3º114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia...de um grupo: de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10, representando-as simbolicamente. - Composição e decomposição de

3º

2º ANO

Tema Iluminador Linguagem, diálogo e formação para a cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas. LEMA: "Serás libertado pelo direito e pela justiça.'' (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1 - Leitura, interpretação e produção escrita

1.1 Conto e quadrinhos.

2 - Oralidade (gêneros para ouvir e produzir) 2.1 Histórias longas.

2.2 Contos.

3 - Leitura (gêneros sistematizados) 3.1 Conto.

3.2 Quadrinhos.

4 - Análise Linguística

4.1 Separação de sílabas de palavras de textos lidos.

4.2 Identificação de sílabas de palavras começadas por uma só vogal ou por um

ditongo (“elefante” e “oito”, por exemplo).

4.3 Identificação de palavras que se distinguem apenas por um fonema (“pato”, “bato”,

“cato”, “mato”), primeiro oralmente e depois por escrito.

4.4 Comparação de palavras oralmente, com base no número de sílabas e, depois,

no número de fonemas.

4.5 Modificação de palavras ou sílabas, excluindo, incluindo ou substituindo fonemas.

4.6 Identificação de número de sílabas (contar e classificar).

4.7 Identificação de alterações (“vozes veladas, veludosas vozes” – repetição de um

mesmo fonema. Ex.: qual dessas palavras começa com o mesmo som?

4.8 Sinônimos.

5 - Ortografia

5.1 Dígrafos.

5.2 ç, rr e ss não se usam no início de palavras.

Livro de literatura do trimestre

- Os três porquinhos e o lobo esportista. Dad Squarisi e Marcia Duailibe Forte.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Carmen, Ciene, Fernanda e Suzana

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre Hp2.07 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos

textos produzidos.

Hc2.09 Formular hipóteses sobre como o texto continua a partir da observação do título e

de imagens que o acompanham.

Hc2.10 Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o

que, onde e quando.

Hc2.11 Inferir informações em textos curtos, de tema familiar.

Hc2.12 Identificar assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo

“esse texto fala sobre”.

Hp2.13 Usar adequadamente, nos textos produzidos, as categorias ortográficas trabalhadas

em sala.

Hc2.15 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

Hc2.17 Identificar tempo e espaço em narrativas curtas.

Situações de aprendizagem - Atividades no livro didático e no caderno.

- Atividades de leitura, interpretação e análise linguística de diferentes textos: contos

maravilhosos, quadrinhos, verbete de enciclopédia, ficha técnica e anúncio de campanha.

- Leituras expressivas de textos para que os alunos percebam a entonação e a pontuação

adequadas das falas.

- Atividades em que os alunos respondam oralmente e por escrito a questões de

localização de informações.

- Apresentação de filmes e/ou slides.

- Atividades lúdicas envolvendo jogos ortográficos.

- Atividades que promovam a análise linguística das palavras.

- Atividades de pesquisa em revistas e jornais para trabalhar a ortografia.

- Atividades em que os alunos façam uso do dicionário.

- Atividades desenvolvidas no Portal Educacional.

- Atividades que promovam leitura e pesquisa com o livro do trimestre.

- Atividades que sistematizam os gêneros literários trabalhados no trimestre com

produções para o portfólio.

- Investigação dos conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.

Instrumentos de avaliação e valorização Serão aplicadas atividades para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será socializado no atendimento às famílias, no final do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador Linguagem, diálogo e formação para a cidadania. Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas. LEMA: "Serás libertado pelo direito e pela justiça.'' (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Conto 2. Quadrinhos

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas em Redação Hp2.07 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos. Hc2.10 Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde e quando. Hc2.11 Inferir informações em textos curtos, de tema familiar. Hp2.13 Usar adequadamente, nos textos produzidos, as categorias ortográficas trabalhadas em sala. Hc2.15 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto. Hc2.17 Identificar tempo e espaço em narrativas curtas. Hp2.05 Escrever com letra legível, independentemente do tipo de letra. Hp2.06 Escrever fábulas, contos, poemas e textos instrucionais adequados aos objetivos propostos e à situação de comunicação estabelecida. Situações de aprendizagem

- Atividades de cópia de textos em sala; - Atividades de produção e refação de textos em sala; - Leitura conjunta de textos e discussão de tópicos relacionados à linguística e à

produção textual; - Atividades de autorregulação da escrita.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Portfólio de Redação.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel

