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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES
Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300
Nome __________________________________Nº _____6º ano _______
4º ROTEIRO DE ESTUDO – MÊS DE ABRIL 2021 - 6º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA) - PROFESSORA: RITA CIBELE
AULA 1
Uso do Por que, Porquê, Por quê e Porque
Na língua portuguesa, existem 4 tipos de porquês (por que, porque, por quê e porquê) que
são empregados da seguinte forma:
Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa?
Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo.
Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria,
por quê?
Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria de saber
o porquê não falar mais comigo.
Quando usar Por que?
"Por que" separado e sem acento é usado no início das frases interrogativas diretas ou no
meio, no caso de frases interrogativas indiretas.
Assim, utilizamos o "por que" em perguntas ou como pronome relativo, com o sentido de "por
qual e "pelo qual".
Por que ele não voltou mais?
Por que isto é tão caro?
Queria saber por que você não me telefonou ontem.
Quando usado no meio das frases, "por que" tem a função de pronome relativo. Pode ser
substituído por "por qual e "pelo qual".
Exemplos:
O local por que passei é muito bonito. (O local por qual passei é muito bonito.)
A razão por que sobra sempre para mim, eu não sei. (A razão pela qual sobra sempre para
mim, eu não sei.)
Não sei o motivo por que as pessoas têm dúvidas. (Não sei o motivo pelo qual as pessoas
têm dúvidas.)
2
Quando usar Porque?
"Porque", escrito junto e sem acento, é utilizado em respostas. Ele exerce a função de uma
conjunção subordinativa causal ou coordenativa explicativa.
Pode ser substituído por palavras, como “pois”, ou pelas expressões “para que” e “uma vez
que”.
Exemplos:
Não fui à escola ontem porque fiquei doente.
Leve o casaco porque está frio.
Não preciso de mais exemplos, porque já entendi.
AULA 2
Quando usar Por quê?
"Por quê", escrito separado e com acento circunflexo, é usado em perguntas no fim
das frases interrogativas diretas ou de maneira isolada.
Antes de um ponto mantém o sentido interrogativo ou exclamativo.
Exemplos:
O almoço não foi servido por quê?
Andar a pé, por quê?
Não vai errar mais? Por quê?
Quando usar Porquê?
"Porquê", escrito junto e com acento circunflexo, possui o valor de substantivo na frase e
significa “motivo” ou “razão”.
Ele aparece nas sentenças precedido de artigo, pronome, adjetivo ou numeral com objetivo
de explicar o motivo dentro da frase.
Exemplos:
Não foi explicado o porquê de tanto barulho na noite de ontem.
Queria entender o porquê de isto estar acontecendo.
Você pode me explicar o porquê de tanta gente complicar algo fácil?
Para compreender tudo o que foi estudado sobre as regras e os usos dos porquês, confira
abaixo uma tirinha sobre o tema:
3
Na tirinha acima, o menino passou os 2 primeiros quadrinhos a errar o uso dos porquês, até
que acertou em tudo no último. Ele teria utilizado corretamente assim:
1.º quadrinho: "Porque sim", afinal é uma resposta
2.º quadrinho "Por que não?", pois estamos diante de uma pergunta.
AULA 3 E 4
Exercícios
1. Complete os espaços das frases com: POR QUE, POR QUÊ, PORQUE ou PORQUÊ:
a) ________ele sumiu da aula mais cedo?
b) Não fui à festa________choveu.
c) Eles estão revoltados, ______________?
d) Quero saber o___________ do seu medo?
e) Ele não procurou, _______?
f) Ninguém explicou o ________ de sua desistência.
g) Desejo saber _________não compareceu à aula?
h) ___________é sonhador o jovem cultiva ideias.
i) A criança adoeceu________brincou na água quente.
j) __________você não tirou os pães do forno logo?
k) O pedreiro não terminou de colocar a cerâmica da casa, _________?
l) O_________da minha insônia é a preocupação com as contas atrasadas.
m) Vamos sair mais cedo da aula hoje________o professor faltou.
2. Complete as lacunas abaixo com por que, porque, por quê e porquê. Cada expressão só
pode ser utilizada uma vez.
a. _______ eles terminaram o namoro?
b. Eles terminaram o namoro _______?
c. Não entendo o _______ de eles terem terminado o namoro.
d. Não sei _______ eles terminaram o namoro!
