36 Sinceridad Maquetación 1 - AMEI-WAECE Sinceridad.pdf · 3 Programa de actividades de AMEI-WAECE para centros y maestros Definición a sinceridad se define como: Sencillez, pureza,

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Autores:Equipo Pedagógico de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE)

Maquetación:Juana Chinchón

Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE)C/ Estrella Polar, 7 Bajo Drch. - 28007 Madrid, EspañaTel. (34) 91 501 8754 - Fax (34) 91 504 1821Email: [email protected] - Web: www.waece.org

Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimientocivil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra oparcialmente por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico,electrónico, magnético, electrónico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previapor escrito de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles

Copyright © Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE)

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA CENTROS Y MAESTROS

de la

Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE)

Volumen 36:

SINCERIDAD

2Programa de actividades de AMEI-WAECE para centros y maestros

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Definición

a sinceridad se define como: Sencillez, pureza, ingenuidad, veracidad, modo deexpresarse libre de fingimiento. La persona sincera es aquella que se expresa sin doblez,veraz, real, que no finge.

Lo contrario de esta cualidad es fingir algo que realmente no se siente, por ejemplo,decir algo para agradar a otros cuando realmente no lo sentimos.

Desde pequeño hay que enseñar al niño a ser sincero, esta es una de las cualidadesque más se precisa desarrollar en la sociedad actual, es por ello que la educación, laescuela infantil, debe proponerse como meta educar niños y hombres, niñas y mujeressinceros.

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LaSinceridad

Educamos:

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ParticularidadesEducación Infantil

n la primera infancia los niños suelen imaginar cosas que aceptan como ciertas yque no constituyen mentiras, sino solamente la dificultad de diferenciar entre lo percibidoen la realidad y lo imaginado. Esto debe ser conocido por el educador para no señalarcomo una conducta no sincera lo que es una simple confusión de planos de su mundointerno.

Es tremendamente importante además en la formación de este valor el ejemplo deladulto: Si el niño o la niña observan y se percatan de que sus padres, educadores u otraspersonas mayores no son sinceras, tenderán a aceptar como buenos esos patronesincorrectos, y podrán asumir conductas de falsedad y no sinceridad.

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Actividad nº 1

“¿Qué dijo el poeta?”

Resumen de la actividad:

En esta actividad el educador analizará con los niños y niñas un verso sobre la sinceridad,y mediante una conversación intentarán definir algunas nociones iniciales respecto lamisma. En la primera parte se leerá el texto de la estrofa y se hará su análisis, en lasegunda se realizará una dinámica con los niños para delimitar las nociones de lo que esla sinceridad, en la tercera se hará una narración de este contenido para afianzar lo yaaprendido, y finalmente se realiza en asamblea una valoración de todo lo escuchadorespecto la sinceridad.

Objetivos:

2 Que los niños conozcan la importancia de actuar sinceramente.

Procedimientos:

2 Recitación2 Conversación2 Comparaciones

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Actividad nº 1

Recursos materiales:

2 Textos de versos y cuentos

Desarrollo de la actividad:

1ª Parte

El educador leerá a los niños el verso siguiente:

Yo soy un hombre sincerode donde crece la palma

y antes de morirme quieroechar mis versos del alma

José Martí

. ¿Qué quiso decir el poeta?

Primero, el educador dejará que los niños se expresen libremente y después el realizarála siguiente explicación:

“El poeta lo que dijo es que él es un hombre sincero, y ser sincero quiere decir que nomiente, que expresa lo que siente, que no finge cosas que no siente realmente”.

“Este poeta dice que es de un país de donde crece la palma, este país se llama Cuba, allíhay muchas palmeras, tantas que es la planta nacional de ese país.”

“También dice el poeta que, antes de morirme quiero echar mis versos del alma, hacerversos que salen de su alma, o sea versos puros, sinceros, sin engaños y darlos aconocer a todos.”

“El autor fue un hombre bueno que quiso mucho a los niños, para los que escribiócuentos y poesías. Además fue un patriota que lucho y murió por la libertad de su país”

2ª Parte

El educador dirá a los niños: “¿Habéis comprendido que es ser una persona sincera?”

“Decidme si vosotros creéis que sois sinceros. ¿Alguna vez no habéis fingido un dolor deestómago o de muelas para no venir a la escuela?”

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Actividad nº 1“Es mejor ser sincero con tu mamá, os voy a contar un cuento de lo que le pasó a unniño que no era sincero con su mamá.”

