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聖馬可小學
2016-2017年度
校務計劃書
目 錄
(一) 辦學宗旨 P.1
(二) 校訓 P.1
(三) 2016-2017年度現況分析(強弱機危) P.2-4
(四) 2016-2017年度關注事項及主題 P.5
(五) 2016-2017年度財政預算 P.6
(六) 工作計劃(2016-2017年度)
a. 校務計劃 P.7-18
b. 運用「學校發展津貼」工作計劃 P.19-20
c. 事務組工作計劃 P.21-24
d. 學生支援組工作計劃 P.25-31
e. 運用「改善非華語學生的中文學與教撥款」 P.32-34
工作計劃
(一) 辦學宗旨
本校秉承聖公會傳統，持守基督信仰，傳揚基督的大愛，提供全人教育，
讓學生於德、智、體、群、美、靈各方面有均衡的發展。鼓勵學生積極
進取，建立人生觀，培養基督化的人格和品德，成為社會棟樑。
(二) 校訓
非以役人 乃役於人
P.1
2015/16-2017/18 年度現況分析(強弱機危)
(一) 強
1. 本校為聖公會辦學的基督教小學，秉承聖公會傳統，持守基督信仰，以德、智、
體、群、美、靈六育來提供全人教育，鼓勵學生積極進取，培養基督化人格。
教會積極推行堂校合作，同工經常協助學校推行靈性活動，如「我和牧師有個
約會」、學生團契、節期崇拜等，讓學生學習基督的大愛，建立正確的人生觀。
2. 學校能配合辦學宗旨、學生特質，確立適切的發展優次。領導層及老師認同學
校有清晰的發展方向，並能有效監察校內的工作，有助發展工作的推行。
3. 本校已建立了清晰的行政架構，分工有序，領導層能有效管理及監察學校的發
展。學校已建立了完善具透明度的考績制度，校長經常鼓勵中層管理老師向校
長提出帶領學校發展的意見，老師亦可自由地向上級或校長反映意見。
4. 學校提供充裕的教學及活動地方。2005 年，完成改善工程後，設備可媲美千
禧校舍。且校方每年積極向局方申請撥款，提升設備及改善教學環境。老師亦
積極創設教學語境，讓學生愉快學習。
5. 學校落實推動自評文化，重視成效檢討，反思教學效能。「策劃—推行—評估」
的自評循環周期在各科組的運作上已具體地實踐，促進教學效能。
6. 本校課程有清晰的目標及縱向的規劃，管理層有效尋找多方面的支援，如大專
院校、教育局等，協助老師規劃課程，發展校本課程。校方每周為老師安排集
體備課時段，老師亦被安排在校務會議中作進修或教學分享，讓老師彼此分享
教學心得。老師亦建立了諍友文化(Critical friend)及觀課文化，科組與管理層
溝通無間，協作緊密。
7. 在專業發展上，本校推行全校中、英、數三科專科專教。校長安排老師根據自
己的專科繼續進修，提升專業技能。校方重視老師的融合教育及資優教學進
修，按學校發展需求，備有教師專業發展計劃。老師定時在本港或海外進修，
學校已成為學習社群。
8. 在課程方面，老師除積極推行課程改革，還創設獨特的校本課程，把英語話劇、
演說技巧、體藝通識、科技探究及社會服務納入正規課程，讓學生體驗更廣闊
的學習經歷。
9. 學校因應小班教學之需要，推行合作學習，營造班級經營，老師樂於利用合作
學習教學，學生亦已習慣利用小組討論來學習，增強教與學之效能。
10. 在評估方面，學校已建立了多元化的進展性評估策略如︰專題研習、課業表
現、小測、生活技能及課堂表現，來評估學生的學習情況。更於低年級隔周派
發學習報告給家長，以便跟進。至於有特殊學習需要的學生，學校提供評估調
適，提升他們的自信心。
11. 教師定時根據校內及校外的評估數據進行分析，調適教學內容，並按同學的能
力進行異質分組教學，並能靈活安排導修課及課後進行補底拔尖課程。
12. 在支援有特殊學習需要的學生上，學校採取全校參與政策，以學生為本，設三
層支援模式，為他們訂立個人學習計劃，改善學習態度。
P.2
P.3
13. 在照顧學生的學習多樣化，本校推行三層的資優教育，訓練學生的高思維解難
能力；又於課後提供資優學習班，如英文創意寫作、英語話劇、奧數班、機械
人班……以拓闊和深化同學的學習經歷。
14. 本校以啟發潛能教育的理論為教學理念，致力提倡關愛文化及給予學生發揮潛
能的機會，各持分者的問卷調查數據中，得到家長及學生之讚許及認同。亦曾
參加關愛校園大賽，多次獲關愛校園獎，對營造彼此的團隊精神起正面的作用。
15. 訓輔組通過校本輔導計劃，推行有系統的輔導活動及訓練計劃，如生命教育
課、「一人一職」……有助學生成長。
16. 在課外活動方面，推行一人一體藝，提供二十多項課外活動，學校亦銳意發掘
學生潛能，培訓校隊。活動組亦定時安排演藝時段，提升學生的自信。在過去
數年，學生參加多項校際比賽，獲得優異成績亦逐年遞升。
17. 學校重視推動健康校園，除了推行一人一體藝外，安排小息及星期五早上運動
時段、課間操，還在星期五早上全校師生一起做護脊操。學校亦成為護脊校園
及取得至「營」學校認證。
18. 學校視家長為學校發展的重要夥伴，建立直接而多元化的渠道，如︰家長日、
家長問卷、家書、校長信箱、學校電郵及陽光電話計劃，以增強學校與家長的
溝通，亦能積極跟進家長的意見。家校合作無間，建立團隊精神。
(二) 弱