3. Em qual alternativa a expressão “por que” é utilizada em desacordo com a norma-padrão?
( ) a. Por que você não vem?
( ) b. Quero saber por que ele perdeu o exame.
( ) c. Por que você faltou?
( ) d. Isso tudo por que?
( ) e. Conte-me por que ele mentiu.
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4. Você conhece a música “Por quê?” do Grupo Sorriso Maroto? Se não, esta é a hora de
conhecê-la. Para ficar melhor ainda, complete a letra da música com POR QUE, POR QUÊ,
PORQUE ou PORQUÊ, de acordo com as orientações ortográficas já estudadas.
LETRA DE MÚSICA: POR QUÊ?
____________ só aparece assim na hora errada?
E nessa hora não sei fazer nada
Se te aceito eu complico toda minha vida
____________ tinha que ser assim, justo comigo?
Seu coração virou o meu destino
O meu destino é me perder
Será que tem saída?
____________ tudo passa na vida e pude aprender
Só não passa o amor que eu sinto por você
É forte de enfraquecer
Se com ela eu desejo você____________?
____________ ? Me deixou e mal disse o
____________.
Fiz meu porto seguro em você
Me envolvi com alguém só pra te esquecer
____________ ? Se eu já não quero mais te querer
Nada meu quer me obedecer
E agora me dê opção de escolher
Ou lutar pra te esquecer, ou voltar pra um louco amor
____________ ?
LÍNGUA PORTUGUESA – LIPT- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE
TEXTOS - PROFESSORA: ROSA ADRIANA
AULAS 1 e 2
Neste roteiro vamos conhecer um pouco sobre as características do gênero textual História
em Quadrinhos, os chamados HQs. Vejamos o quadro abaixo:
CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
5
Balões de variados tipos e formas que mostram os diálogos dos personagens
ou suas ideias.
Possuem elementos básicos de narrativa, tais como personagens, enredo,
lugar, tempo e desfecho.
Sequência de imagens que montam uma cena.
Utiliza-se da linguagem verbal e não verbal.
O verbo fica no tempo presente.
Agora, vamos ler a História em Quadrinhos abaixo, verificando essas características.
https://www.tudosaladeaula.com/2020/08/atividade-de-portugues-interpretacao-e.html
AULAS 2 e 3 – ATIVIDADES
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1) Que tipo de balões foram usados na historinha acima?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2) Quantos personagens compõem a história? Quem são?
_______________________________________________________________________________
2. O que faz o Cebolinha quando Mônica se aproxima?
_______________________________________________________________________________
3. No quadrinho 2, encontramos dois balões que se referem ao personagem Cebolinha. Qual a
diferença entre eles?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Mônica fica irritada e termina por bater no Cebolinha. Qual quadrinho comprova essa afirmação?
_______________________________________________________________________________
5. O que significa as reticências no terceiro quadrinho?
_______________________________________________________________________________
6. Volte ao 4º quadrinho e observe o efeito usado no seu contorno. Dentro, está escrito: POF – o que
isso quer dizer?
_______________________________________________________________________________
7. Em nenhum momento vemos a Mônica bater no Cebolinha... Como entendemos que isso
aconteceu?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. No quadrinho 5, o que significam as estrelinhas em volta do personagem Cebolinha?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9) Na HQ, há relações entre os recursos expressivos verbais e não verbais? Essas relações são
importantes para a construção dos sentidos do texto? Comente.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
TEORIA DA MATEMÁTICA - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ
AULA 1. 2 E 3
Divisibilidade por 4
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Um número é divisível por 4 se os seus dois últimos algarismos forem 00 ou formarem um
número divisível por 4.
Exemplos:
49 312 é divisível por 4, porque 12 é divisível por 4.
5 305 não é divisível por 4, pois 05 não é divisível por 4.
Indique quais desses números são divisíveis por 4:
a) 932 b) 2 422 c) 7 300 d) 19 644 e) 838
Divisibilidade por 5
Um número natural é divisível por 5 quando termina em 0 ou 5.
Exemplos:
395 é divisível por 5, pois termina em 5.
