74217571 Manual Del Test FIGURA de REY

8/11/2019 74217571 Manual Del Test FIGURA de REY

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FIGURA DE REY

Test de copia de una Figura Compleja AndrRey

MAUA!Edit" #A$%MA


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Test de copia de una FiguraCompleja

Andr Rey

MANUAL(4 edicin!

"u#licaciones de "sicolog$a Aplicada

%erie menor& n'm )*

"u#licado por T+A ediciones& %A& seg'n acuerdo especial con el propietario original,

L+% +-.T./N% -U C+NTR+ -+ "%0C1/L/2.+ A""L.3U+& "ar$s

MA-R.- 5 6)74

8


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T$tulo original, 9Test de Copie et de Reproduction de Mmoire de Figures 2:ometri;uesComplea sido reali@ada

por M .CT/R.A -+ LA CRUB& Tcnico de la %eccin de

+studio de Test de T+A& %A

6 edicin 6)?

8 edicin 6)

* edicin 6)7D

Copyrig>t E 6)?)& #y Centre de "syc>ologie Appli;ue

Copyrig>t E 6)7D& 6)74 #y T+A +-.C./N+%& %A& Madrid

.%N, 745645DD58

-eposito legal, M G*G*6)74

Todos los derec>os reserHados Ninguna parte

-e este Manual oLImina complementaria

puede ser impresa o reproducida por cual;uier

Medio& sin el permiso escrito de los propietarios

-el 9Copyrig>t=

+dita, T+A +diciones& %A J Fray ernardino de %a>ag'n& 84 5 Madrid J 6G

"rinted in %pain .mpreso en +spaKa por Aguirre Campano& -agan@o& 6? apdo Madrid 5 8

*


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.NTR/-UCC.N

+n 6)48 el autor& Andr Rey& propuso una prue#a ;ue consist$a en copiar y despusreproducir de memoria un di#ujo geomtrico complejo La gura elegida reun$a lassiguientes propiedades

6 Ausencia de signicado eHidente8 FIcil reali@acin grIca* +structura de conjunto lo #astante complicada para easta cierto punto&su actiHidad perceptiHa La reproduccin eectuada despus de retirado el modelo inormaso#re el grado y la delidad de su memoria Hisual ;ue& de este modo& se puede compararcon un modo de percepcin denido

+l autor diseKo esta prue#a para satisacer las necesidades surgidas de ciertas ea de deciencias de memoria& no es suciente compro#ar sus

dicultades al recordar o reproducir el modelo para armar& sin mIs& ;ue su memoria estIdisminuida +s necesario asegurarse de ;ue >a perci#ido normalmente los datos ;ue de#ejar y retener A>ora #ien& >ay ;ue tener en cuenta ;ue la jacin depende& entre otrascosas& de la inteligi#ilidad de los datos perci#idos y ;ue stos no se retienen mIs ;ue en lamedida en ;ue se presentan con una signicacin& una organi@acin& estructura y relacin&no son in>erentes a las cosasO somos nosotros ;uienes lo >acemos surgir en un acto mismode la percepcin "erci#ir Hisualmente no es reci#ir un simple contacto sensorialO esreactiHar los >I#itos Hisuales o encontrar unos nueHos al contacto de lo real +n el primercaso& la percepcin es un reconocimientoO en el segundo& el sujeto ela#ora los est$mulos apartir de sus conocimientos actuales& los anali@a y los organi@a >asta ;ue se imponga o se

suscite una estructura denida

%upngase ;ue el sujeto sea capa@ de ela#orar el est$mulo presentado para su jacinOentonces no conserHarI mIs ;ue una imagen inco>erente y Haga ;ue no podrI reproducir%e cometer$a un error si se considerase este recuerdo deectuoso como una insucienciade memoria +l sujeto sa#e perectamente ;ue >a estado en contacto con datosininteligi#les y puede decir ;u lo son (demasiado complejos& em#rollados& sin signicacin&desconocidos& muy numerosos& sin relaciones eHidentes entre ellos& etc!O por tanto& >aregistrado y conserHado en su memoria un acontecimiento caracteri@ado por el racaso deuna ela#oracin satisactoria

