2015

INSTITUTO DE ADMINISTRACION Y COMERCIO ESTADO DE ISRAEL

CIUDAD : Coquimbo – San Juan FONO : 319395

INDICE 1.- COMITE DE SEGURIDAD Pág. 1 – 2 2.- PLAN DE CONTINGENCIA 2.1 Objetivo General Pág. 3 2.2 Objetivos Específicos Pág. 5 2.3 Misión del comité 3.- COMUNICACIÓN CON ENTIDADES Pág. 6 EXTERNAS 4.- SISTEMA DE COMUNICACIÓN Pág. 7 5.- ORGANIZACIÓN Pág. 8 6.- REPRESENTANTE COMITÉ PARITARIO Pág. 9 6.1 Funciones de los miembros del comité Pág. 10 6.2 Misión, Trabajo concreto – Recopilar información Pág. 11- 12 7.- METODOLOGIA A.I.D.E.P Pág. 13 8.- MAPAS ZONAS DE RIESGOS Pág. 14 MAPAS ZONAS DE SEGURIDAD

9.- PROGRAMAS 9.1 Programa Directivos Pág. 15-16-17 9.2 Programa Profesores Pág. 18-19-20 9.3 Programa Alumnos Pág. 21-22 9.4 Programa Padres y Apoderados Pág. 23-24 10.- ENTRENAMIENTO DE COORDINACIÓN FRENTE A

ACCIDENTES Y EMERGENCIAS. 10.1 Accidente de Trabajo Pág. 25 10.2 Accidente de Trayecto Pág. 26 10.3 Accidente del Alumno Pág. 27 10.4 Incendio Pág. 28

11.- MOVIMIENTO TELÚRICO 11.1 Antes del Sismo Pág. 29 11.2 Durante el Sismo Pág. 30 11.3 Después del sismo 12.- MARCO CONCEPTUAL Pág.31-32-33 Actualizada Marzo 2015.-

COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR INSTITUTO DE ADMINISTRACION Y COMERCIO

ESTADO DE ISRAEL

DIRECTOR: LAURENTINA ALICIA ESPINOZA

COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR: MARIA ALICIA COLLADO VILLANUEVA

FECHA DE CONSTITUCION DEL COMITÉ: MARZO 2010

FIRMA DIRECTOR ESTABLECIMIENTO

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITE

NOMBRE ESTAMENTO CARGO CURSO ROL

LAURENTINA ALICIA EPINOZA

DIRECTIVO DIRECTOR RESPONSABLE DEFINITIVO DE LA SEGURIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA

M. ALICIA COLLADO VILLANUEVA

DIRECTIVO INSPECTORA GENERAL

COORDINADOR DE LA SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO, EN REPRESENTACIÓN DEL DIRECTOR, COORDINARÁ TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE EFECTUE EL COMITÉ

DANIEL OLIVARES ALVARADO

ESTUDIANTE PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS

3°A DEBERÁ APORTAR SU VISIÓN DESDE SU CORRESPONDIENTE ROL EN RELACIÓN A LA UNIDAD EDUCATIVA. CUMPLIR CON LAS ACCIONES Y TAREAS QUE PARA ELLO ACUERDE EL COMITÉ

1

MARTA IRRIBARREN

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

PRESIDENTA

DEBERÁ APORTAR SU VISIÓN DESDE SUCORRESPONDIENTE ROL EN RELACION A LA UNIDAD EDUCATIVA. CUMPLIR CON LAS ACCIONES

ZOILA ALFARO PLAZA

REPRESENTANTE CO-DOCENTES

INSPECTOR

DEBERÁ APORTAR SU VISIÓN DESDE SU CORRESPONDIENTE ROL EN RELACIÓN A LA UNIDAD EDUCATIVA. CUMPLIR CON LAS ACCIONES Y TAREAS QUE PARA ELLOS ACUERDE EL COMITÉ

CLAUDIO SAAVEDRA

CARABINEROS SUB – OFICIAL

APOYO TÉCNICO AL COMITÉ Y SU RELACIÓN CON EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ,DEBERÁ SER FORMALIZADA ENTRE EL DIRECTOR Y EL JEFE MÁXIMO DE LA UNIDAD

MIGUEL JAMMET ROJAS

BOMBEROS CAPITAN

APOYO TÉCNICO AL COMITÉ Y SU RELACIÓN CON EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ,DEBERÁ SER FORMALIZADA ENTRE EL DIRECTOR Y EL JEFE MÁXIMO DE LA UNIDAD

MANUEL ZUZARTE VILCHES

CONSULTORIO SAN JUAN

DIRECTOR APOYO TÉCNICO AL COMITÉ Y SU RELACIÓN CON EL ESTABLECIEMIENTO EDUCACIONAL DEBERÁ SER FORMALIZADA ENTRE EL DIRECTOR Y EL JEFE MÁXIMO DE LA UNIDAD

PLAN DE CONTINGENCIA

Se define este Plan de Actuación en caso de emergencias, al conjunto de acciones y procedimientos destinados a controlar en un tiempo reducido, una situación imprevista y que ponga en riesgo tanto a las personas que guarden relación con este establecimiento educacional como a las instalaciones del mismo.

