2015. 12. 14.

과목명 안서호와 상생

책임강의자 소속: 단국대학교 성명: 양 은 창

2015년도 인성교육 3.0

교과목 결과보고서

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결과 요약

과목명 안서호와 상생 과제번호 PR-2015-11

참여자

구분 소속 직위 성명

책임강의자 한국어문학과 교수 양은창

공동강의자

화학과 교수 최영봉

환경원예학과 교수 이애경

커뮤니케이션디자인과 교수 변민주

교양교육대학 교수 심상길

교양교육대학 교수 김상엽

안서호와 상생 교과목 개발은 단국대학교 천안캠퍼스에 접한 안서호(행정명칭 천호지)를

친환경적으로 개선하고 이를 창조적으로 활용함으로써 단국대학교 재학생과 천안 시민의

교육·문화 복지의 요구에 적극 부응하는 인성교육 시스템을 개발하고, 단국대학교, 천안시,

지역기업이 상호협조 하에 친환경적 ·문화적 복합공간을 조성하고 교육·문화 ·환경 중

심의 교육콘텐츠를 개발하여 단국대학교의 대표 브랜드로 발전시키고자 진행됨.

안서호와 상생 교과목은 인성 교육 3.0 지원 사업의 일환으로 단국대학교 학생들의 인성

교육을 위해 2015학년도 2학기에 영역별 교양(사회계열, 인류와 세계 영역) 과목으로 개설

하여 안서호를 중심으로 학습자 주도의 오감을 통한 친환경 체험의 인성교육을 목표로 함

안서호와 상생 교과목에는 외국어대학, 자연과학대학, 공학대학, 생명자원과학대학, 예술

대학, 의과대학 등 8개 단과대학에 식품영양학과, 수학과, 조소과, 한국어문학과, 전자공학과

등 17개 학과 학생 37명이 수강함.

1주차에는 교과목 소개, 평가 방법 소개, 조별 프로젝트 제시, 조 편성, 2주차에는 문학에

나타난 물의 심상(이미지)과 인간의 심성을 이해, 물과 인간이 일체화된 정서적 교감 이해,

3주차에는 문학에 구현되는 물과 관련된 사유와 물을 통한 심리적 치유, 4주차에는 천안의

역사와 문화 바로 알기, 천안의 인문적·자연적 환경의 역사적 변화 이해, 5주차에는 물의

역사, 천안의 현재와 미래, 6주차에는 안서체전으로 인해 전체 휴강인 관계로 안서호 탐방,

7주차에는 물속의 오염물에 대한 지식을 익히고, 그들을 확인하는 방법으로 안서호의 현재

수질의 상태 파악, 8주차에는 중간고사(문답 시험)를 실시함.

9주차에는 안서호의 현재 수질 상태의 문제성 파악 및 안서호가 가진 중요한 생태계 보

존과 개선의 새로운 모델 제시, 10주차에는 안서호 수변의 식물 조사를 통해 자연환경과 인

간의 관계를 이해하고, 이를 통한 문제 인식 및 해결 능력 함양, 11주차에는 안서호 수변

식물과의 소통, 체험과 협업을 통해 공동체 인식 함양과 창의성 고취, 12주차에는 안서호를

기반으로 한 문화콘텐츠 상품을 기획하고 이를 상품으로 전환하는 실제적인 프로세스 능력

을 배양, 13주차에는 안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠 아이디어 프로세스 능력 배양에 대

해 강의함.

14주차에는 조별 토론과 안서호를 탐방, 15주차에는 조별 프로젝트 발표 및 피드백을 실시

하였으며, 문답 시험, 조별 프로젝트, 학생 포트폴리오, 출석을 종합하여 평가함.

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Ⅰ. 교과목 설강현황

강의자명 양은창 소 속

단국대학교

인문과학대학

한국어문학과

교과목명 안서호와 상생

강의기간 2015.09.01.~12.09 수강인원 37명 학점 3

수강생 성적 분포도

(성적 평가시)

예상 성적 분포 (A: 9명 B: 22명 C: 6명 등)

* 단국대학교 학사 행정상의 이유로 아직 성적 평가완료 전임.

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Ⅱ. 강의 세부내역

1. 주차별 강의 진도표

강의명 안서호와 상생

강좌

개요

본 사업은 단국대학교 천안캠퍼스에 접한 안서호(행정명칭 천호지)를 친환경적

으로 개선하고 이를 창조적으로 활용함으로써 단국대학교 재학생과 천안 시민의

교육·문화 복지의 요구에 적극 부응하는 인성교육 시스템을 개발하기 위함이다.

본 시스템은 단국대학교, 천안시, 지역기업이 상호협조 하에 친환경적·문화적

복합공간을 조성하고 교육·문화·환경 중심의 교육콘텐츠를 개발하여 단국대학

교의 대표 브랜드로 발전시키고자 진행된다.

강의

목표

본 강의는 안서호를 중심으로 학습자 주도의 오감을 통한 친환경 체험의 인성

교육을 목표로 한다.