3ª Parte

Narración del cuento “Pablo el niño que siempre fingía “

Pablo es un niño muy travieso que tiene una linda gatita llamada Perla, a la cualculpa de todas sus travesuras.

“Pablo, ¿porqué se rompió este vaso?” le preguntó su mamá. “Yo no sé mamá”,contestó Pablo, “Seguro que fue Perla, la gatita, yo la vi subida en el estante dondeestán los vasos”.

La mamá le respondió “Pablo si fuiste tú dímelo, yo prefiero que seas sinceroconmigo y no me engañes” “¡No, mamá!”, le respondió, y se hizo de tal forma elenfadado, que su madre terminó castigando a la gata que no era la culpable, por larotura del vaso.

Es así que lo que comenzó por encubrir un pequeño accidente, se convirtió en ungran defecto del niño, y se acostumbró a mentir, a fingir, para obtener de su madrefavores y permisos. El caso es que ya no sabía actuar con sinceridad, fingía y fingíacomo un gran artista, para quedarse en la cama y no ir a la escuela, para que loliberaran de alguna encomienda que le hiciese su mamá, para cualquier cosa...

Pero… como todo en esta vida se sabe si se quiere averiguar, sucedió que un buendía un pequeño grillo que desde el marco de la ventana observaba todo lo que Pablohacía y escuchaba la falta de sinceridad del niño, se puso tan enfadado al ver tantoengaño e hipocresía, que le contó a la madre de Pablo todo, todo lo que su hijohacía.

La madre calló y no le dijo nada al niño, ella esperó pues sabía que muy prontoPablo volvería a hacer de las suyas, ella ya sabía que él estaba acostumbrado afingir.

Así las cosas, se presentó el momento de darle una lección a Pablo, resulta que undía muy tempranito la madre lo llamó para que fuera a la escuela y se lo encontródoblado como un ovillo debajo de su cobertor, gimiendo de dolor de estomago.

“¿Qué te pasa Pablo”?, le dijo la madre incrédula

“¡Oh mamá! Estoy muy enfermo, me duele mucho la barriga.”

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Actividad nº 1“Pobre hijo mío pero hoy no me vas a engañar, no finjas más ya sé que me hasestado engañando pero eso no volverá a suceder”, y obligó a Pablo a vestirse.

“Mamá es verdad que yo he fingido otras veces, pero hoy es cierto que estoyenfermo.”

“Lo siento hijo, hoy no me dejaré engañar, finges muy bien, creo te voy a apuntaren un curso de teatro porque tienes un futuro como actor.”

“No mamita hoy es verdad”, decía Pablo, pero la madre escarmentada no accedió,y llevó a Pablo a la escuela, y como esa vez el niño no fingía, era sincero despuésde mucho tiempo, fue el maestro quien tuvo que llevarse a Pablo para el hospital.

El susto fue tan grande que a partir de ese día Pablo no fingió más para salirse conla suya, y todo se lo contaba a su mamá.

4ª Parte

El educador conversará con los niños sobre el cuento.

. ¿Qué podéis decirme sobre la actitud de Pablo?

. ¿Es Pablo un niño sincero?

. ¿Es correcto lo que Pablo hace?

. ¿Haríais con vuestras mamás lo mismo que Pablo hizo con la suya?

Las respuestas podrán grabarse para en ocasiones posteriores comparar con lo queprimeramente se dijo sobre una conducta sincera.

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Actividad nº 1

Valoración Criterial

Conducta observada Si No Comentarios

Comprendieron el mensaje del verso.

Necesitaron ayuda para comprender el mensaje delverso.

Supieron describir correctamente la actitud negativa dePablo, el niño del cuento.

Necesitaron ayuda para comprender la actitud negativadel niño del cuento.

Conocen la importancia de actuar con sinceridad.

Necesitaron ayuda para comprender la importancia deactuar con sinceridad.

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Actividad nº 2

“Crea tu propio cuento”


En la primera parte de la actividad el educador invitará a los niños a que hagan sus propioscuentos a partir de algunas palabras claves que él les dará, posteriormente los niñosleerán sus cuentos, y por último se premiarán los mejores trabajos.

Objetivos:

2 Desarrollar en los niños habilidades para crear sus propios cuentos2 Estimular a los niños a actuar sinceramente.

Procedimientos:

2 Conversación2 Explicación2 Seguimiento de instrucciones

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Actividad nº 2


2 Obsequios para premiar los mejores cuentos, y que deben haber sido previamenteelaborados por los niños en actividades anteriores. Grabadora de casete.


