2015- 201911eylul.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/19/374886/...Kurumumuz, 28 Mayıs 2015 tarihi itibarıyla 1 Müdür, 2 Müdür yardımcısı, 11 öğretmen, 1 memur ve 1 yardımcı

Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü

1

Seferihisar 11 Eylül

Mesleki Eğitim

Merkezi

2015- 2019

STRATEJİK PLANI


2

T.C.

SEFERİHİSAR KAYMAKAMLIĞI

11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi


3

‘Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar,

önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve

istikballerini kaybederler.’


4


5


6

SUNUŞ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereğince mali saydamlık, hesap

verme zorunluluğu, stratejik planlama ve performans esaslı bütçeleme gibi esaslar 2010-2014

plan döneminden itibaren uygulanmaya başlamıştır.

Kurumumuzda; yenileşme, değişim, şeffaflık, etkililik, verimlilik, sürdürebilirlik ve

hesap verebilirlik gibi bir çok ilkeyi göz önünde bulundurarak; ilgili mevzuat ve temel ilkeler

çerçevesinde, geleceğe ilişkin misyon ve vizyonumuz doğrultusunda, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptayarak, performansları önceden belirlenmiş göstergeler ile ölçerek,

kurumumuzdaki bütün paydaşların desteğini alarak 2015-2019 dönemi stratejik planımızı

hazırlamış bulunmaktayız.

Stratejik planlama dinamik bir süreçtir. Stratejik planımızda belirtilen hedeflere ne

ölçüde ulaştığımızı, kurumdaki ilgili birimlerimiz ile izleme değerlendirme çalışmaları

yaparak değerlendirmeyi amaçlıyoruz. Elde ettiğimiz sonuçları her yılın Nisan, Temmuz ve

Ekim aylarında gözden geçirecek, gerekli düzeltmeleri yapacak ve yolumuza devam edeceğiz.

Stratejik eylem planımızın, kurumumuzun gelişmesine önemli bir katkı sunacağına

inanmaktayım.

Bu stratejik planın hazırlanmasında başta stratejik planlama ekibimiz olmak üzere tüm

öğretmenlerimize, personelimize, öğrenci ve velilerimize en içten teşekkürlerimi sunar,

şimdiden hepinizin çalışmalarında başarılar dilerim.

Ömer SAVAŞ

Merkez Müdürü


7

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ 6

GİRİŞ 6

BÖLÜM 1 11

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 11

STRATEJİK PLANIN AMACI 11

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 11

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 11-12

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12

BÖLÜM 2 13

DURUM ANALİZİ 13

A) TARİHİ GELİŞİM 13

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 13

B) MEVZUAT ANALİZİ 14

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET 15-16

D) PAYDAŞ ANALİZİ 17-19

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 20-21

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 21

E) KURUM İÇİ ANALİZ 21

KURUM DIŞI ANALİZ 21

KURUMUN ÖRGÜT YAPISI 22


8

KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 24-28

KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 29

KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 29

KURUMUN MALİ YAPISI 30-31

KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 31-36

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 37

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 39-41

H) TOWS MATRİS 42

BÖLÜM 3 45

GELECEĞE YÖNELİM 45

MİSYONUMUZ 45

VİZYONUMUZ 45

TEMEL DEĞERLERİMİZ 45

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS

GÖSTERGELERİ 46

TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM 46

STRATEJİK AMAÇ 1 46

STRATEJİK HEDEF 1. 1 46

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1. 1 46



TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE 50






9


TEMA: KURUMSAL KAPASİTE 55




STRATEJİK HEDEF 3. 2. 57


STRATEJİK HEDEF 3. 3. 58


BÖLÜM 4 60

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 60

MALİYET TABLOSU 60

KAYNAK TABLOSU 61

BÖLÜM 5 62

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 62-63

TABLOLAR LİSTESİ SAYFA TABLOLAR LİSTESİ SAYFA

Tablo1 Paydaş Listesi

17 Tablo 6 Kurul, Komisyonların

Görevleri

24

Tablo2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

18 Tablo 7 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut

Personel

25

Tablo 3 Paydaş Önem / Etki Matrisi 19 Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine

İlişkin Bilgiler

25

Tablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

19 Tablo 9 Personelin Yaş İtibari ile

Dağılımı 25

Tablo 5 Çalışanların Görev Dağılımı

23 Tablo 10 Personelin Katıldığı

Hizmet-içi Eğitim Programları 26


10

İLİ: İZMİR İLÇESİ: SEFERİHİSAR

OKULUN ADI: 11 EYLÜL MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi: Okullar Caddesi No.58 Seferihisar /İZMİR

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 232 7432301 Yönetici 2 1

Faks 232 7432302 Sınıf öğretmeni

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 6 4

Web sayfa adresi [email protected] Rehber Öğretmen 1

Öğretim Şekli

Normal

( X )

İkili

( ) Memur

1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1996 Yardımcı Personel 1

Kurum Kodu 374886 Toplam 11 5

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 3 Kütüphane

Var

( )

Yok

( * )

Kullanılan Derslik Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon

Var

( )

Yok

( * )

İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( * )

Fen Laboratuarı Sayısı

Bilgisayar Laboratuarı Sayısı 1

mailto:[email protected]


11

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü’nün 2015-2019 yıllarını

kapsayan ikinci stratejik planı hazırlık çalışmaları, 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama

Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama

Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve bu çerçevede, İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz ile İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğümüz stratejik planları dikkate alınarak, stratejik planlama ekibimiz

tarafından kurum planımız yapılmıştır. Bu planın hazırlanmasında, stratejik planlama

ekibimiz; toplantılar yapmak, bütün iç ve dış paydaşların fikirlerini almak ve anketler

uygulamak yolunu izlemiştir.

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, kurumumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki

fırsat ve tehditleri göz önünde bulundurarak, eğitim alanında ortaya konan kalite

standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik

ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı, Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi’nin 2015–

2019 yıllarına ait stratejik amaçları, hedefleri, performans göstergeleri ve stratejileri

kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

Dayanak olarak alınan üst politika belgeleri, stratejik planlamaya başlama, planlama

aşamaları ve planın yasal çerçevesini belirlemiştir. Bunlar:

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

10. Kalkınma Planı

2014 Yılı Hükümet Programı


12

2014-2016 Orta Vadeli Program

AB Katılım öncesi 2013-2015 Ekonomik Programı

MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

2014-2023 İzmir Bölge Planı

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat

Milli Eğitim Strateji Belgesi

Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar

Milli Eğitim Şura Kararları

Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı 2014-2018

Avrupa Sosyal Şartı

Stratejik Plan Üst Kurulu

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ömer SAVAŞ Okul Müdürü

2 Pınar BUDAK Müdür Yardımcısı

3 Yıldıray TOPÇU Öğretmen

4 Cihan YALÇIN Okul Aile Birliği Başkanı

5 Atay ONUR Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Volkan ZEYBEK Müdür Yardımcısı

2 Rasim ŞENYUVA Rehber Öğretmen

3 Olcay ULUÇAY Öğretmen

4 Hazime BAYDEMİR Öğretmen

5 Hayrullah SAYARER Gönüllü Veli

6 Veli BAŞER Gönüllü Veli


13

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

Seferihisar ilçesinin, en eski yerleşim yeri Teos olup, MÖ 2000 yıllarında Akalardan kaçan

Giritliler tarafından kurulduğu ve Kayralıların bir kenti olduğu bilinmektedir.

Böylece yöreye 4000 yıldan beri yerleşildiği söylenilebilir. Seferihisar Cumhuriyet öncesinde

1884 yılında ilçe olmuştur. Günümüzde ise İzmir’in 30 ilçesinden biridir.

Okulumuz 1890 yılında Rumlar tarafından kestane ağacı çatması ile kerpiç binadan

yapılmıştır. Bina 1923 yılında Türk Okulu adıyla hizmete sokulmuş, daha sonra 11 Eylül İlkokulu

olarak kullanılmaya devam edilmiştir. 1927 yılında onarıma alınan binaya, iki oda daha ilave

edilmiştir. 1933 yılında tekrar onarıma başlanmış, sıvası ve badanası yapılmıştır. 1941 yılında okul

bahçe duvarları yapılmıştır. 1946 yılında okul bahçesi ağaçlandırılmıştır. 1995-1996 öğretim yılında

öğrenciler, okulun bahçesinde yeni inşa edilen Muharrem Gülpınar İ.Ö. Okulu’na nakledilmiş ve 11

Eylül adı saklı kalmak koşuluyla ve bağımsız bir Çıraklık Eğitim Merkezi yapılıncaya kadar burada

faaliyetlerini sürdürmüştür. Kurum 1996-1997 eğitim öğretim yılından itibaren Valilik Makamının

01.12.1995 tarih ve 5308 sayılı oluru ile 11 Eylül Çıraklık Eğitim Merkezi olarak 5 derslik ve 2

yönetim odasıyla faaliyete geçmiştir. 3308 sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanununun 10.07.2001

tarih 24458 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan 4702 sayılı Kanunla Çıraklık Eğitim Merkezi adı,

Mesleki Eğitim Merkezi olarak değiştirilmiştir. Bu kanunla Merkezimiz, 11 Eylül Mesleki Eğitim

Merkezi adını almıştır. Merkezimiz, uygulama kapsamında bulunan meslek alan ve dallarında; aday

çırak, çırak, kalfa ve usta adaylarına eğitim vermek, çeşitli mesleki kurs ve faaliyetleri düzenlemek

amacına gütmektedir.

Kurumumuz, 28 Mayıs 2015 tarihi itibarıyla 1 Müdür, 2 Müdür yardımcısı, 11 öğretmen, 1

memur ve 1 yardımcı personel ile faaliyetlerini sürdürmektedir.

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 Mehmet Haldun ESKİYURT 07.10.1996-21.08.2008

2 Mustafa TAHİR(Kurumun Müdür Yardımcısı

Müdür Vekili Olarak Görev Yaptı)

21.08.2008-18.10.2010

3 Necmettin ADANAŞ 18.02.2010-19.09.2014

4 Ömer SAVAŞ 10.10. 2014…


14

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

(Kurumun YASAL görev ve sorumlulukları)

Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü'nü, temel faaliyet alanlarına

ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Mesleki Eğitim Merkezleri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği

Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

Meslekî Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

Açık Öğretim Ortaokulu Yönetmeliği

Mesleki Eğitim Merkezlerinde Parasız Yatılı Çırak Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak

Sosyal Yardımlar İle Pansiyonların Yönetimi Yönetmeliği

Yaygın Eğitim Enstitüsü Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Kurumlarında Sözleşmeli Veya Ek Ders Görevi İle Görevlendirilecek

Uzman ve Usta Öğreticiler Hakkında Yönetmelik

Halk Eğitimi Faaliyetlerinin Uygulanmasına Dair Yönerge

Millî Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları Halk Oyunları Yarışmaları

Yönergesi

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Mesleki ve Teknik Eğitim Okul ve Kurumları Alan/Bölüm,

Atölye ve Laboratuvar Şefliklerine İlişkin Yönerge

3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunuńun Geçici 1ínci ve 2ínci Maddelerinin Uygulanmasına

İlişkin Yönerge

Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi

Açık Öğretim Okullarının İş ve İşlemleri

Taşınır Mal İşlemleri

Okullar Hayat Olsun Projesi

3308 Sayılı Kanun Kapsamı Dışındaki Mesleklerin Eğitimi ve Belge Veri Tabanı

Oluşturulması

Aile Eğitimi Programı (0-18 Yaş) Uygulamaları

Meslek Kursları İle Geliştirme ve Uyum Kursları

Eğitim ve Öğretimde Koordinasyon

Mesleki Eğitim Merkezlerinde Modüler Öğretim Programlarının Uygulanması

Hijyen Eğitimi Yönetmeliği

Tehlikeli ve Çok Tehlikeli Sınıfta Yer Alan İşlerde Çalıştırılacakların Mesleki Eğitimlerine

Dair Yönetmelik

Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimlerinin Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

Esnaf ve Sanatkârlar Meslek Kuruluşlarınca Yapılacak Mesleki Eğitim Uygulamalarının

Düzenlenmesine Dair Yönetmelik

Pratik Eğitimin Verileceği İşyerleri ve Bunların Denetimine İlişkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm

Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumu Yöneticileri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/yaygınegi_1/27587_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/26623_0.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/41.html



http://mevzuat.meb.gov.tr/html/acikogrort_1/acikogrort_1.html













http://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_03/11044746_orgun_ve_yaygin_egitimi_desteklemeve_yetistirme_kurslari_yonergesi.pdf

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2012_45/genelge2012_45.html









http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/07/20130705-3.htm




http://mevzuat.meb.gov.tr/html/okulailebirligi/okulaile.html






http://mevzuat.meb.gov.tr/html/yonataveyerdeg/yonatayerdeg_1.html


15

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1.