- 안서호 환경개선(수질 및 수변 조경) 과정에서의 인성교육

- 문화 콘텐츠 및 문화공간 개발과정에서의 인성교육

- 교육·문화·환경이 조화를 이루는 체험·상생형 인성교육의 롤모델 제시

강의

자명

양은창(한국어문학과), 변민주(커뮤니케이션디자인과), 김상엽(교양교육대학, 역사전공),

이애경(환경원예학과), 심상길(교양교육대학, 교직전공), 최영봉(화학과)

주 강 의 내 용 교 재 비고

1강의구분: 오리엔테이션

강의주제: 교과목 운영방법 소개강의

2강의구분: 강의 및 토론

강의주제: 문학에 나타난 물의 심상

강의 및

HTML파일 감상

3강의구분: 현장체험 및 토론

강의주제: 문학에 나타난 물과 상상력, 그리고 치유

강의 및

HTML파일 감상

4강의구분: 강의 및 현장체험

강의주제: 안서호와 천안의 역사와 문화, 그리고 환경

강의 및

파워포인트 자료

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5강의구분: 강의 및 발표와 토론

강의주제: 물과 라이벌 그리고 상생

강의 및

파워포인트 자료

6 안서체전(안서호 탐방)

7강의구분: 강의 및 현장 실습

강의주제: 물의 과학적 이해와 안서호 탐방

파워포인트 자료,

수질 분석을 위한

실험 기구 및 시약

8강의구분: 중간고사

강의주제: 중간점검 및 과제방향 제시지필평가

9강의구분: 실험 실습 (팀 협동 수업)

강의주제: 안서호 수질의 화학적 분석 및 문제성 제시

파워포인트 자료,

수질 분석을 위한

실험 기구 및 시약

10강의구분: 강의 및 발표와 토론

강의주제: 현대생활과 정원(물이 있는 정원을 중심으로)

파워포인트 자료,

식물리스트

11강의구분: 강의 및 현장조사

강의주제: 안서호 수변 식물의 이해와 소통(재생 및 정화)

파워포인트 자료,

학생들의 발표 및 토론

12강의구분: 콘텐츠 개발의 사례와 유형에 대한 이해

강의주제: 물의 원형과 문화콘텐츠 개발파워포인트 자료

13강의구분: 안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠 기획과 평가

강의주제: 안서호와 문화콘텐츠 기획파워포인트 자료

14강의구분: 체험 및 봉사활동

강의주제: 안서호와 상생하기

카메라, 메모지,

필기도구, 청소용품

15강의구분: 콘테스트 및 전시

강의주제: 조별 결과물 전시 및 종합평가조별 과제 결과물

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2. 차시별 강의 세부 내용

주차 1 주제 교과목 오리엔테이션 강의자 심 상 길

학습목표 ‘안서호와 상생’ 교과목의 이해와 조별 프로젝트 및 발표 방법 소개

강의내용 교과목 소개, 평가 방법 안내, 조별 과제 제시, 조 편성

교수방법1) 강의를 중심

2) 조 편성 및 조장 선출강의자료

1) ppt

2) 관련 영상

세부내용

1차시

1) 교과목 소개

- 교과목 개설 취지 및 교과목 목표 소개

: 안서호를 중심으로 학습자 주도의 오감을 통한 친환경 체험의 인성교육을 목

표로 함

: 안서호 환경개선(수질 및 수변 조경) 과정에서의 인성교육

: 문화 콘텐츠 및 문화 공간 개발과정에서의 인성교육

: 교육 ·문화·환경이 조화를 이루는 체험·상생형 인성교육의 롤 모델 제시

2) 강의 계획 안내

- 주차별 강사 소개와 강의 주제 소개

- 1주차(심상길) : 교과목 소개 및 평가 방법 소개

- 2, 3주차(양은창) : 문학에 나타난 물의 심상, 문학에 나타난 물과 상상력, 그리

고 치유

- 4, 5주차(김상엽) : 안서호와 천안의 역사와 문화, 그리고 환경, 물과 라이벌 그

리고 상생

- 6, 7주차(최영봉) : 안서호의 현재 ; 안서호 수질의 실태, 안서호의 미래, 안서호

수질의 문제성 제시 및 정화를 위한 개선 방안

- 8주차(심상길) : 중간고사

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- 9, 10주차(이애경) : 현대생활과 정원(물이 있는 정원을 중심으로), 안서호 수변

식물의 이해와 소통(재생 및 정화)

- 11, 12주차(변민주) : 물의 원형과 문화콘텐츠 개발, 안서호와 문화콘텐츠 기획

- 13, 14주차(전체) : 안서호 탐방 및 조별 프로젝트

- 15주차(전체) : 조별 프로젝트 발표 및 피드백

2차시

1) 평가 방법 소개

- 문답 시험(30점) : 배운 내용에 대한 단답형 및 서술형 평가

- 조별 프로젝트(30점) : 조별 프로젝트 결과를 발표하고, 이를 바탕으로 교수 평

가(15점), 학생 평가(15점)으로 구성되고, 평가 항목으로

는 논리성, 창의성, 실현가능성, 발표의 우수성임

- 학생 포트폴리오(30점) : 강의 계획서(2점), 수업 자료 및 유인물(5점), 각종 보

고서(15점), 수업 성찰 보고서(8점)

