2019-2020 учебный годsch18.ucoz.ru/rabochie_progr/6a_russkiiy_Titova.pdfКарточки с набором деформированных текстов. Развитие

Приложение 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету «Русский язык»

класс 6а

учитель: Титова Татьяна Григорьевна,

высшая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Программа рассчитана на работу со школьниками 6 класса,

обучающимися по адаптированной образовательной программе для

учащихся с ОВЗ (с лёгкими интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-

правовых и инструктивно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Типовое положение о специальном (коррекционном)

образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с

отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ

от 12.03.97 №288)

3. Программа специальной (коррекционной) образовательной

школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский

(родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

4. Учебный план ГБОУ школы № 18 на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по

русскому языку В.В. Воронковой, которая не предусматривает распределение

часов по основным темам учебного курса. Исходя из психофизических

особенностей умственно отсталых учащихся, сложности прохождения

отдельных тем, в рабочей программе дано следующее распределение часов.

Учебным планом предусмотрено 4 часа русского языка в неделю. В этом

учебном году это – 132 часа всего.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Якубовская Э.В.

Русский язык. 6 класс: учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII

вида. - М.: Просвещение, 2010. – 239с.

Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной

школе. Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую

направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета.

Цель программы: создать условия для формирования у учащихся

навыков грамотного письма, последовательного изложения мыслей в устной

и письменной форме и коррекции высших психических функций.

Принципы построения программы:

-цикличность

-преемственность

-доступность

Учителем решаются следующие задачи:

-формирование достаточно прочных навыков грамотного письма на

основе изучения элементарного курса грамматики и правописания

(основными темами являются состав слова и части речи);

- изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей

слова;

- обогащение и активизация словаря, воспитание интереса к родному

языку;

-продолжение работы по звукобуквенному анализу;

-формирование навыков построения простого предложения;

- формирование умения излагать свои мысли в устной и письменной

речи с помощью плана, картинного плана, с помощью учебника, опорных

слов и словосочетаний;

формирование навыков связной письменной речи (работа с

деформированным текстом);

-формирование чёткого и аккуратного письма;

-воспитание личностных качеств и личности в целом.

Коррекционная работа на уроках русского языка: 1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и

орфографических правил с опорой на схемы, таблицы, алгоритмы

- развитие зрительной памяти при изучении категорий времени, числа, рода,

склонения, лица, спряжения и т.д.

2. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:

-развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов

учащихся;

- развитие механической и слуховой памяти при изучении правил

грамматики;

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в

устной форме и при разборе домашнего задания.

4. Формирование экспрессивной речи:

-устранять недоразвитие словаря через толкование новых и незнакомых слов;

-опора на контекст упражнений;

-подбор синонимов, антонимов;

-подбор родственных слов;

-обогащение словаря прилагательными, глаголами;

-работа над предложением;

- развитие коммуникативной функции речи.

5. Коррекция мышления:

- совершенствовать навыки и умения делать выводы по грамматике и

орфографии;

- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или

обобщить;

- обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков, группировка

материала, анализу изученного);

- развитие логического мышления на всех этапах урока.

6.Коррекция познавательной деятельности:

–активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами,

нестандартными заданиями:

-создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

-вовлечение в творческую работу всего класса с учётом

дифференцированного подхода к учащимся;

- использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов,

кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:

-развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над знаками

препинания при изучении простого и сложного предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального

напряжения;

- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в

классной и домашней работе.

Содержательные линии:

Учащиеся овладевают правописанием значащих частей слова и

различных частей речи. В процессе упражнений формируются навыки

правописания гласных и согласных в корне слова. Части речи изучаются в

том объёме, который необходим учащимся для выработки практических

навыков устной и письменной речи. Большое значение уделяется

формированию у школьников навыков построения простого предложения и

связных устных и письменных текстов.

Межпредметные связи:

-чтение

-математика

-география

-биология

-история

-технология (швейное и столярное дело)

Разделы курса:

1) Состав слова

2) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол

3) Предложение

4) Связная речь

Основные формы работы с учащимися:

-фронтальная работа с привлечением наглядности, раздаточного

дидактического материала

- задания по группам разного уровня сложности

-индивидуальные задания

Планируемые результаты (предполагаемые знания и умения

учащихся).

