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出版日期 2011 年 9 月
題目 推動閱讀提升資訊素養學校圖書館示例
主編 朱啟華 汪寧彼德胡慧瑜
如有查詢可聯絡
香港大學教育學院朱啟華博士
電話 (852) 2241-5894
傳真 (852) 2517-7194
電郵 samchuhkuhk
版權聲明
版權屬教育局所有學校可下載或引用此刊物作教育（非商業及非牟利）用途
目錄
1 引言 1
2 嘉諾撒小學 3
3 藍田循道衞理小學 11
4 英皇書院同學會小學第二校 18
5 北角協同中學 25
6 樂善堂余近卿中學 35
7 屯門天主教中學 43
1
1 引言
廿一世紀的教育綱領是以引導學生學會學習為主要達到此教育目標學校必須為學生
裝備充裕的資訊知識以及協助他們養成閱讀習慣學校圖書館主任恰恰在推動閱讀風
氣和培養學生的資訊素養方面扮演著重要的角色
為了評估香港公營中小學的學校圖書館主任在支援教學上所發揮的功能香港大學的
教育應用資訊科技發展研究中心(CITE)受教育局委託進行有關研究以識別當中促進或
阻礙學校圖書館主任發揮其角色的因素
不少香港的學校都能有效地發揮學校圖書館主任的功能從眾多學校當中我們選取了
三所小學和三所中學作為參考例子以說明能有效地發揮學校圖書館主任的功能的成
果對學校和學校圖書館主任有啟發的作用在這些學校當中我們歸納出以下的成功
因素學校肯定資訊素養的重要性和學校圖書館主任在培養資訊素養上所扮演的關鍵
角色校長學校領導人的強烈支持以造就資源充裕的圖書館館藏和閱讀計劃擁有
富活力和積極性的學校圖書館主任來聯繫校內外的團體來充分善用資源增加流動性
同時校長學校領導人給予學校圖書館主任很大的自由作決策此外學校為學校圖
書館主任提供充足的空間 讓他們有充裕的時間開展各種有關圖書館或閱讀的計劃
是有效發揮學校圖書館主任的成功關鍵因此學校不宜編排太多課節予學校圖書館主
任示例中的圖書館計劃都有一些獨特的元素茲概述如下
a 嘉諾撒小學
學校圖書館主任成功地把資訊素養元素和閱讀技巧融入到圖書科和其他學科上另
外學校為了鼓勵學生養成良好的閱動習慣學校設立了布置吸引的圖書館和各樣
閱讀計劃
b 藍田循道衞理小學
學校圖書館主任主動與學科教師和同業建立網絡形成成熟的協作文化另外校
內多元化的閱讀活動也深受學生和家長歡迎
c 英皇書院同學會小學第二校
學校重視透過專題研習的教學模式以培養資訊素養和學生發展獨立學習的能力透
過專題研習學校圖書館主任在資源促導者上的角色更為明顯
2
d 北角協同中學
學校圖書館主任陳老師積極參與學校發展可見學校重視其專長學校圖書館主任
沒有兼教學科但透過安排陳老師參與各種會議及讓其主動帶領各科組教師協
作她成功地融合到學校的教學體系之中並與學校發展緊扣
e 樂善堂余近卿中學
學校成功地把閱讀滲透於跨科活動內 例如「閱讀才藝展繽紛」以各種才藝元素
及短劇演繹的形式去推介書籍使書籍變得生動有趣學校安排學校圖書館主任擔
任中層領導角色加上其主動的性格有利於找出協作的契機並與學科做聯系的
工作可收打通經脈之效
f 屯門天主教中學
學校每年去均舉辦歷時約一周的書展學生受此傳統感染並愛上閱讀學校安排
助理協助學校圖書館主任處理日常的館務讓學校圖書館主任可以抽身構思協作
3
2 嘉諾撒小學
引言
嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚在小息及午膳時間學生都喜歡到圖書館去學校設有不
少計劃鼓勵學生閱讀學生和家長都踴躍參與杜永強校長了解到圖書館的發展和推動
閱讀關係密切一方面在資源上對學校圖書館給予支持為其發展打好根基另一方面
亦以身作則每月都舉辦「校長講故事」活動培養學生閱讀興趣
由於學校圖書館的發展良好它不單有助推動學生閱讀更支援了學生學習以下我們
將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習當中包括介紹學校的圖書館管
理各種閱讀計劃學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習圖書
館如何培養學生的德育發展並探討有利圖書館工作的因素
精心安排的學習天地
學校圖書館要推動閱讀先要吸引學生多使用圖書館
環境布置
嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方充足的
光線色彩繽紛的布置以至各式各樣的圖案照片
洋娃娃盆栽等物品的點綴很有特色對於不愛閱
讀的學生嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃
擺放了不少益智遊戲供他們使用例如 UNO拼字
遊戲等學校圖書館主任陸偉茹老師指出有些學生
會受到玩具吸引而進入圖書館她認為首先要吸引同
學進入圖書館然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣
此外圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約
的同學玩耍有助他們建立人際關係
圖書館作為學習中心館藏很配合學童的興趣既有圖畫
書故事書知識性讀物甚至連益智漫畫（如多啦 A 夢
等）也一併俱全書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀
也能夠支援學科閱讀
4
自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
5
也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
6
大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
8
學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
9
有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
目錄
1 引言 1
2 嘉諾撒小學 3
3 藍田循道衞理小學 11
4 英皇書院同學會小學第二校 18
5 北角協同中學 25
6 樂善堂余近卿中學 35
7 屯門天主教中學 43
1
1 引言
廿一世紀的教育綱領是以引導學生學會學習為主要達到此教育目標學校必須為學生
裝備充裕的資訊知識以及協助他們養成閱讀習慣學校圖書館主任恰恰在推動閱讀風
氣和培養學生的資訊素養方面扮演著重要的角色
為了評估香港公營中小學的學校圖書館主任在支援教學上所發揮的功能香港大學的
教育應用資訊科技發展研究中心(CITE)受教育局委託進行有關研究以識別當中促進或
阻礙學校圖書館主任發揮其角色的因素
不少香港的學校都能有效地發揮學校圖書館主任的功能從眾多學校當中我們選取了
三所小學和三所中學作為參考例子以說明能有效地發揮學校圖書館主任的功能的成
果對學校和學校圖書館主任有啟發的作用在這些學校當中我們歸納出以下的成功
因素學校肯定資訊素養的重要性和學校圖書館主任在培養資訊素養上所扮演的關鍵
角色校長學校領導人的強烈支持以造就資源充裕的圖書館館藏和閱讀計劃擁有
富活力和積極性的學校圖書館主任來聯繫校內外的團體來充分善用資源增加流動性
同時校長學校領導人給予學校圖書館主任很大的自由作決策此外學校為學校圖
書館主任提供充足的空間 讓他們有充裕的時間開展各種有關圖書館或閱讀的計劃
是有效發揮學校圖書館主任的成功關鍵因此學校不宜編排太多課節予學校圖書館主
任示例中的圖書館計劃都有一些獨特的元素茲概述如下
a 嘉諾撒小學
學校圖書館主任成功地把資訊素養元素和閱讀技巧融入到圖書科和其他學科上另
外學校為了鼓勵學生養成良好的閱動習慣學校設立了布置吸引的圖書館和各樣
閱讀計劃
b 藍田循道衞理小學
學校圖書館主任主動與學科教師和同業建立網絡形成成熟的協作文化另外校
內多元化的閱讀活動也深受學生和家長歡迎
c 英皇書院同學會小學第二校
學校重視透過專題研習的教學模式以培養資訊素養和學生發展獨立學習的能力透
過專題研習學校圖書館主任在資源促導者上的角色更為明顯
2
d 北角協同中學
學校圖書館主任陳老師積極參與學校發展可見學校重視其專長學校圖書館主任
沒有兼教學科但透過安排陳老師參與各種會議及讓其主動帶領各科組教師協
作她成功地融合到學校的教學體系之中並與學校發展緊扣
e 樂善堂余近卿中學
學校成功地把閱讀滲透於跨科活動內 例如「閱讀才藝展繽紛」以各種才藝元素
及短劇演繹的形式去推介書籍使書籍變得生動有趣學校安排學校圖書館主任擔
任中層領導角色加上其主動的性格有利於找出協作的契機並與學科做聯系的
工作可收打通經脈之效
f 屯門天主教中學
學校每年去均舉辦歷時約一周的書展學生受此傳統感染並愛上閱讀學校安排
助理協助學校圖書館主任處理日常的館務讓學校圖書館主任可以抽身構思協作
3
2 嘉諾撒小學
引言
嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚在小息及午膳時間學生都喜歡到圖書館去學校設有不
少計劃鼓勵學生閱讀學生和家長都踴躍參與杜永強校長了解到圖書館的發展和推動
閱讀關係密切一方面在資源上對學校圖書館給予支持為其發展打好根基另一方面
亦以身作則每月都舉辦「校長講故事」活動培養學生閱讀興趣
由於學校圖書館的發展良好它不單有助推動學生閱讀更支援了學生學習以下我們
將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習當中包括介紹學校的圖書館管
理各種閱讀計劃學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習圖書
館如何培養學生的德育發展並探討有利圖書館工作的因素
精心安排的學習天地
學校圖書館要推動閱讀先要吸引學生多使用圖書館
環境布置
嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方充足的
光線色彩繽紛的布置以至各式各樣的圖案照片
洋娃娃盆栽等物品的點綴很有特色對於不愛閱
讀的學生嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃
擺放了不少益智遊戲供他們使用例如 UNO拼字
遊戲等學校圖書館主任陸偉茹老師指出有些學生
會受到玩具吸引而進入圖書館她認為首先要吸引同
學進入圖書館然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣
此外圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約
的同學玩耍有助他們建立人際關係
圖書館作為學習中心館藏很配合學童的興趣既有圖畫
書故事書知識性讀物甚至連益智漫畫（如多啦 A 夢
等）也一併俱全書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀
也能夠支援學科閱讀
4
自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
5
也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
6
大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
8
學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
9
有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
1
1 引言
廿一世紀的教育綱領是以引導學生學會學習為主要達到此教育目標學校必須為學生
裝備充裕的資訊知識以及協助他們養成閱讀習慣學校圖書館主任恰恰在推動閱讀風
氣和培養學生的資訊素養方面扮演著重要的角色
為了評估香港公營中小學的學校圖書館主任在支援教學上所發揮的功能香港大學的
教育應用資訊科技發展研究中心(CITE)受教育局委託進行有關研究以識別當中促進或
阻礙學校圖書館主任發揮其角色的因素
不少香港的學校都能有效地發揮學校圖書館主任的功能從眾多學校當中我們選取了
三所小學和三所中學作為參考例子以說明能有效地發揮學校圖書館主任的功能的成
果對學校和學校圖書館主任有啟發的作用在這些學校當中我們歸納出以下的成功
因素學校肯定資訊素養的重要性和學校圖書館主任在培養資訊素養上所扮演的關鍵
角色校長學校領導人的強烈支持以造就資源充裕的圖書館館藏和閱讀計劃擁有
富活力和積極性的學校圖書館主任來聯繫校內外的團體來充分善用資源增加流動性
同時校長學校領導人給予學校圖書館主任很大的自由作決策此外學校為學校圖
書館主任提供充足的空間 讓他們有充裕的時間開展各種有關圖書館或閱讀的計劃
是有效發揮學校圖書館主任的成功關鍵因此學校不宜編排太多課節予學校圖書館主
任示例中的圖書館計劃都有一些獨特的元素茲概述如下
a 嘉諾撒小學
學校圖書館主任成功地把資訊素養元素和閱讀技巧融入到圖書科和其他學科上另
外學校為了鼓勵學生養成良好的閱動習慣學校設立了布置吸引的圖書館和各樣
閱讀計劃
b 藍田循道衞理小學
學校圖書館主任主動與學科教師和同業建立網絡形成成熟的協作文化另外校
內多元化的閱讀活動也深受學生和家長歡迎
c 英皇書院同學會小學第二校
學校重視透過專題研習的教學模式以培養資訊素養和學生發展獨立學習的能力透
過專題研習學校圖書館主任在資源促導者上的角色更為明顯
2
d 北角協同中學
學校圖書館主任陳老師積極參與學校發展可見學校重視其專長學校圖書館主任
沒有兼教學科但透過安排陳老師參與各種會議及讓其主動帶領各科組教師協
作她成功地融合到學校的教學體系之中並與學校發展緊扣
e 樂善堂余近卿中學
學校成功地把閱讀滲透於跨科活動內 例如「閱讀才藝展繽紛」以各種才藝元素
及短劇演繹的形式去推介書籍使書籍變得生動有趣學校安排學校圖書館主任擔
任中層領導角色加上其主動的性格有利於找出協作的契機並與學科做聯系的
工作可收打通經脈之效
f 屯門天主教中學
學校每年去均舉辦歷時約一周的書展學生受此傳統感染並愛上閱讀學校安排
助理協助學校圖書館主任處理日常的館務讓學校圖書館主任可以抽身構思協作
3
2 嘉諾撒小學
引言
嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚在小息及午膳時間學生都喜歡到圖書館去學校設有不
少計劃鼓勵學生閱讀學生和家長都踴躍參與杜永強校長了解到圖書館的發展和推動
閱讀關係密切一方面在資源上對學校圖書館給予支持為其發展打好根基另一方面
亦以身作則每月都舉辦「校長講故事」活動培養學生閱讀興趣
由於學校圖書館的發展良好它不單有助推動學生閱讀更支援了學生學習以下我們
將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習當中包括介紹學校的圖書館管
理各種閱讀計劃學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習圖書
館如何培養學生的德育發展並探討有利圖書館工作的因素
精心安排的學習天地
學校圖書館要推動閱讀先要吸引學生多使用圖書館
環境布置
嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方充足的
光線色彩繽紛的布置以至各式各樣的圖案照片
洋娃娃盆栽等物品的點綴很有特色對於不愛閱
讀的學生嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃
擺放了不少益智遊戲供他們使用例如 UNO拼字
遊戲等學校圖書館主任陸偉茹老師指出有些學生
會受到玩具吸引而進入圖書館她認為首先要吸引同
學進入圖書館然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣
此外圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約
的同學玩耍有助他們建立人際關係
圖書館作為學習中心館藏很配合學童的興趣既有圖畫
書故事書知識性讀物甚至連益智漫畫（如多啦 A 夢
等）也一併俱全書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀
也能夠支援學科閱讀
4
自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
5
也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
6