각종 보고서 : 조별 프로젝트에서 개별적으로 수행한 내용 및 결과, 수업 중 수

행한 개별 과제 및 토론 내용 정리 등

수업 성찰 보고서 : 수업을 듣고 느낀 점, 수업을 위해 수행한 노력, 본 강의에

대한 개선점 등

- 출석(10점) : 결석 –1점, 지각 –0.5점

2) 조별 프로젝트 소개

- 현재 안서호 수질에 대한 실험 결과 및 결과에 대한 고찰 보고서

- 안서호 수변의 환경 개선에 대한 방안 제시

- 안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠 개발에 대한 아이디어 제시

3) 조 편성

- 4명∼5명씩 한 조로 8개조 편성

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주차 2 주제 문학에 나타난 물의 이미지 학습과 이해 강의자 양 은 창

학습목표 문학에 나타난 물의 심상을 통한 정서 교감

강의내용문학에 나타난 물의 심상(이미지)과 인간의 심성을 이해

물과 인간이 일체화된 정서적 교감 이해

교수방법 강의 중심 강의자료1) HTML자료

2) 관련 영상

세부내용

1차시

1) 물의 이미지 특징 강의

- 물에 대한 각자의 이미지 회상하기

- 물에 대한 회상 표현하기

2) 물 이미지를 극대화한 HTML 파일 감상

- <공무도하가> 감상 등

- <이별가> 감상 등

- <멱라의 길> 감상 등

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- <불놀이> 감상 등

- 텍스트 분석 및 이해

3) 문학과 물, 그리고 인간

- 물의 상징성과 의미

- 물의 속성과 인간의 의식세계

4) 안서호에 대한 이미지 체험과 구상

- 문학적 시각으로서 안서호 들여다보기

- 안서호에 대한 느낌 표현하기

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주차 3 주제 문학에 나타난 물의 상상력과 심리적 치유 강의자 양 은 창

학습목표 문학에 나타난 물과 상상력, 그리고 치유

강의내용 문학에 구현되는 물과 관련된 사유와 물을 통한 심리적 치유

교수방법 강의 중심 강의자료1) HTML자료

2) 관련 영상

세부내용

1차시

1) 비극적인 경험과 행복했던 기억 회상에 대한 발표와 토의

- 물에 대한 각자의 이미지 회상하기

- 물에 대한 회상 표현하기

2) 인간과 물에 관련된 HTML 파일 감상

- 텍스트 분석 및 이해

- <헤엄> 감상 등

- <울음이 타는 가을 강> 감상 등

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- <바다> 감상 등

- <노래여, 노래여> 분석

3) 치유와 정화로서의 물

- 생활과 물의 의미

- 물을 매개로 한 치유

- 심리적 체험과 정화

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주차 4 주제 안서호와 천안의 역사와 문화, 그리고 환경 강의자 김 상 엽

학습목표천안의 역사와 문화 바로 알기

천안의 인문적·자연적 환경의 역사적 변화 이해

강의내용 천안의 역사와 문화, 천안의 인문적·자연적 환경

교수방법 강의 강의자료 ppt

세부내용

1차시

1) 백제초도 위례성과 온조, 삼국시대의 천안

- 백제초도와 직산 위례성

- 온조왕과 관련된 건국신화

- 삼국시대 천안의 비중

2) 왕건과 고려시대 천안, 천안의 독립운동

- 왕건과 삼국통일

- 고려시대 천안의 역사적 사건

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- 독립기념관 천안 위치의 배경

- 천안의 3.1 만세 운동과 독립운동

- 독립운동과 아우내 병천

3) 유관순의 삶과 꿈, 조선의 별 홍대용

- 젊은 시절 유관순의 삶과 꿈

- 과학자로서 홍대용의 삶과 꿈

- 실학자로서 홍대용의 이상

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주차 5 주제 물의 라이벌 그리고 상생 강의자 김 상 엽

학습목표 물의 역사, 천안의 현재와 미래

강의내용 물의 세계사, 물과 현대 산업사회의 형성

교수방법 강의 강의자료 ppt

세부내용

1차시

1) 물의 세계사 : 교수자의 강의

2) 문명탄생의 필수자원

- 역사를 결정짓는 핵심자원

- 관개농업과 문명의 탄생

3) 그리스 로마문명과 지중해

- 대운하와 황하문명

- 물에 취약한 문명: 이슬람

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4) 물과 현대 산업사회의 형성

- 물레방아, 화물선의 등장

- 지리상의 발견과 대항해

- 위생혁명과 콜레라 극복

5) 상생

- 물을 가진 자와 갖지 못한 자

- 물 기근에 허덕이는 중동

- 인도와 중국의 물 압박

- 부족을 기회로, 새로운 물 정책

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주차 6 주제 안서체전/ 안서호탐방 강의자 전 체

학습목표 안서호 탐방을 통해 안서호에 대한 이해 및 조별 프로젝트 아이디어 구성

강의내용 안서호 탐방

교수방법 토론 강의자료 없음

세부내용

1차시

- 단국대학교 2학기 학사일정 중 하나인 안서체전으로 인하여 전체 휴강이 되었음

- 안서호 탐방을 통해 안서호 주변 환경 탐색과 조별 프로젝트에 대한 아이디어

회의 실시함

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주차 7 주제 물의 과학적 이해와 안서호 탐방 강의자 최 영 봉