Rehberlik Hizmetleri

Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği

çerçevesinde, mesleki eğitim merkezindeki görevleri

gerçekleştirmek. Koruyucu, önleyici ve gelişimsel rehberlik ilkesiyle;

bireysel, eğitsel ve grup rehberlik çalışmaları yürütmek.

1.2.

Sosyal ve Kültürel

Etkinlikler

Mesleki Eğitim Sergileri

İş yeri gezileri

Öğrencilerin sosyal- kültürel alanlarda gelişimlerine katkıda

bulunmak

1.3.

Spor Etkinlikleri

Basketbol

Öğrencilerin derslere başlangıç motivasyonlarını arttırmak.

1.4.

Meslek Kursları

Düzenlemek

Bireylerin ilgi ve yetenekleri doğrultusundaki taleplerini

değerlendirip, ihtiyaçlara uygun modüler programlar

çerçevesinde meslek edindirme kursları açmak.

Kursların duyurularını yapmak.

Kurs bitirme belgeleri vermek.

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.

Öğrenci Kayıtları

Kayıt duyuruları ve kayıt için gerekli belgelerin

düzenlenmesi.

Alan ve dallara göre sınıfların belirlenmesi.

Öğrencilerin alması gereken derslerin belirlenmesi.

2.2.

Mesleki Eğitim Merkezi

Eğitim Programları ve

Kalfalık Meslek Alanlarına ait programlar.

Ustalık Meslek Alanlarına ait programlar.


16

Ortak Dersler Kalfa ve ustalık derslerinin dönemler bazında meslek

öğretmenleri tarafından verilmesi.

Ders öğretmenlerinin sınıflar bazında müfredatı işlemeleri.

2.3.

Mesleki Eğitim Projeleri

Mesleki Eğitim Alanında geliştirilecek projelerin

belirlenmesi.

Proje gönüllüleriyle birlikte çalışmaların sürdürülmesi.

2.4.

Açık Öğretim Sistemi

İlgili mevzuatta belirlenen açık öğretim için gerekli usul ve

esasları uygulamak.

2.5.

Sınavlar

Ustalık, kalfalık sınav tarihlerin belirlenmesi

Sınav komisyonlarının oluşturularak onayların alınması

Belirlenen tarihlerde sınavların gerçekleştirilmesi

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.

Öğrenci İşleri Hizmeti

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Öğrenci özlük işleri

3.2.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Öğretmen özlük

Hizmet içi eğitim

Öğretmen performans değerlendirme

3.3.

Personel İşleri Hizmeti

Personel özlük

Personel performans değerlendirme

Hizmet içi eğitim

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.

Satın Alma iş ve

İşlemlerini Yürütmek

Satın alma komisyonu

İhtiyaçların tespiti ve ilgili mevzuat doğrultusunda iş ve

işlemlerin gerçekleştirilmesi.


17

4.2.

Evrak ve Arşiv Hizmetleri

Gelen giden evrak arşivini dosyalamak. Kurum arşivinin

sistemli bir şekilde tutulup korunmasını sağlamak

4.3.

Ders Araç Gereçleri ve

Donatım ihtiyaçlarını

Temin Etmek

Kurum için gerekli araç- gereç ve materyalleri, il ve ilçe

milli eğitim müdürlükleri aracılığıyla temin etmek

4.4.

Temizlik, Isınma,

Aydınlatma, Onarım

Kurumun temizlik, ısınma, soğutma, aydınlatma ve onarım

işlerini yürütmek.

2.4. Paydaş Analizi

2.4.1 Paydaş Listesi

Tablo1 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çalı

şan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el

Ort

ak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √

Kaymakamlık O O O √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √ √ √

Öğretmenler √ √

Öğrenciler √

Veliler √ O

Meslek Odaları O √ O

Yerel Yönetimler O O

İş yerleri O √ O

Not:√:Tamamı O:Bir Kısmı


18

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Tablo2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sır

a N

o

Paydaş Adı

İç P

ay

da

ş

Dış

Pa

yd

aş

Hiz

met

Ala

n

Neden Paydaş?

Ön

celi

ği

1 Okul Müdürü √ Kurum çalışanı olduğu için. 1

2 Öğretmenler √ Kurum çalışanı olduğu için. 1

3 Yardımcı Personel √ Kurum çalışanı olduğu için. 1

4 Öğrenciler, çırak ve kalfalar

√ Hizmetlerimizden

yararlandıkları için.

1

5 Veliler

O √ Hizmetlerimizden


1

6 Müdür Yardımcısı √ Kurum çalışanı olduğu için. 1

7 Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları √ Kurum çalışanı olduğu için. 1

8

Seferihisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

√ Mevzuatla belirlendiği ve

işbirliği yapıldığı için ve

hizmet sunumunda gerekli

araç-gereç malzemeyi

sağladıkları için.

1

9 Ortaöğretim Kurumları

√ Hizmetlerimizden


1

10 Seferihisar Kaymakamlığı


işbirliği yapıldığı için

1

11 Sağlık Kurum ve Kuruluşları



1

12 Halk Eğitim Merkezleri



1

13

Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar

O Hizmet sunumunda gerekli



1

14

Hayırseverler

O Hizmet sunumunda gerekli



1

15 Muhtarlık

√ Amaçlara ulaşmada işbirliği

yapıldığı için.

2

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı


19

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Tablo 3 Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi Taleplerine Verilen Önem

Zayıf

İzle

Güçlü

Bilgile

ndir

Önemsiz

Çıkarlarını

Gözet

Çalışmalara

dâhil et

Önemli

Birlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √ √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Kaymakamlık √ √

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √

Öğretmenler √ √

Çırak öğrenciler, Kursiyerler √

Veliler O √

Meslek Odaları Ve Yerel Yönetim O O

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Tablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş Ürü

n /

Hiz

met

1R

ehb

erli

k

Ürü

n /

Hiz

met

2

Öğ

reti

m

Ürü

n /

Hiz

met

3

Ku

rsla

r

Ürü

n /

Hiz

met

4

Sın

avla

r

Ürü

n /

Hiz

met

5

Dev

am-d

evam

sızl

ık

Ürü

n /

Hiz

met

6

Özl

ük

işl

eri

Ürü

n /

Hiz

met

7

Hiz

met

içi

eğ

itim

Ürü

n /

Hiz

met

8

Sat

ın a

lma

Ürü

n /

Hiz

met

9

Ev

rak

ve

Arş

iv

Ürü

n /

Hiz

met

10

Tem

izli

k,

ısı

nm

a

Ürü

n /

Hiz

met

11

Do

nat

ım

Öğretmenler √ √ √ √ √ √ √ √ √ O

Çırak Öğrenciler √ √ √ √ √ √

Veliler √ √

Yöneticiler √ √ √ O

Ortaöğretim

Kurumları

Usta Adayları O √ √

Usta Öğreticiler √ √ O O

İş Yerleri O

Meslek Odaları O O

Yerel Yönetim O O

Memur ve

Yardımcı Personel √ √ √ √

√: Tamamı O: Bir kısmı


20

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

Plan hazırlanırken, katılımcı bir çalışma anlayışı benimsenmiş, karşılıklı bilgi alış verişi

çerçevesinde iç paydaşlarla toplantılar, görüşmeler ve anketler yapılarak sonuçlar

değerlendirilmiştir.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Teknolojik donanımının şu anki ihtiyaçlarımızı karşılayacak yeterlilikte olması.

2. Çevresiyle iletişim ve işbirliğinin güçlü olması.

3. Kuruma yapılan her başvuruya hemen bilgi verilmesi.

4. Kurum çalışanlarının hepsine istenildiğinde anında ulaşılması.

5. Kuruma rehber öğretmen atanması.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Kurumumuza gelen çırak öğrencilerin akademik başarılarının yetersiz olması.

2. Veli toplantılarına katılımının çok düşük olması.

3. Öğrencilerimizin mesleklerini daha iyi öğrenmeleri için çalışmalar yapılması.

4. Kurum çalışanlarının hizmet içi eğitimlere katılımlarının arttırılması.

5. Karar alma süreçlerinde iç ve dış paydaşların bir arada bulunamaması.

6. Bilişim teknolojilerinden etkili bir şekilde faydalanılamaması.

7. Kurum hijyenin yeterince sağlanamaması


21

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1.İş yerlerinde belgesiz ve kayıtsız çalışanların olmaması için çalışmalar yürütülmesi.

2.Denklik komisyonunun, kalfalık ve ustalık belgeleri için başvuru yapanlara yönelik

yürüttüğü başarılı çalışmaları devam ettirmesi.

3. Bilişim teknolojilerinin kurumun bütün alanlarında etkin bir şekilde kullanılması.

4. Kurum bünyesinde küçük pratik eğitim uygulamalarının olacağı atölyeler

oluşturulması.

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri

Kurum personeli, düşüncelerini anketler yoluyla ve her zaman sözlü yazılı olarak

bildirmektedir. Genel olarak beklenti, kurumun başarılı bir şekilde yürüttüğü çalışmaları

devam ettirmesi yönündedir.

2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Kurumumuza işi gereği sürekli gelen dış paydaşlarımız, stratejik plan ekibimiz

tarafından bilgilendirilerek görüşleri alınmaya çalışılmıştır. Bu görüşler şöyledir;

2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri

Öğretmen kadromuzun deneyimli olması,

Öğrencilerimizin kurumumuza mesleklerini seçmiş olarak gelmeleri,

Denklik iş ve işlemlerinin ilgili yönetmeliklere göre değerlendirilmesinin yapılarak,

ustalık ve kalfalık sınavlarının sistemli bir şekilde yürütülmesi, belge almaya hak

kazananların herhangi bir gecikmeye meydan vermeden belgelerinin verilmesi,

Kurum arşivinin sistemli bir şekilde çalışması,

Çevre ve işyerleriyle iletişimin güçlü olması,

Kurumumuzun şehir merkezinde olması,

Kurumumuza ulaşımın kolay olması,

Kurumuma bir rehber öğretmen atanması,

Kurumun bütün birimlerine anında ulaşılabilmesi.

