2do Avance Rediseno Del Plan de Estudios de La Esiazver 4 Correcciones (1)

7/27/2019 2do Avance Rediseno Del Plan de Estudios de La Esiazver 4 Correcciones (1)

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1

INSTITUTO POLITCNICO NACIONALSECRETARA ACADMICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD ACADMICA: Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura Unidad Zacatenco

NOMBRE DEL PROGRAMA ACADMICO: Ingeniera Civil

NOMBRE DEL TTULO: Ingeniero Civil

SALIDA LATERAL:

AO DE DISE DEL PRIMER PLAN DE ESTUDIOS: 1922

AOS DE LOS REDISEOS: Anotar en los recuadros los diferentes Programas hasta elactual.

AO 1986

AO 1991

AO 2004

CLAVE DEL PROGRAMA ACADMICO:Anotar la clave oficial asignada por la DAE

N DE CRDITOS POR PROGRAMA ACADMICO:Tepic SATCA

CLAVE DE LA SALIDA LATERAL: Anotar laclave oficial

N DE CRDITOS POR SALIDA LATERAL:

Tepic SATCAREAS DE FORMACIN, EN PORCENTAJE: Anotar, en porcentaje, el nmero total de horas del Plan de Estudios

FormacinInstitucional

(FI)

FormacinCientfica

Bsica (FCB)

FormacinProfesional

(FP)

FormacinTerminal y de

Integracin(FTI)

REAS CURRICULARES DEL PLAN DE ESTUDIOS EN PORCENTAJE: Anotar, en porcentaje, el nmero total de horasde acuerdo con las reas determinadas por el organismo acreditador:

Ciencias Bsicasy Matemticas

(CByM)

Ciencias de laIngeniera

(CI)

IngenieraAplicada (IA)

Ciencias Socialesy Humanidades

(CSH)

N TOTAL DE HORAS TEORA DEL

PLAN DE ESTUDIOS:

N TOTAL DE HORAS PRCTICA DEL

PLAN DE ESTUDIOS:

MODALIDAD: Indicar con una X segn corresponda

Escolarizada No escolarizada Mixta

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTEDEL C.T.C.E Y SELLO DE LA UNIDAD

ACADMICA

FECHA DE APROBACIN POR ELCONSEJO TCNICO CONSULTIVO

ESCOLAR

FECHA DE REGISTRO ANTE LADIRECCIN GENERAL DE

PROFESIONES

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DELA DES Y SELLO

FECHA DE APROBACIN POR LACOMISIN DE PROGRAMAS

ACADMICOS DEL CONSEJO GENERALCONSULTIVO

VIGENCIA


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PROGRAMA ACADMICO: Ingeniera Civil

2

INTRODUCCIN

1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA ACADMICO

De la pgina de la ESIA ZACATENCOhttp://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTM

ORIGEN DE LA ESIA

En 1922 se funda la Escuela Tcnica de Constructores (ETC) con objeto de capacitar personal para los procesosde la construccin, lo cual se haca directamente en las obras con sistemas parecidos a los utilizados en losgremios. En 1932 se cambia el nombre por la Escuela Superior de Construccin (ESC).

Cuando se fund el Instituto Politcnico Nacional en 1936, una de las escuelas fundadoras fue la EscuelaSuperior de Construccin que tuvo una evolucin favorable desde su creacin, hasta la fecha en que pas a serparte del IPN estando perfectamente organizada, con maestros preparados para impartir carreras profesionales,lo cual sucedi en 1937 al cambiarle el nombre a Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura.

La Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura Unidad Zacatenco, contribuye al desarrollo del pas,proporcionando a sus estudiantes de Ingeniera Civil una slida preparacin profesional y un profundo sentidosocial. Cualidades necesarias para desempearse exitosamente en el campo profesional. Tambin se imparte laMaestra en Ingeniera y el Doctorado en Hidrulica Ambiental.

SECUENCIA CRONOLGICA

http://ingcivilhianyfloresantonio.jimdo.com/esia-zacatenco-ing-civil/

-1922Se fund la escuela Nacional de Constructores, situada en el ex-cuartel de la ciudadela en Tols y Tres Guerras.Se establecieron carreras tcnicas Constructor, Montador Electricista, Carpintero, Herrero, Plomero Fundidor,Perforador de Pozos Petroleros, etc.

-1932Se cambia su nombre al de Escuela Superior de Construccin en la Calzada de Tacuba y en la calle de MaestroRural. Se crean las carreras de Ingeniero Constructor, Proyectista Tcnico y Constructor Tcnico.

-1937Se establece la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura en el Casco de Santo Tomas. Se establecen lascarreras de Ingeniero Arquitecto, Ingeniero Civil Sanitario, Ingeniero Civil en Vas Terrestres e Ingeniero Civil

Hidrulico.

-1941Se agregan las carreras de Ingeniero Civil en Construcciones Petroleras, Ingeniero Topgrafo e Hidrgrafo,Ingeniero Qumico Petrolero, Ingeniero Minero e Ingeniero Gelogo.

-1946Se cambia el nombre a la carrera de Ingeniero Civil en vas terrestres por el de Ingeniero Civil en vas decomunicacin y se agrega la de Ingeniero Petrolero.
http://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTMhttp://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTMhttp://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTMhttp://ingcivilhianyfloresantonio.jimdo.com/esia-zacatenco-ing-civil/http://ingcivilhianyfloresantonio.jimdo.com/esia-zacatenco-ing-civil/http://ingcivilhianyfloresantonio.jimdo.com/esia-zacatenco-ing-civil/http://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTMhttp://www.esiaz.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/ESIA_ZACATENCO/ESIA_ZACATENCO/INICIO/CONOCENOS/IDENTIDAD/HISTORIA/INDEX.HTM


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3

-1961

Se aprueba el plan de estudios nico de la carrera de Ingeniero Civil con cinco aos de estudio.

-1974La escuela se amplia y ocupa los edificios 4, 5 y 6, 9 y 11 de la Unidad Profesional Zacatenco y el rea deArquitectura se establece en la Unidad Profesional Tecamachalco.

-1986Se ocupan los edificios 10 y 12 de la Unidad Profesional de Zacatenco y se desocupan los edificios 4 y 5.

-1988El rea de Ingeniera Civil se establece en los edificios 10, 11 y 12 de la Unidad Profesional de Zacatenco y elrea de Ciencias de la Tierra permanece en el edificio 9 en Av. Ticomn No. 600.

-1990La E.S.I.A. se estructura en tres unidades, que son:E.S.I.A. Unidad ZacatencoE.S.I.A. Unidad Tecamachalco yE.S.I.A. Unidad TicomanCon un director cada una.

-2013En la actualidad la estructura organizativa bajo la cual se est elaborando el rediseo del programa de estudiosde la carrera de Ingeniera Civil se puede distinguir en el grfico Nm. 1.


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4

Grfico Nm. 1 ORGANIGRAMA ESIAZ 2013


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5

2. CARACTERSTICAS DEL ACTUAL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADMICO 2004

Objetivo:

Redisear el plan de estudios de la carrera de IC, incorporando nuevas tecnologas en las reas delconocimiento con el uso de la comunicacin informtica, adems de incorporar los lineamientos de formacin delnuevo modelo educativo, como son la flexibilidad y la movilidad, enfocadas al alumno para que avance segnsus posibilidades.

Justificacin:

El programa de Desarrollo Institucional 2001-2006 del IPN establece entre sus metas las siguientes: La actualizacin en los contenidos de sus planes y programas de estudio incorporando elementos del

nuevo modelo acadmico; la modernizacin de la infraestructura necesaria para proporcionar docencia,investigacin y difusin de calidad y el equilibrio y conveniencia de su oferta educativa.

En cuanto a la oferta educativa, se pretende responder a las expectativas de superacin de losestudiantes y a los requerimientos de desarrollo de la sociedad, tomando en cuenta los efectos delprogreso tcnico en la definicin de los perfiles profesionales demandados por los diversos sectoressociales y productivos, considerando los estndares internacionales de calidad y productividad.

Estructura del Plan:

El actual plan se imparte en 10 semestres, en el cual las asignaturas se distribuyen en las siguientes reas deformacin: ciencias bsicas, ciencias sociales, ciencias de la ingeniera, diseo de ingeniera y otros cursos. Endicha reas, quedan comprendidas las academias de: matemticas, sistemas, estructuras, hidrulica, sanitaria,geotecnia, vas terrestres y construccin; y un grupo para las optativas.

El plan cuenta con 58 asignaturas y 468.5 crditos Tepic. Se imparten 6 asignaturas cada semestre, del 1. al 9.semestre y, en el 10. se reduce a 4 asignaturas.

En el grfico Nm. 2 y Nm. 3 se puede aprecias la estructura del actual plan de estudio, as como suagrupacin y porcentaje de distribucin en: ciencias bsicas (18%), ciencias sociales (8%), ciencias de laingeniera (29%), diseo de la ingeniera (40%) y lo no clasificados, denominados otros cursos (5%).

En la tabla Nm.1 se desglosa la estructura semestral que muestra a distribucin de las asignaturas y horas y sucuantificacin de crditos Tepic en 10 semestres. En la Tabla Nm. 2 y 2.1 de desagrega la misma informacin,pero por academia y por rea de formacin, en esta ltima de muestran las asignaturas de cada rea.


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6

Grfico Nm. 2 Estructura de plan 2004

10

SEM.

9

SEM.

8

SEM.

7

SEM.

6

SEM.

5

SEM.

4

SEM.

3

SEM.

OPTATIVA

III

EXPRESINGRFICA

I

GEOLOGAHERRAMIENTAS

COMPUTACIONALES

RELACIONES

HUMANAS

2

SEM.

