Embed Size (px)
Citation preview
2016
Este proyecto (2014-1-ES01-KA204-004980) se ha
financiado con el apoyo de la Comisión Europea. La
información refleja las visiones de los autores y la
Comisión no se hace responsable del uso que pueda
hacerse de la información contenida en el mismo.
Resultado Intelectual 5. Herramientas LIGHTHOUSE:
métodos innovadores y modelos de implementación
en orientación profesional y asesoramiento para
inmigrantes
APOYANDO EL APRENDIZAJE
PERMANENTE, A LO LARGO DE LA
VIDA, Y LA TRAYECTORIA
PROFESIONAL DE LOS INMIGRANTES
MEDIANTE EL ASESORAMIENTO
PERSONALIZADO Y EL
RECONOCIMIENTO DEL
APRENDIZAJE PREVIO PARA
MEJORAR LAS HABILIDADES,
EMPLEABILIDAD Y MOVILIDAD.
www.lighthouse-project.eu
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
2
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
1. Folleto Lighthouse ............................................................................................................................. 6
2. Póster Lighthouse ............................................................................................................................ 11
3. Mostrador de información Infodesk ............................................................................................... 15
4. Hoja de Registro Lighthouse ........................................................................................................... 21
6. Pack de Bienvenida Lighthouse ....................................................................................................... 32
7. Contrato Lighthouse ........................................................................................................................ 38
8. Mapa de Ruta Personal Lighthouse ................................................................................................ 41
ZONA DE ENTRENAMIENTO .......................................................................................................... 46
9. Identificación de la falta de habilidades sociales ............................................................................ 46
10. Identificación de la falta de habilidades profesionales (competencias) ......................................... 57
11. Planificación de los talleres ............................................................................................................. 60
12. Base de datos del entrenamiento ................................................................................................... 70
13. Voluntariado – una forma de aprender .......................................................................................... 75
14. Plan de aprendizaje permanente Lighthouse ................................................................................. 78
ZONA DE EMPLEO ......................................................................................................................... 82
15. Modelo de planificación de talleres: técnicas de búsqueda de empleo ......................................... 82
16. Modelo de planificación de los talleres: aplicando para un trabajo ............................................... 89
17. Base de datos de empleo ................................................................................................................ 97
18. Relevancia del aprendizaje basado en el trabajo .......................................................................... 103
19. Guía de empleo Lighthouse .......................................................................................................... 111
ZONA DE MOVILIDAD .................................................................................................................. 128
20. Identificar las restricciones de movilidad ...................................................................................... 128
21. Crear el propio mapa de movilidad ............................................................................................... 135
22. Mapa de habilidades / competencias ........................................................................................... 143
23. Estado legal ................................................................................................................................... 147
24. Movilidad estacional ..................................................................................................................... 153
25. Gestión del cambio ....................................................................................................................... 159
26. Pasaporte de movilidad Lighthouse .............................................................................................. 164
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
3
INTRODUCCIÓN
"Apoyando el aprendizaje permanente, a lo largo de la vida, y la trayectoria profesional de los
inmigrantes mediante el asesoramiento personalizado y el reconocimiento del aprendizaje
previo para mejorar las habilidades, empleabilidad y movilidad" es un proyecto innovador
cuyo objetivo es desarrollar y proporcionar acceso a las nuevas metodologías para el
asesoramiento y orientación laboral en Europa. Este proyecto es cofinanciado por el Programa
Erasmus+ de la Unión Europea y está siendo llevado a cabo por un consorcio de siete socios
procedentes de Austria, Chipre, Grecia, Francia, Noruega y España, desde septiembre 2014 a
agosto 2017.
El proyecto se centra en el desarrollo de una solución innovadora para el apoyo del aprendizaje
previo y la trayectoria profesional de los inmigrantes – LIGHTHOUSE. Dentro de este marco, la
TABLA DE HERRAMIENTAS consiste en un recurso práctico conteniendo una serie de
herramientas útiles que ayudan a facilitar la implementación de métodos innovadores en
orientación laboral para inmigrantes siguiendo el modelo interactivo Lighthouse.
La TABLA DE HERRAMIENTAS LIGHTHOUSE pretende ser una herramienta útil, complementaria
con otros productos prácticos del proyecto, conteniendo una amplia variedad de herramientas
prácticas y métodos adaptados a las necesidades específicas de los beneficiarios objetivos, la
población inmigrante, y sus usuarios objetivo; asesores, educadores, instructores, directores y
cualquier otro tipo de profesionales trabajando en orientación laboral y asesoramiento de
servicios para inmigrantes.
La presente Tabla de Herramientas ha sido desarrollada en base a los previos resultados
intelectuales:
IO.1 Estado de un informe en orientación profesional y asesoramiento de servicios para
inmigrantes: análisis de contexto, necesidades y recomendaciones.
IO.2 Modelo LIGHTHOUSE: espacio abierto interactivo para apoyo permanente del
aprendizaje y pasos profesionales para inmigrantes.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
4
IO.3 LIGHTHOUSE Training Curriculum: una herramienta basada en ECVET diseñada para
el desarrollo profesional en asesoramiento y orientación laboral.
IO.4 Libro guía LIGHTHOUSE: estrategias innovadoras y técnicas de orientación laboral y
asesoramiento para inmigrantes.
En la segunda parte de la GUÍA, se incluye una explicación detallada de la metodología seguida
por los socios para el desarrollo de los útiles y métodos de la Tabla de Herramientas.
La colección de los métodos innovadores y útiles de la Tabla de Herramientas están relatadas en
las cuatro dimensiones del modelo LIGHTHOUSE:
RECONOCIMIENTO del aprendizaje oficial y no oficial adaptado a la gente con un
antecedente inmigrante.
ENTRENAMIENTO: Identificación de la falta de habilidades, necesidades de ensayo y
definición de los caminos de entrenamiento dirigido a inmigrantes.
EMPLEO: nuevos métodos de asesoramiento adaptados a las necesidades de los
inmigrantes.
MOVILIDAD: integración de las opciones de movilidad para trabajar y aprender en los
procesos de desarrollo profesional.
La Tabla de Herramientas LIGHTHOUSE contiene un total de 26 herramientas y métodos
específicamente diseñados para ser aplicados en cada dimensión del modelo. Estas
herramientas y métodos forman el camino necesario para ser seguido por esas organizaciones y
profesionales en asesoramiento y orientación laboral interesados en la implementación del
modelo interactivo LIGHTHOUSE. La Tabla de Herramientas puede ser usada como una lista de
verificación para que, paso a paso y dentro de cada área del modelo, guíe el proceso para la
implementación de la solución innovadora LIGHTHOUSE para el apoyo de aprendizaje
permanente y etapas profesionales para inmigrantes.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
5
HERRAMIENTAS LIGHTHOUSE Y MÉTODOS
ZONA DE RECONOCIMIENTO ZONA DE ENTRENAMIENTO
1. Folleto Lighthouse
2. Póster Lighthouse
3. Mostrador de Información Lighthouse
4. Hoja de Registro Lighthouse
5. Guía de Entrevista Lighthouse
6. Pack de Bienvenida Lighthouse
7. Contrato Lighthouse
8. Mapa de Ruta Personal
9. Identificación de la falta de habilidades
sociales
10. Identificación de la falta de habilidades
profesionales
11. Planificación de los Talleres
12. Base de Datos del entrenamiento
13. Voluntariado – una forma de aprender
14. Plan de aprendizaje permanente
Lighthouse
ZONA DE EMPLEO ZONA DE MOVILIDAD
15. Modelo de planificación de talleres:
técnicas de búsqueda de empleo
16. Modelo de planificación de talleres:
Aplicando para un empleo
17. Base de Datos de Empleo
18. Relevancia del Aprendizaje basado en
el empleo
19. Guía de empleo Lighthouse
20. Identificar las restricciones de
movilidad
21. Crear nuestro propio mapa de
movilidad
22. Mapa de habilidades / competencias
23. Estado legal
24. Movilidad estacional
25. Gestión del cambio
26. Pasaporte de movilidad Lighthouse
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
6
ZONA DE RECONOCIMIENTO
1. Folleto Lighthouse
Síntesis
El folleto representa la primera herramienta para la identidad visual del modelo LIGHTHOUSE,
apuntado en cada organización interesado en su implementación. Presentará alguna
información relevante sobre el modelo a posibles partes interesadas, usuarios y beneficiarios
(ambos inmigrantes y asesores). Servirá como herramienta para presentar los objetivos y
alcance del modelo LIGHTHOUSE y también como material de difusión para todas las
actividades a ser desarrolladas.
Más específicamente, estas herramientas contendrán información inicial sobre el modelo
LIGHTHOUSE: antecedentes, objetivo, grupo objetivo de usuarios y beneficiarios, resultados,
zonas, socios, contacto, website y página Facebook. Será la herramienta que dé la información
inicial que permitirá a los partes interesadas, usuarios y beneficiarios buscar más información
detallada, así como actuar como punto clave para la implementación del modelo.
Cómo usar la herramienta
Se imprimirán múltiples copias del folleto y se distribuirán en la Zona de Reconocimiento. Tanto
los inmigrantes como los profesionales trabajando en asesoramiento y orientación laboral para
inmigrantes deberán animarse a coger un ejemplar.
Durante la distribución de los folletos, profesionales de aquellas organizaciones interesadas en
la implementación del modelo LIGHTHOUSE y otras personas involucradas en el proyecto, como
investigadores, explicarán en detalle qué es el modelo y lo que ofrece a los grupos objetivos y
responderán a todas las preguntas necesarias para hacer el contenido del folleto más claro y
comprensible.
También, y para que la gente pueda contactar con la organización adecuada implementando el
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
7
modelo, una sección de “Contáctanos” dará toda la información específica sobre la
organización, la cual será responsable de la implementación del modelo en cada país. En esta
consideración, la distribución permitirá una perspectiva nacional y el folleto se traducirá al
idioma de cada organización implementando el modelo.
El folleto será distribuido en lugares y servicios para inmigrantes, gente con antecedente
inmigrante y se visitarán también los asilos. Asimismo, esta herramienta será distribuida en
lugares con visitantes de jóvenes inmigrantes en búsqueda de una educación profesional y
también en lugares que ofrezcan servicios de asesoramiento y apoyo a inmigrantes. Estos
lugares pueden diferir de una región o de un país a otro de aquellas organizaciones interesadas
en implementar el modelo LIGHTHOUSE. Los profesionales de esas organizaciones deberán
tener en cuenta el contexto local/regional/nacional y organizar la distribución del folleto dentro
de él.
Otra posible distribución del folleto puede ser durante los eventos relacionados con las
actividades implementadas del proyecto/modelo, como Conferencias, Ferias o Talleres
relacionados con la inmigración e integración.
Fuentes útiles
Dos recursos actuarán como principales referentes a la hora de recoger información específica
del modelo, para el propio desarrollo del folleto:
El resultado del proyecto 2 “modelo Lighthouse: espacio abierto interactivo para el
apoyo de aprendizaje previo y pautas profesionales para inmigrantes”
http://lighthouse-project.eu/fileadmin/editors/documents/LIGHTHOUSE_Model_EN.pdf
La web del proyecto LIGHTHOUSE
http://lighthouse-project.eu/
Organizaciones interesadas en la implementación del modelo puede encontrar dentro de los
recursos toda la información sobre los antecedentes LIGHTHOUSE, objetivos, grupo objetivo de
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
8
usuarios y beneficiarios, principales resultados, socios, contactos, etc.
Las organizaciones interesadas en la implementación del modelo deben de facilitar sus logos
para el folleto e información de contacto para que los usuarios y beneficiarios puedan contactar
con la correcta organización en cada contexto regional/nacional.
Los diseñadores gráficos diseñarán el contenido del folleto para ser más atractivo. La web de
Erasmus+ servirá como fuente de descargo de responsabilidades y se añadirá el logo al folleto
del proyecto.
Materiales necesarios
Los materiales que son necesarios para desarrollar el folleto son:
- Contenidos del folleto. Toda la información relevante sobre el modelo LIGHTHOUSE:
objetivos, resultados, zonas, etc.
- Identidad visual. Información de contacto y logo de cada organización interesada en la
implementación del modelo, también como la información sobre la web del proyecto. El
logo LIGHTHOUSE será incluido en la esquina superior derecha de la primera página del
folleto. El logo de Erasmus+ y el descargo de responsabilidad junto con el número del
proyecto será añadido a la esquina inferior derecha de la primera página del folleto.
- Diseño. Adicionalmente se incluirán imágenes para hacer más atractivo el contenido a
usuarios y beneficiarios. El texto será escrito con la tipografía Calibri.
Seguidamente encontrará un ejemplo del folleto LIGHTHOUSE, desarrollado por los socios del
proyecto.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
9
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
2. Póster Lighthouse
Síntesis
El póster representa la segunda herramienta para la identidad visual del modelo LIGHTHOUSE,
apuntado en cada organización interesada en su implementación. Presentará información
relevante sobre el modelo a las posibles partes interesadas, usuarios y beneficiarios (tanto
inmigrantes como asesores). Servirá como herramienta para presentar los objetivos y llegar al
modelo LIGHTHOUSE y también como material de difusión para todas las actividades a
desarrollar.
Más específicamente, este material contendrá información básica sobre el modelo
LIGHTHOUSE: antecedentes, objetivo, grupo objetivo de usuarios y beneficiarios, resultados,
zonas, socios, contacto, página web y página Facebook. Será la herramienta para proveer de
información básica que permitirá a las partes interesadas, usuarios y beneficiarios para buscar
más información detallada, así como actuar en un punto en concreto para el modelo de
implementación.
Cómo usar la herramienta
Se imprimirán varias copias del póster y se colocarán en la Zona de Reconocimiento. Tanto los
inmigrantes como los profesionales que trabajan en asesoramiento y orientación profesional
para inmigrantes tendrán que ver el póster.
Durante este tiempo, los profesionales de aquellas organizaciones interesadas en la
implementación del modelo LIGHTHOUSE y otras personas involucradas en el proyecto, como
investigadores, explicarán con detalle de qué trata el modelo y qué ofrece a los grupos
interesados dando respuesta a todas aquellas cuestiones necesarias para hacer el contenido del
póster más claro y comprensible. Además, el poster se traducirá al idioma de cada organización
que implemente el modelo.
El póster se distribuirá en lugares y servicios donde inmigrantes, personas con antecedente
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
inmigrante y buscadores de asilo se encuentren. Asimismo, esta pieza será repartida en lugares
con jóvenes inmigrantes en búsqueda de educación laboral así como espacios donde se dé
servicio de asesoramiento y apoyo a inmigrantes. Estos lugares pueden ser diferentes de una
región o país a otro de aquellas organizaciones interesadas en implementar el modelo
LIGHTHOUSE. Entonces, los profesionales de esas organizaciones tendrán que tener en cuenta
el contexto nacional/ regional/local y organizar la distribución del póster para ello.
Fuentes útiles
Dos recursos actuarán como principales referentes a la hora de recoger información específica
del modelo, para el propio desarrollo del folleto:
El resultado del proyecto 2 “modelo Lighthouse: espacio abierto interactivo para el
apoyo de aprendizaje previo y pautas profesionales para inmigrantes”
http://lighthouse-project.eu/fileadmin/editors/documents/LIGHTHOUSE_Model_EN.pdf
La web del proyecto LIGHTHOUSE
http://lighthouse-project.eu/
Organizaciones interesadas en la implementación del modelo puede encontrar dentro de los
recursos toda la información sobre los antecedentes LIGHTHOUSE, objetivos, grupo objetivo de
usuarios y beneficiarios, principales resultados, socios, contactos, etc. Organizaciones
interesadas en la implementación del modelo debe proveer al póster con sus logos en la parte
inferior.
Los diseñadores gráficos diseñarán el contenido del póster para ser más atractivo, asimismo el
logo LIGHTHOUSE se colocará en un lugar visible como parte de la identidad visual del proyecto.
La web de Erasmus+ servirá como fuente de descargo de responsabilidades y se añadirá el logo
al póster del proyecto.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
Materiales necesarios
Los materiales que son necesarios para desarrollar el póster son:
- Contenidos del folleto. Toda la información relevante sobre el modelo LIGHTHOUSE:
objetivos, resultados, zonas, etc.
- Identidad visual. Información de contacto y logo de cada organización interesada en la
implementación del modelo, también como la información sobre la web del proyecto. Se
incluirá el logo LIGHTHOUSE como parte de la identidad visual del proyecto. Se añadirán
también el logo de Erasmus+ y el descargo de responsabilidad junto con el número del
proyecto a la parte inferior del póster.
- Diseño. Adicionalmente, se incluirán algunas imágenes para hacer más atractivo el
contenido a usuarios y beneficiarios. El texto será escrito con la tipografía Calibri.
Seguidamente encontrará un ejemplo del póster LIGHTHOUSE, desarrollado por los socios del
proyecto.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
3. Mostrador de información Infodesk
Síntesis
El objetivo del Mostrador de Información LIGHTHOUSE es proveer de información relevante a
los profesionales locales/regionales/nacionales y a nivel europeo que trabajan en
asesoramiento y orientación laboral para inmigrantes y refugiados buscadores de asilo. Incluirá
información útil sobre empleo, educación, movilidad, salud, vivienda y otros servicios dirigidos a
inmigrantes. También incluirá información sobre procesos de evaluación e identificación, bases
de datos de organizaciones que trabajan con inmigrantes, partes interesadas y otros proyectos
relevantes y una Mediateca.
