2018 年上半年全国教师资格考试面试备考手册第一 …学员专用请勿外泄中公教育学员专用资料 1 报名专线：400-6300-999 2018年上半年全国教师资格考试面试备考手册

学员专用请勿外泄

1中公教育学员专用资料报名专线：400-6300-999

2018年上半年全国教师资格考试面试备考手册

第一部分考情介绍

一、统考省份介绍

按照国家教育体制改革试点工作的总体部署，自 2011年下半年在浙江、湖北 2省开展中小学和幼儿园教师资格考试

改革试点，到 2017年下半年全国除新疆、西藏、内蒙古三个自治区外，其他 28个省、直辖市、自治区均已加入全国统

一中小学教师资格考试。

全国教师资格统考省份考试信息汇总

省份笔试次数/年笔试情况面试次数/年面试情况

上海、浙江、安徽、广西、湖北、河北、海南、

贵州、吉林、福建、山东、陕西、北京、江西、

甘肃、重庆、天津、辽宁、广东、江苏、河南

2次每年3月和11月考试；

1月和 9月报名2次

每年 5月和 1月考试；4月和 12

月报名

宁夏 2次每年3月和11月考试；

1月和 9月报名1次每年 1月考试；12月报名

云南、黑龙江、青海、山西、湖南、四川 1次 11月考试；9月报名 1次每年 1月考试；12月报名

特殊说明：江苏、河南 2018年开始实行一年 2次教师资格考试；自 2017年开始，宁夏中小学教师资格考试笔试每

年组织两次；面试每年组织一次，在下半年进行。

2018年上半年，全国共 21个省份参加面试统考。各省份参考人数信息如下：

省份 2017上参考人数 2018上预估人数同比增长

江苏未参考 1.89万 ——

河南未参考 6.41万 ——

安徽 1.75万 4.19万 139.43%

甘肃 0.5万 1.9万 280.00%

广西 3.32万 3.58 7.83%

贵州 2.51万 3万 19.52%

河北 2.32万 5.46万 135.34%

湖北 2.75万 3.39万 23.27%

吉林 0.62万 1.4万 125.81%

辽宁 1.22万 2.06万 68.85%

山东 12.49万 19.04万 52.44%

陕西 1.8万 2.73万 51.67%

天津 0.34万 0.97万 185.29%

海南 0.6万 1.6万 166.67%



省份 2017上参考人数 2018上预估人数同比增长

浙江 1.79万 2.52万 40.78%

重庆 0.65万 1.3万 100.00%

上海 0.77万 0.89万 15.58%

广东 1.19万 3.21万 169.75%

江西 1.98万 2.83万 42.93%

北京 0.27万 0.55万 103.70%

福建 1.11万 1.6万 44.14%

二、考试流程介绍

根据教育部考试中心统一部署，中小学教师资格考试面试考试流程如下：

（一）面试公告发布

各省份于四月份上旬开始陆续发布面试公告。2017年上半年关于面试时间安排如下：

省份面试公告

发布时间报名时间资格审核时间资审办法

网上缴费

截止时间

准考证下载

打印时间考试时间

面试成绩

公布时间

安徽 4 月 12日 4月 18 日-21 日 4 月 20日-22 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

福建 4 月 10日 4月 18 日-20 日 4 月 19日-21 日现场确认 4月 23 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

北京 4 月 11日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-24 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 20日

上海 4 月 11日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-24 日现场确认不收取费用 5 月 17 日-19 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

广东 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-24 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

重庆 4 月 5 日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-25 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

江西 4 月 11日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-22 日现场确认 4月 22 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

陕西 4 月 12日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-23 日现场确认 4月 23 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

广西 4 月 12日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-23 日网上审核 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

海南 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-23 日网上审核 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

青海 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-22 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

浙江 4 月 14日 4月 19 日-23 日 4 月 19日-23 日现场确认 4月 23 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6月中旬



省份面试公告

发布时间报名时间资格审核时间资审办法

网上缴费

截止时间

准考证下载

打印时间考试时间

面试成绩

公布时间

湖北 4 月 13日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-21 日现场确认 4月 22 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

甘肃 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-22 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 20日

吉林 4 月 8 日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-23 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

天津 4 月 12日 4月 18 日-20 日 4 月 18日-20 日现场确认 4月 23 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 20日

河北 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-23 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-22 日 6 月 13日

贵州 4 月 11日 4月 18 日-21 日 4 月 18日-25 日网上审核 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-22 日 6 月 20日

辽宁 4 月 6 日 4月 18 日-21 日 4 月 19日-24 日现场确认 4月 25 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 20日

山东 4 月 10日 4月 18 日-21 日 4 月 20日-22 日现场确认 4月 23 日 5 月 15 日-21 日 5 月 20日-21 日 6 月 13日

（二）笔试成绩查询

本次笔试考试成绩将于 4月 19日公布，届时中小学教师资格考试官方网站 www.ntce.cn可查询成绩。成绩查询时的

满分为已经转换后的报告分 120分，报告分 70分及以上为合格。考生在查询笔试成绩的时候，可以根据报告分数及合格

与否来判断成绩是否通过。笔试成绩单展示如下：

科目报告分合格与否准考证号考试批次有效期限考试省份

301-综合素质（中学） 78 合格 12345678901234 2018年上半年 2020年 6月 30日河北

302-教育知识与能力（中学） 85 合格 12345678901234 2018年上半年 2020年 6月 30日河北

403-语文学科知识与教学能力（高级中学） 80 合格 12345678901234 2018年上半年 2020年 6月 30日河北

备注：报告分满分 120分，70分及以上为合格。

（三）面试报名

1.报名条件：（1）符合报考所在地中小学教师资格考试报考条件；（2）笔试成绩全部合格且在 2年有效期内。

2.报名流程

登陆系统→考生注册→填写个人信息→上传照片→选择考区→

选择类别→选择科目→完成报名并确认→提交审核→审核通过→网

上交费→报名成功

3.面试科目

自 2017年下半年考试开始，各试点省份的中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”

“日语”“俄语”学科；小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。

各省份新增面试科目统计如下：

省份新增面试科目

安徽小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”

初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康”、“日语”、“俄语”

福建小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


北京小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


上海小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


面试小贴士

已参加 2018年上半年笔试的

考生不用重新注册

http://www.ntce.cn



省份新增面试科目

广东小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


重庆小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


江西小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


陕西小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、 “小学全科”


广西小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


海南小学增设“心理健康教育”、“信息技术”

初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康”

河南小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


浙江小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


江苏小学增设“心理健康教育”、“信息技术”

初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康”、“日语”

湖北小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


吉林小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


天津小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


河北小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


辽宁小学增设“心理健康教育”、“信息技术”、“小学全科”


山东小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


贵州小学增设“心理健康教育”、“信息技术”


