4-2015 1. - semicvetik-17.rusemicvetik-17.ru/files/uploads/files/analiticheskaya_spravka_po... · ФГОС ДО, через ... здана развивающая среда, ... Таблица

1

Министерство образования и науки Российской Федерации Управление образования администрации г. Орла

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17 комбинированного вида

тел./факс: 33-12-16 302038 г. Орел, ул. Рощинская, 35 [email protected]

Аналитическая справка по итогам работы МБДОУ

за 2014-2015 учебный год.

1. Краткая информация о ДОУ

В основе организации образовательного процесса – основная общеобразова-

тельная программа, разработанная на основе примерной общеобразовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой, М.А. Васильевой, которая направлена

на всестороннее развитие ребенка, его подготовку к жизни в современном обще-

стве.

Согласно Лицензии №140 от 03.11.2011г. основными направлениями дея-

тельности ДОУ являются: художественно-эстетическая, физкультурно-

спортивная, социально-педагогическая, эколого-биологическая, туристско–

краеведческая.

Переход ДОУ на ФГОС осуществляется согласно дорожной карте и пер-

спективному плану. Созданная рабочая группа, обеспечивает координацию дей-

ствий коллектива ДОУ, отвечающая за информационное, научно - методическое

сопровождении процесса перехода на ФГОС. В целях его реализации творческая

группа проводит:

-программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного и кор-

рекционно-развивающего процесса

- информирование общественности через газету ДОУ о подготовке и внедрению

ФГОС ДО

- организацию методического сопровождения педагогов по вопросам внедрения

ФГОС ДО, через активные формы работы (семинары, совещания, мастер-классы,

круглые столы)

- оказание научно-методической помощи педагогам по вопросам внедрения

ФГОС ДО. Подготовка педагогов к выступлениям на конференциях, профессио-

нальных конкурсах.

- в ДОУ постоянно ведётся формирование банка нормативно-правовых докумен-

тов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих

введение и реализацию ФГОС.

В результате:

образовательная программа разработана на 80% (разработку содержательно-

го раздела задерживает утверждение основной образовательной программы

на федеральном уровне)

работа групп компенсирующей направленности осуществляется по адапти-

рованным образовательным программам

2

коррекционно-развивающая работа с детьми-инвалидами направлена на

индивидуализацию процесса посредствам индивидуальных программ

активно формируются компетенции педагогов работы в новых условиях ре-

ализации ФГОС ДО

обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

- использование в образовательной деятельности форм и методов работы с деть-

ми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых

с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учи-

тывающего социальную ситуацию его развития;

- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей

друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельно-

сти;

- возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников сов-

местной деятельности и общения;

- поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и

укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную

деятельность.

- для получения качественного образования детьми с ограниченными возможно-

стями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции

нарушений развития и социальной адаптации, оказания коррекционной помощи

на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подхо-

дящих для этих детей методов, способов общения и условий, в максимальной

степени способствующих получению дошкольного образования.

1.1. Количественный состав групп:

Показатели

Всего в

ДОУ

От 2 до 3

лет

От 3 лет

и старше

группы компенси-

рующей направлен-

ности

группы комбини-

рованной направ-

ленности

Количество

групп

13 1 7 3 2

Количество де-

тей в группах

276 24 172 40 40

1.2. Вариативные формы дошкольного образования: Вариативная форма Охват детей данной

услугой

(кол-во детей)

Доход от внедрения вариативной

формы, если она предоставляется на

платной основе (руб.)

Группа кратковременного

пребывания (ГКП)

16 чел. на бесплатной основе

1.3. Структурное подразделение (логопункт):

Структурное подразде-

ление

Охват детей данной услу-

гой

(кол-во детей )

Доход от деятельности струк-

турного подразделения, если

она осуществлялась на плат-

ной основе (руб.)

Логопункт ДОУ 20 чел. на бесплатной основе

3

1.4. Дополнительное образование в ДОУ представлено кружковой работой.

В течение учебного года функционировали на бесплатной основе Направленность Название

Художественно-эстетической направленности Кружок «Музыкальная мозаика»

Кружок «Музыкальный теремок»

Кружок «Улыбка»

Кружок «Сказка за сказкой»

Физкультурно-спортивной направленности: Секция «Здоровей-ка»

Кружок «Тропинка к здоровью»

Социально-педагогической направленности: Кружок «Занимательная речь»

Кружок «Занимательная математи-

ка»

Кружок «Художественное слово»

Кружок «Забавушка»

Эколого-биологической направленности: Кружок «В мире природы»

Кружок «Хочу все знать»

Туристско–краеведческой направленности: «Родничок».

1.5. Предоставление платных услуг в ДОУ: Вид услуги Охват детей данной

услугой (кол-во детей)

Доход от платных услуг,

предоставляемых ДОУ

по оказанию логопедической

помощи

22 чел. +

1.6. В этом году продолжалась работа по функционированию консультатив-

ного пункта с родителями. Для реализации программы по охвату детей не посе-

щают детский сад консультативной помощью. Эта работа как одна из вариа-

тивных форм ДОУ на современном этапе.

Вывод: К услугам родителей функционировали группы общеразвивающей,

компенсирующей и комбинированной направленности. С целью охвата родите-

лей дошкольным образованием, в ДО функционировали структурные подраз-

деления: группа кратковременного пребывания (с трехчасовым пребыванием) и

логопункт. Проведенный анализ работы позволил сделать вывод, что данная

услуга востребована и пользуется спросом родителей. Результаты работы по-

казали правильность организации образовательного процесса и форм работы с

родителями.

2. Обеспечение здоровья и физического развития детей

Охрана и укрепление здоровья детей, формирования привычки к здоровому

образу жизни – были и остаются первостепенной задачей детского сада. В связи

с этим, наше дошкольное учреждение организует разностороннюю деятельность,

направленную на сохранение здоровья детей, реализует комплекс воспитатель-

но-образовательных и лечебно-профилактических мероприятий по разным воз-

растным ступеням. Основными направлениями деятельности детского сада по

сохранению и укреплению здоровья воспитанников являются:

медицинское обслуживание;

реализация оздоровительных программ, передовых медицинских технологий;

4

проведение углубленных осмотров детей, профилактических и оздорови-

тельных мероприятий;

контроль соблюдения санитарно-гигиенических условий, регламента учеб-

ных занятий, режима дня;

организация и обеспечение полноценного питания воспитанников;

совершенствование физического воспитания детей;

динамический контроль здоровья каждого ребенка, проведение ранней кор-

рекции отклонений в развитии;

консультирование педагогов и родителей по вопросам укрепления здоровья,

социальной адаптации детей.

Медицинское обслуживание в дошкольном учреждении, на основании ли-

цензии на осуществление медицинской деятельности, осуществляется старшей

медицинской сестрой и врачом.

Медицинский блок в ДОУ включает в себя: медицинский кабинет, проце-

дурный кабинет, изолятор. Оборудование медицинского и процедурного кабине-

та соответствует требованиям СанПиН.

Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и

заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний

обсуждаются с воспитателями, принимаются меры по устранению выявленных

причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.