1. 學校每年都按需要聘請合約老師。新老師在處理學生秩序及適應學校文化上都
需要一段時間適應，校方需要安排經驗主任以「師徒制」協助新老師，亦加重
了訓輔組的負擔。
2. 各科組的工作計劃都能配合學校的發展目標，惟在推行上，近年因中層管理的
經常變動，故在管理角色上在摸索階段，在帶領科組工作及監察工作成效上未
盡發揮。
3. 由於部份班級只得一班，以致學習多樣性非常大，故學校宜引入校外專業支
援，培訓老師處理學習多樣性，以提升教學效能。
4. 本校學生多來自基層，亦有部份學生來自家舍，家庭支援較弱，以致自主學習
的能力較弱，尤以學習策略為甚。亦有小部份學生的自我管理能力較弱，未能
經常認真完成家課，影響成績。
5. 本校有特殊學習需要的學生人數比例逐年遞升，尤以有情緒問題的學生，老師
需要更多空間及額外支援教導他們，如專業團隊、社工等，為他們訂立改善情
緒的訓練。
6. 有些學生因興趣經常變更以致參加的課外活動經常不同，有礙校隊的隱定發
展，學校宜為培訓校隊訂立清晰的政策與程序，讓學生接受持續性的訓練，爭
取好成績。
(三) 機
1. 自學校加入了聖公宗〈香港〉小學監理委員會有限公司成為會員屬校。除了教會
外，〈小監〉及聖公會小學輔導服務處亦會提供課程及學生支援的服務，如生命、
心靈及價值教育等支援，有效支援學校建構有系統的生命教育課程。
2. 學校利用德育及公民教育架構，重新規劃課程，亦利用各界資源配合全校各科發
展，能全面檢討及規劃德育及公民教育，培養學生之價值觀，建立正確人生觀。
3. 政府於本年度撥款資助學校推行 STEM 教育，讓基層學生有機會參加昂貴的課
後活動，發揮科學探究精神。
4. 學校參加了 Wifi 900 計劃，讓學生可以運用 Ipad 來學習，增加課堂師生互動，
提高學生學習興趣。
5. 在學生支援上，學校參加混合模式資助計劃及校本心理學家服務，政府增撥資
源，讓學校能為這些學生作全面的支援及規劃，有助提升他們的自信。
6. 近年學校全力推動全方位學習課程，令學生有更多學習經歷及表現機會，自信心
增強，在對外比賽的參與量及成績都比前大有進步，亦獲得不少獎項。在校際朗
誦節、音樂節、舞蹈節、校際運動比賽中，同學獲多項冠軍、亞軍、季軍、優異
獎等，成績不斷提升，有效提升自信心及自豪感。
7. 學校關愛文化的建立深受家長認同，家長不但支持學校，協助學校推行活動，亦
作為支援學校的後盾，彼此合作無間。
(四) 危
1. 學校宣佈於 2021 年 7 月結束，引發學生退學潮，尤以低年級最為嚴重。
2. 學校雖積極推動教師專業交流及協作，但礙於部份級別只有一班，教學分享只局
限於技巧認知的層面，互動不足，專業交流文化難於突破。
3. 由於本校班級結構問題，難以照顧學生學習多樣性，老師於設計課程時，於平衡
學生的學習需要上尤覺困難，亦對學校作長遠之籌劃有所妨礙。
P.4
2015/16-2017/18 年度關注事項
1. 提升學生自主學習能力，促進學習效能。
2. 發展資優教育，發揮學生潛能。
3. 打造健康校園形象，營造關愛校園文化。
2016-2017 年度主題
同建自主學習路
齊享關愛校園家
P.5
校務計劃 關注事項︰1. 提升學生自主學習能力，促進學習效能
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 組別
1. 學生培養出自主學習
應有的態度
按各級目標，課程組制定指引及策略，透過
班主任課及課堂培養良好的學習態度
P.2-有條理(收拾書包,櫃桶)
P.3-有責任感(一人一職要求)
P.4-善於表達
(分享生活點滴、主持校內活動等)
P.5-有自信(才藝表演)
P.6-常反思(認識自己)、
肯自學(自學小組)
全學年 所有老師及校長認同所訂定
的目標及指引能幫助學生建
立良好的學習態度。
75%的同學認同相關的學習
態度有所改善。
校長及老師
觀察
學生問卷
課程
發展組
學生
支援組
宗教組圖
書組
中文科
英文科
數學科
常識科
P.7
‧ 利用全方位學習獎勵計劃協助學生訂立個
人學習目標。
‧ 各級老師能善用此計劃針
對性地作出獎勵，幫助同學
達至該級目標
老師問卷
P.8
2. 學生能運用不同
的學習策略進行
學習
‧ 各科制定不同的自學策略，並透過課前、課
堂及課後的合作學習活動，指導及培養學生
自學的技巧和能力。
中文科
運用查字典、腦圖、預習簿、資料搜集等策略
英文科
運用查字典、預習工作紙、課堂學習紀錄簿等策略
數學科
運用預習、溫習或延伸工作紙、網上自學平台、
筆記、紀錄表、電子學習活動(小四) 、課室學
習角(小二、三)作自評，反思、自擬題目等自學
活動
常識科
運用腦地圖、預習工作紙、資料搜集等策略資優十三式
利用 4-6年級專題研習，設計不同的研習任務，
讓學生學會探究技巧，提升學生自學能力。
全學年
中文科
‧ 100%學生能運用有關自學策略
英文科
‧ 100%學生能運用有關自學策略。
數學科
‧ 100%老師認同透過有關的課前、課堂及課後的學習活動和計劃，學生能掌握有關的自學技巧。
‧ 80%同學認同他們能運用有關的自學方法去學習。
常識科
100%學生曾運用有關自學策
略。
75%學生懂得運用探究技巧
來綜合不同的資料。
65%學生取得 7分或以上。
學生問卷
查簿
學生問卷
查簿