1ª Parte

El educador dirá a los niños:”Yo quiero que sean ustedes ahora quienes creen sus propioscuentos sobre que cosa es una conducta sincera. Puede ser un hecho real que les hayasucedido, o a algún amiguito o persona que ustedes conozcan. También puede ser de lospersonajes de los dibujos animados, o de los cuentos que ustedes conocen, osimplemente una historia inventada por ustedes.”

“Yo les voy a dar las palabras claves, las que no pueden faltar en el cuento”

Para la mitad del grupo las palabras claves serán: niño- sincero-madre. Para la otra mitad:niña- fingir-escuela.

El educador explica a los niños que fingir es lo contrario a ser sincero porque el que fingehace o dice lo que no siente

2ª Parte

Los niños relatarán sus cuentos, estos pueden grabarse durante el transcurso de laactividad para que al final de la misma actividad puedan recordar lo que dijeron.

3ª Parte

Se creará un jurado formado por los propios niños y estos eligirán y premiarán los mejorescuentos, y a partir de las valoraciones que ellos hagan, se seleccionarán los cuentospremiados.

Para ayudar a los niños en esta selección el educador les dará los siguientes parámetros:

. No pueden faltar las palabras claves.

. Debe entenderse claramente la idea central del cuento, la cual versará sobrela sinceridad o la hipocresía, según las palabras claves que le correspondan algrupo.

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Actividad nº 2En una siguiente ocasión, o en al misma si así lo considera necesario el educador, losniños podrán dibujar las ideas centrales de los cuentos premiados, para llevarlos a suspadres.



Utilizaron las palabras claves para hacer un cuento concoherencia.

Necesitaron ayuda para hilvanar las palabras claves yhacer un cuento con coherencia.

Se ajustaron a la idea central que se les dio.

Necesitaron ayuda para ajustarse a la idea central quese les dio.

Sintieron satisfacción por la creación de su cuento.

De acuerdo con sus expresiones, están estimulados aactuar con sinceridad.

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Actividad nº 3

“Nombra con una palabra”


La actividad consiste en un juego didáctico en el cual se leerán varios relatos sobre lasinceridad o la hipocresía, los niños deberán decir si ese personaje es sincero o miente,finalmente mediante una conversación, se analizarán estas conductas.

Objetivos:

2 Que los niños aprendan a analizar críticamente las conductas sinceras –falsas.

Procedimientos:

2 Relatos2 Preguntas y respuestas2 Conversación

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Actividad nº 3


2 Relatos y obsequios previamente confeccionados para los niños y niñas ganadores.


1ª Parte

El educador explicará a los niños en qué consiste el juego y organizará al grupo en dosequipos.

El equipo rojo, dirá la palabra que califica a la niña del primer relato (María), y a la niña delsegundo relato (Daniela)

El equipo azul, dirá la palabra que califica al niño (Jorge) y a la madre de Jorge, del segundorelato.

Las reglas del juego son:

1. Si un equipo no sabe responder bien, pasará la oportunidad de responder al otroequipo.

2. Ganará el equipo que diga correctamente las palabras que califican a lospersonajes de los relatos.

El educador leerá relatos que versen sobre la hipocresía y la sinceridad, por ejemplo:

1. María siempre fingía estar enferma cuando su mamá la pedía que fregara losplatos, o barrer la casa.

María era una niña _____________ con su mamá.

2.-Un día, Jorgito jugando con su gato Micifuz, le rompió a su mamá un bello adornode porcelana, cuando se lo contó a su amiguita Daniela, ella le aconsejó que ledijera a su mamá que lo había roto Micifuz, pero cuando su mamá llegó Jorgitole contó toda la verdad y ella lo perdonó.

Jorge es un niño_________________

Daniela es una niña________________

La mamá de Jorge lo perdonó por su actitud____________

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Actividad nº 3Estos dos relatos son solo ejemplos, el educador creará otros, según las característicasde su grupo.

2ª Parte

Se realizará una conversación para analizar la actitud de María, Jorge, Daniela y de lamadre de Jorge.

El educador dejará que los niños se expresen libremente y después el enfatizará en laactitud sincera de Jorge, la cual fue premiada con el perdón de su mamá.



Supieron identificar las conductas sinceras e hipócritasde los personajes de los relatos.

Necesitaron ayuda para identificar las conductassinceras y falsas de los personajes de los relatos.

