivo desarrollar yfortalecer su habilidad visual.

1.- ¿Cuál de estas combinaciones no

pertenece a esta serie?

(Las estructuras pueden estar volteadas)

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Trabajo Colaborativo

Psicóloga P.I.E

Leticia Echevarría

I. HABILIDADES EJECUTIVAS

12II. DESARROLLO DE HABILIDAD

R.-

Proyecto Activación de la inteligencia en la comprensión lectora 13III. Actividad Integral Parte 1 Instrucción: Complete lo que se le solicita.

Respuestas:

Proyecto Activación de la inteligencia en la comprensión lectora 14III. Actividad Integral Parte 2

Instrucción: Considerando lo realizado en la

Actividad Integral Parte 1 responda: Respuestas:

15ESCRITOR COMPETENTE: TAREA DE ESCRITURA Instrucciones: Redacte un texto Expositivo mediante el enfoque de proceso considerando la información

que se presente en la etapa de acceso al conocimiento. A partir de esta información debe determinar su

situación retórica y realizar los pasos del proceso de escritura. Considere la siguiente pauta en la

producción de su texto.

Aspectos Bien (2 ptos.)

A mejorar

(1 pto.)

No realiza

(0 pto.)

1.- Realiza los pasos del proceso de escritura

2.- Su texto aborda el tema que se presenta en el Acceso al conocimiento

3.- Su texto tiene una introducción que contextualiza en relación al tema

4.- En el desarrollo del texto se explican el sub-tema 1

5.- En el desarrollo del texto se explica el sub-tema 2

6.- En la conclusión se realiza una síntesis de los más relevante de su texto.

7.- El texto se escribe el párrafos de al menos 3 ideas cada uno

8.- El texto es coherente

9.-El texto está correctamente cohesionado

10.- El texto cumple su propósito comunicativo

16ESCRITOR COMPETENTE: Proceso de escritura Instrucción: Lea los textos y responda las preguntas que se realizan. Cada respuesta correcta otorga 2 puntos.

Texto 1

Nuestras emociones en la pandemia (Eduardo Thomas)

En la pandemia del nuevo coronavirus hemos vivido, y seguimos

viviendo, toda la gama de emociones de que somos capaces. Primero la

incredulidad: “No, esto no pasa aquí. Ocurre al otro lado del mundo. No,

aquí no llegará”. Negar la realidad de una amenaza es una forma de

lidiar con el miedo. Cuando la fuerza de la realidad se impone con

evidencias directas el miedo hace presencia y provoca otras emociones.

El enojo es la más común. Recuerdo a un compañero del gimnasio que

se quejaba de los chinos, “sus nefastas costumbres de comer cosas

raras han provocado la epidemia”, decía casi con violencia como si ellos

la hubieran causado. También se quejaba de las autoridades “que no

hacen nada por protegernos”. Era el inicio de la epidemia, no había aquí

ningún caso reportado, pero su molestia le impedía valorar la situación.

El enojo, que puede llevar incluso a la violencia, es una forma de

protección. Si se encuentra la causa —así sea imaginaria— de la

amenaza podemos luchar furiosos contra ella. Defendernos tranquiliza.

[…]

1.- ¿Es texto expositivo el leído? ¿Por qué?

____________________________________________

____________________________________________

2.- ¿Cuál es el tema del texto?

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3.- ¿Es un texto objetivo? ¿Por qué?

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4.- ¿Qué emociones se mencionan en el texto?

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5.- ¿Qué parte de la estructura del texto es la que se

presenta en el fragmento leído?

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ACCESO AL CONOCIMIENTO

17Texto 2

Las emociones tienen una función adaptativa en nuestro diario vivir y vienen

siempre acompañadas de elementos conductuales y fisiológicos. Esto

quiere decir que la emoción genera cómo reacciono y en cómo mi cuerpo

reacciona con esta emoción. Las emociones negativas, como el miedo, la

incertidumbre, la angustia o la ansiedad, son bastante esperables en la

situación que estamos viviendo. Reconocer, aceptar, compartir y expresar

las emociones que estoy sintiendo son claves, para poder mantener un

equilibrio en nuestra salud mental. Debemos tener la capacidad de

identificar la emoción que estamos sintiendo, para poder ponerle un nombre

y entender lo que está pasando.

Posterior a la identificación de esta emoción negativa viene un segundo

paso, la acción. Es decir, realizar ciertos cambios para dejar de sentir esta

emoción que nos frustra. “Cuando estamos con estas emociones negativas

es importante generar acciones para sacar del foco la emoción, para

distraernos. Por eso debemos establecer hábitos o rutinas. Generar

instancias donde la familia se pueda reunir, poniendo especial énfasis en

los adultos mayores, ya que se suma también una sensación de soledad.

Asimismo, podemos expresar esas emociones con alguien de confianza.

También es importante una estructura diaria, establecer nuestras

prioridades y organizarnos en esta nueva rutina. También es positivo

proponer actividades que se puedan hacer en familia, como jugar, bailar,

ver una serie juntos”, propone.

ACCESO AL CONOCIMIENTO 6.- ¿Qué título sería apropiado para el

texto?

____________________________

7.- ¿Cuál es la idea principal de cada

párrafo?

_______________________________

_______________________________

8.- ¿Qué significa que las emociones

tienen una función adaptativa?

_______________________________

_______________________________

9.- ¿Cuál es el propósito comunicativo

del texto leído?

_______________________________

10.- ¿Cómo se relaciona la acción con

las emociones negativas?

_______________________________

_______________________________

18ACCESO AL CONOCIMIENTO

Texto 3

11.- ¿Qué título sería adecuado para el texto?

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12.- ¿Es un texto expositivo? ¿Por qué?

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____________________________________

13.- ¿Cómo se relaciona este texto con los

anteriores leídos?

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14.- ¿Qué es una fuente fiable?

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19PLANIFICACIÓN

Instrucciones: Complete la información que se le solicita considerando lo leído y visto en la etapa de Acceso al Conocimiento.

Cada información aportada otorga un punto.

Situación Retórica:

1.- Tema: ___________________

2.- Propósito comunicativo:

____________________________

3.- Receptor:

____________________________

Estructura del Texto ¿Qué irá en esta parte de la estructura

de mi texto?

1.- Introducción

2.- Desarrollo Idea Principal 1:

Idea Principal 2:

3.- Conclusión

* Debe usar información

de las 3 fuentes de

información para la

redacción de su texto.

20ETAPA TEXTUALIZACIÓN: REDACTO MI TEXTO

Instrucciones: Redacte su texto considerando todos los pasos previos en su proceso de escritura.

21Consideraciones finales

Preguntas Respuestas

1.- ¿La escritura es un proceso? ¿por

qué?

2.- ¿Qué aprendió del texto expositivo?

3.- ¿Se relaciona la lectura con la

escritura? ¿Por qué?

4.- ¿Es usted un lector y escritor

competente? ¿Por qué?

Considerando lo trabajado en el portafolio conteste las siguientes preguntas (cada respuesta otorga 1 punto):

22

LOGRADO MEDIANAMENTE

LOGRADO

NO LOGRADO

7.0 - 6.0 5.9 – 4.0 3.9 – 2.0

74 a 64 puntos 63 a 44 puntos 43 a 0 puntos

Para la Evaluación