االيجابي والمجتمع ودوره التفكير الفرد تنمية في

. . هاشم . جابر أميرة د م الهادي . م.ا عبد باقر د

جامعة – – للبنات التربية كلية والنفسية التربوية العلوم قسمالكوفة

المقدمة

والمقولة • ، اإلنسان بوجود ارتباطه هو التفكير بموضوع االهتمام وراء السبب ولعل " أن " , تعني موجود إنا إذن أفكر إنا ديكارت الفيلسوف أطلقها التي الصيت الذائعة

طبيعيا , نشاطا لكونه التنفس أهمية مثل مهم فهو وجوده إنكار يمكن ال واقع التفكيرالفلسفة يعكس والتفكير وفن مهارة والتفكير اليومية الحياة في عنه لإلنسان غنى الالخبرة , استكشاف هو والتفكير الحياة هذه في أهدافه لتحقيق اإلنسان يتبناها التي

حل أو القرار اتخاذ أو الفهم يكون قد الهدف وهذا الهدف إلى الوصول اجل منمن, معه ويتعامل إليه ينظر فانه شخص أي أو موقف أي يواجه عندما والفرد مشكلة

المهمومة : كالفئة التفكير من سلبيا نمطا يتبنى أن فأما التفكير من نمطين خالل , من, ايجابيا نمطا يتبنى أن وأما والشخصية العقلية باالضطرابات والمصابين النكدية

والثقة بالطمأنينة تتسم والتصرفات المشاعر تطوير في يسهم ما عادة والذي التفكيرااليجابية النفسية والظواهر بالمفاهيم االهتمام ويعود ، والسعادة النفسية والصحة

من الثانية العالمية الحرب أفرزته ما نتيجة العشرين القرن من الثمانينات إلى , القيم على فيه والتركيز التحول هذا إن األفراد سلوك على ومشكالت سلبية إفرازات

) الذي ) االيجابي النفس بعلم يعرف ما وهذا الحياة وجودة الحياة ومعنى والتسامحوالنتائج االيجابي والتفكير االنفعالي الذكاء مثل اإلنسان لدى القوة جوانب على يركز

والرضا . والسعادة االيجابية

البحث أهداف

وأسسه .• االيجابي التفكير مفهوم على التعرفالسلبي • والتفكير االيجابي التفكير بين الفروق على التعرف

.االيجابي .• التفكير أهمية على التعرفعلى • وتطبيقاته االيجابي التفكير مهارات على التعرف

والمجتمع . الفردااليجابي • السلوك عالقة تناولت سابقة دراسات عرض

تنميته . وكيفية التفكير تناولت ودراسات ، المتغيرات ببعضالمؤسسات • في االيجابي التفكير لتنمية التوصيات عرض

والتعليمية . التربوية

البحثأهمية

التفكير • لتنمية وعملي علمي منهج إيجاد. والمجتمع الفرد لدى اإليجابي

التفكير • مبادئ ترسيخ إلى الدعوةالتربوية . المؤسسات في االيجابي

األبحاث • أو ، الدراسات انعدام أو قلةالموضوع هذا تناولت التي العلمية

فرد . كل حياة في المهم

االيجابي التفكير تعريف

الشخصية : • في ايجابية استراتيجيات هو بأنه االيجابي التفكير ف bيعرتجعل تصرفات أو سلوكيات لممارسة والنزعة الرغبة إلى والميل

ايجابيا . أنسانا يكون أن إلى وتقوده ناجحة الفرد حياةاألقل • الحياة مواقف يتجاهل الفرد أن يعني ال االيجابي التفكير

سارة . غير المواقف هذه فهم c تماما يعني االيجابي التفكير c سرورااألفضل . أن يعتقد الفرد أن أي إيجابية وأكثر مثمرة eبطريقة

. التوقعات االيجابي التفكير ويتضمن األسو وليس سيحدث , والتفتح , التعلم حب العقلية العمليات في والتحكم التفاؤل االيجابية