甘肃新增科目暂不开考

因此考生可报名的面试科目如下：

学段笔试已通过科目面试可选报科目



小学201，202

小学语文、小学数学、小学英语、小学体育、小学音乐、小学美术

小学社会、小学科学、小学心理健康教育、小学全科、小学信息技术

201A、202A 小学体育、小学音乐、小学美术

初中301A、302A、科目三初中体育、初中音乐、初中美术

301，302、科目三与科目三对应面试科目

高中301A、302A、科目三高中体育、高中音乐、高中美术

301，302、科目三与科目三对应面试科目

初高中新增科目 301，302 初中或高中“心理健康教育”“日语”“俄语”学科

（四）资格审核

1.资格审核分为线上审核和现场确认两种方式，是对考生个人信息及报名资格的再次核对确认。考生可以结合笔试报

名的经验，提前审核容易出现问题的信息，确保正确无误。

2.现场确认时考生须携带以下材料：

户籍在本省的考生

（1）考生本人户口薄原件、复印件；

（2）考生本人第二代居民身份证原件、复印件；

（3）考生本人相关学历证书原件、复印件（普通高等

学校就读的在校学生提供就读学校学籍管理部门出具的学

籍证明）。报考中等职业学校实习指导课教师资格面试的

考生提供学历证书、专业技术职务证书的原件、复印件。

人事关系在本省的考生


（2）由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件；

（3）考生本人相关学历证书原件、复印件，报考中等职业学校实习指导课教师资格面试考生提供学历证书、专业技

术职务证书的原件、复印件。

本省内普通高校在校学生


（2）学生证原件、复印件；

（3）考生本人就读学校学籍管理部门出具的相关证明（证明格式请在附件 2中下载）；

（4）考生本人户口薄原件、复印件（仅当考生选择本人户籍所在地而非就读学校所在地作为考区时提供）。

（五）打印准考证

考生登录中国教育考试网报名系统（www.ntce.cn）进行下载、打印面试准考证，并按照准考证上规定的时间、地点

和要求参加面试。

（六）面试

教师资格面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，包括结构化问答、试讲、答辩三个环节。

面试流程如下：

面试小贴士

各省份现场确定须携带材料略有不同，考生

可扫码查询本省公告了解



第一步：候考。考生需持准考证及身份证，按规定

时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加

面试。

第二步：抽题。按考点安排，登陆面试测评软件系

统，计算机从题库中随机抽取试题，（幼儿园类别考生

从抽取的 2道试题中任选 1道，其余类别只抽取 1道试

题），经考生确认后，计算机打印试题清单。

第三步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备

课室，撰写教案（或活动演示方案），准备时间 20分钟。

第四步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取 2道规定问题，要求考生

回答，时间 5分钟左右。

第五步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间 10分钟。

第六步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩，时间 5分钟左右。

第七步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通

过面试测评软件系统提交评分。

扫码查看视频：模拟考场考试流程小视频

第二部分考场须知

一、备课与面试

◎备课环节

备课时间共 20分钟，考生不得携带任何与考试相关的资料。在备课环节，考生需要完成三个任务：

面试小贴士

新增学科面试办法暂由各试点省（区、市）

自行命题和组织，扫码见各地面试公告



1.试题分析

教师资格面试试题通常是由题目、内容以及试题要求三部分组成。

中小学教师资格面试备课纸

准考证号：姓名：所在考场：

考点：抽题时间:2018年 XX月 XX日——:——:——

1.题目：

2.内容：

3.基本要求：

试题题目：10分钟试讲的课题名称。

试题内容：一般为教材片断或某个知识点，呈现打印的教材图片。

试题要求：基本围绕板书设计、教学实施、教学内容、试讲时间四个方面。

2.教案撰写

考生需要在备课纸上，根据试题清单要求完成教案撰写（活动演示稿）。在有限的时间内，教案要保证环节完整、

要素齐全，提纲挈领的指导试讲即可。因此在备课环节，考生需要完成的教案如下：

课题：__________

一、教学目标

二、教学重点难点

三、教学过程

1.导入新课

2.新课讲授

3.课堂小结

4.课后作业

四、板书设计

要点提示：

（1）教案必须写：教案在教师资格中没有明确要求占分，但教案关乎考官对考生的整体印象也是考生在试讲中的参

考依据，因此各位考生在备考环节要撰写相应的“简案”，为试讲做好充分的准备。

（2）教案简单写：在保证教学环节完整的基础上，考生可以简写教案，节省时间，在教学过程中体现简要教师活动、

学生活动及关键问题，简明扼要，逻辑清晰，体现教学思路即可。

3.教学思路梳理

教案撰写完毕，考生可以开始进行教学过程的熟练与各个环节语言的组织以及整体板书的设计安排。

（1）梳理主要知识点的讲解顺序，完善各个知识点问题设置的逻辑层次，优化提问语言；

（2）设计板书撰写的时间点与内容安排；

（3）设计每个环节相应的过渡语句；

教学思路梳理由于时间紧张，可主要关注重点知识讲解部分以及最初开场导入的语言设计：

导入常用过渡语：

今天的课程开始之前，老师先提一个问题……

大家请看一幅图片（听一段音乐，看一段视频）

开始上课前，老师给大家演示一个实验……



对接下来的试讲进行提前模拟演练，做好充分的心理预设。

◎面试环节

考生进入面试环节，全程由考官进行引导。因此考生在面试环节要听从考官安排，充分展示自身的综合素质及专业

素养。

●结构化

即回答规定问题。面试考官从题库中随机抽取 2个规定问题，告知考生问题并要求考生开始回答，面试时间 5分钟

左右。

考试时间考查形式

2道题 5分钟

考官读题，考生听题站答：

方式一：第一个问题是：[考生回答]；第二个问题是：[考生回答]

方式二：第一个问题是：第二个问题是：[考生统一回答]

2017年下半年面试考题

1.陶行知先生说过，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生

才能教出学而不厌的学生。对于这句话，你怎么理解？

2.你班上有一名女生学习非常认真，但是进入初二之后，她的成绩却越来

越差。作为她的班主任，你要怎样帮助她？

结构化面试侧重对考生综合分析能力和教育实践能力的考查。主要考查考生对于教育教学的理解，对于教学实施过

程中遇到问题的解决；对于班主任工作的处理，包括班级日常管理，德育工作，与同事、领导、家长沟通协调工作等；

还考查考生对于教师职业的理解以及教师的职业道德。

●试讲

试讲即模拟课堂教学。考官通过考生的有声语言、形体语言、教学设计、教学实施和教学评价等要素综合评判考生

的专业能力和教育教学实践能力。教师资格面试中试讲有以下特点：

1.试讲时间：10 分钟。

2.试讲对象：考官。考官在考场中不参与互动，全程只做观察和记录，因此考生在试讲过程中要根据自己的教学设计

模拟实际的课堂教学，自导自演、自问自答的完成既定教学任务。

3.试讲题目：从全国教师资格题库抽取，一般为教材中的片断节选。考题展示如下：


10分钟

考生面对考官进行无生试讲

2017年下半年面试考题（小学语文）

题目内容：人教版-小学语文-《鲸》

题目要求：

（1）讲解形体特征和进化过程。

（2）说明写作手法和好处，评析重词句，感受作者写作的精简。

（3）要有适当的板书。

●答辩

面试考官根据考生试讲(演示)情况，提问问题并要求考生回答。时间 5分钟左右。




5分钟

考官随机提问 1-2个问题，考生作答

2017年下半年面试考题（小学语文）

1.请说说你《鲸》这节课的你的设计思路？

2.《鲸》这节课都用了哪些说明方法？

答辩主要考查个人信息、教学设计、教学实施、学科专业知识、教学反思等几个方面的问题。

二、形象与礼仪

在教师资格考试面试中，考生的形象与礼仪作为一个重要的测评要素，主要通过对考生的着装、言行举止等外在表

现的观察，判断考生是否符合人民教师岗位要求。面试过程中要注意保持标准的站姿、典雅的坐姿；优美的走姿、礼貌

的问候；得体的服饰，文明的举止。

◎着装

教师的着装要体现教师职业特点，与考试的季节相符，努力做到高雅、得体、整洁、大方，体现应试者的精神风貌、

气质和审美修养。

女士篇男士篇

1.着装以简洁、大方、自然为宜。

2.妆容自然清新，手脚均不要涂抹颜色艳丽的指甲油。

3.鞋跟不宜过高，不能发出明显的声音；鞋型不宜过于前卫。

4.最好不染发，长发要扎成马尾，刘海不能遮住眼睛。

5.配饰简洁高雅。不宜佩戴造型过于夸张、花哨、会叮当作响

的饰品。

1.男士要注意衬衣的领口和袖口干净，衬衣要熨烫平整。

2.皮鞋要擦亮，鞋带干净且系紧，袜子要够长。

3.头发干净整洁，前不遮眉，后不过颈，侧不过耳。

◎礼仪

考生礼仪展示：

面试环节考官导语考生礼仪

核对考生信息组长：XX同学，你好!欢迎参加面试。鞠躬问好：“各位考官，大家好，我是 xx号考生。”

结构化

本次面试共 20分钟，程序如下：

先请你回答两个规定问题，然后试讲(幼儿园

为活动展示)。

下面我们随机抽取两个问题，请你认真听清

题目，思考后回答，5分钟左右，注意把握时

间。好，请听题——

考官抽题【开始计时】

第一个问题是：

第二个问题是：

根据考官提示，进行结构化答题。

第一个问题是：[考生回答]

第二个问题是：[考生回答]

试讲

好的，结构化回答时间到!现在，请按照你准

备的试讲提纲(或称教学简案)进行试讲(幼儿

园为活动展示)，时间 10 分钟，现在开始—

—

提示考官：各位老师，下面开始我的试讲！

试讲过程中：与考官保持适当距离；礼貌性的与

考官进行眼神交流

答辩好的，试讲时间到!

考官提问：XX同学，……

根据考官提示，进行回答。

第一个问题：【考生作答】



第二个问题：【考生作答】

面试结束面试结束，请将试讲提纲(或称教学简案)留

下。XX同学，再见!