大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
18
4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
19
學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
21
的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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d 北角協同中學
學校圖書館主任陳老師積極參與學校發展可見學校重視其專長學校圖書館主任
沒有兼教學科但透過安排陳老師參與各種會議及讓其主動帶領各科組教師協
作她成功地融合到學校的教學體系之中並與學校發展緊扣
e 樂善堂余近卿中學
學校成功地把閱讀滲透於跨科活動內 例如「閱讀才藝展繽紛」以各種才藝元素
及短劇演繹的形式去推介書籍使書籍變得生動有趣學校安排學校圖書館主任擔
任中層領導角色加上其主動的性格有利於找出協作的契機並與學科做聯系的
工作可收打通經脈之效
f 屯門天主教中學
學校每年去均舉辦歷時約一周的書展學生受此傳統感染並愛上閱讀學校安排
助理協助學校圖書館主任處理日常的館務讓學校圖書館主任可以抽身構思協作
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2 嘉諾撒小學
引言
嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚在小息及午膳時間學生都喜歡到圖書館去學校設有不
少計劃鼓勵學生閱讀學生和家長都踴躍參與杜永強校長了解到圖書館的發展和推動
閱讀關係密切一方面在資源上對學校圖書館給予支持為其發展打好根基另一方面
亦以身作則每月都舉辦「校長講故事」活動培養學生閱讀興趣
由於學校圖書館的發展良好它不單有助推動學生閱讀更支援了學生學習以下我們
將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習當中包括介紹學校的圖書館管
理各種閱讀計劃學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習圖書
館如何培養學生的德育發展並探討有利圖書館工作的因素
精心安排的學習天地
學校圖書館要推動閱讀先要吸引學生多使用圖書館
環境布置
嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方充足的
光線色彩繽紛的布置以至各式各樣的圖案照片
洋娃娃盆栽等物品的點綴很有特色對於不愛閱
讀的學生嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃
擺放了不少益智遊戲供他們使用例如 UNO拼字
遊戲等學校圖書館主任陸偉茹老師指出有些學生
會受到玩具吸引而進入圖書館她認為首先要吸引同
學進入圖書館然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣
此外圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約
的同學玩耍有助他們建立人際關係
圖書館作為學習中心館藏很配合學童的興趣既有圖畫
書故事書知識性讀物甚至連益智漫畫（如多啦 A 夢
等）也一併俱全書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀
也能夠支援學科閱讀
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自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
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也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
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大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
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由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
3
2 嘉諾撒小學
引言
嘉諾撒小學的閱讀風氣濃厚在小息及午膳時間學生都喜歡到圖書館去學校設有不
少計劃鼓勵學生閱讀學生和家長都踴躍參與杜永強校長了解到圖書館的發展和推動
閱讀關係密切一方面在資源上對學校圖書館給予支持為其發展打好根基另一方面
亦以身作則每月都舉辦「校長講故事」活動培養學生閱讀興趣
由於學校圖書館的發展良好它不單有助推動學生閱讀更支援了學生學習以下我們
將介紹學校圖書館如何建立閱讀風氣及支援學生學習當中包括介紹學校的圖書館管
理各種閱讀計劃學校圖書館主任如何通過授課及與各學科協作支援學生學習圖書
館如何培養學生的德育發展並探討有利圖書館工作的因素
精心安排的學習天地
學校圖書館要推動閱讀先要吸引學生多使用圖書館
環境布置
嘉諾撒小學的圖書館是一個吸引兒童的地方充足的
光線色彩繽紛的布置以至各式各樣的圖案照片
洋娃娃盆栽等物品的點綴很有特色對於不愛閱
讀的學生嘉諾撒小學圖書館為他們預備了玩具櫃
擺放了不少益智遊戲供他們使用例如 UNO拼字
遊戲等學校圖書館主任陸偉茹老師指出有些學生
會受到玩具吸引而進入圖書館她認為首先要吸引同
學進入圖書館然後再慢慢引發他們對閱讀的興趣
此外圖書館及其玩具櫃讓獨生學生可以與年紀相約
的同學玩耍有助他們建立人際關係
圖書館作為學習中心館藏很配合學童的興趣既有圖畫
書故事書知識性讀物甚至連益智漫畫（如多啦 A 夢
等）也一併俱全書籍所涉及的範疇既能吸引學生閱讀
也能夠支援學科閱讀
4
自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
5
也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
6
大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
21
的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
22
親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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自設分類標籤
圖書分類方面除了使用常用的杜威十進分類法外學校圖
書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤例如
是數學類動物類等讓學生易於識別這個安排很能照顧
小學生因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分
類貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本
學習資源
館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及
其他電腦學習軟件例如是教育城的遊戲等
館內亦購置錄音機不同類別的學習用錄音
帶包括英語故事聆聽齊學普通話宗教故
事等支援學生學習
建立閱讀風氣
學校圖書館要推動閱讀風氣除了有良好的硬件配套也需有各類型的閱讀計劃配合
閱讀星計劃及班級龍虎榜
為鼓勵學生閱讀圖書館推行閱讀星計劃及班級
龍虎榜這些計劃每個月都設有獎項各班別閱
讀量最多的學生可以成為班級閱讀星獎品是聽
「校長講故事」「校長講故事」是很受學生歡迎
的活動每月舉行一次在星期三的午飯時間進
行不少學生表示很喜歡聽校長講故事因為校
長講故事很有趣校長參與閱讀計劃可起帶頭
營造學校閱讀氣氛的作用推動其他師生閱讀
每年度借書量多於 80 本的學生會獲得繽紛閱讀旅程金奬在 2010 年度有多達 98
名學生獲此獎可見學校閱讀氣氛良好有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀
「學校有奬勵計劃有奬品給他們鼓勵他們多看書他們會踴躍
參與在不用上課的時候他們有時候會說『媽我想到圖書館
』他們會告訴我想看甚麼書即使到了圖書館看漫畫書而非教科書
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也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
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大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
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由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
32
學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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也不要緊我詢問過社工他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題
最重要是培養子女專心閱讀的興趣」
小四學生吳紀柔家長
家長伴讀計劃
要推動閱讀單靠校方的資源未必足夠因此嘉諾撒小學引入家長的支持每逢星期五
午飯時間家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨為廿多位同學講故事及伴讀家長
義工採取輪更制每星期由六至七位家長協助伴讀各班別的學生按時間表參加家長伴
讀本年度學校有十九位家長義工協助伴讀有些更有七年的伴讀經驗陸老師每年舉
辦工作坊向新加入的家長分享講故事的技巧各家長亦會分工以粵語英語及普通
話講故事在引起學生閱讀興趣的同時也讓學生有更多機會接觸二文三語
受訪家長指出當初參與家長伴讀計劃是為了更
了解子女就讀的學校以及可以貢獻學校幫助
學生學習在擔當家長義工後家長在家中與子
女有更多話題分享從中改善親子關係
另一位家長更可有以下的分享
「我大女兒初時借書數目不足夠獲奬閱讀興趣不大但當她產生
興趣後尌會不斷追求目標希望超越目標女兒對我說『媽我
很喜歡看書』我尌告訴她『不要緊你隨便借閱吧不過要先做
好家課』這樣我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課順便學
會時間管理」
mdash 小四學生林樹芯家長
為感謝家長的幫忙陸老師會發出家長借書証供他們使用圖書館也設有家長用書供家
長借閱當中包括關於小孩成長的書籍家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊
除了定期舉行的活動陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊這些工作坊多
在星期五課後或週末舉行以方便需要上班的家長如有額外撥款陸老師會邀請蔡姨
姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事她每年也親自舉辦數個工作坊通過遊戲推動親
子閱讀及主題閱讀等
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大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
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由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
29
英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
6
大哥哥大姐姐伴讀計劃
小學生在成長的時期很容易受到大哥哥大姐姐的影響圖書館因而開展大哥哥大姐
姐伴讀計劃老師挑選成績比較優異的高年級學生擔任伴讀大使並由學校圖書館主
任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參
與伴讀計劃由各大使進行伴讀以提高閱讀能力
支援學生學習
圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣支援閱讀外也提升學生的學習能力有助他們
學會學習
設計教材
學校圖書科使用的課本「繽紛閱讀旅程」由學校圖書
館主任設計編撰這套教材由最初各年級共用一冊
課本發展到現在各年級都有一冊專用課本「繽紛
閱讀旅程」除了作學生的閱讀紀錄外亦包含圖書科
的教材習題以及各學科的閱讀報告工作紙圖書
科的相關習題由學校圖書館主任親自批改各學科的
閱讀報告則由學科教師批改陸老師認為使用自備教
材可以彈性處理教學進度坊間的圖書科課本一般包
含太多資料教學進度太趕急對學生未必有益
支援探究式專題研習 mdash 資訊素養的培育
學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養
內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策
略媒體教育速讀撮寫等都由陸老師負責
學生感到內容實用
「陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易
搜尋圖書學懂索書號前我們得把圖
書館『反轉』去找一本書學會索書號
後尌懂得把搜尋範圍縮小」
小五學生謝詠誼同學
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
9
有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
27
各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
28
另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
29
英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
7
由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃推動利用 Web 20 工具協助同學
進行探究式專題研習因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧如 ANDOR
NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫（WiseNews）等這些課題對學生的學習有很大的
幫助
提升寫作能力及課外知識
閱讀有助提升寫作能力嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習而做專題研習
需要到圖書館搜集資料受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識
「學校做專題研習學生需要到圖書館搜集資料這對他們的作文
有幫助會多些內容多些形容詞完成專題研習後雖然時間花
多了但吸收到的不再單是課本上的知識」
小四學生吳紀柔家長
與學科教師協作
在嘉諾撒小學學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作
關係支援學科的學與教例如常識科計劃專題研習時
陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍再使
用公共圖書館的集體借閱服務為研習提供資料並把相
關圖書集中放置於書架之上例如四年級專題的研究題
目是「香港歷史」陸老師便把相關書本再作分類方便
學生參考
此外陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊
重知識產權等相關知識五年級的學生需要利用網上協作
