Отчет о самообследовании образовательной деятельности

Муниципального автономного общеобразовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10 с

углубленным изучением отдельных предметов» ГО Первоуральск

по состоянию на 29.12.2018

Самообследование МАОУ СОШ № 10 проводилось в соответствии с Порядком о

проведении самообследования образовательной организации, утвержденного приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013. № 462 «Об

утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организации» с

соблюдением процедуры самообследования в срок до 20 апреля 2019 года.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и

открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о

результатах самооследования,

Самообследование проводится ежегодно рабочей группой в форме анализа.

Самообследование проведено администрацией школы. По его результатам сформирован

отчет, рассмотренный на педагогическом совете с приглашением членов Совета

Учреждения протокол № 5 от 26.03.2019 года

Аналитическая часть

Структура образовательной организации

Наименование

образовательной организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреж

дение «Средняя общеобразовательная школа №10с

углубленным изучением отдельным предметов»

Руководитель Пророк Светлана Владимировна

Адрес организации 623100 Свердловская область, г. Первоуральск, ул.

Трубников, д. 64А

Телефон, факс (3439) 66-60-20

Адрес электронной

почты mtp10@yandex.ru

Учредитель городской округ Первоуральск

Дата создания 1936 год

Лицензия Лицензия № 13460 от 13 мая 2011 г серия 66Л01 №

0003749

Свидетельство о

государственной

аккредитации

Аккредитация № 8268 от 15 апреля 2015 года, срок

действия до 15 января 2025 года Серия 66А01 № 0001586

Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.

Тип учреждения – автономное.

Тип образовательной организации – общеобразовательная

Учредитель и собственник имущества:

Учредителем (собственником имущества) Учреждения является городской округ

Первоуральск.

От имени городского округа Первоуральск функции и полномочия собственника

имущества (Учредителя) осуществляют Управление образования городского округа

Первоуральск, Администрация городского округа Первоуральск.

МАОУ СОШ № 10 (далее – ОО) расположена в центральном районе города

Первоуральск. Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой застройки:

81 процент − рядом с образовательной организацией, 19 процентов − в близлежащих

районах и поселках города. По состоянию на конец 2018 года в школе обучается 779

учеников, скомплектовано 30 классов. Средняя наполняемость классов – 25,8. Анализ

социального статуса учащихся и их семей позволяет констатировать наличие в школе

семей, имеющих как высокую, так и очень низкую мотивацию к получению их детьми

качественного образования.

Основным видом деятельности МАОУ СОШ №10 является реализация

общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего

образования. Также ОО реализует образовательные программы дополнительного

образования детей и взрослых.

Управление образовательной организацией

Оценка системы управления

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации, Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета

общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития

личности, единоначалия и коллегиальности.

От имени городского округа Первоуральск функции и полномочия учредителя

Учреждения осуществляют:

- Администрация городского округа Первоуральск, Управление образования

городского округа Первоуральск.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор,

прошедший обязательную аттестацию. Директор осуществляет руководство текущей

деятельностью Учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации,

субъекта Российской Федерации, Уставом, нормативными правовыми актами органов

местного самоуправления городского округа Первоуральск и трудовым договором,

обеспечивает выполнение возложенных на него задач и несет ответственность за

результаты деятельности Учреждения.

Коллегиальными органами управления в Учреждении являются: Наблюдательный

Совет Учреждения; Общее собрание Учреждения; Педагогический совет;

Административный совет; Совет Учреждения; Совет родителей Учреждения , Совет

профилактики; Совет старшеклассников.

Наблюдательный совет Учреждения рассматривает: 1) предложения о внесении

изменений в Устав Учреждения; о создании и ликвидации филиалов Учреждения, об

открытии и о закрытии его представительств; о реорганизации автономного учреждения

или о его ликвидации; 2) предложения об изъятии имущества, закрепленного за

Учреждением на праве оперативного управления; 3) предложения об участии Учреждения

в других юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного

имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или передаче

такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве учредителя или

участника; 4) проект плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; 5)

по представлению директора Учреждения проекты отчетов о деятельности Учреждения и

об использовании его имущества, об исполнении плана его финансово- хозяйственной

деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность Учреждения; 6) предложения директора

Учреждения о совершении сделок по распоряжению имуществом, которым Учреждение

не вправе распоряжаться самостоятельно; 7) предложения директора Учреждения о

совершении крупных сделок, о совершении сделок, в совершении которых имеется

заинтересованность; 8) предложения директора Учреждения о выборе кредитных

организаций, в которых Учреждение может открыть банковские счета; 9) вопросы

проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и утверждения

аудиторской организации.

Сведения о должностных лицах образовательной организации:

№

п/п

Должностные лица Наименовани

е должности

Фамилия,

имя, отчество

Контактны

й телефон

1

.

Руководитель Директор Пророк

С.В.

3439-66-

60-20,

3439-66-

64-57

2

.

Заместитель

руководителя

Заместитель

директора по

учебной работе

Мясникова

Е.А.,

3

.

Заместитель

руководителя

Заместитель

директора по

учебной работе

Байбородо

ва С.А.

4

.

Заместитель

руководителя

Заместитель

директора по

воспитательной

работе

Ярина

О.Ю.

5

.

Заместитель

руководителя

Заместитель

директора

административно-

хозяйственной

работе работе

Тепляков

И.А.

3439-66-

62-77

В целях урегулирования разногласий между участниками образовательных

отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях

возникновения конфликта интересов педагогического работника, вопросов применения

локальных нормативных актов в МАОУ СОШ № 10 создана Комиссия по урегулированию

споров между участниками образовательных отношений.

Основной формой координации деятельности администрации МАОУ СОШ №10

является еженедельный административный совет.

В управлении МАОУ СОШ №10 используются возможности информационной

среды Учреждения, обеспечивается гласность результатов образовательного процесса для

родителей (законных представителей) учащихся через ресурс «Сетевой город

Образование» и официальный сайт ОУ.

Характер образовательной деятельности

Методическая тема работы школы: непрерывное совершенствование уровня

профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового

качества образования.

Задачи школы: 1.Повышение качества проведения учебных занятий, совершенствование

педагогического мастерства.

2. Обеспечение реализации ФГОС ОВЗ, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ориентированных

на достижение учащимися образовательного результата.

3. Развитие условий воспитательной работы учреждения, направленной на

формирование у учащихся ценности здорового образа жизни.

4. Развитие условий, направленных на обеспечение комплексной безопасности

образовательной среды;

5. Развитие условий, направленных на обеспечение информационно-

образовательной среды учреждения, его информационной открытости и публичности

деятельности, мониторинга использования электронных ресурсов в образовательном

процессе.

6. Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий.

7. Совершенствование планирования, видов, форм диагностики и контроля.

8. Совершенствование системы обучения на очной и дистанционной форме.

9. Создание условий для повышения профессионализма педагогических работников.

Школа работает по направлениям:

1. Совершенствование содержательной и методической сторон образовательных

отношений.

2. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

3. Обеспечение доступного качественного начального общего, основного, среднего

образования для всех детей, проживающих в микрорайоне школы.

4. Обеспечение высокого качества результатов воспитания.

5.Повышение уровня педагогического мастерства учителя в соответствии с

требованиями ФГОС.

Одна из основных задач, стоящих перед школьной администрацией,

оптимизация управления: выбор и реализация мер, позволяющих получить

высокие результаты образовательного процесса. Педагогический мониторинг в

решении этой задачи играет существенную роль. Объекты мониторинга: ученик,

класс, учитель, предмет.

Мониторинг проводится по классам и предусматривает источники и способы

получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, полугодиям,

итоговой и промежуточной аттестации.

Управление образовательной организацией осуществляется на удовлетворительном

уровне.

Оценка организации учебного процесса.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №10» реализует

общеобразовательные программы:

- основная общеобразовательная программа начального общего образования

(нормативный срок освоения 4 года);

- основная общеобразовательная программа основного общего образования

(нормативный срок освоения 5 лет);

- основная общеобразовательная программа среднего общего образования

(нормативный срок освоения 2 года).

Учебный план МАОУ СОШ №10 является нормативным документом,

определяющим структуру и содержание педагогического процесса образовательного

учреждения, отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования,

соблюдает преемственность в распределении часов на изучение предметов по уровням

образования, регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в

рамках максимально допустимого недельного количества часов в каждом классе.

Учебный план составлен на основании следующих документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства

образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки

РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №74).

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004

№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.

Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009

№427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, 31.01.2012 №69, от 23.06.2015 г. №609, от

07.06.2017 г. №506).

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования) (в ред.

Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (в ред.

Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015).

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014

№ 1598 (далее – ФГОС НОО ОВЗ);

7. Федеральный государственный образовательный стандарт образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями);

8. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

9. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее –

СанПиН 2.4.2.2821-10);

10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и

воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по

адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, утвержденные постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 (далее –

СанПиН 2.4.2.3286-15) (для общеобразовательных организаций, осуществляющих

образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным

программам для обучающихся с ОВЗ);

11. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 с изменениями,

внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8

июня 2015 г. № 576, от 28 декабря 2015 г. № 1529, от 26 января 2016 г. № 38, от 21 апреля

2016 г. № 459, от 29 декабря 2016 г. № 1677, от 8 июня 2017 г. № 535, от 20 июня 2017 г.

№ 581, от 5 июля 2017 г. № 629 (далее – Пр.-253);

12. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства

образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических

рекомендациях по реализации элективных курсов».

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 №

699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,

которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования».

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003

№ 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию

здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 №

ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

16. Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в

Свердловской области"

17. Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006 N 15-ПП "О

региональном (национально-региональном) компоненте государственного

образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования Свердловской области».

18. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая

2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального

образовательного стандарта общего образования»;

19. Постановлением Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N 270-ПП

«Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной

образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся,

нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации

обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских

организациях, находящихся на территории Свердловской области, утвержденный

постановлением Правительства Свердловской области» (с изменениями от 27 октября

2016 г. N 757-ПП).

20. Методические рекомендации по совершенствованию процесса реализации

комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и

предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,

подготовленные Министерством образования и науки Российской Федерации (письмо от

19.01.2018 № 08-96).

21. Программа развития МАОУ СОШ №10;

22. Образовательная программа МАОУ СОШ №10;

23. Устав МАОУ СОШ №10

Учебный план обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму

образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее

СанПиН 2.4.2.2821-10), СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,

осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья» от 10.07.2015 № 26 и предусматривает:

4-летний нормативный срок освоения образовательных программ

начального общего образования для I – IV классов.

5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного

общего образования для V – IX классов.

2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего

общего образования для X – XI классов.

Учебный план МАОУ СОШ №10 составлен в целях реализации государственной

образовательной политики, исходя из СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.4.2.3286-15

конкретных условий; продолжения осуществления поэтапного внедрения ФГОС,

комплексного подхода к введению федеральных государственных образовательных

стандартов нового поколения; создания условий для повышения качества результата

образования и достижений обучающихся.

Для организации дифференцированного подхода к учащимся, решения задач

личностно ориентированного обучения школа использует различные формы внеурочной

работы.

Реализация образовательных программ организуется с использованием учебников,

из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального, основного общего, среднего общего образования; использованием учебных

пособий, выпущенных организациями, входящими в перечень организаций,

осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального, основного общего, среднего общего образования.

Вариативные учебные предметы, использующиеся в образовательном процессе,

имеют программу (рекомендованную к использованию или авторскую) и обеспечены

учебниками из числа входящих в федеральный перечень или учебными пособиями,

выпущенными организациями, входящими в перечень (приказы Минобрнауки России от

09.06.2016 № 699 и от 31.03.2014 № 253).

В структуре учебного плана на всех ступенях обучения выделяются классы с

углубленным изучением русского языка: 1А, 2А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10А, 11А.

В данных классах наряду с общеобразовательными программами начального,

основного, среднего общего образования реализуются общеобразовательные программы,

обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по русскому

языку. Что позволяет максимально обеспечить возможности самоопределения личности, а

также удовлетворить запросы родителей и потребности учащихся, желающих по особой

программе, на высоком уровне изучать русский язык с целью успешной социализации в

современных экономических условиях. В остальных классах образовательной

организации идея углубленного изучения русского языка поддерживается через

факультативные, элективные курсы, а также через внеурочные формы. Доминирующим

аспектом изучения является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся

средствами русского языка.

Реализация ГОС (НРК) Свердловской области осуществляется как через отдельные

предметы, так и через тематические блоки и модули в предметах федерального

компонента, регионального (национально-регионального) и компонента

образовательного учреждения в 9 -11 классах.

Структура и перечень учебных предметов федерального базисного учебного плана

образовательных учреждений Российской Федерации в Учебном плане МАОУ СОШ №10

сохранены.

Основная образовательная программа основного общего образования включает два

учебных плана: для 5-8 классов по ФГОС, 9 - 11 классов по ФБУП 2004 г.

В учебном плане учтены организационно-педагогические условия в соответствии с

Календарным учебным графиком.

Учебный год в школе начинается 1 сентября. Согласно календарного учебного

графика на 2018 - 2019 учебный год, продолжительность учебного года на всех уровнях

общего образования составляет 34 недели, без учета государственной итоговой

аттестации. В первом классе продолжительность учебного года составляет 33 недели.

Учебный год разбит на 4 четверти для учащихся начальной и основной школы. На уровне

среднего общего образования учебный год состоит из 2-х полугодий. В течение года

предусмотрены осенние, зимние, весенние и летние каникулы. Для обучающихся в первом

классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Режим занятий обучающихся устанавливается следующий:

- начало занятий - 8.00;

- продолжительность урока – 40 минут; для обучающихся 1 класса - в первом

полугодии - 35 минут;

- продолжительность перемены - 10 минут для отдыха обучающихся и 20 минут -

для питания;

Учебные занятия в 2018 году организованы в две смены. Во второй смене в

течение учебного года не обучаются учащиеся 1-х, 5-х, 9-х, 10-х и 11 классов. Программы

внеурочной деятельности и дополнительного образования для учащихся первой смены

реализуются во второй половине учебного дня, для учащихся второй смены - до учебных

занятий, в первой половине дня.

В школе установлена шестидневная рабочая неделя для учащихся 2-11 классов, в 1-

х классах – пятидневная учебная неделя.

Деление на две группы осуществляется при проведении учебных занятий по

предмету «Иностранный язык» в 5-11 классах, по предмету «Физическая культура» в 10-

11 классах, по предмету «Технология» в 5-7 классах (при наполняемости 25 человек).

Освоение образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования сопровождается проведением текущей и промежуточной

аттестации, завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Текущая и

промежуточная аттестации, определяемые Учебным планом МАОУ СОШ №10,

реализуются в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего

контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МАОУ СОШ №10.

Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету с учетом

его специфики в следующих формах:

- письменная проверка – контрольные, практические, лабораторные, творческие

работы, диктанты, сочинения, изложения, тестовые работы и иные формы,

предусмотренные образовательными программами соответствующих уровней;

- устная проверка - собеседование, защита реферата, проектной деятельности и

иные формы, предусмотренные образовательными программами соответствующих

уровней;

- комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

Начальное общее образование.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений.

В обязательной части учебного плана определен состав учебных предметов

обязательных предметных областей, которые реализуются в начальной школе,

реализующей основную образовательную программу начального общего образования, и

учебное время, отводимое на их изучение по классам обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

отводится на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое

на данную часть учебного плана, добавлено во 2-4 классах на проведение учебных

занятий для изучения учебного предмета «Русский язык» на углубленном уровне на 1 час

за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений.

Часы, отведенные на изучение «Родного языка», «Литературного чтения на родном

языке», «Родной литературы», передаются на изучение «Русского языка», «Литературного

чтения», «Литературы».

Курс «Информатика» изучается со 2 класса в целях изучения основ

информационно-коммуникационных технологий, направлен на формирование

универсальных учебных действий.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования Свердловской

области и сохранения жизни и здоровья детей предмет «Культура безопасности

жизнедеятельности» реализуется через классные часы, отдельные темы курса

интегрированы в предмет «Окружающий мир».

Часы учебного плана, формируемые участниками образовательных отношений,

представлены следующими дисциплинами: «Речь и культура общения», «Внеклассное

чтение». Они вносят существенный вклад в формирование метапредметных умений и

навыков, активизируют самостоятельную познавательную деятельность младших

школьников, позволяют более успешно выстроить личную образовательную траекторию.

Курс «Речь и культура общения» как предмет филологического цикла

ориентирован на развитие речи обучающихся, коммуникативных умений. В основе

обучения лежит коммуникация, общение. Данный практико-ориентированный курс

помогает решать задачи формирования универсальных учебных действий на

межпредметном уровне. Преподавание курса «Речь и культура общения» основано на

деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития

коммуникативных умений.

Курс «Внеклассное чтение» нацелен обогащение внутреннего мира ребенка через

книгу, новые мысли и новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний

прочитанного; расширение знаний о литературных произведениях; развитие интереса к

художественной книге; развитие навыков глубокого понимания смысла художественного

произведения и самостоятельного выбора книг для чтения; ознакомление с творчеством

современных авторов; формирование информационной культуры личности учащихся.

Причем особую роль играет коллективное осмысление прочитанного, на что, в конечном

итоге, и нацелены уроки внеклассного чтения.

В учебный план 4 класса включен учебный предмет «Основы религиозных культур

и светской этики» (далее – ОРКСЭ) час в неделю (всего 34 часа).