OBJETIVOS GENERALES

1. Prevenir la ocurrencia de accidentes con lesiones a las personas, en caso de educadores, funcionarios, alumnos, padres y/o apoderados, o bien todo aquel que por razones educativas de los alumnos se encuentre en el establecimiento.

2. Evitar el daño a la propiedad producto de las emergencias que puedan

ocurrir en el establecimiento, y de éstas reducir las consecuencias al entorno, en lo que respecta a lesiones de terceros como a los daños y perjuicios materiales de quienes rodean al centro educativo.

3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Conducir, llevar y/o dirigir a todos los seres humanos que en el momento de la ocurrencia de una emergencia se encuentren en el establecimiento educacional, a las zonas de seguridad preestablecidas, con tal de evitar la ocurrencia de lesiones a quienes integran la comunidad del Colegio.

2. Evitar la concurrencia de daños materiales internos y que a su vez éstos

pudieren provocar daños físicos o materiales y a terceros.

3. Lograr que la comunidad educacional se dirija a las zonas de seguridad

preestablecidas y si es necesario lograr la evacuación del establecimiento del modo más eficaz, cuidando la integridad física de las personas.

MISION DEL COMITÉ

Coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que nos compromete a todos, puesto que apunta a otorgar una mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. ¿Por qué la seguridad escolar en el sistema educativo? La seguridad adquiere relevancia, pues hoy es considerada un derecho humano básico, (todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona) Niños, niñas y jóvenes requieren, a la hora de realizar sus obligaciones escolares, un medio seguro y un ambiente mejorado para adquirir mejores aprendizajes. Es necesario concebir al establecimiento educacional como un espacio protector, prevenido y formador de cultura para el autocuidado y la prevención. 4

¿Qué hace la Institución escolar? La educación en Seguridad Escolar debe asumirse como una temática generadora de vida, en cuanto facilita desarrollar una cultura del autocuidado y la prevención en defensa de una movilidad humana y segura. Los procesos y acciones pedagógicas, deben tener como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para el autocuidado y detección de peligros dentro del establecimiento ej. Arcos de baby futbol, (para evitar accidentes con los arcos de baby futbol se implementó un sistema de fijación de estos al pilar del cesto de básquetbol) Escaleras, baños pasillos, laboratorios de ciencias y trayecto desde y hacia su domicilio. Deben organizar sus proyectos institucionales y sus acciones curriculares pedagó gicas a través de ejes integradores que propicien la formación de una cultura del Autocuidado y la prevención. ¿Qué hace la Comunidad Escolar? Incluye a todos sus actores en el diseño, ejecución y evaluación e las distintas estrategias a implementar para favorecer la construcción de una cultura de la prevención y autocuidado. Se informa, participa y opina sobre esta materia relevante para la formación integral de sus estudiantes. El desafío de mejorar la calidad de la educación puede lograrse mejor con la participación y el compromiso de todos. Contribuir y aportar al mejoramiento de la gestión del establecimiento. 5

COMUNICACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS A LA

ORGANIZACION En el caso que corresponda se deberá tomar contacto con:

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AMBULANCIAS : FONO: 131

HOSPITAL : FONO: 336142

ACHS : FONO: 600 600 1234

BOMBEROS : FONO: 132

CARABINEROS : FONO: 133

DETECTIVES : FONO: 134

VIOLENCIA : FONO: 149

INTRAFAMILIAR

CONAFE : FONO: 6005005050

AGUAS DEL VALLE : FONO: 206000

SISTEMA DE COMUNICACIÓN Las consideraciones que se han tomado para la comunicación con el personal del establecimiento educacional, como también con entidades externas obedecen a una adecuada acción de apoyo en el manejo de una situación de emergencia para lo cual se empleará el canal telefónico con quienes se ubican en el exterior del establecimiento, de acuerdo a lo detallado y otros canales como es el caso del TIMBRE para aquellos que se ubiquen en el interior de éste.

COMUNICACIÓN CON PERSONAL DE LA ORGANIZACIÓN Todo evento detectado debe ser notificado a la Secretaría de la Dirección quien está representada por Sra. (ta) Mariela Bugueño Aguilera quien dará aviso inmediato a:

1. Directora : Sra. Laurentina Alicia Espinoza. al fono: 319395

Y luego a : Sra. Alicia Collado Villanueva. al fono: 319395

Y luego a : Sr. Luis Arias Castillo al fono: 319395 Y luego a : Sr. Jessica Pereira Flores al fono: 319395

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ORGANIZACIÓN.