平台 Google Sites 進行專題研習陸老師便和電腦科老師
協作避免重覆教授相同的知識雙方經過溝通電腦科
老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具陸老師則
專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識
學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置
「學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源
提供者的角色實在是學校裡的重要資產如果學生能夠充份運用
這個珍貴資源配合陸老師在圖書課教授的閱讀搜集及運用資料
的技巧我相信學生的學習必然能夠事半功倍」
mdash 電腦科主任及常識科教師方志新老師
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學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
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有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
10
不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
11
3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
8
學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識例如在五年級
的中文聯課中陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法又在其他級別講授各種閱讀策略支援
學生學習使教師認識到協作的好處
「陸老師對我們的幫助分兩個層面第一是學校圖書館主任會幫忙
舉辦工作坊針對閱讀策略例如是速讀找關鍵詞搜尋新聞及
評價新聞等總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱
讀陸老師並替我們借書配合我們所需而借不同的圖書這樣尌
能夠提供更多資料給學生」
mdash 中文及常識科教師關詠茵老師
陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進但卻能令他們認識到可以在需
要時使用相關技巧協助自己學習這過程需要慢慢進行透過潛移默化讓學生慢慢培
養所需技能
圖書管理員的培訓
學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員所有四年
級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員圖書管理員採
取輪更制每二十位同學為一更學生一般於小息及午飯時
段到圖書館幫忙工作包括替圖書上架借還書籍及維持秩
序等除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外資歷較深
的學生會作組長帶領資歷較淺的同學處理館務從中也培
訓學生的領導才能
陸老師會安排同學定時轉換崗位以吸引他們留在圖書館工
作亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管
理技能陸老師在各書架上貼上管理員的名字由負責的同
學收拾及整理這種「問責制」可以讓學生分工更明確不
會出現互相推卸責任的問題亦可培養學生的責任感
學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員例如派發零食得到更多借
書額及優先借閱新書的權利有趣的是受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞他們
仍然樂於在圖書館工作有學生表示逢星期一三五都要到圖書館當值而星期二
四仍然會到圖書館閱讀這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和
閱讀的興趣
「幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感不用陸老師提醒自
己都會把書櫃收拾好」
小五學生何燕儀同學
9
有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
10
不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
24
多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
9
有利圖書館工作的因素
學校圖書館主任發揮其角色建立學校的閱讀氣氛培養學生的資訊素養與其他學科
教師協作均對支援學生學習有十分正面的影響哪些是有利學校圖書館主任發揮角色
的因素學校圖書館主任是學校資訊及媒體的專責人員要有效地發揮其角色應與各
科教師有良好的溝通了解他們的需要
圖書科會議
學校圖書館主任每年都主持兩次圖書科會議分別在學期初及學期末進行各級學科主
任都會參與會議學期初會議的目的是讓各學科教師共同商討閱讀報告的時間表並讓
陸老師了解各學科教師所需例如有甚麼書籍需要購買或集體借閱等陸老師的「繽紛
閱讀旅程」印有中文科英文科常識科數學科等學科的閱讀報告工作紙各學科教
師會在圖書科會議共同為各閱讀報告訂立繳交日期以免學生需要在短時間內撰寫多份
閱讀報告
人際關係
校方的支持對學校圖書館主任的工作有很大幫助但陸老師個人的性格也讓她的工作更
得心應手學校圖書館主任經常需要與各學科教師協作講求人際關係陸老師性格外
向喜歡與他人聊天交流這使她更容易與同事溝通了解他們所需作為學校圖書館
主任與其他教師建立良好的人際關係也是陸老師能處理好工作的成功因素
資源調配
學校致力調配資源作圖書館發展之用除了善用政府撥款外校方也調配學校發展基金
於圖書館發展上杜校長指出嘉諾撒小學的學校發展基金的使用原則是需把資源投放
於全校學生都能受惠的範疇而把基金用於改善圖書館設備正符合全校師生受惠的原
則
學校領導的看法
成立圖書館小組
杜校長認為要鼓勵學生閱讀不能單靠學校圖書館主任一人去推動其他教師亦應以身
作則例如在午讀時間拿起書本一同閱讀而非利用午讀時間作其他學科的工作此外
校方也可成立一個小組去推動閱讀並由學校圖書館主任及其他教師共同負責推動學
生的閱讀風氣
學校圖書館主任應專注圖書館的工作
杜校長表示學校圖書館主任應專注圖書館的工作如果花在推動閱讀及處理館務的時間
10
不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
11
3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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不足夠對推動學生閱讀並無益處杜校長認為學校圖書館主任的工作本身已是一門
專業不應再分身處理其他學科事務
「我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性只有給他們專注在
圖書上的工作不要圖書加視藝圖書加數學等這樣學校圖書館
主任很難找到自己的定位我認為這不太理想我來到這裡後看
到學校圖書館主任的角色很鮮明其他人一見到她尌等於圖書
閱讀我認為這一點很重要」
mdash杜永強校長
總結
嘉諾撒小學的成功例子反映出不少因素的配合首先學校的支持是很重要的這包
括校長需要肯定學校圖書館主任的專業讓學校圖書館主任不用兼教學科專心處理館
務及推動閱動風氣杜校長以身作則以「校長講故事」作為鼓勵閱讀的活動也絕對值
得借鏡
引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔
任故事叔叔及故事姨姨因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動讓學生
有更多機會參與伴讀活動培養閱讀興趣
嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考陸老師除了安排正式的圖書科會議外她在
其他時間也愛主動與其他教師傾談這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教
師形成伙伴關係十分重要在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中學校圖書館主
任可以擔當較主動的位置主動了解學科教師的需要再準備有助學科教師授課的資源
此外讓學生擔當圖書管理員經過學校圖書館主任的栽培除了讓他們培養責任感
對學生的個人成長和發展也有幫助總括而言嘉諾撒小學成功推動閱讀有賴全校上
下包括校長學校圖書館主任學科教師及家長的共同努力為校園建立良好的閱讀
風氣讓學生愛上閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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3 藍田循道衞理小學
引言
早於 1999 年藍田循道衞理小學(簡稱為「藍循」)已開始透過協作教學形式在常識科
課程融入資訊技巧目的是培養學生的資訊素養和自學能力有關方法成效顯著並在
各科廣泛推行學校的閱讀風氣濃厚學生平均每人每年借書量（包括圖書和電子資料）
達 231 項學校在推動閱讀和協作教學方面經驗豐富以下將簡略介紹學校圖書館怎樣
推動閱讀支援學科教學並探討藍循能有效地發揮學校圖書館主任角色的原因
閱讀風氣的建立
藍循以課程為本的理念建立館藏配合課程學
習是圖書館選書的一個重要原則學校同時設
有中央圖書館及課室圖書館藏書逾 32000
冊其中中文書籍有 22000 多冊英文書籍
也多於 10000 冊中央圖書館內更在陳列架
上放置了大量繪本從而提升學生的閱讀興
趣
除了有豐富的館藏外學校圖書館主任陳敏儀老師又統籌和安排多元化的閱讀活動不
單讓學生參與更鼓勵教師參加營造閱讀風氣由於家長的支持是不可或缺的陳老
師也透過不同的方法把相關的訊息帶給家長並動員家長支持以下是學校相關活動
的介紹
親子閱讀奬勵計劃
學校希望透過這計劃鼓勵學生自發地閱讀課外書籍及瀏覽網站提升閱讀興趣從而養
成良好的閱讀習慣奠定學生終身學習的基礎同時校方也希望透過此計劃促進親子
溝通並鼓勵學生進行課堂分享提升學生的口語表達能力和自信心
這項閱讀計劃為全年性活動學生在學期初會獲派一本親子閱讀奬勵計劃閱讀紀錄冊
學生可與家長一同閱讀或在閱讀一本圖書或瀏覽一個網站後與家長分享並將有關
資料記錄在閱讀紀錄冊由家長簽名作實閱讀紀錄冊內除了包括閱讀紀錄表也提供
網上資料的連結資訊素養簡介閱讀和選書技巧等與閱讀相關的資料為鼓勵學生借
閱圖書親子閱讀奬勵計劃設有各種奬項
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃
大哥哥大姐姐伴讀伴學計劃的目標是照顧學習差異培育學生發揮愛人助人的精神並
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
16
主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
17
陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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發揮朋輩輔導的力量讓需要支援的學生得到朋輩的支持和幫助
伴讀伴學計劃在午膳時間進行為時約二十分鐘一二年級的班主任會在班內選出一
至兩位需要支援的學生而三四五年級的班主任則從班上自願參加的學生中選出
大哥哥大姐姐並由班主任作配對讓每位需要支援的學生由一位大哥哥或大姐姐伴讀
伴學為鼓勵學生成為大哥哥大姐姐學校會向獲選學生的家長派發通函鼓勵家長給
予學生適當的支持學校圖書館主任會先為大哥哥大姐姐舉辦培訓活動然後才會讓他
們為需要支援的學生進行伴讀和介紹常用字表現優異的大哥哥大姐姐會獲得嘉許狀和
小禮物
故事姨姨
學校圖書館主任安排家長義工擔任故事姨姨在午膳和小息時間向低年級學生說故事
一名家長義工梁太認為擔當故事姨姨可讓更多學生得益
「我認為大部份小朋友都很有興趣聽故事當時我尌打算如果時間許
可擔任故事姨姨都很有意思不單是自己的小朋友受益連其他同
學也可以從聽故事中得益」
mdash小三學生梁靜歡家長梁郭上愉女士
另一家長義工陳太在擔任故事姨姨時會與女兒一同向學生說故事她認為這既可以改
善親子關係也可以讓女兒從中學會各種知識
「當時女兒聽過其他故事姨姨講故事叫我也去參加因為以前我在
家中講故事很沉悶於是我尌報名參加並參與學校舉辦的關於講故
事技巧的講座今年是第二年在學校講故事發現學生聽其他家長講
故事會更開心女兒知道我講故事會嚷著要一齊參與她會將自己
讀過又覺得好看的故事給我和我一同向學生分享這個故事這令她
的創作和中文閱讀理解都得到進步」
mdash小四學生陳可杰家長陳唐艷萍女士
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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書籤設計比賽
藍循圖書館近年參與由國際學校圖書館學會舉辦的書籤設計比賽希望開拓學生的國際
視野讓學生認識不同國家的民族文化和生活習慣等
這個活動由學校圖書館主任統籌英文科和視藝科作配合學生需先借閱一本英文圖
書然後在英文科教師的指導下在書籤的一面寫上該書的書名作者出版商和簡介
等資料視藝科教師則帶領學生在另一面設計書籤學校圖書館主任收集所有由學生設
計的書籤後會聯絡其他國家的圖書館主任互相交換書籤陳敏儀老師表示學生對收
到的書籤都珍而重之並增加對閱讀的興趣
在書籤的背面記錄書目資料的做法由陳敏儀老師構思其他國家的圖書館主任都欣賞並
相繼仿效這個做法因為學生在設計書籤之餘也可同時學會尋找作者出版社等資料
的方法
印製凸字書促進共融
數年前學校圖書館主任
陳敏儀老師構思設計一本
點字圖書以帶出共融訊息
學校成功向平等機會委
員會申請資源並得到香
港盲人輔導會協助 製 作
1000 本凸字書以促進校內 共融由於找不到印刷商能
大量印製凸字書因此家長義工便幫忙製作他們協助把
印有凸字的膠片貼到相關原文的下方此書印有點字和一
般文字學校每年都安排所有學生閱讀此書並讓學生透
過體驗失明人士的學習經歷和閱讀感受了解到雖然大家
各有差異也能融洽相處建立和諧共融的關係培養無
障礙社會的信念
教師閱讀奬勵計劃
雖然教師工作繁忙但也需要通過閱讀提高專業知識因此學校圖書館主任在學校推動
教師閱讀奬勵計劃參與計劃的教師需閱讀與校內工作專業發展或個人成長有關的書
籍並撰寫閱讀報告此計劃得到校長和各教師支持以往的冠軍得獎者曾在學年內完
成四十多份閱讀報告學校更曾把教師的閱讀分享集結成《教師文集》記錄教師如何
從閱讀中活學活用並把新知識應用到教學上此計劃不但能配合學校發展也可以為
全校建立閱讀風氣
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
35
6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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推動家長教育凝聚家校力量
家長教育是學校近年發展項目之一若家長對資訊素養和閱讀技巧有更豐富的認識家
長和學生皆能受惠
學校圖書館主任透過舉辦多元化的活動例如家長日書展和工作坊（如版權法家長講座
和資訊素養家長講座）積極與家長建立協作網絡以凝聚家校力量共同達致學校的教
育目標
此外學校圖書館主任鼓勵家長在家中為子女建立「家庭圖書角」提供家庭閱讀資源
並建議家中兒童書籍的藏量至少有 26 本如能包括優質中英文報紙和雜誌更佳這
些具體的建議也列於校方提供的家校協作家長手冊內受訪家長義工郭太表示家中設有
書櫃為孩子提供一個閱讀環境有助培養他們在家中閱讀的習慣
學與教的支援
校本協作圖書課課程設計
藍循以校本協作形式設計「協作圖書自學課」教授學生從閱讀中學習應有的技巧當
中包括認識學校圖書館服務認識公共圖書館服務認識書的各部份和功能圖書分類
閱讀策略資訊技巧記憶法學習德育及公民教育閱讀興趣習慣和態度等「協
