9789702917960.pdf GEO 1 DE SEC. SANTILLANA.pdf

8/18/2019 9789702917960.pdf GEO 1 DE SEC. SANTILLANA.pdf

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A c t i v i d a d e s p a r a a p

o y a r e l d e s a r r o l l o c

u r r i c u l a r

P r i m

e r o

d e

s e c u n d a r i a

F i J é E í D

◆

E l R l C l i l l

◆

D l S H á d

Básicos Geografía de México y del mundo


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3/32

BásicosGeografía 1

El libro Básicos. Geografía 1 es una obra colectiva creada y diseñada en elDepartamento de Investigaciones Educativas

de Editorial Santillana con la dirección deClemente Merodio López

Francisco José Enríquez Denton ◆ Estela Rangel Calvillo ◆ Dolores Soto Hernández


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El libro Básicos. Geografía 1 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edición: Martín Téllez Vargas y Margarita Javiedes Romero Colaboración especial: Martín Téllez Vargas (Temas: 1.5; 3.3, 3.4, 3.6; 4.3, 4.4; 5.2, 5.4) Coordinación editorial: Roxana Martín-Lunas Rodríguez Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz

Coordinación de arte: José Francisco Ibarra Meza Diseño de portada e interiores: Tania Rendón López y Carlos Arturo Vela Turcott Cartografía: Ricardo Ríos Díaz y Carlos Lara Fotografía: Gustavo Guevara de León, Juan Miguel Bucio Trejo y

Archivo SantillanaDiagramación: Fausto Adrián Urbán Brizuela y Martha Berenice

Hinojosa Rodríguez

Editor en Jefe de Secundaria: Roxana Martín-Lunas Rodríguez Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes Coordinación de arte:

José Francisco Ibarra Meza Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez Digitalización de imágenes: María Eugenia Guevara Sánchez, José Perales Neria

y Gerardo Hernández Ortiz Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco

y Benito Sayago Luna

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Básicos. Geografía 1 son propiedad del editor.Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Av. Universidad 76703100, México, D.F.

ISBN: 970-29-1592-9

Primera edición: mayo 2006

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802

Impreso en México


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La Geografía es una ciencia indispensable para comprender el mundo. Su papel no debe limitarse adescribir la realidad actual; por el contrario, el análisis del espacio geográfico debe orientarse ha-cia la búsqueda de solución a los grandes problemas que aquejan a la humanidad, en su dimensiónlocal, regional o global.

El propósito fundamental de Básicos Geografía 1 es contribuir, por medio de actividades prác-ticas y significativas, a tu formación en el primer grado de educación secundaria. Esto a partir deuna geografía de los problemas relevantes y donde el lugar , y sus distintas categorías es-paciales, es el principal objeto de estudio.

En las actividades de tu libro se privilegia el espacio geográfico humanizado, en el que la cons-trucción social y sus interacciones con la Naturaleza han generado espacios de desigualdad, don-de algunas regiones “ganan” y muchas otras “pierden”; espacios de riesgo ambiental, productode la errónea idea que se tiene del progreso; y espacios en conflicto, resultado de la disputa de te-rritorios y sus recursos naturales.

El libro incluye ejercicios con análisis de espacios de convivencia, donde, no obstante la grandiversidad cultural, se resaltan los valores de tolerancia y respeto, sobre todo, a la luz de losavances científicos y tecnológicos que han “empequeñecido al mundo” convirtiéndolo en una gran“villa planetaria”.

El libro Básicos Geografía 1 está estructurado en 5 unidades en las que se estimula, por medio delecturas, dibujos, imágenes, mapas y cuadros estadísticos, el desarrollo integral de las nociones, ha-bilidades, actitudes y valores que constituyen las competencias básicas que el estudiante re-quiere para comprender la organización del espacio geográfico y para la vida cotidiana.

En el primer bloque abordarás cuestiones específicas de qué, cómo y para qué se estudia el espacio geográfico. En el segundo bloque encontrarás un llamado de auxilio al rescate ambiental del plane-ta. En el tercer bloque se tratan temas asociados con los espacios urbanos , como la expansión de lasmetrópolis y sus consecuencias en los espacios rurales . Se proponen ejercicios en los que se adviertanlos cambios históricos y sociales que reconfiguran continentes, países y ciudades.

Las actividades de los bloques cuarto y quinto te ayudarán a comprender cómo las acciones locales tienen repercusiones globales y viceversa, en los terrenos económico, político y cultural. Tales son loscasos de los procesos de integración regional, el multiculturalismo y los conflictos territoriales.

En síntesis, esperamos que el libro Básicos Geografía 1 te sea de gran ayuda para descubrir, com-prender y preservar el fascinante mundo que te rodea: un mosaico de paisajes, territorios, regionesy lugares.

P R E S E N T A C I Ó N


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T A B L A D E C O N T E N I D O

Propósitos

Bloque 1 1. El espacio geográfico y sus categorías espaciales 8Mapa de bloque 9

-Entender la utilidad de la geografíacomo una ciencia social comprometi-da con la humanidad.-Reflexionar sobre la importancia dellugar y sus categorías espaciales en elestudio de los problemas relevantesdel mundo.-Practicar la representación cartográ-fica del espacio geográfico.