Cómo usar la herramienta
El Mostrador de Información LIGHTHOUSE será un lugar físico (una mesa, un panel, un display)
en la Zona de Reconocimiento, en el cual toda la información relacionada con el modelo
LIGHTHOUSE será colocada. Incluirá en detalle:
- Documentos informativos (folletos y posters pueden ser colocados cerca del Mostrador
de Información);
- Información sobre organizaciones que trabajan con inmigrantes, partes interesadas y
otros proyectos importantes nacionales y Europeos;
- Información sobre los procesos de evaluación e identificación (información sobre la
identificación y validación del aprendizaje previo oficial y no oficial a nivel nacional y con
referencias relevantes a nivel Europeo);
- Información sobre salud, educación , vivienda, a niveles nacional y Europeo; y
- Mediateca con información a nivel nacional relacionado con el empleo, hogar,
integración, etc. (ejemplo: revistas, CDs, DVDs o videos, recursos de audio y digitales
usados con ordenadores con conexión a internet).
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
Los profesionales e inmigrantes pueden sacar información útil Europea de las fuentes
contenidas en esta herramienta. Además, esas organizaciones interesadas en implementar el
modelo Lighthouse deberán añadir información a nivel nacional acerca de:
- partes interesadas nacionales y otros proyectos relevantes locales/nacionales
- servicios públicos nacionales y organizaciones que trabajan con inmigrantes
- cuerpos oficiales nacionales que convalidan la formación previa
- información local/nacional general y prácticos consejos sobre la vida y el trabajo en el
país de acogida, como vivienda, salud, transportes públicos, ciudadanía, educación,…
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración de UE
http://ec.europa.eu/immigration/
COMISIÓN EUROPEA – EURES. Portal de movilidad por empleo Europea
https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage
COMISIÓN EUROPEA - Oficina de Apoyo al Asilo Europeo
https://www.easo.europa.eu/
ECRE – Comisión Europea en Refugiados y Exiliados
http://www.ecre.org/
COMISIÓN EUROPEA – Dirección General de Inmigración y Asuntos Interiores
http://ec.europa.eu/dgs/home-affairs/
LEY DE INMIGRACIÓN EUROPEA
http://europeanmigrationlaw.eu/en/#
COMISIÓN EUROPEA – Página Web Europea en Integración
https://ec.europa.eu/migrant-integration/home
PICUM – Plataforma para la Cooperación Internacional de Inmigrantes Indocumentados
http://picum.org/en/about-us/mission/
COMISIÓN EUROPEA – Empleo, Asuntos Sociales & Inclusión
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
17
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=1146
EUROPA – Tu Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/education/index_en.htm
Materiales necesarios
Documentos y referencias digitales nacionales y europeas
Folletos y posters
Revistas, CDs, DVDs, vídeos, ordenadores
Seguidamente encontrarás un ejemplo de un Mostrador de LIGHTHOUSE, desarrollado por los
socios del proyecto.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
18
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
19
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
20
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
21
4. Hoja de Registro Lighthouse
Síntesis
Reconocimiento de certificados, habilidades y competencias son un elemento esencial para
mejorar el acceso al empleo, la educación, el desarrollo del aprendizaje y profesional de los
inmigrantes en Europa. Esta herramienta pretende recoger información como hoja de registro
oficial y así empezar el proceso y los servicios Lighthouse, dando datos personales básicos y
haciendo comprender al inmigrante el valor de esta oportunidad (Servicios Lighthouse). La
siguiente plantilla pretende ser un ejemplo de cómo prepararla y que deberá ser adaptada
necesariamente.
Cómo usar la herramienta
Esta herramienta es fundamental y está dirigida a los asesores y otros profesionales, pero que
los usuarios deberán rellenar en algunas partes. Los asesores deben dedicar algo de tiempo en
la primera sesión de la actividad para identificar y recoger esta información específica (podría
ser en más de una sesión).
La Hoja de Registro es una herramienta para ser usada por el asesor en la llegada del usuario,
como un medio estandarizado para la auto-evaluación y la del profesional. El objetivo de la Hoja
de Registro es ayudar a la organización a la implementación del modelo Lighthouse recogiendo
toda la información necesaria de los usuarios potenciales.
Las principales áreas de información de la Hoja de Registro son:
- Contextualización de la educación.
- Historial personal y profesional.
- Conocimiento ayudado sobre las expectaciones, dudas, miedos, deseos, objetivos y
necesidades.
- Imagen del pasado y situación actual y definición encaminada a mejorar habilidades,
movilidad y empleo.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
22
Los profesionales de esas organizaciones que implementen el modelo Lighthouse deben ayudar
y guiar a los usuarios a rellenar la Hoja de Registro para recoger toda la información relacionada
con estas áreas, y ayudarles a mejorar el conocimiento de los servicios Lighthouse.
La Hoja de Registro debe incluir instrucciones detalladas sobre qué información necesita ser
incluida, qué información necesita ser explicada (en persona o incluida dentro de la hoja), qué
partes de cada herramienta necesita ser guiada y como continuar con el proceso.
Es importante disponer de un lugar cómodo donde tenga lugar la entrevista. Debe ser un
espacio que mantenga la privacidad y escucha atenta al usuario. Disponer del tiempo necesario
para que exprese sus opiniones y hechos.
Fuentes útiles
Red Europea de Políticas de Orientación Permanente
http://www.elgpn.eu/
Explicación de las reglas de Inmigración en UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
COMISIÓN EUROPEA - PLOTEUS El Portal de Aprendizaje en Oportunidades a través de Europa
http://ec.europa.eu/ploteus/nl
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración en UE
http://ec.europa.eu/immigration
Eurodesk
http://eurodesk.org/
Europass CV
www.europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae
Centro Europeo para el Desarrollo del Aprendizaje Vocacional
http://www.cedefop.europa.eu/en
Base de Datos digital del marco de Certificación Europea
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
23
http://ec.europa.eu/ploteus/search/site?f[0]=im_field_entity_type%3A97
Sistema Europeo para el Aprendizaje y Educación Vocacional
http://www.ecvet-team.eu/en
Portal para la aplicación de EQFG y ECVET
http://www.euvetsupport.eu/
EUROPASS Referencia de la información de los cinco documentos Europass, que incluye
contacto de todos los Centros Nacionales Europass
https://europass.cedefop.europa.eu/en/home
Materiales necesarios
Propuesta de la Hoja de Registro Lighthouse, para ser adaptada cuando sea necesario.
HOJA DE REGISTRO LIGHTHOUSE
Asesor Lighthouse: ______________________________________________________________ Fecha: ______________
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: Mujer Hombre
País de nacimiento:
Actual país de acogida:
Fecha de llegada al actual país de acogida:
Información laboral
Países anteriores de inmigración:
Nivel de estudios: elemental secundaria universitaria otros:
Situación laboral actual: empleado desempleado en búsqueda de empleo
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependiente reunificación familiar
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
24
Situación legal actual: Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal En trámite Asiliado o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores
Experiencia laboral: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Información educativa
Habilidades sociales y educativas adquiridas – situación de aprendizaje previo: Títulos de certificaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Títulos validados en el país actual ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Títulos validados en otro país de la UE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Habilidades sociales adquiridas a través de la educación y el entrenamiento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de habilidades sociales - aprendizaje previo validado en el país actual: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de habilidades sociales - aprendizaje previo validado en otro país de la UE: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
25
Experiencia oficial de voluntariado: en qué áreas, en qué países: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Habilidades/competencias – aprendizaje previo
Necesidades de entrenamiento – necesidades de aprendizaje propio: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Habilidades sociales – aprendizaje oficial previo, de necesidades de reconocimiento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Procedimientos legales, situaciones, necesidades y pasos legales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Previa auto-motivación – necesidades en el proceso de orientación: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Información para ser COMPLETADA POR USUARIOS o hablando con usuarios
De acuerdo a tu situación personal y profesional, por favor describe tus:
Expectativas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dudas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Miedos: ______________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
26
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Deseos (sobre tu situación personal y profesional): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Objetivos a 3, 5 años desde ahora: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Necesidades: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Intención de movilidad: ¿Dónde?, Por qué?, Cuándo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN - COMENTARIOS
Resumen de la evaluación - conclusiones, comentarios (a ser completados por el asesor que actualice el registro de la evaluación: Habilidades básicas Servicios LIGHTHOUSE (petición de servicios). Necesidades de entrenamiento, necesidades
de reconocimiento, y retos para encontrar un empleo o entrenamiento y, mapa de movilidad, evaluación de la situación legal actual. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
27
5. Guía de entrevista Lighthouse
Síntesis
La Guía de Entrevista es una herramienta para ser usada por el asesor durante la llegada del
usuario. El objetivo de la guía de la entrevista es ayudar al asesor a dirigir la conversación hacia
los tópicos y puntos sobre los que ellos quieren aprender. La guía de la entrevista es una
herramienta que el asesor Lighthouse usa durante la recepción del usuario para adquirir toda la
información necesaria para ayudar mejor al usuario a tomar la mayoría de los servicios
Lighthouse.
Cómo usar la herramienta
Aquí hay algunos consejos para aprovechar al máximo la guía de la entrevista:
1. Ser proactivo y buscar algo de información básica sobre la cultura del país del que
procede el usuario del servicio.
2. Encontrar un lugar cómodo donde realizar la entrevista. Tener la privacidad necesaria.
3. Recordar que es una entrevista, no un cuestionario. El objetivo es que tú tengas toda la
información que necesites sin hacer sentir incómodo al usuario.
4. Puede sentarse junto al usuario y evitar el uso de una mesa entre los dos por
considerarlo una barrera en la comunicación.
5. Explicar el propósito de la entrevista al usuario. Incluirle en la entrevista como si fuera
un miembro equitativo de la conversación.
6. Escuchar al usuario. Dar al usuario el tiempo suficiente para expresar sus pensamientos
y dar hechos.
7. Ser sensible. Un refugiado, por ejemplo, puede haber pasado una traumática
experiencia de regreso a casa.
8. Usar la guía como tal. Sentirse libre para elaborar puntos más profundos que puedan ser
útiles pero recordar mantener la entrevista dentro del marco provisto en la guía.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
28
9. Agradecer al usuario e informarle de los próximos pasos.
Fuentes útiles
Texto de la actual Regulación de Dublín
http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32013R0604
Base de datos de información de asilo
http://www.asylumineurope.org/
Explicación de las reglas de inmigración en UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
Materiales necesarios
La guía de la entrevista y un bolígrafo junto con una mesa cómoda con la privacidad necesaria.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
29
Guía de la entrevista Lighthouse
Asesor Lighthouse: _____________________________________________________
Fecha: _______________________________________________________________
Datos Personales
Nombre: _____________________________________________________________
Apellidos: ____________________________________________________________
Nombre del padre: _____________________________________________________
Nombre de la madre: ___________________________________________________
Fecha de nacimiento: ___________________________________________________
Sexo: Hombre Mujer Otro ___________________________________
Nacionalidad: _________________________________________________________
País de origen: ________________________________________________________
Ciudadanía: __________________________________________________________
Idioma materno: ______________________________________________________
Otros idiomas: ________________________________________________________
Dirección: ____________________________________________________________
Teléfono: ____________________________________________________________
Estado Civil
Casado Soltero Divorciado Separado Viudo
Cabeza de Familia: Sí No
Número de hijos: _______________________________________________________
Edad de los hijos: _______________________________________________________
Sexo de los hijos: _______________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
30
Educción
Nivel educativo: Ninguno Escuela Primaria Secundaria Universidad
Otros ______________________________________________________________
Títulos de las certificaciones: _____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué habilidades ha adquirido a lo largo de su entrenamiento y educación?________
_____________________________________________________________________
¿Quiere o necesita entrenamiento de idioma, más allá del desarrollo de la habilidad o
educación? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Trabajo
Empleo en el país de origen: _____________________________________________
Empleo en el país de residencia: __________________________________________
Otros puntos de interés:
¿Utiliza su educación y habilidades en su trabajo? ____________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué trabajo le gustaría estar desempeñando ahora? (¿cuáles son sus metas
profesionales?) ________________________________________________________
Salud
¿Tiene algún problema de salud? Sí No
En caso afirmativo, por favor especificar:
_____________________________________________________________________
Estado de inmigración actual en el país de residencia
Residencia permanente Trabajador extranjero temporal Refugiado
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
31
En busca de asilo Otros ____________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cuándo viniste por primera vez a este país?_________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué elegiste venir a este país? ________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cuánto tiempo piensas permanecer en este país? ¿Lo consideras tu residencia
permanente? __________________________________________________________
¿Por qué abandonaste el país de origen? ____________________________________
______________________________________________________________________
¿Con quién viniste a este país? (¿Solo, con amigos, familia?) ____________________
______________________________________________________________________
¿Qué esperabas cuando llegaste aquí? (Educación, entrenamiento, trabajo, gente, etc.)
_____________________________________________________________________
Comentarios (para ser completado por el asesor)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
32
6. Pack de Bienvenida Lighthouse
Síntesis
La presente herramienta consiste en un documento que provee de información detallada sobre
las cuatro áreas de asesoría del modelo LIGHTHOUSE – Reconocimiento, Empleo,
Entrenamiento y Movilidad – así como una explicación de los servicios y facilidades que cada
área ofrece.
Cómo usar la herramienta
Los profesionales de asesoramiento y guías laborales de aquellas organizaciones
implementando el modelo LIGHTHOUSE darán a los usuarios inmigrantes un Kit de Bienvenida
durante la primera entrevista. Esta herramienta sirve como una fuente complementaria para
facilitar la explicación de las cuatro áreas de asesoramiento y de los servicios disponibles y
facilidades para inmigrantes. Además, los inmigrantes pueden llevar consigo su kit de
bienvenida como una fuente de información para posteriores visitas a la organización
implementando el modelo LIGHTHOUSE.
Fuentes útiles
El “Resultado Intelectual 2 del Modelo LIGHTHOUSE: espacio abierto interactivo para apoyo
permanente del aprendizaje y pasos profesionales para inmigrantes” actuará como punto
referente para poder recoger la información específica sobre las 4 áreas de asesoramiento.
Materiales necesarios
Los textos e imágenes gráficas, logo Lighthouse, la página web del proyecto, logo Erasmus+ y
descargo de responsabilidades. Seguidamente podrá encontrar un ejemplo del Pack de
Bienvenida LIGHTHOUSE, desarrollado por los socios del proyecto.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
33
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
34
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
35
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
36
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
37
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
38
7. Contrato Lighthouse
Síntesis
El contrato LIGHTHOUSE establece las reglas de cooperación entre el beneficiario y los servicios
de LIGHTHOUSE. Es importante que el usuario del servicio comprenda el marco de cooperación.
Esto establecerá límites saludables en las siguientes sesiones y prevendrá posibles
malentendidos.
Cómo usar la herramienta
Dedicar algo de tiempo a la primera sesión la totalidad de la primera sesión a establecer las
reglas. Urge que los beneficiarios lean el contrato y que piensen en posibles preguntas que
tengan. Firmar el contrato y dárselo al beneficiario para que lo firme también.
Si el beneficiario pone objeciones a los términos descritos en el contrato, negociar las reglas y
acordar una versión que sea aceptada por ambas partes. Si el beneficiario quiere más tiempo
para leer el contrato, quizás en casa, darle la oportunidad de hacerlo. Darle una copia y guardar
el original en la carpeta del beneficiario.
Fuentes útiles
El contrato LIGHTHOUSE.
