Бегентаева Газиза-учитель русского языка и литературы школы-интерната №3 поселка Жанакорган Кызылординской области.

Рабочая тетрадь по русскому языку создана в помощь учителям и предназначена для закрепления и проверки знаний учащихся.Составитель учитывал прежде всего требования базового уровня обязательной подготовки школьников по русскому языку.Вместе с тем в тетради есть ряд заданий, сооответствующих повышенному уровню сложности (они отмечены знаком *).

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Синтаксис.Бессоюзное сложное предложение»

Задание№1Запомни:значения бессоюзных сложных предложений + подбор своих примеров *.

Значение последо-

вательности

Значение пояснения

Значение причины

Значение времени

Значение условия

Значение сопоставления

1.Прозвенел звонок, ученики вошли в класс.

1.Подбежа-ли к дереву и увидели: на ветке сидел огромный орел.

1.Его не оказалось в классе: в тот день Костя болел дома.

1.Буря прекрати-лась-отряд двинулся дальше.

1.Задумаю-реки большие надолго упрячу под гнет.

1.Делу время-потехе час.

2. 2. 2. 2. 2. 2.3. 3. 3. 3. 3. 3.4. 4. 4. 4. 4. 4.5. 5. 5. 5. 5. 5.

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Синтаксис.Сложносочиненное предложение»

Задание№ 1Объяснить структуру данных предложений, определить грамматические

основы предложений *.Простые предложения с однородными членами

Сложносочиненные предложения

1.Снег лежит на деревьях и гнет сучья.

1.Ярко светило солнце,снег переливался тысячью искр.

3.Облетают яблонь листья и шепчутся с травой.

2.Лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод.

4. Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.

3.Солнце еще не поднялось из-за низкорослого корявого березняка, видневшегося поодаль, но первые оранжевые лучи острыми иглами

пробивались через листву и, мягко золотя восточный склон высоты, сверкали россыпью розовых искр в седой росистой траве.

5. Он вскочил на ноги, но тут же застонав, присел на медвежью шкуру.

4.Яркие полосы солнечных лучей, пробившись сквозь кровлю деревьев, рассеивают плотный сумрак, и лес, окутанный этим серебристым светом, кажется еще более величественным.

6.В хорошую погоду лес клубился шапками молодых сосновых вершин, а в непогоду, подернутый туманом, напоминал помрачневшую водную гладь.

5.Давно уже не было слышно ни звона колокольчика, ни стука колес по кремнистой дороге, а бедный старик все еще стоял на том же месте в глубокой задумчивости.

Задание№ 2Нарисовать схемы сложносочиненных предложений.

ССП Схемы1.И далеко на юге шел бой, и на севере вздрагивала земля от бомбовых ударов... .2.Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили и оставили.3.Я снова жил с бабушкой, и каждый вечер перед сном она рассказывала мне сказки и свою жизнь... .4.Без нас она обойдется, но нам без нее не жить.5.Лось шел, зато рядом раздавался звук, издаваемый каким-то живым и, вероятно, слабым существом.

Задание№ 3Закончить сложносочиненные предложения.

1. Скрывать эту историю невозможно, да и .................................. .2. Звезды еще сверкали на небе, но луна........................................ .3. Она едва отвечала на мои вопросы, и я ...................................... .4. Мы отложили все дела, зато ....................................................... .

5.Мы остались в классе, учителя также................................... .

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Синтаксис.Сложноподчиненное предложение»

Задание№ 1Нарисовать схемы сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения Схемы1.В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать.2.Нам такое не встречалось и во сне, чтобы солнце загоралось на сосне.3.Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось.4.Жизнь устроена так дьявольски, что, не умея ненавидеть, невозможно искренне любить.5.Дети чувствуют, кто их любит.

Задание№ 2Определить виды придаточных предложений *.

Сложноподчиненные предложения Виды придаточных1.Они пошли на вокзал, чтобы сдать билеты.2.И он стал рассказывать, почему так получилось.3.Все ясно за то время, что нас не было.4.Если ты геолог, то имеешь дело с природой.5.Когда мать вышла на улицу и услыхала в воздухе гул людских голосов, в глазах у нее встало туманное пятно и заколыхалось, меняя цвета.

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Морфология. Деепричастие»

Морфология: деепричастие.Задание №1

Образовать от глаголов деепричастия.