Temas 1. La construcción social del espacio geográfico 102. La geografía y sus categorías espaciales 143. El lugar importa 184. La geografía de los problemas relevantes 225. La Tierra, nuestra casa cósmica 266. El mapa, herramienta imprescindible en la geografía 30 ¿Cómo lo hice? 35

Bloque 2 2. S.O.S. el planeta en peligro 36Mapa de bloque 37

-Comprender la problemática am-biental del planeta.-Valorar los recursos naturales y pro-

nosticar eventos que se puedan des-prender del manejo ineficiente de és-tos.

Temas 1. Amazonia, el pulmón del planeta Tierra 38

2. Chernobyl, una herida que no sana 423. Sahara, desierto que no se detiene 464. Siberia, entre la depredación y su recuperación 505. Antártida y el agujero de la capa de ozono 546. Creciente fértil, el agua como factor de conflicto 587. México, al rescate ambiental del planeta 62 ¿Cómo lo hice? 67

Bloque 3 3. Espacios urbanos y rurales 68Mapa de bloque 69

-Relacionar los procesos históricoscon la construcción social del espaciogeográfico.-Advertir las posibles consecuenciasde la explosión demográfica mun-

dial.-Diferenciar las causas y efectos en losmovimientos migratorios.

Temas 1. Los Ángeles, California, una megalópolis del milenio 702. África, un continente en movimiento 743. Berlín, dejando el pasado y mirando el futuro 78

4. India, entre el progreso y la miseria 825. Londres, futura sede olímpica 866. México, una nación en movimiento 90 ¿Cómo lo hice? 95

Bloque 4 4. Regiones ganadoras y regiones perdedoras 96Mapa de bloque 97

-Distinguir las disparidades económi-cas entre diversos territorios del mun-do.-Determinar los factores internos yexternos que influyen en el desarro-llo de un país.-Identificar el papel de México en elcontexto económico mundial.

Temas 1. La Unión Europea, cuando los países se encuentran 982. África, historia de una descolonización inacabada 1023. China, el gigante asiático que despierta 1064. La península Arábiga, cuando el destino los alcance 1105. La cuenca del Pacífico. Entre tigres y dragones 1146. México, país de contrastes y potencialidades 118

¿Cómo lo hice? 123Bloque 5 5. Una villa planetaria 124

Mapa de bloque 125-Distinguir los cambios sociocultura-les vinculados al proceso de globali-zación.-Discernir sobre los factores de facto-res de conflicto entre algunos pueblosdel mundo.-Valorar la participación de México enel concierto internacional.

Temas 1. Una aldea global, un mundo empequeñecido 1262. Japón y el mundo del mañana 1303. Los Balcanes, una amarga lección para la humanidad 1344. Canadá, un país multicultural, tolerante e incluyente 1385. Nueva York, una ciudad cosmopolita 1426. México, un país de oportunidades 146 ¿Cómo lo hice? 151Bibliografía 152


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77

Nociones Habilidades Actitudes Programa oficial

-Diversidad-Temporalidad y cambio-Localización

• Cartográficas:-Orientación.-Manejo de escalas.-Representación cartográfica.

• Manejo de información:-Observación.-Explicación.

-Valoración del espaciohabitado.

-Respeto a la diversidad eidentidad cultural.

1er. grado:-El Sistema Solar.-Los mapas y suutilización.

-Diversidad-Temporalidad y cambio-Distribución-Relación e interacción

• Cartográficas:-Orientación.-Representación cartográfica.-Análisis de informaciónestadística y gráfica.

• Manejo de información:-Análisis e interpretación dela información.

-Interés en la indagacióngeográfica.

-Promover la conservacióndel ambiente.

-Valoración del espaciohabitado.

1er. grado:-Los continentes:América, Asia, África yAntártida.

-Los mapas y suutilización.

2o. grado-Climas y regionesnaturales de México.

-Distribución-Temporalidad y cambio-Relación e interacción

• Cartográficas:-Análisis de informaciónestadística y gráfica.

• Manejo de información:

-Análisis e interpretación dela información.-Explicación.

-Interés en la indagacióngeográfica.

1er. grado:-Los continentes:América, Asia, Áfricay Europa.

2o. grado-La población deMéxico.

-Diversidad-Temporalidad y cambio-Relación e interacción

• Cartográficas:-Análisis de informaciónestadística y gráfica.

• Manejo de información:-Integración de lainformación.

-Postura crítica ante ladesigualdad económica.

-Promover la conservacióndel ambiente.

1er. grado:-Los continentes:América, Asia, Áfricay Europa.

2o.grado-Las actividades económicasen México.

-Diversidad-Temporalidad y cambio

• Cartográficas:-Localización.-Representación cartográfica.

• Manejo de información:-Integración de lainformación.-Explicación.

-Respeto a la diversidad eidentidad cultural.

1er. grado:-Los continentes:América, Asia y Europa.

2o.grado-La población enMéxico.

-Las actividades económicasen México.


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E l sa ber terr i tor ia l e s un

sa ber cur io so y á v ido por e

l

de scu br im ien to.