2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

Paydaşların karar alma süreçlerine dahil edilmeleri konusunda zamanlama problemleri

yaşanması,

Velilerin, ustaların ve çırak öğrencilerin dijital ortamlarda bilgilendirilmesinin

arttırılması,

Usta öğreticilerin kurumumuza yeterli ilgi göstermemesi,

Kurum hijyenin yeterince sağlanamaması,

Öğrencilerin mesleklerine ilişkin gezilerin hiç yapılamayışı,

Kurumuza gelen öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarını karşılayacak ortam olmaması,(

kantin gibi.)

Kurum bünyesinde küçük pratik eğitim uygulamalarının olacağı atelyelerin olmaması.


22

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

Ömer SAVAŞ

Kurum Müdürü

Öğretmenler Kurulu

Müdür Yardımcıları

1.Volkan ZEYBEK

2.Pınar BUDAK

Komisyonlar Öğretmenler

MemurYardımcı Personel

Kurum Aile Birliği


23

2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 5 Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Kurum

Müdürü

Kurum müdürü;

1. Kendi alanıyla ilgili ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütmek,

3. Kurumu düzene koymak,

4. Kurumu denetlemek,

5. Kurumun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden

ve geliştirilmesinden sorumludur.

6. Kurum müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür

yardımcısı

Müdür yardımcıları

1. Kendi alanıyla ilgili dersleri okutur.

2. Kurumun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma,

temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak kurum müdürü tarafından

verilen görevleri yapar.

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

İlgili mevzuat çerçevesinde müdür tarafından kendisine verilen görevleri yapar.

Kendisiyle ilgili mevzuatı takip edip, branşına uygun dersleri program çerçevesinde

verir.

İşletmelerde çalışan öğrencilerimize koordinatörlük yapar.

5 Rehber

Öğretmen

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği ve diğer ilgili

yönetmeliklerde rehber öğretmene atıfta bulunulan görevleri yapar.

6 Yönetim ve

Büro

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro

işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya

örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından

ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili

değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

7 Yardımcı

Personel

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, kurum yönetimince yapılacak plânlama

ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı

taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken yöneticilere ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludurlar.

8 Okul Aile

Birliği Okul aile birliği yönetmeliğinde belirtilen görevleri yapar

9

Şube

Temsilcisi

Öğrenciler

Mesleki eğitim merkezi ödül ve disiplin yönetmeliği

10 Okul Öğrenci

Temsilcisi Demokrasi eğitimi ve okul meclisleri yönergesinde belirtilen esaslar


24

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

Tablo 6 Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1 Öğretmenler Kurulu Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 98. maddesindeki

görevleri yapar

2 Zümre Öğretmenler

Kurulu

Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 100. maddesindeki

görevleri yapar

3 Öğrenci Disiplin Onur

Kurulu

Mesleki Eğitim Merkezleri Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği'nde

belirtilen görevleri yapar

4 Sınav Komisyonu Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği 113. maddesindeki

görevleri yapar

5 Okul Aile Birliği Okul Aile Birliği Yönetmeliği'nde belirtilen görevleri yapar

6

Rehberlik ve

Psikolojik Danışma

Hizmetleri Yürütme

Komisyonu

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 45.

maddesinde belirtilen görevleri yapar

7 Sosyal Etkinlikler

Kurulu

Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği 8.maddesinde belirtilen

görevleri yürütür.

8 Satın Alma

Komisyonu

Kamu İhale Kanunu ilgili mevzuatı doğrultusunda kurumun

ihtiyacı olan alımları gerçekleştirir.

9 Muayene Ve Teslim

Alma

Kamu İhale Kanunu ilgili mevzuatı çerçevesinde satın alma

komisyonunun gerçekleştirdiği alımları kontrol ederek teslim

alır.

10

Taşınır mal

Yönetmeliği Değer

Tespit Komisyonu

Taşınır Mal Yönetmeliği'nde belirtilen görevleri yapar


25

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Tablo 7 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1–3 Yıl 1 0.7

4–6 Yıl 2 0,12

7–10 Yıl -

11–15 Yıl 2 0,12

16–20 Yıl 4 0,25

21yıl ve üzeri 7 0,44

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Tablo 9 Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

20–30 3 3 0.19

30–40 2 2 4 0,25

40–50 4 4 0,25

50+... 5 5 0,31

Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora

1 Müdür 1 1 1 0 1 1 1

2 Müdür Baş. Yrd. 0 0 0

3 Müdür Yrd. 2 2 1 1 2 1 1

4 Rehber Öğretmen 1 1 1 1 1

5 Türkçe Öğretmeni 1 1 1 1 1

6 Matematik Öğretmeni 1 1 1 1 1

7 Elektrik Öğretmeni 2 2 2 2 1

8 Güzellik ve Saç Bakım

Hizmetleri

2 2 2 2 1

9 İnşaat Teknolojisi 1 1 1 1 1

10 Tesisat Teknolojisi ve

Soğutma

1 1 1 1 1

11 Metal Teknolojisi 1 1 1 1 1


26

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Tablo 10 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve

Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Katıldığı

Yıl

Ömer

SAVAŞ

AB Eğitim Ve Gençlik Programları

Taşını Mal Yönetmeliği

Modüler Program Hazırlama Semineri

2008

2009

2011

Volkan

ZEYBEK

Müdür

Yardımcısı

Okul Sağlığı Semineri,

Taşınır Mal Yönetmeliği Semineri,

Liderlik Ve Girişimcilik Eğitimi,

AB Eğitim Ve Gençlik Prog. Comenıus Programı

Bilgilendirme Ve Uygulamalı Proje Hazırlama Semineri

2007

2008

2013

2008

Pınar

BUDAK

Müdür

Yardımcısı

TKY Semineri

Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi Ve

Yaygınlaştırılması Semineri

Okul Temelli Mesleki Gelişim Projesi Pilot Okul Semineri,

AB Eğitim Ve Gençlik Programları Tanıtım Ve Proje

Hazırlama Semineri,

TKY Seminer,

AB Eğitim Ve Gençlik Programları Tanıtım Ve Proje

Hazırlama

Intel Öğretmen Programı Temel Kursu,

Adobeflash Cs3 Kursu,

Açık Öğretim Ortaokulu Uygulamaları Semineri,

Açık Öğretim Lise Uygulamaları Semineri

2005

2005

2007

2008

2008

2009

2009

2011

2013

2014

Necdet

ATAK

Öğretmen Rehberlik Hizmetleri Semineri 1999

Yıldıray

TOPÇU

Öğretmen Rehberlik Hizmetleri Semineri 2000

Ayhan

TÜRK

Öğretmen Rehberlik Hizmetleri Semineri

Afet Bilinci Eğitim Kursu

1999

2014

Olcay

ULUÇAY

Öğretmen TKY Semineri

Avrupa Birliği Eylem 1. 1 Gençlik Değişimleri Projeleri

Eğitimi Semineri

Seramik-Karo Kaplamacılığı Kursu

Bina Yalıtım Sistemleri Kursu,

2004

2011

2010

2011

Nesibe ÜKİL Öğretmen Aday Öğretmen Mesleğe Ve Çevreye Uyum Eğitimi Semineri

Aday Öğretmen Memur Ve Yardımcı Hizmetler Sınıfı Temel

Eğitim Kursu,

Aday Öğretmen Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Kozmetoloji Semineri,

Modüler Program Hazırlama Semineri,

Girişimcilik Kursu,

İş Sağlığı Ve İş Güvenliği Kursu

Proje Hazırlama Teknikleri Kursu

2011

2011

2011

2011

2013

2012

2013

2014

Hazime

BAYDEMİR

Öğretmen Modüler Program Hazırlama Semineri,

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri,

Adaylık Temel Eğitim Kursu,

Adaylık Hazırlayıcı Kursu

Stratejik Planlama Semineri

2013

2011

2011

2011

2014

Vahap

DEMİR

Öğretmen Rehberlik Hizmetleri Semineri

Soruşturma Teknikleri Semineri

Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri

Bilgisayar Kursu

İnternet Kursu

1999

2002

2013

2001

2008


27

Okul Sanayi İşbirliği Semineri 1999

Rasim

ŞENYUVA

Öğretmen Akran Arabuluculuğu Eğitim Kursu

İşitme Engellilerin Eğitiminde İletişim Yöntemleri Semineri

MEGEP Tanıtım Semineri

Okul Rehberlik Servisleri İşlerlik Semineri

AB Süresince Uyum Semineri

Risk Altındaki Çocukların Tanımlanması Ve Yönlendirilmesi

Semineri

Ergenlik Sağlık Geliştirilmesi Ve Üreme Sağlık Semineri

Üstün Yeteneklilerin Özellikleri Ve Yönlendirilmesi Semineri

Afet Ve Acil Durum Uygulama Semineri

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı Semineri

Afet Bilinci Eğitim Kursu

Bağımlılıkla Mücadele Kursu

2009

2009

2005

2005

2006

2006

2006

2008

2012

2012

2014

2015

Ercan ULU Öğretmen Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri

Proje Eğitim Semineri

AB Gençlik Ve Eğitim Programları Semineri

İlkyardım Ve İlk Müdahale Semineri

2007

2007

2008

2010

Evrim

İLHAN

Öğretmen Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim Stratejileri

Semineri

AB Eğitim Programları Tanıtım Ve Proje Hazırlama Semineri

Sınıf Yönetimi Ve Zor Çocuklarla İletişim Semineri

Ölçme Değerlendirme Ve Farkındalık Semineri

Ekolojik Okur Yazarlık Semineri

2007

2008

2009

2013

2014

Kübra

TÜRK

Öğretmen Aday Öğretmen Temel Eğitim Kursu

Aday Öğretmen Hazırlayıcı Eğitim Kursu

2013

2014

Ahmet Okan

ACAR

Veri Haz.

Ve Kont İş

Bilgisayar Kursu

İnternet Kursu

2001

2008

Nizamettin

GÜLER

Yardımcı

Personel

Mesleki Uyum Semineri 2001

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 Lisans 23 1

2 Hizmetli 1 Ortaokul 31 1

3

4

5

6


28

2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

No

rm S

ayıs

ı

Gö

rev

Ya

pan

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

Sa

yıs

ı

İhti

ya

ç D

uy

ula

n P

sik

olo

jik

Da

nış

ma

n

Sa

yıs

ı

Gö

rüşm

e O

da

sı S

ayıs

ı Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

1 1 1 1 176 11 21 2 24 1

2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.7.1. İç İletişim 1. Karşılıklı sözel iletişim

2. Yazılı iletişim (Kurum Net)

3. Kurum içi telefonla iletişim

2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci 1.Konuyla ilgili ön hazırlık çalışmaları.

2. Yüz yüze görüşmeler

3. Beyin fırtınası tekniği

4. Toplantılar( elde edilen bilgiler ışığında kararların verilmesi)


29

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç

Bilgisayar 35 35 35

Yazıcı 4 7 7

Tarayıcı 1 2 2

Projeksiyon 6 6 6

İnternet Bağlantısı 1 1 1 1

Fen Lab.