El personal que se encuentre trabajando en el establecimiento educacional como también Alumnos, Padres, Apoderados y otros que por razones educativas de los alumnos se encuentren en éste, deberá proceder a enfrentar una emergencia de acuerdo a las pautas que se indican a continuación, en coordinación con el personal del Colegio, acatando por supuesto las instrucciones que establece este instrumento y la de los líderes en el momento que las circunstancias lo requieran. Los líderes del establecimiento en todo momento son, según se indica, y a falta de éste lo sucederá quién se detalla a continuación: LIDER 1.- ALICIA COLLADO VILLANUEVA. LIDER 2.- JESSICA PEREIRA FLORES LIDER 3.- DAVID ROJAS CONTRERAS LIDER 4.- MARIA EUGENIA VELÍZ VELÍZ LIDER 5.- GUSTAVO MOLINA SANTANDER. 8

REPRESENTANTES DE LOS TRABAJADORES AL COMITÉ PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD El comité, formado por representantes de la unidad educativa, tiene por finalidad que, de común acuerdo y en forma racional y armónica, se realicen acciones conducentes a prevenir y controlar los riesgos laborales generados por la ejecución de procesos u operaciones, rebajando así el número de accidentes y enfermedades del trabajo que puedan ocurrir. La eficiencia del Comité Paritario, en cuanto al cumplimiento de sus funciones, tiene una acción inmediata de motivación en los trabajadores por cooperar y participar en los programas de prevención de riesgos. INTEGRANTES COMITÉ PARITARIO SR: JUAN ZÚÑIGA CONCHA. SR: LUIS ARIAS CASTILLO. SRTA: GERALDINE ARAYA CONTRERAS. SRA: JUANA ROSA RIVERA SILVA. SR: MARIA EUGENIA VELIZ VELIZ. SRA: JAMES FLORES MORDO.

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FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ PARITARIO

PRESIDENTE:

1. Disponer el lugar y horario de la reunión. 2. Preparar la tabla o secuencia de los temas. 3. Dirigir la reunión. 4. Revisar y firmar actas aprobadas por los integrantes del Comité Paritario. 5. Firmar documentos que emanen de acuerdos adoptados por los

integrantes, tanto a nivel interno como externo de la institución. 6. Encargarse de las relaciones con diferentes niveles administrativos del

establecimiento, así como organismos externos.

SECRETARIO:

1. Citar a reunión a los miembros del Comité Paritario y personas invitadas. 2. Tomar acta de los temas tratados en la reunión. 3. Preparar el acta de cada reunión. 4. Distribuir actas de reuniones a los integrantes del Comité Paritario. 5. Dar lectura a documentos recibidos y enviados por el Comité Paritario. 6. Enviar copia del acta de cada reunión a la Asociación Chilena de Seguridad

.

INTEGRANTES:

1. Asistir a las reuniones del Comité. 2. Colaborar con el presidente en el logro de los objetivos o acciones

programadas. 3. Capacitar y motivar a los trabajadores en el cumplimiento de las normas de

seguridad e higiene. 4. Investigar, analizar e informar sobre los accidentes del trabajo ocurridos en

el establecimiento, efectuando las recomendaciones necesarias para evitar repeticiones de ellos.

5. Efectuar inspecciones de seguridad, realizando las recomendaciones necesarias para prevenir y controlar los riesgos de accidentes.

6. Efectuar observaciones de seguridad para detectar acciones inseguras y programar actividades tendientes a capacitar al trabajador para evitar accidentes.

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¿CÓMO CUMPLE SU MISION EL COMITÉ?

1. Recabando información detallada y actualizándola permanentemente. 2. Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad

del Establecimiento.

3. Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo permanente que proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento.

¿COMO SE INICIA EL TRABAJO CONCRETO? La primera tarea específica que debe cumplir el Comité es proyectar su misión a todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente en sus labores habituales. Debe tenerse siempre en cuenta que el comité es la instancia coordinadora de las acciones integrales, vale decir, completas y globales en las que debe involucrarse la comunidad escolar: padres y apoderados, alumnos, directivos, docentes etc., ¿QUE INFORMACIÓN SE DEBE RECOPILAR? El comité, con el apoyo de toda la comunidad escolar, debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en que está situado como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos. El objetivo es lograr una completa visión de lo que pueda ocurrir; como evitar que ello ocurra; o bien, que al no ser evitable – como por ejemplo un sismo – éste dañe lo menos posible a la comunidad escolar del establecimiento. Los riesgos o peligros son aquellas situaciones o elementos que pueden llegar a provocar un daño a las personas, a sus bienes o al medio ambiente.

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¿CÓMO RECOPILAR INFORMACIÓN? Precisamente, como su nombre lo indica, el área (Establecimiento y sector o barrio en que éste se sitúa) se divide imaginariamente en micro o pequeños sectores o zonas a fin de estudiar con el máximo de detalle los riesgos y recursos que presenta. La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información, como base diagnóstica para Planificar la forma en que se irán abordando los problemas detectados. Esta información deberá quedar representada en un mapa, plano o cartografía muy sencilla con simbología por todos reconocida. 12

METODOLOGIA A I D E P

A : ANALISIS HISTÓRICO:

No existe ya que el establecimiento es nuevo, inaugurado el 2005, por lo tanto solo han sucedido sismos pequeños y ningún otro tipo de catástrofe.

I : INVESTIGACION (Dónde están los riesgos)

ESTABLECIMIENTO ENTORNO

D : DISCUSIÓN DE PRIORIDADES:

- Delincuencia y microtráfico. - Peligro latente para nuestros alumnos.

E: ELABORACIÓN DEL MAPA:

P: PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

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1.- Escaleras 1.- Puente

2.- N° de alumnos por sala de clases

2.- Línea Férrea

3.- Solo una salida por sala 3.- Pasarela línea férrea

4.- Distribución de ventanas en ambos lados de la sala.