P O R AV I Ó N

A I R M AI L

l espacio geográfico

El espacio geográficoy sus categorías espacialesy sus categorías espaciales

B l o q u e 1


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9

Repaso

• ¿Qué estudia la Geografía?• ¿Qué lugar ocupamos en el

Sistema Solar?• ¿Qué es un mapa?

¿Alguna vez te haspreguntado...

… a qué se le llama espaciogeográfico?

… qué es una región nodal?… qué significa la palabra “topofobia”?

… qué problemas puede solucionarla geografía?… qué diferencia existe entre un

hecho y un fenómeno?… para qué sirven los mapas?

-Topofilia

-Topofobia

-Topolatría

Uniforme

Mapa de bloque

ESPACIOGEOGRÁFICO

Nodal

ÁREA DEINFLUENCIA

REGIÓN

TERRITORIO

LUGAR

Relación Distribución Localización

Problema-solución

Cultural

Natural

PAISAJEUNIVERSO-Hecho

-Fenómeno

Planeta Astronomía

EscalaGeoideProyecciones

Coordenadas

geográficas

Global

Local


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1010

1 Utiliza los puntos cardinales del cuadro y elabora un croquis de la ruta que sigues de tu ho-gar a la escuela. Considera que el Sol “sale” por el este (E) y se “mete” por el oeste (W).

ª Dibuja algunos puntos importantes que haya en tu recorrido, como iglesias, parques, tien-das, mercados, fábricas, clínicas u hospitales, entre otros.

N

Durante tus estudios de primaria tuviste la oportunidad de saber dónde vives; desde el lugar

donde

está

tu

hogar,

hasta

las

características

del

planeta

Tierra.

También

apren-diste a pensar espacialmente, es decir, que tanto los lugares pequeños como los exten-

sos

pueden

representarse

en

mapas.

Estos

conocimientos

los

amplías

día

a

día

con

la

información

geográfica

que

adquieres

fuera de la escuela, en libros, periódicos y revistas o bien, cuando ves fotografías, televi-sión,

cine;

cuando

consultas

Internet

e

inclusive,

cuando

viajas

o

platicas

con

otras

per-sonas. ¿Cómo piensas y actúas geográficamente?

W E

S

La construcción social del espacio geográfico


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11

2 Observa en las siguientes imágenes la diversidad del espacio geográfico.

ª Elige dos figuras que por sus características sean totalmente diferentes.

¿Recuerdas las fotografías de tus libros de Geografía en primaria?

Te

dieron

idea

de

que

el

planeta

donde

vives

es

un mosaico de lugares únicos e incomparables. En secun-daria

enriquecerás

esta

idea

y

comprenderás

que,

en

con-junto o separadamente, todos los lugares constituyen el

espacio

geográfico.

Es

decir,

el

espacio

que

habitamos los seres humanos y cuya variedad es resultado de la inte-

racción

entre

las

sociedades

con

la

Naturaleza.

ª Escribe por qué las elegiste y compara tu respuesta con las de tus compañeros.


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12

3 Imagina que se ha inventado la máquina del tiempo y que puedes viajar al pasado y el futurodel lugar donde vives.

ª Elabora una historia donde describas cómo eran tu localidad y sus habitantes en el año 1500,antes de la llegada de los españoles y en el año 2500. Comparte tu trabajo.

ª Responde las siguientes preguntas.

¿Qué elementos del espacio geográfico permanecen casi inalteradas?

¿Qué elementos son los que más se han modificado?

•

•

La

Naturaleza

ha

modelado

la

superficie

terrestre

a

lo

largo

del

tiempo,

mediante

pro-cesos físicos de corta, mediana y larga duración. Así, la imagen de un lugar se ha for-mado

a

partir

de

la

acción

de

la

lluvia,

del

viento,

del

oleaje

o

de

la

flora

y

fauna

a

lo

largo de millones de años. Pero también, la fisonomía de los lugares es repentinamen-

te

alterada

por

fenómenos

naturales;

como

erupciones

volcánicas,

sismos,

huracanes, tornados, deslaves o inundaciones.

Los seres humanos también transformamos incesantemente el rostro del planeta. Con

nuestras

acciones

adaptamos

lugares

para

alimentarnos,

vivir,

trabajar

o

diver-tirnos. Ejemplos de esto son las ciudades, la construcción de puentes y caminos, minas,

campos

agrícolas,

zonas

industriales

o

sitios

turísticos.

Sin

embargo,

en

ocasiones

cometemos

acciones,

intencionadas

o

por

descuido,

que

dañan al espacio geográfico como las guerras, incendios o derrames de petróleo, entre otros.

Reforcemos

ahora

esta

noción

de

cambio

permanente

del

espacio

geográfico.


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13

4 Lee las explicaciones de cada cuadro, deduce de qué noción se trata y escríbela.

Noción: Noción: Noción:

Permite detectar o advertir laconcentración, dispersión u ordenen que se encuentran dispuestoslos elementos físicos o humanospresentes en el espacio geográfico.Responde a la pregunta ¿cómo?

Establece el grado de vinculación quehay entre los elementos y procesosdel espacio geográfico. Nos da ideade que no están aislados y que si sealtera uno de ellos, se modifican losdemás. Responde a la pregunta ¿qué?