"or el contrario& supngase ;ue el sujeto organi@a los datos en una estructura denida en la;ue cada parte tiene una uncin en el todo& pudiendo ser reducido el conjunto resultante alas relaciones eacado a u memoria

%ucede a Heces& en la prIctica de ea pedido al sujeto ;ue e


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memoria& mientras ;ue lo correcto tal He@ uera culpar de ello a la ela#oracin perceptiHade los datos

La ela#oracin perceptiHa puede ser insuciente por alta de conocimientos o de mtodoien por;ue el sujeto no los >aya adHertido o #ien por;ue >aya sido incapa@ de ormarlosen el transcurso del desarrollo 1ay ;ue distinguir& en consecuencia& sujetos coninsuciencia de instruccin y de entrenamiento y sujetos cuyo desarrollo intelectual >asido aectado por enermedades congnitas o precoces

%e encontrarIn& a la inHersa& casos en ;ue& siendo normal la ela#oracin perceptiHa& essolamente la reproduccin de memoria la ;ue presenta un dcit

Con todo lo ea sido o#jeto de tra#ajos de diHersos tra#ajos y se >a diundido con ciertasdeormaciones %e presenta de nueHo& a instancias de 9Les +ditions du Centre de"sic>ologie Apli;u:e= de "aris& con especial empeKo en precisar sus l$mites ya ;ue& aHeces& se le atri#uyen cualidades no demostradas

AproHec>ando esta edicin se descri#e una segunda prue#a consistente en la copia yreproduccin de una gura geomtrica mIs simple (Figura ! ;ue la prue#a original (FiguraA! +sta orma se destina al e


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sujeto una >oja de papel en #lanco y se tendrIn a disposicin cinco o seis lIpices decolores distintos %e comien@a la prue#a diciendo,

Aqu tenemos un dibujo y usted lo tiene que copiar en la hoja que le he

entregado. No es necesario que la copia sea exacta pero, sin embargo, es preciso

poner atencin en las proporciones y, sobre todo, no olvidar ningn detalle. No

hace alta que se apresure demasiado. !omience con este l"pi#$.

%e le entrega un lIpi@& el rojo& por ejemplo& y se le deja tra#ajar durante alg'n tiempo (sepone en marc>a el cronmetro discretamente en el momento ;ue comien@a el tra#ajo!-espus se le entrega un lIpi@ de otro color y se le pide al sujeto ;ue contin'e di#ujandocon l -e este modo se le >ace utili@ar cinco o seis lIpices dierentes Anotandosimplemente el orden de sucesin de colores se puede descu#rir& anali@ar el di#ujo& lamarc>a seguida en el proceso de copia

QCmo proceden la mayor$a de los sujetos normales "or lo general son atra$dosinmediatamente por el arma@n central& un gran rectIngulo con sus diagonales y sus#isectrices Alrededor de este arma@n colocan los detalles ea importancia

QCmo tra#ajan los d#iles mentales o los niKos Normalmente comien@an por un detalle,despus Han copiando poco a poco& cent$metro a cent$metro +ste mtodo lleHa consigouna reproduccin deectuosa, las proporciones generales no pueden ser respetadas yresultan de ello deormaciones ;ue aumentan a medida ;ue la copia progresa

