อวสานของครูสอน

อวสานของครูสอน

ว�จารูณ์� พาน�ชน�ส�ตว�ทยาศาสตรู� จ�ฬาฯ ๒๕๐๓ - ๒๕๐๕

บรูรูยาย ณ์ คณ์ะว�ทยาศาสตรู� จ�ฬาลงการูณ์�มหาว�ทยาล#ย ๒๖ ก�มภาพ#นธ์� ๒๕๕๗

ศตวรูรูษท)* ๒๑ ต,างจากศตวรูรูษท)* ๒๐ศตวรูรูษท)* ๒๑ ต,างจากศตวรูรูษท)* ๒๐

• เปล)*ยนแปลงเรู0ว ไม,คาดฝั4น • ความรู 5งอกเรู0ว เก,าเรู0ว• ความซั#บซั5อน • การูแข,งข#น และรู,วมม7อ • โลกาภ�ว#ตน� • ข,าวสารูท,วมท5น ปนมายา • คนเปล)*ยน• ความส#มพ#นธ์�เป9นแนวรูาบมากข:;น

ความจริ�งของศตวริริษที่�� ๒๑ความจริ�งของศตวริริษที่�� ๒๑• สั�งคม/โลก เปล��ยน• เด็�กเปล��ยน• ที่�กษะที่��ต องการิในการิด็"าริงชี�ว�ตเปล��ยน• ค$ณล�กษณะของบั�ณฑิ�ตเปล��ยน• การิเริ�ยนริ( ต องเปล��ยน• สัอนไม*ได็ ผล ต องเริ�ยน• คริ(/อาจาริย, ต องไม*เน นสัอน เน นออกแบับั

การิเริ�ยนริ( เน นสัริ างแริงบั�นด็าลใจ เน นเป.นโค ชี ไม*ใชี*ผ( สัอน

การูเรู)ยนรู 5แห,งศตวรูรูษท)* ๒๑การูเรู)ยนรู 5แห,งศตวรูรูษท)* ๒๑

• ต5องเลย การูเรู)ยน ความริ( (knowledge) ส,การูฝั<ก ที่�กษะ (skills)

• การูเรู)ยนว�ทยาศาสตรู� ต5องเลย fact ส, การิค�ด็ และเจตคต� เชี�งว�ที่ยาศาสัตริ, scientific thinking / attitude

• เลย “รู 5” ส, “ชอบ” “เห็�นค$ณค*า” (appreciate)• ไม,เน5น สอน แต, เน5น เริ�ยน

การูเรู)ยนรู 5แห,งศตวรูรูษท)* ๒๑การูเรู)ยนรู 5แห,งศตวรูรูษท)* ๒๑

• “ครูเครู7*อง” สอน/ถ่,ายทอด เน7;อ ค. ... ส�*งท)*ตายต#ว

• ครูคน โค5ชการูค�ด การูปรูะย�กต� ค. เพ7*อ “รู 5จรู�ง” (mastery) ... ส,วนท)*ด�;นได5

• การูเรู)ยนรู 5เป9นเรู7*องของ นรู./น�ส�ต • เรู)ยนหลายม�ต�/บรูณ์าการู ในเวลาเด)ยวก#น

เรู)ยน AL เพ7*อพ#ฒนา 5 ด5าน

ServiceLearning

Contributor

Creator

เริ�ยนแบับั Active/Engaged Learningซั�บัซั อนกว*าน�1 โยงชี�ว�ตจริ�งให็ มากที่��สั$ด็

Level Objectives OutcomeInformative • Information

•SkillsExperts

Formative •Socialization•Values

Professionals

Transformative • Leadership attributes

Change agents

Table III-1. Levels of learning2. เริ�ยนริ( งอกงามจากภายใน3. เปล��ยนสัมอง

Maslow's hierarchy of needs

บั�นได็ ๖ ข�1นของการิพั�ฒนาค$ณธริริม

• ข�1นที่�� ๑ ปฏิ�บั�ต�เพัริาะความกล�ว ไม*อยากเด็9อด็ริ อน• ข�1นที่�� ๒ ปฏิ�บั�ต�เพัริาะอยากได็ ริางว�ล• ข�1นที่�� ๓ ปฏิ�บั�ต�เพัริาะอยากเอาใจคนบัางคน• ข�1นที่�� ๔ ปฏิ�บั�ต�เพัริาะต องปฏิ�บั�ต�ตามกฎ• ข�1นที่�� ๕ ปฏิ�บั�ต�เพัริาะต องการิให็ ตนด็(ด็� ให็ ได็ ชี9�อว*า