Nos permite ubicar o situar rasgosgeográficos, el origen y destino defenómenos naturales y humanossobre la superficie terrestre. Se apoya,sobre todo, en el uso de mapas yresponde a la pregunta ¿dónde?

5 Practica las nociones aprendidas. Observa e interpreta la información del siguiente mapa.Con base en ésta, sugiere un título para el mapa y contesta las preguntas.

Título del mapa.

ª ¿Cómo se distribuye la población en el planeta?

ª ¿Dónde se concentra y dónde está dispersa la población? Escribe el continente, región o país.

ª ¿Qué factores del espacio geográfico crees que determinen esta distribución de la población?

Existen

otras

nociones

que

te

auxiliarán

en

la

interpretación

del

espacio

geográfico.

Estas

son

la

localización,

la

distri-bución y la relación. Mediante la siguiente actividad conoce su significado.

Escala 1:248 000 000

0 2480 2960 km


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14

1 Escribe tu dirección comenzando por tu barrio, colonia, pueblo o unidad habitacional.

Mi casa se ubica en y se encuentradentro del municipio o delegación

en la entidad federativa que se llama

•

La geografía y sus categorías espaciales

Al llenar los espacios anteriores mencionaste algunas categorías espaciales que, al igual que otras más, son representa-ciones

del

espacio

geográfico,

el

cual

ha

sido

construido

por

las

sociedades

que

han

habitado

en

él

a

lo

largo

del

tiem-po. Los nombres o topónimos de estos lugares sirven para distinguirlos de otros que existen en el mundo.

Así como cada persona tiene una fisonomía propia, cada lugar del mundo posee un aspecto único, al que los seres hu-manos

llaman

paisaje.

Éste

es

una

de

las

categorías

espaciales

más

significativas

en

geografía,

pues

cada

lugar

cuenta

con una apariencia irrepetible, es decir, una expresión visual singular del espacio geográfico.

2 Dibuja en el recuadro una imagen de cualquiera de los siguientes paisajes.

Oasis en el desierto del Sahara; Valle agrícola de la Mesopotamia iraquí; Franjafronteriza del norte de México; Selva del Congo, en África; Playa turística en elmar Caribe.

•

ª Contesta lo siguiente.

¿Por qué crees que, así como los seres humanos tienen una personalidad propia, el paisajeda una imagen a cada lugar? Compara tu respuesta con las de tus compañeros.


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2 Identifica en las figuras anteriores los elementos naturales y los elementos humanizados oculturales. Escríbelos en las columnas correspondientes.

Espacio natural Espacio humanizado

ª ¿Qué pasaría si todos los espacios naturales se humanizaran? Forma equipo con dos compañe-ros y discutan esta pregunta. Escriban sus comentarios y preséntelos a su profesor o profesora.

Probablemente

te

has

percatado

de

que

las

categorías

espaciales,

junto

con

otros

términos,

forman

parte

de

un

len-guaje geográfico que nos permite explicar tanto los espacios naturales como los espacios humanizados. Los prime-ros

son

el

resultado

de

la

interacción

de

diferentes

elementos

de

la

Naturaleza;

mientras

los

segundos

son

construi-dos por los seres humanos a lo largo de la historia, tales como ciudades, puertos, pueblos mineros, zonas industriales

o

centros

turísticos.


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16

110º115º

30º

30º

25º

20º

15º

25º

20º

15º

105º 100º 95º 90º 85º

110º115º 105º 100º 95º 90º

Región montañosa

Región selvática

Carreteras

Flujo turístico

SIMBOLOGÍA

Golfo de México

GUATEMALA

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

B E L I Z E

O C É A N O

P A C Í F I C O

0 210

Escala 1:21 000 000

420 km

4 Delimita las regiones que adviertas en el mapa del territorio mexicano.

ª

Encierra con una línea verde las regiones uniformes y con línea morada las nodales.

La

región

es

otra

categoría

espacial

de

la

geografía.

Comprende

un

fragmento

del

espacio

geográfico

que

puede

dife-renciarse y delimitarse a partir de una característica natural o función humana sobresaliente. Las regiones se pueden subdividir

en

dos

tipos:

Región uniforme Región nodalÁrea definida por un rasgo distintivo que le da al espaciogeográfico cierta homogeneidad. Ejemplos pueden ser lasregiones conformadas por determinado grupo de población,cierto tipo de vegetación, de clima, de suelo, de roca o bien,por alguna actividad económica, política o cultural, comola religión.

Área basada en un centro o nodo que por sus funcionesdesarrolla una zona de influencia en su espacio geográficocircundante. Ejemplos son las áreas afectadas por undesastre natural como una erupción volcánica, un huracán,o el área que alcanza un servicio público como el postal,telefónico, de transporte o el periódico.

En

ocasiones

se

utilizan

los

términos

comarca,

provincia,

reino,

dominio

o

área

como

sinónimos

de

región;

sin

embar-go,

cada

uno

representa

una

categoría

espacial

con

contenido

y

significado

propios.

La

mejor

manera

de

evitar

una

con-fusión

es

aclarar

si

esas

palabras

se

van

a

utilizar

como

sinónimos,

y

si

no

es

así,

precisar

su

significado.