QCuIndo conHiene interrumpir al sujeto para >acerle cam#iar de lIpi@ %e >arI todas lasHeces ;ue en el anIlisis posterior del di#ujo pueda >a#er dudas so#re la sucesin de loselementos copiados %i el sujeto comien@a por el rectIngulo grande y prosigue por losdiagonales se le puede dejar tra#ajar con el mismo lIpi@ y se operarI el cam#io en elmomento en ;ue pase a las estructuras interiores o eec>o cuando pase a otrodetalle .gualmente si el tra@ado comien@a por el contorno general de la gura se dejarI;ue el sujeto contin'e con el mismo lIpi@ >asta ;ue termine y se le entregarI otro en elmomento ;ue lo >aya completado +s conHeniente ;ue el eaya tra#ajado de orma primitiHa y poco racional Cuando >aya terminadose le preguntarI si no podr$a copiar de otro modo la gura +sto se puede >acer diciendo al

sujeto,

%!mo habra que comen#ar el dibujo para que cada detalle sea colocado

correctamente& 'ibuje aqu las lneas que constituyen el mejor punto de partida$

(!uando se trate de ni)os peque)os esta pregunta deber" adaptarse a su

comprensin y a su vocabulario usual*

%on numerosos los sujetos ;ue descu#ren enseguida el Halor del rectIngulo grande y desus diagonales y ;ue no comprenden ;ue este >ec>o tan importante se les >aya podidoescapar anteriormente "ara otros& se trata de un pro#lema complicado ;ue resuelHen aHeces reSe


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Cuando >ay una Hisin rIpida de un mtodo mIs racional& la actitud del principio puede serconsiderada como un signo de desatencin& de indierencia& de pere@a de esp$ritu& deconusin momentInea o de precipitacin Cuando el sujeto perseHera en un modo decopiar deectuoso >ay ;ue ac>acarlo& so#re todo& a la organi@acin intelectual de supercepcin %i las deormaciones de la gura y el proceso de copia >acen suponer de#ilidadintelectual (en relacin con la edad del sujeto!& la incapacidad posterior para modicar laorma de copia& aproHec>Indose de una primera eora #ien& la gurade esta prue#a >a sido elegida de orma ;ue no eHo;ue& como conjunto& ning'n o#jetodeterminado "ara un esp$ritu eHolucionado consiste en un ensam#laje ar#itrario deelementos geomtricos& identica#les por separado& y entre los ;ue e


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A continuacin se presentan los dierentes tipos de copias denidos por "A /sterriet>O lascategor$as se >an ordenado& de mayor a menor& por su grado de niHel racionaldeterminado& a la He@& por los >I#itos intelectuales& la rapide@ de la copia y la precisin delresultado

. C/N%TRUCC.N %/R+ +L ARMABN +l sujeto comien@a el di#ujo por el rectIngulocentral& ;ue erige el arma@n& so#re el cual agrupa despus todos los demIs detallesde la gura +sta se construye& pues& so#re la #ase del gran rectIngulo ;ue sirHe de

reerencia y de punto de partida

.. -+TALL+% +N2L/A-/% +N UN ARMABN +l sujeto comien@a por uno u otro detallecontiguo al gran rectInguloO por ejemplo& la cru@ de la parte superior del ladoi@;uierdo& o tra@a el rectIngulo grande incluyendo en l alguno de los detalles (porejemplo& el cuadrado e calcul para una muestra rancesa de 8)? sujetos Jincluyendo 8D casoscomo media en cada grupo de edad5 los porcentajes ;ue representan la recuencia de losdiHersos tipos de copia +stos datos se reprodujeron en las anteriores ediciones del ManualespaKolO sin em#argo& en esta ocasin >an sido sustituidos por los o#tenidos a partir de unamuestra espaKola de 4DD sujetos distri#uidos en grupos de *? a 4D en cada interHalo deedad& e


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Las ciras muestran un proceso eHolutiHo con el predominio del tipo I&en las edades de ?a 66 aKos& para pasar sucesiHamente al predominio de los tipos IIIy IIa los 68564 aKos& yalIa los 6? y mIs +sto permiti a "A /sterrietc> esta#lecer una gradacin de las ormasde copia ;ue Han desde las reacciones mIs primitiHas a las mIs eHolucionadas,