CIENCIASSOCIALES

SISTEMAS ESTRUCTURAS H IDRULICA SANITARIA GEOTECNIAVIASTERRESTRES

CONSTRUCCIN OPTATIVAS

MATEMTICAS

II

MATEMTICAS

III

MATEMTICAS

IV

MATEMTICAS

V

SOCIOLOGA

ECONOMA

ESTRUCTURA Y

DESARROLLO DE

MXICO

ADMINISTRACIN

METODOLOGA

DE LA

INVESTIGACIN

PROGRAMACIN

INGENIERA

DE

SISTEMAS I

MODELOS

ESTOCSTICOS

PLANEACIN

ESTTICA

ESTRUCTURAS

ISOSTTICAS

RESISTENCIA

DE

MATERIALES

ESTRUCTURAS

DE

MAMPOSTERA

ANLISIS

ESTRUCTURAL

ESTRUCTURAS

DE

CONCRETO

ESTRUCTURAS

DE

ACERO

DINMICA

DE LAPARTCULA

HIDRULICA

BSICA

TUBERAS Y

CANALES

HIDROLOGA

OBRASHIDRULICAS DECAPTACIN

SUPERFICIAL

ZONAS DE

RIEGO Y

DRENAJE

HIDRULICA

MARTIMA

QUMICA

BSICA YAPLICADA

INGENIERA

SANITARIA Y

AMBIENTAL

RESIDUOS

SLIDOS

URBANOS

AGUA

POTABLE

ALCANTARILLADO

INSTALACIONES

HIDRULICAS Y

SANITARIAS

MECNICA

DE SUELOS

I

MECNICA

DE SUELOS

II

MECNICA

DE SUELOS

III

MECNICA

DE

ROCAS

TRANSPORTE E

INGENIERA DE

TRNSITO

TOPOGRAFA

GEOMTICA

CAMINOS Y

FERROCARRILES

PAVIMENTOS

Y

TERRACERAS

PUENTES

AEROPUERTOS

EXPRESIN

GRFICA

II

PROCEDIMIENTOSCONSTRUCTIVOS

I

MOVIMIENTOS

DE

TIERRA

PROCEDIMIENTOSCONSTRUCTIVOS

II

OBRAS DE

INFRAESTRUCTURA

OPTATIVA

I

OPTATIVA

II

1

SEM.

SEMESTRE

MATEMTICASI

FSICA

MATEMTICAS

CIENCIAS

BASICAS

CIENCIAS

SOCIALES

CIENCIAS DE

LA INGENIERA

DISEO DE

INGENIERIA

OTROS

CURSOS

CLASIFICACION

ASIGNATURAS

Fuente: Plan de estudios de la ESIAZ del 2004


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7

Grfico Nm. 3 reas de formacin del p lan vigente

CIENCIAS SOCIALES YHUMANIDADES

8% CIENCIAS BASICAS(FORMACIN BSICA)

18%

CIENCIAS DE LAINGENIERA

(FORMACIN EN

CIENCIAS DE LAINGENIERA)

29%

CIENCIAS DE DISEODE LA INGENIERA

(FORMACIN

PROFESIONAL ENINGENIERAAPLICADA)

40%

OTROS CURSOS5%

REAS ASIGNATURAS CRDITOS %

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 6 36 7.68%

CIENCIAS BSICAS (FORMACIN BSICA) 10 85.5 18.25%

CIENCIAS DE LA INGENIERA 16 135.5 28.92%

CIENCIAS DE DISEO DE LA INGENIERA 22 187.5 40.02%

OTROS CURSOS 4 24 5.12%Fuente: Plan de estudios de la ESIAZ del 2004

Tabla Nm. 1 Estructura semestral del plan v igente

ESTRUCTURA SEMESTRAL DEL PLAN VIGENTE

SEMESTRE ASIGNATURAHORAS

CRDITOSTEORA PRCTICA TOTAL

1 6 16.5 9 25.5 42

2 6 21 6 27 48

3 6 21 9 30 51

4 6 22.5 4.5 27 49.5

5 6 23 4 27 50

6 6 24 3 27 517 6 22.5 6 28.5 51

8 6 21 6 27 48

9 6 22.5 3 25.5 48

10 4 12 6 18 30

TOTAL 58 206 56.5 262.5 468.5Fuente: Plan de estudios de la ESIAZ del 2004


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8

Tabla Nm. 2 Crditos po r academia del actual plan

ACADEMIA ASIGNATURAS

HORAS

CRDITOS PORCENTAJESEMANALES SEMESTRALES

TEORA PRCTICA TOTAL TEORA PRCTICA TOTAL

MATEMTICAS 6 25.5 1.5 27 459 27 486 52.5 11.21%

CIENCIAS SOCIALES 6 18 18 324 324 36 7.68%

SISTEMAS 5 15 7.5 22.5 270 135 405 37.5 8.00%

ESTRUCTURAS 7 27 4.5 31.5 486 81 567 58.5 12.49%

HIDRULICA 7 22.5 9 31.5 405 162 567 54 11.53%

SANITARIA 6 24 6 30 432 108 540 54 11.53%

GEOTECNIA 5 17 5.5 22.5 306 99 405 39.5 8.43%

VAS TERRESTRES 7 28.5 10.5 39 513 189 702 67.5 14.41%

CONSTRUCCIN 6 19.5 7.5 27 351 135 486 46.5 9.93%

OPTATIVAS (7 LNEAS) 3 22.5 4.80%

TOTAL 58 197 52 249 3546 936 4482 468.5 100.00%


Tabla Nm. 2.1 Asignaturas y crditos por rea de formacin del actual plan


RELACIONES HUMANAS 3 3 54 54 6

SOCIOLOGIA 3 3 54 54 6ECONOMIA 3 3 54 54 6

ESTRUCTURA Y DESARROLLO DE MEXICO 3 3 54 54 6

ADMINISTRACION 3 3 54 54 6

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN 3 3 54 54 6

TOTAL 18 0 18 324 0 324 36

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ASIGNATURA

HORAS

CRDITOSSEMANALES SEMESTRALES


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9



FSICA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

MATEMTICAS I 4.5 4.5 81 81 9

MATEMTICAS II 4.5 4.5 81 81 9

MATEMTICAS III 4.5 4.5 81 81 9

MATEMTICAS IV 4.5 4.5 81 81 9

MATEMTICAS V 4.5 4.5 81 81 9

ESTTICA 4.5 4.5 81 81 9

DINMICA DE LA PARTICULA 4.5 4.5 81 81 9

QUMICA BSICA Y APLICADA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

GEOLOGA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

TOTAL 40.5 4.5 45 729 81 810 85.5

CIENCIAS BASICAS (FORMACIN BSICA)

ASIGNATURA HORAS CRDITOSSEMANALES SEMESTRALES



INGENIERA DE SISTEMAS I 4.5 4.5 81 81 9

MODELOS ESTOCSTICOS 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

ESTRUCTURAS ISOSTTICAS 4.5 4.5 81 81 9

RESISTENCIA DE MATERIALES 4.5 4.5 81 81 9

ANLISIS ESTRUCTURAL 4.5 4.5 81 81 9

HIDRULICA BASICA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

TUBERAS Y CANALES 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

HIDROLOGA 4.5 4.5 81 81 9

HIDRULICA MARITIMA 1.5 3 4.5 27 54 81 6INGENIERIA SANITARIA Y AMBIENTAL 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

MECNICA DE SUELOS I 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

MECNICA DE SUELOS II 3.5 1 4.5 63 18 81 8

MECNICA DE ROCAS 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

TRANSPORTE E INGENIERA DE TRNSITO 4.5 1.5 6 81 27 108 10.5

TOPOGRAFA 4.5 4.5 9 81 81 162 13.5

GEOMTICA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

TOTAL 57.5 20.5 78 1035 369 1404 135.5

CIENCIAS DE LA INGENIERA (FORMACIN EN CIENCIAS DE LA INGENIERA)

ASIGNATURA

HORAS




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10



PLANEACIN 4.5 4.5 81 81 9

ESTRUCTURAS DE MAMPOSTERIA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

ESTRUCTURAS DE CONCRETO 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

ESTRUCTURAS DE ACERO 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

OBRAS HIDRULICAS DE CAPTACIN SUP. 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

ZONAS DE RIEGO Y DRENAJE 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

RESIDUOS SOLIDOS URBANOS 4.5 4.5 81 81 9

AGUA POTABLE 4.5 1.5 6 81 27 108 10.5

ALCANTARILLADO 4.5 1.5 6 81 27 108 10.5

INSTALACIONES HIDRULICAS Y SANITARIAS 4.5 4.5 81 81 9

MECNICA DE SUELOS III 4.5 4.5 81 81 9

CAMINOS Y FERROCARRILES 4.5 1.5 6 81 27 108 10.5PAVIMENTOS Y TERRACERAS 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

PUENTES 4.5 4.5 81 81 9

AEROPUERTOS 4.5 4.5 81 81 9

PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS I 4.5 4.5 81 81 9

MOVIMIENTOS DE TIERRA 3 1.5 4.5 54 27 81 7.5

PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS II 4.5 4.5 81 81 9

OBRAS DE INFRAESTRUCTURA 4.5 4.5 81 81 9

OPTATIVA I 7.5

OPTATIVA II 7.5

OPTATIVA III 7.5

TOTAL 75 15 90 1350 270 1620 187.5

CIENCIAS DE DISEO DE LA INGENIERA (FORMACIN PROFESIONAL EN INGENIERA APLICADA)

ASIGNATURA HORAS CRDITOSSEMANALES SEMESTRALES



HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES 1.5 3 4.5 27 54 81 6

PROGRAMACIN 1.5 3 4.5 27 54 81 6

EXPRESIN GRAFICA I 1.5 3 4.5 27 54 81 6

EXPRESIN GRAFICA II 1.5 3 4.5 27 54 81 6

TOTAL 6 12 18 108 216 324 24

OTROS CURSOS

ASIGNATURAHORAS




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3. DIAGNSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA OPERACIN DEL PLAN DE ESTUDIOSVIGENTE

Para obtener el diagnstico de la operacin del actual plan de estudios, se solicit informacin a las siguientesreas operativas de la ESIAZ: Departamentos de Evaluacin y Seguimiento, Departamento Gestin Escolar,Departamento de Formacin Profesional Aplicada.

EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA PLANTA DOCENTE 2009-2012

La evaluacin que reporta el Departamento de Evaluacin y Seguimiento referente al desempeo delprofesorado (tabla Nm.3) reportado por el alumnado promedi 8.61 en una escala de 10 lo que en trminosgenerales se puede calificar como bueno. Durante este periodo el promedio ms alto lo obtuvo la Academia deHidrulica TM, con 9.14 en el 2012 y el ms bajo fue de la Academia de Matemticas TV, con 7.90 en el 2010.

Tabla Nm. 3 Evaluacin del desempeo docente 2009-2012

Academia 2012/1 2011/2 2011/1 2010/2 2010/1 2009/2CONSTRUCCION 8.38 8.4 8.42 8.37 8.32 8.08

MATUTINO 8.43 8.52 8.48 8.75 8.51 8.11

VESPERTINO 8.34 8.28 8.35 8.04 8.15 8.06

ESTRUCTURAS 8.65 8.73 8.61 8.55 8.69 8.62

MATUTINO 8.89 9.04 9.06 8.88 8.99 8.88

VESPERTINO 8.29 8.28 7.98 8.11 8.34 8.32

GEOTECNIA 8.7 8.69 8.8 8.65 8.59 8.58

MATUTINO 8.57 8.62 8.74 8.53 8.54 8.59

VESPERTINO 8.83 8.79 8.88 8.77 8.65 8.56

HIDRAULICA 8.86 8.92 8.76 8.76 8.78 8.51MATUTINO 9.14 9.12 9.01 9.02 9.06 8.61

VESPERTINO 8.5 8.62 8.43 8.38 8.45 8.38

MATEMATICAS 8.51 8.46 8.4 8.12 8.27 8.43

MATUTINO 8.6 8.78 8.35 8.30 8.28 8.45

VESPERTINO 8.4 8.09 8.47 7.90 8.16 8.39

SANITARIA 8.78 8.81 8.74 8.60 8.74 8.66

MATUTINO 8.88 8.93 8.87 8.84 8.89 8.87

VESPERTINO 8.59 8.62 8.55 8.22 8.49 8.39

SISTEMAS 8.6 8.7 8.72 8.02 8.28 8.60

MATUTINO 8.65 8.72 8.89 8.25 8.33 8.75

VESPERTINO 8.52 8.68 8.46 7.71 8.21 8.41

SOCIALES 8.86 8.97 8.91 8.67 8.82 8.98MATUTINO 8.91 9.14 9.03 8.85 8.83 9.17

VESPERTINO 8.79 8.74 8.74 8.42 8.81 8.75

VIAS TERRESTRES 8.84 8.88 8.78 8.52 8.68 8.65

MATUTINO 8.73 8.85 8.77 8.53 8.54 8.47

VESPERTINO 8.94 8.92 8.79 8.50 8.83 8.83

PROMEDIOGENERAL 8.68 8.73 8.67 8.45 8.56 8.56

Semestre/promedio de calificacin

Fuente: Departamento de Evaluacin y Seguimiento (2012)


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12

Si lo que se califica es el aprendizaje, los resultados presentados en las las tablas 4, 4.1 y 4.2 representan unreto al que se tiene que enfrentar los docentes ya que los niveles de reprobacin se han mantenido en el periodo

estudiado de 2008 a 2012, de acuerdo a las cifras del Departamento Gestin Escolar. En estos cuadros destacaagua potable, alcantarillado, caminos y ferrocarriles, drenaje y paisaje, puentes, fsica, matemticas I,matemticas II, matemticas III, matemticas IV, mecnica de rocas, mecnica de suelos I, mecnica de suelosII, mecnica de suelos III, ingeniera de sistemas I, programacin, anlisis estructural, esttica, estructuras deconcreto, estructuras de mampostera, estructuras isostticas, resistencia de materiales, dinmica de la partcula,tuberas y canales, zonas de riego y drenaje,

Tabla Nm. 4 Nivel de reprobacin superior al 40%

PORCENTAJES DE REPROBACIN (PERIODO 2008 - 2012)

ACADEMIA MATERIA2008 2009 2010 2011 2012

AGO - DIC ENE - JUN AGO - DIC ENE - JUN AGO - DIC ENE - JUN AGO - DIC ENE - JUN AGO - DIC ENE - JUN

SANITARIA

AGUA POTABLE 54.36% 48.45% 54.64% 59.26% 43.08%

ALCANTARILLADO 41.55% 54.35% 52.79% 41.82% 50.00% 64.92% 42.60%

INST. HIDRULICASY SANITARIAS

44.83%

RESIDUOS SOLIDOSURBANOS

41.59%

VAS TERRESTRES

CAMINOS YFERROCARRILES

42.88% 43.56% 42.23% 51.72% 50.89%

DRENAJE Y PAISAJE 56.25% 66.67% 57.14% 47.62%PAVIMENTOS YTERRACERAS

46.81% 51.58%

PUENTES 57.95% 58.42% 44.41% 43.92% 63.09% 62.78%

TERRACERAS. 100.00%

MATEMTICAS

FSICA 62.53% 50.27% 48.49% 51.99% 61.50% 61.56% 85.79% 52.97% 69.31%

MATEMTICAS I 55.56% 52.77% 52.20% 57.74% 58.02% 53.24% 68.08% 54.51% 64.82%

MATEMTICAS II 66.58% 58.39% 46.25% 44.96% 44.36% 45.56% 45.16% 71.86%

MATEMTICAS III 63.52% 50.48% 40.56% 41.21% 54.69%

MATEMTICAS IV 57.38% 40.33% 54.51%

MATEMTICAS V 40.00%

Fuente: Departamento Gestin Escolar (2012)


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Tabla Nm. 4.1 Nivel de reprobacin superior al 40%




GEOTECNIA

MECNICA DEROCAS

45.45% 56.91% 48.84% 41.29%

MECNICA DESUELOS I

53.36% 60.32% 49.38% 69.44% 51.00% 58.14% 44.34% 51.40% 45.34%

MECNICA DESUELOS II

75.99% 57.71% 75.39% 56.53% 73.37% 64.61% 71.36% 57.81% 54.84%

MECNICA DE

SUELOS III

62.09% 57.48% 43.16% 41.77% 48.99% 49.26% 48.93% 45.85%

SISTEMAS

INGENIERA DESISTEMAS I

51.38% 51.38% 42.38%

MODELOSESTOCSTICOS

50.68% 50.69%

PROGRAMACIN 42.18% 40.35% 60.89% 40.43% 57.62% 42.15%

SISTEMAS DEINFORMACIN.

50.00%

CONSTRUCCIN

CONTROL DECALIDAD ISO ENINGENIERA CIVIL.

40.00%

CONTROL DECALIDAD ENPROCEDIMIENTOS

CONSTRUCTIVOS

50.00%

DESARROLLOINTEGRAL DE LAINGENIERA I.

50.00%

MOVIMIENTOS DETIERRA

60.58%

PROCEDIMIENTOSCONSTRUCTIVOS II

43.26%



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Tabla Nm. 4.2 Nivel de reprobacin superior al 40%




ESTRUCTURAS

ANLISISESTRUCTURAL

73.21% 52.69% 65.61% 48.81% 64.44% 52.88% 55.56% 57.91%

DISEO DECIMENTACIONES.

41.03%

ESTTICA 75.88% 49.69% 42.95% 58.71% 44.32% 55.80% 44.24% 51.13%

ESTRUCTURAS DEACERO

44.38% 49.84%

ESTRUCTURAS DECONCRETO

64.91% 52.52% 48.74% 55.15% 44.55% 46.97% 44.47%

ESTRUCTURAS DEMAMPOSTERA

51.27% 55.26% 55.18% 41.49% 45.72% 45.07%

ESTRUCTURASESPECIALES DECONCRETO

44.44%

ESTRUCTURASISOSTTICAS

45.24% 52.28% 43.28% 40.55% 53.12%

RESISTENCIA DEMATERIALES

45.95% 41.81% 44.27%

HIDRULICA

APROVECHAMIENTOSHIDRULICOS

50.00%

DINMICA DE LAPARTCULA

43.53% 61.21% 49.36% 55.73% 46.77% 59.78% 43.53% 58.74% 40.09%

HIDRULICA BSICA 51.88% 49.19%

HIDRULICAEXPERIMENTAL.

40.40% 75.00%

HIDROLOGA 43.28% 43.85%

OBRAS HIDRULICASDE CAPT. SUP

43.45%

TUBERAS YCANALES 40.76% 46.98% 46.23% 40.67%

ZONAS DE RIEGO YDRENAJE

49.62% 49.71% 55.31% 49.43%


De manera resumida y general en el grafico 4, destacan los niveles de reprobacin (2008-2012) en las siguientesAcademias:

Geotecnia con los siguientes promedios: 65.29% en Mecnica de Suelo II, 53,64% en Mecnica de Suelo I y44.14% en Mecnica de Suelo III.Matemticas con los siguientes promedios: 60.49% en Fsica, 57.44% en Matemticas I, 51,24% en MatemticasII y 44,27% en Matemticas III.Estructuras con los siguientes promedios: 55.39% Anlisis Estructural, 51.03% Alcantarillado, 48.45%Estructuras de concreto, 44,50% Estructuras de mampostera y 42.71% Estructuras Isostticas.


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Grfico Nm. 4 Promedio del nivel de reprobacin superior al 40% (2008-2012)

Fuente: Basado en datos del Departamento Gestin Escolar (2012)


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DIFICULTADES RECONOCIDAS POR CONSEJO DE ACREDITACIN DE LA ENSEANZA DE LA

INGENIERA (CACEI) EN LA ACREDITACIN DE LA ESIAZ

De la informacin de las observaciones del CASEI con respecto a las dificultades reconocidas en la ESIAZ endiversos tpicos, tales como actividad de los profesores, herramientas de cmputo, acervo bibliogrfico,etctera, realizado durante el 2010, fue proporcionada por el Departamento de Evaluacin y SeguimientoAcadmico durante el 2012

Relativas a los Requisitos Mnimos.