老師及學生
問卷
查簿
學生問卷
學生習作
課程
發展組
圖書組
資訊科技
組
中文科
英文科
數學科
常識科
家教會
P.9
‧ 利用全方位學習課程時段，釋放老師空
間，分享中文科自主學習教學策略、同儕
觀課，優化老師課堂教學技巧及教學素
質，提升學生的學習能力
‧ 設置科本資訊科技學習平台，増加學生自學
渠道。
P.4數學科利用電子書進行電子學習
P.4中英文科利用電子學習進行創意寫作
P.2英文科利用平版電腦進行閱讀教學
‧ 透過不同的閱讀活動，如「早晨閱讀計劃」、
「故事爸媽」、「世界閱讀日」等，引發同學
們的學習興趣，提升自學能力。
‧ 舉辦關於學習方法的講座/工作坊，讓家長認
識子女學習的方法，配合學校，家校合作鼓
勵及支持子女進行自學。
100%老師(中文科)認同利用
全方位學習課程時段，釋放
老師空間，優化老師課堂教
學技巧及教學素質
100%老師認同平台是有效
的渠道讓學生進行自學。
100%同學曾運用平台進行
學習
90%同學的學習興趣提高了
70%同學認同不同的閱讀活動
能引發他們的學習興趣，提升
自學能力
80%家長認同講座能讓他們認識子女學習的方法，鼓勵及支持他們進行自學
老師問卷
老師、同學問
卷
學生問卷
家長問卷
P.10
關注事項︰2.發展資優教育，發揮學生潛能
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 組別 1.為學生提供多元
化的學習經歷，
發掘及發展他們
的潛能
透過全方位學習課程、萬里遊蹤課程及課外活動的學習經歷，發掘及發展學生的潛能。
全學年 80%老師及同學認同不同
的學習經歷，能發掘及展
示學生的潛能。
90%學生能完成週五全方
位課程之五個範疇。
90%學生能完成萬里遊蹤
課程之前置活動及用心
完成跨學科活動冊。
學校能提供不少於 20項
課外活動。
老師觀察、問
卷
同學之萬里遊
蹤活動冊
統計課外活動
數目
課程發
展組
活動組
學生支
援組
家長教
師會
2.加強資優教育的
發展，讓學生的
才華得到充份發
揮，鼓勵他們追
求卓越
有系統安排全校教師接受「資優教育」的培訓。
把三大資優教育元素中的高思維技巧加入課程內，推行資優教育普及化(全班式)。
有系統安排加速/延伸/增潤/濃縮等課程模式(第二層)，發展校本資優課程，例如：英文戲劇、英文會話、英文創意寫作班、數學精英隊、乒乓球、花式跳繩、舞蹈、關愛天使。
全學年 30%老師已接受「資優教
育」的培訓
老師於課堂中運用資優
教育的元素，如高層次
提問、高思維工作紙，
令資優教育普及化。
25%學生參加抽離或小
組培訓。
85%老師和學生認同資
優小組培訓能讓學生發
展潛能。
每個資優小組曾參與校
內外的表演、比賽或展
示作品。
檢視進修紀錄
老師觀課、學
生簿冊
統計學生人數
老師同學問卷
統計學生表現
報告
P.11
推行 STEM 教育，發揮學生創意，培養學習科學、科技、
工程及數學等知識。
安排 P.4-P.6於全方位學習課程與外聘科技公司合作推行科技探究課程，讓學生結合科學、科技、工程及數學等知識延展創意概念，改善生活條件。
P.4-零食大作戰 P.5-力量的轉移
P.6-太空探索旅程
於星期六安排 STEM拔尖課程，讓有潛能學生在開放式環境下學習，發揮所學，並帶領學生參加校際科技比賽，發揮其創作空間。
推薦有潛能的學生參加校外的資優課程(第三層)，例
如：P.5-6同學參加資優教育學苑之語文、數學及科技培訓課程，P.4-6同學參加語常會的 The Immersive
Experience 計劃,數學精英隊成員參加奧林匹克學會的精英培訓課程。
82%同學認同課程能提
升他們對學習科學、科
技、工程及數學的興
趣。
82%同學於課程中用心
學習，完成活動冊中的
習作及創作。
82%同學於課程後對於
運用科學、科技、工程
及數學的能力提高了。
82%參加拔尖課程同學
認同其解難能力在課程
完結時比課程前提升
了。
82%同學參加最少一次
校外科技比賽，並能作
出積極準備。
中英數科成功推薦有潛
能的學生參加校外的資
優課程
參加奧林匹克學會
的精英培訓課程成
員能參加校外比賽
80%學生積極投入The Immersive
Experience 計劃。
導師及老師
觀察
問卷
評估同學活
動冊內容
導師及老師
觀察
同學個人的
課堂表現評
估報告
導師及老師
觀察同學的
參賽表現
統計被推薦
學生人數
老師觀察
P.12
關注事項︰3. 打造健康校園形象，營造關愛校園文化 預期成果/
目標 策略 時間表 成功準則 評估方法
組別
1. 透 過 基督 化 教育，培養學 生 建立 積 極正 向 人生 觀 及
互 助 互愛精神。
結合校本「生命教育」課程，推行「生命、心靈及價值教育」計劃。
強化與辦學團體的關係，參加〈小監〉舉辦的活動，為學生爭取更多資源，建立基督教辦學特色及目標—「非以役人，乃役於人」。
課堂上，老師為同學祈禱，並教導 P.4-6 同學互相代禱。
邀請聖公會小學輔導服務處社工到校提供社會服務課程、親子活動及講座。
鼓勵學生向「春雨」特刊投稿，配合不同的主題讓學生思考生命的意義。
透過堂校合作，教會同工定時到校協助老師帶領活動，讓學生有更多機會認識基督的大愛，營造關愛和諧的校園文化，建立正向積
極的人生觀。