Учащиеся должны уметь:

-различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на

письме;

-подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

-проверять написание безударных гласных, звонких и глухих

согласных путём изменения формы слова;

-обозначать мягкость согласных буквой ь;

-разбирать слова по составу;

-выделять имя существительное, имя прилагательное и глагол как

части речи;

-находить в тексте простое распространённое предложение;

-работать с деформированными предложениями;

-пользоваться словарём;

-связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя).

Учащиеся должны знать:

-алфавит

-способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения

формы слова)

-правильное написание изученных словарных слов

Содержание программы


Учебно-тематический план программы

«Русский язык»

6 класс

(4 ч/н х 34 =132 ч)

№ Наименование тем Кол-во часов

теория практика Всего

1. Повторение изученного в 5 классе. 16

2. Состав слова. Текст. 24

3. Части речи. Текст. 1

Имя существительное 21

Имя прилагательное 23

Глагол 11

4. Предложение. Текст. 12

5. Повторение изученного за год. 2

6. Связная речь. 9

7. Контроль и проверка знаний.

Работа над ошибками.

9

Итого: 132


Тематическое планирование по предмету «Русский язык»

6 класс

на 2019-2020 учебный год

№

урока Тема урока Основные вопросы Словарь

Наглядные пособия,

оборудование Обратная связь

I четверть- 32 ч

1

02.09

День знаний.

Повторение изученного в 5 классе

Гласные и согласные

звуки и буквы. Их

различение.

Формирование умения

различать гласные и

согласные звуки и буквы.

Гласные. Согласные.

Буквы Ь и Ъ.

Плакат «Алфавит».

Раздаточный материал

для звукобуквенного

анализа.

Развитие фонематического

слуха.

Безударные гласные

в словах.


различать ударные и

безударные гласные.

Ударение.

Безударные гласные.

Дидактический

материал для

звукобуквенного

анализа.

Коррекция фонематического

восприятия.

Сомнительные

звонкие и глухие

согласные в словах.


применять алгоритм

действий для проверки

написания согласных на

конце слов.

Сомневаюсь.

Проверяю. Пишу.

Предметные картинки.

Таблица проверки

звонких и глухих

согласных в корне.

Развитие внимания.

Коррекция фонематического

слуха.


гласные и согласные

в словах.


использовать алгоритм

действий для проверки

безударной гласной и

сомнительной согласной в

корне.

Сомневаюсь.

Проверяю. Пишу.

Таблица с алгоритмом

проверки слов с

безударной гласной.

Развитие внимания,

мышления.

Связная речь

Текст. Части текста.

Красная строка.


находить красную строку

в тексте и начало каждой


Отступ слева.

Карточки с текстами. Развитие зрительного

внимания.

№




части выделять отступом

слева.


Непроверяемые

гласные и согласные

в словах.

Формирование навыка

написания слов с

непроверяемыми

гласными и согласными.

Словарь. Карточки со

словарными словами.

Словарь в конце

учебника.

Самопроверка, самооценка.

Звуки и буквы.

Закрепление знаний

по теме.

Закрепление навыка

выделять гласные и

согласные звуки и буквы в

словах.

Звук. Буква.

Алфавит.

Плакат «Алфавит». Развитие фонематического

слуха.

Проверочная

самостоятельная

работа.

Тест по пройденным

темам с заданиями.

Звук. Буква.

Алфавит.


гласные и согласные.


Контрольные тетради.

Карточки с заданиями.

Самоконтроль.

Деление текста на

предложения.


делить текст на

предложения по смыслу.

Текст. Предложение.

Законченная мысль.

Карточки с текстами.

Раздаточный и

иллюстративный

материал.

Развитие мышления.

Расширение словарного

запаса.

Выделение главных и

второстепенных

членов предложения.


выделять в предложении

главные и второстепенные

члены предложения по

вопросам.

Главные члены

предложения:

подлежащее,

сказуемое.