6! Tipos I& y &II, 92ara#atos= y 9Reduccin de la gura a un es;uemaamiliar=& reacciones ;ue se presentan en los ? aKos de edad& pero siempremuy raramente y desaparecen a los G aKos Los sujetos incluidos en el tipo &Iparten& en general& del c$rculo& asimilIndolo a una cara& para di#ujar unmonigote& descuidando todo el resto del modelo

8! Tipo &, 9Fondo de l$neas mIs o menos conuso& donde se destacan ciertosdetalles claramente reconoci#les= +sta reaccin se da en los grupos de ?& G y aKos& aun;ue con escasa recuencia y desaparece en el grupo de 7 aKos

*! Tipo I&, 90uerente= +s la reaccin dominante en los grupos de ? a 66aKos %u recuencia es alta en los grupos de ? a aKos& alcan@ando el mIastala edad adulta donde representa el m$nimo

4! Tipo III, 9Contorno general en el ;ue se colocan despus todos los detalles=+sta conducta se mantiene durante el curso de toda la eHolucin como tipocomplementario %alHo en el grupo de 7 aKos& en ;ue tiene recuencia muy#aja& se mantiene #astante uniorme >asta los 64 aKos& para >acerse casi

inaprecia#le en adultos

?! Tipo II, 9-etalles englo#ados en el arma@n= +ste tipo no llega a ser nuncapredominante y puede y puede& igual ;ue el III& ser considerado como un tipocomplementario %e da en escasa proporcin >asta los 7 aKos& y luego enmayor medida& y de orma nota#lemente regular& >asta la edad adulta

G! Tipo I, 9-i#ujo ;ue comien@a por el rectIngulo central& ;ue sirHe de arma@nde todo el di#ujo= +s la reaccin caracter$stica del adulto& grupo en el ;uealcan@a& ademIs& la recuencia mI


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aparece en grado discreto en los siguientes grupos de edad y alcan@a#ruscamente el mIa#er

riHali@ado con el I& en los 6D y 66 aKos& y contin'a progresando >astaalcan@ar el mI& aun;ue so#re datos espaKoles& se >an esta#lecido un #arreno encentiles de los tipos de copia Las ciras muestran ;ue algunos niKos pe;ueKos ya puedendar un tipo superior de copia y ;ue en edades superiores a 68 aKos la amplitud de ladistri#ucin se reduce nota#lemente& lo ;ue aconseja en estos casos no utili@ar el test paradiscriminar entre los ;ue posean especial acilidad en la reproduccin del di#ujo& sino'nicamente para detectar la eHentualidad de una insuciencia en la apre>ensinperceptiHa

6D


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Ta#la 8

aremo de los Tipos de Copia (-atos espaKoles!

C+NT.L +-A-

? 5 aKos7 5 6DaKos

66 5 68aKos

6* y mIs

)) ... .. .? ... .. .?D . . ... ...8? ...6D . .

%i #ien es muy interesante identicar el proceso de copia& la e& undIndose en la tendencia areproducir en continuidad ciertas l$neas& >a diHidido la gura en 67 partes& ;ue se puedenasimilar a otras tantas unidades ;ue interHienen& tanto en la copia& como en lareproduccin de memoria +n eecto& el sujeto no perci#e& no ja uno a un o todos lossegmentos ;ue componen el di#ujo sino ;ue los capta organi@ados en un cierto n'mero deestructurasO arma@n general& supercie& ejes diHersos& apndices eay algunos segmentos ;ue no tiene relacin conninguna de estas estructuras y constituyen& as$ aislados& elementos ;ue recuentemente sedescuidan en la copia y se olHidan en la reproduccin ConHiene agruparlos en unidades

de la misma manera ;ue se >i@o con las l$neas ;ue aparecen agrupadas en la gura

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+l es;uema grIco muestra la diHisin de la Figura A en 67 unidades& numeradas deacuerdo con la siguiente nomenclatura

6 Cru@ eori@ontal del rectIngulo grande 8

? Mediana Hertical del rectIngulo grande 8

G pe;ueKo rectIngulo interior Wcontiguo al lado i@;uierdo del rectIngulo 8& limitadopor las semidiagonales i@;uierdas de ste y cuyas diagonales se cortan so#re lamediana 4X