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17

5 Remarca las fronteras internacionales naturales de azul y las artificiales de rojo.

Pinta con diversos colores las 32 entidades del país y anota sus nombres.•

ª Contesta lo siguiente.

¿Qué pasaría si no existieran las fronteras internacionales? ¿Por qué crees que es necesariodividir el territorio nacional en 32 entidades?

Los seres humanos habitamos un espacio geográfico que utilizamos para vivir, trabajar y lo demarcamos mediante fronte-ras. Éstas pueden ser naturales o artificiales: ríos, montañas, lagos, volcanes, muros, alambradas, paralelos y meridianos.

A ese espacio geográfico, sea terrestre, marítimo o aéreo, atribuido a los individuos por razones de supervivencia, iden-

tidad, seguridad y protección, lo llamamos territorio; éste es otra categoría espacial de vital importancia por ser unespacio propio y exclusivo de quienes habitan en él. Ahora valoremos la trascendencia de la categoría territorio en lavida de los mexicanos.

Escala 1:21 200 000

0 212 636 km


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1 Elabora, con base en lo que sabes de él, un dibujo de ese lugar que conoces o que te gustaríaconocer y escribe su nombre.

Nombre del Lugar:

¿Alguna vez has pensado cómo sería tu vida de haber nacido en otro lugar de la Tierra?¡Geografía es destino! Pues imagínate ser miembro de una tribu nómada de beduinosque atraviesa el desierto del Sahara; o que eres un estudiante de Hong Kong o de Indiay que decides continuar tus estudios en la ciudad de Vancouver, en Canadá.

Supón que vives en una ciudad como Nueva York, Los Ángeles, Berlín o Londres, y quejunto con tu familia deciden irse a vivir a un lugar apartado en la taiga Siberiana, la selvadel Amazonas o la península Arábiga.

Puedes advertir que cada uno de estos lugares te proporciona una imagen geográfica singular e irrepe-tible que los distingue de otros lugares del planeta; una imagen global o local, que incluso cambia con rapidez debidoal carácter dinámico del espacio geográfico. ¿Qué información tienes sobre lugares fuera del territorio nacional? ¿Quéimágenes llegan a tu mente de ese lugar en especial?

El lugar importa

ª Anota las razones por las que seleccionaste ese sitio y explica cómo crees que cambiaría tu vidade vivir en ese lugar:


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2 Lee las definiciones de los diferentes paisajes. Observa las fotografías y copia en los renglo-nes correspondientes la definición que mejor los describa.

Paisaje natural Paisaje modificado Paisaje ordenado

Expresión visible de un medio físicoque no ha experimentado la presenciasignificativa del ser humano.

Espacio transformado o entransición, consecuencia de lasalteraciones provocadas por ciertasactividades humanas.

Acondicionamiento del medio naturalbasado en acciones meditadas,concertadas y continuas producto de unaplaneación realizada por la sociedad.

El dibujo que acabas de realizar corresponde a un lugar de la Tierra, una imagen geográfica formada por una serie deprocesos físicos y sociales que, separados o en combinación, le proporcionan una particularidad propia y exclusiva.Así, el lugar se define por su ubicación precisa, por la historia natural o humana que lo construye y por los diferentessignificados que posee, lo que se expresa en el espacio geográfico a través de un determinado paisaje.


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4 Escribe en las siguientes columnas un lugar que te produzca topofilia y topofobia.

ª Explica las razones de ese sentimiento hacia los lugares que elegiste.ª Comparte con tus compañeros de grupo tus experiencias y escúchalos atentamente.

Lugar de topofilia: Lugar de topofobia:

Los seres humanos somos quienes, con nuestra inteligencia, construimos los lugares,aun en los sitios del planeta donde nuestra huella es casi imperceptible en la Naturale-za. A través del tiempo, diferentes sociedades han proporcionado un significado espe-cífico a determinados lugares.

De esta forma, bosques, lagos, montañas, ríos, desiertos, glaciares, ciudades, puertos opequeños poblados, además de que su presencia puede explicarse científicamente,

también tienen otros significados y vinculaciones emocionales para quienes loshabitan, los estudian o para aquellos que tienen algún contacto ocasional.

Un lugar puede producirte topofilia cuando te genera un sentimiento afecti-vo, de gusto, de alegría o de satisfacción, ya sea porque lo asocias a una expe-riencia agradable o porque te han dicho que es muy interesante estar en él. Pero,también puedes desarrollar una topofobia, es decir, un sentimiento de rechazo,

aversión o miedo a determinado lugar, debido a una mala experiencia vinculada

a él o simplemente porque no lo conoces.


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21

0 2000

Escala 1:200 000 000

4000 km

OCÉANO

PACÍFICO

OCÉANO

PACÍFICO OCÉANO

ATLÁNTICO

OCÉANO

ÍNDICO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Teotihuacan

Meseta de Giza

Machu Picchu

Santa Sede

Stonehenge

Litoral Helénico

Jerusalén

Tíbet

Angkor

Ayers Rock

La Meca

5 Identifica algunos de los principales lugares sagrados en el mundo. Escribe en el cuadro elpaís donde se ubica y en el mapa el nombre del lugar según la imagen. Observa el ejemplo.