Плакат «Главные и

второстепенные члены

предложения».


мышления.

Нераспространённые

и распространённые



находить в тексте

распространённые и

нераспространённые




Второстепенные

члены предложения.

Раздаточный материал:

распространённые и

нераспространённые

предложения на

карточках.

Развитие устной и

письменной речи.


Текст. Расположение

частей текста по


располагать части текста в

Вступление. Главная

часть. Заключение.

Карточки с текстами и

планами к ним.

Наблюдения в окружающем

мире.

№




плану. соответствии с планом. Сюжетные картинки. Расширение словарного

запаса.

Практическая работа

по расположению

частей текста в

соответствии с

данным планом.


располагать части текста в

соответствии с планом.




Карточки с набором

деформированных

текстов.


мышления.


запаса.


Распространение

предложений с

помощью рисунков.


распространять

предложения с помощью

рисунков.

Распространённое

предложение.

Нераспространённое

предложение.

Сюжетные картинки. Развитие внимания,

мышления.


запаса.

Распространение


помощью вопросов.


распространять

предложения с помощью

вопросов.

Когда? Где? Куда?

Какой? Как?

Вопросы и

предложения на

карточках.



Однородные члены




однородные члены


Интонация

перечисления.

Раздаточный материал.

Сюжетные картинки.

Развитие внимания, памяти.

Коррекция интонационной

стороны речи.

Предложение.


по теме.

Закрепление умений и

навыков по теме

«Предложение».

Подлежащее.

Сказуемое.

Распространённые.

Нераспространённые.

Иллюстрации к

нераспространённым

предложениям.

Развитие связной речи.

Коррекция памяти,

мышления.

Проверочная

контрольная работа

по теме


Контроль знаний по теме


Самоконтроль. Раздаточный материал

по теме


Развитие мышления,

внимания.

Самопроверка.

Состав слова. Текст

Состав слова. Корень

и однокоренные

слова.


выделять корень в

однокоренных словах.

Корень.

Однокоренные

(родственные) слова.

Карточки с

однокоренными

словами.


запаса.

Окончание как Формирование умения Окончание. Карточки со словами. Развитие памяти.

№




изменяемая часть

слова.

выделять окончание в

слове.

Повышение грамотности.

Образование

смысловой связи

между словами с

помощью окончаний.


связывать слова в

словосочетания с

помощью окончаний.

Изменяемая часть. Задания разной степени

сложности на

карточках.

Развитие речи.

Приставка как часть

слова.


выделять приставку в

словах.

Приставка. Раздаточный материал:

приставки,

однокоренные слова.



запаса.

Изменение значения

слова в зависимости

от приставки.


подбора приставок по

смыслу.

Приставка. Значение

слова.

Предметные картинки.

Карточки со словами.

Расширение активного и

пассивного словаря.

Суффикс как часть

слова.


выделять суффикс в

словах.

Суффикс. Новое

значение слова.

Предметные и

сюжетные картинки.


Разбор слов по

составу.


разбирать слова по

составу.

Состав слова: корень,

приставка, суффикс,

окончание.


части слова на

карточках.


мышления.


по теме «Состав

слова».

Закрепление умений и

навыков по теме «Состав

слова».

Корень, приставка,

суффикс, окончание.

Задания разной степени


карточках.

Самооценка.

Написание гласных в

корне однокоренных

слов.


единообразного написания

гласных в корне

однокоренных слов.

Корень.

Однокоренные слова.

Карточки со

словосочетаниями.



слуха.

Коррекция дисграфии.

Проверяемые и

проверочные слова.


дифференцировать

проверяемые и

проверочные слова.

Проверяемые слова.

Проверочные слова.

Таблицы

однокоренных слов.

Развитие памяти.

Коррекция дизорфографии.

Проверка безударных

гласных в корне.


проверки безударных

гласных в корне.

Проверочное слово.

Гласный. Ударение.

Карточки с

однокоренными

словами.


Контроль и проверка знаний. Работа над ошибками.

№




Контрольный

диктант за 1

четверть.

Контрольный диктант с

грамматическим заданием.