"e;ueKo segmento colocado so#re el lado >ori@ontal superior el elemento G

7 Cuatro l$neas paralelas situadas en el triIngulo ormado por la mitad superior de lamediana Hertical y la mitad superior de la diagonal i@;uierda del rectIngulo 8

) TriIngulo rectIngulo ormado por la mitad del lado superior del rectIngulo 8& la

prolongacin >acia arri#a de la mediana Hertical ? y el segmento ;ue une el eo del rectIngulo 8

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6D"e;ueKa perpendicular al lado superior del rectIngulo 8& situada de#ajo del elemento)

66C$rculo con tres puntos inscritos& situados en el sector superior derec>o delrectIngulo 8

68Cinco l$neas paralelas entre s$ y perpendiculares a la mitad inerior de la diagonalderec>a del rectIngulo 8

6*-os lados iguales ;ue orman el triIngulo issceles construido so#re el lado derec>odel rectIngulo 8& por la cara eori@ontal y ;ue constituye la altura del triIngulo 6*

6Cru@ de la parte inerior comprendiendo en ella el #ra@o paralelo al lado inerior delrectIngulo 8 y la pe;ueKa prolongacin de la mediana ? ;ue la une a este lado

67Cuadrado situado en el e >a dado el mismo Halor a cada una de estas unidades& simples o compuestas&pero como pueden ser correctamente reproducidas o ligeramente deormadas& #iencolocadas en la gura o mal situadas& propuso la Haloracin siguiente,

Correcta #ien situada, 8 puntos V mal situada, 6 punto

"or cada unidad -eormada o incompleta& pero reconoci#le #ien situada, 6 punto V malsituada, 6V8

.rreconoci#le o ausente D puntos

-e esta orma resulta Icil Halorar la e


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Ta#la *

+a sido ejecutado lenta orIpidamente A continuacin se incluye la #aremacin del tiempo de copia (ta#la 4! +lcronmetro se pone en marc>a en el momento en ;ue el sujeto comien@a a tra#ajar y sedetiene cuando ste considera ;ue >a terminadoO el tiempo transcurrido se redondea

siempre al minuto superiorO as$& los tiempos 8Y6?YY& 8Y?DYY se redondean& en am#os casos& a*Y y este Halor se lee, entre dos y tres minutos

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4 AR+MAC.N -+ LA R+"R/-UCC.N -+ M+M/R.A

"ara eHaluar los resultados de la ase de reproduccin& posterior a la copia& se tendrIn encuenta las mismas Haria#les ;ue para la primera ase de la prue#a& es decir, el tipo deconstruccin& la easta los aKos Ausente el modelo ;ue les incita#a a un cierto tipo deconstruccin y guiados solamente por su recuerdo& tienden a menudo a acusar unatendencia a la ela#oracin irracional y complicada de la gura

+s eHidente ;ue el empleo de ste 'ltimo #aremo permitirI situar al sujeto de acuerdo consus capacidades de memoria Una #aremacin de la duracin del proceso de reproduccinde memoria no presenta apenas inters prIctico, >ay sujetos escrupulosos ;ue prolongansu esuer@oO otrosO e


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Ta#la G

+


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8 Tiempo de copia normalmente corto, la incapacidad de anIlisis es todaH$a mIsacusada ;ue en el caso precedenteO el tiempo muy corto corresponde a la copiade un solo elemento Icil o a un gara#ato rIpido ;ue el sujeto considerasuciente

!# Aun;ue el proceso de copia sea claramente inerior& en relacin con la edad delsujeto& la copia es precisa y rica,

6 Tiempo de copia largo& a Heces muy largo, sujeto cuidadoso& aplicado& condicultades para anali@ar rIpida y racionalmente las estructuras espaciales