46 730 é divisível por 5, pois termina em 0.
8 054 não é divisível por 5, pois não termina em 0 nem em 5.
1) Sem efetuar divisões identifique entre esses números os que são divisíveis por 5.
a) 90 000 b) 3 815 c) 6 003 d) 425 e) 2001 f) 670
2) Das quantias seguintes, quais podem ser obtidas só com notas de R$ 5,00?
a) R$ 143,00 b) R$ 220,00 c) R$ 335,00 d) R$ 400,00
3) Observe as sentenças e coloque é ou não é no lugar do .
a) 2 946 divisível por 3._________
b) 498 múltiplo de 5 _________
c) 11 400 divisível por 2 ________
d) 5 divisor de 7530 _________
e) 727 múltiplo de 3 ________
f) 28 445 divisível por 5 __________
4) Escreva um número natural de três algarismos distintos que seja, ao mesmo tempo divisível
por 2, por 3 e por 5. ____________________________
AULA 4 E 5
Divisibilidade 6
Um número é divisível por 6 se for divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo
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5) Verifique quais números são divisíveis por 6 e assine com X:
a) ( ) 36 b) ( ) 842 c) ( ) 1230 d) ( ) 120
Divisibilidade por 8
Um número é divisível por 8 se seus três últimos algarismos forem 000 ou formarem um
número divisível por 8.
6) Assinalar com X os números que são divisíveis por 8.
a) ( ) 4000 b) ( ) 1 024 c) ( ) 4001 d) ( ) 40 e) ( ) 2008
Divisibilidade por 9
Um número é divisível por 9 se a soma dos valores absolutos de seus algarismos for
divisível por 9.
7) Assinalar com X os números que são divisíveis por 9.
a) ( ) 306 b) ( ) 928 c) ( ) 4 348 d) ( ) 109 e) ( ) 279 f ) ( ) 439
Divisibilidade por 10
Um número é divisível por 10 se seu último algarismo for 0.
8) Assinalar com X os números que são divisíveis por 10
a) ( ) 540 b) ( ) 705 c) ( ) 2 122 d) ( ) 8 470
MATEMÁTICA (GEOMETRIA) - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ
AULA 1 E 2
PONTO E RETA
Vamos aproveitar as faces, arestas e vértices do bloco retangular para compreender melhor
três figuras básicas para o estudo da Geometria: ponto, reta e plano.
Observando o encontro das arestas chegando à ideia de ponto.
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Vamos representar um ponto com uma marquinha no papel. Para dar nome aos pontos,
usamos as letras maiúsculas do nosso alfabeto, como nestes exemplos:
Imagine uma aresta do bloco retangular prolongando-se indefinidamente como na figura ao lado.
Você imaginou uma reta. Usaremos as letras minúsculas do nosso alfabeto para representa-
las. Um trecho de reta limitado por dois pontos, como uma aresta do bloco retangular, por exemplo,
chama-se segmento de reta.
HISTÓRIA - PROF. VANDERSON
AULA 1, 2 E 3
Conforme a leitura do texto “A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO
COM OUTRAS SOCIEDADES EGITO ANTIGO – II” que você leu no 3º Roteiro responda e se
necessitar pesquise para responder as questões abaixo.
ATIVIDADES
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1-) Estabeleça relações entre a fundação de cidades interioranas paulistas e a civilização do Egito
Antigo? _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2-) Como você justifica a seguinte frase: “não foi só pelo Nilo que o homem egípcio estabeleceu-se
no Egito Antigo” __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3-) O que são diques? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4-) O rio Nilo foi endeusado pelos egípcios. Que nome recebeu nessa época? __________________
_______________________________________________________________________________
5-) Qual a importância do faraó para o Egito Antigo? ______________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6-) Quem eram os hicsos e por que eles dominaram o Egito Antigo? __________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7-) Desenvolva uma pesquisa sobre os principais faraós do Egito Antigo. Entregue em folha à parte
que deverá ser anexado ao Roteiro!
GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO
AULA 1, 2 E 3
Observando o mapa-múndi abaixo no que se refere ao hemisfério, assinale com V para a
alternativa verdadeira e com F para a alternativa falsa:
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( ) A linha do Equador divide a Terra em duas metades iguais, que recebem os nomes de Hemisfério
Norte ou Austral e Hemisfério Sul ou Boreal.
