وزارة التعلیم العالي والبحث العلمي

LARBI TEBESSI – TEBESSA UNIVERSITY تبسة –جامع العربي تبسي

UIVERSITE LARBI TEBESSI – TEBESSA كلیة العلوم اإلنسانیة واالجتماعیة

العلوم اإلنسانیة قسم

علوم إنسانیة واجتماعیة: المیدان

إعالم وإتصال الشعبة

وسائل اإلعالم والمجمع: التخصص

دور الدراما التلفزیونیة في تنمیة الوعي الصحي لدى طلبة الجامعة :العنوان

- تبسة-دراسة میدانیة بـجامعة العربي تبسي

"د.م.ل"مذكرة مقدمة لنیل شھادة ماستر

2016: عةدف

مدي زیدانح: إشراف األستاذ نایلي سماح :الطالبة إعداد

:لجنة المناقشة

الصفة الرتبة العلمیة االسم واللقب رئیـســـــــــــــا أستاذ التعلیم العالي بوزیان عبد الغاني

مشرفـــا ومقررا -ب- أستاذ محاضر حمدي زیدان ممتحنـــاعضوا -أ-أستاذ مساعد ھارون منصر

2015/2016: السنة الجامعیة

ا اا ا، ا او ا

ا، مه ا ا ا ا ا

ا ر (

نو ا ن ا ة او ا ا ا

ا ا ا:ا.

زو يم م ب اا ا

،ا (ا و

تو ا ا رام ا،

ران،رة،ر،م ا ا زو ا و

ر و رم ري

، ،ا،زي د م اة

ا ا، وى :ا،ء

،ز،،ء،ز،ا،م،

.........،دو،ان،رب،مد،رة،مال،ة،دة

رب اء ار ا

هو ا ا

:إاء

ا اا ا، ا او ا

ا، مه ا ا ا ا ا

ر ا) ااد و ا ،ا ا مة

نو ا ن ا ة او ا ا ا

ا ا ا ا ب اة

زو يم م ب اا ا

ا وا ا) ،ا

ادا ا تو ا ا رام ا،

خ و او :ا ا زو ا ا م،رة،ر،انر

ا

ا ا:ر و رم ري

داو ة:اا م زي د،ا،،

ا ا، ا

،ز،،ء،ز،ا،م،

،دو،ان،رب،مد،رة،مال،ة،دة

و ا ا ا رب اء ار ا

رج واو ة:وا،ي. هو ا ا

ا ء

ا اا ا، ا او ا

ا، مه ا ا ا ا ا

ااد و ا ،ا ا مة

نو ا ن ا ة او ا ا ا

ا ب اة

زو يم م ب اا ا

ا وا ا

ادا ا

خ و اا

داو ا

ا ا، ا

،دو،ان،رب،مد،رة،مال،ة،دة

و ا ا ا

رج واو وا

ا ا ا ءا

ي أا وا وهص أ ات ره

ف ان و

يا س اا ام ا و م ا ا

رواو أم ، و ا ح ا .

ي زان

ةه ا حإ أ ا و

ت ا ا ا ءا

ي أا وا وهص أ ات ره

ان ور أن ، ت

يا س اا ام ا و م ا ا

رواو أم ، و ا ح ا

إ ا ذاناي ز

ةه ا حإ أ ا و

أو .

ت

ي أا وا وهص أ ات ره

،ت

يا س اا ام ا و م ا ا

رواو أم ، و ا ح ا

إ ا

ةه ا حإ أ ا و

اس

إاء

و

ج -أ

ا 20 - 1 ا

3 ...................................................................... ا

ا 4 .………………………………………………… ا

4 …………………………………………أب ار اع

راا 6 .…………………………………………………أ

رااف ا6 …………………………………………………أ

راوأدوات ا …………………………………………. 8

ا ا ا ……………………………… 8

را9 …………………………………………………أدوات ا

راا …………………………………………………… 11

12 ………………………………………اي را اب

ا ……………………………………………………. 13

ت ارا19 .………………………………………………ا

43 - 21 ا اي

او:ما راا …………………………………………… 23 -29

راا ………………………………………………….. 23

ما راة ا25 ..…………………………………………م

ما را26 …………………………………………ا

ما رااع ا27 …………………………………………أم

وأ ما را29 …………………………………دور ا

م:وا ا ……………………………………………. 31 -34

ا ا ………………………………………… 31

ا ا …………………………………………… 31

ا در ا…………………………………………. 32

ا اف ا32 .…………………………………………أ

ا ا 34 ……………………………………………أ

: لا ا ما را ا ظا

ا

35 -43

35 ……………أ ا ال ا ا وى

ا ا ا 36 .…………………………دور و

ت اوا ا ا ندور ا

اد

37

ا ما راا 39 ……………………………………وا

ا راودور ا ب ا ا ا

ه ا

40

ا 70 - 44 ا

و ت ومض ا………………………………… 46

را 68 ……………………………………………...م

رات ا………………………………………………. 69

رات اا69 ..……………………………………………ا

أ ا

ادر واا

ا

راا

س ااول

ن اا ا

46ز أاد ا اع اول 01

46ن إ ا اول 02

03 ما را ا ى ول47 ا

ول ا ا اث أن ارا اول 04

ما

48

05 ما راث اا اد اا ول49 ا

06 ما راة ا ثا ت اوا ول49 ا

50 ا ن ا ارا ام اول ااد 07

08 اا ا ما را ض ا ة ول51 ا

09 ما راا ا اا رأي ا ول51 ا

10 ا را ا ى ول52 ا

11 ا ت اا ا ولا

ثا اظ ات اا

53

12 ا ا ع أدت ا اا ول54 ا

13 راا ت اا ى ولدة از ا

ا ا

54

14 ا راا و ى ول55 ا

15 ا راا ت اا رأي ا ول56 ا

16 ا راا ثه ات ام ا ا اا ول57 ا

ا واردات ا ادوا إعاول ى 17

ا رال ا

58

18 راا م ا وأن اض اا ولا

ا

59

19 ض ث اا إذا ول59 ا

ى ادة ا ات ا ت اول 20

ا راا ط وا

60

اول ا ا او ارا ا إذا 21

ة أ م

61

22 دا ل ه ثا ى م ول61 ا

23 أ ا راا اع اث أي أما ول62 ا

24 ء ثاض اا اض أوا ولا

اا

63

25 درا ا ت اا رأي ا ولا

ا

63

26 ا ولاا راا ا ت اا 64

27 ط ج دراوري إما ن إذا رأي ا ولا

ا

64

أ

جعل تتحد� المسافات وتتخطى الحواجز، ل

عا�ش أفرادها ��ل سهولة وصارت قوة الدول تقاس فق� بإیدیولوج�اتها الس�اس�ة

تكاد تجمع العدید من اذلك أنه ومواردها الماد�ة وال�شر�ة بل �ذلك بتح�مها في وسائل وتكنولوج�ا االتصال،

في تكنولوج�ا االتصال واإلعالم، وهي ثورة تتجسد في

ال�ة وأش�الها، والقو� هو من یتح�م في الوسیلة

الرسالة من حیث قوتها وتأثیرها على الرأ� العام المحلي والعالمي، وتقود هذه الثورة

وتتح�م فیها أمر��ا وأورو�ا، و�ق�ة العالم یدور في فلكها، �المتفرج �النس�ة للشاشة الموجهة والمتح�م فیها عن

في وقتنا الحاضر أص�حت من أهم أدوات التأثیر والتوج�ه والتثقیف واإلعالم والتعل�م،

واسع خم في البث اإلذاعي والتلفز�وني، واستعمال

والثقافات واألمم �حیث صار ني والم�اني بین الحضارات

العالم و�أنه قر�ة صغیرة إن لم نقل بیت صغیر إذ ازدادت التفاعالت بین األف�ار والمعلومات �ش�ل سر�ع،

.

م المنافسة الشدیدة والمنقطعة تأثیرا رغ

النظیر التي تفرضها وسائل اإلعالم األخر�، فلقد تر�ع التلفز�ون على عرش وسائل اإلعالم الجماهیر�

تحد� المسافات وتتخطى الحواجز، لأص�حت أجهزة اإلعالم واالتصال في عصرنا الحالي ت

عا�ش أفرادها ��ل سهولة وصارت قوة الدول تقاس فق� بإیدیولوج�اتها الس�اس�ة تمن العالم قر�ة صغیرة، ی

ومواردها الماد�ة وال�شر�ة بل �ذلك بتح�مها في وسائل وتكنولوج�ا االتصال،

في تكنولوج�ا االتصال واإلعالم، وهي ثورة تتجسد في " ثورة"على أن العالم �ع�ش الیوم ما �سمى بـ

ال�ة وأش�الها، والقو� هو من یتح�م في الوسیلة سائل االتصر ات االتصال ووسائله، إضافة إلى تنوع ال

الرسالة من حیث قوتها وتأثیرها على الرأ� العام المحلي والعالمي، وتقود هذه الثورة

وتتح�م فیها أمر��ا وأورو�ا، و�ق�ة العالم یدور في فلكها، �المتفرج �النس�ة للشاشة الموجهة والمتح�م فیها عن

في وقتنا الحاضر أص�حت من أهم أدوات التأثیر والتوج�ه والتثقیف واإلعالم والتعل�م، اإلعالم

خم في البث اإلذاعي والتلفز�وني، واستعمالخاصة في ظل العولمة االتصال�ة، وما تتمیز �ه من ز

ني والم�اني بین الحضاراتاانه�ار ال�عد الزم فيوهو ما �سهم

العالم و�أنه قر�ة صغیرة إن لم نقل بیت صغیر إذ ازدادت التفاعالت بین األف�ار والمعلومات �ش�ل سر�ع،

.ر�ن مهما �انت المسافات واألزمنةفصار الكل �عرف ما یدور لد� اآلخ

تأثیرا رغ وأكثرها�عد التلفز�ون واحد من أبرز وسائل اإلعالم الجماهیر�

النظیر التي تفرضها وسائل اإلعالم األخر�، فلقد تر�ع التلفز�ون على عرش وسائل اإلعالم الجماهیر�

.�اعت�اره الوسیلة األكثر تأثیرا واألكثر شعب�ة واألكثر انتشارا

:مقدمة

أص�حت أجهزة اإلعالم واالتصال في عصرنا الحالي ت

من العالم قر�ة صغیرة، ی

ومواردها الماد�ة وال�شر�ة بل �ذلك بتح�مها في وسائل وتكنولوج�ا االتصال،

على أن العالم �ع�ش الیوم ما �سمى بـ الدراسات

ات االتصال ووسائله، إضافة إلى تنوع الوفرة قنو

الرسالة من حیث قوتها وتأثیرها على الرأ� العام المحلي والعالمي، وتقود هذه الثورة ، و وتصن�عها إنتاجا

وتتح�م فیها أمر��ا وأورو�ا، و�ق�ة العالم یدور في فلكها، �المتفرج �النس�ة للشاشة الموجهة والمتح�م فیها عن

.�عد

اإلعالموسائل

خاصة في ظل العولمة االتصال�ة، وما تتمیز �ه من ز

وهو ما �سهم ... لالنترنت

العالم و�أنه قر�ة صغیرة إن لم نقل بیت صغیر إذ ازدادت التفاعالت بین األف�ار والمعلومات �ش�ل سر�ع،

فصار الكل �عرف ما یدور لد� اآلخ

�عد التلفز�ون واحد من أبرز وسائل اإلعالم الجماهیر�

النظیر التي تفرضها وسائل اإلعالم األخر�، فلقد تر�ع التلفز�ون على عرش وسائل اإلعالم الجماهیر�

�اعت�اره الوسیلة األكثر تأثیرا واألكثر شعب�ة واألكثر انتشارا

ب

یره من وسائل اإلعالم األخر� إلى تحقی� أهداف مختلفة تعود على الفرد

والمجتمع �التثقیف والتر��ة والترف�ه والتوع�ة في جم�ع المجاالت خاصة في المجال الصحي، وذلك من خالل

جزء الصحة و�اعت�ارمختلف البرامج الصح�ة والوصالت التوعو�ة و�ذلك دراما المسلسالت واألفالم الطب�ة،

ال یتجزأ من التنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وعنصرا فعاال ال �م�ن إغفاله عند التخط�� لبلوغها هذا من جهة

الكثافة الس�ان�ة في معظم دول العالم وانتشار

التلفز�وني الدرامي أهم�ة معتبرة للجانب الصحي

ونر� ذلك من خالل مختلف المسلسالت واألفالم الطب�ة التي عالجت �ش�ل معم� موضوعات صح�ة �ثیرة

وساهمت �ش�ل �بیر في التعر�ف �أمراض �ثیرة �انت ش�ه مبهمة وذلك لبث الوعي واإلرشاد الصحي بین

� إلى حما�ة الناس من اإلصا�ة �األمراض المختلفة، بل یؤد� إلى تمتعهم

�الصحة الجیدة عقل�ا وجسم�اـ وال یخفى ما لهذا من أثر في توفیر ما قد ینف� من المال العام على عالج

، �ذلك فإن تمتع الفرد �الصحة الجیدة یجعله أقدر على اإلنتاج، وتؤد� وفرة

� فإن ما ینف� على برامج التوع�ة

ما ینف� المجتمع من المال العام راالستثمار االقتصاد� الجید، ذلك ألنه على قد

ثروة �شر�ة ثمینة له على ش�على برامج التوع�ة ووسائل نشر الوعي الصحي على قدر ما یرتد ذلك عل�

فقد سلطنا الضوء على هذه الفئة التلفز�ون�ة

. �ونون ف�هو�الخصوص طل�ة الجامعة �ونهم األكثر عرضة لمختلف األمراض �ح�م المح�� الذ� �

هذه الوقوف على دور الدراما التلفز�ون�ة عامة والدراما الطب�ة خاصة في نشر الوعي

یره من وسائل اإلعالم األخر� إلى تحقی� أهداف مختلفة تعود على الفرد غ�سعى التلفز�ون �

والمجتمع �التثقیف والتر��ة والترف�ه والتوع�ة في جم�ع المجاالت خاصة في المجال الصحي، وذلك من خالل

مختلف البرامج الصح�ة والوصالت التوعو�ة و�ذلك دراما المسلسالت واألفالم الطب�ة،

ال یتجزأ من التنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وعنصرا فعاال ال �م�ن إغفاله عند التخط�� لبلوغها هذا من جهة

الكثافة الس�ان�ة في معظم دول العالم وانتشار ازد�اد�ح�م ومن جهة أخر� أهمیتها في هذا العصر �الذات

التلفز�وني الدرامي أهم�ة معتبرة للجانب الصحي إلخ فقد أولى اإلنتاج... التلوث البیئي، واألمراض الفتاكة

ونر� ذلك من خالل مختلف المسلسالت واألفالم الطب�ة التي عالجت �ش�ل معم� موضوعات صح�ة �ثیرة

وساهمت �ش�ل �بیر في التعر�ف �أمراض �ثیرة �انت ش�ه مبهمة وذلك لبث الوعي واإلرشاد الصحي بین

� إلى حما�ة الناس من اإلصا�ة �األمراض المختلفة، بل یؤد� إلى تمتعهم فالوعي الصحي یؤد

�الصحة الجیدة عقل�ا وجسم�اـ وال یخفى ما لهذا من أثر في توفیر ما قد ینف� من المال العام على عالج

، �ذلك فإن تمتع الفرد �الصحة الجیدة یجعله أقدر على اإلنتاج، وتؤد� وفرةاألو�ئة

� فإن ما ینف� على برامج التوع�ة لاإلنتاج إلى الرخاء االقتصاد� والرفاه�ة االجتماع�ة ومن هذا المنط

االستثمار االقتصاد� الجید، ذلك ألنه على قد ل

على برامج التوع�ة ووسائل نشر الوعي الصحي على قدر ما یرتد ذلك عل�

.وغال�ة ینا� بها أع�اء اإلنتاج ومسؤول�ة الخدمات في المجتمع

التلفز�ون�ةو�ما أن فئة الش�اب من الفئات المستهدفة من قبل الدراما

و�الخصوص طل�ة الجامعة �ونهم األكثر عرضة لمختلف األمراض �ح�م المح�� الذ� �

هذه الوقوف على دور الدراما التلفز�ون�ة عامة والدراما الطب�ة خاصة في نشر الوعي وسنحاول في دراستنا

�سعى التلفز�ون �

والمجتمع �التثقیف والتر��ة والترف�ه والتوع�ة في جم�ع المجاالت خاصة في المجال الصحي، وذلك من خالل

مختلف البرامج الصح�ة والوصالت التوعو�ة و�ذلك دراما المسلسالت واألفالم الطب�ة،

ال یتجزأ من التنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وعنصرا فعاال ال �م�ن إغفاله عند التخط�� لبلوغها هذا من جهة

ومن جهة أخر� أهمیتها في هذا العصر �الذات

التلوث البیئي، واألمراض الفتاكة

ونر� ذلك من خالل مختلف المسلسالت واألفالم الطب�ة التي عالجت �ش�ل معم� موضوعات صح�ة �ثیرة

وساهمت �ش�ل �بیر في التعر�ف �أمراض �ثیرة �انت ش�ه مبهمة وذلك لبث الوعي واإلرشاد الصحي بین

.أفراد المجتمع

فالوعي الصحي یؤد

�الصحة الجیدة عقل�ا وجسم�اـ وال یخفى ما لهذا من أثر في توفیر ما قد ینف� من المال العام على عالج

األو�ئةاألمراض وم�افحة

اإلنتاج إلى الرخاء االقتصاد� والرفاه�ة االجتماع�ة ومن هذا المنط

لقبمن �عتبر الصح�ة

على برامج التوع�ة ووسائل نشر الوعي الصحي على قدر ما یرتد ذلك عل�

وغال�ة ینا� بها أع�اء اإلنتاج ومسؤول�ة الخدمات في المجتمع

و�ما أن فئة الش�اب من الفئات المستهدفة من قبل الدراما

و�الخصوص طل�ة الجامعة �ونهم األكثر عرضة لمختلف األمراض �ح�م المح�� الذ� �

وسنحاول في دراستنا

ج

الصحي لد� الطل�ة الجامعین وذلك بتحلیل وتفسیر نتائج الدراسة المیدان�ة التي فمنا بها بجامعة العر�ي

األول وهو اإلطار المنهجي للدراسة تناولنا مش�لة الدراسة وص�اغتها، ثم أوضحنا أس�اب

، فأهم�ة الدراسة، وتحدید أهداف الدراسة، �عد ذلك قمنا بتحدید منهج الدراسة وأدواتها،

اخترنا مجتمع ال�حث الذ� انتقینا منه الفینة الممثلة له، �ما قمنا بتحدید اإلطار النظر� للدراسة، �عد

موضوع ات السا�قة حول ر تعرضنا للدراس

وفي الفصل الثاني وهو اإلطار النظر� للدراسة قسمنا هذا الفصل إلى ثالث م�احث �ل م�حث

خصصنا الم�حث األول للتعر�ف �الدراما التلفز�ون�ة ونشأتها وأهمیتها وأبرز

الصحي مفهومه �ذلك التوع�ة الصح�ة ومصادرها،

، أما الم�حث الثالث فقد تحدثنا ف�ه عن أهم�ة وسائل اإلعالم في نشر

.لد� الش�اب عامة والطل�ة الجامعیین خاصة �اعت�ارهم األكثر عرضة لمختلف األمراض

نب المیداني للدراسة فقد حاولنا ف�ه معالجة المعط�ات المیدان�ة من خالل

عرض الب�انات وتحلیلها وتفسیرها، وقد سعینا إلى معالجة هذا الموضوع من خالل مختلف عناصره، نامل أن

الصحي لد� الطل�ة الجامعین وذلك بتحلیل وتفسیر نتائج الدراسة المیدان�ة التي فمنا بها بجامعة العر�ي

.إلنسان�ةت�سي �ل�ة العلوم اإلنسان�ة واالجتماع�ة قسم العلوم ا

وقد اشتملت هذه الدراسة على مقدمة وثالثة فصول وخاتمة

األول وهو اإلطار المنهجي للدراسة تناولنا مش�لة الدراسة وص�اغتها، ثم أوضحنا أس�اب

، فأهم�ة الدراسة، وتحدید أهداف الدراسة، �عد ذلك قمنا بتحدید منهج الدراسة وأدواتها، لهذا الموضوع

اخترنا مجتمع ال�حث الذ� انتقینا منه الفینة الممثلة له، �ما قمنا بتحدید اإلطار النظر� للدراسة، �عد

ر تعرضنا للدراسذلك ض�طنا المفاه�م األساس�ة الواردة في المذ�رة وفي األخی

وفي الفصل الثاني وهو اإلطار النظر� للدراسة قسمنا هذا الفصل إلى ثالث م�احث �ل م�حث

خصصنا الم�حث األول للتعر�ف �الدراما التلفز�ون�ة ونشأتها وأهمیتها وأبرز . �حتو� على خمسة مطالب

الصحي مفهومه �ذلك التوع�ة الصح�ة ومصادرها، أنواعها، أما الم�حث الثاني فقد تحدثنا ف�ه عن الوعي

، أما الم�حث الثالث فقد تحدثنا ف�ه عن أهم�ة وسائل اإلعالم في نشر مجتمع وأهمیتها داخل ال

لد� الش�اب عامة والطل�ة الجامعیین خاصة �اعت�ارهم األكثر عرضة لمختلف األمراض

نب المیداني للدراسة فقد حاولنا ف�ه معالجة المعط�ات المیدان�ة من خالل أما الفصل الثالث وهو الجا

عرض الب�انات وتحلیلها وتفسیرها، وقد سعینا إلى معالجة هذا الموضوع من خالل مختلف عناصره، نامل أن

.��ون عملنا إسهاما في المیدان العلمي

الصحي لد� الطل�ة الجامعین وذلك بتحلیل وتفسیر نتائج الدراسة المیدان�ة التي فمنا بها بجامعة العر�ي

ت�سي �ل�ة العلوم اإلنسان�ة واالجتماع�ة قسم العلوم ا

وقد اشتملت هذه الدراسة على مقدمة وثالثة فصول وخاتمة

األول وهو اإلطار المنهجي للدراسة تناولنا مش�لة الدراسة وص�اغتها، ثم أوضحنا أس�اب لففي الفص

لهذا الموضوع نااخت�ار

اخترنا مجتمع ال�حث الذ� انتقینا منه الفینة الممثلة له، �ما قمنا بتحدید اإلطار النظر� للدراسة، �عد �ما

ذلك ض�طنا المفاه�م األساس�ة الواردة في المذ�رة وفي األخی

.الدراسة

وفي الفصل الثاني وهو اإلطار النظر� للدراسة قسمنا هذا الفصل إلى ثالث م�احث �ل م�حث

�حتو� على خمسة مطالب

أنواعها، أما الم�حث الثاني فقد تحدثنا ف�ه عن الوعي

وأهمیتها داخل ال وأهدافها

لد� الش�اب عامة والطل�ة الجامعیین خاصة �اعت�ارهم األكثر عرضة لمختلف األمراضالثقافة الصح�ة

أما الفصل الثالث وهو الجا

عرض الب�انات وتحلیلها وتفسیرها، وقد سعینا إلى معالجة هذا الموضوع من خالل مختلف عناصره، نامل أن

��ون عملنا إسهاما في المیدان العلمي

:س ات اص اول

- ا.

- ا ا.

- رات ا.

.أب ار اع -

- راا أ.

- رااف اأ.

- راوأدوات ا .

- راا .

- را ير اطا.

- ا .

- ت اراا.

3

تعد وسائل اإلعالم واالتصال من أهم مجاالن االتصال ال�شر� في العصر الحدیث، وقد حظیت

�أهم�ة �بیرة لقدرتها على ز�ادة وعي الجمهور المتلقي نحو مختلف مناحي الح�اة، فهي تقوم بجهود �بیرة في

اإلعالم تزو�د نشر المعلومات والق�ام بدور التوع�ة لقطاع عر�ض من ال�شر، حیث یوجب على وسائل

واظهار الحق�قة والكشف عنها، األمر الذ� �ش�ل قوة حق�ق�ة تؤد� إلى تحو�ل

.الوعي االجتماعي إلى قوة ماد�ة تنع�س آثارها اإلیجاب�ة على ح�اة الفرد والمجتمع

�ز� في عمل�ات التغییر مر تصال، له أهم�ة ودور

االجتماعي، حیث ینظر إل�ه �أحد الوسائل الكفیلة بتحقی� التسارع في االنتقال �المجتمعات، لتكون أكثر

من القضا�ا المستهدفة من قبل التلفز�ون في

ى رفع مستو� المعرفة واالتجاهات والممارسات المتصلة

�القضا�ا الصح�ة، إذ أن تنم�ة الوعي الصحي الجماهیر� �حتاج إلى حمالت توعو�ة واعالم�ة، و�رامج

فني أو أدبي یتوفى �ل أو �عض شرو�

المعززة الدراما األساس�ة التي ترتقي �ه من سرد�ة الفعل الس�وني إلى حیو�ة الفعل الحر�ي، وتعتبر الدراما

للصحة من أهم آل�ات التنم�ة فهي أسلوب راقي محبوب للناس تعمل على ترو�ح النفوس وهي األكثر قوة

وتنوعا في أش�الها المختلفة، فاستخدام الدراما في التوع�ة الصح�ة استخدام حیو� ضد الجهل ورفع الوعي

.جابيوسیلة لتغییر السلوك السلبي إلى سلوك صحي إی

خاصة وأن العالم في عصرنا هذا �شهد تغییرا جذر�ا في أنما� األمراض وانتشارها بین أفراد المجتمع

من هذه األمراض إنما هي نتیجة سلوك خاطئ

ن خالله یتم االرتقاء �المعارف هو حجر األساس للوقا�ة من هذه األمراض فم

والمعلومات و�ناء التوجهات وتغییر السلو��ات الصح�ة، وجم�ع أفراد المجتمع �حتاج إلى التثقیف الصحي

ا

تعد وسائل اإلعالم واالتصال من أهم مجاالن االتصال ال�شر� في العصر الحدیث، وقد حظیت

�أهم�ة �بیرة لقدرتها على ز�ادة وعي الجمهور المتلقي نحو مختلف مناحي الح�اة، فهي تقوم بجهود �بیرة في

نشر المعلومات والق�ام بدور التوع�ة لقطاع عر�ض من ال�شر، حیث یوجب على وسائل

واظهار الحق�قة والكشف عنها، األمر الذ� �ش�ل قوة حق�ق�ة تؤد� إلى تحو�ل الواقع�ةالجماهیر �المعلومات

الوعي االجتماعي إلى قوة ماد�ة تنع�س آثارها اإلیجاب�ة على ح�اة الفرد والمجتمع

تصال، له أهم�ة ودور لتلفز�ون �ونه وسیلة من وسائل اإلعالم واال

االجتماعي، حیث ینظر إل�ه �أحد الوسائل الكفیلة بتحقی� التسارع في االنتقال �المجتمعات، لتكون أكثر

من القضا�ا المستهدفة من قبل التلفز�ون في تطورا وتقدما في مجاالت الح�اة المختلفة و�عد الوعي الصحي

ى رفع مستو� المعرفة واالتجاهات والممارسات المتصلة إطار ما �سمى �االتصال الصحي، الذ� یهدف إل

�القضا�ا الصح�ة، إذ أن تنم�ة الوعي الصحي الجماهیر� �حتاج إلى حمالت توعو�ة واعالم�ة، و�رامج

.منظمة تستط�ع أن تتعاطى و�ل أفراد المجتمع التي �عمل في وسطها

فني أو أدبي یتوفى �ل أو �عض شرو� الدراما التلفز�ون�ة من أهم برامج التلفز�ون وهي أ� عمل

الدراما األساس�ة التي ترتقي �ه من سرد�ة الفعل الس�وني إلى حیو�ة الفعل الحر�ي، وتعتبر الدراما

للصحة من أهم آل�ات التنم�ة فهي أسلوب راقي محبوب للناس تعمل على ترو�ح النفوس وهي األكثر قوة

وتنوعا في أش�الها المختلفة، فاستخدام الدراما في التوع�ة الصح�ة استخدام حیو� ضد الجهل ورفع الوعي

وسیلة لتغییر السلوك السلبي إلى سلوك صحي إی، الصحي واإلصالح االجتماعي

خاصة وأن العالم في عصرنا هذا �شهد تغییرا جذر�ا في أنما� األمراض وانتشارها بین أفراد المجتمع

من هذه األمراض إنما هي نتیجة سلوك خاطئ إلى األمراض المزمنة، وغیرها و�ثیر

هو حجر األساس للوقا�ة من هذه األمراض فم الصحي،

والمعلومات و�ناء التوجهات وتغییر السلو��ات الصح�ة، وجم�ع أفراد المجتمع �حتاج إلى التثقیف الصحي

اا

:اإلش�ال�ة

تعد وسائل اإلعالم واالتصال من أهم مجاالن االتصال ال�شر� في العصر الحدیث، وقد حظیت

�أهم�ة �بیرة لقدرتها على ز�ادة وعي الجمهور المتلقي نحو مختلف مناحي الح�اة، فهي تقوم بجهود �بیرة في

نشر المعلومات والق�ام بدور التوع�ة لقطاع عر�ض من ال�شر، حیث یوجب على وسائل

الجماهیر �المعلومات

الوعي االجتماعي إلى قوة ماد�ة تنع�س آثارها اإلیجاب�ة على ح�اة الفرد والمجتمع

لتلفز�ون �ونه وسیلة من وسائل اإلعالم واالفا

االجتماعي، حیث ینظر إل�ه �أحد الوسائل الكفیلة بتحقی� التسارع في االنتقال �المجتمعات، لتكون أكثر

تطورا وتقدما في مجاالت الح�اة المختلفة و�عد الوعي الصحي

إطار ما �سمى �االتصال الصحي، الذ� یهدف إل

�القضا�ا الصح�ة، إذ أن تنم�ة الوعي الصحي الجماهیر� �حتاج إلى حمالت توعو�ة واعالم�ة، و�رامج

منظمة تستط�ع أن تتعاطى و�ل أفراد المجتمع التي �عمل في وسطها

الدراما التلفز�ون�ة من أهم برامج التلفز�ون وهي أ� عمل

الدراما األساس�ة التي ترتقي �ه من سرد�ة الفعل الس�وني إلى حیو�ة الفعل الحر�ي، وتعتبر الدراما

للصحة من أهم آل�ات التنم�ة فهي أسلوب راقي محبوب للناس تعمل على ترو�ح النفوس وهي األكثر قوة

وتنوعا في أش�الها المختلفة، فاستخدام الدراما في التوع�ة الصح�ة استخدام حیو� ضد الجهل ورفع الوعي

الصحي واإلصالح االجتماعي

خاصة وأن العالم في عصرنا هذا �شهد تغییرا جذر�ا في أنما� األمراض وانتشارها بین أفراد المجتمع

المعد�ةمن األمراض

الصحي،ومن هنا فإن التثقیف

والمعلومات و�ناء التوجهات وتغییر السلو��ات الصح�ة، وجم�ع أفراد المجتمع �حتاج إلى التثقیف الصحي

4

�مختلف أعمارهم وأجناسهم، ومستو�اتهم الثقاف�ة، ألنه �عمل على تحسین الوعي ورفع مستو� االهتمام

األكثر عرضة الفئة استنا هذه سلطنا الضوء على فئة الش�اب، و�الض�� طل�ة الجامعة �ونهم

السؤال المتعل� حلألخطار الصح�ة �ح�م المح�� والظروف التي یتواجدون فیها، ومن هنا ومما سب� نطر

ما هو دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة؟

؟عادات وأنما� التعرض الطل�ة الجامعیین للدراما التلفز�ون�ة

مد� تضمنها لنصائح وارشادات وقائ�ة وعالج�ة

؟مشاهدیها

حث هو اخت�ار موضوع �صلح للدراسة العلم�ة، وقد ��ون ألس�اب

دوافع محفزة ألس�اب �فرضها الواقع االجتماعي، فتكون �مثا�ة

.قلة الدراسات العلم�ة المتخصصة، إن لم نقل ندرتها في هذا الموضوع

ا

�مختلف أعمارهم وأجناسهم، ومستو�اتهم الثقاف�ة، ألنه �عمل على تحسین الوعي ورفع مستو� االهتمام

.واإلدراك لد� �افة شرائح المجتمع

استنا هذه سلطنا الضوء على فئة الش�اب، و�الض�� طل�ة الجامعة �ونهم

لألخطار الصح�ة �ح�م المح�� والظروف التي یتواجدون فیها، ومن هنا ومما سب� نطر

ما هو دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة؟

عادات وأنما� التعرض الطل�ة الجامعیین للدراما التلفز�ون�ة

؟مد� اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �المواض�ع الصح�ة

مد� تضمنها لنصائح وارشادات وقائ�ة وعالج�ة مامد� شمول�ة الدراما الطب�ة لمختلف األمراض و

مشاهدیها�یف تساهم الدراما الطب�ة في تكو�ن ثقافة صح�ة لد�

:أس�اب اخت�ار الموضوع

حث هو اخت�ار موضوع �صلح للدراسة العلم�ة، وقد ��ون ألس�اب امن أكثر الصعاب التي تواجه ال�

ألس�اب �فرضها الواقع االجتماعي، فتكون �مثا�ة غ�ة ال�احث في تجسید ف�رة ما أو

.على اخت�ار مواض�ع جدیرة �الدراسة

:وتختفي وراء اخت�ار الموضوع عدة أس�اب أهمها

.قابل�ة الموضوع للدراسة وال�حث معرف�ا ومنهج�ا

قلة الدراسات العلم�ة المتخصصة، إن لم نقل ندرتها في هذا الموضوع

.رغ�ة مني في إعطاء الموضوع الطا�ع األكاد�مي

اا

�مختلف أعمارهم وأجناسهم، ومستو�اتهم الثقاف�ة، ألنه �عمل على تحسین الوعي ورفع مستو� االهتمام

واإلدراك لد� �افة شرائح المجتمع

استنا هذه سلطنا الضوء على فئة الش�اب، و�الض�� طل�ة الجامعة �ونهم وفي در

لألخطار الصح�ة �ح�م المح�� والظروف التي یتواجدون فیها، ومن هنا ومما سب� نطر

:بدراستنا هذه

ما هو دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة؟

:لة الفرع�ةاألسئ

عادات وأنما� التعرض الطل�ة الجامعیین للدراما التلفز�ون�ةماهي - 1

مد� اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �المواض�ع الصح�ة ما - 2

مد� شمول�ة الدراما الطب�ة لمختلف األمراض و ما - 3

؟شاهدیهالم

�یف تساهم الدراما الطب�ة في تكو�ن ثقافة صح�ة لد� - 4

أس�اب اخت�ار الموضوع

من أكثر الصعاب التي تواجه ال�

غ�ة ال�احث في تجسید ف�رة ما أو ذات�ة �ر

على اخت�ار مواض�ع جدیرة �الدراسة

وتختفي وراء اخت�ار الموضوع عدة أس�اب أهمها

قابل�ة الموضوع للدراسة وال�حث معرف�ا ومنهج�ا -

قلة الدراسات العلم�ة المتخصصة، إن لم نقل ندرتها في هذا الموضوع -

رغ�ة مني في إعطاء الموضوع الطا�ع األكاد�مي -

5

ایدة لم�ت�ة العلوم اإلنسان�ة إلى مز�د من ال�حوث والدراسات العلم�ة المتخصصة التي

حداثة الموضوع إذ �ش�ل ر�� متغیرات الدراسة �الش�ل الذ� هي عل�ه طرحا جدیدا �ستح� الدراسة

.جوهر الموضوع �سبب في حد ذاته

�ونها أكثر متا�عة من - الدراما المتخصصة على الخصوص

.مع االنتشار المستمر لألمراض المختلفة

ا

ایدة لم�ت�ة العلوم اإلنسان�ة إلى مز�د من ال�حوث والدراسات العلم�ة المتخصصة التي

.تصب في هذا المجال

حداثة الموضوع إذ �ش�ل ر�� متغیرات الدراسة �الش�ل الذ� هي عل�ه طرحا جدیدا �ستح� الدراسة

.والتعم� أكثر، رغم قلة المراجع

جوهر الموضوع �سبب في حد ذاتهوالمجتمع، أ� دأهم�ة الصحة �النس�ة للفر

الدراما المتخصصة على الخصوص–التلفز�ون�ةتت�ع أس�اب اخت�ارنا للدراما

.طرف الجمهور واألكثر انتشارا في اآلونة األخیرة

مع االنتشار المستمر لألمراض المختلفة خاصة�ون الظاهرة ملفتة لالنت�اه

اا

ایدة لم�ت�ة العلوم اإلنسان�ة إلى مز�د من ال�حوث والدراسات العلم�ة المتخصصة التي الحاجة المتز -

تصب في هذا المجال

حداثة الموضوع إذ �ش�ل ر�� متغیرات الدراسة �الش�ل الذ� هي عل�ه طرحا جدیدا �ستح� الدراسة -

والتعم� أكثر، رغم قلة المراجع

أهم�ة الصحة �النس�ة للفر -

تت�ع أس�اب اخت�ارنا للدراما -

طرف الجمهور واألكثر انتشارا في اآلونة األخیرة

�ون الظاهرة ملفتة لالنت�اه -

6

التوع�ة والتثقیف الصحیین، هذه األخیرة

دة األخیرة مع االنتشار الواسع والكبیر لألمراض والتي �انت مفقو

استغلت ائج �م�ن االستفادة منها إذا

.لل�احثین والدارسین المهتمین بهذا الجانب

إق�ال الطل�ة الجامعیین على اختالف جنسهم على

.البرامج التلفز�ون�ة في أكثر من قناة تلفز�ون�ة خاصة إذا �انت مختلفة الجنس�ات

تعد الصحة المحرك للتنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وألن الح�اة الصح�ة في �الدنا ال ت�شر �الخیر،

اع تكالیف العالج وعجز الكثیر عن التسدید أو الدفع،

فإن تجنید �ل وسائل اإلعالم للنهوض بها أمر مهم، واألهم من ذلك هو التخط�� الجید لحمالت

.التوع�ة والتثقیف الصحي خاصة من خالل وسائل اإلعالم �ما فیها التلفز�ون

والنتائج التي واالجتماع�ة هي ارت�اطه ارت�اطا وثی� �ق�مة األهداف

فعلى قدر علمیتها وعملیتها وخدمتها للفرد والمجتمع على حد سواء تكون

ومن جهة أخر� فإنه یجب على ال�احث قبل الشروع في �حثه أن �ضع

یرتكز عل�ه في توج�ه �حثه في مختلف مراحله ومحطاته فال �م�ن

:تصور �حث دون وجود أهداف مس�قة تح�مه، وعل�ه فإن دراستنا هذه تهدف إلى ما یلي

.تعتبر هذه الدراسة �مطلب م�مل لنیل شهادة ماستر في علوم اإلعالم واالتصال

ا

التوع�ة والتثقیف الصحیین، هذه األخیرة : تن�ع أهم�ة الدراسة من �ونها تتناول موضوعا هاما أال وهو