Supieron analizar críticamente las conductas positivas ynegativas de los relatos.

Necesitaron ayuda para analizar críticamente lasconductas positivas y negativas de los relatos.

Expresaron manifestaciones verbales de querer sersinceros en sus relaciones con los demás.

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Actividad nº 4

“Juguemos a la entrevista”


La actividad consiste en un juego de comunicación. Los niños se entrevistarán unos a losotros y se les enseñará uno o varios textos para la entrevista. Es un tipo de juego quebusca estimular la comunicación entre los participantes.

Objetivos:

2 Que los niños aprendan a comunicar sus experiencias sobre un tema sugerido porel educador (La sinceridad)

Procedimientos:

2 Entrevistas2 Lúdico

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Actividad nº 4


2 Un micrófono de juguete o un objeto que hará las veces de micrófono. Grabadora decasete para grabar las entrevistas.


1ª Parte

El educador explicará a los niños en qué consiste el juego y les enseñará el guión sobrelo que deben preguntar, que versará sobre el proceder sincero o hipócrita.

Ejemplo de entrevistas:

Esta es una entrevista para la emisora de la escuela infantil (nombre de la escuela)_______________, debes contestarme a las preguntas con sinceridad:

. ¿Cuál es tu nombre?

. ¿A dónde te gusta pasear?

. ¿Cuál es tu canción preferida?

. ¿Cuándo tus papás te piden que hagas una tarea en la casa, la haces o fingessentirse mal o cualquiera otra cosa, para no hacerla?

. ¿Si se te rompe algo, le echas la culpa a otro o les dices la verdad a tus padres?

. ¿Si un vecino o cualquiera otra persona hace cosas que te molestan y te pideque opines sobre su conducta, tu le dices la verdad de lo que sientes, o fingesque te gusta, que no te molesta, etc.?

2ª Parte

El educador conjuntamente con los niños evaluará la actividad realizada. Para ello volverána escuchar en la grabadora todas las entrevistas, y sacarán en dinámica grupal lasconclusiones más importantes sobre la sinceridad o la falta de sinceridad.

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Actividad nº 4



Jugaron cumpliendo las reglas del juego.

Necesitaron ayuda para cumplir las reglas del juego.

Comunicaron bien sus experiencias sobre la actitudsincera o fingida.

Necesitaron ayuda para comunicar bien susexperiencias sobre la actitud sincera o fingida.

Hicieron expresiones que denotan la intención de sersinceros.

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Actividad nº 5

“Vamos a hacer un mural de la sinceridad”


Consiste en recrear lo conocido hasta el momento de los cuentos y poesías de actividadesanteriores.

Objetivos:

2 Consolidar en un plano material lo que se ha apreciado verbalmente sobre lasinceridad.

Procedimientos:

2 Acciones prácticas2 Análisis de situaciones previas


2 Cartulina, pinceles, témperas, lápices de colores y otros materiales plásticos.

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Actividad nº 5


1ª Parte

El educador les reitera a los niños que recuerden lo que se ha dicho en los cuentos ypoesías anteriores, y que con esas ideas han de crear dibujos para hacer un mural de lasinceridad. Los dibujos podrán situarse en otras aulas de la escuela infantil.

2ª Parte

Con los dibujos confeccionados los niños organizan el mural de la sinceridad, el cualadornarán además con flores y cenefas para hacerlo más hermoso.



Se entusiasmaron por hacer los dibujos para el mural.

Realizaron los dibujos sin dificultad expresandoimágenes de los cuentos y poesías.

Reflejaron en sus comentarios actitudes favorables aser sinceros.

Necesitaron ayuda para dibujar bien la esencia de susexperiencias sobre la actitud sincera o fingida de loscuentos.

Plantearon críticas a las actitudes y conductas nosinceras.

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Actividad nº 6

“El duende de la escuela quiere saber”


Llega el títere “Duende de la escuela” y quiere saber quiénes son los niños sinceros yquiénes no, para eso realizará entrevistas a los niños en una situación lúdica. Esta actividadpuede servir de experiencia crítica para evaluar el bloque.

Objetivos:

2 Conocer cómo piensan y actúan los niños en relación con las actitudes sinceras ehipócritas.

Procedimientos:

2 Entrevistas

Experiencia crítica para la evaluación del bloque


2 Un títere y un micrófono de juguete o un objeto sustituto del micrófono. Puedeutilizarse la grabadora como en las otras actividades.