- Actividades de ProfesoresRECOMENDACI N DEL

CACEIDIFICULTADES

RESPONSABLE

Establecer mecanismo para darseguimiento a las actividades delos profesores del Programaanalizando los resultados.

Los profesores incorporan en su C-20 unlistado de actividades a realizar al inicio decada periodo, no obstante no existe unseguimiento de las mismas.

Los profesores con horas de descargarealizan actividades de apoyo a ladocencia como: apuntes, materialdidctico, exmenes, etc. No todos estosmateriales justifican las horas otorgadaspara dicho fin.

Subdireccin Acadmica,(Academias, Departamentos deFormacin, InnovacinEducativa, Evaluacin ySeguimiento Acadmico, Unidadde Tecnologa Educativa,Campus Virtual y Academias)

- EvaluacinRECOMENDACIN DEL

CACEIDIFICULTADES

RESPONSABLE

Gestionar ante la instancianecesaria que la evaluacin delos alumnos hacia losprofesores sea consideradapara los procesos de mejoraacadmica.

Los alumnos evalan a sus profesorescada semestre, sin embargo aunqueexiste un anlisis de las mismassolamente existe retroalimentacinpersonalizada en el caso de los becariosSIBE y EDD.

La evaluacin docente solo se realiza pormedio de un instrumento dirigido a losalumnos, sin tomar en cuenta otrosmecanismos como la evaluacin de pareso la autoevaluacin.

Subdireccin Acadmica (susdepartamentos y Academias)


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- Personal Acadmico

OBSERVACIONES CACEI DIFICULTADES RESPONSABLERealizar las gestionesnecesarias para el cumplimientode las acciones encaminadas aintegrar la Planta AcadmicaDeseable que se seala en esterubro en el Manual de CACEI

La planta acadmica an no se encuentradentro de los parmetros deseados porCACEI 1

El perfil de carrera de los profesores dealgunas reas no es el adecuado paraimpartir asignaturas especficas (CACEIdefine un porcentaje de especialistas encada rea)

(renovacin de nuevos cuadros)

El nmero de profesores con grado esinferior al mnimo deseable por CACEI.

Subdireccin Acadmica(Academias, Departamentos deFormacin, InnovacinEducativa, Evaluacin ySeguimiento Acadmico, Unidadde Tecnologa Educativa yCampus Virtual)

Subdireccin Administrativa.(Departamento de CapitalHumano).

Subdireccin de ServiciosEducativos e Integracin Social.

(Departamento de Extensin yApoyos Educativos)

Seccin de Estudios dePosgrado e Investigacin(Departamentos de Posgrado einvestigacin)

1PARMETROS:En Ciencias Bsicas y Matemticas:- Por lo menos 20 % de las horas correspondientes de las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesores formados en lasrespectivas disciplinas.- Por lo menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo, debe ser impartido por profesores de tiempo completo.PARMETROS En Ciencias de la Ingeniera: Por lo menos 40 % de las horas correspondientes a este grupo, debe ser impartido porprofesores de tiempo completo que tengan por lo menos grado de maestraPARMETROS En Ingeniera Aplicada: Por lo menos 50 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo, debe serimpartido por profesionales de la disciplina que tengan como mnimo cinco aos en el ejercicio de la profesin.PARMETROS En Ciencias Sociales y Humanidades: Por lo menos 50 % de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo,debe ser impartido por profesores formados en las respectivas disciplinas. Deber haber al menos un nmero de profesores de tiempocompleto que sea como mnimo el 2% de la matrcula del programa, que tengan la especialidad de ste y que se encuentren impartiendoclases en l.


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De acuerdo con CASEI las actividades de los profesores de tiempo completo con carga horaria semanal frente agrupos se deben acotar a los siguientes parmetros:

Clasificacin de actividades delos profesores *

Profesor dedicado principalmentea docencia

Profesor dedicadoprincipalmente ainvestigacin

Horas por semana1.DocenciaDocencia frente a grupo: clases tericas,prcticas, clnicas, talleres y laboratoriosDocencia individualizada: asesoraespecializada sobre los cursos que seimpartanOtras actividades docentes: Preparacinde clases, correccin de exmenes,redaccin y preparacin de material de

apoyo a la docencia, formacin propiacon fines docentes

Entre 6 y 18Entre 2 y 6Entre 6 y 9

Entre 3 y 8

2. Tutora y d ireccin individualizadade estudiantesTutora de estudiantes: Programa detutoraDireccin de tesis y proyectosindividuales de alumnos

Entre 2 y 6 Entre 2 y 6

3. Generacin y apli cacin delconocimiento **Re Realizacin directa de proyectos deinvestigacin o de aplicacin innovadoradel conocimiento.Re Redaccin y publicacin de libros yartculos resultantes

Imparticin de conferencias yseminarios; participacin activa enreuniones cientficas


4. Gestin acadmicaGe Gestin acadmica colegiada:participacin en cuerpos colegiadosformales (colegios, consejos, comisionesdictaminadoras, etc.)Gestin colectiva de docencia (ComitsCurriculares)Gestin colectiva de generacin yaplicacin del conocimiento: comisionespara la evaluacin de proyectos deinvestigacin, vinculacin o difusin, etc.Gestin acadmica personal: direccin,

coordinacin y supervisin de programaseducativos, de investigacin, devinculacin o difusin


5. Formacin profesional disciplinariadel docenteFormacin en programas deposgrado



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- Herramientas de cmputo

RECOMENDACIN DELCACEI

DIFICULTADES RESPONSABLE

Adquirir software especializadospara el programa con suficienteslicencias, as como implementarun programa de actualizacinpermanente del equipo decmputo.2

Faltan espacios de cmputo, quepermitan mayor tiempo de uso paraalumnos y maestros.

La escuela no cuenta con las licenciasnecesarias para todo el software que esten uso.

Adquirir software especializado y elnmero de licencias necesarias.

Capacitacin para los profesores en el usode TICs y software especializado.

Unidad de Informtica

Subdireccin Acadmica(Departamentos de Formacin yAcademias).

Subdireccin Administrativa(Departamento de RecursosMateriales)

- AulasImplementar programa demantenimiento para los salonese instalaciones en general

Las aulas presentan variaciones de voltajeque afectan a la iluminacin y el uso deequipo.

La ventilacin no es la suficiente para elnmero de alumnos que ocupan las aulas.

Los mdulos de separacin de los salonesno son de un material adecuado paraamortiguar el ruido, por lo que no se lograel aislamiento del sonido.

El mobiliario de las aulas se encuentradeteriorado

Subdireccin Administrativa(Departamentos deMantenimiento y Servicios y deRecursos Materiales)

- Laboratorios mnimos

RECOMENDACI N DELCACEI DIFICULTADES RESPONSABLE

Incrementar equipamiento delos laboratorios que dan servicioal Programa.

En los laboratorios existe equipo que nofunciona o requiere ser actualizado.

Falta equipo nuevo y actual para muchosde los laboratorios.

Subdireccin Acadmica(Academias y Departamentosde Formacin Terminal eIntegracin).

Subdireccin Administrativa(Departamentos deMantenimiento y Servicios y deRecursos Materiales)

2PARMETRO: Mximo de 10 alumnos por terminal computadora y un mnimo de una terminal por cada dos profesores de tiempo completo


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- Acervo bib liogrf ico

RECOMENDACIN DELCACEI DIFICULTADES RESPONSABLE

Dar seguimiento a la adquisicinde bibliografa necesaria, segnlos requerimientos del programade Ingeniera Civil,asegurndose de que secumplen con los textosnecesarios segn lo marca elManual de CACEI.

La adquisicin de material bibliogrfico noes eficaz ni eficiente (debe ser solicitadopor las Academias).

No se tiene la cantidad de ejemplaresnecesarios para cubrir las necesidades dela escuela.

No se adquieren revistas especializadas nise promueve el uso de bases de datos.

Subdireccin Acadmica(Departamentos de Formacin,Academias, Departamento deEvaluacin y SeguimientoAcadmico)

Subdireccin de ServiciosEducativos e Integracin Social(Departamento de ServiciosEstudiantiles)

Subdireccin Administrativa(Departamento de RecursosMateriales)

- InvestigacinRECOMENDACIN DEL

CACEIDIFICULTADES

RESPONSABLE

Fortalecer las lneas deinvestigacin con proyectosderivados de las lneas deinvestigacin del Programa.

La investigacin realizada se centra en lasreas especficas dejando a un lado las otraslneas de investigacin.

Es poca la participacin de los maestros enlabores de investigacin considerando eltamao del programa.Falta participacin del alumnado en el rea deinvestigacin.

Subdireccin Acadmica(Academias, Departamentos deFormacin, InnovacinEducativa y Evaluacin ySeguimiento Acadmico)

Seccin de Estudios dePosgrado e Investigacin(Departamento deInvestigacin)

- Eficiencia terminalRECOMENDACIN DEL

CACEIDIFICULTADES RESPONSABLE

Implementar un mecanismopara incrementar laeficiencia terminal.

El ndice de eficiencia terminal es bajo entrminos absolutos.

Existen asignaturas con un muy alto ndice dereprobacin.

No se ha realizado un anlisis adecuado de los

altos ndices de reprobacin en materiasespecficas que arroje el por qu de lasituacin.

Subdireccin Acadmica(Academias, Departamentos

de Formacin Profesional enIngeniera Aplicada,Innovacin Educativa,

Evaluacin y Seguimiento y laCoordinacin de Tutoras)


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- Eficiencia de Titulacin

RECOMENDACIN DELCACEI DIFICULTADES RESPONSABLE

Dar continuidad a losmecanismos diseados paraincrementar la eficiencia de latitulacin.

El idioma es un problema para muchospasantes que buscan la titulacin.