Materiales necesarios
El siguiente documento.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
39
Contrato Lighthouse entre los servicios Lighthouse y el usuario del Servicio
Este documento contiene información importante sobre los servicios Lighthouse y el asesor Lighthouse. Por favor lea con detenimiento el contrato Lighthouse y pregunte sobre cualquier cuestión que tenga con su asesor Lighthouse. La función de los servicios Lighthouse Los servicios LIGHTHOUSE ayudan a ofrecer asesoramiento personalizado y orientación laboral a inmigrantes, en 4 zonas, diferenciadas entre sí. Los inmigrantes son invitados por los profesionales LIGHTHOUSE para organizar sus pautas LIGHTHOUSE individuales a través de algunas o todas las zonas, de acuerdo a sus necesidades y objetivos personales. Esta zona de Reconocimiento LIGHTHOUSE es el hall de bienvenida de la casa y ofrecerá servicios personalizados para el registro, la entrevista inicial y la aplicación de herramientas a medida para el reconocimiento del aprendizaje adquirido previamente, dirigido al desarrollo del MAPA DE RUTA PERSONAL LIGHTHOUSE para definir el camino individual en la(s) próxima(s) zona(s). La zona de Entrenamiento LIGHTHOUSE está unida con el aprendizaje de programas realizado durante la vida (LLL) y ofrecerá una guía entendible a través de las diferentes soluciones aprendidas para el desarrollo de habilidades y mejorarlas, llegando al objetivo por definición del PLAN LLL LIGHTHOUSE. La zona de Empleo LIGHTHOUSE ofrecerá valoración vocacional y orientación laboral para la adopción de habilidades que llevan las necesidades del mercado laboral. Se desarrollará una GUÍA DE EMPLEO LIGHTHOUSE personalizada indicando paso a paso descripciones y consejos prácticos. La zona de Movilidad LIGHTHOUSE analizará la posibilidad de emprender un nuevo emplazamiento, ya sea dentro del país, un Nuevo país o regresar al país de origen, como una alternativa para trabajar y/o para el aprendizaje, con el objetivo de mantener abiertas diferentes opciones y elaborar el PASAPORTE DE MOVILIDAD que contiene información útil. El Papel del asesor El objetivo del asesor es facilitar el camino al beneficiario a través de los servicios LIGHTHOUSE. El asesor realizará un diagnóstico inicial de tus necesidades y posteriormente proveerá de varias elecciones a través de los servicios LIGHTHOUSE. Si es necesario el asesor actuará de intermediario con otros servicios. El Papel del usuario del servicio Tiene el derecho de preguntar cualquier duda acerca de los servicios LIGHTHOUSE. Se espera que participe activamente en el proceso y en todas las actividades acordadas con el asesor. Horario y disponibilidad Los servicios LIGHTHOUSE son gratuitos. Está abierto de _____________ a __________________ de ______ a ______ . El beneficiario puede tener un número máximo de ___ sesiones. Cada sesión será de 1 hora, a no ser que se acuerde otra cosa con el asesor.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
40
Confidencialidad La confidencialidad de lo que se comparta dentro del proceso de asesoramiento es importante y está protegida por ley. El asesor guardará los resultados de su evaluación y el proceso de asesoramiento será estrictamente confidencial, según acordado por ley. La información personal será comunicada por el asesor solo si hay advertencia legal o intervención social o en otros casos, siempre con consentimiento por escrito, excepto en los siguientes casos: • En caso de negligencia o abuso de un menor o persona anciana o persona dependiente. • En caso que, de acuerdo con la opinión del asesor, se ha herido a sí mismo u a otra persona, o no es capaz de cuidarse a sí mismo. • En caso que según el asesor haya serios temores de violencia física contra otra persona, el asesor está obligado por ley a informar a la víctima potencial y a las autoridades judiciales. • En caso que el asesor sea llamado a atender un juicio para comunicar datos necesarios según procedimientos legales. • En caso de ser requerido por la ley. El asesor creará y guardará un documento privado en su carpeta, donde todos los documentos estarán guardados. Los documentos estarán en lugar seguro y en el ordenador del asesor, al cual sólo el asesor puede acceder. Fin de la cooperación El beneficiario debe informar al asesor sobre una posible cancelación de la reunión al menos con 2 (dos) días antes de la fecha acordada. Ignorando las reuniones planificadas durante 2 semanas o más, el asesor asumirá que ha elegido el final del proceso y “cerrará” su carpeta. Por supuesto si desea una nueva oportunidad de encuentro, el asesor estará dispuesto a re-dialogar esta opción (de acuerdo a la nueva aplicación). Su firma en el contrato LIGHTHOUSE significa su acuerdo con el marco arriba mencionado de acuerdo al uso de los servicios LIGHTHOUSE. He leído y comprendido el convenio y he sido provisto con respuestas a todas mis preguntas. Acepto, comprendo y estoy de acuerdo a obedecer en los contenidos y condiciones de este contrato y doy mi consentimiento a participar en procesos de evaluación y de asesoramiento.
Nombre del usuario del servicio
Nombre del asesor Lighthouse
Fecha Fecha
Firma Firma
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
41
8. Mapa de Ruta Personal Lighthouse
Síntesis
El Mapa de Ruta Personal LIGHTHOUSE consiste en tres herramientas diferenciadas que
obtienen su máximo efecto cuando están conectadas. Primero la situación actual individual
tiene que ser evaluada para llegar al conocimiento:
- ¿Cuáles son mis fortalezas y debilidades?
- ¿Cuál es mi historial educativo y profesional?
Basado en esta información, se establecerán los objetivos específicos, un período de tiempo y
las medidas necesarias.
Cómo usar la herramienta
El Mapa de Ruta Personal LIGHTHOUSE tiene tres objetivos principales:
Contextualización del historial personal, educativo y profesional del inmigrante.
Animar su conocimiento sobre las expectativas, dudas, miedos, deseos, objetivos y
necesidades del proceso.
Reflexión sobre su pasado y situación actual y definición del camino LIGHTHOUSE para
mejorar sus habilidades, empleabilidad y movilidad.
La primera cosa que necesitamos hacer cuando escribimos un mapa de ruta es determinar el
trayecto del inmigrante. ¿Dónde quiere estar, por ejemplo, en 3 años? Eso requiere un
pensamiento profundo, que explique a dónde va, y ayuda a cada uno a no salirse del camino.
Un mapa de ruta da un claro propósito de alineación diaria con sus aspiraciones a largo plazo.
La mejor ruta personal establece objetivos claros con fechas específicas y describe algunas de
las acciones que ayudarán a la persona a conseguir su meta. Los planes deberían ser alcanzables
y deben estar escritos para que se conviertan en reales.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
42
Materiales necesarios
La siguiente información y cuadros.
Mapa de ruta personal LIGHTHOUSE Desarrollar un mapa de ruta personal tiene cuatro beneficios grandes:
Lleva a un conocimiento de sí mismo.
Te da una infraestructura para el éxito y te mantiene trabajando hacia el objetivo.
Te facilita una percepción para el conocimiento, habilidades, competencia y recursos que
un inmigrante necesita para llegar a su objetivo.
Te resulta más fácil preguntar por algún apoyo mientras dura la ruta.
Paso 1-Situación
actual
Paso 2- Conocer mis
fortalezas
Paso 3- Conocer mis debilidades
Paso 4- ¿A dónde me
dirijo?
Paso 5- ¿Cómo consigo llegar?
Paso 6- ¿Qué debo aprender?
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
43
Así soy yo Esta herramienta ayuda a la memoria y registra información clave de su biografía relacionada con los antecedentes educativos, profesionales y personales del inmigrante, un conocimiento ayudado y le da una mayor contextualización, valorando experiencias vividas anteriormente.
Así soy yo
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: hombre mujer
País de origen:
Fecha del proceso: Profesión:
Antecedentes educativos
Período de tiempo
País/ Institución Nivel de educación/entrenamiento
Antecedentes laborales
Período de tiempo
País/ Institución Profesión/actividades principales
Antecedentes personales
Red social y familiar:
Actividades de la comunidad y hobbies:
Competencias sociales y personales:
Análisis de potencial
Mis debilidades
Mis fortalezas
¿Qué puedo hacer para solucionarlas?
¿Qué beneficios tengo con mis fortalezas?
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
44
Poner en común Esta herramienta ayuda al conocimiento de sí mismo sobre las expectativas, las dudas, los miedos, los deseos, los objetivos y las necesidades del inmigrante según el proceso LIGHTHOUSE y el mapa de ruta personal.
PONER EN COMÚN
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: hombre mujer
País de origen:
Fecha del proceso: Profesión:
El proceso LIGHTHOUSE para mí es
Lo que espero es
Estoy aquí porque
Tengo dudas acerca de
Mis necesidades son
Mis objetivos clave son
En 3-6 meses… En 1 año… En 3 años…
1. 1. 1.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
45
Mi mapa de ruta Después de finalizar la reflexión sobre su pasado y su situación actual, el objetivo es definir los objetivos LIGHTHOUSE del inmigrante y encaminarle a mejorar sus habilidades, empleabilidad y movilidad, incluyendo el plan de reconocimiento si es necesario.
MI MAPA DE RUTA
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: hombre mujer
País de origen:
Fecha del proceso: Profesión:
Objetivos Período
de tiempo
Acciones a ser tomadas
Reconocimiento Entrenamiento Empleo Movilidad
1.
2.
3.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
46
ZONA DE ENTRENAMIENTO
9. Identificación de la falta de habilidades sociales
Síntesis
Es importante tener en mente que las habilidades y el conocimiento con una situación
particular necesitan a menudo ser evaluados por el empleador para verificar si los trabajadores
encajan con las necesidades y que casi todo el mundo piensa que es necesario. Pero cuando
hablamos de habilidades sociales, éstas son evaluadas y su escasez de valoración puede ser
dramática para la compañía. Es importante entender que las herramientas y métodos de
evaluación son necesarios para asegurar que la expectativa del empleado encaja con la
expectativa del empleador.
Aquí hay algunos ejemplos de habilidades sociales que necesitan ser evaluadas:
1. Trabajo en equipo
2. Habilidades analíticas y cuantitativas/razonamiento analítico
3. Adaptación a un mundo en constante cambio
4. Creatividad y resolución de problemas en el mundo real
5. Organización a sí mismo
6. Comunicación
7. Diversidad y conocimiento cultural
Una falta de habilidades se define como “un agujero importante entre las necesidades de
habilidades de la organización y las capacidades actuales de su plantilla de trabajo”. Esto
debería ser conocido por el empleador, por supuesto, pero también por los que buscan empleo
o trabajadores. La primera cosa que querrás hacer es ver dónde estás situado. Una manera
perfecta de hacer esto es examinándote a ti mismo. Un examen de habilidades puede de ser un
excelente punto de referencia, donde tú puedes ver dónde estás antes de comenzar el proceso
de la búsqueda de empleo o comenzar un trabajo.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
47
Cómo usar la herramienta
La identificación de falta habilidades sociales debería de llegar a través de estos tres ejercicios.
Ejercicio 1: Cuestionario de evaluación a ti mismo de habilidades genéricas
I. Para cada habilidad, debes comparar el valor de tu nivel de competencia. Sé tan
preciso como sea posible en tu evaluación personal. Redondea la letra que se
ajusta mejor a tu evaluación. La letra A corresponde al nivel más bajo y la letra I al
más alto.
II. Cuando hayas terminado, debes indicar tus diez habilidades con nivel más alto,
aquellas que se necesitan para el desempeño de tu profesión y aquellas que te
gustaría desarrollar.
III. Para cada una de tus habilidades clave necesitas dar ejemplos de situación donde
utilizaste esa habilidad. Deberían ser basadas en experiencias profesionales o
personales.
IV. Una vez que el ejercicio se haya completado; se necesita tener entre 10-20 minutos
de comentarios con la persona que te hizo el ejercicio para ayudarte a entrenar y
verificar que las respuestas se ajustan a las expectativas.
Ejercicio 2: las diez habilidades más necesarias según tu profesión
Una vez que hayas terminado el ejercicio 1, debes ir a la última página e indicar tus diez
habilidades más altas, aquellas que son necesarias por la profesión a la que te quieres dedicar y
aquellas que te gustaría desarrollar.
Ejercicio 3: ejemplos de situaciones profesionales o personales donde utilizas las habilidades
clave
Para cada una de tus habilidades clave necesitas dar ejemplos de situaciones donde has
utilizado esa habilidad. Debería ser sacado de tu experiencia profesional o personal.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
48
Fuentes útiles
Las encuestas del empleador como herramienta de para la identificación de las necesidades de
habilidad: preguntas clave / información dada por los Estados Miembros basada en la plantilla
preparada por CEDEFOP:
www.cedefop.europa.eu
http://nist.gov/mep/upload/Bridging-the-Skills-Gap_2012.pdf
https://en.wikipedia.org/wiki/Social_skills
Materiales necesarios
El cuestionario y tablas de abajo.
Ejercicio 1. Cuestionario de valoración a sí mismo de las habilidades genéricas
Nombre y Apellidos:
Fecha: __
Soy capaz de:
1. ADAPTACIÓN (si la hay)
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
2. AUTOESTIMA (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
3. APRENDIZAJE
A B C D E F G H I
4. APRENDER DE MIS PROPIAS EXPERIENCIAS
A B C D E F G H I
5. AUTONOMÍA (ser autónomo)
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
49
6. COLABORAR
A B C D E F G H I
7. COMUNICAR MI CONOCIMIENTO
A B C D E F G H I
8. COMUNICAR A TRAVÉS DE LA ESCRITURA
A B C D E F G H I
9. COMUNICAR VERBALMENTE
A B C D E F G H I
10. CONCEPTUALIZAR
A B C D E F G H I
11. CONFIANZA EN MÍ (tenerla)
A B C D E F G H I
12.VERIFICAR
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
13. CREATIVIDAD (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
14. CURIOSIDAD (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
15. DINÁMICO (ser)
A B C D E F G H I
16. DECIDIR (firmeza)
A B C D E F G H I
17. DECIDIR DE ALTERNATIVAS REALISTAS
A B C D E F G H I
18. DELEGAR
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
50
19. DIPLOMACIA (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
20. LIDERAR UN EQUIPO
A B C D E F G H I
21. ESCUCHAR
A B C D E F G H I
22. EFECTIVIDAD (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
23. EMPATÍA (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
24. ESPÍRITU DE ANÁLISIS (tenerlo)
A B C D E F G H I
25. ESPÍRITU DE SÍNTESIS (tenerlo)
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
26. ESPÍRITU DE EQUIPO (tenerlo)
A B C D E F G H I
27. FIABLE (serlo)
A B C D E F G H I
28. FLEXIBILIDAD (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
29. GESTIONAR CONFLICTOS
A B C D E F G H I
.
30. Manejar la ADVERSIDAD (dificultades)
A B C D E F G H I
31. GESTIONAR EL CAMBIO (dirección)
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
51
32. MI CONTROL DEL STRESS
A B C D E F G H I
33. CONTROL DEL TIEMPO
A B C D E F G H I
34. INFLUENCIAR A OTROS
A B C D E F G H I
35. INICIATIVA (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
36. INTEGRADO (estar)
A B C D E F G H I
37. JUICIO (tenerlo)
A B C D E F G H I
38. LIDERAZGO (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
39. LÓGICO (ser)
A B C D E F G H I
40. FIEL (ser)
A B C D E F G H I
41. CONTROL DE SÍ MISMO (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
42. SISTEMÁTICO (ser)
A B C D E F G H I
43. CONSEGUIR INTEGRARSE EN UN MEDIO PROFESIONAL
A B C D E F G H I
44. MINUCIOSIDAD (tener la capacidad de)
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
52
45. NEGOCIACIÓN
A B C D E F G H I
46. VISTA
A B C D E F G H I
47. ORGANIZAR (me)
A B C D E F G H I
48. ORGANIZADO (ser)
A B C D E F G H I
49. ABIERTO DE MENTE (tener)
A B C D E F G H I
50. PERSEVERAR
A B C D E F G H I
51. PERSUADIR
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
52 PLANIFICAR
A B C D E F G H I
53. ESPECÍFICO (ser)
A B C D E F G H I
54. ARRIESGARSE
A B C D E F G H I
55. PRIORIZAR
A B C D E F G H I
56. PROACTIVO (ser)
A B C D E F G H I
57. PROMOVER EL CAMBIO
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
53
58. REALISTA (ser)
A B C D E F G H I
59. RELACIONES con el resto (ser bueno)
A B C D E F G H I
60. PROBLEMAS
A B C D E F G H I
61. RESPETO A OTROS
A B C D E F G H I
62. ESTABLECER TIEMPOS
A B C D E F G H I
63. LÍDER (ser)
A B C D E F G H I
64. FLEXIBLE (ser)
A B C D E F G H I
La letra A es el nivel más bajo y la letra I el más alto
65. ESTRATÉGICO (ser)
A B C D E F G H I
66. SEGUIR LAS INSTRUCCIONES
A B C D E F G H I
67. USAR EL ORDENADOR
A B C D E F G H I
68. POPULARIZAR (hacerlo entendible para todo el mundo)
A B C D E F G H I
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
54
II. Ejercicio 2. Las diez habilidades más altas que necesita tu profesión
Indicar tus diez habilidades más altas, aquellas que se necesitan para la profesión que quieres
tener y aquellas que te gustaría desarrollar.
Mis habilidades más
fuertes
Las habilidades necesarias para
ejercer tu profesión Habilidades a desarrollar
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.
8. 8. 8.
9. 9. 9.
10. 10. 10.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
55
III. Ejercicio 3: ejemplos de situaciones profesionales o personales donde has
utilizado esas habilidades
HABILIDADES CLAVE
1) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
2) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
3) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
4) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
5) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
6) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
7) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
56
8) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
9) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
10) Dar un ejemplo de una situación donde usaste esa habilidad.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
57
10. Identificación de la falta de habilidades profesionales (competencias)
Síntesis
Una falta de habilidad profesional se define como “un agujero significante entre la habilidad
profesional que necesita una organización y las capacidades actuales de su plantilla de trabajo”.
Uno de los grandes retos de la compañía es enfrentarse a esta falta de habilidades. Desde que
los empleadores son fanáticos en contratar a expertos en la materia, no sorprende que las
habilidades profesionales sean importantes en la selección para los trabajos.
Hay dos principales grupos de personas que suelen caer en estos “agujeros de habilidades”: los
recién licenciados y aquellos que han sido despedidos, especialmente los más viejos. ¿Por qué?
Los recién licenciados, por su naturaleza, suelen tener muy poca experiencia profesional.
Por ello, tienen escasez de habilidades sociales necesarias para introducirse en el
mercado laboral.