4.- Delincuencia en el sector

5.- Mobiliario débil para protegerse en caso de derrumbe.

5.- Microtráfico

6.- Zona de seguridad del establecimiento a 10 mts. de un edificio de dos pisos. 7.- Canoas eléctricas

6.- Avenida con doble vía para Tránsito vehicular

ZONAS DE RIESGOS

MICRO TRÁFICO

J. J. OLIVIER

M

A

N R U L

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DELINCUENCIA

FELIPE ACEITUNO

IGLESIA

SAN JUAN

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PROGRAMAS DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS

TRABAJO SEGURIDAD ESCOLAR - DIRECTIVOS

OBJETIVO: Promover y dirigir el proceso de diseño y actualización permanente del PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO para lograr el desarrollo de hábitos de seguridad, permitiendo a la vez, cumplir con un mejoramiento continuo de las condiciones de seguridad en la unidad educativa. RESPONSABILIDAD: Director – Inspector General DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES: 1. Reuniones con los diferentes estamentos de la unidad educativa sobre

el Plan de Seguridad Escolar con el objetivo de:

1.1 Convocar a reunión a profesores y personal administrativo, incentivar la atención sobre el tema, dada su incidencia prioritaria en la calidad de vida de todos los estamentos de la unidad educativa.

1.2 Incentivar la difusión del Plan entre el profesorado, cuyos sectores o módulos (se integran contenidos con distintos tipos de riesgos) relacionar el conocimiento técnico con su aplicabilidad en el Plan Especifico de Seguridad del Establecimiento y en el seno de las familias de los alumnos y del recurso humano de la Unidad Educativa.

1.3 Llamar a reunión de padres y apoderados para informar sobre el Plan de Seguridad Escolar.

1.4 Informar a los alumnos.

2. Conformar y presidir el Comité de Seguridad Escolar.

- Informar a organizaciones de Protección Civil: Bomberos Carabineros Salud (policlínicos, hospitales, SAPU, etc.) Otros.

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3. Establecer y mantener una permanente coordinación con los integrantes del Comité de Seguridad Escolar.

- Mantener una nómina actualizada de los integrantes del Comité de Seguridad Escolar. - Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del Comité de seguridad escolar. - Discutir con todos los integrantes del Comité, las prioridades que se establecerán para ir mejorando la seguridad de la comunidad escolar.

4. Disponer y orientar la realización de talleres sobre las metodologías AIDEP y ACCEDER. -Nombrar a los responsables de los programas de Capacitación y Sensibilización. -Motivar y distinguir a los responsables de los programas y talleres. -Motivar y distinguir a alumnos y padres –apoderados que participen en el proceso.

Controlar la óptima aplicación y desarrollo de los programas de Capacitación y Sensibilización. - Modificar, si la situación lo aconseja, los distintos programas, de acuerdo a la realidad de la unidad educativa y su entorno.

4. Dirigir y participar en el diseño del Plan Específico de Seguridad

Escolar. - Solicitar la colaboración del Comité de Seguridad Escolar para el diseño de los programas de Capacitación y Sensibilización.

5. Aplicar los conceptos de Protección Civil en todo el proceso: Ayuda

Mutua y Empleo Escalonado de Recursos. - Encomendar y controlar la elaboración de un catastro de recursos en la unidad educativa y su entorno.

6. Establecer una fecha límite para el diseño y aplicación del Plan de

Seguridad Escolar. - Elaborar cronograma de las actividades - Organizar las actividades para el logro de una activa participación en el Comité de Seguridad Escolar. Profesores, administrativos, alumnos y padres y apoderados.

7. Aplicar, probar y evaluar el Plan de Seguridad Escolar.

- Enviar una copia del Plan a las autoridades de educación pertinentes. - Diseñar simulacros para verificar la planificación o programa de respuesta, con la asesoría del Comité de Seguridad Escolar. - Elaborar encuestas de evaluación sobre la marcha del proceso y sus resultados por etapas.

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8. Corregir y actualizar permanentemente el Plan de Seguridad Escolar – DEYSE. - Solicitar en forma periódica la colaboración de toda la comunidad escolar para actualizar el Plan de Seguridad Escolar – Deyse.

PARTICIPANTES: Grupo de Gestión – Profesores (as) – Asistentes de la Educación - Alumnos (as) – Apoderados. RESULTADOS: Recopilar el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en el cual está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos. RECURSOS: Redes Húmedas – Red Seca – Extintores – Zonas de Seguridad – Señaléticas – Cajas Eléctricas por Sector – Redes eléctricas subterráneas. FECHA DE INICIO – TERMINO Marzo a Diciembre 2015.