作圖書自學課」的課程內容會配合各學科每年之發展重點而且學校圖書館主任會與各
級教師代表商討課程細節的編排確保其內容不會與其他學科重疊
各班每周都有一節的「協作圖書自學課」由學校圖書館主任和班主任輪流任教指導
學生認識閱讀技巧和學習策略培養學生正面積極和主動的學習態度同時也會安排
學生在課堂上自由閱讀或作故事分享
與科組協作發揮學習支援角色
中文科
在推動與中文科相關的閱讀活動例如中國文化周和四大名著閱讀等學校圖書館的支
援相當重要學校圖書館主任會向中文科教師推介合適書籍中文科主任廖嘉寶老師指
出近年學生在全港性系統評估(TSA)閱讀成績有進步是學校推動閱讀計劃和圖書館多
方面支援的成果
英文科
英文科其中一個與學校圖書館的協作活動是整個學年的閱讀計劃此計劃要求學生每兩
星期借閱三本圖書其中一本須是英文圖書學校圖書館主任也會協助英文科教師按程
度劃分圖書英文科主任蔡惠清老師表示初時與學校圖書館主任關係不算密切近年
協作增加學校圖書館主任會協助選書訂購書籍等工作對英文科教師的工作有很大
幫助
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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常識科
學校圖書館主任對常識科的專題研習作出十分重要的支援小一至小六的學生每年都要
就不同主題製作個人專題研習報告學校圖書館主任需配合常識科課程在館藏方面作
出支援提供合適的材料如書目清單等陳老師也會教授學生資訊技巧讓他們認識
如何引用資料來源和尊重知識版權等學校圖書館主任如能了解常識科的課程便可以
作出更適切的配合數年前學校圖書館主任向校長提議推動專題研習和兼教少量常識
科的課節常識科主任也發現此安排有助學校圖書館主任了解常識科課程架構和加強活
動的配合這對提升學生的學習很有成效
另外為了銜接初中的通識課程學校在小六下學期的常識科設有通識單元討論社會
議題例如貧窮戰爭人道精神等學校圖書館主任需要搜尋大量相關的資訊供教師
和學生使用
宗教科
學校圖書館主任也有和宗教科合作舉辦活動例如曾邀請公共圖書館館長向學生分享
宗教圖書在社區的借用情況和介紹有關宗教的影音及網上服務又曾邀請莊陳有先生講
解視障人士可透過閱讀點字宗教圖書認識宗教在舉辦這些活動時宗教科與學校圖書
館主任會商議主講者人選等事項希望學生能從活動中認識社區
此外學校圖書館主任也會替宗教科教師準備課堂上需要使用的資源光碟例如是影音
使團的光碟以支援學生學習
有利發揮學校圖書館主任角色的因素
清晰的政策
學校方面在陳翠珍校長的領導下全校教師也了解學校的發展方向學校與教師分享
已定下的清晰目標包括培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣等而學校圖書館主任
在這兩方面也扮演著相當重要的角色
學校也制定了一份清晰的行政政策和程序文件供所有教職員參考學校圖書館主任的
職責圖書課的安排和班主任需留意的事項也詳列於此政策和程序文件內讓新入職
的教師更容易了解學校的運作
此外學校圖書館主任在培育資訊素養方面也有周詳的計劃陳老師每年以圖陣表勾畫
出整年度為學生家長和教師安排的資源和活動並為各項計劃制定目標這有助檢討
計劃成效和為來年的計劃作部署
由課程發展主任帶動協作
藍循著重發展教學團隊校長認為需要給予敎師明確的方向和目標並期望全體敎師一
同參與事實上若單靠學校圖書館主任一人推動協作成效可能不佳由於課程發展
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主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
22
親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
16
主任是課程發展的關鍵人物由她主持協作會議再加上學校圖書館主任的配合有利
學校推動協作
由於目標明確學校的協作風氣濃厚各科教師已經對協作教學習以為常即使遇到問
題也願意互相提點和諒解
「初時協作活動過多便會與學校圖書館主任商量研究活動有否重
複互相提點互相體諒再作調整」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
安排助理協助處理館務
學校安排助理協助學校圖書館主任處理館務陳老師認為圖書館設有助理可以推行更
多活動
尊重教師的專業發展的要求
學校圖書館主任主動建議兼教常識科課節以了解課程要求學校為了尊重陳老師的個
人意願作出相應的調配讓陳老師兼教少量常識科課節以便對常識科有更深入的認
識可以作出更適當的支援不過校長認為有關安排的大前提是不能影響學校圖書館
主任專業角色的發揮而且學校只會安排少量的學科課節
「一位全職的圖書館主任擔當策劃是必然的本校的學校圖書館主任
由於與各科敎師已協作多年協作模式已訂立並且館務已上軌道
在數年前陳主任申請安排敎擔以更加了解學生的學習我校尊重敎
師的專業發展和成長同意在不影響圖書館工作之下讓陳主任多些接
觸學科敎學安排陳主任兼敎常識科以致學校圖書館主任可更新其
思維及引入更加合適的圖書館資源但學校圖書館主任兼敎與否很在
乎其個人意願我認為透過敎授圖書課學校圖書館主任已有足夠的
授課經驗及與學生建立關係的機會」
mdash陳翠珍校長
科組會議的參與
學校圖書館主任積極參與各科組的會議可以更了解各科組每年的發展重點學校圖書
館才能作出最適切的支援
「由於學校圖書館主任需要與課程發展主任和各科主任協作所以學
校圖書館主任需要出席敎務會議了解各科發展目標例如學校圖書
館主任為配合學校以普通話敎授中文早已引入有漢語拼音的圖書」
mdash陳翠珍校長
17
陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
29
英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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陳敏儀老師認為參與這些科組會議是值得的因為可對各科組的發展更了解
溝通的有效渠道
學校在教員室安排座位予學校圖書館主任而非讓其留在學校圖書館內令其他教師更
容易與學校圖書館主任接觸促進科組與圖書館的協作宗教科主任何月驊老師表示
學校圖書館主任在教員室設有座位有助彼此的溝通例如有時候在教員室碰面只需
稍作傾談就可以解決問題有助彼此交流
積極參與種籽計劃多與校外專家交流
學校積極參與教育局的種籽計劃校本課程設計計劃等讓教師不斷接觸新思維有助
提升教學質素藉著參與各類型的計劃教師間的協作文化也在不知不覺間建立下來
學校也鼓勵教師多與校外專家交流例如學校圖書館主任便屢獲邀請往校外分享把資
訊素養融入專題研習內的成功經驗
「我們鼓勵學校圖書館主任多與校外專家交流引入最新的資訊與本
地及外國經驗」
mdash陳翠珍校長
總結
藍循的閱讀風氣濃厚有賴學校學校圖書館主任教師和家長各方面的努力學校有
清晰指引讓教師們都明白協作教學和推動閱讀是重要的發展方向因此教師們都願意
和學校圖書館主任合作令學校圖書館主任在推行各種計劃時可以事半功倍
校長對學校圖書館主任的支持也十分重要陳敏儀老師指出只要有要求都可以向校長
提出學校認為合理就會讓學校圖書館主任實行例如校方最初沒有安排學校圖書館主
任出席其他科組會議但陳敏儀老師認為出席其他科組會議有助她了解其他學科的課程
和教學進度從而作出最恰當的支援因此便向校長建議而校長也接納了她的要求
另外校長安排圖書館助理協助處理館務讓學校圖書館主任可按意願兼教學科
陳敏儀老師認為作為學校圖書館主任應該要好動外向不害羞願意主動接觸他
人和與人溝通才能扮演好學校圖書館主任的角色學科教師也同意這個看法
「要成為一位成功的學校圖書館主任是不簡單的學校圖書館主任不
能把自己困在圖書館內必頇要主動聯絡各科教師提供支援」
mdash中文科主任廖嘉寶老師
最後陳老師強調由於各校文化不同應按學校情況發展學校圖書館和推動閱讀他校
的成功經驗也只能用作借鏡
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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4 英皇書院同學會小學第二校
引言
英皇書院同學會小學第二校投放了不少資源於專題研習上可見學校非常著重這方面的
發展該校近十年著力推行專題研習成效顯著校方表示由於該校畢業的學生有製
作大型的專題研習的經驗升上中學後可勝任組長的位置領導其他同學進行專題研
習學校圖書館主任黎老師除了在推動專題研習中扮演相當重要的角色外她在推動閱
讀方面也不遺餘力推行了很多有助提升學生閱讀興趣的計劃
以下我們將介紹學校圖書館主任在支援學生進行專題研習上的角色也會了解學校圖書
館如何支援學生學習建立閱讀風氣並探討學校對圖書館發展的各種支援
支援專題研習
英皇書院同學會小學第二校重視培養學生發展獨立學習的能力採用專題研習的教學模
式而學校圖書館主任也配合學校發展的大方向在專題研習中作出支援發揮其重要
角色
專題研習是學校最引以為傲的一個學習項目學校希望透過專題研習讓學生主動建構知
識擴闊視野達至學會學習的目標五六年級的學生會做一份大型的專題研習研
習過程歷時近半年讓學生有充分時間深入了解題目低年級的學生也需要做較簡單
規模較小的專題報告以培養在高年級做大型專題報告所需的能力
五六年級每級學生分成 8 組每組約 12 人兩級學生共 16 組學校採跨班方法分組
每組包括男生女生並由同級各班學習能力不同和性格不同的學生組成每組由一名
教師指導即每學年有 16 位教師參與每級又設專題研習正副主任各一負責處理
統籌及整理文件等工作
專題研習的要求嚴格學生除了要到圖書館或在網上搜集二手資料外也須以問卷或訪
問等方式搜集一手資料過程中學生學會背景研究找重點設計問卷調查篩選資
料處理和分析數據等完成專題研習後學生需交回大簿及細簿各一份大簿包括所
有與研究相關的資料例如研究計劃書所有問卷自評互評等細簿則是資料性的
研究報告匯報研究所得於下學期年假後學校會舉辦專題研習演示會邀請家長及
嘉賓來觀賞學生作口頭報告報告的形式很多元化學生可以用短劇角色扮演簡報
等方式把專題研習所得出的研究成果演繹出來每級的報告由 8 位指導教師和校長負
責評分演示會提供一個寶貴的機會讓學生在台上報告有家長認為此經驗是一生受用
的而學生普遍認為這種體驗式學習讓他們學懂分配工作了解合作的重要性並學會
分享成果
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
20
「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
21
的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
35
6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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學校圖書館主任在專題研習中扮演了甚麼角色呢首先黎老師在三四年級的圖書課
教授搜尋資料的技巧這些是做專題研習的必備知識其次黎老師會協助教師和學生
搜尋圖書和引導學生選擇恰當的關鍵詞以搜尋網上資源黎老師一直都是專題研習指導
教師本年度更當上五年級專題研習副主任請她支援的教師也更多了學校圖書館主
任參與專題研習正是一個加強與科任教師的溝通和協作的契機
由於專題研習主任的工作負擔較多所以學校安排指導教師輪流當上主任專題研習主
任需要負責不少統籌及行政的工作例如安排會議和籌備演示會等也扮演著資源促進
者的角色(如整理 Pathfinder)雖然本年度黎老師只是剛巧在輪換制下當上副主任但她
指出由學校圖書館主任擔任專題研習主任是有好處的因為協助教師及學生做專題研習
是學校圖書館主任的主要工作之一也是她的專長她當上了專題研習副主任可以更
了解專題研習的需要也可增加和其他教師之間的溝通當然學校圖書館主任的經驗
及知識也有助教師和學生進行專題研習
教授各種技能以支援學習
學校圖書館主任除了支援學生進行專題研習外也會教授學生不同的技能以支援學科
的學習黎老師在各年級都需要教授圖書課讓學生認識不同範疇的知識該校圖書科
課程的內容包括認識圖書館閱讀態度圖書結構分類排架參考工具專題報告及
多元媒介資源學校圖書館主任由淺入深地教授學生知識例如一年級學生會先認識
圖書館設施和正確的閱讀姿勢三年級學生開始認識杜威分類法和百科全書四年級學
生則會開始認識電腦搜尋技巧和利用統計圖表來表達資料數據等知識黎老師在圖書課
所教授的知識其實是和學科學習息息相關的例如黎老師教授改故事技巧讓學生
可以在中英文科的故事創作時應用由於學校致力推動專題研習五六年級的學生
都需要撰寫一份非常詳盡的專題研習報告因此從四年級開始圖書科課程致力發展學
生的資訊素養和教授專題研習必須認識的技能
建立閱讀風氣
學校透過籌辦各種閱讀計劃積極鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣學校圖
書館主任每年籌劃三十多項計劃並製作顯示各活動進行時間的「行事曆」方便教師
查閱和準備協作活動
各種閱讀計劃以推動從閱讀中學習
齊讀樂趣多
這是學校圖書館主任策劃的全年性及全校進行的閱讀活動於星期三的午休時間進行
全校學生都會帶備課外書籍到禮堂齊集一起閱讀以營造閱讀氣氛和鼓勵他們集體閱
讀讓學生養成閱讀的習慣為鼓勵學生用心閱讀「齊讀樂趣多」設有獎勵計劃以
讚揚最安靜和最用心閱讀的班級家長和學生對這個閱讀活動都有正面的評價
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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「『齊讀樂趣多』令我對閱讀增加了一份濃厚的興趣豐富知識更
能享受閱讀的過程增強閱讀的領悟力」
mdash小四學生姚浚謙同學（圖書館領袖生）
「午休時進行『齊讀樂趣多』閱讀活動學校營造一個良好的閱讀環
境培養同學們良好的閱讀習慣提高閱讀興趣讓小兒可擴闊閱讀
的層面豐富知識更能享受閱讀的過程投入閱讀的環境和氣氛
做到『齊閱讀樂分享』更愉快地從閱讀中學習」
mdash小四學生姚浚謙家長陸懿媯女士
閱讀分享劇場
「閱讀分享劇場」計劃的目的是營造閱讀氣氛鼓
勵學生閱讀不同類別的課外書籍同時提升學生的
閱讀興趣和說話技巧讓他們學會分享
黎老師於學期初便編定時間表安排各班別於星期
四早會時段分享中英文書籍由於一年級和六年
級的課程編排較緊密因此計劃對象以二至五年級
為主中英文科教師帶領學生以多元化形式如透
過謎語話劇和詩歌等分享圖書低年級的學生一
般由教師負責挑選圖書作分享而高年級的學生則
會一起到圖書館挑選圖書然後由教師負責排練演
出黎老師也會協助教師和學生挑選合適的圖書
黎老師指出學生對這個計劃反應熱烈而且曾於閱讀分享劇場上介紹過的圖書也有很高
的借出率真正能達到推動閱讀的目的
閱讀小跳豆
「閱讀小跳豆」是恆常舉辦的活動
這個計劃鼓勵學生閱讀不同主題的
課外書籍學校圖書館主任每三至四
個月會選定一個主題並選出約十本
與主題相關的書籍例如最新一期
「閱讀小跳豆」的主題是「健康」
黎老師便在圖書館展示有關健康的
書籍並擬定三條有關展示圖書內容
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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的問題讓學生在當中找出答案她又向學生派發閱讀小跳豆的答題紙讓學生在約兩
星期內在書中尋找答案並將完成的答題紙交回圖書館的收集箱內答題紙由黎老師批
改而三名答對的同學會得到小禮物作獎賞若答對人數多於三人便以抽籤形式決定
得獎學生
「我覺得『閱讀小跳豆』裡的問題很有趣而且可以讓我認識更多不
同類型的書籍」
mdash小二學生胡喜童同學（班級圖書館科長）
在 2009-2010 年度學校約 8 成半的學生也有參與這個活動學生也樂於閱讀圖書黎
老師並會考慮在將來的計劃也選取一些英文圖書以提升學生對英文圖書的興趣
智力趣味數學大考驗
這是一個和數學科教師協作的活動目的是提高學生閱讀數學圖書的興趣並且訓練學
生的邏輯思維及解難能力計劃的對象為四至六年級學生黎老師會選取一些有趣的數
學書並在圖書課課堂向學生介紹與他們討論當中有趣的問題接著學生便各自擬
定一題數學難題其後黎老師和數學教師從學生提交的題目中選取一些合適的作為「智
力趣味數學大考驗」的題目學生在圖書課參與班際「智力趣味數學大考驗」而每班