礼貌询问考官：“请问是否需要擦黑板。”

致谢：“谢谢各位考官，再见”。

◎语言

教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式。教学语言要求：

1.语言规范流畅。

2.语言音量适中。

3.语速快慢适度。

4.节奏抑扬顿挫。

5.语态亲切自然。

6.语言条理清晰

说大段材料时应注意运用“第一、第二、第三”等分节词。

适当运用连接词：“为了、因此……”。“刚才我们讲了……，接下来我们讨论一下……”。

注意有明确的开始和结束的界限。

◎教态

教态是教师在学生心目中的整体形象。教态包括教师的仪容、仪表、风度、情绪、表情、姿势、举止、手势、目光

等。教学体态是教学艺术性的重要表现。

1.站姿

站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。

规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈 V字型、双手自然下垂或放于腹前。

2.手势

教学手势包括象征性手势、会意性手势、指示性手势、强调性手势、描述性手势、评价性手势和警示性手势等。

（1）教学手势要适量适度，上不过头、下不低腰，主要在肩部和腰部之间活动。

（2）手势语要和身体姿态、眼神表情、口头语言等协调一致。

（3）不要使用不雅手势，如指、戳、敲黑板，拍桌子，摸脖子，挠头皮，抚头发，插裤兜等。

扫码查看视频：面试备考系列视频-备课、面试、礼仪



第三部分面试备考

中小学篇

一、结构化

◎考题规律

1.题型稳定。教资结构化命题的题型非常稳定，主要集中在三个类型，一是职业认知类；二是综合分析类；三是问

题解决类。其中，问题解决类又包括了教育实践、应急应变、人际关系和活动组织四类。

2.规律明显。教资结构化命题的规律非常明显，就内容来看，命题严格贯彻执行国家基础教育指导思想，以是否具

备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质为考查命题重点，突出育人导向、能力导向、专业化导

向和实践导向。

3.要素固定。就命题的测评要素来看，教资结构化命题主要集中在职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思

维品质等方面，侧重考查思维能力（分析判断能力）、班级管理能力、人际处理能力、组织协调能力、教学组织能力以

及职业认知能力等。

4.形式明确。进行结构化面试时，考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取 2 道规定问题，

要求考生回答，时间 5 分钟左右。

综上所述，考生需要对中小学教师的职业特点、职业道德规范等进行了解，清楚中小学教育教学工作的特点和流程、

方法等。只有这样，考生的答案才能够合理、可行，符合考官的心理，同时面试过程中要根据题目数量合理安排时间，

不要超时。

◎题型分析

●职业认知

职业认知着重考查“准教师”是否具有准确的职业角色定位，全面的职业了解，崇高的职业价值观，高尚的职业道

德操守等。职业认知类的命题聚焦三个方向：一是职业理解；二是求职动机；三是个人信息。

【考题展示】如果你考上了教师，今后你有什么职业规划？（2017年教师资格结构化考题）



【作答策略】此为求职动机类型的题目，意在考查对职业的认识和准备程度，对未来是否有明确的规划，是否准备

好当一名教师几个方面。就作答思路而言，考生可以从短期、中期、长期三个阶段来做规划，既符合发展规律，在答题

时又能展现出清晰的逻辑和对职业充分的理解。

●综合分析

严谨细致的思维能力是优秀教师必须要具备的专业能力之一。教资结构化强调思维能力的考查，目的是分析判断应

试者是否具备把学科知识、教育理论与教育实践相结合的能力，是否能够突出教书育人实践能力。就命题来看，它主要

以国家倡导的著名教育理念、教育思想、教育观点以及国家教育改革政策、教育时政热点等为蓝本进行命题设置，考查

应试者的思维是否具备全面性、辩证性、深刻性、创新性等特点。基本作答思路：提出观点→分析论证→落实解决

【考题展示】陶行知先生说过，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。对

于这句话，你怎么理解？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】这道题目属于教育观点的题型。陶行知先生是我国著名的教育家，对于他提出来的观点

我们需要先做理解。从题干中可以得出学生的学习和老师的学习二者之间存在着从属关系，也就是作为

老师的示范性和学生的向师性，只有老师做好榜样，学生才会往好的方向发展。

【考题展示】现在有一些教师使用繁体字给学生上课。对此，你怎么看？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】这道题目属于教育现象的题型。题干中教师使用繁体字给学生上课，我们可以先分析教