학습목표 물의 분자 구조 및 물 안에서 일어나는 주요반응 이해, 안서호 시료 채취

강의내용 물의 화학결합, 용액의 설명, 물 분자의 분자간의 힘, 물의 주요 반응

교수방법1) 강의를 중심

2) 안서호 탐방 및 시료 채취강의자료

1) ppt

2) 실험 실습 동영상

세부내용

1차시

- 화학 결합의 종류

- 물의 공유 결합 설명 및 물 분자의 특성

- 용액의 설명

- 물 분자의 용매로의 역할

- 물 분자의 수소 결합 능력

- 수소 결합이 다른 분자간의 힘들과 다른 특이성 설명

- 수소 결합으로 인한 물의 독특한 성질 (표면 장력, 액체와 고체의 밀도 차이)

- 물의 응집력과 접착력

- 얼음의 입체적 구조로 인한 고체의 낮은 밀도 설명

- 물의 상평형 그림 설명

- 물 안에 용질이 들어올 때 발생되는 총괄성 (증기압 내림, 어는점 내림, 끓는점

오름)

- 물 안에서의 주요 반응 (침전반응, 중화반응, 산화·환원반응)

- 수질 검사 실험 동영상 청취

- 안서호 수질 검사 실험 방법 습득

2차시

- 학교 주변의 안서호 탐방

- 팀 별로 안서호 수질의 채취

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- 감압여과장치를 이용하여 안서호 수질의 정제

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주차 8 주제 중간고사 강의자 전 체

학습목표 배운 내용에 대한 중간 점검

강의내용 중간고사

교수방법 시험 강의자료 시험지

세부내용

1차시

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주차 9 주제 안서호 수질의 화학적 분석 및 문제성 제시 강의자 최 영 봉

학습목표 안서호 수질의 정성분석을 통한 실험 결과 분석 및 문제점 제시

강의내용 팀 별 실험 실습을 통한 안서호의 화학적 분석 및 결과 분석

교수방법1) 팀 별 실험 실습

2) 결과 분석에 대한 조언강의자료 실험 재료 및 시약

세부내용

1차시

- 감압 여과 장치를 이용하여 안서호 시료의 부유물 제거

- 아질산의 검출 실험

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- 암모니아의 검출 실험

- 유기물의 검출 실험

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- 염소 이온의 검출 실험

- 황산 이온의 검출 실험

2차시 - 팀 별 실험 결과 확인

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- 실험 결과 보고서를 위한 화학 반응식 조언

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주차 10 주제 현대생활과 정원

(물이 있는 정원을 중심으로)강의자 이 애 경

학습목표안서호 수변의 식물 조사를 통해 자연환경과 인간의 관계를 이해하고, 이를 통한

문제 인식 및 해결 능력 함양

강의내용

1) 역사 속 물의 정원

2) 안서호 수변 식물 탐색

3) 식생상태 분석, 문제점 및 아이디어 제시

교수방법

1) 강의

2) 현장 탐사

3) 토론

강의자료1) ppt

2) 식물리스트

세부내용

1차시

(이론)

1) 현대생활과 물의 정원

- 우리 생활 주변의 호수 혹은 물을 지닌 정원의 모습을 통해 물의 의미와 특히

정원의 의미, 정원의 역할, 정원의 속성 이해

2) 역사 속 물의 정원

- 바빌론의 공중정원, 인도 무굴의 타지마할 정원, 베르사이유 정원 등을 살펴보

며, 정원의 기능을 이해

- 우리나라와 중국, 일본 등 동양의 정원 특성

- 우리나라 정원 소쇄원, 창덕궁 후원, 포석정 등을 살펴보며, 정원에서 물이 담

고 있는 의미와 상징성, 이를 다스리는 법, 이와 관련된 배후 사상 등에 대해

이해

3) 동서양의 역사 속 물의 정원과 현대생활 속 물의 정원을 살펴보고, 물의 정원

에 담겨져 있는 의미, 역할, 상징성 등을 이해하고, 우리 현대 삶에도 적용시켜 봄

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2차시

(현장)

1) 안서호 수변 식물에 대한 이해

- 안서호 수변 식물 탐색

- 제시된 리스트 활용

2) 식물 찾기 미션 수행

- 안서호 수변 식물의 형태, 생태 및 기능 이해

3차시

(토론)

1) 안서호 환경의 문제점 파악 및 개선 방안

- 팀별 토론을 통해 문제점 파악

- 환경 개선을 위한 아이디어 제안

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주차 11 주제 정원활동과 힐링 강의자 이 애 경

학습목표 안서호 수변 식물과의 소통, 체험과 협업을 통해 공동체 인식 함양과 창의성 고취

강의내용

1) 도시와 Gardening

2) 정원 및 정원활동의 효과

3) 안서호 수변 식물과의 소통 (재생 및 정화 : 카드만들기를 통해)