األخیرة مع االنتشار الواسع والكبیر لألمراض والتي �انت مفقو اآلونةالتي بدأت تطرح نفسها بإلحاح في

ائج �م�ن االستفادة منها إذاما �م�ن أن تحققه هذه الدراسة من نتومنعدمة منذ عقود من الزمن، و�

:من المعنیین أحس استغالل، وترجع أهم�ة الدراسة إلى مایلي

.إلش�ال�ة ال�حث المطروحةتقد�م تغییرات منطق�ة وواقع�ة

لل�احثین والدارسین المهتمین بهذا الجانب تعتبر هذه الدراسة �مؤشر موجه

إق�ال الطل�ة الجامعیین على اختالف جنسهم على ومعرفة مد�،الوقوف عن �ثب على هذه الظاهرة

البرامج التلفز�ون�ة في أكثر من قناة تلفز�ون�ة خاصة إذا �انت مختلفة الجنس�ات

تعد الصحة المحرك للتنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وألن الح�اة الصح�ة في �الدنا ال ت�شر �الخیر،

اع تكالیف العالج وعجز الكثیر عن التسدید أو الدفع، نتیجة انتشار األو�ئة واألمراض الخطیرة، وارتف

فإن تجنید �ل وسائل اإلعالم للنهوض بها أمر مهم، واألهم من ذلك هو التخط�� الجید لحمالت

التوع�ة والتثقیف الصحي خاصة من خالل وسائل اإلعالم �ما فیها التلفز�ون

واالجتماع�ة هي ارت�اطه ارت�اطا وثی� �ق�مة األهدافإن ق�مة أ� �حث في العلوم اإلنسان�ة

فعلى قدر علمیتها وعملیتها وخدمتها للفرد والمجتمع على حد سواء تكون ،والوصول إلیها

ومن جهة أخر� فإنه یجب على ال�احث قبل الشروع في �حثه أن �ضع هذا من جهة ،

یرتكز عل�ه في توج�ه �حثه في مختلف مراحله ومحطاته فال �م�ن التي تكون عونا له، وأساسا

تصور �حث دون وجود أهداف مس�قة تح�مه، وعل�ه فإن دراستنا هذه تهدف إلى ما یلي

تعتبر هذه الدراسة �مطلب م�مل لنیل شهادة ماستر في علوم اإلعالم واالتصال

اا

:أهم�ة الدراسة

تن�ع أهم�ة الدراسة من �ونها تتناول موضوعا هاما أال وهو

التي بدأت تطرح نفسها بإلحاح في

ومنعدمة منذ عقود من الزمن، و�

من المعنیین أحس استغالل، وترجع أهم�ة الدراسة إلى مایلي

تقد�م تغییرات منطق�ة وواقع�ة -

تعتبر هذه الدراسة �مؤشر موجه -

الوقوف عن �ثب على هذه الظاهرة -

البرامج التلفز�ون�ة في أكثر من قناة تلفز�ون�ة خاصة إذا �انت مختلفة الجنس�ات

تعد الصحة المحرك للتنم�ة االجتماع�ة الشاملة، وألن الح�اة الصح�ة في �الدنا ال ت�شر �الخیر، -

نتیجة انتشار األو�ئة واألمراض الخطیرة، وارتف

فإن تجنید �ل وسائل اإلعالم للنهوض بها أمر مهم، واألهم من ذلك هو التخط�� الجید لحمالت

التوع�ة والتثقیف الصحي خاصة من خالل وسائل اإلعالم �ما فیها التلفز�ون

:أهداف الدراسة

إن ق�مة أ� �حث في العلوم اإلنسان�ة

والوصول إلیها یرمي إلى تحق�قها

هذا من جهة ،ق�مة هذا ال�حث

التي تكون عونا له، وأساسااألهداف

تصور �حث دون وجود أهداف مس�قة تح�مه، وعل�ه فإن دراستنا هذه تهدف إلى ما یلي

تعتبر هذه الدراسة �مطلب م�مل لنیل شهادة ماستر في علوم اإلعالم واالتصال -

7

وفعال�ة الدراما التلفز�ون�ة الس�ما الدراما المتخصصة في إ�الغ رسالتها

الصح�ة على الخصوص ومد� قدرتها على توع�ة الجمهور �مخاطر األمراض وتغییر �عض

محاولة معرفة حجم اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �القضا�ا الصح�ة، وتحدید نوع المش�الت والقضا�ا التي

تزو�د القراء والمهتمین والساسة والمف�ر�ن والمختصین �م�ادرة معرف�ة تتصل ببیئتهم الطب�ع�ة

لفت انت�اه المسؤولین عن االتصال �صفة عامة �محاولة االهتمام �التلفز�ون واألعمال الدرام�ة خاصة

.ما لها من أثر �بیر على التنم�ة �مختلف مجاالتها الصح�ة منها على وجه الخصوص

ا

وفعال�ة الدراما التلفز�ون�ة الس�ما الدراما المتخصصة في إ�الغ رسالتها محاولة تقی�م وتحلیل دور

الصح�ة على الخصوص ومد� قدرتها على توع�ة الجمهور �مخاطر األمراض وتغییر �عض

.سلو��اتهم السلب�ة

محاولة معرفة حجم اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �القضا�ا الصح�ة، وتحدید نوع المش�الت والقضا�ا التي

.تطرحها وتتناولها �النقاش من خالل األعمال الدرام�ة المختلفة

تزو�د القراء والمهتمین والساسة والمف�ر�ن والمختصین �م�ادرة معرف�ة تتصل ببیئتهم الطب�ع�ة

لفت انت�اه المسؤولین عن االتصال �صفة عامة �محاولة االهتمام �التلفز�ون واألعمال الدرام�ة خاصة

ما لها من أثر �بیر على التنم�ة �مختلف مجاالتها الصح�ة منها على وجه الخصوص

.تخصصناأن ��ون هذا ال�حث لمسة �ساهم ولو �قلیل في إثراء

اا

محاولة تقی�م وتحلیل دور -

الصح�ة على الخصوص ومد� قدرتها على توع�ة الجمهور �مخاطر األمراض وتغییر �عض

سلو��اتهم السلب�ة

محاولة معرفة حجم اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �القضا�ا الصح�ة، وتحدید نوع المش�الت والقضا�ا التي -

تطرحها وتتناولها �النقاش من خالل األعمال الدرام�ة المختلفة

تزو�د القراء والمهتمین والساسة والمف�ر�ن والمختصین �م�ادرة معرف�ة تتصل ببیئتهم الطب�ع�ة -

.واالجتماع�ة

لفت انت�اه المسؤولین عن االتصال �صفة عامة �محاولة االهتمام �التلفز�ون واألعمال الدرام�ة خاصة -

ما لها من أثر �بیر على التنم�ة �مختلف مجاالتها الصح�ة منها على وجه الخصوصل

أن ��ون هذا ال�حث لمسة �ساهم ولو �قلیل في إثراء -

8

�ونه یخدم موضوعنا، حیث �عتبر المنهج الوصفي

التحلیلي مظلة واسعة ومرنة تتضمن عددا من المناهج واألسالیب الفرع�ة مثل المسوح االجتماع�ة ودراسات

أن المنهج الوصفي �قوم على أساس تحدید خصائص الظاهرة

تدور حول سبر ة بین متغیراتها وأس�ابها واتجاهاتها وما إلى ذلك من جوانب

1

�عتمد المنهج الوصفي التحلیلي على دراسة الظاهرة �ما توجد في الواقع و�هتم

بوصفها وصفا دق�قا و�عبر عنها ��ف�ا أو �م�ا، فالتعبیر الك�في �صف الظاهرة و�وضح خصائصها، أما

مع الظاهر �اطها التعبیر الكمي ف�عطیها وصف رقم�ا یوضح مقدار هذه الظاهرة أو حجمها أو درجة ارت

.حق�ق�ة ومفصلة لظاهرة موجودة فعال في مجتمع معین

واالستفادة من آرائهم وخبراتهم في وضع تصور وخط� مستقبل�ة

3.على تفسیر تلك الظواهر

75، ص 2002، دار الفكر العربي، القاھرة .52، ص2002

ا

:منهج وأدوات الدراسة

�ونه یخدم موضوعنا، حیث �عتبر المنهج الوصفي ه على المنهج الوصفي التحلیلياعتمدنا في دراستنا هذ

التحلیلي مظلة واسعة ومرنة تتضمن عددا من المناهج واألسالیب الفرع�ة مثل المسوح االجتماع�ة ودراسات

أن المنهج الوصفي �قوم على أساس تحدید خصائص الظاهرة التطور�ة والمیدان�ة وغیرها، إذ

ة بین متغیراتها وأس�ابها واتجاهاتها وما إلى ذلك من جوانب ووصف طب�عتها ونوع�ة العالق

1...مش�لة أو ظاهرة معینة والتعرف على حق�قتها في أرض الواقع

:تعر�ف المنهج الوصفي التحلیلي

�عتمد المنهج الوصفي التحلیلي على دراسة الظاهرة �ما توجد في الواقع و�هتم : ه المشیوخي ف�قول

بوصفها وصفا دق�قا و�عبر عنها ��ف�ا أو �م�ا، فالتعبیر الك�في �صف الظاهرة و�وضح خصائصها، أما

التعبیر الكمي ف�عطیها وصف رقم�ا یوضح مقدار هذه الظاهرة أو حجمها أو درجة ارت

:أما عن أهداف هذا المنهج فقد أشار إلیها المغر�ي ونلخصها ف�ما یلي

.الكشف عن الظاهرة المدروسة

حق�ق�ة ومفصلة لظاهرة موجودة فعال في مجتمع معین جمع معلومات

.جمع المش�الت الموجودة أو توض�ح �عض الظواهر

واالستفادة من آرائهم وخبراتهم في وضع تصور وخط� مستقبل�ة تحدید ما �فعله األفراد في مش�لة ما

.واتخاذ قرارات مناس�ة في مشاكل ذات طب�عة مشابهة

.ایجاد عالقة بین الظواهر المختلفة

.یر الظاهرة بتوض�ح األس�اب الحق�ق�ة وراء تلك الظاهرة

.محاولة إیجاد الحلول المناس�ة

على تفسیر تلك الظواهر االعتمادحصائ�ة في یر�ز ال�حث الوصفي على األرقام اإل

.96، ص 1981حتى نفھم البحث التربوي، دار المعارف، القاھرة،

، دار الفكر العربي، القاھرة 1تقنیات ومناھج البحث العلمي، ط :المشیوخي حمد سلیمان2002، الدار العلمیة للنشر والتوزیع، عمان 1أسالیب البحث العلمي، ط :المغربي كامل دمحم

اا

منهج وأدوات الدراسة

اعتمدنا في دراستنا هذ

التحلیلي مظلة واسعة ومرنة تتضمن عددا من المناهج واألسالیب الفرع�ة مثل المسوح االجتماع�ة ودراسات

التطور�ة والمیدان�ة وغیرها، إذ الحاالت

ووصف طب�عتها ونوع�ة العالق

مش�لة أو ظاهرة معینة والتعرف على حق�قتها في أرض الواقع أغوار

تعر�ف المنهج الوصفي التحلیلي

ه المشیوخي ف�قول�عرف

بوصفها وصفا دق�قا و�عبر عنها ��ف�ا أو �م�ا، فالتعبیر الك�في �صف الظاهرة و�وضح خصائصها، أما

التعبیر الكمي ف�عطیها وصف رقم�ا یوضح مقدار هذه الظاهرة أو حجمها أو درجة ارت

2األخر�

أما عن أهداف هذا المنهج فقد أشار إلیها المغر�ي ونلخصها ف�ما یلي

الكشف عن الظاهرة المدروسة

جمع معلومات

جمع المش�الت الموجودة أو توض�ح �عض الظواهر

تحدید ما �فعله األفراد في مش�لة ما

واتخاذ قرارات مناس�ة في مشاكل ذات طب�عة مشابهة

ایجاد عالقة بین الظواهر المختلفة

یر الظاهرة بتوض�ح األس�اب الحق�ق�ة وراء تلك الظاهرةتفس

محاولة إیجاد الحلول المناس�ة

یر�ز ال�حث الوصفي على األرقام اإل

1حتى نفھم البحث التربوي، دار المعارف، القاھرة، :عمیرة إبراھیم 2

المشیوخي حمد سلیمان3المغربي كامل دمحم

9

تعتبر مرحلة الب�انات خطوة هامة في خطوات ال�حث أو الدراسة، حیث أنها تم�ن ال�احثین من اإللمام

�النتائج ب�حوثهم، والوصول إلى نتائج علم�ة ذات ق�مة ومما الشك ف�ه أن الق�مة العلم�ة أل� �حث تقاس

التوصل إلیها، وترت�� هذه النتائج ارت�اطا وث�قا �المنهج المستخدم في الدراسة، و�األدوات المستعان

وقد تتعدد مصادر جمع الب�انات حسب طب�عة ال�حث، وأهدافه وفي

من أهم األدوات المستخدمة في الدراسات الوصف�ة، وتكمن أهم�ة تلك األداة في جمع

.الب�انات المتعلقة في �ثیر من أنما� السلوك التي ال �م�ن دراستها إال بواسطة تلك األداة

:وتنقسم المالحظة إلى نوعین یختلفان عن �عضهما، خاصة في طرق تجم�ع الب�انات وهذین النوعین هما

حیث یلجأ ال�احث إلى هذا النوع دون استخدام آالت ضا�طة أو وسائل

وفي هذه الحالة تترك الظروف التي تتم فیها

المالحظة لل�احث نفسه، حیث یتصرف ال�احث وف� لما یراه مناس�ا، وتتمیز المالحظة الغیر

.ة �عدم المشار�ة الم�اشرة من قبل ال�احث خاصة عندما تكون دون علم أفراد العینة الدارسة

تعد هذه األداة امتدادا لألداة األولى حیث تقوم على أساس منظم ومخط�

فئة ومحدد و�سب� ذلك عمل�ة اإلعداد والتحضیر، في الوقت نفسه، تعد األداة المراد تطب�قها على ال

حیث �م�ن القول �أن ما �میز هذه المالحظة الدقة في جمع المعلومات حول الظاهرة المراد دراستها

الوسائل اآلل�ة واالخت�ارات، مما �ساعد على إیجاد مالحظة دق�قة قدر

133-132، ص 1982

ا

تعتبر مرحلة الب�انات خطوة هامة في خطوات ال�حث أو الدراسة، حیث أنها تم�ن ال�احثین من اإللمام

ب�حوثهم، والوصول إلى نتائج علم�ة ذات ق�مة ومما الشك ف�ه أن الق�مة العلم�ة أل� �حث تقاس

التوصل إلیها، وترت�� هذه النتائج ارت�اطا وث�قا �المنهج المستخدم في الدراسة، و�األدوات المستعان

وقد تتعدد مصادر جمع الب�انات حسب طب�عة ال�حث، وأهدافه وفي ،بها في عمل�ة جمع الب�انات من المیدان

:األدوات التال�ة

من أهم األدوات المستخدمة في الدراسات الوصف�ة، وتكمن أهم�ة تلك األداة في جمع

الب�انات المتعلقة في �ثیر من أنما� السلوك التي ال �م�ن دراستها إال بواسطة تلك األداة

وتنقسم المالحظة إلى نوعین یختلفان عن �عضهما، خاصة في طرق تجم�ع الب�انات وهذین النوعین هما

حیث یلجأ ال�احث إلى هذا النوع دون استخدام آالت ضا�طة أو وسائل : المالحظة غیر الموجهة

وفي هذه الحالة تترك الظروف التي تتم فیها ) أ� موضوع الدراسة(معینة لق�اس هذه الظاهرة

المالحظة لل�احث نفسه، حیث یتصرف ال�احث وف� لما یراه مناس�ا، وتتمیز المالحظة الغیر

ة �عدم المشار�ة الم�اشرة من قبل ال�احث خاصة عندما تكون دون علم أفراد العینة الدارسة

تعد هذه األداة امتدادا لألداة األولى حیث تقوم على أساس منظم ومخط� :المالحظة الموجهة

ومحدد و�سب� ذلك عمل�ة اإلعداد والتحضیر، في الوقت نفسه، تعد األداة المراد تطب�قها على ال

حیث �م�ن القول �أن ما �میز هذه المالحظة الدقة في جمع المعلومات حول الظاهرة المراد دراستها

الوسائل اآلل�ة واالخت�ارات، مما �ساعد على إیجاد مالحظة دق�قة قدر �ما تتمیز أ�ضا �استخدام

1982أسالیبھ، دار مجدالوي للنشر عمان، البحث العلمي مفھومھ أدواتھ

اا

:أدوات الدراسة

تعتبر مرحلة الب�انات خطوة هامة في خطوات ال�حث أو الدراسة، حیث أنها تم�ن ال�احثین من اإللمام

ب�حوثهم، والوصول إلى نتائج علم�ة ذات ق�مة ومما الشك ف�ه أن الق�مة العلم�ة أل� �حث تقاس

التوصل إلیها، وترت�� هذه النتائج ارت�اطا وث�قا �المنهج المستخدم في الدراسة، و�األدوات المستعان التي یتم

بها في عمل�ة جمع الب�انات من المیدان

استخدمنادراستنا هذه

: المالحظة

من أهم األدوات المستخدمة في الدراسات الوصف�ة، وتكمن أهم�ة تلك األداة في جمع تعتبر المالحظة

الب�انات المتعلقة في �ثیر من أنما� السلوك التي ال �م�ن دراستها إال بواسطة تلك األداة

وتنقسم المالحظة إلى نوعین یختلفان عن �عضهما، خاصة في طرق تجم�ع الب�انات وهذین النوعین هما

المالحظة غیر الموجهة )1

معینة لق�اس هذه الظاهرة

المالحظة لل�احث نفسه، حیث یتصرف ال�احث وف� لما یراه مناس�ا، وتتمیز المالحظة الغیر

ة �عدم المشار�ة الم�اشرة من قبل ال�احث خاصة عندما تكون دون علم أفراد العینة الدارسةالموجه

المالحظة الموجهة )2

ومحدد و�سب� ذلك عمل�ة اإلعداد والتحضیر، في الوقت نفسه، تعد األداة المراد تطب�قها على ال

حیث �م�ن القول �أن ما �میز هذه المالحظة الدقة في جمع المعلومات حول الظاهرة المراد دراستها

�ما تتمیز أ�ضا �استخدام

1.المستطاع

1البحث العلمي مفھومھ أدواتھ :عبیدات ذوقان

10

جمع الب�انات التي یتطلبها ال�حث المیداني، وهي الوسیلة

وتفرض علیهم التقید �موضوع الم�حوثین

ور �ل محور �قابل جان�ا من جوانب

مش�لة الدراسة المحددة في أولها، وهي م�تو�ة في صفحات لتسل�مها شخص�ا للم�حوثین، أو إلرسالها بر�د�ا

لهم، من أجل الحصول على إجا�ات صر�حة تعتبر الهدف من الدراسة، وتعتبر االستمارة وسیلة یدخل

سائال إ�اهم واحدا تلو اآلخر من أجل الحصول على أجو�ة

(

االحتمال�ة : ذلك تفص�الت مثل داالخت�ار�ة التي تمنح اخت�ار�ن للم�حوث نعم، ال ثم یتفرع عن

سؤاال 29على استمارة واحدة احتوت على

المفتوحة و�ان هذا التصن�ف�ةالمغلقة، المفتوحة، واألسئلة

.التنوع في األسئلة وذلك لتفاد� �عض السلب�ات االستمارة خاصة األسئلة المفتوحة

:سؤال وهذه المحاور هي

180ص ،1986، االسكندریة، ة للطباعة والنشر .306ص 1983

ا

جمع الب�انات التي یتطلبها ال�حث المیداني، وهي الوسیلة أدواتد االستمارة أداة أساس�ة من

الم�حوثیني تساعد ال�احث على جمع الحقائ� والمعلومات من

.ل�حث، وعدم الخروج عن أطره العر�ضة ومضامینه ومساراته

ور �ل محور �قابل جان�ا من جوانب واالستمارة هي مجموعة من األسئلة المرت�ة والمصنفة في محا

مش�لة الدراسة المحددة في أولها، وهي م�تو�ة في صفحات لتسل�مها شخص�ا للم�حوثین، أو إلرسالها بر�د�ا

لهم، من أجل الحصول على إجا�ات صر�حة تعتبر الهدف من الدراسة، وتعتبر االستمارة وسیلة یدخل

سائال إ�اهم واحدا تلو اآلخر من أجل الحصول على أجو�ة ال�احث عن طر�قها في اتصال مع الم�حوثین،

1.تتضمن توجیهات في سلو�ات أفراد مجتمع الدراسة

:عادة على ثالثة أنواع من المعلومات

)الحالة المدن�ة، معلومات عامة(أسئلة للتعر�ف �الم�حوث

).الم�حوثین أ� سلو�ات(أسئلة عن االتجاهات

)من هو؟ ما �فعل، �یف �ف�ر؟(الرأ�، أ� �اختصار

االخت�ار�ة التي تمنح اخت�ار�ن للم�حوث نعم، ال ثم یتفرع عن

على استمارة واحدة احتوت على وقد اشتملت دراستنا هذه 2.المعلقة، المفتوحة، نصف المفتوحة

المغلقة، المفتوحة، واألسئلة : ن و�انت األسئلة متنوعة منها

التنوع في األسئلة وذلك لتفاد� �عض السلب�ات االستمارة خاصة األسئلة المفتوحة

سؤال وهذه المحاور هي 29وقد تضمنت استمارة الدراسة على خمسة محاور احتوت على

ة للطباعة والنشرار الفكر الطلیع، د2األسس العلمیة لمناھج البحث العلمي، ط

1983،القاھرة العلوم االجتماعیة، مكتبة غریب، مناھج البحث في :صالح مصطفى الفوال

اا

:اإلستمارة

د االستمارة أداة أساس�ة من تع

ي تساعد ال�احث على جمع الحقائ� والمعلومات من تالعمل�ة ال

ل�حث، وعدم الخروج عن أطره العر�ضة ومضامینه ومساراتها

واالستمارة هي مجموعة من األسئلة المرت�ة والمصنفة في محا

مش�لة الدراسة المحددة في أولها، وهي م�تو�ة في صفحات لتسل�مها شخص�ا للم�حوثین، أو إلرسالها بر�د�ا

لهم، من أجل الحصول على إجا�ات صر�حة تعتبر الهدف من الدراسة، وتعتبر االستمارة وسیلة یدخل

ال�احث عن طر�قها في اتصال مع الم�حوثین،

تتضمن توجیهات في سلو�ات أفراد مجتمع الدراسة

عادة على ثالثة أنواع من المعلومات االستمارةوتحتو�

أسئلة للتعر�ف �الم�حوث -1

أسئلة عن االتجاهات -2

الرأ�، أ� �اختصار أسئلة عن -3

االخت�ار�ة التي تمنح اخت�ار�ن للم�حوث نعم، ال ثم یتفرع عنوأ�س� إجا�اتها

المعلقة، المفتوحة، نصف المفتوحة

ن و�انت األسئلة متنوعة منهاللم�حوثیموجهة

التنوع في األسئلة وذلك لتفاد� �عض السلب�ات االستمارة خاصة األسئلة المفتوحة

وقد تضمنت استمارة الدراسة على خمسة محاور احتوت على

1 :احسان دمحمالحس 2صالح مصطفى الفوال

11

04 إلى السؤال 1من السؤال

أسئلة من 07و �ضم . خاص �عادات و انما� تعرض االفراد لدراما التلفز�ون�ة

أسئلة، من السؤال 07صح�ة و�ضم�المواض�ع ال

ة لبرامج صح�ة شاملة لمختلف األمراض

إلى السؤال 19 أسئلة من السؤال 04

في تكو�ن ثقافة صح�ة لد� ن مد� مساهمة الدراما الطب�ة

إن الكمال في ال�حث العلمي هو أن نستعمل �ل عناصر مجتمع ال�حث الذ� نهتم بدارسته، إال أنه �لما

ن المستح�الت �عض المئات من العناصر �لما أص�ح ذلك صع�ا، وقد �ص�ح م

عندما تصل إلى المالیین، وذلك �سبب ما �قتض�ه ال�حث من موارد وتكالیف، ونظرا إلى القوانین المتعلقة

�سر�ة �عض قوائم األشخاص البد أن تقوم إذن �سحب عینة من األفراد، أ� ذلك الجزء من مجتمع ال�حث

لذ� تجمع منه الب�انات المیدان�ة وهي تعتبر

عمم نتائج الدراسة على المجتمع �له ع األصلي ثم ت

1.تكون أح�اء أو شوارع أو مدن أو غیر ذلك

د للب�انات الكم�ة والك�ف�ة التي تحصلنا علیها من المیدان ونظرا

أن نأخذ عینة حصص�ة متساو�ة والعینة الحصص�ة أو الحص�ة

.197، الكو�ت، ص 2002، دار الكتاب الحدیث،

ا

من السؤال أسئلة 04محور الب�انات الشخص�ة و�ضم : المحور األول

خاص �عادات و انما� تعرض االفراد لدراما التلفز�ون�ة :المحور الثاني

11إلى السؤال

�المواض�ع ال �مد� اهتمام الدراما الطب�ة خاص:المحور الثالث

18إلى السؤال

ة لبرامج صح�ة شاملة لمختلف األمراض الطب� الدراماب�انات عن تقد�م بخاص :الرا�ع

04ائ�ة وعالج�ة لمشاهدیها و�ضم تتضمن نصائح وارشادات وق

ن مد� مساهمة الدراما الطب�ةعخاص بب�انات : المحور الخامس

29إلى السؤال 23أسئلة من السؤال 07اهدیها، و�ضم

إن الكمال في ال�حث العلمي هو أن نستعمل �ل عناصر مجتمع ال�حث الذ� نهتم بدارسته، إال أنه �لما

�عض المئات من العناصر �لما أص�ح ذلك صع�ا، وقد �ص�ح م اإلجمالي

عندما تصل إلى المالیین، وذلك �سبب ما �قتض�ه ال�حث من موارد وتكالیف، ونظرا إلى القوانین المتعلقة

�سر�ة �عض قوائم األشخاص البد أن تقوم إذن �سحب عینة من األفراد، أ� ذلك الجزء من مجتمع ال�حث

لذ� تجمع منه الب�انات المیدان�ة وهي تعتبر مع الدراسة اتوالعینة هي مج. الذ� سنجمع من خالله المعط�ات

ع األصلي ثم تجزء من الكل، �معنى أنه تؤخذ مجموعة من أفراد المجتم

تكون أح�اء أو شوارع أو مدن أو غیر ذلكقد ووحدات العینة قد تكون أشخاصا، �ما

د للب�انات الكم�ة والك�ف�ة التي تحصلنا علیها من المیدان ونظرا ه تش�ل العینة المصدر الوحی

أن نأخذ عینة حصص�ة متساو�ة والعینة الحصص�ة أو الحص�ة ، فقد ارتأینا ألن مجتمع الدراسة �بیر نوعا ما

، دار الكتاب الحدیث، )تصم�مها واجراءتها(طرائ� ال�حث العلمي : صالح مراد، فوز�ة هاد�

اا

المحور األول )1

المحور الثاني )2

إلى السؤال 05السؤال

المحور الثالث )3

إلى السؤال 12

الرا�عالمحور )4

تتضمن نصائح وارشادات وق

22

المحور الخامس )5

اهدیها، و�ضم مش

: عینة الدراسة

إن الكمال في ال�حث العلمي هو أن نستعمل �ل عناصر مجتمع ال�حث الذ� نهتم بدارسته، إال أنه �لما

اإلجماليتجاوز العدد

عندما تصل إلى المالیین، وذلك �سبب ما �قتض�ه ال�حث من موارد وتكالیف، ونظرا إلى القوانین المتعلقة

�سر�ة �عض قوائم األشخاص البد أن تقوم إذن �سحب عینة من األفراد، أ� ذلك الجزء من مجتمع ال�حث

الذ� سنجمع من خالله المعط�ات

جزء من الكل، �معنى أنه تؤخذ مجموعة من أفراد المجتم

ووحدات العینة قد تكون أشخاصا، �ما

ه تش�ل العینة المصدر الوحیوفي دراستنا هذ

ألن مجتمع الدراسة �بیر نوعا ما

صالح مراد، فوز�ة هاد� 1

12

علماء المنهج�ة �العینة التدرج�ة، وسم�ة حص�ة ألن مجتمع ال�حث �قسم إلى فئات

في المجتمع فمثال اذا �ان مجتمع ال�حث

من �ل حث النس�ة المئو�ة المطلو�ة سحبها

تخصص، فالتخصصات ذات األعداد الكبیرة ��ون تمثیلها في العینة أكبر من تمثیل التخصصات ذات

من قسم العلوم اإلنسان�ة شع�ة اإلعالم واتصال، وقد وزعناها

في اتصالفردا سنة أولى ماستر

في اتصالفرد سنة ثان�ة ماستر 15

على االعتمادى األسس النظر�ة لنظر�ة

درا �بیرا هذه النظر�ة وسائل االتصال تحق� ق

من التأثیرات السلو��ة والعاطف�ة والمعرف�ة من خالل المعلومات الرئ�س�ة والمفیدة، وان ز�ادة هذه التأثیرات

عدم االستقرار في المجتمع الذ� یؤد� إلى الصراع والتغییر، إن تغیر حالة الجمهور

�ذلك تشیر هذه النظر�ة إلى أن 2.المعرف�ة والوجدان�ة قد ترتد لتغیر بدورها �ال من وسائل االتصال والمجتمع

ئات العمر�ة، إذ وظائف مهمة في ح�اة اإلنسان على اختالف الف

الكشف عن األس�اب :ال �م�ن تجاهلها في التأثیر على الفرد ومن األهداف الرئ�س�ة لهذه النظر�ة

التي تجعل لوسائل اإلعالم أح�انا أثار قو�ة وم�اشرة، وفي أح�ان أخر� تكون لها تأثیرات غیر م�اشرة

والنظر�ة البیئ�ة ) نظر�ة بیئ�ة(على وسائل اإلعالم هي

100-99ص 1995، الر�اض، السعود�ة،

182.

ا

علماء المنهج�ة �العینة التدرج�ة، وسم�ة حص�ة ألن مجتمع ال�حث �قسم إلى فئات هي ما �سمیها �عض

في المجتمع فمثال اذا �ان مجتمع ال�حث ط�قا لصفاته الرئ�س�ة أو تمثل �ل فئة من العینة نس�ة وجودها

حث النس�ة المئو�ة المطلو�ة سحبها طالب الجامعة ف�صنفون اوال ط�قا لتخصصاتهم ،ثم �قرر ال�ا

تخصص، فالتخصصات ذات األعداد الكبیرة ��ون تمثیلها في العینة أكبر من تمثیل التخصصات ذات

من قسم العلوم اإلنسان�ة شع�ة اإلعالم واتصال، وقد وزعناها طالب وطال�ة 60تضمنت عینة الدراسة

15فرد سنة أولى ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع،

15فرد سنة ثان�ة ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع،

.التنظ�مات، حیث �انت عینة دراستنا عینة حصص�ة متساو�ة

:للدراسة

ى األسس النظر�ة لنظر�ة تعتمد هذه الدراسة في إطارها النظر� وفي ص�اغة تساؤالتها عل

هذه النظر�ة وسائل االتصال تحق� قوسائل اإلعالم، فهي المدخل المناسب لهذه الدراسة وتفترض

من التأثیرات السلو��ة والعاطف�ة والمعرف�ة من خالل المعلومات الرئ�س�ة والمفیدة، وان ز�ادة هذه التأثیرات

عدم االستقرار في المجتمع الذ� یؤد� إلى الصراع والتغییر، إن تغیر حالة الجمهور تكون عال�ة في حالة

المعرف�ة والوجدان�ة قد ترتد لتغیر بدورها �ال من وسائل االتصال والمجتمع

وظائف مهمة في ح�اة اإلنسان على اختالف الف أداءوسائل اإلعالم تسهم �ش�ل فعال في

ال �م�ن تجاهلها في التأثیر على الفرد ومن األهداف الرئ�س�ة لهذه النظر�ة

التي تجعل لوسائل اإلعالم أح�انا أثار قو�ة وم�اشرة، وفي أح�ان أخر� تكون لها تأثیرات غیر م�اشرة

على وسائل اإلعالم هي االعتمادوضع�فة نوعا ما، و�م�ن القول أن نظر�ة

، الر�اض، السعود�ة، ، م�ت�ة العب��ان1م السلو��ة، �المدخل إلى ال�حث العلو

182، ص 2005مقدمة إلى علم االتصال، م�ت�ة نانسي للنشر، دم�ا�،

اا

هي ما �سمیها �عض

ط�قا لصفاته الرئ�س�ة أو تمثل �ل فئة من العینة نس�ة وجودها

طالب الجامعة ف�صنفون اوال ط�قا لتخصصاتهم ،ثم �قرر ال�ا

تخصص، فالتخصصات ذات األعداد الكبیرة ��ون تمثیلها في العینة أكبر من تمثیل التخصصات ذات

1.األعداد الصغیرة

تضمنت عینة الدراسة

فرد سنة أولى ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع، 15: �التالي

فرد سنة ثان�ة ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع، 15التنظ�مات،

التنظ�مات، حیث �انت عینة دراستنا عینة حصص�ة متساو�ة

للدراسة المقترب النظر�

تعتمد هذه الدراسة في إطارها النظر� وفي ص�اغة تساؤالتها عل

وسائل اإلعالم، فهي المدخل المناسب لهذه الدراسة وتفترض

من التأثیرات السلو��ة والعاطف�ة والمعرف�ة من خالل المعلومات الرئ�س�ة والمفیدة، وان ز�ادة هذه التأثیرات

تكون عال�ة في حالة

المعرف�ة والوجدان�ة قد ترتد لتغیر بدورها �ال من وسائل االتصال والمجتمع

وسائل اإلعالم تسهم �ش�ل فعال في

ال �م�ن تجاهلها في التأثیر على الفرد ومن األهداف الرئ�س�ة لهذه النظر�ة ةأن لها قو

التي تجعل لوسائل اإلعالم أح�انا أثار قو�ة وم�اشرة، وفي أح�ان أخر� تكون لها تأثیرات غیر م�اشرة

وضع�فة نوعا ما، و�م�ن القول أن نظر�ة

المدخل إلى ال�حث العلو :صالح بن حمد العساف 1مقدمة إلى علم االتصال، م�ت�ة نانسي للنشر، دم�ا�، :عبد الرح�م درو�ش 2

13

تنظر إلى المجتمع �اعت�اره تر�ی�ة عضو�ة، وهي ت�حث في ��ف�ة ارت�ا� أجزاء من النظم االجتماع�ة صغیرة

1ف�ما یتعل� بهذه العالقات

شرطا الزما في اللغة العلم�ة ولبناء النظر�ات أو إلجراء المشاهدات المیدان�ة

الدق�قة أو للوصول إلى فهم صح�ح للح�اة االجتماع�ة فق�، و�ناءا على هذا وعلى اعت�ار المفاه�م مفات�ح

:لحل شفرات �ل �حث، �ان الزما علینا تحدید مفاه�منا بدقة وهذه المفاه�م هي

ونالح� من خالل هذا التعر�ف أن الدور مرت�� �القدرة

من الع�ارة الالتین�ة فإن �لمة الدور مش�لة

التي تعني من جهة ورقة مطو�ة تحمل م�توب، ومن جهة ثان�ة ما یجب أن �ستظهره ممثل

3.م بدأ استعمال مفهوم الدور �معنى وظ�فة اجتماع�ة أو مهنة

.214، ص 2001، الدار المصر�ة اللبنان�ة،

السن، المستو� التعل�مي، وصورة : صراع األدوار لد� المرأة الجزائر�ة العاملة في ضوء �عض المتغیرات الشخصي

18، ص

ا

تنظر إلى المجتمع �اعت�اره تر�ی�ة عضو�ة، وهي ت�حث في ��ف�ة ارت�ا� أجزاء من النظم االجتماع�ة صغیرة

ف�ما یتعل� بهذه العالقات األجزاءسلوك تفسیرو�بیرة �ل منها �اآلخر، ثم تحاول

شرطا الزما في اللغة العلم�ة ولبناء النظر�ات أو إلجراء المشاهدات المیدان�ة تحدید المفاه�م

الدق�قة أو للوصول إلى فهم صح�ح للح�اة االجتماع�ة فق�، و�ناءا على هذا وعلى اعت�ار المفاه�م مفات�ح

لحل شفرات �ل �حث، �ان الزما علینا تحدید مفاه�منا بدقة وهذه المفاه�م هي

التلفز�ون�ة

الوعي الصحي

الطالب الجامعي

.المسلسل التلفز�وني

:لغة:

ونالح� من خالل هذا التعر�ف أن الدور مرت�� �القدرة �2عرف الدور �أنه الحر�ة أ� الفعل والعمل

فإن �لمة الدور مش�لة) BLACH(و ) WOUTSURG(وحسب معجم

التي تعني من جهة ورقة مطو�ة تحمل م�توب، ومن جهة ثان�ة ما یجب أن �ستظهره ممثل

م بدأ استعمال مفهوم الدور �معنى وظ�فة اجتماع�ة أو مهنة 11من القرن

، الدار المصر�ة اللبنان�ة، 2االتصال ونظر�اته المعاصرة � :م�او�، لیلى حسین السید

.211منجد الطالب، دار الشروق، بیروت، د �، ص

صراع األدوار لد� المرأة الجزائر�ة العاملة في ضوء �عض المتغیرات الشخصي

، ص 1995-1994وم التر�و�ة، جامعة قسنطینة ، رسالة ماجستیر، معهد علم النفس والعل

اا

تنظر إلى المجتمع �اعت�اره تر�ی�ة عضو�ة، وهي ت�حث في ��ف�ة ارت�ا� أجزاء من النظم االجتماع�ة صغیرة

و�بیرة �ل منها �اآلخر، ثم تحاول

:ض�� المفاه�م

تحدید المفاه�متعتبر الدقة في

الدق�قة أو للوصول إلى فهم صح�ح للح�اة االجتماع�ة فق�، و�ناءا على هذا وعلى اعت�ار المفاه�م مفات�ح

لحل شفرات �ل �حث، �ان الزما علینا تحدید مفاه�منا بدقة وهذه المفاه�م هي

الدور -

التلفز�ون�ةالدراما -

الوعي الصحي -

الطالب الجامعي -

المسلسل التلفز�وني -

: مفهوم الدور - 1

�عرف الدور �أنه الحر�ة أ� الفعل والعمل

.على الحر�ة والنشا�

وحسب معجم

)RATULAS ( التي تعني من جهة ورقة مطو�ة تحمل م�توب، ومن جهة ثان�ة ما یجب أن �ستظهره ممثل

من القرن وابتدءامسرح�ة،

م�او�، لیلى حسین السیدحسن عماد . د 1منجد الطالب، دار الشروق، بیروت، د �، ص :فؤاد أقوام الثاني 2صراع األدوار لد� المرأة الجزائر�ة العاملة في ضوء �عض المتغیرات الشخصي :حور�ة بن ع�اش3