师的意图，教师的意图很可能是旨在恢复传统文化，用繁体字引起学生的重视，因此教师的初衷是好的。

那么我们再来分析实际情况，学生接触繁体字少，认识理解起来有一定困难，对学生的学习效果会造成

影响，教师的教学效果也会被影响。而繁体字的书写也较费时，影响教师的授课进度。因此对于这个问

题我们分析出了利弊，可以发现这类问题不能够一棍子打死，而是要辩证的看待。

●问题解决

问题解决能力贯穿教育教学实践的始终，是优秀教师必须要具备的专业能力。就具体内容而言，它主要包括教学设

计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作能力、反思与发展能力等。

1.教育实践

教育实践类题目都是围绕课堂教学或学生管理工作设置具体的问题，主要以教师的基本素养、教育教学过程中学生

出现的常规性问题为素材进行命题考查。

【考题展示】你班上有一名女生学习非常认真，但是进入初二之后，她的成绩却越来越差。作为她的班主任，你要

怎样帮助她？（2017年教师资格结构化考题）

【作答策略】这道题目属于教育实践的题型。这类题型一般围绕着中小学生的学习、生活方面，意在考查教师对学

生的沟通、引导、教育能力，面对这类题型我们要注意发现学生身上存在的问题，对症下药，同时注意方式方法。就此

题而言，我们首先要认识到：帮助学生取得更好的学业表现是我们身为人师的职责。这名学生学习认真却在初二之后成

绩下滑，需要帮她找出问题原因进而改变现状。当然，在帮助学生时，不能够因为她成绩下滑而盲目批评她，要体现出

老师对她的关心。这是我们在提出问题时可以明确的。第二步是解决问题：要找到成绩下降的原因，我们需要先对她的

成绩进行分析。学生成绩下降，可能是心理压力大导致的，可能是家庭问题导致的，也可能是初二后某些学科难度加大

导致的。需要结合不同的情况对这名学生进行帮助。

2.应急应变

这类问题侧重考查考生在课堂教学过程中对突发事件的应急处理能力。从命题素材的角度可以分为两大类：第一大

类是教育教学问题的应对，考查考生对日常教学矛盾的处理，这一大类又具体分为学生突发行为、教育教学失误、教学

环境突变三小类。第二大类为校内外安全事故应对，考查考生在大型活动中妥善解决问题的能力。

【考题展示】在课堂教学过程中，你把一道题目的答案讲错了，一位学生当场举手指出你的错误。作为任课教师，

此时你会如何处理？（2017年教师资格结构化考题）



【作答策略】这道题目属于应急应变的题型。此类题型一般出现在课堂上或是大型活动上，由人为或非人为的因素

干扰课堂或活动的正常进行。面对这类题型我们需要判断事件的紧急程度，先把当下最要紧的问题解决，再做其他工作。

就此题而言，首先我们要认识到：讲错题目答案是作为教师不应出现的教学失误，这是自己备课不够认真导致的。应当

接受批评承认错误，给学生做出承认错误、知错就改的表率。阐述问题发生后“我”的具体动作，比如表扬指出问题的

同学，向大家承认错误，改正讲错的部分，鼓励大家更多指出“我”的问题，承诺以后一定更加用心准备课程等。

3.人际关系

这类题目经常是围绕教师与教师、管理者、家长这三方面主体间的矛盾进行命题的，矛盾主要表现为“不理解”“不

配合”“不支持”“责备”等。主要考查考生的人际处理能力，如能否理解对方、尊重对方、进行有效沟通等。

【考题展示】你班里有一名学生经常打架。作为班主任，请问你怎么向打架学生的家长反映这个问题？（2017年教

师资格结构化考题）

【作答策略】这道题目属于人际关系的题型。作为教师身边的人际关系往往围绕着家长、同事、领导展开，面对这

样的题型，耐心倾听-注重沟通-寻找办法是我们的答题方向。就此题而言，我们首先要意识到：教师和家长作为学校教

育与家庭教育的两个重要参与者，拥有促进学生健康成长的共同目标。向打架学生家长反映问题不是为了“告状”，而

是为了共同教育。考生要在提出问题时，可以表明对待这一问题需要家校共育的态度。解决问题：即便学生经常打架，

教师也不能一味指责家长教育不当，因为教师和家长应共同承担教育责任。在与家长沟通时，要充分尊重家长，给家长

话语权，与家长协商解决问题。

4.活动组织

常考的活动类型有主题班会和家长会两种。虽然素材比较单一，但命题的角度比较多变。考生在回答此类问题时，

最重要的是保证活动组织的流程清晰、活动内容充实且符合主题。

【考题展示】假如学校让你组织以“开卷有益”为主题的班会，你觉得可以设置什么班会内容？

【作答策略】这道题目属于活动组织的题型。此类题型考查的是你的协调组织能力，一般围绕着家长会、班会、校

外活动展开，在组织各项活动时需要我们有条理、有目的地安排。就此题而言我们需要明白：“开卷有益”主题班会的

举办目的，即促进学生积极阅读。解决问题：由于本题只对班会内容进行提问，那么考生就可以围绕活动目的，即“如

何促进学生良好阅读”展开思考，寻找能够让班会达到目标的具体活动内容。

扫码查看视频：题型分析+示范答题+易错指导



二、试讲

◎考题规律

学段学科常考教材版本常考册数常考类型及篇目展示

小学语文人教版、苏教版、北师大版、语文

版三、四、六年级上册

阅读课——《赶海》

识字写字课——《影子》

综合性学习课——《快乐读书吧》

初中语文人教版、苏教版、北师大版、语文

版七年级、九年级

阅读课——《木兰诗》

写作课——《有关春天的作文》

综合性学习课——《推荐三部名作》

口语交际课——《说说自己的烦恼》

高中语文人教版、苏教版、北师大版必修二、必修三和中国古代诗歌

散文欣赏

阅读课——《师说》

写作课——《议论文写作指导》

梳理探究课——《优美的汉字》

小学数学人教版、苏教版、北师大版三、四、五年级

概念课——《小数的意义》

原理课——《乘法运算定律》

习题课——《多位数减法的应用》

初中数学人教版、苏教版、北师大版七、八年级

概念课——《一次函数》

原理课——《平行四边形的性质》

习题课——《平方根的应用》

高中数学人教版、苏教版、北师大版必修教材

概念课——《圆的标准方程》

原理课——《等比数列的前 n项和》

习题课——《函数单调性的应用》

小学英语人教版、外研版无具体

听说课——《爱好》

词汇课——《颜色》

语音课——《元音字母发音》

语法课——《一般过去时》

初中英语人教版、外研版无具体

听说课——《校园生活》

阅读课——《社会实践》

语法课——《现在进行时》

语音课——《升降调》

高中英语人教版、外研版无具体

阅读课——《伟人》

词汇课——《短语含义和用法》

语法课——《定语从句》

听说课——《兴趣爱好》

语音课——《重读》




小学音乐人音版、人教版、湘教版、花城版二—六年级

唱歌课——《小蜜蜂》

欣赏课——《草原放牧》

活动课——《音乐小屋》

初中音乐人音版、人教版、湘教版、花城版七、八年级

欣赏课——《春江花月夜》

唱歌课——《青春舞曲》

高中音乐人音版、人教版、湘教版、花城版音乐鉴赏全一册

鉴赏课——《黄河大合唱》

唱歌课——《友谊地久天长》

舞蹈课——《东北秧歌基本动作》

小学体育人教版水平二和水平三

球类——《篮球原地单手肩上投篮》

体操——《前滚翻》

基本的身体活动——《50米快速跑》

初中体育人教版七、八年级

球类——《正面双手垫球》

体操——《肩肘倒立》

田径——《跨越式跳高》

高中体育人教版高中全一册

球类——《排球边一二进攻战术》

体操——《挂臂摆动屈伸上成分腿坐》

田径——《侧向滑步推铅球》

小学美术人教版、人美版、湘教版二—五年级

造型·表现——《绘画水果》

设计·应用——《商业海报》

欣赏·评述——《兵马俑》

综合·探索——《保护水资源》

初中美术人教版、人美版、湘教版七、八年级

欣赏·评述——《踏歌图》

造型·表现——《山石画法》

设计·应用——《彩灯制作》

综合·探索——《走进收藏》

高中美术人教版、人美版、湘教版美术鉴赏、绘画、雕塑、摄影摄

像

美术鉴赏——《埃及金字塔》

绘画·雕塑——《水粉画》

现代媒体艺术——《新闻摄影》

书法·篆刻——《篆刻刀法》

设计·工艺——《标志设计》

初中物理人教版、鲁科版、沪教版、教科版八、九年级

概念课——《火线和零线》

规律课——《并联电路中电流的规律》

实验课——《测量小灯泡的功率》

物理仪器及设备——《发电机》

非常规课——《纳米材料》




高中物理人教版、鲁科版、沪教版、教科版必修 1、2，选修 3-1、3-2

概念课——《磁通量》

规律课——《电荷平衡》

实验课——《探究牛顿第二定律》

物理仪器及设备——《变压器》

非常规课——《霍尔效应》

初中化学人教版、沪教版、鲁教版、新京版

人教版（九年级上下册）

鲁教版-五四制（八年级全一册）

鲁教版-六三（九年级上下册）

沪教版（九年级上下册）

新京版（九年级上下册）