ª Utiliza una enciclopedia y un atlas para obtener mayor información.

Lugar País Lugar País Lugar País

Teotihuacan México La Meca Angkor

Santa Sede Meseta de Giza Jerusalén

Río Ganges Stonehenge Tíbet

Machu Picchu Litoral Helénico Ayers Rock

En los cinco continentes existen determinados lugares considerados por los seres humanos como espacios sagrados, alos cuales se rinde veneración y culto. A este sentimiento reverencial hacia un lugar se le llama topolatría; el cual pue-de aplicarse a elementos del medio físico, como un río o una montaña; un sitio arqueológico, un cementerio o un lu-gar con significado religioso o histórico.

ª Escribe las razones por las que te gusta o quisieras conocer alguno de estos lugares.


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La geografía de los problemas relevantes

1 Responde las siguientes preguntas.

¿Capital de Francia?

¿Río de mayor longitud en el planeta?

¿En qué país y continente se localiza la ciudad de Timbuctú?

¿Número aproximado de islas que conforman el país de Indonesia?

¿Nombre y altitud de la montaña más alta del mundo?

2 Dibuja un problema que sea relevante para ti y explícalo en las líneas.

Obtenlo de la televisión, la radio, Internet, o bien, de periódicos o revistas quehayas leído.

•

Si las contestaste correctamente, ¡felicidades! Esto refleja que eres capaz de retener gran información de un atlas, en-ciclopedia o monografía. Sin embargo, permítenos aclararte que tus conocimientos son datos aislados que, si bien de-

muestran tu amplia cultura general, es probable que con el tiempo los olvides. Pensar que la geografía es un conjuntode información intrascendente, nos lleva a considerarla como una ciencia memorística, aburrida y tediosa.

¡Es momento de cambiar esta idea! Pensemos ahora en, ¿para qué sirve la geografía? ¡Sí! En la actualidad, la humani-dad enfrenta diversos problemas cuya solución sólo es posible si las nuevas generaciones de jóvenes, como tú, se invo-lucran en ellos a través de la geografía de los problemas relevantes, también conocida como la del compromiso socialy ambiental.

¿Qué problemas podemos considerar como relevantes? Aquellas situaciones ambientales, sociales, económicas, políti-cas y culturales que afectan el bienestar de las sociedades y el equilibrio ecológico del planeta a escala global y local.Ejemplos: la contaminación del agua, la destrucción de la capa de ozono, las pandemias, la discriminación y violenciacontra grupos vulnerables, el agotamiento del petróleo, las guerras y el terrorismo, entre otros.


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3 Forma un equipo integrado por dos mujeres y dos hombres y discutan las dificultades que en-frentan las mujeres en la sociedad actual. Propongan algunas soluciones para estos casos.

Problemas Soluciones

Probablemente te preguntes cuáles son los grupos vulnerables. Con este término se identifica a sectores de la pobla-ción que por su edad, género, estado civil, origen étnico, discapacidad física, pobreza o enfermedad se encuentran endesventaja para incorporarse al desarrollo de la sociedad y a mejores condiciones de vida.

Entre estos grupos se encuentran los niños de la calle, las madres solteras,los indígenas, los adultos mayores de 60 años, los homosexuales olos enfermos de sida, quienes sufren diferentes tipos de violen-cia, explotación sexual, laboral, rechazo o discriminación.

Uno de los grupos vulnerables más numerosos son lasmujeres, y es común que vivan en una situación de in-equidad e injusticia frente a los hombres tanto en Méxicocomo en otros países. Lo anterior es el resultado de unasociedad patriarcal que permite la violencia doméstica, elacoso y la segregación en los centros de trabajo, así como la

desigualdad de oportunidades en ámbitos urbanos y rurales.


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90º

180º

270º

Otro problema relevan-te en el mundo es la pro-pagación del virus de in-munodeficiencia huma-na (VIH), causante del

sida. Esta enfermedadmortal se contagia a tra-vés de fluidos corpora-les como la sangre, el se-men, las secreciones vagi-nales o la leche materna.Las formas más comunesde contagio ocurren me-diante la actividad sexualsin protección, transfu-siones sanguíneas, el uso

de agujas o jeringas infec-tadas y de una madre asu bebé durante su gesta-ción, parto o lactancia.

4 Observa en el mapa la distribución de enfermos con sida durante 2004 y completa el cuadrodeterminando el total de personas infectadas.

Ordena las regiones de mayor a menor, calcula su porcentaje y represéntalo.