4) 안서호의 환경개선을 위한 아이디어 토론 및 피드백

교수방법

1) 강의

2) 현장 탐사

3) 토론

강의자료1) ppt

2) 샘플

세부내용

1차시

(이론)

1) 현대인들의 관심사

- 심신 건강 및 치유

- 건강에 대한 개념 변화

2) 정원활동(가드닝)과 정신건강

- 정원활동의 의미

- 정원활동의 효과

- 정원활동과 삶의 질

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- 정원활동을 통한 소통

: 식물 및 정원을 활용한 사례들 (관찰하기, 산책하기, 가꾸기, 꾸미기 등)

2차시

(실습)

1) 안서호 수변의 식물을 활용한 카드 제작

- 겨울철이 되어 안서호 수변에 떨어진 식물과 재활용품을 이용하여 카드 제작

- 체험을 통한 소통

: 나와의 소통, 식물과의 소통, 사람과의 소통 등

3차시

(토론)

1) 안서호 환경의 문제점 파악 및 개선 방안 - 피드백

- 팀별 환경 개선을 위한 아이디어 제안 피드백

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주차 12 주제 물의 원형과 문화콘텐츠 개발 강의자 변 민 주

학습목표 물의 원형과 문화콘텐츠 개발의 사례의 이해

강의내용안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠 상품을 기획하고 이를 상품으로 전환하는 실제

적인 프로세스 능력을 배양함

교수방법1) 강의 중심과 사례의 이해

2) 학생들의 참여를 위한 질문과 답변강의자료

1) ppt

2) 관련 영상

세부내용

1차시

1) 디지털미디어콘텐츠란?

- 인간을 위해 조직화된 메시지일 것: 컴퓨터 운영을 위한 소프트웨어는 ICT

상품이며, 게임 소프트웨어는 콘텐츠다.

- 커뮤니케이션 매체와 결합되어야 할 것: 대중 연설은 소리 콘텐츠이지만

기록되거나 저장되지 않으면 콘텐츠 상품이 될 수 없다. 문자는 종이나

웹사이트에 담겨 있어야 콘텐츠 상품이며 그 자체로 상품이 될 수 없다.

- 조직적인 생산활동의 결과물이어야 할 것: 가족사진이나 취미로 찍은 홈비디오

- 커뮤니케이션 매체를 통해 유포되는 표준화된 메시지일 것: 출판되지 않은

소설 원고, 출시되지 않은 악보, 예술가의 그림 한 점 등은 콘텐츠 상품이

아니다. 대중에게 공표되기 위해서는 표준화된 메시지이어야 한다. 발행(출판,

publishing)되어야 한다.

2) 사례 연구: 탑블레이드

- 이 세계 안에서 탑블레이드는 커다란 대회가 열릴 정도로 진지한 스포츠며, 가

끔은 세상을 망가뜨리기도 구원하기도 하는 대단한 병기이기도 하다.

- 탑블레이드의 세계에서 가장 중요한 요소는 성수(聖獸)다. 말 그대로 ‘성스러

운 동물’을 의미하는 성수는 주작, 현무, 백호, 청룡으로 이 세상에서 4대의

블레이드 안에만 존재한다. 따라서 이 성수를 소환할 수 있는 블레이더 또한 4

명뿐이다.

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2차시

1) 문화콘텐츠 개발을 위한 스토리텔링의 플랫폼

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주차 13 주제 물의 원형과 문화콘텐츠 개발 강의자 변 민 주

학습목표 물의 원형과 문화콘텐츠 개발

강의내용안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠 상품을 기획하고 이를 상품으로 전환하는 실제

적인 프로세스 능력을 배양하는 함. 또한 이에 대해 기획하고 발표함

교수방법1) 강의 중심과 사례의 이해

2) 참여 유도. PT(발표)와 강의강의자료

1) ppt

2) 관련 영상

세부내용

1차시

1) 기획의 사전적 의미 : 기획이란 일을 계획하는 것

- ‘기획’은 무엇을 할까에 중점이 있고, ‘계획’은 어떻게 할까에 중점을 두

는 경우가 많다.

- 기획의 본질인 일의 내용이나 체계를 결정하는 일은 무엇인가, 그것은 문제를

해결하기 위해서 생긴 지금까지 없었던 새로운 방법, 말하자면 아이디어(발상)

을 말한다.

- 따라서 기획력은 ‘읽고·쓰고·말하는’이라는 3가지의 사고활동에서 이루어

지는 종합적인 능력이며,

- 구체적으로는 ① 발상력 ② 기획서 작성력 ③ 프리젠테이션 능력의 3가지 요소

로 구성되어진다.