Диктант. Контрольные тетради. Самоконтроль.

32

25.10

Работа над

ошибками.

Фронтальная и

индивидуальная работа

над ошибками.

Ошибка. Образец выполнения

работы над ошибками.


II четверть –32 ч

Состав слова. Текст.

1

05.11

Проверка парных

звонких и глухих



проверки парных звонких

и глухих согласных в

корне.

Сомнительный

согласный.

Однокоренные слова.


Алгоритм проверки

сомнительных

согласных в корне на

карточках.


мышления.


слуха.

Правописание

безударных гласных

и сомнительных


Закрепление умений по

проверке сомнительных

гласных и согласных в

корне.

Безударная гласная.

Сомнительный

согласный.


Алгоритмы проверки

сомнительных гласных

и согласных на

карточках.


Самостоятельная

работа по теме

«Правописание

гласных и согласных

в корнях слов».

Контроль пройденных

умений и навыков по теме

«Правописание

сомнительных гласных и

согласных в корне».

Корень. Гласный.

Согласный.


Задания разной степени


карточках.



приставок. Приставка

и предлог.


отличать приставку от

предлога в тексте.

Приставка – часть

слова.

Предлог –

самостоятельное

слово.

Карточки с заданиями. Развитие памяти, внимания.

Различение

приставки и

предлога.


различать приставку и

предлог на письме.

Приставка.

Предлог.

Карточки с текстами. Повышение грамотности.


гласных в

приставках.


правильного написания

приставок в словах.

Приставка. Единое

написание.



Развитие памяти, мышления.

Правописание Закрепление навыка Корень. Приставка. Карточки с заданиями Самоконтроль.

№




безударных гласных

в корне и приставке.

правописания безударных

гласных в корне и

приставке.

Безударная гласная. разного уровня

сложности.


Текст. Деление

текста на части по

данному плану.


делить текст на части по

данному плану.





Развитие связной


Состав слова. Текст

Наблюдение за

правописанием

согласных в

приставках.


единообразного написания

согласных в приставках.

Приставки: с, в, над,

под, от, об.

Карточки со словами.


(приставки).



приставок на

согласную.


правильно писать

приставки на согласную.

Приставки: под, над,

об, с.

Карточки с заданиями. Повышение грамотности.

Разделительный

твёрдый знак в

словах с

приставками.


правильно писать слова с

разделительным Ъ после

приставок.

Приставки на

согласную. Гласные

Е,Ё,Я.

Разделительный Ъ.


слова, приставки на

согласную,

разделительный Ъ.


слуха.


написаний слов с

разделительным

твёрдым знаком и без

него.


различать написание слов

с разделительным Ъ и без

него.

Приставки на

гласную: вы, за, до,

пере. Приставки на

согласную: под, об,

то, над.


приставки на гласную и

на согласную.


слуха.

Состав слова.

Закрепление знаний.

Закрепление полученных


«Состав слова».

Приставка. Предлог.

Разделительный Ъ.

Карточки с заданиями

разной степени

сложности.




«Состав слова».

Проверка полученных

знаний по теме «Состав

слова».

Однокоренные

слова. Правописание

гласных и согласных

в корне.


приставок.

Алгоритм

правописания гласных

и согласных в корне.


№




Части речи

Части речи

(существительное,

прилагательное,

глагол).


различать части речи по

вопросам и значению.

Имя

существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Плакат «Части речи». Наблюдения в окружающей

жизни.

Имя существительное

Имя


Значение

существительных в

речи.

Имя существительное как

часть речи. Формирование

умения выделять имя

существительное в потоке

речи.

Имя


Предмет.

Кто? Что?

Плакат «Имя

существительное».


мышления.

Существительные,

обозначающие

явления природы.


различать одушевлённые

и неодушевлённые имена

существительные по

вопросам и

принадлежности.

Одушевлённые.

Неодушевлённые.



Наблюдения в природе,

окружающем мире.


называющие один и

тот же предмет по-

разному.



существительные,

называющие один и тот

же предмет по-разному.

Существительное.

Кто?

Сюжетные картинки. Развитие воображения.