Hay tendencia de ser un estigma para aquellos que han sido despedidos, especialmente
si han estado trabajando por un período largo de tiempo en un mismo sitio. Los posibles
empleadores tienden a preguntarse la pregunta “¿Por qué fueron despedidos?”. Aunque
puedan tener las habilidades sociales necesarias para construir buenas relaciones, ¿se
han ido actualizando con las competencias profesionales y el conocimiento técnico
necesarios?.
La falta de habilidades profesionales será extremadamente más dependiente según el sector y
el trabajo que buscan en contraste con las habilidades sociales necesarias para la mayoría de
los trabajos. Por eso, nos hemos fijado de manera genérica, donde el que busca trabajo define
sus propias tareas o con ayuda de un asesor.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
58
Cómo usar la herramienta
Primer paso
Encontrar la clase exacta de habilidades o competencias necesarias por el sector específico en
el que desea trabajar y anotarlo en la hoja. No se recomienda establecer un número amplio de
competencias, porque puede resultar difícil manejarlo. Focalizarse en aproximadamente en 10.
Segundo paso
ES muy importante y útil establecer o encontrar indicadores para la evaluación del desempeño
(KPI) de la definición de competencias.
Tercer paso
Evaluar tus propias habilidades en cada una de las competencias elegidas, siguiendo los KPIs
seleccionados.
Cuarto paso
Priorizar en la falta de habilidades que necesitas ampliar para incrementar la empleabilidad.
Fuentes útiles
Guía para profesionales: cómo detectar la falta de habilidades paso a paso
https://www.deginvest.de/DEG-Documents-in-English/About-DEG/What-is-our
impact/5_Guide_for_practitioners_DEG_Studie_Web.pdf
Materiales necesarios
Ver la tabla siguiente.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
59
Hoja de evaluación de habilidades en el trabajo
Objetivo a desarrollar el plan de aprendizaje permanente
Nombre: ________________________ Fecha:
Clase de habilidades
de trabajo que estás
desarrollando o que
son necesarias en el
empleo o profesión
que quieres
Evalúa tu nivel de
estas tres
habilidades de
1-10 (1 significa ninguna
habilidad y 10 el
trabajador perfecto)
Indicadores clave de
desempeño para la tarea o
habilidad establecida por el
sector
Huecos
específicos o
habilidades a
desarrollar.
Priorizar de 1-10
1. Nivel de dominio del
idioma nacional
A1 hablado
A2 hablado
B1 hablado
B2 hablado
2. Habilidad informáticas Dominio del usuario
Bajo/medio/bajo de:
- Microsoft office
- sistemas LMS para mejora
interna de competencias de la
compañía
- software específico del sector
3. Añadir habilidad
4. Añadir habilidad
5. Añadir habilidad
6. Añadir habilidad
7. Añadir habilidad
8. Añadir habilidad
9. Añadir habilidad
10. Añadir habilidad
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
60
11. Planificación de los talleres
Síntesis
La presente herramienta está dirigida a profesores, educadores y asesores trabajando con
inmigrantes en la Zona de Entrenamiento del modelo LIGHTHOUSE.
Planificar es el proceso de pensar y organizar las actividades necesarias para conseguir el
objetivo deseado. Este proceso implica la identificación de la situación y objetivos deseados, así
como un marco de acciones las cuales ayudarán a conseguir esa situación.
La herramienta “Planificación de talleres” explica el proceso y elementos principales a ser
considerados cuando se planifica un taller. La herramienta incluye una mención y una breve
descripción de estos elementos:
Curriculum, resultados de aprendizaje y contenidos
Alcance pedagógico
Métodos de entrenamiento
Método de planificación
Recomendaciones de evaluación
La herramienta de planificación de talleres contiene una explicación corta de las necesidades de
como planificar para llevarse a cabo, así como las recomendaciones a tener en cuenta para el
alcance pedagógico y la necesidad de evaluación.
Cómo usar la herramienta
Seguidamente encontrará una descripción de los principales elementos a tener en cuenta para
la planificación de los talleres.
Curriculum, resultados de aprendizaje y contenidos
El entrenamiento del curriculum es un pack de actividades aprendidas diseñadas para conseguir
los objetivos de un programa de entrenamiento particular. Considerando que estamos
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
61
planificando talleres cortos en vez de programas de entrenamiento largos, normalmente el
instructor cogerá una parte concreta del curriculum desarrollado previamente, para adaptarlo a
las necesidades de los participantes y objetivos del taller.
Para hacer esto, el instructor trabajará con resultados de aprendizaje: declaraciones que
describen aprendizajes importantes y esenciales que los alumnos han conseguido y pueden
demostrar de manera fiable al final del taller. Los resultados de aprendizaje describen como los
estudiantes serán diferentes por una experiencia de aprendizaje y son normalmente expresados
en términos de conocimiento, habilidades y competencia.
Una vez que los resultados del aprendizaje se han establecido para el taller, el instructor
desarrollará entonces los contenidos que van a ser utilizados con los participantes. Los
contenidos son clave para el taller y toda la información específica, los hechos, las actitudes, y
las habilidades para ser transmitidas a los participantes. Los contenidos dependen de y están
directamente contados con los resultados del aprendizaje.
Alcance pedagógico
Un taller consiste en una breve actividad educativa intensa dirigida a un grupo relativamente
pequeño de personas que están focalizados especialmente en técnicas y habilidades en un
campo concreto.
Los siguientes son los principales principios pedagógicos que necesitarán ser observados para la
correcta implementación de un taller.
a) Democratizar las relaciones educativas: modelo de grupo de reflexión y acción.
b) Estimular, dirigir y guiar el trabajo de los participantes
c) Aprendizaje con la práctica
d) Unificar la teoría y la práctica
e) Promover el desarrollo de creatividad
f) Usar técnicas de trabajo en equipo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
62
Métodos de entrenamiento
El propio alcance pedagógico para la implementación de los talleres necesita ser seleccionado
dependiendo de diversos factores: necesidades y características de los participantes, objetivos
del entrenamiento, resultados del aprendizaje a conseguir, contenidos y campo del taller, etc.
Aquí tienes un resumen de los principales métodos de entrenamiento dirigido a talleres. La
selección del método exacto (o mezcla de métodos) dependerá de los factores antes
mencionados.
a) Actividades para romper el hielo
Este método intenta ayudar al grupo a comenzar el proceso de formarse como grupo. Las
actividades para romper el hielo son normalmente presentadas como un juego para
“calentar” al grupo ayudando a los miembros a conocerse entre ellos.
El principal objetivo de estas actividades es animar a los participantes:
- a relajarse y disfrutar de la preparación para llegar a ser más abiertos de mente hacia el
entrenamiento que continúa
- a interactuar entre ellos y conseguir que se conozcan en contextos informales
- en un estado de mostrar interés, autoridad, actitudes organizadas y comportamientos
b) Caso de estudio
Este método contiene descripciones de situaciones de la vida cotidiana que estimulan a los
participantes a tomar decisiones. El objetivo es hacer que los participantes usen lo que ya
conocen y desarrollen nuevas ideas para controlar una situación dada o resolver un
problema (dilema).
El método se focaliza más en aproximar a los participantes más que en las soluciones dadas.
El caso de estudio puede ser utilizado para desarrollar habilidades de toma de decisiones,
realzar el espíritu de equipo, mejorar la comunicación y las habilidades interpersonales y
fortalecer las habilidades analíticas de los participantes.
c) Jugar a un papel y el juego de simulaciones
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
63
Este método de entrenamiento, también llamado “aprendizaje a través de la práctica”,
requiere a los participantes a realizar una tarea en una situación real simulando la vida
cotidiana. Por medio de este método, los participantes ensayan diferentes situaciones para
mejorar sus habilidades dentro de un papel, para ser capaces de afrontarse a situaciones o
preparase para una acción futura. Jugar a un papel ayuda a analizar cómo la gente se
comporta en determinadas situaciones, como evaluar y predecir sus reacciones.
Este método facilita un entendimiento activo de la información y da a los participantes la
oportunidad de desarrollar nuevas habilidades y competencias. Además, los participantes
no solo practican su propio comportamiento en una situación concreta, sino que también
tienen la oportunidad como grupo de evaluar como de efectiva es la resolución acordada a
un problema.
d) Debate de grupo
Este método consiste en un proceso verbal sistemático caracterizado por el intercambio de
puntos de vista formales y organizados de algo en concreto (cuestión, problema o situación)
para desarrollar la información y entendimiento esencial para la toma de decisiones o
solución de problemas. El debate permite a los participantes expresar puntos de vista y
opiniones diferentes y compartirlas con el resto, y llevarla a cabo como un grupo en su
totalidad o en pequeños grupos.
Las siguientes características necesitan ser observadas para el debate exitoso de un grupo:
- Compartir un objetivo claro, previamente declarado por el instructor.
- Interacción motivada, subordinando los intereses del personal al objetivo del grupo
- Presentación organizada de los puntos de vista individuales y búsqueda de un consenso
del grupo
- Atmósfera cooperativa y cordial, evitando el enfrentamiento
- Comunicación efectiva y habilidades de escucha
- Participación de todos los candidatos
e) Tormenta de ideas y técnicas de creación
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
64
Este método consiste en un proceso de resolución de problemas compartidos donde todos
los participantes del grupo contribuyen espontáneamente a las ideas. La tormenta de ideas
es realmente útil en los talleres ya que da pie a una atmósfera abierta animando a todos a
participar.
El instructor necesita estar de acuerdo con el grupo en un punto creativo (una situación para
ser resuelta), y promueve la participación en base a las siguientes reglas principales del
proceso de tormenta de ideas:
- Todas las ideas son bienvenidas (no hay “ideas estúpidas”)
- Criticar está prohibido
- Construir sobre las ideas de otro está permitido
- Cantidad por encima de calidad: cuantas más ideas, mejor
- Divertirse!
Otras técnicas de creación útiles para los talleres son: proceso de pensamiento lateral, los
seis sombreros para pensar, asociación de imágenes, Cinco “Ws” y el método SCAMPER.
f) Otros ejercicios de grupo y actividades.
Ejemplos como concursos, resúmenes activos, demonstraciones, sesiones de preguntas y
respuestas, entrenamiento basado en la web (por ejemplo: búsqueda web), invitación a
conferencias y charlas, etc.
El método de planificación
Aquí tienes una manera simple y efectiva para la planificación de los talleres. Consiste en un
método en tres etapas incluyendo todos los pasos necesarios para su establecimiento,
implementación y seguimiento de los talleres de entrenamiento.
Una plantilla con una lista de comprobación se dará en la última sección (materiales necesarios)
para facilitar la dirección de este método de planificación para los talleres.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
65
Etapas y pasos para la planificación del taller
a) Establecimiento del taller
- Definición de los resultados aprendidos
- Desarrollo de los contenidos a entrenar
- Revisión de los principios pedagógicos
- Análisis de las necesidades de los participantes
- Selección de los métodos de entrenamiento
- Petición de los recursos necesarios
- Selección de las herramientas de evaluación
b) Implementación del taller
- Identificar las expectativas de los participantes
- Compartir y acordar los objetivos del taller
- Si es necesario, introducir brevemente los principios pedagógicos
- Si es necesario, introducir brevemente el campo de los contenidos
- Aplicar los métodos de entrenamiento con los participantes
- Llevar a cabo la evaluación
c) Seguimiento del taller
- Revisar los resultados del proceso de evaluación
- Comparar las expectativas de los participantes y el objetivo del taller
- Evaluar si los objetivos de aprendizaje se están consiguiendo
- Cambiar, modificar y/o adaptar los métodos de entrenamiento, recursos asignados o
herramientas de evaluación para posteriores talleres.
Recomendaciones de evaluación
La evaluación es el proceso por el cual se determina si los objetivos de aprendizaje se han
cumplido durante el taller, por medio de las diferentes herramientas de evaluación. Usando la
propia mezcla de las herramientas de evaluación da una visión muy buena de lo que los
participantes están aprendiendo y cuáles son las habilidades más relevantes.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
66
Principales herramientas de evaluación para talleres:
a) Observación del instructor
Para llevar a cabo durante todo el taller, pretendida la evolución de la involucración de los
participantes, el nivel de debate, la eficiencia del trabajo en equipo y cooperación, así como
el éxito de los objetivos de aprendizaje.
b) Cuestionario de evaluación
Los participantes responderán después del taller, los siguientes puntos: calendario,
facilidades, experiencia del instructor, calidad de los contenidos, relevancia de las cosas
aprendidas, satisfacción en general. Dependiendo del objetivo y sector del taller, diferentes
clases de cuestionarios pueden usarse: respuestas, respuestas cerradas, elección múltiple.
c) Grupo de discusión
Para ser implementado al final (o en el medio) del taller por todo el grupo o por pequeños
grupos. La discusión permite a los participantes expresar sus puntos de vista y opiniones
sobre algún punto relevante comentado por el instructor o elegido libremente.
d) Lista de comprobación
La guía de evaluación ayuda a los participantes a evaluar una lista de puntos previamente
establecidos. Puede estar guiado por el instructor o por los participantes (auto-evaluación)
al final del taller o durante su desarrollo.
e) Portfolio
Los participantes recogen pruebas de su trabajo durante el taller (en un portfolio) para
documentar y describir su progreso.
f) Auto-evaluación
Cada participante se evalúa a sí mismo en criterios previamente establecidos: expectativas,
habilidades específicas, progreso de aprendizaje, trabajo de equipo, comunicación, etc.
Ayuda a los participantes a aprender a controlar su propio progreso y desarrollo.
g) Evaluación por pares
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
67
Cada participante evalúa a un compañero de clase en un criterio previamente establecido:
expectativas, habilidades específicas, progreso de aprendizaje, trabajo de equipo,
comunicación, etc.
Fuentes útiles
Planificación de talleres
Planificación de talleres de entrenamiento
http://www.fao.org/docrep/006/ad424e/ad424e02.htm
Pasos para conducir un taller
http://ctb.ku.edu/en/table-of-contents/structure/training-and-technical-
assistance/workshops/main
Cómo preparar un taller
http://www.wikihow.com/Prepare-a-Workshop
Planificación de taller
https://www.mindtools.com/pages/article/PlanningAWorkshop.htm
Métodos de entrenamiento
Métodos de entrenamiento y técnicas
http://trainingtoday.blr.com/employee-training-resources/How-to-Choose-the-Most-
Effective-Training-Techniques
Actividades para romper el hielo
https://insight.typepad.co.uk/40_icebreakers_for_small_groups.pdf
Artículos del método de juego roles
http://thetrainingworld.com/resources/Training_Methods_and_Activities/Role_Playing/
Caso de estudio basado en aprendizaje
https://www.mindtools.com/pages/article/newISS_94.htm
Materiales de enseñanza usando los casos de estudio
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
68
http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp
Discusión en grupo
http://wikieducator.org/Group_Discussion
Tormenta de ideas
https://www.mindtools.com/brainstm.html
Técnicas de creatividad
http://creatingminds.org/tools/tools_all.htm
Recomendaciones de evaluación
Herramientas de evaluación
http://www.stcoll.edu.jm/Education/PDF/Classroom%20Assessment/Articles/assessment_t
ool_types.pdf
Guía del instructor para evaluar
http://www.edudemic.com/summative-and-formative-assessments/
Materiales necesarios
Plantilla de planificación de talleres
PLANIFICACIÓN DE TALLERES – LISTA DE COMPROBACIÓN
Sí No Aún no
Estableciendo el taller Definición de resultados de aprendizaje Desarrollo de contenidos para ser entrenados Revisión de los principios pedagógicos Análisis de las necesidades de los participantes Selección de los métodos de entrenamiento Asignación de los recursos necesarios Selección de herramientas de evaluación Observaciones:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
69
Sí No Aún no
Implementación del taller Identificar las expectativas de los participantes
Compartir y acordar los objetivos del taller
Breve introducción de los principios pedagógicos (si es necesario)
Breve introducción del campo de los contenidos (si es necesario)
Aplicar los métodos de entrenamiento con los participantes
Continuación con la evaluación
Observaciones:
Sí No Aún no
Seguimiento del taller Revisión de los resultados del proceso de evaluación
Comparar las expectativas de los participantes y los objetivos del taller
Evaluar si los objetivos de aprendizaje se están consiguiendo
Cambiar, modificar y/o adaptar los métodos de aprendizaje, recursos asignados o herramientas de evaluación para talleres posteriores
Observaciones:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
70
12. Base de datos del entrenamiento
Síntesis
La base de datos de entrenamiento debería de dar una lista de recursos on line en
entrenamiento a niveles europeo y nacional para profesiones que trabajan en guías de
asesoramiento y orientación profesional (asesores, educadores, instructores, directores, etc.) y
para inmigrantes. Tiene que incluir: motores de búsqueda de entrenamiento, información en
educación nacional y sistemas de entrenamiento, programa de intercambios Europeos y
contactos relevantes, oportunidad de becas, reconocimiento de habilidades y cualificaciones,
consejos prácticos en desarrollo de habilidades, etc.
Como usar la herramienta
Los profesionales trabajando en asesoramiento y orientación profesional para inmigrantes
pueden dar información útil de estas fuentes sobre entrenamiento en sus países y en otros
países Europeos. Pueden también ayudar a los inmigrantes a aprender cómo usar estos recursos
para ayudar a futuros buscadores autónomos de aprendizaje.
