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DIPLOMADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INTERVENCIN Y
LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN PRIMARIA.
MODULO 9. El nio de primaria y su proceso de formacin Cvica y
ticaLic. Elisa Margarita Prez OrtzElisa Margarita Prez OrtzLic.
PedagogaMail: [email protected] DE
EVALUACIN DIPLOMADOAspectoPonderacinASISTENCIA Y PERMANENCIA10
%PARTICIPACIN INDIVIDUAL10%PARTICIPACIN EN EQUIPO10%ENTREGABLES EN
ASESORIA10%PLANEACION DE CLASE20%PROPUESTA DE EVALUACIN10%PROYECTO
FINAL30%TOTAL100%ACUERDOSSer la mejor versin de s mismos. Trabajar
en urgencia y excelencia.No se permite el uso del celular dentro
del aula para comunicarse Si va a mandar un mensaje o a contestar
una llamada importante debe salir del aulaSe permitir el uso del
celular nica y exclusivamente en caso de ser necesario acceder a
internet para consultas e investigaciones referentes al mdulo de
asesora. Se requiere participar activamente del proceso de
asesora.Los comentarios deben dirigirse con respeto y las
discrepancias en las plenarias respecto a la rieb. Sin
personalizar.Los trabajos se recibirn exclusivamente en los tiempos
acordados y por el medio especificado. Evitar en consumir alimentos
en el aula. MODULO: El nio de primaria y su proceso de formacin
Cvica y tica.
INTRODUCCIN. ARTICULACIN DE LA ED. BASICA. ENFASIS FCYEPROPSITOS
DEL ESTUDIO DE LA FCYE.ENFOQUE DIDCTICO. INTRODUCCINENFOQUE
DIDCTICO. COMPETENCIAS Y MBITOSENFOQUE DIDCTICO. EL
DOCENTEORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESPLANEACIN DIDCTICA Y
RECURSOSESTNDARES CURRICULARES. EVALUACIN.PROYECTO FINALTEMAS
1. ARTICULACIN DE LA ED. BASICA (MAPA CURRICULAR)
RIEB
1. Centrar atencin En el estudiante y en susProcesos de
aprendizaje3. Generar ambientesDe aprendizaje2. Planificar para
Potenciar el Aprendizaje4. Trabajo colaborativoPara construir
Aprendizajes
5. Fortalecer competenciasPara logro de estndaresCurriculares y
aprendizajesEsperados
6. Diversos materialesEducativosPara favorecer elAprendizaje
7. Evaluar para Aprender
8. Favorecer la inclusinPara atender la diversidad9.
IncorporarTemas de relevanciaSocial
10.Renovar el pactoAlumno, docente, Familia y escuela
11. Reorientar el Liderazgo
12. La tutora y asesoraAcadmica a la Escuela
Principios PedaggicosPlan de estudios 2011
Competencias para la vida
SaberSerHacerConvivirEmprender
Perfil de egreso de la Educacin BsicaEl logro del perfil de
egreso podr manifestarse al alcanzar de forma paulatina y
sistemtica los aprendizajes esperados y los estndares
curricularesPerfil de egreso de la Educacin BsicaCampo de formacin.
Desarrollo personal y para la convivencia
Actividad 1En binas, elaboran un mapa mental sobre el contenido
revisado. Exponen sus trabajos frente al grupo.Completa la tabla
sqa Exponen conclusiones tabla sqa.
2. PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA FCYE PARA LA ED. PRIMARIA
Actividad 2. Establece relaciones entre los propsitos especficos
de estudio de la FCYE y los ejes temticos de un grado escolar en
especfico. Haciendo uso de un organizador grfico de su preferencia.
3. ENFOQUE DIDCTICO. Introduccin
Enfocado al Desarrollo de la autonoma del alumno.Principios que
orientan la FCYE:a) Trabajo en torno a valores en el marco
constitucional.b) Formacin de la personalidad moral como un proceso
dinmico de interrelacin.c) Construccin de valores en un ambiente de
aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo .d) El
fortalecimiento de una cultura de la prevencin.e) El aula y la
escuela como espacios de aprendizaje para la democracia.
Fundamento de las accionesSER INDIVIDUAL Y SOCIALNECESIDADES E
INTERESESEXPERIENCIASAMBITOS
Actividad 3Por equipos, eligen un eje formativo, seleccionan 3
prcticas comunes en ese eje dentro de las escuelas.Proponen 1 idea
que contenga los 2 sentidos de la estrategia integral para la
FCYE4. ENFOQUE DIDCTICO. Competencias y mbitos de formacinQu es una
competencia?
Competencias Conocimiento y cuidado de s mismo.Autorregulacin y
ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la
diversidad.Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y a la
humanidad. Manejo y resolucin de conflictos.Apego a la legalidad y
sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la
democracia.Participacin social y poltica.
ComplejidadDistribucin Se determina un desarrollo progresivo y
gradual de las competencias.