2) 콘텐츠의 특성

- 높은 위험성과 고수익의 밴쳐와 같은 특성을 가짐

- 소비자가 경험하기 전까지는 품질을 알 수 없는 서비스와 같은 경험재적 특성을 가짐

- 창구효과가 매우 큼

- 소비의 비반복성을 가짐

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2차시

1) 문화콘텐츠 개발을 위한 기능성 스토리텔링의 유형

1. 에듀테인먼트

목적 몰입과 학습

적용사례 교육용 게임, 교육용 로봇, 문화재 관광, 박물관,

스토리텔링범위 교육형 스토리텔링 분기구조 개발

2. 인포테인먼트

목적 몰입과 정보전달

적용사례 축제, 테마파크, 다큐멘터리, 문화관광, 박물관, 데이터베이스

스토리텔링범위 정보 공유 기능의 스토리텔링 형 아카이브

3. 브랜테인먼트

목적 경영 및 브랜딩, 고객만족

적용사례 기업 경영, 마케팅, 브랜드 관리, PR, 광고, 건축, 상품, 디자인

스토리텔링범위 브랜드 경영 기반의 감성시스템 스토리텔링

4. 기타 메디테인먼트

목적 건강한 삶, 치료

적용사례 일본의 고독사 방지 서비스, 노인케어시스템, 소변흡인로봇,

미마모리(지킴이) 서비스, 음성 커뮤니케이션 로봇 Chapit

스토리텔링범위 케어 플랫폼을 위한 감성 인터랙션스토리텔링

- 35 -

주차 14 주제 조별 프로젝트 토론 및 안서호 탐방 강의자심 상 길

학습목표 조별 프로젝트에 대한 아이디어 회의 및 안서호 탐방

강의내용 조별 프로젝트 관련 토론

교수방법 토론 및 안서호 탐방 강의자료 없음

세부내용

1차시

1) 조별 프로젝트에 대한 아이디어 회의

- 안서호와 상생이라는 교과목이 초목표를 반영하여 조별 회의를 진행함.

- 1조 : 안서호의 수질검사 → 매직이프 → 안서호의 문제점 및 해결방안

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- 2조 : 안서호 프로젝트, 안서호 관련 매직이프 설정

- 3조 : 안서호 문제점 파악 → 해결방안

- 4조 : 안서호 수질관련 실험 결과 → 안서호 주변환경 개선방안 → 안서호 기

반 문화 콘텐츠개발 아이디어

- 37 -

- 5조 : 수질검사, 문화원형에 관하여, 안서예술공원

- 6조 : 안서호의 수질실험 → 매직이프 → 수변환경 개선방안 → 종합결론

- 7조 : 안서호 수질검사 화학실험, 우리가 구성하는 안서호, 안서호의 상품화

- 38 -

- 8조 : 안서호란?, 물의 의미, 현재의 안서호, 환경개선 방안, 주인의식, 문화콘텐

츠 활용

2) 안서호 탐방을 통해 아이디어를 구체화함

- 39 -

주차 15 주제 조별 프로젝트 발표 및 피드백 강의자 전 체

학습목표 조별 프로젝트를 통해 안서호의 환경 개선에 대한 아이디어 발표

강의내용 조별 프로젝트 발표

교수방법 발표 및 피드백 강의자료 조별 발표 자료

세부내용

1차시

1) 조별로 진행한 프로젝트에 대한 종합 발표

- 1조

- 40 -

- 2조

- 41 -

- 3조

- 42 -

- 4조

- 43 -

- 5조

- 44 -

- 6조

- 45 -

- 7조

- 46 -

- 8조

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2) 조별 프로젝트에 대한 평가 및 종합의견제시

2차시

1) 학생들이 작성한 포트폴리오를 최종 제출함

- 우수 포트폴리오(1)

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- 우수 포트폴리오(2)

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Ⅲ. 기존 설강 강좌와 본 강좌와의 차별점

기존에 개설된 인성 관련 교과목은 한 명의 교수자가 강의 중심으로 진행되거나 학

생 발표 중심으로 강의실 위주의 수업이 진행되고 있는 반면, 안서호와 상생은 다음과

같은 차별성을 두고 있음.

- 공통된 주제를 다양한 분야 (문학, 역사, 과학, 조경학, 영상학, 교육학)의 교수자가

매주 강의를 한다는 점에서 학생들에게 다양한 관점을 제시하고 있음.

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- 기존의 강좌들은 강의실에서의 강의 중심으로 진행되지만 본 강좌는 현장(안서호)을

직접 경험하고 체험할 수 있는 기회를 제공함.

- 일반 교양강좌가 지닌 개념적 이해에서 벗어나 본 교과목은 실제적 삶에서 정서적

교감을 실행하는 과정으로 확장한 데 있음.

- 교수자의 일방적 교육이 아닌 팀 티칭을 형성하여 토론식 수업을 진행하고, 수업 전

반에 대한 학생 포트폴리오를 작성하게 함으로써 수업에 대한 성찰의 기회를 제공함.

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- 수질에 대한 실험을 직접 함으로써 전공자가 아닌 비전공자 학생들에게도 수질의 중

요성을 제안할 수 있고, 환경 관련 강의에서 수변 환경 조성에 대한 중요성을 제안함.