( ) Com exceção do Equador, todos os paralelos dividem a Terra em partes desiguais.
( ) O meridiano de Greenwich, divide a Terra nos Hemisférios Leste ou Ocidental e Oeste ou Oriental.
( ) O Hemisfério do Ocidente é também denominado de poente.
( ) O Hemisfério Setentrional é também uma denominação para o Hemisfério Boreal.
CIÊNCIAS - PROFESSOR ANDRÉ
CONTINUAÇÃO DO 3º ROTEIRO
AULA 1
► Separação de Misturas Heterogêneas
Podemos utilizar as características dos materiais para separá-los de misturas. Por exemplo,
uma pedra, por menor que seja, é visualmente diferente do grão de arroz ou do grau de feijão. Essa
diferença é usada há muito tempo para separar as pedras da comida que será separada pelo simples
método denominado catação.
Além da catação, existem outros métodos para a separação de misturas heterogêneas.
São eles:
Flotação: Baseia-se na densidade do material, característica que está relacionada com a
flutuação ou afundamento de um material na água ou outro líquido. Se tivermos uma mistura de
pedrinhas com pedaços de isopor podemos separá-los facilmente colocando em água, pois as
pedrinhas afundarão, ao passo que o isopor flutuará.
Decantação: Utilizado para separar misturas de sólidos e líquidos. O simples repouso do
recipiente permite que o material sólido se deposite no fundo do recipiente. Método utilizado nas
estações de tratamento de água, assim como a flotação e a filtração.
Filtração: Passar a mistura por um filtro permite a separação de seus constituintes, visto que,
o líquido passa pelo filtro, enquanto o material sólido fica retido.
Peneiração: Separação de substâncias sólidas por meio de peneiras. Método muito
usado nas colheitas.
Separação magnética: Usada para a separação de substâncias quando uma delas é metal,
como limalha de ferro, por exemplo.
Ventilação: Separação de sólidos que possuem pesos bem diferentes pela utilização de um
forte jato de ar. Usado, por exemplo, no beneficiamento do arroz; o forte vento separa o grão do arroz
da casca.
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Dissolução fracionada: Usada para separar dois sólidos quando um deles se dissolve em
um líquido. Por exemplo, separar vidro do sal. O primeiro passo é acrescentar água à mistura; depois
disso basta filtrar e ferver a água para obter novamente o sal na forma sólida.
Fusão fracionada: Separa substâncias sólidas que se liquefazem em temperaturas diferentes.
AULA 2
► Separação de Misturas Homogêneas
As misturas homogêneas são mais difíceis de serem separadas, simplesmente pela
dificuldade de percepção de antemão quais são e quantos são seus constituintes.
Se tivermos água misturada com uma pequena quantidade de sal, como podemos separá-
los?
Uma possibilidade é ferver a água. Ela irá evaporar e o sal ficará no fundo do recipiente. Esse
método é chamado de destilação simples.
Destilador usado em laboratórios. Também conhecido como condensador.
Para retirarmos grandes quantidades de sal do mar é utilizado o método conhecido como
evaporação com ajuda do Sol e dos ventos a água do mar é evaporada restando apenas o sal.
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Além dele temos também a destilação fracionada, mas ambos estão baseados no
aquecimento da mistura até que o líquido ferva. Como queremos todos os constituintes precisamos
depois condensar o vapor do líquido. Podemos citar como exemplo a mistura de água e álcool,
quando aquecida o álcool que tem seu ponto de ebulição menor (aproximadamente 79ºC) que da
água (100ºC) evapora primeiro. Também temos o exemplo da fabricação dos derivados do petróleo,
por meio de uma torre o petróleo é aquecido e a cada temperatura temos seus derivados.
AULA 3
ATIVIDADES
1. Nesta atividade você deverá fazer um Glossário. Glossário é uma lista alfabética de termos de um
determinado texto, por exemplo, com a definição destes termos. Das seguintes palavras: Átomo,
Condensar, Densidade, Ebulição, Fusão, Massa, Matéria, Misturas, Misturas Heterogêneas, Misturas
Homogêneas, Moléculas, Substâncias e Volume.