Глаголы ДеепричастияЧитатьСтаратьсяСлышатьУмолятьПадатьВозвратитьсяНенавидетьВлезтьПодойтиОпуститьДержатьПеречитатьПроситьЗаперетьОткрыватьДуматьОтойтиПрочитатьСписывать

Задание №2Определить глаголы, от которых

были образованы деепричастия *.Деепричастия Глаголы

НачавМояОтнявПоднявПознавОтчаявшисьПлача

ПриобретяПлывя

Задание №3Определить совершенный и несовершенный виды

деепричастий и сгруппировать их.Совершенный вид Несовершенный вид

Слова для справок: гоняя,таща,нахмуря,велев,крича,кочуя,смеясь,перечитывая,свалив,отняв,пошумев,улыбнувшись,бледнея,оставив,не остановясь,дымясь,состарившись.

Задание №4Перевод

На русском языке На казахском языкеУлыбаясьПросохнувОкрепнув

КүлімсірепКешіріпКетіп

ЗамеревЗаперевПромокши

АйтыпКетіпОйлап

РазбивОпустив

ХохочаЖек көріпӨтініпТүсініп

ШепчаДымясьЗная

Задание №5Указать суффиксы деепричастий.

Стараясь, заметив, упершись,наклонясь, свалив,усевшись,сравнив,состарившись,насмотревшись,обозначая,

встретив,признавая,согласовав, принесши,любя, жертвуя,уронив,

приближаясь,нагнувшись,ударив.

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Синтаксис.Дополнение»

Синтаксис.Члены предложения.Дополнение.Задание№1

Поставить вопросы к дополнению.Дать сестре (............................).Не похож на нас (.....................)Прошу говорить (.......................).Вспомнить о прошлом (..........................).Поговорить с дедом (..........................).Капли дождя (.........................).Поеду к родителям (....................).Писать ручкой (...........).Выбрать место (..........).Сдать экзамен (...................).Дать задание (...................).Думать о будущем (...............).Есть щи (..............).Вручить победителю (...................).

Задание№2Дополнить ряд дополнений.

Прямое дополнение Косвенное дополнение1. Поймал рыбу. 1.Рисовать карандашом.2. 2.3. 3.4. 4.5. 5.

Задание№3Запомни: грамматические значения дополнений*.

Грамматические значения

Вопросы Примеры

1.Адресат действия Дп кому?чему? Вручить медалисту.2.Объект действия Вп кого?что? Выпил сок.3.Орудие труда Тп кем?чем? Тыкал прутиком.4.Предмет сравнения Рп кого?чего? Длиннее ночи.

Старше сестры.

Задание№4Дописать окончания дополнений.

Косвенные падежи

Женский род Мужской род Средний род

Рп кого? чего? Парт...Дверь...

Дедушк...Пол...

Сел...Пол...

Дп кому? чему?

Парт...Дверь...

Дедушк...Пол...

Сел...Пол...

Вп кого? что? Парт...Дверь...

Дедушк...Пол...

Сел...Пол...

Тп кем? чем? Парт...Дверь...

Дедушк...Пол...

Сел...Пол...

Пп о ком? о чем?

Парт...Дверь...

Дедушк...Пол...

Сел...Пол...

Задание№5Найти и объяснить способы выражения дополнений.

1.На каникулы я поеду к отцу с матерью.2.Завтра не будет похоже на сегодня.3.Мне дали задание.4.Я прошу вас говорить по существу дела.5.Все вспоминали о прошлом.6. Герасим снова взялся за ложку.7.Десять делится на пять.

Рабочая тетрадь учеников по разделу

«Морфология. Глагол»Морфология: глагол.

Задание №1Дописать вопросы.

1. Глагол отвечает на вопросы:...................... .2. Неопределенная форма глагола отвечает на вопросы:............. .3. Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы:................ .4. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы:................ 5. Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы:............. .6. Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы:............... .7. Глаголы будущего времени отвечают на вопросы:................ .

Задание №2Дополнить грамматические правила*.

1. Глагол, обозначающий действие без действующего лица,-это......... .

2. Изменение глаголов по лицам и числам-это........ .3. Действие, которое происходит,-это............ .4. Действие, которое произошло,-это............ .5. Действие, которое будет происходить,-это............ .6. Глаголы с суффиксами –ся (-сь)-это...........глаголы.7. Глаголы без суффиксов –ся (-сь)-это...........глаголы.8. Действие, которое происходит, произошло и будет

происходить,-это глаголы..............наклонения.9. Действие, возможное при определенных условиях,-это

глаголы..............наклонения.10. Побуждение к действию, приказ, просьба-это

глаголы..........наклонения.