, عن, لالختالف االيجابي التقبل بالرضا الشعور المعرفي , مشروط, , الغير التقبل الوجداني الذكاء واألريحية السماحة اآلخرين

. الشخصية, المسؤولية وتقبل بالذات 

بين اإليجابي الفرق التفكيرالسلبي والتفكير

اإليجابي التفكير السلبي التفكير

1. الحل- في يفكر 1. المشكلة- في يفكر

2. أفكاره- التنضب 2. أعذاره- التنضب

3. اآلخرين- يساعد 3. اآلخرين- من المساعده يتوقع

4. مشكلة- لكل حال يرى 4. حل- كل في مشكلة يرى

5. ممكن- لكنه صعب الحل 5. صعب- لكنه ممكن الحل

6. أمال- العمل في يرى 6. -c ألما العمل في يرى

7. يحققها- أحالم لديه 7. يبررها- وأحالم أوهام لديه

8. تحب- كما الناس عامل 8. يخدعوك- أن قبل الناس إخدع

9. لطيفة- ولغة بقوه يناقش 9. فضة- وبلغة بضعف يناقش

10. والنجاح- بالسعادة اإلحساس يولد 10. والتعاسة- بالفشل اإلحساس يولد

11. الصغائر- عن ويتنازل بالقيم يتمسك 11. القيم- عن ويتنازل بالصغائر يثبت

12. األحداث– من يستفيد 12. األحداث- تضعفه

13. اآلخرين- مع جيده عالقاته تكون الشك- 13 يشوبها عالقاته تكون. الجميع مع والحيره واإلضطراب

14. والنجاح بالسعادة اإلحساس يولد 14. والتعاسه- بالفشل اإلحساس يولد

الصله- 15 ويوثقق اإليمان مستوى يرفعبالله.

من- 15 ومدخل الهم مصادر من مصدر. الشيطان مداخل

االيجابي التفكير فوائدباالنفتاح • العمل بيئة ويعزز ، العالي األداء سر وهو ، األفضل استنباط على الباعث هو

والثقة . والصدقتنظر- • وأن ، أكثر وتستمتع ، أقل بشكل تقلق أن يعني c إيجابيا c مفكرا تكون زيادة أن

الحياة . قيد على الفرد بقاء فترةاالكتئاب .• من منخفضة معدالتواألسى .• الحزن من متدنية مستوياتالشائع .• للزكام أكبر مقاومةأفضل .• وجسدية نفسية صحةالقلبية .• الدموية األوعية أمراض بسبب وفاة من أقل خطرالضغوطات .• وأوقات الشدائد خالل بنجاح للتعامل أفضل مهاراتاألفضل • إلى الحياة لتغيير يكفي بمفرده اإليجابي التفكير أن في اإلفراط عدم وينبغي

الخطط وبعض ، االستراتيجيات بعض اإلنسان لدى يكون أن الضروري من فإنهفي يفعله ما لتغيير c وأيضا ، بها يشعر ،والتي بها يفكر التي الطريقة لتغيير التدريجية

. " " ذاته حد في غاية وليس وإجراء عملية هو اإليجابي فالتفكير عليه يمر يوم كل

الذات مع والتحدث االيجابي التفكير فهم

األقل • الحياة مواقف يتجاهل الفرد أن يعني ال االيجابي التفكيرسارة . غير المواقف هذه فهم c تماما يعني االيجابي التفكير c سرورا

األفضل . أن يعتقد الفرد أن أي إيجابية وأكثر مثمرة eبطريقةبالتحدث . يبدأ ما c كثيرا االيجابي التفكير إن األسوأ وليس سيحدثغير . األفكار من ينتهي ال سيل هو ، الذات مع والتحدث الذات مع

أن . يمكن اآللية األفكار هذه يوم كل العقل خالل تمر التي المعلنةأن . يمكن الذات مع الحديث من c بعضا إن سلبية أو إيجابية تكون