Анализ посещаемости детей ДОУ за прошедший год показал, что об-

щая посещаемость составила – в яслях – 52% (было 47%),в дошкольных группах

– 61% (было 60%). Посещаемость в яслях повысилась на 5%, а в дошкольных

группах осталась на том же уровне. Пропуски по причине болезни- ясли – 2,8%,

дошкольные группы – 1,3%. Это позволяет сделать следующие выводы: уровень

заболеваемости детей в сравнении с прошлым годам ниже на 4%, и в среднем

составляет 32%. Уровень посещаемости ДОУ воспитанниками составил 68%,

пропуск дней ребенком по болезни составил 12,7 .

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей с

определением групп здоровья.

Таблица № 1

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

22,60%

66,90%

3,18%

1группа

2 группа

3 группа

5 группа

5

В нашем МБДОУ для оздоровления детей проводятся занятия в бассейне,

которые способствуют профилактике различных заболеваний: сколиоз, наруше-

ний осанки, укрепляют здоровье часто болеющих детей. Благоприятное воздей-

ствие оказывают на детей с неустойчивой психикой, имеющих избыточный вес и

с отклонениями в нервно-психическом развитии.

Для хорошей осанки и красивой походки необходимо целенаправленное раз-

витие мышц спины и голеностопного сустава. Для этого в детском саду прово-

дятся занятия корригирующей гимнастики в группах комбинированной направ-

ленности, так же дети занимаются на специальных занятиях ЛФК и выполняют

разработанные комплексы упражнений.

Большое внимание уделяется комплексному использованию всех средств

физического развития и оздоровления детского организма. Используются эле-

менты оздоровительных программ и методик. Работа по формированию пред-

ставления и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды дея-

тельности детей.

В целях укрепления здоровья воспитанников внедряем опыт работы инструк-

тора по физкультуре Третьяковой Н.А. по теме «Особенности организации физ-

культурных занятий с НОДА и ЧБД».

В 2014 году в ДОУ в физкультурно-спортивном зале оборудован скало-

дром. Скалу имитирует гладкая стена с рисунком, имитирующим горные склоны

с зацепами-упорами для рук и ног, чтобы можно было совершать восхождение.

Стена предусматривает выполнение лазательных движений разной сложно-

сти (по амплитуде, величине и конфигурации зацепов, направлению движения).

При монтаже зацепов мы предусмотрели разный уровень сложности «трассы»:

низкий - «базовый», средний – «продвинутый» и высокий – «экстремальный».

Обучение скалолазанию длительный и сложный процесс, цель которого -

планомерное совершенствование всех навыков необходимых для успешного ла-

зания: развитие силы, техники, выносливости, хорошей координации, логическо-

го мышления, ориентировки в пространстве (старший дошкольный возраст).

Занятия скалолазанием укрепляют тело, развивают силу мышц, выносли-

вость, гибкость. В первую очередь работают мышцы рук, бицепсы и предплечья.

Развиваются также и ноги - бедра и особенно икроножные мышцы. Еще один

эффект от занятий - борьба со страхом высоты. В процессе занятий развивается

стратегическое мышление: взбираясь на «скалу», ребёнку приходится просчиты-

вать свои действия на несколько шагов вперед. В процессе лазания воспитыва-

ются необходимые волевые качества: смелость, решительность, сообразитель-

ность. Дети, которые регулярно посещают занятия, становятся более выносли-

выми и смелыми, закаленными и меньше болеют.

Наблюдения за проведением физкультурных занятий показали, что физиче-

ская нагрузка соответствовала функциональным возможностям детей. Занятия

проходили динамично, с положительным эмоциональным настроем детей,

предлагались упражнения на различные группы мышц, различные исходные

положения, развивающие гибкость и пластичность, осуществлялся индивиду-

альный подход. Проводимые контрольные упражнения позволяли инструктору

выбрать нужные упражнения для индивидуальной работы с детьми. Инструктор

по физической культуре использовала разнообразные средства и методы, кото-

6

рые позволяют большинство физически трудных упражнений выполнять легко,

дети знакомы с предложенными упражнениями, умеют выполнять инструкцию.

Методика построения занятий соответствовала возрасту детей, моторная плот-

ность высокая – 85%.

В МБДОУ проводилась работа для успешного решения физического вос-

питания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание, утренняя

гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные

занятия, в группах созданы уголки физической культуры, где расположены раз-

личные физические пособия.

В ДОУ выполняется принцип здорового рационального питания: регуляр-

ность, полноценность, разнообразие путем соблюдения режима питания, норм

потребления продуктов, гигиена питания и индивидуального подхода к детям во

время приема пищи. Организация питания в ДОУ осуществляется в соответ-

ствии с требованиями СанПиН и методическими рекомендациями в детских

дошкольных учреждениях (на основании 10-ти дневного меню, которое согла-

совано с учреждением Госсанэпиднадзора). В рацион питания включены все

продукты, необходимые для полноценной жизнедеятельности ребенка. В целях

оздоровления детям давали фрукты, витаминизировнные напитки, соки. Еже-

месячно проводился подсчет калорийности пищи, которая в среднем соответ-

ствует норме. Контроль за организацией питания осуществляется старшей мед-

сестрой, Советом по питанию, бракеражной комиссией и попечительский совет.

Горячим питанием обеспечены 100% воспитанников ДОУ.

Педагогами и медицинскими работниками МБДОУ велся поиск эффек-

тивных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников, который

предусматривал повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобще-

ние их к здоровому образу жизни, создание семейных традиций физического

воспитания. Медицинской службой МБДОУ планировалось усиление санпро-

светительской и профилактической работы среди родителей воспитанников и

педагогическим коллективом, строгое выполнение плана физкультурно-

оздоровительной работы.

Успешное формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников, сохра-

нение психического и физического здоровья во многом зависит от целенаправ-

ленной систематической работы в ДОУ и семье, согласованного взаимодействия

в триаде ребенок-педагог-родитель.

Особое место в воспитательно-образовательном процессе занимает рабо-

та с детьми раннего возраста. Для того, чтобы управлять процессом адаптации,

педагоги учитывают в своей работе возрастные и личностные особенности детей,

состояние его здоровья. В адаптационный период ведется наблюдение за психо-

физическим развитием ребёнка. Основное внимание уделяется сенсорному раз-

витию и воспитанию культурно-гигиенических навыков. Для этого в группах со-

здана развивающая среда, в которой для обеспечения правильного физического и

психического развития ребёнка подобраны игры и игрушки, расположенные по

определённому принципу: сенсорное развитие, моторное и конструктивное раз-

витие, познавательное и речевое развитие, музыкальная деятельность. Правиль-

но организованное пространство способствует созданию благоприятных условий

7

для реализации личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ре-

бёнка. Таблица №2

1 младшая группа 2 младшая группа

легкая адаптация высокий уровень 23 27

средняя адаптация, средний уровень 1

сложная адаптация, низкий уровень 1

итого 24 детей 28 детей

Анализ результатов адаптационного периода показывает, что процесс

привыкания детей проходит успешно. Степень адаптации в основном легкая и

средняя. Положительным является и то, что дети раннего возраста, а особенно

второго года жизни, привыкают к детскому саду безболезненно. Эти данные

позволяют судить о правильно построенной работе педагогического коллектива

по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.