Se imprimirán múltiples copias de la base de datos de entrenamiento y se distribuirán en la
Zona de Entrenamiento. Se anima tanto a los inmigrantes como a los profesionales trabajando
en asesoramiento y en orientación profesional para inmigrantes a hacerse con una copia.
Durante este tiempo, los directores del proyecto de las organizaciones implementando el
modelo LIGHTHOUSE y otras personas involucradas en el proyecto, como investigadores,
explicarán en detalle sobre qué trata la base de datos de entrenamiento y lo que ofrece a los
grupos objetivos y responderá a todas las preguntas necesarias para hacer más claro y
comprensible la base de datos de entrenamiento.
Las organizaciones interesadas en la implementación del modelo LIGHTHOUSE añadirán
información relevante adicional a nivel local, regional y nacional como:
- Asociaciones, actividades de red y voluntariado tanto locales como nacionales
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
71
- Programas de entrenamiento locales/nacionales y posibilidades de fondo
- Proveedores de entrenamiento locales
- Cuerpos locales/nacionales que reconocen el aprendizaje previo
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – EURES. Portal de movilidad de empleo europea
https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage
COMISIÓN EUROPEA – PLOTEUS. El portal de oportunidades de aprendizaje a través de Europa
http://ec.europa.eu/ploteus/nl
COMISIÓN EUROPEA – Educación y entrenamiento
http://ec.europa.eu/education/study-in-europe/index_en.htm
COMISIÓN EUROPEA – Empleabilidad, asuntos sociales & inclusión
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=1146
EUROPA – Tu Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/education/index_en.htm
Materiales necesarios
Base de datos de entrenamiento
Recursos on line nacionales y Europeos
Logo y número del proyecto
Información sobre la web del proyecto
Logo Erasmus+ logo y descargo de responsabilidades
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
72
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
73
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
74
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
75
13. Voluntariado – una forma de aprender
Síntesis
Esta herramienta tiene como objetivo ayudar al beneficiario a reconocer las competencias de
trabajo que no tiene y con la ayuda del asesor encontrar los campos de voluntariado adecuados
que le ayuden a mejorar esas habilidades. La herramienta está basada en el marco establecido
por el Servicio Profesional Nacional del Reino Unido.
Cómo usar la herramienta
El asesor introduce la mayoría de las habilidades demandadas y facilita un debate sobre cuál de
estas competencias no tiene el beneficiario. La herramienta puede ser usada en dos sesiones.
En la primera sesión, el asesor y el beneficiario se centran en la escasez de habilidades y
exploran posibles campos y mensajes donde el voluntariado puede dar entrenamiento en esas
habilidades. Ente la primera y la segunda sesión, el asesor puede hacer necesaria la conexión
para ver las opciones actuales y en la segunda sesión dar mensajes abiertos algo más específico
actualmente para el beneficiario.
Fuentes útiles
¿Cuáles son las “habilidades sociales” que quieren los empleadores?
https://nationalcareersservice.direct.gov.uk/aboutus/newsarticles/Pages/Spotlight-
SoftSkills.aspx
Materiales necesarios
Ver el cuestionario siguiente.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
76
La mayoría de las habilidades sociales en demanda por los empleadores
Puesto voluntario/campo/oportunidad
EMP1 - Comunicación
La más común entrada de las especificaciones de la persona para puestos vacantes. Los comunicadores hábiles se llevan bien con sus compañeros, escuchan y comprenden las instrucciones, y transmiten sus puntos sin ser agresivos. Pueden cambiar su estilo de comunicación para adaptarse a la tarea en cuestión – puede ser inestimable en muchas situaciones diferentes, desde el manejo de conflictos a intentar persuadir a un cliente de los beneficios de comprar tu producto. Si tienes buenas habilidades de comunicación deberías se capaz de desarrollar relaciones de trabajo constructivas con compañeros y ser capaces de aprender de la crítica constructiva.
EMP2 – Toma de decisiones
Hay diferentes estilos de toma de decisiones - reuniendo todos los hechos importantes, búsqueda de consejo, mirar la foto en grande, considerar alternativas, tener conocimiento de repercusiones – estas son todas las cosas que van a hacer una buena toma de decisiones.
EMP3 – Mostrar el compromiso
Los empleadores quieren gente en quien confiar, fieles, entusiastas y que disfrutan del duro trabajo. Los empleados que están comprometidos necesitan muy poca supervisión o motivación para hacer lo mejor y hacer su trabajo correctamente.
EMP4 – Control del tiempo
El control del buen tiempo es sobre priorizar los más importantes hechos, y luego decidir qué acciones producirán el máximo resultado con el mínimo esfuerzo.
EMP5 – Habilidades de Liderazgo
Las cualidades de liderazgo son muy valoradas por los empleadores. Buscan personas que lideren por ejemplo, en la búsqueda constante de la mejora, motivarles, que sean positivos, y saber cuándo seguir las instrucciones y cuándo mostrar iniciativa.
EMP6 – Aceptar la responsabilidad
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
77
Los empleadores están siempre atentos de la gente que se siente orgullosa de su trabajo, y son lo suficientemente confidentes para poner su nombre en ello. También respetan a las personas que alzan su mano cuando las cosas van mal – todo el mundo comete errores – es cómo reaccionas y aprendes de ello.
EMP7 – Habilidad para trabajar bajo presión
Si estás intentando llegar a fecha con un reto o un trabajo urgente que te acaba de llegar al ordenador, los empleadores quieren saber si puedes dejar de lado el stress y centrarte en el trabajo. ¿Puedes decidir rápidamente qué camino conseguirá el máximo resultado en el período más corto de tiempo, y luego conseguir realizar el trabajo?
EMP8 – Flexibilidad
Vivimos en una época constante de cambios en el trabajo, así que si te adaptas y eres flexible, irás cambiando con los tiempos. Es un gran activo si eres capaz de salir de tu zona de confort e intentar hacer algo que no habías hecho antes. A los empleadores les gusta la gente que es positiva, optimista y tiene una actitud de “puedo hacerlo”.
EMP9 – Ser parte de un equipo
Un buen integrante de un equipo tiene los objetivos claros siempre en mente y trabaja con otros para conseguirlos, ser abierto y ofrecer sugerencias constructivas.
EMP10 – Creatividad y habilidades de resolución de problemas
La habilidad para aplicar tanto la lógica como la creatividad para resolver problemas está altamente valorada por los empleadores. Si eres de la clase de persona que intenta ver la solución tanto como el problema, te mantendrá en buena posición.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
78
14. Plan de aprendizaje permanente Lighthouse
Síntesis
El Plan LLP LIGHTHOUSE constituye un proceso comprometido estructurado y apoyado por el
inmigrante para reflejar sus propios aprendizajes y ayudar a facilitar el desarrollo del
conocimiento, habilidades y competencias necesarias para tener éxito en el mercado laboral.
Sigue desarrollando los aspectos del entrenamiento del mapa de ruta personal LIGHTHOUSE,
identificar los mayores resultados de aprendizaje y los objetivos de un período de tiempo, y
cómo conseguir que los objetivos se alcancen en consecuencia.
Cómo usar la herramienta
El Plan LLP está unido a un aprendizaje previo y objetivos de empleabilidad. Ofrece siempre
estrategias escalonadas para dirigirse a las necesidades de aprendizaje de los inmigrantes
ayudándole a comprender:
Qué necesita el inmigrante aprender
Por qué necesita el inmigrante aprender nuevos conocimientos y habilidades y
competencias identificadas
Cómo se van aprender esas habilidades
En qué marco de tiempo el inmigrante va a aprender
Dónde está la unión con las posibilidades de empleabilidad
El aprendizaje previo está relacionado con toda la actividad comprometida de aprendizaje a
través de la vida, con resultados en la mejora del conocimiento, el saber-como, habilidades,
competencias y cualificaciones por razones personales/sociales o profesionales.
Materiales necesarios
La siguiente información y tablas.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
79
Paso uno – Reflexión
El primer paso es muy importante y ayudará al inmigrante a reflejarse sobre sus propias necesidades de aprendizaje y:
Identificar el conocimiento, habilidades y competencias (KSC) que quiere o necesita para
llegar a los objetivos definidos en su mapa de ruta personal LIGHTHOUSE.
Llevar a cabo un honesto auto-análisis sobre dónde él/ella está en relación con esos
objetivos.
Determinar la distancia entre los dos.
Cuadrícula de auto-análisis
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: hombre mujer
País de origen:
Fecha del proceso: Profesión: Quire/necesito
aprender… Porque…
Necesito conocer nivel (1-5)
Dónde estoy ahora (1-5)
Hueco KSC
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
80
Paso dos - Planificación
El segundo paso implica la formulación del Plan LLP LIGHTHOUSE:
- Estableciendo objetivos de aprendizaje SMART
- Estrechamiento de los huecos KSC ≤ identificado tres durante la fase previa de la fase de
reflexión
- Priorizando las necesidades identificadas – ¿cuál es lo más urgente y/o más importante?
- Definiendo acciones concretas para alcanzar esos objetivos KSC
- Estableciendo algunos objetivos de tiempo
- Definiendo qué recursos y fuentes serían necesarias
Los objetivos de aprendizaje pueden caer en las siguientes categorías:
- Conocimiento y/o adquisición de habilidades relacionadas con un trabajo específico
como el aprendizaje a usar procedimientos, equipos o métodos apropiados.
- Competencias personales y/o profesionales necesarias para aplicar o cultivar cosas como
la auto-confianza, habilidades interpersonales, trabajo eficiente con otros, éticas
profesionales, networking, comunicación, relaciones con supervisores, control del
tiempo, auto organización, toma de decisiones, etc.
- El conocimiento profesional para tener nueva información respecto a un sector
específico, profesional o tareas de trabajo.
- Otros, dependiendo del mapa de ruta personal LIGHTHOUSE puede encontrar unas
categorías adicionales de objetivos de aprendizaje, como por ejemplo preparar un
camino de movilidad.
Por definición de cada objetivo de aprendizaje SMART, es importante que el inmigrante
responda a las siguientes tres preguntas:
- ¿Qué quieres realizar?
- ¿Cómo vas a realizarlo? (¿Qué pasos hay que tomar para realizar tu objetivo?, ¿Qué
actividades harás? ¿Cómo conseguirás el aprendizaje? ¿Bajo qué condiciones ocurrirá el
aprendizaje?)
- ¿Cómo es tu objetivo lincado con tu empleabilidad? (¿Qué ventajas tendrás? ¿Qué
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
81
oportunidades? ¿Sólo en tu sector de trabajo o transversal con otros?)
Plan LLP
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: hombre mujer
País de origen:
Fecha del proceso: Profesión:
Objetivos KSC Acciones a ser
tomadas Marco de
tiempo Soporte y recursos
necesarios
Apoyar mi empleabilidad
por…
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
82
ZONA DE EMPLEO
15. Modelo de planificación de talleres: técnicas de búsqueda de empleo
Síntesis
Una vez que has buscado la industria y los empleadores que te interesan a ti, es hora de buscar
oportunidades de trabajo específicas. Esta sección se enfoca en encontrar trabajo por:
- networking, tanto off como online
- contacto con los empleadores directamente
- uso de agencias de empleo o colocación
Networking es posiblemente la herramienta más importante de búsqueda de empleo
disponible. Se estima que el 70% u 80% de los trabajos son cubiertos por gente que han oído
sobre esa oportunidad por alguien, o el contacto directo con el empleador para averiguar si la
organización había abierto el proceso.
Las bolsas de trabajo son una de las menos efectivas para conseguir ser contratado.
Generalmente sólo vale la pena aplicar para una posición a través de una bolsa de trabajo si tu
CV encaja un 80% u 85% con lo que el empleador está buscando para esa posición. Lo haces
bien si consigues una entrevista por cada 50 curriculums que envías en respuesta a un puesto
específico.
Como usar la herramienta
Ir a través de las siguientes estrategias y asegurarte que cumples tantas como sea posible.
1. Network, network, network.
2. Asegúrate que tienes un CV potente – estar completo.
3. Ten una idea clara por qué estás buscando y cuáles son tus objetivos a corto plazo.
4. Ten claros los objetivos a largo plazo. ¿Están alineados con tus objetivos a corto plazo?
5. No seas negativo. El proceso de la entrevista es lento y frustrante.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
83
6. Busca compañías dentro y fuera antes de la entrevista.
7. En la entrevista – escucha e involúcrate: no sólo hables.
8. Sonríe – sé tú mismo.
9. Sé honesto. No intentes responder las preguntas de la entrevista con las respuestas que
crees que el entrevistador quiere oír. No exageres.
10. Cierre de la entrevista: ¿hay alguna objeción que necesita ser resuelta?
BÚ
SQU
EDA
DE
EMP
LEO
ESTRATEGIA /
HERRAMIENTAS BENEFICIOS RETOS CONSEJOS
NETWORKING
Habla con todo el mundo que conoces y desarrolla una lista de contactos; pregunta por información de trabajos/compañías y circula tu curriculum
Una de las estrategias de búsquedas de trabajo top es identificar las oportunidades de trabajo potenciales y aprender más sobre la posición, compañía o industria.
Requiere tiempo y esfuerzo construir tu network; requiere habilidades en organización de contactos y en seguimiento a través de las recomendaciones recibidas
Únete a programas de networking online: LionLink, o Penn State Career Connection, el Servicio Profesional del grupo LinkedIn; comprueba tu colegio / departamento para contactos
FERIAS DE EMPLEO
Asiste a ferias de empleo patrocinadas por Servicios Profesionales
Oportunidad de encontrarse con un número de reclutadores en persona y en un solo espacio; construye contactos de net- working
No todos los sectores y áreas están igualmente representados; los estudiantes con objetivos profesionales muy específicos pueden beneficiarse en la ferias específicas de un sector
Planifica con antelación y busca las compañías que estarán; continua aprendiendo sobre oportunidades en tu área de interés
AGENCIAS DE EMPLEO
Pregunta si estas agencias ofrecen experiencias en tu área profesional
Es de ayuda identificando negocios locales y oportunidades de empleo
Pueden tener asociados pagos con los servicios de empleo
Busca cada agencia antes de firmar cualquier contrato; habla con otras personas que hayan usado agencias de empleo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
84
ASOCIACIONES PROFESIONALES
Busca asociaciones profesionales relacionadas con tus intereses profesionales, la mayoría tienen una sección “oportunidades profesionales” en sus página web
Una fuente de información networking y oportunidades de empleo; construye contactos con personas que comparten tus mismos intereses profesionales
Posiciones de nivel-básico pueden estar muy limitadas; puedes necesitar pertenecer a asociaciones de acceso a puestos de trabajo
Pregunta la facultad de sugerir la búsqueda de asociaciones profesionales; usa las fuentes del Centro de Información Profesional para identificar asociaciones top
INTERNET
Busca solicitudes de trabajo en varias páginas web de búsqueda de empleo y de empleadores
Puede ayudar si identificas tipos de posiciones disponibles
El número de páginas es abrumadora y hay que examinar las posiciones cuidadosamente; puede que no tengas respuesta
Comprueba el listado de páginas recomendadas en el link de la página web de Lighthouse
Fuentes útiles
Técnicas avanzadas por búsqueda de trabajo
https://alis.alberta.ca/pdf/cshop/advancedtechniques.pdf
Materiales necesarios
Preguntas en la entrevista de trabajo
Preparación para la entrevista. Ejemplos de preguntas normalmente hechas.
a) PREGUNTAS INTRODUCTORIAS
- ¿Qué cinco adjetivos te describen mejor?
- ¿Por qué debería considerarte para este puesto?
- ¿Por qué eres el mejor candidato para este puesto?
- Dime algo en tu vida de lo que te sientas orgulloso
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
85
- Has cambiado frecuentemente de trabajos. ¿Qué te hace pensar que este puesto será diferente? ¿Qué
cualidades crees que son necesarias para conseguir éxito en este trabajo?
- Describe tu trabajo ideal
- ¿Cómo encontraste este puesto? ¿Qué sabes sobre el trabajo?
- ¿Hay algo que te evitará llegar al trabajo a tiempo?
- ¿Hay algo que te evitará trabajar las horas regulares?
- ¿En qué clases de trabajo estás más interesado? ¿Qué te interesa más de este puesto?
b) MOTIVACIÓN PERSONAL & RASGOS
- ¿Cuál es tu fortaleza/debilidad o deficiencia más grande? Cuéntame sobre una tarea de trabajo con la que
disfrutaste.
- ¿Cómo te sientes sobre tu actual carga de trabajo?
- ¿Qué te motiva para hacer tu mejor trabajo?
- ¿Cómo podemos ayudarte mejor a conseguir tu trabajo realizado?
- ¿Qué es lo más frustrante en el trabajo?
- Dime un proyecto sobre el que estabas realmente muy ilusionado. ¿Cómo defines hacer un buen trabajo?
- ¿Qué hace que un trabajo sea divertido para ti?
- ¿Bajo qué condiciones trabajas mejor?
c) DESEMPEÑO GENERAL DEL TRABAJO ANTERIOR / EXPERIENCIA
- Dime el último puesto que tuviste y qué hiciste.
- Dime la última vez que cometiste un error y cómo lo solucionaste
- De todo el trabajo que has realizado, ¿cuál ha sido el de mayor éxito?
