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EESSTTEERR LLÓÓPPEEZZ CCAARRRRIICCHHEESS
JJOORRGGEE BBEENNAAYYAASS AAYYUUSSOO
Primera edición, 2012
Autores: Ester López Carriches, Jorge Benayas Ayuso . Maquetación: Patricia Penavella Soto
Edita: Educàlia Editorial, S.L.
Imprime: Publidisa SA
ISBN: En curso
Depòsit Legal: En curso
Printed in Spain/Impreso en España.
Todos los derechos reservados. No está permitida la reimpresión de ninguna parte de este libro, ni de imágenes ni de texto, ni
tampoco su reproducción, ni utilización, en cualquier forma o por cualquier medio, bien sea electrónico, mecánico o de otro
modo, tanto conocida como los que puedan inventarse, incluyendo el fotocopiado o grabación, ni está permitido almacenarlo en
un sistema de información y recuperación, sin el permiso anticipado y por escrito del editor.
Alguna de las imágenes que incluye este libro son reproducciones que se han realizado acogiéndose al derecho de cita que
aparece en el artículo 32 de la Ley 22/18987, del 11 de noviembre, de la Propiedad intelectual. Educàlia Editorial agradece a todas
las instituciones, tanto públicas como privadas, citadas en estas páginas, su colaboración y pide disculpas por la posible omisión
involuntaria de algunas de ellas.
Educàlia Editorial, S.L.
Mondùver, 9, bajo, 46025 Valencia
Tel: 963273517
E-Mail: [email protected]
http://www.e-ducalia.com/material-escolar-colegios-ies.php
Prefacio
Escuchar, tocar y crear II
El currículo vigente establece que la materia de música permite formar al
alumno como espectador y acceder a un lenguaje específico que le permite ser
intérprete y creador. Por lo tanto, establece 3 bloques de contenido: Audición y
comprensión, Interpretación y creación y Contextos musicales.
Este libro está dirigido a trabajar estos tres aspectos, tratando los distintos
contextos musicales a través de los otros dos bloques, que son la audición: Escuchar, la
interpretación: Tocar y la composición: Crear.
Está concebido como un libro-cuaderno en el que trabajar los conceptos del
lenguaje musical y sus contextos a través de ejercicios orales y escritos; individuales,
en pareja y en grupo; para trabajar en el Aula de ordenadores del centro; para trabajar
en papel y con el apoyo de un ordenador y un cañón como complemento para las
actividades, los juegos musicales y los vídeos.
Con este fin su formato es compacto, manejable y cómodo.
Deja, además, algunas actividades abiertas a la elección del profesor en cuanto
a su grado de dificultad o las audiciones que escoger. Como ejemplos, en Youtube, en
el canal llamado Musijara, se pueden ver las listas de reproducción de vídeos de cada
aspecto del lenguaje musical y sus contextos. En el blog de aula
www.musijara.blogspot.com están las composiciones de los alumnos y las
interpretaciones, además de los enlaces a los recursos online mencionados en los
libros.
ÍNDICE
Escuchar, tocar y crear II
1. El sonido y sus cualidades.
2. La altura. La melodía.
3. La duración. El ritmo.
4. La intensidad.
5. El timbre: los instrumentos y las voces.
6. La armonía y la textura.
7. La estructura musical. Las formas y géneros musicales.
TEMA 2.- LA ALTURA Y LA MELODÍA
1.- ALTURA, NOTAS, PENTAGRAMA, LÍNEAS ADICIONALES Y CLAVE La altura es lo agudo o grave que es un sonido:
La unidad de medida de la altura es el Hertzio (hz). La nota la es 440 hertzios. Esa es la nota que da el diapasón. Sin embargo, no usamos los hertzios para escribir y leer las alturas, sino las notas.
Sistema alfabético A B C D E F G
Las notas musicales la si do re mi fa sol
Actividad 1.- Escribe de la otra manera:
Do A
Mi G
Sol B
Si D
Re F
Fa D
La E
Actividad 2.- Pide a un compañero que haga lo mismo: Ej: -¿Qué nota es la letra B?
-¿Qué letra es la nota Fa?
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
El pentagrama es el sistema de 5 líneas horizontales con los 4 espacios entre ellas en el que escribimos las
notas. Las líneas y espacios se cuentan de abajo a arriba, de grave a agudo:
Las líneas adicionales se utilizan para escribir notas por encima o por debajo del pentagrama, porque son más agudas o más graves: La clave es el símbolo que se escribe al principio del pentagrama. Indica la altura concreta de las líneas y espacios del pentagrama. Las más habituales son la clave de sol y la clave de fa en 4ª línea. La octava que empieza con el do central (el do con el que empieza la flauta dulce) se escribe en clave de sol. La octava que empieza con el do central pero va hacia abajo (más grave) se escribe en clave de fa en 4ª línea. Los instrumentos graves como el bajo usan esta clave. La mano izquierda del piano también se escribe en esta clave.