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Actividad nº 6


1ª Parte

El educador dirá a los niños que el títere “Duende de la escuela” realizará algunasentrevistas con ellos y con sus padres.

Se presenta el títere:

“Buenos días mis amiguitos, ya me conocéis, yo soy el duende que todo lo sabede vosotros en la escuela, yo siempre estoy aquí aunque no me veáis”.

“Yo me escondo en los marcos de las puertas, ventanas y hasta en el de la pizarra,el caso es que yo sé cómo os portáis, así que no me engañéis.”

“Yo también sé como actuáis con vuestros mamás y papás, ¡Así que sed sincerosporque si no, os descubriré!”

2da. Parte

El títere coge el micrófono o un objeto que sirva de micrófono y comenzará a realizar lasentrevistas.

“Esta entrevista la hago para Radio Niños la emisora más oída en nuestra ciudad. Voy aempezar a entrevistar a los niños primero:

El títere puede hacer las entrevistas individuales o colectivas, pero las preguntas seránrespondidas individualmente por los niños.

Ejemplo de preguntas que puede hacer el títere:

. ¿Cuál es vuestro nombre?

. ¿Cuál es la actividad en la escuela qué mas os gusta?

. ¿Os gusta más jugar que realizar las actividades del aula?

. ¿Tenéis una mascota?

. ¿Cómo le llamáis?

. ¿Cuándo se os rompe un objeto de valor en casa qué hacéis?

. ¿Qué haces cuando mamá os pide que hagáis algo que no queréis hacer?: Ledecís que no queréis o fingís estar enfermo, o la realizáis sin protestar?

. ¿Os consideráis un niño sincero?

. ¿Fingís que os gusta algo que en realidad no os gusta?

. ¿Fingís que sentís algo que en realidad no sentís, por ejemplo dolor de cabeza,para no ir a la escuela?

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Actividad nº 6. ¿Fingís sólo algunas veces o siempre que no queréis hacer algo?

3ra. Parte

Si el duende no ha quedado satisfecho con la respuesta de algunos niños puedecomentarlo con los padres explicando que se trata de una actividad para educar lasinceridad en los niños.

La entrevista a los padres queda a consideración del educador.



Las respuestas dadas por los niños permitieronconocer que han enriquecido las nociones que sobrela sinceridad tenían al inicio de las actividades de estebloque.

Solo tienen algunas nociones sobre la actitud sincera.

Durante el tiempo transcurrido entre las actividades handemostrado comportamientos sinceros.

Criticaron a aquellos niños que no hacencomportamientos sinceros.

Se emocionaron cuando se alaban sus conductassinceras.

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Particularidades1º y 2º Primaria

l arribar a este grado el niño tiene un mayor conocimiento del mundo en que vivey de las relaciones personales con los otros, si se ha trabajado adecuadamente en elpreescolar el valor de la sinceridad, el niño sabe que fingir es negativo, y aunque en estaedad se expresan sinceramente, no obstante aún persiste en algunos casos su afán porquedar bien con el adulto y eso puede llevarlo a ocultar algunas travesuras que han hecho,aunque generalmente cuando el maestro pide que se señale quien ha cometido unatravesura en el grupo, los niños no ocultan la verdad.

Las valoraciones que hacen sobre su conducta son muy generales, es bueno, seporta bien, etc. esto está dado en que el desarrollo del vocabulario aún no les permitecaracterizar las cualidades de la personalidad de forma más precisa.

Persiste en estas edad el interés de parecerse al adulto por lo que padres y maestroshan de ser un buen ejemplo para el niño en cuanto a este valor.

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Actividad nº 1


Los niños a investigarán con sus familias personajes que se hayan caracterizado por sersinceros. Luego explicarán por qué consideran sinceras a estas personas o personajes yqué acciones los acreditan como tales.

Objetivos:

2 Conocer el concepto de sinceridad.2 Desarrollar en los niños valoraciones adecuadas sobre la sinceridad.

Procedimientos:

2 Conversación2 Preguntas y respuestas2 Investigación

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Actividad nº 1


2 Ninguno


Fase de orientación:

El maestro debe primeramente preguntar a los niños qué conocen sobre la sinceridad,cómo ha de comportarse una persona sincera y a partir de lo expresado por ellos hablarlessobre esta característica de la personalidad.

Fase de ejecución:

Se invitará a los niños a que investiguen con sus familias, o en la biblioteca de la escueladonde puedan encontrar cuentos, anécdotas, historias de personajes que se hayancaracterizado por ser sinceros.