Subdireccin Acadmica(Academias y Departamentode Formacin Profesional enIngeniera Aplicada )

- Seguimiento de EgresadosRECOMENDACI N DEL


Fortalecer programa deseguimiento de Egresados conmecanismos de anlisis e

impacto para el programa

Se tiene un programa institucional deseguimiento de egresados pero losresultados no han impactado suficiente al

programa.

Subdireccin Acadmica(Academias, Departamentosde Formacin, Innovacin

Educativa y Evaluacin ySeguimiento Acadmico)

Subdireccin de ServiciosEducativos e IntegracinSocial (Departamento deExtensin y ServiciosEducativos)

Relativo a requisitos complementarios

- Cuerpos ColegiadosRECOMENDACIN DEL

CACEI


Establecer mecanismosnecesarios para incrementar lainteraccin entre academias.

No existe interaccin entre las academiaspara lograr un trabajo acadmico conjunto,incluso la comunicacin entre ambos turnosde la misma academia es nula.

Subdireccin Acadmica(Departamentos y Academias)

- Participacin ExternaRECOMENDACIN DEL


Considerar en una prximarevisin del plan de estudios laparticipacin del sectorproductivo y social

En ltimas fechas no se ha tomado en cuentael sector productivo en lo referente anecesidades de capacitacin y perfil denuestros egresados, si bien se cuenta con lasreas de seguimiento de egresados y bolsa

de trabajo, los datos obtenidos no sonaprovechados para la mejora acadmica.

Subdireccin de ServiciosEducativos e IntegracinSocial (Departamento deExtensin y ServiciosEducativos).

Subdireccin Acadmica(Departamentos de Formacine Innovacin Educativa)


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- ApoyosRECOMENDACIN DEL

CACEI


Fortalecer el Sistema deTutoras Acadmicas

No existe un horario especfico para llevar acabo tutoras por parte de los maestros.

No se ha incorporado al Sistema un nmerosuficiente de profesores para atender a lapoblacin estudiantil en su totalidad.

No todos los docentes reconocen lanecesidad de capacitarse en reas diferentesal trabajo acadmico, para apoyar al alumnode forma integral.

Subdireccin Acadmica(Departamento de Evaluaciny Seguimiento Acadmico yCoordinacin de Tutoras)

- ReprobacinRECOMENDACI N DEL


Implementar estrategias paraabatir al alto ndice dereprobacin la cual incluyamecanismos de anlisis deresultados

En general el programa de Ingeniera Civil deESIA Z presenta un ndice de reprobacinmuy alto.

Existen asignaturas que tienen un porcentajede aprobacin menos al 40% por lo que elndice general aumenta

Subdireccin Acadmica(Academias, Departamentosde Formacin, Evaluacin ySeguimiento, Unidad deTecnologa Educativa yCampus Virtual e InnovacinEducativa).

Subdireccin de ServiciosEducativos e IntegracinSocial (Departamento deExtensin y ServiciosEducativos y Gestin Escolar).

- PersonalRECOMENDACI N DEL


Motivar al personal docentesobre todo de tiempo completoa realizar proyectos deinvestigacin y/o desarrollotecnolgico considerando laparticipacin de los alumnos

Los profesores no se ven interesados en lainvestigacin si esta no les es reconocida.

Los programas de estudio actuales noevidencian que los proyectos acadmicossean sustentados a partir de unainvestigacin.

No existe una comunicacin adecuada entrelicenciatura y SEPI para fomentar la

investigacin.

Subdireccin Acadmica(Departamentos deFormacin, Evaluacin ySeguimiento, Unidad deTecnologa Educativa yCampus Virtual e InnovacinEducativa).

Seccin de Estudios dePosgrado e Investigacin

(Departamentos de Posgradoe Investigacin)


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DIFICULTADES PARA LA CERTIFICACIN DE SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Basado en las observaciones emitidas en las auditoriasDIFICULTADES RESPONSABLEDesconocimiento del personal en los referente al Sistema deGestin de Calidad y en especfico de los manuales deprocedimientos

Gestin y Enlace

No se da seguimiento a los procedimientos por ningn medio paraconocer si es que estos cumplen con sus objetivos

Todas las reas

Las listas maestras de registro no se actualizan continuamente enla mayora de las reas de la ESIA

Todas las reas

El equipo con el que cuenta la escuela no es el suficiente paradesempear adecuadamente las labores acadmicas y

administrativas.

Subdireccin Acad

No se cuenta con espacios fsicos adecuados para el resguardode documentos

Subdireccin Administrativa

Basado en la problemtica de la operacin interna de la ESIAZ.DIFICULTADES RESPONSABLE

Conformacin del Comit de acreditacin y calidad.Tanto el Sistema de Gestin de Calidad como el procesode Reacreditacin CACEI requiere que se conforme dichocomit con la finalidad de observar, anticipar y trabajar lasrecomendaciones, auditorias y necesidades de la Unidad

Acadmica.

Direccin

Se ha identificado que los Departamentos y Academias notrabajan de manera anticipada a los procesos, por lo quees necesario implementar estrategias que den seguimientopermanente a la fluidez de informacin.

Jefes de departamento

Personal docente. Es necesario dar seguimiento a lasactividades del personal docente comparando susactividades con su tiempo y categora.

Presidentes de academia

Debido a que el presupuesto que se proporciona al IPNcomo una institucin pblica es limitado, se observandificultades para la mejora de la infraestructura, equipo delaboratorio, adquisicin de acervo bibliogrfico, etc.

Direccin


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PROBLEMAS O IMPEDIMENTOS PARA LA TITULACIN DE LOS ALUMNOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

2004

Informacin proporcionada durante el 2012 por el Departamento de Formacin Profesional en IngenieraAplicada.

1. Limitada sensibilizacin y concientizacin de los alumnos con relacin a la importancia de su titulacin.

2. Los estudiantes presentan poco inters en cubrir los requisitos de su titulacin como el servicio social yel idioma ingls antes de llegar al dcimo semestre.

3. Los estudiantes desconocen la normatividad y desde luego los detalles de la misma, para su titulacinpor lnea curricular.

4. Los pasantes reconocen problemas personales, sociales, econmicos laborales, entre otros, queafectan su titulacin.

5. Los estudiantes manifiestan temor para escribir y redactar sus trabajos que deben ser elaborados deacuerdo al reglamento de titulacin profesional del Instituto, como son tesis, memoria de experiencia profesionaly reporte de prcticas profesionales.

6. Cada semestre organizamos un evento en cada turno de divulgacin de las opciones de titulacin paralos alumnos de 8, 9 y 10 semestre, por el nmero alumnos y grupos de esos semestres, debera asistir ms de600 alumnos por turno, solo asisten un promedio de 500 alumnos entre ambos turnos, es decir menos del 50%,habindoles hecho la invitacin por escrito y verbal en cada saln y adems a cada uno de ellos se les enva un

correo electrnico.7. Por parte del Departamento de Gestin Escolar para los estudiantes que reprobaron alguna materia lestardan hasta ocho mese para la entrega de su boleta de tres firmas para tramitar en la DAE la carta de pasante yel certificado que son requisitos para su titulacin.

8. Desconocimiento por parte de maestros y alumnos de la normatividad de titulacin.

9. Escaso inters de los profesores por participar en la organizacin de Seminarios de Titulacin.

Como se puede observar en la tabla 5.1 la titulacin anual entre 2008 y 2009 decay 61.06%, ya que paso de434 titulados a 265, situacin que no logr recuperarse ya que en 2010 fue de 241, 2011 fue igual a 297 y con

las estrategias tomadas en el 2012 casi se iguala al 2009 con 416 titulados.


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Tabla Nm. 5.1 Estadstica por tipo de titulacin y gnero

SUBTOTAL TOTAL ANUAL

H M H M H M H M H M H M H M H M

ENERO- JUNIO 2008 20 5 4 1 4 0 241 18 0 0 0 0 0 0 269 24 293

JULIO-DICIEMBRE 2008 11 8 1 0 3 1 96 19 1 0 0 0 1 0 113 28 141

SUBTOTAL POR GENERO 31 13 5 1 7 1 337 37 1 0 0 0 1 0 382 52 434 434

ENERO- JUNIO 2009 11 34 4 2 2 3 42 33 0 0 0 0 4 2 63 74 137

JULIO-DICIEMBRE 2009 14 10 5 0 1 2 68 15 0 0 9 4 0 0 97 31 128 265SUBTOTAL POR GENERO 25 44 9 2 3 5 110 48 0 0 9 4 4 2 160 105 265

ENERO-JUNIO 2010 4 0 4 0 3 1 80 23 0 0 8 3 1 0 100 27 127

JULIO-DICIEMBRE 2010 9 5 3 0 5 1 72 12 0 0 6 1 0 0 95 19 114 241

SUBTOTAL POR GENERO 13 5 7 0 8 2 152 35 0 0 14 4 1 0 195 46 241

ENERO-JUNIO 2011 11 3 4 0 6 1 49 12 3 0 64 16 2 0 139 32 171

JULIO-DICIEMBRE 2011 5 2 7 0 1 2 34 3 3 0 50 19 0 0 100 26 126 297

SUBTOTAL POR GENERO 16 5 11 0 7 3 83 15 6 0 114 35 2 0 239 58 297

ENERO- JUNIO 2012 20 1 6 2 10 4 6 3 1 2 96 28 5 1 144 41 185

JULIO-DICIEMBRE 2012 21 4 0 4 6 0 52 17 0 0 92 28 1 6 172 59 231

SUBTOTAL POR GENERO 41 5 6 6 16 4 58 20 1 2 188 56 6 7 316 100 416 416

TOTALES POR GENERO 126 72 38 9 41 15 740 155 8 2 325 99 14 9 1292 361 1653 1653

CURRICULARPRACTICA

PROFESIONAL

TOTAL

TITULADOSESCOLARIDAD

PERIODO/GENEROTESIS

MEMORIA DE

EXPERIENCIA

PROFESIONAL

CREDITOS DE

POSGRADO

SEMINARIO DE

TITULACIN

Fuente: Departamento de Formacin Profesional Aplicada

En el grfico 5 se destaca la cada que ha observado la titulacin por seminarios a nivel semestral del 2008 alprimer semestre del 2012, as como el marcado incremento que registra la forma de titulacin por lnea curricular

en el 2011 y 2012; de hecho la mayor parte de los alumnos han buscado esta forma de titulacin a diferencia delos aos anteriores en los que la forma predilecta era el seminario de titulacin.