Целью учебного предмета ОРКСЭ является формирование у обучающегося

мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении

культурных и религиозных традиций народа России, а также к диалогу с представителями

других культур и мировоззрений. Учебный предмет является светским. Сведения об

истоках традиций и культуры не рассматриваются как конкуренты научных знаний и

результатов научных исследований.

Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета ОРКСЭ, осуществляется

родителями (законными представителями) обучающихся. Выбор фиксируется

протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей (законных

представителей) обучающихся. На основании произведённого выбора сформированы

учебные группы для изучения двух модулей: «Основы светской этики».

В 2018 – 2019 учебном году МАОУ СОШ №10 реализует обучение по

адаптированной образовательной программе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

(Далее ТНР). По согласию родителей и заключению ПМПК сформирован специальный 1

класс. Специфика образовательной деятельности предполагает: коррекцию и

компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения,

несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма

и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения познавательной

деятельности, внимания, памяти, словесно - логического мышления, неумение

ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации, нарушения

мелкой моторики); формирование у обучающихся с ТНР навыков фонетически

правильной разговорной речи, расширения лексического запаса, развития устной

разговорной и письменной литературной речи.

Содержание программы определяется реализуемой образовательной системой

"Школа России", использованием учебников УМК "Школа России".

Учебный план для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (Вариант 5)

разработан на основе федерального базисного учебного плана для обучающихся с

тяжёлыми нарушениями речи (Вариант 5.2).

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

использована на увеличение количества часов в неделю на изучение учебного предмета

«Обучение грамоте» (итого 9 часов в неделю). Целевой установкой курса «Обучение

грамоте» является формирование первоначальных навыков чтения и письма, а также

обеспечение базовой подготовки к овладению основными принципами русской

орфографии и их реализации в процессе самостоятельной письменной речи. На начальном

этапе обучения грамоте урок может быть смешанным (чтение и письмо). По мере

усвоения обучающимися букв проводятся отдельно уроки чтения (4 часа в неделю) и

уроки письма (5 часов в неделю).

Часы, отводимые на коррекционно-развивающую область, включаются в часы,

отводимые на внеурочную деятельность и являются обязательными. Время, отведенное

на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой

недельной нагрузки обучающихся, и не допускает перегрузку обучающихся в течение

учебного дня.

Для класса детей с ТНР вариативная часть учебного плана формируется

участниками образовательных отношений и включает часы, отводимые на внеурочную

деятельность и коррекционно-развивающую область.

Коррекционно-развивающая область включает часы следующих коррекционных

курсов: «Логопедическая ритмика», «Произношение», «Развитие речи».

Основными задачами коррекционного курса «Произношение» являются:

- развитие психофизиологических механизмов, лежащих в основе устной речи:

формирование оптимального для речи типа физиологического дыхания, речевого

дыхания, голоса, артикуляторной моторики, чувства ритма, слухового восприятия,

функций фонематической системы (по В.К. Орфинской);

- обучение нормативному/компенсированному произношению всех звуков

русского языка с учетом системной связи между фонемами русского языка, их

артикуляторной и акустической характеристики, характера дефекта (параллельно с

развитием операций языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова);

- коррекция нарушений звукослоговой структуры слова;

- формирование просодических компонентов речи (темпа, ритма, паузации,

интонации, логического ударения).

Логопедическая ритмика представляет активную технологию,

реализующуюся в структуре коррекционно - логопедического воздействия по устранению

нарушений речи. Логопедическая ритмика играет существенную роль, как в коррекции

нарушений речи, так и в развитии естественных движений обучающихся с ТНР.

Содержательной основой логопедической ритмики является взаимосвязь речи, движения

и музыки. Цель коррекционного курса «Логопедическая ритмика» - преодоление

нарушений речи путем развития, воспитания и коррекции нарушений координированной

работы двигательного/речедвигательного и слухового анализаторов в процессе

интеграции движений, музыки и речи.

Коррекционный курс «Развитие речи» тесно связан с учебными предметами

области «Филология» и ставит своей целью поэтапное формирование речевой

деятельности обучающихся во всех аспектах. На уроках по развитию речи обучающиеся

получают не только знания о нормах общения, но и практическую речевую подготовку.

Они научаются наблюдать, анализировать и обобщать различные процессы языковой

действительности. На уроках ведется работа по развитию диалогической и

монологической речи, происходит обогащение и уточнение словарного запаса, и

практическое овладение основными закономерностями грамматического строя языка.

Система занятий по развитию речи направлена на овладение обучающимися с ТНР

способами и средствами речевой деятельности, формирование языковых обобщений,

правильное использование языковых средств в процессе общения, учебной деятельности.

Главной целью работы по развитию речи является формирование и

систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и

мышления обучающихся с ТНР.

В структуру коррекционно-развивающей области включаются индивидуальные и

подгрупповые логопедические занятия по коррекции речевых нарушений, развитию речи,

когнитивных, коммуникативных и творческих способностей обучающихся.

Индивидуальные логопедические занятия проводятся с одним обучающимся в течение 20

минут. Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися – не менее 2 раз в

неделю.

Подгрупповые логопедические занятия с 2-4 обучающимися составляют 20-25

минут. Частота посещений подгрупповых логопедических занятий – не менее 2 раз в

неделю. Часы, отводимые на коррекционно-развивающую область, включаются в часы,

отводимые на внеурочную деятельность, и являются обязательными.

Логопедические занятия проводится вне сетки уроков. Их цель - преодоление

речевых трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках федерального

компонента.

В целях формирования единого образовательного пространства и создания

условий для реализации процесса становления личности младшего школьника в

разнообразных развивающих средах в МАОУ СОШ №10 разработан План внеурочной

деятельности. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим

компонентом базового образования, направлена на достижение результатов освоения

Основной образовательной программы школы. Особое внимание при реализации

внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на

достижении личностных и метапредметных результатов. Содержание занятий внеурочной

деятельности реализуется посредством различных форм: экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и

научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование.

Внеурочная деятельность организуется по основным направлениям развития

личности: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное и реализуется через образовательные

программы внеурочной деятельности, а также образовательные программы учреждений

дополнительного образования детей, с которыми сотрудничает школа; классное

руководство (экскурсии, прогулки, праздники, соревнования).

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются

возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других

организаций, расположенных в непосредственной близости образовательного учреждения.

Внеурочная деятельность реализуется в соответствии с требованиями СанПиН

2.4.2.2821-10.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Годовой учебный план для 5 - 8 классов.

Учебный план для 5 - 8 классов образовательного учреждения реализует

образовательную программу основного общего образования в соответствии с

требованиями ФГОС основного общего образования.

Учебный план основного общего образования обеспечивает введение в действие и

реализацию требований ФГОС основного общего образования в 5-8 классах школы в

2018/2019 учебном году, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем

аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных

областей по классам.

В соответствии с нормативными документами учебный план состоит из двух

частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных

отношений. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана не

превышает величину максимально допустимой недельной нагрузки.

В обязательной части учебного плана представлены все учебные предметы

обязательных предметных областей образовательной программы.

Часы, отведенные на изучение «Родного языка», «Литературного чтения на родном

языке», «Родной литературы», передаются на изучение «Русского языка», «Литературного

чтения», «Литературы».

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает

реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных

представителей), педагогического коллектива ОО. Время, отводимое на данную часть

учебного плана, частично использовано на увеличение учебных часов, предусмотренных

на изучение отдельных учебных предметов обязательной части. Добавлены учебный

предмет «Информатика» в предметной области «Математика и информатика» в 5-6

классах, учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предметной

области «Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах.

В учебном плане для 5 класса добавлен учебный предмет «Обществознание» предметной

области «Общественно-научные предметы».

Введение учебного предмета «Информатика» имеет своей целью сформировать у

школьников представления об информационной деятельности человека и

информационной этике как основах современного информационного общества. Курс

информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,

который включает в себя пропедевтический курс в начальной школе и обучение

информатике в старших классах. Учащиеся к концу начальной школы должны обладать

ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе,

начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в

рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы,

опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает

теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Целью курса «Основы безопасности жизнедеятельности» является формирование у

обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к

личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в

неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в

повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного

поведения человека в чрезвычайных ситуациях. В ходе изучения предмета обучающиеся

получают знания об основах комплексной безопасности и здоровом образе жизни,

большое значение придается формированию здорового образа жизни, привитию навыков

по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Содержание курса «Обществознание» в 5 классе носит преимущественно

пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков.

На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу

«Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек»,

где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа

последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от

самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа», через раскрытие

важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо-

го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших

социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека,

проявляющихся во взаимодействии с ними.

Для учащихся 5 - 8 классов, по результатам диагностики на предмет изучения

образовательного запроса, в части, формируемой участниками образовательных

отношений, предлагаются следующие факультативные курсы «Самосовершенствование

личности. Познай себя», «Самосовершенствование личности. Сделай себя сам»,

«Самосовершенствование личности. Научи себя учиться», «Самосовершенствование

личности. Утверждай себя» (данные курсы способствуют формированию личностного

подхода к изучению различных областей знаний, рефлексивного плана сознания),

«Основы смыслового чтения и работа с текстом» (развитие речевых и коммуникативных

компетенций), «Удивительные животные» (способствует формированию у учащихся

интереса к изучению мира живых существ), «Физика для увлечённых», «Химия для

любознательных», «Квадратный трёхчлен и его приложения», «Модуль».

Курсы математической направленности «Квадратный трёхчлен и его приложения»,

«Модуль» дополняют и расширяют программу курса математика и направлены на

повышение уровня понимания и практической подготовки в вопросах математики, а также

систематизацию знаний, углубление отдельных разделов основного курса и

предусматривают изучение нестандартного метода решения задач.

Курсы «Физика для увлечённых», «Химия для любознательных» расширяют

кругозор школьников, оказывают помощь в выборе профиля дальнейшего образования.

Развивают и укрепляют интерес к предмету, помогают овладевать измерительными и

экспериментальными умениями.

Курс «Основы смыслового чтения и работа с текстом» способствует

целенаправленному формированию компетенций грамотного чтения в соответствии с

уровнем возрастного развития обучающихся основной школы и позволяет: поддерживать

интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и

интеллектуальную потребность читать; обеспечивать общее развитие школьника,

глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности;

обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и

систематизировать научные знания; развивать функциональную грамотность (способность

учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой

информации, умения пользоваться различными видами чтения); развивать чувство языка,

умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Особенность учебного плана:

- предмет «История России. Всеобщая история» в 6 - м классе реализуется через

курсы «История Средних веков» и «История России IX – XVI веков», в 7 - м классе

изучаются курсы «Новой истории» и «Истории России XVII - XVIII веков»; в 8 - м классе

курсы «Новой истории XIX в.» и «Истории России XIX в.»;

- предмет «Математика» изучается в 7 - 8 классах в рамках двух предметов

(«Алгебра» – 102 часа в год и «Геометрия» – 68 часов в год).

Предметная область «Искусство» в 5-8 классах представлена отдельными

учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство» («Музыка» - 34 часа в

год и «Изобразительное искусство» - 34 часа в год).

Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» (по 2

часа в неделю в 5-7 классах). Предмет «Технология» в 5-7 классах с целью учёта

интересов и склонностей учащихся, исходя из возможностей школы (наличие мастерских,

оборудования и соответствующих инструментов) и учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ основного общего образования, реализуется через учебные

программы «Технология». Технический труд - для мальчиков. Обслуживающий труд -

для девочек. Каждое направление включает в себя базовые и инвариантные разделы.

Изучение учебного предмета «Технология» призвано обеспечивать активное

использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;

формирование и развитие умений выполнения учебно-исследовательской и проектной

деятельности; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-

технического прогресса. Таким образом, при изучении учебного предмета «Технология»

значительная роль отводится методу проектной деятельности, решению творческих задач,

моделированию и конструированию.

Предметная область "Технология" в системе общего образования знакомит

учащихся с основными технологическими процессами современного производства и

обеспечивает их подготовку для последующего профессионального образования и

трудовой деятельности. В рамках обязательной технологической подготовки

обучающихся в 8 классах занятия проводятся для всех учащихся класса.

Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

реализуется через часы внеурочной деятельности курсом «Основы духовно –

нравственной культуры народов России. Светская этика». Курс предназначен для

формирования у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению,

основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и

уважения к ним.

Учебный план 5-8 классов обогащается планом внеурочной деятельности.

Учебный план для 9 классов.

Учебный план 9 классов сохраняет структуру и перечень учебных предметов

Федерального базисного учебного плана образовательных учреждений Российской

Федерации, предельно допустимый объем аудиторной учебной нагрузки учащихся в

соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

Особенности учебного плана:

Предмет «История» реализуется в 9 - м классе следующим образом,

продолжается изучение двух курсов: курс всеобщей истории и курс истории России,

которые преподаются в течение учебного года по периодам.

Предмет «Искусство» (Музыка и ИЗО) изучается в 9 классах в рамках предметов

«Изобразительное искусство» и «Музыка» изучается по 17 часов в течение учебного года

по периодам.

Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в компонент

образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки

обучающихся, которая представлена ориентационными курсами: «Отрасли

общественного производства и профессиональное самоопределение», «Выбери свой

профиль». Данный курс введен с целью формирования у учащихся способности выбирать

сферу профессиональной деятельности, оптимально способствующую личностным

особенностям учеников, а также для развития умения учащихся правильно, реалистично

оценивать свои возможности в той или иной сфере деятельности, повышения уровня

принятия себя, поддержки благоприятного представления о себе, своем потенциале, своих

способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, освоения технологий

эффективной коммуникации и самоопределения и в соответствии с имеющимися

кадровыми возможностями. Данный курс позволяет выстроить проект своей

профессиональной карьеры, освоить технологию выбора и построения своей дальнейшей

образовательной траектории.

Предпрофильная подготовка в 9 классе ведется в целях создания условий

подготовки школьников к выбору профиля обучения в 10-11 классе, выбора профессии и

осуществления непрерывного образования.

Обязательную часть учебной нагрузки для обучающихся составляют все предметы

федерального компонента и предметы национально – регионального компонента и

компонента образовательного учреждения: «Культура безопасности жизнедеятельности»,

«Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение», «Выбери

свой профиль» (9 классы).

Перечисленные выше курсы вариативной части учебного плана внесены в основное

расписание учебных занятий образовательного учреждения.

Для реализации задач школьного образования вариативную часть учебного плана 9

классов составляют следующие курсы: «Практическое право», «Групповые и

индивидуальные занятия по физике», «Избранные задачи по планиметрии», «Самый

простой способ решения непростых неравенств», «Язык в речевом общении», «Основы

смыслового чтения и работа с текстом».

Включение данных предметов обусловлено образовательным спросом

обучающихся и их родителей, сохранением преемственности содержания образования,

отражают приоритетные направления развития школьного образования.

Возможности учебного плана 9 классов расширяются за счет задействования

образовательного пространства, включающего:

- внеклассную работу по предметам, организуемую через предметные недели и др.,

- набор программ дополнительного образования к общему образованию,

формируемый по согласованию с родителями учащихся на основе имеющихся

образовательных запросов школьников;

- участие в школьных, городских, региональных, всероссийских и международных

олимпиадах, конкурсах, играх и программах;

- участие учащихся в школьных проектах различной направленности, проведение

исследовательской и проектной деятельности с представлением ее результатов на

общешкольной и городской научно-практической конференции.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Учебный план для 10А, 11А классов составлен на основе ФБУП - 2004 и

устанавливает соотношение между федеральным компонентом, региональным

компонентом и компонентом образовательного учреждения. Федеральный компонент

учебного плана представляет совокупность базовых и профильных общеобразовательных

учебных предметов. Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы

федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки

обучающихся. Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы

федерального компонента повышенного уровня.

Учебный план 10А, 11А классов сохраняет структуру и перечень учебных предметов

Федерального базисного учебного плана, предельно допустимый объем аудиторной

учебной нагрузки учащихся выдержан в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-

10.

Главной особенностью учебного плана 10, 11 классов является изучение русского

языка на углубленном уровне в объеме 204 часов за 2 года обучения (3 часа в неделю).

Углубленное изучение русского языка сориентировано на удовлетворение образовательных

потребностей учащихся, которые проявляют интерес, склонности и способности к

дисциплинам гуманитарного профиля, а также совершенствование языковой,

коммуникативной и культуроведческой компетенций, лингвистической компетенции.

Овладение русским языком на уровне среднего общего образования рассматривается как

одно из важнейших условий повышения конкурентоспособности личности выпускника

школы, расширения пространства ее жизненного успеха.

Реализация углубленного изучения вызвана имеющимися традициями школы,

социальным заказом родителей учащихся, наличием кадрового обеспечения и материально-

технической базы. Данное направление универсально и открывают широкие возможности

применения полученных знаний при обучении в вузах по специальностям различных

направлений.

В соответствии с реализацией задачи создания «системы специализированной

подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы,

ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся,

...отработки гибкой системы профилей»; обновления старшей школы в аспекте того, что

здесь образование «должно стать более индивидуальным, функциональным и

эффективным» в учебном плане среднего общего образования предусмотрены

возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору

обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей

личности.