، رسالة ماجستیر، معهد علم النفس والعلالذات

14

التفاعلي � المستو ىتفرض عدة ممثلین عل

أن إذ،و�ذلك �حدد تصرفین متتا�عین لد� الفرد

لشخص �شغل م�انة معینة وتبدو مالئمة

.2

الفرد في موقف اجتماعي معین

ن التعر�ف ألمجموعة من التعار�ف االصطالح�ة للدور فانه �م�ن القول

toperform ها االنجلیز�ةرجمتوت

متصارعة سواء �انت و� بین ق األحداث

3.مختلفة وأزمنة أم�نة

الرائي هو تحو�ل أوة آ التلفز�ون والمر

تحو�لها بجهاز استق�ال واعادة اإلشارات

ا مل نظرا وتأثیر أهم�ةوسائل االتصال الجماهیر�ة

أهم�ة وتأثیرا نظرا لما یتمتع الجماهیر�ة

والتلفاز �قدم مواد عبر � األخر خصائص ممیزات یتفوق بها عن غیره من وسائل االتصال الجماهیر�ة

18ص2006،

.146، ص 1994

ا

MOREN تفرض عدة ممثلین عل األفرادنه تجر�ة خارج�ة بین أ ىعل

و�ذلك �حدد تصرفین متتا�عین لد� الفرد ،تجا�ةاسوفي نفس الوقت من�ه مزدوج فهو

1عل�ه واإلجا�ة،ن المن�ه

وتبدو مالئمة ىسلو��ة تكون وحدة ذات معن أنما�: انه ىعل

.شخص�ة مت�ادلة مثال قائدا في عالقة د�شغل مر�زا محد

الفرد في موقف اجتماعي معین یؤدیهاالتي الوظ�فةانه ى

لمجموعة من التعار�ف االصطالح�ة للدور فانه �م�ن القول وفي دراستنا هذه و�عد استعرضنا

".الوظ�فة"�قترب مما نقصده �الدور والذ� نعني �ه

الدراما التلفز�ون�ة

وت dromتنحدر �لمة الدراما من الكلمة الیونان�ة :

األحداثلسلسلة من وتشیر هذه الكلمة في الفنون ،�فعل

أم�نة�ثیرة في أغراضمضح�ة وقد خدمة الدراما أو

التلفز�ون والمر أوالتلفزة أو، وتلفازات تالفز هالتلفاز وجمع 4:التلفز�ون

اإلشارات�هر�ائ�ة ثم نقل إشارات ىإل أصواتیرافقه من

وسائل االتصال الجماهیر�ة أكثر صورة مرئ�ة متحر�ة مرفقة �صوت و�عد التلفاز

الجماهیر�ةیتمتع �ه خصائص وممیزات یتفوق بها عن غیره من وسائل التصال

خصائص ممیزات یتفوق بها عن غیره من وسائل االتصال الجماهیر�ة

.متعددة ومتنوعة

367ص الثقافةطر�قة تنظ�م المجتمع في الخدمة االجتماع�ة دار

،االس�ندر�ة دار الوفاء الدن�ا الط�اعة والنشر، ،�1.الدراما والفرجة المسرح�ة

1994، لبنان 2دار الكتاب اللبناني للنشر والتوزیع، طمعجم مصطلحات اإلعالم،

اا

اصطالحا

�MORENoعرفه

مزدوج فهو الدور هو تصرف

ن المن�هیالدور �عني تعی إدراك

عل أ�ضاو�عرف الدور

�شغل مر�زا محد وأفي المجتمع

ى�ذلك �عرف الدور عل

وفي دراستنا هذه و�عد استعرضنا

�قترب مما نقصده �الدور والذ� نعني �ه األخیر

الدراما التلفز�ون�ة

: مفهوم الدراما

�فعل أو،و�العر��ة یؤد�

أوعن�فة األحداثهذه

التلفز�ون مفهوم

یرافقه من مشهد متحرك وما

صورة مرئ�ة متحر�ة مرفقة �صوت و�عد التلفاز ىإل

یتمتع �ه خصائص وممیزات یتفوق بها عن غیره من وسائل التصال

خصائص ممیزات یتفوق بها عن غیره من وسائل االتصال الجماهیر�ة�ه من

متعددة ومتنوعة وأش�القوالب

.18ص :المرجع نفسه 1طر�قة تنظ�م المجتمع في الخدمة االجتماع�ة دار :نبیل صادق2الدراما والفرجة المسرح�ة :إبراه�ماحمد 34معجم مصطلحات اإلعالم، : أحمد زكي بدوي

15

أنها�ما ،هتمامات الخاصة �ال�شروتعد انع�اسا لال

وجذبهم ،توس�ع تعاطف المشاهدین ى

من التشو�� األفرادفي العالقات االجتماع�ة بین

تلفز�ون قد ��ون تمثیل�ة عمل درامي

سلسل یتكون م أو، تمثیل�ات مختلفة

ىلإتهدف ، ة الرئ�س�ة قصص فرع�ة

التسل�ة ىلإدوار وتقدم �ش�ل مثیر وتهدف

122ص2000،القاهرة ،دار العجز للتشرد والتوز�ع،

ا

مفهوم الدراما التلفز�ون�ة

وتعد انع�اسا لال، ة الح�اةآ نها مر أ ىالتلفز�ون�ة عل

ىوتكون قادرة عل،الق�مي و األخالقي�البناء األفرادرات

في العالقات االجتماع�ة بین أعظمرؤ�ة متعمقة ىإل�عید عن قیود الواقع لتقودهم

عمل درامي �أنهاعر�ف الدراما التلفز�ون�ة ت� �م�ننا ومن هنا ومما سب

في لألدوارل�ات تشترك في الشخص�ات المؤد�ة سلسلة تمثی

ة الرئ�س�ة قصص فرع�ةصجوار الق ىلإوقد تتضمن ، كثر تتضمن ف�رة واحدة

دوار وتقدم �ش�ل مثیر وتهدف أ�الجمهور من خالل شخص�ات تقوم � تقد�م مالمح الواقع المح��

،دار العجز للتشرد والتوز�ع،الدراما في اإلذاعة التلفز�ون : العز�ز شرف

اا

مفهوم الدراما التلفز�ون�ة

الدراما تعرف

رات بر�� خ ىقادرة عل

�عید عن قیود الواقع لتقودهم

1واإلثارةوالتعاطف

ومن هنا ومما سب

سلسلة تمثی أو، واحدة

كثر تتضمن ف�رة واحدةأو أ من حلقتین

تقد�م مالمح الواقع المح��

.متاعواإل

العز�ز شرفعبد و سام�ة احمد علي 1

16

ي شعبي تجر� م�ارة عن برنامج درانه ع

مغامرات جزء بتة تواجه في �ل ثالسة التي تعرض شخص�ات

،عمل فني یتكون من عدد من الحلقات المتوال�ة

یدور حول موضوع ق�مي ،الشخص�ات التي یجمعها صراع ما

قف اوض�� المو ، هما في التح�م �الصراع

ر�ب فهو أو من �ل عیب ء� البر

المجر� لىمعها ع لهأفعافي البیئة حالة طب�ع�ة تجر�

والجماعة التي ، البیئة المح�طة �ه

ضمن وعي الفرد لوظائفه العقل�ة والجسم�ة

138

16ص1997،اإلس�ندر�ةعرفة الجامع�ة،

296.297

ا

مفهوم المسلسل التلفز�وني

نه عا: واالتصال اإلعالم موس علومقاجاء تعر�ف المسلسل في

لسة التي تعرض شخص�ات عن الس زیتمی،حلقات ى

عمل فني یتكون من عدد من الحلقات المتوال�ة :نهأللمسلسل التلفز�وني نقول إجرائي

الشخص�ات التي یجمعها صراع ما ىوتحتو� عل ،هداف

هما في التح�م �الصراعا مة دور �الثقاففة الشخص�ات والبیئة وتلعب ف�ه ثقا

:مفهوم الوعي الصحي

البر الصحة في اللغة العر��ة إنجاء في معجم الوجیز مجمع اللغة العر��ة

في البیئة حالة طب�ع�ة تجر� والصحة واألمراضسل�م من العیوب

البیئة المح�طة �ه وادراكذاته إدراك�م�ن الفرد من ،انع�اسيهو ع�ارة عن اتجاه عقلي

ضمن وعي الفرد لوظائفه العقل�ة والجسم�ة و التعقید یتأ حتة من الوضو و بدرجات متفا

3.الخارجي

138ص1996،القاهرة ،دار الف�ر العر�ي ،الرادیو والتلفز�ون ء الدرامي في

عرفة الجامع�ة،المدخل االجتماعي للمجالت الصح�ة والطب�ة والنفس�ة، دار الم

296.297ص2003،لجزائر،ادار مدني ،قاموس مصطلحات علم االجتماع

اا

مفهوم المسلسل التلفز�وني

جاء تعر�ف المسلسل في

ىحداث القصة ف�ه علأ

1.مختلفة

إجرائيو�تعر�ف

هدافحد في الف�رة واألو تت

وتلعب ف�ه ثقا ،نسانيا و

صرفاتتوال

مفهوم الوعي الصحي

:مفهوم الصحة

جاء في معجم الوجیز مجمع اللغة العر��ة

سل�م من العیوب أ�، صح�ح

2.الطب�عي

:مفهوم الوعي

هو ع�ارة عن اتجاه عقلي

بدرجات متفا، �عضو إلیهاینتمي

الخارجيلعالم ش�اء و�ا�األ

ء الدرامي في البنا: عدلي رضا1المدخل االجتماعي للمجالت الصح�ة والطب�ة والنفس�ة، دار الم :أمیرة منصور یوسف2قاموس مصطلحات علم االجتماع :فاروق مداس3

17

، دراك الفرد لذاتهإنه عمل�ة أ� أالصح�ة للسلوك الصحي

1.وتكو�ن اتجاه عقلي نحو الصحة العامة للمجتمع

الصحة الجسم�ة منها والنفس�ة ى

نسان�ة للسلو�اتهداف اإلخر�ن لها لتحقی� األ

یدور حوله النشا� والمحور الذ�

للجامعة ین�غي ىولفان المهمة األ،

یئة الظروف وته ،نسان�ة في مجاالتها النظر�ة والتطب�ق�ة

�ادینفي المم�ة حق�ق�ة نت�ة أن �حق� المجتمع

و أو مرحلة التكو�ن المهني أ ته العلم�ة �االنتقال من المرحلة الثانو�ة

حد أو�عتبر الطالب ،لذلك لههدبلوم یؤ

ة في ��ة الغالسنه �مثل عدد�ا النأذ ، إ

ص290 1992،االس�ندر�ة

177ص1989،الجزائر

226ص1999 ،سنطینةقسنطن�ة دار ال�عث ، ق

ا

مفهوم الوعي الصحي

الصح�ة للسلوك الصحي واألهدافالمعارف والحقائ� الصح�ة

وتكو�ن اتجاه عقلي نحو الصحة العامة للمجتمع ،دراك الظروف الصح�ة المح�طة

ىساس�ة علألمام الفرد �معلومات إنه أعل :جرائيإمفهوم

خر�ن لها لتحقی� األرشاد اآلا الكافي بهذه المعلومات و مهماتئ�ة واه

امعي

والمحور الذ� ،ساسي للخبرةاألالمصدر : ن الجامعة هيأدمحم العر�ي ولد خل�فة �

، دواتهأسالیب التكو�ن و أفمهما �انت ،م والفنون داب والعلو

نسان�ة في مجاالتها النظر�ة والتطب�ق�ةئما هي التوصل الخالق للمعرفة اإل

ن �حق� المجتمع أ�م�ن بدونها رة الوطن�ة التي البلتنم�ة الخ

:ي

ته العلم�ة �االنتقال من المرحلة الثانو�ةهو ذلك الشخص الذ� سمحت له �فائ

دبلوم یؤ وأ رعي بواسطة شهادةفال هت�عا لتخصص، الجامعة

، إیلة التكو�ن الجامعيلتر�و�ة طااعلة في العمل�ة ف

االس�ندر�ةفة الجامع�ة،دار المعر .،علم اجتماع ودرارسة االعالم واالتصال

الجزائردیوان المطبوعات ،.،المهام الحضار�ة للمدرسة والجامعة الجزائر�ة

قسنطن�ة دار ال�عث ، قة منشورات أسس المنهج�ة في العلوم االجتماع�

اا

مفهوم الوعي الصحي

المعارف والحقائ� الصح�ة إدراكهو

دراك الظروف الصح�ة المح�طةا و

مفهوم ��ننا تعر�فه مو�

ئ�ة واهبیجتماع�ة والاالو

.الصح�ة

امعيمفهوم الطالب الج

مفهوم الجامعة

دمحم العر�ي ولد خل�فة � � یر

داب والعلو الثقافي في اآل

ئما هي التوصل الخالق للمعرفة اإلن تكون داأ

بلتنم�ة الخالموضوع�ة

2.� خر األ

يفهوم الطالب الجامعم

هو ذلك الشخص الذ� سمحت له �فائ

الجامعة ىلإالفني العالي

فساس�ة والالعناصر األ

3المؤسسة الجامع�ة

علم اجتماع ودرارسة االعالم واالتصال :واخرون دمحم الجوهر� 1المهام الحضار�ة للمدرسة والجامعة الجزائر�ة :دمحم العر�ي ولد خل�فة2أسس المنهج�ة في العلوم االجتماع� :وآخرون فضیل دلیو3

18

�متاز ، �هاته وحاجاته الخاصة ز ممیو

سمحت له ،لیها المجتمعإهداف یتطلع

ا

و ن الطالب الجامعي هو شاب له خصائصه أومنه �م�ننا القول

هداف یتطلع أ له طموحات و ، .بنوع من الذ�اء ومجموعة من المعارف العلم�ة

.�ما عال�ا في مؤسسة راق�ةلتع ى�ة �ان یتلق

اا

ومنه �م�ننا القول

بنوع من الذ�اء ومجموعة من المعارف العلم�ة

�ة �ان یتلقملشهادته الع

19

من إعداد ال�احث صابر دور المسلسالت العر��ة التلفز�ون�ة في التوع�ة الصح�ة

فز�ون�ة ودورها في التوع�ة المسلسالت العر��ة التل

لر�ف�ة ة اأ عر��ة التلفز�ون�ة في تزو�د المر

المصر�ة �المعلومات الصح�ة حول الموضوعات الصح�ة المختلفة ودورها في عرض القضا�ا الصح�ة

ىلإضافة ، إش�ل عام�مع المصر�

، التلفز�ون�ةهدتها للمسلسالت العر��ة

.ة الر�ف�ةأ سالت العر��ة والتي تشاهدها المر

،رس الثقافي واستخدام ال�احث لدراسة المنهج المسحي

وهي من نالو� محافظة المیمفردة من قر�ة قلوصنا مر�ز سما

حصائ�ا بین نم� مشاهدة إوجود عالقة ارت�ا� دالة

موزعة ما بین نم�)%100(المسلسالت العر��ة والسن حیث تشاهد عینة الدراسة المسلسالت التلفز�ون�ة

ة الر�ف�ة في الفئة أ حیث جاءت المر

%40ول من حیث مشاهدة المسلسالت العر��ة بنس�ة

�ما %8,75نم� مشاهدة منخفضة بنس�ة

المهني المستو� التعل�مي و : المتغیرات الد�مغراف�ة وهي

ا

الدراسات السا�قة

دور المسلسالت العر��ة التلفز�ون�ة في التوع�ة الصح�ة

جامعة القاهرة، �ل�ة اإلعالم

المسلسالت العر��ة التل ىبدراسة ر�ز فیها عل )م2003(قام ال�احث صابر عمران

عر��ة التلفز�ون�ة في تزو�د المر � تؤد�ه المسلسالت الذمعرفة الدور ال ىلإالدراسة

المصر�ة �المعلومات الصح�ة حول الموضوعات الصح�ة المختلفة ودورها في عرض القضا�ا الصح�ة

مع المصر� تر المجتمع الر�في خاصة والمجطو�ودور المسلسالت في ت

هدتها للمسلسالت العر��ة ة الر�ف�ة من خالل مشاأ علومات الصح�ة التي تكتسبها المر

سالت العر��ة والتي تشاهدها المر ومعرفة القضا�ا و المش�الت الصح�ة التي تعرض لها المسل

رس الثقافي واستخدام ال�احث لدراسة المنهج المسحيغنظر�تي التعلم االجتماعي وال

مفردة من قر�ة قلوصنا مر�ز سما )400(تهلدراس تارانة واخ

وجود عالقة ارت�ا� دالة ىلإوخلصت نتائج الدراسة ،القر��ة من الحضر

المسلسالت العر��ة والسن حیث تشاهد عینة الدراسة المسلسالت التلفز�ون�ة

حیث جاءت المر ،%20,25نخفض مو % 27,50ومتوس� %

ول من حیث مشاهدة المسلسالت العر��ة بنس�ة في الترتیب األ )45اقل من -

نم� مشاهدة منخفضة بنس�ة ار یخأو %10ومتوسطة %21,25مشاهدة مرتفعة

المتغیرات الد�مغراف�ة وهيد عالقة بین المسلسالت العر��ة و

.جتماع�ةالحالة اال

اا

الدراسات السا�قة

دور المسلسالت العر��ة التلفز�ون�ة في التوع�ة الصح�ة

جامعة القاهرة، �ل�ة اإلعالم 2003عمران

قام ال�احث صابر عمران

الدراسة توهدف، ة�الصح

المصر�ة �المعلومات الصح�ة حول الموضوعات الصح�ة المختلفة ودورها في عرض القضا�ا الصح�ة

ودور المسلسالت في ت، المتعددة

علومات الصح�ة التي تكتسبها المر معرفة الم

ومعرفة القضا�ا و المش�الت الصح�ة التي تعرض لها المسل

ىواعتمدت الدراسة عل

انة واخ�تسداة اإلأواستخدام

القر��ة من الحضر � القر

المسلسالت العر��ة والسن حیث تشاهد عینة الدراسة المسلسالت التلفز�ون�ة

%2,25مشاهدة مرتفع

- 30(العمر�ة مابین

مشاهدة مرتفعة ىموزعة عل

د عالقة بین المسلسالت العر��ة و النتائج وجو تبین

الحالة االواالقتصاد� و

20

اإلعالم في تحقی� المعرفة على

ه جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالم�ة،

على مد� اعتماد الش�اب السعود�

على وسائل اإلعالم في تحقی� السعود�

عتمد علیها الش�اب السعود� في الحصول على

في ها توالقضا�ا و الموضوعات الصح�ة التي �حرص الش�اب السعود� على متا�ع

وفي ، حيهذه الدراسة استخدام المنهج المس

ت الرئ�س�ة للدارسة من ست�انة أداة ضرور�ة للحصول على المعلوما

، تجیب عن تساؤالت الدراسة التي ةلسئ

اإلمام جامعتيطالب وطال�ة في ) 400

ست�انة العدد من المفردات تم توز�ع اإل

�مراجعة قامت ال�احثةوقد ) 450(وتم�نت ال�احثة من استرجاع

.أسئلتهاعلى �عض

التلفز�ون أن إال ،�ش�ل عام اإلعالم�ة

د عینة الدراسة �عتمدون افر أ أنإلى و�ما توصلت ال�احثة

للحصول استخداما األكثر الوسیلةن االنترنت

الش�اب واستهدافهم االهتمام �فئة :أهمها

وتقد�م ،وحل مشاكلهم الصح�ة واالجتماع�ة

ا

على مد� اعتماد الش�اب السعود� : الدراسة الثان�ة

ه جامعة اإلمام دمحم بن سعود اإلسالم�ة، 1430من إعداد ال�احثة وفاء سعود

�ل�ة الدعوة واإلعالم

مد� اعتماد الش�اب السعود�"هـ بدراسة �عنوان 1430العوام قامت ال�احثة وفاء سعود

" الصح�ة اإلعالم في تحقی� المعرفة

السعود�معرفة مد� اعتماد الش�اب دفت الدراسة إلى

عتمد علیها الش�اب السعود� في الحصول على �وعلى المصادر اإلعالم�ة التي

والقضا�ا و الموضوعات الصح�ة التي �حرص الش�اب السعود� على متا�ع

هذه الدراسة استخدام المنهج المسطب�عة اقتضتحیث ، الوصف�ةتنتمي هذه الدراسات

ست�انة أداة ضرور�ة للحصول على المعلومار هذه المنهج استخدمت ال�احثة اإل

سئاألست�انة على عدد من اإل حتوتاو ، ة من الش�اب السعود�

400(غراف�ة تكونت عینة الدراسات من و المعلومات الد�م

العدد من المفردات تم توز�ع اإلهذا وللحصول على ،�الر�اضوالملك سعود ،اإلسالم�ة

وتم�نت ال�احثة من استرجاع ، الجامعتینطالب وطال�ة في

على �عض ةالعینأفراد إجا�ةاست�انة لعدم ) 50(حیث تم است�عاد

اإلعالم�ة یتا�عون وسائل الدراسةأن أفراد عینة إلى ال�احثة

و�ما توصلت ال�احثة ،استخداما األكثر اإلعالم�أتي في مقدمة وسائل

ن االنترنت أو ،في الحصول على المعلومات الصح�ة

أهمهاة مجموعة من التوص�ات ثعلى المعلومات الصح�ة وقد قدمت ال�اح

وحل مشاكلهم الصح�ة واالجتماع�ة احت�اجاتهموتلب�ة ، اإلعالم�ة في وسائل

اا

الدراسة الثان�ة

من إعداد ال�احثة وفاء سعود الصح�ة

�ل�ة الدعوة واإلعالم

قامت ال�احثة وفاء سعود

اإلعالم في تحقی� المعرفة

دفت الدراسة إلى هحیث

وعلى المصادر اإلعالم�ة التي ، المعرفة الصح�ة

،المعلومات الصح�ة

.وسائل اإلعالم

تنتمي هذه الدراسات

ر هذه المنهج استخدمت ال�احثة اإلإطا

ة من الش�اب السعود�نیعأفراد ال

المعلومات الد�م إلى �اإلضافة

اإلسالم�ةدمحم بن سعود

طالب وطال�ة في ) 500(على

حیث تم است�عاد , االستب�انات

ال�احثةتوصلت

�أتي في مقدمة وسائل

في الحصول على المعلومات الصح�ة اإلعالمعلى وسائل

على المعلومات الصح�ة وقد قدمت ال�اح

�ة في وسائل و وعتو برسائل صح�ة

21

ف اهداأل الصح�ة من خالل تبني س�اسة واضحة

.مالتقدع سل�م وخال من معوقات التطور و

ا

الصح�ة من خالل تبني س�اسة واضحة األولو�اتطار سلم إفي ،مفید ومتقدم لهم

ع سل�م وخال من معوقات التطور و لمجتم اسع� ،جیب لتغیرات �ل مرحلة

اا

مفید ومتقدم لهم هو �ل ما

جیب لتغیرات �ل مرحلةتستو

ما صت اس ا:

ما راا .

- راا .

- ما راة ام.

- ما راا .

- ما رااع اأم.

- وأ ما رادور ا.

ا ا :

- ا ا .

- ا ا .

- ا در ا.

- ا اف اأ.

- ا ا أ.

ل اا ا ما را ا ظا.

. ا ا وا وى أ ا ال -

- ا ا ا دور و.

. وات ا اد ا ا اندور -

- ا ما راا وا.

ا ه اا ا ب ا ودور ار -

ا.

23

�معنى أعمل، وعندما انتقلت إلى اللغة العر��ة لم

تنقل �معنى لكنها انتقلت �لف�، ففي لف� شائع بدأ في اللغة الیونان�ة ثم انتقل إلى جم�ع اللغات، واذا نظرنا

تشمل على العمل محاكاةالألن محاكاة

ولكن استعمالها . فهي تعني إذن أ� عمل أو حدث سواء في الح�اة أو على خش�ة المسرح

و تفسیرها في �عض الكلمات أو م�ان وضع تعر�ف محدد لها، أ

.2فن�ا، وهذا هو المعنى الحق�قي لكلمة دراما

: ومن أدق التعر�فات التي فسرت الدراما و�انت أكثرها تفص�ال، ذلك التعر�ف القائل �أن الدراما هي

ش�ل من أش�ال الفن، �قوم على تصو�ر قصة أو ح�ا�ة �قصها أو �ح�یها �اتب أو مؤلف من خالل حوار

في آخذعینة، وتصنع األحداث وتشارك فیها في إطار متطور

ومات معینة وتتمثل تلك ومن هنا یتضح لنا أن الدراما هي عمل فني ال ��تمل إال من خالل مق

تخلل تلك األحداث �ي شخص�ات تعبر عن نفسها من خالل حوار معین، وتمر �أحداث مختلفة و

52، ص

19، ص 2006، دار الوفاء لدن�ا الط�اعة والنشر، االس�ندر�ة،

ا ي

.ماه�ة الدراما التلفز�ون�ة

�معنى أعمل، وعندما انتقلت إلى اللغة العر��ة لم " دراو"ما مشتقة من الفعل الیوناني القد�م

تنقل �معنى لكنها انتقلت �لف�، ففي لف� شائع بدأ في اللغة الیونان�ة ثم انتقل إلى جم�ع اللغات، واذا نظرنا

محاكاةإلى �لمة دراما على أساس أنها عمل أو حر�ة أو حدث فهي

فهي تعني إذن أ� عمل أو حدث سواء في الح�اة أو على خش�ة المسرح

م�ان وضع تعر�ف محدد لها، أإلنوع من أنواع الفن، جعل من الصعو�ة ب

فن�ا، وهذا هو المعنى الحق�قي لكلمة دراما الذ� �ش�ل موقفا) الفعل(ل فجوهر المسرح�ة، إذا

ومن أدق التعر�فات التي فسرت الدراما و�انت أكثرها تفص�ال، ذلك التعر�ف القائل �أن الدراما هي

ش�ل من أش�ال الفن، �قوم على تصو�ر قصة أو ح�ا�ة �قصها أو �ح�یها �اتب أو مؤلف من خالل حوار

عینة، وتصنع األحداث وتشارك فیها في إطار متطور على لسان شخص�ات تر�طها عالقات م

ومن هنا یتضح لنا أن الدراما هي عمل فني ال ��تمل إال من خالل مق

ي شخص�ات تعبر عن نفسها من خالل حوار معین، وتمر �أحداث مختلفة و

.هدف معینصراعات فن�ة لها ش�ل و

35الدراما في الرادیو والتلفیز�ون، دار الف�ر العر�ي، القاهرة، ص

، ص 1980، درا األندلس للنشر، القاهرة 3دراسات في النقد األدبي، �

، دار الوفاء لدن�ا الط�اعة والنشر، االس�ندر�ة، 1الدراما والفرجة المسرح�ة، �

اا

ماه�ة الدراما التلفز�ون�ة: أوال

: فهوم الدرامام

ما مشتقة من الفعل الیوناني القد�م ا�لمة در

تنقل �معنى لكنها انتقلت �لف�، ففي لف� شائع بدأ في اللغة الیونان�ة ثم انتقل إلى جم�ع اللغات، واذا نظرنا

إلى �لمة دراما على أساس أنها عمل أو حر�ة أو حدث فهي

فهي تعني إذن أ� عمل أو حدث سواء في الح�اة أو على خش�ة المسرح، 1والحر�ة والحدث

لنوع من أنواع الفن، جعل من الصعو�ة ب

ل فجوهر المسرح�ة، إذا الجم

ومن أدق التعر�فات التي فسرت الدراما و�انت أكثرها تفص�ال، ذلك التعر�ف القائل �أن الدراما هي

ش�ل من أش�ال الفن، �قوم على تصو�ر قصة أو ح�ا�ة �قصها أو �ح�یها �اتب أو مؤلف من خالل حوار

على لسان شخص�ات تر�طها عالقات م

.3تصاعد

ومن هنا یتضح لنا أن الدراما هي عمل فني ال ��تمل إال من خالل مق

ي شخص�ات تعبر عن نفسها من خالل حوار معین، وتمر �أحداث مختلفة و فالمقومات

صراعات فن�ة لها ش�ل و

الدراما في الرادیو والتلفیز�ون، دار الف�ر العر�ي، القاهرة، ص :عدلي رضا 1

دراسات في النقد األدبي، �: أحمد �مال ز�ي 2الدراما والفرجة المسرح�ة، �: أحمد إبراه�م/ د 3

24

تفي اللغة الیونان�ة، ومنها انتقل إلى سائر اللغات األخر� وهذه الكلمة انتقل

، اصطالح�ةإلى العر��ة �لف� ال �معنى، فالدراما ل�ست لغة العرب وانما هي لف� مترجم �حمل معاني

شخص واحد أمام الجمهور، ثم ظهرت فنا

(.....) ح

والدراما هي تمثیل المع لواقع معین في زمان وم�ان معینین، آلالم جماع�ة ومعاناة شعب�ة ولثقافة

ما قبله العصور، وما إن حل القرن العشرون أو

والفلسفة األلماني" هوتمان"النرو�جي و

1األدب�ة، و�تهاو� �ل تحدید منطقي لها، وتص�ح الفن التمثیلي الوحید الذ� �حتل آفاق األدب والف�ر

http://www.montada.com/showthread.php?p:276700

ا ي

في اللغة الیونان�ة، ومنها انتقل إلى سائر اللغات األخر� وهذه الكلمة انتقل) دراما(ولقد شاع اللف�

إلى العر��ة �لف� ال �معنى، فالدراما ل�ست لغة العرب وانما هي لف� مترجم �حمل معاني

شخص واحد أمام الجمهور، ثم ظهرت فنا ة �قوم بها�ر مسرح�ة حوا: عرف األجنبي أن تكون

حر سثم صارت عرف ألدب الم ،مسرح�ا إلبراز الشعائر الدین�ة النصران�ة

والدراما هي تمثیل المع لواقع معین في زمان وم�ان معینین، آلالم جماع�ة ومعاناة شعب�ة ولثقافة

العصور، وما إن حل القرن العشرون أوأمة ومش�التها االقتصاد�ة والدین�ة والس�اس�ة في عصر من

النرو�جي و " ألسن"س�ما أعمال راما وارتقت إلى قمة اإلبداع وال

األدب�ة، و�تهاو� �ل تحدید منطقي لها، وتص�ح الفن التمثیلي الوحید الذ� �حتل آفاق األدب والف�ر

http://www.montada.com/showthread.php?p:276700.

اا

ولقد شاع اللف�

إلى العر��ة �لف� ال �معنى، فالدراما ل�ست لغة العرب وانما هي لف� مترجم �حمل معاني

عرف األجنبي أن تكون وأصلها في ال

مسرح�ا إلبراز الشعائر الدین�ة النصران�ة

والدراما هي تمثیل المع لواقع معین في زمان وم�ان معینین، آلالم جماع�ة ومعاناة شعب�ة ولثقافة

أمة ومش�التها االقتصاد�ة والدین�ة والس�اس�ة في عصر من

راما وارتقت إلى قمة اإلبداع والالد تألقتحتى

األدب�ة، و�تهاو� �ل تحدید منطقي لها، وتص�ح الفن التمثیلي الوحید الذ� �حتل آفاق األدب والف�ر

:الموقع اإللكتروني 1

25

ز�ون لتح�ي روا�ة أو قصة ف�اع الفن�ة التي واكبت ظهور التل

وش�لها ) litrary work(عمل أدبي ز�ون هي قبل �ل شيء

الذ� و�عتبر السینار�و هو التعبیر الكامل والشامل إلى الحد

و�ؤرخ ظهور الدراما التل�فز�ون�ة إلى الخمسین�ات من القرن الماضي في الوال�ات المتحدة األمر���ة،

التلفز� الدراميحیث أص�ح التلفز�ون وسیلة جماهیر�ة حق�قة وتلقب هذه المرحلة من وجهة نظر اإلنتاج

طر�� النقل الم�اشر ألن التلفز�ون في الخمسین�ات �ان یبث تمثیل�ات أصل�ة عن

للتمثیل�ات المسرح�ة ذات النوع�ة الجیدة، وتمیزت هذه المرحلة بإبداع فني سواء من حیث مضمون التمثیل�ات

التي ) kraftteater(أن الدراما " العصر الذهبي للدراما التلفز�ون�ة

عندما �ان البث التلفز�وني األمر��ي ال

) kraft(وقد انتهت تمثیل�ة ،)1958(

good year(بثها مسلسالت أخر� مثل

دار الطل�عة الجدیدة، دمش�، �1" التجر�ة السور�ة نموذجا من السینار�و إلى اإلخراج

دار األمة، الجزائر -األ�عاد االجتماع�ة والحضار�ة

46-43، ص 1994فضاء اإلعالم سلسلة الدراسات اإلعالم�ة، دیوان المطبوعات الجامع�ة، الجزائر

ا ي

:ن�ةو

اع الفن�ة التي واكبت ظهور التل�نوع من األنو التل�فز�ون�ة ظهرت الدراما

ز�ون هي قبل �ل شيء ف��صها على الشاشة، فالكتا�ة للتل

و�عتبر السینار�و هو التعبیر الكامل والشامل إلى الحد ... ومخط� السینار�و ...

�1رة المؤلف، عن ف

و�ؤرخ ظهور الدراما التل�فز�ون�ة إلى الخمسین�ات من القرن الماضي في الوال�ات المتحدة األمر���ة،

حیث أص�ح التلفز�ون وسیلة جماهیر�ة حق�قة وتلقب هذه المرحلة من وجهة نظر اإلنتاج

ألن التلفز�ون في الخمسین�ات �ان یبث تمثیل�ات أصل�ة عن

للتمثیل�ات المسرح�ة ذات النوع�ة الجیدة، وتمیزت هذه المرحلة بإبداع فني سواء من حیث مضمون التمثیل�ات

2

العصر الذهبي للدراما التلفز�ون�ة"في �تا�ه ) م��رل �یر�ل

عندما �ان البث التلفز�وني األمر��ي ال ) 1947(قد بدأ بثها عام ،ساعة من الزمن�ان �ستغرق بثها لمدة

(مسرح�ة في العام إلى غا�ة 52تنتج �ABCما �قیت

بثها مسلسالت أخر� مثل ت�انت ةمثل �اقي التمثیل�ات التلفز�ون�ة من أف�ار �س�ط

التجر�ة السور�ة نموذجا من السینار�و إلى اإلخراج"الدراما التلفز�ون�ة

األ�عاد االجتماع�ة والحضار�ة-الف�ر االجتماعي المعاصر والظاهرة اإلعالم�ة االتصال�ة

فضاء اإلعالم سلسلة الدراسات اإلعالم�ة، دیوان المطبوعات الجامع�ة، الجزائر

اا

و �ز نشأة الدراما التلف

ظهرت الدراما

�صها على الشاشة، فالكتا�ة للتلما، عبر تشخ

... األمثل هو السینار�و

، عن فمم�نا��ون ذلك

و�ؤرخ ظهور الدراما التل�فز�ون�ة إلى الخمسین�ات من القرن الماضي في الوال�ات المتحدة األمر���ة،

حیث أص�ح التلفز�ون وسیلة جماهیر�ة حق�قة وتلقب هذه المرحلة من وجهة نظر اإلنتاج

ألن التلفز�ون في الخمسین�ات �ان یبث تمثیل�ات أصل�ة عن) العصر الذهبي(

للتمثیل�ات المسرح�ة ذات النوع�ة الجیدة، وتمیزت هذه المرحلة بإبداع فني سواء من حیث مضمون التمثیل�ات

2أو الممثلین أو الكتاب

م��رل �یر�ل(و�ر�

�ان �ستغرق بثها لمدة

�ما �قیت ، %10یتجاوز

مثل �اقي التمثیل�ات التلفز�ون�ة من أف�ار �س�ط

joindedlater (3

الدراما التلفز�ون�ة :عماد نداف ودمحم نداف 1

27، ص1994الف�ر االجتماعي المعاصر والظاهرة اإلعالم�ة االتصال�ة :عبد الرحمان عز� 2

53، ص 1995فضاء اإلعالم سلسلة الدراسات اإلعالم�ة، دیوان المطبوعات الجامع�ة، الجزائر :معیزةالسعید بو 3

26

ما �المسرح فق�، �ما بذلك القد توسع في الدراما ولم �عد �اإلم�ان القبول بتعر�ف محدد یر�� الدر

القدرة على التف�یر بها و القوام�س المختلفة، لذلك فإن طب�عة الدراما، وفهم م�ادئها وتقن�اتها األساس�ة،

أص�حت ضرور�ة جدا في عالمنا، وهذا ال یدور على أعمال عظ�مة تدور حول الروح

اإلنسان�ة، أمثال سوفو�ل�س أو ش�سبیر، بل أ�ضا على �ومید�ا الموقف التلفز�وني أو �ح� على أقصر

بین برامج التلفز�ون منذ ظهوره، حیث تستخدم الدراما

م مشاهدة منطق�ة لألحداث، وتكبیر وتضخ�م المعاني

ل دام الصورة من خالواستخ ،واالنفعاالت

3.للصورة المعروضة االنفعالي

خصائص وتعد الدراما التلفز�ون�ة من أهم األش�ال الدرام�ة في العصر الحدیث لما تتمتع �ه من

تشارك أو تلعب دورا في تغییر السلوك وتعدیل الق�م

لد� المتلقین من خالل تقد�م القدوة واألنما� اإلنسان�ة ومعالجة المش�الت االجتماع�ة من خالل الكلمة

فالدراما التلفز�ون�ة �مر��اتها المختلفة والمتعددة وآل�ات تنفیذها، تبلغ من التعقید جدا یجعلنا نقف

والوقوف على أساس�اتها وقواعدها البنائ�ة والجمال�ة،

.92، ص 2010

ا ي

:مفهوم الدراما التلفز�ون�ة

لقد توسع في الدراما ولم �عد �اإلم�ان القبول بتعر�ف محدد یر�� الدر

القوام�س المختلفة، لذلك فإن طب�عة الدراما، وفهم م�ادئها وتقن�اتها األساس�ة،

أص�حت ضرور�ة جدا في عالمنا، وهذا ال یدور على أعمال عظ�مة تدور حول الروح

اإلنسان�ة، أمثال سوفو�ل�س أو ش�سبیر، بل أ�ضا على �ومید�ا الموقف التلفز�وني أو �ح� على أقصر

.1أش�ال الدراما أ� اإلعالنات التلفز�ون�ة أو اإلذاع�ة

بین برامج التلفز�ون منذ ظهوره، حیث تستخدم الدراما لقد احتلت الدراما التلفز�ون�ة مر�زا مهما

2التلفز�ون�ة لنقل األف�ار إلى المشاهد عن طر��

م مشاهدة منطق�ة لألحداث، وتكبیر وتضخ�م المعاني دالصور والتولیف في طول العمل ل�ق

واالنفعاالتمن المحتو� األصلي واألسلوب الواقعي في معالجة األف�ار

االنفعاليالموس�قى والحوار والمؤثرات الصوت�ة مما �ساعد على استثارة التأثیر

وتعد الدراما التلفز�ون�ة من أهم األش�ال الدرام�ة في العصر الحدیث لما تتمتع �ه من

تشارك أو تلعب دورا في تغییر السلوك وتعدیل الق�م ستفید من االنتشار الجماهیر� التلفز�وني �ما