Задание №3

Определить виды глаголов *.

1. Рассвело, нездоровится, не спится, вечереет-это......... глаголы.

2. Ждать, терпеть, писать, выплывать, учиться-это........... глаголы.

3. Петь,отдыхать, читать, улыбаться, говорить-это глаголы...........вида.

4. Дочитать, крикнуть, взять, поймать, списать-это глаголы ..............вида.

5. Писать (сочинение),увидеть (нас),перейти (дорогу), одолеть (трудности)-это...............глаголы.

6. Гордиться (собой),писать (ручкой),рисовать (карандашом),дать (брату)-это..........глаголы.

7.Брить, стелить, зиждиться-это.....глаголы. 8.Смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть-это.....глаголы. 9.Гнать, дышать, слышать-это глаголы...............спряжения. 10.Работать, слушать, делать-это глаголы........спряжения.

Задание №4Указать чередующиеся гласные и согласные.

Глаголы Чередующиеся звукипеку печешь

беречь берегуходить хожу

ответить отвечубежать бегатьводить вожуплатить плачу

руководить руковожухлестать хлещухотеть хочу

Задание №5

1.1 Дописать окончания разноспрягаемых глаголов.

Я хоч... . Мы хот... .Ты хоч... . Вы хот... .Он,она,оно хоч... . Они хот... .

Я бег... . Мы беж... .Ты беж... . Вы беж... .Он,она,оно беж... . Они бег... .

1.2 Проспрягать глаголы есть (кушать), дать. Я ...... Мы ...........

Ты ........ Вы ............ Он,она,оно .......... Они ..........

Задание №6Дописать глаголы, употребляющиеся и в возвратной, и в невозвратной форме.Возвратные глаголы Невозвратные глаголы

Терпится ТерпитГотовитДумает

ДаетСидит

УмываетБреет

ОдеваетТолько возвратные глаголы Только невозвратные глаголы

Нездоровится ЗнобитСмеркается ВечереетУлыбается Подморозило

Смеется БегаетБоится Бежит

Задание №7Найти видовые пары, пронумеровать их:

совершенный вид-1, несовершенный вид-2.Глаголы Глаголы Глаголы ГлаголыВзять-1 Сказать Лечь Искать

Положить Ловить Сесть ВыходитьПоймать Брать Выйти ЛожитьсяГоворить Класть Найти СадитьсяРазрезать Засыпать Отрезать ОтрезатьЗасыпать Разрезать

Рабочая тетрадь учеников по разделу «Синтаксис.Вводные слова и предложения»

Синтаксис: вводные слова и предложения.Задание№ 1

Расставить знаки препинания при вводных словах и конструкциях.

1. Кажется шепчут колосья друг другу.2. Вы верно едете в Ставрополь?3. Бесспорно огурец и с дом величиной новинка.4. Правда с годами мои стихи делались менее нарядными.5. Он точно немного странен, да ведь он всю жизнь провел за

книгами, его можно извинить.6. Дождь казалось зарядил надолго.7. Полевая клубника я уверен уже поспела.8. Наконец поспела полевая клубника.

Задание№ 2Дополнить ряды вводных слов *.

Значения вводных слов Вводные слова1.Уверенность 1.Конечно,...2.Неуверенность 2.Наверное,...3.Чувства 3.К счастью,...4.Порядок мыслей 4.Во-первых,...5.Источник сообщения 5.По мнению,...6.Способы оформления мыслей 6.Одним словом,...

Задание№ 3Запомни: различие вводных слов от членов предложения! *

.Вводные слова Члены предложения

1.Кажется, дождь собирается. 1.Он кажется молодым.2.Вы, верно, отправитесь домой? 2.Вы верно решили задачу.3.Бесспорно, дом получился отличный.

3.Ваше право на отпуск бесспорно.

4.Правда, он того не стоил. 4.Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Задание№ 4Запомни: перевод!