逢星期四午膳後「與李牧師有個約會」—李牧師與不同組別的同學分享心事，協助同學解決心中的難題，建立正面人生觀。
教會同工每周一次到校帶領學生團契。
全學年
全學年
老師為每班不少於一半同學代禱，50%
四至六年級同學認同互相代禱能加強
彼此了解。
全年舉行親子活動、學生講座及家長講座各一次。
全年不少於 10 位同學向「春雨」特刊投稿。
80%參加同學認同活動能讓他們有機會跟牧師分享心事，並協助他們建立正向人生觀。
老師及教會導師認同參加同學於活動有正面的改變。
向學生發問卷收集數據
統計實際活動次數
統計實際參與人數
向學生發問卷收集數據
老師及導師觀察
訓輔組
宗教組
P.13
預期成果/
目標 策略 時間表 成功準則 評估方法
組別
2. 推 廣 校
園 健 康
文化
優化校本健康校園政策，並制訂清晰準則，以跟進校園清潔情況。
每學年四次跟工友開會檢討全校清潔情況，有需要時跟學生溝通以作改善。
推廣護脊操，培養學生愛惜身體的態度。
逢周五早上及每天午膳小休時，全校一起做
護脊操。
推廣校園運動文化，培養學生養成運動的習慣。
逢周五早會前開放操場讓同學做不同運動，如打籃球、跳繩、呼拉圈等。
提供不同的課後體育運動興趣班，培養同學運動興趣。
鼓勵全校參加由康文署舉辦之「sportACT 獎
勵計劃」。
推廣健康飲食的文化。
透過講座或活動讓同學認識健康飲食的重要性，如健康飲食講座、木偶劇場、開心果月聯課活動等。
全學年
80%教職員滿意學校清潔情況。
80%學生滿意學校清潔情況。
80%老師認為同學認真做護脊操。
80%參與學生喜愛周五早上運動時段。
安排田徑校隊,乒乓球和花式跳繩班同學全年參與至少 1 次比賽。
全校約 70%學生取得銅獎或以上獎項。
全學年至少舉辦 2 次健康飲食講座及活動。
向老師及學生發問卷收集數據
向老師發問卷收集數據
向學生發問
卷收集數據
統計實際活動次數
統計人數
統計實際活動次數
事務組
活動組
訓輔組
P.14
舉辦不同的活動宣揚校園整潔對健康的重要性。
舉辦班際整潔比賽，利用獎懲分明的遊戲規則，培養學生整潔的習慣。
舉辦「全校清潔運動」，以縱向分組形式由高年級同學帶領低年級同學共同清潔校園不同
地方，實踐愛護家校的承諾。
上、下學期各一次
下學期
85%同學表示活動能讓他們更注意保持校園整潔。
80%工友表示比賽期間學校比平日更清潔。
90%老師認為同學能於活動中表現出愛
護校園的良好態度。
向學生發問
卷收集數據
工友觀察
向老師發問卷收集數據
P.15
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 組別
3.營造關愛和諧及正面積極的校園文化
善用班級經營，推行班級聯誼活動，提升群育意識及歸屬感。
刻意安排時間讓班主任跟同學進行自定的聯誼活動，讓彼此加深了解。
推行不同的班際活動/比賽，以凝聚班內的歸屬感。
透過師生於日常生活中互相分享，讓老師多關心和了解學生的需要。
推行校本輔導活動，透過不同的小組活動及計劃，提昇學生時間、情緒管理及人際關係的技巧。
推行「擁抱希望」主題活動，各同學於學期初啟動活動中填寫「希望彩蛋」，定下本年想達
成的目標，透過不同的活動及老師的協助，讓同學們能於學期末一同分享成果。
所有老師均會分配負責支援全校不同學生，藉以加強師生關係，協助他們完成所定下之目標。
舉辦多元化活動，提供機會讓不同持份者互相表達愛意。
利用「欣賞卡」向老師、家長或同學表達對他們的欣賞。
上、下學期各一次
全學年
全學年
全學年
上下學期各安排 1 次同學自定的班級聯誼活動時間。
85%同學喜愛班級聯誼活動及班際活動/
比賽，認為可加深師生彼此了解，增加歸屬感。
每位老師能與任教主科的班別學生以3-4 人小組形式，全年每人最少共進午餐一次。
60%學生表示能達成學期初所定下的目
標。
85%老師認同本年度之主題活動能有效幫助同學認清目標，學習管理時間以達成目標，亦能加強師生關係。
85%同學曾至少兩次送出「欣賞卡」。
點算活動次數
向學生發問卷收集數據
向老師發問卷收集數據
向學生發問卷收集數據
向老師發問卷收集數據
向學生發問卷收集數據
訓輔組
宗教組
P.16
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 組別
組織高年級同學成為「關愛天使」，宣揚尊重及關愛他人的正面訊息。
鼓勵高年級同學加入「關愛天使」，宣揚關愛和諧正面積極文化。
透過舉辦不同類型的義務工作、參觀活動及訓練等，讓高年級同學對參與「關愛天使」工作更有興趣，實踐助人為樂的宗旨。
加強家長教育，提升家長對共融文化的認知。
透過親子遊戲日、講座及家長小組等活動，讓家長學習如何培養孩子懂得互助互愛、尊重他人。
邀請駐校教育心理學家及社工為家長提供講座及個別支援。
全學年
全學年
60%四至六年級同學表示希望成為「關愛天使」，服務同學、回饋社會。
全學年舉辦不少於三次義務工作及活動。
90%曾參與活動之家長認為活動能幫助培養孩子懂得互助互愛、尊重他人。
80%參與家長滿意教育心理學家及社工提供的講座及支援。
向學生發問卷收集數據
統計實際活動次數
向家長發問卷收集數據
向家長發問卷收集數據
訓輔組
學生支
援組
P.17