- Veo que estuviste desempleado por un periodo de tiempo. Cuéntame más
- Dame un ejemplo de cuando demostraste tus habilidades de servicio al cliente
- ¿Qué te hace sobresalir sobre tus compañeros?
- Si preguntase a tu jefe a evaluarte sobre tu trabajo, ¿qué me diría?
- ¿Cuál es la cosa más importante que has aprendido en tu trabajo anterior?
- ¿Qué hiciste para disfrutar más/menos con tu actual/último trabajo?
- Si hubiera dos cosas que podrías haber cambiado en tu trabajo, ¿cuáles serían?
- ¿Cómo cambió tu trabajo mientras lo tenías?
- Describe el estilo de dirección de tu supervisor. ¿Con qué clase de persona negocias en tu trabajo?
- ¿Qué cualificaciones tienes que hacen que triunfes en tu sector?
- ¿Qué has aprendido de tu trabajo anterior?
- Describe un día típico en tu trabajo. ¿Cómo te han preparado las anteriores posiciones en esto?
- ¿Qué partes de tu trabajo consideras las más importantes? ¿Qué tareas de trabajo son las más exitosas al
hacerlas?
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
86
- ¿Cuál ha sido el último libro relacionado con tu trabajo que has leído?
d) OBJETIVOS
- ¿Cuáles son tus objetivos a 5 años?
- Dime que significa el “éxito” para ti. ¿te consideras exitoso?
- ¿Qué significa "fracaso” para ti?
e) DESEMPEÑO DEL TRABAJO
- ¿Cuáles fueron tus logros más significativos en tu último trabajo?
- ¿Cuál ha sido el fracaso más grande que has tenido en tu carrera? ¿Por qué crees que fue el mayor fracaso?
- ¿Cuáles fueron tus tres mayores responsabilidades en tu último trabajo?
- ¿Cuál fue el más importante proyecto en el que has trabajado en tu último puesto y por qué has elegido ese
ejemplo?
- Describe cómo has progresado en tu vida y terminaste en tu actual puesto en la compañía ABC. ¿Cómo has
añadido valor en tu trabajo a lo largo del tiempo?
- ¿Cómo has tenido que reinventarte o redefinirte en tu trabajo para adaptarte a las necesidades cambiantes de
las compañías?
- ¿Qué pasos proactivos tuviste que hacer para incrementar el resultado de tu posición?
f) COMUNICACIÓN
- Dime una situación laboral donde tuviste que necesitar unas habilidades excelentes de comunicación
- ¿Prefieres hablar directamente con alguien o mandarle un correo?
- ¿Cómo evalúas tu habilidad para comunicarte con nivel superiores de jerarquía, clientes y compañeros? ¿qué
era más importante en tu trabajo, la comunicación oral o escrita?
g) FLEXIBILIDAD
- Dime el último cambio que ocurrió en tu oficina. ¿Como lo manejaste?
- Estoy interesado en conocer sobre la última vez que te arriesgaste. ¿Qué fue y cuál fue la decision correcta?
- ¿Cuánto de importante es la comunicación e interacción con los otros en tu trabajo? ¿Con cuántos
departamentos tratas? ¿Qué problemas ocurren?
- Dime una vez cuando una emergencia en el trabajo hizo que te tuvieras que reorganizar en tu trabajo o
proyectos.
- Dame un ejemplo de la última vez que tuviste que ir más allá de una llamada de emergencia para conseguir el
trabajo realizado.
- ¿En qué áreas típicas del trabajo tienes menos paciencia?
h) STRESS
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
87
- Dime una fecha límite que tenías que cumplir. ¿Con cuánto tiempo te lo notificaron? Has trabajado en un
medio de entorno rápido. ¿Cómo te gustó el medio? ¿Qué clases de decisiones son las más dificultades para
ti?
- ¿Cuál es la situación de trabajo más difícil a la que te has enfrentado?
- ¿Con qué clases de trabajos has tenido más dificultad?
- ¿Qué haces cuando tienes un gran negocio de trabajo por realizar en un período corto de tiempo? ¿Qué haces
cuando tienes un problema con tu trabajo?
i) COOPERACIÓN CON LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO
- ¿Con qué tipo de personas tienes problemas para llevarse bien contigo?
- ¿Prefieres trabajar por tu cuenta o con otros?
- ¿Cuál fue la última vez que tuviste un conflicto con un compañero de trabajo: cuál fue el conflicto y cómo lo
resolviste?
- ¿Cómo te describirían tus compañeros de trabajo?
- El candidato exitoso para esta posición estará trabajando con individuos que han estado en la compañía por
mucho tiempo. ¿Como trabajarás con ellos?
- ¿Con qué tipos de personas tuviste contacto en tu trabajo anterior (puestos)?
- ¿Con qué clase de personas te llevas mejor?
- Define cooperación. Define trabajo en equipo.
- Dime una situación cuando, en circunstancias difíciles, tirasteis todos juntos como equipo.
- ¿Cuál crees que es el mayor reto al trabajar con compañeros?
- ¿Eses más efectivo como miembro de un equipo o como individuo solo?
- Describe al cliente más complicado con el que has tenido que negociar. ¿Cuál era la situación y cómo la
manejaste?
- Describe un proyecto de equipo donde recientemente hayas estado involucrado. Describe tu papel, el objetivo
del proyecto, ¿cómo manejaste las diferencias de opinión?. ¿Cuál fue el resultado?
- ¿Qué haces cuando sabes que tú tienes la razón y los otros están en desacuerdo contigo?
- ¿Cómo llegas al consenso?
j) MANAJABILIDAD
- ¿Qué haces cuando tienes un problema con tu jefe?
- Si tu jefe supiera que estás teniendo entrevistas de trabajo, ¿qué diría?
- ¿Qué sentirías si un empleador le debe a un empleado?
- Tu supervisor te cuenta algo que sabes que está complemente equivocado. ¿Qué haces?
- Si tu supervisor te critica injustamente, ¿qué harías?
- Dime una vez cuando tu jefe tenía prisa y no te prestó la suficiente atención
- ¿Cuáles son algunas de las cosas que gustan a tu jefe y a ti no?
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
88
- ¿En qué áreas podría hacer tu jefe un mejor trabajo?
- Estaría interesado en escuchar alguna ocasión en la que tu trabajo o alguna idea fuera criticada, ¿qué fue
criticado, quién la criticó, y cómo lo manejaste?
- Describe al mejor jefe que hayas tenido nunca. Y al peor. ¿Qué cualidades tienen cada uno de ellos?
Información de búsqueda de empleo
Debes completar las secciones de abajo como un registro de tus esfuerzos en la búsqueda de
trabajo.
Nombre: _____________________________________________
Trabajo Compañía
Contacto
del
trabajo
Descripción del
trabajo
¿Como encontraste
el trabajo?
Método de
contacto?
Fecha de
contacto
1 ABC 00 9555 5555
Recepcionista a tiempo completo
Búsqueda/ periódico Email/teléfono/en persona
01/01/2016
2
3
4
5
6
7
8
9
10
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
89
16. Modelo de planificación de los talleres: aplicando para un trabajo
Síntesis
La presente herramienta “Modelo de planificación de talleres” está dirigido a profesores,
educadores y asesores trabajando con inmigrantes en la Zona de Empleo del modelo
LIGHTHOUSE. Más específicamente, esta herramienta está dirigida a esos profesionales
trabajando en el entrenamiento y/o asesoramiento de inmigrantes en el campo de “aplicar a un
trabajo”.
Esta herramienta explica los principales elementos para ser considerados cuando se planea un
taller en el campo de “aplicar a un trabajo”. Planificar es el proceso de pensar y organizar las
actividades necesarias para llegar al objetivo deseado. Este proceso implica la identificación de
la situación y objetivos deseados, así como establecer acciones que ayudan a llegar a esa
situación.
El enfoque metodológico propuesto para el campo de “aplicar a un trabajo” está basado en dos
métodos de entrenamiento: el caso de estudio y el juego de rol. La presente herramienta
incluye una descripción de estos métodos así como una breve explicación de cómo pueden
llevarse a cabo. La herramienta también incluye recomendaciones para la planificación de
talleres teniendo en cuenta los aspectos pedagógicos y la necesidad de evaluación.
Cómo usar la herramienta
Planificando el taller
Seguidamente podrás encontrar los principales elementos a tener en cuenta para la
planificación del taller “aplicar a un trabajo”:
1) Resultados del aprendizaje.
Lo que queremos que los participantes aprendan.
Propuesta de los principales resultados del aprendizaje:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
90
a) Cómo elaborar un curriculum vitae y una carta de presentación
b) Cómo prepararse o una entrevista de trabajo
c) Cómo aplicar a una oferta de empleo
2) Contenidos.
Los temas claves del taller y todo el contenido relacionado que los participantes necesitan
aprender. Los contenidos están directamente relacionados con los resultados del aprendizaje.
Propuesta de los contenidos estándar para el taller:
a) Cómo elaborar un curriculum vitae y una carta de presentación
Habilidades de auto-evaluación: habilidades sociales y vocacionales
Cualidades personales
Motivación y referencias
b) Cómo prepararse una entrevista de trabajo
Búsqueda del perfil de la compañía y antecedentes
Preguntas communes en la entrevista
Lenguaje corporal y apariencia personal
c) Cómo aplicar a una oferta de empleo
Proceso de la aplicación: en persona, online o vía mail
Seguimiento de la oferta de empleo
3) Métodos de entrenamiento.
Enfoque metodológico para la implementación de los talleres. Métodos propuestos para el
taller:
a) Caso de estudio
b) Juego de rol
Estos métodos están descritos en detalle en la próxima sección
4) Recursos.
La necesidad de los materiales para el proceso de aprendizaje durante el taller. Los recursos
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
91
hacen más fácil el trabajo del instructor y ayudan a los participantes a alcanzar los objetivos
de aprendizaje. Recursos propuestos para el taller:
a) Folleto con la información del caso de estudio
b) Folleto con información e instrucciones del juego de rol
c) Habitación grande con espacios libres y sillas móviles
d) Pizarra para el debate posterior
5) Enfoque pedagógico.
Un taller es una actividad breve educativa e intensa dirigida a un grupo de personas
relativamente pequeño, que se focaliza especialmente en técnicas y habilidades en un campo
particular (aplicar a un empleo en nuestro caso).
Los siguientes principios pedagógicos necesitan ser observados para la correcta
implementación del taller:
a) Democratizar relaciones educativas: modelo de grupo de reflexión y acción
b) Aumentar, dirigir y guiar el trabajo de los participantes
c) Aprendiendo haciendo
d) Unificando teoría y práctica
e) Promover el desarrollo de la creatividad
f) Usar técnicas del trabajo en equipo
6) Evaluación.
Proceso por el cual se determina si los objetivos de aprendizaje se están consiguiendo por los
participantes durante el trabajo, por medio de las diferentes herramientas de evaluación.
Herramientas de evaluación propuestas para el taller:
a) La observación del “Instructor” durante el taller: involucración de los participantes,
nivel de discusión, trabajo en equipo y cooperación, consecución de los objetivos de
aprendizaje.
b) Cuestionario de evaluación, a ser respondido por los participantes en los siguientes
puntos: tiempo, facilidades, experiencia del instructor, calidad de los contenidos,
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
92
relevancia de las cosas aprendidas, satisfacción en general.
7) Dirección.
Antes y durante la implementación del taller, el instructor necesita tener en cuenta y dirigir
todos los elementos contenidos en la planificación: objetivos de aprendizaje, contenidos,
métodos de entrenamiento, recursos, principios pedagógicos y evaluación, así como el
público objetivo (participantes) y el tiempo. Se dará una plantilla en la última sección
(materiales necesarios) para facilitar la dirección de todos los elementos de planificación del
taller.
Métodos de entrenamiento
a) Caso de estudio
Este método ofrece descripciones de situaciones de la vida cotidiana que estimulan a los
participantes a tomar decisiones. El objetivo es hacer que los participantes apliquen lo que
saben y desarrollen nuevas ideas para manejar una situación dada o resolver un problema
(dilema).
El método se centra más en un enfoque seguido por los participantes más que en soluciones
elegidas. El caso de estudio puede ser utilizado para desarrollar habilidades de toma de
decisiones, mejorar el espíritu de equipo, mejor comunicación y habilidades interpersonales y
fortalecerlas habilidades analíticas de los participantes.
La idea es hacer que los participantes se enfrenten con dilemas de la vida real y luego
argumenten y defiendan sus puntos de vista en la situación dada. Los participantes aprenderán
luego cómo enfocar y solucionar problemas, y cómo interactuar con sus compañeros a través
del debate y las presentaciones.
El método del caso de estudio anima a los lectores en un aprendizaje activo, esto puede
realizarse por medios de presentaciones dirigidas por participantes, ejercicios, debates y
oradores invitados, y también incorporar lecturas adicionales o multimedia.
Para promover la involucración de los participantes el caso de estudio debería:
Ser realista y relevante a los roles que esos participantes están actualmente jugando en
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
93
la vida real
Implicar a eventos prácticos o situaciones que tuvieron o podían haber pasado así los
participantes podían relatarles mejor y podían ayudar en la transferencia del aprendizaje
Tener situaciones donde podía haber divergencias de pensamientos y opiniones, así
como crear oportunidades para un debate
b) El juego de roles
Este método de entrenamiento requiere a los participantes elaborar una tarea en una situación
real simulando la vida real. Eso es porque el juego de rol también puede ser llamado como
“acción a través del aprendizaje”. Por medio de este método, los participantes ensayan
diferentes situaciones para mejorar sus habilidades dentro de un rol, para ser capaces de
enfrentarse a situaciones o en prepararse para una acción futura.
El juego de rol facilita una comprensión active de la información y da a los participantes la
oportunidad de aplicar nuevas habilidades y competencias. Además, los participantes no solo
ensayan su propio comportamiento en una situación particular, sino que tienen la oportunidad
como grupo de evaluar cómo de efectiva es la solución por etapas del problema.
El juego de rol ayuda a analizar cómo la gente se comporta en una situación en concreto, cómo
evaluar y predecir sus reacciones. Por lo tanto, para ganar el máximo efecto del juego de rol, las
situaciones propuestas deberían ser lo más aproximadas posibles a la realidad.
Etapas de un ejercicio de juego de rol:
1) Creación:
El instructor describe el escenario y asigna los roles a los participantes. Es más efectivo
asignar roles diferentes a los que normalmente tienen los participantes en su vida real. Otra
opción es poner una descripción de una única página del escenario para ser resuelto por los
participantes.
2) Obra de teatro:
Los participantes representan sus roles y la obra se lleva a cabo. Si el juego de rol se hace
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
94
muy largo, entonces el instructor puede dar a los participantes una advertencia de tiempo
de uno o dos minutos, y luego terminar la obra después de eso.
3) Seguimiento:
Todos los participantes debaten juntos lo que pasó durante el juego de rol. El instructor
puede preguntar a los participantes porqué tomaron una posición en concreto, hicieron una
cierta declaración o emprendieron una acción. La explicación y el debate resultante son
importantes para que los participantes obtengan un entendimiento más grande de las
dinámicas sociales relacionadas con la situación particular de la “vida real”.
Fuentes útiles
Contenidos relacionados con “aplicaciones a un trabajo”
Página EUROPASS
http://europass.cedefop.europa.eu/
EUROPASS. Plantillas de CV e instrucciones
http://europass.cedefop.europa.eu/documents/curriculum-vitae/templates-instructions
Estrategias con éxito para preparar un CV
https://www.livecareer.com/quintessential/curriculum-vitae
Ejemplos de cartas de presentación y guías de escritura
https://resumegenius.com/cover-letters-the-how-to-guide
Como prepararse para una entrevista
https://www.prospects.ac.uk/careers-advice/interview-tips/how-to-prepare-for-an-
interview
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
95
Planificación de los talleres
Pasos para conducir un taller
http://ctb.ku.edu/en/table-of-contents/structure/training-and-technical-
assistance/workshops/main
Cómo preparar un taller
http://www.wikihow.com/Prepare-a-Workshop
Planificar un taller
https://www.mindtools.com/pages/article/PlanningAWorkshop.htm
Métodos de entrenamiento
Artículos en el método de juego de rol
http://thetrainingworld.com/resources/Training_Methods_and_Activities/Role_Playing/
Guía corta de juego de rol
http://www.niu.edu/facdev/_pdf/guide/strategies/role_playing.pdf
Caso de estudio basado en el aprendizaje
https://www.mindtools.com/pages/article/newISS_94.htm
Materiales de enseñanza utilizando los casos de estudio
http://www.materials.ac.uk/guides/casestudies.asp
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
96
Materiales necesarios
Plantilla de la planificación del taller
Plantilla de la planificación del taller: aplicando a un empleo
Resultados de aprendizaje (L.O.)