8 Tiempo de copia corto& tra@ado& en general& Icil y rme, ciertos sujetos& dotadospara el di#ujo& copian a Heces la gura poco racionalmente& pero procediendo conseguridad y aHan@ando poco a poco Tiene una orma peculiar de anali@ar larealidad Hisual& reproducen generalmente muy #ien la gura& incluso cuando seles pide ;ue la tracen de memoria

! "roceso de copia claramente superior

a! La copia es precisa y rica& se ejecuta en un tiempo normal& a Heces un poco largo, elsujeto aplicado y preciso estructura racionalmente los datos Hisuo5espaciales

#! La copia es poco precisa& >ay olHidos& el tiempo de ejecucin es& a menudo& corto, sepuede entreHer una tendencia a c>apucear& a no tomar la prue#a en serio y& a Heces&una cierta torpe@a grIca de ejecucin a pesar de ;ue la ela#oracin perceptiHa glo#alest desarrollada

Fase de Reproducci*n de memoria

a! +l proceso de copia >a sido normal o superior& aun;ue la reproduccin es claramenteinsuciente, en este caso& puesto ;ue no ea de alta de memoria +ori@ontalmente con el rom#o del ea del sujeto y elHrtice >acia a#ajo %ucede ;ue algunos sujetos colocan el modelo en sentidoHertical antes de comen@ar la copia ;uedando as$ el rom#o arri#a con el Hrtice >aciala derec>a La gura& colocada de esta orma& toma el aspecto de una casita +n losniKos pe;ueKos esta colocacin en sentido Hertical es relatiHamente recuenteO en

adolescentes y adultos indica una mentalidad #astante torpe +n ocasiones& a pesarde corregir la posicin del modelo& el sujeto copia la gura colocIndola Herticalmente

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y la asimila a una casa con una #andera encima& carIcter ;ue se acent'a en lareproduccin de memoria

+n un grupo de negros& de caracter$sticas tnicas y culturales desconocidas para elautor& la gura result ser& con #astante recuencia& una casa con una #andera %econsiderarI como un signo primitiHo o inantil esa colocacin Hertical del modelo& dela copia o de am#os

8 -esde la edad de 68 aKos los tipos de copia descritos en los grupos && &Iy &IIseconsideran signos de pro#a#le oligorenia

* %e o#serHaron en psicpatas generalmente con deterioro mental& aKadidos yso#recargas, ciertos elementos se repiten& eace pesado& cargado& a#igarrado +stos enmenos se acent'an generalmentecuando se pasa de la copia a la reproduccin de memoria& aun;ue a Heces solamenteaparecen en esta segunda ase de la prue#a (signo de completamiento y de l$neasrepetidas!

4 +n los niKos pe;ueKos se pueden encontrar tam#in el macro y el micrograsmo&cuyas correlaciones con otros aspectos del comportamiento merecer$an serestudiadas sistemIticamente

FIGURA +" Tcnica de e,amen

Aun;ue por ra@n de su complejidad& la Figura A permite >acer compro#acionesinteresantes& con los niKos mIs pe;ueKos parece aconseja#le un procedimiento mIsrIpido %e estudi durante una decena de aKos un test de copia y reproduccin de memoria

de una gura muc>o mIs simple y mejor adaptada a las posi#ilidades de los pe;ueKos Laaplicacin de este test es muy simple& as$ como su #aremacin La puntuacin de la copia

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tiene en cuenta ciertas relaciones undamentales y eHal'a tam#in en gran medida eles;uema mental con el cual se eect'a la construccin, glo#ali@acin& realismo intelectual&alta de anIlisis de las relaciones& etc