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 組別
4.培養學生樂意幫助及關懷別人的良好品德
透過參與不同的義務工作及義工培訓活動，增加學生服務別人的機會，建立正確服務他人的態度。
於全方位學習課程社會服務時段中，安排同學服務不同性質的社福機構，讓他們實踐所學，並體驗義務工作。
持續推行「一人一職」計劃，培養學生自覺服務的精神。
學年內讓每一位學生都曾擔任一項班內的常規職務，為班上同學作出服務。
全學年
全學年
85%服務對象滿意學生表現。
85%曾參與服務的學生表示明白關愛他人的重要。
85%學生樂意服務學校，承擔自己在「一人一職」中的崗位。
協辦機構導師及老師觀察
向學生發問卷收集數據
向學生發問卷收集數據
訓輔組
P.18
運用 2016/17學年「學校發展津貼」工作計劃
學校︰聖馬可小學 諮詢教師的方法︰校務會議
開辦班級數目︰ 6
(一) 財政預算 收入 ($) 支出 ($)
2016-2017年度撥款 235,647.00 2016-2017年度支出 235,500.00
2015-2016年度結餘 45,197.26 2016-2017年度預算結餘 45,344.26
280,844.26 280,844.26
(二) 計劃
項目 關注重點 策略/工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
課程 發展
協助老師處理非教學工作，使他們專注發展有效的學與教策略以及運用更多元化的評估方式評估學 生 的 學 習 成效。
聘請一位教學助理，協助老師發展校本課程
教師能設計更多多元化的學習活動、有效推行合作學習的學習模式及作多元化的評估。
2016年 9 月 至
2017年 8 月
教學助理一年的薪酬(已包括5%強積金供款)︰ 12,500x1.05x12
=157,500 元
80%老師認為 ‧ 教學助理能協助老師製作教具
及處理非教學工作，使老師能照顧學生在學習上的需要及差異。
‧ 教師能有空間作更多學與教的反思和實踐。
‧ 老師設計更多元化的評估及運用合作學習的教學模式。
利用問卷調查， ‧ 教學助理能協助老師
處理非教學工作。 ‧ 教師能有空間發展合
作學習模式的教學計劃。
‧ 老師認為教學策略能有效提升學生的學習效能。
蔡民源
提高學生的語文能力
促使在英語戲劇方面有潛質的學生進一步發揮潛能，以及加強他們的英語能力及以英語溝通的信心。
聘請專業導師 ‧ 組織戲劇組，通過工作坊與
學生排練戲劇，訓練他們的英語能力。
‧ 讓組員參與校際比賽及校內表演，提高他們的自信心及合作精神。
學生能建立運用英語的自信心及能力。
2016年 9 月 至
2017年 6 月
英語戲劇導師薪酬連演出費用共 28,000 元
‧ 80%學生積極投入戲劇班。 ‧ 80%學生能運用英語演繹劇中
角色。 ‧ 80%學生能通過演練，運用英語
的說話能力及自信心提高了。 ‧ 學生能在畢業禮表演。
‧ 利用學生及老師的問卷調查評估學生在戲劇班的表現。
羅凱欣
P.19
照顧學
生不同
和特殊
的學習
需要
促使在舞蹈方面有潛質的學生進一步發揮潛能，建立自信。
聘請專業導師 ‧ 組織舞蹈組，與學生排練舞
蹈，訓練他們的自信及合作精神。
‧ 訓練學生利用創作舞蹈去表達自己，建立自信。
學生的自信心及合作精神提升了。在舞蹈方面的潛質有進一步發揮及展現。
2016年 9 月 至
2017年 6 月
導師薪酬︰ 全期費用共15,000元
‧ 80%學生積極投入練習。 ‧ 學生能演繹創作舞蹈的步法。 ‧ 學生普遍自信心提高了。 ‧ 學生參加校際舞蹈節比賽及畢
業禮表演。
‧ 導師評估學生在排練時的表現。
‧ 導師評估學生在參賽中的表現。 黎雅穎
促使在運動方面有潛質的學生進一步發揮潛能，鍛鍊體魄，建立自信。
聘請專業導師 ‧ 組織花式跳繩班，訓練他們
的體能、自信及合作精神。
學生的自信心及合作精神提升了。在運動方面的潛質有進一步發揮及展現。
2016年 9 月 至
2017年 6 月
導師薪酬︰ 全期費用共12,000元
‧ 80%學生積極參加訓練。 ‧ 學生花式跳繩的技術提高了。 ‧ 學生能在畢業禮表演。
‧ 導師評估學生的表現。 ‧ 評估學生花式跳繩表
演時的表現。 邢港地
推動及啟發學生的運算及解難能力。誘發他們挑戰自我的信心及能力。
聘請奧林匹克數學導師 專責教授華夏杯奧林匹克數學課程，提升高年級同學運算及解難能力。
學生的運算及解難能力提升了，並能展現出挑戰自我的信心
2016年 9 月 至
2017年 6 月
導師薪酬︰ 全期費用共23,000元
‧ 80%學生積極參加訓練。 ‧ 80%學生參加校外數學比賽，且
表現認真、投入。
‧ 導師評估學生的表現。 ‧ 導師評估學生在參賽
中的表現。
黃慧幗
(三) 小組成員︰
組長︰蔡民源副校長 組員︰蔡民源副校長、黃慧幗主任、吳劭綸主任、黎雅穎老師、邢港地老師、羅凱欣老師
P.20
事務組工作計劃(二零一六/一七年度)
(一) 計劃
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法 負責人
1. 學生在優良的
環境下學習。
校舍定期維修:
1. 全校廁所更換廁
格門、抽氣扇、
坐廁及沖水系
統。