Región No. de casos Porcentaje Gráfica

África Subsahariana

Sur y sureste de Asia

América Latina y el Caribe

Europa Oriental y Asia Central

Este de Asia y Pacífico

América del Norte

Europa Occidental 610 000 2

Norte de África y Medio Oriente

Australia y Nueva Zelanda

Total

•

O C É A N OA T L Á N T I C O

O C É A N OP A C Í F I C O

O C É A N OÍ N D I C O

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N OA T L Á N T I C O

O C É A N OP A C Í F I C O

0˚90˚120˚150˚

Trópico de Cáncer

Círculo Polar Ártico

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico

30˚ 60˚ 90˚

20˚

40˚

60˚

80˚

0˚

40˚

60˚

80˚

20˚

40˚

60˚

80˚

20˚

0˚

40˚

60˚

80˚

20˚

60˚ 30˚ 120˚ 150˚

0˚90˚120˚150˚ 30˚ 60˚ 90˚60˚ 30˚ 120˚ 150˚

M e r i d i a n o d e G r e e n w i c h

1millón

Sida en el mundo

25.4 millones

7.1 millones

1.4 millones

1.1 millones

1.7 millones

440 000

35 000

610 000

540 000

F u e n t

e : S a

n t i l l

a n a ,

1 9 9

7. F o r b

e s , 2 0 0

4 .

Escala 1:322 000 000

0 3220 6440 km


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¿Cómo puede la geografía resolver el

problema de:

5 Imagina que tus papas quieren que les expliques para qué sirve la geografía y cómo puedeayudar a solucionar alguno de los problemas relevantes tratados en el tema.

Elige un problema y elabora una historieta en la que escribas los diálogos que teayuden a explicarlo. Al finalizar, comparte con tus compañeros tu historieta.

•

En los últimos años, fenómenos naturales como terremotos, erupciones volcánicas, tsunamis, tornados y huracanespreocupan a la humanidad por sus efectos destructivos. Geógrafos y científicos de todo el mundo han planteado quealgunos de estos desastres naturales, sobre todo los relacionados con cuestiones atmosféricas, se han intensificado de-bido al cambio climático global.

Como has podido comprobar, la geografía no trata únicamente de capitales, montañas o ríos. Es una ciencia que nospermite ubicar los problemas que aquejan a la humanidad, conocer dónde se encuentran, cómo han evolucionado enel tiempo y cómo se relacionan con otros elementos del espacio geográfico. Todo esto con el fin de contribuir, junto aotros científicos, en su solución.


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La Tierra, nuestra casa cósmica

Con la palabra cosmos, los griegos definieron todo cuanto existe a nuestro alrede-dor. En la actualidad, esta palabra se utiliza para definir el espacio exterior a la

Tierra, también conocido como Universo. La Tierra, nuestra casa cósmica, re-presenta para el Universo lo que un grano de arena a la playa.

Si observas la fotografía de la playa, notarás que está for-mada por millones de granos de arena. De la misma

manera, el Universo está formado por miles de mi-llones de cuerpos celestes: galaxias, estrellas, plane-tas, cometas, asteroides y otros cuerpos diversos entamaño, composición física y química. La Tierra,igual que ocho planetas más, forman parte del Sis-tema Solar, el cual recibe este nombre por ser el Sol

la estrella alrededor de la cual gira.

1 Investiga en tu libro de Geografía cómo está constituido el Sistema Solar y completa el si-guiente mapa conceptual.

Además de la clasificación que investigaste, los planetas también se dividen en terrestres y jovianos. Los primeros sonparecidos a la Tierra, es decir, tienen estructura sólida compuesta por rocas y metales. Los segundos son muy grandes,parecidos a Júpiter y están compuestos de hielo, líquidos y gases. De todos, sólo en la Tierra existe vida tal como la co-nocemos; aunque científicos de la Agencia Espacial Estadounidense (NASA, en inglés National Aeronautics and Spa-ce Administration) han encontrado microorganismos con vida en Marte.

Sistema Solar

Marte

Urano

Planetasexteriores

Planetas Otros cuerpos

AsteroidesQue se lcasifican en


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2 Investiga las características de los planetas y compáralas con las de la Tierra.

PlanetaDiámetro

ecuatorial en kmPeriodo de rotación

(días o horas)Periodo de traslación

(días o años)Número desatélites

Mercurio 4 878 59 días 88 días 0

Venus

Tierra

Marte

Júpiter

Saturno

Urano

Neptuno

Plutón

El periodo de rotación es el tiempo que tarda un planeta en girar sobre su propio eje, mientras que el de traslación es elque requiere para dar una vuelta a alrededor del Sol. Cuanto más lejos se encuentren del Sol los planetas tardan más encompletar su ciclo. Así, mientras Mercurio da cuatro vueltas al Sol en 352 días, la Tierra apenas realiza una en 365 días.

3 Contesta las siguientes preguntas con base en la información del cuadro y del texto.

Escribe lo que pasaría si la Tierra detuviera su movimiento de rotación.

¿Qué crees que sucedería si la Tierra dejara de moverse alrededor del Sol?

Escribe el nombre de los planetas que tengan el día más corto y el más largo.Anota su duración.

Día más corto: Día más largo:

De acuerdo con el periodo de traslación, ¿cuántas veces has dado la vuelta al Soldesde que naciste y cuántas vueltas serían de haber nacido en Júpiter?

Vueltas al Sol en la Tierra Vueltas al Sol en Júpiter

Si en la Tierra las estaciones (primavera, verano, otoño, invierno) duran 91 díasaproximadamente, ¿cuánto tiempo duran las estaciones en Urano?

•

•

•

•

•


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4 Dibuja en el círculo, los puntos, líneas y círculos imaginarios más importantes de la Tierra yescribe sus nombres.