Actividad 3.- Dibuja todas las notas que se pueden dibujar en un pentagrama en orden, usando todas las
líneas y espacios. Escribe la clave de sol para poner el nombre de todas las notas.
Actividad 4.- Escribe el nombre de las siguientes notas:
Clave de sol
2ª línea Sol
Clave de fa
4ª línea Fa
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Actividad 5.- Escribe las siguientes notas usando líneas adicionales cuando sea necesario: do, ti, la, so, fa (por debajo del do central) re’, mi’, fa’, so’, la’, ti’ ,do’’
Actividad 6.- Escribe las siguientes notas en el pentagrama con la clave de sol :
si sol mi do re fa la do’ mi’ re’ fa’ sol’
Escribe el nombre de las notas siguientes en clave de fa en 4ª línea y rodea el fa:
Actividad 7.- Estos son los riffs de dos canciones famosas. Escribe el nombre de las notas. Después tócalas y
averigua a qué canciones pertenecen.
Entra en www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/music/elements_of_music para aprender las notas en clave de sol y de fa en 4ª. Haz el Quiz sobre notas en clave de fa en: www.studybass.com/tools/bass-clef-notes
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
2. TONOS Y SEMITONOS, ALTERACIONES Y NOTAS ENARMÓNICAS
Semitono es la distancia más pequeña que hay entre dos notas.
Siempre hay semitono entre mi-fa y si-do
Tono es lo mismo que dos semitonos. Hay siempre un tono entre do-re, re-mi, fa-sol, so-la, la-si
Alteraciones cambian la altura de una nota en un semitono: Sostenido: La sube un semitono .
Bemol: La baja un semitono.
Becuadro: Cancela el efecto de las anteriores dentro de su mismo compás.
Las alteraciones se escriben delante de la nota, en su misma línea o espacio.
Actividad 8.- Escucha y distingue los tonos de los semitonos. 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7:
¿Cómo puedes describir la diferencia entre ambos? Actividad 9.- Escribe las notas de la escala de do, ascendente y descendente y señala dónde están los tonos
y dónde los semitonos. Actividad 10.- Escribe estas notas:
Con sostenido: do, re, fa, sol y la. Con bemol: si, la, sol, mi y re.
Practica todas las notas, escritas en clave de sol y de fa, incluyendo todos los sostenidos y bemoles, en:
www.flashmusicgames.com/theory/lesson_piano95.swf
Toca la nota que escuchas y ves en: www.flashmusicgames.com/music-type2.html
Toca los diferentes semitonos en este bajo eléctrico virtual: www.kongregate.com/games/error_94/virtual-bass-player-game
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Los semitonos que hay entre las teclas blancas del piano y en un xilófono son los de mi-fa y si-do. Con las teclas negras del piano y con la segunda fila de placas del xilófono consigues los demás:
Las notas enarmónicas son las que tienen la misma altura pero tienen dos nombres diferentes.
DO
SI
La #/Si b
ASCENDENTE LA
Sol #/La b
SOL
Fa #/Sol b
FA
MI DESCENDENTE
Re #/Mi b
RE
Do #/Re b
DO
Actividad 11.-Trabajad en pareja: tocad los 12 semitonos de la octava en orden, con el teclado y xilófonos.
Después, pedid a otra pareja que desde una nota que le digáis, toque el semitono o tono siguiente, más agudo o más grave
Activdad 12.- ¿Sabes tocar fa sostenido y si bemol con la flauta? Si no, búscalas en el anexo. Actividad 13..- ¿Son estas parejas de notas enarmónicas?
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
3.- INTERVALOS
Intervalo es la diferencia de altura entre dos notas. Ya hemos visto que la diferencia más pequeña de altura entre dos notas es el semitono. Llamamos a los intervalos según su tamaño, con un número ordinal en femenino, contando todas las notas incluidas entre las dos notas, además de ellas:
DISTANCIA
Unísono Do-do
Segunda Do-re
Mi-fa
Tercera
Re-fa Mi-sol
Cuarta
Fa-si
Quinta Do-sol
Sol-Re’
Sexta
Séptima Do-si
Octava
Mi-mi’
Los intervalos pueden ser descendentes o ascendentes:
Lee los intervalos de la tabla al revés para conseguir los mismos intervalos pero descendentes.
Practícalos en la flauta, xilófonos y teclados.
Actividad 14.- Escucha estos intervalos y di si son ascendentes o descendentes.