También pueden hablar sobre las personas que conocen como sinceras, de las accionesdonde se exprese este valor. Pueden hacerlo a través de la narración de hechos yexperiencias personales, sobre personajes reales o de cuentos donde se evidencie estacualidad.

Cuando expliquen lo que han investigado sobre esta cualidad deben decir porqueconsideran sinceras estas personas o personajes y que acciones los acreditan como tal.

Fase de control:

El maestro para comprobar si ha quedado claro el concepto de sinceridad realizará laspreguntas siguientes:

. ¿Cómo se caracteriza la persona sincera?

. ¿Crees que tú eres sincero todo el tiempo? ¿Por qué?

. ¿La persona sincera puede decir mentiras o fingir para encubrir algo que hayahecho mal?

. ¿Crees que ser sincero es bueno?¿Por qué?

. ¿Crees que si dices algo que has hecho mal, te hace parecer malo ante elmaestro o tus padres?

. ¿Has fingido para ocultar algo que has hecho mal? ¿Crees que eso es correcto?

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Actividad nº 1. ¿Justificas a algún compañero o amiguito que haya fingido para que no lo

regañen?. ¿Crees que aunque hayas hecho algo mal es mejor ser sincero porque así te

van a entender mejor?

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Actividad nº 2


La clase consiste en una actividad pedagógica donde el maestro explica a los alumnos enqué consiste la moraleja de un cuento, posteriormente les lee un cuento para que ellosencuentren la moraleja y la expliquen.

Objetivos:

2 Interpretar un cuento para encontrar su moraleja.2 Valorar las actitudes sinceras o fingidas.

Procedimientos:

2 Narración2 Análisis y síntesis2 Explicación


2 El cuento

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Actividad nº 2


Fase orientación:

El maestro explicará en qué consiste la moraleja de un cuento y cómo se halla, propondráa los alumnos que pongan mucha atención en lo que escucharán puesto que ellos habránde explicar en qué consiste la moraleja de este cuento.

Fase de ejecución:

Daniel tenía un don especial: era el único capaz de ver el "mazo de la verdad" de todo elmundo. Al principio no sabía qué era aquel gran bloque de hierro que sólo él veía sobrelas cabezas de toda la gente, pero con el tiempo, se dio cuenta de que estaba relacionadocon las mentirijillas o el fingir, esas cosas que la gente dice y hace para evitar herir aalguien, molestarle o contrariarle. Daniel había comprobado que cada vez que a unapersona le contaban o fingían para dar esas pequeñas mentiras piadosas, el mazo seseparaba un poco más de la cabeza, subiendo hacia arriba.

Así que cuanto más engañado estaba alguien, más lejos de la cabeza tenía el mazo. Alprincipio, a Daniel le hacía mucha gracia ver mazos verdaderamente altos, hasta que undía descubrió que los mazos también caían: cuando la persona descubría la verdad, eracomo si ya nada sostuviera el mazo en lo alto, y éste bajaba de golpe, machacando aquien estaba debajo. "Es curioso", pensó al ver en directo uno de aquellos porrazos, "todaesa gente trataba de evitar que este pobre señor sufriera, pero lo único que hacían era.¡coger carrerilla para darle más fuerte!"

Aquel descubrimiento le pareció tan importante a Daniel, que escribió un estupendo libro

Fase de control:

Servirá al maestro como control de la actividad la explicación que den los alumnos sobrela moraleja del cuento y además las manifestaciones de cada uno en el debate sobre lascuestiones siguientes:

. Analicen la actitud de Daniel.

. El concepto de sinceridad y su antónimo el fingimiento para encubrir la verdad

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Actividad nº 3


Los alumnos realizarán una composición sobre la sinceridad basadas en una crítica delpersonaje de Mafalda.

Objetivos:

2 Lograr que los propios alumnos evalúen las actitudes fingidas.2 Consolidar el concepto de sinceridad.

Procedimientos:

2 Composición2 Explicación


2 Hojas de papel, estilográficas y grabadora

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Actividad nº 3



El maestro preguntará a los niños si conocen el personaje de Mafalda, y les explicará queaunque sea una niña, ella reflexiona y critica todo lo que le rodea, les voy a relatar unahistoria y ustedes harán una composición sobre qué diría Mafalda de esta historia..

Fase de ejecución:

Antes de hacer la composición el maestro considera reactivar el concepto, para lo cualdecide situar preguntas que les haga a los alumnos recordar el significado de la sinceridad

. ¿Quién recuerda que cosa es la sinceridad?