เป.นคนด็� ให็ ได็ ชี9�อว*าม�น"1าใจ• ข�1นที่�� ๖ ปฏิ�บั�ต�ตามห็ล�กการิ ห็ริ9ออ$ด็มการิณ,ของตน

ไม*ต องการิให็ ม�คนยกย*องชีมเชียห็ริ9อให็ ริางว�ล

Lawrence Kohlberg's stages of moral development

การูเรู)ยนรู 5การูเรู)ยนรู 5

• การูเรู)ยนรู 5เป9นผลของการูกรูะทAาและการูค�ดของน#กเรู)ยน

• เก�ดจากการูกรูะทAาและการูค�ดของน#กเรู)ยนเองเท,าน#;น

• ครูช,วยทAาให5เก�ดการูเรู)ยนรู 5ได5โดยเข5าไปจ#ดการูส�*งท)*น#กเรู)ยนทAา (ปฏิ�บ#ต� และค�ด) เพ7*อการูเรู)ยนรู 5

Herbert A. Simon

Constructionism

เหต�การูณ์�เหต�การูณ์� ความจAาใช5งาน

ความจAาใช5งาน

ความจAารูะยะยาวความจAารูะยะยาว

ตริะห็น�กริ( และค�ด็

ริ( ข อเที่�จจริ�งและกริะบัวนการิ

เรู)ยนรู 5 จAา

ส#งเกต เก0บข5อมล

ล7ม

Ref.: Daniel T. Willingham. Why Don’t Students Like School?, 2009

WorkingMemory

LongtermMemory

อ�ดมการูณ์�ของครูในศตวรูรูษท)* ๒๑อ�ดมการูณ์�ของครูในศตวรูรูษท)* ๒๑

• ไม,ทAาตนเป9น “ผ5รู 5” ไม,ตอบคAาถ่ามศ�ษย� ท)*ถ่ามเน7;อความรู 5

• ทAาตนเป9น “ผ5ไม,รู 5” เน5นต#;งคAาถ่าม ให5ศ�ษย�ค5นคว5า หรู7อทดลองปฏิ�บ#ต�เพ7*อหาคAาตอบเอง

• ท5าทาย กรูะต�5น ให5ศ�ษย�เก�ดความใครู,รู 5 และขวนขวายอดทนหาคAาตอบ/ท#กษะ เอง

ว�ธ์)การูท)*แตกต,างว�ธ์)การูท)*แตกต,าง• สอนน5อย ศ�ษย�ได5เรู)ยนรู 5มาก (Teach Less, Learn More)

• เรู)ยนโดยลงม7อทAา (Active Learning) และทบทวนไตรู,ตรูอง (AAR / Reflection) เรู)ยน = ทAางาน

• เรู)ยนเป9นท)ม ช,วยเหล7อก#น ไม,ท�;งก#น• นรู. เป9นเจ5าของการูเรู)ยน• ครูเอาใจใส,เด0กเรู)ยนอ,อน • เน5นสอบเพ7*อแก5ไข พ#ฒนา (Formative Assessment) • เรู)ยนให5ใช5 ค.เป9น, ฝั<กใช5 ค., รู 5จรู�ง (mastery)

• ใช5ว�ธ์)เรู)ยนหลายแบบ ผสมผสานก#น

ของการูเรู)ยนรู 5ในศตวรูรูษท)* ๒๑

ค�ณ์ค,าของครู...สงย�*ง

• โดยใช5เวลาทAาหน5าท)*โค5ช ให5ศ�ษย�ม)ท#กษะสAาค#ญ สAาหรู#บการูดAารูงช)ว�ตในส#งคมย�คใหม,

• ไม,ใช,เน5นทAาหน5าท)*,ถ่,ายทอดความรู 5• เอาใจใส,ศ�ษย�ท�กคน เป9นรูายคน ไม,ใช, สนใจแต,