Выводы: Успешная адаптация детей в группах обусловлена тем, что в

основе практической работы по адаптации детей, вновь прибывших в ДОУ,

лежит взаимодействие педагога – психолога, воспитателей, и родителей,

направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в ДОУ,

которое создает основу для благоприятной адаптации детей раннего возраста.

Все это стало возможным разработанной системе оздоровительной и

профилактической работы, которая функционирует в ДО на протяжении

последних лет, постоянно дополняясь новыми организационными и методиче-

скими формами и методами. В связи с приобретением профилактического

оборудования, широко используемого в повседневной практике детского сада,

правильного питания с учетом здоровья ребенка, создание психологического

комфорта для ребенка на протяжении всего времени пребывания его в ДОУ.

3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ

Целенаправленная и планомерная работа педагогического коллектива по реали-

зации поставленных годовых задач 2014 – 2015 учебный год способствовала получению

следующих результатов: Таблица №3

0

5

4,4 4,9 4,6 4,8 4,7

сентябрь

май

8

Выводы: Воспитанники детского сада успешно осваивают основную общеоб-

разовательную программу дошкольного образования. Средний показатель по всем

группам колеблется от 3,6 до 5. Это соответствует среднему и высокому уровням

усвоения дети ООПДО.

Итоги выполнения годовых задач

В 2014 - 2015 учебном году перед коллективом были поставлены следующие

задачи:

1. Создать условия для реализации ФГОС ДО с использованием ИКТ.

2. Формировать целостную картину мира, расширяя представления об окру-

жающих объектах, их свойствах и отношениях.

3. Приобщать к нормам и ценностям, принятым в обществе через формирова-

ние основ правовых знаний у детей совместно с семьей.

4. Способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий с целью фор-

мирования основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Все поставленные годовые задачи перед педколлективом выполнены полно-

стью и в срок. Для решения поставленных задач в ДОУ проводилась системати-

ческая планомерная работа. На педсоветах обсуждали состояние работы в ДОУ

по разделам, определенным в годовом плане: итоги летней оздоровительной ра-

боты; анализ заболеваемости; анализировали состояние заболеваемости детей по

полугодию. Воспитатели и специалисты делились опытом работы с родителями

по организации работы по развитию коммуникативных навыков у детей, по

формированию у дошкольников основ здорового образа жизни.

Эти задачи реализовывались через разнообразную методическую работу до-

школьного учреждения.

Первая годовая задача формулировалась: «Создать условия для реализации

ФГОС ДО с использованием ИКТ».

Констатация результатов,

их соответствие поставленной задаче

Причинно-следственная зависимость

Условия, способствующие

эффективности в

достижении результата

Условия, тормозящие

достижения результата.

Причины

Решению данной задачи были посвяще-

ны следующие методические мероприя-

тия:

Консультации на тему:

«Использование интернет ресурсов в

работе с дошкольниками»

«Использование ИКТ в работе с семь-

ей».

«Требования к перечню необходимого

оборудования для организации предмет-

но-развивающей среды в соответствии с

требованиями ФГОС ДО»

Семинары:

«Современное планирование деятельно-

Заинтересованность

воспитателей проблемой.

Индивидуальные кон-

сультации для воспитате-

лей.

Помощь администрации

детского сада в методиче-

ском сопровождении и

материальном оснащении

решаемой проблемы.

Актуальность проблемы

на данном этапе.

Создание методических

разработок с использо-

. Недостаточное коли-

чество компьютер-

ных средств.

9

сти ДОУ в соответствии с ФГОС»

Постоянно действующий семинар « Ис-

пользование ИКТ в образовательном про-

цессе»

Взаимопосещения занятий по использо-

ванию ИКТ в образовательном про-

странстве ДОУ

Педсовет на тему: «К вопросу о создании

условий для реализации ФГОС ДО»

Данная задача выполнена на

достаточном уровне.

вание информационных

коммуникативных тех-

нологий.

Подбор методическо-

го материала для реали-

зации ООП в связи с

внедрением ФГОС до-

школьного образования.

Обзор методической ли-

тературы по вопросам

использования информа-

ционных технологий в

работе с дошкольниками

Цикл методических мероприятий в этом

учебном году позволил продолжить пе-

рестройку мышления педагогов и пере-

ориентирование их на новые стандарты

и подходы.

Таким образом, решено продолжить

работу в данном направлении, путем

повышения уровня профессиональной

компетентности педагогов в соответ-

ствии с ФГОС. Усилия направить на со-

вершенствование компьютерной грамот-

ности и активное включение ИКТ в

практику работы педагогов.

Поддерживать желание и

активность педагогов в

работе по данному

направлению с привлече-

нием административных

ресурсов.

Вторая годовая задача: «Формировать целостную картину мира, расши-

ряя представления об окружающих объектах, их свойствах и отношениях»


их соответствие поставленной задаче


Условия, способствующие

эффективности в достиже-

нии результата


достижения результата.

Причины

Для осуществления работы по

рой годовой задаче проводились следу-

ющие мероприятия:

Письменная консультация на тему: «Со-

здание экологического проекта»

Семинар-практикум: «Экспериментиро-

вание, как форма реализации области

«Познавательное развитие»

Тематический контроль: «Состояние

воспитательно-образовательной работы

по экологическому воспитанию детей

дошкольного возраста»

Смотр-конкурс «Лучший уголок природы»

Заинтересованность вос-

питателей проблемой.

Помощь администра-

ции детского сада в мето-

дическом сопровожде-

нии. Оформление папки

по теме «Экологическое

воспитание дошкольни-

ка»: работа в уголке при-

роды; организация

наблюдений; труд в ого-

роде; ведение календаря

погоды

Внедрение опыта рабо-

ты Волобуевой О.А.:

«Формирование познава-

тельной активности у де-

тей старшего возраста в

экспериментирование».

«Экологическое воспи-

Недостаточно

сформированы осно-

вы природоохранной

деятельности у до-

школьников.

10

Данная задача выполнена на достаточ-

ном уровне.

тание» ДОУ №84, посе-

щение мини музея.

В следующем учебном году имеет смысл

продолжить работу в направлении

упражнения детей в собственно приро-

доохранной деятельности через включе-

ние в разного рода мероприятия.

Поддерживать желание и

активность педагогов в

работе по данному

направлению.

Третья годовая задача: «Приобщать к нормам и ценностям, принятым в

обществе через формирование основ правовых знаний у детей совместно с семь-

ей».


их соответствие поставленной зада-

че


Условия, способствующие эффек-

тивности в достижении результата


достижения результа-

та.

Причины

Для осуществления работы по треть-

ей годовой задаче проводились сле-

дующие мероприятия:

Консультация: «Реализация Конвен-

ции о

правах ребёнка в работе с дошколь-

никами»

Письменная консультация «Право-

вое воспитание в детском саду».