Tema Iluminador A linguagem matemática acolhendo as diferenças.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade TEMA: Fraternidade e políticas públicas. LEMA: "Serás libertado pelo direito e pela justiça.'' (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Números naturais 1.1 Leitura e escrita de números de até 3 dígitos. 2. Sistema de numeração decimal

2.1 Composição e decomposição dos números no sistema decimal. 2.2 Contagem por agrupamento.

3. Operações com números naturais

3.1 Adição. 3.1.1 Adição com agrupamento das unidades em dezenas.

3.2 Subtração. 3.2.1 Subtração com agrupamento das dezenas em unidades. 3.3 Multiplicação (noções).

3.3.1 Noção de multiplicação (adição de parcelas iguais). 3.3.2 Ideias de multiplicação (adição de parcelas iguais, disposição retangular e combinação de possibilidades). 3.3.3 Construção das tabuadas de multiplicação do 2, 3, 4 e 5. 3.3.4 Ideia de dobro e triplo.

3.4 Divisão (noções). 3.4.1 Ideias da divisão (repartir igualmente e medida). 3.4.2 Metade. 3.4.3 Multiplicação e divisão como operações inversas. 3.5 Situações-problema. 4. Grandezas e medidas

4.1 Medidas de capacidade 4.1.1 Unidades de medida de capacidade: mililitro e litro. 4.1.2 Instrumento de medida de capacidade: construção e utilização. 4.1.3 Unidades padronizadas e não padronizadas.

4.2 Medidas de tempo 4.2.1 Unidades de medida de tempo: hora inteira e meia hora. 4.2.2 Instrumentos de medida de tempo: construção e utilização - Relógio.

5. Probabilidade e estatística 5.1 Dados e informações

5.1.1 Tabelas e gráficos. 5.1.2 Listas.

5.2 Possibilidades e probabilidades.

Componente curricular: Matemática


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre HMEF2.08 Interpretar e produzir escritas numéricas, com base na observação de

regularidades, por meio da linguagem oral, escrita e matemática.

HMEF2.14 Compor e decompor números até a 3ª ordem (unidade, dezena e centena) de

diferentes maneiras.

HMEFI2.17 Resolver situações-problema envolvendo a operação de adição, utilizando

diferentes estratégias com registros pela criança.

HMEFI2.18 Resolver situações-problema envolvendo a operação de subtração, utilizando

diferentes estratégias com registros pela criança.

HMEFI2.22 Calcular a adição, com agrupamento das unidades, envolvendo números de

dois algarismos, por meio de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

HMEFI2.24 Calcular a subtração, com desagrupamento de dezena em unidades, por meio

de estratégias pessoais e algoritmo convencional.

HMEFI2.28 Aplicar a ideia de multiplicação por meio da adição de parcelas

iguais/proporção.

HMEF2.32 Aplicar, em situações-problema, a ideia de divisão e metade.

HMEF2.77 Ler e interpretar, em situações-problema, informações veiculadas em imagens,

tabelas e gráficos de coluna apresentados em variados textos de circulação social.

Situações de aprendizagem - Resolução de situações-problema de contagem que favoreçam o desenvolvimento de estratégias de contagem, organização e registros numéricos. - Atividades que envolvam a exploração de diferentes formas de contagem de elementos de um grupo: de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10, representando-as simbolicamente. - Composição e decomposição de números com o auxílio do material dourado. - Utilização das fichas escalonadas para representação numérica segundo o SND. - Utilização de diferentes materiais para fazer uma mesma medição. - Leitura, coleta de dados, registro e construção de tabelas e gráficos de coluna, com auxílio de papel quadriculado, que envolvam situações vivenciadas pelos alunos: aniversários, times, brincadeiras preferidas, sabores de sorvete, etc. - Atividades no livro didático, no caderno e na informática utilizando o Portal Educacional. - Atividades que envolvam a realização de experiências de medir quantidades de líquidos, usando xícaras, litros, garrafas, copos ou colheres. Familiarizar os alunos com as relações que existem entre as capacidades de diversos recipientes. - Atividades que explorem recipientes com medidas em mililitro, mostrando que existem quantidades menores que um litro. - Resolução de situações-problema utilizando medidas de capacidade. - Leitura, coleta de dados, registro e construção de tabelas e gráficos de coluna. - Atividades que explorem a interpretação de situações-problema envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

Instrumentos de avaliação e valorização Serão aplicadas atividades para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será socializado no atendimento às famílias, no final do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Conhecimento histórico a serviço da dignidade humana.

Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019

TEMA: Fraternidade e políticas públicas.

LEMA: "Serás libertado pelo direito e pela justiça.'' (Is 1,27)


1. As ruas e a vizinhança.

1.1. Diferentes vizinhanças.

1.2. O endereço.

1.3. Espaço de lazer.

1.4. Como são os bairros.

2. A vida no bairro.

2.1. A convivência e a vizinhança.

2.2. Serviços públicos: ontem e hoje.

2.3. Problemas dos bairros.

2.4. É possível mudar.

3. A história dos bairros.

3.1 Como surgem os bairros.

3.2. A história de um bairro.

3.3. Os bairros se transformam.

3.4. Preservação do passado.

3.5. Objetos e memória.

4. Hora Cívica

5. Datas Comemorativas

5.1. Independência do Brasil.

5.2. Dia das Crianças.

5.3. Dia do Professor.

5.4. Aniversário de Padre Gailhac.

5.5. Proclamação da República.

5.6. Dia da Consciência Negra.

Componente curricular: História


Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

H1 Comparar situações e objetos de diferentes tempos históricos.

H3 Reconhecer mudanças e permanências nos espaços de convivência.

H4 Reconhecer atitudes que contribuem para a conservação dos espaços públicos do

bairro.

H7 Perceber o papel de cidadão que cada um tem.

H9 Reconhecer a importância da preservação dos patrimônios históricos.

H12 Localizar informações em diferentes fontes históricas.

Situações de aprendizagem

- Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula por meio de desenhos, produção de

textos (individuais e coletivos), colagens, cartazes e dramatizações;

- Observação e análise de imagens;

- Debates;

- Apresentação de slides;

- Leitura e interpretação de textos;

- Atividades individuais, em duplas ou grupos, realizadas em sala de aula, utilizando o livro

didático e o caderno para registro das atividades;

- Observação e análise de imagens;

- Informática (Portal Educacional e trabalhos diversos).


Serão aplicadas atividades para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será

socializado no atendimento às famílias, no final do trimestre.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

A Ciência como construção humana.






Componente curricular: Ciências


1.Como estará o tempo

1.1 Boletins meteorológicos

1.2 Invenções, quente e frio

1.3 Termômetro: um instrumento de medida

1.4 Estados físicos dos materiais

2. Invenções, objetos e materiais

2.1 De que são feitos os objetos

2.2 Diferentes objetos, diferentes materiais


H2.12 Interpretar os símbolos do boletim meteorológico como previsão de dia ensolarado,

nublado e chuvoso.

H2.13 Relacionar o termômetro como instrumento para medir a temperatura.

H2.10 Identificar os estados físicos dos materiais, como sólido, líquido e gasoso.

H3.19 Identificar a origem dos materiais do cotidiano, como madeira, vidro, plástico e

metais.


- Discussões a partir de exposição e interpretação de gravuras.

- Investigação dos conhecimentos prévios por meio de rodas de conversa.

- Coleta de informações para trabalhos que possam surgir em sala de aula (visita à

biblioteca, para consulta em livros, enciclopédias e internet).

- Atividades propostas no livro didático ou no caderno.

- Aulas experimentais no laboratório de Ciências.

- Motivação e/ou sistematização dos conceitos trabalhados por meio de jogos.

- Atividades de fixação.

- Leitura e interpretação de textos.

- Coleta de informações na internet, nos jornais e em revistas.

- Construção de conceitos/regras e registro no caderno sobre os conteúdos trabalhados.


Serão aplicadas atividades para orientar o preenchimento do relatório individual, que será


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de


Tema Iluminador

Conhecimento da Geografia a serviço da dignidade humana.






1. Os diferentes tipos de moradia

1.1 Casas térreas, sobrados e apartamentos.

1.2 O lugar e as moradias.

1.3 As transformações no lugar.

2. A construção das moradias

2.1 Os materiais usados nas construções.

2.2 Quem faz as moradias.

3. Escolas

3.1 Escola, um espaço de vivência.

3.2 A comunidade escolar.

3.3 Convivência e respeito.

3.4 Os vizinhos da escola.

4. O espaço da escola

4.1 As dependências da escola.

4.2 A diversidade de escolas.

4.3 A sala de aula.

5. As atividades na escola

5.1 O que se aprende na escola.

5.2 O uso das dependências.

5.3 Atividades fora da sala de aula.

5.4 O que fazem os funcionários da escola?

1. Para além da moradia

1.1 Os vizinhos.

1.2 A vizinhança.

1.3 As atividades do dia a dia.

1.4 Os caminhos do dia a dia.

• Convivência e interações entre pessoas na comunidade.

• Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.

• Localização, orientação e representação espacial.

Componente curricular: Geografia



EF02GE02 Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro

ou na comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.

EF02GE09 Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens

aéreas, mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

H30 Reconhecer a importância da escola como espaço de aprendizado e convivência.

H31 Identificar atitudes pessoais que tornam a escola um bom lugar de convívio entre as

pessoas.

H36 Reconhecer a importância das regras escolares e do respeito a elas.


- Usando diferentes linguagens, explorar o conhecimento prévio dos alunos sobre os temas

estudados.

- Atividade de fixação e exploração do livro didático.

- Atividades individuais, em duplas ou grupos, em sala de aula, utilizando o livro didático e

o caderno para registro das atividades.

- Coleta de dados sobre temas a serem estudados.

- Observação de imagens, para reconhecimento de diferenças e semelhanças entre elas.

- Registro dos assuntos trabalhados em sala de aula, por meio de desenhos, produção de

textos (individuais e coletivos), colagens, cartazes e dramatizações.

- Socialização de informações coletadas.

- Atividades que envolvam as técnicas de autorregulação.

- Registro das discussões sobre textos reflexivos.





Tema Iluminador

Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.






1. Jesus, Gailhac e Apolônia

Componente curricular: Ensino Religioso


1.1. Com quem e como viveram

1.2 O que nos ensinam com suas diferenças

2. Valores vividos por Gailhac e Apolônia (celebração)

3. Natal


H2.02 Conhecer a história de Jesus, Gailhac e Apolônia em suas relações com os outros.

H2.05 Cultivar amizades por meio do cuidado e do respeito, a partir do exemplo de Padre

Gailhac e Apolônia.

H2.08 Reconhecer as diferenças entre as histórias de Jesus, Gailhac e Apolônia.

H2.09 Utilizar o diálogo como instrumento de resolução dos conflitos que surgem no

contexto escolar.

H2.10 Identificar, no agir de Jesus, Gailhac e Apolônia, os valores que contribuem para as

relações na diferença.


- Sorteio de “amigo-anjo”, em que cada um ficará responsável por cuidar do outro, enviar

mensagens de bom dia, ajudar, brincar junto, entre outros.

- Registros individuais e coletivos no caderno, a partir das vivências.

- Construção de murais.

- Filmes bíblicos que falam sobre a vida de Jesus.

- Momentos celebrativos e de partilha.

- Realização de dinâmicas sobre amizade, respeito, amor, fraternidade e valorização da

vida.

- Leitura de fábulas e textos que abordem os temas trabalhados em sala.

- Roda de conversas para busca de conhecimentos prévios.






Tema Iluminador

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e

humano.



TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

Temas e Tópicos (conteúdo programático) - UNIT 7 - LET’S HAVE FUN;

- UNIT 8 - MEALTIME;

- REVIEW 7 & 8.


- H1 Nomear brincadeiras.

- H3 Identificar alimentos consumidos no almoço ou no jantar.

- H4 Dizer de quais alimentos gosta e de quais não gosta.

Situações de aprendizagem - Áudios para reforçar a pronúncia;

- Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar figuras com palavras;

- Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.


- Participação individual e em grupo; - Folha xerografada; - Frequência nas atividades que são enviadas para casa e realizadas em sala.


Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Pinturas

2. Desenhos

3. Intervenção

4. Fotografia

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre 1. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada.

2. Observar as cores do arco-íris no prisma.

3. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a luz.

4. Criar trabalhos plásticos de intervenção.

5. Ser capaz de realizar uma fotografia com luz.

6. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte.

7. Respeitar os colegas e suas produções.

Situações de aprendizagem 1. Desenhar no caderno de Artes.

2. Atividade no pátio da escola com um saco com água e um prisma.

3. Exposições de imagens no projetor.

4. Montagem de espaços com materiais diversos.

5.Fotografia no laboratório de Ciências.

6. Observações durante as aulas.

Instrumentos de avaliação e valorização Observação das produções individuais e coletivas. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade.






- As sete notas musicais;

- Objetos sonoros;

- Registro musical alternativo;

- Prática de canto coral.