Учитывая условия обучения, запросы учащихся и пожелания их родителей,

содержание регионального предмета «История Урала» изучается через включение

отдельных тем в основной курс «Истории» в аспекте формирования знаний об истории

родного края, умения ориентироваться в политико-экономической и социокультурной

ситуации современного Урала. Художественно-эстетическое представление о культуре

родного края формируется у обучающихся в курсе МХК.

«Углубление основного курса математики» рассматривается как предмет

компонента НРК. Данный курс направлен на расширение и углубление математических

знаний учащихся, закрепление устойчивого интереса к предмету в регионе, который

нуждается в инженерно-технических кадрах, в целях дальнейшего получения образования

по предмету.

Компонент образовательного учреждения обеспечивает расширение и углубление

знаний обучающихся по основным предметам федерального компонента: химии,

биологии, обществознанию, физике. Данные дисциплины в качестве вариативных курсов

выбраны обучающимися в целях профилизации для дальнейшего получения образования

по этим предметам и изучаются учащимися в малых группах. Выбор учащихся не

превышает объема допустимой нагрузки при шестидневной учебной неделе.

Данный учебный план дает возможность расширить содержание образования,

предоставляет учащимся возможности спроектировать свое будущее, сформировать

необходимые ресурсы для осуществления профессионального выбора.

С 2017-2018 учебного года для обязательного изучения на уровне среднего общего

образования введен учебный предмет «Астрономия». Изучение учебного предмета

«Астрономия» влияет на формирование и расширение представлений человека о мире и

Вселенной и направлено на изучение достижений современной науки и техники,

формирование основ знаний о методах, результатах исследований, фундаментальных

законах природы небесных тел. Изучение предмета «Астрономия» способствует

формированию естественно - научной грамотности и развитию познавательных

способностей обучающихся.

Предметы школьного компонента направлены на дальнейшее самообразование,

саморазвитие и самосовершенствование обучающихся.

Учебный класс 10-11 классов интегрируется со школьной системой

дополнительного образования, которая включает в себя:

- внеклассную работу по предметам, организуемую через предметные недели,

школьные, городские туры предметных олимпиад, способствующие развитию и

углублению интереса учащихся к учебным предметам, интеграции и практическому

применению полученных знаний;

- участие в региональных, всероссийских и международных конкурсах и играх;

- участие обучающихся в школьных проектах различной направленности,

проведение исследовательской и проектной деятельности с представлением её

результатов общешкольной, городской, окружной научно – практической конференциях.

В целях реализации принципов индивидуализации и доступности образования,

учебный план школы может содержать индивидуальные учебные планы обучения на дому

и может быть дополнен другими индивидуальными планами, по мере поступления

запросов родителей о переводе учащихся на индивидуальную, дистанционную или иную

доступную в образовательной организации форму обучения.

Выполнение учебного плана обеспечено программно-методической базой,

необходимым оборудованием по всем компонентам и нормативной документацией для

ведения образовательного процесса.

Отметим, что созданная в МАОУ СОШ № 10 школьная система образования и

оценки его качества позволяет на базе смоделированного социокультурного

образовательного пространства осуществлять развитие школы как социально-

педагогического комплекса, обеспечивающего качество результата образования,

жизненную успешность и социальную компетентность каждого обучающегося,

способного к персонализации, осознанию своего места в мире через духовно-

нравственное проживание совместных действий школы, семьи, социума. Система

внутришкольного контроля способствует повышению качества условий, процесса и

результата образования, что подтверждает анализ мониторинга образовательных

достижений учащихся.

Сведения о востребованности выпускников за последние 4 года:

Г

од

выпу

ска

Основная школа Средняя школа

В

сег

о

П

ереш

ли в

10-й

класс

Школ

ы

П

ереш

ли в

10-й

класс

друго

й ОО

Пост

упили в

профессион

альную ОО

В

сег

о

П

оступи

ли в

ВУЗ

Пост

упили в

профессион

альную ОО

У

строил

ись на

работу

П

ошли

на

срочн

ую

служ

бу по

приз

ыву

2

015

4

9

2

1 0 27

2

7

2

1 5 1 0

2

016

5

5

2

6 2 26

2

4

1

0 10 4 0

2

017

5

7

3

0 0 27

2

6

1

1 13 2 0

2

018

5

6

1

6 0 40

2

5

1

8 5 2 0

В 2018 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили

обучение в профессиональных учебных заведениях. Увеличилось количество

выпускников 11-го класса, поступающих в ВУЗ.

В рамках профориентационной работы были организованы и проведены экскурсии

на ОАО «Динур», учебный центр ПНТЗ, «СКБ- Контур».

В школе созданы все условия для обеспечения охраны жизни и здоровья учащихся.

Имеется в наличии вся документация, регулирующая деятельность по охране труда и

обеспечению безопасности образовательного процесса: приказы, положения, акты,

инструкции, журналы регистрации инструктажей и т.д. Заполнены листки здоровья

в классных журналах. Имеются планы эвакуации, информационные стенды пожарной,

дорожной, комплексной безопасности, паспорт антитеррористической и

противодиверсионной защищѐнности. Установлена АПС с речевым оповещением. При

необходимости используется кнопка тревожной сигнализации.

Для организации питания учащихся используется пищеблок со всем необходимым

исправным оборудованием. Имеются 1 обеденный зал на 130 посадочных места. Питание

производится в две смены. Горячие завтраки получают 100% учащихся начальной школы,

Охват горячим питанием составляет 72% от общего количества учеников.

Медицинское обслуживание осуществляет городская детская больница. В ОУ имеется

медицинский кабинет, процедурный кабинет. Вакцинация учащихся осуществляется в

соответствии с графиком и фиксируется в прививочном сертификате.

Воспитательная работа

В соответствии с программой развития МАОУ СОШ №10 в 2018 году

осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа

жизнедеятельности школы. Современной школе приходится заниматься многими

вопросами, от которых зависит решение разнообразных проблем. Главным вопросом

является построение целостного образовательного процесса, необходимой составной

частью которого является – воспитание. Усилия администрации и педагогического

коллектива школы были направлены на создание условий для развития ребенка как

свободной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания,

вариативности программ, использования инновационных технологий, индивидуализации

учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни.

Педагогами школы задачи воспитательной работы решаются благодаря:

· работе по реализации воспитательных программ;

· вовлечению обучающихся в различные кружки, секции, объединения по

интересам;

· созданию особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность

пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;

· осознанию педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ученик, а

главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника;

· взаимодействию с учреждениями культуры, дополнительного образования детей,

с общественными организациями.

Все учителя школы выполняют воспитательные функции. Но классный

руководитель – является непосредственным и основным организатором учебно-

воспитательной работы в школе. Дети из года в год проживают в школе ставшие

традиционными мероприятия, к которым многие классные коллективы готовятся на

протяжении длительного периода под руководством опытных наставников – классных

руководителей, педагогов-организаторов. Для системной и качественной реализации

дополнительного образования в МАОУ СОШ №10 создана дополнительная

образовательная программа. МАОУ СОШ №10 работает по Программе

развития, выполняет основную образовательную программу. Содержание образования

обогащено дополнительными образовательными программами.

Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций личности к

познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и

внеурочной деятельности в интересах личности.

Кроме того, дополнительная образовательная деятельность в школе

позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

-решить проблемы занятости подростков, профилактики правонарушений

несовершеннолетних;

- обеспечить занятость детей и подростков по интересам во внеурочное время;

- сохранить и развить сеть кружков дополнительного образования детей;

- социализировать подростков в сфере дополнительного образования

В 2018 учебном году использовалось 11 дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих программ.

Охват детей услугами дополнительного образования

М

ай 2015

Май

2016

Май

2017

Декабрь 2017 М

ай

2

018

Д

екабрь

20

18

1

-4 кл.

16

5 чел.

145

чел.

146

чел.

134 чел. 3

4

31

5

-8 кл.

55

чел.

118

чел.

98 чел. 24 чел. 6

3

59

9

-11 кл.

25

чел.

60 чел. 10 чел. 12 чел. 1

4

36

В системе дополнительного образования школы занимается 237 школьников, что

составляет 30,4%. Обучение происходит в свободное от основной учёбы время с

соблюдением всех санитарно-гигиенических норм и правил. Детям предоставляется

возможность выбора вида деятельности. Режим работы и расписания максимально

учитывает учебную нагрузку школьников по основной образовательной программе и

отвечает запросам родителей (законных представителей). Расписание занятий

составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся

по представлению педагогических работников с учетом пожеланий обучающихся,

родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных

особенностей обучающихся, санитарно- гигиенических норм и утверждается директором

МАОУ СОШ №10. Каждым педагогом ведется журнал по дополнительным

общеразвивающим программам, где своевременно записываются все занятия согласно

календарно-тематическому планированию.

Реализуются программы:

Физкультурно-спортивная направленность:

- Секция «Волейбол»

- Секция «Баскетбол»

- Секция «Легкая атлетика»

- Пожарно-прикладной спорт

Художественно-эстетическая направленность :

-Вокальная студия «Шоколад»

-Театр-студия «Игра»

-Творческий клуб «Сделай сам»

-Сольное пение

Социально-педагогическая направленность

- Основы Робототехники

Социально-педагогическая направленность

-Отряд ЮИД.

- «Бригада 01»

Формы занятий детских объединений самые разные: проекты, акции

конференции, дебаты, коллективное творческое дело, творческие мастерские, лекции,

беседы, игры, концерты, конкурсы, фестивали.

Хорошим показателем работы является участие детского объединения в

мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях, выставках,

фестивалях и т.д.

Все проводимые мероприятия расширяют кругозор учащихся, повышают

интерес к учебе, прививают навыки культурного поведения и общения, способствуют

здоровому развитию личности каждого ребенка. Выбор направленностей в формировании

системы дополнительного образования в МАОУ СОШ №10 основан на соединении уже

сложившихся (традиционных) и апробации и развитии новых (внедрение ФГОС второго

поколения).

В течение года выполнены и представлены праздники и проекты: открытие

осеннего кросса, Осенний бал, проект по оформлению рекреаций к Новогоднему

празднику, тематические спектакли, концерты, выставки.

Из бесед с обучающимися отмечено, что занятия организованные в рамках

дополнительных общеразвивающих программ ребятам нравятся. Они с желанием

посещают все занятия, им нравится разучивать новые театральные постановки, разучивать

новые подвижные игры, способствующие развитию двигательных навыков и укреплению

здоровья, знакомится с техникой, основами конструирования, моделирования.

Организация внеурочной деятельности обучающихся в рамках реализации

ФГОС осуществляется в тесном контакте с социальными партнёрами: родительская

общественность, МАОУ ДОД Центр Детского Творчества, МАОУ ДОД Центр

Дополнительного образования Детей, Образовательный центр ЧТПЗ, санаторий

«Соколиный камень», ПМБУК «ЦБС», музеи города. Совместная деятельность

предоставляет обучающимся доступ к интегрированным образовательным ресурсам, дает

возможности увеличивать образовательный потенциал школы, расширяет возможности

построения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

В 1-4 классах программа внеурочной деятельности реализуется полностью. В

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального

общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через

внеурочную деятельность. Таким образом, внеурочная деятельность становится

неотъемлемой частью образовательного процесса. В связи с этим возникла необходимость

контроля организации внеурочной деятельности 1-4-х классов в соответствии с

требованиями нового стандарта.

Содержание внеурочной деятельности складывалось из пожеланий родителей и

детей (выявление запросов родителей и интересов детей). Для этого были проведены

родительские собрания, на котором проведено знакомство с примерным учебным планом

начальной школы (в связи с внедрением ФГОС НОО), где включена внеурочная

деятельность учащихся.

В школе составлено расписание внеурочной деятельности обучающихся 1-4

классов. Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня для учащихся,

которые обучаются в первую смену, в первой половине для второй смены. Для ее

организации используются различные формы: экскурсии, игры, соревнования, конкурсы,

кружки, проектные и поисковые исследования и т. д. Расписание занятий составлено в

соответствии с рекомендациями, в которых между основными занятиями и занятиями

внеурочной деятельности предусмотрен час динамической паузы. Расписание составлено

так, чтобы занятия двигательной активности чередовались с занятиями других видов

деятельности.

Каждым учителем, ведется журнал внеурочной деятельности по своему

направлению, где своевременно записываются все занятия согласно календарно-

тематическому планированию, фиксируется учет посещаемости учащихся.

Спортивно-оздоровительное направление в 1-4-х классах реализуется в количестве

1-2 часа, с целью удовлетворения двигательной потребности учащихся младших классов,

укрепления здоровья, развития двигательных способностей. Повышенная двигательная

активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени

удовлетворения которой зависит здоровье детей.

Для воспитания в детях любви к родному краю, уважения к старшим, чувства

справедливости, добра реализуются программы духовно - нравственного направления. Во

всех классах реализуется программа «Уроки нравственности». Данное направление имеет

большое воспитательное значение, играет важную роль в формировании личностных

УУД.

Программы общеинтеллектуального направления необходимы для выявления и

развития одаренности детей, развития у детей мыслительных умений и навыков,

воображения, творческого мышления, умения наблюдать и анализировать явления,

проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы. Программы «Занимательная

грамматика», «Хочу знать», «Школа отличников», «Мир информатики», «Английский для

малышей» развивают мотивацию учащихся к обучению образовательных предметов. С

помощью, казалось бы, несложных заданий учителя начальных классов работают над

формированием умений работать с печатными изданиями, находить в них необходимую

информацию, т.е. работать с текстом, работают над развитием логического мышления

школьников. Для учащихся класса с ТНР организованы занятия «Произношение», «Лого-

ритмика», которые помогают ребятам в интересной форме работать над произношением и

увеличением словарного запаса.

Постоянная смена видов деятельности на занятиях внеурочной деятельности не

позволяет детям скучать и уставать от однообразных заданий, дети активно, с интересом

работают, что способствует сбережению здоровья учащихся. 100% программ внеурочной

деятельности реализуется силами учителей школы. Через реализацию данных программ

формируются УУД.

В 5-8 классах 2018-2019 учебном году используется 13 курсов внеурочной

деятельности общеобразовательных общеразвивающих программ.

Обучение происходит в свободное от основной учёбы время с соблюдением всех

санитарно-гигиенических норм и правил. Детям предоставляется возможность выбора

вида деятельности. Режим работы и расписания максимально учитывает учебную

нагрузку школьников по основной образовательной программе и отвечает запросам

родителей (законных представителей).

Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.

Продолжительность занятий 40 минут с обязательным 10-минутным перерывом

между ними для отдыха детей и проветривания помещений. Продолжительность и

периодичность индивидуальных занятий устанавливается программой педагога.

Состав учебных групп определяется в зависимости от возраста обучающихся, года

обучения и специфики общеобразовательной программы.

Деятельность школьников осуществляется как в одновозрастных, так и в

разновозрастных объединениях по интересам.

Обучение школьников по курсам внеурочной деятельности общеобразовательным

общеразвивающим программам направлено на организацию личностно-ориентированного

учебного процесса и реализацию программ дополнительного образования в следующих

объединениях дополнительного образования:

Физкультурно-спортивное направление – 3 программы, из них:

«Волейбол». Туризм и краеведение. Школа безопасности.

Общеинтеллектуальное направление - 5 программ.

Науки, сопровождающие историю. Удивительное рядом. Работа с текстом. Основы

робототехники. Математическая студия.

Социальное направление - 1 программа: Подросток и закон.

Общекультурное направление - 1 направление: Театральная студия «Браво».

В течение года могут формироваться группы сменного состава с целью

организации познавательного и полезного досуга учащихся, проведения массового

обучения школьников каким-либо навыкам.

В 2018-2019 учебном году обучающиеся школы принял и участие в МЭ ВОШ по 19

общеобразовательным предметам. Количество победителей и призеров – 21 человек. В 7-

8 классах участие в МЭ приняли 36учащихся (27,5%) от общего количества обучающихся.

Победителями и призерами стали 5 человек (2 победителя, 3 призера). В 9-11 классах

участие в МЭ приняли 73 человек (56,3%) от общего числа обучающихся. Победителями

и призерами стали 13 человек (1 победитель, 12 призеров). В начальной школе количество

участников 15 человек (3-4 класс ,9%) от общего числа обучающихся. Призерами стали 8

обучающихся, победителей нет.

По сравнению с 2017-2018 учебным годом увеличилось количество участников

олимпиады МЭ (в 7-8 классах на 4 человека, в 9-11 классах на 34 человека). Количество

призеров и победителей в 7-8 классах сохранилось – 5 человек, в 9-11 классах

увеличилось на 4 человека – 13 человек (2017-2018 учебный год – 9). Учащийся стали

призерами и победителями по 9 общеобразовательным предмета (история, экология,

обществознание, ОБЖ, право, биология, физическая культура, технология, Английский

язык). В начальной школе участие приняли по предметам: русский язык, математика,

«Умники и умницы». В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по

праву участие принял ученик 10 А класса – Матюха Л

Участие обучающихся в мероприятиях: Открытое первенство городского округа

Первоуральск по спортивному туризму «Школа безопасности» 2 место

Кубок городского округа Первоуральск по спортивному туризму 3 место

Конкурс творческих работ «Я и Конституция моей страны» 1 место

Городской турнир по шахматам «Белая ладья - 2018» 2 место

КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

Сравнительный анализ успеваемости (в целом по школе) по годам.