противоположные по

значению.





значению.

Существительные.

Кто? Что?

Пословицы на

карточках.

Повторение пословиц и

сказок.


существительных по

родам.


различать


родам.

Мужской род: он,

мой. Женский род:

она, моя. Средний

род: оно, моё.


карточки с

существительными

разного рода.


мышления.

Изменение имён Формирование умения Единственное число. Карточки со словами. Развитие памяти.

№





числам.

различать


числам.

Множественное

число.

Карточки с загадками.

Существительные

собственные и

нарицательные.


различать собственные и

нарицательные имена

существительные.

Собственные.

Нарицательные.




мире.

Коррекция мышления.

Большая буква в

именах собственных.


собственных и

нарицательных имён

существительных.

Имя собственное.

Большая буква.

Карточки с заданиями. Развитие внимания, памяти.

Контроль и проверка знаний. Работа над ошибками.



четверть.

Контрольный диктант за 2

четверть с

грамматическим заданием

по теме «Имя


Диктант.

Орфограмма.

Грамматическое

задание.





Работа над

ошибками.




Ошибка. Образец выполнения





Кавычки в именах

собственных.


правильно писать имена

собственные в кавычках.

Имена собственные.

Кавычки.

Предметные картинки

с именами

собственными.


мире.


32

27.12

Имя





«Имя существительное в

тексте».

Имя


Предмет. Главная

мысль.

Плакат «Части речи».


III четверть –40 ч


1

13.01

Понятие о

склонении.

Определение

Знакомство с понятием

«склонение».


Склонение. Падеж. Таблица падежей.

Вопросы падежей на

карточках.


Развитие памяти, внимания.

№




падежей


вопросам.

определять падежи


вопросам.

Именительный

падеж. Кто? Что?


выделять

существительное в

именительном падеже в

предложении.


падеж.


Таблица падежей с

вопросами.



мире.


мышления.

Родительный падеж.

Кого? Чего?


ставить вопрос к

существительным в

родительном падеже.

Родительный падеж. Таблица падежей с

вопросами.

Карточки со

словосочетаниями.

Развитие памяти, внимания,

мышления.

Дательный падеж.

Кому? Чему?


выделять

существительные в

дательном падеже.

Дательный падеж. Таблица падежей с

вопросами. Карточки с

заданиями.


мышления.

Винительный падеж.

Кого? Что?


выделять

существительные

винительного падежа по

вопросам.

Винительный падеж.



заданиями.


мышления.

Творительный падеж.

Кем? Чем?


выделять


творительного падежа по

вопросам.

Творительный падеж. Таблица падежей с


заданиями.


мышления.

Предложный падеж.

О ком? О чём?


выделять


предложного падежа с

вопросами.

Предложный падеж.



заданиями.


мышления.


Текст. Формирование умения Текст. Основная Опорные слова на Развитие связной речи,

№




Подтверждение

основной мысли

текста

дополнительными

фактами.

подтверждать основную

мысль текста

дополнительными

фактами.

мысль. Факты. карточках.

Иллюстрации. Тексты.

наблюдательности.


Понятие о начальной

форме.

Знакомство с понятием

начальной формы.

Начальная форма:

единственное число,

именительный

падеж.

Карточки со словами. Развитие внимания.

Постановка

существительных в

начальную форму.


ставить существительное

в начальную форму.

Начальная форма. Карточки с заданиями. Развитие внимания,

мышления.

Изменение


падежам.

Закрепление

полученных знаний.


изменять


падежам по вопросам и

определять падеж по

вопросам.


Падеж. Начальная

форма.

Таблица падежей.



мышления.



«Изменение


падежам».

Тренировочные

упражнения по теме

«Изменение


падежам».


Падежи. Падежные

вопросы.


разного уровня

сложности.


Имя прилагательное


Значение

прилагательных в

речи.


находить прилагательные

в тексте.


Внешние признаки,

качества и свойства

предмета.



слуха.

Коррекция внимания,

памяти.

Описание явлений

природы с помощью

прилагательных.


описывать явления

природы с помощью


Прилагательное.

