论文不厌多回改

平湖师范附属小学 王静娟

热度 深度 广度：让知识与情感共舞一、“热度” 提升中，激发德育活力　　 1 、课堂演讲——让课堂“活”起来　　 2 、角色扮演——让情感油然而生　　 3 、新闻发布会——让情感丰富起来　　 4 、科学小实验——让情感迸发出来二、“深度”挖掘中，充实德育内涵　　 1 、数字妙算——拔动学生心弦　　 2 、精彩辩论——收获理性启迪　　 3 、人生 AB 剧——提升判断能力　　 4 、演练活动——提供生命保障三、“广度”拓展中，开辟德育新天地　　 1 、社会调查——促使情感内化　　 2 、专题研究——培养社会公德。　　 3 、社会实践——深化道德认识　　 4 、主题队会——强化行为养成

• 关于“研究和了解学生”、“教材研读和使用”、“教学目标定位”、“学习评价和教学质量监测”方面的研究。

贴着 “童心”教：品德教学提效的基本路径

一、触摸“童心”，品德教学提效的前提

二、直面“童心”，品德教学提效的基石　　三、呵护“童心”，品德教学提效的关键　　四、塑就“童心”，实现有效教学的根本　　

贴着 “童心”教：品德教学提效的基本路径

一、触摸“童心”，品德教学提效的前提　　 1 ．从孩子喜欢的话题切入　　 2 ．从孩子喜欢的活动切入　　 3 ．从孩子的困惑点切入二、直面“童心”，品德教学提效的基石　　 1 ．把握孩子的年龄特点 　 2 ．把握孩子的认知薄弱点　　 3 ．把握教学内容的关节点三、呵护“童心”，品德教学提效的关键　　 1 ．关注孩子的情感体验　　 2 ．关注孩子的思维状态　　 3 ．关注孩子的精神世界四、塑就“童心”，实现有效教学的根本　　 1 ．依托社会调查，促使情感内化　　 2 ．依托课题研究，培养社会公德　　 3 ．依托社会实践，强化行为养成

一 . 题目的表述不够精当　　二 . 版块内容标题再作调整

三 . 论文的理论论证还不够　　

一．题目的表述不够精当

　贴着 “童心”教：品德教学提效的基本路径

贴着 “童心”教：品德教学提效的实践与探索

贴着 “童心”教 —— 品德教学提效的实践与探索

二、版块内容标题再作修改　　如：　　一、触摸“童心”，品德教学提效的前提　　 1 ．从孩子喜欢的话题切入　　 2 ．从孩子喜欢的活动切入　　 3 ．从孩子的困惑点切入　　二、直面“童心”，品德教学提效的基石　　 1 ．把握孩子的年龄特点 　 2 ．把握孩子的认知薄弱点　　 3 ．把握教学内容的关节点

二、版块内容标题再作修改　　如：　　一、触摸“童心”，品德教学提效的前提　　 1 ．从孩子喜欢的话题切入　　 2 ．从孩子喜欢的活动切入　　 3 ．从孩子的年龄特点切入　　二、直面“童心”，品德教学提效的基石　　 1 ．把握孩子的认知薄弱点 　 2 ．把握孩子的现实困惑点　　 3 ．把握教学内容的关节点

贴着 “童心”教 ——品德教学提效的实践与探索

一、多元切入，触摸“童心” 二、整体把握，直面“童心” 三、用心关注，呵护“童心” 四、开展实践，塑就“童心”

贴着 “童心”教

——品德教学提效的实践与探索 一、多元切入，触摸“童心” 1 ．从孩子喜欢的话题切入 2 ．从孩子喜欢的活动切入 3 ．从孩子的年龄特点切入 二、整体把握，直面“童心” 1 ．把握孩子的认知薄弱点 2 、把握孩子的现实困惑点 3 ．把握孩子的行为偏差点 三、用心关注，呵护“童心” 1 ．关注孩子的情感体验 2 ．关注孩子的思维状态 3 ．关注孩子的生命成长 四、开展实践，塑就“童心” 1 ．开展社会调查 2 ．开展课题研究 3 ．开展采访行动

三 . 论文的理论论据还不够　　教学经验类论文结构应是层次井然，由引言、

主体和结语三部分组成。　　　论文主体部分主要是介绍若干做法，一种做法一个段落。段落构成有章可循：一般来说，先用几句话，简明扼要地对小标题进行解说，即介绍某种做法的操作要领，以及这样做的根据或理由；再举典型案例，例子不宜过长，让读者明白操作要领即可；然后简要评析，点明效果或好处。

　 　　　　　　

三 . 论文的理论论据还不够　　教学经验类论文结构应是层次井然，由引言、主体

和结语三部分组成。　　　论文主体部分主要是介绍若干做法，一种做法一个段落。段落构成有章可循：一般来说，先用几句话，简明扼要地对小标题进行解说，即介绍某种做法的操作要领，以及这样做的根据或理由；再举典型案例，例子不宜过长，让读者明白操作要领即可；然后简要评析，点明效果或好处。

　 　　解释观点——举例论证——得出结论　　　　

　　　　　本文所指的贴着“童心”教是指：教师应站在儿童的立场，基于儿童的认知与生活经验，关注儿童的内心需要，体察儿童的行为表现；教学设计应从儿童的实际出发，充分考虑儿童的学习特点、心理需要等，并努力寻找课堂教学与儿童能力、品德发展的最佳结合点；课堂应能触摸到“童心”，从而聆听到儿童内心的声音，应能直面“童心”，从而引导儿童对事物全面认识，应能用心“呵护童心”，从而彰显儿童的个性，并最终让孩子在实践活动中塑就美好的“童心”。

• 做教学的有心人，积累写作素材。

• 多阅读学科专著，丰厚自己底蕴。

• 想透彻后再动笔，重视后期修改。

标题的修改，全面明确简练新颖

思路的修改，言之有序合乎逻辑

内容的修改，言之有物具体平实

文字的修改，文从字顺通俗易懂