مع . الحديث من اآلخر والبعض سببي أو منطقي أساسه يكونبسبب الفرد يصنعها خاطئة اعتقادات من يظهر أن يمكن الذات

الفرد . عقل يتصفحه التي األفكار كانت إذا المعلومات فقدانوإذا متشائمة تكون أن rرجح ي للحياة نظره وجهة فإن ، c غالبا سلبية

يكون , أن المرجح فمن االيجابية عليها يغلب الفرد أفكار كانتااليجابي . التفكير على يتدرب الذي الشخص وهو ، متفائال

المجتمع تجاه وتطبيقاته ، اإليجابي التفكير مهارات

•. للمجتمع اإليجابية النظرة•. لهم الخير ،ومحبة اآلخرين محبةلهم • والمساعدة العون .تقديملهم .• النصيحة تقديماآلخرين • أخطاء من اإليجابي .الموقف

البحث منهج

التحليلي • الوصفي المنهج الحالية البحث ورقة اعتمدتااليجابي التفكير توافر مدى على للتعرف السابقة الدراسات

وأهميته : فيهاالتفكير • موضوع تناولت التي العلمي البحث لحركة المتتبع إن

بتنميته مسبوق غير اهتمام وجود انتباهه يلفت ، وإقليميا عالميالتعليكم كورت كبرنامج ، المكثفة التدريب برامج طريق عن

ومهاراته ) لتعليم ( CORTالتفكير الست القبعات وبرنامج ،الم ( STHالتفكير ) وبرنامج المنتج التفكير ثنكر ) اوبرنامج ستر

Master thinker ) ويجد ، البرامج من وغيرها التفكير لتعليمالناقد كالتفكير المختلفة التفكير أنواع تناولت أخرى دراسات

التفكير أنواع من وغيرها الالعقالني والتفكير اإلبداعي والتفكير

السابقة الدراسات

السلوك: عالقة تناولت دراسات أوالببعضالمتغيرات اإليجابي

الفرد • شخصية بسمات وثيق بشكلٍ يرتبط االيجابي التفكير أن سبق مما يتضححياتنا .- شؤون جميع في االيجابية باألعمال بل ، اإليجابية توجدومشاعره بين عالقة

حمادة ) ولوله اللطيف عبد حسن واالنطواء اإليجابية بين عالقة وجود وعدم واالنبساطالخالق، ) توجد( .- 1998 عبد أحمد الموت وقلق اإليجابية بين اإليجابية.- 1998عالقة

( ) الخضر،) عثمان الجسم بصحة وعالقتها التفاؤل توجد( . -1999التفاؤل بين عالقةالخالق، ) عبد احمد بالتدين النفسية توجد( .-1999واإليجابية والصحة التفاؤل بين عالقة

بالسعادة .- والشعور توجد .- توجدوالجسمية النوم عادات وانتظام التفاؤل بين عالقة-.) الخضر ) عثمان الوظيفي واألداء التفاؤل بين واإليجابية توجدعالقة التفاؤل بين عالقة

: من وكل الدراسي التحصيل بين عالقة نفترض أن الممكن من الدراسي والتحصيلوالتشاؤم ) ( التفاؤل الوجداني الجانبين مابين على اعتمادا وذلك والتشاؤم، التفاؤل

- . ) عالقات) من الدراسي التحصيل : توجدوالمعرفي اإلنجاز ودافع التفاؤل بين عالقةفي الرغبة تحثه الذي األداء أو والنجاح التفوق مستوى من األداء هو لإلنجاز والدافع

إلى حثيث سعي اإلنجاز دافع ففي اإلنجاز، ودافع بالتفاؤل ارتباطه أفترض وقد النجاح-. النجاح ذلك : توجدتحقيق موقع هو الضبط ومصدر الضبط ومصدر التفاؤل بين عالقة