Уче

бный год

Число

учащихся на конец

года

Успев

аемость

Учат

ся на «4» и

«5»

Число учащихся,

переведенных условно

201

3-2014

549 99,8% 34% 2

201

4-2015

626 99,5% 34% 3

201

5-2016

660 100% 38,4

%

0

201

6-2017

701 99,6% 38% 3

201

7-2018

730 98,6% 43,8

%

5

Вывод: успеваемость понизилась на 1%, а качество повысилось на5,8%

При увеличении количества обучающихся школа сохраняет стабильность

результатов.

Успеваемость по уровням образования по итогам окончания учебного года.

(в сравнении за три года) по уровням образования

Общая успеваемость Учатся на «4» и «5»

2015

/2016

2016

/2017

2017

/2018

2015

/2016

2016

/2017

2

017/2018

Начальное

общее образование

100

%

99,1

%

99,6

%

39% 51,9

%

5

7,1%

Основное общее

образование

100

%

99,6

%

97,9

%

27,5

%

33,7

%

3

2,6%

Среднее общее

образование

100

%

100

%

100

%

23,5

%

34,6

%

4

5,5%

Учатся на

«отлично» (чел.)

23 20 26

Успеваемость по классам.

Успеваемость и качество обучения по школе

Класс % успеваемости % качества

1 2 3

2А 100,0 78,6

2Б 100,0 51,9

2В 100,0 55,2

3А 100,0 63,3

3Б 100,0 46,4

3В 100,0 46,7

4А 100,0 62,5

4Б 100,0 58,3

4В 95,8 50,0

4Г 100,0 59,1

1- 4 кл. 99,6 57,1

5А 100,0 53,8

5Б 100,0 31,3

5В 100,0 23,8

6А 100,0 57,1

6Б 100,0 21,4

7А 100,0 34,6

7Б 91,7 20,8

7В 100,0 33,3

8А 100,0 34,5

8Б 100,0 24,1

8В 88,0 32,0

9А 100,0 31,0

9Б 93,1 24,1

5- 9 кл. 97,9 32,6

10А 100,0 43,3

11А 100,0 48,0

10-11 кл. 100 45,5

Итого 99,2 43,8

Качество обученности: на оптимальном уровне от 60%- 70% - во 2А, 3А, 4А

классах, на рациональном уровне (от 40%-59%) в 11-ти классах: 2Б,2В,3Б,3В,4Б,4В, 4Г,

5А, 6А, 10А,11А.

Качество 100 % составило в 21 классах, в 11 классах по итогам года нет ни

одного отличника.

Качество обученности.

кла

ссы

отличники На «4» и «5» С одной «3»

Кол

-во

%

от общего

кол-ва

Кол

-во

%

от общего

кол-ва

Кол

-во

%

от общего

кол-ва

2-4

классы

11 4,1

%

144 57,1 18 7%

5-9

классы

11 3,3

%

100 32,6 24 7,3

%

10-

11 классы

5 9% 22 45,5 4 7,3

%

АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ Государственные учебные программы по всем предметам в 2017-2018 учебном

году выполнены.

БИОЛОГИЯ Предмет ведет Пономарева Л.А. учитель высшей квалификационной категории.

Успеваемость 99,7%.

Качество знаний по предмету составило 62,9%

Качество знаний по предмету.

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

61,

5

60,

7

69,

3

55,

7

44,

8

76,

7

88,

0

Качество знаний учащихся по сравнению с прошлым учебным годом практически

не изменилось. Высший показатель качества знаний по предмету в школе- 88 % в 11

классе.

ХИМИЯ Предмет вели два педагога - совместителя: Иванова Л.В.- учитель 1

квалификационной категории, Мелещенко Л.Н. без квалификационной категории

Успеваемость 97,8%.

Качество знаний по предмету составило 47,6 %.

Качество знаний по предмету.

8 класс

9

класс

10

класс

11

класс

39,6 35

72

ИСТОРИЯ Предмет преподают 3 педагога: Кузьмич Наталия Владимировна- учитель высшей

квалификационной категории, Ярина Олеся Юрьевна-учитель 1 квалификационной

категории, Беляева Ирина Александровна- молодой специалист.

Успеваемость – 100%

Качество знаний по предмету.

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

72,

3

66,

1

54.

7 56

58,

6

76,

7

84,

0

Качество знаний по итогам года по истории 66,9 %. Высший показатель качества

знаний по предмету в школе- 84 % в 11 классе по истории.

Показатели качества знаний по истории высокие как и в прошлом учебном году .

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Предмет преподаёт 3 педагога: Кузьмич Наталия Владимировна- учитель высшей

квалификационной категории, Ярина Олеся Юрьевна-учитель 1 квалификационной

категории, Беляева Ирина Александровна- молодой специалист.

Успеваемость – 96,2%. Показатель качества знаний- 60,1%.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

84,9 69,7 58,8 64,0 37,9 70,0 88,0

ИНФОРМАТИКА Предмет преподает Мясникова Е.А..- учитель 1 квалификационной категории,

Ибакаева С.Е.

Успеваемость 99%., качество знаний по информатике- 58,2%.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

60,4 46,4 62,1 57,7 34,5 60 68

МАТЕМАТИКА Предмет преподают педагоги: Шаврова Н.В.- учитель 1 квалификационной

категории, Овсянникова И.В.- учитель 1 квалификационной категории, Байбородова С.А.-

учитель 1 квалификационной категории, Авакиян Н.Н.- учитель 1 квалификационной

категории

Успеваемость 100%. Качество знаний по математике- 52%.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

61,9 50,0

А -

51,5%

Г-

53,7%

36,1 33,0 56,7 68,0

Заметим, что в 7 классе качество знаний по алгебре ниже, чем по геометрии.

РУССКИЙ ЯЗЫК Предмет преподают педагоги: Буторина В.Г. учитель высшей квалификационной

категории, Кормщикова И.В..- учитель 1 квалификационной категории, Казарина Н.Н.-

учитель высшей квалификационной категории, Клепикова Л.Н.- учитель 1

квалификационной категории, Ященко О.И.-СЗД, Чижова О.Б.- без квалификационной

категории

Успеваемость 100%. Качество знаний по русскому языку – 54,8%.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

49,2 55,4 43,3 48,2 36,2 60,0 72,0

ЛИТЕРАТУРА

Предмет преподают педагоги: Буторина В.Г. учитель высшей квалификационной

категории, Кормщикова И.В..- учитель 1 квалификационной категории, Казарина Н.Н.-

учитель высшей квалификационной категории, Клепикова Л.Н.- учитель 1

квалификационной категории, Ященко О.И.-СЗД, Чижова О.Б.- без квалификационной

категории

Успеваемость 100%. Качество знаний по литературе- – 70,0%.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

82,5 73,2 69.1 66,3 41,4 83,3 96,0

Высший показатель качества знаний по предмету в школе- 96 % в 11 классе по

литературе.

ГЕОГРАФИЯ Географию преподает Берняева Ольга Петровна- учитель 1 квалификационной

категории

Успеваемость составляет 100%. Показатель качества низкий в 8 классе.

5клас

с

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

77,8 62,5 63,6 50,0 50,9 70,0 68,0

ФИЗИКА Предмет преподает педагог: Болотова Марина Викторовна - учитель первой

квалификационной категории

Успеваемость по физике составила 100%

Качество знаний по физике – 62,9% , СОУ — 58,5%

7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс

61,8 59,0 50,0 86,7 80,0

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Иностранный язык преподают 3 педагога:

1. Сыпачева Т.П.- учитель английского языка, первая квалификационная

категория

2. Видюлина М.М.- учитель английского языка, без квалификационной

категории

3. Демина Т.А. учитель английского языка, первая квалификационная

категория

4. Казакова Е.В.- учитель- совместитель немецкого языка, высшая

квалификационная категория

Успеваемость во всех составила 99,7%.

Итоги успеваемости по английскому языку в 5- 11 классах

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

46,0 64,3 64,9 49,1 50,9 100 87,5

МУЗЫКА

Предмет преподает педагог: Алиева Елена Николаевна - учитель высшей

квалификационной категории

Успеваемость по музыке составила 100%

Качество знаний по предмету – 90,7% , СОУ — 78,4%

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

87,3 82,1 76,1 8,0 85,5

ТЕХНОЛОГИЯ

Предмет преподают педагоги: Волкова Эрика Александровна - учитель первой

квалификационной категории; Неволин Александр Николаевич - без квалификационной

категории.

Успеваемость по технологии составила 94,8 %

Качество знаний по предмету – 100% , СОУ — 100%

5кла

сс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

Де

в. 92,6 96,9 97,6 83,8 81,1 100 96,0

Ма

л. 100 100 100

Подготовка к государственной итоговой аттестации это комплекс учебных и

воспитательных мероприятий, направленных на положительное развитие

образовательных достижений выпускников школы. Образовательные достижения — это

не только знания по предметам, но и индивидуальный прогресс школьников, умение

учиться и самосовершенствоваться, решать проблемы, сотрудничать, работать в группах,

и в конечном итоге быть успешными на экзаменах.

Низкие результаты ЕГЭ зависят от трёх показателей квалификация педагога,

квалификация ученика, организация процесса подготовки.

Основополагающими причин неудач является то что:

1) каждый педагог работает в отрыве друг от друга сам на себя на свой предмет;

2) недостаточно используются возможности межпредметных связей (например, на

географии может отрабатываться работа с графиками и диаграммами, на химии и физики

могут отрабатываться определённые типы задач и др.).

3) недостаточность базовой подготовки учащихся, отдельные элементы которой

идут от начальной и основной школы.

4) выделяются учащиеся, которые не имеют стойкой внутренней учебной

мотивации, что находит своё отражение в отсутствии познавательного интереса, и в

несформированности внутренних качеств личности, таких как ответственность,

самостоятельность, самоорганизация и т.п.

5) существенную роль играют родители, которые к концу обучения ребёнка в

школе не желают и не умеют вникать в подростковые проблемы и решать их и передают

по сути свои родительские функции на откуп детям. (часто выражается во фразах: это его

дело, пусть самостоятельно решает свои проблемы).

Исходя из выше сказанного поставлены следующие задачи:

Подготовка к государственной итоговой аттестации в любом формате - это

дело всего педагогического коллектива школы (включая учителей начальных

классов), а не только отдельных учителей – предметников.

Подготовка к государственной итоговой аттестации - это комплекс учебных

и воспитательных мероприятий. При этом воспитательная составляющая

направлена на развитие творческих, интеллектуальных способностей учащихся,

воли, трудолюбия, чувства долга и ответственности.

Подготовка к государственной итоговой аттестации – это комплекс

согласованных действий всех субъектов образования (администрации, учителей,

обучающихся и их родителей) для достижения поставленных целей.

В нашем образовательном учреждении используется следующая структуру управления

подготовкой к государственной итоговой аттестации.

Данная структура управления характеризуется тем, что функциональное

управление осуществляется некой совокупностью подразделений, специализированных на

выполнении конкретных видов работ. Каждое из подразделений сосредоточены на

выполнении своих задач, объединенных общей целью: повышение качества результата

образования выпускников школы, то есть достигается единообразие, через разнообразие.

Система работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.

1.Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой

аттестации в форме ЕГЭ.

Ознакомление учащихся, родителей (лиц, их заменяющих) с

нормативными документами по итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Проведение тематических собраний с учащимися.

Проведение тематических родительских собраний. Ознакомление

родителей с сайтом 273 ФЗ Информационное обеспечение ЕГЭ.

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.

Подготовка графика консультаций с учащимися (по предметам).

Формирование и диагностика базы данных выпускных классов.

Направление учителей-предметников на семинары и вебинары по

подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Подготовка и обновление тематического стенда «Единый

государственный экзамен».

Метод контрольных карт.

Обучение учащихся 9 и 11 классов по заполнению бланков ответов

ГИА и ЕГЭ.

Сбор нормативных документов по вопросу ГИА.

2. Вопросы ЕГЭ на административных и педагогических советах в течение

учебного года.

Анализ результатов ЕГЭ прошлого учебного года (август).

Утверждение плана подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

(июнь).

Информация о проведении пробных тренировочных,

диагностических, тематических работ.

Отчет ответственного за итоговую аттестацию Мясниковой Е.А. о

мероприятиях по информированию учащихся, родителей (лиц, их заменяющих), о

формировании базы данных выпускных классов.

Отчёт учителей предметников по подготовке к итоговой аттестации,

работа с учащимися разных групп (риска, высокобалльников).

Отчет классных руководителей 9 и 11 по работе с учащимися и их

родителями.

Персональный контроль учителей предметников, показавших низкие

результаты на ГИА в 2016-2017 учебном году.

3. Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и

ОГЭ

Учителя_предметники

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Проведение консультаций по предмету.

Обучение учащихся 9 и 11 классов по заполнению бланков ответов

ГИА и ЕГЭ.

Подготовка и обновление стенда «Готовимся к экзамену» по

предмету.

Обучение на семинарах, курсах и вебинарах по подготовке и

проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.

Совместные уроки с родителями по русскому языку.

Мастер – класс для учащихся и родителей по подготовке к ИА по

русскому языку.

Курсовая подготовка педагогов по программе «Методические

вопросы подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по

иностранному языку (ОГЭ, ЕГЭ)» 80 час. Демина Т.А.

Семинар «Организация и проведение ГИА в 2018 году» 8 час. 27

человек.

Ведутся рефлексивные дневники учителя по подготовке учащихся к

ГИА.

Классные руководители 9 и 11 классов

Подготовка документов для формирования базы данных

выпускников.

Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке

к итоговой аттестации.

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их

родителями (лицами, их заменяющими).

Темы консультаций с учащимися

Как принять решение об участии в ЕГЭ по выбору.

Выбор оптимального количества и состава экзаменов.

Знакомство с источниками информации и Интернет - ресурсами.

Определение стартового уровня подготовки.

Диагностика уровня подготовки.

Формирование индивидуальной и дифференцированной программы

подготовки.

Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения.

Советы врача и психолога по подготовке к итоговой аттестации во

время экзаменов.

Работа с КИМами по предметам.

Мастер – класс по разбору заданий ЕГЭ по математике с

преподавателем кафедры высшей математики Уральского государственного

педагогического университета Толстопятовым В.П.

В школе спланирована работа по подготовке учащихся 9 и 11 классов к итоговой

аттестации.

В соответствии с планом проводились:

1. Контроль за организацией повторения по предметам в 9 и 11 классах

(сентябрь);

2. Ознакомление учащихся, их родителей с нормативно – правовой

базой по ЕГЭ и ОГЭ. Учащиеся и родители ознакомлены с сайтами,

рекомендованными Министерством образования для подготовки к ЕГЭ и ГИА-9.

3. Размещение информации по итоговой аттестации на сайте.

4. Создание банка данных выпускников, участвующих в ЕГЭ и ОГЭ

(декабрь -январь).

5. В течение учебного года проводились диагностические и

тренировочные работы по предметам в 9 и 11 классах в формате ОГЭ и ЕГЭ в

системе СтатГрад Московского института открытого образования.

Тренировочные работы – очень важный элемент в подготовке учащихся.

Психологическая обстановка приближена к экзаменационной, типовые задания, работа с

бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат. Учащиеся

приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении

тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию

индивидуальной подготовки ученика.

С учащимися, безответственно относящимися к этому виду подготовки к итоговой

аттестации, несвоевременно выполняющих тренинги и другие работы, проводилась

разъяснительная индивидуальная работа. Своевременно ставились в известность о

недостатках подготовки к итоговой аттестации учащихся их родители.

Учащиеся вели личный мониторинг своих достижений, заносив свои результаты в

дневник подготовки к ГИА.

6. Дни погружения по обязательным предметам ГИА.

7. Родительские собрания в 9 и 11 классах «Итоговая аттестация в 2018 году»;

8. Оформление стенда по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах;

9. Тестирование учащихся «Психологическая готовность к ЕГЭ». Анкетирование

учащихся о знании нормативных документов, регламентирующих процедуру проведения

ЕГЭ и ОГЭ.

10. Проведены групповые и индивидуальные консультации в рамках психологического

сопровождения учебно - воспитательного процесса учащихся 9, 11 классов. В данном

направлении проведены следующие виды работ:

Индивидуальные консультации учеников 9, 11 классов по профилактике

предэкзаменационного стресса, особенностям психологической подготовки к ЕГЭ и ОГЭ,

и т.п.

Индивидуальные развивающие занятия с учащимися 9-х, 11-х классов по повышению

стрессоустойчивости, обучению приемам снижения тревожности, владения своим

психоэмоциональным состоянием в стрессовых ситуациях и т.д.

Индивидуальные консультации родителей по вопросу оказания помощи детям в период

государственной итоговой аттестации.

Оформление стендов по данной тематике для учащихся, родителей и педагогов

(просвещение).

Совещания при директоре по вопросам всесторонней подготовки педагогов, учащихся

и их родителей к итоговой аттестации.

11. Работа школьного психолога. Занятия по разбору техник внимания, развития

памяти, распределения времени, самоорганизации и самоконтроля.

Также в летнее время организован лагерь «Полезные каникулы» для обучающихся 8

классов. Занятия проводились по направлениям естественно – научного цикла,

гуманитарного, социально – педагогического, спортивно – оздоровительного.

Анализ результатов основного государственного экзамена в 2018 году.

1. Общая характеристика участников ГИА-9.

К ГИА было допущено 56 учащихся 9-х классов (из 58) из них в форме ОГЭ

сдавали 53 учащийся и 3 человека сдавали экзамен в форме ГВЭ.

Количество участников ОГЭ по общеобразовательным предметам

№ название

предметов

2017 г. 2018 г.