Tepegöz 1 1 1

Televizyon 1 1 1

Bilgisayar Laboratuarı 1 1 1

Fax 1 1 1

Video 1 1 1

DVD Player - - -

Fotoğraf Makinesi - - - 1

Kamera - - - 1

Okul Kurumun

İnternet sitesi

1 1 1

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1

Müdür Başyardımcısı Odası

Müdür Yardımcısı Odası 1 1

Öğretmenler Odası 1

Rehberlik Servisi 1

Derslik 3 2

Bilişim Laboratuarı 1

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

890 m2 400 m2 490 m2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kurum bahçesindeki Serbest

Etkinlik Alanı

30 100 m2


30

2.5.5. Mali Kaynaklar

Genel bütçeden ayrılan ödenekler

Kurum aile birliğinden elde edilen gelirler

Esnaf ve sanatkârlar odası ile hayırseverlerin destekleri

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe 59.833,13 64.351,82

68.725,82

Kurum Aile Birliği 16.315 905

5.440

Esnaf ve sanatkârlar

Odası ve hayırseverler - - -

TOPLAM 76.128,13 65.256,82 74.165,82

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014


31

HARCAMA

KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

SGK öğrenci

primleri

59.833.13

18.369,93

64.351,83

26.566,89

68.725,82

12.193,52

Elektrik gideri

3.532,22 4.244,38 3.887,70

Su gideri 2.944,71 3.539,80 3.386,30

Kırtasiye 2.499,56 3.589,56 2.107,81

Temizlik malzemesi alımı

719,80 1.367,62 1.008,90

Yolluklar 457,49 2.713,73 1.494,20

İnternet-telefon 1.374,25 1553,75

988,75+64

6,50=1635,

25

Öğrencilere yemek alımı

9.918,38 11.727,72 11.635,92

Bilgisayar

malzemesi

alımı 7.999,81 - 4.299,98

Mobilya ve

mefruşat alımı 11.989,98 - -

Yakacak alımı - 4.449,89 4.699,94

Laboratuar ve

temrinlik

malzemesi

alımı

- 2.298,64 -

Ek ücret +

Huzur hakkı

ödenmesi 2.299,96 2.475,55

Kurum Aile

Birliği 16.906 9.788 905 4.245 5.440 5.859

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu


32

2.5.6.1.2. Alan / Dal Sayıları :

2.5.6.1.3. Alan / Dal Adları :

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Alan Sayısı- Dal Sayısı 25 37 27

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı

Aşçılık Bilgisayar Teknik Servisçiliği Aşçılık

Ahşap Doğrama İmalatı Çelik Yapılandırmacılığı Ahşap Doğrama İmalatı

Bilgisayar Makine İmalatı Doğramacılık Bilgisayar Makine İmalatı

Doğramacılık

Elektrik Tesisat ve Pano

Montörlüğü Bobinaj

Elektrikli Ev Aletleri Teknik

Servisçiliği


Servisçiliği Cilt Bakımı ve Güzellik

Erkek Berberliği Erkek Berberliği Çelik Konsturksiyon

Fırıncılık Fırıncılık

Elektrik Tesisatçılığı ve Pano

Monitörlüğü

Görüntü ve Ses Sistemleri Görüntü ve Ses Sistemleri


Servisçiliği

Isıtma ve Sıhhi Tesisat Kuaförlük Erkek Berberliği

Kantin İşletmeciliği Doğramacılık Fırıncılık

Kuaförlük Metal Doğramacılığı Görüntü ve Ses Sistemleri

Mobilya İmalatı Mobilyacılık Isıtma ve Sıhhı Tesisat

Motosiklet Tamirciliği Motosiklet Tamirciliği Kantin İşletmeciliği

Metal Doğrama Otomotiv Boyacılığı Kuaförlük

Oto Yedek Parça Satış

Elemanlığı Otomotiv Elektrikçiliği Mobilya İmalatı

Otomotiv Mekanikerliği Otomotiv Gövdeciliği Motosiklet Tamirciliği


33

Ön Düzen Ayarcılığı ve

Lastikçilik Otomotiv Mekanikerliği Metal Doğrama

PVC Doğrama İmalat ve

Montajcılığı

Ön Düzen Ayarcılığı ve

Lastikçilik


Elemanlığı

Soğutma ve İklimlendirme

PVC Doğrama İmalat ve

Montajcılığı Otomotiv Boyacılığı

Tornacılık Soğutma ve İklimlendirme Otomotiv Elektrikçiliği

Tornacılık Otomotiv Gövdeciliği

Pastacılık, Tatlıcılık ve

Şekerlemecilik Alüminyum Doğramacılığı Otomotiv Mekanirliği

Et ve Et Ürünleri İşlemeciliği Aşçılık Otomotiv Elektromekanikliği

Kaporta Tamirciliği

Beton Ve Betonarme

Kaplamacılığı

Öndüzen Ayarcılığı ve

Lastikçilği

Sac İşleri

Dizel Motor Yakıt Pompa ve

Enj. Ay.

Pastacılık, Tatlıcılık ve

Şekerlemecilik

Doğalgaz ve Sıhhi Tesisatçılık PVC Doğrama İmalat ve Mont.

Elektrik Tesisatçılığı Sac İşleri

Et ve Et Ürünleri İşlemeciliği

Isıtma ve Sıhhi Tesisatçılık

Kaporta Tamirciliği

Oto Boyacılığı

Oto Elektrikçiliği

Oto Motor Tamirciliği


Elemanlığı

Saç İşleri

Radyo Televizyon Tamirciliği

Bobinajcılık


34

2.5.6.1.4. Çırak Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:

Tablo 11 Yıllara Göre Öğretmen, Çırak Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci Sayısı Öğretmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı Erkek Kız Toplam

2011-2012 174 16 190 8 5 18

2012-2013 151 18 218 8 5 19

2013-2014 239 21 260 11 5 20

Tablo 12 2013-2014 Yılını Tamamlayan Sınıflar Bazında Çırak Öğrenci ve 19+ Öğrenci,

Sınıf, Derslik Sayıları

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

1.Sınıf 48 4 52 4 4

2. Sınıf 34 2 36 3 4

3. Sınıf 27 5 32 3 4

19+ 32 6

19+A 1 1 1 4

19+B 8 2 10 1 4

GENEL TOPLAM 150 19 169 12 4


35

Tablo 13 Yıllara Göre Kalfa, Usta, Usta Öğretici Ve Meslek Kursu İçin Başvuru Yapan

Kişi Sayıları

Belge Alanlar

2012- 2013 Sayıları 2013-2014 Sayıları

Erkek Kız Toplam Erkek Kadın Toplam

Kalfa 55 12 67 107 13 120

Usta 78 14 92 111 4 115

Usta Öğretici 36 7 43 27 3 30

Meslek Kursu 305 137 442 482 127 609

GENEL TOPLAM 474 170 684 727 147 874

Tablo 14 2013-2014 Yılında Kalfa, Usta, Usta Öğretici Ve Kursiyerlerinden Belge

Alanların Sayısı

Ad 2012-2013 2013/2014

Sayısı Sayısı

Kalfa 44 78

Usta 71 42

Usta Öğretici 34 27

Meslek Kursuna Katılan

Kursiyer

316 484


36

Tablo 15 Ödül Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 26 25 26

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 7 5 19

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 80 77 76

Tablo 16 Ceza Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Uyarı - - -

Kınama - - -

Kurumdan Uzaklaştırma - - -

Kurum Değişikliği - - -

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

Toplamı

- - -


37

ÇEVRE ANALİZİ

Seferihisar, İzmir'in güneybatısında ve Ege Bölgesi'nde yer almaktadır. Seferihisar'ın Beyler,

Çamtepe, Düzce, Gödence, İhsaniye, Kavakdere, Orhanlı, Turgut ve Ulamış olmak üzere toplam 8

köyü ve Doğan bey ile Ürkmez beldeleri bulunmaktadır. Çam tepe Güzelbahçe ilçesinden 2001 yılında

Seferihisar'a bağlanmıştır. Beyler, Orhanlı, Gödence, Çam tepe ve İhsaniye köyleri orman köyleridir.

Kavakdere köyü ise dağınık yerleşme yapısına sahiptir. Orhanlı köyü 1979 tarihinden itibaren yeni

yerleşim alanına kurulmuş, eski köyün yerinde bir mahalle kalmıştır. Evliya Çelebi'nin de dediği gibi

zeytin, üzüm temel geçim kaynakları arasındadır.

Seferihisar yaklaşık 34.000 nüfusu olan bir ilçedir. İlçe merkezi 6 mahalleye sahiptir. Bunlar,

Turabiye, Cami Kebir, Hıdırlık, Tepecik, Çolak İbrahim Bey, Sığacık ve Ulamış mahalleleridir.

İlçenin deniz kıyısında yolcu ve yük taşımacılığına ait bir limanı bulunmazken, Sığacık’ta bir balıkçı

barınağı ve 400 yat kapasiteli yat limanı bulunmaktadır.

İlçe merkezinin kuruluş yeri deniz seviyesinden 18 m yükseltidedir. Kent, kuzey-güney

yönünde uzanan Kızıldağların (1080m) batısında, denize inen yamaçlar ve Koca çay vadisinin

düzlükleri üzerine kurulmuştur.

Seferihisar ilçesi genelinde ekonomik faaliyetlerin temelini tarım ve onun içerisinde de

zeytincilik oluşturmakta iken, narenciye ve enginar yetiştiriciliği ile süs bitkileri ağırlıklı seracılık,

hayvancılık son yıllarda önemli gelir kaynağı olmaya başlamıştır. Öte yandan balıkçılık devam

ederken, turizm; günümüzde ilçe ekonomisine katkı veren en önemli sektörlerden biri haline gelmiştir.

Nüfusun % 80'i tarımla uğraşmaktadır.

İlçenin sanayi ve ticaret hayatında çeşitli alanlarda faaliyet gösteren işletme, fabrika, atölye ve

imalathaneler bulunmaktadır. Bunları saymak gerekirse; ilçe merkezinde tanzim et satış mağazası ve

otobüs işletmesi olmak üzere 2 adet belediye iktisadi teşekkülü, 11 adet un fabrikası, 9 adet mandıra, 8

adet zeytinyağı fabrikası, 11 adet yaş meyve-sebze paketleme işletmesi, 2 adet beşer tonluk süt

toplama merkezi, 50 adet marangoz imalathanesi, 10 adet soğuk demir atölyesi, 6 adet alüminyum ve

4 adet plastik imalathanesi bulunmaktadır. Narenciye paketleme tesislerinde işlenen ürünler ihraç

edilmekte, diğer imalathane ve atölyeler ise ancak ilçe ihtiyaçlarını karşılamaktadır


38

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün rehberliğinde

kurumumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan

politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika

belgeleri aşağıda verilmiştir.

10. Kalkınma Planı

Orta Vadeli Mali Plan

Orta Vadeli Program

62. Hükümet Programı

Bakanlık Mevzuatı

MEB 2010-2014 Stratejik Planı

İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı

Seferihisar İlçe MEM 2010-2014 Stratejik Planı

Millî Eğitim Şura Kararları

Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle

İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO,

CEDEFOP, NACCCE, IEA...)