Participantes
Cómo elaborar un curriculum vitae y una carta de presentación
Describir las principales características y necesidades de la audiencia objetivo del taller Cómo prepararse uno mismo o una entrevista de
trabajo Cómo aplicar a una oferta de empleo
Contenidos
Tiempo
L.O.1 - Cómo elaborar un curriculum vitae y una carta de presentación
L.O.1
Habilidades de auto-evaluación: habilidades sociales y vocacionales
Asignar un tiempo específico para los contenidos relacionados con cada objetivo de
aprendizaje Cualidades personales
Motivación y referencias
L.O.2 - Cómo prepararse uno mismo o una entrevista de trabajo
L.O.2
Búsqueda del perfil de la compañía y antecedentes
Asignar un tiempo específico para los contenidos relacionados con cada objetivo de
aprendizaje Presuntas de entrevista comunes
Lenguaje corporal y apariencia personal
L.O.3 - Cómo aplicar a una oferta de empleo
L.O.3
Proceso de aplicación: en persona, online o vía mail
Asignar un tiempo específico para los contenidos relacionados con cada objetivo de
aprendizaje Seguimiento de la oferta de trabajo
Métodos de entrenamiento
Recursos
Caso de estudio
Folletos con información del caso de estudio
Juego de rol
Folletos con instrucciones del juego de rol
Habitación grande con algo de espacio libre y sillas móviles
Principios pedagógicos
Herramientas de evaluación
Relaciones educativas: modelo de grupo de reflexión y acción
Observación del instructor
Aumentar, dirigir y guiar el trabajo de los participantes
Cuestionario de evaluación
Aprendiendo haciendo
Unificando teoría y práctica
Promover el desarrollo de la creatividad
Usar técnicas de trabajo en equipo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
97
17. Base de datos de empleo
Síntesis
La base de datos de empleo proveerá de una lista de recursos online de empleo a niveles
nacionales y europeos para profesionales trabajando en asesoramiento y orientación
profesional (asesores, educadores, instructores, directores, etc.) y para inmigrantes. Incluiría:
legislación UE, políticas de empleo y permisos de trabajo, motores de búsqueda de empleo,
información sobre aspectos legales y prácticos de movilidad, condiciones de vida y de trabajo,
derechos de los trabajadores de UE y nacionales de otros países fuera de UE, etc.
Cómo usar la herramienta
Los profesionales trabajando en asesoramiento y orientación profesional para inmigrantes
pueden mostrar información útil de estos recursos sobre empleo en sus países y en otros países
europeos. Pueden también ayudar a los inmigrantes a aprender cómo usar estos recursos ellos
mismos para facilitar futuras búsquedas de empleo autónomas.
Múltiples copias de la Base de datos de Empleo deberán imprimirse y distribuirse en la Zona de
Empleo. Se anima tanto a inmigrantes como a profesionales trabajando en asesoramiento y
orientación profesional para inmigrantes a coger una copia. Durante este tiempo, los jefes de
proyecto de las organizaciones desarrollando el modelo LIGHTHOUSE y otras personas
involucradas en el proyecto, como los investigadores, explicarán con detalle de qué trata la Base
de Datos de Empleo y lo que ofrece a los grupos objetivos y darán respuesta a todas las
preguntas necesarias para hacer más claro y comprensible la Base de Datos de Empleo.
Las organizaciones interesadas en la implementación del modelo LIGHTHOUSE deberán añadir
información relevante adicional a nivel local, regional y nacional:
- Marco legal nacional y cuerpos responsables para inmigrantes específicamente
orientados a permisos de trabajo
- Necesidades del mercado laboral local/nacional
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
98
- Condiciones de vida y de trabajo locales/nacionales
- Motores de búsqueda de trabajo locales/nacionales
- Organizaciones de reclutamiento locales/nacionales
- Oportunidades de trabajo basadas en las oportunidades de aprendizaje
locales/nacionales
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – EURES. El Portal de Movilidad de Trabajo Europeo
https://ec.europa.eu/eures/public/en/homepage
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración UE
http://ec.europa.eu/immigration/
COMISIÓN EUROPEA – Empleo, Asuntos Sociales & Inclusión
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?langId=en&catId=25
EUROPA - Tu Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/work/work-abroad/work-permits/index_en.htm
Materiales necesarios
Base de Datos de Empleo
Recursos online nacionales y europeos
Número y logo del proyecto
Información sobre la página web del proyecto
Logo Erasmus+ y descargo de responsabilidades
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
99
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
0
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
1
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
2
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
3
18. Relevancia del aprendizaje basado en el trabajo
Síntesis
El aprendizaje basado en el trabajo (WBL) es actualmente un factor muy importante cuando se
quiere ganar experiencia práctica y mejorar la posición individual en el mercado laboral
después. A pesar de que la situación en varios países de la UE puede diferir ligeramente, hay
medidas generales que se pueden utilizar. Después de todo una situación win-win para todos
los participantes (alumnos, empleadores, proveedores VET y sociedad) surge a través del uso de
WBL. Por lo tanto, en una Europa unida, se puede pensar en ser activo en otros países de la UE
y que no sea en el suyo propio. Puntos como la movilidad laboral y formas de WBL juegan un
papel crucial. Las siguientes tres actividades han sido diseñadas en este contexto para fortalecer
el entendimiento de WBL y fomentar una relación personal de gente interesada en esta materia.
Todas las actividades requieren la presencia de un asesor que dé entrada a los puntos
escuchados y dirigir las actividades.
Cómo usar la herramienta
Actividad 1: Análisis DAFO en la materia“Trabajar en el extranjero”
El análisis DAFO originalmente puede encontrarse en el campo de la planificación económica;
mientras que también puede ser utilizado en el asesoramiento profesional así como en la
implementación de unos pequeños cambios. Este ejercicio puede realizarse en grupos (3-4
personas) o individualmente. El objetivo es llevar a cabo un análisis DAFO (Debilidades –
Amenazas – Fortalezas – Oportunidades) para un caso de estudio. El caso de estudio está
diseñado por el asesor y está adaptado a los clientes particulares. ¡Sólo utiliza tu imaginación y
sé creativo! Puedes tener como referencia el siguiente ejemplo para saber cómo se puede
parecer.
El caso de estudio: Peter es un ciudadano alemán que vive en Colonia. Tiene 24 años, estudió
ingeniería técnica y actualmente está desempleado. Habla alemán e Inglés con fluidez y
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
4
aprendió Español en la escuela. En sus ratos libres le gusta viajar, jugar al fútbol y socializarse.
Tiene una relación desde hace 2 años y un fuerte vínculo familiar. Debido a su desempleo y al
fracaso en la búsqueda de empleo en Alemania está pensando en trabajar en el extranjero para
conseguir su primera experiencia laboral.
El cliente debe tener material para escribir así puede anotar todos sus pensamientos.
Idealmente, pueden escribir en pizarras, así se puede presentar un póster como resultado.
Primeramente, el papel debe estar dividido en 4 campos – uno por cada dominio. Se parecería a
algo así:
Fortalezas & Debilidades cubren la parte interna y pregunta qué fortalezas y debilidades tiene
una persona (¿Qué haces mejor que otros? ¿Qué hacen otros mejor que tú? ¿Qué capacidades
únicas tienes? ¿En qué puedes mejorar?)
Oportunidades & Amenazas se refieren a la parte externa e incluye factores como el medio, el
mercado laboral, etc. (¿Qué tendencias o condiciones pueden impactar positivamente en ti?
¿Qué tendencias o condiciones pueden impactar negativamente en ti?)
Fortalezas Debilidades
Oportunidades Amenazas
DAFO
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
5
Después de que el cliente haya rellenado los campos, los resultados se presentan y se debaten
en grupo o en individual. Este ejercicio puede ser aplicado a un contexto específico de una
persona y ayuda a poner el foco en identificar potencialmente qué personas mienten, qué
posibilidades surgen de una situación específica, pero también qué obstáculos y peligros
pueden resultar. Así se podrá conseguir una imagen multifacética que puede ayudarte en tu
toma de decisiones.
Actividad 2: Trabajo de casa en el campo “Voluntariado”
Este es un ejercicio corto el cual se hace individualmente. Consiste en dos partes:
(1) Encontrar un ejemplo de un recurso el cual puede usarse para encontrar posibilidades de
trabajo voluntariado en tu país de origen (páginas web, portales de trabajo, etc.)
(2) Encontrar un ejemplo de un recurso el cual puede usarse para encontrar posibilidades de
trabajo voluntario en Europa (páginas web, portales de trabajo, etc.)
El objetivo es motivar a los participantes a tratar con posibilidades de trabajo voluntario y
construir una colección de recursos útiles en países específicos pero también a nivel europeo.
Esta colección puede utilizarse para encontrar posiciones adecuadas, si existe el interés en el
trabajo voluntario. Además los recursos diferentes pueden compararse y ser evaluados por su
utilidad.
Actividad 3: Ventajas y desventajas de una movilidad estacional
Esta actividad cubre las ventajas y desventajas de la movilidad estacional en países de la UE.
Puede llevarse a cabo en grupos (1) o individualmente (2).
(1) Los participantes están divididos en pequeños grupos de 3-4 personas. Al menos dos grupos
son necesarios – en ningún caso número impar. A los grupos se les da la tarea de recoger
tanto ventajas como desventajas del trabajo estacional en Europa. Un caso de estudio
puede ser útil para ilustrar mejor la situación. Los argumentos son recogidos en todos los
grupos (¿Qué retos surgen cuando persigo un trabajo estacional en otro país de UE? ¿Cómo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
6
cambiará mi situación? ¿Qué beneficios pueden surgir? ¿Cómo me beneficio?) Cada grupo
presenta los resultados, es entonces cuando la discusión en grupo se pone en marcha donde
las ventajas y las desventajas se completan, se debaten y se pesan.
(2) Si el ejercicio se lleva a cabo individualmente, la “Técnica de la Silla Vacía” de la terapia
Gestalt se puede aplicar. El cliente ya está en sí afectado por la situación, para preocuparse
sobre el trabajo estacional en otro país de la UE o al menos lo haya abordado. En ambos
casos esta actividad es una buena ayuda y puede hacer que las actitudes interiores vayan a
un tópico visible.
Para realizar esta actividad se necesitan dos sillas enfrentadas entre ellas.
En una primera etapa el cliente se sienta en una de las sillas y comienza a discutir a favor de un
trabajo estacional. Los antecedentes personales juegan un importante papel en este asunto. Si
la argumentación se complete, el cliente se sienta ahora en la silla opuesta y comienza a discutir
de la misma manera pero en contra del trabajo estacional. Las posiciones se pueden cambiar
repetidamente hasta que la necesidad de hablar ha terminado. De este modo al cliente se le
anima a mantener sus sentimientos, se perciben intensamente y es consciente de ellos. Esto
puede ser muy útil para tomar decisiones o elegir una postura.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
7
Fuentes útiles
El asesor puede estar interesado en una explicación más de:
(1) WBL en Europa:
http://ec.europa.eu/education/policy/vocational-policy/doc/alliance/work-based-learning-in-
europe_en.pdf
(2) Análisis DAFO:
http://www.free-management-ebooks.com/dldebk-pdf/fme-swot-analysis.pdf
http://www.ache.org/pdf/secure/gifts/Harrison_Chapter5.pdf
(3) La Técnica de la Silla Vacía:
http://wps.ablongman.com/wps/media/objects/4915/5033223/item_13_10.pdf
http://www.counsellingconnection.com/wp-content/uploads/2013/03/Gestalt-Therapy.pdf
(4) Otras fuentes relevantes
- Portal de Juventud Europea (europa.eu/youth/EU/working/jobs_en)
Esta página web da información para gente joven en Europa. El foco está en las oportunidades
internacionales y en Europa para el trabajo voluntario como el Servicio Voluntario Europeo
(EVS), los programas de intercambio de jóvenes y los campos de trabajo.
- DROP’PIN @ EURES (ec.europa.eu/eures/droppin/en)
DROP’PIN es un proyecto que da una amplia variedad de oportunidades profesionales para
gente joven. Ofrece aprendizaje, prácticas, cursos de entrenamiento, cursos de aprendizaje
electrónico, cursos de idioma, programas de tutoría y entrenamiento así como soporte práctico
(búsqueda de vivienda, consejos de viajes, etc.).
- Eurodesk (eurodesk.eu/)
Eurodesk una red a nivel europeo cuyo servicio difiere de un país a otro. Los principales
servicios de Eurodesk son la provisión de información en el campo de la movilidad de
aprendizaje, soporte nacional y encuentro de oportunidades, y oportunidades de
entrenamiento en un ambiente internacional.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
8
Materiales necesarios
(1) La Guía de Trabajo Lighthouse es en general una buena fuente, porque la importancia de
WBL está incluída:
Si lees los anuncios de empleo te das cuenta rápidamente que hoy en día se da una gran
importancia a la experiencia práctica del trabajo. Debido a estos requisitos, los jóvenes o las
personas que se han graduado recientemente, a menudo tienen problemas durante su
búsqueda de trabajo inicial. Es por esta razón por la que múltiples maneras se han establecido
en toda Europa para responder a la situación que prevalece. El objetivo principal es adquirir
experiencia de trabajo en el campo profesional deseado y desarrollar conocimientos y
habilidades existentes. Dado que muchas de estas opciones están asociadas con salarios bajos o
nulos, es importante asegurarse de que pueden llevarse a cabo junto con los estudios o trabajo.
A continuación se muestra una lista de los métodos más comunes sobre la manera de obtener
experiencia laboral, así como contactos útiles con referencia europea.
Aprendizaje basado en el trabajo (WBL)
WBL ofrece la posibilidad de desarrollar habilidades y competencias directamente a través del
trabajo en prácticas. El foco es ganar experiencia laboral; por lo tanto los estudiantes y gente
joven son especialmente grupos objetivo de los programas relacionados con WBL.
¿A quién beneficia los programas WBL?
WBL ayuda a los estudiantes a mejorar académicamente. Pueden aprender cómo las cosas
que se piensan en clase están relacionadas con el mundo real. Es un gran reto explorar y
mejorar las opciones profesionales para conseguir un sentimiento hacia actitudes
relacionadas con el trabajo importante.
Las escuelas se benefician de WBL al hacer la educación más relevante y valiosa a los
estudiantes, la cual tiene un impacto en la motivación de los estudiantes. Adicionalmente la
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
10
9
escuela consigue relacionarse con la comunidad empresarial y puede por lo tanto ofrecer
equipamiento y tecnología.
WBL ayuda a los empleadores a reducir las prácticas y los costes de reclutamiento. Pueden
también establecer una pista a futuros empleadores potenciales que ya conocen la
estructura y las rutinas de trabajo dentro de la compañía.
La comunidad se beneficia de WBL a través de contribuir a una economía local más
productivo y crear una cooperación de escuelas, empleadores y la comunidad.
Tipos comunes de WBL
- Prácticas
Una práctica es una experiencia de trabajo corta que permite ganar habilidades prácticas y
aprender sobre una ocupación en un escenario del mundo real. Puede o no ser remunerada
y puede dar créditos escolares. Al final del trabajo se da un certificado de servicio al
estudiante.
- Aprendizajes
Las personas que están interesadas en habilidades artesanales o ciertos sectores se
consideran programas de aprendizaje. Es una manera formal y estructurada para ganar
habilidades en el trabajo y siempre pagada. La experiencia de trabajo práctica se combina
con instrucciones de clase.
- Voluntariado
Voluntariado es una forma de satisfacer tus intereses personales y hacer un trabajo
significativo, la mayoría de las veces caritativo al mismo tiempo. Puede necesitarse
someterse previamente a una valoración. Muy a menudo no se paga; algunas veces puedes
tener un subsidio para vivir.
- Observación de profesionales
La observación de profesionales está determinada a corto plazo y empareja a los estudiantes
con un empleado de largo tiempo en el trabajo. El estudiante sigue al empleado en el día a
día, observa y se familiariza con last areas y responsabilidades relacionadas con el trabajo.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
0
- Tutoría
Una tutoría puede ayudarte con las decisiones profesionales y obtener información crucial
sobre una ocupación o industria. Tu mentor es alguien con largo recorrido en tu sector
profesional y que puede ofrecerte guía, apoyo y motivación.
Programa de Erasmus +
Erasmus+ es un programa de la UE para la educación, entrenamiento, juventud y deporte en el
período de 2014-2020 y cubre el intercambio de estudiantes, experiencia en el trabajo y
oportunidades de voluntariado.
Secciones del programa:
Programa Erasmus
El objetivo del programa Erasmus es promover la cooperación entre universidades en
Europa y facilitar la movilidad de estudiantes y conferencias. Los factores clave son el
reconocimiento de créditos conseguidos en universidades extranjeras por el uso del
Sistema de Transferencia de Crédito europeo (ECTS) y el apoyo financiero de estudiantes
de intercambio. Se pueden financiar visitas de estudiantes, entrenamientos prácticos en
el extranjero dentro del marco de estudio, tareas docentes y cursos de entrenamiento.
Programa Leonardo da Vinci
El programa promueve la educación y especialmente el entrenamiento vocacional
transnacional. Los proyectos asociados no están organizados por la propia UE en sí
misma pero sí por instituciones u organizaciones en algunos países en particular.
Grundtvig
Grundtvig apoya a los estudiantes, profesores y organizaciones en el campo de la
educación adulta. Las personas que actúan en la educación adulta obtendrán nuevas
habilidades y competencias para el desarrollo profesional y personal a través del tiempo
pasado en el extranjero. El programa se hace a medida para reunir especialmente las
necesidades de la gente mayor.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
1
19. Guía de empleo Lighthouse
Síntesis
La Guía de Trabajo LIGHTHOUSE ha sido diseñada para asistir a inmigrantes de ultramar a un
mejor conocimiento del contexto laboral nacional y a encontrar trabajo en las profesiones
elegidas o relacionadas con su perfil profesional. Trata de facilitar el proceso y unir la
información útil estructurada en cuatro pasos:
PASO 1. Antes de aplicar a un puesto de trabajo: información sobre el mercado laboral,
información general de empleo, dónde encontrar un trabajo, vocabulario relacionado
con el trabajo, etc.