Педагогическая Лаборатория «Иг-

ровые этюды по сюжетам русских народных сказок как эффективная форма формирования у детей пра-

вового сознания»

Тематический контроль «Направ-

ления и содержание работы по реа-

лизации прав ребенка дошкольного

возраста»

Смотр - конкурс

«Лучшее оформление информаци-

онных материалов для родителей»

Педсовет на тему: «Защита прав ре-

бёнка: правовое воспитание и про-

свещение в ДОУ»

Данная годовая задача выполнена на


Профессионализм педаго-

гов.

Заинтересованность педагогов

данной проблемой.

Индивидуальные консульта-

ции для воспитателей в рамках

раздела.

Методические рекомендации по

правовому воспитанию

Внедрение опыта работы Гнеу-

шевой Ю.А.: «Формирование

основ правового осознания

старших дошкольников»

Зубковой Т.В.:

«Роль театрализованной игры в

формировании правовой куль-

туры дошкольников».

Безынициативность

большинства родите-

лей.

Анализируя работу, проведенную

в течение года, можно прийти к за-

ключению о творческой, слажен-

ной деятельности педагогов. Одна-

ко, работу с родителями необхо-

димо активизировать.

Профессионализм и опыт педа-

гогов способствуют слаженной

совместной работе с попечи-

тельским советом.

11

Четвертая годовая задача: «Способствовать внедрению здоровьесберегающих

технологий с целью формирования основ безопасности собственной жизнедея-

тельности».


их соответствие поставленной зада-

че


Условия, способствующие эффек-

тивности в достижении результата


достижения результа-

та.

Причины

Для реализации поставленной

задачи был запланирован и прове-

ден ряд мероприятий с педагогами:

Консультации:

«Мероприятия по профилактике

простудных заболеваний».

«Формирование здоровьесберега-

ющей и безопасной среды»

Семинар-практикум «Организация

работы по физическому воспита-

нию в зимний период»

Оперативный контроль: «Соблю-

дение режима дня с учетом специ-

фики сезона»

Смотр-конкурс «Лучшее пособие

по ОБЖ»

Данная годовая задача выполнена на


Профессионализм педаго-

гов.

Заинтересованность педагогов

данной проблемой.

Индивидуальные консульта-

ции для воспитателей в рамках

раздела.

Внедрение опыта работы Деми-

ной О.Е.: «Оптимизация двига-

тельной активности на прогулке с

учетом сезонных изменений»

Недостаточная

убедительность пе-

дагогов при работе

с родителями.

Внедрение здоровьесберегающих

технологий реализовывалось в рам-

ках регионального эксперимента,

завершающего этапа. Материал

наработан богатейший, активно

внедряется в практику работы. Од-

нако, педагогам следует продумать

формы активизации с родителями

Профессионализм и опыт педа-

гогов способствуют слаженной

работе.

Вывод: Вся воспитательно-образовательная работа в ДОУ проводилась в со-

ответствии с годовым планом. Запланированные методические мероприятия

выполнены. Таким образом, анализируя работу детского сада за 2014-2015

учебный год можно сделать вывод о том, что поставленные задачи выполнены

в полном объеме.

5. Готовность к школе.

У детей-выпускников сформирован достаточный уровень знаний, умений,

навыков, что показывают результаты тестирования детей, как в детском саду, так

и в школах, принимающих наших выпускников. Выпускники МБДОУ достаточ-

но успешно переходят в условия новой жизненной ситуации, легко адаптируют-

12

ся в школе, особенно в данное время, т.к. на базе ДОУ работает группа пред-

школьного обучения (ГКП). Таблица №4

Всего детей-выпускников: 66 детей Подготовительная

группа общеразвивающей

направленности

Группа компенси-

рующей направ-

ленности

ГКП Группа для

детей ЗПР

Старшая группа

общеразвиваю-

щей направлен-

ности


групп

2 1 1 1 2


детей

39 15 4 5 3

Вопросы подготовки детей к школе, преемственности к школе были и

остаются важными в работе ДОУ. Итоги работы по подготовке к школе изуча-

ются ежегодно педагогом-психологом, воспитателями, медицинской сестрой,

учителями-логопедами, инструктором по физической культуре.

В работе с родителями подготовка детей к школе обсуждается на роди-

тельских собраниях, заседаниях попечительского Совета. Итоги представляются

на неделе семьи (традиционно в апреле).

Через газету «Новости сада» предлагаются консультации специалистов, и

рассказывается о работе с детьми по подготовке к школе, об интересующих во-

просах, пропагандируется лучший опыт семейного воспитания.

Для выявления уровня готовности детей к школе использовали следую-

щие диагностические методики: - Оценка зрительной и слуховой памяти (Лурия);

- Оценка психологической зрелости (Банков);

- Корректурные пробы;

- Тест Керна - Иерасика;

- Узнавание фигур (Берштейн);

- Мотивационная готовность (Венгер);

- Исследование мышления.

Развитие когнитивной сферы:

устойчивость произвольного внимания увеличилась на 27,2% (85,1%);

объём зрительной памяти на 21,9% (84,9%);

объём слухоречевой памяти на 22,3% (76,3%);

умение классифицировать и обобщать на 29,9% (92%)

делать простейшие умозаключения

Мотивационная готовность: 98,4%

Социально-психологическая: 89,3%

Эмоционально-волевая: 98,4%

Интеллектуальная готовность: 90,1%

Вывод: Общий процент готовности детей составил 96,3% - выше среднего

уровня готовности детей к обучению в школе, т.е. стартовая готовность к

обучению в школе.

Коррекционное направление.

13

Основывается на результатах консилиума ДОУ и ТПМПК. Функциониро-

вание ПМПк в учреждении позволило обеспечить тесное взаимодействие

специалистов, воспитателей и родителей, организовать диагностику коррек-

ционной работы в соответствии с современными требованиями и подходами,

осуществлять индивидуальное развитие каждого ребенка.

Показателем качества коррекционно-реабилитационной работы являются

результаты выпуска детей в школу на территориальной психолого-медико-

педагогической комиссии (ТПМПК) и консилиуме ДОУ, где каждый ребенок

получил рекомендации для дальнейшего образовательного маршрута. Таблица №5

Для детей с ограниченными возможностями здоровья функционирует 3

группы компенсирующей направленности (ОНР, ЗПР), 2 группы комбиниро-

ванной направленности (дети с НОДА).

В 2014-15 учебном году логопедическую помощь получали 61 ребенок: из

них в старшей группе - 15 детей, в подготовительной-15 детей, в группе ЗПР -10,

на логопункте -20 детей.

В целях медико-психологического сопровождения всеми специалистами

одного ребенка в практике работы используются маршрутные карты. Для детей с

проблемами в развитии они позволяют обеспечить взаимодействие всех специа-

листов в работе, что значительно повышает качество коррекционно-

развивающей деятельности. Для детей с задатками в развитии позволяют наме-

тить работу по различным направлениям на перспективу.

Отдельно ведется работа с детьми-инвалидами, посещающими группу

кратковременного пребывания - 7детей. Специалистами пишутся индивидуаль-

ные программы для детей-инвалидов.