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Grfico Nm. 5 Principales formas de tit ulacin de los alumnos de la ESIAZ.

Fuente: Departamento de Formacin Profesional Aplicada (2012)

NOTA: otras formas de titulacin corresponde a tesis, memoria de experiencia profesional, crditos deposgrado, escolaridad y prcticas profesionales.

PROBLEMTICA DE LAS LNEAS CURRICULARES

Informacin proporcionada por el Departamento de Formacin Terminal e Integracin durante junio y julio del2012.

- Existen algunas academias que no tienen alumnos en sus lneas curriculares o con una cantidad mnimade alumnos, tal es el caso de: Geotecnia t.m., Sistemas t.m., Vas terrestres t.m., Sistemas t.v.,Hidrulica t.v. y Sanitaria t.v.

- Al conocer los alumnos a los profesores que imparten las optativas, algunos quieren cambiarse de LneaCurricular.

- No se est cumpliendo el objetivo principal del plan de estudios 2004, al aumentar el plan de estudios a10 semestres, que consista en que el alumno terminara su carrera titulado.


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- El proyecto para la titulacin curricular se debe realizar en el transcurso del 9 y 10 semestre y losalumnos lo llevan a cabo al trmino del 10 semestre.

- Se elaboran proyectos de titulacin demasiados extensos.- Los asesores de los proyectos no atienden a los alumnos de manera continua, ya que algunos tienencarga excesiva de trabajo.

Por lo anterior se considera necesario restablecer los mecanismos de titulacin por medio de las lneascurriculares, ya que es obvio que no se est cumpliendo con la meta de incrementar el nmero de alumnostitulados a travs de la opcin de lnea curricular.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE TODOS LOSSEMESTRES DE LA ESIAZ

Aplicada durante el mes de junio del 2012, a una muestra de 600 estudiantes de todos los semestres y de ambosturnos.

Frmula aplicada para el muestreo:n=N/(1+(e2(N-1)/(z2pq))

n = tamao de la muestra que se desea conocer,N = tamao conocido de la poblacin=5000Nivel de confianza =95% , por lo tanto z=1.96pq= varianza de la poblacin=0.25por lo tanto n=357, no obstante se trabaj con unamuestra superior ya que el n fue del orden de los 600alumnos

Resul tados de la encuesta (toda esta parte de la ENCUESTA DE ALUMNOS DE TODOS LOS SEMESTREScomo se encontraba pendiente, por lo tanto no ha sido revisada por la DES pag. 27 a la )

1. Cumplimiento de expectativas: Ms de la mitad de los alumnos sealan que poco se han cumplimiento con lasexpectativas escolares desde que ingresaron a la carrera de ingeniera civil (grfico Nm. 6):

Grfico Nm. 6 Cumplimiento de expectativas de los alumnos.

Fuente: Encuesta aplicada a alumnos de la ESIAZ (2012).


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Los fundamentos reportados por los alumnos para evaluar el cumplimiento de las expectativas fueron lossiguientes:

Cuando sealan ALTO CUMPLIMIENTO DE EXPECTATIVAS aducen:POR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

- Se han incrementado sus conocimientos para poder desarrollarse profesionalmente- Por la gran versatilidad de un Ingeniero Civil en la prctica de la profesin.- Por la aplicacin de los conocimientos aprendidos.- Por la profundidad con los que se manejan las materias.

POR EL PERSONAL DOCENTE- La institucin tiene muy buenos profesores en cada academia- En general, el nivel de enseanza es alto.- Los profesores han despertado nuevos intereses en los alumnos

POR EL CONTENIDO DE LAS ASIGNATURAS- Los contenidos de las asignaturas han sido muy extensos y educativos.- Los planes de estudio son muy prcticos.- Por los contenidos de los temarios.- Por la relacin de las asignaturas con la carrera.- Por las estrategias de aprendizaje propuestas en los planes de estudio.

POR LOS VINCULOS CON EL CAMPO LABORAL- Por la versatilidad de la carrera en el campo laboral- Porque el campo laboral es muy amplio- Las diversas academias son satisfactorias en el campo laboral- Por la capacidad de resolver problemas en el campo laboral- Por la aplicacin de lo que se aprende en la escuela- Porque la escuela tiene un alto nivel de competitividad

Cuando sealan CUMPLIMIENTO MEDIO DE LAS EXPECTATIVAS argumentan:POR LOS NULOS VINCULOS DE LO ENSEADO CON EL CAMPO LABORAL

- Porque algunas asignaturas no son necesarias en la carrera- Porque algunas cosas no las he aplicado- Porque hay muchas cosas que no se ensean y son necesarias en el trabajo- Porque no todos los contenidos de las asignaturas se enfocan en la carrera- Por la incapacidad de resolver problemas en el campo laboral- Porque no hay relacin entre contenido de plan de estudios con las demandas laborales actuales- Por la falta de visitas tcnicas necesarias en la formacin del Ingeniero Civil.

NO SE ALCANZAN LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS- Algunos objetivos de las materias no se alcanzan al 100%- Hay deficiencias en el sistema educativo- Los temas de Ingeniera Civil deben verse desde 1er semestre- No hay suficiente tiempo para ver los temas- Los temas son muy superficiales, falta enfocarlos msPor la poca informacin.- Porque el plan de estudios no se actualiza- Algunos programas no se enfocan a lo que debe ser la carrera- Falta la enseanza de programas de I.C.- Hay algunas materias que son muy tericas (sin vnculos con la prctica).

POR EL PERSONAL DOCENTE- Porque hay muchos profesores incompetentes- Algunos maestros no ensean lo necesario- Algunos maestros no tienen la habilidad de dar clases


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- Porque no explican la utilidad de las asignaturas en la I. C.- Existen profesores que no tienen el gusto por la docencia y no ensean nada

- Falta actualizacin, disponibilidad y compromiso por parte de los profesores- En todas las academias hay profesores corruptos- No todas la materias tienen profesores aptos pata impartirlas- Pocos profesores conocen el campo laboral- Porque los profesores no ven los programas completos

FALTA DE EQUIPO Y MATERIAL DIDACTICO- Falta de material en la mayora de los laboratorios- Es necesario modernizar las instalaciones con mejores tecnologas- No hay herramientas ni equipos adecuados en las distintas academias- La escuela carece de muchos servicios- Los equipos son obsoletos

POR EL CONOCIMIENTO DE SOFTWARE- En el mundo laboral buscan a Ingenieros con conocimientos de software- La escuela no cuenta con las TICs- La escuela no est equipada con lo ltimo de tecnologa.

POR TRAMITES ADMINISTRATIVOS- Hay muchos problemas con inscripciones y materias atrasadas- Existen problemas con el sistema, horarios y profesores- Es imperativo mejorar la gestin escolar- Existen muchas fallas administrativas

Cuando sealan CUMPLIMIENTO NULO DE LAS EXPECTATIVAS los siguientes motivos:POR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

- Es urgente mejorar el nivel acadmico- Porque los programas de estudio son deficientes- Es imperativo realizar la actualizacin de algunas materias

POR PROFESORES INCOMPETENTES

- Por la falta de maestros capacitados- Por la existencia de profesores incompetentes y desinteresados en la docencia- No logran ensear los conocimientos bsicos para el mundo laboral

2. En las preferencias de las reas de ingeniera civil de los alumnos encuestados destacan Estructuras con un22%, le sigue Geotecnia con un 20%, Vas Terrestres 16% e Hidrulica 14% (grfico nm. 7).


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Grfico Nm. 7 Preferencias de alumnos en la ESIAZ.


3. Deficiencias representativas en el programa de estudios reconocidas por los alumnos encuestados:- Hay materias de relleno- Que el ingls no se imparte como asignatura de la carrera- El programa de estudio no est actualizado

- El contenido terico en el rea de matemticas es muy extenso- Temas sin relacin con otras asignaturas.- Que relacionen las matemticas con la aplicacin de la ingeniera civil, que se utilicen ms TICS.- La carrera es muy larga- Falta de software- Falta equipo y herramientas- No se cubre el programa totalmente, por falta de tiempo- No hay movilidad estudiantil desde licenciatura- Es necesario hacer ms prcticas de laboratorio- Algunas materias son muy tericas- Debe haber continuidad en las asignaturas- Falta de cursos acerca del manejo de software apropiado- Hay asignaturas que requieren ms de un semestre

- La materia de programacin debe de ser ms avanzada- Muchos contenidos son muy atrasados- No hay asignaturas como ingeniera de costos y licitaciones- Que hay demasiados das feriados, el IPN no puede darse ese lujo.- Se debe contemplar la enseanza involucrando lo que se vive en el campo laboral- Se podra disminuir la enseanza de materias que ya se ensearon en educacin media para

implementar otras de mayor importancia en la carrera- Aspectos que afectan al programa de estudios:

o Algunos profesores tienen muchas deficiencias en la imparticin de claseso Los maestros faltan mucho a claseso Profesores no comprometidos con la carrera


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o Falta de pedagoga en los profesoreso Presencia de corrupcin en algunos maestros (no merecen estar en el IPN)

4. Competencias desarrolladas en cada materia del programa 2004.

Reconocimiento de las competencias de todas las materias impartidas en el programa de estudios por parte delos estudiantes encuestados. Este material resulta de suma utilidad, ya que a nivel de Academia se identifica encada materia la opinin de los estudiantes cules han sido los aportes en cuanto a: conocimientos (bsicos,tericos y de ingeniera aplicada); habilidades (solucin de problemas, liderazgo, uso de tecnologas, creatividady trabajo en equipo); y actitudes (responsabilidad, honestidad, respeto y compromiso).