Ⅳ. (공동) 강의안 마련의 장점 및 효과

1) 안서호와 상생은 인성교육 3.0 사업의 일환으로 공동 강의안을 마련하여 다음과 같

이 진행하였음.

- 1주차에는 교과목 소개, 평가 방법 소개, 조별 프로젝트 제시, 조 편성

- 2주차에는 문학에 나타난 물의 심상이라는 주제로, 문학에 나타난 물의 심상(이미지)

과 인간의 심성을 이해, 물과 인간이 일체화된 정서적 교감 이해

- 3주차에는 문학에 나타난 물과 상상력, 그리고 치유라는 주제로, 문학에 구현되는 물

과 관련된 사유와 물을 통한 심리적 치유

- 4주차에는 안서호와 천안의 역사와 문화, 그리고 환경을 주제로, 천안의 역사와 문화

바로 알기, 천안의 인문적·자연적 환경의 역사적 변화 이해

- 5주차에는 물과 라이벌 그리고 상생을 주제로, 물의 역사, 천안의 현재와 미래

- 6주차에는 안서체전으로 인해 전체 휴강이 되어 학생들과 함께 안서호를 탐방함으로

써 안서호를 더 가깝게 이해하고, 조별 프로젝트의 아이디어를 구체화함

- 7주차에는 안서호의 현재 ; 안서호 수질의 실태를 주제로, 물속의 오염물에 대한 지

식을 익히고, 그들을 확인하는 방법으로 안서호의 현재 수질의 상태 파악

- 8주차에는 중간고사(문답 시험) 실시

- 9주차에는 안서호의 미래; 안서호 수질의 문제성 제시 및 정화를 위한 개선 방안을

주제로, 안서호의 현재 수질 상태의 문제성 파악 및 안서호가 가진 중요한 생태계

보존과 개선의 새로운 모델 제시

- 10주차에는 현대생활과 정원을 주제로, 안서호 수변의 식물 조사를 통해 자연환경과

인간의 관계를 이해하고, 이를 통한 문제 인식 및 해결 능력 함양

- 11주차에는 안서호 수변 식물의 이해와 소통을 주제로, 안서호 수변 식물과의 소통,

체험과 협업을 통해 공동체 인식 함양과 창의성 고취

- 12주차에는 물의 원형과 문화콘텐츠 개발을 주제로, 안서호를 기반으로 한 문화콘텐

츠 상품을 기획하고 이를 상품으로 전환하는 실제적인 프로세스 능력을 배양

- 13주차에는 안서호와 문화콘텐츠 기획을 주제로, 안서호를 기반으로 한 문화콘텐츠

아이디어 프로세스 능력 배양에 대해 강의함

- 14주차에는 안서호를 탐방하며 조별 토론을 진행

- 15주차에는 조별 프로젝트 발표 및 피드백을 실시하였으며, 문답 시험, 조별 프로젝

트, 학생 포트폴리오, 출석을 종합하여 평가함

2) 공동 강의안을 토대로 수업한 결과 다음과 같은 장점 및 효과를 거둠.

- 각 분야의 여러 교수자가 참여하는 강의의 방식은 학생들에게 다양한 관점을 제시할

수 있는 장점이 있고, 이를 통해 학생들은 자기 전공이외의 다른 전공 강의의 방식

들을 접할 수 있음

- 일회적인 정서 교감이 아닌 ‘안서호’ 공간에 인접하여 지속적인 정서 함양을 지향

할 수 있으며, 심리 치유를 실천할 수 있는 공간을 인식하고 공유할 수 있다는 장점

이 있음

- 안서호라는 공통된 주제를 직접 체험하며 팀 티칭으로 운영되므로, 학생들의 협동심

과 인성의 고양에 효과가 있음

- 수강하는 학생 개인이 아닌 팀으로 수업이 진행된다는 점에서 학생들 간의 협동심과

유대감을 형성할 수 있음

Ⅴ. 강의 운영 특성(평가 방법과 평가 기준을 중심으로)

1) 안서호와 상생은 단국대학교 천안캠퍼스에 접한 안서호(행정명칭 천호지)를 친환경

적으로 개선하고 이를 창조적으로 활용함으로써 단국대학교 재학생과 천안 시민의

교육·문화 복지의 요구에 적극 부응하는 인성교육 시스템을 개발하고, 단국대학교,

천안시, 지역기업이 상호협조 하에 친환경적 ·문화적 복합공간을 조성하고 교육 ·

문화·환경 중심의 교육콘텐츠를 개발하여 단국대학교의 대표 브랜드로 발전시키

고자 진행됨.

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2) 이러한 목적을 달성하기 위해 안서호와 상생은 팀티칭 교과목으로 운영하여 각 분

야(문학, 역사, 화학, 환경, 문화, 교육)의 전문가가 학생들에게 지식을 전달함.

- 문학 작품 감상 및 자신에 아이디어를 발표함

- 학생들과 직접 안서호의 물을 수집하여 분석함

- 환경 친화적인 다양한 제품에 대한 아이디어를 제시하고 직접 작품을 만듦

- 문화 콘텐츠 관련 아이디어를 조별로 만들고, 이 아이디어를 실현할 수 있는 안을

만듦

- 안서호 탐방을 통해 수업에서 배운 내용을 실현함

3) 안서호와 상생은 인성 교육을 목표로 실시하는 교과목이므로 종합적인 평가 방법을 사용함.