答對題數最多最快完成的一位同學可獲得奬勵另外學生擬定的數學難題會展示
於壁報板上全校學生均可考驗自己的能力和參考模擬答案並投選最具趣味的題目
故事創作比賽
「故事創作比賽」是中文科教師和學校圖書館主任黎老師協作的活動這個活動讓學生
透過改編童話故事提升聽說讀寫等語言能力並培養創造力和想像力計劃的對象是
四至六年級學生在學期初學校圖書館主任與中文科教師共同商討故事創作題目然
後中文科教師會引導學生創作故事並在每班選出三篇佳作再由另一級的中文科教師
選出得獎作品得獎學生會在早會朗讀自己的得獎作品藉此訓練學生的說話能力並
讓其他學生學會欣賞得獎作品也會在圖書館的壁報板上展示黎老師更會印發佳作予
同學欣賞
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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親子閱讀計劃
計劃目的是透過家校合作使家長能參與其中加強親子關
係父母和學生一起閱讀或伴讀令學生更能體驗閱讀所帶來
之益處及樂趣
每年學期初黎老師會派發及簡單介紹閱讀手冊讓學生回家
和家長一同閱讀及填寫手冊這個計劃除了要求學生閱讀一定
數量的書籍外也要求學生閱讀特定種類的書籍以鼓勵學生
作多元閱讀
故事哥哥姐姐
「故事哥哥姐姐」一方面可以培養高年
級(小四小五)學生的自信心及責任感
另一方面可提高低年級(小一)學生閱讀
圖書的興趣學校圖書館主任會甄選高
年級而有愛心的學生擔任故事哥哥姐
姐每位故事哥哥姐姐會在小息時段向
至少五位的小一級學生說故事黎老師
更會預備小禮物吸引學生來聽故事
大哥哥大姐姐伴讀計劃
這個計劃跟「故事哥哥姐姐」的目的相近都是培養高年級學生的自信心及責任感同
時幫助低年級學生解決閱讀的困難不過「大哥哥大姐姐伴讀計劃」以協助非華語的
低年級學生為主幫助非華語學生融入校園並且幫助他們閱讀和學習中文每名大哥
哥大姐姐會為一名低年級學生伴讀黎老師除訓練學生也會預備小老師的教具圖書
認字咭等
「最初是黎老師推薦我擔任圖書館管理員因為喜愛這份工作所以
時常都到圖書館幫忙透過幫助低年班同學溫習自己也能溫故知
新」
mdash小五學生吳子荍同學
總括而言不少家長都認為學校各種的閱讀計劃有助提高學生閱讀興趣語言能力和責
任感等
「『智力趣味數學大考驗』提高了我孩子的智力增加了他的數學知
識而『故事創作比賽』尌提高了我孩子的作文水平和創作力『齊
讀樂趣多』則令到我的孩子更喜歡閱讀」
mdash小六學生周子瑶家長陳雪萍女士
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
29
英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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「學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列而兒子擔任圖
書館管理員後更喜歡閱讀課外書並且回家後話題也變多了人也變
活潑了」
mdash小四學生李益津家長梁玉門女士
支援教師
學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外也需要支援科任教師例如提供合適的圖
書和網上資源等這一切都有助減輕科任教師的工作量
「學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍也會配合本科特
別舉行的活動而推出好書推介例如在單元『印象派』和『中國藝術』
圖書館推出有關主題的好書推介使學生除了網上資源外更可獲得
更詳盡的書本資料本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風
氣使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識對學生的知識增
長批判和創意能力都有很大幫助」
mdash視藝科主任范敬歡老師
「學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動如故事創作比賽元
宵燈謎我和作家有個約會書展等」
mdash中文科教師莫翠珊老師
學校的支援
校長帶領全體教師確立清晰的發展方向
學校訂下清晰的發展方向並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方
針每年八月學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃（包括協作活
動）而在一五月均會舉行一連串會議作檢討校長在各個計劃的發展中擔任監察的
角色以確保各計劃能順利進行和達標若發覺有些計劃的進度未如理想便會向負責
計劃的教師作建議因此各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力此外
學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動方便就各
活動作出協作
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
32
學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
35
6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
37
學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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多作校外交流
陳麗貞校長主動與其他學校建立網絡了解學界的最新發展並把他校的經驗帶回學
校改善學校的各個計劃校長也鼓勵教師作校外交流將自身推動專題研習的成功
經驗與他校分享
給予學校圖書館主任發展空間
由於學校只委派學校圖書館主任教授圖書科少量閱讀科和擔任專題研習副主任其
角色定位清晰黎老師能專注發揮學校圖書館主任應有的角色校長給予學校圖書館主
任空間發展其專業工作讓黎老師能就著學生的興趣建立相關的閱讀計劃另外學校
也給予教師時間培養閱讀和協作風氣校長對學校圖書館主任的工作要求是循序漸進
的以推動世界閱讀日為例黎老師入職後不久便在世界閱讀日當天舉行了成功的閱讀
活動在翌年黎老師更把活動擴展成歷時一周的閱讀活動於第三年黎老師更加強
與教師的協作邀請各科任教師在早會上說故事
總結
英皇書院同學會小學第二校致力推行專題研習教學而有關教學為學生帶來不少裨益
這一切都有賴校長和各科教師衷誠合作積極推動各式各樣的閱讀計劃並全程協助學
生讓他們學會多方面的知識和技巧以培養濃厚的校園閱讀風氣
學校圖書館為教師提供不少支援例如購買合適的教材和協助舉辦跨學科閱讀計劃等
這不但可以減輕他們的工作量同時更提升教學的質素為了使學習和閱讀更添趣味
學校設計更多跨學科的閱讀計劃如「智力趣味數學大考驗」不但讓學生學會更多書本
上的知識也不失樂趣此外多元化的閱讀計劃也令學生對閱讀更感興趣
為了配合各種計劃和達致理想的成效校長除了安排全體教師定期舉行會議以確保發展
順利和改善計劃之外更會作校外交流以汲取其他學校的經驗除了學校的努力家長
的參與同樣是建立良好閱讀風氣的主要因素「親子閱讀計劃」正好體現出家長陪伴子
女一起閱讀的好處不但增強親子關係更可將學校的閱讀風氣延伸至家中
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摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
35
6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
37
學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
25
摒棄了傳統的長檯而使用六角形檯設計獨特之餘也方便同學作小組討論
近期流行的圖書展示於梯級式書架最低層的書架面方便同學借閱例如在日本大地震後各個書架上便放置了與地震相關的圖書
梯級式書架雖然藏書量不及傳統的書架但增添了開揚感同時方便在最低層的書架面放置圖書作展覽用
5 北角協同中學
引言
北角協同中學的閱讀文化濃厚協作教學發展得相當成熟學生都頗能投入專題研習活
動並在教育局舉辦的專題研習獎勵計劃中屢獲嘉許這是和學校致力推動閱讀並且
重視協作教學有關的學校圖書館主任陳佩群老師積極參與學校發展支援學與教不
遺餘力地推動從閱讀中學習和協作教學在學校改善工程下圖書館獲得遷建並於 2010
年 12 月投入運作空間大增不單提供更多藏書也讓同學有更舒適的學習環境
以下我們將看看學校圖書館如何建立閱讀風氣和支援學生學習當中包括學校的圖書館
服務和各種閱讀計劃的介紹並探討北角協同中學對學校圖書館發展的各種支援
圖書館管理
締造舒適的學習環境
新館於 2010 年 12 月投入運作後空間比舊館
大得多傢俱和書架等經過精心設計學校圖
書館為學生提供了一個舒適學習的好地方圖
書館設於學校正門入口的旁邊人流甚密圖
書館的大門又採用了玻璃門設計可提高透明
度及增加空間感館內顏色配搭和諧光線充
足館藏現有中文資料約 19835 項英文資料
約 7717 項根據上年度的統計數字有超過
一半初中學生最少每兩星期借閱一次圖書高
中生則有一半學生最少每月借閱一次
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館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
27
各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
28
另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
35
6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
37
學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
26
館內設有具特色的椅子及由同學設計的坐墊
在借還處旁設置雜誌架展示新書及話題書方便學生閱讀並吸引他們到網上預約新書
視聽架放置了各類型視聽資料電腦光碟和音樂光碟各類型的資料都做好詳細的編目方便使用者檢索例如學科教師想找尋某首樂曲只要透過電腦在圖書館線上檢索目錄輸入樂曲名稱就能輕易從視聽架中搜尋到該音樂光碟
圖書館外的展板展示了熱門新聞的剪報讓學生多留意時事
圖書館廣泛蒐集各類型資料又經常推介新書學生對館藏有高度評價
「學校的圖書館有很多不同類型的圖書我們剛開始以為圖書館只有
很悶的書後來我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故
事每當我們遇到困難的時候小說裏的故事總能給我們提供指引」
mdash 中四學生聶詵雯同學
有效的館藏管理
圖書分類編目根據國際標準讓讀者容易查詢及
使用所需資料除此之外陳老師亦另設書架專
門放置特定書籍讓同學更容易找到合適圖書
例如英文小說會按六個程度劃分 mdash Easy
StarterBeginnersElementaryIntermediateUpper
Intermediate 及 Advanced而且同系列的圖書會
放置在同一書架內學生根據自己的語文能力
搜尋圖書是容易不過的事
27
各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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各種閱讀計劃和活動
學校推行各種閱讀計劃並且鼓勵學生參加比賽以提高他們的閱讀興趣
早晨閱讀計劃 (簡稱為「晨讀」)
學生每星期有兩節二十分鐘的早晨閱讀時段全年約 54 次晨讀每年設有兩個主題閱
讀月其餘時間學生可以自由閱讀
圖書館的調查發現六成學生表示晨讀有助培養閱讀興趣更有七成學生表示能主動閱
讀亦有三份之二的教師表示滿意同學晨讀時主動閱讀的表現
全校一書共融閱讀計劃
陳老師經常善用社會資源以提升學與教例如香港耀能協會為推廣共融出版了《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》一書讓更多人認識自閉症協會捐贈了 40 本《閉
門煲 Joke 2 一群自閉兒的生活趣事》予北角協同中學圖書館便利用這些贈書支援與
輔導處合辦的全校閱讀活動 「全校一書共融閱讀」計劃全校學生都需要閱讀該書
並作閱讀分享由於書本數量不足以讓全校學生同時閱讀圖書館安排各級別學生輪流
借閱圖書並先由低年級學生開始閱讀李志成校長指出校內的共融氣氛不俗
借書龍虎榜
學校設有「借書龍虎榜」每月在圖書館布
告板及網頁公布各班借書量十本最受歡
迎圖書及十位借閱最多圖書的學生並於
學期頒獎禮上頒獎而學生的成績表上亦
會有紀錄以鼓勵他們善用圖書館凝聚
閱讀氣氛上年度冠軍班別的平均閱書量
是 85 本個人冠軍的閱書量則分別達到
606 本（初級組）及 289 本（高級組）
閱讀推介及分享
學生有機會在晨讀時段在班上分享讀後感亦可在早會及
網上分享閱讀心得在早會時段校長教師及同學都有
機會到台上介紹圖書李校長以身作則在早會分享及推
介圖書並和陳老師不斷推動其他教師及同學分享讀後
感上年度有近半學生在班上作過一次分享更有四份
之一的學生作過兩次分享教師方面近年約有四成教師
自願在早會分享及推介圖書教師的分享亦有宣揚愛及堅
忍的精神並藉此培養學生的德育
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
32
學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
33
展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
36
除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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另外陳老師鼓勵同學作網上分享有些同學參加了由明報讀書網主辦的「我的視頻書
櫃」活動把推介圖書的影片上載到網頁與其他讀者分享例如一位喜歡魔術的學
生在我的視頻書櫃上推介了《男人必學的魔術》一書
鼓勵學生參與校外比賽及活動
學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動並積極鼓勵同學參與例如由香港公
共圖書館主辦的「423 世界閱讀日創作比賽」由商務印書館香港教育圖書公司及
CP1897com 每年舉辦的「中學生閱讀報告比賽」「明報校際專題報導比賽」「星島 S
記者訪問報導」及「暑期閱讀約章」等
又例如在 2008 年學校圖書館主任及中文科教師帶領
學生參加了「《競報香港特刊》第三屆版面設計比賽」
並入圍決賽其中一組更在比賽中勇奪亞軍
與各科組教師協作
北角協同中學的協作氣氛濃厚尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作陳老師與
大部份學科教師都有協作關係並和教務組輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養
學生多方面的發展
陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖
書外也會培養學生資訊素養例如陳老師在中二
的通識課教授學生 Big6 思考方法亦會在中五聯同
通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統
計數據庫搜尋統計資料
中文科
學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介以支援由中文科教師推行的
中文科全方位閱讀計劃每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展邀請書商到學校展銷
圖書家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書陳老師會準備
多張面值三元的書券由各科教師獎勵予學生不少學生都很喜歡購書活動
「學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動在每次的購書的活動