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CRONOGRAMA

Semana, desde: Marzo hasta: Diciembre

ACTIVIDADES 1° Semestre 2° Semestre

1 X

2 X

3 X

4 X

5 X

6 X

7 X

8 X

PROGRAMAS

TRABAJO SEGURIDAD ESCOLAR - PROFESORES

OBJETIVO: Enseñar a los alumnos a reconocer los riesgos y recursos en la unidad educativa y su entorno para que participen en el proceso de detección o “microzonificación”, como información básica para el diseño del Plan de Seguridad Escolar y para la promoción de mejores condiciones de seguridad en sus propios hogares. RESPONSABLES. Docentes. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES: 1. Participar en el diseño y proceso de capacitación sobre las metodologías AIDEP y ACCEDER - Participar en un taller sobre “microzonificación” o detección de riesgos y Recursos, de acuerdo a la metodología AIDEP -Diseñar apuntes de ayuda a la docencia sobre microzonificación de riesgos y recursos y planes de respuestas. 2. Elaborar propuestas para el programa de Sensibilización con los antecedentes Obtenidos de las metodologías AIDEP y ACCEDER y con todo aquello que Pueda enriquecer la iniciativa. -Redactar mensajes para promover y difundir la microzonificación de riesgos y recursos para la prevención de emergencia. -Colaborar en la determinación de los medios adecuados para entregar los mensajes preventivos, de acuerdo a la realidad de la unidad educativa y su entorno. 3. Diseñar clases para que los alumnos aprendan a reconocer riesgos y recursos en En la unidad educativa y su entorno.

- Enseñar que son los riesgos (Probabilidad de ocurrencia de un daño y por tanto, controlable); y recursos (humanos, técnicos, económicos, a los que se tenga

Acceso directo o indirecto, teniendo en cuenta que el principal recurso es la Propia inventiva humana). 18

4. Enseñar a los alumnos a elaborar planos o mapas sencillos para identificar Riesgos y recursos. -Desarrollar en los alumnos las capacidades de ubicar especialmente puntos de referencias como cerros, ríos, grandes construcciones, intersecciones viales peligrosas, u otros. -Motivarlos a crear una simbología sencilla para representar distintos elementos. -Solicitarles un ejemplo de mapa de microzonificación de riesgos y de recursos.

5. Inspeccionar la unidad educativa junto a los alumnos para determinar Sus riesgos y recursos. - Efectuar un recorrido por las diferentes dependencias de la unidad educativa Para que los alumnos tomen nota sobre los riesgos y recursos. - Solicitar a los alumnos que determinen el grado de importancia de los riesgos y Recursos detectados. - Pedir propuestas para prevenir emergencias en la unidad educativa (puede ser Grupal) 6. Solicitar a los alumnos trabajos sobre los riesgos y recursos del entorno.

- Encomendar investigaciones sobre los riesgos y recursos del entorno. - Pedir propuestas para prevenir emergencias en el entorno (pueden ser grupos). 7. Desarrollar la microzonificación de riesgos y recursos en la unidad educativa y su entorno. - Dividir a los alumnos en grupos para que elaboren mapas de microzonificación De riesgos y recursos de la unidad educativa y su entorno. - Solicitarles que junto a la entrega del mapa o croquis elaboren conclusiones. Sobre la experiencias y recomendaciones para prevenir emergencias. 19

8. Seleccionar los trabajos realizados por los alumnos. -Crear una exposición con los trabajos. -entregar los mejores trabajos al Comité de Seguridad Escolar para su

Incorporación al proceso de diseño del Plan de Seguridad Escolar DEYSE.

PARTICIPANTES: Profesores – Alumnos RESULTADOS: Recopilar el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en el cual está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos. RECURSOS: Redes Húmedas – Red Seca – Extintores – Zonas de Seguridad – Señalética – Cajas Eléctricas por Sector – Redes eléctricas subterráneas. FECHA DE INICIO – TÉRMINO Marzo a Diciembre 2015.

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CRONOGRAMA

Semana, desde: Marzo hasta: Diciembre

ACTIVIDADES 1° Semestre 2° Semestre

1 X X

2 X X

3 X X

4 X X

5 X

6 X

7 X

8 X

PROGRAMAS

TRABAJO SEGURIDAD ESCOLAR - ALUMNOS OBJETIVO: Asumir el riesgo como realidad modificable, para lo cual todo esfuerzo personal para una mejor seguridad colectiva, es válido desde la más temprana edad. NOMBRE DEL O LOS RESPONSABLES. Alumnos – Profesores. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES:

1. Distinguir riesgos y recursos. - Buscar ejemplos de riesgos y explicar cada uno de ellos. - Investigar sobre los detalles en el mundo (pueden se actuales o históricos) e indicar las medidas que pueden o deben optar para evitar que ocurra Nuevamente. - Investigar los accidentes o problemáticas de peligro existente en el sector del establecimiento o en su barrio y proponer medidas de corrección, para que sean ejecutadas por quienes corresponda.

2. Determinar riesgos y recursos en la escuela

- Dibujar un mapa o gráfico de la unidad educativa que incluya sus riesgos y Recursos. - Elaborar una lista con riesgos y recursos en la escuela, desde los más Importantes hasta los menos trascendentes.

3. Investigar riesgos y recursos del entorno

- Elaborar trabajos de investigación sobre riesgos y recursos en la comuna. Pueden ser entrevistas a bomberos, personal de ambulancias, carabineros, otros.

4. Elaborar conclusiones y recomendaciones para prevenir accidentes y

emergencias. - También proporcionar recomendaciones., ¿Qué se puede hacer para prevenir Accidentes y emergencias en la comuna? ¿Hay suficientes recursos en la Comuna para prevenir? ¿En qué puedo ayudar para prevenir accidentes y Emergencias en la escuela y en mi hogar?