%in em#argo& serI suciente comparar las dos Formas A y para conHencerse de ;ue noson intercam#ia#les Con la Figura & a partir de los aKos& los progresos soninsignicantes, por ello& la #aremacin se reali@ para las edades comprendidas entre los 6y los 7 aKos La Figura puede ser aplicada igualmente a adultos en los ;ue se sospec>a

un uerte deterioro mental

I)TRUCCI%E) DE A#!ICACI-

%e le presenta al niKo la Figura con el cuadrado orientado >acia a#ajo y a la derec>a& sele entrega una >oja de papel y se le pide ;ue copie la gura con un lIpi@ Cuando >ayaterminado& se anota el tiempo y se retiran la copia y el modelo -espus de una pausa de *minutos se le pide ;ue HuelHa a >acer el di#ujo de memoria so#re otra >oja

C%RRECCI- Y E&A!UACI-%e corrigen por separado la copia y la reproduccin de memoria utili@ando los criteriossiguientes,

6 NUM+R/ -+ +L+M+NT/% +N +L -.UZ/, 6 "UNT/ "/R CA-A UN/ -+ +LL/%

Los elementos son,

C$rculo

Cuadrado

TriIngulo

RectIngulo

-os puntos dentro del c$rculo

Cru@ dentro del rectIngulo

%emic$rculo dentro del rectIngulo

L$neas perpendiculares dentro del semic$rculo (8 o mIs!

-iagonal del cuadrado

"unto dentro del cuadrado

%igno [ (igual!

%e concede,

\ punto si el elemento esa reconoci#le con dicultad

\ punto por la cru@ di#ujada como una supercie (no con tra@os simple!

\ punto por los dos puntos tra@ados en orma de c$rculo

6)


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La dierencia entre el triIngulo y el rectIngulo de#e ser clara para ;ue cada uno de ellosconstituya un elemento

%e consideran reconoci#les, las supercies con un contorno mIs o menos circular para elc$rculo y con un contorno poligonal para las otras guras& pero a condicin de ;ue suempla@amiento relatiHo permita relacionar cada una de ellas con el elementocorrespondiente del modelo "or ejemplo, una serie de guras Hagamente poligonalesalineadas o desordenadas no permiten ninguna identicacinO por el contrario si estIn

distri#uidas seg'n las relaciones de contig]idad eoja

"untuacin mI


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(%i estIn superpuestos o muy alejados en He@ de estar uno al lado del otro \punto!

La cru@ colocada a la i@;uierda deltriIngulo________________________ 6 punto

+l semic$rculo colocado en el centro de la #ase deltriIngulo_______________ 6 punto

(%i no estI en el centro& pero si colocado dentro del rectIngulo& \ punto!

%i el n'mero de l$neas Herticales del semic$rculo es eo______________ 6 punto

Cuando este mismo punto es claramente mIs grueso ;ue los dos puntos delc$rculo_ 6 punto

"untuacin mI


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+AREM%)

A continuacin se incluyen los #aremos construidos so#re una muestra de ?D sujetos encada edad (ta#las & 7 y )!& tomados del Manual rancs& y como ilustracin un #aremoproHisional ela#orado a partir de una muestra espaKola de *? niKos& Harones y mujeres&todos ellos escolari@ados (ta#la 6D!

Ta2la 3

Copia/ suma de puntos

Ta2la 4

Copia/ tiempo 5en minutos6

88


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Ta2la 7

Reproducci*n de memoria/ suma de puntos

Ta2la 18

Copia9 Tiempos de Copia y reproducci*n de Memoria

5&arones y Mujeres de ' a:os65+aremos espa:oles6

8*


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IDICE

"aginas

.ntroduccin_______________________________________________________ 4

F.2URA A J TCN.CA -++AM+N__________________________________________ ?

6 Copia delmodelo_______________________________________________ ?

8 Reproduccin dememoria_________________________________________

* Correccin y #aremacin de lacopia____________________________________

4 aremacin de la reproduccin dememoria_______________________________ 64

? AnIlisis de losresultados___________________________________________ 6?

F.2URA J TCN.CA -++AM+N__________________________________________ 6

.nstrucciones deaplicacin_________________________________________ 67

Correccin y

eHaluacin___________________________________________ 67

84


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aremos____________________________________________________ 8D

8?

Documents

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