39

2.7.GZFTANALİZİ

Kurumumuzun GZFT analizini belirlemeye yönelik toplantılar düzenlenmiş, bu

toplantılarda beyin fırtınası tekniğinden faydalanılmıştır. Planın sürekli gözden geçirilmesi ve

planla ilgili farkındalıkların artarak düzeltmelerin yapılması ve eylem planlarının

uygulanması sürecinde iç ve dış paydaşlarla katılımcı çalışmalara her zaman yer verilecektir.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim ve

Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Eğitim Öğretim için yeterli

araç gereç ve bilişim alt

yapısına sahip olunması,

Sınıf mevcutlarının

standartlara uygun olması,

Öğrencilerimiz,

kurumumuza mesleklerini

seçmiş olarak gelmeleri,

Denklik iş ve işlemlerinin

ilgili yönetmeliklere göre

değerlendirilmesinin

yapılarak, ustalık ve

kalfalık sınavlarının

sistemli bir şekilde

yürütülmesi, belge almaya

hak kazananların herhangi

bir gecikmeye meydan

vermeden belgelerinin

verilmesi,

Ders program ve

nöbet çizelgelerinin

paydaşların

fikirlerinin alınarak

yapılması,

Çevre ve işyerleriyle

iletişimin güçlü

olması,

Öğretmen

kadromuzun yeterli

ve deneyimli olması,

Kurum arşivinin

sistemli bir şekilde

yürütülmesi,

Kurumumuza rehber

öğretmen atanması,

Kurumumuzun şehir

merkezinde olması,

Kurumumuza

ulaşımın kolay

olması,


40

Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve


Kurumumuzun yürüttüğü

çalışmalara, velilerimizin

etkin katılımlarının

sağlanamaması,

Kurumumuza gelen

öğrencilerin akademik

başarılarının çok düşük

olması,( Gelen

öğrencilerin büyük

çoğunluğunun örgün

eğitim dışına çıkmış

öğrencilerden oluşması.)

Sınıflardaki araç

gereçlerin kullanılması ve

korunmasına ilişkin

sorunlar yaşanması,

Öğrencilerimizin

ustalarının kurumumuza

yeterli ilgi göstermemesi

Öğrencilerin

mesleklerine ilişkin

gezilerin hiç

yapılamayışı,

Öğrencilerimizin

derslerine düzenli

olarak devam

etmemesi,

Kurumuza gelen

öğrencilerin

beslenme

ihtiyaçlarını

karşılayacak ortam

olmaması,( kantin

gibi.)

Kurum hijyeninin

yeterince

sağlanamaması,

Fırsatlar, Tehditler

Fırsatlar



Yakın çevremizde

mesleki eğitim

merkezi olmaması,


odasının

kurumumuzu

desteklemesi,

Kurumumuz

bünyesinde açılması

istenen meslek kursu

taleplerinin artması,

Bilişim

teknolojilerinin

mesleki eğitimde

bilgiye ulaşma

imkânlarını

arttırması,

İş yeri açmada ustalık

belgesinin istenmesi,

Teknolojinin her

alandaki kullanımının

yaygınlaşması

Son yıllarda her

alanda ilçemizin çok

hızlı büyümesi,

Tehditler


41



Sadece Mesleki

Eğitim

Merkezlerinizin

çalışma usul ve

esaslarını kapsayan

bir yönetmeliğin

olmaması,

Merkezimizde

okutulan derslere

özgü modül olmayışı,

Çevredeki iş

yerlerinin maliye ve

belediye tarafından

etkin bir şekilde

denetlenmemesi,

İşletmelerin

kurumumuza uzak

olması sebebiyle iş

yeri ziyaretlerinde

koordinatör

öğretmenlerin ulaşım

engelleriyle

karşılaşmaları,

Öğretmenlere

rotasyon söylentileri

çıkması nedeniyle

moral ve

isteklendirme

kayıplarının

yaşanması,

Mesleki Eğitim

Merkezleri (rehberlik

ve psikolojik danışma

hizmetleri)

programının halen

yapılmaması,

Kurumumuzun fiziki

yapısının eğitim

öğretim için yetersiz

olması,

Kurumun maddi

ihtiyaçlarını

karşılamak amacıyla

bütçeden yeterli

ödenek ayrılmaması,


42

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

Merkezimizin faaliyetlerini etkileyebilecek iç ve dış strateji konularını belirlemek ve

bunun üzerinden daha etkili çalışmalar ortaya koymak amacıyla ‘Durum Analizi’ çalışması

kapsamında stratejik planlama ekibimiz tarafından GZFT Analizi yapılmıştır.

Merkezimizdeki çalışanların katılımıyla ve merkezimiz dışındaki paydaşlarla yapılan

görüşmeler ve gelen öneriler ışığında GZFT çalışmaları değerlendirilmiştir.

Bu çalışmada güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve tehditlere ilişkin bir liste

oluşturulmuştur. Güçlü ve zayıf yönler ayrı bir listede, fırsat ve tehditlerde ayrı bir listede

karıştırılarak önemine göre sıralanmıştır.

Edinilen bilgiler doğrultusunda önceliklendirilen konular GZFT matrisinde

birleştirilerek stratejik konular tespit edilmiştir.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz

Güçlü yönlerle hangi

fırsatlardan

yararlanılacak? GF stratejileri

Denklik iş ve işlemlerinin ilgili

yönetmeliklere göre

değerlendirilmesinin yapılarak,

ustalık ve kalfalık sınavlarının

sistemli bir şekilde yürütülmesi,

belge almaya hak kazananların

herhangi bir gecikmeye meydan

vermeden belgelerinin verilmesi

İş yeri açmada

ustalık belgesinin

istenmesi,

Çevremizdeki usta ve

kalfa adaylarına

mesleklerinin

gerektirdiği nitelikleri

kazandırarak

belgelerini vermek

Öğrencilerimizin kurumumuza

mesleklerini seçmiş olarak

gelmeleri, sınıf mevcutlarının

standartlara uygun olması

Bilişim

teknolojilerinin

mesleki eğitimde

bilgiye ulaşma

imkânlarını

arttırması,

Bilişim teknolojilerini

sınıf ortamlarında etkili

bir şekilde kullanarak

öğrencilerimizin

mesleki gelişimlerini

sağlamak

Eğitim Öğretim için yeterli araç

gereç ve bilişim alt yapısına sahip

olunması

Son yıllarda her

alanda ilçemizin

çok hızlı

büyümesi,

İlçemizin gelişen

olanaklarını kullanarak

eğitim öğretim için

gerekli araç gereç ve

teknolojik donanımı

güncelleyerek

güçlendirmek


43

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü

Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Kurumumun maddi

ihtiyaçlarını karşılamak

amacıyla bütçeden yeterli

ödenek ayrılmaması,

Çevre ve işyerleriyle

iletişimin güçlü

olması,

Çevremizdeki işyerleriyle

işbirliği yapılarak,

kurumumuzun

ihtiyaçlarını karşılamak

Kurumumuza gelen

öğrencilerin davranış

problemlerinin yanı sıra

akademik başarılarının da

çok düşük olması

Kurumumuza rehber

öğretmen atanması,

Kurum rehber öğretmeni

aracıyla öğrencilerimizin

yaşam becerilerini

geliştirmek.

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangi

Fırsatlardan

Yararlanılarak

Güçlendirilecek?

ZF stratejileri

Kurumumuzun yürüttüğü

çalışmalarda,

velilerimizin etkin

katılımlarının

sağlanamaması

Teknolojinin her

alandaki kullanımının

yaygınlaşması

Teknolojik imkânlardan

faydalanarak velilerimizin

kurumumuza etkin bir

şekilde katılmalarını

sağlamak.

Öğrencilerimizin

ustalarının kurumumuza

yeterli ilgi göstermemesi,

Kurumumuzda

açılması istenen meslek

kursu taleplerinin

artması

Meslek kursları yoluyla

kurumumuzun önemini ve

işlevini arttırmak

Kurum hijyenin yeterince

sağlanamaması


odasının kurumumuzu

desteklemesi

Esnaf ve sanatlar odasından

kurum hijyeni konusunda

destek almak


44

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi

Zayıf yönlerimizi

Güçlendirerek Azaltabiliriz? ZF stratejileri

Kurumumuzun fiziki

yapısının eğitim öğretim

için yetersiz olması,

Sınıflardaki araç gereçlerin

kullanılması ve

korunmasına ilişkin

sorunlar yaşanması

Araç gereçlerin,

kurumun fiziki

yapısına uygun bir

şekilde düzenlenerek

etkin bir koruma

sistemi oluşturmak

İşletmelerin kurumumuza

uzak olması sebebiyle iş

yeri ziyaretlerinde

koordinatör öğretmenlerin

ulaşım engelleriyle

karşılaşmaları,

Öğrencilerimizin derslerine

düzenli olarak devam

etmemesi

Ustalarla iletişim ve

işbirliğini

güçlendirerek

öğrencilerimizin

devam

devamsızlıklarına

ilişkin bilgi akışını

güçlendirip anında

takip ve denetim

sistemi oluşturmak

Çevredeki iş yerlerinin

maliye ve belediye

tarafından etkin bir

şekilde denetlenmemesi

Öğrencilerin mesleklerine

ilişkin gezilerin hiç

yapılamayışı

Mesleki gezilere

belediye ve maliyeden

başlanarak farkındalık

oluşturmak


45

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

2. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Ülkemizin kalkınması açısından değerli iş gücü potansiyeli olan çırak

öğrenci ve kursiyerlerimizin; bilgili, üretken, mesleki yeterliliğe sahip ve mutlu

bireyler olarak yetişmelerine, çevrelerindeki olanakları değerlendirip, çağa

uygun gelişmeleri takip ederek; kendi tercihlerini oluşturabilmelerine yönelik

akademik, mesleki, sosyal çalışmalar geliştirmek ve uygulamak.

VİZYONUMUZ

Nitelikli ve yenilikçi mesleki eğitim çalışmalarıyla hayat boyu öğrenmeyi

sürekli kılan bir kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Katılımcı yönetim

Ekip Çalışması

İnsan Odaklılık

Eğitim fırsatı ve imkân eşitliği

Bireyin ve toplumun ihtiyaçlarına yönelme

Çevresini Koruyup Güzelleştiren

Mesleki Ahlak

Sağlıklı Bir Çalışma Ortamı

Sürekli Gelişime ve Öğrenmeye Açık Bir Ortam

Hayat Boyu Öğrenme


46

3. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,

kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar

altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan

etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu

eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1.

Kurumumuzda açılan mevcut meslek kursları sayısını 2013- 2014 eğitim öğretim

döneminde ulaşılan kurs ve kursiyer sayısını koruyarak plan dönemi sonuna kadar % 20

oranında arttırarak daha çok kursiyere ulaşmak.

Performans Göstergeleri 1. 1

Hedef 1,1 Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Yıl İçinde Açılan Meslek Kursu Sayısı

38 40 48

Yıl İçinde Açılan Kurslara Gelen Kursiyer Sayısı

442 609 800

İşverenlerle Yapılan Toplantı Sayısı

0 0 4

Yıllara Göre %’lik Kurs Artışı Oranı

%1 %1 %20

Belediyeler Tarafından Asılan Afiş Sayısı

0 0 8

Meslek Odasıyla Yapılan Görüşme Sayısı

3 4 20


47

Neden Gereksinim Duyulduğu, Hedefin Mevcut Durumu, Neyin Elde Edilmesi

Umulduğu?