По результатам выпускной ТПМПК в 2015г уровень продуктивности кор-

рекционно-развивающей деятельности составил: высокий – 57,7%, достаточный

- 30,9% , средний – 11,4%.

Таким образом, в результате коррекционного обучения, благодаря систе-

матической и планомерной работе, у всех детей наблюдалась положительная ди-

намика.

Вывод: В учебном году по результатам диагностики выпускников подготови-

тельных к школе групп, ГКП, старшей группы, группы компенсирующей направ-

ленности для детей с ОНР, для детей с ЗПР качество подготовки соответ-

ствует целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования

с нарушени-

ем

речи

логопункт для детей

с ЗПР

Речевое развитие близко к

норме, остаточные явления

направлены в класс

КРО, специализиро-

ванные школы

Гр. Дет. дет. Гр. Дет.

всего 2 30 20 1 11 выпуск детей в

школу 1 15 12 1 5 общеобразовательная

школа - 25

школа VII вида -3

школа VIII вида -2

школа V вида - 2 продолжают

коррекционное

обучение

1 15 8 6 У 29 детей отмечается положительная ди-

намика

14

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного об-

разования.

В дошкольном учреждении созданы необходимые условия для качествен-

ной подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Пе-

дагоги, работающие с детьми – выпускниками, обладают высокой профессио-

нальной компетентностью, постоянно повышают свой профессиональный уро-

вень, владеют методиками дошкольного образования. В течение года строили

работу в тесном контакте с родителями воспитанников и специалистами до-

школьного учреждения – заместителем заведующей по УВР, старшим воспи-

тателем, старшей медицинской сестрой, педагогом – психологом, учителем –

логопедом.

задача: Совершенствовать пути реализации инклюзивного образования.

5. Повышение профессионального мастерства педагогов

В построение системы методической работы легли следующие принципы:

научность, системность, последовательность, конкретность, гибкость,

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в

работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения, который показал,

что в детском саду сохраняется стабильный педагогический коллектив, боль-

шинство которого составляют квалифицированные кадры, имеющие достаточно

большой опыт работы.

Таблица №6

2014-2015 уч.год

Образовательный уровень

Высшее 83,3% (30 чел.)

Среднее специальное 13,8% (5 чел.)

проходят обучение в ВУЗах 2,7% (1чел.)

Педагогический стаж

0-5 лет 13,8% (5 чел.)

5-10 лет 22,2% (8 чел.)

10-15 лет 11,1 % (4 чел.)

15-25 лет 19,5% (7 чел.)

Свыше 25 лет 33,4% (12 чел.)

Уровень квалификации

Первая категория 30,5% (11 чел.)

Высшая категория 33,3% (12 чел.)

Соответствие занимаемой должности 8,3% (3 чел.)

Нет категорий 27,9% (10 чел.)

15

Курсы повышения квалификации в этом учебном году прошли 43,3% педаго-

гического состава, на сегодняшний день 100% педагогов прошли курсы повы-

шения квалификации.

В течение года для повышения профессионализма педагогов создавалась

система методического обеспечения. Основное внимание в прошедшем учебном

году уделялось повышению образовательного потенциала педагогов за счёт

углубления сотрудничества ДОУ с ОГУ, Центром психолого - медико - социаль-

ного сопровождения, Информационно-методическим центром, ООИУУ, систе-

матического взаимодействия с другими дошкольными и образовательными

учреждениями города, включения педагогов в инновационную деятельность.

Успешному выполнению программы способствовала также работа в различных

формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений,

участие в проблемных семинарах, организации обмена опытом, аттестации педа-

гогических кадров.

В 2014-2015 учебном году количество педагогов активно принимающих

участие в распространение педагогического опыта через семинары, конферен-

ции, конкурсы (см. Приложение №1), публикации (см. Приложение №2), в ме-

тодической работе значительно возросло (см. Приложение №3):

Уровни

Муниципальный Региональный Федеральный

3 5 8

Был составлен план изучения педагогической деятельности внутри ДОУ.

Для предоставления педагогам возможности самореализоваться не только в пе-

дагогической, но и в аналитической деятельности, было предложено: анкетиро-

вание, взаимопосещение, самоанализ.

Консультации, семинары носили дифференцированный характер, например:

консультации для аттестующихся педагогов, консультации для вновь пришедших

педагогов, консультации для молодых специалистов, для воспитателей групп

младшего возраста, для воспитателей: общеобразовательных групп, компенси-

рующей направленности.

В работе методической службы ДОУ использовались активные формы, кото-

рые стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность педаго-

гов: деловая игра, тренинг, методический мост, мозговой штурм, методический

фестиваль, лаборатория «Информационные технологии», ярмарка педагогиче-

33,3

30,5

8,3

Уровень квалификации

Высшая КК

Первая КК

16

ских идей, разработка методического портфеля, педагогический КВН. Активизи-

ровали творческую деятельность педагогов через: нетрадиционные, интерак-

тивные методы и формы работы с педагогами. Многие основные методиче-

ские инновации связаны с применением интерактивных методов обучения, а

именно формы методической работы, связанные с проектной деятельностью и

использованием ИКТ: электронные рассылки материалов, он-лайн конферен-

ции, семинары, презентации на собственных сайтах педагогов. Повысить

уровень ИКТ– компетентности педагогов для дальнейшего усовершенствования

своей профессиональной деятельности можно было на постоянно действующем

семинаре (ведение электронного портфолио, составление презентаций, участие в

вебинарах и конкурсном движении интернет- сети)

Инновационная деятельность в ДОУ направлена «на разработку, апроба-

цию и внедрение новых образовательных технологий»:

внедрение здоровьесберегающей деятельности в образовательный

процесс (результат экспериментальной работы)

реализация принципов инклюзивного образования в коррекционно-

развивающую работу

включение ИКТ в образовательную деятельность

Несмотря на то, что проектной деятельностью в ДОУ занимается все

большее количество педагогов, говорить об активном использовании педагоги-

ческого проектирования и метода проектов в работе с детьми пока преждевре-

менно. Анализируя работу ДОУ в данном направлении, можно отметить, что

проведенная работа не дала полного понимания сути проектного метода,

осталась нереализованной некоторыми педагогами в своей работе. Они

испытывают трудности при переходе к новым формам организации детской

деятельности. Решено продолжить работу по внедрению проектного метода в

воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Поэтому работа в данном направлении будет продолжаться. Тем более, что

педагогическое проектирование по-прежнему становится с каждым годом все

более актуальным и необходимым в связи с требованиями современности, пере-

ходом к «информационному обществу», а также в связи с ФГОС ДО в части из-

менений к подходам организации образовательной деятельности и формам рабо-

ты с детьми.