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PARTICIPANTES: Alumnos del Instituto de Administración y Comercio. RESULTADOS: Recopilar el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en el cual está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos. RECURSOS: Redes Húmedas – Red Seca – Extintores – Zonas de Seguridad – Señaléticas – Cajas Eléctricas por Sector – Redes eléctricas subterráneas. FECHA DE INICIO – TÉRMINO Marzo a Diciembre 2015.

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CRONOGRAMA

Semana, desde: Marzo hasta: Diciembre

ACTIVIDADES 1° Semestre 2° Semestre

1 X X

2 X X

3 X

4 X

PROGRAMAS

TRABAJO SEGURIDAD ESCOLAR – PADRES Y APODERADOS

OBJETIVO: Colaborar activamente en todo el proceso de detección de riesgos y recursos en la unidad educativa y de Planificación de la Seguridad, proyectando la gestión al entorno familiar. NOMBRE DEL O LOS RESPONSABLES. Apoderados. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES:

1. Integrar el Comité de Seguridad Escolar. - Aportar la visión de la familia frente a la seguridad en el establecimiento y Entorno.

2. Participar en el proceso de microzonificación de riesgos y recursos.

- Los padres y apoderados elaborarán una lista de los riesgos y recursos en la unidad educativa y su entorno. - Los padres y apoderados realizarán un mapa o croquis sencillo que señale claramente los riesgos y recursos detectados en la unidad educativa y su entorno.

3. Efectuar conclusiones y recomendaciones.

- Los padres y apoderados efectuarán recomendaciones. ¿Qué se puede hacer para prevenir accidentes y emergencias en la escuela y su entorno? ¿Hay suficientes recursos en la escuela? ¿En qué podemos ayudar para prevenir emergencias en la escuela y en nuestros hogares?

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PARTICIPANTES: Subcentro de Padres y Apoderados. RESULTADOS: Recopilar el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en el cual está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos. RECURSOS: Redes Húmedas – Red Seca – Extintores – Zonas de Seguridad – Señaléticas – Cajas Eléctricas por Sector – Redes eléctricas subterráneas. FECHA DE INICIO – TÉRMINO Marzo a Diciembre 2015.

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CRONOGRAMA

Semana, desde: Marzo hasta: Diciembre

ACTIVIDADES 1° Semestre 2° Semestre

1 X X

2 X X

3 X X

ENTRENAMIENTO DE COORDINACION FRENTE ACCIDENTES Y EMERGENCIAS

ACCIDENTES DE TRABAJO: OBJETIVO: La finalidad que se persigue es lograr, que en la eventual ocurrencia de un accidente del trabajo, nuestros trabajadores sean atendidos con rapidez y eficacia. ACTIVIDADES: Una vez ocurrido el accidente se debe proceder de la siguiente manera:

Informar a quien se encuentre lo más cercano posible El afectado se debe dirigir a un centro asistencial. Informar a la brevedad a la dirección del establecimiento. El afectado post-atenciones previas se debe dirigir a la ACHS. La dirección del colegio debe comunicar a la ACHS de lo ocurrido, e

indicar por vía telefónica que el afectado o trabajador se dirija por sus propios medios o ambulancia.

REQUISITOS: Serán requisitos exigibles los siguientes:

El trabajador deberá mantener en todo momento su C.I El trabajador deberá aportar su propia declaración por escrito a la ACHS.

RESPONSABILIDAD: El afectado será responsable directo de la versión entregada en cuanto a la ocurrencia del accidente. La dirección será responsable directa del informe entregado a la ACHS sobre el accidente. El Comité Paritario es el responsable de la investigación de las causas que provocaron el accidente. 25

ACCIDENTE DE TRAYECTO.

OBJETIVO: La finalidad es lograr, que en una eventual ocurrencia de un accidente de trayecto nuestros trabajadores sean atendidos con rapidez y eficacia. ACTIVIDADES: Una vez ocurrido el accidente se debe proceder de la siguiente. manera

El trabajador debe dirigirse al centro de atención medica de la ACHS. El afectado inmediatamente debe dar aviso a la dirección del

establecimiento El afectado deberá proceder a entregar la declaración de los hechos

ocurridos mediante un escrito ante la solicitud de la ACHS. El afectado deberá dejar la respectiva constancia policial de lo ocurrido. Si el afectado hubiese ido acompañado, deberá presentar dos testigos

presenciales de los cuales se requiere su declaración por escrito. La dirección elabora un documento que indica la dependencia laboral del

funcionario. RESPONSABILIDAD: El afectado, será responsable directo de la versión entregada en cuanto a la ocurrencia del accidente, como también de reunir todos los antecedentes solicitados por la ACHS. La dirección, será responsable directa de la entrega de antecedentes laborales del funcionario.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ACCIDENTES

ACCIDENTE DE UN ALUMNO

OBJETIVO: La finalidad es lograr, que en una eventual ocurrencia de un accidente del alumno, nuestros trabajadores sean capaz de reaccionar del modo correcto con tal de rehabilitar al estudiante afectado ACTIVIDADES: Una vez ocurrido el accidente al alumno se debe proceder de la siguiente manera:

Quien detecte el accidente, deberá informar de inmediato a la dirección. Conducir al alumno a enfermería para que permanezca en reposo. La dirección comunicará a los padres y o apoderados de lo ocurrido al

alumno. La dirección elaborará toda la documentación para facilitar la atención en el

servicio de salud, dentro del marco del seguro escolar obligatorio al cual todo alumno se encuentra afecto.