На русском языке На казахском языкеВо-первых Біріншіден

Итак ДемекК счастью Бақытымызға орайБесспорно Сөзсіз

Может быть МүмкінБез всякого сомнения Еш күмәнсіз

Безусловно СөзсізНапример Мысалы

К несчастью Бақытсыздығымызға орай

Бегентаева Газиза Алайдаровна, школа-интернат № 3 Жанакорганского района Кызылординской области.Предмет: Русский языкКласс: 10-йТема: грамматическая: Имя существительное;

лексическая:Дать учащимся сведения об областях науки;Цели и микроцели: 1.Образовательная: Дать учащимся общие сведения об имени существительном и его грамматических формах;2.Развивающая: Развитие письменной и устной (диалогической) речи учащихся,умение применять формы имен существительных в речи; 3.Воспитательная: Привить любовь к предмету, научить учеников творчески мыслить, участвовать в коллективной работе;Тип: Объяснительно-иллюстративный;Форма: Индивидуальная, коллективная;Метод:Частично-поисковый, с элементами технологии модульного обучения;Межпредметная связь: казахский язык и химия ;Литература:1. У.А.Жанпеисова и Ш.Т.Кожакеева –«Учебник русского языка для 10-класса» (Алматы, «Мектеп»-2006 год);2. М.Т Баранов и др. «Пособие по русскому языку» (Москва, Просвещение»-1989 год);Оборудование:1.Интерактивная доска;2.Флипчарты на тему «Имя существительное. Грамматические формы имени существительного»;3.Система электронного тестирования «Activote»;4.Беспроводная доска;Место проведения: Интерактивный кабинет;

Учебный модуль на тему «Имя существительное».Количество часов-5 (10-класс).

Вводная часть 1-урок

1.Знакомство с модулем, используемой литературой и темами творческих работ;2.Объяснение новой темы на основе опорных схем;3.Списывание учащимися ос (опорных схем) в тетради и практическая работа с помощью беспроводной доски;4.1 Зачетный тест по теме «Имя существительное;4.2 Игра «Домино»;5.1 Комментарий оценок;5.2 Дача домашнего задания;

5 минут

15 минут

10 минут10минут5 минут

Диалогическая часть

2-урок

Усвоение темы:1.Игра «Снежный ком»;2.Выполнение упражнений по учебнику;

30 минут10 минут

3.Обобщение. Дача домашнего задания; 5 минут

3-урок

Расширение знаний учащихся по теме:1.Игра «Алгоритм»;2.Игра «Домино»;3. Обобщение. Дача домашнего задания;

20 минут20 минут5 минут

4-урок

Закрепление темы:1.Разноуровневые задания;2.Словарный диктант;3. Обобщение. Дача домашнего задания;

30 минут9 минут6 минут

5-урок

Обобщение знаний,умений, навыков по теме:1.Игра «Строители»;2. Обобщение. Дача домашнего задания;

40 минут5 минут

Итоговая часть

6-урок

Контроль знаний, умений, навыков по теме:1.Тестирование;2.Зачет;3. Обобщение. Дача домашнего задания;

10 минут30 минут5 минут

Учащиеся должны знать:+ Самостоятельные части речи;+ Имя существительное;+Грамматические формы имени существительного;

Учащиесы должны уметь:+Определять виды самостоятельных частей речи;+Определять грамматические формы имени существительного;+Употреблять формы имени существительного в устной и письменной речи;

Темы творческих работ:+Реферат на тему «Имя существительное»;+Написать заметку в школьную стенгазету на тему «Мы-будущее Казахстана!» (используя формы имен существительных); +Найти дополнительные материалы из Интернета на тему «Имя существительное»;

Вводная часть

1-урок

І.1.Знакомство со структурой модуля и определение целей и задач, стоящих перед каждым учеником, с используемой литературой и темами творческих работ;Учебный модуль на тему: «Имя существительное»Используемая литература:1.Учебник русского языка для 10-класса под редакцией У.А.Жанпеисовой и Ш.Т.Кожакеевой «Учебник русского

языка для 10-класса» (Алматы, «Мектеп»-2006 год);2.Пособие по русскому языку под редакцией М.Т Баранова и др. (Москва, «Просвещение»-1989 год);3.Словарь Ожегова;4.Орфографический словарь;5.Русско-казахский словарь; Темы творческих работ:+Реферат на тему «Имя существительное»;+Написать заметку в школьную стенгазету на тему «Мы-будущее Казахстана» (используя формы имени существительного); +Дополнительные материалы из Интернета на тему «Имя существительное»;

5 минут

ІІ. 1.Объяснение новой темы на основе опорных схем.

1.2

15 минут

МОРФОЛОГИЯ

Служебные части речи

Самостоя-тельные части речи Особая

часть речи

Особые формы глагола

Самостоятельные части речиГла-гол

Место-име-ние

Наре-чие

1.3

2. Списывание учащимися ос (опорных схем) в тетради и практическая работа по упр.№70 с помощью беспроводной доски)ОбразцыЗадание№1(Вычитать из 1-го предложения все формы имени существительного)

Имя существи-тель-ное

Имя при-лага-тель-ное

Имя чис-ли-тель-ное

Имя существительное

Самостоятельная часть речиЕдинственное (только ед.) и множественное (только мн.) числа

Обозначает предмет и лицо

Вопросы: кто? что?