لد� المتلقین من خالل تقد�م القدوة واألنما� اإلنسان�ة ومعالجة المش�الت االجتماع�ة من خالل الكلمة

فالدراما التلفز�ون�ة �مر��اتها المختلفة والمتعددة وآل�ات تنفیذها، تبلغ من التعقید جدا یجعلنا نقف

والوقوف على أساس�اتها وقواعدها البنائ�ة والجمال�ة، وسبر اغوارها طو�ال، �ما نحاول تحلیلها

.27المرجع الساب� ص

2010الدراما والتلفز�ون، سلسلة الفنون الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة

92المرجع نفسه، ص

اا

مفهوم الدراما التلفز�ون�ة

لقد توسع في الدراما ولم �عد �اإلم�ان القبول بتعر�ف محدد یر�� الدر

القوام�س المختلفة، لذلك فإن طب�عة الدراما، وفهم م�ادئها وتقن�اتها األساس�ة،

أص�حت ضرور�ة جدا في عالمنا، وهذا ال یدور على أعمال عظ�مة تدور حول الروح والحدیث عنها نقد�ا،

اإلنسان�ة، أمثال سوفو�ل�س أو ش�سبیر، بل أ�ضا على �ومید�ا الموقف التلفز�وني أو �ح� على أقصر

أش�ال الدراما أ� اإلعالنات التلفز�ون�ة أو اإلذاع�ة

لقد احتلت الدراما التلفز�ون�ة مر�زا مهما

التلفز�ون�ة لنقل األف�ار إلى المشاهد عن طر��

الصور والتولیف في طول العمل ل�قاستخدام

من المحتو� األصلي واألسلوب الواقعي في معالجة األف�ار

الموس�قى والحوار والمؤثرات الصوت�ة مما �ساعد على استثارة التأثیر

وتعد الدراما التلفز�ون�ة من أهم األش�ال الدرام�ة في العصر الحدیث لما تتمتع �ه من

ستفید من االنتشار الجماهیر� التلفز�وني �ما تام�ان�ات و

لد� المتلقین من خالل تقد�م القدوة واألنما� اإلنسان�ة ومعالجة المش�الت االجتماع�ة من خالل الكلمة

.والصورة

فالدراما التلفز�ون�ة �مر��اتها المختلفة والمتعددة وآل�ات تنفیذها، تبلغ من التعقید جدا یجعلنا نقف

طو�ال، �ما نحاول تحلیلها أمامها

:عماد بنداف ودمحم نداف 1الدراما والتلفز�ون، سلسلة الفنون الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة :مصطفى محرم 2المرجع نفسه، ص :مصطفى محترم 3

27

في السینما وغیرها من الفنون التي تستعین

م�وناته دون أن تفرض لها صناعة وفهم الدراما التلفز�ون�ة، والتي هي فن مر�ب من الفنون األخر� في

1.س�ادة أو وجودا ممیزا بل البد أن نطوعها لمصلحتنا وأن نضعها دائما في حجمها الصح�ح

�عد التلفز�ون من أهم وسائل االتصال الجماهیر�ة، ومعظم الناس �قبلون على مشاهدة التلفز�ون

�غض النظر عن مستو�اتهم التعل�م�ة أو نوعهم أو أوضاعهم االجتماع�ة، فالرسالة اإللكترون�ة التي �حملها

ه أینما �ان، ومن أنواع دین ال تحتاج إلى مشقة من جانب المشاهدین حیث تصل إل�

وترو� بواسطة أشخاص شبیهة التمثیل�ة التلفز�ون�ة هي ب�ساطة قصة یتم معالجتها تلفز�ون�ا،

، و�جر� على ألسنة هذه الشخص�ات حوار

واضح في سمات الحق�قة وفي هذا النوع یتصاعد الحدث إلى أن �صل إلى الذروة الرئ�س�ة �ما هو الحال في

� للدراما، وتدور حول ف�رة واضحة المعالم البد أن

وهي قصة مرو�ة بواسطة شخص�ات شبیهة �شخص�ات الح�اة، یجر�

.154، ص 2003

، 1983القاهرة �ل�ة اإلعالم جامعة القاهرة،

ا ي

السینما وغیرها من الفنون التي تستعین أومحاولین االستفادة من �ل التجارب السا�قة سواء من المسرح

صناعة وفهم الدراما التلفز�ون�ة، والتي هي فن مر�ب من الفنون األخر� في

س�ادة أو وجودا ممیزا بل البد أن نطوعها لمصلحتنا وأن نضعها دائما في حجمها الصح�ح

:أنواع الدراما التلفز�ون�ة

�عد التلفز�ون من أهم وسائل االتصال الجماهیر�ة، ومعظم الناس �قبلون على مشاهدة التلفز�ون

�غض النظر عن مستو�اتهم التعل�م�ة أو نوعهم أو أوضاعهم االجتماع�ة، فالرسالة اإللكترون�ة التي �حملها

دین ال تحتاج إلى مشقة من جانب المشاهدین حیث تصل إل�

2:الدراما التي یتم إنتاجها تلفز�ون�ا ما یلي

) :performance drama of televisin (

التمثیل�ة التلفز�ون�ة هي ب�ساطة قصة یتم معالجتها تلفز�ون�ا،

، و�جر� على ألسنة هذه الشخص�ات حوار االهتمام�شخص�ات الح�اة، و�توفر في هذه الشخص�ات ما یثیر

واضح في سمات الحق�قة وفي هذا النوع یتصاعد الحدث إلى أن �صل إلى الذروة الرئ�س�ة �ما هو الحال في

3:المسرح�ة تماما وتتخذ التمثیل�ة المسرح�ة التلفز�ون�ة خمسة أش�ال

: تمثیل�ة السهرة

� للدراما، وتدور حول ف�رة واضحة المعالم البد أن ر اء العصوهي وحدة فن�ة �املة یتوفر فیها البن

وهي قصة مرو�ة بواسطة شخص�ات شبیهة �شخص�ات الح�اة، یجر� �فهمها المشاهد �ما �قصد المؤلف

.27المرجع الساب�، ص

2003، رشاد برس للط�اعة والنشر، بیروت �1یف تكتب تمثیل�ة تلفز�ون�ة، �

لحضر�ة، رسالة د�تراه ،ترشید الدراما اإلذاع�ة في مصر �أداة للتنم�ة ا

اا

محاولین االستفادة من �ل التجارب السا�قة سواء من المسرح

صناعة وفهم الدراما التلفز�ون�ة، والتي هي فن مر�ب من الفنون األخر� في

س�ادة أو وجودا ممیزا بل البد أن نطوعها لمصلحتنا وأن نضعها دائما في حجمها الصح�ح

أنواع الدراما التلفز�ون�ة

�عد التلفز�ون من أهم وسائل االتصال الجماهیر�ة، ومعظم الناس �قبلون على مشاهدة التلفز�ون

�غض النظر عن مستو�اتهم التعل�م�ة أو نوعهم أو أوضاعهم االجتماع�ة، فالرسالة اإللكترون�ة التي �حملها

دین ال تحتاج إلى مشقة من جانب المشاهدین حیث تصل إل�إلى المشاهالتلفز�ون

الدراما التي یتم إنتاجها تلفز�ون�ا ما یلي

: (التمثیل�ة التلفز�ون�ة

التمثیل�ة التلفز�ون�ة هي ب�ساطة قصة یتم معالجتها تلفز�ون�ا،

�شخص�ات الح�اة، و�توفر في هذه الشخص�ات ما یثیر

واضح في سمات الحق�قة وفي هذا النوع یتصاعد الحدث إلى أن �صل إلى الذروة الرئ�س�ة �ما هو الحال في

المسرح�ة تماما وتتخذ التمثیل�ة المسرح�ة التلفز�ون�ة خمسة أش�ال

تمثیل�ة السهرة - 1

وهي وحدة فن�ة �املة یتوفر فیها البن

�فهمها المشاهد �ما �قصد المؤلف

المرجع الساب�، ص :عماد نداف ودمحم نداف 1�یف تكتب تمثیل�ة تلفز�ون�ة، � :حسن مرعي 2

ترشید الدراما اإلذاع�ة في مصر �أداة للتنم�ة ا :سید رضا عدلي 3

93،96ص

28

بینها حوار له سمات الحق�قة، وتقدم التمثیل�ة دفعة واحدة و�تراوح طولها في الغالب بین نصف ساعة وساعة

.تكون شخص�ات التمثیل�ة محدودة العدد، وأن تكون ف�رة التمثیل�ة واضحة ومنطق�ة

المسلسل هو تمثیل�ة طو�لة تذاع على حلقات وهو ال یختلف على التمثیل�ة �عمل درامي له بناءه

القصة، واألساس الفني الذ� �قوم عل�ه المسلسل

هو احتواؤه على مجموعة من المواقف الخطیرة لبتي توتر األعصاب على غرار تلك المواقف التي اشتهرت

�ستغرق عرضها متكاملة من خمس ،

الواحدة في الغالب بین عشر دقائ� ونصف

و�عتبر ،وتنتهي �ل حلقة �سؤال مجهول وتؤد� �ل منها إلى الحلقة التال�ة في تسلسل ومنطق�ة

3.مشدود إلى الحلقة التال�ة

وطب�عة هذا النوع من الدراما لها ما �میزها عن التمثیل�ة والمسلسل، من حیث الف�رة لرئ�سة وأهدافها،

قسم إلى حلقات نسلسلة ت: "بد الرح�م درو�ش �أنها

و�نها�ة �ل حلقة تبدأ حلقة جدیدة، وتعرض لمواقف وشخص�ات جدیدة قد تكون مختلف تماما عن األحداث

، 1للسینما والتلفز�ون، لبهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة ج

ا ي

بینها حوار له سمات الحق�قة، وتقدم التمثیل�ة دفعة واحدة و�تراوح طولها في الغالب بین نصف ساعة وساعة

تكون شخص�ات التمثیل�ة محدودة العدد، وأن تكون ف�رة التمثیل�ة واضحة ومنطق�ة

)chain of television series: (المسلسل التلفز�وني

المسلسل هو تمثیل�ة طو�لة تذاع على حلقات وهو ال یختلف على التمثیل�ة �عمل درامي له بناءه

القصة، واألساس الفني الذ� �قوم عل�ه المسلسل لموضوعوح�ایته، إال أنه یختلف عنها في طر�قة معالجته

هو احتواؤه على مجموعة من المواقف الخطیرة لبتي توتر األعصاب على غرار تلك المواقف التي اشتهرت

،والمسلسل �ذلك تمثیل�ة طو�لة تقدم على ش�ل حلقات متسلسلة

الواحدة في الغالب بین عشر دقائ� ونصف 2تتراوح مدة الحلقة الواحد،أو س�ع أو ثالث عشر حلقة أو أكثر

وتنتهي �ل حلقة �سؤال مجهول وتؤد� �ل منها إلى الحلقة التال�ة في تسلسل ومنطق�ة

مشدود إلى الحلقة التال�ة ل المشاهدمن أهم عناصر المسلسل �حیث �ظ

:دراما السلسلة

هذا النوع من الدراما لها ما �میزها عن التمثیل�ة والمسلسل، من حیث الف�رة لرئ�سة وأهدافها،

بد الرح�م درو�ش �أنهاو�عرفها ع ،البناء الدراسي وطر�قة العرض على الجمهور

و�نها�ة �ل حلقة تبدأ حلقة جدیدة، وتعرض لمواقف وشخص�ات جدیدة قد تكون مختلف تماما عن األحداث

.138البناء الدراسي في الرادیو والتلفز�ون، مرجع ساب�، ص

للسینما والتلفز�ون، لبهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة ج) بین النظر�ة والتطبی�(دراما الشاشة

.37نفس المرجع ص

اا

بینها حوار له سمات الحق�قة، وتقدم التمثیل�ة دفعة واحدة و�تراوح طولها في الغالب بین نصف ساعة وساعة

تكون شخص�ات التمثیل�ة محدودة العدد، وأن تكون ف�رة التمثیل�ة واضحة ومنطق�ةونصف، و�ن�غي أن

المسلسل التلفز�وني -2

المسلسل هو تمثیل�ة طو�لة تذاع على حلقات وهو ال یختلف على التمثیل�ة �عمل درامي له بناءه

وح�ایته، إال أنه یختلف عنها في طر�قة معالجته

هو احتواؤه على مجموعة من المواقف الخطیرة لبتي توتر األعصاب على غرار تلك المواقف التي اشتهرت

1.بها السینما الصامتة

والمسلسل �ذلك تمثیل�ة طو�لة تقدم على ش�ل حلقات متسلسلة

أو س�ع أو ثالث عشر حلقة أو أكثر

وتنتهي �ل حلقة �سؤال مجهول وتؤد� �ل منها إلى الحلقة التال�ة في تسلسل ومنطق�ة ،ساعة

من أهم عناصر المسلسل �حیث �ظ عنصر التشو��

دراما السلسلة - 3

هذا النوع من الدراما لها ما �میزها عن التمثیل�ة والمسلسل، من حیث الف�رة لرئ�سة وأهدافها،

البناء الدراسي وطر�قة العرض على الجمهور

و�نها�ة �ل حلقة تبدأ حلقة جدیدة، وتعرض لمواقف وشخص�ات جدیدة قد تكون مختلف تماما عن األحداث

البناء الدراسي في الرادیو والتلفز�ون، مرجع ساب�، ص :عدلي رضا 1

دراما الشاشة :حسین حلمي المهندس 2

.37ص 1998نفس المرجع ص :حلمي المهندسحسین 3

29

وهنا �حتاج الكاتب إلى أن ��تب خطة استطالع�ة، أو األول�ة

یر�ز على وحدة الف�رة ،في حلقات السلسلة الدرام�ة

الرئ�سة المراد إ�صالها للجمهور لتبدو األحداث في �ل حلقة من حلقات السلسلة �حیث تصلح �ل حلقة منها

ي المسلسل، أن تكون تمثیل�ة قائمة بذاتها، لها بدا�ة وعقدة ونها�ة أ� تمثیل�ة �املة �ع�س الحلقة الواحدة ف

�� الحلقات السلسلة البد أن ��ون هناك ما یر

�عضها ب�عض، فإما أن ��ون ال�طل واحد في �ل الحلقات، والمواقف التي یتعرض لها في �ل حلقة تختلف

الفیلم الروائي والمسرح�ة التلفز�ون�ة، :

هداف ووظائف متعددة �ثیرة احقی� ـ

لتحق�قها �ق�ة األش�ال األخر� من أش�ال الدراما

فالدراما تقدم عصارة الف�ر واألدب ألج�ال الحضارة و�مثل �انورما

، وان �ان تأثیرها یذهب إلى إ�حار أعم�، �االعتماد

لتتغلغل في وجدان المشاهدین فینصهر الجم�ع في بوتقة واحدة تنتقي المعدن،

�3ونه إنسانا عناصره الحق�ق�ة الخیر والح� والجمال

23، ص 2005تانسي، دم�ا�

.7، ص 1994نظر�ة ستانالفس�ي والنظر�ات المعارضة، الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة

ا ي

وهنا �حتاج الكاتب إلى أن ��تب خطة استطالع�ة، أو األول�ة ،والشخص�ات في الحلقات السا�قة والتال�ة

1"على شخص�ة ما تواجهه مشاكل �ل حلقة

في حلقات السلسلة الدرام�ة طب�عة البناء الدراميو�ر� عادل الناد� أن

الرئ�سة المراد إ�صالها للجمهور لتبدو األحداث في �ل حلقة من حلقات السلسلة �حیث تصلح �ل حلقة منها

أن تكون تمثیل�ة قائمة بذاتها، لها بدا�ة وعقدة ونها�ة أ� تمثیل�ة �املة �ع�س الحلقة الواحدة ف

السلسلة البد أن ��ون هناك ما یر فإنه ال �م�ن أن نطل� علیها عمل دراسي متكامل، وفي

�عضها ب�عض، فإما أن ��ون ال�طل واحد في �ل الحلقات، والمواقف التي یتعرض لها في �ل حلقة تختلف

: لفز�ون�ة مثل�ما �م�ن تسجیل أش�ال أخر� عدیدة للدراما الت

...والدراما التسجیل�ة وغیرها

:دور الدراما التلفز�ون�ة وأهمیتها

حقی� ـتمختلف أنواعها وأش�الها فإنها تسعى لإن الدراما التلفز�ون�ة �

لتحق�قها �ق�ة األش�ال األخر� من أش�ال الدراما وتلعب دورا �بیر في تحقی� األهداف العامة التي تسعى

فالدراما تقدم عصارة الف�ر واألدب ألج�ال الحضارة و�مثل �انورما . ابتداءا من تطهیر أرسطو وحتى الیوم

، وان �ان تأثیرها یذهب إلى إ�حار أعم�، �االعتماد دینبد للمتعبالح�اة بخیرها وشرها مثلها في ذلك المع

لتتغلغل في وجدان المشاهدین فینصهر الجم�ع في بوتقة واحدة تنتقي المعدن، حر�ة والتعبیر

�ونه إنسانا عناصره الحق�ق�ة الخیر والح� والجمالاألصل الحق�قي لإلنسان وتطرح النفا�ات، وتعید

تانسي، دم�ا� الدراما في الرادیو والتلفز�ون المدخل االجتماعي للدراما، م�ت�ة

142صالمرجع الساب�،

نظر�ة ستانالفس�ي والنظر�ات المعارضة، الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة

اا

والشخص�ات في الحلقات السا�قة والتال�ة

على شخص�ة ما تواجهه مشاكل �ل حلقة

و�ر� عادل الناد� أن

الرئ�سة المراد إ�صالها للجمهور لتبدو األحداث في �ل حلقة من حلقات السلسلة �حیث تصلح �ل حلقة منها

أن تكون تمثیل�ة قائمة بذاتها، لها بدا�ة وعقدة ونها�ة أ� تمثیل�ة �املة �ع�س الحلقة الواحدة ف

فإنه ال �م�ن أن نطل� علیها عمل دراسي متكامل، وفي

�عضها ب�عض، فإما أن ��ون ال�طل واحد في �ل الحلقات، والمواقف التي یتعرض لها في �ل حلقة تختلف

2عن الحلقات األخر�

�ما �م�ن تسجیل أش�ال أخر� عدیدة للدراما الت

والدراما التسجیل�ة وغیرها

دور الدراما التلفز�ون�ة وأهمیتها

إن الدراما التلفز�ون�ة �

وتلعب دورا �بیر في تحقی� األهداف العامة التي تسعى

ابتداءا من تطهیر أرسطو وحتى الیوم

الح�اة بخیرها وشرها مثلها في ذلك المع

حر�ة والتعبیر على الكلمة وال

وتطرح النفا�ات، وتعید

الدراما في الرادیو والتلفز�ون المدخل االجتماعي للدراما، م�ت�ة :درو�ش عبد الرح�م 1المرجع الساب�،: عدلي رضا 2نظر�ة ستانالفس�ي والنظر�ات المعارضة، الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة :عثمان الحمامصي 3

30

ألش�ال لوظائف واودراما الشاشة في تنوعها الهائل تتسع آلفاق رح�ة، وترفض تمام تجس�م هذه ا

فل�سمن خاللها، وان �انت تسود �عض الوظائف أو األش�ال الفن�ة تار�خ�ا في مرحلة ما،

معنى ذلك أن هذه االتجاهات تعتبر قوانین، أو قواعد أساس�ة لدراما الشاشة، التي �م�ن أن تتأرجح وظ�فتها

من التعامل مع الظاهر إلى الغوص إلى أغوار

النفس ومن االهتمام �الحر�ة الماد�ة إلى ت�ار الحر�ة الف�ر�ة أو تحر�ر الخ�ال ال�شر� ومحاولة إثارة الدهشة

ا ي

ودراما الشاشة في تنوعها الهائل تتسع آلفاق رح�ة، وترفض تمام تجس�م هذه ا

من خاللها، وان �انت تسود �عض الوظائف أو األش�ال الفن�ة تار�خ�ا في مرحلة ما،

معنى ذلك أن هذه االتجاهات تعتبر قوانین، أو قواعد أساس�ة لدراما الشاشة، التي �م�ن أن تتأرجح وظ�فتها

من التعامل مع الظاهر إلى الغوص إلى أغوار من مجرد الترو�ج إلى النواحي التحر�ض�ة أو التعل�م�ة و

النفس ومن االهتمام �الحر�ة الماد�ة إلى ت�ار الحر�ة الف�ر�ة أو تحر�ر الخ�ال ال�شر� ومحاولة إثارة الدهشة

.34مرجع ساب�، ص

اا

ودراما الشاشة في تنوعها الهائل تتسع آلفاق رح�ة، وترفض تمام تجس�م هذه ا

من خاللها، وان �انت تسود �عض الوظائف أو األش�ال الفن�ة تار�خ�ا في مرحلة ما، �الفن�ة التي تؤد

معنى ذلك أن هذه االتجاهات تعتبر قوانین، أو قواعد أساس�ة لدراما الشاشة، التي �م�ن أن تتأرجح وظ�فتها

من مجرد الترو�ج إلى النواحي التحر�ض�ة أو التعل�م�ة و

النفس ومن االهتمام �الحر�ة الماد�ة إلى ت�ار الحر�ة الف�ر�ة أو تحر�ر الخ�ال ال�شر� ومحاولة إثارة الدهشة

1.والعجب

مرجع ساب�، ص :حسین حلمي المهندس 1

31

في ح�اته وتحدد سلو�ه، و�قصد �ه هنا

إلمام الناس �المعلومات والحقائ� الصح�ة واحساسهم �المسؤول�ة نحو صحتهم وصحة غیرهم، وفي هذا

1.اإلطار �عتبر الوعي الصحي هو الممارسة عن قصد نتیجة الفهم واإلقناع

التواصل�ة واإلعالم�ة التر�و�ة الهادفة إلى خل� وعي

صحي، إلطالع الناس على واقع الصحة، وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض المحدقة �اإلنسان من

2.أجل تر��ة فئات المجتمع على الق�م الصح�ة، والوقا�ة المنبثقة من عقیدة المجتمع وثقافته

مجموع الخدمات واإلجراءات الوقائ�ة التي تقدمها مدیر�ة

الرعا�ة الصح�ة األساس�ة والمؤسسات الصح�ة التا�عة لها لجم�ع أفراد المجتمع عامة بهدف رفع المستو�

حة البیئة من س�ن وم�اه مثل االهتمام �ص

والخطیرة مثل شلل و�ذلك حمل التحصین والتطع�م التي تنظمها ضد األمراض المعد�ة

للمواطن العر�ي، �حث مقدم للمؤتمر العلمي السنو� الثالث عشر، �ل�ة اإلعالم،

57، ص2007الرعا�ة الصح�ة األول�ة، تار�خ ومنجزات ومستقبل، مطا�ع الفرزدق، الر�اض، السعود�ة

.40، األردن، عمان، ص

ا ي

ماه�ة التوع�ة والصح�ة

:مفهوم الوعي الصحي

في ح�اته وتحدد سلو�ه، و�قصد �ه هنا هو جملة التصورات والمعتقدات والرؤ� التي تعین اإلنسان

إلمام الناس �المعلومات والحقائ� الصح�ة واحساسهم �المسؤول�ة نحو صحتهم وصحة غیرهم، وفي هذا

اإلطار �عتبر الوعي الصحي هو الممارسة عن قصد نتیجة الفهم واإلقناع

:مفهوم التوع�ة الصح�ة

التواصل�ة واإلعالم�ة التر�و�ة الهادفة إلى خل� وعي مجموع األنشطةتعرف التوع�ة الصح�ة �أنها

صحي، إلطالع الناس على واقع الصحة، وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض المحدقة �اإلنسان من

أجل تر��ة فئات المجتمع على الق�م الصح�ة، والوقا�ة المنبثقة من عقیدة المجتمع وثقافته

مجموع الخدمات واإلجراءات الوقائ�ة التي تقدمها مدیر�ة : لى أنها�ما تعرف التوع�ة الصح�ة �ذلك ع

الرعا�ة الصح�ة األساس�ة والمؤسسات الصح�ة التا�عة لها لجم�ع أفراد المجتمع عامة بهدف رفع المستو�

مثل االهتمام �صالصحي للمجتمع، والحیلولة دون حدوث األمراض وانتشارها

و�ذلك حمل التحصین والتطع�م التي تنظمها ضد األمراض المعد�ة

3الخ ...والسعال الد��ي

للمواطن العر�ي، �حث مقدم للمؤتمر العلمي السنو� الثالث عشر، �ل�ة اإلعالم، واالجتماعياإلعالم البناء الثقافي

.641، ص

الرعا�ة الصح�ة األول�ة، تار�خ ومنجزات ومستقبل، مطا�ع الفرزدق، الر�اض، السعود�ة

، األردن، عمان، ص 2016، 1اإلعالم الصحي، دار أسامة للنشر والتوز�ع، � :�سام عبد الرحمان المثاق�ة

اا

ماه�ة التوع�ة والصح�ة: اثان�

مفهوم الوعي الصحي

هو جملة التصورات والمعتقدات والرؤ� التي تعین اإلنسان

إلمام الناس �المعلومات والحقائ� الصح�ة واحساسهم �المسؤول�ة نحو صحتهم وصحة غیرهم، وفي هذا

اإلطار �عتبر الوعي الصحي هو الممارسة عن قصد نتیجة الفهم واإلقناع

مفهوم التوع�ة الصح�ة

تعرف التوع�ة الصح�ة �أنها

صحي، إلطالع الناس على واقع الصحة، وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض المحدقة �اإلنسان من

أجل تر��ة فئات المجتمع على الق�م الصح�ة، والوقا�ة المنبثقة من عقیدة المجتمع وثقافته

�ما تعرف التوع�ة الصح�ة �ذلك ع

الرعا�ة الصح�ة األساس�ة والمؤسسات الصح�ة التا�عة لها لجم�ع أفراد المجتمع عامة بهدف رفع المستو�

الصحي للمجتمع، والحیلولة دون حدوث األمراض وانتشارها

و�ذلك حمل التحصین والتطع�م التي تنظمها ضد األمراض المعد�ة ،الفضالت وغذاء

والسعال الد��ي األطفال

اإلعالم البناء الثقافي :عثمان العر�ي 1

، ص 2007جامعة القاهرة الرعا�ة الصح�ة األول�ة، تار�خ ومنجزات ومستقبل، مطا�ع الفرزدق، الر�اض، السعود�ة :خوجة توفی� أحمد 2�سام عبد الرحمان المثاق�ة 3

32

ومن هنا نقول أن التوع�ة الصح�ة هي تعل�م الناس عادات صح�ة سل�مة، وسلوك صحي جدید

عي صحي الها �سلوك صحي سل�م، وخل� و

وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض التي تهدد اإلنسان�ة وتر�یتهم على الق�م الصح�ة

وصول المعرف إلى اإلنسان نقال عن مصادر أخر� غیر الشخص نفسه، منقولة من

.وهي المعرفة التي یتوصل إلیها اإلنسان من الواقع الم�اشر �حواسه الخمس

وهي التي تأتي من خالل التجارب المرض�ة التي �مر بها اإلنسان أو غیره وتصب في

الشخصي االتصال�اإلضافة إلى )

دورا مهما في تحقی� الوعي أهم المصادر للمعرفة الصح�ة وتلعب

الصحي وألهم�ة ذلك اهتمت الدراسات اإلعالم�ة في الغرب �ال�حث في األدوار التي �قوم بها وسائل اإلعالم

- 2004(ودراسة دوتمان بیرجمان 2007

ا ي

ومن هنا نقول أن التوع�ة الصح�ة هي تعل�م الناس عادات صح�ة سل�مة، وسلوك صحي جدید

الها �سلوك صحي سل�م، وخل� و ومساعدتهم على نبذ األف�ار واالتجاهات الصح�ة الخاطئة واستبد

وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض التي تهدد اإلنسان�ة وتر�یتهم على الق�م الصح�ة

.والوقا�ة المنبثقة عن عقیدة المجتمع وطب�عة ثقافته

:مصادر المعرفة الصح�ة

:منها هناك مصادر عدة تتدخل في تكو�ن المعرفة الصح�ة نذ�ر

وصول المعرف إلى اإلنسان نقال عن مصادر أخر� غیر الشخص نفسه، منقولة من

.مصادر أخر�

وهي المعرفة التي یتوصل إلیها اإلنسان من الواقع الم�اشر �حواسه الخمس

وهي التي تأتي من خالل التجارب المرض�ة التي �مر بها اإلنسان أو غیره وتصب في

.مخزونه المعرفي فیوظفها للتعرف

) واذاعة انترنتتلفز�ون، صحف، (وتش�ل وسائل اإلعالم

أهم المصادر للمعرفة الصح�ة وتلعب ) األط�اء، الص�ادلة، األسرة، األصدقاء

الصحي وألهم�ة ذلك اهتمت الدراسات اإلعالم�ة في الغرب �ال�حث في األدوار التي �قوم بها وسائل اإلعالم

2007في تحقی� الوعي الصحي ومن بین هذه الدراسات دارسة سنایدر

646المرجع الساب�، ص

اا

ومن هنا نقول أن التوع�ة الصح�ة هي تعل�م الناس عادات صح�ة سل�مة، وسلوك صحي جدید

ومساعدتهم على نبذ األف�ار واالتجاهات الصح�ة الخاطئة واستبد

وتحذیرهم من مخاطر األو�ئة واألمراض التي تهدد اإلنسان�ة وتر�یتهم على الق�م الصح�ة لد� أفراد المجتمع

والوقا�ة المنبثقة عن عقیدة المجتمع وطب�عة ثقافته

مصادر المعرفة الصح�ة

هناك مصادر عدة تتدخل في تكو�ن المعرفة الصح�ة نذ�ر

وصول المعرف إلى اإلنسان نقال عن مصادر أخر� غیر الشخص نفسه، منقولة من وهو :التلقي -1

مصادر أخر�

وهي المعرفة التي یتوصل إلیها اإلنسان من الواقع الم�اشر �حواسه الخمس :المالحظة -2

وهي التي تأتي من خالل التجارب المرض�ة التي �مر بها اإلنسان أو غیره وتصب في :التجر�ة -3

مخزونه المعرفي فیوظفها للتعرف

وتش�ل وسائل اإلعالم

األط�اء، الص�ادلة، األسرة، األصدقاء(

الصحي وألهم�ة ذلك اهتمت الدراسات اإلعالم�ة في الغرب �ال�حث في األدوار التي �قوم بها وسائل اإلعالم

في تحقی� الوعي الصحي ومن بین هذه الدراسات دارسة سنایدر

1.وغیرها) 2006

المرجع الساب�، ص :عثمان العر�ي 1

33

الهدف من التثقیف الصحي هو تحقی� السعادة والرفاه�ة للمجتمع عن طر�� بث الحس الصحي

وتحفیزهم للنهوض �محض إرادتهم للعمل على تحسین أحوالهم االقتصاد�ة والصح�ة

، وتطو�ر واالجتماع�ة، وترسیخ الشعور �المسؤول�ة وتقو�م سلو��ات األفراد ورغ�اتهم وتوجیههم نحو األفضل

واحترامهم لتحقی� السالمة الصح�ة العقل�ة والنفس�ة، واالجتماع�ة للوصول

تغییر مفاه�م المجتمع وق�مه، ف�ما یتعل� �الصحة والمرض والمساعدة على إدراك مفهوم الصحة

�أخذوا على عاتقهم مسؤول�ة اإلشراك والمساهمة �الفعال�ات والنشاطات الصح�ة �أنفسهم

دون تحر�ك خارجي وهذا �عتمد على المستو� التعل�مي والثقافي واالجتماعي �االهتمام �الس�ن

وتوض�ح �ة بها إلى عادات وسلو��ات مرغوب بها

أهم�ة جهود السلطات الصح�ة ومؤسساتها في مجال السهر على رفع المستو� الصحي واالجتماعي

للمواطنین وذلك من خالل تعر�فهم �الدور الرئ�سي التي تقوم �ه هذه المؤسسات �مراكز األمومة

�معنى أن نجعل الصحة غا�ة وهدف ثمین في نظر المواطنین

نا�عة من فهم وادارك المواطنین ألهم�ة الصحة وطرق

ا المستو� الفعلي والثقافي في المواطنین

.مهم والتزامهم �األفراد ومنها �فاءة المثقفین الصحیین

ا ي

أهداف التوع�ة الصح�ة

الهدف من التثقیف الصحي هو تحقی� السعادة والرفاه�ة للمجتمع عن طر�� بث الحس الصحي

وتحفیزهم للنهوض �محض إرادتهم للعمل على تحسین أحوالهم االقتصاد�ة والصح�ة

واالجتماع�ة، وترسیخ الشعور �المسؤول�ة وتقو�م سلو��ات األفراد ورغ�اتهم وتوجیههم نحو األفضل

واحترامهم لتحقی� السالمة الصح�ة العقل�ة والنفس�ة، واالجتماع�ة للوصول آفاق تف�یرهم وفرض شخص�اتهم

:إلى تحقی� جملة األهداف والتي تندرج حسب ما ذ�ر العلماء

تغییر مفاه�م المجتمع وق�مه، ف�ما یتعل� �الصحة والمرض والمساعدة على إدراك مفهوم الصحة

�أخذوا على عاتقهم مسؤول�ة اإلشراك والمساهمة �الفعال�ات والنشاطات الصح�ة �أنفسهم

دون تحر�ك خارجي وهذا �عتمد على المستو� التعل�مي والثقافي واالجتماعي �االهتمام �الس�ن

1.الصحي والغذاء الصحي والرعا�ة الكاملة لألمومة والطفولة

�ة بها إلى عادات وسلو��ات مرغوب بها تقو�م العادات والسلو��ات غیر المرغو

أهم�ة جهود السلطات الصح�ة ومؤسساتها في مجال السهر على رفع المستو� الصحي واالجتماعي

للمواطنین وذلك من خالل تعر�فهم �الدور الرئ�سي التي تقوم �ه هذه المؤسسات �مراكز األمومة

.والطفولة وغیرها

�معنى أن نجعل الصحة غا�ة وهدف ثمین في نظر المواطنین تثمین وتقد�م الصحة للجم�ع،

نا�عة من فهم وادارك المواطنین ألهم�ة الصحة وطرق ،�صفة تلقائ�ة ذات�ة ال�سعون إلى تحق�قه

ا المستو� الفعلي والثقافي في المواطنین هتحق�قها، وهذا التثمین والتقدیر �عتمد على عدة عوامل أهم

مهم والتزامهم �األفراد ومنها �فاءة المثقفین الصحیینوحرصهم عل�ه ومد� اهتما

46،47المرجع الساب�، ص :�سام عبد الرحمان المثاق�ة

اا

أهداف التوع�ة الصح�ة

الهدف من التثقیف الصحي هو تحقی� السعادة والرفاه�ة للمجتمع عن طر�� بث الحس الصحي إن

وتحفیزهم للنهوض �محض إرادتهم للعمل على تحسین أحوالهم االقتصاد�ة والصح�ة ،في نفوس الناس

واالجتماع�ة، وترسیخ الشعور �المسؤول�ة وتقو�م سلو��ات األفراد ورغ�اتهم وتوجیههم نحو األفضل

آفاق تف�یرهم وفرض شخص�اتهم

إلى تحقی� جملة األهداف والتي تندرج حسب ما ذ�ر العلماء

تغییر مفاه�م المجتمع وق�مه، ف�ما یتعل� �الصحة والمرض والمساعدة على إدراك مفهوم الصحة - أ

�أخذوا على عاتقهم مسؤول�ة اإلشراك والمساهمة �الفعال�ات والنشاطات الصح�ة �أنفسهم الحدیث لكي

دون تحر�ك خارجي وهذا �عتمد على المستو� التعل�مي والثقافي واالجتماعي �االهتمام �الس�ن

الصحي والغذاء الصحي والرعا�ة الكاملة لألمومة والطفولة

تقو�م العادات والسلو��ات غیر المرغو - ب

أهم�ة جهود السلطات الصح�ة ومؤسساتها في مجال السهر على رفع المستو� الصحي واالجتماعي

للمواطنین وذلك من خالل تعر�فهم �الدور الرئ�سي التي تقوم �ه هذه المؤسسات �مراكز األمومة

والطفولة وغیرها

تثمین وتقد�م الصحة للجم�ع، - ت

ل�سعون إلى تحق�قه

تحق�قها، وهذا التثمین والتقدیر �عتمد على عدة عوامل أهم

وحرصهم عل�ه ومد� اهتما

�سام عبد الرحمان المثاق�ة 1

34

�ر وانجاح الوحدات الصح�ة وهذا لن یتم إال بتفهم المواطنین وتقدیرهم

.األمراض والمشاكل الصح�ة

تفسیر الظواهر الصح�ة وتجعله قادرا على

.ال�حث عن أس�اب األمراض وعللها �ما �م�نه من تجنبها والوقا�ة منها

صید معرفي �ستفید منه اإلنسان من خالل توظ�فه لها وقت الحاجة له في إتخاذ قرارات صح�ة

.والتقدیر والثقة والعلم �وسیلة من وسائل الخیر و�العلماء المختصین �الصحة

أنه یولد لد� الفرد الرغ�ة في االستطالع وتغرس ف�ه حب االكتشاف المز�د منها �ونها نشا� غیر

13، ص 2010

ا ي

�ر وانجاح الوحدات الصح�ة وهذا لن یتم إال بتفهم المواطنین وتقدیرهم و تشج�ع المواطنین لتط

1.ألهداف المؤسسات الصح�ة التي جاءت من أجلهم

:�اإلضافة إلى أهداف أخر�

األمراض والمشاكل الصح�ة توج�ه المعلومات الصح�ة الصادقة لحما�ة المجتمع من

.تعدیل األنما� السلو��ة غیر الصح�ة

.تشج�ع أفراد المجتمع �اتجاه السلوك الصحي

2.الوصول إلى قاعدة الفرد السل�م یؤد� إلى مجتمع سل�م

أهم�ة التوع�ة الصح�ة

:تكمن أهم�ة التثقیف الصحي في

تفسیر الظواهر الصح�ة وتجعله قادرا على تم�ین األفراد من التمتع بنظرة علم�ة صح�حة تساعده في

ال�حث عن أس�اب األمراض وعللها �ما �م�نه من تجنبها والوقا�ة منها

صید معرفي �ستفید منه اإلنسان من خالل توظ�فه لها وقت الحاجة له في إتخاذ قرارات صح�ة

3.صائ�ة إزاء ما یتعرضه و�واجهه من مش�الت صح�ة

والتقدیر والثقة والعلم �وسیلة من وسائل الخیر و�العلماء المختصین �الصحةخل� روح االعتزاز

أنه یولد لد� الفرد الرغ�ة في االستطالع وتغرس ف�ه حب االكتشاف المز�د منها �ونها نشا� غیر

