树立建班育人理念 开展家庭教育指导工作

今年举办“拨动学生心弦的艺术”——上海市“卢湾杯”班主任基本功大赛。学习、宣传、贯彻《上海市家庭教育指导内容大纲》，充分发挥班主任在学校教育和家庭教育工作中的重要作用，促进学生德智体美全面发展，大赛旨在引导中小学班主任树立正确的家庭教育指导理念，掌握科学的家庭教育指导方法，从而提高班主任家庭教育指导的能力。

1 、班主任与不同类型家长的有效沟通能力

2 、根据不同学生特点对家长进行科学指导的能力

3 、整合各方资源对家长进行科学指导、服务的能力

聚焦班主任的家庭教育指导能力

1 、班主任与不同类型家长的有效沟通能力

性格不同

职业不同

知识层次

地域不同 ……

青年教师如何面对年长的家长？

2 、班主任根据不同学生特点对家长进行科学指导的能力

学困生

资优生

人格障碍

单亲家庭

“ 重组类”家庭 ……

3 、整合各方资源对家长进行科学指导、服务的能力

如：家委会、社区教育机构、青保办（委）、检察院未检科……

1 、真实性：班主任在近两年来家庭教育指导过程中亲身经历的真实事件。

要做到五个性：

2 、科学性：遵循家庭教育指导规律和学生的年龄特点，提炼出鲜活的经验和值得借鉴的做法，具有先进的教育思想和科学的教育理论支撑。

3 、生动性：故事完整，描述生动，可读性强。

4 、创新性：教育方法和形式富有创意，有独到的见解。

5 、实效性：必须是成功的家庭教育指导案例，能形成一定的推广和借鉴价值。

具 体 要 求

提供的文本：一是故事（班主任在开展家庭教育指导的过程中，

真实发生的含有问题或疑难情景在内的教育事件字数： 3000 字左右

二是后记（基于教育事件所提炼的经验、理论及反思，

800 字以内）

故事呈现的形式

要注意叙述的技巧

要注意叙述的技巧

1 、营造矛盾冲突：情境性、冲突性、过程性、复杂性。

2 、巧用叙事方法：顺叙、倒叙、插叙。

采用深描手法，即比较详细地叙述、描写一些有意义的具体细情境；真实、可信、情趣。

3 、用形象的语言表达理性的思辨，用诗意的语言描绘多彩的教育世界；

教育故事写作五程序 1. 确定主题

　　主题是故事的灵魂，对故事写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

　　故事的主题应与指导实践的主题一致；

　　主题宜小，且宜集中；

与标题协调一致，避免文题不副。

2. 取舍材料 ① 选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，

次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出； ② 注意材料点与面的结合，材料不仅要支持故事中某个观

点，而且要相互支持，形成面上的“大气”； ③在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。

3. 布局和拟定提纲（构思中的关键环节）

布局：就是指故事的表现形式，它反映在提纲上就是文章的“骨架”。

拟定提纲：其过程实际上就是把材料进一步分类，构架的过程。

构架原则：“围绕主题，层层进逼，环环相扣”。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。

4. 起草《故事 》

这是故事写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

　　在行文时要注意：①结构合理；②文字生动，具有审美性与可读性；③通读易懂。做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

5. 修改《故事 》

故事起草好以后，要认真修改。主要是对故事的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿。

沟 通 一 定 有 方 法沟 通 一 定 有 方 法沟 通 一 定 有 障 碍沟 通 一 定 有 障 碍

沟通漏斗 你心里想的你心里想的 100100

%% 你嘴上说的 80%80%

别人听到的 60%60%

别人听懂的 40%40%

别人行动的 20%

不对称关系

情绪与心理

环境因素

沟通技能缺乏（知识障碍、文化差异、语言不当）

一、影响教师与家长有效沟通的因素

二、与家长有效沟通的建议

（一）树立正确的沟通观念

1 、明确沟通交流中家长的角色定位，倡导平等、尊重、合作 。

2 、正确把握家长的沟通心理，引发双向、互动、积极的沟通活动。

家长的普遍心理

首先，家长都希望孩子好。家长希望孩子能得到教师更多的关注。家长迫切想知道孩子在学校的各种信息。隐藏自己的真实想法。

家长的普遍心理

（二）有效沟通的技巧

1 、体现关注（ 1 ）良好的前期准备，可以体现充分的关注 （ 2 ）过程中的全情贯注（ 3 ）适当的后期投入

（二）有效沟通的技巧

2 、学会倾听

聽用 听； 用 看

用 揣摩

同感、回应

同感、回应

目光接触。显露出兴趣十足的模样。适当地微笑一下。用言语响应、用声音参与。说句：「哦！」「真的？」「是啊！」「对！」。用肢体语言响应。如点头、身体向前倾……。记下一些重要的内容。用说明的语句重述说话者刚谈过的话。如： 你的意思是不是说……」 换句话说，就是……」

3 、合理引导要给予家长充分的信任和积极的期待。 给人一个美名让他努力去保全 使用简洁的语言，不要使用教育术语。使用描述性的语言，尽可能不带价值判断。 他脾气暴躁，爱打人 他这一周已经和两个同学因为争执而动手 他经常性迟到 他这一周迟到了三次

3 、合理引导提出明确的改进建议 我的孩子有什么不好的吗？ 他经常打架 他需要改进的是学会用语言解决争端 他经常抄袭作业 他需要改进的是相信自己能独立完成作业

不要对家长进行道德说教师：他是你的孩子，你不管谁管？家长：我工作很忙师：你要为了孩子着想少用不适当的假设 假如我是你，我会… …

4 、弹性沟通（处理分歧） 不要刻意地区分“对”与“错”不要刻意地区分“对”与“错” 将“但是”换成“也”将“但是”换成“也”

“你说的很有道理，但是”

—— 是指你说的没道理。

若把“但是”换成“也” “同时” ，这么说：

——“您说的有道理，我也想到了一个方法，

不妨我们再议一议，如何？”

●“我感谢你的意见，同时”●“我尊重你的看法，同时”●“我同意你的观点，同时”

——表明你能站在家长的立场看问题。 ——表明你正积极寻求合作。 ——为自己的建议找到不会遭到抗拒的途径。

如何编撰“卢湾杯”赛的故事

1 、选择一个好的例子

所选例子应具有普遍意义，为大多数老师在开展家庭教育中均会遭

遇，能够形成较高的认同感。如“包办代替”、“撒手不管”等现象。

例子的选择与赛事的主题关联度要强。

意味聚焦点小。如：一次……沟通

如何编撰“卢湾杯”赛的故事

2 、运用一个好的题材

选择一个好的题材很重要，对于文章的成功起着至关重要的作用。

涉及到故事内涵揭示的深度；对于彰显家庭教育内在规律性的要素举足

轻重。

如何编撰“卢湾杯”赛的故事

3 、处理好真实性与文学艺术加工的关系 对于所选素材可以进行适当的艺术加工。艺术的真实来源生活，是对生活的提炼和总结。

在老师开展家庭教育中的实例完全可以情景化的艺术再现，形成生动的叙事过程。切忌平铺直叙、报流水账。

如何编撰“卢湾杯”的故事

4 、明确文章的定位 文章是写给老师看的，而非给社会上的人看的，而且是给上海地区的老师看的。

对象、目的不一样，写法同样也不一样。如：老虎与猫（运用心理教育方法），但并非每一次、或每一个教育实例都是如此。

写一些让人感兴趣的事。故事撰写可以使形形色色，但必须蕴涵有科学的育人道理。