الشخص، - ذلك يدركه كما الفرد سلوك في الضبط وتوجدالتحكم مصدر بين عالقة . كان التفاعل مقياس على ألدرجه ارتفعت كلما إنه الدراسات وتشير والتفاؤل الخارجي

. أفعاله في الداخلي الضبط مصدر في الفرد لدى أقوى ثقة هناك

أنماط: تناولت دراسات ثانياالتفكير

:العربية الدراساتأ- •

وعالقة: 1990النقشبندي دراسة-• بالرياض التقنية كلية طلبة تفكير مستوى قياس إلى هدفتوتحصيله الطالب بخبرات ذلك

المعلمين: 1992 الجسماني دراسة- كلية لطلبة التجريدي التفكير مستوى قياس إلى هدفتبالرياض.

في 1992المقوشي دراسة- قبلوا الذين الجدد للطلبة التجريدي التفكير إلى الدراسة هدفت. سعود الملك جامعة التربية كلية

الصفوف 1994عبده دراسة- طلبة لدى اإلنمائي التفكير تطور استقصاء إلى الدراسة هدفتجنس من وكل القدرات هذه تطور بين العالقة طبيعة وتحديد األساسي والتاسع السابع

. العالي تحصيله ومستوى وصفه الطالبالمستخدمة: 1994السليماني دراسة- والتفكير التعلم أنماط إلى التعرف الدراسة هدفت

الثانوية المرحلة وطالبات طلبة لدى- 1995حبيب دراسة- لدى: الفعلية التفكير إستراتيجيات تشخيص إلى الدراسة هدفت أ

بالجامعات التدريس هيئة أعضاء: 1995حبيب دراسة- المعلمين لدى الفعلية التفكير أنماط تشخيص إلى الدراسة هدفت ب

...... المختلفة المؤهالت ذويطلبة : 1995حبيب دراسة- لدى الفعلية التفكير أنماط تشخيص إلى الدراسة هدفت ج

. الجامعية المرحلة

:األجنبية الدراسات -ب •وعالقتها(: Ozer 1994)أوزر دراسة-• التفكير أنماط إلى التعرف هدفت

. واالكتئاب بالقلقإلى(: Elhassanein 1994الحسنين )دراسة-• التعرف إلى الدراسة هدفت

في طنطا جامعة في الجامعات طلبة لدى التفكير انماط في الفروق. والسعودية العربية مصر جمهورية

الفروق(: Epstein1996إبستاين )دراسة-• إلى التعرف الدراسة هدفتالواليات في والمنطقية والتحليلية واإليحائية التجريبية التفكير أنماط في

. األمريكية المتحدةفي(: PatricK 2001باترك )دراسة-• الفروق معرفة الدراسة هدفت

المخدرات على اإلدمان من يعانون اللذين األقران بين التفكير أنماط. المشكلة هذه من يعانون ال واللذين

أنماط(: Duron 2001داورن )دراسة- • عالقة معرفة إلى الدراسة هدفت. االبتدائية المدارس معلمي بين المجموعات وانضباط التفكير

الفروق(: Miller 2005ميلير ) دراسة-• عن الكشف إلى الدراسة هدفتومتغيرات التفكير طرق حيث من المنخفض التحصيل ذوي الطلبة بين

أخرى .

تنمية: تناولت دراسات ثالثاالتفكير

الناقد 1992كرم دراسة-• التفكير تنمية في المدرس دور تحديد إلى الدراسة هدفتالكويت دولة االجتماعية بالمواد

برنامج: ) 1994محمد دراسة- من اإلبتكارية الرابع الجزء أثر على التعرف الدراسة هدفت. الثانوي األول الصف لطلبة اإلبتكاري التفكير قدرات بعض على التفكير لتعليم بونو -دي

تدريب 1996حمد دراسة في خاص برنامج فاعلية على التعرف إلى الدراسة هدفت. الناقد التفكير على برنامج 1997الحموي دراسة-الطلبة أثر على التعرف الدراسة هدفت