. ¿Es una cualidad buena o mala de la persona?

Después que los alumnos den sus ideas, el educador les contará algunas cosas quecriticó Mafalda.

Se encontraba Mafalda en una calle y vio como una persona recogió una billetera que sele calló a una mujer que iba caminando delante de él, entonces la señora se volvió haciala persona que recogió la cartera y preguntó ¿Vio usted una billetera que se me calló, yono vi nada, fingió este. Fue entonces que Mafalda indignada se dirigió al lugar y dijo: Esusted un mentiroso, porqué ha fingido de esa manera engañando a esta señora, devuelvausted esa cartera que no es suya.

Después de escuchar el relato que les he hecho realicen una composición sobre la actitudde Mafalda, si fue correcta o no, también sobre la actitud de la persona que recogió lacartera y en esta composición hay palabras claves que no deben dejar de poner:sinceridad, mentira, fingir, actitud correcta, actitud incorrecta.

Los alumnos de forma escrita o grabada, realizarán la composición.

Fase de control:

El control serán las propias composiciones de los alumnos, y el grado en que las mismasreflejan el análisis sobre la sinceridad.

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Actividad nº 4


El maestro narrará a los alumnos un cuento al cual ellos le pondrán el final y despuéscontestarán preguntas sobre el mismo.

Objetivos:

2 Reafirmar en los alumnos el concepto de sinceridad.

Procedimientos:

2 Narración, 2 Observación2 Preguntas y respuestas


2 El cuento, láminas de cuento, grabadoras, cuadernos de trabajo.

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Actividad nº 4



El maestro explicará a los alumnos que en la actividad de hoy se narrará un cuento, al cualellos le pondrán el final y después contestarán preguntas sobre el mismo.

Fase de ejecución:

Se da lectura al cuento: “Los pastorcitos Pedro y Juan”Autora: Elvira Álvarez

En un lejano pueblo muy lindo por el verdor de sus plantas y el colorido de susbellos jardines, con casitas todas pintadas de blanco y hermosos prados dondepastaban ovejas tan blancas como la leche. Allí vivían dos niños conocidos por “Lospastorcitos Pedro y Juan”, ellos eran hermanos y ayudaban a su padre llevando apastar las ovejas que eran el sustento de la familia que era pobre..

Juan cuidaba con esmero de los animalitos, pero Pedro se descuidaba de ellos nohacía bien su trabajo porque era muy travieso y le gustaba saltar por los campos,bañarse en el río, montarse en cuanto caballo viera por el lugar.

Era por esta razón que su hermano Juan lo criticaba, recordándole que si algo lepasaba a las ovejas, perderían el sustento de la familia, pero Pedro esto no parecíainteresarle y se burlaba de su hermano porque no jugaba ni se divertía tanto comoél.

Por ese motivo Juan en más de una ocasión le dijo a su padre que por favorregañara a su hermano por no cuidar bien las ovejas, Pedro entonces fingíaacusando a Juan de mentiroso y el padre al cual Pedro adulaba mucho, siemprejustificaba al niño y lo defendía de las acusaciones de su hermano.

Pero como tarde o temprano la verdad se impone, resultó que un día se perdieroncinco ovejas y el padre angustiado preguntó a los niños:- ¿Es que acaso ustedes sedescuidaron y no hicieron bien su trabajo? a lo que Pedro enseguida se apuró encontestar:- Padre las ovejas no se perdieron, un pillo que andaba por los prados selas robaron, yo cuidé bien de ellas y una vez más el niño fingió para justificarse.

Fue entonces que el padre se dirigió a la comisaría y denunció la pérdida de susovejas, el pobrecito Pedro ya cansado de criticar a su hermano y de que su padreno le creyera, decidió por esta vez callarse.

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Actividad nº 4La policía hizo sus investigaciones y comprobó que no se trataba de un robo, sinode un descuido de los niños, pero no sabían cuál de los dos había sido, osencillamente los dos, y así lo refirieron al padre de los niños.

Al enterarse el padre reunió a ambos niños y los conminó a que dijeran la verdad,Pedro dijo que había sido Juan el descuidado porque había ido a bañarse al río y noatendió a las ovejas, y sin embargo yo siempre cuido de ellas, muy enfurecido elpadre castigó fuertemente a Juan que por más que se defendió lo no lo creyeron.pero, lo que nunca pensó el mentiroso de Pedro es que un anciano muy respetadoen ese pueblito por decir siempre la verdad, andaba cerca del prado y fue testigodel hecho por lo que al enterarse de que se había cometido una injusticia, fue yaclaró al padre de los niños cómo habían sucedido las cosas.