เด0กเก,ง• รูวมต#วก#นเริ�ยนริ( ว�ธ์)ทAาหน5าท)* โค5ช ศ�ษย� ให5

พ#ฒนาครูบด5าน เรู)ยนรู 5ตลอดช)ว�ต … ช�มชนเรู)ยนรู 5 ครูเพ7*อศ�ษย� (PLC – Professional Learning Community)

ในศตวรูรูษท)* ๒๑

หรู7อ

หรู7อ

เรู)ยนรู 5 “พล#งสาม”

จ�ตตป4ญญาศ:กษา

http://www.gotoknow.org/posts?tag=The+Heart+of+Higher+Education

“…. if I can influence their heart, I can influence their mind, then hands and feet follow”

PMAC 2014, 31 Jan 2014

ความล5มเหลวและสAาเรู0จของครูเรูฟ

http://www.gotoknow.org/posts/188353

เปEาหมายของการูเรู)ยน ว. ใน กศ. พฐ.เปEาหมายของการูเรู)ยน ว. ใน กศ. พฐ.

• ม)ความรู 5 ใช5 และต)ความ คAาอธ์�บายทางว�ทยาศาสตรู� เก)*ยวก#บโลกธ์รูรูมชาต�

• สามารูถ่สรู5าง และปรูะเม�นหล#กฐานทางว�ทยาศาสตรู� พรู5อมก#บคAาอธ์�บาย

• เข5าใจธ์รูรูมชาต� และพ#ฒนาการูของความรู 5ทางว�ทยาศาสตรู�

• สามารูถ่เข5ารู,วมก�จกรูรูม และการูถ่กเถ่)ยงทางว�ทยาศาสตรู�


A New Vision for Teaching Science. Scientific American

กรูะบวนท#ศน�ใหม,ของการูเรู)ยน ว. กรูะบวนท#ศน�ใหม,ของการูเรู)ยน ว.

• เปEาหมายท)*เปล)*ยน• เรู)ยนต#;งแต,เด0ก สมองเด0กเรู)ยนรู 5เหต�ผลได5 ข:;น

ก#บพ7;นความรู 5 • อย,าเรู)ยนแบบแยกย,อยว�ชาเก�นไป• เรู)ยนจากการูลงม7อทAา ทAาจรู�งๆ (authentic

learning) • ครูชวนทAา reflection 3 แบบ เพ7*อ Mastery L• ครูสอดใส, Embedded Formative Assessment

& Formative Feedback

ค�ณ์ค,าของครูว�ทย� ค�ณ์ค,าของครูว�ทย�

• http://www.gotoknow.org/posts/558157• ต#;งคAาถ่าม น,าน,าสนใจ สน�ก ไม,ใช,ให5คAาตอบ• ต#;งคAาถ่าม How & Why • ให5 นรู. เช7*อมโยงส,ช)ว�ตจรู�ง) ผ,านการูลงม7อ

ทAา และไตรู,ตรูอง (reflection) • ให5ฝั<กเช7*อมโยงปฏิ�บ#ต� ส,ทฤษฎี)

เรู)ยนรู 5 ๓ ม�ต�เรู)ยนรู 5 ๓ ม�ต�

•ท#กษะ•หล#กการู•สารูะ

ท#กษะว�ทย� & ว�ศว ๘ท#กษะว�ทย� & ว�ศว ๘• Ask Q (S), Define P (E)• Model : Develop & Use • Investigation• Analyse & Interprete Data• Use Math & Computational

Thinking• Explain (S) & Design Solution (E)• Argue with Evidence (s)• Info : Obtain, Evaluate,

Communicate


หล#กการู ๗ ปรูะการูหล#กการู ๗ ปรูะการู• Patterns• Cause & Effect • Scale, Proportion &

Quantity• Systems & System Models• Energy & Matter• Structure & Function• Stability & Change


สารูะว�ชา ๔ กล�,มสารูะว�ชา ๔ กล�,ม

• Physical Sciences• Life Sciences • Earth & Space Sciences• Engineering, Technology &

Application of Science


การูจ#ดการูเรู)ยนรู 5ในย�คป4จจ�บ#นการูจ#ดการูเรู)ยนรู 5ในย�คป4จจ�บ#น

• หาทางให5 น#กเรู)ยน/นศ . เป9นเจ5าของการูเรู)ยน (Student Engagement)

• กรูะต�5นความสนใจใฝัLรู 5• เรู)ยนสน�ก • เรู)ยนด5วยความอยากเรู)ยน• เรู)ยนแล5วภม�ใจ เก�ดความม#*นใจตนเอง