к

оличеств

о

участни

ков

О

ГЭ

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оличеств

о

участни

ков

Г

ВЭ

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оличеств

о

участни

ков

О

ГЭ

до

ля от

общего

кол.уч.

%

к

оличеств

о

участни

ков

Г

ВЭ

д

оля от

общего

кол.уч.

%

1 Русский

язык

5

4

9

4,7

2 3

,6

5

3

94

,6

3 5

,4

2 Математика 5

4

9

4,7

2 3

,6

5

3

94

,6

3 5

,4

3 Обществозн

ание

3

6

6

4,3

- - 3

8

67

,9

- -

4 Биология 2

5

4

4,6

- - 2

3

41

,1

- -

5 Литература 0 0 - - 2 3,

6

- -

6 Англ. язык 3 5

,4

- - 5 8,

9

- -

7 География 8 1

4,3

- - 1

7

30

,4

- -

8 Химия 1

1

1

9,6

- - 4 7,

1

- -

9 Физика 1

1

1

9,6

- - 2 3,

6

- -

1

0

Информати

ка и ИКТ

1

2

2

1,4

- - 1

2

21

,4

- -

1

1

История 2 3

,6

- - 3 5,

4

- -

В 2017-2018 учебном году учащимися были выбраны 9 предметов для сдачи

экзаменов по выбору в форме ОГЭ. С 2015-2016 учебного года выпускники 9 классов для

получения аттестата об основном общем образовании обязаны сдавать 2 обязательных

экзамена и 2 экзамена по выбору. Наиболее массовыми экзаменами по выбору на

протяжении нескольких лет выбраны такие предметы как обществознание, биология.

2. Общие результаты ОГЭ

2.1. Средний тестовый балл по общеобразовательным предмета

(сравнение со средним баллом 2016/2017 учебного года экзамена в форме ОГЭ)

предмет 2017 г. 2018 г. тенденция изменения

среднего балла в 2018 г.

Русский язык 29,0 27,8 -1,2

Математика 13,7 14,1 +0,7

Обществознание 26,3 22,9 -3,4

Биология 25,4 24,0 -1,4

Литература - 27,0

Англ. язык 55,0 58,2 +3,2

География 21,4 19,4 -2,0

Химия 17,7 18,8 +1,1

Физика 15,7 18,0 +2,3

Информатика и ИКТ 11,9 15,3 +3,4

История 24,5 30,3 +5,8

Данные, представленные в этой таблице, говорят о повышение тестового балла по

математике, английскому языку, химии, физике, информатике и ИКТ и истории.

Понижение среднего балла по русскому языку, обществознанию, биологии, географии.

2.2. Результаты сдачи экзаменов в форме ОГЭ и ГВЭ выпускников 2017-2018

учебного года (до пересдачи).

предмет С

р.

оценка

%

качества

Подтв

ердили

годовую

отметку

По

высили

годовую

отметку

По

низили

годовую

отметку

%

«5»

%

«4»

%

«3»

%

«

2

»

Русский

язык

3

,8

6

6

27

(50,9%)

23

(43,4%)

3

(5,7%)

1

5,1

5

0,9

3

4

0

Русский

язык (ГВЭ)

3

,7

6

6,7

1

(33,3%)

2

(66,7%)

0

(0%)

0 6

6,7

3

3,3

0

Математика 3

,5

4

1,5

41

(77,4%)

8

(15,1%)

4

(7,5%)

1

1,3

3

0,2

5

4,7

3

,8

Математика

(ГВЭ)

3

,3

3

3,3

2

(66,7%)

1

(33,3%)

0

(0%)

0 3

3,3

6

6,7

0

Обществозн

ание

3

,4

3

6,8

25

(65,8%)

7

(18,4%)

6

(15,8%)

0 3

6,8

6

0,5

2

,7

Биология 3

,4

4

3,5

16

(69,6%)

0

(0%)

7

(30,4%)

0 4

3,5

5

2,2

4

,3

Литература 4

,5

1

00

2

(100%)

0

(0%)

0

(0%)

5

0

5

0

0 0

Англ. язык 4

,6

8

0

5

(100%)

0

(0%)

0

(0%)

8

0

0 2

0

0

География 3

,5

4

7,1

10

(58,8%)

4

(23,5%)

3

(17,7%)

1

1,8

3

5,3

4

7,1

5

,8

Химия 3

,8

5

0

3

(75%)

0

(0%)

1

(25%)

2

5

2

5

5

0

0

Физика 3

,0

0 0

(0%)

0

(0%)

2

(100%)

0 0 1

00

0

Информати

ка и ИКТ

4

,0

6

6,7

6

(50%)

3

(25%)

3

(25%)

3

3,35

3

3,35

3

3,3

0

История 4 6 2 0 1 6 0 3 0

,3 6,7 (66,7%) (0%) (33,3%) 6,7 3,3

После пересдачи в резервный период

предмет С

р.

оценка

%

качества

Подтв

ердили

годовую

отметку

Пов

ысили

годовую

отметку

По

низили

годовую

отметку

%

«5»

%

«4»

%

«3»

%

«2»

Математ

ика

3

,6

4

1,5

43

(81,1%)

8

(15,1%)

2

(3,8%)

1

1,3

3

0,2

5

8,5

0

Биология 3

,4

4

3,5

17

(73,9%)

0

(0%)

6

(26,1%)

0 4

7,8

5

2,2

0

Географи

я

3

,6

4

7,1

11

(64,7%)

4

(23,5%)

2

(11,8%)

1

1,8

3

5,3

5

2,9

0

Обществ

ознание

3

,4

3

9,5

25

(65,8%)

8

(21,1%)

5

(13,1%)

0 3

9,5

6

0,5

0

2.3.Доля участников ОГЭ, не набравших минимальный балл, от общего количества

участников ОГЭ по общеобразовательным предметам до пересдачи

Предметы 2017 г. 2018 г.

Русский язык - -

Математика - 3,6

Обществознание - 2,7

Биология 4,0 4,3

Литература - -

Англ. язык - -

География - 5,8

Химия - -

Физика - -

Информатика и ИКТ - -

История - -

В 2017-2018 учебном году в основной период не преодолели установленный

минимальный порог по обязательным предметам 2 человека Мезенин Денис, Кобелев

Всеволод (математика). Экзамены по выбору не сдали 3 человека Гашкова Екатерина по

биологии, Стрижка Егор по обществознанию, Кобелев Всеволод по географии. Данные

учащиеся успешно пересдали данные экзамены в резервные дни. По всем остальным

предметам выпускники 9-х классов набрали количество баллов выше установленного

минимального порога.

В 2017/2018 учебном году 2 выпускницы получили аттестат об основном общем

образовании с отличием. В таблице представлены результаты их экзаменов. Ф.И. О.

ученика

Количество баллов по предметам

р

усский

язык

б

алл /

отметка

ма

тематика

ба

лл /

отметка

О

бществ

б

алл /

отметка

И

нформа-

тика и

ИКТ

б

алл /

отметка

А

нгл. яз.

б

алл /

отметка

Х

имия

б

алл /

отметка

Б

иология

б

алл /

отметка

с

редний

балл /

отметка

Ганиева

Диана

Романовна

3

7/ 5

23/

5

1

7/ 4

6

4/ 5

Романо

вская Екатерина

Валерьевно

3

6/ 5

24/

5

1

9/ 5

6

6/ 5

Средни

й балл

3

6,5/ 5

23,

5/ 5

1

8/ 4,5

6

5/ 5

3

5,8/ 4,9

показат

ели 2016-2017

уч.года

3

5,8 /5

19,

8 / 4,5

3

2,8 / 4,3

5

3 /4

2

6/ 4

3

0/ 4

3

0,5/ 4,5

Сравнивая результаты 2016-2017 учебного года, из таблицы видно, что средний

балл по всем предметам в 2017-2018 учебном году выше чем в 2017 году. В целом

средний балл за все экзамены у выпускников, получивших аттестат с отличием в 2017-

2018 учебном году выше, чем в 2016-2017 учебном году. Также 1 выпускник 9Б класса

получил аттестат, в котором только одна отметка «4» по биологии, а все остальные «5».

Результаты обязательных экзаменов в формате ОГЭ

1.Русский язык

Приняли участие в экзамене по русскому языку по материалам и в форме ОГЭ – 53

выпускника из 56 допущенных до ГИА, в форме ГВЭ 3 выпускника. Прошли порог

успешности - 56 выпускников этого учебного года (100% участвующих в ГИА).

Минимальное количество баллов, установленное для успешной сдачи экзамена по

русскому языку – 15 баллов (в прошлом году – 15), минимальный балл по школе - 16 (в

прошлом году – 16). Максимальный балл –37 (в прошлом году – 39). Средний балл по

школе –27,8 (в прошлом году –29,0). Средний балл по русскому языку уменьшился на 1,2

балла. Средняя отметка – 3,8 (в прошлом учебном году 4,0).

Выпускающие учителя Казарина Н.Н. (высшая квалификационная категория),

Кормщикова И.В. (первая квалификационная категория).

Общие выводы

В

сего

писали

с

правил

ись

Не

справи

лись

С

ред-

ний

перви

чный

балл

(ОГЭ)

С

ред-

няя

оцен-

ка

(ОГЭ,

ГВЭ)

%

качест

ва

(ОГЭ,

ГВЭ)

Подтве

рдили

годовую

отметку

п

овысили

пон

изили

5

3

5

3

0 2

7,8

3

,8

6

6,1

28

(50%)

2

5

(4

4,6 %)

3

(5,4

%)

Уровень сдачи ОГЭ по русскому языку выпускников 2017-2018 учебного года

Рейтинг

овый балл

Границы

уровня в

первичных

(тестовых)

баллах

отме

тка

Кол-во

человек

Доля

участников

ГИА, %

минимал

ьный

0-13 «2» 0 0

низкий 14-24 «3» 18 34,0

средний 25-33 (4 по ГК1-

ГК-4) «4» 27 50,9

Высокий 34-49 (6 по ГК1-

ГК-4) «5» 8 15,1

Уровень сдачи ОГЭ по классам

9А (Класс с углубленным изучением русского языка)

Рейтинг

овый балл

Границы

уровня в

первичных

(тестовых)

баллах

отме

тка

Кол-во

человек /26

Доля

участников

ГИА, %

минимал

ьный

0-13 «2» 0 0

низкий 14-24 «3» 10 34,5

средний 25-33 (4 по ГК1-

ГК-4) «4» 14 48,3

Высокий 34-49 (6 по ГК1-

ГК-4) «5» 5 17,2

9Б (общеобразовательный класс)

Рейтинг

овый балл

Границы

уровня в

первичных

(тестовых) баллах

от

метка

Кол-во

человек /28

Доля

участников

ГИА, %

минимал

ьный

0-13 «

2»

0 0

низкий 14-24 «

3»

9 33,3

средний 25-33 (4 по ГК1-

ГК-4) «

4»

15 55,6

Высокий 34-49 (6 по ГК1-

ГК-4) «

5»

3 11,1

Уровень сдачи ГВЭ по русскому языку

отметка

Кол-во человек

Доля участников

ГВЭ, %

«2» 0 0

«3» 1 33,3

«4» 2 66,7

«5» 0 0

Уровень сдачи ГИА (ОГЭ, ГВЭ) по русскому языку

отметка

Кол-во человек

Доля участников

ГИА, %

«2» 0 0

«3» 19 33,9

«4» 29 51,8

«5» 8 14,3

Итоги работы показали, что большинство учащихся хорошо умеют работать с

прочитанным текстом, умеют его интерпретировать, умеют выстраивать связное

монологическое высказывание, соответствующее типу речи рассуждение, удачно

приводят аргументы, делают соответствующие выводы.

Учителями русского языка Казариной Н.Н., Кормщиковой И.В. на основе данных

тренировочных и диагностических работ, итогов промежуточного контроля был

реализован план – график подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ, где предусматривались

как дополнительные проработки КИМов, так и индивидуальные планы подготовки для

сильных и слабых учащихся на дополнительных занятиях.

В течение года проводились и подробно анализировались все работы, отмечались

наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно велась серьезная разъяснительная

работа с учащимися и их родителями учителем, классным руководителем,

администрацией. Факторы, которые положительно повлияли на результативность ОГЭ:

- мотивация учащихся, заинтересованность в сдаче экзамена и получении высоких

результатов ОГЭ;

- профессиональные компетенции Казариной Н.Н., Кормщиковой И.В. среди

которых выделяются умение учителя анализировать результаты своей работы и

корректировать проблемы учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя

тем самым индивидуальную траекторию обучения для каждого ученика.

Динамика сдачи учащимися русского языка за последние 4 года:

школа город область

2014 -

2015

27,5 29,0

2015 -

2016

25,6 28,6

2016 -

2017

29,0 28,9

2017 -

2018

27,8 ?

Из таблицы видно, что средний балл ОГЭ по русскому языку уменьшился в 2018

году по сравнению с 2017 годом на 1,2 балла.

Общие рекомендации Результаты ОГЭ по русскому языку убеждают в необходимости использования в

работе учителя современных способов проверки УУД учащихся, применения

критериального подхода к оценке творческих работ учащихся. Анализ результатов ГИА

по русскому языку позволил выработать следующие рекомендации:

уделять внимание комплексному анализу текста, формулированию основной

мысли, делению текста на абзацы – микротемы;

продолжать работу над формированием коммуникативной компетенции: умением

воспринимать чужую речь, анализировать, создавать собственное высказывание;

использовать на уроках разнообразные виды языкового анализа;

развивать навыки выявления и узнавания средств выразительности речи в тексте;

0100

1 кв 2 кв 3 кв 4 кв

27,5

25,6

29

27,8

23

24

25

26

27

28

29

30

2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018

Сравнение среднего балла ОГЭ по русскому языку за 4 года

при обучении синтаксису следует уделять большее внимание формированию

умения распознавать разнообразные синтаксические структуры в живой речи, прежде

всего в тексте, и применять полученные знания на практике;

выполнять больше упражнений, повышающих орфографическую грамотность.

совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки школьников через

работу с тестами, сочинением и изложением;

отрабатывать навыки продуктивного чтения учебных, научно-популярных,

публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с

книгой;

совершенствовать на уроках русского языка приёмы информационной обработки

текста, в том числе на уроках больше внимания уделять анализу текстов различных

стилей и типов речи;

организовать систематическое повторение пройденных разделов языкознания,

особенно тех, которые изучались в 5-8 классах;

усилить коммуникативную направленность преподавания русского языка в школе;

развивать монологическую речь учащихся как системообразующий фактор речевой

культуры;

использовать систему тестового контроля;

максимально реализовывать межпредметные связи, т.к. это расширяет кругозор

учащихся, их общую эрудированность, и впоследствии эти знания могут быть

использованы учащимися при написании сочинения по прочитанному тексту.

2.Математика

Приняли участие в ОГЭ по математике 53 выпускника. В форме ГВЭ экзамен

сдавали 3 выпускника. Прошли порог успешности - 56 выпускников, т.е.100%

допущенных до итоговой аттестации.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной

сдачи экзамена по математике - 8 баллов (в прошлом году – 8), минимальный балл по

школе – 8 (в прошлом году – 8). Максимальный балл – 27 (в прошлом году – 22). Средний

балл по школе – 14,4 (в прошлом году – 13,7). Средний балл по математике увеличился на

0,7 балла.

Экзаменационные отметки – 56 человек:

Оценка ОГЭ Проц

ент

Г

ВЭ

Про

цент

И

того

п

роцент

«5» 6 11,3 0 0 6 1

0,7

«4» 16 30,2 1 33,3 1

7

3

0,4

«3» 31 58,5 2 66,7 3

3

5

8,9

«2» 0 0 0 0 0 0

Подтвердили годовые оценки: 43 выпускника (76,8%).

Экзаменационная выше годовой: 9 (16,1%).

Экзаменационная ниже годовой: 4 (7,1%).

Процент качества 41,1% (в 2017 году 39,3%).

По результатам ОГЭ по математике просматривается рост результатов учащихся,

что явилось результатом подготовки учащихся в течение года, работа с КИМ, работа с

дополнительной литературой, организация дифференцированных дополнительных

занятий учителями математики Овсянниковой И.В., Шавровой Н.В.

Учителя математики на основе проводимых тренировочных и диагностических

работ, итогов промежуточного контроля, репетиционного экзамена был реализован план –

график подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ, где предусматривались как

дополнительные проработки КИМов, так и индивидуальные планы подготовки для

сильных и слабых учащихся на дополнительных занятиях.

Лучшие результаты по математике получили Калайда Даниил - 27 баллов,

Тухватуллина Софья - 26 баллов, Романовская Екатерина – 24 балла.

Динамика сдачи учащимися ОГЭ по математике за 3 года:

школа город область

2015-

2016

14,0 15,6

2016-

2017

13,7 14,4

2017-

2018

13,6 ?

Из таблицы видно, что средний балл ОГЭ по математике уменьшился в 2018 году

по сравнению с 2017 годом (на 0,1 балла).

Выводы:

Подводя итоги анализа итоговой аттестации в формате ОГЭ отметим, что

результаты у нас удовлетворительные, поэтому исходя из вышеперечисленных проблем,

коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:

1. Продолжить работу по организации целенаправленных усилий

педагогического коллектива по повышению качества обучения. Сконцентрировать

педагогические усилия на совершенствовании учебного процесса в ОУ с учетом

результатов ОГЭ, обратив внимание на формирование базовых умений, востребованных

для продолжения образования.