Собственное и нарицательное

Одушевленное и неодушевленное

Мужской, женский, средний и общий роды

И.п.,Р.п.,Д.п.,В.п.,Т.п.,П.падежи

1,2,3-е склонения

Разносконяемые

Несклоняемые

Синтаксическая роль

Большинству людей хорошо знаком портрет Галилея- старца с большой бородой. (Большинству,людей,портрет,Галилея,старца,бородой)Задание№2(Синтаксическая роль имен существительных из 2-го предложения)Галилей действительно долго жил, но первое свое крупное открытие в физике сделал в возрасте до 20 лет.(Галилей-кто?-подлежащее,открытие-что?--дополнение,в физике- употребляется с предлогом в-в чем?-дополнение,в возрасте с предлогом в-когда?-обстоятельство, лет-употребляется с числительным двадцать-когда?-обстоятельство)Задание№3(Определить грамматические формы имен существительных)Это первое открытие послужило основанием для создания часов.(Открытие-сущ. среднего рода един. числа,имен.падежа; основанием-сущ. среднего рода, ед.числа, творит.падежа, синтак.роль-подлежащее;создания-сущ. среднего рода, ед.числа, родит.падежа, синтак.роль-дополнение;часов-множ.числа,родит.падежа,синтак. роль-дополнение) Задание№4(Прочитать предложение и составить вопросы с помощью имен существительных)Образец:-Когда Галилей стал профессором?-Какой закон есть у Галилея?-Как вы можете объяснить значение закона Галилея?...3.Зачетный тест по теме «Имя существительное» по системе электронного тестирования «Activote»-10 минут

1.Имя существительное-это часть речи, которая обозначает:А) признак предмета;В) признак действия;С) предмет;Д) действие;Е) указывает на предмет, но не называет его;

2.В именах существительных женского рода после шипящих в конце слова пишется:А) мягкий знак;В) мягкий знак не пишется;С) буква а;Д) буква и;Е) буква ы;3. В именах существительных мужского рода после шипящих в конце слова пишется:А) мягкий знак;В) мягкий знак не пишется;С) буква а;Д) буква и;Е) буква ы;4.Определите ряд с существительными 3-го склонения:А) мелоч...,тягач...,усач...;В) завуч..., дич..., мякиш...;С) матч..., приемыш..., лихач...;Д) теч..., реч..., дич...;Е) меч..., бич..., упряж...;5. Определите ряд с существительными 2-го склонения:А) лож..., манеж..., мяч...;В) скрипач...,ерш..., дрож...;С) врач..., рож..., ландыш...;Д) смерч...,лещ...,борщ...;Е) экипаж..., гараж..., мыш...;4.Игра «Домино» по упр.№72-10 минут Цель:Применение теоретических знаний на практике; Ход игры:Учащимся раздаются карточки, в одних написаны имена существительные, а в других-соответственно их грамматические формы. Ученикам нужно найти подходящие друг другу карточки.

Задание:Найти имена существительные, соответствующие грамматическим формам.

Имена существительные Грамматические формыСредний род, творительный падеж

Значением Пропущена буква тИмя человек... Ударение падает на

второй слогРен...ген Название государства

Собственное имя существительное

В Индии Разносклоняемое, множественного числа

В Италии Окончание аОтветы:1.Имена -разносклоняемое, множественного числа;2.Значением- средний род, творительный падеж;3. Имя человек...-имя человека –окончание а;4. Рен...ген-рентген-пропущена буква т;5. Лучи- ударение падает на второй слог;6. В Индии- собственное имя существительное;7. В Италии- название государства;5.1 Комментарий оценок-5 минут Мониторинг знаний по карточке «Взаимооценка учащихся»

Практическая работа по упр.

Зачетный тест по теме «Имя существительное»

Игра «Домино» по упр№72

Итоговая оценка. Почему?

Оцениваемый (-ая)......................................Оценивающий (-ай).....................................

5.2 Дача домашнего задания:1.Теоретическая часть: Имя существительное;2.Практическая часть: Упр.№70 (пересказ);3.Творческая работа: Смысловой перевод текста на стр. 48;