Владение сотрудниками компьютерной и информационной техникой и ис-

пользование в профессиональной деятельности информационно-

коммуникативных технологий (ИКТ) позволяют любому учреждению оптимизи-

ровать свою работу. В ДОУ уже много лет компьютерная техника используется

для хранения обработки документов, планов, аналитических материалов и дру-

гой информации, помогает в организации воспитательно-образовательного про-

цесса с детьми, методической работе с педагогами. У ДОУ есть свой сайт в Ин-

тернете, используются телекоммуникации – электронная почта, мультимедийные

технологии. Ресурсы Интернет используют в профессиональной деятельности и

личных интересах большинство наших педагогов и сотрудников. Несомненно,

что активное использование информационно-коммуникативных технологий и

повышение ИКТ-компетентности педагогов, а также компьютеризация до-

школьного детства будут актуальными и необходимыми и в ближайшие годы.

17

Мотивировать педагогических работников на прохождение аттестации с целью

повышения квалификации, что приведёт к улучшению качества образования и по-

вышению статуса воспитателя.

Вывод: В учебном году произошло обновление педагогического коллектива.

Приступили к работе три молодых перспективных педагогических работника.

Рационально используется опыт мастеров-педагогов, имеющих высокую про-

фессиональную категорию, в работе с молодыми специалистами, широко раз-

вито наставничество.

Все педагоги занимались самообразованием по темам и проблемам, свя-

занным с ФГОС; форма отчетности разнообразна: выступления на различных

уровнях, открытые занятия и показы, собеседования, составление календарно-

тематических планов, самоанализ, публикации и т.п.

На новый учебный год заявлено: для прохождения курсов повышения квалифика-

ции – 3 педагога.

задача: Способствовать овладению педагогами современными инноваци-

онными технологиями реализации ФГОС ДО.

6. Система работы с родителями, социумом

В построении работы ДОУ мы учитываем не только современные требова-

ния, но и запросы родителей. Только объединив усилия с родителями своих вос-

питанников, мы сможем обеспечить эмоциональную защиту и психологический

комфорт, интересную и содержательную жизнь ребенка в детском саду и дома.

Основные задачи по работе с родителями:

- Изучение семей детей;

- Привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного

учреждения;

- Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;

- Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Формы работы с родителями:

-Массовые

1.1 Совместные мероприятия педагогов и родителей: родительские собрания;

консультации; клубы по интересам;

1.2 Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: КВН – викто-

рины; совместное творчество; праздники; родительские собрания; выпуск га-

зет; соревнования.

-Индивидуальные: беседы; посещение на дому; выполнение индивидуальных

поручений.

- Наглядно – информационные

Информационно – просветительская (ознакомление родителей с особенностя-

ми ДОУ);

Информационно – аналитическая (опросы, срезы, анкетирование)

Изучение запросов родителей, профессиональный уровень педагогов ДОУ

позволяет вести работу с семьями дошкольников в социуме по следующим

направлениям:

18

- расширение спектра услуг для воспитанников ДОУ;

- дальнейшая реализация приоритетных направлений деятельности с воспитан-

никами.

В течение года были проведены все запланированные родительские собра-

ния как общие, так и групповые, проведены консультации педагогов, учителей-

дефектологов, учителей логопедов. На всех группах оформлены родительские

уголки с различной наглядной информацией.

Проводится маркетинговая деятельность, направленная на обеспечение роди-

телей информацией о содержании образовательных услуг учреждения.

Однако проведённые мероприятия не являются достаточными, т.к. опыт показы-

вает, что родители не всегда становятся активными участниками воспитательно-

образовательного процесса. Это говорит о необходимости более тесного сотруд-

ничества с родителями, использовать в своей работе нетрадиционные формы ра-

боты с ними.

Таблица №7

62% 22%

16%

Образовательный ценз родителей воспитанников

высшее образование

среднее специальное

образование

общее среднее

образование

65%

35%

Социальный состав семей воспитанников

полная

неполная

19

Вывод: продолжение поиска и использование новых форм пропаганды педагогиче-

ских знаний с целью активизации интереса родительской общественности к про-

блемам развития своих детей.

7. Административно- хозяйственная работа

Администрация, коллектив ДОУ, родители постоянно работают над со-

зданием условий для обеспечения полноценного развития детей.

В течение учебного года шла планомерная работа по укреплению и обновле-

нию материально-технической базы в направлениях:

- обеспечение предметно-пространственной образовательной среды в груп-

пах

- создание безопасных условий пребывания детей в учреждении

- укрепление материальной базы (приобретение мебели, постельных принад-

лежностей, посуды; выполнение ремонтных работ по замене окон, систем

отопления, канализации, энергообеспечения)

Плановые проверки Роспотребнадзора и Пожнадзора свидетельствует о

том, что основные условия для жизнедеятельности детей созданы.

Таким образом, результаты деятельности ДОУ в прошедшем учебном го-

ду показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным дости-

жением в деятельности педагогического коллектива стало значительное по-

вышение методической активности педагогов. Результаты педагогической ди-

агностики воспитанников свидетельствуют о положительной динамике в усво-

ении образовательной программы.

Из всего изложенного выше можно сделать вывод:

1. В ДОУ созданы все условия для всестороннего развития детей дошкольно-

го возраста, эффективной работы педагогического коллектива.

2. Задачи воспитательно-образовательной работы в 2014-2015 учебном году

реализованы, планы воспитательно-образовательной работы с детьми и

методической работы выполнены в полном объёме.

3. Выявлены положительные результаты развития детей по всем направле-

ниям, с учётом реализации образовательных маршрутов.

4. Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна.

51%

24%

20%

5%

Социальное положение родителей воспитанников

служащие

рабочие

предприниматели

безработные

20

5. Деятельность детского сада продолжает осуществляться в инноваци-

онном режиме на достаточно высоком уровне.

Итак, приоритетными на 2015-2016 учебный год будут следующие задачи:

• Способствовать овладению педагогами современными инновационными

технологиями реализации ФГОС ДО.

• Совершенствовать пути реализации инклюзивного образования.

• Создать условия для формирования этического поведения у дошкольни-

ков совместно с семьей.

• Формировать основы природоохранной деятельности у дошкольников.

Зам. заведующей МБДОУ О.Н. Руденская

Приложение №1

Сведения об участии педагогов в мероприятиях научно-практического характера.

2014- 2015 учебный год

№

п/п

Название мероприятия Дата

проведения

База

проведения,

ответственный

Участники Результат

I. Всероссийские мероприятия

1. Всероссийская научно-

практическая конференция

«Образование XXI века :

здоровьесберегающие стра-

тегии, системы, техноло-

гии»

Февраль

2015

ОГУ Акимова Н.Л.

Руденская О.Н.

Зубкова Т.В.

Проселкова

Ю.В.

Меркулова Г.Н.

Колос Г.Г.

Третьякова Н.А.

Наливалкина

Т.Н.