实验探究课——《分子的性质》

理论探究课——《单质和化合物》

技能训练课——《液体药品的取用》

非常规课——《二氧化碳与人体健康》

高中化学人教版、沪教版、鲁教版、新京版

化学 1、化学 2、选修 3（物质结

构与性质）、选修 5（有机化学基

础）

理论探究课——《有机物的结构和多样性》

实验探究课——《乙醇》

技能训练课——《热化学方程式》

非常规课——《太阳能的利用》

初中生物人教版、沪教版、苏教版、沪科版七、八年级

形态结构类——《眼睛的结构》

概念原理类——《病毒与人类的生活》

实验类——《孟德尔的豌豆杂交实验》

高中生物人教版、沪教版、苏教版、沪科版必修教材

概念原理类——《减数第一次分裂》

形态结构类——《细胞核的结构》

实验类——《细胞的大小和形态》

小学社会人教版、苏教版、教科版二-六年级

二年级——《尊老敬老过重阳》

三年级——《不一样的你我他》

四年级——《家乡的美食佳肴》

五年级——《感受快乐》

六年级——《我们家乡的环境》

初中思想品德人教版、苏教版、教科版七-九年级

心理——《生命有时尽》

道德——《规则与自由不可分》




法律——《违法无小事》

国情——《公有制为主体》

高中思想政治人教版、苏教版、教科版必修一-必修二

经济生活——《对生活消费的影响》

政治生活——《政府的职能》

文化生活——《建设社会主义文化强国的

必由之路》

生活与哲学——《价值观及其导向作用》

初中历史人教、岳麓、人民七、八、九年级上册

政治史——《五四爱国运动》

经济史——《土地改革》

课文辅读——《国旗的诞生》

高中历史人教、岳麓、人民必修一、必修二、选修四

政治史——《明朝君主专制的强化》

经济史——《罗斯福新政》

文化史——《两弹一星》

初中地理湘教版、人教版、粤教版七-八年级

认识区域——《东亚岛国》

人文地理——《世界》

自然地理——《影响气候的主要因素》

高中地理人教版、鲁教版、湘教版必修一、必修二、必修三

认识区域——《经济发展快》

人文地理——《人口的迁移》

自然地理——《北半球冬、夏季气压中心》

小学信息技术无具体三—五年级Word操作、Excel 操作、PowerPoint操作、

LOGO操作、计算机基础知识

初中信息技术无具体七、八年级Office、Photoshop、Flash、信息技术基础、

网络道德

高中信息技术无具体信息技术基础分册、多媒体技术

应用分册、网络技术应用分册

信息技术基础、信息处理、网络技术、文

字处理、图像处理、视频处理

◎高分亮点

（一）试题要求分析



试题要求一般由 2-6个组成。根据试题要求的内容，可以分为教学内容和教学实施两类；根据试题要求，我们可以

初步确定教学重点或教学方法。教学内容类的要求可以设计为教学重点，教学实施类的要求可以对应教学方法、教学环

节的具体操作等。

（二）试题内容分析常见的试题内容结构如下：

1.正文部分

具体名称要点提取设计参考

正文

1.中心句

2.总起句或总结句

3.加粗字

1.确定课文知识点、框架、重难点

2.梳理教学部分的知识线索

2.图像部分


景观图透过现象认识本质

1.设计导入（景观图、漫画图）

2.结合图像进行讲解（示意图、作品图），设计学生

训练内容

3.结合步骤图进行示范（美术、体育），设计学生模

仿活动

漫画图

示意图关键字、简图、符号、箭头

作品图内容、背景等

操作步骤图不同步骤图之间的联系、不同点

3.辅读部分

具体名称设计参考

注释

1.设计导入

2.设计作业

小资料

阅读

历史纵横

4.活动部分


实验探究实验、问题

1.组织课堂活动

2.设置问题，突破重难点

3.使用材料，设计教学活动

思考探究材料、问题

读图思考图、问题

观察思考材料、问题

学思之窗问题

动脑筋问题

案例探究案例、问题

情境图图、问题

探究学习总结问题的设置设计巩固提高环节

研讨与练习

（三）教学过程设计



1.导入新课

导入新课常用的方法有：创设情景导入、温故知新导入、直接导入等。

（1）创设情景导入：常见的创设情景的方式有展示实物情景、创设生活实例、讲故事等。创设情景导入能够激发学

生的学习兴趣，使其注意力快速集中到课堂内容上来。

（2）温故知新导入：在导入新课题时，教师先让学生复习学过的旧知识，再自然而然的进入新知识的讲解。而此种

方法关键是找到新旧知识之间的联系，并设计相应的提问达到复习与启发的作用。

（3）直接导入：简洁明快，是一种直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。概括为

“开门见山，直奔主题”，直接导入法适用于主题明确，内容较为简单的课题。

2.新课展开

要点一：思路清晰、结构紧凑，前后知识点间有恰当的过渡和衔接，教学思路符合学科特色；

要点二：设置相应的师生互动及教学活动辅助教学。常见教学活动有：

（1）课堂提问

应用广泛，贯穿始终。提问时要注意语气。

刚才我们学习过……

下面老师提一些问题……

下面老师写一些习题……

请大家利用我们学过的知识进行解答。

（2）自主学习

要提出明确的学习要求。要有巡视的动作。要有结束语，表明自主学习时间结束，之后教师开始听取和归纳。

【过程演示】

请大家自读一下教材的 XX 页的阅读材料。

在读的过程中要注意……

看过以后老师会有针对性的提一些问题……

【巡视过后结束语】

好了，大家都已经看的差不多了，现在我们请几位同学来说说结论。

【直接跳到教师点评】

好，这位同学，他的主要观点是……

另一位同学，他的意见有一些不同……

【综合】

下面我们综合大家的意见……

【开始归纳板书】

（3）小组讨论

说明如何分组，确定讨论问题，确定讨论办法及汇报办法。

第一步：【目标任务+分组+时间控制】

针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。

给大家三分钟的时间，三分钟后我们来看看哪一组做的又快又好。

讨论的时候需要注意：

第一、大家分工合作，共同完成。

第二、注意倾听其他同学的意见。

第三、每组选出一个汇报员，汇报员先在小组汇报，听听大家的意见，然后再拿到全班汇报。

第二步：【巡视动作+点拨】

第三步：【结束语】

好了，大家都已经看的差不多了，现在我们请几位同学来说说结论。



第四步：【回答+点评+归纳】

好，这位同学，他的主要观点是……

另一位同学，他的意见有一些不同……（可以出亮点）

结合实践讲解

第五步：【板书】

下面我们综合大家的意见……

3.小结作业

小结作业部分环节，可根据学生掌握情况及课堂内容，总结本节课所学，并设置分梯度的课堂作业。

◎教案撰写●教案模板●

课题：_____________

一、教学目标

1.

2.

3.

要点提示：

体现三维教学目标设计，内容简洁、全面。

体现学生主体性。

二、教学重难点

重点：

难点：

要点提示：

教学重点以本节课重点知识为主；

教学难点结合本学段学情设置即可。

三、教学方法要点提示：根据授课内容，简单列举方法即可。

常用方法：讲授法、讨论法、实验法等。

四、教学过程

环节一：新课导入

环节二：新课内容

环节三：课堂小结

环节四：课后作业

要点提示：

导入：简洁明快，直奔主题，紧扣教学内容。

新课：抓住本节课重点内容，设置问题串，教

案部分体现教师活动、学生活动及问题设置即

可，简明扼要，前后逻辑清晰。

小结：对于整节课知识的总结、回顾或发散。

作业：体现学科特点

整个教学过程各个环节要完整，体现有效的提

问和清晰的知识讲授。

五、板书设计

要点提示：

根据教学内容设计，字数不宜过多，结构清晰、

呈现教学重点即可。

三、答辩

◎题型分析

答辩是面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为 2题，考官的提问时间和考生的作答时间合计为 5分钟，以一

问一答的形式展开。



教师资格面试中的答辩没有既定的模式、框架和程序，考官可以围绕考生的试讲（演示）内容和测试项目，随意向

考生提出问题，题目数量与作答形式不定。常见的问题类型包括如下：

◎作答策略

答辩时，对于考官的提问一定要诚实坦诚、旗帜鲜明、内容简洁。避免在最后一个环节留给考官不良印象。因此，

在与考官交流时切记：

1.认真聆听，及时追问，想好再答

2.态度端正，实事求是，有理有据

3.逻辑清晰，描述准确，语言简洁

答辩用语的“禁忌”

1.语言反复追加

2.确定性的两个极端

绝对肯定的词语：肯定是、绝对是、当然了……

模棱两可的词语：大概、可能、也许、差不多吧、还可以吧……

3.语言呆板，重复使用某个句式

“因为……所以……”、“是所以……是因为……”