REQUISITOS: Serán requisitos exigibles los siguientes:

El establecimiento deberá informar al servicio de salud por medio de un formulario aprobado por el mismo servicio.

El establecimiento cuenta con 24 horas para denunciar el hecho posterior a este plazo , el servicio de salud no se hace responsable de otorgar los beneficios establecidos por ley.

El alumno o sus padres y/o apoderados también se encuentran facultados de realizar la denuncia cuando el hecho ocurra fuera del establecimiento.

RESPONSABILIDAD: El afectado, será responsable directo de informar a la dirección de la ocurrencia del accidente. La dirección, será responsable directa de la declaración al servicio de salud y la activación del sistema administrativo. 27

INCENDIO

OBJETIVO: Lograr que en una eventual ocurrencia de incendio, nuestros trabajadores, alumnos, padres y apoderados sean evacuados rápida y eficazmente del lugar, con tal de evitar lesiones como daños que son evitables. ACTIVIDADES: Una vez detectado el evento se debe proceder de la siguiente manera:

Informar a los que se encuentren lo más cercano posible de la situación, con tal de actuar en forma rápida con los implementos necesarios (extintores, redes húmedas, etc.,)

Aquellos que se encuentren en el lugar deben evacuar el sector y comunicar a la dirección para una evacuación total.

La dirección deberá comunicar a bomberos vía telefónica. En el caso que el fuego se convierta en incendio, esta comisión deberá dar

paso al trabajo de los especialistas (BOMBEROS). REQUISITOS: Serán requisitos fundamentales que cada uno de los responsables realice las funciones correspondientes:

La asignación de la zona de seguridad en el colegio deben ser respetadas a cabalidad y sin omitir dichos destinos.

Las vías de evacuación deben mantenerse visibles y en perfecto estado. RESPONSABILIDAD: Profesores serán responsables de liderar la evacuación antes, durante y después del siniestro. Alumnos, serán responsables de acatar todas y cada una de las instrucciones que los líderes dispongan. Padres y Apoderados, serán responsables directos de acatar la ejecución total de este plan, bajo el mandato de los responsables internos del establecimiento, como también deberán actuar de tal modo que no alteren del exterior los procedimientos internos- La Dirección, tendrá la misión de liderar, apoyar, participar activamente y entregar los recursos necesarios con tal de permitir la operatividad íntegra de este plan. 28

MOVIMIENTO TELÚRICO FUERTE

COMO ACTUAR EN CASO DE SISMO EN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

INTRODUCCION: Los sismos son fenómenos de desarrollo imprevisible frente a los cuales se necesita estar preparado para minimizar sus efectos sobre las personas. Esto es particularmente importante en el caso de los establecimientos educacionales en los cuales la Dirección debe velar por la seguridad de sus alumnos y profesores, y a la vez cada profesor, en su clase, tiene la responsabilidad de proteger la vida de 30 o más niños o jóvenes. ¿Qué hacer en caso de un sismo?, ¿Se debe evacuar?, ¿Se debe permanecer en las salas. Las respuestas a estas interrogantes estarán en la medida que cada establecimiento efectúe un estudio técnico detallado de su realidad particular, determinando planes de acción concretos y procedimientos a seguir, que deberán incluir que hacer antes del sismo, durante el sismo, después del sismo. ANTES DEL SISMO:

1. Revisar y clasificar tipos de construcción. 2. Determinar zonas de seguridad dentro de las salas de clases para el

agrupamiento de los alumnos junto a muros, pilares, bajo vigas, dinteles o cadenas; siempre alejadas de ventanales, tabiques, etc.

3. Determinar zonas de seguridad por piso y dentro del edificio, más seguras que las de las salas.

4. Determinar vías de evacuación entre salas de clases y zonas de seguridad del piso, que ofrezcan más seguridad que la sala.

5. Determinar zonas de seguridad externas al edificio, en sus patios y que ofrezcan seguridad.

6. Determinar vías de evacuación desde salas de clases o piso hacia zonas de seguridad externas, que ofrezcan más seguridad que las zonas que se abandonan.

7. Determinar necesidades de señalizaciones, sistemas de comunicaciones y señales, brigada de emergencia, corte de suministros eléctricos de gas y agua, sistema de iluminación, ayuda externa, etc.

8. Determinar programas de capacitación de profesores, alumnos y brigadas de emergencias, y prácticas periódicas de acondicionamiento.

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DURANTE EL SISMO:

1. Los alumnos (as) deberán permanecer en sus salas de clases hasta que se toque el timbre 3 veces, y salir a la zona de seguridad en forma ordenada y sin formar aglomeraciones. En caso de corte de luz se dará aviso a viva voz.

2.- El profesorado debe mantener la calma y manejar la situación ordenando a los alumnos 3.- Las puertas o salidas de emergencia tienen que abrirse en forma completa.