Сертификаты за участие

во Всероссийской науч-

но-практической конфе-

ренции

2. Всероссийский творческий

конкурс: «Рассударики»

Апрель

2015

Всероссий-

ское СМИ

«Талантоха»

Третьякова Н.А. Диплом Всероссийского

творческого конкурса:

«Рассударики» в номи-

нации: «Детский сад»

Работа: «Физкультурно-

спортивный праздник

«Олимпийские игры»

13.04.2015 № RASS-

67291

21

3. Всероссийский Фестиваль:

«Информационно-

коммуникационные техно-

логии в образовании»

Февраль

2015

Интернет-

портал

Волобуева О.А. Диплом за участие во

Всероссийском Фестива-

ле «Информационно-

коммуникационные тех-

нологии в образовании»

Педразвитие серия АБ

№15807 от 08.02.2015

4 Участие во Всероссийском

марафоне «В Мире жи-

вотных» (для дошкольни-

ков)

Апрель

2015

Интернет-

портал

Волобуева О.А. Благодарность за высо-

кий профессионализм и

активное участие в орга-

низации интеллектуаль-

ной и творческой дея-


№220910023925 от

20.04.2015


марафоне «Математика в

загадках» (для дошкольни-

ков)

Март

2015

Интернет-

портал

Волобуева О.А. Благодарность за высо-

кий профессионализм и

активное участие в орга-

низации интеллектуаль-

ной и творческой дея-


№220210023925 от

22.03.2015


конкурсе декоративно-

прикладного творчества

«Пасхальный звон»

Май

2015

Морозова Н.В. Сертификат подготовила

участника мероприятия

Всероссийский конкурс

декоративно-прикладного

творчества «Пасхальный

звон».

Приказ № 268 от

21.05.02015г.

№502680036391

Сертификат подготовила

победителя мероприятия

Всероссийский конкурс

декоративно-прикладного

творчества «Пасхальный

звон».

Приказ № 268 от

21.05.02015г.

№702680036391

7 Участие в ежемесячном

Международном конкурсе

«Статья месяца -апрель».

Апрель

2015

Третьякова Н.А. Сертификат. Интернет

журнал «Планета детства»

о размещении материала

Конспект интегрирован-

ного физкультурного за-

нятия «Кладоискатели» №

42690 от 22.04.2015г.

22

Участие во всероссийском

конкурсе «Лучший сцена-

рий праздника»

Май

2015

Третьякова Н.А. Диплом 2 место.

Серия ВВ № 952 от

01.05.2015г.

II. Областные мероприятия

1. Прием курсов повышения

квалификации педагогов

февраль

2015

ДОУ №17 Воропаева В.М.

Волобуева О.А.

Меркулова Г.Н.

Кузнецова Н.В.

Программа мероприятия

2. Прием курсов повышения

квалификации педагогов

Апрель

2015

ДОУ №17 Лаврищева

М.О.

Зубкова Т.В.


3 Фестиваль научного твор-

чества «Мир науки-2015»

Участие в Региональном

конкурсе педагогических

проектов « Радуга здоро-

вья»

Выставка

Апрель

2015

ОГУ Руденская О.Н.

Акимова Н.Л.

Мишина Л.В.

Клейменова Л.Н.

Колос Г.Г.



Жиляева Е.В.

Лаврищева М.О

Проселкова

Ю.В.

Диплом за I место по

итогам Регионального

конкурса педагогических

проектов « Радуга здо-

ровья» в номинации

«Сердце отдаю детям»

Распоряжение по фа-

культету педагогики и

психологии от 04.04.2015

№28

Сертификаты

4 Участие в конкурсе луч-

ших педагогических ра-

ботников образователь-

ных учреждений Орлов-

ской области

Май

2015г.

Третьякова Н.А.

5 Участие в региональном

этапе конкурсов детских

работ «Спортивный ста-

дион» в рамках реализа-

ции программы «Разговор

о правильном питании»

Май

2015г.


III. Городские мероприятия

1.

1.

Участие в Городском

конкурсе «Молодые

лица города-2014»,

Номинация «Свет зна-

ний»

Октябрь

2014

Гнеушева

Ю.А.

23

2.

2.

Прием «Недели педа-

гогического мастер-

ства»

Февраль

2015

ДОУ №17 Акимова Н.Л.


Болматова Е.В.

Морозова Н.В.


Наливалкина

Т.Н.

Демина О.Е.

Гомзина Л.В.

Якобчук В.Е.

Пестерева Л.В.



3. 3

3.

Участие в городском

фестивале «Надежды

Орловского спорта»

Апрель

2015г.

Третьякова

Н.А.

Благодарность за актив-

ное участие в фестивале

«Надежды Орловского

спорта» в рамках Спарта-

киады среди ДОУ Север-

ного и Железнодорожного

районов города Орла от

15.04.2015


Публикации педагогов

№

п/п № ДОУ Название статьи Автор Место публикации

(сборник, журнал)

1. МБДОУ

№17

«Формирование простран-

ственных представлений у де-

тей с ЗПР 5-6 лет по средствам

дидактических игр и упражне-

ний», с. 31.

Е.В. Болма-

това

Современное образование: теория

и практика: материалы III Всерос-

сийской заочной научно-

практической конференции. /

Гл. ред. Е.М. Артемьева. – Че-

боксары: Центр образования и

воспитания, 2014. – с.187

2. МБДОУ

№17

«Правовое воспитание и обра-

зование старших дошкольни-

ков средствами театрализо-

ванной деятельности», с. 50.

Ю.А. Гнеу-

шева








3. МБДОУ

№17

«Формирование понятий о се-

мье у ребенка с задержкой

психического развития с це-

лью социального воспитания»,

с. 52.

Л.В. Гомзина Современное образование: теория







24

4. МБДОУ

№17

«Оптимизация двигательной

активности детей 3-05 лет в

условиях ДОУ», с. 57.

О.Е. Демина Современное образование: теория







5. МБДОУ

№17

«Дифференцированный под-

ход к организации коррекци-

онно-речевой работы на лого-

педическом пункте», с. 69.

Е.В. Жиляева Современное образование: теория







6. МБДОУ

№17

«Роль театрализованной игры

в формировании правовой

культуры дошкольников», с.

77.

Зубкова Т.В. Современное образование: теория







7. МБДОУ

№17

«Использование нетрадицион-

ных методик рисования в рам-

ках кружковой работы», с. 85.

Н.В. Кузнецо-

ва








8. МБДОУ

№17

«Музыкальные ступеньки к

опере», с. 102. Л.В. Мишина,

Л.Н. Клейме-

нова








9. МБДОУ

№17

«Олимпийское образование в

детском саду», с. 151. Н.А. Третья-

кова








10. МБДОУ

№17

«Фольклор в облегчении про-

цесса адаптации», с. 170

И.А. Чистя-

кова








11. МБДОУ

№17

Обучение лазанию дошколь-

ников на скалодроме», с. 33 Н.И.

Бочарова,

Н.А. Третья-

Образование XXI века: Здоро-

вьесберегающие стратегии, систе-

мы, технологии. Материалы Все-

25

кова российской (заочной) научно –

практической конференции. -

Орел: ООО «Горизонт», 2015. -352.