Признак предмета.

Репродукции картин

русских художников.

Опорные слова –

признаки на карточках.

Коррекция устной и


№




Описание человека,

животных с

помощью



описывать животных и

людей с помощью




Иллюстрации.

Сюжетные картины.

Коррекция устной и


Прилагательные,


значению.


находить прилагательные,


значению и использовать

их в речи.



Карточки со словами,

противоположными по

значению.



запаса.

Изменение

прилагательных по

родам.


изменять прилагательные

по родам.

Род прилагательного.

Род

существительного.

Таблица-схема.


мышления.

Окончания

прилагательных

мужского рода.


ставить вопросы к

прилагательным мужского

рода и правильно писать

окончания.


Мужской род.

Окончания: ой, ый,

ий.





Окончания


женского рода.



прилагательным женского


окончания.


Женский род.

Окончания: ая, яя.





Окончания


среднего рода.



прилагательным среднего


окончания.


Средний род.

Окончания: ое, ее.





родовых окончаний



определять родовые

окончания


вопросам.


Какой?- м.р.

Какая?- ж.р.

Какое? – ср.р.




Изменение Формирование умения Прилагательное. Таблица-схема. Развитие внимания,

№





числам.

изменять прилагательные

по числам.

Окончания

множественного

числа: ые, ие.

Карточки с заданиями. мышления.

Род и число


Закрепление

полученных знаний.


знаний о прилагательном.



Род. Число.


прилагательное».



мышления, памяти.

Понятие о склонении


Знакомство со склонением


Склонение. Падеж.

Таблица падежных

вопросов.


мышления.

Постановка вопросов

к прилагательным в

косвенных падежах.



прилагательным в

косвенных падежах.



Род, число, падеж.


окончаний.



мышления.

Именительный падеж


мужского и среднего

рода.



в именительном падеже,

ставить к ним вопрос и

выделять окончание.


падеж, мужской и

средний род.

Окончания: ой,

ый,ий,ое,ее.


окончаний.



мышления.

Родительный падеж



рода.



в родительном падеже,



Родительный падеж,

мужской и средний

род.

Окончания: ого, его.


окончаний.



мышления.

Дательный падеж



рода.



в дательном падеже,



Дательный падеж,


род.

Окончания: ому, ему.


окончаний.



Коррекция внимания.

Винительный падеж



рода.



в винительном падеже,


Имя прилагательное,

винительный падеж,


род. Окончания: ое,

Таблицы «Склонение



рода».

Коррекция памяти.


№




выделять окончание. ее. Карточки с заданиями

Творительный падеж



рода.



в творительном падеже,




творительный падеж,


род. Окончания: ым,

им.




рода».



Предложный падеж



рода.



в предложном падеже,




предложный падеж,


род. Окончания: ом,

ем.




рода».



Развитие наблюдательности.

Склонение



рода. Закрепление

знаний.

Закрепление знаний по

теме «Склонение

прилагательных мужского

и среднего рода».


Падежные вопросы.

Плакат «Склонение



рода».



работа по теме «Имя


Тренировочные

упражнения по теме « Имя



Признак. Склонение



рода.



вопросов




Сочинение-описание

картины с помощью



использовать слова-

признаки для

выразительности речи.


Слова-признаки.

Репродукции картин

русских художников.

Коррекция выразительности

речи.


запаса.

Имя прилагательное

Словарная работа. Повторение изученных

словарных слов.

Словарь.

Непроверяемые

гласные и согласные.

Словарные слова на

карточках.


Подготовка к

диктанту.

Работа с трудными

орфограммами в тексте.



Образец на карточках. Самопроверка.

Контроль и проверка знаний. Работа над ошибками

№






четверть.


грамматическим заданием.

Диктант. Контрольные тетради. Самоконтроль.

40

20.03

Работа над

ошибками.




Ошибка.



Образец выполнения



IV четверть- 30 ч

Глагол

1

30.03

Глагол. Значение

глагола в речи.


узнавать глагол в речи.

Глагол.

Действие предмета.

Плакат «Глагол». Развитие внимания,

мышления.