4.口头禅和伴随动作

口头禅：然后、那个、就是……

伴随动作：扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子……

◎案例展示

【试讲题目】小学语文《富饶的西沙群岛》

【答辩问题】本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的？

【参考答案】

在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西

沙群岛的美丽和富饶。这时顺势引导学生说说自己对对西沙群岛的了解，自己喜欢西沙群岛的什么，从而巩固之前学习

的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱

之情。

【试讲题目】小学数学《认识线段》

【答辩问题】你是如何让学生理解线段的特征的？

【参考答案】



在教学过程中，我会让学生观察生活中常见的线段的物体，学生通过自己的观察从多种物体中抽象出线段的直观图，

然后归纳出线段的特点：直的、可以量出长度。对线段的特征有一个明确的认识，再从各种不同的线中找出线段，通过

对比加深对线段特征的理解。

各学科考题介绍及篇目示范展示（14学科）

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幼儿篇

一、结构化

◎考题规律结构化问答主要围绕职业认知、保教实践、综合分析等不同维度对考生提问。通过作答，初步判断考生是否具备幼

儿教师的职业素养。随着考试难度的提高，结构化问题也愈加灵活多样，这要求考生对结构化问题的划分标准、题目归

类、答题技巧有深入了解，从而充分备考。

从历年考题来看，保教实践类、综合分析类题目的出题比例呈上升趋势，而职业认知类问题考查比例有下降趋势。

为更好地作答，考生需全面了解幼儿身心发展的规律，结合幼儿生活的实际经验，并且有逻辑、有条理、流畅连贯地运

用专业知识解决题干中存在的问题。

◎题型分析

●职业认知

职业认知类题目主要考查广大考生对幼儿教师职业的理解、角色是否科学定位及幼儿教师应达到的标准等。职业认

知类的命题主要包含三种题型：自我介绍类、求职动机类、职业基本认识类。

1.命题趋势

近两年的职业认知出题形式逐渐多元化和深刻化，会结合社会现象、职业特点进行综合分析考查考生的求职动机。

比如将现在社会热点幼教事件家长对幼儿教师的不信任、教师的虐童事件结合起来命题，综合考查考生的逻辑思维能力

和语言组织能力。

2.备考建议

职业认知类题型考生在作答时要把握答题方向，了解幼儿教师的职业道德和本职工作内容，作答中流露幼儿为本、

师德为先、能力为重、终身学习等良好的职业素养

【考题展示】你认为幼儿教师只具备专业知识就够了吗？

【作答策略】这是结构化中职业认知类的题型，首先思考教师应具备的专业素养有哪些，除专业知识外，良好的道

德素养也是必不可少的，教师应做到为人师表，德才兼备，所以回答问题需要全面完整；其次，幼儿教师的知识结构应

是与时俱进，符合幼儿年龄特点及发展，给予幼儿专业的指导帮助，能够解决幼儿教育中的突发问题，有处理应急应变

事务的能力；最后，教师的职业形象也是至关重要的，应不断提升自我要求，展示出新时代幼儿教师的新风貌。

●保教实践类

从幼儿保育类型分析盥洗、如厕类考查较多，考试比重日渐增加，而饮食问题和入园焦虑问题考查比例有所下降。

从幼儿教育类型分析，幼儿行为问题比重较大，出题形式新颖，涉及幼儿行为广泛，包括幼儿的攻击性行为、说谎、破

坏他人或公共物品、咬指甲癖、沉默不语等；在学习品质问题方面考查的范围包括幼儿多动、注意力不集中、没有规则

意识等。

1.命题趋势

保教实践类的问题趋向于将多种保教问题相互联系相互渗透，综合出题，且出题特点逐渐趋于生活化、真实化、具

体化。此类问题旨在考查考生分析问题、解决问题的能力。

2.备考建议

考生不仅需要了解幼儿的身心发展规律，还需了解幼儿在园生活的真实情况，多角度思考问题出现的原因，根据专

业知识提出科学的、符合幼儿身心特点的解决策略。

【考题展示】小明一有不如意就在地上打滚儿，作为教师，你应该怎么办？

【作答策略】这是结构化中保教实践类的题型。首先从原因上分析，小明一有不如意就打滚从自身的角度说是自己

年龄小，不知道如何正确发泄自己的情绪；其次是家长的溺爱，满足孩子的任何需求，所以当要求得不到满足时孩子就

会用打滚的形式来反驳家长。找到原因，后面就应该是解决的措施。措施可以从教师和家长合作两个角度来进行阐述。

【考题展示】4岁的豆豆不去上厕所，总是尿床。作为老师，你怎么办？



【作答策略】尿床是保教实践中保育方面的问题。幼儿尿床的原因是多样的，可能是孩子没有养成良好的排尿习惯，

也可能是孩子胆小，不敢向老师表达自己的需要，亦或是家长对孩子比较溺爱，导致孩子的生活自理能力比较差。接下

来根据这些原因采取相应的措施。

●综合分析类

在综合分析类题型中，教育类题目考查比重较高，主要包括：教育现象、教育政策和教育观点等问题。其次考查比

重较高的为应急应变类，主要指在突发的紧急情况下，如何进行情况处理，考查考生的应急应变能力。人际关系类在考

试中比重逐渐增加，考题灵活多样，多以实际生活中幼儿教师和家长、同事、幼儿之间易发生的矛盾为主，让考生来灵

活处理问题。

1.命题趋势：教育现象类的题型日渐增多，各种教育现象层出不穷，出题范围新增较多具体的、新奇的教育现象。人

际关系类考题，出题的形式还原幼儿园真实生活情境，灵活多样。

2.备考建议：考生作答要思路清晰，坚持用正面教育、科学的教育观和儿童观来答题。日常对专业知识的积累尤为重

要，答题时具体问题具体分析，结合题目中的实际情况，不同角度分析并对已有问题给出解决策略，避免虚假、说大话、

说空话的情况出现。

◆教育类

【考题展示】幼儿玩游戏时，教师在一边只看不管，对此你的看法是什么？

【作答策略】1.先进行价值判断、点明主旨。也就是判断这种观点或者做法对不对，也有些问题可以辩证地去看待，

然后进行主体分析或层面分析。

2.解决问题。就是要把对问题的正确认识转化为提出合理、科学的建议措施，并且这些建议措施应当是逐层递进的。

◆应急应变类

【考题展示】你正在讲故事，有个小朋友突然站起来说这个故事他听过了，不想听了。此时，你怎么办？

【作答策略】一、明确表明自己处理此事的态度与原则。二、从夸奖幼儿、分组表演等角度阐述如何巧妙化解尴尬，

有效解决问题。三、总结问题，并提高自己讲故事的能力。

◆人际关系类

【考题展示】你们班有个小朋友不睡午觉，而他的妈妈却说孩子在家也这样，老师不用管。作为老师，你怎么办？

【作答策略】一、准确判断矛盾冲突的实质，明确表明自己处理此事的态度和目标。二、遵循与幼儿家长之间相互

理解、相互尊重、沟通交流、换位思考的原则和方法，妥善处理此事。三、与其他老师共同努力，培养幼儿良好的生活

习惯。

◆活动组织类

【考题展示】如果你是新来的老师，你所在的班级要召开第一次开家长会，你会做哪些准备？

【作答策略】一、阐述第一次召开家长会的目的。二、从多方面入手，充分做好家长会的各项准备工作。

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二、试讲

◎考题规律

从幼儿学习活动的范畴将幼儿学习内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，同时教师资格证的考纲

中明确指出：“熟悉幼儿喜欢的故事和游戏；具有弹、唱、跳、画、手工制作等基本技能”。因此，试讲环节的考试特

点为“以基础技能要求为主，其他技能为辅”。

从历年考题梳理来看，讲故事和游戏技能近年出题频率较高，儿歌技能考查比例有所下降，绘画技能考查趋于稳定，

弹唱技能考查频率逐年上升。以 2017 年为例，弹唱技能专项增加许多新题目，很多考生抽到的两道题目都是弹唱专项。

基于整体分析，目前全国幼儿园教师资格面试统考，整体趋势为专业性技能考查比重逐渐提升。对考生专业水平与

专业技能的要求也逐渐增加，广大考生在试讲备考的过程，需要重视弹唱技能的掌握。

◎考题分析

●讲故事

讲故事考查频率较高，在 2013～2014 年间，试讲题目大部分涉及讲故事技能。持续至 2016 年，故事题库重复出题。

但从 2017 年开始，重复考题的比率下降，新增故事题目。根据考情分析以及考试内容的灵活化，预计 18 年考试中会增

加续编故事、为故事设计游戏等较为开放、灵活的题目。

（一）备考建议

首先，在最短时间对考题进行分析，阅读题目要求，快速熟悉故事内容，把握故事主旨。其次，快速找出故事中的

角色形象，掌握角色特征，赋予角色不同的情感基调，从而引起情感共鸣。最后，讲故事中可巧妙地展示不同技能，结

合创意亮点合理的对故事进行加工。

（二）表现力提升讲故事是教师资格考试中最考验考生临场表现力的技能，考生要从表情、声音、肢体动作等外在表现方面努力，同

时还要从故事内容着手，对故事内容进行加工处理。

1.讲故事注意外在表现力。考生微笑入场，将声音和肢体动作运用在讲故事中。依据故事情感、角色特征、情节发

展，对声音加工；同时，运用肢体的表达来迎合故事内容当中的特定情绪，渲染气氛，让人有身临其境的感觉。

2.故事内容的加工能力。在原有故事基础上，用儿童化、趣味化的语言使故事更具有童真童趣；通过增加对话，并

采用比喻、夸张等手法丰富故事中的角色、润色故事情节来刺激幼儿的想象。

3.激发幼儿的创造性。比如对故事结局进行续编或者创编，向考官展示自己的编创能力。

总之，对于讲故事试讲的展示技巧，需要各位考生系统学习，并在备考时勤加练习，多总结，这样才能自信从容的

应对考试。

●游戏



游戏在幼儿园教师资格面试中考查比重较高，游戏的类型较多，如体育游戏、角色游戏、结构游戏、智力游戏。在

2016 年之前游戏技能中考查以体育游戏居多，而从 2016 年下半年开始，角色游戏、结构游戏的考查频率逐渐增多，2017

年渐渐出现智力游戏等室内游戏活动类型。

预计 2018 年的考试中，游戏技能的考查类型会越来越多元化，考题要求围绕游戏玩法和设计方面来展开，考生要培

养思维的灵活性、新颖性、创造性，合理创编有趣的游戏。


考生应在日常生活中多积累游戏的类型和玩法，特别是经典的游戏玩法，比如丢手绢、切西瓜、抢椅子等游戏。在

经典游戏的基础之上可以进行加工改造，创建新游戏。当抽到考题后，需要快速分析题目，读懂题目要求，从头脑中游

戏储备里选择擅长的游戏玩法，熟知游戏规则，确定游戏人数场地，制定分组方案，构思教具。由易到难的游戏难度梯

度要有所体现，游戏的难度要符合现阶段幼儿的发展的要求。

（二）表现力提升

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，并且也是幼儿园教师资格面试的主要考查形式，如何能够将游戏玩好，完美展

