PISANA PRIPREMA ZA NASTAVU HRVATSKOGA JEZIKA

Škola:

Ime i prezime učitelja:

Razredni odjel: 5. Redni broj sata: Mjesto i datum:

Naziv nastavne jedinice:Dragutin TadijanovićDa sam ja učiteljica

Nastavno područje: književnost.

Nastavni oblici: Tip nastavnog sata: Nastavni materijali:

čelni rad, pojedinačni rad. interpretacija.čitanka, bilježnice, kreda, ploča, grafoskop, prozirnica, nastavni listići.

Ključni pojmovi:književni rod (lirika), književna vrsta (lirska pjesma), tema, motiv, pjesničke slike, usporedba, slobodni stih, vrsta stiha prema broju slogova, osnovna misao.

Operacionalizirani ciljevi:učenik će razlikovati liriku kao književni rod od ostalih rodova, prepoznati i imenovati motive i temu, uočiti i izdvojiti pjesničke slike, prepoznati slobodni stih i imenovati ga, razlikovati kratki i dugi stih, odrediti osnovnu misao djela.

Zadaće sata: Učenik će:

a) obrazovne

prepoznati književni rod prepoznati i imenovati motive i temu prepoznati i razlikovati vezani od slobodnoga stiha imenovati stihove prema broju slogova izabrati i izdvojiti pjesničke slike odrediti i formulirati osnovnu misao djela

b) odgojne

izoštravati sposobnost uočavanja lijepih detalja u prirodi razvijati pozitivan odnos prema učenju i optimistično stajalište prema

životu prosuđivati postupke drugih osoba i vrednovati međuljudske odnose razvijati pozitivne osjećaje, snalažljivost, odlučnost, samopouzdanje,

odgovornost

c) funkcionalne

razvijati pozitivan odnos prema ljudima koji sudjeluju u odgoju i naobrazbi razvijati smisao za pravedno prosuđivanje postupaka razvijati sposobnost slušanja, doživljavanja, usmenog i pismenog

izražavanja, raščlanjivanja, povezivanja, zaključivanja, čitanja u sebi i naglas, interpretativnog i usmjerenog čitanja

razvijati senzibilitet za pjesme u slobodnom stihu

d) komunikacijske razvijati mogućnosti doživljaja pjesničkih slika, pravilno citirati dijelove

pjesme, imenovati stilska sredstva, prepoznati književni rod.

Domaća zadaća: Učenici biraju zadatak:

a) Napiši sastavak u kojemu ćeš opisati svoju učiteljicu.b) Napiši pjesmu u slobodnom stihu o svojoj omiljenoj boji.

Tijek sata (artikulacija)

1. Uvoda) Motivacija

Učitelj zadaje nedovršenu rečenicu koju učenici dovršavaju: Da sam ja učitelj/ica... Učenici čitaju svoje zabilješke.

b) Najava teme sataPjesnik Dragutin Tadijanović napisao je pjesmu naslova Da sam ja učiteljica. Prvo ću objasniti manje poznate riječi (puce, banda, bijelac). Sada pažljivo poslušajte pjesmu.

2. Obradaa) Čitanje teksta

Nakon učiteljeva čitanja učenici usmeno iznose svoja zapažanja i dojmove o pjesmi.b) Interpretacija

Postavljanjem pitanja učitelj s učenicima interpretira pjesmu. Učenici određuju temu. Prepoznaju vrstu književnog djela (pjesma) i zaključuju kojem književnom rodu pripada (lirika). Utvrđuju značenje pojmova lirika navodeći i razlike između ostalih dvaju rodova (pjesma je napisana u stihovima i iznosi pjesnikov doživljaj). Učenici otkrivaju pjesničke slike i zapisuju ih. (Suosjećate li s pjesnikom? Što bi on htio? Kako se u pjesmi ponaša učiteljica? Kako biste se vi ponašali u sličnoj situaciji?) Učenici prepoznaju i imenuju osjetila kojima su pjesničke slike opažene (vidni opažaj, slušni opažaj). Primjećuju usporedbu. Prepoznaju motive koji su naglašeni bojom (žuta, zlatna). Uspoređuju kitice s obzirom na broj stihova i zaključuju da su različite. Određuju vrstu stiha s obzirom na broj slogova. Prepoznaju slobodni stih i uspoređuju ga s vezanim. Zaključuju da se slobodnim stihom pjesnik

oslobodio krutog ritma vezanog stiha i približio ritmu govornog jezika te pjesma djeluje jednostavno i pristupačno. Otkrivaju autobiografske elemente u pjesmi. Određuju osnovnu misao pjesme. Tijekom interpretacije učitelj zapisuje na ploču, a učenici u svoje bilježnice.

3. UsustavljivanjeUčenici navode spoznaje o temeljnim svojstvima lirike kao književnog roda, događajima iz djetinjstva kao nadahnuću umjetničkog stvaranja, slikovitim i zvučnim pjesničkim slikama, stilskim izražajnim sredstvima koja se u lirici koriste i slobodnom stihu koji u pjesmi djeluje slobodnije i opuštenije od vezanog stiha.

4. Zadatci za prilagođeni programPronađi u pjesmi najkraći i najduži stih, tj. stih s najmanje slogova i stih s najviše slogova. Prepiši ih i napiši koliko slogova koji ima. Pronađi u pjesmi riječi koje imenuju predmete žute boje i prepiši ih.

Plan ploče

Dragutin TadijanovićDa sam ja učiteljica

TEMA: snažan doživljaj iz ranih školskih dana

KNJIŽEVNI ROD: lirika

LIRIKA je jedan od triju književnih rodova. Obuhvaća djela koja izražavaju unutarnje doživljaje, osjećaje i misli pojedinca u odnosu na vanjski svijet.

PJESNIČKA SLIKA – slika koju pjesnik predoči riječima (Puceta, sjajna, žuta, u suncu blistaju).

MOTIVI naglašeni bojom: sjajna, žuta (puceta), blista (sunce), žute, sjajne (trublje), žuti (poklopci)

USPOREDBA: I svi odmah trčimo Kao da nas čeka med, a ne računica.

USPOREDBA ili komparacija – uspoređivanje jednog predmeta, osobe, pojave s drugim na temelju kakve zajedničke osobine. U usporedbi se nalaze riječi: kao, poput, nalik na.

Pjesma ima šest kitica. Kitice nemaju isti broj stihova. Stihovi nemaju isti broj slogova.

VRSTA STIHA: SLOBODNI STIHSlobodnim stihom pisane su pjesme u kojima nema rime, a stihovi su različite duljine. Slobodnim stihom ritam pjesme približio se ritmu govornoga jezika.

OSNOVNA MISAO – misao koja je u djelu jasno prisutna, poruka čitatelju: Svima bi nam bolje bilo Da sam ja učiteljica!

☼ ZA ONE KOJI ŽELE VIŠE:DVOSTIH – kitica ili strofa koja ima dva stiha.ČETVEROSTIH – kitica ili strofa koja ima četiri stiha.PJESNIČKA SLOBODA – pravo pjesnika da ne poštuje pravopisne ili gramatičke zakonitosti, primjerice, pjesnik može: – pisati velikim početnim slovom početak svakoga stiha – skratiti ili produljiti oblik riječi – stavljati pravopisne znakove po vlastitoj prosudbi i sl.

Postupci i oblici vrednovanja i samovrednovanja

Usmeno – odgovaranje na pitanja tijekom interpretacije.