2. 全校課室更換黑
板、壁佈及冷氣
機。
3. 全校欄杆油漆。
4. 禮堂更換門窗。
5. 508及 510室更換
跳舞鏡、地板及
油漆。
6. 校長室廁所重新
安裝電路線及電
燈。
7. 樓梯向街之窗維
修亞加力膠片。
校舍其他緊急維
修。
有需要時増添校
內設施。
7/2016
至
6/2017
全年進行
全年進行
順利完成各項校舍維
修。
80%老師認為改善校舍
設備及增添校內設施，
能有助學習活動進行及
增加學與教的效益。
巡視工程進度
問卷調查
馬麗莊
李芷筠
P.21
2. 節約能源，推
廣環保訊息。
監管用電及用水量，
制定有效措施。
全年進行 有效監管用電及用水量，
學生懂得節約能源，增強
他們的環保訊息。
老師觀察
水費及電費
報告
馬麗莊
李芷筠
3. 推行健康飲食
校園
取得衛生署的「至
營學校認證」後，
繼續推行有關學
校健康飲食政
策，鼓勵學生養成
健康的飲食習慣。
參加教育局舉辦
的「水果日」活
動。
全年進行
4 月份
保證學生的午膳能達到
衞生署提出的營養要
求。
學生沒有攜帶不健康的
小食回校。
學生培養吃水果的習
慣。
飯盒質素評
估表及問卷
調查
老師觀察學
生的飲食習
慣。
學生問卷調
查
李芷筠
梁雪琴
黃佩琪
4. 妥善安排學生
事務
為學生安排下列事
務：
訂購簿冊、課本及
補充作業。
訂製校服及運動
服。
牙科保健、學童健
康服務及學生防
疫注射。
書簿及車船津貼。
9 月及 1 月
9 月及 3 月
全年進行
全年進行
完成點存、紀錄、訂購、
售賣及分派簿冊。
完成學生購買課本事
宜。
完成學生購買補充作業
事宜。
完成安排訂購校服及運
動服事宜。
完成學生服務(包括牙
科保健、學童健康服
問卷調查
李芷筠
馬麗莊
梁雪琴
P.22
關愛基金援助項
目－在校午膳津
貼事宜
全年進行
務、防疫注射、書簿及
車船津貼)。
完成在學生資助計劃下
獲得全額津貼，並在校
訂購飯盒的學生能獲取
午膳津貼的工作。
5. 妥善安排老師
事務，讓老師
對
工作更清晰。
編制教師手冊。 9 月 完成教師手冊。
檢視工作進度 李芷筠
黃佩琪
6. 綠化校園
參加綠化校園資
助計劃。
請工友協助打理
園圃。
二年級常識科老
師在常識課帶學
生參觀惜綠園。
12 月前完
成
全年進行
完成綠化校園資助計
劃。
工友每天打理園圃一
次。
老師認為計劃有助綠
化校園，亦讓學生增加
對植物的認識。
問卷調查
李芷筠
馬麗莊
工友
7. 全校資產管理 點算、整理及紀
錄新一批教具。
全年進行 完成新一批校具標籤
的工作。
檢視工作進度
黃慧幗
馬麗莊
8. 妥善安排職工
事務，讓職工
對工作更清
晰。
處理職工的服務
條件及合約。
分配職工的工
作。
定期與工友開
會，建立互相溝
通的渠道。
8 月
全年進行
全年進行
完成職工的服務條件
及合約。
能公平地分配職工的
工作。
職工對工作要求更清
晰。
職工的問卷調查
李芷筠
梁浩偉
馬麗莊
P.23
(二) 財政預算
教育局撥款 310,187.00 郵資 900.00
電話費 10,000.00
報紙 1,100.00
娛樂及慶祝 400.00
花籃 400.00
保養 1,800.00
核數 18,000.00
教師參考書 200.00
車資 1,000.00
廣告 600.00
銀行收費 2,700.00
消耗品 24,000.00
電費 200,000.00
清潔用品 2,300.00
獎品 500.00
水費 34,000.00
醫療用品 1,000.00
文儀用品 8,000.00
活動 587.00
體育用品 700.00
圖書 2,000.00
310,187.00 310,187.00
(三) 小組成員：
組長：李芷筠主任
組員：馬麗莊小姐 梁雪琴小姐 黃佩琪小姐
P.24
學生支援組工作計劃(16-17) (一) 計劃
預期成果/目標 策略 時間表 成功準則 評估方法
1.全校參與「學
生及早支援
計劃」，縮窄
學習差異
推行三層學習支援，盡早支援有需要的學生。
a.全班式輔導課程，如喜閱寫意計劃提升學生基礎能力，加強言語治療協作計劃提升學生語言能力。
b.為同類需要的學生提供小組式輔導
如加強輔導計劃、樂學園地、導修課輔導小組、社交技巧訓練小組、至
「專」小達人、解難先鋒、樂天特工。 c.為有特殊學習需要的學生訂立個人學
習目標及提供有系統式輔導及訓練，如「個人輔導計劃」及「師生夥伴計
劃」。
安排教學助理協助有特別學習需要的同學。
安排家長義工幫助學生提升學生識字的能力。
全學年
90%學生認讀字詞的能力有所提升。
老師和語言治療師認同學生的語言能力
有進步。
80%老師和學生認同他們的學習態度和學
習技巧有所進步。
80%參與輔導小組的學生能達標。
85%接受個別輔導的學生能達標。
85%接受個別輔導學生的家長認同子女在
學業、學習態度或行為、情緒上有進步。
80%老師認同教學助理進入課室或課餘能
協助有特殊教育需要的學生進行學習。
80%老師認同學生識字的能力有所進步。
比較學生在前後測的表現
老師觀察
語言治療師的評估
老師和學生問
卷調查
收集數據
老師和家長問
卷調查
老師觀察
老師問卷調查
老師問卷調查
與家長面談
P.25
2.提升清貧學
生的學習效
能、自信心和
豐富學習經
歷