- 안서호와 상생에 대한 기본적인 지식을 평가하기 위한 문답 시험(30점), 조별 프로젝

트를 실시하여 그 결과를 발표하는 평가(30점), 한 학기 동안 수강한 내용을 체계적

으로 관리하고 평가하기 위한 개별 포트폴리오 작성(30점), 출석(10점)으로 구성됨

- 문답 시험(30점)은 1주차부터 7주차까지 배운 내용을 토대로 인문학과 과학을 통한

안서호(물)의 지식을 중간고사에서 점검함

- 조별 프로젝트 발표 평가(30점)은 교수 평가(15점), 학생 평가(15점)으로 구성되고, 학

생 평가는 자신이 포함된 조를 제외하고 다른 조의 발표를 듣고, 조별로 평가하였고,

평가 항목은 논리성, 창의성, 실현가능성, 발표의 우수성으로 구성

- 학생 포트폴리오(30점)는 학생 개인별 점수 부여하고, 평가 항목은 강의 계획서(2점),

수업 자료 및 유인물(5점), 각종 보고서(15점), 수업 성찰 보고서(8점)

- 54 -

각종 보고서 : 조별 프로젝트에서 개별적으로 수행한 내용 및 결과, 수업 중 수행한

개별 과제 및 토론 내용 정리 등

수업 성찰 보고서 : 수업을 듣고 느낀 점, 수업을 위해 수행한 노력, 본 강의에 대한

개선점 등

- 출석(10점)은 결석 –1점, 지각 –0.5점을 부여함

4) 안서호와 상생 교과목에 대한 설문조사를 실시하여 다음 학기 강의 진행 시 학생들

의 의견을 적극 반영하고자 함.

- 설문 내용은 각각‘안서호와 상생을 수강한 목적(또는 계기)은 무엇입니까?/ 안서호

와 상생을 수강한 목적을 달성하였다./ 안서호와 상생을 통해 여러 전공의 지식을 접

할 수 있어서 유익한 수업이었다./ 다양한 평가 방법(조별 프로젝트, 포트폴리오 등)

이 교과목을 이해하는데 도움이 되었다./ 안서호와 상생을 통해 환경 개선, 문화콘텐

츠 개발 등에 대한 관심을 가지게 되었다./ 조별 프로젝트를 통해 지역사회에 기여할

수 있는 아이디어를 제안하는 계기가 되었다./ 안서호와 상생은 인성교육(협력, 봉사,

정서 등)을 체험할 수 있는 수업이었다./ 다른 학생들에게 안서호와 상생의 수강을

권유하고 싶다./ 안서호와 상생을 수강한 후 느낀 점(또는 개선점 등)’임

- 1번과 9번은 학생들의 주관적인 의견을 적도록 하였으며, 2번에서부터 8번 항목은

‘매우 그렇다/ 그렇다/ 보통이다/ 그렇지 않다/ 매우 그렇지 않다’로 나뉘어 체크

하도록 하였음

- 안서호와 상생 교과목을 수강한 목적을 묻는 1번 질문의 답으로는‘안서호와 상생을

수강한 목적(또는 계기)은 안서호에 대한 관심’이 35%로 가장 높았다. 그 밖에 의견

으로는 ‘다양한 분야에 대한 지식을 들을 수 있어서(23%), 수강시간이 맞아서(18%),

졸업기준을 위한 최소교양학점을 채우기 위해서(18%), 미응답(6%)’순으로 나옴

- 55 -

- 안서호와 상생 교과목을 수강한 목적을 달성한 정도에 대한 답으로는 매우 그렇다

6%, 그렇다18%, 보통이다52% 로, 수강생의 총 76%가 수강목적에 달성한 것으로 조

사되었음

- 다양한 지식을 접하여 유익한 수업이었는지에 대한 답변으로는 매우 그렇다9%, 그렇

다49%, 보통이다24%가 나왔으며, 총 82%로 수업에 대한 만족도가 높게 조사되었음

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- 다양한 조별프로젝트를 통해 지역사회에 기여할 수 있는 아이디어를 제안하는 계기

가 되었는지에 대한 질문에는 매우 그렇다9%, 그렇다46%, 보통이다 27%로 수강생의

총 82%가 긍정적인 답변을 하였고, 안서호와 상생 교과목을 통해 인성교육(협력, 봉

사, 정서 등)을 체험할 수 있는 수업이었는지 묻는 질문에는 매우 그렇다12%, 그렇다

15%, 보통이다37%로 총 64%의 수강생이 긍정적으로 답변함으로써 안서호 환경개선

(수질 및 수변 조경) 과정에서의 인성교육, 문화 콘텐츠 및 문화 공간 개발과정에서

의 인성교육, 교육․문화․환경이 조화를 이루는 체험․상생형 인성교육의 롤 모델로써

안서호와 상생 강의 목표에 충분히 도달하였다고 판단되어짐