ª Consigue un transportador, regla o escuadra y sigue las instrucciones.ª Pide a tu profesor que juntos lo hagan en el pizarrón.

Remarca de azul marino la órbita de la Tierra.Traza el eje terrestre con un ángulo de 66º 33’ a partir del plano de la órbita. Debecruzar por el centro hasta el punto extremo de la circunferencia. Coloréalo de rojo.Coloca un punto de color negro donde se ubican los polos Norte y Sur.Traza el Ecuador con un ángulo de 23º 27’ a partir del plano de la órbita. Píntalode verde.Traza los trópicos de Cáncer y de Capricornio con un ángulo de 23º 27’ a partir delEcuador. Píntalos de anaranjado.Traza los círculos polares Ártico y Antártico con ángulos de 66º 33’ a partir delEcuador. Coloréalos de azul claro.

••

••

•

•

La forma de la Tierra no es totalmente esférica, ya que debido al movimiento de rotación está ensanchada del Ecua-dor y achatada de los polos, por lo que adquiere la forma de un geoide. Sin embargo, se considera como esfera paratrazar puntos, líneas y círculos imaginarios que sirven para determinar sus dimensiones, y para tener referencias preci-sas en la ubicación de lugares.

En la siguiente figura está representada la forma de la Tierra. La línea que la cruza por el centro es su órbita, tambiénllamada eclíptica, mientras que la línea vertical es el plano perpendicular a la órbita.

ª Responde.Si el eje terrestre forma un ángulo 66º 33’ a partir de la eclíptica, ¿qué medida tiene su ángu-lo con respecto al plano perpendicular de la eclíptica? Realiza una resta a un ángulo recto.

Respuesta:

Planoperpendicularde la eclíptica

Eclíptica u órbita


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5 Relaciona las siguientes columnas. Coloca en el paréntesis la letra que define cada capa.

( ) Atmósfera A Es la estructura interna de la Tierra. Las capas que la cons-tituyen son el núcleo, el manto y la corteza.

( ) Biosfera B Esta capa se compone por las aguas oceánicas, mares yaguas continentales.

( ) Litosfera C Capa gaseosa que envuelve a la Tierra. Está formada pornitrógeno, oxígeno, argón, dióxido de carbono y vapor deagua, entre otros gases.

( ) Hidrosfera D Significa “esfera de la vida” y es el resultado de la combina-ción de los fenómenos físicos que producen las demás ca-pas de la Tierra. Está representada por plantas, animales ylos seres humanos.

Gracias a la evolución de la astronomía y al desarrollo de mejores satélites artificiales, se ha podido conocer más so-bre el Universo. La búsqueda de vida en otros planetas apenas comienza y mientras tanto, es muy importante conocerla estructura interna y externa de la Tierra.

Las capas que forman la Tierra han evolucionado a lo largo de millones de años, su transformación ha dado origen ahechos y fenómenos geográficos, físicos, biológicos o sociales, que han hecho posible el desarrollo de diferentes for-mas de vida.

Un hecho geográfico es un suceso con una duración muy larga, de millones de años, por ejemplo un desierto, un océa-no, un glaciar o el poblamiento de un continente. Por fenómeno geográfico se comprende a aquellos acontecimientosde corta duración, tales como un tsunami, un huracán, un incendio o una guerra.

6 Identifica los siguientes tipos de acontecimientos como hechos o fenómenos geográficos y es-cribe en qué capa de la Tierra se desarrollan.

Acontecimiento Hecho o fenómeno Tipo Capa en qué se desarrolla

Huracán en el mar Caribe

Desprendimiento de un glaciar Fenómeno Físico Hidrosfera

Selva del Amazonas

Crecimiento urbano

Caída de granizo

Erupción volcánica

El océano Índico

Tsunami o maremoto

Extinción del lobo de Tasmania

Mortalidad por sida

Cordillera de los Andes

Capa de ozono


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Como parte de los materiales complementarios que ofrecemos para los alumnos y los docentes de los tres

años de Secundaria, se encuentran los libros de la serie Básicos cuyo propósito es apoyar el desarrollocurricular. En particular, con el libro Geografía de México y del mundo el estudiante podrá reforzar el

aprendizaje de esta asignatura fundamental.

La presente obra, a diferencia de diversos libros de Geografía que recurren a la memorización de cifras y

nombres y al abuso de tecnicismos, ofrece al alumno un aprendizaje ameno y sistemático. Los contenidos

del libro están integrados en cinco bloques, divididos en estudios de caso que abarcan diferentes

regiones del mundo incluido México, e invitan al estudiante a reflexionar acerca de los distintos espacios

geográficos tanto locales como globales. Además, incluye actividades creativas que estimulan el desarrollo

de habilidades, nociones y actitudes para enfrentar a los estudiantes a los retos que esta ciencia plantea:

análisis de situaciones, evaluación de problemas y planteamiento de soluciones y continuar con la secuencia

progresiva y acumulativa que implica su aprendizaje.

Básicos Geografíade México y del mundo

P r i m e r o d e s e c u n d a r i a

Documents

9789702917960.pdf GEO 1 DE SEC. SANTILLANA.pdf