4.جامد یتسم �التطور المتسارع

.47المرجع نفسه، ص :�سام عبد الرحمان المثاق�ة

2010، دار الرا�ة للنشر والتوز�ع، الردن، عمان، 1اإلعالم الطبي والصحي، �

649، المرجع الساب�

651، المرجع نفسه

اا

تشج�ع المواطنین لتط - ث

ألهداف المؤسسات الصح�ة التي جاءت من أجلهم

�اإلضافة إلى أهداف أخر�

توج�ه المعلومات الصح�ة الصادقة لحما�ة المجتمع من -1

تعدیل األنما� السلو��ة غیر الصح�ة -2

تشج�ع أفراد المجتمع �اتجاه السلوك الصحي -3

الوصول إلى قاعدة الفرد السل�م یؤد� إلى مجتمع سل�م -4

أهم�ة التوع�ة الصح�ة

تكمن أهم�ة التثقیف الصحي في

تم�ین األفراد من التمتع بنظرة علم�ة صح�حة تساعده في -1

ال�حث عن أس�اب األمراض وعللها �ما �م�نه من تجنبها والوقا�ة منها

صید معرفي �ستفید منه اإلنسان من خالل توظ�فه لها وقت الحاجة له في إتخاذ قرارات صح�ة ر أنها -2

صائ�ة إزاء ما یتعرضه و�واجهه من مش�الت صح�ة

خل� روح االعتزاز -3

أنه یولد لد� الفرد الرغ�ة في االستطالع وتغرس ف�ه حب االكتشاف المز�د منها �ونها نشا� غیر -4

جامد یتسم �التطور المتسارع

�سام عبد الرحمان المثاق�ة 1

اإلعالم الطبي والصحي، � :دمحم أبو سمرة 2المرجع الساب� :عثمان العر�ي 3المرجع نفسه :العر�يعثمان 4

35

الصحي الوظ�فة التوعو�ة للدراما التلفز�ون�ة لطل�ة الجامعة في المجال

.مستو� تعاوني ومستو� وظ�في

:لس�اسة إعالم�ة تواصل�ة تحترم عقیدة المجتمع وثقافته من خال

عالم في المجال الصحي حیث تعتبر وسائل اإلعالم

رد وتكو�نه المعرفي والوجداني والسلو�ي،

ومن خالل عملها على ز�ارة رصید المعلومات والخبرات التي تنتج مواقفه وآرائه وسلو��اته، ومن خالل

.اعتماده علیها، فوسائل اإلعالم أص�حت مرت�ة لألف�ار واصفة للمعاییر ناقلة للح�اة

الوسائل قوة �بیر من خالل إح�ام س�طرتها على مصادر المعلومات التي �عتمد علیها

اآلراء والقرارات وتحقی� األهداف وألجل ذلك �سعى

2.لتوج�ه والتسل�ةاد على إقامة عالقة اعتماد على وسائل اإلعالم لتحقی� ثالث أهداف هي الفهم المثل ا

، ص 2003اإلعالم والمجتمع، دراسات في اإلعالم األردني والعر�ي والدولي، منشورات وزارة الثقافة عمان، األردن

321-320، ص 1998، الدار المصر�ة اللبنان�ة، القاهرة

ا ي

الوظ�فة التوعو�ة للدراما التلفز�ون�ة لطل�ة الجامعة في المجال

:عالقة التوع�ة الصح�ة ومد� أهمیته في هذا المجال

مستو� تعاوني ومستو� وظ�في: تحدد عالقة التوع�ة الصح�ة �اإلعالم في مستو�ین هما

:توظیف اإلعالم �غ�ة: المستو� التعاوني

.تنم�ة الثقافة الصح�ة

.التعر�ف ببرامج اإلعالم الصحي الوقائي

س�اسة إعالم�ة تواصل�ة تحترم عقیدة المجتمع وثقافته من خالتبني : المستو� الوظ�في

.حاطة �القضا�ا الصح�ةمعرفة الخبر الصادق واإل

1.نشر الق�م الصح�ة بین أفراد المجتمع

عالم في المجال الصحي حیث تعتبر وسائل اإلعالم ومن خالل هذه العالقة �م�ننا تحدید أهم�ة اإل

رد وتكو�نه المعرفي والوجداني والسلو�ي، فؤد� دورا �بیرا ومهما في بناء الوت ،المصدر الرئ�سي للمعلومات

ومن خالل عملها على ز�ارة رصید المعلومات والخبرات التي تنتج مواقفه وآرائه وسلو��اته، ومن خالل

اعتماده علیها، فوسائل اإلعالم أص�حت مرت�ة لألف�ار واصفة للمعاییر ناقلة للح�اة

الوسائل قوة �بیر من خالل إح�ام س�طرتها على مصادر المعلومات التي �عتمد علیها وأضحت هذه

اآلراء والقرارات وتحقی� األهداف وألجل ذلك �سعى اتخاذفي ،أفراد المجتمع ونخبته ومجموعاته ومنظماته

اد على إقامة عالقة اعتماد على وسائل اإلعالم لتحقی� ثالث أهداف هي الفهم المثل ا

اإلعالم والمجتمع، دراسات في اإلعالم األردني والعر�ي والدولي، منشورات وزارة الثقافة عمان، األردن

، الدار المصر�ة اللبنان�ة، القاهرة 1اإلتصال ونظر�اته المعاصر، � :حسن عماد م�او� ولیلي حسین السید

اا

الوظ�فة التوعو�ة للدراما التلفز�ون�ة لطل�ة الجامعة في المجال: اثالث

عالقة التوع�ة الصح�ة ومد� أهمیته في هذا المجال

تحدد عالقة التوع�ة الصح�ة �اإلعالم في مستو�ین هما

المستو� التعاوني - 1

تنم�ة الثقافة الصح�ة

التعر�ف ببرامج اإلعالم الصحي الوقائي

المستو� الوظ�في - 2

معرفة الخبر الصادق واإل

نشر الق�م الصح�ة بین أفراد المجتمع

ومن خالل هذه العالقة �م�ننا تحدید أهم�ة اإل

المصدر الرئ�سي للمعلومات

ومن خالل عملها على ز�ارة رصید المعلومات والخبرات التي تنتج مواقفه وآرائه وسلو��اته، ومن خالل

اعتماده علیها، فوسائل اإلعالم أص�حت مرت�ة لألف�ار واصفة للمعاییر ناقلة للح�اة

وأضحت هذه

أفراد المجتمع ونخبته ومجموعاته ومنظماته

اد على إقامة عالقة اعتماد على وسائل اإلعالم لتحقی� ثالث أهداف هي الفهم المثل ااألفر

اإلعالم والمجتمع، دراسات في اإلعالم األردني والعر�ي والدولي، منشورات وزارة الثقافة عمان، األردن :الموسى عصام 1

8. حسن عماد م�او� ولیلي حسین السید 2

36

تتمیز وسائل اإلعالم في العصر الحالي �قدرتها في التأثیر على مختلف شرائح المجتمع، ولها القدرة

على تغییر سلوك ونظرة وممارسة أفراد المجتمع، فمن خالل وسائل اإلعالم �م�ن إ�صال الرسائل اإلعالم�ة

الواسع، فهي تتمتع �ح�م هذا االنتشار بنفوذ قو�

وأثر �بیر في تغییر سلوك واتجاهات صح�ة تفید في بناء البرامج والخدمات والتعر�ف بها، والتوع�ة �شأنها،

سرة والمجتمع ودعمها نفس�ا واجتماع�ا ومال�ا وقوم�ا، فاإلعالم عل�ه مسؤول�ات قوم�ة تجاه �ل من الفرد واأل

�ما �م�ن تحدید دور وسائل اإلعالم في تثقیف األفراد صح�ا من خالل الوظائف التال�ة التي تؤدیها

عن طر�� الدم أو األط�اء الذین تتعل�

قبلوا على التحلیل الدور� للدم و�ذلك الذین أقلعوا عن عادات اجتماع�ة انتقدتها

�اعت�ارها من وسائل نقل الفیروسات مثل الختان �أسلوب بدائي، والطهارة لد� غیر

المختصین واستعمال أدوات الحالقة ألكثر من فرد وفرش السنان إضافة إلى تنب�ه أط�اء األسنان

3.الالزمة ضمانا لعدم نقل العدو�

دراسة تحلیل�ة للفترة من األول من حز�ران إلى األول من

10ص ) في عمان

والحد من اإلعاقة، ملتقى التر��ة الخاص على األنترنت

01/2016.

ا ي

:دور وسائل اإلعالم في التوع�ة الصح�ة

تتمیز وسائل اإلعالم في العصر الحالي �قدرتها في التأثیر على مختلف شرائح المجتمع، ولها القدرة

على تغییر سلوك ونظرة وممارسة أفراد المجتمع، فمن خالل وسائل اإلعالم �م�ن إ�صال الرسائل اإلعالم�ة

1 .تثقف أفراد المجتمع وتز�د وعیهم الصحي

الواسع، فهي تتمتع �ح�م هذا االنتشار بنفوذ قو� االنتشارإن لوسائل اإلعالم میزات عدیدة أهمها

وأثر �بیر في تغییر سلوك واتجاهات صح�ة تفید في بناء البرامج والخدمات والتعر�ف بها، والتوع�ة �شأنها،

ودعمها نفس�ا واجتماع�ا ومال�ا وقوم�ا، فاإلعالم عل�ه مسؤول�ات قوم�ة تجاه �ل من الفرد واأل

�ما �م�ن تحدید دور وسائل اإلعالم في تثقیف األفراد صح�ا من خالل الوظائف التال�ة التي تؤدیها

عن طر�� الدم أو األط�اء الذین تتعل� (تزو�د األفراد �المعلومات حول مصدر عدو� األمراض

....).تخصصاتهم �الجراحة �األسنان وجراحة النساء

قبلوا على التحلیل الدور� للدم و�ذلك الذین أقلعوا عن عادات اجتماع�ة انتقدتها تزاید نس�ة الذین أ

�اعت�ارها من وسائل نقل الفیروسات مثل الختان �أسلوب بدائي، والطهارة لد� غیر اإلعالم

المختصین واستعمال أدوات الحالقة ألكثر من فرد وفرش السنان إضافة إلى تنب�ه أط�اء األسنان

الالزمة ضمانا لعدم نقل العدو� االحت�اطاتراحین وأط�اء النسائ�ة والتولید ونقل الدم اتخاذ

دراسة تحلیل�ة للفترة من األول من حز�ران إلى األول من (دور التلفز�ون في التوع�ة الصح�ة : د الرزاق الدل�مي ومصعب المعا�طة

في عمان �2014انون األول 10إلى 9من (المؤتمر األول لإلعالم الصحي

والحد من اإلعاقة، ملتقى التر��ة الخاص على األنترنت دور وسائل اإلعالم في الوقا�ة

http:/www.elbablawe.com/htm/7/19html 28/01تم الوصول إل�ه بتار�خ

.226مرجع ساب�، ص :�سام عبد الرحمان المثاق�ة

اا

دور وسائل اإلعالم في التوع�ة الصح�ة

تتمیز وسائل اإلعالم في العصر الحالي �قدرتها في التأثیر على مختلف شرائح المجتمع، ولها القدرة

على تغییر سلوك ونظرة وممارسة أفراد المجتمع، فمن خالل وسائل اإلعالم �م�ن إ�صال الرسائل اإلعالم�ة

تثقف أفراد المجتمع وتز�د وعیهم الصحي الصح�ة التي

إن لوسائل اإلعالم میزات عدیدة أهمها

وأثر �بیر في تغییر سلوك واتجاهات صح�ة تفید في بناء البرامج والخدمات والتعر�ف بها، والتوع�ة �شأنها،

ودعمها نفس�ا واجتماع�ا ومال�ا وقوم�ا، فاإلعالم عل�ه مسؤول�ات قوم�ة تجاه �ل من الفرد واأل

2.بوجه عام

�ما �م�ن تحدید دور وسائل اإلعالم في تثقیف األفراد صح�ا من خالل الوظائف التال�ة التي تؤدیها

:والمتمثل في

تزو�د األفراد �المعلومات حول مصدر عدو� األمراض )1

تخصصاتهم �الجراحة �األسنان وجراحة النساء

تزاید نس�ة الذین أ )2

اإلعالموسائل

المختصین واستعمال أدوات الحالقة ألكثر من فرد وفرش السنان إضافة إلى تنب�ه أط�اء األسنان

راحین وأط�اء النسائ�ة والتولید ونقل الدم اتخاذ والج

د الرزاق الدل�مي ومصعب المعا�طةعب 1

المؤتمر األول لإلعالم الصحي ) 2014أیلول دور وسائل اإلعالم في الوقا�ة :الب�الو� حازم رأفت 2

2013http:/www.elbablawe.com/htm/7/19html �سام عبد الرحمان المثاق�ة 3

37

:دور التلفز�ون في التثقیف الصحي والخدمات التي �قدمها لألفراد

�عتبر التلفز�ون من أجهزة اإلعالم ذات التأثیر الكبیر وله القدرة على تعدیل سلوك الك�ار والصغار

م�ن بث �وطرق التثقیف الصحي، فمن خالله

المحاضرات والندوات والعروض التوض�ح�ة، واألفالم والمسلسالت الدرام�ة، التي تهدف إلى التوع�ة الصح�ة

الوقائي وا�صالها للمتلقي �طر�قة مشوقة وتعتبر التوع�ة الصح�ة موضوعا من موضوعات اإلعالم الصحي و

1.وهدفها المشترك هو خل� وعي صحي �م�ن الناس من تجنب األمراض الخطیرة

.یجمع التلفز�ون بین الكلمة المسموعة والصورة المرئ�ة مما یز�د من قوة التأثیر

.یخاطب الجمهور م�اشرة أ� أن المرسل یخاطب المتلقي وجها لوجه

ألحداث االجتماع�ة على الهواء ساعة وقوعها، �ذلك الجوانب الثقاف�ة والمعنو�ة والماد�ة

یلي و�قدم التلفز�ون العدید من خدمات التوع�ة الصح�ة وذلك یتضمن ما

عند وضع برامج �االعت�ارإن نشر المعلومات السل�مة عن الصحة هو أهم عنصر یجب أخذه

قاعدة واسعة من المفاه�م ألن خل�

.

ا ي

دور التلفز�ون في التثقیف الصحي والخدمات التي �قدمها لألفراد

�عتبر التلفز�ون من أجهزة اإلعالم ذات التأثیر الكبیر وله القدرة على تعدیل سلوك الك�ار والصغار

وطرق التثقیف الصحي، فمن خالله ولذلك �م�ن استخدامه في شتى المجاالت

المحاضرات والندوات والعروض التوض�ح�ة، واألفالم والمسلسالت الدرام�ة، التي تهدف إلى التوع�ة الصح�ة

وا�صالها للمتلقي �طر�قة مشوقة وتعتبر التوع�ة الصح�ة موضوعا من موضوعات اإلعالم الصحي و

وهدفها المشترك هو خل� وعي صحي �م�ن الناس من تجنب األمراض الخطیرة

:یلي و�م�ن تلخ�ص أهم�ة التلفاز ف�ما

یجمع التلفز�ون بین الكلمة المسموعة والصورة المرئ�ة مما یز�د من قوة التأثیر

یخاطب الجمهور م�اشرة أ� أن المرسل یخاطب المتلقي وجها لوجه

ألحداث االجتماع�ة على الهواء ساعة وقوعها، �ذلك الجوانب الثقاف�ة والمعنو�ة والماد�ة

.القدرة على تحو�ل المجردات إلى محسوسات

و�قدم التلفز�ون العدید من خدمات التوع�ة الصح�ة وذلك یتضمن ما

:نشر المعلومة العامة الصح�ة

إن نشر المعلومات السل�مة عن الصحة هو أهم عنصر یجب أخذه

ألن خل� ...) ة�برامج طب�ة، دراما طب�ة، حصص تحس�س

.الصح�ة السل�مة هو سر نجاح آل�ة برامج التوع�ة الصح�ة لفئات محددة

11-10مرجع ساب� ص :د الرزاق الدل�مي ومصعب المعا�طة

اا

دور التلفز�ون في التثقیف الصحي والخدمات التي �قدمها لألفراد

�عتبر التلفز�ون من أجهزة اإلعالم ذات التأثیر الكبیر وله القدرة على تعدیل سلوك الك�ار والصغار

ولذلك �م�ن استخدامه في شتى المجاالت�ش�ل واضح،

المحاضرات والندوات والعروض التوض�ح�ة، واألفالم والمسلسالت الدرام�ة، التي تهدف إلى التوع�ة الصح�ة

وا�صالها للمتلقي �طر�قة مشوقة وتعتبر التوع�ة الصح�ة موضوعا من موضوعات اإلعالم الصحي و

وهدفها المشترك هو خل� وعي صحي �م�ن الناس من تجنب األمراض الخطیرة

و�م�ن تلخ�ص أهم�ة التلفاز ف�ما

یجمع التلفز�ون بین الكلمة المسموعة والصورة المرئ�ة مما یز�د من قوة التأثیر -

یخاطب الجمهور م�اشرة أ� أن المرسل یخاطب المتلقي وجها لوجه -

ألحداث االجتماع�ة على الهواء ساعة وقوعها، �ذلك الجوانب الثقاف�ة والمعنو�ة والماد�ة قدرة نقل ا -

.للمشاهد

القدرة على تحو�ل المجردات إلى محسوسات -

و�قدم التلفز�ون العدید من خدمات التوع�ة الصح�ة وذلك یتضمن ما

نشر المعلومة العامة الصح�ة

إن نشر المعلومات السل�مة عن الصحة هو أهم عنصر یجب أخذه

برامج طب�ة، دراما طب�ة، حصص تحس�س(التوع�ة الصح�ة

الصح�ة السل�مة هو سر نجاح آل�ة برامج التوع�ة الصح�ة لفئات محددة

د الرزاق الدل�مي ومصعب المعا�طةعب 1

38

هناك سلو��ات صح�ة یجب أن ندرب الناس علیها، وتتعل� هذه السلو��ات �الفرد �صورة خاصة

ونقصد بذلك ��ف�ة تعامله �األسلوب السل�م المبني على القواعد الصح�ة السل�مة �أن یتعود اإلنسان على

المجتمعات سلو��ات غیر صح�ة �التدخین، أو تعاطي المخدرات وغیرها، األمر

الذ� قد �عرض المجتمع إلى أمراض خطیرة والتي بدورها تحرم المجتمع من عطاء هذه الفئات المصا�ة

وتكلف الدولة م�الغ �اهظة، مثل هذا األمر �حتاج إلى برامج متخصصة ذات خطاب محدد إلخت�ار أسالیب

إن أهم عنصر في عمل�ات التوع�ة الصح�ة عبر التلفز�ون هو العنصر ال�شر�، وهذا العنصر له

دور فعال لتحقی� الغا�ات واألهداف المنشودة من الخطاب الصحي، ومن المؤسف جدا أن هذه الفئة امن

ن ل�ست متوفرة �الش�ل المطلوب وهذا األمر یتطلب جهدا من قبل مراكز التعل�م المختلفة إلعداد

الق�ادات الصح�ة �ما یجب الحرص على تهیئة جم�ع مناهج التعل�م �صورة خاصة، حتى نتم�ن من تحقی�

ل المختلفة والفئات التي التواصل بین الق�ادات المتخصصة في المهنة و�ین الق�ادات القائمة على تعل�م األج�ا

ف�س العالقة بین استخدام الش�اب المصر� لمواثع الش��ات االجتماع�ة وق�مه المجتمع�ة، دراسة على موقعي الیوتوب وال

ا ي

:غرس السلو��ات الصح�ة

هناك سلو��ات صح�ة یجب أن ندرب الناس علیها، وتتعل� هذه السلو��ات �الفرد �صورة خاصة

ونقصد بذلك ��ف�ة تعامله �األسلوب السل�م المبني على القواعد الصح�ة السل�مة �أن یتعود اإلنسان على

1.أنما� صح�ة تساعده على التمتع �ح�اته

:تغییر السلو��ات غیر الصح�ة

المجتمعات سلو��ات غیر صح�ة �التدخین، أو تعاطي المخدرات وغیرها، األمر تنتشر في �عض

الذ� قد �عرض المجتمع إلى أمراض خطیرة والتي بدورها تحرم المجتمع من عطاء هذه الفئات المصا�ة

وتكلف الدولة م�الغ �اهظة، مثل هذا األمر �حتاج إلى برامج متخصصة ذات خطاب محدد إلخت�ار أسالیب

.ة تصل إلى هذه الفئات لتغییر من سلو�ها الخاطئ

:خل� ق�ادات التوع�ة الصح�ة

إن أهم عنصر في عمل�ات التوع�ة الصح�ة عبر التلفز�ون هو العنصر ال�شر�، وهذا العنصر له

دور فعال لتحقی� الغا�ات واألهداف المنشودة من الخطاب الصحي، ومن المؤسف جدا أن هذه الفئة امن

ن ل�ست متوفرة �الش�ل المطلوب وهذا األمر یتطلب جهدا من قبل مراكز التعل�م المختلفة إلعداد

الق�ادات الصح�ة �ما یجب الحرص على تهیئة جم�ع مناهج التعل�م �صورة خاصة، حتى نتم�ن من تحقی�

التواصل بین الق�ادات المتخصصة في المهنة و�ین الق�ادات القائمة على تعل�م األج�ا

العالقة بین استخدام الش�اب المصر� لمواثع الش��ات االجتماع�ة وق�مه المجتمع�ة، دراسة على موقعي الیوتوب وال

51عالم، جامعة القاهرة، ص بوك، رسالة د�توراه، �ل�ة اإل

اا

غرس السلو��ات الصح�ة

هناك سلو��ات صح�ة یجب أن ندرب الناس علیها، وتتعل� هذه السلو��ات �الفرد �صورة خاصة

ونقصد بذلك ��ف�ة تعامله �األسلوب السل�م المبني على القواعد الصح�ة السل�مة �أن یتعود اإلنسان على

أنما� صح�ة تساعده على التمتع �ح�اته

تغییر السلو��ات غیر الصح�ة

تنتشر في �عض

الذ� قد �عرض المجتمع إلى أمراض خطیرة والتي بدورها تحرم المجتمع من عطاء هذه الفئات المصا�ة

وتكلف الدولة م�الغ �اهظة، مثل هذا األمر �حتاج إلى برامج متخصصة ذات خطاب محدد إلخت�ار أسالیب

ة تصل إلى هذه الفئات لتغییر من سلو�ها الخاطئفعال

خل� ق�ادات التوع�ة الصح�ة

إن أهم عنصر في عمل�ات التوع�ة الصح�ة عبر التلفز�ون هو العنصر ال�شر�، وهذا العنصر له

دور فعال لتحقی� الغا�ات واألهداف المنشودة من الخطاب الصحي، ومن المؤسف جدا أن هذه الفئة امن

ن ل�ست متوفرة �الش�ل المطلوب وهذا األمر یتطلب جهدا من قبل مراكز التعل�م المختلفة إلعداد المتخصصی

الق�ادات الصح�ة �ما یجب الحرص على تهیئة جم�ع مناهج التعل�م �صورة خاصة، حتى نتم�ن من تحقی�

التواصل بین الق�ادات المتخصصة في المهنة و�ین الق�ادات القائمة على تعل�م األج�ا

العالقة بین استخدام الش�اب المصر� لمواثع الش��ات االجتماع�ة وق�مه المجتمع�ة، دراسة على موقعي الیوتوب وال :أحمد�ار�ان 1

بوك، رسالة د�توراه، �ل�ة اإل

39

إضافة للعاملین في مجاالت اإلعالم بوسائلها المختلفة فمن دون ذلك لن

ناولتقوة مؤثرة جدا في التعل�م العام فالمسلسالت والسالسل الدرام�ة، التي ت

في �ل أنواع التعل�م وتستخدم �عض الدول الدراما التلفز�ون�ة

مل على �مهارة واتقان و��ون لها تأثیر �بیر على المشاهدین ومن المفترض على منتجي الدراما الطب�ة الع

وغیر شائعة تحتاج إنتاج سلسلة من البرامج الدرام�ة ول�س تمثیل�ة واحدة خاصة إذا �انت هناك أف�ار جدیدة

إلى إبرازها والتر�یز علیها، حیث یت�ح المسلسل الفرصة لتكرار األف�ار ومخاط�ة أكبر عدد مم�ن من جمهور

لشعب�ة والقصص التقلید�ة التي تالئم المجتمعات

2.المحل�ة والجمهور قد �ستجیب للح�ا�ات القد�مة �ش�ل أفض من تقد�م القصص

تدور أحداثه بین أروقة المستشف�ات، غرف العمل�ات،

حتى scrubsالع�ادات الطب�ة، ولو �ان مسلسل �م�ن تصن�فه ��ومید�ا مسرحي مثل المسلسل األمر��ي

�حتل على الفور على المر�ز األول في قائمة األكثر مشاهدة، ینت�ه المشاهدون ف�ه �األط�اء المختصین

غیر الطب�عي للمسلسالت االنجذاب

الطب�ة �م�ن تغییره �أكثر من طر�قة، فعلى الرغم من عدم منطق�ة الكثیر من أحداثه، حتى أن هناك أط�اء

مثال �متلئ �األمراض المتخیلة غیر الحق�قة، في

حین �عج مسلسل ن�ض الح�اة التر�ي �قصص الحب بین األط�اء والمق�مین وأساتذتهم، األمر غیر المعقول

التثقیف الصحي أداة تعز�ز الصحة، مجلة تعر�ب الطب، المر�ز العر�ي للوثائ� والمطبوعات العدد

ا ي

إضافة للعاملین في مجاالت اإلعالم بوسائلها المختلفة فمن دون ذلك لن ،تقوم برعا�ة هذه األج�ال صح�ا

1.یتحق� الهدف األساسي من التوع�ة الصح�ة �صورة عامة

:واقع الدراما التلفز�ون�ة الطب�ة

قوة مؤثرة جدا في التعل�م العام فالمسلسالت والسالسل الدرام�ة، التي ت التلفز�ون�ة

في �ل أنواع التعل�م وتستخدم �عض الدول الدراما التلفز�ون�ة تستخدمشخص�ات شعب�ة مشهورة �م�ن أن

�مهارة واتقان و��ون لها تأثیر �بیر على المشاهدین ومن المفترض على منتجي الدراما الطب�ة الع

إنتاج سلسلة من البرامج الدرام�ة ول�س تمثیل�ة واحدة خاصة إذا �انت هناك أف�ار جدیدة

إلى إبرازها والتر�یز علیها، حیث یت�ح المسلسل الفرصة لتكرار األف�ار ومخاط�ة أكبر عدد مم�ن من جمهور

لشعب�ة والقصص التقلید�ة التي تالئم المجتمعات المستمعین والمشاهدین �اإلضافة إلى استخدام الح�ا�ات ا

المحل�ة والجمهور قد �ستجیب للح�ا�ات القد�مة �ش�ل أفض من تقد�م القصص

تدور أحداثه بین أروقة المستشف�ات، غرف العمل�ات، ،في �ل مرة یتم فیها طرح مسلسل درامي جدید

الع�ادات الطب�ة، ولو �ان مسلسل �م�ن تصن�فه ��ومید�ا مسرحي مثل المسلسل األمر��ي

�حتل على الفور على المر�ز األول في قائمة األكثر مشاهدة، ینت�ه المشاهدون ف�ه �األط�اء المختصین

االنجذابهم المثال�ة لعالج ومساعدة المرضى، هذا وذ�ائهم الراجح ومحاوالت

الطب�ة �م�ن تغییره �أكثر من طر�قة، فعلى الرغم من عدم منطق�ة الكثیر من أحداثه، حتى أن هناك أط�اء

مثال �متلئ �األمراض المتخیلة غیر الحق�قة، في houlsemdصرحوا أكثر من مرة أن المسلسل األمر��ي

حین �عج مسلسل ن�ض الح�اة التر�ي �قصص الحب بین األط�اء والمق�مین وأساتذتهم، األمر غیر المعقول

.وال القانوني، وال�عید تماما عن ح�اة المستشف�ات �ما �عرفونها

التثقیف الصحي أداة تعز�ز الصحة، مجلة تعر�ب الطب، المر�ز العر�ي للوثائ� والمطبوعات العدد :العوضي عبد الرحمان عبد هللا

70

160-159مرجع ساب�، ص :�سام عبد الرحمان المثاق�ة،

اا

تقوم برعا�ة هذه األج�ال صح�ا

یتحق� الهدف األساسي من التوع�ة الصح�ة �صورة عامة

واقع الدراما التلفز�ون�ة الطب�ة

التلفز�ون�ةتعتبر الدراما

شخص�ات شعب�ة مشهورة �م�ن أن

�مهارة واتقان و��ون لها تأثیر �بیر على المشاهدین ومن المفترض على منتجي الدراما الطب�ة الع

إنتاج سلسلة من البرامج الدرام�ة ول�س تمثیل�ة واحدة خاصة إذا �انت هناك أف�ار جدیدة

إلى إبرازها والتر�یز علیها، حیث یت�ح المسلسل الفرصة لتكرار األف�ار ومخاط�ة أكبر عدد مم�ن من جمهور

المستمعین والمشاهدین �اإلضافة إلى استخدام الح�ا�ات ا

المحل�ة والجمهور قد �ستجیب للح�ا�ات القد�مة �ش�ل أفض من تقد�م القصص

في �ل مرة یتم فیها طرح مسلسل درامي جدید

الع�ادات الطب�ة، ولو �ان مسلسل �م�ن تصن�فه ��ومید�ا مسرحي مثل المسلسل األمر��ي

�حتل على الفور على المر�ز األول في قائمة األكثر مشاهدة، ینت�ه المشاهدون ف�ه �األط�اء المختصین

وذ�ائهم الراجح ومحاوالت

الطب�ة �م�ن تغییره �أكثر من طر�قة، فعلى الرغم من عدم منطق�ة الكثیر من أحداثه، حتى أن هناك أط�اء

صرحوا أكثر من مرة أن المسلسل األمر��ي

حین �عج مسلسل ن�ض الح�اة التر�ي �قصص الحب بین األط�اء والمق�مین وأساتذتهم، األمر غیر المعقول

وال القانوني، وال�عید تماما عن ح�اة المستشف�ات �ما �عرفونها

العوضي عبد الرحمان عبد هللا 1

70، ص 1997، الكو�ت 03�سام عبد الرحمان المثاق�ة، 2

40

ل�قى �عدها یتقبل �ل " دعوني أخدع�م، دعوني انخدع

ى لو �ان غیر معقوال مثل قدرتهم الدائمة على إعادة ن�ضات قلب المر�ض �عد توقفها تماما

1.�الح�اة الحق�ق�ة

المشاكل الصح�ة للش�اب الجامعي ودور الدراما الطب�ة في معالجة هذه المشاكل

�مثل الش�اب في �ل مجتمع الثروة ال�شر�ة المنتجة، والتي تر�ز علیها برامج التنم�ة والتحدیث �ش�ل

و�مثل ال�حث عن مشاكل الش�اب �حثا في مشاكل المجتمع التي تترك آثارها على الش�اب �ش�ل �بیر

نتعرف على واقع الش�اب ولكي نتعرف على أهم القضا�ا المؤثرة في ح�اة الش�اب في الجزائر، یجب أن

ني منها الش�ا�ا �صفة امش�الت �ع: ومشاكله، و�م�ن تقس�م مش�الت الش�اب إلى نوعین

�الش�اب الجامعي على سبیل ،عامة، ومش�الت �عاني منها �عض فئات الش�اب أو قطاع منهم دون اآلخر

إلى قضا�ا الش�اب الجامعي المتعلقة �المجال

تعتبر ظاهرة إدمان المخدرات من الظواهر التي انتشرت بین الش�اب حیث سقطت شرائح

إذا نظرنا إلى أس�اب انتشار هذه ،دوامة اإلدمان

اإلح�ا� والسلب�ة التي انتشرت بین أوسا� الش�اب نتیجة للظروف االقتصاد�ة

واالجتماع�ة، وقلة الوعي الصحي والدیني، وأمام الواقع الذ� �عجز ف�ه اإلنسان عن تحقی� ذاته وطموحاته،

لك ط�عا دون النظر �ص�ح الهروب من الوقع هو الحل أح�انا لل�حث عن عالم خ�الي تش�ع ف�ه الحاجات، وذ

http:/www.arageeh.com ل�ه بتار�خ تم الوصول إ

ا ي

دعوني أخدع�م، دعوني انخدع"ال �منع قبول المشاهدین بنظر�ة

ى لو �ان غیر معقوال مثل قدرتهم الدائمة على إعادة ن�ضات قلب المر�ض �عد توقفها تماما

�الح�اة الحق�ق�ة %5وهو أمر ال �حدث سو� بنس�ة ضئیلة ال تتجاوز الـ

المشاكل الصح�ة للش�اب الجامعي ودور الدراما الطب�ة في معالجة هذه المشاكل

�مثل الش�اب في �ل مجتمع الثروة ال�شر�ة المنتجة، والتي تر�ز علیها برامج التنم�ة والتحدیث �ش�ل

و�مثل ال�حث عن مشاكل الش�اب �حثا في مشاكل المجتمع التي تترك آثارها على الش�اب �ش�ل �بیر

ولكي نتعرف على أهم القضا�ا المؤثرة في ح�اة الش�اب في الجزائر، یجب أن

ومشاكله، و�م�ن تقس�م مش�الت الش�اب إلى نوعین

عامة، ومش�الت �عاني منها �عض فئات الش�اب أو قطاع منهم دون اآلخر

إلى قضا�ا الش�اب الجامعي المتعلقة �المجال المثال وهو ما نخص �ه دراستنا هذه ومن هنا سنتطرق

:الصحي والتي من أهمها

تعتبر ظاهرة إدمان المخدرات من الظواهر التي انتشرت بین الش�اب حیث سقطت شرائح

دوامة اإلدمان فيدارس والجامعات والعمال وغیرهم

اإلح�ا� والسلب�ة التي انتشرت بین أوسا� الش�اب نتیجة للظروف االقتصاد�ة أهمها

واالجتماع�ة، وقلة الوعي الصحي والدیني، وأمام الواقع الذ� �عجز ف�ه اإلنسان عن تحقی� ذاته وطموحاته،

�ص�ح الهروب من الوقع هو الحل أح�انا لل�حث عن عالم خ�الي تش�ع ف�ه الحاجات، وذ

.االفتراضيإلى المخاطر التي ستنجر عن هذا الواقع

http:/www.arageeh.comآخر تحدیث للموقع 2015-12-16مقال عن المسلسالت

اا

ال �منع قبول المشاهدین بنظر�ة لكن �ل هذا

ى لو �ان غیر معقوال مثل قدرتهم الدائمة على إعادة ن�ضات قلب المر�ض �عد توقفها تماما شيء منها، حت

وهو أمر ال �حدث سو� بنس�ة ضئیلة ال تتجاوز الـ

المشاكل الصح�ة للش�اب الجامعي ودور الدراما الطب�ة في معالجة هذه المشاكل

�مثل الش�اب في �ل مجتمع الثروة ال�شر�ة المنتجة، والتي تر�ز علیها برامج التنم�ة والتحدیث �ش�ل

و�مثل ال�حث عن مشاكل الش�اب �حثا في مشاكل المجتمع التي تترك آثارها على الش�اب �ش�ل �بیر . �بیر

ولكي نتعرف على أهم القضا�ا المؤثرة في ح�اة الش�اب في الجزائر، یجب أن

ومشاكله، و�م�ن تقس�م مش�الت الش�اب إلى نوعینالجزائر� واحت�اجاته

عامة، ومش�الت �عاني منها �عض فئات الش�اب أو قطاع منهم دون اآلخر

المثال وهو ما نخص �ه دراستنا هذه ومن هنا سنتطرق

الصحي والتي من أهمها

تعتبر ظاهرة إدمان المخدرات من الظواهر التي انتشرت بین الش�اب حیث سقطت شرائح :اإلدمان

دارس والجامعات والعمال وغیرهم �بیرة من طالب الم

أهمهاجد أن الظاهرة، ن

واالجتماع�ة، وقلة الوعي الصحي والدیني، وأمام الواقع الذ� �عجز ف�ه اإلنسان عن تحقی� ذاته وطموحاته،

�ص�ح الهروب من الوقع هو الحل أح�انا لل�حث عن عالم خ�الي تش�ع ف�ه الحاجات، وذ

إلى المخاطر التي ستنجر عن هذا الواقع

مقال عن المسلسالت :نوار ناجي 1

21/02/2016.