Глаголы,


значению.


подбирать к глаголам

глаголы,


значению.

Глагол.

Значение слова.


глаголы,


значению.


запаса.


существительных,

прилагательных и

глаголов.


различать в речи


прилагательные, глаголы.

Предмет.


Действие предмета.

Карточки с заданиями. Коррекция памяти,

внимания.

Изменение глаголов

по временам.

Настоящее время

глагола.


находить глаголы

настоящего времени в

тексте.

Глагол.

Настоящее время:

Что делает? Что

делают?


временные вопросы,

глаголы.


мышления.

Прошедшее время

глагола.



прошедшего времени в

тексте.

Глагол.

Прошедшее время.

Что делал? Что

делали?


Временные вопросы,

глаголы.


Будущее время

глагола.



будущего времени в

тексте.

Глагол.

Будущее время.

Что будет делать?

Что сделает?


Временные вопросы,

глаголы.

Коррекция мышления,

памяти, внимания.

Различение глаголов Формирование навыка Глагол. Времена Плакат «Изменение Развитие письменной речи.

№




по временам. различать глаголы по

временам.

глагола: настоящее,

прошедшее,

будущее.

глагола по временам».


Единственное и

множественное число

глаголов настоящего

времени.


различать глаголы в

настоящем времени по

числам.

Глагол. Настоящее

время.

Единственное число.


число.

Карточки с вопросами

и с глаголами.




глаголов будущего

времени.



будущем времени по

числам.

Глагол. Будущее

время.

Единственное число.


число.






глаголов

прошедшего

времени.



прошедшем времени по

числам.

Глагол. Прошедшее

время. Единственное

число.


число.





Текст. Связь частей в

тексте.


применять слова-связки в

изложении текста.

Текст.

Связь частей в

тексте.


Тексты на карточках.

Слова-связки на

карточках.


письменной связной речи.

Глагол

Глагол. Закрепление

знаний.


работа.

Закрепление знаний по

теме «Глагол».

Глагол. Действие

предмета.



сложности.



Предложение. Текст


повествовательных,

вопросительных и

восклицательных

Формирование умений

находить границы

предложения в виде

заглавной буквы в начале


Заглавная буква.

Точка

(вопросительный,


со словами и знаками

препинания на

карточках.


Коррекция внимания, памяти


№




предложений. и точки (вопросительного,

восклицательного знака) в

конце.

Формирование

представлений о роли

предложения в речи.

восклицательный

знаки).

Законченная мысль.



однородных членов


Формирование умений

находить в предложении

однородные члены и

выделять их.



Интонация


Плакат «Однородные

члены предложения».

Карточки со схемами

предложений.

Развитие интонационной


Выделение

однородных членов в



выделять однородные

члены предложения по

вопросам.



Одинаковый вопрос.

Тексты с однородными

членами предложения.



предложения без

союзов.


ставить запятые в

предложениях с

однородными членами без

союзов.



Без союзов.

Интонация




однородными членами.


внимания.


предложения с

союзом И.

Формирование умения не

ставить запятую в


однородными членами с

союзом И.



Союз И.





внимания.


предложения без

союзов и с союзом И.

Закрепление навыка

постановки запятых в



Однородные члены.

Без союзов и с

союзом И.

Плакат «Однородные

члены предложения».


Коррекция интонационной

стороны речи.

Обращение.

Знакомство с

обращением.

Знакомство со словами -

обращениями в тексте.

Обращение.

Звательная

интонация.

Тексты с обращениями

на карточках.

Развитие интонационной


Место обращения в



находить место

Обращение.

Начало предложения,

Карточки с заданиями. Развитие интонационной


№




обращения в


середина или конец





нахождению в

предложении главных,

второстепенных и

однородных членов




Второстепенные

члены предложения.



Карточки с

предложениями.

Схемы предложений.



мышления.




Контрольные вопросы и

задания по теме



Сказуемое.



Обращение.



сложности.



Подготовка к

диктанту.

Трудные случаи

орфограмм в тексте.



Образец. Самопроверка.

Контроль и проверка знаний. Работа над ошибками



четверть.