Derivado de lo extenso de los resultados, estos son detallados en el Anexo B PREGUNTA 4.

5. Problemas que afectaron el desempeo como estudiante

En este apartado, los estuantes reconocen algn tipo de problema, as como las posibles causas determinadasmaterias.Al igual que el punto anterior, derivado de lo extenso de los resultados, estos son detallados en el Anexo CPREGUNTA 5.

6. Recomendaciones y sugerencias propuestas por los alumnos encuestados.

ACADEMIA DE MATEMTICAS.Matemticas I reducir el porcentaje de valor del examen

que solo enseen los temas importantes de la carrera

ensear a pensar matemticamente

dar ms ejemplos prcticos

menos teora

nuevos profesores

Matemticas II impartirla solo como repaso de conocimientos anteriores

hacer ms eficiente la materia

profesores que den clases claras

Matemticas III un profesor ms accesible y menos soberbios

verificar los conocimientos del programa

profesores que den clases claras

Matemticas IV enfocar conocimientos en Ing. Civil

Platicar en lugar de dar la clase normal

Matemticas V actualizacin de todo el material

ACADEMIA DE SISTEMAS


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Herramientas Computacionales deben de actualizar sus equipos

modificar el curso y modificar el tiempo

faltan prcticas de herramientas computacionales

aumentar tiempo destinado al curso de Autocad


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Programacin mejor poner otras materias mejor que esta

deben de actualizar sus equipos

que el profesor cumpla los horario de clase

Ingeniera de Sistemas I reducir temario

mejores profesores

dar seguimiento al temario

ACADEMIA DE GEOTECNIA

Mecnica de Suelos I los profesores no saben explicarque los profesores no sean tan abusivos

faltaban muchas practicas

utilizar la mquina de laboratorio

mucha teora

actualizar temario

mas prcticas y material de laboratorio

ms prcticas

mejorar instalaciones

mejores profesores

insuficientes profesores, contratar ms profesores

faltan practicas, pero en campo

que los profesores sean ms flexibles

mejores explicaciones

Evaluar a los profesores

Mecnica de Suelos II Los docentes faltan demasiado

profesores con mayor compromiso en su labor

ms prcticas

mejorar instalaciones

mejores profesores

Mecnica de Rocas que algunos profesores expliquen mejor su clase

que relacionen la teora con la practica


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ACADEMIA DE CONSTRUCCIN

Procedimientos Constructivos I falta lo ms importante: las practicasfalta actualizar el software

deben tener personal capacitado

nuevos profesores

implementar enseanza de software

que en el programa se anexe la obligatoriedad del profesorpara ensear los contenidos del propio programadar capacitacin a profesores

visitas tcnicas

faltan profesores experimentados

falta cumplimiento del programa

falta actualizacin a profesores

Procedimientos Constructivos II ensear ms cuantificacin

profesores ms capacitados

cambio de docentes

actualizar profesores

mejorar mtodos

Expresin Grfica I que los profesores expliquen mejor

dar asesoras para aclarar dudasincluir el programa Civilcad al programa

Movimientos de Tierra realizar ms practicas

actualizar plan de estudio

ejercicios basados en la realidad

Obras de Infraestructura ms visitas tcnicas

Control de Calidad en

Procedimientos Constructivos

ms experiencia laboral

ACADEMIA DE ESTRUCTURAS

Estructuras de Acero mayor aplicacin en los temas

menos teora


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Estructuras Isostticas impartir cursos adecuados de computacin

ms material didctico

eliminar corrupcin

Resistencia de Materiales ms practicas

ms uso del laboratorio

Esttica problemas ms prcticos

Estructuras de Mampostera dar cursos intersemestrales de regularizacin

ACADEMIA DE VIAS TERRESTRES

Geomtica practicas ms representativas

actualizar todo el programa

cambiar todo el programa

que los docentes sean conscientes en la forma de evaluar

no se da la interpretacin

ver el reporte de los costos de pruebas

que sean ms accesibles los profesores y no traten mal a losalumnos

Topografa actualizar el equipo por ms moderno

docentes ms actualizados

material ms moderno

usar la estacin total

utilizar equipo de laboratorio

uso de tecnologas

Caminos y Ferrocarriles faltan profesores experimentados

faltan profesores ms capacitados


ms visitas tcnicas

curso de GPS y estacin total

Ingeniera de Trnsito ms tiempo para impartir la asignatura



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Puentes que los exmenes congruentes con el tiempo que requieren

que los exmenes no sean nada ms de una hora

actualizar equipos

Pavimentos y Terraceras Falta organizacin de las asignaturas

ACADEMIA DE SANITARIA

Residuos Slidos Urbanos mejorar el programa

modernizar el laboratorio

ms visitas tcnicas

clases ms dinmicas y practicas

Agua Potable importancia para el uso de herramientas

Instalaciones Hidrulicas ySanitarias

actualizar mtodos

Ingeniera Sanitaria y Ambiental actualizar mtodos

Qumica Bsica y Aplicada est muy extendido el contenido

ACADEMIA DE HIDRULICA

Hidrulica Bsica dar ms tiempo para un mejor entendimiento

mejorar laboratorio

Tuberas y Canales ms practicas

lo que no ensean es lo bsico

que den ms tiempo porque en un semestre no se ve todo

Dinmica de la Partcula actualizar plan de estudio

Zonas de Riego y Drenaje definitivo que cambien a todos los maestros; no saben dar laasignatura

Hidrologa incluir el uso de programas

Generacin de Energa incluir el uso de programas


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CIENCIAS SOCIALES

Administracin falta vincular con la aplicacin en el rea civil

aterrizar los conocimientos administrativos

Estructura y Desarrollo de Mxico que el programa de estudios de esta materia sea basada aingeniera civilque los maestros sean ms flexible

debera tener mejores docentes para este tema

que todos los maestros enseen lo que es lo de la materia

Economa enfocar los temas en la carrera

Relaciones Humanas clases ms claras

Sociologa identificar la importancia de la materia

Las actitud de los profesores tienen que mejorar

enfocarla a la carrera de ingeniera civil

7.a En las propuestas que hacen los alumnos encuestados respecto a las instalaciones de la escuela, ms del50% opinan que son necesarias las actualizaciones o la modernizacin de las instalaciones de la ESIAZ,mientras que aproximadamente un 25% opinan que es necesaria su ampliacin o la adquisicin de equipo, loanterior se puede observar en el grfico 8.

Grfico Nm. 8 Propuestas de alumnos para mejorar las ins talaciones



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Los resultados del grfico Nm.8 se basan en las siguientes opiniones:PROPUESTA DE INSTALACIONES:

actualizar y ampliar los laboratoriosmejorar el equipamiento existente

mejorar las condiciones de las instalaciones

mejorar las condiciones de los baos, que cuenten con jabn

adquirir pantallas y pizarrones para una mejor enseanza

mejorar las condiciones de las aulas

adquirir ms proyectores

acondicionar los salones con persianas y bancas

dar mantenimiento general

reparar puertas y plafones

ms equipos en todos los laboratorios

instalar redes Wi-Fi

que se den los materiales para las prcticas de laboratorio

adquirir antivirus para los laboratorios

instalar lockers

mejorar las condiciones de iluminacin

ampliar algunos salones

reparar vidrios

actualizar con nueva tecnologa

dar mantenimiento al edificio

adquirir nuevas computadoras y programas

actualizar software

tener certificacin de los laboratorios

mejorar la biblioteca de la escuela

mejorar el laboratorio de construccin

mejorar laboratorios de hidrulica

utilizar los laboratorios con ms frecuencia

actualizar laboratorios de Geomtica

actualizar los laboratorios de materiales

con mas extensin de internet


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7.b En el grfico 9 se pude identificar una de las propuestas prioritarias de los alumnos: actualizar o modernizarel equipo tcnico.

Grfico Nm. 9 Propuesta de alumnos para mejorar o adquirir equipo tcnico


Los resultados del grfico 9 se apoyan en los siguientes requerimientos de los alumnos encuestados:

EQUIPO T CNICO REQUERIDO:

GPS

equipo tcnico de laboratorios

material topogrfico

adquirir mejores equipos (modernos)equipo de fotogramtrica

equipo para pavimentar

equipo de laboratorio

estaciones totales

equipo nuevo

equipos con tecnologa nueva

capacitacin a profesores para el uso del equipo tcnico

aire acondicionado

estetoscopios

proyectores

tener WIFI

utilizar equipos de computo y aplicaciones en vas terrestres

plotters

molinetes y ecosondas


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7.3 propuestas sobre el equipo tecnolgico.Grfico Nm. 10 Propuestas de alumnos para mejorar las TIC s en la ESIAZ.