***Faça essa atividade em uma folha a parte e anexe a este roteiro!!!
2. Em uma cooperativa de reciclados qual o Método de Separação dos matérias os trabalhadores
estão utilizando?______________________________
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3. Marque a alternativa que indica corretamente o tipo de separação de misturas que é muito utilizado
em aplicações agrícolas, na colheita e beneficiamento de grãos ao separar os grãos das folhas e
cascas ou também utilizado em situações corriqueiras como as de criadores de passarinhos que
utilizam esse método para limpar a gaiola soprando a mesma após os passarinhos comerem as
sementes e deixarem suas cascas espalhadas.
( )a) ventilação. ( )b) filtração comum. ( )c) destilação simples. ( )d) separação magnética.
4. Observe a imagem a seguir e responda as perguntas:
A. Qual o método de separação usado? ______________________________________
B. Qual a classificação para a mistura?_______________________________________
C. Quais os produtos obtidos ao final do processo?______________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR
AULA 1 E 2
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Atividades:
1. Identificar duas ações motoras ou atividades físicas e/ou desportivas que utilizem,
predominantemente, cada uma das capacidades físicas seguintes:
A) Resistência : _____________________ e __________________
B) Força : _________________________e ___________________
C) Flexibilidade :____________________e ___________________
D) Velocidade : _____________________e __________________
E) Coordenação : ____________________e __________________
2. Coloca verdadeiro (V) ou Falso (F) nas seguintes frases. Justifica as respostas falsas.
A) Realizar alongamentos contribui para um aumento da força.______________________________
_______________________________________________________________________________
B) Velocidade é a capacidade física predominante na maratona._____________________________
_______________________________________________________________________________
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C) O voleibol e o basquetebol são jogos que exigem muita flexibilidade. _______________________
_______________________________________________________________________________
INGLÊS
AULA 1 E 2
No Roteiro da 4º semana você identificou e nomeou as partes do Corpo Humano, nesta
atividade deverá responder a cruzadinha!!! Se necessário utilize seu celular ou um dicionário em
inglês para responder!!!
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ARTE
AULA 1 E 2
Continuando nosso estudo sobre Gênero e Estilos Musicais, responda as questões abaixo.
QUESTÃO 01
Escreva na tabela abaixo o tipo de gênero musical que cada cantor, dupla ou grupo pertencem,
conforme o exemplo dado.
Chitãozinho e Xororó Gênero: Sertanejo raiz.
Titãs
Adriana Calcanhoto
Gustavo Lima
Zeca Pagodinho
Luiz Gonzaga
QUESTÃO 02
Já vimos acima que o tipo de instrumento musical usado pode determinar a qual gênero a
música pertence.
Agora podemos ver a textualização. Que é o elemento que descreve o seu conteúdo que pode
ser lírica, romântica, sacra ou profana.
Pesquise sobre:
a) O que é música lírica? ___________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) O que é música romântica? _______________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) O que é música sacra? __________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d) O que é música profana? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Após essa pesquisa, vamos classificar seu gênero conforme seu texto? Veja abaixo e assinale
a resposta correta. Música: “Eu sei que vou te amar” de Vinicius de Moraes.
Eu sei que vou te amar
Por toda a minha vida eu vou te amar
Em cada despedida eu vou te amar
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Desesperadamente
Eu sei que vou te amar
( ) lírica ( ) romântica ( ) sacra ( ) profana
QUESTÃO 04
Agora vamos classificar o gênero da música quanto a sua contextualização geográfica. Isso
quer dizer que vamos localizar em qual região e cultura tal música pertence ou foi produzida.
Voltando para a música de Vinicius de Moraes, 1913-1980 que é considerado como o principal letrista
de canções da bossa nova. Sua música “Eu sei que vou te amar” foi gravada por vários artistas
cantores e ainda hoje têm grande importância na cultura brasileira. Podemos contextualizar
geograficamente que Vinicius de Moraes é carioca. Portanto sua música foi produzida na cidade de
( ) Santos ( ) São Paulo ( ) Rio de Janeiro ( ) Belo Horizonte
Caso não conheça essa eterna canção, vou deixar o link para que você possa ouvir e
conhecer: https://www.youtube.com/watch?v=ec_Jzn0bW8w