每月召開班會，科任分享教學策略，協調支援有學習需要的同學。
提升教師對「有特殊學習需要學生」的
教學技巧。 -學校會安排新任常額教師接受「特殊教育」的基礎課程。
學校推行校本課後學習及支援計劃，為領取綜援及學生資助計劃全額津貼的
學生籌劃不同的活動。(附件一) a. 學校舉辦功課輔導班。 b. 學校津貼提升自信心的活動，如文
化藝術、體育活動、自信心訓練、社交及溝通技巧訓練。
c. 學校津貼萬里遊踨、參觀及戶外活動豐富學生的學習經歷。
全學年
90%老師認同班會及教學策略分享能有助
老師協調處理及支援有學習需要的同學。
47%老師己進修「特殊教育」的基礎課程。
4 位老師已進修「特殊教育」的高級課程。
5 位老師已進修「特殊教育」的專題課程。
預計 55名領取綜援及學生資助計劃全額津
貼的學生參與計劃，每名學生最多津貼
$600，學校總共津貼$60,000。
85%參加者認同計劃能提升學習效能、擴
闊在課堂以外的學習經驗，並增強他們對
社會的認識和歸屬感。
老師問卷調查
收集數據
老師問卷調查
統計參與計劃的人數及資助金額
學生問卷調查
P.26
3. 推行全面有
系統的三層
資優教學，發
揮學生的潛
能
推行有系統之資優教育，讓學生充分發
揮潛能
a. 第一層全班式
各科的正規課程中有系統地加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優教育訓練元素。
b. 第二層抽離式 I 識別在語言、數學、科技、藝術、
體育範疇中有特殊才能的學生。
II 推行課後資優小組培訓，如 STEM培訓班英文戲劇、英文會話、英文創意寫作 班、數學精英隊、乒乓球、花式跳繩、舞蹈和關愛天使。
III 安排資優隊伍參加校外內表演和比賽，發揮才能，增強自信。同時展示學生的優秀作品。
c. 第三層校外增益 推薦有才能的學生接受校外(大專院校、專業機構和資優學苑)資優培訓。
全學年
每科老師在課堂中加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力三大資優教育訓練元素。
完成識別特殊才能的學生表。
每個資優小組曾參與校內外的表演、比 賽或展示作品。 85%老師和學生認同資優小組培訓能讓
學生發展潛能。
80%參加資優培訓課程的學生在課程完結時，其表覝比參與課程前提升了。
有才能的資優生能參加校外(大專院校、專業機構和資優學苑)資優培訓，並獲得培訓的獎狀或證書。
老師問卷
收集數據
校本資優課程紀錄表
資優學生人才庫
學生表現報告
P.27
(二) 財政預算：
1. 混合模式
收入 ($) 支出 ($)
學習支援津貼 350,000.00 增聘教學助理 160,000.00
上年盈餘 76,718.60 外購專業服務 191,200.00
購買學習資源及器材 10,518.60
教師培訓及家校合作支援活動 45,000.00
盈餘 20,000.00
總結 426,718.60 總結 426,718.60
2. 加強輔導教學計劃
收入 ($) 支出 ($)
學校撥款 8,699.00 文具 1,000.00
圖書 2,000.00
教具 5,000.00
盈餘 699.00
總結 8,699.00 8,699.00
P.28
3. 校本課後學習及支援計劃
收入($) 支出($)
學校撥款
36,000.00 功課輔導班及課外活動 (每
個合資格學生最多津貼$600)
57,000.00
上年盈餘 21,243.00 盈餘 243.00
總結 57,243.00 總結 57,243.00
4. 校本支援新移民計劃
收入($) 支出($)
學校撥款 7,194.00 英文補習班及適應班 7,200.00
上年盈餘 415.10 教材及教具 350.00
盈餘 59.10
總結 7,609.10 總結 7,609.10
5. 加強言語治療計劃
收入($) 支出($)
學校撥款 65,382.00 加強言語治療計劃 66,240.00
上年盈餘 29,232.00 盈餘 28,374.00
總結 94,614.00 總結 94,614.00
P.29
(三) 小組成員:
馮菁怡主任 蔡民源副校長 梁浩偉副校長 吳劭綸主任
張敏賢主任 黎雅穎老師 羅凱欣老師 梁慧嫦老師
郭琰君老師 鍾寶寶老師 張秋菊姑娘 楊端洳姑娘
蘇沛盈小姐
P.30
附件一 二零一六 /一七學年校本課後學習及支援計劃
校本津貼 ─ 活動計劃表
學校名稱： 聖馬可小學
負責人姓名： 馮菁怡主任 聯絡電話號碼： 25605677
I) 校本津貼受惠學生人數(人頭)預計共 77 名
(包括 A. 領取綜援人數： 37 名，B. 學生資助計劃全額津貼人數： 25 名及 C. 學校使用酌情權的清貧學生人數： 15 名)
II) 獲校本津貼資助/補足費用的各項活動資料：
*活動名稱/類別 活動目標 成功準則
(例如:學習成果)
評估方法
(例如:測試、問卷等)
活動舉辦時期
/ 日期
# 預計獲資助
合資格學生名額 預計開支
($)
合辦機構/服務供應
機構名稱 (如適用)
A B C
課後功課輔導班 協助學生完成功課 學生完成大部分
功課
問卷、觀察 2015 年 9 月至
2016 年 6 月
30 20 10 $36,000 學校