中我們可以選擇我們喜愛的圖書因為我們學生之間都清楚彼此喜
歡什麼類型的小說」
mdash 中四學生聶詵雯同學
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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英文科
在中一及中二推行自學閱讀計劃英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館
借閱英文圖書及視聽光碟並作閱讀紀錄學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學
生推介而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard
共同按其深淺程度劃分不同等級讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀從而照顧
學習差異學期完結後陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作討論圖書的程度
是否適合學生並商討來年訂購新書等事宜
不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增同時提高他們的寫作能力
「由中一開始我一直都有參與『自學閱讀計劃』 我覺得這個計劃
令我獲益良多在閱讀書本時我從中學會了很多詞彙和寫作的句
式另外透過每星期撰寫英文閱讀報告我的寫作技巧亦進步不少
此外我更學懂理解和分析文章的體裁情節佈局主角設計和主
題現在我相信自己有能力創作自己的故事」
mdash中二學生馮顯晴同學
「『自學閱讀計劃』帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷我們可以選擇
感興趣的書籍來閱讀並寫下閱讀報告剛開始時我們只能寫下幾
行句子但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告正所謂「熟能生
巧」我不再對寫作感到害怕了」
mdash中二學生曾慧欣同學
在英文科高中校本評核（SBA）的支援方面學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編
目並以特別標籤作識別英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書
的時間好讓陳老師準備屆時展示相關的圖書方便學生選取
另外英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦
FreeRice Class CompetitionFreeRice 計劃是由聯合國糧
食計劃署（United Nations World Food Programme）舉辦
的活動目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士
幫助他們解決飢餓問題（詳情見 httpfreericecom）
學生登入 FreeRice 網頁後可以作答關於英文詞彙的選
擇題每答對一題計劃主辦單位就會捐出十毫克米
學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的
數量（FreeRice 網站內有相關記錄）再由英文科教師及
學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品
30
Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
31
研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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Mrs Valerie Pritchard 指出與陳老師合作愉快
ldquoWersquove spent many hours working together and itrsquos totally worth it I
enjoy working collaboratively with Ms Chan and itrsquos exciting to see how
we can make things more accessible for the students ldquo
mdash Mrs Valerie Pritchard NET teacher
通識教育科
學校圖書館主任陳老師與教務主任李玫瑰老師於 2008 年參與教育局舉辦的工作坊認
識 Google Sites 網上協作平台後認為這個平台有助學生進行專題研習建議在通識科
之專題研習中應用 Google Sites陳老師先向各專題研習指導教師介紹 Google Sites 的功
能並在電腦課教授學生 Google Sites 使用技巧經過試驗後發覺效果理想既有助
資訊分享教師又能清楚了解組員間的分工及進度教師們也可共享歷年來出色的習
作讓師生受惠所以校方便在初中之專題研習全面應用 Google Sites 網上協作平台
初中各級均舉行科本閱讀計劃中一學生需要完成兩個閱讀報告而所有學生也需要參
與通識問答比賽學生除了作答外也要擬定比賽問題因此他們需要查閱資料圖書
館為計劃提供相關書籍讓學生更深入了解問題和作參考之用
在高中方面陳老師致力發展高中新學制館藏同時為獨立專題探究的資源按單元作深
入分類圖書館現有大約 492 項書目資料供高中新學制通識課程之用資料涵蓋六個通
識教育科單元並已按各單元分類學生在圖書館線上檢索目錄可以按各個單元作搜尋
通識科副科主任張世堯老師指出學校圖書館主任積極在各學科推行各種協作活動會
在一些地方加重了教師的工作量但基於學校圖書館主任亦會在其他地方支援科組因
此整體來說學校圖書館主任的工作有助減輕學科教師的工作量張老師認為多舉辦活
動對學生始終是有益的
數學科
數學科和圖書館的協作在推動低年級學生閱讀數學科的課外書學生需要完成閱讀報
告並於晨讀時間向同學分享書籍例如中一學生的閱讀主題是趣味數學及 IQ 題
需要在報告內引錄書中一條有趣的題目讓其他同學思考希望可以啟發思維而中二學
生則需閱讀關於數學家及數學歷史的書籍數學科主任吳志光老師指出這對學生很有好
處例如閱讀數學家的生平有助同學了解數學家的思維也能鼓勵學生學習數學家的毅
力
旅遊與款待科
學校原開辦旅遊與旅遊業科高中新學制加入款待科部分圖書館購置了不少合用資
料以支援學習旅遊科要求中四和中五學生作專題研習中四學生會做兩個專題研習
一個是香港另一個是北京圖書館已蒐集不少相關資料供學生研習時參考中五的
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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研習是設計一個旅遊行程陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區然後
由陳老師負責購買圖書例如有學生選擇介紹意大利圖書館便為他選購一本關於意大
利的圖書這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需
其他學科
基本上學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素可見校方致力推行從閱讀中學習除
了上述學科外在科學科音樂科視藝科宗教科等學生都需要作閱讀報告陳老
師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平某種樂器)預備資源
生命教育部
除了上述的 FreeRice 活動陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動圖書
館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板如四川大地震等向同學作德育教育
社工
圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援
「在輔導活動方面社工曾舉辦中六學生領袖訓練營圖書館提供本
地及海外有關領袖才能的中文書籍讓學生對課題作更深入探討在
個案輔導工作方面圖書館亦提供有關參考書籍加深社工及輔導老
師對學生問題的認識此外本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師
的需要能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍讓師生能夠
緊貼社會發展」
mdash 駐校社工蔡國光先生
培養學生的服務精神
陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外亦安排學生擔任圖書館
管理員有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神
「我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員
協助日常館務Brian 在履行職務當中培養出主動閱讀的習慣我
感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠我認為北角協同中學的
學校圖書館辦得十分成功正正反映出圖書館服務可以如何推動閱
讀學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作也是一個好
例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念」
mdash 中二學生袁浩仁家長袁若光先生
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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學校對圖書館的支援
購書預算
學校除了安排專款給圖書館增添館藏外各學科在每學年都有購買圖書的預算而預算
金額須在學期中完結前使用一半並於學年完結前用盡所有預算未用金額將由圖書館
統籌運用這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書
另外李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書陳老師會按需要隨時購買
圖書這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度例如在全球剛發行《遜咖日記 不
願面對的真相》及《謎幻蛇城》等「熱門書」「話題書」時學校圖書館已即時購入
讓同學可以盡快閱讀陳老師指出必須抓緊時機儘早購入這類書籍才能吸引學生閱
讀
安排助理協助學校圖書館主任
李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務該助理經驗豐富有十年在圖書館工
作的經驗主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書上架等工作由於有助
理幫忙陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動
另外為方便搜集通識科的剪報或教材通識科的教學助理也在圖書館工作把資料整
理掃描和上載到資料庫與師生分享
學校圖書館主任不應與教學分割
李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關不應從教學中分割出來應該融合到學校
的教學體系之中而非單單留在圖書館處理館務但是這並不代表學校圖書館主任應
兼教學科這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議及讓其主動與各科組教師協
作中體現出來
學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議讓陳老師更了解各學科的課程
從而作最適當的支援另外李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割是教學
的一份子
「我很著重閱讀我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各
科並不希望學校圖書館主任要兼教而分心那很自然表現會打折
扣一般學校圖書館主任與教學分割我卻認為學校圖書館主任不應
該與教學分割學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支
援以陳老師為例她與教務息息相關與學校發展緊扣她曾進修
關於專題研習的技巧思考法六頂帽子等然後與教師及同學分享
我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的學校圖書館
主任一來對其角色很清晰明白其重點同時亦了解自己與學校的發
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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展是結合的學校圖書館主任清楚學校的發展方向亦參與其中提
供意見例如陳老師提出應用 Web 20 工具 Google Sites 平台配合
專題研習在詴驗其間陳老師很自然地擔負起監察的角色此協作
模式很流暢陳老師覺得與教學及學校發展緊扣沒有被分割陳老
師工作得很開心因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所
擔當的角色是何等重要不會有被分割或孤立在圖書館的感覺而是
與學校並進的」
mdash李志成校長
由校方建立閱讀文化
李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年致
力推動閱讀文化繼續加深學校的閱讀風氣李
校長與陳老師的理念相近經過半年左右的磨合
期雙方已摸清大家的工作習慣亦能了解大家
所需因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有
成果
李校長擔任北角協同中學校長之時剛巧為學校
40 周年校慶校方推行自我改進行動提出新
北協新精神致力優化行政提升學與教及推動
學生品格行為進步這契機剛好讓李校長及陳老
師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間
「我很相信閱讀會影響學習我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學
習增長知識我校利用新書話題書教師及同學的閱讀分享去引
起學生的閱讀興趣除了以上板斧我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學
多閱讀helliphellip
學校已發展既定的系統如不創造時機很難作出成功改革如我校
透過 40 周年自強運動自我改進校董會授權校長與主任一起改進
因為有清楚的改革信號我便有許多空間在固有文化上作出變動重
新定位賦予新的意思如優化行政架構提升學與教學生的品格
支援我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化肯定學校
圖書館主任在各科協作的參與在閱讀分享中培養學生的品格我想
學校圖書館主任從未想過可以做品德培育但賦予新的意思後能激
發新的構思在合作的過程成長」
mdash李志成校長
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總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
34
總結
北角協同中學有濃厚的閱讀文化而在各學科也建立了系統化的協作關係在推動學生
閱讀方面有賴校長及科任教師的支持漸見成績當然學校在 40 周年致力推動自
我改進行動也讓校長可以有更大的空間改善與圖書館相關的活動和措施
要成功推動「從閱讀中學習」學校圖書館主任與各學科教師緊密協作在各學科都推
動閱讀讓學生得到更多閱讀的機會擴闊閱讀的領域豐富他們的知識並培養學生
的閱讀興趣
此外陳老師與各科組協辦各類型活動從而提高學生的德育水平陳老師亦不斷自我