2. Продолжить работу по ведению дневников учащихся по подготовке к ОГЭ,

которые позволяют проследить динамику изменения результатов.

3. Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации

выпускников школы в форме ОГЭ через: повышение информационной компетенции

участников образовательного процесса; практической отработке механизма ОГЭ с

учителями и выпускниками школы.

4. Регулярно информировать родителей о результатах тренировочных и

диагностических работ по подготовке учащихся к ОГЭ.

5. Выработать определённую систему - программу подготовки учащихся к

ОГЭ, которая будет начинаться с начального звена.

0100

1 кв 2 кв 3 кв 4 кв

14 13,7 13,6

0

2

4

6

8

10

12

14

16

2015-2016 2016-2017 2017-2018

Сравнение среднего балла ОГЭ по математике за 3 года

6. Администрации школы осуществлять контроль за выполнением

образовательной программы, ориентируясь на требования к уровню подготовки

обучающихся.

7. Администрации школы усилить контроль за проведением занятий во

второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.

8. Практиковать репетиционные работы в форме ОГЭ в рамках

промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей

учащихся.

9. Учителям математики

- На заседании ШМО учителей математики необходимо проанализировать

результаты ОГЭ 2018 г. с целью совершенствования различных видов учебной

деятельности, направленной на формирование умений применять свои знания при

решении практических задач, выявить проблемы, затруднения, причины низких

показателей в ОГЭ, сравнить их с городскими и областными показателями и определить

собственный регламент работы по позитивному изменению результатов;

- Работать над улучшением качества математической подготовки выпускников,

уверенным владением формально-оперативным алгебраическим аппаратом, над умением

решать комплексную задачу, включающую в себя знания из разных тем курса алгебры,

над владением широким спектром приемов и способов рассуждений. Кроме того, на

уроках следует уделять больше внимания умению математически грамотно и ясно

записывать решения, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

- Проводить дополнительные занятия с учащимися, используя

дифференцированный подход, учитывая способности обучаемых.

- Использовать в работе диагностические карты учащихся.

- Использовать разнообразные методики и образовательные технологии для

достижения образовательного результата;

- Активно использовать информационные ресурсы федерального государственного

бюджетного научного учреждения "Федеральный институт педагогических измерений":

документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных

материалов, открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий (www.fipi.ru).

- особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному

выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции (умение анализировать

условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия,

простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.),

также следует уделить внимание организации повторения пройденного материала, в том

числе за курс основной школы.

-обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в

математике как необходимого условия для выполнения практикоориентированных

заданий (текстовые задачи, графики и функции, тождественные преобразования и др.).

Анализ результатов единого государственного экзамена в 2018 году.

1. Общая характеристика участников ЕГЭ.

Всего ЕГЭ сдавали 25 человек.

1.1.Количество участников ЕГЭ по общеобразовательным предметам

№ название

предметов

2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общег

о

кол.у

ч.

%

1 Русский

язык

2

8

1

00

2

4

1

00

2

6

1

00

2

5 1

00

2 Математика

(б)

2

8

1

00

1

4

5

8,3

1

8

6

9,2

2

1 8

4

3 Математика

(п)

2

8

1

00

1

5

6

2,5

1

9

7

3,1

1

9 7

6

4 Обществозн

ание

2

0

7

1,4

8 3

3,3

1

8

6

9,2

1

3 5

2

5 Физика 6 2

1,4

7 2

9,2

7 2

6,9

9 3

6

6 История 3 1

0,7

4 1

6,7

2 7

,7

1 4

7 Биология 6 2

1,4

6 2

5

6 2

3,1

3 1

2

8 Английский

язык

3 1

0,7

1 4

,2

2 7

,7

1 4

9 Химия 1 3

,6

2 8

,3

- -

1

0

География - - - - - - - -

1

1

Информати

ка и ИКТ

1 3

,6

2 8

,3

1 3

,8

5 2

0

1

2

Литература 2 7

,1

1 4

,2

1 3

,8

3 1

2

Наиболее массовым экзаменом по выбору на протяжении 4 лет является

«Обществознание». На протяжении 4 лет учащиеся не выбирают для сдачи ЕГЭ

географию.

1.2.Распределение участников ЕГЭ по количеству выбранных

предметов.

количес

тво

выбранных

предметов

2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

1

предмет

12

чел.– 42,9%

11 –

45,8%

12 –

46,2%

12 –

48,0%

2

предмета

10

чел.– 35,7%

6 – 25% 10 –

38,5%

12 -

48,0%

3

предмета

4 чел. –

14,3%

3 –

12,5%

3 – 11,5% 1 – 4%

4

предмета

- - - -

5

предметов

- - - -

6

предметов

- - - -

Распределение участников ЕГЭ по количеству выбранных предметов

свидетельствует, что наибольшими являются доли экзаменуемых, сдававших ЕГЭ по

одному или двум предметам.

2. Общие результаты ЕГЭ

2.1. Средний тестовый балл по общеобразовательным предметам.

предмет 2

015 г.

2

016 г.

2

017 г. 2

018 г.

тенденция

изменения среднего

балла в 2018 г.

Русский

язык

7

2,9

6

2,0

6

1,8

6

2,3 +0,5

Математика

(б)

1

5,5

9,

7

1

4,0

1

6,0 +2,0

Математика

(п)

3

7,1

4

3,0

3

5,8

4

4,3 +9,0

Обществозн

ание

5

8,5

5

2,0

5

2,8

5

4,8 +2,0

Физика 4

6,2

4

1,9

4

8,3

4

4,4 -3,9

История 6

1,7

2

1

5

0,0

4

5,0 -5,0

Биология 4

9,8

2

8,0

3

8,8

3

7,3 -1,5

Английский

язык

5

6,3

4

4

4

8,0

6

4,0 +16,0

Химия 7

5

1

5,5

3

3,0

-

Информатик

а и ИКТ

5

0

4

7

4

4,0

5

1 +7

Литература 4

5,5

3

2,0

4

7,0

5

8,7 +11,7

Данные, представленные в этой таблице, свидетельствуют о повышении тестового

балла только по всем предметам кроме физики, истории, биологии.

2.2. Количество работ 70-балльных и выше.

предмет 2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оличес

тво

участн

иков

к

оли-

чество

участ-

ников

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

к

оли-

чество

участ-

ников

д

оля от

общего

кол.уч.

%

Русский

язык

1

6(100)

5

7,1

9

(91)

3

7,5

5

(86)

1

9,2

5

(85)

2

0

Математи

ка (п)

1

(78)

3

,6

2

(72)

1

3,3

1

(72)

5

,3

1

(74)

5

,3

Общество

знание

2

(84)

1

0,5

- - - - - -

Физика - - - - 1

(72)

5

,3

- -

История 1

(70)

3

3,3

- - - - - -

Биология 1

(73)

2

0

- - - - - -

Английск

ий язык

1

(79)

3

3,3

- - - - - -

Химия 1

(75)

1

00

- - - - - -

Информат

ика и ИКТ

- - - - - - 1

(72)

2

0

Литерату

ра

- - - - - - - -

В 2018 году доля выпускников получивших высокие результаты осталась на уровне

2017 года. Только по русскому языку, математике (профильный уровень), информатике и

ИКТ есть учащиеся получившие высокие баллы, что составляет 28% (в 2017 году 26,9%)

от общего количества сдающих. По всем предметам по выбору учащиеся не показали

высоких результатов.

Одним из важнейших показателей результатов ЕГЭ является доля участников

экзамена, не набравших минимальный балл. Особое значение этот показатель имеет в

случае таких предметов, как русский язык и математика, так как именно они определяют

возможность получения аттестата о среднем полном общем образовании. Сведения о

числе и доле выпускников, не набравших минимальное количество баллов по русскому

языку и математике (в основной период) в ходе ЕГЭ в 2015–2018 годах, представлены в

таблицах.

2. Доля выпускников ОУ, не набравших минимальное

количество баллов по результатам ЕГЭ по русскому языку и

математике в основной период

2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

Р

усский

язык

Ма

тематика

Р

усский

язык

Ма

тематика

Р

усский

язык

Ма

тематика

Р

усский

язык

М

атематик

а

- 3,6 - 12,

5

- - - -

(сд

ала в

сентябрьс

кий

период)

Все выпускники 2017-2018 учебного года успешно прошли ГИА и получили

аттестаты о среднем общем образовании.

3. Доли участников ЕГЭ, не набравших минимальный балл, от

общего количества участников ЕГЭ по общеобразовательным предметам

Предметы 2015 г. 2016

г.

2017

г.

2018

г.

Обществозна

ние

- - 11,1 -

Физика - - - -

История - 67 - -

Биология - 100 50 -

Английский

язык

- - - -

Химия - 100 33,3 -

Информатика

и ИКТ

- - - -

Литература - - - -

В 2018 году все учащиеся преодолели минимальный порог за экзамены по выбору.

В 2018 году выпускников получивших аттестат с отличием и медаль за «Особые

успехи в учёбе» нет.

Результаты обязательных экзаменов в формате ЕГЭ

1.Русский язык

Приняли участие в экзамене по русскому языку по материалам и в форме ЕГЭ - 25

выпускника. Прошли порог успешности - 25 выпускников, т.е. 100%.

Минимальное количество баллов, установленное для успешной сдачи экзамена по

русскому языку – 24 балла (в прошлом году – 24), минимальный балл по школе - 46 (в

прошлом году – 44). Максимальный балл – 85 баллов (в прошлом году – 86). Средний балл

по школе – 62,3 (в прошлом году – 61,8). Средний балл по русскому языку увеличился на

0,5 балла.

Экзамен по русскому языку в 11 классе состоит из выполнения тестовых заданий

№1 – №25 и написания сочинения по тексту. За правильное выполнение заданий №1и

№15 учащиеся получают 2 балла; за выполнение задания №7 – 5 баллов, за выполнение

задания №25 – 4 балла. Выполнение всех остальных заданий оценивается 1 баллом.

Итоговое количество баллов за тестовую часть – 34.

Средний балл за выполнение тестовых заданий.

№ 1

(2б.)

2 3 4 5 6 7

(5б.)

8 9 1

0

1

1

1

2

б

балл 1

,6

0

,84

0

,84

0

,6

0

,92

0

,88 2

,84

0

,48

0

,8

0

,84

0

,72

0

,56

1

3

1

4

1

5

(2б.)

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

(4б.)

0

,76

0

,44 1

,2

0

,4

0

,28

0

,6

0

,4

0

,52

0

,52

0

,44

0

,52

0

,2 3

,16

Низкие баллы учащиеся получили за выполнение следующих заданий:

№4 – постановка ударения в слове;

№8 - правописание безударных чередующихся гласных корня;

№12 – слитное - раздельное написание не с частями речи;

№14 – правописание н - нн в частях речи;

№16, №17 – постановка запятых в причастных оборотах, вводных словах;

№18 – запятая в сложном предложении;

№19 – запятые на стыке союзов в сложном предложении;

№20,21,22, 24, 24 – задания на логическое мышление по содержанию текста:

- найти высказывания, противоречащие содержанию текста; найти ошибочные

утверждения;

найти предложения, раскрывающие причину того, о чём говорится в определённом

предложении;

найти слова, которые должны стоять на месте пропуска в предложении; найти из

предложенных предложений слово с определённым значением и т. д.

Анализ сочинения.

При написании сочинения учащиеся могут получить высший балл – 24.

Оценивается умение учащихся верно формулировать проблему текста (1 б.),

комментировать её (3б.), отражать позицию автора (1б.) аргументировать собственное

мнение (3б.), писать сочинение связно и последовательно (2б.), выражать свои мысли

точно и выразительно (2б.), оценивается орфографическая грамотность учащихся (3б.),

пунктуационная (3б.), соблюдение языковых (2б.) и речевых норм (2б.). Также

оценивается соблюдение этических норм (1б.) и фактологическая точность в фоновом

материале (1б.) Объём сочинения должен быть 150 – 300 слов.

Учителем русского языка Кормщиковой И.В. на основе данных тренировочных и

диагностических работ, итогов промежуточного контроля, был реализован план – график

подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ, где предусматривались как дополнительные

проработки КИМов, так и индивидуальные планы подготовки для сильных и слабых

учащихся на дополнительных занятиях. Особое внимание ею уделялось отработке

навыков выполнения части 2, т. к. она являются самой сложной.

Динамика сдачи учащимися русского языка за последние 4 года:

Из диаграммы видно, что за последние 3 года средний балл практически

одинаковый. Лучший результат по русскому языку показала Мяделец Ксения (85 баллов).

школа город область Россия

2014-

2015

72,9 70,5 71,05 65,9

2015-

2016

62,0 69,1 69,1 67,8

2016-

2017

61,8 ? ? 69,1

2017-

2018

62,3 ? ? 70,9

Как видно из данных таблицы результаты ЕГЭ по русскому языку по школе по

сравнению с 2016-2017 учебным годом увеличился на 0,5 балла (но ниже среднего балла

по России на 8,6).

В течение года велась серьёзная работа, проводились и подробно анализировались

все работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях. Параллельно проводилась

разъяснительная работа с учащимися и их родителями учителем, классным

руководителем, администрацией. Факторы, которые положительно повлияли на

результативность ЕГЭ:

- мотивация учащихся, заинтересованность в получении высоких результатов

ЕГЭ;

- профессиональные компетенции Кормщиковой И.В., среди которых выделяются

умение учителя анализировать результаты своей работы и корректировать проблемы

учащихся на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым индивидуальную

траекторию обучения для каждого ученика.

Подробный анализ показал, что есть проблемы:

0100

1 … 2 … 3 … 4 …

72,9

62 61,8 62,3

56

58

60

62

64

66

68

70

72

74

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Сравнение среднего балла ЕГЭ по русскому языку за 4 года

- пробелы в подготовке экзаменуемых в части «Синтаксис и пунктуация»

(СПП, вводные слова и конструкции, предложения с разными типами связи);

- в части «Орфография» - правописание Н и НН в разных частях речи;

- в части «Текст» не сформирован навык определения функционально -

смысловых типов отрывков текста, а также средств связи предложений в тексте;

- результаты экзамена выявили проблемы связанные с интерпретацией

содержания текста, комментарием проблематики текста, соблюдением речевых

норм;

- недостаточно развиты навыки аналитической работы со словом и текстом;

- в сочинениях встречаются нарушения логики развития мысли, смысловой

цельности, речевой связности и последовательности изложения.

В следующем учебном году необходимо:

- обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании

ШМО гуманитарного цикла;

- учителям русского языка регулярно проводить тестовый контроль для

того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать

в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

- отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с

информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для

формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом,

обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и

жанров;

- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями

для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

- при поурочном планировании и проведении уроков уделять особое

внимание повторению и закреплению наиболее значимых и сложных тем, а также

выделять резерв времени на отработку тестовых заданий;

- подготовку к экзамену проводить параллельно с изучением

программного материала, путем включения заданий в формах, используемых при

итоговой аттестации начиная с 8-9 класса;

- выявлять и ликвидировать отдельные пробелы в знаниях учащихся,

особое внимание уделять тем разделам, которые считаются западающими по

итогам ЕГЭ.

- комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями

для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

- учителям русского языка изучить рекомендации по

совершенствованию процесса преподавания русского языка, созданные

Федеральным институтом педагогических измерений.

2.Математика (профильная)

Приняли участие в экзамене ЕГЭ по математике на профильном уровне 19

выпускников (76%). Прошли порог успешности 18 выпускников, т.е. 94,7% 9 (в 2017 году

78,9%).

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной

сдачи экзамена по математике - 27 баллов, минимальный балл по школе – 18 (в прошлом

году 18). Максимальный балл – 74 (в прошлом году 72). Средний балл по школе – 44,3 (в

прошлом году 35,8). Средний балл по математике увеличился на 8,5 баллов.

Просматривается рост результатов учащихся, что явилось результатом подготовки

учащихся в течении года, работу с КИМ, организацию дополнительных занятий учителем

математики Шавровой Н.В. Однако показатели остаются на не высоком уровне.

Учителем математики Шавровой Н.В. на основе проводимых тренировочных и

диагностических работ, итогов промежуточного контроля, репетиционного экзамена был

реализован план – график подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ, где предусматривались

как дополнительные проработки КИМов, так и индивидуальные планы подготовки для

сильных и слабых учащихся на дополнительных занятиях.

Работа состояла из 19 заданий: 12 заданий, соответствующих заданиям первой

части ЕГЭ, и 7 заданий, соответствующих заданиям второй части ЕГЭ.

При выполнении заданий части 1 учащиеся должны были продемонстрировать

базовую математическую компетентность. В этой части проверялось владение основными

алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания (математических

понятий, их свойств, приемов решения задач и пр.), умение пользоваться

математической записью, применить знания к решению математических задач, а также

применять математические знания в простейших практических ситуациях.

В целях более эффективного отбора выпускников для продолжения образования в

высших учебных заведениях с различными требованиями к уровню математической

подготовки выпускников задания части 2 работы предназначены для проверки знаний на

том уровне требований, которые традиционно предъявляются вузами с профильным

экзаменом по математике. Последние два задания части 2 предназначены для конкурсного

отбора в вузы с повышенными требованиями к математической подготовке абитуриентов.

Задания проверяли знания, полученные по алгебре, алгебре и началам анализа,

геометрии за 7 – 11 классы.

В

сего

учен

иков

в

класс

е

С

давал

и

проф

ильн

ый

урове

нь

Группы учащихся С

редни

й

перви

чный

балл

С

редний

балл 1

группа

8

0-100

б.