全方位學習活動 讓學生擁有不同的學
習經歷
學習成果 問卷、觀察 2015 年 9 月至
2016 年 6 月
30 20 10 $12,000 學校及保良局
花式跳繩興趣班 培養學生跳繩的興趣 學習成果 問卷、觀察 2015 年 9 月至
2016 年 6 月
6 4 3 $5,200 中國香港花式跳繩學校
創意手工藝班 啟發學生對美的觸覺
及創作能力
學習成果 問卷、觀察 2015 年 9 月至
2016 年 6 月
5 3 2 $3,800 博研多元智能課外活動
中心
活動項目總數： 4
＠學生人次 71 47 25
**總學生人次 143
備註: * 活動類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通
技巧訓練 # 合資格學生: 指(A)領取綜援、(B)學生資助計劃全額津貼及(C)學校使用不超過 25%酌情權的清貧學生 @ 學生人次：上列參加各項活動的受惠學生人數的總和 ** 總學生人次：指學生人次(A) + (B) + (C) 的總和
P.31
運用 2016/17 學年「改善非華語學生的中文學與教撥款」工作計劃
(一) 財政預算
收入 ($) 支出 ($)
2015-2016 年度結存 166,403.74 2016-2017 年度支出 495,920.00
2016-2017 年度撥款 800,000.00 2017-2018 年度結存 470,483.74
966,403.74 966.403.74
(二) 計劃
項目 關注重點 策略/工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
照 顧 非
華 語 學
生 學 習
「 中 文
作 為 第
二語言」
的需要
1. 提升非華語學
生學習中國語
文的興趣。
2.解決非華語學
生學習「中文
作 為 第 二 語
言 」 的 需 困
難。
3. 提升非華語學
生學習中國語
文的興趣。
聘請一名文憑教師，於
上中文課時作抽離式
小組教學。
參加教育局支援非華
語學生學習中文校本
支援計劃，優化小五讀
寫教學課程，推展第二
語言學習架構。
優化現行中文科課程。
提升非華語學生對學
習中文的興趣。
教師能按個別學生的
能力及需要訂定學習
目標及策略。
教師能設計更多多元
化的學習活動及評
估。
小五非華語組學生的
中文讀寫能力有提
升。
2016 年 9 月
至
2017 年 7 月
聘請一名文憑
教師一年的薪
酬 (已包括 5%
強積金供款)︰
26,700x1.05x12
=336,420 元
製作/購買教
材、文具︰
3,000 元
獎品﹕
500 元
‧80%學生積極投
入課堂活動。
‧80%學生在《中國
語文校內評估工
具》評估的後測比
前測進步。
‧60%小五非華語
組學生的讀寫能
力有提升。
‧80%學生下學期
評估二的成績較
上學期評估二進
步。
‧ 參照學生
在《中國語
文校內評
估工具》評
估的表現
‧ 利用學生
問卷調查
‧透過老師
觀察
楊玲慧
鍾寶寶
P.32
項目 關注重點 策略/工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
為 非 華
語 學 生
提 供 密
集 中 文
學習
建 構 共
融校園
1. 提升非華語學
生學習中文的
能力。
2. 非華語學生能
完成中文功
課。
聘請一名教學助理以
支援非華語學生的學
習，如課後小組學習、
製作學材等。
能按個別學生的表現
作出即時的跟進。
2016 年 9 月
至
2017 年 7 月
聘請一名教學助
理 一 年 的 薪 酬
(已包括 5% 強積
金供款)︰
10,000x1.05x12
=126,000 元
‧80%老師認為教
學助理能協助學
生鞏固課堂上的
學習。
‧80%非華語學生
能夠完成中文功
課。
‧ 透過老師
觀察
楊玲慧
1. 加強與非華語
家長溝通。
2. 建 構 共 融 校
園，鼓勵非華
語學生與本地
學生一起學習
及成長，融入
校園生活。
班主任及中文科任與
家長聯絡溝通及翻譯
通告。
於小息、課堂及活動時
鼓勵不同種族的學生
和諧共處、一同學習。
中華文化日
多國文化日
能讓非華語學生的家
長知悉及配合學校各
項措施。
能提供更多的機會讓
非華語學生與本地學
生交流與學習。
讓非華語學生認識中
華文化。
讓全校學生認識不同
國家的文化。
2016 年 9 月
至
2017 年 6 月
活動材料/禮物
‧非華語學生的家
長知悉及能夠配
合學校各項措施
‧問卷調查 楊玲慧
鍾寶寶
班主任
P.33
項目 關注重點 策略/工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
加 強 中
文 科 教
師 教 授
中 文 作
第 二 語
言 的 師
資培訓
提升中文科教師教授中
文作為第二語言的專業
能力。
中文科教師報
讀有關教授中
文作為第二語
言的研討會、
工作坊等。
教師能掌握教授非華
語學生的理念和方
法。
2016 年 9 月
至
2017 年 6 月
/ ‧教師參加最少兩
次教授中文作為
第二語言的課程。
‧問卷調查 楊玲慧
(三) 小組成員：
楊玲慧主任 鍾寶寶小姐 黃佩琪小姐
P.34