4.- Los alumnos de talleres, laboratorios etc., desenergizar máquinas o equipos, cortar suministros de gas. 5.- Durante el proceso de evacuación de las salas de clases tanto profesores como alumnos deberán mantener la calma, evitando correr y gritar, a fin de prevenir situaciones de pánico individual o colectivo que solo complicarían más la situación.

6.- El profesor deberá mostrar una actitud firme y segura, controlando el comportamiento del grupo, dando instrucciones en forma simple y correcta cerciorándose del cabal cumplimiento de las mismas.

De no detectarse nuevos riesgos permanecerán unidos y ordenados en la zona de seguridad; al toque de campana vuelven a sus respectivas salas. DESPUES DEL SISMO:

1. Mantener el corte de la electricidad, gas, agua, hasta que se revise el estado de las instalaciones.

2. Atender a las personas que se encuentran en pánico, lesionadas, atrapadas o heridas

3. Ordenar – limpiar y despejar de escombros vidrios u otros elementos. 4. No tocar líneas de energía caídas u objetos en contacto con estos. 5. Si hay peligro de incendió trate de sofocarlos con los implementos

correspondientes. 6. Inspeccionar los armarios, estanterías, modulares de almacenamiento, ya

que de ellos puede caer alguna pieza inestable. 7. Evitar el uso del teléfono y guarde exclusividad para temas de emergencia.

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MARCO CONCEPTUAL ACTIVIDAD Describe las acciones establecidas en un Plan.

Responde a la pregunta ¿Qué se hace? ALARMA Aviso o señal preestablecida para seguir las

instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

ALERTA Estado declarado ante la presencia real o inminente de

un fenómeno adverso, es decir, se conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas previstas para estar preparados ante estas situaciones.

AMENAZA Elemento externo que pone en peligro a las personas, a

la unidad educativa así como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento. Está representada por emergencias de carácter natural o generado por la actividad humana, como por ejemplo:

- Incendio generado por una falla eléctrica - Sismo generado por la falla tectónica situada en la localidad. - Atropello por imprudencia de un conductor o de un alumno al cruzar.

COMUNICACIÓN Proceso donde cada componente está al servicio del

otro para alcanzar algo común. Supone una retroalimentación constante para mantener vivo y enriquecer el proceso.

COORDINACIÓN Armonización y sincronización de esfuerzos individuales

y de grupos u organizaciones para el logro de un objetivo común. Lleva implícito el ponerse de acuerdo antes de realizar una labor determinada.

CRONOGRAMA Relación entre actividades y fechas, que permiten

establecer un orden de acciones a desarrollar en el tiempo. El establecer plazos para el cumplimiento de tareas y actividades impide que los propósitos se diluyan en el tiempo o que otras acciones surgidas con posterioridad vayan dejando inconclusas las anteriores. Los Cronogramas también facilitan las evaluaciones y seguimientos.

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DAÑO Alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa

DESASTRE Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los

servicios y el medio ambiente causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana.

EJERCICIO DE Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u

oficina), en SIMULACIÓN la que se representan varios roles para la toma de

decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

LIDER Persona que posee la habilidad para inducir a los seguidores a trabajar con responsabilidad en tareas conducidas por él o ella .

MAPA DE RIESGOS Representación grafica de la distribución de los riesgos.

En el mapa se muestran los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la infraestructura y las particulares condiciones del territorio.

MICROZONIFICACIÓN División de un sector, zona o área geográfica en

mínimas o pequeñas partes, para efectos de estudios detallados.

OBJETIVO DE Aptitud que se desea lograr en un participante al

término de un CAPACITACIÓN proceso de capacitación. En otros términos, es la

habilitación para hacer algo. PLAN Ordenamiento, disposición de acciones y elementos

para lograr un propósito. PREPARACIÓN Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo

los daños a las personas, a sus bienes y a su medio ambiente. Por ejemplo, el Plan de Seguridad Escolar DEYSE prevé esta etapa con el desarrollo de la metodología ACCEDER para diseñar el Programa de Respuesta ante Emergencia.

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PREVENCIÓN Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o provocados por la actividad humana, causen emergencias o desastres. La conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad educativa y su entorno.

PROGRAMA Conjunto de actividades afines entre sí. Corresponden

a objetivos que contribuyen al logro de lo que desea conseguir o al punto que se quiere llegar con un Plan.

PROTECCION CIVIL Es la protección a las personas, a sus bienes y al

medio ambiente a través de acciones de prevención, preparación, atención y de rehabilitación efectivas ante emergencias y desastres. El sistema central es coordinado en chile por la Oficina Nacional de Emergencias del Ministerio del Interior, ONEMI.

REHABILITACIÓN Restablecer, devolver o recuperar a corto plazo los

servicios básicos en esta etapa se inicia la reparación del daño físico, social y económico

SIMULACRO Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento

de personas y recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real. Permite probar la Planificación.

VULNERABILIDAD Disposición interna a sufrir daños ante la potencial

ocurrencia de un fenómeno adverso, como erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos, aluviones, entre otros. El grado de vulnerabilidad depende de la fortaleza de una persona, de un objeto o una comunidad frente a una determinada amenaza.

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