现是我们重要了解的内容。

1.确定游戏类型。有以下几种：第一类体育游戏。例如：抢凳子、传球接力等。体育游戏设计时，考官较为关注考

生游戏组织过程中，游戏环节是否流畅，游戏玩法和规则是否讲清，是否符合幼儿的年龄特点。除此，考官还会注意考

生肢体动作的展现和现场互动的感染力。第二类角色游戏。例如：娃娃家、小医院等。建议各位考生可适当进行游戏迁

移。目的是发展幼儿的社会性。第三类建构游戏。例如：摆积木、雪花片等。玩的过程中更加注重教师的指导。目的是

发展幼儿精细动作和思维能力。第四类桌面游戏，例如：玩纸牌，游戏目的在于发展幼儿智力。

2.提升游戏技能表现力。肢体动作：邀请、讲规则、说要求、做动作等依靠肢体的语言来表达。亲和力：给人以舒

服的眼神和表情，留下完美的印象。游戏状态：快乐愉悦的情绪，声音大小、语言表现都可很好的烘托游戏情感和状态。

3.把握活动难易程度，从而由浅入深，注重游戏环节设置的层次性。

总之，确定好游戏分类。针对不同游戏类型，做好活动设计，提升外在表现力，把握游戏良好的状态和氛围。

●儿歌

儿歌技能近两年考查越来越丰富多元，由最开始的童谣逐渐新增了古诗、散文等类型，预计 2018 年的考试中会增加

散文诗的儿歌类型，重视儿歌和艺术表现形式的结合，以及和其他技能的渗透、融合。


儿歌技能展现最主要就是掌握儿歌的节奏，读起来朗朗上口、富有童趣。日常生活中，考生可收集经典、常用儿歌

来进行练习，培养语言的韵律和节奏感。试讲中，朗诵儿歌的音调应抑扬顿挫，随着儿歌的押韵、节奏变化来表现，以

脱稿的方式完整、连贯地展示儿歌，在创编儿歌时尽量做到内容结构划一，语言活泼、想象丰富、富有情趣。


儿歌词句音韵流畅，易于上口，节奏轻快。常见儿歌考试要求包括：诵读儿歌、表演儿歌、创编儿歌。对如何提升

自己的儿歌表现力，将从以下几个方面做以阐述：

1.对儿歌进行创编改编可以增减、附加、重复、替换字词、句式等方式。

2.结合律动或音乐对儿歌进行创新。

3.在添加律动与音乐的基础上对儿歌进行游戏设计。

综上所述，考生可通过对儿歌的各种创新表现形式，提升表现力与感染力，声情并茂的向考官呈现最佳试讲状态。

●弹唱

弹唱技能专业要求较高，在近两年考试中考查趋势呈上升状态。在 2018 年面试备考中弹唱技能依旧为备考重点。弹

唱技能常见考题有：完整弹唱；为歌曲创编律动；歌曲创编；有表演性的教会幼儿演唱等，主要考查考生完整视奏能力

及音乐教学能力。


抽到弹唱题目时，快速明确题目要求，初步建构活动思路，准确识读曲谱，根据歌曲的难易程度确定年龄阶段，识

别出各种音乐符号，将各种演奏技巧展现出来。


弹唱作为教师资格考试最需要手眼协调能力和随机应变能力的技能展示，包括了外在方面的表情、声音、体态、歌

唱、手型、坐姿、流畅度；以及内在方面的伴奏型选择、弹奏节奏准确度、旋律准确度、调性选择准确度、歌曲曲风与

情感表现、歌唱气息与断句等方面的技巧展示。

1.弹奏形象。坐姿应占凳子的三分之一，腰部挺直；手型中手指应自然弯曲，手腕手臂放松，手指尖触键弹奏；歌

唱时表情自然放松，保持微笑，喉头放松，声音自然而富有感情。

2.曲目的表现技巧。弹奏方面，考生要快速的判断出曲子的风格，根据风格选择不同的弹奏速度和伴奏型。一般可

从曲目的节拍简单判断，2/4 拍一般是比较欢快的风格，如果是欢快的类型，则可以选择较快的速度和半分解和弦，选择

跳音或断奏的弹奏技巧，在弹奏时注意伴奏的强弱拍和与右手旋律的协和奏法；3/4 拍或 3/8 拍一般是比较优美的风格，

则可以选择全分解和弦或短琶音的方式，用连奏的方式弹奏。歌唱方面，要做到吐字清楚，语音语调规范，声带闭合，

喉头放松。除此之外，对于歌曲的情感投入，弹奏方面主要从歌曲的强弱、快慢方面进行表现，尤其是单三部曲式和单

二部曲式，前后要有对比感。



总之，对于弹唱技能的展示技巧，需要各位学员在进行系统学习之后，进行高强度训练，并且练习要针对比较陌生

的儿歌，这样才能在考试的时候做到不慌张、有把握。

●绘画

绘画技能经常以其他专项考题要求进行考查。例如：儿歌专项中要求为儿歌配画、在游戏专项中要求为游戏规则配

插图等等。而单独考查绘画技能的形式有主题画和手工制作两种。通过以往对绘画技能考查的形式来看，2018 年绘画技

能考查频率较高的还是作为其他技能的配画要求出现，但单独绘画和手工技能的考查也不容忽视。


主题画最主要的是绘画元素的积累和储备，没有元素，就不能形成完整的画面。日常生活中，考生需多积累不同类

型的元素，如人物、动物、景物等，同时为了使画面更加活泼、真实、有趣，同样的元素也可积累不同的形态。


简笔画是教师资格面试考试中通过不断练习可快速提升的一项基本技能，考生要对绘画的技巧勤加练习，提高儿童

画、主题画的展现力。

1.绘画元素是构图的基础。考生可从简单的人物（儿童、青年、老人）练习，了解不同年龄段人物特征。如儿童的

头与身体比例是 1：1-1：2 之间，儿童的五官分布比较集中紧凑，在脸部中间偏下二分之一处，在了解幼儿绘画基本特

点后，对绘画有很大帮助。除人物外，还可积累常见动物的元素，如兔子、狗、猫、长颈鹿、狮子等。为了丰富不同场

景的主题画，考生也可储备简单的场景，比如幼儿园、森林、游乐园、家庭等。

2.绘画的构图。常见的构图方式有中心主体式构图、并列式构图、黄金分割点构图、三角式构图等，所以需要根据

画面中元素的多少和大小选择合适的构图。

3.色彩的运用。一般选择鲜艳、色彩饱和度较高的颜色，如黄色和紫色、红色和绿色、蓝色和橙色；或者选用同是

暖色调或冷色调的近似色，使用在过渡色的涂法上，会显得更加自然。

综上所述，绘画能力的提升需要考生多加练习，从基础元素入手，合理构图，巧妙搭配颜色，最终呈现给考官完美

的绘画技能与试讲展示。

◎教案撰写教案是一名教师在活动前根据所要组织的领域活动以及儿童的实际情况设计好的教学方案，以书面的形式展现，以

便活动的顺利开展。

教案包括活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等六大部分。活动名称包括年龄班、

活动类型、具体的活动内容。其中教学内容是以五项技能出发，分别为讲故事、儿歌、弹唱、游戏、绘画或手工。

●活动设计模板●

活动名称：__xx 班 xx 活动《xxxx》__

一、活动目标

1.认知目标

2.技能目标

3.情感目标

【要点提示】

1.活动目标从幼儿的角度进行表述；

2.三维目标缺一不可，各个目标划分明确；

3.明确活动类型，确定活动方向，根据不同阶段幼儿年龄特点制定目

标内容。

二、活动重难点

重点：

难点：

【要点提示】

1.活动重点是活动中最基本、最重要、关键性的中心内容；

2.活动难点是幼儿难于理解或领会的抽象、复杂的内容。

三、活动准备

【要点提示】

1.物质准备宜选择实用性较强的材料，利于幼儿操作使用；

2.经验准备包含幼儿原有的知识经验。

四、活动过程



环节一：活动导入

环节二：活动展开

环节三：活动结束

【要点提示】

导入：精练简洁、巧妙有趣。教师常用导入方式有谈话导入、谜语导

入、图片导入、情境导入、游戏导入、律动导入等。

展开：

1.讲授新知，体现教学方法；

2.练习提高，完成活动重、难点；

3.巩固创新，凸显活动亮点。

结束：语言简洁精炼，在多样性、开放性、趣味性中自然结束。

五、活动延伸【要点提示】

常用三种延伸方式：区角活动、领域渗透、家园共育。

◎试讲点拨

●讲故事

问题 1：讲故事技能展示过程中，声音的表现力较弱。

【应对策略】

讲故事作为一项基本的技能展示，可从声音、内容、肢体动作和面部表情等方面进行加工。然而考生在讲故事的过

程当中，往往忽视对于声音的加工。

声音的运用，主要是从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听者听觉的刺激。因

此需要考生依据故事情感、角色特征、情节发展有效的控制声音。

具体如下：第一，根据故事的情感来确定语速语调，比如说《丑小鸭》，以丑小鸭变为白天鹅为故事节点，可将故

事一分为二，是一种典型的先抑后扬故事风格。对于这种有明显情感转折的故事，前后语气应突出强烈的对比感。第二，

从角色特征确定声音展示类型，在故事当中，不同的角色应以不同的音色来展示。比如说，小朋友应该以可爱稚嫩的声

音来表现，语速稍快；成年人则以沉稳的声音来表现，语速适中；老年人则用慈祥的声音，语速缓慢而低沉；坏人则是

狡猾、凶猛的声音。第三，从情节发展定情绪状态。开心的时候，声音清脆欢快；伤心的时候，声音低沉、微弱；惊讶

的时候，声音尖锐有爆发力；激动的时候，声音具有突发弹跳性。

问题 2：在有效时间内，对短、中、长篇故事的扩充或删减不合理。

【应对策略】

长短不一的故事内容需在合理的时间内表达。因此，考生抽到短篇故事时，需适当扩充，使得故事内容更加饱满有

趣；抽到长篇故事时，需要适度删减，使得故事简短精炼，主题突出。

如对于短篇故事，既可以在人物方面多加一些对于外形特征的描述，又可以在情节方面，尤其是“经过（高潮）”