41

نفس�ة التي تدور حول حیث �عاني �ثیر من الش�اب من �عض المش�الت ال

وهي المشاعر التي تكمن في الس�اق االجتماعي الذ� ین�غي التوجه نحوه م�اشرة

ما �ساعد على تحقی� السواء النفسي للش�اب، ذلك أن الش�اب لدیهم حاجات

وغیرها من الحاجات التي حاولت الدراما التلفز�ون�ة تلبیتها وذلك من خالل الدراما الطب�ة وما تقدمه

مهما �انت األحداث م�الغا فیها لغرض الدراما، تظل المسلسالت الطب�ة مصدرا جیدا للكثیر من

�تعلم الكثیرون المشاهدون المعلومات العامة التي یجهلها المشاهدون مثل المعلومات العامة التي یجهلها

اإلسعاف أو أهم�ة ز�ارة الطبیب عند الشعور

وقد استفاد العدیدون �الفعل من النصائح التي یتم سردها في إطار القصة وقد تأتي العدید من

األمراض �أعراض �س�طة تبدو أقرب لنزلة برد لكن الیوم مع التش��ك الدائم في هذه المسلسالت، �ات عدد

.على أخذ مشورة الطبیب أكثر من أ� وقت مضى، وهذا أمر حمید وضرور�

ا ي

حیث �عاني �ثیر من الش�اب من �عض المش�الت ال: الصحة النفس�ة

وهي المشاعر التي تكمن في الس�اق االجتماعي الذ� ین�غي التوجه نحوه م�اشرة واالغتراب

ما �ساعد على تحقی� السواء النفسي للش�اب، ذلك أن الش�اب لدیهم حاجات إلصالح ما �ه لكي یوفر

:أساس�ة البد من إنشاءها ومن أهمها

.الحاجة إلى مثل عل�ا واضحة وق�ادة واع�ة

.واالبتكار الحاجة إلى نمو العقل

.الحاجة إلى المعلومات والمعارف والثقافة العامة واألخ�ار

... الحاجة إلى األمن في الحاضر وتأمین المستقبل

وغیرها من الحاجات التي حاولت الدراما التلفز�ون�ة تلبیتها وذلك من خالل الدراما الطب�ة وما تقدمه

:للجمهور والتي تعتبر من أس�اب نجاحها ونذ�ر أ�ضا

:اإلفادة والتعلم

مهما �انت األحداث م�الغا فیها لغرض الدراما، تظل المسلسالت الطب�ة مصدرا جیدا للكثیر من

المعلومات العامة التي یجهلها المشاهدون مثل المعلومات العامة التي یجهلها

اإلسعاف أو أهم�ة ز�ارة الطبیب عند الشعور رجال عدم تحر�ك المصاب في حوادث الس�ارات إال �قدوم

وقد استفاد العدیدون �الفعل من النصائح التي یتم سردها في إطار القصة وقد تأتي العدید من

األمراض �أعراض �س�طة تبدو أقرب لنزلة برد لكن الیوم مع التش��ك الدائم في هذه المسلسالت، �ات عدد

على أخذ مشورة الطبیب أكثر من أ� وقت مضى، وهذا أمر حمید وضرور� األشخاص الذین �صرون

اا

الصحة النفس�ةو�ذلك

واالغترابمشاعر القل�

إلصالح ما �ه لكي یوفر

أساس�ة البد من إنشاءها ومن أهمها

الحاجة إلى مثل عل�ا واضحة وق�ادة واع�ة -

الحاجة إلى نمو العقل -

الحاجة إلى المعلومات والمعارف والثقافة العامة واألخ�ار -

الحاجة إلى األمن في الحاضر وتأمین المستقبل -

وغیرها من الحاجات التي حاولت الدراما التلفز�ون�ة تلبیتها وذلك من خالل الدراما الطب�ة وما تقدمه

للجمهور والتي تعتبر من أس�اب نجاحها ونذ�ر أ�ضا

اإلفادة والتعلم

مهما �انت األحداث م�الغا فیها لغرض الدراما، تظل المسلسالت الطب�ة مصدرا جیدا للكثیر من

المعلومات العامة التي یجهلها المشاهدون مثل المعلومات العامة التي یجهلها

عدم تحر�ك المصاب في حوادث الس�ارات إال �قدوم

.�أعراض غر��ة

وقد استفاد العدیدون �الفعل من النصائح التي یتم سردها في إطار القصة وقد تأتي العدید من

األمراض �أعراض �س�طة تبدو أقرب لنزلة برد لكن الیوم مع التش��ك الدائم في هذه المسلسالت، �ات عدد

األشخاص الذین �صرون

42

�قول أن �ل طبیب �حمل روح أدیب أو فنان في أعماقه، األمر طب�عي �سبب احتكاكه الیومي

�المرضى الذین �ملكون قصصا مؤثرة عن الضعف اإلنساني في أوضح صورة، ال عجب أن �ثیر من

ألد�اء هم في الحق�قة أط�اء یثرون هذه الدراما الحق�قة الواقع�ة تجذب المشاهدین فورا، هم �ضعون أن

فتزداد ن�ة التعاطف والفضول �معرفة مصیره،

اهدتها، وهذا �افي لنجاح یتوجه المشاهد مع القصة أمامه �ش�ل �م�ن أن �س�طر عل�ه ل�ضعة أ�ام �عد مش

من األس�اب الهامة لنجاح أ� عمل دراسي هو قدرته على استخدامه في عمل�ة التطهیر النفسي

تنغص يللمشاهد، فالمسلسالت التي تدور حول األمراض الغر��ة وقصص شفاءها ینهي المشاهد خ�االته الت

�أنه قادر االنتهاءاالنتهاء من مشاهدة الحلقة، التفسیر النفسي لألمر هو شعوره �عد

على الشفاء منها مثلما حدث لل�طل أو أنه �قي على قید الح�اة بینما توفي ال�طل في األحداث األمر الذ�

1ت الدرام�ةفهومة، وهو واحد من أهم أس�اب نجاح هذه النوع�ة من المسلسال

من منا لم یتمنى أن �ص�ح طبی�ا في الصغر؟ األط�اء �النس�ة للغالب�ة العظمى هم أ�طال حق�قیون

مثالیون الشيء الذ� یجعل تعاطفنا مع أ�طال المسلسل أمر حتمي حتى لو لم ��ونوا �املین فعال، تشعر

، ونفرح النتصاراتهم الصغیرة �ما نحزن

ا ي

:الدراما اإلنسان�ة المؤثرة

�قول أن �ل طبیب �حمل روح أدیب أو فنان في أعماقه، األمر طب�عي �سبب احتكاكه الیومي

�المرضى الذین �ملكون قصصا مؤثرة عن الضعف اإلنساني في أوضح صورة، ال عجب أن �ثیر من

ألد�اء هم في الحق�قة أط�اء یثرون هذه الدراما الحق�قة الواقع�ة تجذب المشاهدین فورا، هم �ضعون أن

فتزداد ن�ة التعاطف والفضول �معرفة مصیره، تأنفسهم محل المر�ض الذ� �م�ن أن �حل محله في أ� وق

یتوجه المشاهد مع القصة أمامه �ش�ل �م�ن أن �س�طر عل�ه ل�ضعة أ�ام �عد مش

من األس�اب الهامة لنجاح أ� عمل دراسي هو قدرته على استخدامه في عمل�ة التطهیر النفسي

للمشاهد، فالمسلسالت التي تدور حول األمراض الغر��ة وقصص شفاءها ینهي المشاهد خ�االته الت

االنتهاء من مشاهدة الحلقة، التفسیر النفسي لألمر هو شعوره �عد

على الشفاء منها مثلما حدث لل�طل أو أنه �قي على قید الح�اة بینما توفي ال�طل في األحداث األمر الذ�

فهومة، وهو واحد من أهم أس�اب نجاح هذه النوع�ة من المسلسال�منحه نشوة عارمة غیر م

من منا لم یتمنى أن �ص�ح طبی�ا في الصغر؟ األط�اء �النس�ة للغالب�ة العظمى هم أ�طال حق�قیون

مثالیون الشيء الذ� یجعل تعاطفنا مع أ�طال المسلسل أمر حتمي حتى لو لم ��ونوا �املین فعال، تشعر

، ونفرح النتصاراتهم الصغیرة �ما نحزن ...لون،�الفضول لمتا�عة تفاصیل ح�اتهم، �یف �ع�شون، �حتف

المرجع نفسه

اا

الدراما اإلنسان�ة المؤثرة

�قول أن �ل طبیب �حمل روح أدیب أو فنان في أعماقه، األمر طب�عي �سبب احتكاكه الیومي

�المرضى الذین �ملكون قصصا مؤثرة عن الضعف اإلنساني في أوضح صورة، ال عجب أن �ثیر من

ألد�اء هم في الحق�قة أط�اء یثرون هذه الدراما الحق�قة الواقع�ة تجذب المشاهدین فورا، هم �ضعون أن ا

أنفسهم محل المر�ض الذ� �م�ن أن �حل محله في أ� وق

یتوجه المشاهد مع القصة أمامه �ش�ل �م�ن أن �س�طر عل�ه ل�ضعة أ�ام �عد مش

.أ� عمل دراسي

:التطهیر النفسي

من األس�اب الهامة لنجاح أ� عمل دراسي هو قدرته على استخدامه في عمل�ة التطهیر النفسي

للمشاهد، فالمسلسالت التي تدور حول األمراض الغر��ة وقصص شفاءها ینهي المشاهد خ�االته الت

االنتهاء من مشاهدة الحلقة، التفسیر النفسي لألمر هو شعوره �عد دعل�ه أحالمه �مجر

على الشفاء منها مثلما حدث لل�طل أو أنه �قي على قید الح�اة بینما توفي ال�طل في األحداث األمر الذ�

�منحه نشوة عارمة غیر م

:المثل األعلى

من منا لم یتمنى أن �ص�ح طبی�ا في الصغر؟ األط�اء �النس�ة للغالب�ة العظمى هم أ�طال حق�قیون

مثالیون الشيء الذ� یجعل تعاطفنا مع أ�طال المسلسل أمر حتمي حتى لو لم ��ونوا �املین فعال، تشعر

�الفضول لمتا�عة تفاصیل ح�اتهم، �یف �ع�شون، �حتف

المرجع نفسه :نوار ناجي 1

43

األ�طال الذین یجسدون شخص�ات أط�اء �قدمون لنا النموذج المثالي

وال�شر . ز�ادة تقبل المرض، والموتتساعد هذه النوع�ة من المسلسالت ��ل أحداثها اإلنسان�ة على

فمتا�عة هذا النوع من الدراما . یرة على التصدی�

تصاب �الجمود، على الع�س ستزداد قدرتك

الكثیرون �حسب صفحات المسلسالت الطب�ة، انضموا �عد متا�عتها إلى

1

ا ي

األ�طال الذین یجسدون شخص�ات أط�اء �قدمون لنا النموذج المثالي ءلخی�اتهم العاطف�ة أو العمل�ة، هؤال

.لل�طل الذ� �م�ن أن ن�ونه في یوم من األ�ام

تساعد هذه النوع�ة من المسلسالت ��ل أحداثها اإلنسان�ة على

یرة على التصدی�سمعرضون �ل یوم لخسارة أح�ائهم، إن �انت الف�رة تبدوا ع

تصاب �الجمود، على الع�س ستزداد قدرتك أویجعلك قادرا على تقبلها یوما �عد یوم دون أن تفقد إنسانیتك

الكثیرون �حسب صفحات المسلسالت الطب�ة، انضموا �عد متا�عتها إلى على الرأفة والتعاطف، حتى أن

1وغیرها... العدید من الجمع�ات دعم مرضى السرطان واإلیدز والزها�مر

اا

لخی�اتهم العاطف�ة أو العمل�ة، هؤال

لل�طل الذ� �م�ن أن ن�ونه في یوم من األ�ام

:الدعم والتقبل

تساعد هذه النوع�ة من المسلسالت ��ل أحداثها اإلنسان�ة على

معرضون �ل یوم لخسارة أح�ائهم، إن �انت الف�رة تبدوا ع

یجعلك قادرا على تقبلها یوما �عد یوم دون أن تفقد إنسانیتك

على الرأفة والتعاطف، حتى أن

العدید من الجمع�ات دعم مرضى السرطان واإلیدز والزها�مر

.المرجع نفسه :نوار ناجي 1

ا صت اس ا:

- و ت ومض ا.

- راا م .

- رات ات و.

46

)%(النس�ة المئو�ة

61,67%

38,33%

100%

إناث %61,67أفراد عینتنا أن ،�شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام في الجدول األول

واتصال في التنظ�مات في المستو�ین

.أولى ماستر وثان�ة ماستر، وقد �انت نس�ة اإلناث أكبر �ونهن أكثر عددا في في مجتمع دراستنا

15: �انت عینة دراستنا متساو�ة حیث وزعنا االستمارات �التالي

فرد ثان�ة ماستر 15فرد أولى ماستر إتصال في التنظ�مات،

)%(النس�ة المئو�ة

33,33%

66,67%

100%

ا

:عرض الب�انات وتحلیلها وتفسیرها

: عرض الب�انات الشخص�ة وتحلیلها

:یوضح توز�ع أفراد العینة حسب النوع

التكرارات وعــــــــــــــــــــــ

37 ىــــــــــــــــــــــ

23 رـــــــــــــــــــــــ

60 وعــــــــــــــ

�شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام في الجدول األول

واتصال في التنظ�مات في المستو�ین ذ�ور یتوزعون على التخصصین وسائل اإلعالم والمجتمع

أولى ماستر وثان�ة ماستر، وقد �انت نس�ة اإلناث أكبر �ونهن أكثر عددا في في مجتمع دراستنا

�انت عینة دراستنا متساو�ة حیث وزعنا االستمارات �التالي دأما عن التخصص والمستو� فق

فرد أولى ماستر إتصال في التنظ�مات، 15فرد أولى ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع،

.فرد ثان�ة ماستر اتصال في التنظ�مات 15وسائل اإلعالم والمجتمع و

:یوضح م�ان إقامة الم�حوثین

التكرارات ةــــــان اإلقام

20 )غرفة(ي ــــ

40 ةـــــــــة محلی

60 وعـــــــــــــــــــــ

اا

عرض الب�انات وتحلیلها وتفسیرها

عرض الب�انات الشخص�ة وتحلیلها )1

یوضح توز�ع أفراد العینة حسب النوع : 1الجدول

ــــــــــــــــــــــالن

ــــــــــــــــــــــأنث

ـــــــــــــــــــــــذ�

ــــــــــــــالمجم

�شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام في الجدول األول

ذ�ور یتوزعون على التخصصین وسائل اإلعالم والمجتمع %38,33و

أولى ماستر وثان�ة ماستر، وقد �انت نس�ة اإلناث أكبر �ونهن أكثر عددا في في مجتمع دراستنا

أما عن التخصص والمستو� فق

فرد أولى ماستر وسائل اإلعالم والمجتمع،

وسائل اإلعالم والمجتمع و

یوضح م�ان إقامة الم�حوثین: 2الجدول

ان اإلقامـــم�

ــــي جامعــح

ة محلیــــــــإقام

ـــــــــــــــــــــالمجم

47

�ق�م تشیر الب�انات الواردة في الجدول الثاني المتعل� �م�ان إقامة الم�حوثین أنهم یتوزعون بین من

.في الحي الجامعي، ومن �ق�م إقامة محل�ة بإحد� أح�اء أو ضواحي مدینة ت�سة

ونالح� من خالل الجدول أن نس�ة الطل�ة المق�مین إقامة محل�ة �فوق نس�ة الذین �ق�مون �الحي

تبلغ نس�ة المق�مین في الحي الجامعي

�الحي مینحیث ال �قتصر على المق�

إقامة محل�ة هذا من جهة، ومن جهة اخر� معرفة الجو الذ� �ع�ش ف�ه الطل�ة مما

ا إذا �انت هناك و�ذلك معرفة م،

:عرض وتحلیل عادات وأنما� التعرض للدراما التلفز�ون�ة

)%(النس�ة المئو�ة

28,33%

58,33%

13,33%

100%

یتضح أن ،والمتعل� �متا�عة الم�حوث لدراما التلفز�ون�ة

أما %58,33نس�ة الذین أجابوا �أح�انا

ا

تشیر الب�انات الواردة في الجدول الثاني المتعل� �م�ان إقامة الم�حوثین أنهم یتوزعون بین من

في الحي الجامعي، ومن �ق�م إقامة محل�ة بإحد� أح�اء أو ضواحي مدینة ت�سة

ونالح� من خالل الجدول أن نس�ة الطل�ة المق�مین إقامة محل�ة �فوق نس�ة الذین �ق�مون �الحي

تبلغ نس�ة المق�مین في الحي الجامعي حین في %66,67الجامعي، حیث تبلغ نس�ة المق�مین إقامة محل�ة

حیث ال �قتصر على المق� ،ذلك التنوع في مصادر معلوماتنا ءولقد �ان الهدف من ورا

إقامة محل�ة هذا من جهة، ومن جهة اخر� معرفة الجو الذ� �ع�ش ف�ه الطل�ة مما ین

، �ضطرهم لمعرف �ل ما یتعل� �صحتهم وصحة زمالئهم وأقار�هم

.مناقشات وحوارات بینهم و�ین زمالئهم وعائالتهم

عرض وتحلیل عادات وأنما� التعرض للدراما التلفز�ون�ة

:یوضح مد� متا�عة الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة

التكرارات االتـــــــــــــ

17 ماــــــــــــــــــــــ

35 اناــــــــــــــــــــ

8 ادراــــــــــــــــــــ

60 وعــــــــــــــ

والمتعل� �متا�عة الم�حوث لدراما التلفز�ون�ة 3من خالل الب�انات الواردة في الجدول

نس�ة الذین أجابوا �أح�انا �انت حیث ،نس�ة �بیرة من الم�حوثین ال یتا�عون الدراما �ش�ل دائم

اا

تشیر الب�انات الواردة في الجدول الثاني المتعل� �م�ان إقامة الم�حوثین أنهم یتوزعون بین من

في الحي الجامعي، ومن �ق�م إقامة محل�ة بإحد� أح�اء أو ضواحي مدینة ت�سة

ونالح� من خالل الجدول أن نس�ة الطل�ة المق�مین إقامة محل�ة �فوق نس�ة الذین �ق�مون �الحي

الجامعي، حیث تبلغ نس�ة المق�مین إقامة محل�ة

ولقد �ان الهدف من ورا 33,33%

ینأو المق�م،الجامعي

�ضطرهم لمعرف �ل ما یتعل� �صحتهم وصحة زمالئهم وأقار�هم

مناقشات وحوارات بینهم و�ین زمالئهم وعائالتهم

عرض وتحلیل عادات وأنما� التعرض للدراما التلفز�ون�ة )2

یوضح مد� متا�عة الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة: 3الجدول

ـــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــدائ

ــــــــــــــــــــأحی

ــــــــــــــــــــن

ــــــــــــــالمجم

من خالل الب�انات الواردة في الجدول

نس�ة �بیرة من الم�حوثین ال یتا�عون الدراما �ش�ل دائم

48

في حین �انت نس�ة الذ� یتا�عون الدراما �ش�ل قلیل جدا

لجهاز لعدم توفر الوقت الكافي وعدم امتالكهم

:جدول یوضح األماكن التي �فضل الم�حوث أن �شاهد فیها الدراما التلفز�ون�ة

)%(النس�ة المئو�ة

03,33%

95,00%

01,67%

100%

المتعل� �األماكن التي ، �4شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام الواردة في الجدول

، أن جل الطل�ة إن لم نقل �لهم �فضلون مشاهدة الدراما في

�ة االحتمالین الناد� والحي بینما تراوحت نس

وذلك ألن جل األفراد في عینتنا ممن �ق�مون إقامة محل�ة، �اإلضافة

.إلى عدم توفر جهاز التلفز�ون �النس�ة للمق�مین �الحي الجامعي خاصة اإلناث

ا

في حین �انت نس�ة الذ� یتا�عون الدراما �ش�ل قلیل جدا ، %28,33دائما فقد �انت نسبتهم

13,33%..

لعدم توفر الوقت الكافي وعدم امتالكهم ،قلة متا�عتهم لدراما التلفز�ون�ة الم�حوثون

.-مین �الحي الجامعيقهذا �النس�ة لعدد من الطل�ة الم

جدول یوضح األماكن التي �فضل الم�حوث أن �شاهد فیها الدراما التلفز�ون�ة

التكرارات االتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

02 اد�ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

57 زلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

01 )الغرفة(الحي الجامعي

60 وعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

�شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام الواردة في الجدول

، أن جل الطل�ة إن لم نقل �لهم �فضلون مشاهدة الدراما في �فضل الم�حوث أن �شاهد فیها الدراما التلفز�ون�ة

بینما تراوحت نس، %95منازلهم حیث �انت نس�ة إجابتهم �احتمال المنزل

وذلك ألن جل األفراد في عینتنا ممن �ق�مون إقامة محل�ة، �اإلضافة ، %1,67و %

إلى عدم توفر جهاز التلفز�ون �النس�ة للمق�مین �الحي الجامعي خاصة اإلناث

اا

دائما فقد �انت نسبتهم ـ الذین أجابوا ب

13,33ضئیلة قدرت بـ

الم�حوثون وقد برر

هذا �النس�ة لعدد من الطل�ة الم- التلفز�ون

جدول یوضح األماكن التي �فضل الم�حوث أن �شاهد فیها الدراما التلفز�ون�ة: 4الجدول

ـــــــــــــــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــالن

ــــــــــــــــــــــــــــــالمن

الحي الجامعي

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

�شفت لنا الدراسة المیدان�ة من خالل لغة األرقام الواردة في الجدول

�فضل الم�حوث أن �شاهد فیها الدراما التلفز�ون�ة

منازلهم حیث �انت نس�ة إجابتهم �احتمال المنزل

%03,33الجامعي بین

إلى عدم توفر جهاز التلفز�ون �النس�ة للمق�مین �الحي الجامعي خاصة اإلناث

49

:التلفز�ون�ة

)%(النس�ة المئو�ة

05%

35%

20%

40%

100%

المتعل� �األفراد الذین �شاهد الم�حوث معهم الدراما التلفز�ون�ة

�النس�ة للم�حوثین %35تلیها نس�ة ،

ى نس�ة فقد �انت اإلجا�ة بـ مع زمالئك، وذلك راجع إلى أن الطل�ة

.تكون حسب الظروف�قضون معظم أوقاتهم بین الجامعة والمنزل والحي الجامعي لذلك فالمشاهدة

:یوضح األوقات التي �فضل فیها الم�حوث مشاهدة الدراما التلفز�ون�ة

)%(النس�ة المئو�ة

00%

03,33%

35%

61,67%

100%

ا

التلفز�ون�ةعهم الم�حوث الدراما یوضح األفراد الذین �شاهد م

التكرارات االتــــــــــــــــــــــــــ

03 الئكـــــــــــــــــــ

21 ةــمع أفراد العائل

12 ردكـــــــــــــــــــــ

24 حسب الظروف

60 وعــــــــــــــــــــــــ

المتعل� �األفراد الذین �شاهد الم�حوث معهم الدراما التلفز�ون�ة . 5حسب الب�انات الواردة في الجدول

، %40وجدنا أن أعلى هذه النسب هي نس�ة اإلجا�ة حسب الظروف

ى نس�ة فقد �انت اإلجا�ة بـ مع زمالئك، وذلك راجع إلى أن الطل�ة نأما أد،الذین أجابوا بـ مع أفراد العائلة

�قضون معظم أوقاتهم بین الجامعة والمنزل والحي الجامعي لذلك فالمشاهدة

یوضح األوقات التي �فضل فیها الم�حوث مشاهدة الدراما التلفز�ون�ة

التكرارات االتــــــــــــــــ

00 احاــــــــــــــــــــــــ

02 راــــــــــــــــــــــــــــــ

21 اءاـــــــــــــــــــــــ

37 الـــــــــــــــــــــــــ

60 وعــــــــــــــ

اا

یوضح األفراد الذین �شاهد م: 5الجدول

ــــــــــــــــــــــــــاالحتم

ـــــــــــــــــــمز مع

مع أفراد العائل

ـــــــــــــــــــــ�مف

حسب الظروف

ــــــــــــــــــــــــالمجم

حسب الب�انات الواردة في الجدول

وجدنا أن أعلى هذه النسب هي نس�ة اإلجا�ة حسب الظروف

الذین أجابوا بـ مع أفراد العائلة

�قضون معظم أوقاتهم بین الجامعة والمنزل والحي الجامعي لذلك فالمشاهدة

یوضح األوقات التي �فضل فیها الم�حوث مشاهدة الدراما التلفز�ون�ة: 6الجدول

ــــــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــــصب

ــــــــــــــــــــــــــــــظه

ـــــــــــــــــــــــمس

ـــــــــــــــــــــــــلی

ــــــــــــــالمجم

50

الموضحة للفترات التي �فضل الم�حوث فیها مشاهدة الدراما

أن أكثر من نصف أفراد العینة �فضلون مشاهدة الدراما في اللیل بنس�ة

ارتفاع اب�ونرجع أس، %03,33وفترة الظهر

ة الراحة وتجمع تكون فتر ، أین بدأ دراستهم م��را وتنتهي مساءا

)%(النس�ة المئو�ة

61,67%

38,33%

100%

المتعل� بنس�ة األفراد الذین یناقشون ،

نس�ة الذین أجابوا بـ ال في حین �انت

إلى أن نس�ة �بیرة من األفراد ونرجع سبب ارتفاع نس�ة الذین یناقشون مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة

ا

الموضحة للفترات التي �فضل الم�حوث فیها مشاهدة الدراما ، 6من الب�انات الواردة في الجدول

أن أكثر من نصف أفراد العینة �فضلون مشاهدة الدراما في اللیل بنس�ة : یلي یتضح لنا ما

وفترة الظهر %00أما أدنى نس�ة تمثلها الفترة الص�اح�ة بـ

بدأ دراستهم م��را وتنتهي مساءا�أن الطل�ة ت ،نس�ة الفترة المسائ�ة واللیل

:یوضح األفراد الذین یناقشون مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة

التكرارات االتـــــــــــــــــــــ

37 مـــــــــــــــــــــــــ

23 ال

60 وعــــــــــــــــــــــــ

، 7یتضح لنا من خالل مالحظتنا للب�انات الواردة في الجدول

في حین �انت ،أجابوا بـ نعم %61,67مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة أن نس�ة

ونرجع سبب ارتفاع نس�ة الذین یناقشون مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة

.یتا�عون الدراما التلفز�ون�ة مع أفراد العائلة هذا ما �فتح النقاش بینهم

اا

من الب�انات الواردة في الجدول

یتضح لنا ما ،التلفز�ون�ة

أما أدنى نس�ة تمثلها الفترة الص�اح�ة بـ ، 61,67%

نس�ة الفترة المسائ�ة واللیل

.العائلة

یوضح األفراد الذین یناقشون مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة: 7الجدول

ـــــــــــــــــــــاالحتم

ـــــــــــــــــــــــــنع

ال

ــــــــــــــــــــــــالمجم

یتضح لنا من خالل مالحظتنا للب�انات الواردة في الجدول

مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة أن نس�ة

ونرجع سبب ارتفاع نس�ة الذین یناقشون مواض�ع الدراما التلفز�ون�ة ،38,33%

یتا�عون الدراما التلفز�ون�ة مع أفراد العائلة هذا ما �فتح النقاش بینهم

51

:الیوم الواحد

)%(النس�ة المئو�ة

11,67%

60%

28,33%

100%

أن نس�ة ،المتعل� �مدة تعرض الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة

%28,33من األفراد أجابوا من ساعة إلى ساعتین بینما �انت نس�ة الذ� أجابوا �أكثر من ساعة

و�عود سبب ارتفاع نس�ة الذ� یتا�عون الدراما

إلى أن عدد �بیر من الم�حوثین �شاهدون الدراما في اللیل هذا ما یوفر لهم وقت أكبر و�ت�ح لهم

.ث�ونه الوقت المناسب للب

:یوضح رأ� الم�حوثین في المواض�ع التي تطرحها الدراما التلفز�ون�ة

)%(النس�ة المئو�ة

41,67%

30,00%

28,33%

100%

المتعل� برأ� الم�حوثین في المواض�ع التي تطرحها الدراما

أجابوا �أنها مواض�ع اجتماع�ة تعالج مش�الت وقضا�ا من

ا

الیوم الواحدیوضح مدة تعرض الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة في

التكرارات االتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

07 اعةـــــــــــــــل من س

36 من ساعة إلى ساعتین

17 اعةــــــــــر من س

60 وعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المتعل� �مدة تعرض الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة ، �8شفت لنا الب�انات من خالل الجدول

من األفراد أجابوا من ساعة إلى ساعتین بینما �انت نس�ة الذ� أجابوا �أكثر من ساعة

و�عود سبب ارتفاع نس�ة الذ� یتا�عون الدراما ،لألفراد الذین أجابوا �أقل من ساعة %

إلى أن عدد �بیر من الم�حوثین �شاهدون الدراما في اللیل هذا ما یوفر لهم وقت أكبر و�ت�ح لهم

�ونه الوقت المناسب للب الدرام�ةفرص أكبر للتعرض إلى مختلف المسلسالت واألفالم

یوضح رأ� الم�حوثین في المواض�ع التي تطرحها الدراما التلفز�ون�ة

التكرارات االتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

25 ةـــــــــــــــا�ا اجتماعیــــــــج قض

18 مواض�ع جیدة مستوحاة من أرض الواقع

17 مواض�ع متنوعة منها الواقع�ة ومنها الخ�ال�ة

60 وعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المتعل� برأ� الم�حوثین في المواض�ع التي تطرحها الدراما ، 9دة في جدول ر من خالل الب�انات الوا

أجابوا �أنها مواض�ع اجتماع�ة تعالج مش�الت وقضا�ا من %41,67یتضح لنا أن نس�ة

اا

یوضح مدة تعرض الم�حوثین لدراما التلفز�ون�ة في : 8الجدول

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاالحتم

ل من ســـــــــــــــأق

من ساعة إلى ساعتین

ر من ســـــــــــــــأكث

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

�شفت لنا الب�انات من خالل الجدول

من األفراد أجابوا من ساعة إلى ساعتین بینما �انت نس�ة الذ� أجابوا �أكثر من ساعة 60%

%11,67و�انت نس�ة

إلى أن عدد �بیر من الم�حوثین �شاهدون الدراما في اللیل هذا ما یوفر لهم وقت أكبر و�ت�ح لهم التلفز�ون�ة

فرص أكبر للتعرض إلى مختلف المسلسالت واألفالم

یوضح رأ� الم�حوثین في المواض�ع التي تطرحها الدراما التلفز�ون�ة: 9الجدول

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاالحتم

ج قضــــــــــــــــــــتعال

مواض�ع جیدة مستوحاة من أرض الواقع

مواض�ع متنوعة منها الواقع�ة ومنها الخ�ال�ة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

من خالل الب�انات الوا

یتضح لنا أن نس�ة ،التلفز�ون�ة

52

أما . من أفراد العینة أنها مواض�ع جیدة مستوحاة من أرض الواقع المعاش

ما تكون واقع�ة و�ثیرا ما تكون أجابوا �أنها مواض�ع مختلفة ومتنوعة قل�ال

:واض�ع الصح�ةعرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �الم

)%(النس�ة المئو�ة

03,33%

66,67%

30,00%

100%

یتضح لنا ،المتعل� �مد� متا�عة الم�حوثین للدراما الطب�ة

من األفراد یتا�عون الدراما الطب�ة أح�انا، أما األفراد الذ� یتا�عون هذا النوع من الدراما

ونرجع السبب في هذه النتائج إلى أن اإلنتاج العر�ي للدراما الطب�ة قلیل

ا

من أفراد العینة أنها مواض�ع جیدة مستوحاة من أرض الواقع المعاش %30المجتمع، �ذلك أجابت نس�ة

أجابوا �أنها مواض�ع مختلفة ومتنوعة قل�ال 28,33%

.خ�ال�ة ل�س لها عالقة �الواقع

عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �الم

:یوضح مد� متا�عة الم�حوثین للدراما الطب�ة

التكرارات االتـــــــــــــــــــــــ

02 ماــــــــــــــــــــــــــــــــ

40 اناــــــــــــــــــــــــــــ

18 ادراــــــــــــــــــــــــــــــ

60 وعـــــــــــــــــ

المتعل� �مد� متا�عة الم�حوثین للدراما الطب�ة ، 10من خالل الب�انات الواردة في الجدول

من األفراد یتا�عون الدراما الطب�ة أح�انا، أما األفراد الذ� یتا�عون هذا النوع من الدراما

ونرجع السبب في هذه النتائج إلى أن اإلنتاج العر�ي للدراما الطب�ة قلیل %�18ش�ل نادر فقد �انت نسبتهم

.جدا مقارنة �األنواع األخر� للدراما التلفز�ون�ة

اا

المجتمع، �ذلك أجابت نس�ة

28,33أدنى النسب وهي

خ�ال�ة ل�س لها عالقة �الواقع

عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� اهتمام الدراما التلفز�ون�ة �الم )3

یوضح مد� متا�عة الم�حوثین للدراما الطب�ة: 10الجدول

ـــــــــــــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــــــــــــدائ

ــــــــــــــــــــــــــــأحی

ــــــــــــــــــــــــــــــن

ـــــــــــــــــالمجم

من خالل الب�انات الواردة في الجدول

من األفراد یتا�عون الدراما الطب�ة أح�انا، أما األفراد الذ� یتا�عون هذا النوع من الدراما %66,67أن نس�ة

�ش�ل نادر فقد �انت نسبتهم

جدا مقارنة �األنواع األخر� للدراما التلفز�ون�ة

53

لنا ترتیب الم�حوثین ألهم المسلسالت الطب�ة التي تم بثها في القنوات العر��ة حسب

)%(النس�ة المئو�ة

21,67%

45,00%

15,00%

18,33%

100%

والموضحة ترتیب الم�حوثین ألهم المسلسالت الطب�ة التي تم

فإنه �الح� تنوع المسلسالت الطب�ة و�ذا

اختالفها وثرائها، والمعروف لد� ال�احثین والمختصین في مجال اإلعالم أنه �لما ازداد الجمهور للتعرض

كالمنا على نظر�ات وسائل اإلعالم وتأثیرها،

بین أیدینا یتضح لنا أن أفضل مسلسل یروق اهتمام الم�حوثین هو ن�ض الح�اة

و�مثالن أعلى النسب، بینما أدنى 21,67%

و�انت نس�ة HOUSE md 15%و

،الصح�ة في التلفز�ون جل�ا أن الطل�ة مواظبون على متا�عة المسلسالت

ا

لنا ترتیب الم�حوثین ألهم المسلسالت الطب�ة التي تم بثها في القنوات العر��ة حسب

:مواظ�ة الم�حوث على متا�عتها

التكرارات االحتماالت

13 ات محرجة

27 اةـــض الحی

HOUSE MD 09

GREY’S ANTONY 11

60 وعــــــــــــــــــــــــ

والموضحة ترتیب الم�حوثین ألهم المسلسالت الطب�ة التي تم ، 11حسب الب�انات الواردة في الجدول

فإنه �الح� تنوع المسلسالت الطب�ة و�ذا ،بثها في القنوات العر��ة حسب مواظ�ة الم�حوث على متا�عتها

اختالفها وثرائها، والمعروف لد� ال�احثین والمختصین في مجال اإلعالم أنه �لما ازداد الجمهور للتعرض

كالمنا على نظر�ات وسائل اإلعالم وتأثیرها، تلوسائل اإلعالم ازدادت نس�ة استجابته، وقد أوضحنا ذلك عند

بین أیدینا یتضح لنا أن أفضل مسلسل یروق اهتمام الم�حوثین هو ن�ض الح�اة ومن خالل الجدول الذ�

21,67یل�ه المسلسل المصر� لحظات حرجة 45%

و GREY’S ANATONY 18,33% األمر��یین

.ى هذین المسلسلین أكبر من اإلناثالذ�ور الذین صوتوا عل

جل�ا أن الطل�ة مواظبون على متا�عة المسلسالت لنا ومما سب� یتضح

.الوعي الصحيمن درجة

اا

لنا ترتیب الم�حوثین ألهم المسلسالت الطب�ة التي تم بثها في القنوات العر��ة حسب یوضح : 11الجدول

مواظ�ة الم�حوث على متا�عتها

االحتماالت

ات محرجةـــــلحظ

ض الحیـــــــــنب

HOUSE MD

GREY’S ANTONY

ــــــــــــــــــــــــالمجم

حسب الب�انات الواردة في الجدول

بثها في القنوات العر��ة حسب مواظ�ة الم�حوث على متا�عتها

اختالفها وثرائها، والمعروف لد� ال�احثین والمختصین في مجال اإلعالم أنه �لما ازداد الجمهور للتعرض

لوسائل اإلعالم ازدادت نس�ة استجابته، وقد أوضحنا ذلك عند

ومن خالل الجدول الذ�

45) المسلسل التر�ي(

األمر��یینالنسب للمسلسلین

الذ�ور الذین صوتوا عل

ومما سب� یتضح

درجة ي فإن لهم و�التال

54

:یوضح العوامل التي أدت �الم�حوثین لالستماع للبرامج الصح�ة

)%(النس�ة المئو�ة

30,00%

33,33%

16,67%

20%

100%

ج مالتي أدت �الم�حوث لمتا�عة البرا

وجاذب�ة المواض�ع %33,33النسب أرجعت هذه العوامل إلى اتساع مجال االستفادة

وتنوع %16,67وأدنى هذه النسب حاز علیها العامل الثالث وهو أسلوب المعالجة المعم�

مما سب� یتضح جل�ا أن الم�حوثین �ستفیدون من الدراما الصح�ة، وهذا ما �ساعدهم على نشر

معارفهم بین أهلیهم وزمالئهم مما یدل على أن هناك وعي �األمراض المختلفة التي تح�� بهم وما تش�له

.حتهم وصحة ذو�هم وأصدقائهم

:یوضح مد� مناس�ة وقت بث الدراما الطب�ة �النس�ة للم�حوثین

)%(النس�ة المئو�ة

68,33%

31,67%

100%

ا

یوضح العوامل التي أدت �الم�حوثین لالستماع للبرامج الصح�ة

التكرارات االتـــــــــــــــــــــــــــ

18 جاذب�ة المواض�ع الصح�ة

20 اع مجال االستفادة

10 وب معالجة معم�

12 تنوع المواض�ع الصح�ة

60 وعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التي أدت �الم�حوث لمتا�عة البراالمتعلقة �العوامل ، 12تشیر الب�انات الواردة في الجدول

النسب أرجعت هذه العوامل إلى اتساع مجال االستفادة

وأدنى هذه النسب حاز علیها العامل الثالث وهو أسلوب المعالجة المعم�

20%.