Se establece una gradacin que se vincula con el desarrollo
cognitivo y moral que se favorece en preescolar y que mantiene
continuidad en primaria y secundaria. Se organizan las competencias
de lo concreto a lo abstracto y de lo particular a lo general.
Se aumenta la complejidad de las competencias conforme avanzan
en los grados que constituyen la Educacin Bsica; de 1 a 6 grados de
primaria, y en 2 y 3 de secundaria. Las competencias se desarrollan
todo el tiempo.
Para efectos didcticos, de acuerdo con el grado y nivel
educativo, en cada bloque se destaca el desarrollo de dos o tres
competencias cvicas y ticas.COMPETENCIASTRANSVERSALIDAD Educacin
ambiental para la sustentabilidad. Educacin para la paz y los
derechos humanos. Educacin intercultural. Perspectiva de gnero.
Educacin para la salud. Educacin sexual. Consumo tico. Educacin
econmica y financiera. Educacin vial. Transparencia y rendicin de
cuentas. Cultura de la prevencin. Uso racional y tico de la
tecnologa.Entre las temticas destacan las relacionadas con:El
ambiente escolarEl ambiente de convivencia se desarrolla, da a da,
en el aula y en la escuela con la participacinde todos sus
integrantes: alumnos, docentes, padres de familia, directivos
escolaresy personal de la escuela.Es resultado de una serie de
decisiones del colectivo docente y del personal directivo para
consolidar condiciones favorables para la convivencia
democrtica.
El respeto a la dignidad de las personas. La resolucin de
conflictos y la negociacin de intereses personales y comunitarios.
La equidad y la inclusin. La participacin. La existencia de normas
claras y construidas de manera democrtica.
La vida cotidiana del alumno
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad
pueden organizarse entorno a los siguientes elementos:
Cuidado de s mismo, identidad y expectativas personales y
familiares. Derechos y responsabilidades en el hogar, en la
comunidad y en el pas. Respeto y valoracin de la diversidad,
participacin y resolucin de conflictos. Los alumnos, la familia y
los medios de comunicacin.
ACTIVIDAD 4 Se forman 8 equipos. Cada uno elige una competencia
de la FCYE. Analizan y exponen conclusiones. Incluyendo como se
desarrolla esa competencia en los diferentes mbitos. Elige un ciclo
escolar de 1 a 3. Y un ciclo de 4 a 6. Busca un tema similar y
explica las relaciones de gradacin, complejidad y distribucin.5.
ENFOQUE DIDCTICO. Papel del docente, recursos didcticos y
procedimientos formativos. En este espacio curricular la labor del
docente va ms all de propiciar un manejo abstracto de informacin o
de prcticas circunscritas al seguimiento lineal del libro de texto.
El Papel DelDocenteRecursos didcticosMateriales educativos impresos
& digitalesAudiovisualesOtras tecnologasDilogoDiscusin de
dilemas morales
Procedimientos formativosLectura para la siguiente sesin:
Organizacin de los aprendizajes
Estndares curriculares
Los maestros y la Formacin Cvica y tica.
http://www.redalyc.org/pdf/551/55111725009.pdf Elaborar un reporte
de lectura de ste artculo.
6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESRelacin entre competencias,
aprendizajes esperados, mbitos y contenidos.Espacio de reflexin e
interiorizacin
Contenidos distribuidos en: 6 grados de primaria2 grados de
SecundariaOrganizacin de contenidos de acuerdo a2
caractersticas.
Distribucin de las competencias en los bloques
Desarrollo de los contenidos7. PLANEACION DIDACTICA Y
RECURSOS.
Elementos para la planeacinRecursos didcticosEvaluacin de la
prctica docente
En equipos de 3, eligen un grado escolar y disean una propuesta
de planeacin para una clase de FCYE.
Lo ejecutan.
Se realiza una coevaluacin en base al formato y se comentan los
resultados. Actividad 78. Estndares curriculares. Evaluacin de los
aprendizajes en FCYE.
Genera una propuesta metodolgica para evaluar los aprendizajes
esperados en el alumno de primaria.Actividad 89. Proyecto final. La
intervencin educativa desde una perspectiva investigadora.
Actividad 9. A partir de un diagnstico disea un proyecto de
intervencin educativa para desarrollar las competencias esperadas
en los alumnos. Considera tu experiencia laboral. SEP (2011). Plan
de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico. D.F. SEP. Recuperado el 20
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Docentes y Propuesta de etapas, aspectos, mtodos e instrumentos de
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151-161. 2015, Julio 20, De Redalyc Base de datos. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/551/55111725009.pdf
Vazquez, D. . (2011). La prctica docente de Formacin Cvica y
tica en el desarrollo moral en la escuela primaria.. 2015, julio
20, de Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado Sitio web:
http://www.cchep.edu.mx/docspdf/eie2012/drvj.pdfBIBLIOGRAFA
GraciasDiseo y contenido Lic. Elisa Margarita Prez Ortz.S la
mejor versin de ti mismo.