增值學習各種資訊技能把 Google Sites 引入學校並教導教師及學生使用令他們在
做專題研習時更得心應手北角協同中學的學校圖書館在支援德育及公民教育從閱讀
中學習專題研習及運用資訊科技進行互動學習這四個關鍵項目上也發揮了很大的功
能
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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6 樂善堂余近卿中學
引言
樂善堂余近卿中學的學校領導和教師都十分支持推動閱讀因此學校圖書館有很大的空
間和各科組協作推行各種閱讀計劃提升學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀習慣由
於活動的設計能照顧到學生的能力和興趣所以很受學生歡迎例如每年舉行的大型
閱讀活動 mdash「閱讀才藝展繽紛」便讓學生透過戲劇或其他多元化形式推介書本
就讓我們看看學校圖書館如何推動學生閱讀和支援學習
學習環境及教師資源中心
樂善堂余近卿中學圖書館現時的流
通館藏共有約 12000 本中文書7000
本英文書1100 本雜誌和約 2000 項
視聽材料並設有七部電腦供同學使
用館內另置一室作教師資源中心
備有電腦和工作桌椅提供一個寧靜
舒適的環境以便教師閱覽各科的練
習試題和參考書
推行多采多姿的閱讀活動
教師溝通的橋樑 mdash 閱讀組
推行閱讀活動不單是學校圖書館主任個人的工作也需要有各科教師的支持學校設立
閱讀組由學校圖書館主任作統籌成員包括中文科英文科數理科及人文學科代表
閱讀組負責推廣閱讀並擔當學校圖書館主任學務組和科任教師協作之間的橋樑讓
大家有討論交流的平台促進了解和溝通
學校圖書館主任透過多元化閱讀活動建立閱讀氛圍除了舉辦名家講座和參與閱讀嘉
年華等活動外還於校內舉辦兩個大型的閱讀活動mdash「清晨讀書樂」和「閱讀才藝展繽
紛」讓學生進行持續性閱讀活動並提供平台推廣閱讀文化
清晨讀書樂
「清晨讀書樂」在學校每周進行三次每次二十分鐘其中一天閱讀英文讀物其餘兩
天可自選語言閱讀的讀物以自備課外圖書為主輔以各科組指定的文本和視像素材
為建立良好閱讀氛圍全校上下包括學生校長教師和職工皆會參與晨讀科組也會
推薦閱讀材料並附設思考題讓師生共同閱讀和討論
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
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學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
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在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
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「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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除了個人閱讀外晨讀時段也提供機會讓學生分享閱讀經驗每一班的班主任會帶領和
安排學生輪流在晨讀時段推介好書及分享閱讀經驗每人全年至少分享一次另外閱
讀組的教師會探訪不同班別了解學生的閱讀情況並安排學生閱讀大使向各班級推介
好書
閱讀才藝展繽紛
「閱讀才藝展繽紛」在樂善堂余近卿中學已舉辦了數年是由閱讀組戲劇科中文科
生活教育組及思健學會共同合辦的大型活動活動的對象是中一至中三的學生由中二
同學負責演出中一及中三學生擔任觀眾
計劃以各種才藝元素及短劇演繹的形式去推介書籍並連繫到日常生活及德育的主題
學校圖書館主任黃綺璇老師認為構思和推行協作活動最好能配合科務或學校學年主
題這樣便不會加重科任教師的工作量也加強合作信心「閱讀才藝展繽紛」活動的
設計也正正是這個理念的實踐
在 2011 年學校的學年主題是「堅毅年」而思健學會的主題是「活出健康人生」為
配合這兩個主題2011 學年的「閱讀才藝展繽紛」計劃的目的除了讓學生學會分享閱
讀經歷外更讓學生關注精神健康同時閱讀組和思健學會也提供一系列有關堅毅及
精神健康的圖書讓學生挑選當然學生在班主任的帶領下也可以推介其他配合主題
的書籍
中二各班需各自挑撰一本書籍以作推介各中二班主任先選出五至六名學生擔任核心
工作小組成員小組負責揀選好書閱讀再向全班同學推介全班學生投票選出一本配
合主題的好書核心工作小組再揀選精采篇章讓全班同學閱讀班主任會帶領全班討
論並協助學生分配工作崗位不少班別都選擇以話劇形式推介好書學生便分擔各個
崗位的工作例如演員燈光服裝道具佈景場刊
學生根據全書主旨或選段加以改編及創作撰寫劇本
後由中文科教師協助審閱戲劇科教師則協助學生作
幕前的綵排及指導演出時的舞台效果由於學校設有
戲劇課學生對話劇演出都有一定的認識
黃老師表示這項跨科組活動不單推動學生閱讀及分
享也能夠培養學生的德育和溝通能力等舉一個例
子當學生希望借用輪椅作話劇演出的道具教師們
便讓學生自行聯絡在學校附近的社區中心讓他們在
過程當中學會解決問題的方法和增強溝通能力
活動由籌備至推出歷時三個多月當中學生積極參與享受活動過程學生不論在閱讀
能力或各種共通能力也有不少進步當然最大受益者是參與最多的中二同學活動的
成功實有賴各科組教師和學校圖書館主任的緊密合作
37
學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
37
學校圖書館主任不但統籌大型的閱讀活動更支援其他學科的閱讀計劃
中文科
中文科教師除了在中文廣泛閱讀計劃與學校圖書館主任協作外也會和圖書館合作舉辦
讀書會活動和名家講座邀請作家與學生對談中文科教師與學校圖書館主任合作訓
練閱讀大使籌劃並參與讀書會每年大約有 20 至 30 名學生參加閱讀大使培訓中文科
陳慧萍老師認為參與作家講座的學生會有不同程度的得著擔任講座主持的學生需要深
入閱讀作家的作品以作準備而由教師安排向作家發問的學生也有不少得著他們需要
預先了解作者的創作理念主角的人物性格等至於其他出席學生則能夠在作家講座中
享受過程藉此培養閱讀興趣此外閱讀大使也在晨讀時段探訪各班推介和分享好
書
英文科
圖書館與英文科協作的閱讀活動主要包括廣泛閱讀計劃雜誌閱讀推廣計劃和不定期舉
行的校外活動
在 2010 至 2011 年度圖書館添置了不少新
的英文雜誌包括 The English ChannelThe
English CornerDiscovery BoxTyphoon Club
TC 2National Geographic KidsCNN（新聞
英語）互動英語等為了鼓勵同學閱讀這些
雜誌中一至中三的班房內放置了一個英文
圖書箱內藏約 60 本英文圖書和雜誌讓學
生在晨讀時段和英文課閱讀這些讀物圖書
箱內的圖書由英文科主任外籍英語老師
英文閱讀組教師和學校圖書館主任共同挑選
英文科馬婉頤老師與外籍英語老師及學校圖書館主任協作在任教的班別把閱讀英文雜
誌更進一步推廣推行分享雜誌活動學生分成 4-5 人一組各人閱讀英文雜誌後選出
自已喜愛的篇章然後在晨讀時段由三位老師帶領到中一至中三各班推介雜誌馬婉頤
老師指出學生在準備的過程中不但學到更多英文詞彙而且也增強了不少自信心這個
推介雜誌的活動暫時在英語能力較強的班別試行這一點也反映出教師能因材施教要
進行這個活動需要有合適的資源配合學校圖書館正為活動提供了良好的支援
「英文雜誌推介讓學生認識更多生字而且可增廣見聞學校圖書館
訂購的雜誌有不同的深淺程度可照顧到學生不同能力的需要」
mdash英文科教師馬婉頤老師
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
38
在中一班別學校推行階梯英語讀物閱讀計劃（Graded Readers Scheme）在計劃開始之
前學校圖書館主任與外籍英語老師 Ms Rodgers 一起將英語讀物按程度劃分為計劃作
出行政上的支援在學期初Ms Rodgers 為中一學生進行第一次英語閱讀水平測試替
學生評級在英語閱讀課中教師會把約 50 本已經按程度劃分的英語讀物帶到課堂
讓學生閱讀希望學生在整個學年可以讀到約 20 本英語讀物本計劃的目標是在學期
終有七成學生能夠提升兩級的英語閱讀水平目前中一共六組同學大部分都已經提升
了兩級英語閱讀水平
在英文廣泛閱讀方面學生約需做五份讀書
報告閱讀的書籍可以在圖書館為英文廣泛
閱讀而設的書櫃找到圖書館也特別設有英
文圖書角（English Book Corner）鼓勵學生
閱讀英文圖書
另外英文科和通識教育科曾經與香港大學合作舉辦導賞活動供中四和中六學生參
加讓他們到志蓮淨苑及南蓮園池為就讀香港大學的海外交流生作導賞員由於學生需
要在導賞前閱讀有關志蓮淨苑南蓮園池和中華文化的書籍圖書館便擔當資料提供者
的角色以協助參與師生準備導賞黃綺璇老師表示有些參與活動的學生至今仍與香
港大學的交流生保持聯絡而學生在活動時也勇於以英語和交流生作溝通
數學科
在中一至中三班級每級設有一個樂書箱內放 40-50 本數學書籍題材包括數學謎題
推理數學家生平等樂書箱會在各班輪流傳閱每班存放約二至三個星期由各班的
數學科教師按學生的能力和興趣分派合適的圖書給學生閱讀
閱讀後學生需要就閱讀的數學書作出報告而報告形式由科任教師決定例如是口頭
報告或以工作紙的形式作報告數學科及閱讀組袁詠暉老師指出學生對數學和閱讀的
興趣均有所提高閱讀的廣度也能增加有學生在得到啟發後會閱讀整個系列如數學
家華羅庚系列的相關書籍圖書館對數學閱讀的支援既包括閱讀資源的提供也包括
計劃的行政支援例如樂書箱的傳遞等
跨科協作
樂善堂余近卿中學很著重跨科學習有不少計劃都是跨學科進行的其中一個比較大型
的活動是「與大自然同行」研習計劃數學科科學科英文科及圖書館共同協作帶
領學生進行實地考察並應用各學科的知識進行研習兩年前學生曾到鳳園蝴蝶保育
區作研習本年學生則到西貢焦坑進行研習學校圖書館主任擔當背後支援的角色準
備相關書籍供學生閱讀並負責人力協調等工作
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
40
左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
39
「由於研究主題闊學生往往需要到圖書館搜集資料而我會與學校
圖書館主任緊密協作確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素
材」
mdash通識教育科鄧潔麗副校長
推動跨科協作的策略
學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗她有甚麼竅門和我們分享呢黃老
師表示學校圖書館主任若要推動跨科協作應先由小步子開始首先得配合科務或校
內學年主題才不會加重科任教師的工作量加強合作的信心同時協作也須配合各
科學習進度
開始推行協作時可先由語文科著手透過中英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀然後再
從熟悉的學科入手例如是兼教的學科推行協作應循序漸進由簡單協作開始例如
是提供書目主題書展購買書籍搜集資料提供校外資訊剪報等慢慢進展至深
入參與例如是課堂活動設計協作延伸活動等初推行協作時可能未必順利但學
校圖書館主任可從錯誤中學習累積經驗並在學期終與各科組檢討致力尋找協作契
機
此外黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時起初可以擔當較主動的角色負責構思各
種計劃並跟科任教師商量如何實行但在計劃上軌道後學校圖書館主任便可以抽身
出來構思其他新計劃去推動學生閱讀嘗試與不同的學科協作
黃老師認為在多年的努力下樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成現在學校
可進一步在高中新學制推動協作閱讀在高中新學制中佔重要的位置學生需要從閱讀
課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核因此高中新學制提供圖書館和
其他學科的協作機會
培養學生的服務精神
學校圖書館主任安排同學在圖書館服務一方面協助圖書館的日常運作另一方面也可
以培養學生的服務精神圖書館服務組由五位組長五位副組長和四十多位組員組成
組長和副組長負責帶領組員處理日常館務包括借還書籍電腦借用報紙處理秩序
管理排架包書影印服務閱讀推廣工作等經過培訓和評核組員可以在互選及
投票下當上組長受訪的兩位圖書館服務組組長表示
「擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧提升了責任
感領導技能等」
mdash中四學生林嘉慧同學（圖書館服務組組長）
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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左起林嘉慧同學梁曉彤同學
「當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務在圖書館工作的興趣
逐漸增加慢慢培養出歸屬感」
mdash中四學生梁曉彤同學（圖書館服務組組長）
擔任組長後學生的責任感和自主能力得
到提高林嘉慧同學表示早前組長們發現
圖書館運作有欠效率借還書籍速度不
夠於是在復活節假期間自發舉辦圖書館
服務訓練班為組員作出培訓在籌備各
樣活動的過程中（如攤位遊戲設計舉行
名家講座等）黃綺璇老師發現組長們成熟
了不少林嘉慧同學的家長也指出在圖書
館服務組工作有助學生成長
「嘉慧最初升上中學我覺得她依然倚賴父母不太懂得照顧自己
由中二開始她參加學校圖書館的服務工作處事漸漸變得有條理
學懂分配時間參加服務和課外活動之餘亦能夠兼顧學業升上中
三後嘉慧被組員推選擔任副組長她顯得非常雀躍在學習方面
她比以往更加努力又協助籌備不同活動性情越來越開朗在家中
嘉慧會主動分擔家務整理家居照顧自己不用父母操心在中四
嘉慧升任圖書館服務組的組長她負責的事情更多責任感也更強
當圖書館舉辦校外活動時嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加像去年十
一月在維多利亞公園的攤位遊戲見到她與一班同學非常投入我覺
得嘉慧比以前成熟和進步會主動關心別人教導弟弟功課有時候
她遇上困難會自己想辦法解決盡力把事情做好」
mdash中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士
學校提供的空間
安排助理協助學校圖書館主任
學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任圖書館助理也要處理一些行政工
作好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展推動閱讀和促進協作等
工作吳鳳嫻校長表示學校圖書館主任是課程領導之一在推動跨學科協作中相當重
要所以她認為圖書館助理的功能十分重要
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「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
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書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
41
「我校除了有一位全職的學校圖書館主任外也有一個固定職位全
職的圖書館助理主要負責處理館務及行政工作好讓學校圖書館主
任專注於推動閱讀和擔當跨學科課程領導的角色」
mdash吳鳳嫻校長
專注學校圖書館主任的職務
吳鳳嫻校長認為學校圖書館主任的角色主要在於推動閱讀和推行跨學科協作假如兼教
學科會影響學校圖書館主任執行本身的職務甚或對推行閱讀計劃的成效大打折扣因
此沒有安排學校圖書館主任兼教學科吳鳳嫻校長認為讓學校圖書館主任主力擔當課程
領導的角色是個好安排
「在資源許可的情況下這個安排是很好的可收打通經脈之效因為
必頇有人站出來與學科做聯系的工作假如安排學校圖書館主任教授
學科那尌不免會影響其推動閱讀的工作」
mdash吳鳳嫻校長