مما سب� یتضح جل�ا أن الم�حوثین �ستفیدون من الدراما الصح�ة، وهذا ما �ساعدهم على نشر

معارفهم بین أهلیهم وزمالئهم مما یدل على أن هناك وعي �األمراض المختلفة التي تح�� بهم وما تش�له

حتهم وصحة ذو�هم وأصدقائهمعلیهم من مخاطر وهم یتا�عون دائما �ل ما یتعل� �ص

یوضح مد� مناس�ة وقت بث الدراما الطب�ة �النس�ة للم�حوثین

التكرارات االتـــــــــــــــــ

41 مــــــــــــــــــــ

19 ال

60 وعــــــــــــــــ

اا

یوضح العوامل التي أدت �الم�حوثین لالستماع للبرامج الصح�ة: 12الجدول

ـــــــــــــــــــــــــــاالحتم

جاذب�ة المواض�ع الصح�ة

اع مجال االستفادةـــــاتس

وب معالجة معم�ــــأسل

تنوع المواض�ع الصح�ة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

تشیر الب�انات الواردة في الجدول

النسب أرجعت هذه العوامل إلى اتساع مجال االستفادة الصح�ة أن أعلى

وأدنى هذه النسب حاز علیها العامل الثالث وهو أسلوب المعالجة المعم� %30الصح�ة

20 المواض�ع الصح�ة

مما سب� یتضح جل�ا أن الم�حوثین �ستفیدون من الدراما الصح�ة، وهذا ما �ساعدهم على نشر

معارفهم بین أهلیهم وزمالئهم مما یدل على أن هناك وعي �األمراض المختلفة التي تح�� بهم وما تش�له

علیهم من مخاطر وهم یتا�عون دائما �ل ما یتعل� �ص

یوضح مد� مناس�ة وقت بث الدراما الطب�ة �النس�ة للم�حوثین: 13الجدول

ـــــــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــنع

ال

ــــــــــــــــالمجم

55

المتعل� �مد� مناس�ة وقت بث الدراما الطب�ة للم�حوث

حیث ،م الجم�ع ئبث البرامج الصح�ة مناسب أ� �ال

وترجع ، %31,67بینما نس�ة الذین یرون أن وقت البث غیر مناسب ال تتعد�

مذ�رة (�أنهم منشغلون �الدراسة وال�حث

، و�التالي ال �ستط�عون التوفی� بین الدراسة وال�حث من جهة ومتا�عة الدراما الطب�ة

:المعلومات التي تقدمها الدراما الطب�ة في ز�ادة الثقافة الصح�ة

)%(النس�ة المئو�ة

91,67%

08,33%

100%

الطب�ة في ز�ادة الثقافة والتي توضح مد� مساهمة الدراما

أن أغلب أفراد عینتنا یرون أن الدراما الصح�ة مفیدة، ساهمت في ز�ادة وعیهم

بینما نس�ة ضئیلة جدا یرون الع�س �انت نسیتهم

ا

المتعل� �مد� مناس�ة وقت بث الدراما الطب�ة للم�حوث ،13الواردة في الجدول من خالل الب�انات

بث البرامج الصح�ة مناسب أ� �ال یتضح لنا أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین تر� أن وقت

بینما نس�ة الذین یرون أن وقت البث غیر مناسب ال تتعد� 68,33%

�أنهم منشغلون �الدراسة وال�حث جا�ات الذین یرون �أن وقت البث غیر مناسب،

، و�التالي ال �ستط�عون التوفی� بین الدراسة وال�حث من جهة ومتا�عة الدراما الطب�ة )التخرج على الخصوص

.الخصوص في وقت محدد من جهة أخر�

المعلومات التي تقدمها الدراما الطب�ة في ز�ادة الثقافة الصح�ةیوضح مد� مساهمة

التكرارات االتـــــــــــــ

55 مـــــــــــــــ

05 ال

60 وعـــــــــــــ

والتي توضح مد� مساهمة الدراما ، 14تشیر الب�انات الموضحة في الجدول

أن أغلب أفراد عینتنا یرون أن الدراما الصح�ة مفیدة، ساهمت في ز�ادة وعیهم ،الصح�ة لد� الم�حوثین

بینما نس�ة ضئیلة جدا یرون الع�س �انت نسیتهم %،91,67الصحي حیث �انت نس�ة الذین أجابوا بـ نعم

.ول�س لهم أ� تأثیر

اا

من خالل الب�انات

یتضح لنا أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین تر� أن وقت

68,33تبلغ هذه النس�ة

جا�ات الذین یرون �أن وقت البث غیر مناسب،إس�اب في حال األ

التخرج على الخصوص

الخصوص في وقت محدد من جهة أخر� على

یوضح مد� مساهمة : 14الجدول

ـــــــــــــاالحتم

ـــــــــــــــنع

ال

ـــــــــــــالمجم

تشیر الب�انات الموضحة في الجدول

الصح�ة لد� الم�حوثین

الصحي حیث �انت نس�ة الذین أجابوا بـ نعم

ول�س لهم أ� تأثیر 08,33%

56

:رأ� الم�حوثین في المصطلحات المستخدمة في الدراما الطب�ة

)%(النس�ة المئو�ة

25,00%

75,00%

100%

في هم الم�حوث للمصطلحات المستخدمة

یتضح لنا أن أعلى نس�ة تر� �أن المصطلحات مفهومة ونس�ة ضئیلة جدا تر�

تر� أن المصطلحات %75فإن أعلى نس�ة وتقدر بـ

.%25المستخدمة مفهومة، تلیها نس�ة الذین یرون أنها غیر مفهومة حیث تقدر بـ

حات المستخدمة ن المصطلومما سب� ذ�ره یتضح جل�ا أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین تجمع على أ

س�ة �بیرة من في الدراما الطب�ة مفهومة، وهذا یدل على أن رسائل الدراما الصح�ة المختلفة تنفذ إلى ن

، ینوعي صحی و یؤثرون و�تأثرون �من حولهم، وهذا ما �ساعد على نشر ثقافة

.و�التالي التقلیل من األمراض بإت�اع النهج الوقائي والتقلیل من مصار�ف العالج

ا

رأ� الم�حوثین في المصطلحات المستخدمة في الدراما الطب�ة

التكرارات االتـــــــــــــ

15 )معقدة(ة ــر مفهوم

45 )�س�طة(ومة

60 وعــــــــــــــــــــــــــــــــ

هم الم�حوث للمصطلحات المستخدمة المتعلقة �مد� ف، 15من خالل الب�انات الواردة في الجدول

یتضح لنا أن أعلى نس�ة تر� �أن المصطلحات مفهومة ونس�ة ضئیلة جدا تر� ،طرح المواض�ع الصح�ة

فإن أعلى نس�ة وتقدر بـ �15أنها غیر مفهومة، فحسب ب�انات الجدول

المستخدمة مفهومة، تلیها نس�ة الذین یرون أنها غیر مفهومة حیث تقدر بـ

ومما سب� ذ�ره یتضح جل�ا أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین تجمع على أ

في الدراما الطب�ة مفهومة، وهذا یدل على أن رسائل الدراما الصح�ة المختلفة تنفذ إلى ن

یؤثرون و�تأثرون �من حولهم، وهذا ما �ساعد على نشر ثقافةما یجعلهم

و�التالي التقلیل من األمراض بإت�اع النهج الوقائي والتقلیل من مصار�ف العالج

اا

رأ� الم�حوثین في المصطلحات المستخدمة في الدراما الطب�ةیوضح : 15الجدول

ـــــــــــــاالحتم

ر مفهومــــغی

ومة ــــــــــمفه

ــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

من خالل الب�انات الواردة في الجدول

طرح المواض�ع الصح�ة

�أنها غیر مفهومة، فحسب ب�انات الجدول

المستخدمة مفهومة، تلیها نس�ة الذین یرون أنها غیر مفهومة حیث تقدر بـ

ومما سب� ذ�ره یتضح جل�ا أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین تجمع على أ

في الدراما الطب�ة مفهومة، وهذا یدل على أن رسائل الدراما الصح�ة المختلفة تنفذ إلى ن

ما یجعلهم م مشاهدیها

و�التالي التقلیل من األمراض بإت�اع النهج الوقائي والتقلیل من مصار�ف العالج

57

:یوضح المواض�ع الصح�ة التي شدت انت�اه الم�حوث في الدراما الصح�ة

)%(النس�ة المئو�ة

26,67%

25%

30%

10%

08,33%

100%

المتعلقة �المواض�ع التي شدت انت�اه الم�حوث في

من الم�حوثین أجابوا �اإلسعافات األول�ة في حاالت متنوعة �الحرائ�

التي تقدم %26,67تلیها نس�ة الذین أجابوا �المواض�ع الوقائ�ة

نصائح للفرد للوقا�ة من اإلصا�ة �األمراض الخطیرة، في حین أجاب �عض األفراد �المواض�ع التي تسهل

على أصحاب األمراض المزمنة عمل�ة التعا�ش مع مثل هذه األمراض �الس�ر� وضغ� الدم واألمراض

%�10ع المرأة بنس�ة ض�انت أدنى النسب �النس�ة للذین تجذبهم موا

ا

یوضح المواض�ع الصح�ة التي شدت انت�اه الم�حوث في الدراما الصح�ة

التكرارات االتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

16 ة من �عض األمراض الخطیرة

15 ��ف�ة التعا�ش مع األمراض المزمنة

18 ةـــــــــــــــــات األولیـــــــــــــــــــــــ

06 رأةـــــــــــــن المــع ع

05 ةــــــــــــات الجراحی

60 وعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المتعلقة �المواض�ع التي شدت انت�اه الم�حوث في ، 16تشیر لنا الب�انات الموضحة في الجدول

من الم�حوثین أجابوا �اإلسعافات األول�ة في حاالت متنوعة �الحرائ� %30أن نس�ة

تلیها نس�ة الذین أجابوا �المواض�ع الوقائ�ة ،وحوادث المرور واالختناق �الغاز وغیرها

نصائح للفرد للوقا�ة من اإلصا�ة �األمراض الخطیرة، في حین أجاب �عض األفراد �المواض�ع التي تسهل

على أصحاب األمراض المزمنة عمل�ة التعا�ش مع مثل هذه األمراض �الس�ر� وضغ� الدم واألمراض

�انت أدنى النسب �النس�ة للذین تجذبهم مواو %25بـ نسبتهم

.%8,33والعمل�ات الجراح�ة بنس�ة

اا

یوضح المواض�ع الصح�ة التي شدت انت�اه الم�حوث في الدراما الصح�ة: 16الجدول

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاالحتم

ة من �عض األمراض الخطیرةـــــالوقای

��ف�ة التعا�ش مع األمراض المزمنة

ـــــــــــــــــــــــاإلسعاف

ع عـــــــــــــمواضی

ات الجراحیــــــــــــالعملی

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــالمجم

تشیر لنا الب�انات الموضحة في الجدول

أن نس�ة ،الدراما الصح�ة

وحوادث المرور واالختناق �الغاز وغیرها

نصائح للفرد للوقا�ة من اإلصا�ة �األمراض الخطیرة، في حین أجاب �عض األفراد �المواض�ع التي تسهل

على أصحاب األمراض المزمنة عمل�ة التعا�ش مع مثل هذه األمراض �الس�ر� وضغ� الدم واألمراض

نسبتهموقدرت ... القلب�ة

والعمل�ات الجراح�ة بنس�ة

58

الدراما الطب�ة لمختلف األمراض و�ذا

الم�حوثین للنصائح واإلرشادات التي استفادوا منها من خالل الدراما

)%(النس�ة المئو�ة

66,67%

33,33%

100%

والتي توضح مد� إت�اع الم�حوثین للنصائح واإلرشادات التي

أن النس�ة الغال�ة من أفراد عینتنا یت�عون النصائح والتعل�مات حیث

وتمثلت هذه النصائح حسب إجا�ة الم�حوثین في الصحة الغذائ�ة

عدم ال�أس، �ما مراض المختلفة والتغلب علیها و

، وفي المقابل هناك من ..رهاتا�عن �عض النصائح حول الحمل والوالدة وغی

مما سب� ذ�ره یتضح لنا أن الدراما الطب�ة استطاعت التأثیر الم�اشر على سلوك مشاهدیها، و�التالي

.ش�لت لدیهم وعي صحي یدفعهم و�وجههم إلى إت�اع �ل ما �قدم في الدراما الصح�ة

ا

الدراما الطب�ة لمختلف األمراض و�ذا عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� شمول�ة

:وعالج�ة لمتت�عیها تضمنها لنصائح وارشادات وقائ�ة

الم�حوثین للنصائح واإلرشادات التي استفادوا منها من خالل الدراما إت�اعمد�

التكرارات االتــــــــــ

40 مـــــــــــــــــــ

20 ال

60 وعـــــــــــــــ

والتي توضح مد� إت�اع الم�حوثین للنصائح واإلرشادات التي ، 17تؤ�د الب�انات الواردة في الجدول

أن النس�ة الغال�ة من أفراد عینتنا یت�عون النصائح والتعل�مات حیث ،استفادوا منها من خالل الدراما الطب�ة

وتمثلت هذه النصائح حسب إجا�ة الم�حوثین في الصحة الغذائ�ة %66،67نس�ة الذین أجابوا بـ نعم

مراض المختلفة والتغلب علیها و و��ف�ة اخت�ار األغذ�ة الصح�ة، �ذلك ��ف�ة التعامل مع األ

تا�عن �عض النصائح حول الحمل والوالدة وغی�انت إجا�ات �عض اإلناث أنهن

.%33,33ال یت�ع النصائح واإلرشادات وتقدر نسبتهم بـ

مما سب� ذ�ره یتضح لنا أن الدراما الطب�ة استطاعت التأثیر الم�اشر على سلوك مشاهدیها، و�التالي

ش�لت لدیهم وعي صحي یدفعهم و�وجههم إلى إت�اع �ل ما �قدم في الدراما الصح�ة

اا

عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� شمول�ة )4

تضمنها لنصائح وارشادات وقائ�ة

مد� یوضح: 17الجدول

:الطب�ة

ــــــــــاالحتم

ـــــــــــــــــــنع

ال

ـــــــــــــــالمجم

تؤ�د الب�انات الواردة في الجدول

استفادوا منها من خالل الدراما الطب�ة

نس�ة الذین أجابوا بـ نعم قدرة

و��ف�ة اخت�ار األغذ�ة الصح�ة، �ذلك ��ف�ة التعامل مع األ

�انت إجا�ات �عض اإلناث أنهن

ال یت�ع النصائح واإلرشادات وتقدر نسبتهم بـ

مما سب� ذ�ره یتضح لنا أن الدراما الطب�ة استطاعت التأثیر الم�اشر على سلوك مشاهدیها، و�التالي

ش�لت لدیهم وعي صحي یدفعهم و�وجههم إلى إت�اع �ل ما �قدم في الدراما الصح�ة

59

:یوضح األمراض التي سب� للم�حوثین وأن تلقوا فیها نص�حة عبر الدراما الطب�ة

)%(النس�ة المئو�ة

48,33%

15,00%

36,67%

100%

المتعل� �األمراض التي سب� للم�حوثین وأن تلقوا فیها نص�حة

عبر متا�عة الدراما الصح�ة، أن أعلى نس�ة تر� �أن األمراض التي غیروا سلو�هم تجاهها هي األمراض

.%15بینما أدنى نس�ة مثلتها األمراض الفصل�ة

أس�ابها و��ف�ة الوقا�ة منها ،األمراض المزمنة

.وهذا راجع إلى �ثرة هذه األمراض وارتفاع نس�ة اإلصا�ة بها في مجتمعاتنا في عصرنا هذا

)%(النس�ة المئو�ة

53,33%

46,67%

100%

أن نس�ة ،المتعل� �ما إذا غیر الم�حوث اتجاهه نحو مرض معین

من الم�حوثین غیروا اتجاههم نحو أمراض معینة وقد حددنا هذه األمراض من خالل إجابتهم في

ا

یوضح األمراض التي سب� للم�حوثین وأن تلقوا فیها نص�حة عبر الدراما الطب�ة

التكرارات االتـــــــــــــــــــــ

29 ةـــــراض المزمن

09 ةــراض الفصلی

22 ةـــراض النفسی

60 وعـــــــــــــــــــــ

المتعل� �األمراض التي سب� للم�حوثین وأن تلقوا فیها نص�حة ،18تشیر الب�انات الواردة في الجدول

عبر متا�عة الدراما الصح�ة، أن أعلى نس�ة تر� �أن األمراض التي غیروا سلو�هم تجاهها هي األمراض

بینما أدنى نس�ة مثلتها األمراض الفصل�ة %36,67واألمراض النفس�ة 48,33%

األمراض المزمنة �ومما سب� ذ�ره نالح� أن معظم األفراد یهتمون

وهذا راجع إلى �ثرة هذه األمراض وارتفاع نس�ة اإلصا�ة بها في مجتمعاتنا في عصرنا هذا

:ما إذا غیر الم�حوث اتجاهه نحو مرض معین

التكرارات االتــــــــــــ

32 مــــــــــــــــــــــ

28 ال

60 وعــــــــــــــــ

المتعل� �ما إذا غیر الم�حوث اتجاهه نحو مرض معین ، 19تكسف لنا الب�انات الجدول

من الم�حوثین غیروا اتجاههم نحو أمراض معینة وقد حددنا هذه األمراض من خالل إجابتهم في

اا

یوضح األمراض التي سب� للم�حوثین وأن تلقوا فیها نص�حة عبر الدراما الطب�ة: 18الجدول

ـــــــــــــــــــــاالحتم

راض المزمنــــــاألم

راض الفصلیـــــــاألم

راض النفسیــــــاألم

ـــــــــــــــــــــالمجم

تشیر الب�انات الواردة في الجدول

عبر متا�عة الدراما الصح�ة، أن أعلى نس�ة تر� �أن األمراض التي غیروا سلو�هم تجاهها هي األمراض

48,33المزمنة بنس�ة

ومما سب� ذ�ره نالح� أن معظم األفراد یهتمون

وهذا راجع إلى �ثرة هذه األمراض وارتفاع نس�ة اإلصا�ة بها في مجتمعاتنا في عصرنا هذا،و�ذلك عالجها

ما إذا غیر الم�حوث اتجاهه نحو مرض معینیوضح : 19لجدول ا

ــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــنع

ال

ــــــــــــــــالمجم

تكسف لنا الب�انات الجدول

من الم�حوثین غیروا اتجاههم نحو أمراض معینة وقد حددنا هذه األمراض من خالل إجابتهم في 53,33%

60

أمراض السرطان و��ف�ة التعامل مع هذا المرض واألمراض المزمنة �الس�ر� وضغ� الدم �ذلك

.لم �غیروا اتجاههم نحو أ� مرض

یوضح مد� استفادة الم�حوثین من المعلومات الخاصة �اإلسعافات األول�ة عن طر�� الدراما

)%(النس�ة المئو�ة

68,33%

31,67%

100%

أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین استفادوا من معلومات خاصة

وهذا یدل على %68,33وقد عبروا عن إجا�اتهم بـ نعم بنس�ة

ت خاصة دور الدراما األساسي في نشر ثقافة ووعي صحیین، واستجا�ة الم�حوثین واستفادتهم من معلوما

�اإلسعافاتاألول�ة دلیل على ذلك، وفي المقابل نجد الذ� لم �ستفیدوا من معلومات خاصة

.%31,67األول�ة عن طر�� الدراما الطب�ة حیث عبروا عن إجا�اتهم بـ ال بنس�ة تقدر بـ

ا

أمراض السرطان و��ف�ة التعامل مع هذا المرض واألمراض المزمنة �الس�ر� وضغ� الدم �ذلك

لم �غیروا اتجاههم نحو أ� مرض %46,67قابل هناك نس�ة االضطرا�ات النفس�ة، في الم

یوضح مد� استفادة الم�حوثین من المعلومات الخاصة �اإلسعافات األول�ة عن طر�� الدراما

التكرارات االحتماالت

41 نعم

19 ال

60 المجموع

أن نس�ة �بیرة من الم�حوثین استفادوا من معلومات خاصة ،20الواردة في الجدول تشیر الب�انات

وقد عبروا عن إجا�اتهم بـ نعم بنس�ة ،األول�ة عن طر�� الدراما الطب�ة

دور الدراما األساسي في نشر ثقافة ووعي صحیین، واستجا�ة الم�حوثین واستفادتهم من معلوما

األول�ة دلیل على ذلك، وفي المقابل نجد الذ� لم �ستفیدوا من معلومات خاصة

األول�ة عن طر�� الدراما الطب�ة حیث عبروا عن إجا�اتهم بـ ال بنس�ة تقدر بـ

اا

أمراض السرطان و��ف�ة التعامل مع هذا المرض واألمراض المزمنة �الس�ر� وضغ� الدم �ذلك

االضطرا�ات النفس�ة، في الم

یوضح مد� استفادة الم�حوثین من المعلومات الخاصة �اإلسعافات األول�ة عن طر�� الدراما : 20الجدول

:الطب�ة

االحتماالت

نعم

ال

المجموع

تشیر الب�انات

األول�ة عن طر�� الدراما الطب�ة �اإلسعافات

دور الدراما األساسي في نشر ثقافة ووعي صحیین، واستجا�ة الم�حوثین واستفادتهم من معلوما

األول�ة دلیل على ذلك، وفي المقابل نجد الذ� لم �ستفیدوا من معلومات خاصة �اإلسعافات

األول�ة عن طر�� الدراما الطب�ة حیث عبروا عن إجا�اتهم بـ ال بنس�ة تقدر بـ

61

صح�ة ن ثقافة �عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� مساهم الدراما الطب�ة في تكو

:تقی�م الم�حوثین للمواض�ع المطروحة في الدراما الطب�ة ما إذا �انت مفیدة أم ال

)%(النس�ة المئو�ة

93,33%

06,67%

100%

والموضحة لتقی�م الم�حوثین للمواض�ع المطروحة في الدراما

من الم�حوثین أجابوا �أن المواض�ع

هناك من ساعدتهم في وقد ساعدتهم في الوقا�ة من �عض األمراض بنس�ة �بیرة �ما أن

�ما أن هناك نس�ة ال �أس بها ساعدتهم في معالجة

فق� وهذه %�6,67عض األمراض والتخلص منها، أما نس�ة الذین أجابوا بـ ال فقد �انت ضئیلة جدا قدرت بـ

)%(النس�ة المئو�ة

91,67%

08,33%

100%

ا

عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� مساهم الدراما الطب�ة في تكو

:لد� متت�عیها

تقی�م الم�حوثین للمواض�ع المطروحة في الدراما الطب�ة ما إذا �انت مفیدة أم ال

التكرارات االتـــــــــ

56 مـــــــــــــ

04 ال

60 وعـــــــــــــــــــــــ

والموضحة لتقی�م الم�حوثین للمواض�ع المطروحة في الدراما ، 21حسب الب�انات الواردة في الجدول

%93,33نس�ة أن فإنه یتضح لنا ،الطب�ة ما إذا �انت مفیدة أم ال

وقد ساعدتهم في الوقا�ة من �عض األمراض بنس�ة �بیرة �ما أن

�ما أن هناك نس�ة ال �أس بها ساعدتهم في معالجة یهمعض األمراض التي لم تكن واضحة لد

�عض األمراض والتخلص منها، أما نس�ة الذین أجابوا بـ ال فقد �انت ضئیلة جدا قدرت بـ

:لغیره حول ما استفاد منه یوضح مد� نصح الم�حوث

التكرارات االتــــــــــ

55 مــــــــــــــــ

5 ال

60 وعـــــــــــــــ

اا

عرض وتحلیل الب�انات المتعلقة �مد� مساهم الدراما الطب�ة في تكو )5

لد� متت�عیها

تقی�م الم�حوثین للمواض�ع المطروحة في الدراما الطب�ة ما إذا �انت مفیدة أم ال یوضح: 21الجدول

ـــــــــاالحتم

ـــــــــــــنع

ال

ـــــــــــــــــــــــالمجم

حسب الب�انات الواردة في الجدول

الطب�ة ما إذا �انت مفیدة أم ال

وقد ساعدتهم في الوقا�ة من �عض األمراض بنس�ة �بیرة �ما أن،المطروحة مفیدة

عض األمراض التي لم تكن واضحة لدالتعرف على �

�عض األمراض والتخلص منها، أما نس�ة الذین أجابوا بـ ال فقد �انت ضئیلة جدا قدرت بـ

.النس�ة ال تؤثر

یوضح مد� نصح الم�حوث: 22الجدول

ــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــنع

ال

ـــــــــــــــالمجم

62

،الذ� یوضح مد� نصح الم�حوث لغیره حول ما استفاد منه

أقار�هم وذو�هم بإت�اع النصائح والتعل�مات التي

وهذا ما یدل على أن الدراما الطب�ة

ل�مات، ونصح النصائح والتع إت�اعاستطاعت أن تؤثر على الم�حوثین وخلقت لدیهم وعي صحي یدفعهم إلى

أجالوا بـ ال أ� ال ینصحون أقار�هم �ما تلقوه

:یوضح تقدیر الم�حوث أ� أنواع الصحة تهتم �ه الدراما الطب�ة أكثر

)%(النس�ة المئو�ة

25,00%

30,00%

38,33%

05,00%

01,67%

100%

والذ� یوضح تقدیر الم�حوث أ� أنواع الصحة

الصحة الجسم�ة أكثر، بینما أدنى � ها تهتم

تلیها نس�ة الذین %38,33النسب تمثلها الصحة البیئ�ة وقد بلغت نس�ة الذین أجابوا �الصحة الجسم�ة

.%1,67والصحة البیئ�ة %5بینما أدنى النسب تمثلها الصحة العقل�ة بـ

ومما سب� یتضح لنا أن أفراد عینتنا على اطالع تام �صحتهم واألش�اء التي تعوقها، وعلى اطالع

.یهم یزداد یوما �عد یوما

ا

الذ� یوضح مد� نصح الم�حوث لغیره حول ما استفاد منه ،22تفید الب�انات الواردة في الجدول

أقار�هم وذو�هم بإت�اع النصائح والتعل�مات التي ن ینصحو �أنهمة من أفراد عینتنا أجابوا

وهذا ما یدل على أن الدراما الطب�ة %91,67نعم بنس�ة انت إجابتهم بوقد � ،

استطاعت أن تؤثر على الم�حوثین وخلقت لدیهم وعي صحي یدفعهم إلى

أجالوا بـ ال أ� ال ینصحون أقار�هم �ما تلقوه %08,33األقارب والزمالء بذلك، وفي المقابل نجد أن نس�ة

یوضح تقدیر الم�حوث أ� أنواع الصحة تهتم �ه الدراما الطب�ة أكثر

التكرارات االتـــــــــ

15 ةــة الغذائی

18 ةــة النفسی

23 ة الجسم�ة

03 ةــة العقلی

01 ةـة البیئی

60 وعـــــــــــــــــــــــــ

والذ� یوضح تقدیر الم�حوث أ� أنواع الصحة ، 23یتضح لنا من خالل الب�انات الواردة في الجدول

ها تهتم� �أنأن أعلى نس�ة من أفراد عینتنا تر تهتم �ه أكثر الدراما الطب�ة

النسب تمثلها الصحة البیئ�ة وقد بلغت نس�ة الذین أجابوا �الصحة الجسم�ة

بینما أدنى النسب تمثلها الصحة العقل�ة بـ %30أجابوا �الصحة النفس�ة

ومما سب� یتضح لنا أن أفراد عینتنا على اطالع تام �صحتهم واألش�اء التي تعوقها، وعلى اطالع

یهم یزداد یوما �عد یوماتام �ذلك �صحة غیرهم، وما �عانونه من أمراض، وهذا ما یجعل وع

اا

تفید الب�انات الواردة في الجدول

ة من أفراد عینتنا أجابوا أن النس�ة الغال�

،تقدمها الدراما الطب�ة

استطاعت أن تؤثر على الم�حوثین وخلقت لدیهم وعي صحي یدفعهم إلى

األقارب والزمالء بذلك، وفي المقابل نجد أن نس�ة

.من الدراما الطب�ة

یوضح تقدیر الم�حوث أ� أنواع الصحة تهتم �ه الدراما الطب�ة أكثر: 23الجدول

ـــــــــاالحتم

ة الغذائیــالصح

ة النفسیــالصح

ة الجسم�ةــالصح

ة العقلیــالصح

ة البیئیــالصح

ـــــــــــــــــــــــــالمجم

یتضح لنا من خالل الب�انات الواردة في الجدول

تهتم �ه أكثر الدراما الطب�ة

النسب تمثلها الصحة البیئ�ة وقد بلغت نس�ة الذین أجابوا �الصحة الجسم�ة

أجابوا �الصحة النفس�ة

ومما سب� یتضح لنا أن أفراد عینتنا على اطالع تام �صحتهم واألش�اء التي تعوقها، وعلى اطالع

تام �ذلك �صحة غیرهم، وما �عانونه من أمراض، وهذا ما یجعل وع

63

:یوضح اعتراض أو عدم اعتراض الم�حوث على �عض ما جاء في �عض المواض�ع

)%(النس�ة المئو�ة

06,67%

93,33%

100%

غیر معترضین على ما جاء في الدراما الطب�ة، وفي

وقد أبرزوا سبب ،من أفراد عینتنا معترضین على ما جاء في الدراما الصح�ة

.اعتراضهم �أن هناك وقائع �ثیرة خ�ال�ة غیر منطق�ة ل�س لها عالقة �الواقع

الم�حوثین في حجم المعلومات الصح�ة المقدمة في دراما الطب�ة

)%(النس�ة المئو�ة

21,67%

68,33%

10,00%

100%

أن نس�ة �بیرة من أفراد عینتنا تر� �ان حجم المعلومات

وهذا راجع إلى أن إنتاج الدراما الطب�ة ضئیل

ثم تأتي %21,67م�ثف حیث قدرت بـ

10%.

ا

یوضح اعتراض أو عدم اعتراض الم�حوث على �عض ما جاء في �عض المواض�ع

التكرارات االتــــــــــــــــــ

04 مـــــــ

56 ال

60 وعـــــــــــــــــ

غیر معترضین على ما جاء في الدراما الطب�ة، وفي %93,33أعاله أن نس�ة تفید الب�انات الواردة

من أفراد عینتنا معترضین على ما جاء في الدراما الصح�ة 6,67%

اعتراضهم �أن هناك وقائع �ثیرة خ�ال�ة غیر منطق�ة ل�س لها عالقة �الواقع

الم�حوثین في حجم المعلومات الصح�ة المقدمة في دراما الطب�ةیوضح رأ�

التكرارات االتــــــــــــ

13 فــــــــــــــــــــــــ

41 �ـــــــــــــــ

06 لــــــــــــــــــــ

60 وعــــــــــــــــــ

أن نس�ة �بیرة من أفراد عینتنا تر� �ان حجم المعلومات ، 25تفید الب�انات الواردة في الجدول

وهذا راجع إلى أن إنتاج الدراما الطب�ة ضئیل %68,33الصح�ة المقدمة في الدراما الطب�ة متوس� وتقدر بـ

م�ثف حیث قدرت بـ جدا مقارنة �األنواع األخر� للدراما تلي هذه النس�ة نس�ة الذین أجابوا

10نس�ة الذین یرون أن المعلومات المقدمة في الدراما الطب�ة قلیل بنس�ة

اا

یوضح اعتراض أو عدم اعتراض الم�حوث على �عض ما جاء في �عض المواض�ع: 24الجدول

ــــــــــــــــــاالحتم

ـــــــنع

ال

ـــــــــــــــــالمجم

تفید الب�انات الواردة

6,67المقابل نجد نس�ة

اعتراضهم �أن هناك وقائع �ثیرة خ�ال�ة غیر منطق�ة ل�س لها عالقة �الواقع

یوضح رأ� : 25الجدول

ــــــــــــاالحتم

ــــــــــــــــــــــــم�ث

ـــــــــــــــمتوس

ــــــــــــــــــــقلی

ــــــــــــــــــالمجم

تفید الب�انات الواردة في الجدول

الصح�ة المقدمة في الدراما الطب�ة متوس� وتقدر بـ

جدا مقارنة �األنواع األخر� للدراما تلي هذه النس�ة نس�ة الذین أجابوا

نس�ة الذین یرون أن المعلومات المقدمة في الدراما الطب�ة قلیل بنس�ة

64

:یوضح الغالب على المعلومات الصح�ة المقدمة في الدراما الطب�ة

)%(النس�ة المئو�ة

60%

40%

100%

تشیر الب�انات الواردة أعاله أن نس�ة �بیرة من أفراد عینتنا تر� أن المعلومات الصح�ة المقدمة في

تلي هذه النس�ة نس�ة الذین یرون انها معلومات

تر�ز فق� في مواض�عها على الجانب الوقائي ،

:رأ� الم�حوثین ما إذا �ان من الضرور� إنتاج دراما طب�ة جزائر�ة

)%(النس�ة المئو�ة

95%

05%

100%

المتعلقة برأ� الم�حوثین حول ضرورة إنتاج دراما طب�ة جزائر�ة

نتاج مثل هذا النوع من الدراما في الجزائر، ذلك

لتنم�ة الوعي الصحي لد� المجتمع الجزائر� خاصة وأن هناك نس�ة من أفراد المجتمع محدود� الثقافة

والفهم، إذا فالبد من أن تكون هناك دراما �اللهجة الجزائر�ة حتى �ستوعب الفرد الجزائر� و�فهم �عض

ا

یوضح الغالب على المعلومات الصح�ة المقدمة في الدراما الطب�ة

التكرارات االتــــــــــــ

36 ةــــات الوقائی

24 ةـــات العالجی

60 وعـــــــــــــــــــــــــ

تشیر الب�انات الواردة أعاله أن نس�ة �بیرة من أفراد عینتنا تر� أن المعلومات الصح�ة المقدمة في

تلي هذه النس�ة نس�ة الذین یرون انها معلومات ،%60الدراما الطب�ة �غلب علیها الطا�ع الوقائي بنس�ة

تر�ز فق� في مواض�عها على الجانب الوقائي ، ال وهذا یدل على أن الدراما الصح�ة ،

.بل تتعداه إلى الجانب العالجي

رأ� الم�حوثین ما إذا �ان من الضرور� إنتاج دراما طب�ة جزائر�ة

التكرارات االتــــــــــــ

57 مــــــــــــ

3 ال

60 وعــــــــــــــــــ

المتعلقة برأ� الم�حوثین حول ضرورة إنتاج دراما طب�ة جزائر�ة 27تفید الب�انات الواردة في الجدول

نتاج مثل هذا النوع من الدراما في الجزائر، ذلك إمن أفراد العینة یرون أنه من الضرور�

لتنم�ة الوعي الصحي لد� المجتمع الجزائر� خاصة وأن هناك نس�ة من أفراد المجتمع محدود� الثقافة

والفهم، إذا فالبد من أن تكون هناك دراما �اللهجة الجزائر�ة حتى �ستوعب الفرد الجزائر� و�فهم �عض

اا

یوضح الغالب على المعلومات الصح�ة المقدمة في الدراما الطب�ة: 26الجدول

ــــــــــــاالحتم

ات الوقائیـــــــالمعلوم

ات العالجیــــــالمعلوم

ـــــــــــــــــــــــــالمجم

تشیر الب�انات الواردة أعاله أن نس�ة �بیرة من أفراد عینتنا تر� أن المعلومات الصح�ة المقدمة في

الدراما الطب�ة �غلب علیها الطا�ع الوقائي بنس�ة

%40عالج�ة قدرة بـ

بل تتعداه إلى الجانب العالجي

رأ� الم�حوثین ما إذا �ان من الضرور� إنتاج دراما طب�ة جزائر�ةیوضح : 27الجدول

ــــــــــــاالحتم

ــــــــــــنع

ال

ــــــــــــــــــالمجم

تفید الب�انات الواردة في الجدول

من أفراد العینة یرون أنه من الضرور� %95أن نس�ة

لتنم�ة الوعي الصحي لد� المجتمع الجزائر� خاصة وأن هناك نس�ة من أفراد المجتمع محدود� الثقافة

والفهم، إذا فالبد من أن تكون هناك دراما �اللهجة الجزائر�ة حتى �ستوعب الفرد الجزائر� و�فهم �عض

65

مة لدیهم، �ذلك تعر�ف المجتمع �أحدث التطورات التي وصل إلیها القطاع

.نس�ة ضئیلة جدا ل�س لها تأثیروهي

ا

مة لدیهم، �ذلك تعر�ف المجتمع �أحدث التطورات التي وصل إلیها القطاع األمراض التي �انت ش�ه مبه

وهي %5الصحي في الجزائر أما نس�ة الذین أجابوا بـ ال فهي لم تتعد�

اا

األمراض التي �انت ش�ه مبه

الصحي في الجزائر أما نس�ة الذین أجابوا بـ ال فهي لم تتعد�

66

:لقد توصلنا من خالل تحلیلنا لمعط�ات المیدان�ة إلى النتائج التال�ة

،نس�ة �بیرة من الطل�ة الجامعیین من ذ�ور واناث یتا�عون الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل مستمر

إلى �ونها ،سواءا في اإلقامة الجامع�ة أو في المنزل �صورة أكبر وهذا راجع حسب ب�انات دراستنا

�حعلهم یولونها ما تكون غیر واقع�ة، وهذا ما

وهذا ما �فسر لنا سبب ،اهتماما �بیرا حیث �قدر معدل تعرضهم لها من ساعة إلى ساعتین في الیوم

.ة مع أهلهم وزمالئهم

�عة أبرز بون على متاعیین یتا�عون الدراما الطب�ة و�واظ

Grey’sو�ذلك األمر���ة ) ن�ض الح�اة

لكن األكثر مشاهدة هو المسلسل التر�ي ن�ض الح�اة، أما سبب

تساع مجال االستفادة من جهة و�ذلك

ة أخر�، أما �النس�ة لوقت بث هذه المسلسالت فهو

ذلك ألنها تستخدم ،أن الدراما الطب�ة ساهمت �ش�ل �بیر في تنم�ة الثقافة الصح�ة لد� الطل�ة

ي مجتمعاتنا، م�ة فمصطلحات �س�طة مفهومة لد� عامة الناس �ذلك معالجتها للمواضع األكثر أه

ارشادات �ثیرة ات�عوها في ح�اتهم الیوم�ة لعل أبرزها �انت

معها، شحول الصحة الجسم�ة والصحة الغذائ�ة ، �ذلك نصائح عن األمراض المزمنة و��ف�ة التعا�

معینة سواء �انت هذا وقد �ان هناك نس�ة �بیرة من الطل�ة ممن غیروا اتجاههم نحو األمراض

.و�ذلك األمراض المزمنة والنفس�ة والفصل�ة

دة استفادوا واض�ع مفیض�ع المطروحة في الدراما الطب�ة م

، �ذلك ساعدتهم في التعرف على �عض األمراض

دته حتى في معالجة �عض األمراض، هذا ما جعلهم

ینصحون أقار�هم وزمالئهم �األخذ �االرشادات والتعل�مات التي تقدمها الدراما الطب�ة خاصة ف�ما

ا

:نتائج عامة للدراسة

لقد توصلنا من خالل تحلیلنا لمعط�ات المیدان�ة إلى النتائج التال�ة

نس�ة �بیرة من الطل�ة الجامعیین من ذ�ور واناث یتا�عون الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل مستمر

سواءا في اإلقامة الجامع�ة أو في المنزل �صورة أكبر وهذا راجع حسب ب�انات دراستنا

ما تكون غیر واقع�ة، وهذا ما تطرح وتعالج مواض�ع اجتماع�ة واقع�ة معاشة وقل

اهتماما �بیرا حیث �قدر معدل تعرضهم لها من ساعة إلى ساعتین في الیوم

ة مع أهلهم وزمالئهماما التلفز�ون�مناقشتهم للمواض�ع التي تقدمها الدر

عیین یتا�عون الدراما الطب�ة و�واظأن هناك نسب ال �أس بها من الطل�ة الجام

ن�ض الح�اة(أو تر��ة ) لحظات حرجة(سواء العر��ة

لكن األكثر مشاهدة هو المسلسل التر�ي ن�ض الح�اة، أما سبب HOUSE MDو

تساع مجال االستفادة من جهة و�ذلك الطل�ة إلى امتا�عة مثل هذا النوع من الدراما فقد أرجعه معظم

ة أخر�، أما �النس�ة لوقت بث هذه المسلسالت فهو هلمواض�ع المتناولة وأهمیتها من ج

أن الدراما الطب�ة ساهمت �ش�ل �بیر في تنم�ة الثقافة الصح�ة لد� الطل�ة

مصطلحات �س�طة مفهومة لد� عامة الناس �ذلك معالجتها للمواضع األكثر أه

ارشادات �ثیرة ات�عوها في ح�اتهم الیوم�ة لعل أبرزها �انت ستفیدون من نصائح وهذا ما جعلهم �

حول الصحة الجسم�ة والصحة الغذائ�ة ، �ذلك نصائح عن األمراض المزمنة و��ف�ة التعا�

هذا وقد �ان هناك نس�ة �بیرة من الطل�ة ممن غیروا اتجاههم نحو األمراض

و�ذلك األمراض المزمنة والنفس�ة والفصل�ة... خطیرة �السرطان واالیدز

ض�ع المطروحة في الدراما الطب�ة مأن نس�ة �بیرة من الطل�ة یرون أن الموا

�ذلك ساعدتهم في التعرف على �عض األمراض ،االسعافات األول�ة مثالمنها في مجاالت عدة �

دته حتى في معالجة �عض األمراض، هذا ما جعلهم اوالوقا�ة من �عضها وهناك من یر� أنها أف