H09 Identificar as sete notas musicais.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e as músicas apresentadas.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H24 Acompanhar músicas diversas com a técnica do cup songs.

H26 Criar padrões sonoros a partir de utensílios do dia a dia.

H16 Produzir sons distintos com voz, corpo ou instrumento musical.


Utilização de recursos multimídia.

Interpretação de letras musicais.

Audição de diversos estilos e ritmos musicais.

Brincadeiras e jogos musicais.

Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do

aluno.

Utilização de sucata para confecção de instrumentos.

Prática de canto coral.

Ensaios.


● Participação positiva nas aulas;

● Compromisso com o estudo individual das músicas trabalhadas em sala.

● Tarefas de casa e sala.



Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.






1. Capacidades coordenativas:

1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina;

1.2. Reflexos de ação e reação;

1.3. Habilidades Motoras Fundamentais.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito

2. Espaço Temporal:

2.1. Percepção do próprio corpo e do colega;

2.2. Organização temporal corpo e espaço, corpo e tempo e corpo e corpo.

3. Rítmica e Dança:

3.1. Ritmos do corpo:

3.1.1 Apreciação de velocidades e acelerações do próprio corpo, dos colegas e de

objetos.

4. O corpo:

4.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e

destreza);

4.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar,

quicar, jogar, equilibrar).

5. Lateralidade:

5.1. Direita e esquerda de si próprio e do outro.

6. Jogos:

6.1. Jogos pré-desportivos;

6.2. Jogos e brincadeiras com regras básicas;

6.3. Brincadeiras e brinquedos tradicionais;

6.4. Gincana do Dia das Crianças;

6.5. Circuitos de Habilidades/Capacidades físico/motoras;

6.6. Jogos/Brincadeiras oriundas de outros países.

7. Esporte Educacional:

7.1. Iniciação de conceitos relacionados à prática esportiva.


H9 Aprimorar suas habilidades básicas em situações contextualizadas: andar, correr,

quicar, arremessar, arrastar, chutar, rastejar, pegar e equilibrar-se.

H10 Compreender a participação nos jogos e nas brincadeiras, respeitando as regras.

H11 Vivenciar a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e

cooperação, sem discriminar os colegas.

H12 Compreender a importância das regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e

demais atividades de nosso cotidiano.


1. Jogos e brincadeiras para desenvolver habilidades para a prática de esportes: lançar,

quicar, receber, tocar, domínio de bola, etc.

2. Jogos com regras.

3. Atividade de corrida.

4. Jogos pré-desportivos.

5. Atividades individuais, em duplas, trios e equipes femininas, masculinas e mistas.

6. Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais.

7. Jogos oriundos de outros estados e países.

8. Jogos de ação e reação, com ou sem material.

9. Atividades com bolas.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.



Tema Iluminador

A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.

Campanha da Fraternidade – 2019 Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Criatividade. 1.1 Desenhos em quadrinhos. 1.2 Inovação. 2. Liderança. 2.1 Respeito aos combinados e às regras. 2.2 Colaboração no trabalho em equipe. 3. Educação financeira. 3.1 Gastar ou poupar? 3.2 Alcançando metas. 3.3 Cofrinho de valores. 4. Dia das Crianças. 4.1 Comemorações. 5. JPIC. 5.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre HE1 Compreender o conceito de ser empreendedor. HE2 Valorizar quem é e a sua história de vida. HE3 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 Reconhecer a importância do sonho para sua vida. HE5 Ser capaz de observar, escutar e se manifestar de forma objetiva. HE6 Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

HE7 Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 Defender com suas atitudes um ambiente fraterno. HE9 Familiarizar-se com a utilização consciente do dinheiro. HE10 Cuidar dos bens pessoais e coletivos. Situações de aprendizagem 1- Construção de desenhos em quadrinhos. 2- Leitura e registro de histórias. 3- Apresentações individuais. 4- Comemoração do Dia das Crianças. 5- Exposição de filmes. 6- Atividades reflexivas no caderno. 7- Jogos cooperativos. 8 - Realização de dinâmicas. 9- Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, contação de histórias, jogos e brincadeiras. 10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019. Instrumentos de avaliação e valorização

● Compromisso com os combinados e as regras; ● Zelo e organização nos registros individuais; ● Autoavaliação; ● Participação nas discussões e nas atividades propostas; ● Esforço e liderança.


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3º114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia...de um grupo: de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10, representando-as simbolicamente. - Composição e decomposição de