Bu hedefle mevcut kursların devamlılığını sağlayıp bu kurs kursların sayısının

arttırılarak daha çok kursiyere ulaşılması istenmektedir. 2013- 2014 eğitim öğretim yılında

40 kurs yapılmış, bu kurslarla 609 kursiyere ulaşılmış, bunlardan 484’üne belgeleri

verilmiştir. 'Hayat Boyu Öğrenme' düşüncesinden hareketle daha fazla kursiyere ulaşmak, bu

kursiyerlere yeni beceriler kazandırmak, yenilikçiliği, yaratıcılığı ve girişimciliği

destekleyecek bir eğitim öğretimden sonra sertifika vermek temel değerlerimiz arasındadır.

İlçemizde çalışma alanlarını ele aldığımızda, kurs faaliyetleri açısından belirli bir

potansiyelin olduğu göze çarpmaktadır.

İş yerleriyle gerekli işbirliği sağlanarak, yanlarında çalıştırdıkları elemanların,

mesleğin gerektirdiği özellikleri taşımalarını dikkate almaları ve bu doğrultuda kursiyerleri

kurumumuza yönlendirmeleri istenmektedir.

Açılan ve açılabilecek kursların duyuruları için meslek odaları, yerel yönetimler ve iş

yerlerinden destek alınması hedeflenmektedir.

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler Tahmini Maliyet

Yakın çevremizde kurs ihtiyacı duyulan

meslekleri saptamak

İlgili Müdür

Yardımcısı

Meslek

Öğretmenleri Ve

Rehber Öğretmen

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Yakın çevreden başlayarak meslek

kurslarına katılabilecek kursiyerlerin

taramasını yapmak

İlgili Müdür

Yardımcısı Kurumdaki Bütün

Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Kursiyerlerin başvuru işlemlerinde

kolaylık sağlamak

İlgili Müdür

Yardımcısı

İlgili Md. Yard.

Memur, Yardımcı

Personel

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Çevremizde farklı meslek guruplarında

çalışan işverenlerle toplantılar düzenlemek Kurum İdaresi

Kurum İdaresi,

Yardımcı

Personel, Memur

Kurum Aile

Birliğinin

Bütçesinden

Destek

Alınacaktır

Esnaf ve sanatkârlar odası desteği alınarak

oda üyelerine ulaşmak Kurum İdaresi

Meslek

Öğretmenler Ve

Rehber Öğretmen

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

İlçe belediyesi ile işbirliği yapılarak

kurslarla ilgili tanıtıcı afişler asmak Kurum İdaresi

Kurumdaki Bütün

Öğretmenler Ve

Memur, Yardımcı

Personel

Mali Yükümlülük

İçermemektedir


48


Yıl içinde 3 veli toplantısı yaparak % 10'dan daha düşük olan veli katılımını 2019 yılı

sonuna kadar genel veli sayısına göre hem % 40'ı oranında arttırmak, hem de toplantılara

katılan veli memnuniyet oranını %70'e çıkarmak.

Performans Göstergeleri 1. 2.

Hedef 1. 2 Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Öğrenci veli sayısı 208 216 220

Velilere gönderilen bilgi notu konusu sayısı 2 2 3

İlk toplantıya katılan veli sayısı 6 9 88

Her yıl yapılan veli toplantı sayısı 2 2 3

2. Toplantıya katılan veli sayısı 8 11 80

Yapılan tüm toplantılara katılan veli sayısı ortalaması 14 20 168

Her bir toplantıya katılan velinin memnuniyet oranı - - %70

Yıl içinde birebir telefonla veya yüz yüze görüşülen velilerin genel veli

sayısına göre yüzdelik oranı

%20 %30 %80


49


Umulduğu?

Velilere toplantıların duyurulmasına rağmen katılımın çok düşük olduğu

görülmektedir. Hatta aile birliği toplantılarında yönetim kurulu oluşturulmasında bile

güçlüklerle karşılaşılmaktadır.

Yine, yıl içinde yapılan çalışmalarda öğrencilerin velileriyle iletişimlerinin çok az

olduğu görülmüştür. Velinin, çocuğunun iş ve kurum ortamını tanıması, öğrencilerimizin

özgüven kazanarak, kendi ayakları üzerinde durup, gelecek oluşturması bakımından son

derece önemlidir. Bu farkındalığı bütün velilerimize anlatmak ve onlarda farklı bir bakış açısı

oluşturmak için etkileşimli ortamların arttırılmasında yarar görülmektedir.

Yıl içinde ortalama 2 toplantı yapılmakta her bir toplantıya katılan veli sayısı 15’i

geçmemektedir. Öğrenci gurubumuzun örgün eğitim dışında olması bu durumu daha da

zorlaştırmaktadır.

Bütün bu zorlukları göz önüne alarak mevcut veli sayımızın yarısını 2019 yılı sonuna

kadar toplantılara katmayı başarmak kurumumuz hedefleri arasındadır.



Birim

İlişkili Alt


Her öğrenci velisinin ulaşılabilir cep

telefonunun bilgisini dijital ortamda

depolamak

Kurum İdaresi İlgili Müdür

Yardımcısı, memur

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Veli mesaj sistemi kurmak Kurum İdaresi İlgili müdür

yardımcısı, memur

Kurum aile birliği

bütçesi

Velilerin çocuklarının iş yerlerine

gitmelerini sağlamak

İlgili Müdür

yardımcısı

Her bir öğrencinin

koordinatör

öğretmeni

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Tekrarlanan duyurularla toplantıya katılım

için ikna etmek

İlgili Müdür

Yardımcısı

Tüm öğretmenler,

memur ve yardımcı

personel

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Velilerin katılımını özendirici davetiyeler

basıp öğrencileriyle ve posta yoluyla

göndermek

İlgili Müdür

Yardımcısı Memur, yardımcı

personel

Kurum aile birliği

bütçesi

Katılımı özendirici toplantı salonu

düzenlemek Kurum İdaresi

İlgili Müdür

Yardımcısı,

yardımcı personel

Kurum aile birliği

bütçesi

Toplantılara uzman konuklar çağırmak Kurum İdaresi Kurumdaki bütün

çalışanlar

Kurum aile birliği

bütçesi

Yıl içerinde ulaşılabilir öğrenci velilerine

ziyaretlerde bulunmak

İlgili Müdür

yardımcısı

Her bir öğrencinin

koordinatör

öğretmeni ve rehber

öğretmen

Mali yükümlülük

içermemektedir.


50

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en

iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini

sağlamak.


Çırak öğrencilerimizin yaşamlarını başarılı bir şekilde yönetebilmeleri ve değişik yaşam

olaylarına uyum gösterebilmelerini sağlamak amacıyla eğitim dönemleri boyunca, hepsine (

%100) yaşam becerileri eğitimi verip, bu becerileri kendi hayatlarında kullanmalarını

sağlamak.

Performans Göstergeleri2.1


Umulduğu?


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Kuruma devam eden aktif çırak öğrenci sayısı 218 260 250

Yıl boyunca yapılan yaşam becerileri eğitimi sayısı - - 30

Yıl boyunca yaşam becerileri alan öğrenci sayısı - - 250

Karşılaştığı bir problemde yaşam becerilerini uyguladığını söyleyen öğrenci

sayısı( tüm öğrencilere göre yüzdelik oran)

- - %50

Alınan eğitimleri sürekli kendi yaşamında uyguladığını söyleyen öğrenci

sayısı(tüm öğrencilere göre yüzdelik oran)

- - %40


51

2014- 2015 Eğitim Öğretim yılının 2. döneminden itibaren gündüz devam eden tüm

çırak öğrencilerimize; iletişim kavramından başlayarak, kişilerarası iletişim, etkili iletişim,

öfkenin etkileri, öfke ve baş etme yolları, çatışma basamakları ve çözme yöntemleri

konusunda birtakım bilgiler verilmiştir. Bu çalışmaları uygularken gençlerin daha önce

yaşamlarında etkili iletişim ve diğer konuları hiç kullanmadıkları ve kullanmaya karşı da

direnç geliştirdikleri gözlemlenmiştir. Öğrencilerimizi, bulundukları bu durumdan bir adım

daha öteye götürmek amacıyla, yaşam becerilerini kullanmaları ve bu becerileri sürekli

kılarak, alışkanlık haline getirmelerini hedeflemekteyiz.

Yaşam becerileri; gençlerin yaşamlarını başarılı bir şekilde yönetebilmelerini ve

değişik yaşam olaylarına uyum gösterebilmelerini sağlamaktadır.

Bu çalışmalarla, bireyin kendini tanıması, başkalarının farkında olması, sosyal

yaşamda, iletişim vb. gibi yaşam becerilerini geliştirmesi ve böylece kişisel hedeflerine

daha kolayca ulaşması konusunda, sınıf içinde yapılan örnek etkinliklerle desteklenmesi

düşünülmektedir.

Karşılaştığı zor insanlarla iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanması,

İş ortamında etkili iletişim dilini kullanabilmesi,

Öfkesini tanıma, kabul edebilme ve bunu yapıcı bir şekilde ortaya koyması,

Çatışmaların (anlaşmazlık – uyuşmazlıkların) ilkeli kazan kazan seçeneğini kullanarak

çözümlenmesinin sağlanması konusunda becerilerin geliştirilmesi hedeflenmektedir



Birim

İlişkili Alt


Kurum rehber öğretmeni tarafından

yaşam becerilerinin tüm sınıflarda tanıtılması

Kurum İdaresi

Rehber Öğretmen Rehber Öğretmen

ve tüm öğretmenler

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Ders öğretmelerinin uygun gördükleri zaman

aralıklarında rehber öğretmen tarafından

bütün sınıflarda eğitimlerin uygulanması

Kurum İdaresi



Mali yükümlülük

içermemektedir.

Kuruma yeni başlayan bir öğrencinin 3 yıl

boyunca bütün yaşam becerileri eğitimini

almasının sağlanması

Kurum İdaresi



Mali yükümlülük

içermemektedir.

Sürekli örnek uygulama tekrarlarıyla

öğrenilenlerin kalıcılaştırılması

Kurum İdaresi



Mali yükümlülük

içermemektedir.

Konuyla ilgili memnuniyet anketlerinin

yapılması

Kurum İdaresi



Mali yükümlülük

içermemektedir.

Kurumdaki bütün personele, konuya ilişkin

bilgi paylaşımlarında bulunulması

Kurum İdaresi


Mali yükümlülük

içermemektedir.

Alanında uzman konukların kuruma davet

edilmesi

Kurum İdaresi



Mali yükümlülük

içermemektedir.

Koordinatör öğretmenlerle birlikte iş yeri

ziyaretleri yapılarak, kurumda alınan

eğitimler ve uygulamalar açısından usta

öğreticilere bilgiler verilmesi

Kurum idaresi Koordinatör

öğretmenleri ve

rehber öğretmen

Mali yükümlülük

içermemektedir.


52

STRATEJİK HEDEF 2. 2

Kurumumuza kayıt yaptıran bütün kalfa ve usta adaylarına daha nitelikli bir eğitim

verilerek, mevcut belge alma sayısını koruyup, bu sayıyı 2019 yılı sonuna kadar % 10

oranında arttırmak.



Umulduğu?

Çalışma hayatına yakından baktığımızda, birçok meslekte yıllardır çalışılmasına karşın

kalfalık, ustalık, usta öğreticilik ve kurs bitirme belgelerinin alınmadığı, zorunluluk olmasına

karşın ihmal edildiği görülmüştür.