A) B) C) D)
Actividad 15.- Escucha estos pares de intervalos y di cuál es mayor, el primero o el segundo:
A) B) C) D) F) G) H) I)
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Los intervalos son diferentes según el número de tonos y semitonos que los forman. El intervalo do-re es una 2ª, pero no es igual que mi-fa, también 2ª, porque entre do-re hay tono y entre mi-fa semitono. Una segunda con un tono se llama 2ª mayor y una 2ª con un semitono se llama 2ª menor. El intervalo do-mi es una 3ª, como re-fa, pero do-mi tiene dos tonos y re-fa un tono y un semitono. Una 3ª de dos tonos se llama 3ª mayor, y una 3ª con un tono y un semitono se llama 3ª menor.
Actividad 16.- ¿Estas 2as son mayores o menores? Escúchalas y nota la diferencia.
Actividad 17.- ¿Qué 3as son mayores y cuáles menores? Escúchalas y nota la diferencia.
Actividad 18.- Clasifica estos intervalos, por su tamaño y si son ascendentes o descendentes:
Actividad 19.-. Escribe la nota que falta para completar los intervalos:
Actividad 20.- Cadena de intervalos: Empezando por cualquier nota, pide a tu compañero que toque un
determinado intervalo. Por ejemplo, empezando en do: “Toca una 4ª ascendente” y tu compañero contesta y toca “fa”. Después, empezando por fa, este compañero le pregunta a otro, y así sucesivamente.
También puedes hacer esta actividad con el teclado virtual que encuentras en: www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/music/piano
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
4.- ESCALAS
Una escala es una serie de notas ordenadas según un patrón. Podemos empezar una escala por cualquier nota. Esa nota le da nombre a la escala. Cada nota recibe un número romano según el orden que ocupa dentro de esa escala. Estos números son los grados de la escala.
Las escalas suenan diferentes según el patrón de tonos y semitonos que tienen. Las dos principales escalas en nuestra cultura son la escala mayor y la escala menor. Ambas tienen 7 sonidos (8 si contamos la repetición de la primera nota al final).
La escala mayor suena alegre, relajada, optimista...
Este es su patrón de tonos y semitonos: T T S T T T S La escala de do es el ejemplo más fácil: Do – re – mi – fa – so – la – ti – do porque no necesita ninguna alteración I II III IV V VI VII VIII
La escala menor suena triste, tensa, misteriosa, pesimista...
Este es su patrón de tonos y semitonos: T S T T S T T La escala de la es el ejemplo más fácil: La – ti – do – re – mi – fa – so – la porque no necesita ninguna alteración I II III IV V VI VII VIII
El grado más importante en estas escalas es el I, llamado tónica. Después la dominante, que es el V y luego la subdominante, que es el IV. Casi todas las canciones empiezan y acaban con la tónica y se usan muchas veces la dominante y la subdominante.
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Actividad 21.- Escribe la escala de re e indica los grados debajo de las notas.
Actividad 22.- Escucha estas escalas, di si son mayores o menores y por qué. A) B)
C) D)
Actividad 23.- Escucha estas canciones y di si están basadas en una escala mayor o menor y por qué. A) B)
C) D)
Actividad 24.- Escribe la escala de do mayor y de la menor. Indica sus grados, dónde están los tonos y los
semitonos y di cuál es la tónica, dominante y subdominante de cada una.
Actividad 25.- Di qué escala es mayor, cuál menor y por qué.
Actividad 26.- Piensa en una nota (tónica) y pregunta a un compañero que diga cuál sería su dominante y
subdominante. Tónica: Subdominante: Dominante: Otros ejemplos:
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
5.- MELODÍA
Una melodía es una serie de distintas notas que expresa una idea musical. Las melodías se basan en escalas, por lo que dependiendo de la escala, la melodía sonará diferente. Aparte de eso, las melodías se distinguen por: A) Su dibujo. Podemos comparar las notas con puntos y las melodías con líneas. Uniendo las cabezas de las
notas obtenemos el dibujo de la melodía. La mayoría de las melodías son onduladas. Algunas de ellas pueden ser horizontales, ascendentes o descendentes, o una mezcla de todas ellas.
B) El ámbito. Hay melodías con un ámbito amplio: una diferencia muy grande entre su nota más grave y más
aguda. Otras tienen un ámbito estrecho, una diferencia más pequeña entre su nota más aguda y más grave.
C) El tamaño de sus intervalos. Hay melodías con intervalos pequeños (2ª, 3ª) y otras con grandes (4ª, 5ª...).
