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J. Guadalupe Grimaldo Ayala .3er Semestre
Guanajuato, Gto. diciembre 6 de 2008
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATOINSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN
Maestría en Desarrollo Docente.Sede San Felipe, Gto.
5to. Coloquio de Posgrado del IIEDUG
“Investigación de la práctica docente”
“La importancia de plantear actividades de comprensión de números fraccionarios y decimales en alumnos de Telesecundaria”
“La importancia de plantear actividades de comprensión de números fraccionarios y decimales en alumnos de Telesecundaria”
5to. Coloquio de Posgrado del IIEDUG
Guanajuato, Gto. diciembre 6 de 2008
El trabajo se desarrolló en el grupo de primer grado de la escuela Telesecundaria No 1064, se ubica en la
comunidad de “Los Cuartos” situada al norte de la cabecera municipal a una distancia de 13 kilómetros.
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Técnica cualitativa de recogida de información
•Observación participante
Según Goetz y LeComte(1988), sirve para obtener de los individuos su definición de la realidad y los constructos con los que organizan su mundo.
Investigación cualitativa , basada en la fenomenología, su propósito es descubrir las formas de comprensión que la gente tiene de fenómenos específicos
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Al abordar la secuencia 2 de matemáticas de primero con el tema: Significado y uso de los números, del eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
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Tareas: Resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en centros Escolares (ENLACE)
MatemáticasMatemáticasINSUFICIENTE
ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
GRUPO60.0 40.0 0.0 0.0
ESCUELA60.0 40.0 0.0 0.0
ENTIDAD25.3 56.0 15.9 2.8
NACIONAL22.3 55.5 18.4 3.8
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Preguntas que contestaron incorrectamente menos del 40% de los alumnos de este grupo
Preguntas que contestaron incorrectamente entre el 40% y el 60% de los alumnos de este grupo
Preguntas que contestaron incorrectamente más del 60% de los alumnos de este grupo
NÚMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES
029 030 031 032 055 056 057 058 059 060
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También les fue aplicado un cuestionario para conocer los estilos de aprendizaje a cada uno de ellos, la información que arrojo fue la siguiente: 2 alumnos en el estilo activo, 8 en el Reflexivo, 4 en el Teórico y 3 en el Pragmático.
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Rasgos deseables del egresado de educación básica,
b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
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Las competencias para la vida ya que contribuirán al logro del perfil de egreso.
a) Competencias para el aprendizaje permanente.
b) b) Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
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Para Piaget citado por Dorothy H. Cohen (1997, Pág. 212, 213) descubrió la existencia de un proceso básicamente evolutivo del crecimiento de los niños en su capacidad de pensar. Descubrió que aprendían a comprender conceptos de espacio y de tiempo, de realidad, de relaciones entre causa y efecto, de moral, de probabilidad, números y medidas, en una serie de etapas.
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Perkins David (2000, Pág. 81) nos dice. La comprensión desempeña una función central. En primer lugar, porque las cosas se puedes hacer para entender mejor un concepto son las más útiles para recordarlo.
David Perkins en su libro “La escuela inteligente” la comprensión del conocimiento. No sirve de mucho tener conocimientos que no se entienden.
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CONCLUSIÓN
El presente es un trabajo que esta en proceso, aún falta una serie de actividades a desarrollar para su culminación, sin embargo los avances que se tiene para un semestre los considero que son muchos.
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BIBLIOGRAFÍA
CHEVALLARD. Yves. Bosch Mariana gascón Joseph. Estudiar matemáticas. Barcelona: 1998.DOCEANO. Osorio, Soledad. Y Meza, Nava, Fabián. La formación de los adolescentes una tarea compartida en secundaria. México: SEP, 2006.DOROTHY. H Cohen. Cómo aprenden los niños. México: SEP, 2000.FULLAN. Michael y Hargreaves Andy. La escuela que queremos. México: SEP, 2000.PERRENOUD. Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. México: SEP, 2004.SEP. Plan de estudios 2006. México: SEP, 2006SEP. Plan de Estudio 2006.Asignatura Matemáticas. México: SEP, 2006.TORRES. Rosa María. Qué y cómo aprender. México: SEP, 1998.
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