黃綺璇老師也承認由於上年度兼教通識教育科無可避免地影響了圖書館的工作然
而她表示有教學經驗對學校圖書館主任的工作甚有益處因為可使她更認識學科的課
程本年度黃綺璇老師雖然不用兼教學科但她認為了解學生學習對學校圖書館主任推
動閱讀始終是重要的因此她每個星期在初中英文科的固定閱讀課走進班房協助學
生閱讀
安排學校圖書館主任擔任中層角色
學校圖書館主任需建構閱讀文化對課程作出支援推動跨學科協作計劃為了讓其工
作更順利及有效率校方安排學校圖書館主任擔任中層領導角色參與科主任聯席會
議讓其更清楚各學科的課程和教學進度等從而作出最適當的支援並找出協作的契
機
鼓勵教師交流
吳鳳嫻校長鼓勵教師多與其他學校交流因此她經常親自帶領教師到友校參觀以作彼
此交流校長也主動鼓勵學校圖書館主任多到其他學校的圖書館參觀再構思如何改善
學校圖書館的設備和資源
42
總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
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處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
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另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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總結
樂善堂余近卿中學認為推動閱讀不單是學校圖書館主任的責任其他教師也扮演相當重
要的角色因此閱讀組成員包括各科任教師而學校圖書館主任作閱讀組統籌擔當起
與科任教師協作之間的橋樑讓大家有討論交流的平台並共同推廣閱讀此外學校
圖書館主任毋須兼教學科能專注於學校圖書館主任的職務也有助學校推動閱讀吳
鳳嫻校長的見解正好把閱讀在學習中的重要性作一個總結
「推動閱讀不單是圖書館組的責任也牽涉到每個學科的教師甚至
是成長關顧組和生涯規劃組我們希望學生把閱讀視為一個主要學習
平台閱讀與學科學習學生成長的活動是不可割裂的回顧其他學
校過往的經驗閱讀獎勵計劃或安排閱讀課可以是推動閱讀的起步
點例如每天閱讀幾頁報章或課外讀物無疑可提升閱讀興趣但與
校內的正規學習是割裂的我們近年的發展方向是希望把閱讀和學生
的學習連貫在一起所以一直以來都把閱讀滲透至各學科和學生的成
長關顧例如是價值教育另外我們更希望把閱讀滲透至跨學科學
習」
mdash吳鳳嫻校長
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7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
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早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
43
7 屯門天主教中學
引言
屯門天主教中學(簡稱「屯天」)每年舉辦的書展是該區的一大亮點為甚麼一所學校的
活動成了該區的文化盛事原因是校方一直致力推動閱讀一年一度的大型傳統書展
不單深受師生歡迎也成了不少家長校友和其他學校的學生的重要活動在閱讀風氣
已甚濃厚的環境下學校圖書館主任及學校可以怎樣再進一步推動「從閱讀中學習」的
理念呢
圖書館服務
學校圖書館館藏達三萬多項其中三份二為中文書其餘為英文
書館內另設 18 台電腦供學生使用為了增加空間圖書館曾
進行擴建工程讓學生有更寬敞的學習環境
另外學校圖書館將於 2011 年暑假期間進行優化計劃除了更
換雜誌架以收藏更多雜誌外圖書館也會加建一個學生自學室
提供各類型電腦軟件和輔助電子自學用途的產品（如手提 DVD 機
等）予學生使用
建立閱讀風氣
書展
屯天舉辦的書展（簡稱「屯天書展」）有廿多
年歷史由當時任教中文科的鮑國鴻副校長和
其他語文科教師創辦書展是學校每年最重視
的傳統活動之一活動由學校圖書館主任黃希
雯老師負責統籌全校教師圖書館領袖生
以至舊生也會協助推行
書展歷時約一星期在書展舉行期間學校都會隆重其事大肆宣傳舉辦一連串活動
配合書展包括藏書票設計作家講座簽名本展覽標語設計最踴躍購書班別比賽
等讓書展舉辦得像傳統節慶或嘉年華一樣相當熱鬧
在書籍選擇方面教師會親自到書倉選書盡量迎合不同學生的興趣和需要因此書
種的類別十分多元化包括中文繁簡體和英文圖書學校圖書館主任也會向本港以至
44
台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
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識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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台灣和深圳的書商預訂其他書籍以豐富書籍的種類
書展舉行前校內教師均會撰寫書介黃希雯老師向教師收集
推介後會加添自己撰寫的好書推介作補充再印製單張派發
予學生書展舉行期間各科任教師都會在早會推介好書經
教師推介的書本在書展會更受歡迎
派發書券是教師平常奬勵學生的途徑之一學生可憑書券在書展上購買心儀的書籍鮑
國鴻副校長指出派發書券奬勵學生應該是由屯天發起的
「各科教師也有參與書展包括寫書介於書展上與學生討論書籍
使學生能深深感受到教師在閱讀上的熱誠和對本科的愛好提升學生
對學科的興趣我認為教師對閱讀的推動很重要我們的同工整體上
在這方面做得非常好」
mdash鮑國鴻副校長
屯天書展的成功有助推動校園的閱讀文化學校圖書館主任是活動的重要支援
「學校圖書館主任為書展擔任統籌的工作實在不輕除了挑選和訂購
書籍外也要處理許多工作細節如收集書介策劃宣傳活動書展
當天的活動編排要照顧大眾小眾考慮到普及和提升等」
mdash中文科主任黃慧萍老師
台灣探閱行動mdash網上閱讀平台
「台灣探閱行動」是學校圖書館主任黃希雯老師與台灣高雄瑞祥高中一位中文科教師共
同設計的活動利用電腦科技在網上架設閱讀平台讓兩地學生可以在網上撰寫書評及
回應其他同學的文章網上閱讀平台由瑞祥高中架設活動於 2010 年 11 月開始由教
師定出閱讀主題例如是親情旅遊和飲食文學等兩地學生可以就讀過的相關書本或
資料作出評論和進行討論
在瑞祥高中參與活動的是高中學生在屯天參加活動的則包括高中及初中學生各學生
可自由參加活動屯天的學生在黃老師推動和鼓勵下積極參與這個活動可鼓勵學生多
看書多分享並提升學生的語文水平中二的羅菁同學是活動的中堅份子曾撰寫過
兩篇評論並經常參與討論她認為該活動令她獲益良多
「『台灣探閱行動』計劃令我學會更深層次的閱讀不要只著重情節
更要留意書中想帶出的意思另外我也領會到怎樣去寫一個出色的
書介」
mdash中二學生羅菁同學
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
45
早讀計劃
學校每周進行三次 15 分鐘的早讀每次早讀時間皆有一個閱讀項目分別是中文通識
閱讀計劃英文通識閱讀計劃和英文閱讀計劃閱讀的材料選自多份報章雜誌學校圖
書館主任在早讀計劃中主要協助訂閱報章雜誌並跟進訂閱情況同時也需要提供足
夠的雜誌數量以供閱讀並於早讀時段前送往指定班別早讀由學務組統籌而圖書館
在支援方面也扮演相當重要的角色
屯天讀書會
「屯天讀書會」是校內一個興趣小組當中約有十名幹事負責安排活動學校圖書館主
任擔任顧問老師在有需要時作出協助
黃希雯老師鼓勵學生勇於嘗試讓學生自行舉辦活動她刻意退居幕後讓學生主動負
責舉辦活動當中的各項細節自己只從旁提點讓學生從中學會舉辦活動和解決難題
她舉例說本年度讀書會主席建議舉行有關喬靖夫的講座黃老師便鼓勵主席主動聯絡
作家這次活動讓學生獲得舉辦活動和解決問題的寶貴經驗
中文廣泛閱讀計劃
中文科主任黃慧萍老師指出屯天在推行中文廣泛閱讀計劃的做法可能跟其他學校不一
樣屯天的中文科在每一個課程單元都會進行廣泛閱讀如一個單元是介紹說明寫作手
法圖書館便要準備大量收錄以說明手法寫作文章的雜誌如《國家地理》《選擇》等
送到課室供學生閱讀中文科主任並指出學校圖書館主任在推行計劃當中十分重要
「學校圖書館主任在廣泛閱讀的支援是很重要的因為我校的做法可
能有別於一般學校我們的廣泛閱讀需借用圖書館的資源」
mdash中文科主任黃慧萍老師
支援學生學習
學校圖書館主任不單推動閱讀也會透過課堂提升學生的資訊素養
講授圖書館課
學校圖書館主任在中一學生入學前的暑期班開始直至中三都會向學生講授圖書館
課中一至中三的圖書館課通常會借用電腦科的課節授課中一的學習重點是版權知
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
46
識資訊技能以提升他們的資訊素養
中二為工具書的使用中三為傳媒教育和
實踐學科知識
此外中三學生在學校圖書館主任的指導
下會參與「我們的理想報紙」活動這
是圖書館課的作業學生可自由分組大
約十人一組分別負責不同的崗位包括
總編輯人物專訪記者等各學生需分工
合作在一個月左右的時間製作一份報章
出來而各學生都需要參與撰寫內文的部
分活動完成後所有作品會放在圖書館的書架上供其他班級的同學閱讀及投票選出
最佳作品雖然這是圖書館課的作業但同樣也是一份跨學科的作業黃希雯老師鼓勵
學生應用由中一至中三在各學科所學到的知識例如圖書館課學到的搜尋技巧電腦課
學到的排版技巧通識課建立的時事觸覺語文課建立的寫作能力等正因為這活動設
有投票部分也鼓勵了其他班級的學生閱讀他人的作品從而推動學生閱讀
支援科任教師的教學
除了活動的協作外學校圖書館主任也可以在各項工作上協助科任教師減輕他們的工
作量通識教育科主任吳家立老師指出學校圖書館主任往往在細微之處作出協助減輕
了科任教師在準備資料給學生時的工作量間接令學生得益
「學校圖書館主任除了支援學生外也大大減輕了教師的負擔令到
我們的教學工作能更有系統和聚焦的進行」
mdash通識教育科主任吳家立老師
圖書館領袖生及讀書會成員的培訓
學校圖書館主任致力培訓學生圖書館領袖生及讀書會幹事讓他們學習管理及與他人合
作並讓他們服務同學協助推動閱讀本年度的圖書館領袖生和實習同學共有九十多
人
每年度學期初學校圖書館主任會安排圖書館領袖生的面試由領袖生長及領袖生組長
們會見應徵的學生並挑選合適的同學加入
圖書館助埋幸佩霞小姐和領袖生組長負責培訓新的領袖生新入職的學生會由領袖生組
長指導須經實習期才能正式成為領袖生圖書館領袖生都要學會多種工作包括借
還書籍整理書架包書貼條碼書展的籌備善後等
學校圖書館主任也會舉辦一些團體活動培訓圖書館領袖生例如圖書館領袖生聚餐和圖
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
47
書館領袖生訓練營圖書館領袖生訓練營為期三天兩夜訓練營採取先到先得的形式讓
圖書館領袖生參加很受歡迎圖書館助理在安排訓練營的事宜中十分重要由營地安
排至訓練營的膳食都由她負責她並會參加訓練營在營中黃老師會安排不同的活
動培訓圖書館領袖生如何應付館務其中一個重點活動是要求參與學生在入營前分組
就黃老師提出的問題準備答案再在訓練營的最後一天報告問題的內容圍繞圖書館遇
到的實際問題不少報告的建議內容具體也能有效解決問題例如一個問題是有關
改善領袖生遲到早退的情況一組學生提出設立「遲到早退紙」要求有關學生填寫並
交代遲到早退的原因計劃實行後領導生遲到早退的情況得到很大的改善由此可見
學校圖書館主任能放手讓學生作管理不但可培養他們的責任感及處理問題的能力更
可改善圖書館的運作
「參加訓練營令我成長了很多也看見我們的團隊精神強化了不少
感到很有成尌感」
mdash中五學生徐衍彤同學
「我同時擔任副圖書館領袖生長和英文學會幹事我認為參與圖書館
領袖生的活動並沒有影響和犧牲我參與其他活動的機會反而令我獲
益良多透過擔任副圖書館領袖生長的工作擔當著領袖我學會許
多管理上的知識例如怎樣維繫組員之間的感情建立團結精神令
工作更加順暢我由低層升至現在領導層我感到自己成長了很多」
mdash中五學生陳曉婷同學
黃希雯老師也採取相同策略培訓讀書會成員讓學生自由發揮例如喜愛寫作的羅菁同
學除了參加了台灣探閱行動外也希望學校能推出一本文學雜誌黃老師十分支持她的
想法並從旁提點她應注意的事項如預先準備一定數量的文稿羅菁同學表示在設
計活動的準備過程中學到很多包括投稿處理文章徵稿至邀請作家撰文等各方面都
獲益良多學懂怎樣處理實際問題
左起羅菁同學陳曉婷同學徐衍彤同學黃希雯老師
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
48
處理對外聯絡工作優化學習資源
學校圖書館主任除了處理校內的館務及肩負教學工作同時需要搜尋更多有助學習的資
源供學生使用所以黃老師也要處理對外聯絡的工作其中一個例子是慧科新聞的新條
款限制了學生在學校使用慧科新聞的時間黃老師一方面要與通識科教師商討解決辦
法另一方面也要聯絡各資料庫供應商務求令學生有更多可用資料庫來應付需要最
後圖書館新增訂閱明報電子版供學生廿四小時使用以解決問題
有利圖書館工作的因素
安排助理協助學校圖書館主任
屯天的圖書館助理幸小姐在該校服務近二十年對圖書館的運作相當熟悉由於幸小姐
資歷甚深能夠作出不少支援及提供寶貴意見在日常的館務運作上圖書館助理帶領
圖書館領袖生處理館務讓學校圖書館主任可以抽身作其他工作和兼教學科另外圖
書館助理協助舉行圖書館領袖生訓練營擔當了不可或缺的角色
「圖書館的人力資源方面我們從創校以來除了有一位全職的學校
圖書館主任外也有一個固定職位尌是全職的圖書館助理此安排
是考慮到學校圖書館主任的工作量包括授課編定書目記錄財務
處理等足夠的人手是重要的有一位全職的圖書館助理作支援可
讓學校圖書館主任把其角色發揮得更好於我校學校圖書館主任與
科任教師協作不是新鮮事」
mdash鮑國鴻副校長
減輕學校圖書館主任的課擔
數年前校方特別安排學校圖書館主任教授通識科因為學校認為學校圖書館主任應該
深入了解課程的操作與科組共同建立新模式去面對學與教的需要當年黃老師每周需
任教 13-15 課節比較吃力後來學校認為高中新學制通識課程的安排漸上軌道黃
老師就不用再兼教通識了
黃老師十分珍惜任教通識的經驗因為這讓她了解到師生在通識課的需要更容易在圖
書館的支援上作出配合例如圖書館増添了一個通識專櫃方便學生進行延伸學習
並且搜羅網上閱讀資源（例如我愛香港閱讀少年網慧科新聞等）以支援學生進行自學
「新學制刺激了教師用新思維新模式去面對學與教的需要隨著新
學制新的教學環境和整個社會氣氛的轉變例如互聯網的普及教
師和學校圖書館主任在角色上也會作出微調我只需在課堂上提醒學
生黃老師已預先把相關讀物放到圖書館的通識專櫃內請同學到館內
作延伸閱讀」
mdash通識教育科主任吳家立老師
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
49
另外黃老師表示樂於任教學科因為這有助建立教師的形象讓學生知道自己是「老
師」因此學生在圖書課的時候也專心聆聽
學校領導的看法
賀妙珍校長了解學校圖書館主任在高中新學制的重要性致力在軟硬件上作出配合
「高中新學制著重學生的自主學習圖書館是知識的寶庫給予學生
進行延伸學習的空間學校圖書館主任的角色比前更加重要屯天有
前瞻性在軟件和硬件上配合學校圖書館主任的工作」
mdash賀妙珍校長
在具體推行各種活動和政策時鮑國鴻副校長認為應該讓教師感到安心並不應該加重
其工作量
「推行政策時要讓同工覺得安心有範例讓同工易於掌握並且行政
上要有細密的安排避免在流程上導致混亂也不要加重同工的工作
量再加上不斷檢討計劃例如加入比賽的元素以提高參與率」
mdash鮑國鴻副校長
總結
屯天的閱讀風氣濃厚建基於鮑國鴻副校長在廿多年前奠下的根基並在學校圖書館主
任和全體教師的努力下把閱讀慢慢滲透到各種學習之中受訪教師常常提及「傳統」
一詞可見推動閱讀和協作的風氣已經深入屯天的教師心中
然而雖然所有教師皆推動閱讀但並不代表學校圖書館主任失去了自己的位置相反
學校圖書館主任需經常擔任統籌和支援的角色致力推動閱讀計劃另外在圖書館運
作上軌道後在圖書館助理幫忙處理館務下學校圖書館主任兼教少量課節了解到課
程和師生需要更容易有效運用圖書館的資源作出適當的支援
曾在屯天任教的教師或是舊生在其他學校任教時都能夠協助學校推動閱讀可見在
校方各種閱讀活動下不論是教師或學生都受到感染在愛上閱讀之餘也能夠利用在
學校學到關於閱讀的知識在他校推動閱讀
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