进行细节描述，添加适当的修饰性话语、对话式语言和创造性情节。长篇故事，重复的情节可适当进行删减。对于中篇

的内容则是要把握故事的主线，掌握整篇主旨，能够声情并茂的讲述故事。

●儿歌

问题：在试讲过程中，对儿歌的创新形式过于单一。

【应对策略】

教资面试中，对于儿歌专项的具体要求包括：诵读儿歌、表演儿歌（儿歌演唱、律动表演、动作创编）、创造儿歌

（为游戏编儿歌、根据儿歌配插图、仿编续编）。其中，考生对于儿歌的创新形式表达过于单一，大多考生是重复地进

行诵读，无法引起考官注意。为此，可采用以下方式对儿歌的表现形式进行创新：

1.创编改编：第一，根据原有句式进行仿编；第二，结合幼儿生活创编儿歌。

2.表演儿歌：第一，考生可通过添加律动，借助儿歌中不同的内容运用舞蹈基础以及相应动作要领，进行创新性的

展示；第二，儿歌新唱，考生根据儿歌的内容，选择与之相匹配的歌曲旋律，替换歌词内容进行演唱。

●游戏

问题 1：游戏的规则与玩法混淆。

【应对策略】

在试讲游戏专项时，基本环节考生能够讲到绘声绘色，但是游戏的规则和玩法往往讲解不够清晰，二者概念混淆。

玩法是指游戏从头至尾的流程，规则是指游戏中幼儿应该如何做，做得正确有什么奖励，做错又会有何种改正方式。针

对于教师资格试讲来说，由于时间限制，玩法和规则考生可放在一起阐述，让考官听清楚游戏从头至尾的流程以及奖惩

措施。

游戏前：讲清玩法、规则。游戏中：借助口令、信号帮互幼儿建立规则意识。游戏后：教师进行总结，让幼儿清楚

怎样做是正确的并能在以后的游戏中认真遵守规则。

问题 2：试讲中角色游戏的预设直接省略？

【应对策略】

在试讲中考生要进行预设，预设出教师的游戏角色和幼儿的游戏角色，将游戏活动画面生动逼真的展示在考官面前。



首先，明确角色游戏目标。通过角色游戏让幼儿更加了解社会职业或人物特点、人物的心理、锻炼语言表达能力或

熟悉特定情境。

其次，向幼儿说明此游戏的情境及角色分配。在此环节添加带有回忆性质的提问，提问幼儿：“医院里都有哪些人

呢？你们去过医院吗？”等问题。并且这里值得一提的是，在角色游戏中的任务分配，同样也请幼儿自己选择。例如：

“谁愿意来做医生呢？谁愿意来做护士呢？谁愿意来做病人呢？”。

最后，角色分配完毕，考生可提出要求，在游戏开始前进行提问，提问游戏参与者是否明确自己的任务。提问后考

生可以用几句叙述性的话语作为开场，拉开该游戏的序幕，并以游戏解说员的身份阐述游戏参与者的表情、动作、话语。

问题 3：游戏的分组过多，讲解游戏过程混乱。

【应对策略】

在游戏试讲中，经常采用分组游戏的形式进行比赛，分组时部分考生将幼儿分成 4 组甚至 5 组以上。当然在幼儿园

的实际教学中这样的分组形式是十分常见的，但是考试中分组过多会出现一个弊端，游戏环节预设繁琐，小组较多很容

易出现错误。所以建议在游戏试讲中，分组以 2 组为宜，情况特殊也可 3 组，组别数量越少，思路更加清晰。

●弹唱

问题 1：弹唱曲目所适合的年龄班难以确定。

【应对策略】

不同年龄班级的幼儿，音域发展水平有所不同，如：3〜4 岁儿童（小班）歌唱的音域一般为 c〜a（即 C 调的 1〜6），

弹唱曲目最低音到最高音为六度音程。4〜5 岁儿童（中班）歌唱的音域一般可以达到 c〜b（即 C 调的 1〜7），弹唱曲目

最低音到最高音为七度音程。5〜6 岁儿童（大班）歌唱音域基本可达到 c1〜c2（即 C调的 1〜i），个别儿童甚至更宽，

弹唱曲目最低音到最高音为八度或八度以上音程，即可确定年龄班为大班。

问题 2：在教唱环节，容易忽视音乐各要素（歌词、节奏、速度、呼吸、音准）之间的循序渐进。

【应对策略】

学前阶段，儿童最容易掌握的是歌词，节奏次之，速度第三，呼吸第四，最难掌握的是音准。在试讲过程中，教师

应该以幼儿的音乐发展水平为基础，循序渐进的设计的教学环节。

具体如下：第一，以图片形式带领幼儿朗读歌词，引导幼儿初步感知歌曲内容；第二，结合节奏图谱或以身体律动，

引导幼儿感知歌曲节奏，尤其是较难掌握的 3/4 拍、附点节奏和切分节奏；第三，教师通过分句教唱，引导幼儿在歌唱

中感受歌曲的速度和呼吸（即断句）；第四，教师通过播放音频或伴奏弹唱的方式，引导幼儿感受正确的音准。

●绘画

问题 1：绘画主题的试讲需要范画吗？

【应对策略】

作画并非“范画”，考生需注意语言的表述。在试讲中，教师作画的过程请幼儿共同参与完成，以此来告诉考官“这

不仅仅是老师的想法”，要做到以幼儿为主体。考生通过发散提问，将绘画的元素预设在幼儿的回答中，既能在试讲中

凸显自身的绘画水平，又能体现以“幼儿为本”的教育理念。

问题 2：幼儿作画时教师不进行指导。

【应对策略】

教师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，在试讲中不可出现冷场现象。

指导分为三步：第一步，作画前的指导：幼儿坐姿，拿笔姿势，纪律以及对作画内容的思考。第二步，作画中的指

导：涂色、工具的使用或纪律方面，表扬或帮助幼儿解决问题。第三步，作画后的指导，指导幼儿观察作品，是否需要

进行修改或加工，鼓励幼儿自由的分享作品中的故事，并对作品进行评价。

问题 3：抽到绘画的题目很枯燥没办法添加有意思的游戏。

【应对策略】

绘画题目可结合游戏进行活动设计，利用绘画作品中的元素预设不同的游戏。例如“萝卜蹲”、“你画我猜”，也

可将经典游戏进行替换。

为了增加活动趣味性，可融入歌曲为试讲增加亮点。《粗心的小画家》《祖国祖国我们爱你》《粉刷匠》《七色光》

这些与颜色、绘画有关的歌曲可以用在活动的导入或结束部分。

三、答辩

◎题型分析答辩是幼儿教师资格面试考试的最后一个环节，规范的答辩题目为两道，以一问一答的形式展开。通常，考官在答

辩设问时，主要考虑以下三个方面：

1.通过提问，考查考生是否具备相应的教育教学能力。

2.通过对学前教育理论知识的提问，考查考生是否具备扎实的专业理论基础。

3.通过了解考生的基本信息，考查考生是否具备幼儿教师的发展潜能。

◎作答策略考生在回答题目时，要明确相应的知识内容对自身发展的要求，结合试讲活动的特点以及不同年龄班孩子的身心发

展规律，多方面分析后再作答。

首先，从形式上，考生要先声夺人，给考官留下深刻印象。考生要做到：答辩时反应敏锐，逻辑严密，思路清晰，

表达准确，普通话标准，声音抑扬顿挫，底气要足等。

其次，从内容上，可参考以下建议：



1.切题。一般考官会让考生在 5分钟内回答 1～2 道问题，要求考生的作答内容言简意赅，逻辑清晰合理，直奔主题，

直击要点和重点，避免答非所问或夸夸其谈。

2.条理清晰。采用分条列点的方式，如：“针对考官的提问，我认为主要有以下几点原因/要点等，我认为有以下几

点要点，第一……第二……第三……。”

3.真诚。回答问题要认真思考，仔细作答，表现出自己谦虚求教的积极态度。

◎案例展示【答辩问题】你认为在你活动组织的过程中，孩子可能会出现什么问题？

【参考答案】尊敬的考官您好，在本次活动中，由于实验操作和获得结论对于孩子来说是有一定难度的，所以我觉

得孩子们可能会出现不知道具体实验操作的流程，并且不能顺利的得出正确的结果的问题。出现这一现象的原因可能在

于我没有给幼儿足够的示范动作，并且也没有预设出幼儿参与活动可能会出现的问题。这些都是我今天活动设计的不足

之处，没有能够对幼儿有针对性的指导。我会吸取本次活动的教学经验及时调整自己的教学设计，在以后的教学活动中

避免此类问题的发生。

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