ینصحون أقار�هم وزمالئهم �األخذ �االرشادات والتعل�مات التي تقدمها الدراما الطب�ة خاصة ف�ما

.یتعل� �الصحة الجسم�ة

اا

نتائج عامة للدراسة

لقد توصلنا من خالل تحلیلنا لمعط�ات المیدان�ة إلى النتائج التال�ة

نس�ة �بیرة من الطل�ة الجامعیین من ذ�ور واناث یتا�عون الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل مستمرأن هناك )1

سواءا في اإلقامة الجامع�ة أو في المنزل �صورة أكبر وهذا راجع حسب ب�انات دراستنا

تطرح وتعالج مواض�ع اجتماع�ة واقع�ة معاشة وقل

اهتماما �بیرا حیث �قدر معدل تعرضهم لها من ساعة إلى ساعتین في الیوم

مناقشتهم للمواض�ع التي تقدمها الدر

أن هناك نسب ال �أس بها من الطل�ة الجام )2

سواء العر��ة ،مسلسالت

anatomy و

متا�عة مثل هذا النوع من الدراما فقد أرجعه معظم

لمواض�ع المتناولة وأهمیتها من ججاذب�ة ا

.مناسب لهم

أن الدراما الطب�ة ساهمت �ش�ل �بیر في تنم�ة الثقافة الصح�ة لد� الطل�ة )3

مصطلحات �س�طة مفهومة لد� عامة الناس �ذلك معالجتها للمواضع األكثر أه

هذا ما جعلهم �

حول الصحة الجسم�ة والصحة الغذائ�ة ، �ذلك نصائح عن األمراض المزمنة و��ف�ة التعا�

هذا وقد �ان هناك نس�ة �بیرة من الطل�ة ممن غیروا اتجاههم نحو األمراض

خطیرة �السرطان واالیدز

أن نس�ة �بیرة من الطل�ة یرون أن الموا )4

منها في مجاالت عدة �

والوقا�ة من �عضها وهناك من یر� أنها أف

ینصحون أقار�هم وزمالئهم �األخذ �االرشادات والتعل�مات التي تقدمها الدراما الطب�ة خاصة ف�ما

یتعل� �الصحة الجسم�ة

67

إلیها من خالل دراستنا، فإن نص�حتنا للمهتمین وال�احثین

في هذا المجال أن یواصلوا دراساتهم، وان یتخذوا هذه الدراسة �أرض�ة، خاصة ال�احثین في جامعتنا

والدراسات في هذا المجال قلیلة جدا وتكاد تنعدم، ولذا فعلیهم أن ��ثفوا مجهوداتهم متجاوز�ن �ل العراقیل

تنو�ر الرأ� العام والوطني والمحلي على وجه الخصوص �أهم�ة الصحة خاصة في هذا

العصر الذ� استح� �الفعل أن �سمى �عصر األمراض، وابراز دور اإلعالم في ذلك، ونقترح في ذلك جملة

.راما المسلسالت الطب�ة على ضوء نظر�ة االعتماد على وسائل اإلعالم

.المقارنة بین دور التلفز�ون واإلذاعة في نشر الوعي الصحي

إنتاج الدراما التلفز�ون�ة ضمن اإلنتاج الثقافي، وعدم اإلكتفاء في توظ�فه

ضرورة التوظیف الثقافي لدراما المسلسالت التلفز�ون�ة، من حیث توج�ه نس�ة ثابتة من مضامینها

لح�وم�ة لتقد�م ثقافة المجتمع العر�ي المسلم، وجعل ذلك من شرو� اإلنتاج في المؤسسات ا

ا

إلیها من خالل دراستنا، فإن نص�حتنا للمهتمین وال�احثین على ضوء النتائج والتفسیرات التي توصلنا

في هذا المجال أن یواصلوا دراساتهم، وان یتخذوا هذه الدراسة �أرض�ة، خاصة ال�احثین في جامعتنا

والدراسات في هذا المجال قلیلة جدا وتكاد تنعدم، ولذا فعلیهم أن ��ثفوا مجهوداتهم متجاوز�ن �ل العراقیل

تنو�ر الرأ� العام والوطني والمحلي على وجه الخصوص �أهم�ة الصحة خاصة في هذا

العصر الذ� استح� �الفعل أن �سمى �عصر األمراض، وابراز دور اإلعالم في ذلك، ونقترح في ذلك جملة

.دور اإلعالم العر�ي في نشر المعرفة الصح�ة في المجتمع

راما المسلسالت الطب�ة على ضوء نظر�ة االعتماد على وسائل اإلعالماألهم�ة الثقاف�ة لد

المقارنة بین دور التلفز�ون واإلذاعة في نشر الوعي الصحي: دراسات مقارنة

.المقارنة بین البرامج الصح�ة إلذاعتین محلیتین

:نرجو األخذ �المقترحات التال�ة

إنتاج الدراما التلفز�ون�ة ضمن اإلنتاج الثقافي، وعدم اإلكتفاء في توظ�فه ف نصمن األفضل أن �

.ضمن البرامج الترفیه�ة

ضرورة التوظیف الثقافي لدراما المسلسالت التلفز�ون�ة، من حیث توج�ه نس�ة ثابتة من مضامینها

لتقد�م ثقافة المجتمع العر�ي المسلم، وجعل ذلك من شرو� اإلنتاج في المؤسسات ا

.والخاصة على سواء

اا

: توص�ات الدراسة

على ضوء النتائج والتفسیرات التي توصلنا

في هذا المجال أن یواصلوا دراساتهم، وان یتخذوا هذه الدراسة �أرض�ة، خاصة ال�احثین في جامعتنا

والدراسات في هذا المجال قلیلة جدا وتكاد تنعدم، ولذا فعلیهم أن ��ثفوا مجهوداتهم متجاوز�ن �ل العراقیل

تنو�ر الرأ� العام والوطني والمحلي على وجه الخصوص �أهم�ة الصحة خاصة في هذا والصعاب في

العصر الذ� استح� �الفعل أن �سمى �عصر األمراض، وابراز دور اإلعالم في ذلك، ونقترح في ذلك جملة

:من المواض�ع منها

دور اإلعالم العر�ي في نشر المعرفة الصح�ة في المجتمع -

األهم�ة الثقاف�ة لد -

دراسات مقارنة -

المقارنة بین البرامج الصح�ة إلذاعتین محلیتین -

:اقتراحات الدراسة

نرجو األخذ �المقترحات التال�ة �ذلك

� من األفضل أن

ضمن البرامج الترفیه�ة

ضرورة التوظیف الثقافي لدراما المسلسالت التلفز�ون�ة، من حیث توج�ه نس�ة ثابتة من مضامینها

لتقد�م ثقافة المجتمع العر�ي المسلم، وجعل ذلك من شرو� اإلنتاج في المؤسسات ا

والخاصة على سواء

68

من الضرور� على مؤسسات اإلنتاج الدرامي التلفز�وني العر�ي، وعلى الكتاب والمخرجین االرتقاء

.بلغة الحوار، وتجنب استخدام الكلمات األجنب�ة مهما �انت مصداقیتها في تقد�م الحدث الدرامي

ا

من الضرور� على مؤسسات اإلنتاج الدرامي التلفز�وني العر�ي، وعلى الكتاب والمخرجین االرتقاء

بلغة الحوار، وتجنب استخدام الكلمات األجنب�ة مهما �انت مصداقیتها في تقد�م الحدث الدرامي

.�ةضرورة إنتاج دراما طب�ة تثق�ف�ة جزائر�ة �اللهجة الجزائر

اا

من الضرور� على مؤسسات اإلنتاج الدرامي التلفز�وني العر�ي، وعلى الكتاب والمخرجین االرتقاء

بلغة الحوار، وتجنب استخدام الكلمات األجنب�ة مهما �انت مصداقیتها في تقد�م الحدث الدرامي

ضرورة إنتاج دراما طب�ة تثق�ف�ة جزائر�ة �اللهجة الجزائر

أ

حاولنا من خالل دراستنا هذه الوقوف عن �ثب على دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي

رزنا �یف ساهمت الدراما الطب�ة في تكو�ن ثقافة صح�ة لد� الطل�ة، ودون

الك، فإننا ستكرار المعلومات التي سب� ذ�رها �التفصیل وحتى ال �شعر القار� �الملل و�انتهاج أقرب الم

نقول قد حاولنا من خالل ما سب� ذ�ره اإللمام �مختلف جوانب موضوع الدراسة، وذلك �الوقوف على أهم

رئ�س�ة محطةل �أن هناك محطاته من خالل فصول دراستنا النظر�ة والمیدان�ة على السواء و�م�ن القو

:ها المتأن�ة لهذه الرسالة، ال �فوتني المقام هنا لذ�رها وهي

أهم�ة الدراما التلفز�ون�ة و�الض�� الدراما الطب�ة في عمل�ة التثقیف والوعي الصحیین، فوسائل

وتشعب حاج�اتهم العالم ، ومع ز�ادة عدد الس�ان في

جم�ع القضا�ا التي تهتم �المجتمع ال �ستط�ع أن �شمل

ومن ثم فرض اإلنتاج الدرامي نفسه حیث اهتم بجم�ع المش�الت التي تشغل المجتمع وفي جم�ع

فقد استطاع هذا النوع من الدراما أن �ساهم و�ش�ل فعال

جدا في تنم�ة الوعي والثقافة الصحیین حیث اهتمت الدراما الطب�ة بجم�ع األمراض المنتشرة في

جم�ع أنحاء العالم فاستطاع الفرد أن یتعرف على �عض األمراض التي لم ��ن لد�ه ف�رة علیها،

وألن التوع�ة والتثقیف الصحي ناقص في �الدنا فإن مهمة التثقیف والتوع�ة مو�لة إلى �ل

طنا هذا الكالم ونخص جم�ع أفراد المجتمع دون استثناء، وفي أ� م�ان خاصة إذا ما ر�

كفي و�م�ن أن لتي تعرفها الجزائر الیوم، فالبرامج الصح�ة وحدها ال ت

نجزم �عدم نفعها، لذلك فإن تجنید جم�ع الوسائل في تضخ�م الحدث والتأثیر على الجماهیر، ووضع

ألخر�، مما سب� �م�ننا القول �أن الدراما الطب�ة تعمل في ش�ل تساند وظ�في رفقة طرق التوع�ة ا

.التي أشرنا إلى �عضها آنف، وأ� خلل أو قصور في �عضها یؤد� إلى قصور وخلل في النظام ��ل

وختاما نأمل أن ن�ون قد ساهمنا ولو �قلیل في خدمة هذا الموضوع أو اإلشارة إلى �عض جوان�ه

.فإن �ان �ذلك فالحمد � على نعمه واال فحسبنا أننا حاولنا

حاولنا من خالل دراستنا هذه الوقوف عن �ثب على دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي

رزنا �یف ساهمت الدراما الطب�ة في تكو�ن ثقافة صح�ة لد� الطل�ة، ودون بلد� الطل�ة الجامعیین، ثم أ

تكرار المعلومات التي سب� ذ�رها �التفصیل وحتى ال �شعر القار� �الملل و�انتهاج أقرب الم

نقول قد حاولنا من خالل ما سب� ذ�ره اإللمام �مختلف جوانب موضوع الدراسة، وذلك �الوقوف على أهم

محطاته من خالل فصول دراستنا النظر�ة والمیدان�ة على السواء و�م�ن القو

ها المتأن�ة لهذه الرسالة، ال �فوتني المقام هنا لذ�رها وهي

أهم�ة الدراما التلفز�ون�ة و�الض�� الدراما الطب�ة في عمل�ة التثقیف والوعي الصحیین، فوسائل

، ومع ز�ادة عدد الس�ان فياإلعالم �اإلذاعة والتلفز�ون �مختلف قنواته

ال �ستط�ع أن �شمل يالتلفز�ون اإلنتاج، أص�ح وانشغاالتهم

ومن ثم فرض اإلنتاج الدرامي نفسه حیث اهتم بجم�ع المش�الت التي تشغل المجتمع وفي جم�ع

فقد استطاع هذا النوع من الدراما أن �ساهم و�ش�ل فعال ،المجاالت خاصة منها المجال الطبي

جدا في تنم�ة الوعي والثقافة الصحیین حیث اهتمت الدراما الطب�ة بجم�ع األمراض المنتشرة في

جم�ع أنحاء العالم فاستطاع الفرد أن یتعرف على �عض األمراض التي لم ��ن لد�ه ف�رة علیها،

.عالجة �عضها�ذلك الوقا�ة من أمراض �ثیرة وم

وألن التوع�ة والتثقیف الصحي ناقص في �الدنا فإن مهمة التثقیف والتوع�ة مو�لة إلى �ل

.، فالصحة للجم�ع مهمة الجم�ع�األمرالجهات والهیئات المعن�ة

ونخص جم�ع أفراد المجتمع دون استثناء، وفي أ� م�ان خاصة إذا ما ر�

لتي تعرفها الجزائر الیوم، فالبرامج الصح�ة وحدها ال تا اقتصاد�ة�الخصائص السوسیو

نجزم �عدم نفعها، لذلك فإن تجنید جم�ع الوسائل في تضخ�م الحدث والتأثیر على الجماهیر، ووضع

.الصحة في موضع هام

مما سب� �م�ننا القول �أن الدراما الطب�ة تعمل في ش�ل تساند وظ�في رفقة طرق التوع�ة ا

التي أشرنا إلى �عضها آنف، وأ� خلل أو قصور في �عضها یؤد� إلى قصور وخلل في النظام ��ل

وختاما نأمل أن ن�ون قد ساهمنا ولو �قلیل في خدمة هذا الموضوع أو اإلشارة إلى �عض جوان�ه

فإن �ان �ذلك فالحمد � على نعمه واال فحسبنا أننا حاولنا

ا

:الخاتمة

حاولنا من خالل دراستنا هذه الوقوف عن �ثب على دور الدراما الطب�ة في نشر الوعي الصحي

لد� الطل�ة الجامعیین، ثم أ

تكرار المعلومات التي سب� ذ�رها �التفصیل وحتى ال �شعر القار� �الملل و�انتهاج أقرب الم

نقول قد حاولنا من خالل ما سب� ذ�ره اإللمام �مختلف جوانب موضوع الدراسة، وذلك �الوقوف على أهم

محطاته من خالل فصول دراستنا النظر�ة والمیدان�ة على السواء و�م�ن القو

ها المتأن�ة لهذه الرسالة، ال �فوتني المقام هنا لذ�رها وهيتنتستوقفنا �عد قرائ

أهم�ة الدراما التلفز�ون�ة و�الض�� الدراما الطب�ة في عمل�ة التثقیف والوعي الصحیین، فوسائل -

اإلعالم �اإلذاعة والتلفز�ون �مختلف قنواته

وانشغاالتهم

ومن ثم فرض اإلنتاج الدرامي نفسه حیث اهتم بجم�ع المش�الت التي تشغل المجتمع وفي جم�ع

المجاالت خاصة منها المجال الطبي

جدا في تنم�ة الوعي والثقافة الصحیین حیث اهتمت الدراما الطب�ة بجم�ع األمراض المنتشرة في

جم�ع أنحاء العالم فاستطاع الفرد أن یتعرف على �عض األمراض التي لم ��ن لد�ه ف�رة علیها،

�ذلك الوقا�ة من أمراض �ثیرة وم

وألن التوع�ة والتثقیف الصحي ناقص في �الدنا فإن مهمة التثقیف والتوع�ة مو�لة إلى �ل

الجهات والهیئات المعن�ة

ونخص جم�ع أفراد المجتمع دون استثناء، وفي أ� م�ان خاصة إذا ما ر�

�الخصائص السوسیو

نجزم �عدم نفعها، لذلك فإن تجنید جم�ع الوسائل في تضخ�م الحدث والتأثیر على الجماهیر، ووضع

الصحة في موضع هام

مما سب� �م�ننا القول �أن الدراما الطب�ة تعمل في ش�ل تساند وظ�في رفقة طرق التوع�ة ا

التي أشرنا إلى �عضها آنف، وأ� خلل أو قصور في �عضها یؤد� إلى قصور وخلل في النظام ��ل

وختاما نأمل أن ن�ون قد ساهمنا ولو �قلیل في خدمة هذا الموضوع أو اإلشارة إلى �عض جوان�ه

فإن �ان �ذلك فالحمد � على نعمه واال فحسبنا أننا حاولناالغامضة،

ا ادر واا ة

ار الف�ر الطل�عة للط�اعة ، د2حسان دمحم حسان، األسس العلم�ة لمناهج ال�حث العلمي، �أ -1

.1986 ، االس�ندر�ةوالنشر

، دار الوفاء لدن�ا الط�اعة والنشر، االس�ندر�ة، 1الدراما والفرجة المسرح�ة، �: أحمد إبراه�م/ د -2

2006.

، لبنان 2اللبناني للنشر والتوز�ع، �معجم مصطلحات اإلعالم، دار الكتاب : أحمد ز�ي بدو� -3

1994 1980، درا األندلس للنشر، القاهرة 3دراسات في النقد األدبي، �: أحمد �مال ز�ي -4

الب�الو� حازم رأفت، دور وسائل اإلعالم في الوقا�ة والحد من اإلعاقة، ملتقى التر��ة الخاص -5

.2013 على األنترنت

الدراسات اإلعالم�ة، دیوان المطبوعات الجامع�ة، الجزائر بومعیزة، فضاء اإلعالم سلسلةالسعید -6

1994.

العوضي عبد الرحمان عبد هللا، التثقیف الصحي أداة تعز�ز الصحة، مجلة تعر�ب الطب، المر�ز -7

.1997، الكو�ت 03العر�ي للوثائ� والمطبوعات العدد

.2002الف�ر العر�ي، القاهرة ، دار 1المشیوخي حمد سل�مان، تقن�ات ومناهج ال�حث العلمي، � -8

.2002، الدار العلم�ة للنشر والتوز�ع، عمان 1المغر�ي �امل دمحم، أسالیب ال�حث العلمي، � -9

الموسى عصام، اإلعالم والمجتمع، دراسات في اإلعالم األردني والعر�ي والدولي، منشورات - 10

.2003وزارة الثقافة عمان، األردن

تماعي للمجالت الصح�ة والطب�ة والنفس�ة، دار المعرفة أمیرة منصور یوسف المدخل االج - 11

1997اإلس�ندر�ة ، الجامع�ة

�ار�ان أحمد، العالقة بین استخدام الش�اب المصر� لمواثع الش��ات االجتماع�ة وق�مه - 12

ة راه، �ل�ة الغعالم، جامعة القاهر المجتمع�ة، دراسة على موقعي الیوتوب والف�س بوك، رسالة د�تو

2003.

، األردن، عمان، 1عبد الرحمان المثاق�ة، اإلعالم الصحي، دار أسامة للنشر والتوز�ع، � م�سا - 13

2016.

، الدار المصر�ة 1حسن عماد م�او� ولیلي حسین السید، اإلتصال ونظر�اته المعاصر، � - 14

.1998اللبنان�ة، القاهرة

الدار المصر�ة ، 2حسن عماد م�او�، لیلى حسین السید، االتصال ونظر�اته المعاصرة � - 15

.2001اللبنان�ة،

.2003، رشاد برس للط�اعة والنشر، بیروت 1حسن مرعي، �یف تكتب تمثیل�ة تلفز�ون�ة، � - 16

ا ادر واا ة

، 1الجزءللسینما والتلفز�ون، ) بین النظر�ة والتطبی�(حسین حلمي المهندس، دراما الشاشة - 17

.1998 هیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرةال

األدوار لد� المرأة الجزائر�ة العاملة في ضوء �عض المتغیرات حور�ة بن ع�اش، صراع - 18

السن، المستو� التعل�مي، وصورة الذات، رسالة ماجستیر، معهد علم النفس والعلوم : الشخصي

.1995- 1994التر�و�ة، جامعة قسنطینة

خوجة توفی� أحمد، الرعا�ة الصح�ة األول�ة، تار�خ ومنجزات ومستقبل، مطا�ع الفرزدق، - 19

.2007الر�اض، السعود�ة

، فز�ون دار العجز للتشرد والتوز�عسام�ة احمد علي عبد العز�ز شرف الدراما في اإلذاعة التل - 20

2000 القاهرة

درو�ش عبد الرح�م، الدراما في الرادیو والتلفز�ون المدخل االجتماعي للدراما، م�ت�ة تانسي، -21

2005دم�ا�

.2005االتصال، م�ت�ة نانسي للنشر، دم�ا� درو�ش عبد الرح�م، مقدمة إلى علم - 22

، م�ت�ة العب��ان، الر�اض، 1صالح بن حمد العساف، المدخل إلى ال�حث العلوم السلو��ة، � - 23

.1995السعود�ة

، ، دار الكتاب الحدیث)واجراءتها تصم�مها(طرائ� ال�حث العلمي : صالح مراد، فوز�ة هاد� - 24

.2002 الكو�ت

.1983 ، القاهرةاع�ة، م�ت�ة غر�بال�حث في العلوم االجتم صالح مصطفى الفوال، مناهج - 25

دراسة تحلیل�ة للفترة (عبد الرزاق الدل�مي ومصعب المعا�طة، دور التلفز�ون في التوع�ة الصح�ة -26

إلى 9من (المؤتمر األول لإلعالم الصحي ) 2014من األول من حز�ران إلى األول من أیلول

)في عمان �2014انون األول 10

األ�عاد -عبد الرحمان عز�، الف�ر االجتماعي المعاصر والظاهرة اإلعالم�ة االتصال�ة - 27

.1995دار األمة، الجزائر - االجتماع�ة والحضار�ة

.1982 عبیدات ذوقان، ال�حث العلمي مفهومه أدواته أسالی�ه، دار مجدالو� للنشر ، عمان -28

ة، الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، عثمان الحمامصي، نظر�ة ستانالفس�ي والنظر�ات المعارض -29

.1994القاهرة

.2007، اإلعالم البناء الثافي واالجتماعي للمواطن، جامعة القاهرة عثمان العر�ي - 30

.1996عدلي رضا البناء الدرامي في الرادیو والتلفز�ون دار الف�ر العر�ي القاهرة - 31

ا ادر واا ة

، القاهرة ءراو حضر�ة، رسالة د�ت، ترشید الدراما اإلذاع�ة في مصر �أداة للتنم�ة الرضا عدلي - 32

.�1983ل�ة اإلعالم جامعة القاهرة،

" التجر�ة السور�ة نموذجا من السینار�و إلى اإلخراج"عماد نداف ودمحم نداف، الدراما التلفز�ون�ة - 33

.1994دار الطل�عة الجدیدة، دمش�، �1

.1981عمیرة إبراه�م، حتى نفهم ال�حث التر�و�، دار المعارف، القاهرة، - 34

.2003 الجزائر ،قاموس مصطلحات علم االجتماع دار مدني ،فاروق مداس - 35

،ثدار ال�ع ،أسس المنهج�ة في العلوم االجتماع�ة منشورات قسنطن�ة، وآخرون فضیل دلیو - 36

.1999، الجزائرقسنطینة

.فؤاد أقوام الثاني، منجد الطالب، دار الشروق، بیروت - 37

، دار الرا�ة للنشر والتوز�ع، الردن، عمان، 1دمحم أبو سمرة، اإلعالم الطبي والصحي، � 1 - 38

2010.

دار المعرفة .دمحم الجوهر� واخرون علم اجتماع ودرارسة االعالم واالتصال - 39

.االس�ندر�ة1992الجامع�ة

وعات دیوان المطب.دمحم العر�ي ولد خل�فة المهام الحضار�ة للمدرسة والجامعة الجزائر�ة - 40

.الجزائر1989

مصطفى محرم، الدراما والتلفز�ون، سلسلة الفنون الهیئة المصر�ة العامة للكتاب، القاهرة - 41

2010.

.1983القاهرة طر�قة تنظ�م المجتمع في الخدمة االجتماع�ة دار الثقافة. نبیل صادق - 42

43- http://www.montada.com/showthread.php?p:276700

44- http:/www.elbablawe.com/htm/7/19html

45- http:/www.arageeh.com

ا ا –- ا وا مما ا

مما ا

:إرة ل

ل وا ا دة ة

اد اذ إاف اإ: ح م اني ز

:

- اض إ و ، رةه ا ت.

- )X ( نا ا.

ا ا

2015/2016

رادور اما ى ط ا ا م ا

ا ا ام درا --

:

ط و :

ارا ام م ا ا ى ط ا، دور د إاء درا ل

م أن يا ا إ ا مح، و م إ

وج ة وذ أ ،رةا أ ا

تث ودرا د.

ا إذا وم ،ا و ا إ م م ا

و ا .

او.

:مت : ار اول

أم ذ : اع - 1

2 - ا : وا ا ت وا لإ

م أو : اى - 3

4 - ن ا : إ

مر اض : اا دات وأما را:

5 - ما راا أم :

دا مدرا أم

6 - راة ا ا ا ما:

)ا(ا ا ال ادي

ىأ.....................................................................:

7 - ما راا :

ز اد اأ دك وفا

: اوت ا أن ه ات - 8

اءا ظ

9 - ا راا ا :

م

10 - ما را ل

أ إ أ

11 - راا م ا اا رأ ما:

....................................................................................................................

ر اا :ا ا ما راا ى ا:

12 - ا راا أم :

دا مدرا أم

13 - ا ا ت اا ر:

ت ةا م house MD Grey’s antomy

14 - راا عا ا يا :

وا اا ذ)ع )أدة ال ا بأ

ا اع ا

.......................................................................................................................:.: أى

15 - ا راا و :

م

ذا ، ا ..........................................................:....................................

:ا ات ا ارا ا زدة - 16

م

17 - رأ تا ا راا ا:

) (ة )(

18 - ت ام ا ا اا ا راا:

.......................................................................................................................

ار ااض و: اا ا راا دات ووإر ى

و:

19 - ا رال ا ا دات اروا ا وأن ا:

م

م ا :ه ا م ذا ل........................ :..........................................

20 - اض اا :ا راا م وأن اض اا :

اض اا اض اا اض اا

ىأ.................................................................................... :.........................

21 - ا راا ض ت إ:

م

م ا : ............................................................... :....................

22 - ت تا ت ا راا ط وا

م

........................:................................ ا م ل ذا م ه ات

ر اا : ى ا راا ى

: أن اا او ارا ا ة - 23

م

دأ ا :

اف ااض ا ااض ااض

ىأ...........................................................................................:..............

24 - روأ ز ا راا ت اوا :

م

25 - أ ا راا ك

اا ا ا ا ا

26 - اا اضإ ا راا ح ا:

م

ا اضا ا م..................................................:...............

27 - ا راا ا ت اا رأ :

28 - ذا:

ت اا ت اا

29 - ى أما ط ج دراوري إما..............................................................:

....................................................................................................................................

هدفت دراستنا إلى معرفة دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة، �ذلك معرفة

ما إذا �انت الدراما الطب�ة قد حققت المعرفة الصح�ة لد� الطل�ة الجامعیین، وقد تضمنت هذه الدراسة

حاولنا من خاللها تغط�ة جوانب موضوع الدراسة واإللمام �الموضوع قدر

حیث انطلقنا من تساؤل رئ�سي مفاده، ما دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد�

نا االستمارة اقتضت طب�عة هذه الدراسة استخدام المنهج الوصفي التحلیلي، وفي إطار هذا المنهج استخدم

أداة ضرور�ة للحصول على المعلومات الرئ�س�ة للدراسة من أفراد العینة من طل�ة جامعة ت�سة، واحتوت

االستمارة على عدد من األسئلة التي تجیب عن تساؤالت الدراسة، �اإلضافة إلى المعلومات الد�مغراف�ة

متساو�ة، �ما أن مجتمع الدراسة متجانس �م�ن تعم�م نتائج

طالب وطال�ة في قسم اإلعالم واالتصال مستو� أولى وثان�ة ماستر من جامعة

نوعا ما، �ما لم وتم�نا من استرجاع �ل االستمارات �ما أنها عینة صغیرة

.یتم است�عاد أ� استمارة ذلك إلجا�ة �ل أفراد العینة على �ل أسئلة االستمارة

ها في جداول إلى نتیجة عامة للدراسة مفادها

اض�ع الصح�ة وأن األفراد الذین أن الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل عام والدراما الطب�ة خاصة تولي أهم�ة للمو

یتا�عون هذا النوع من الدراما قد استفادوا منها في تكو�ن ثقافة صح�ة لدیهم من خالل تعرفهم على

النصائح واإلرشادات لأمراض، والوقا�ة من �عضها، �ذلك معالجتها في �عض األح�ان وذلك �فض

االهتمام �الدراما التلفز�ون�ة وجعلها :

ضمن اإلنتاج الثقافي نظرا للدور الذ� تلع�ه في نشر الثقافات عبر مضامینها، �ذلك االهتمام �اإلنتاج

.الدرامي في الجزائر والتنو�ع ف�ه، حتى �ساهم ولو �القلیل في تثقیف المجتمع

راا – م

:

هدفت دراستنا إلى معرفة دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة، �ذلك معرفة

ما إذا �انت الدراما الطب�ة قد حققت المعرفة الصح�ة لد� الطل�ة الجامعیین، وقد تضمنت هذه الدراسة

حاولنا من خاللها تغط�ة جوانب موضوع الدراسة واإللمام �الموضوع قدر ،فصول وخاتمة

حیث انطلقنا من تساؤل رئ�سي مفاده، ما دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد�

اقتضت طب�عة هذه الدراسة استخدام المنهج الوصفي التحلیلي، وفي إطار هذا المنهج استخدم

أداة ضرور�ة للحصول على المعلومات الرئ�س�ة للدراسة من أفراد العینة من طل�ة جامعة ت�سة، واحتوت

االستمارة على عدد من األسئلة التي تجیب عن تساؤالت الدراسة، �اإلضافة إلى المعلومات الد�مغراف�ة

.وعادات وأنما� تعرض الطل�ة لدراما التلفز�ون�ة �صفة عامة

متساو�ة، �ما أن مجتمع الدراسة متجانس �م�ن تعم�م نتائج تكونت عینة الدراسة وهي عینة حصص�ة

طالب وطال�ة في قسم اإلعالم واالتصال مستو� أولى وثان�ة ماستر من جامعة 60من

وتم�نا من استرجاع �ل االستمارات �ما أنها عینة صغیرة - ت�سة- الشیخ العر�ي الت�سي

یتم است�عاد أ� استمارة ذلك إلجا�ة �ل أفراد العینة على �ل أسئلة االستمارة

ها في جداول إلى نتیجة عامة للدراسة مفادها نتائج الدراسة وتفسیرها �عد تفر�غتوصلنا من خالل تحلیلنا ل

أن الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل عام والدراما الطب�ة خاصة تولي أهم�ة للمو

یتا�عون هذا النوع من الدراما قد استفادوا منها في تكو�ن ثقافة صح�ة لدیهم من خالل تعرفهم على

أمراض، والوقا�ة من �عضها، �ذلك معالجتها في �عض األح�ان وذلك �فض

.الوقائ�ة والعالج�ة التي تقدمها

: وعة من التوص�ات واالقتراحات لعل أهمهافي األخیر قدمنا مجم

ضمن اإلنتاج الثقافي نظرا للدور الذ� تلع�ه في نشر الثقافات عبر مضامینها، �ذلك االهتمام �اإلنتاج

الدرامي في الجزائر والتنو�ع ف�ه، حتى �ساهم ولو �القلیل في تثقیف المجتمع

راا

:ملخص الدراسة

هدفت دراستنا إلى معرفة دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد� طل�ة الجامعة، �ذلك معرفة

ما إذا �انت الدراما الطب�ة قد حققت المعرفة الصح�ة لد� الطل�ة الجامعیین، وقد تضمنت هذه الدراسة

فصول وخاتمةثالثة مقدمة و

حیث انطلقنا من تساؤل رئ�سي مفاده، ما دور الدراما التلفز�ون�ة في نشر الوعي الصحي لد� ،اإلم�ان

طل�ة الجامعة؟

اقتضت طب�عة هذه الدراسة استخدام المنهج الوصفي التحلیلي، وفي إطار هذا المنهج استخدم

أداة ضرور�ة للحصول على المعلومات الرئ�س�ة للدراسة من أفراد العینة من طل�ة جامعة ت�سة، واحتوت

االستمارة على عدد من األسئلة التي تجیب عن تساؤالت الدراسة، �اإلضافة إلى المعلومات الد�مغراف�ة

وعادات وأنما� تعرض الطل�ة لدراما التلفز�ون�ة �صفة عامة

تكونت عینة الدراسة وهي عینة حصص�ة

من - الدراسة عل�ه

الشیخ العر�ي الت�سي

یتم است�عاد أ� استمارة ذلك إلجا�ة �ل أفراد العینة على �ل أسئلة االستمارة

توصلنا من خالل تحلیلنا ل

أن الدراما التلفز�ون�ة �ش�ل عام والدراما الطب�ة خاصة تولي أهم�ة للمو

یتا�عون هذا النوع من الدراما قد استفادوا منها في تكو�ن ثقافة صح�ة لدیهم من خالل تعرفهم على

أمراض، والوقا�ة من �عضها، �ذلك معالجتها في �عض األح�ان وذلك �فض

الوقائ�ة والعالج�ة التي تقدمها

في األخیر قدمنا مجم

ضمن اإلنتاج الثقافي نظرا للدور الذ� تلع�ه في نشر الثقافات عبر مضامینها، �ذلك االهتمام �اإلنتاج

الدرامي في الجزائر والتنو�ع ف�ه، حتى �ساهم ولو �القلیل في تثقیف المجتمع

Résumé

Le but de notre étude visant à examiner le rôle de la série télévisée dans la sensibilisation de

la santé chez les étudiants universitaires, ainsi que de savoir si le drame médical a fait la

connaissance de la santé chez les étudiants, cette étude a inclus l

et une conclusion, nous avons essayé par quels aspects de couverture de l'objet de l'étude et de

la connaissance du sujet, autant que possible

le rôle du drame de la télévision

Requis par la nature de cette étude, l'utilisation de l'approche descriptive et analytique, selon

cette approche, nous utilisons la forme nécessaire pour obtenir des informations clés pour

l'étude de l'échantillon de l'outil Tébessa Université Students, et contenait la forme d'un

certain nombre de questions que vous répondez aux questions de l'étude, en plus de

l'information démographique et les habitudes et des élèves d'exposition

télévision en général.

L'échantillon de l'étude comprenait Il

homogène peut diffuser les résultats de l'étude

l'information et de la communication du premier niveau et un second

Cheikh Larbi Tebessi -Tébessa-

car il est petit échantillon peu , comme il est de ne pas exclure toute forme de réponse à tous

les répondants sur les questions de chaque formulaire.

Nous avons atteint grâce à l'analyse des résultats de l'étude et l'interprétation après le

déchargement dans les annexes au public à la

dans le drame médical général particulièrement attaché une grande importance à la santé des

sujets que les personnes qui suivent ce genre de drame a bénéficié dans la formation d'une

culture saine ont à travers vous savez la maladie,

que traitée dans certains cas, grâce à des conseils préventifs et curatifs et l'orientation qu'ils

offrent.

Dans le dernier, nous avons fait une série de recommandations et de sug

plus important: l'attention sur le drame de la télévision et faisons partie de la production

culturelle en raison du rôle qu'ils jouent dans la diffusion des cultures à travers leur contenu,

ainsi que l'attention à la production drama

contribue peu à éduquer la communauté.

راا – م

but de notre étude visant à examiner le rôle de la série télévisée dans la sensibilisation de

la santé chez les étudiants universitaires, ainsi que de savoir si le drame médical a fait la

connaissance de la santé chez les étudiants, cette étude a inclus l'introduction, trois chapitres

et une conclusion, nous avons essayé par quels aspects de couverture de l'objet de l'étude et de

la connaissance du sujet, autant que possible où nous partons d'une question clé qui, quel est

le rôle du drame de la télévision dans la sensibilisation de la santé chez les étudiants?

Requis par la nature de cette étude, l'utilisation de l'approche descriptive et analytique, selon

cette approche, nous utilisons la forme nécessaire pour obtenir des informations clés pour

l'échantillon de l'outil Tébessa Université Students, et contenait la forme d'un

certain nombre de questions que vous répondez aux questions de l'étude, en plus de

l'information démographique et les habitudes et des élèves d'exposition pour le drame de la

L'échantillon de l'étude comprenait Il Quota samples égal, que la population étudiée

homogène peut diffuser les résultats de l'étude - de 60 étudiants dans le département de

l'information et de la communication du premier niveau et un second master de l'Université de

et nous avons été en mesure de récupérer toutes les formes,

, comme il est de ne pas exclure toute forme de réponse à tous

les répondants sur les questions de chaque formulaire.

Nous avons atteint grâce à l'analyse des résultats de l'étude et l'interprétation après le

déchargement dans les annexes au public à la suite d'une étude que le théâtre de la télévision

dans le drame médical général particulièrement attaché une grande importance à la santé des

sujets que les personnes qui suivent ce genre de drame a bénéficié dans la formation d'une

avers vous savez la maladie, et la prévention de certains d'entre eux, ainsi

que traitée dans certains cas, grâce à des conseils préventifs et curatifs et l'orientation qu'ils

Dans le dernier, nous avons fait une série de recommandations et de suggestions peut

plus important: l'attention sur le drame de la télévision et faisons partie de la production

culturelle en raison du rôle qu'ils jouent dans la diffusion des cultures à travers leur contenu,

ainsi que l'attention à la production dramatique en Algérie et la diversification, même si

contribue peu à éduquer la communauté.

راا

but de notre étude visant à examiner le rôle de la série télévisée dans la sensibilisation de

la santé chez les étudiants universitaires, ainsi que de savoir si le drame médical a fait la

'introduction, trois chapitres

et une conclusion, nous avons essayé par quels aspects de couverture de l'objet de l'étude et de

où nous partons d'une question clé qui, quel est

dans la sensibilisation de la santé chez les étudiants?

Requis par la nature de cette étude, l'utilisation de l'approche descriptive et analytique, selon

cette approche, nous utilisons la forme nécessaire pour obtenir des informations clés pour

l'échantillon de l'outil Tébessa Université Students, et contenait la forme d'un

certain nombre de questions que vous répondez aux questions de l'étude, en plus de

pour le drame de la

égal, que la population étudiée

de 60 étudiants dans le département de

de l'Université de

et nous avons été en mesure de récupérer toutes les formes,

, comme il est de ne pas exclure toute forme de réponse à tous

Nous avons atteint grâce à l'analyse des résultats de l'étude et l'interprétation après le

suite d'une étude que le théâtre de la télévision

dans le drame médical général particulièrement attaché une grande importance à la santé des

sujets que les personnes qui suivent ce genre de drame a bénéficié dans la formation d'une

et la prévention de certains d'entre eux, ainsi

que traitée dans certains cas, grâce à des conseils préventifs et curatifs et l'orientation qu'ils

gestions peut-être le

plus important: l'attention sur le drame de la télévision et faisons partie de la production

culturelle en raison du rôle qu'ils jouent dans la diffusion des cultures à travers leur contenu,

tique en Algérie et la diversification, même si