Bu zamana kadar kurumumuzun özverili çalışması sonucu birçok meslek alan ve

dalında sınavlar açılmış, belge almaya hak kazananlara ilgili mevzuat çerçevesinde belgeleri

verilmiştir.

Açılan kurslara gelen kursiyerlere daha nitelikli bir eğitim vermek, iş yaşamında

belgesiz çalışmayı önlemek için kaliteden ödün vermeden bu sayıyı arttırmak önem teşkil

etmektedir. Mesleğini seven, meslek ahlakı gelişmiş bireylerlerin belgelerini alarak iş

yaşamında yerlerini almaları, bu mesleğe yeni başlayan çırak öğrencilerimize örnek teşkil

etmesi bakımından, vazgeçilmez standartların oluşması arzu edilmektedir.


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Her yıl kalfalık belgesi için kayıt yaptıranların sayısı 67 120 112

Her yıl ustalık belgesi için kayıt yaptıranların sayısı 92 111 102

Her yıl kalfalık belgesi alanların sayısı 44 78 85

Her yıl ustalık belgesi alanların sayısı 71 42 77

Her yıl kalfalık belgesi alanların bir önceki yıla göre yüzdelik oranı %65 %65 %75

Her yıl ustalık belgesi alanların bir önceki yıla göre yüzdelik oranı %77 %37 %75

Meslek kurslarını bitirenlerin 1 yıl içinde iş bulabilme oranı - - %10

Her yıl kalfalık ve ustalık belgesi alanların kurumdan memnuniyet oranları - %60 %70

Her yıl ustalık ve kalfalık belgesi alan kursiyerlerin sayısı 456 520 552


53

Tedbirler 2.2Öğretime Erişim


Birim

İlişkili Alt


Esnaf ve sanatkâr odasıyla işbirliği yapılarak

bütün işletmelerde çalışanları ustalık ve kalfalık

belgesi almanın önemi konusunda bilgilendirmek


Yardımcısı Ve

Bütün Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.

Kayıt için başvuranlara kolaylık sağlayarak,

yakın çevrelerinde başka aday olup olmadığını

öğrenip harekete geçmek

İlgili Müdür

Yardımcısı

İlgili Müdür

Yardımcısı, Memur,

Yardımcı Personel

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.

Kalfa ve usta adaylarının eğitimlerine kesintisiz

devam etmeleri için sürekli motivasyon sağlamak Kurum İdaresi İlgili Müdür

Yardımcısı, Memur

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.

Eğitimlerde görsel materyaller kullanılarak ilgi

ve motivasyonu arttırmak

İlgili Müdür

Yardımcısı Tüm Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.

Rehber öğretmen tarafından sınavlar konusunda

bilgilendirme yapılması Kurum İdaresi Rehber Öğretmen

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.

Ortaöğretim kurumlarıyla iletişim ve işbirliği

kurularak örgün eğitim dışına çıkan bireyleri bir

mesleğe yönlenmelerini sağlamak


Yardımcısı Ve Tüm

Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.


Çırak öğrencilerin aldıkları dersleri, bilişim teknolojilerinden etkili bir şekilde

yararlanarak anlatıp, her bir öğrencinin mevcut zayıf ders notunu %50, diğer ders notlarını ise

en az %20 oranında arttırarak mesleğini öğrenen ve seven bireyler yetiştirmek.



Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Her Eğitim Öğretim yılı sonunu tamamlayan öğrenci sayısı 167 174 200

Her yıl yapılan genel bilgi ve meslek dersleriyle ilgili sınavlarda alınan zayıf

not sayısı

58 42 20

Tüm derslerden başarılı olan öğrenci sayısı 109 132 170

Yıllara göre devamsızlık oranları (%) 0.76 0,66 0,86

Devamsızlık nedeniyle kaydı silinen öğrenci sayısı 51 86 30

Bilişim sınıflarının geliştirilmesine yönelik yıllık harcanacak para miktarı - - 2000


54

Neden Gereksinim Duyulduğu Hedefin Mevcut Durumu, Neyin Elde Edilmesi

Umulduğu?

İş gücü piyasasına baktığımızda bilgi ve beceri yönünden sürekli gelişmeye açık bir

sistem oluştuğunu görmekteyiz. Bir kurum olarak, her hafta 1 gün gelerek ders alan

öğrencilerimizin daha üretken ve başarılı olmalarını sağlamak için bilişim teknolojilerini etkili

bir şekilde kullanmak kabul edilmesi gereken bir gerçektir. Öğrencilere daha kaliteli bir

eğitim öğretim ortamı sunarak, ders başarılarını arttırmanın önemi her geçen gün daha da

artmaktadır.

Kurumumuzdan mezun olan çırak öğrencilerimizin; teknolojiyi kullanmayı bilerek,

çevresine duyarlı, meslek ahlakı gelişmiş bir çalışma ilkesine sahip olması ve bu doğrultuda

hayatlarını sürdürmeleri tercihimiz olacaktır.

Tedbirler 2. 3 Erişim


Birim

İlişkili Alt


Bütün derslerde bilişim teknolojilerinden

etkili bir şekilde yararlanılması

İlgili Müdür

Yardımcısı Bütün Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Derslerin görsel olarak zenginleştirilmiş

materyaller kullanılarak işlenmesi

İlgili Müdür


Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Öğrencilerin devamsızlıklarının önlenmesi

için velilerle ve usta öğreticilerle işbirliğine

gidilmesi

Kurum İdaresi

İlgili Müdür

Yardımcısı, Bütün

Öğretmenler,

Memur

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek

motivasyonun arttırılması

İlgili Müdür


Ve Onur Kurulu Kurum Aile Birliği

Verimli ders çalışma konularında

bilgilendirme

Kurum İdaresi Rehber Öğretmen Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Her meslekle ilgili iyi yetişmiş bir usta

öğreticinin sınıfa ziyaretinin sağlanması

Kurum İdaresi Bütün Öğretmenler Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Bütün öğretmenleri, mesleğiyle ilgili

teknolojik gelişmeleri takip etmeye

yönlendirmek.


Yardımcısı

Mali Yükümlülük

İçermemektedir


55

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun

beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini

geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir

yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı

eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine

uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.


Mevcut araç-gereç ve teknolojik donanımın tamamını güncellemek, gerektiğinde yeni

teknolojik araç ve gereçler almak, atıl duruma gelen bütün araç-gereçlerin kayıttan düşümünü

yapmak.

Performans Göstergeleri3.1


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Mevcut kullanılan bilgisayar ve ekipmanları sayısı 27 27 30

Tamir edilecek ve güncellenecek bilgisayar sayısı 7 10 27

Kullanılan anti virüs, spam ve içerik filtreleme sayısı - - 6

Kayıttan düşümü yapılacak araç gereç sayısı - 3 12

Bilişim laboratuvarındaki bilgisayarlarda ‘deep freeze’ kullanılması 18 18 22

Bakımı yapılan ve güncellenen bilgisayarların yıl içinde tamire ihtiyaç

göstermeyenlerin oranı

- - %80

Çevredeki iş yerleri ve hayırseverlerden sağlanan veya güncellenen

teknolojik araç gereç sayısı

- - 4

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından sağlanan teknolojik araç gereç

sayısı

- - 4

Yerel yönetimin sağladığı teknolojik araç gereç sayısı - - 2

Aile birliğinin sağladığı ya da tamir edip güncellediği araç gereç sayısı - - 20


56

Neden Gereksinim Duyulduğu Hedefin Mevcut Durumu Neyin Elde

Edilmesi Umulduğu?

Bilgi işlem teknolojilerinin her gün kendini yenilediği bir süreçte, kurumumuzda

kullanılan eğitim teknolojilerinin de güncellenmesi ve yenilenmesi gerekmektedir.

Öğrencilerimizin eğitim teknolojilerinden güncel bir şekilde yararlanmalarını sağlamak için

bilişim teknolojilerinin alt yapısının sürekli takip edilmesi düşünülmektedir. Kurumumuzda

aktif olarak kullanılan 27 masa üstü bilgisayar, 8 dizüstü, 7 yazıcı 3 tarayıcı ve bunların ağ

bağlantıları düşünüldüğünde, atıl duruma gelenlerin ilgili komisyonlar tarafından kayıttan

düşülmesi ve yerine daha güncel bilişim teknolojileri alınması, kurumumuzun işlevselliği

açısından gereklidir. Çünkü iş piyasası sürekli güncel teknoloji kullanmakta ve bu

olanaklardan sonuna kadar faydalanmaktadır. Bizler iş piyasanın gerisinde kalmış teknolojik

araç gereçlerle eğitim öğretim faaliyetlerimizi sürdürmeye kalkarsak buna ilk tepkiyi

öğrencilerimiz verecektir. Hatta kuruma olan ilgi ve motivasyonları düşecektir. Teknolojik

altyapının yenilenerek hızlı ve güvenilir bir veri akışı sağlanması derslerin daha verimli

işlenmesine ortam oluşturacaktır.



Birim

İlişkili Alt


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü desteği ve

bilişim uzmanları vasıtasıyla kurumdaki

bütün teknolojik araç gerecin envanterinin

çıkarılması



Mali Yükümlülük

İçermemektedir

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nden destek

istenmesi Kurum İdaresi

İlgili Müdür


Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Güncellenmesi gereken ağ altyapısı ve

teknolojik araç gerecin tespiti

İlgili Müdür

Yardımcısı İlgili Müdür


Genel Bütçe Ve

Aile Birliği Bütçesi

İhtiyaçların belediyeye, iş yerlerine ve aile

birliğine bildirilmesi Kurum İdaresi İlgili Müdür


Desteği İstenen

Kurumlar

Taşınır Kayıt Kontrol Sistemindeki İlgili

Komisyonun Çalıştırılarak yürürlükteki

mevzuat çerçevesinde kayıttan düşümlerin

yapılması

İlgili Müdür

Yardımcısı

İlgili Müdür


Ve Taşını Kayıt

Komisyonu

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Bilişim teknolojileri danışmanlığı kurularak

ihtiyaç duyulduğunda anında destek almak

İlgili Müdür

Yardımcısı İlgili Müdür


Genel Bütçe Ve

Aile Birliği Bütçesi

Bütün öğretmenlerin bilişim teknolojileriyle

ilgili eğitim almaları ve bilgilerini

güncellemeleri



Mali Yükümlülük

İçermemektedir


57


Kurumun hijyenini etkili kılarak, personel, çırak öğrenci ve kursiyerler açısından

sağlıkla ilgili ortaya çıkabilecek riskleri azaltarak, eğitimin devamlılığını sağlamak, verimli ve

kaliteli bir eğitim öğretim ortamı oluşturmak.


Neden Gereksinim Duyulduğu Hedefin Mevcut Durumu Neyin Elde Edilmesi

Umulduğu?

Kurumumuzda 1 yardımcı personel bulunmaktadır. Kurumun tuvaletleri bahçede

olmakla birlikte, okul bahçesinde kurum arşivi ve deposu da bulunmaktadır. Bütün bu alanlar

göz önüne alındığında 1 kişinin sağlıklı bir hijyen ortamı sağlaması mümkün

görünmemektedir. Ayrıca yardımcı personel hijyen dışında başka görevlerde yapmaktadır.