. اإلبتكاري التفكير تنمية في الروضة أطفال إلى تعليمي إرشاديعلى: 1998والحموي الوحر دراسة- القدرة تكور نمط استقصاء إلى الدراسة هدفت

: الدراسة، نوع الجنس، التفاضلي األثر ودراسة العمر في األفراد لتقديم الناقد التفكيرالسمات : 1998الشعار دراسة-والعمر. بعض ارتباط مدى إلى التعرف الدراسة هدفت

الضفة شمال مدارس من الثانوي األول الصف طلبة لدى اإلبداعي بالتفكير الشخصيةمرحلة : 1997الصويخ دراسة-الغربية. في االبتكار مفهوم على التعرف الدراسة هدفت

المبكرة الطفولةألتباعدي : 1998قطامي دراسة- التفكير درجات عالقة بحث إلى الدراسة هدفت

) الداخلي) الضبط ذوي من فنية التربية تخصص من طلبة لدى األصالة المرونة، الطالقة،. قابوس السلطان جامعة في األكاديمي وتكيفهم وجنسهم

طلبة 2007 الخولدي دراسة-• لدى الضوئي بالبناء المفاهيمية المعرفة مستوى تحديد إلى-. األحياء نحو الشكلي بالتفكير وعالقته الثانوي األول زيد دراسةالصف هدفت: 1999أبو

التحصيل ومستوى األكاديمي والتخصص الجنس متغيرات من كل دور لبحث الدراسةاليرموك جامعة طلبة لدى اإلبداعي التفكير مستوى على السكن ومكان التراكمي والمعدل

في : 2004دويري دراسة- الذهني العصف استخدام أثر إلى التعرف إلى الدراسة هدفتالعربية . اللغة تدريس طلبة لدى التفكير تنمية

الدراسات على التعليقالسابقة

الدراسات- 1• تناولتها للتفكير عديدة أنماط هناكالسابقة.

التفكير- 2 لتنمية وإستراتيجيات طرائق هناك. الرئيسية المراحل ولكافة

المتغيرات- 3 وبعض التفكير بين عالقة وجود. والتربوية والشخصية النفسية

تتناول- 4 التي السابقة الدراسات انعدام أو قلةالمؤسسات في سيما وال اإليجابي التفكير

التربوية.

بعضاإلستنتاجات

المجتمعات • أن نالحظ التفكير علم أدبيات إلى بالرجوعكبير وبشكل تركز والتعليمية التربوية سيما ال اإلنسانية

، وأنواعه التفكير على أبنائها وقدرات مهارات تنمية علىالمهارات تلك ربط على جاهدة تعمل أن أولى باب ومنمنه ) ( تنطلق راسخ كأساس االيجابية بالقيم والقدرات

المطلوبة للقيمة المساندة األخرى السمات كافةالسلبية واألفكار الضغوط تيارات من الطلبة ولحماية

لها ومخطط مدروسة خطوات عبر واالنتقال المحبطةواالستعداد بالنفس والثقة بالطمانينية الشعور كيفية من

الحالية التفكير للمتغيرات على تأكيدها خالل من ،االيجابي .

بعضالتوصيات التالية :• بالتوصيات الباحثان يوصي ، سبق ما ضوء في•. منهجية وممارسة ثقافة إلى الطلبة لدى االيجابي التفكير تحويللتنمية • الدراسية المراحل لكافة الدراسية المناهج توظيف

التفكيرااليجابي.لتنمية • الدراسية المراحل كافة في التدريس طرائق توظيف

. االيجابي التفكيرلتنمية • الدراسية المراحل كافة في التربوي اإلرشاد توظيف

االيجابي .التفكيرالعاديين • الطلبة حياة في االيجابي التفكير دور دراسة

والمتفوقين.تنميته • وكيفية االيجابي بالتفكير تتعلق التي بالدراسات القيام

الطلبة . لدى