2

группа

60-79

б.

3

группа

4

0-59 б.

4

группа

2

7-39 б.

5

группа

мен

ее 27 б.

2

5 чел.

1

9 чел.

7

6%

- 3 чел.

16%

Пророк

В.- 62б.

Попова

В.- 62б.

Полито

в Н.- 74б.

8

чел.

4

2%

7

чел.

3

7%

1

чел.

5%

Ма

лютин Д.

9 4

4,3

Результаты сдачи экзамена можно разделить по следующим уровням:

Высокий уровень: его достигли 3 человека (продемонстрировали глубокие знания

на профильном уровне).

Средний уровень: 8 человек (показали готовность к сдаче экзамена на

профильном уровне).

Допустимый уровень: 7 человек (продемонстрировали минимальные знания

базового уровня).

Критический уровень: 1 человек (не владеет базовым уровнем).

Поэлементный анализ

З

адани

я

Контролируемый элемент содержания и (или)

требование

Процен

т выполнения

Часть 1

В

1

Умение выполнять действия с рациональными числами 100

В Умение извлекать информацию, представленную в виде 95

Анализируя данные таблицы и работы учащихся можно сказать, что:

1) Задание №1 было выполнено полностью всеми участниками экзамена;

2) Задания №№2,3,5,9 выполнены на 95%, т.е. лишь один ученик не справился

с одним из этих заданий;

3) С заданием №4 (теория вероятности) справились 74% учащихся

4) На среднем уровне выполнения – задания №№6,7,11 (соответственно 68% и

53%). Это планиметрическая задача, применение производной при чтении графика

функции, текстовая задача;

5) Значительно хуже справились с заданием №8 – всего 36%

(стереометрическая задача на нахождение объема, площади поверхности прямоугольного

параллелепипеда)

6) Всего 5 человек (26%) справились с заданием (В12) на нахождение

наибольшего и наименьшего значений функции, заданной на отрезке; нахождение

максимума функции; задание является наиболее сложным для выпускников. Для

2 графика

В

3

Умение решать планиметрическую задачу 95

В

4

Умение вычислять вероятность событий 74

В

5

Умение решать уравнения 95

В

6

Умение решать планиметрическую задачу 68

В

7

Умение применять производную при прочтении

графиков

68

В

8

Умение решать стереометрическую задачу на

нахождение объема, площади поверхности прямоугольного

параллелепипеда

36

В

9

Умение выполнять преобразование выражений 95

В

10

Умение решать текстовые задачи физического

содержания

42

В

11

Умение решать текстовые задачи 53

В

12

Умение находить наибольшее и наименьшее значение

функции, заданной на отрезке

26

Часть 2

В

13

Умение решать тригонометрические уравнения 16

В

14

Умение решать стереометрические задачи 0

В

15

Умение решать неравенство повышенной сложности 5

В

16

Умение решать планиметрические задачи на

нахождение геометрических величин (повышенный уровень)

0

В

17

Умение решать экономические задачи повышенной

сложности

0

В

18

Умение решать систему уравнений с параметром 5

В

19

Умение решать задачи, связанные со свойствами

делимости целых чисел, логическим перебором

10

успешного его выполнения требуется знание определенных алгоритмов, умение находить

производную сложной функции, проводить элементарные вычисления;

Анализируя средние показатели выполнения заданий с развернутым ответом

второй части работы, следует отметить, что к заданиям повышенного уровня сложности

выпускники готовы слабо.

Задание №13 - умение решать тригонометрическое уравнение, находить корни,

принадлежащие заданному промежутку, выполнили 3 ученика. Для успешного

выполнения задания требовались умения применять формулы тригонометрии, решать

простейшие тригонометрические уравнения. Анализ типичных ошибок, допущенных при

выполнении этого задания, показал, что более половины 11-классников по-прежнему не

знают формул для нахождения общих решений простейших тригонометрических

уравнений, не умеют выполнять их преобразования, не знают табличных значений

тригонометрических функций.

Задание №14 (стереометрическая задача), не выполнил никто, что говорит о

недостаточном развитии пространственного мышления выпускников, а также о

недостаточно сформированном умении правильно изображать геометрические фигуры,

проводить дополнительные построения.

Задание №15 (логарифмические неравенства), с которым справился один

выпускник, вызывает всегда особые затруднения, связанные с объемными

преобразованиями, умением выстроить логические обоснования каждого этапа решения.

Задания №16, №17 не выполнил никто (планиметрическая задача и экономическая

задача). Трудности с выбором хода решения и с построением чертежа, из-за большого

объёма вычислений;

Задание №18 (система уравнений с параметром), приступила к выполнению

данного задания только одна ученица, но не довела его до полного балла;

Задание №19 (теория чисел), два ученика рассмотрели частные случаи, используя

метод перебора.

Качество сдачи математики (профильный уровень)

Общ

ее

количество

участников

спра

вились

Не

справились

Сре

дний

первичный

балл

Средний

рейтинговый балл

19 18 1 16 44,3

Сравнение первичного среднего балла ЕГЭ по математике на профильном уровне в

школе за 4 года.

Школа город область Россия

37,1

42,7

35,8

44,3

0

10

20

30

40

50

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Сравнение среднего балла по математике (проф.) за 4 года

2014-

2015

37,1 44,4 51,8 50,9

2015-

2016

42,7 55,3 54,4 53,0

2016-

2017

35,8 ? ? 47,1

2017-

2018

44,3 49,9

Сравнивая результаты ЕГЭ по математике на профильном уровне отметим, что в

2018 году средний балл выше на 8,5 балла, чем в 2017 году.

Итоги проведения ЕГЭ по математике (базовый уровень) 2018 г.

Об

щее

количество

участников

Н

а «4» и

«5»

%

к

ачества

н

а«3»

%

Н

а «3»

Н

а «2»

%

н

а «2»

С

редняя

оценка

Сре

дний

первичный

балл

21

(84%)

2

0

9

5,2

1 4

,8

0 0 4 16

Результаты выполнения КИМ ЕГЭ по математике базовой

№

зада

ния

Проверяемые требования (умения) %

выполнения

1

.

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Вычисления (действия с дробями)

90

2

.

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Вычисления (действия со степенями)

90

3

.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

Простейшие текстовые задачи (проценты, округление)

95

4

.

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Преобразование выражений (действия с формулами)

95

5

.

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Вычисления и преобразования (иррациональные)

95

6

.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

Простейшие текстовые задачи (округление с недостатком и с

избытком) 95

7

.

Уметь решать уравнения и неравенства

Простейшие уравнения (линейные,

квадратные, кубические)

90

8

.

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

Прикладная геометрия (многоугольники)

71

9

.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

Размеры и единицы измерения

90

1

0.

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

Начала теории вероятностей (классическое определение

вероятности)

76

1

1.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни

Чтение графиков и диаграмм 95

1

2.

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

Выбор оптимального варианта

100

1

3.

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами

Стереометрия (объем шара)

52

1

4.

Уметь выполнять действия с функциями

Анализ графиков и диаграмм (скорость изменения величин) 90

1

5.

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами

Планиметрия 86

1

6.

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами. Задачи

по стереометрии (пирамида). 62

1

7.

Уметь решать уравнения и неравенства

Неравенства (числовая ось, числовые промежутки)

33

1

8.

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

Анализ утверждений

95

1

9.

Уметь выполнять вычисления и преобразования

Числа и их свойства (цифровая запись числа)

52

2

0.

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели

Задачи на смекалку

52

Анализ выполненных заданий

В результате выполнения экзаменационной работы по математике базового уровня

установлено, что более 85% учащихся справились с заданиями: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11,

12, 14, 15, 18.

Чуть хуже обучающиеся справились с заданиями:

№8 (71%) - умение выполнять действия с геометрическими фигурами, решать

планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (площадей), решать

прикладные геометрические задачи;

№10 (76%) - умение строить и исследовать простейшие математические модели.

При вычислении вероятности события, обучающиеся допустили ошибки в представлении

обыкновенной дроби в виде десятичной. Часть учеников не знают определение

вероятности. Меньше всего выполнили данное задание из первого варианта. Учащиеся

невнимательно прочитали условие задачи.

Почти половина учащихся допустили ошибки в заданиях 13,16,19, 20.

№13 (52%) - умения выполнять действия с геометрическими фигурами, с

многогранниками. Неумение выполнять действия с геометрическими фигурами,

№16 (62%) - умение выполнять действия с геометрическими фигурами, решать

задачи по стереометрии (пирамида, призма). При решении стереометрической задачи

обучающиеся показали, что не знают формулы вычисления объема пирамиды. У

обучающихся слабо сформировано умение находить угол между плоскостями.

№19 (52%) - умение выполнять вычисления и преобразования, работа с числами и

их свойствами (цифровая запись числа). Обучающиеся допустили ошибки при

составлении математической модели по условию текстовой задачи на состав числа.

Показали слабое владение или несформированность умения записывать многозначные

числа с помощью разрядных слагаемых, неумение исследовать построенные модели с

использованием аппарата

алгебры

№20 (52%) - умение строить и исследовать простейшие математические модели,

решать задачи на смекалку или задачи, используя формулы. При выполнении задания

обучающиеся показали неумение анализировать реальную ситуацию, предложенную в

задаче.

Наибольшее количество несправившихся – в задании 17.

№17 (33%) - умение решать неравенства, ставить в соответствие числа на

координатной прямой. Ошибки, допущенные при выполнении задания, указывают на то,

что часть обучающихся, выполнявших данную работу, не умеют решать показательные

неравенств (не учитывают свойства монотонности показательной функции), допускают

ошибки в применении свойств числовых неравенств.

Контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ по математике базового

уровня состоят из одной части, включающей 20 заданий с кратким ответом. Экзамен

базового уровня не является облегченной версией профильного, он ориентирован на иную

цель и другое направление изучения математики - математика для повседневной жизни и

практической деятельности. Структура и содержание контрольных работ базового уровня

дают возможность проверить умение решать стандартные задачи практического

содержания, проводить простейшие расчеты, использовать для решения задач учебную и

справочную информацию, решать, в том числе сложные задачи, требующие логических

рассуждений, использовать простейшие вероятностные и статистические модели,

ориентироваться в простейших геометрических конструкциях. В работу включены

задания базового уровня по всем основным предметным разделам: геометрия

(планиметрия и стереометрия), алгебра, начала математического анализа, теория

вероятностей и статистика.

Результаты базового ЕГЭ по математике выдаются в отметках по пятибалльной

шкале, не переводятся в стобалльную шкалу и не дают возможности участия в конкурсе

на поступление в вузы.

Выводы: Анализ ошибок и результатов выполнения ЕГЭ-2018 по математике базового

уровня выявили ряд проблем: слабая отработка у отдельных учащихся заданий

стереометрического содержания, неотработанность вычислительных навыков, неполное

владение формульным аппаратом.

В целом, получены результаты, которые говорят о том, что качество обученности

учащихся (в данном случае имеется в виду количество участников ЕГЭ, получивших по

его итогам оценки «4» и «5») было высоким и составило 95%.

Проблемы выпускников, не набравших минимального балла, во многом связаны с

плохим освоением курса основной и даже начальной школы. В связи с этим необходимо

уделять больше внимания своевременному выявлению учащихся, имеющих слабую

математическую подготовку, диагностике доминирующих факторов их неуспешности.

Необходимо создать сопровождение по контролю выпускников, попавших в группу риска.

Анализ итогов ЕГЭ 2018 года показывает, что недостаток вычислительной

культуры не только сказывается на выполнение заданий по алгебре, но и приводит к

неверным ответам в других заданиях. Следует обратить внимание на отработку

безошибочного выполнения несложных преобразований и вычислений (в том числе, найти

ошибку). Особое внимание следует уделить регулярному выполнению упражнений,

развивающих базовые математические компетенции (умение читать и правильно

понимать условие задачи, решать практические задачи, выполнять без ошибок

арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с

основными функциями и т.п.)

Подводя итоги анализа итоговой аттестации отметим, что результаты у нас в

2018 году на достаточном уровне, поэтому исходя из вышеперечисленных проблем,

коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:

10. Продолжить работу по организации целенаправленных усилий

педагогического коллектива по повышению качества обучения. Итоговая аттестация

является инструментом по выявлению особенностей общеобразовательной подготовки

выпускников. Сконцентрировать педагогические усилия на совершенствовании учебного

процесса в ОУ с учетом результатов ИА, обратив внимание на формирование базовых

умений, востребованных для продолжения образования.

11. Продолжить работу по ведению дневников учащихся по подготовке к ЕГЭ и

ГИА, которые позволяют проследить динамику изменения результатов.

12. Продолжать создавать систему организации подготовки к итоговой

аттестации через: повышение информационной компетенции участников

образовательного процесса; практической отработке механизма ОГЭ и ЕГЭ с

учителями и выпускниками школы.

13. Регулярно информировать родителей о результатах тренировочных и

диагностических работ по подготовке учащихся к ИА.

14. Выработать определённую систему-программу подготовки учащихся

к ИА, которая будет начинаться с начального звена.

15. Администрации школы усилить контроль за проведением занятий во

второй половине дня, где проводиться подготовка к итоговой аттестации.

16. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ и ОГЭ в рамках

промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей

учащихся.

17. Учителям математики

- проанализировать и пересмотреть собственный опыт в обучении школьников

математике с учетом полученных результатов в ЕГЭ 2018 г. и предыдущих лет;

- откорректировать собственное представление о требованиях к математической

подготовке школьников с учетом программных требований и государственной аттестации

в форме ЕГЭ;

- особое внимание в преподавании математики следует уделить регулярному

выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции (умение анализировать

условие задачи, решать практические задачи, выполнять арифметические действия,

простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.),

также следует уделить внимание организации повторения пройденного материала, в том

числе за курс основной школы.

-усилить внимание к изучению курса геометрии;

-акцентировать внимание на обучение детей методам и приемам рассуждений, на

формирование общеучебных и специальных умений, позволяющих выйти школьнику на

самообучение;

-обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в

математике как необходимого условия для выполнения практикоориентированных

заданий (текстовые задачи, графики и функции, тождественные преобразования и др.).

Активно использовать информационные ресурсы федерального государственного

бюджетного научного учреждения "Федеральный институт педагогических измерений":

документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных

материалов, открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий (www.fipi.ru).

Условия реализации образовательных программам

Кадровое обеспечение

На 20 декабря 2018 года в ОО насчитывается 50 сотрудников, занятых в

организации образовательного процесса, из них административно-управленческий

персонал -5 человек(10 %), учителя - 43 человека (86 %), педагогические работники, не

осуществляющие учебный процесс – 2 человека (4 %), учебно-вспомогательный персонал

1( 2%).

Всего аттестованных 35 (на ВКК 8 педагогов, на 1КК 20 учителей, на СЗД 7

учителей; педагогических работников, не осуществляющих учебный процесс- 1 - на СЗД;

1 на 1 КК, административно – управленческий персонал 0 , из них 1КК- 0 , ВКК -0 ,

соответствие занимаемой должности- 1, учебно-вспомогательный персонал-1 - на СЗД).

8 учителей (19%)имеет высшую квалификационную категорию. Это

творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными

технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической

профессиональной деятельности, активно распространяющих педагогический

опыт;

20 учителей (43%) имеют первую квалификационную категорию. Они

владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют и

распространяют свой опыт, участвуют в конкурсах ии привлекают к участию своих

учеников;

7 учителей (17%) аттестованы на соответствие занимаемой

должности. Это педагоги, владеющие методом обучения, воспитания и развития

учащихся, умеющие описывать и объяснять свой опыт работы; аттестована на

соответствие занимаемой должности библиотекарь.

Сведения об аттестованных педагогических работниках ОО

Стаж

педагогической

деятельности

Количес

тво

педагогических

работников,

прошед

ших

аттестацию в

2018 году

Доля педагогических

работников, имеющих (%)

Количес

тво

педагогических

работников, не

имеющих КК*

от

общего

количества

педагогов в ОО

соотв

етствие

занимаемой

должности

1

КК

ВК

К

1 2 3 4 5 6

0-5 2 14% 14

%

0 5

6-10 0 75% 0% 1

11-15 3 66? 33

%

0% 0

16-20 1 0% 10

0%

0% 0

21-30 1 0% 56

%

33

%

1

30 и

более

0 6,3% 62,

5%

31,

3%

0

Итого 7 16,3% 46,

5%

18,

6%

16,3

Молодых специалистов, подлежащих аттестации в 2018 году был один педагог,

который имел стаж 2 года, это учитель начальных классов: Гальянова К.О., она была

аттестована на СЗД. Прошла процедуру аттестации на 1КК учитель истории Беляева И.А.,

отработавшая в школе 1 год. Учитель Беляева И.А. принимала участие в Педагогическом

форуме – 2018 «Интегративные основы развития ценностной образовательной среды», и

стала призером, подготовила выступление для участия в конференции «Кирилло-

Мефодиевские чтения», в рамках VI культурно-образовательного проекта «Люблю

Россию» (отмечена дипломом 1 степени). В октябре 2018 года Ирина Александровна

объявлена победителем городского конкурса молодых педагогов «Педагогический дебют

– 2018». В рамках конкурса провела открытый урок для молодых педагогов и

родительской общественности. Ирина Александровна подготовила команду

старшеклассников для участия в городском педагогическом проекте «Педагогический

экспресс» - «Живое слово» (эрудит-путешествие); поучаствовала во всероссийском

конкурсе профессионального мастерства педагогических работников, приуроченного к

130-летию рождения А.С. Макаренко. Учитель активно работает в школьном музее

истории школы. В 2018 г. приняла участие в городском конкурсе «Представление

бюджета для граждан», презентация получила высокую отметку жюри и представлена на

областной конкурс. В 2018 году являлась организатором общешкольного «Урока истории,

гражданской ответственности и долга»; викторины «Этих дней не смолкнет слава»

посвященного Дню защитников Отечества; акции «Бессмертный полк»; музейных уроков,

посвященных 100-летию ВЛКСМ; открытия стенда памяти героя России Стволова С.Н. в

школьном музее. В 2018 году являлась организатором пункта проведения ОГЭ, ЕГЭ.