грамматическим заданием

по теме «Предложение».

Диктант.


Контрольные тетради. Самоконтроль.

Работа над

ошибками.




Ошибка.


Образец работы над

ошибками.


Повторение изученного за год

Повторение. Состав

слова.


нахождению

однокоренных слов, по

выделению в слове корня,

приставки, суффикса,

окончания.

Состав слов.

Корень. Приставка.

Суффикс.

Окончание.


по теме «Состав

слова».



мышления.

Повторение. Части

речи.


нахождению в речи имени

существительного, имени

прилагательного, глагола

Имя



Род. Число. Падеж.



по грамматике.

Развитие внимания, памяти,

мышления.

№




и определению его

грамматических

признаков.

Склонение.

Глагол. Число.

Время.

Контроль и проверка знаний

Годовой диктант. Итоговая контрольная

работа за год.

Диктант.


Контрольные тетради. Социализация.


32

25.05

Занимательная

грамматика.

Занимательные вопросы и

задания по русскому

языку.

Занимательный.

Увлекательный.

Интересный.

Ребусы. Шарады.

Кроссворды.

Пиктограммы.

Воспитание интереса к

предмету «Русский язык».

Развитие любознательности.

Методическая литература

(по предмету «Русский язык»)

6 класс

1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.

– М.: Просвещение, 1999.

2. Аксёнова А.К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и

правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: пособие для учителя / А.К. Аксёнова,

Н.Г.Галунчикова. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2004. – 143с.

3. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной)

образовательной школы VIII вида: 5-7 кл.: Пособие для учителя. / Сост.

Кудрявцева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

4. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9

классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.

5. Коррекция нарушений письменной речи: Учебно- методическое

пособие/Под ред. Н.Н.Яковлевой. – СПб.:КАРО, 2009. – 208с. – (серия

«Коррекционная педагогика»).

6. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах:

Методическое пособие для учителя-логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. – 224с.: ил. (Коррекционная педагогика).

7. Леонович Е.Н. Учимся говорить и писать. – М.: Диктат, 1993.

8. Леонович Е.Н. В мире языка и речи. – М.: Диктат, 1993.

9. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы

VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

10. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие

для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических

специальностей/ И.Н.Садовникова. – М.: ПАРАДИГМА, 2011. – 279с.: ил. –

(Специальная коррекционная педагогика).

11. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии».

12. Журнал «Дефектология».

13. Журнал «Коррекционная педагогика».

Список учебников и учебных пособий

(по предмету «Русский язык»)

6 класс

1. Баханьков А.Е. и др. Толковый словарь русского языка / А.Е.Баханьков,

И.М. Гайдукевич, П.П.Шуба.- М.: Парадокс, 1998. – 416с.

2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку.

Состав слова. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005.


Имя существительное. Для учащихся 5-9 классов специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.:

Просвещение, 2005.


Имя прилагательное. Для учащихся 5-9 классов специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.:

Просвещение, 2005.


Глагол. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005.

6. Веркеенко И.В. Упражнения и проверочные задания по русскому языку:

тетрадь для учащихся спец. (коррекц.) общеобр. учреждений VIII вида/

И.В.Веркеенко. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 96с.

7. Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для

начальной школы.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.-96с.

8. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. –

М.: Аквариум, 1997., 272с.

9. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь для учащихся

средней школы. М. – «Просвещение», 1973.

10. Якубовская Э.В. Русский язык. 6 класс. Учебник для специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.:

Просвещение, 2010. – 239с.

11. Плакаты «Части речи», «Склонение имён существительных»,

«Склонение имён прилагательных», «Спряжение глаголов», «Состав

слова», «Главные и второстепенные члены предложения», «Однородные

члены предложения» и др.

12. Наглядный и иллюстративный материал к изучению словарных слов.

13. Дидактический и раздаточный материал по грамматике.

14. Иллюстрации русских художников к урокам развития речи.

Documents

2019-2020 учебный годsch18.ucoz.ru/rabochie_progr/6a_russkiiy_Titova.pdfКарточки с набором деформированных текстов. Развитие