Se imaginarán que gran desengaño sufrió el padre, por lo que llamó a ambos niños,le pidió perdón a Juan prometiéndole que jamás dudaría de él y por supuesto ledijo a Pedro que…este final se lo pondrán los alumnos. Y el maestro realizará unapregunta cuya respuesta será el final del cuento que cada niño quiera ponerle:

El final estará referido a lo que le dirían ustedes a Pedro, si fueran el padre del cuento. Fase de control

El control estará dado por el final que cada alumno le ponga al cuento, y además sobrelas respuestas a las siguientes preguntas:

. ¿Qué pueden decir de la conducta de Pedro?

. ¿Cómo califican la conducta de Juan?

. ¿Creen que es adecuada la conducta del padre de los niños?

. ¿Cómo relacionan este cuento con la sinceridad?

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Particularidades3º o Superior

i el trabajo educativo anterior ha sido eficiente, los alumnos del segundo cicloposeen por lo general un concepto más preciso sobre la significación de la sinceridad, noobstante si el maestro, la familia y los adultos que le rodean no son ejemplos para él, estevalor no se consolida por lo que aún requieren acciones pedagógicas y de acciones ensu medio social que le sirvan de modelo.

En estas edades el amigo, el compañero adquiere una gran importancia para el niño,el sentirse no aceptado en el grupo de sus iguales significa mucho para el alumno, losanálisis grupales son una buena vía en estas edades para la adquisición de los valores,también hay que tener en cuenta que las actividades pedagógicas con este fin han de serbien concebidas por el maestro en las que se ejerciten los rasgos que caracterizan lasinceridad, y que se manifiestan en las relaciones interpersonales, en la conducta delalumno hacia sus compañeros, en la autovaloración de sus errores aunque impliquenreprobación por los demás

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Actividad nº 1


La actividad trata del análisis de determinado párrafos en el cual los alumnos habrán deponer los antónimos.



Existen palabras conocidas por antónimos por ser contrarios como por ejemplo: calientese opone a frío, bonito a lo feo, etc.

Les voy a hacer un relato en el cual ustedes pondrán los antónimos de las palabras ennegrita y verán cómo cambia el sentido del texto, y después explicarán en qué consisteeste cambio y realizarán la correspondiente crítica ante una actitud y otra completamentedistinta.

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Actividad nº 1

Fase de ejecución:

Completa el texto con antónimos y verás cómo cambia el sentido.

Me contó mi papá que estaba un niño en la calle y por su lado pasó una viejecita que lepidió si podía ayudarla a cruzar la calle. ¿Tu mamá te dejará?, preguntó la anciana,entonces el niño dijo que su mamá no lo dejaba, y no ayudó a la viejecita. Dice mi papáque eso lo hizo porque es un niño malo ya que fue fingidor y dijo mentira.

A continuación pondrás el antónimo de las palabras señaladas en negrita en dondeencuentras los espacios vacíos y explica cómo cambió completamente el sentido delpárrafo

Me contó mi papá que estaba un niño en la calle y por su lado pasó una viejecita que lepidió ayudarla a cruzar la calle. ¿Tu mamá te dejará?, preguntó la anciana, entonces elniño dijo que su mamá ___lo dejaba, y __ayudó a la viejecita. Dice mi papá que eso lohizo porque es un niño _____ ya que fue _______ y dijo _______

El párrafo quedará así:

Me contó un día mi papá que estaba un niño en la calle y por su lado pasó una viejecitaque le pidió que la ayudara a cruzar la calle. ¿Tu mamá te dejará?, preguntó la anciana,entonces el niño dijo que su mamá si lo dejaba y si ayudó a la viejecita. Dice mi papá queeso lo hizo porque es un niño bueno que fue sincero y dijo verdad.

Fase de control:

El control inicial consistirá en la explicación elaborada por cada alumno, y en la que loprincipal ha de ser evaluar como cambió el sentido de la narración.

El control final consistirá en la crítica que realicen los alumnos ante una actitud y otra, ycomo han de evaluar la conducta positiva.

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36 Sinceridad Maquetación 1 - AMEI-WAECE Sinceridad.pdf · 3 Programa de actividades de AMEI-WAECE para centros y maestros Definición a sinceridad se define como: Sencillez, pureza,