Bundan dolayı kurum hijyenini daha etkili kılmak için belirli zamanlarda yardımcı temizlik

elemanları bulunması gerekmektedir. En azından bütün kurumun 3 ayda bir ayrıntılı bir

şekilde temizlenmesi, kurumda yaşayan ve kuruma giden gelenlerinin sağlıklı bir ortamda

bulunmaları her yönüyle kişisel motivasyonu arttıracaktır. Kurumda çalışan öğretmen kendini

daha enerjik hissedecek, çırak öğrencilerimiz ve kursiyerlerimiz kurumun kültürünün

oluştuğunu görüp daha dikkatli ve ilgili bir şekilde etkinliklerine katılacaklardır.

Ayrıca çevreyi kirletmeyen ve zarar vermeyen temizlik malzemelerinin tercih

edilmesi, tuvalet musluklarını fotoselli olması, tuvaletlere el kurutma makineleri takılması

hedeflenmektedir.


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Hijyen için günlük görevlendirilen kişi sayısı 1 1 2

Hijyen için harcanacak para miktarı 600 800 2000

Hijyende kullanılacak malzemelerin sayısı 12 12 16

Kurum hijyeninden memnun kalanların yüzdelik oranı %30 %20 %90

3 ayda bir genel temizlik için görevlendirilen kişi sayısı - - 1

Kurum hijyeni haftalık ve aylık takip çizelgesi - - 2

Kurum hijyeni yıllık denetim sayısı - - 48

Hijyenle ilgili şikâyet sayısı 38 58 5

Değiştirilen fotoselli musluk sayısı - - 3


58



Birim

İlişkili Alt


İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yerel

yönetimler, hayırseverler ve kurum aile

birliğinin desteğini alarak malzeme ve

temizlik elemanı istenmesi


Yardımcısı

Mali yükümlülük

yerel yönetim,

hayırseverler ve aile

birliği desteği

alınacaktır.

Tuvaletlere fotoselli musluklar takılması Kurum İdaresi İlgili Müdür

Yardımcısı

Mali Yükümlülük

İçermektedir.

3 ayda bir ayrıntılı temizlik yapılması Kurum İdaresi İlgili Müdür

Yardımcısı

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Nöbetçi öğretmenler tarafından kurum

temizliğinin takip çizelgeleri çerçevesinde

aktif olarak denetlenmesi

İlgili Müdür

Yardımcısı Nöbetçi

Öğretmenler

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Yardımcı personel tarafından her gün

kullanılacak temizlik malzemelerin hazır

bulundurulması

İlgili Müdür

Yardımcısı Yardımcı Personel

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Yardımcı personelin her gün belirtilen rutin

temizlik işlerini tamamlaması ve takibi

İlgili Müdür

Yardımcısı Yardımcı Personel

Mali yükümlülük

içermemektedir.

Ustalık uygulamalı sınavlarına girenlerin

mesleklerine göre kurumumuzun ihtiyaçları

doğrultusunda uygulamalar yaptırılması

Kurum İdaresi Uygulama Sınavına

Giren Ustalar

Mali yükümlülük

içermemektedir.


Yazılı ve gerektiğinde görüntülü iletişim araç gereçlerini kullanarak, bütün kalfa, usta

ve velilerimizi; devam- devamsızlık ve diğer duyurular konusunda bilgilendirmek,

kurumumuzla ilgili ortaya çıkabilecek koordinasyon ve iletişim sorunlarını 2019 yılı sonuna

en aza indirmek.



Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

İletişim için harcanan ve harcanacak para miktarı 500 650 1200

Her yıl mektup yoluyla yapılan bilgilendirme sayısı 360 400 520

Devam devamsızlık için bilgi verilen kişi sayısı 120 120 150

Elektronik posta yoluyla gönderilen duyuru sayısı

Duyurulardan memnun kalma oranı %80

Bilgi verildikten sonraki devam devamsızlık durumu 70 75 32

Yapılan bilgilendirme sonucu yıllara göre kuruma etkin olarak katılan

velilerin yüzdelik oranı

- - 80


59

Hedefin Mevcut Durumu ve Bu Hedefe Neden Gereksinim Duyulduğu, Ne elde edilmesi

umulduğu?

Yıl içerisinde yürütülen faaliyetlerin ilgili kişiler tarafından etkin bir şekilde takip

edilmediği, duyurulardan haberdar olmadığı veya duyurulara nasıl ulaşması gerektiğini

bilmedikleri gözlemlenmiştir. Yapılan çalışmalarla ilgili duyuruların anında iletilmesi ve ilgili

kişilerin bu doğrultuda yapması gerekenleri anında yapması, hem kurumsal motivasyonu

arttıracak hem de diğer kişilere etkili hizmet götürülmesini sağlayacaktır.

Bu hizmeti alanlarının memnuniyetleri artacak, karşılıklı etkileşimli ve işbirliğini

içeren bir sistem oluşturulacaktır. Özellikle cep telefonlarının akıllı telefon olarak oldukça

yaygınlaşması sonucu kurumun bu kanalı kullanarak duyuru, haber ve bilgilendirmeler

yapmasının önemi arttırmaktadır. Ayrıca bütün koordinatör öğretmenlerimiz iş yerlerini

düzenli aralıklarla ziyaret etmekte, çırak öğrencilerimizle ilgili durumları yakından

görmektedirler. Bu ziyaretlerde kurumun faaliyetleri, çırak öğrencilerin kurumda yaptıkları,

kuruma devamın önemi gibi konularda rehber öğretmenimizin desteğini de alarak anlatmak

son derece önemli görülmektedir.

Tedbirler 3.3Öğretime Erişim


Birim

İlişkili Alt


Kurum aile birliğinin desteğiyle kurumumuza

mesaj sistemi kurulmasını sağlamak Kurum İdaresi İlgili Müdür

Yardımcısı

1200

Kurum web sayfasının bütün öğrenci, veli,

ustalar ve yakın çevre tarafından düzenli ziyaret

edilmesini sağlamak. Bu konuda web sayfası

komisyonunun daha etkili çalışması.

İlgili Müdür

Yardımcısı

İlgili Müdür

Yardımcısı, Web

Sayfası Komisyonu,

Tüm Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Koordinatör öğretmen ve rehber

öğretmenlerle birlikte iş yerleri ziyareti

yapılarak duyuruların takip edilmesini ve

etkileşimli bir ortam oluşmasını sağlamak

İlgili Müdür

Yardımcısı

Koordinatör

Öğretmenler Ve

Rehber Öğretmen

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

İlçe milli eğitim müdürlüğümüz ve ilçe

belediyemiz tarafından destek almak için

görüşmeler yapmak.

Kurum İdaresi

İlgili Müdür

Yardımcısı,

Görevlendirilen

Öğretmenler

Mali Yükümlülük

İçermemektedir

Kuruma gelen herkesin aktif olarak

kullandıkları e-mail adreslerini kayıt altına

almak ve devamlı güncellemek.


Yardımcısı

Mali Yükümlülük

İçermemektedir.


60

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME MALİYET TABLOSU

İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA

STRATEJİK

AMAÇLAR /

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1

STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1. 1

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir


Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

TE

MA

-2

STRATEJİK AMAÇ 2


Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir


Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir


Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

Mali

yükümlülük

içermemektedir

TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 3

Stratejik Hedef 3. 1 1000 2000 1000 1000 1000

Stratejik Hedef 3. 2 800 1000 1000 1000 1000

Stratejik Hedef 3. 3 1200 2000 2000 2000 2000


Amaçların Toplam Maliyeti: 3000 5000 4000 4000 4000

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 20000


61

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 70000 73000 76000 79000 82000

Bağışlar

Etkinlikler

Kantin - - - - -

Okul Aile Birliği 7000 8000 9000 10000 11000

Otopark - - - - -

Diğer

Toplam 77000 81000 85000 89000 93000


62

BÖLÜM 4

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Ne Yaptık?

Başardığımızı Nasıl Anlarız?

Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

Neler Değiştirilmelidir?

Gözden Kaçanlar Nelerdir?

Hedeflerimizin ölçülebilir hale gelmesine özen gösterilmiştir. Hedeflere bağlı olarak

hazırlanan stratejiler, dış paydaşlar ve iç paydaşlar ve ilgili birimlerin görüşleri alınmıştır. Bu

stratejilere ait performans gösterge tabloları oluşturulmuştur.

2015-2019 stratejik planımızın onaylanıp, yürürlüğe girmesinden sonra başlayacak

izleme ve değerlendirme süreci, Seferihisar 11 Eylül mesleki Eğitim Merkez Müdürlüğü’nün

amaçlarına ne ölçüde ulaştığını gösterecektir. Hedeflere henüz ulaşılamadıysa, elde edilen

verilere göre planlama süreci bir döngü şeklinde devam edecektir. Yapılan izleme

değerlendirme süreci sonrasında hedeflerin performans göstergelerini, dönemin şartlarına

uygun olarak revize edilmesi sağlanacaktır.

Stratejilerin yürütülmesinden sorumlu olan birimler, izleme değerlendirme sürecinin

yürütülmesinden de sorumlu olacaklardır. Performans programında ayrıntılı olarak belirtilen

periyotlara uygun olarak, yapılan kontroller sonucunda planın işlemesi ile ilgili aksaklıklar

yaşanması durumunda, sorumlu birimler tarafından düzenleyici ve önleyici faaliyetler

planlanacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinin her aşamasında üst yönetime geri bildirim

sağlanarak, stratejik planın daha kaliteli, verimli ve etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi

sağlanacaktır. Stratejik planın izleme ve değerlendirme sürecinden Strateji Geliştirme Birimi-

görevlendirilmiştir. Planın uygulanması sürecinde birimler arasında koordinasyon görevi ve

birimlere yönelik eğitim, danışmanlık hizmeti de yine bu ekibe ait olacaktır.

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans

göstergeleri ile ilgili veriler, düzenli olarak bir veri tabanı halinde Strateji Geliştirme

Biriminde toplanarak değerlendirilecektir.

Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde hedefler bazında

belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir yapılacak

olan paydaş memnuniyeti anket sonuçları esas alınacaktır.

Performans programında belirtilecek faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik

ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği aralıklarla yapılacaktır.

İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile

karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik planda belirlenen

hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.


63

Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü stratejik planının izlenmesi

için;

Kurumumuzdaki birimlerin, stratejik planında belirtilenleri gerçekleştirme

düzeyine bakılacaktır.

Seferihisar 11 Eylül Mesleki Eğitim Merkezi stratejik planının başarıya ulaşması için

faaliyet alanları çerçevesinde, kurumumuz birimleri 3’er aylık faaliyet raporları

hazırlayacaklardır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu

raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

Yılda iki kez stratejik plan gözden geçirilecektir. Bu değerlendirme, hazırlanan 6 aylık

(Aralık – Haziran) faaliyet raporlarıyla yapılacaktır.

RAPORLAMA

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak

mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğunu yerine getirmek için raporlama yapılacaktır.

Tablo: Kurum Birimleri İzleme Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştiril

me Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Şubat ayı

içerisinde

ARGE tarafından birimlerden, sorumlu oldukları

Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül Ocak

(1.Dönem)

dönemi

İkinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Aynı yılın

Haziran ayı

sonuna kadar

ARGE tarafından birimlerden, sorumlu oldukları

Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül

Haziran

Dönemi

Eğitim

öğretim yılı


64

Documents

2015- 201911eylul.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/19/374886/...Kurumumuz, 28 Mayıs 2015 tarihi itibarıyla 1 Müdür, 2 Müdür yardımcısı, 11 öğretmen, 1 memur ve 1 yardımcı