В МАОУ СОШ № 10 действует «Школа молодого учителя», установлено

наставничество опытных педагогов над молодыми специалистами. Молодые специалисты

вовлечены в деятельность творческих лабораторий по вопросам введения ФГОС НОО и

ООО, в работу школьных методических объединений, в реализацию Программы

«Одаренные дети». В работе с молодыми педагогами применяются наиболее эффективные

формы взаимодействия: деловые игры, работа в "малых группах", анализ ситуаций,

самоактуализация и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство,

способности принимать решения, умение аргументировано формулировать

образовательные цели и задачи.

Анализ реализации задач повышения квалификации.

В 2018 году прошли краткосрочные курсы повышения квалификации:

100% администрации школы;

75% педагогических работников, в том числе:

100% педагогических работников (педагог-психолог, социальный

педагог);

78% учителей.

74%

76%

78%

2017 2018

76%

78%

Процентное соотношение количества учителей,

прошедших курсы повышения квалификации

за 2017 , 2018 учебные годы

Обучались на курсах

Количество учителей, прошедших курсовую подготовку, повысилось на

32%.

Необходимым условием реализации ФГОС НОО и программы развития школы

«Концепция работы по повышению качества образования обучающихся в соответствии с

требованиями Федерального образовательного стандарта общего образования» является

овладение учителями информационно-коммуникационными технологиями на

функциональном уровне.

В связи с тем, что практически все кабинеты в начальной школе оснащены

компьютерным оборудованием или мультимедийными комплексами с интерактивной

доской(5 кабинетов), особое внимание уделялось программам курсовой подготовки по

использованию современных средств обучения в образовательном процессе, прошли

образовательную программу 10(77%) педагогов начальной школы,60 % учителей

основной и средней школы, это было командное обучение (29 человек); освоили работу с

интерактивной доской - три учителя начальных классов , кроме этого 4 педагога

начальной школы и один учитель основной и средней школы прошли обучение по

внедрению в образовательный процесс дистанционных технологий.

Увеличение педагогических работников, использующих в работе современные

технологии в образовании отразилось на выборе курсов повышения

квалификации: применения информационно-коммуникационных технологий в

управленческой и профессиональной деятельности; управление и преподавание в ОУ в

условиях введения ФГОС нового поколения; - проектирование образовательного процесса

в условиях реализации ФГОС.

Учителя обучались работать с инновационным оборудованием, которым оснащены

кабинеты и сейчас успешно применяют полученные знания на практике как во время

уроков, так и во внеурочной деятельности. Слушатели данных курсов имели возможность

приобрести навыки использования электронных образовательных Интернет-ресурсов

нового поколения, познакомиться с процессом применения пакета свободного

программного обеспечения и электронных дневников в деятельности образовательного

учреждения, повысить свою компетентность в области информатизации управленческой

деятельности образовательного учреждения, с особенностями управления и преподавания

с введением ФГОС основного общего образования.

Учителя Зотова Т.Н. и Меркушкина Т.Б. посетили трех - дневный всероссийский

образовательный форум в Нижнем Новгороде по теме: «Школа в условиях внедрения

образовательных стандартов».

Для повышения качества образования учителя основной школы обучались в ИРО

по ОП: Развитие ключевых компетенций обучающихся в преподавании

естественнонаучных дисциплин». ( Овсянникова И.В., Авакиян Н.Н.). Два педагога

посетили семинар «Не 2 на ОГЭ», «Подготовка и проведение экспериментальной части

ОГЭ по физике».

Учителя начальной школы посетили курсы по теме: «Методическое сопровождение

начальной школы с низкими образовательными результатами» (Коротченко О.М.,

Истомина А.А., Куминова С.В. прощла курсовую подготовку по теме: «Мониторинг

качества учебных достижений школьников».

Учителя физической культуры Ускова К.П. и Никифоров А.В. были проучены по

программе «Организация обучения физической культуре в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом общего образования». Слушатели данных

курсов имели возможность рассмотреть следующий круг вопросов:

- требования, предъявляемые к педагогам в условиях обновления современного

содержания образования, связанных с реализацией национальной образовательной

инициативы «Наша новая школа».

- актуальные проблемы государственной политики, направленной на создание

современной модели образования в Российской Федерации;

- задачи педагогической и инновационной деятельности учителя по введению

ФГОС;

- проектирование образовательных систем, направленных на реализацию

федеральных государственных стандартов нового поколения.

Учителя Болотова М.В. и Пономарева Л.А. получили знания при УРФУ имени

первого президента России Б.Н.Ельцина по ОП «Индивидуальные образовательные

траектории обучающихся в системе образовательного партнерства университета и

школы».

Для работы предметных комиссий были проучены два педагога по ОП

«Подготовка экспертов региональных предметных комиссий»(Кузьмич Н.В., Пономарева

Л.А.). Эти педагоги уже не первый год работают в качестве экспертов по проверке работ.

Опыт, приобретенный ими на курсах и во время проверки работ выпускников, позволил

учителям увидеть конкретные проблемы, с которыми сталкиваются выпускники,

переориентировать свою работу по подготовке учеников к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.

Результаты, которые показывают наши выпускники по истории, обществознанию, выше

среднегородских. Кузьмич Н.В. доказала, что постоянное стремление к повышению

квалификации приводит к высоким достижениям.

В связи с введением ФГОС ОВЗ с 1 сентября 2016 года семь учителей начальной

школы прошли обучение в ИРО. Педагог-психолог Клепикова Л.Н. прошла 72 часовую

подготовку по ОП «Организация и содержание образовательной деятельности с

обучающимися с задержкой психического развития в соответствии с требованиями ФГОС

НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Данный вид обучения стал необходим в рамках программы «Доступная среда».

Инклюзивное образование выполняет важную социальную функцию, заключающуюся в

содействии оздоровлению общества. Постепенно изменяется отношение к детям с

ограниченными возможностями здоровья, приходит убеждение, что необходимо

сосуществование людей с разными физическими и психическими возможностями.

Изменяющееся общество ищет всевозможные пути оказания такой поддержки детям с

ограниченными возможностями здоровья, которая в конечном итоге способствовала бы их

вступлению в разнообразные формы равноправного сотрудничества в деятельности, в

успешной социализации.

Также по запланированному графику педагоги прошли обучение на курсах по

охране труда; по ГО и ЧС и по медиации.

При совместной работе ИМЦ и по заявке управления образования была

организована курсовая подготовка по теме: «Оказание первой помощи» при

некоммерческом частном образовательном учреждении дополнительного

профессионального образования «Учебно-методический центр профсоюзов Свердловской

области» Волкова Э.А. провела обучение всех педагогов школы по данной теме.

Социальный педагог Паранина Н.Н. по предложению ИРО посетила семинар

«Подготовка консультантов из числа педагогов и руководителей образовательных

организаций по вопросам противодействия распространения идеологии экстремизма и

терроризма, гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений,

патриотического воспитания в образовательных средах». Курс по программе

дополнительного образования «Первичная профилактика ВИЧ-инфекции среди

молодежи», стала участником семинара «Духовно-нравственное воспитание школьников

как ценностная основа ФГОС».

Учителя и специалисты школы в течение учебного года посещали семинары и

конференции. Ященко О.И. стала участником семинара издательства «Просвещение»

«Методика подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по литературе: теория, практика», Четверо педагогов

школы приняли участие в Большом Уральском форуме «Педагоги России». Многие

педагоги воспользовались интернетом и прослушали вебинары на различные темы.

Учебно-методическое обеспечение

По всем предметам учебного плана разработаны рабочие программы. Рабочие

программы рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений и

утверждены директором школы. Структура рабочих программ соответствует требованиям

государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего,

среднего (полного) общего образования.

Преподавание всех учебных предметов обеспечено учебно-методическими

комплектами.

В школе имеется собственная библиотека с читальным залом, в котором имеется

компьютер для работы обучающихся и педагогов, принтер, сканер.

В библиотеке есть Интернет, оборудована локальная сеть. Востребованность

библиотечного фонда и информационной базы достаточно высока.

На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и

проводимых мероприятиях библиотеки Школы.

Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная.

Число книг (включая школьные учебники), брошюр и

журналов (ед.) 22442

в том числе школьных учебников 13431

Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и

обновление фонда художественной литературы.

Информационно - технические условия организации образовательного процесса

обеспечивают стабильное функционирование и развитие образовательного учреждения.

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса в школе

соответствует целям и задачам обучения, обеспечивает функционирование

общеобразовательного учреждения на достаточном уровне.

Материально-техническая база.

МАОУ СОШ № 10 имеет типовое здания 1961 года постройки, оборудованного

водопроводом, канализацией, системой отопления, видеонаблюдения. Территория имеете

ограждение. Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного учащегося составляет: 6,45 кв.м.

Ежегодно силами младшего обслуживающего персонала осуществляется

косметический ремонт полов, стен, потолков.

В ОО оборудованы 25 учебных кабинетов, все оснащены современной

мультимедийной техникой, в том числе:

− лаборатория по физике;

− лаборатория по химии;

− два компьютерных класса;

− кабинет технологии для девочек;

− кабинет ОБЖ (оборудован тренажерами «Максим», «Тир» и др.).

В целом оборудовано мультимедийным оборудованием 100% кабинетов

(проекторами), из них в 12 кабинетах имеются интерактивные доски.

В школе имеется библиотечно - информационный центр, библиотека, которые

имеют абонементную и читальную зоны с компьютерами, позволяющими организовать

свободный доступ учащихся и педагогов к информационным ресурсам, системе Интернет;

2 спортивных зала; оборудованную спортивную площадку.

Учебные кабинеты оборудованы мебелью под рост учащихся, необходимым

освещением, сантехническим оборудованием, стендами, шкафами. В 3 кабинетах

начальной школы стоит музыкальный инструмент (фортепиано), организован питьевой

режим.

Кабинеты имеют необходимое оборудование, дидактические и технические

средства, учебно-вспомогательный материал и соответствуют всем требованиям для

успешной реализации теоретической и практической частей основных

общеобразовательных программ в соответствии с видом образовательного учреждения.

Учебный процесс оснащен в соответствии с современными требованиями.

Информационно-техническая база школы достаточна для осуществления

образовательного процесса в соответствии с реализуемыми основными

общеобразовательными программами.

Для обеспечения безопасности образовательного процесса в школе имеется

физическая охрана. Здание оборудовано системой звукового оповещения и управления

эвакуации людей при пожаре 3-го типа, которая включает в себя установку в коридоре

системы оповещения Гранд-Магистр 30, речевые оповещатели, автономные оптико-

электронные дымовые пожарные извещатели. КТС выведена на пульт ЧОП «ЕВРО -

_АЗИЯ».

Материально-техническое обеспечение МАОУ СОШ №10 позволяет

реализовывать в полной мере образовательные программы.

На втором этаже здания оборудован спортивный, на третьем этаже - актовый залы.

На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок. На школьном стадионе имеется

футбольное поле, хоккейный корт, полоса препятствий.

Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды

В целях обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности обучающихся

администрацией школы проведён комплекс мероприятий, направленных на повышение

уровня безопасности образовательного учреждения:

выполнение правовых актов и нормативно-технических документов по

созданию здоровых и безопасных условий труда;

усиление внимания к вопросам безопасности жизнедеятельности при

изучении учебных предметов и занятий во внеурочное время;

изучение в рамках учебного плана школы предмета ОБЖ в 5-11 классах;

организация обучения учащихся и сотрудников школы по ГО и ЧС, ПБ, ОТ;

выпуск в школе инструкций, памяток, брошюр на тему: «Действия

обучающихся и сотрудников при возникновении экстремальных и чрезвычайных

ситуаций»;

соблюдение норм и правил СанПиН;

проведение своевременных инструктажей по ОТ, ПБ, ГО и ЧС обучающихся

и работников;

проведение мероприятий с сотрудниками и обучающимися школы по

вопросам антикоррупционной деятельности;

проведение специальной оценки условий труда;

организация круглосуточной охраны школьного здания;

проведение ежегодного мониторинга здоровья учащихся:

организация взаимодействия педагогов и медицинских работников в

интересах сохранения здоровья детей;

установка мобильной кнопки тревожной сигнализации, физическая охрана;

установка камер видеонаблюдения;

проведение уроков физической культуры с учётом медицинских групп

здоровья учащихся;

регулярное проведение месячников безопасности детей, ГО и ЧС, ПДД по

профилактике ПАВ и др.

Результаты анализа показателей деятельности организации

Данные приведены по состоянию на 29 декабря 2018 года.

Показатели Единица

измерения

Количество

Образовательная деятельность

Общая численность учащихся человек 779

Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования

человек 348

Численность учащихся по образовательной программе

основного общего образования

человек 376

Численность учащихся по образовательной программе

среднего общего образования

человек 55

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4»

и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

237 (30,4%)

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому

языку

балл 27,8

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике балл 14,1

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому

языку

балл 62,3

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике балл 16,0 (баз.)

44,3(проф.)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,

которые получили неудовлетворительные результаты на

ГИА по русскому языку, от общей численности

выпускников 9 класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,

которые получили неудовлетворительные результаты на

ГИА по математике, от общей численности выпускников 9

класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,

которые получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,

от общей численности выпускников 11 класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,

которые получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от

общей численности выпускников 11 класса

человек

(процент)

0(0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,

которые не получили аттестаты, от общей численности

выпускников 9 класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,

которые не получили аттестаты, от общей численности

человек

(процент)

0 (0%)

выпускников 11 класса

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,

которые получили аттестаты с отличием, от общей

численности выпускников 9 класса

человек

(процент)

2 (3,6%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,

которые получили аттестаты с отличием, от общей

численности выпускников 11 класса

человек

(процент)

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали

участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

680 (87,3%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и

призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей

численности обучающихся, в том числе:

человек

(процент)

105(15%)

− регионального уровня 2 (0,3%)

− федерального уровня 22 (3,1%)

− международного уровня 18 (2,6%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

углубленным изучением отдельных учебных предметов от

общей численности обучающихся

человек

(процент)

304 (39%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам

профильного обучения от общей численности

обучающихся

человек

(процент)

56 (7,2%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с

применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения от общей численности

обучающихся

человек

(процент)

57 (7,3%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой

формы реализации образовательных программ от общей

численности обучающихся

человек

(процент)

0 (0%)

Общая численность педработников, в том числе количество

педработников:

человек 42

− с высшим образованием 30

− высшим педагогическим образованием 30

− средним профессиональным образованием 12

− средним профессиональным педагогическим

образованием

12

Численность (удельный вес) педработников с

квалификационной категорией от общей численности таких

работников, в том числе:

человек

(процент)

− с высшей 8 (19%)

− первой 17 (40%)

Численность (удельный вес) педработников от общей

численности таких работников с педагогическим стажем:

человек

(процент)

− до 5 лет 8 (19%)

− больше 30 лет 23 (54,8%)

Численность (удельный вес) педработников от общей

численности таких работников в возрасте:

человек

(процент)

− до 30 лет 9 (21,4%)

− от 55 лет 13 (31%)

Численность (удельный вес) педагогических и

административно-хозяйственных работников, которые за

последние 5 лет прошли повышение квалификации или

профессиональную переподготовку, от общей численности

таких работников

человек

(процент)

40 (95,2%)

Численность (удельный вес) педагогических и

административно-хозяйственных работников, которые

прошли повышение квалификации по применению в

образовательном процессе ФГОС, от общей численности

таких работников

человек

(процент)

36 (85,7%)

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 0,19

Количество экземпляров учебной и учебно-методической

литературы от общего количества единиц библиотечного

фонда в расчете на одного учащегося

единиц 26,04

Наличие в школе системы электронного документооборота да/нет да

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе

наличие в ней:

да/нет да

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке да

− медиатеки да

− средств сканирования и распознавания текста да

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров да

− системы контроля распечатки материалов да

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут

пользоваться широкополосным интернетом не менее

2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек

(процент)

779 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного процесса

в расчете на одного обучающегося

кв. м 6,45

Анализ показателей указывает на то, что МАОУ СОШ № 10 имеет достаточную инфраструктуру,

которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и

позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС

общего образования.

Обеспеченность кадровым составом, способным к реализации основных образовательных

программ общего образования на всех ступенях обучения: 100%. Согласно штатному расписанию в школе работает в полном составе административный персонал.

В штатном расписании есть специалист по охране труда, инженер-электроник, техник, педагог-

библиотекарь, педагог дополнительного образования, учитель-логопед, педагог-психолог. Обеспеченность кадровым составом, способным к реализации основных образовательных

программ общего образования на всех уровнях обучения полная.

Директор школы: С.В. Пророк