12. МБДОУ

№17

«Особенности инклюзивного

образования в условиях груп-

пы кратковременного пребы-

вания», с. 21

Н.Л. Акимова,

Т.Н. Наливал-

кина




российской (заочной) научно –



13. МБДОУ

№17

«Особенности управления ин-

новационной деятельностью в

дошкольной организации в

условиях перехода на ФГОС

ДО» , с. 18

Н.Л. Акимо-

ва, О.Н. Ру-

денская







14. МБДОУ

№17

«Возможности театрализован-

ной деятельности в формиро-

вании здорового образа жизни

детей старшего дошкольного

возраста», с. 62

Т.В. Зубкова Образование XXI века: Здоро-






15. МБДОУ

№17

«Психолого-педагогическое

сопровождение дошкольника в

процессе инновационной дея-

тельности», с.71

Г.Г. Колос Образование XXI века: Здоро-






16. МБДОУ

№17

«Пути повышения умственной

работоспособности детей в

организационной образова-

тельной деятельности», с. 97

Г.Н. Мерку-

лова







17. МБДОУ

№17

«Малые формы фольклора как

средство развития нравствен-

ных чувств и морального по-

ведения старших дошкольни-

ков», с. 117

Ю.В. Просел-

кова







18. МБДОУ

№17

«Реализация комплексно-

тематического принципа в пла-

нировании здоровьесберегаю-

щей деятельности», с. 112

О.Н. Руден-

ская







19. МБДОУ

№17

«Основы этикета в работе с

детьми младшего возраста по

формированию привычки к

здоровому образу жизни», с.

254

В.Е. Якобчук Образование XXI века: Здоро-






26


Участие воспитанников в конкурсах

2014-2015 учебный год

№

п/п

Конкурсы Результаты

Всероссийский уровень

1. Участие в III Всероссийской викторине

«Безопасная дорога» (старшая группа

«А»). Интернет – портал.

Диплом за 1 место «Безопасная дорога» (стар-

шая группа «А», педагог Демина О.Е.)

Приказ №356 от 19.03.2015г.

2. Участие во Всероссийском конкурсе

детского творчества «Мы здоровью

скажем «ДА!»

Сертификат участника награждается Смирно-

ва Лиза (Педагог Демина О.Е.)

СУ № 260304-3Д от 26.03.2015г.


изобразительного и декоративно-

прикладного творчества «Над Россией

Жар-птицей взлетая!» для детей с огра-

ниченными возможностями здоровья

Группа кратковременного пребывания педагог

Наливалкина Т.Н.

4. Участие в VI Всероссийском конкурсе

детского рисунка «Витамины для здо-

ровья»

Группа кратковременного пребывания педагог

Наливалкина Т.Н.

5. Участие во Всероссийской олимпиаде

по окружающему миру «Я познаю мир»

Диплом победителя (1 место) коллектив вос-

питанников (старшая группа «Б» педагог Во-

лобуева О.А.)

Серия CD 10621 № 015775 от 06.03.2015г.

6. Всероссийская занимательная виктори-

на «Будь здоров» (к Всемирному дню

здоровья, 7 апреля)

Диплом победителя (1 место) коллектив вос-

питанников (старшая группа «Б» педагог Во-

лобуева О.А.)

Серия CD 12061 № 015126 от 18.04.2015г.

7. Участие в III Всероссийской викторине

«Безопасная дорога» (старшая группа

«А»). Интернет – портал.

Диплом за 1 место «Безопасная дорога» (стар-

шая группа «Б», педагог Волобуева О.А.)

Приказ №357 от 19.03.2015г.

8. Участие во Всероссийском марафоне

«Математика в загадках» (для до-

школьников)

Диплом победителя (1 место) Кривошеева

София (старшая группа «Б» педагог Волобуева

О.А.)

№12022377639 от 22.03.2015г.

9. Участие во Всероссийском марафоне

«В Мире животных» (для дошкольни-

ков)

Диплом победителя (1 место) Можайская

Анастасия (старшая группа «Б» педагог Воло-

буева О.А.)

№12092391705 от 20.04.2015г.


декоративно-прикладного творчества


Диплом III степени Ольхову Матвею (педагог

Морозова Н.В.) за победу мероприятии Все-

российский конкурс декоративно-прикладного

творчества «Пасхальный звон».

Приказ № 268 от 21.05.02015г.


декоративно-прикладного творчества


Диплом III степени Новиковой Марии (педа-

гог Морозова Н.В.) за победу мероприятии

Всероссийский конкурс декоративно-

27

прикладного творчества «Пасхальный звон».

Приказ № 268 от 21.05.02015г.

12. Участие во Всероссийской викторине

«Спортивный марафон»

Диплом II степени (педагог Лаврищева М.О.) средняя "Б" группа от 01.06.2015

Серия PDV15982 №025220



Диплом I степени Клементьев Ярослав (педа-

гог Третьякова Н.А.) от 01.06.2015

Серия DV15981 №024747



Диплом II степени коллектив воспитанников

подготовительной "А" группы (педагог Треть-

якова Н.А.) от 01.06.2015

Серия DV15982 №024748



Диплом II степени Лаврищев Константин (пе-

дагог Третьякова Н.А.) от 01.06.2015

Серия DV15982 №024746

Муниципальный уровень

16. Участие в фестивале «Надежды Орлов-

ского спорта»

12 Благодарностей за активное участие в фе-

стивале «Надежды Орловского спорта» в рам-

ках спартакиады среди ДОУ северного и же-

лезнодорожного районов г. Орла от

15.04.2015г. (педагог Третьякова Н.А.)

17. Участие в конкурсе поздравительной

открытки и детского рисунка «От Вели-

кой Победы – к великой России», по-

священного 70-летию Победы Совет-

ского народа в Великой Отечественной

войне

Уровень ДОУ

18. Диплом награждается Белоусова Полина (пе-

дагоги Волобуева О.А., Ермоленко В.А.) за 1

место в конкурсе юных чтецов в рамках Года

литературы и празднования 70-летия Победы

в Великой Отечественной войне

в номинации «Художественное слово» кате-

гория 1 группа (младшая) – 5-6лет

Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Шаталов Федор (педа-

гоги Волобуева О.А., Ермоленко В.А.) за 3 ме-

сто в конкурсе юных чтецов в рамках Года

литературы и празднования 70-летия Победы

в Великой Отечественной войне



Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Клементьев Ярослав

(педагоги Волобуева О.А., Ермоленко В.А.) за

2 место в конкурсе юных чтецов в рамках Го-

да литературы и празднования 70-летия По-

беды в Великой Отечественной войне



Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

28

Диплом награждается Мерцалов Александр

(педагог Жиляева Е.В.) за 1 место в конкурсе

юных чтецов в рамках Года литературы и

празднования 70-летия Победы в Великой

Отечественной войне


гория 2 группа (старшая) – 6-7лет

Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Ручкина Анастасия

(педагог Жиляева Е.В.) за 2 место в конкурсе






Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Быкова Владислава

(педагог Морозова Н.В.) за 1 место в конкурсе






Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Деркач Карина (педа-

гог Проселкова Ю.В.) за 2 место в конкурсе






Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

Диплом награждается Гасумов Амин (педа-

гог Болматова Е.В.) за 3 место в конкурсе






Приказ №18-Д от 07.05.2015г.

29

Documents

4-2015 1. - semicvetik-17.rusemicvetik-17.ru/files/uploads/files/analiticheskaya_spravka_po... · ФГОС ДО, через ... здана развивающая среда, ... Таблица