Actividad 27.- Adivina en qué orden han sonado las melodías anteriores. Después descríbelas,
contestando: ¿Son mayores o menores? ¿Cuál tiene el ámbito más estrecho? ¿Y el más amplio? ¿Cuáles son onduladas? ¿Cuál es horizontal al principio y sube al final? ¿Cuál tiene muchos unísonos? ¿Cuál tiene sobre todo 2ªs y 3ªs? ¿Cuál tiene más 4ªs?
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
CREA TU PROPIA MELODÍA
Trabajad en parejas en el ordenador. Vais a escoger la escala de do mayor.
Vais a usar la clave de sol.
Vais a componer una melodía de 8 compases (después del tema 7 sabréis por qué).
Vais a empezarla y acabarla con la tónica (do) y al final del compás 4 con la dominante (sol).
Escribid una melodía ondulada.
Usad un ámbito estrecho (no más de una octava).
Usad sobre todo intervalos estrechos (2ª, 3ª, algún otro de vez en cuando...l).
No uséis sostenidos y bemoles a no ser que estéis seguros de que quedan bien.
No uséis más líneas adicionales aparte de la del do central.
Tras el concurso habéis conseguido………………….puntos. Habéis quedado en ........posición.
Pega tu melodía aquí.
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Greensleeves
Actividad 28.- Escribe el nombre de las notas Actividad 29.- El dibujo de la melodía es …. - El ámbito es _____________,ya que la nota más grave es ______ y la más aguda es ______. Actividad 30.- Los intervalos más usados son... Actividad 31.- Toca si bemol en lugar de si. ¿Cómo te gusta más la canción? Activities 32.- La escala de esta canción es de re. ¿Te suena más a mayor o a menor?
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
ACTIVIDADES DE REPASO
Actividad 33.- ¡Bingo!
Escribe 9 palabras entre las del cuadro de abajo. Tacha las palabras cuando oigas sus definiciones. Di ¡fila! cuando tengas una, sea vertical, horizontal o diagonal y ¡bingo! cuando tengas todas tachadas.
Pentagrama Clave Línea adicional Clave de sol Clave de fa
Sostenido Bemol Becuadro Nota enarmónica Intervalo
Escala Escala mayor Escala menor Melodía
Actividad 34.- Encuentra las palabras que responden: - Diferencia de altura entre dos notas.
- Sistema de 5 líneas y 4 espacios donde se
escriben las notas.
- Símbolo al principio del pentagrama.
- Mitad de un tono.
- Nota de la misma altura y distinto nombre.
- Esta escala suena triste, misteriosa, tensa.
- Serie de diferentes notas con sentido musical.
- Primera nota de una escala.
- Hace una nota un semitono más grave.
- Hace una nota un semitono más aguda.
S P E N T A G R A M A
E E E I E V A L C D E
M C M N V A O B I L O
I D B E M O L C N E D
T O L A M P A L O R I
O H G C B O V D M I N
N R M I I S R F R W E
O O T N B T E I A X T
U N E O A P T A N S S
K E S T L E N B E A O
O M E L O D I A E A S
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
Actividad 35.- Completa el resumen de repaso.
La altura es lo_______ o _______ que es un sonido. Escribimos las alturas con __________
y__________ en el _____________ , que tiene ____ líneas y ____ espacios, escribiendo al principio
la _________para los sonidos agudos y la _________ para los sonidos graves.
La diferencia más pequeña de altura entre dos sonidos es el________________________. Un tono
está formado por _____ semitonos. Siempre hay semitonos entre las notas ___ - ___ y___ - ___.
Siempre hay distancia de tono entre las notas____________________________________________ .
Las alteraciones cambian a una nota en un __________________ .El sostenido ___________ un
semitono, el bemol_________________ un semitono y el becuadro __________ el efecto de una
alteración en un compás. _______________________son las notas del mismo sonido pero distinto
nombre, por ejemplo: _____________________________.
Un intervalo es ___________________________________________________________. Puede ser
____________ o descendente.
Un intervalo se llama con un número ____________ contando todas las notas incluidas entre las dos
notas. Los intervalos del mismo tamaño se diferencian según el número de
_______y______________.
Una escala es_________________________________________________ . Las más habituales son la
escala mayor, que suena_________ porque el patrón de tonos y semitonos es________________, y
la escala menor, que suena__________ porque el patrón es___________________.
El grado es la posición que ocupa una nota en una _______. Se escriben con números_____________
Los más importantes son: I o ___________ , IV o______________ and V o___________.
Una melodía es_________________________________________________.
Podemos describir una melodía según:
- Su escala
- Su ámbito:____________________.
- Su dibujo. La mayoría son__________________.
- El tamaño de sus intervalos:_____________________________.
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
TEMA 2 - LA ALTURA Y LA MELODÍA