เห0นค�ณ์ค,า/โอกาส ทAาปรูะโยชน�แก,ส,วนรูวม• เห0นค�ณ์ค,าของตนเอง ของการูเรู)ยน ต,อ

ช)ว�ตในภายหน5า

เปล)*ยนห5องสอน เป9นห5องเรู)ยนเปล)*ยนห5องสอน เป9นห5องเรู)ยน

• เพรูาะเป>าห็มายของการูศ:กษาเปล)*ยนไป• จากเน5นเรู)ยนว�ชา / ความรู 5 ส, เรู)ยนให5ได5ที่�กษะ ...

21st Century Skills : ท#กษะจAาเป9น 3ริ 1ว - แรูงบ#นดาลใจ เรู)ยนรู 5 รู,วมม7อ ว�น#ยในตน

• จาก Teach to Test ส, Holistic Learning เรู)ยนให5ได5พ#ฒนาการู ๕ ด5าน

• การูเรู)ยนค7อการิปฏิ�บั�ต� ... การูเรู)ยนรู 5เก�ดจากการูปฏิ�บ#ต� + ค�ด เท,าน#;น ... ไม,ใช,การูรู#บถ่,ายทอด

• ครูต5องเปล)*ยนบทบาท จากครูสอน ... ส, คริ(ฝึ@ก

เปล)*ยน นรู. จากผ5รู #บถ่,ายทอด เป9นผ5สรู5าง ค.เปล)*ยน นรู. จากผ5รู #บถ่,ายทอด เป9นผ5สรู5าง ค.

• รู,วมจ#ดทAา VDO เพ7*อกล#บทางห5องเรู)ยน• สรู5าง ค. ใน PBL • ต#;งคAาถ่ามท)*หล�ดโลก ส,โจทย� Project ท)*ท5าทาย • เรู)ยน โดยสรู5าง ค. ทAาปรูะโยชน�แก,ผ5อ7*น • เก�ดท#กษะในการูเรู)ยนรู 5 (Learning Skills) และจ�ตสาธ์ารูณ์ะ

• ทAางานเป9นท)ม เก�ดท#กษะการูทAางานเป9นท)ม ท#กษะ

ความรู,วมม7อ (Collaboration Skills) สอนเพ7*อน

• เป9น co-educator

http://www.gotoknow.org/posts?tag=november

เปล)*ยนครู จากครูสอน เป9นครูฝั<กเปล)*ยนครู จากครูสอน เป9นครูฝั<ก

• สรู5างแรูงบ#นดาลใจ จ�ดไฟ• ย#*วย� ท5าทาย บอกเปEาหมายท)*ท5าทายของแต,ละคน

• ช7*นชม และแนะให5แก5จ�ดอ,อน แนะให5ฝั<กเพ�*มเพ7*อยกรูะด#บตรูงจ�ดท)*จAาเพาะของแต,ละคน

• ครูไม,ใช,เจ5าของช#;นเรู)ยน น#กเรู)ยนเป9นเจ5าของ ครูเป9นผ5อAานวยความสะดวก

• คอยส#งเกตป4ญหา / ผลส#มฤทธ์�M ของ นรู.แต,ละคน • EFA + TFB

เปล)*ยนห5องสอนเป9นห5องเรู)ยนเปล)*ยนห5องสอนเป9นห5องเรู)ยน

• จากห5องสอน เป9นห5องเรู)ยน• เรู)ยนโดยการูทAางาน • ห5องเรู)ยน เป9นห5องทAางาน (Studio) ทAางานเป9นท)ม• ไม,จ#ดห5องแบบ Classroom แต,จ#ดเป9น

Studio • นรู. เป9นผ5ทAาก�จกรูรูม จ#ดห5องให5สะดวกต,อ

ก�จกรูรูมกล�,มของ นรู. โดยครูเข5าถ่:งแต,ละกล�,ม/คน ได5สะดวก

เรู)ยนได5ด)ท)*ส�ดโดยใช5 “ส5นเท5า”เรู)ยนได5ด)ท)*ส�ดโดยใช5 “ส5นเท5า”

• SOLE = Self-Organized Learning Environment

• http://www.gotoknow.org/posts/560716

Documents

อวสานของครูสอน