TECNOLOGA NECESARIAS:

adquirir ms proyectores

adquirir ms computadoras y actualizar los laboratorio de computo

adquirir y actualizar el software existente

ampliar la cobertura de internet en la escuela

adquirir licencias originales

hacer proyectos utilizando tecnologa actual

adquirir ms antivirus

AUTOCAD y CIVILCAD

esta en altura con otras instituciones educativas con la tecnologa

capacitar a los maestros en el uso de TICs

ms aula informtica

software de geotecnia

software de estructuras (ETABS)

software de construccin (NEODATA)

aumento de presupuestoadquirir SAP

utilizar todas las aulas equipadas con PCs

contratar ms personal

estaciones totales


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8. Para fortalecer la formacin del Ingeniero Civil los alumnos encuestados recomiendan lo siguiente:

impartir el idioma ingls como materia bsicahacer una buena seleccin de docentes, as como evaluarlos y capacitarlos continuamente

vincular la carrera con el rea laboral

fortalecer la formacin del ingeniero civil como lder en la sociedad

fortalecer la formacin del ingeniero civil como empresario en la sociedad

integrar la investigacin aplicada en el campo de accin de la Ing. Civil

dar ms asesoras en las materias con mayor ndice de reprobacin, despejando las dudas

ms prcticas y ejemplos de aplicaciones

impartir ms cursos

innovacin de reas de la ingeniera

que los profesores tengan toleranciaque los maestros tomen ms cursos acerca de su especialidad

actualizar las materias impartidas en la carrera

tener ms contacto con empresas dedicadas a su rama

que los profesores tengan la experiencia en campo

mandarnos a empresas para ejecutar el conocimiento (estancias)

tener material necesario para cada prctica de laboratorio

organizar practicas en obras civiles

dar clases de precios unitarios

modernizar los laboratorios

dar mantenimiento a las instalacionescertificar los laboratorios

mejorar la educacin

quitar profesores corruptos

que los docentes tengan mayor presencia en las academias para aclarar dudas y asesoras

actualizacin de planes de enseanza

implementar intercambios estudiantiles

quitar sindicatos para que a los profesores de verdad se interesen por su materia

incrementar materias de estructuras

impartir civilcad, staad, autocad, etc.

un mejor desarrollo de costos y presupuestos as como garantizar la realizacin de prcticasnecesarias en asignaturas terico - practicas y un mejor desarrollo de las asesoras en losproyectos de cada asignaturautilizar los materiales y capacitar mejor a los profesores as como ofrecer cursos de instrumentosnecesarios en el mbito profesional


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RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE DECIMO SEMESTREDE LA ESIAZ, ACORDE CON L DEL DEPARTAMENTO DE EXTENSIN Y APOYOS ACADMICOS

Tamao de la muestra: 163 encuestadosGeneracin: 2008 2013Aplicacin de la encuesta: 8 de noviembre de 2012Sede de aplicacin: Aula siglo XXI de la ESIAZ.

Los siguientes resultados surgen de la necesidad de reforzar el conocimiento que se obtuvo de la encuestageneral aplicada a una muestra de estudiantes de todos los semestres, a fin de conocer las opiniones del cuerpoestudiantil al finalizar la carrera, con el objetivo de identificar los puntos dbiles que se presentan durante sutrayectoria escolar y enfocar los esfuerzos para mejorar la preparacin integral de los futuros Ingenieros Civiles:

1. MEDIOS ECONMICOS Y DE APOYO DURANTE LA CARRERA.

El apoyo fundamental para sostener sus estudio los estudiantes politcnico se basa en el apoyo que lesdan sus padres y lo complementan trabajando, con becas crdito y con otro tipo de recursos, como semuestra en el siguiente grfico:

Grfico Nm. 11 Recursos econmicos del cuerpo estudiantil .



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2. ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR.En el grfico 12 se muestra la procedencia de los alumnos que ingresan a la ESIAZ en donde solamente

se refleja una cuarta parte proveniente del CECYT. La mayor parte proviene de otras escuelas talescomo: CBTa, CECyTEM, CBTIS, COBAEP, Centro Educativo Anhuac, UAEM, LA SALLE, Prepa UVM,entre otros.

Grfico Nm. 12 Institutos de procedencia.

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

CECyT CCH, preparatoria Bachillerato tcnico(COLBACH, CONALEP

y CETIS)

Otro

25.77%

9.20%

22.09%

43.56%


3. ESTUDIOS DE NIVEL SUPERIORLa mayor parte de los alumnos cuando ingresan conocen el perfil de la carrera, no obstante existe unestimado del 13% que no lo conoce (grafica Nm. 13).

Grfico Nm. 13 Porcentaje de alumnos que conocan el perfil y campo de accin de la carrera.



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En grfico 14 que no todos los alumnos que ingresan a la ESIAZ tiene como primera opcin la carrera deingeniera civil, el 28%, el cual de acuerdo al grfico 15 se distribuye en le intencin de entrar a otra escuela o a

otras carrera o con una vocacin distinta a la de la carrera.

Grfico Nm. 14 Porcentaje de alumnos que escogieron la carrera de Ingeniera Civil como primeraopcin:


Grfico Nm. 15 Primeras opciones, antes de escoger la Ingeniera Civi l.

INGENIERIA ENCOMPUTACION

24%

DISTI

VOCA20

ARQUITECTURA12%

ESIME12%

PETROLERA4%

CIENCIASPOLITICAS

4%

ING.QUIMICA

8%

ING.INDUSTRIAL

8%

TELE-COMUNICACIONES4%

SISTEMAS4%

Fuente: Encuesta aplicada a alumnos de la ESIAZ (2012)


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1. PLAN DE ESTUDIOS.

La mayor parte de los estudiantes encuestados conocen los objetivos generales del plan de estudios, el 86%(grfico Nm. 16), mientras que el14% los desconocen.

Grfico Nm. 16 Objetivos generales del plan de estudios (conocimiento)

S86%

No14%


En el grafico 17 destaca que un poco menos de un tercio de los alumnos encuestados no est satisfechocon elplan de estudios.

Grfico Nm. 17 Objetivos del plan de estudios (grado de satisfaccin)

S69%

No31%



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5. NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS

En el grafico 18 se observa que el 45% de los alumnos encuestados considera que solo algunas materias estnactualizadas, mientras que el 25% considera que son pocas las asignaturas actualizadas, lo que arroja unmalestar del orden del 70%

Grfico Nm. 18 Plan de estudios actualizado


El grfico 19 como aprecian los alumnos que los docentes cumplen con el tiempo de imparticin de clase: el 26%piensa que el tiempo de imparticin de clases es pertinente en la mayora de clases, mientras que el 54% creeque solo es en algunas clases, ms de la mitad seala incumplimiento.

Grfico Nm. 19 Cumplimiento del tiempo de imparticin de clases.



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El grfico 20 muestra un severo problema, solo el 18% de los alumnos encuestados creen que el personal

docente s est calificado.

Grfico Nm. 20 Evaluacin del personal docente calificado como apto para ensear.


En el grfico 21 la opinin de los alumnos est dividida en si la proporcin entre teora y prctica es adecuada43% dice que en algunas materias, mientras que el 42% seala que se presenta en pocas asignaturas.

Grfico Nm. 21 Relacin entre tericas y prcticas.


En el grfico 22, solo el 10% de alumnos opina que la infraestructura para la imparticin de clases es adecuadaen la mayora.

Grfico Nm. 22 Infraestructura para la imparticin de clases



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6. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

En el grfico 23, se observa que el 21% de los alumnos considera que las formas de aprendizaje en que seapoyan los docentes son apropiadas en la mayora de las materias, mientras que el 59% considera que sonapropiadas en solo en algunas materias.

Grfico Nm. 23 Evaluacin del aprendizaje (grado de satisfaccin)


El 27% cree que los conocimientos adquiridos propuestos en los programas de estudio, fueron suficientes,mientras que el 60% cree que fueron regulares (grfico 24).

Grfico Nm. 24 Evaluacin de los conocim ientos propuestos en los programas de estudio


El 23% opina que las habilidades adquiridas propuestas en los programas de estudio, fueron suficientes,contrario al 66% que cree que fueron regulares (grfico 25).

Grfico Nm. 25 Evaluacin de habi lidades



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El 26% piensa que las actitudes adquiridas propuestas en los programas de estudio, fueron suficientes, mientrasque el 60% cree que las actitudes adquiridas fueron regulares (grfico 26).

Grfico Nm. 26 Evaluacin de las actitudes


El 36% opina que la evaluacin se realizaba conforme al programa de estudios en la mayora de las asignaturas,mientras que el 49% cree que solo en algunas (grfico 27).

Grfico Nm. 27 Evaluacin del aprendizaje (grado de satisfaccin de criterios para evaluar)


El 25% est satisfecho con la evaluacin del aprendizaje, y el 61% est parcialmente satisfecho (grfico 28).

Grfico Nm. 28 Evaluacin del aprendizaje (grado de satisfaccin de la evaluacin)



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No son pocos los alumnos que aducen problemas de corrupcin, ya que un 36% de los alumnos encuestadosha tenido problemas en las evaluaciones de algunas materias por causa de la corrupcin, mientras que otro 36%

seala haber tenido problemas de corrupcin en pocas materias (grfico 29); situacin que deja ver que existeirregularidades preocupantes en las evaluaciones de los alumnos y que demandan una atencin inmediata.

Grfico Nm. 29 Afectacin en la evaluacin del aprendizaje


7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Para el 20% de los encuestados la estructuracin de las actividades de aprendizaje es adecuada; mientras queel 63% opina que la estructuracin es regular (grfico 30).

Grfico Nm. 30 Actividades de aprendizaje (grado de satisfaccin de la preparacin, organizacin yestructuracin de las actividades)


Para el 42% de los estudiantes encuestados la bibliografa propuesta le resulto de utilidad, en tanto que el 44%reconoce su utilidad como regular (grfico 31).

Grfico Nm. 31 Actividades de aprendizaje (utilidad de la bibliografa recomendada para el desarrollo de

las tareas)



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En el grfico 32 se puede observar que el 20% de alumnos encuestados cree que en la mayora de las

asignaturas el manejo de estrategias docentes es adecuado, contrastando con el 59% que lo consideran regular.

Grfico Nm. 32 Actividades de aprendizaje (estrategias docentes para apoyar el aprendizaje)

Fuente: Encuesta aplicada a alumnos de la ESIAZ (2012).El 38% cree que existe orientacin y aclaracin de dudas en la mayora de las asignaturas, mientras que el 50%cree que la orientacin existe solo en algunas (grfico 33).

Grfico Nm. 33 Actividades de aprendizaje (Aclaracin de las dudas y orientacin en el desarrollo delas tareas)


8. PERSONAL ACADMICO.

El 26% de los alumnos encuestados opina que poco personal docente esta actualizado, mientras que el 56%opina que solo algunos docentes tienen la actualizacin requerida (grfico 34). En otras palabras se hace notarque falta actualizacin docente.

Grfico Nm. 34 Personal acadmico (actualizacin docente)



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El 28% de los alumnos encuestados piensa que la mayora del cuerpo docente tiene experiencia, en tanto que el56% piensa que solo

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2do Avance Rediseno Del Plan de Estudios de La Esiazver 4 Correcciones (1)