PASO 2. Proceso de selección: aplicación, CV, etc.
PASO 3. El proceso de la entrevista: preparación de la entrevista, cómo comportarse,
lenguaje corporal y aspectos de comunicación aceptados, etc.
PASO 4. Conseguir experiencia de trabajo: programas de aprendizaje basados en el
trabajo, voluntariado, etc.
Como usar esta herramienta
PASO 1. Antes de aplicar a un puesto de trabajo
¿Estás pensando en dar un paso grande hacia tu futuro profesional y trabajar en el extranjero?
– Esta decisión está relacionada con algunos esfuerzos organizacionales y puede llevar a
problemas si no estás bien informado. Una variedad de preguntas surgirán y es nuestro objetivo
darte toda la información relacionada con la movilidad laboral para asegurarnos que trabajar y
vivir en un país extranjero puede ser tan tranquilo como posible.
- ¿Dónde puede encontrar información acerca de trabajar y vivir en países de la UE?
Cuando piensas sobre trabajar en el extranjero es importante que aprendas sobre detalles
específicos del mercado laboral para evitar sorpresas inesperadas. Por tanto, aspectos como las
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
2
ocupaciones de cuello de botella, las estadísticas del mercado laboral, las reglas de trabajo y de
las condiciones de vida de los trabajadores tienen que considerarse.
- EURES, El Portal de la Movilidad Laboral Europea, es una red a nivel europeo que
promueve la movilidad en el trabajo. Da información sobre el mercado laboral, las
condiciones de vida y de trabajo y el libre movimiento de los 28 estados miembros de la
UE y adicionalmente Islandia, Noruega y Suiza. Solo cliquea el botón “Vive & Trabaja”.
- Eurostat es la oficina estadística de la Unión Europea y da estadísticas oficiales de
Europea. Puedes echar un vistazo más profundo a las estadísticas del mercado laboral
que incluyen entre otras cosas los siguientes aspectos: Empleo y Desempleo, ofertas de
empleo, salarios, costes laborales incurridos por el negocio, políticas del mercado laboral
y disputas laborales.
- Las oficinas de Empleo en tu país de destino puede darte información útil acerca de la
movilidad en el trabajo y posibles áreas de trabajo o darte servicios de consultoría en
general. EURES ofrece un listado de servicios de empleo nacionales y regionales de cada
país involucrado. También se puede obtener información usando la herramienta Web
para los Servicios Evaluados de Empleo en Prácticas desarrollado por la Comisión
Europea.
- Saca ventaja de tu red personal. ¿Tienes familia, amigos o conocidos en país de destino?
No dudes en preguntarles por asesoramiento o información acerca de las cosas que
quieres saber.
- ¿Dónde puedo encontrar un trabajo?
- EURES está coordinado por la Comisión Europea y coopera con los servicios de empleo
públicos, unión de comercio y asociaciones de empresarios. Puedes buscar y listar
ofertas de trabajo en los 25 idiomas oficiales de la UE respectivamente. Es gratis tanto
los que buscan empleo como para los empleadores.
- Eurojobs fue fundado en 1993 con el enfoque en la transparencia e igualdad de
oportunidades. Es uno de los más importantes portales de internet para buscadores de
empleo que desean trabajar en otro país europeo.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
3
- EURAXESS es una plataforma para investigadores. El servicio incluye el apoyo de
investigadores en encontrar un trabajo, movilidad, etc.
- Las ofertas de trabajo en instituciones públicas nacionales o internacionales son
publicadas en las páginas web apropiadas. Ten en cuenta que a menudo se requiere
pasar un examen para ser incluido en la selección. EPSO (Oficina de Selección de
Personal) saca ofertas de empleo en instituciones europeas.
- Las Agencias de Empleo que se especializan en trabajos temporales en el extranjero
tienen oficinas en muchos estados miembros de UE. Además, las agencias de empleo
privado en tu país o fuera de él pueden ofrecer una amplia variedad de información.
Recuerda comprobar si los servicios tienen coste y qué clases de contratos se organizan
allí.
- Periódicos extranjeros están normalmente disponibles en las bibliotecas públicas.
Puedes encontrar ofertas de trabajo en la sección de empleo o en los suplementos de
empleo.
- Internet nos da cientos de páginas web útiles para los buscadores de empleo: motores
de búsqueda online (Google, Bing etc.), portales de trabajo para países específicos,
páginas web corporativas, anuncios de trabajo en periódicos, etc.
- Networking es la creación y mantenimiento de contactos personales y profesionales.
Esta red puede ser usada, por ejemplo, para recopilar información en compañías
específicas o en puestos vacantes. Comunícate con tus amigos, familia y compañeros y
habla abiertamente sobre tus ambiciones para conseguir un trabajo. A menudo no es
necesariamente importante lo que conoces sino a quién conoces.
- Supermercados, restaurantes, gasolineras y hoteles suelen tener ofertas de trabajo en
sus escaparates y tablones de anuncio.
- Pueden encontrar anuncios de trabajo en páginas de redes sociales (ej: Twitter,
Facebook, y LinkedIn) que no se anuncian en otros lugares.
- Vocabulario relacionado con el trabajo
Cuando se empieza a buscar trabajo te encontrarás gran variedad de ofertas de trabajo y
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
4
descripciones. Es importante comprender lo que significa por el uso de cierto vocabulario.
Abajo tienes una pequeña lista de estos términos:
- Título del trabajo. El nombre de un trabajo en particular en una organización (ejemplo:
asistente de oficina)
- Descripción del trabajo. Una descripción del trabajo es una lista de tareas generales,
funciones y responsabilidades de una posición. A pesar de que las descripciones de
trabajo no siempre son las mismas, a menudo contienen especificaciones como
cualificaciones o habilidades necesarias para la persona en ese puesto.
- Cualificaciones. Las cualificaciones son títulos o atributos ganados en la educación, a
través del examen o por certificación (ej.: grado académico o diploma de escuela
secundaria).
- Tareas/Responsabilidades. Las tareas o responsabilidades son el trabajo que tú tienes
que hacer en tu empleo. Es un conjunto de actividades que haces en tu horario de
trabajo y en una posición específica (e.g. el funcionamiento de la caja registradora de un
asistente de ventas ocasionales).
- Habilidades. Las habilidades son habilidades que se han aprendido por diferentes
actividades: trabajo, entrenamiento, educación, hobbies, etc. Algunas habilidades
pueden ser cruciales para un trabajo en particular mientras que las habilidades
generales no están vinculadas a ciertas profesiones. Pueden estar divididas en:
o Competencias: cualquier habilidad relacionada con una tarea o una situación en
concreto (ej.: programar)
o Habilidades sociales: tienen un fuerte vincula con su personalidad y pueden estar
desarrolladas sin ningún entrenamiento específico (ej.: la habilidad de tomar
decisiones y solucionar problemas)
- Criterios esenciales. Tienes que coincidir con los criterios necesarios para tener la
oportunidad de conseguir el trabajo.
- Criterios deseables. Si cumples con ellos, te beneficiarás en tu aplicación, pero no estás
excluido si no los tienes.
- Experiencia. La experiencia se refiere a cualquier experiencia que una persona gana
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
5
mientras trabaja en un campo determinado u ocupación.
- Tiempo partido. Trabajar menos horas de las que se consideran por norma.
- Tiempo completo. Trabajar el número de horas completas considerado normal o
estándar.
- Horario flexible. Horario flexible es un sistema en el que a los empleados se les exige
trabajar un cierto número de horas pero se les permite elegir sus propios tiempos de
comienzo y finalización del trabajo.
- Turnos. Un turno es el periodo de tiempo programado durante el cual trabaja una
persona.
- Salario. El salario es una cantidad de dinero que un empleado recibe cada año por su
trabajo.
- Jornal. El jornal y el salario son muy similares. El jornal es una cantidad de dinero que un
trabajador recibe basado en el número de horas, días, etc. que ha trabajado.
- Plazo de solicitud. El plazo de solicitud es el día tope en el que la aplicación debe estar
presentada.
PASO 2 Proceso de selección
Si has encontrado un anuncio de trabajo adecuado o has detectado un potencial futuro
empleador es el momento de pensar en la presentación de una solicitud para participar en el
proceso de selección. Esta sección muestra los elementos que pertenecen a una aplicación, qué
aspectos deben ser considerados y qué errores deben ser evitados. Recuerda que tu solicitud es
el primer paso hacia tu futuro profesional y al mismo tiempo la primera oportunidad de
presentarte a tu futuro empleador. Aprovecha esto tomando nota de los siguientes criterios:
- ¿Qué debería contener mi aplicación?
- CV (o resumen)
- Carta de aplicación
Adicionalmente a estos dos elementos principales, puede añadir otros documentos, si están
disponibles:
- Portada (no es obligatorio)
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
6
- Foto (actualizada y tomada por un profesional; puede estar incluída en el CV)
- Copias de las certificaciones (ej.: diploma, certificados de entrenamiento, informe
escolar)
- Certificaciones sobre educación avanzada o habilidades adicionales (si son apropiadas o
pedidas)
- Referencias, recomendaciones, ejemplos de trabajo (si son apropiados o pedidos)
- Para extranjeros: permiso de trabajo
- ¿Cómo escribir un CV?
El aspecto más importante de un CV es que el perfil del solicitante pueda ser detectado con
rapidez. Un gerente de recursos humanos debe leer cientos de dichos papeles, los menos
invierten unos pocos minutos. Por lo tanto, los elementos esenciales tienen que ser vistos de
inmediato, por lo que abstenerse de sobrecargarlos visualmente y centrarse en una colección
pura de los hechos. El CV tabulado es el más común hoy en día: línea de tiempo en el lado
izquierdo y los hechos en el lado derecho. Considere usar el CV Europass, una plantilla
estandarizada a nivel europeo en 28 idiomas - recomendable para aplicaciones en la región
europea. Un CV debe contener la información siguiente:
- Detalles personales (nombre, dirección. Teléfono, email)
- Educación y cualificaciones (título, nombre de la institución y fecha de graduación)
- Experiencia profesional (fechas de empleo, ocupaciones, responsabilidades)
- Habilidades personales y competencias (idioma y habilidades informáticas, carnet de
conducir, etc.)
- Qué hacer y que no
- Ordena la información relacionada con la educación y la experiencia profesional
cronológicamente, el dato más reciente en la parte de arriba de cada parte
- Mantén el CV limpio, legible y simple
- Personaliza tu CV según el trabajo específico o el área de la carrera para la que está
solicitando y resalta las habilidades relevantes que tienes que ofrecer
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
7
- Aunque no hay absolutamente ninguna regla acerca de la longitud de un CV, no debería
ser más largo de 2 caras de papel A4
- No des ninguna información falsa. Los empleadores pueden comprobar tus datos y
puede tener fatales consecuencias para ti. ¡Sé honesto!
- Comprueba que tu CV es exacto en contenido, ortografía y gramática
- Elige una dirección de correo electrónico profesional
- No copies grandes cantidades de palabras de la oferta publicada
- Intenta escribir un CV complete y evita los espacios en blanco
CV Europass: europass.cedefop.europa.eu/en/documents/curriculum-vitae
- ¿Cómo escribir una carta de presentación?
La carta de presentación es normalmente el primer contacto con un empleador, así que subraya
tus mejores habilidades para el empleo y dí al empleador cómo puedes ser un gran activo para
el equipo. Escribir una buena carta de presentación puede ser la diferencia entre conseguir un
trabajo o no. Sigue los siguientes pasos:
a) Añade tu información de contacto arriba. Haz que sea fácil para el empleador el poder
contactarte. Crea un encabezado propio con tu nombre, dirección, número de teléfono y
email.
b) Añade información de la compañía (nombre de la persona de contacto, nombre de la
compañía, dirección). Incluyendo esta información muestras que te has tomado tiempo
para escribir una carta de presentación específica para esta compañía. Resaltarás sobre
los demás que usan cartas de presentación genéricas. Si no conoces el nombre del
director de personal, busca en la página web o llama a la compañía. El último recurso es
dirigir la carta al departamento de Recursos Humanos.
c) Dirección de la persona de contacto. Trate de evitar la frase "A quien pueda interesar"
porque es demasiado general e impersonal.
d) Fecha
e) Apertura: Comienza a escribir indicando donde se encuentra la posición a la que estás
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
8
solicitando y explica por qué estás interesado en la empresa y el trabajo.
f) Primera parte principal: Formula tu experiencia profesional y las habilidades más
importantes que podrías aportar a la empresa. Trata de señalar por qué eres el
candidato perfecto.
g) Segunda parte principal: Explica de qué manera puede ser un beneficio para el
empleador. Hazte conexiones a tu carrera profesional y apoya tus declaraciones
relacionándolas a las experiencias previas de trabajo.
h) Parte final: Invita al empleador a ponerse en contacto contigo y pregunta cortésmente la
posibilidad de presentarte en una entrevista de trabajo.
i) Firma. Es común el uso de la frase "Atentamente". Escribe tu nombre debajo y considera
la inclusión de una firma.
j) Adjuntos: Puedes indicar qué documentos se adjuntan a tu carta de presentación (CV,
documentos, recomendaciones, etc.)
- Consejos generales
- Una carta de presentación no debe durar más de una página A4
- Ten en cuenta que la carta de presentación debe estar libre de errores tipográficos y de
gramática
- Utiliza el mismo tipo de letra para tu carta de presentación como para tu CV. Dibuja una
línea clara y tus documentos parecerán más limpios y estructurados
- Es necesario ajustar tu carta de presentación a cada trabajo que está solicitando.
Centrarse en los conocimientos y habilidades relevantes que se requieren para el puesto.
- ¿Cómo escribir una aplicación no solicitada?
Básicamente no hay muchas diferencias entre una solicitud de trabajo anunciado y una
aplicación espontánea. Los factores que se enumeran en los apartados anteriores también se
aplican aquí. Sólo ten en cuenta algunos aspectos que se relacionan con la carta de
presentación:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
11
9
- Una aplicación espontánea no hace referencia a una oferta de trabajo específica
- Preséntate y habla de tus actividades actuales
- Explica en qué campo te gustaría trabajar y por qué
- No presentarte como una persona todo terreno, ya que parecerá que estás indeciso
- Otros métodos de selección
Además de la selección de candidatos por CV y cartas de presentación, otros métodos de
selección se pueden utilizar. Aquí hay una pequeña lista de algunos ejemplos:
- Capacidad y pruebas de aptitud. Estas pruebas miden una variedad de habilidades y
pueden dirigirse a diferentes áreas (por ejemplo, la inteligencia general, la capacidad
mecánica, la capacidad verbal)
- Personalidad de perfiles. La personalidad de los candidatos puede decidir si son aptos
para su trabajo. Se pretende poner a prueba las características personales necesarias
para el puesto en el trabajo.
- Ejercicios en grupo. Los candidatos se reúnen en grupos y se les da una orden de trabajo
o un juego de rol. Mientras trabajan en la tarea, los candidatos están siendo observados
y evaluados sobre la base de su comportamiento.
- Los centros de evaluación. Los centros de evaluación deben diseñarse para examinar
específicamente los aspectos importantes del trabajo y medir qué propensos están los
individuos el puesto de trabajo. Esto puede incluir diversas formas de pruebas y una
serie de ejercicios que pueden durar hasta varios días.
PASO 3 La etapa de la entrevista
Si fuiste capaz de convencer a tu empleador potencial de que podrías ser la persona adecuada
para el trabajo mediante la entrega de tu solicitud, te invitarán a una entrevista de trabajo. Es
importante mantener algunas cosas claves en mente para dar una buena impresión y para
aumentar tus posibilidades de empleo.
- ¿Cómo investigar al empleador?
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
0
Al asistir a una entrevista de trabajo, los empleadores esperan que puedas obtener información
general acerca de la organización. Si no lo haces, parece que no estás realmente interesado en
el trabajo. Tienes que ser capaz de responder a la pregunta de por qué te gustaría trabajar para
ese empleador específico - y que no suene como que aceptarías cualquier trabajo. La
investigación te ayuda a formular respuestas inteligentes y adecuadas a las posibles preguntas
de la entrevista.
- Sitio web de Empleadores. Esta es la primera y más fácil manera de obtener
información sobre una empresa. Busca hechos básicos, objetivos, valores, proyectos,
etc.
- Búsqueda en Internet. Ten en cuenta las fuentes de información y comprueba la
credibilidad al buscar en Internet.
- Redes sociales. Puedes obtener información en las redes sociales (por ejemplo,
Facebook, Twitter y LinkedIn) mediante la visita al sitio de los empleadores o ponerte en
contacto con personas que puedan apoyarte.
- Asociaciones industriales. Lee publicaciones, revistas o blogs para el conocimiento
detallado acerca de los campos específicos de trabajo. Obtén información acerca de la
situación económica, los principales actores, los acontecimientos recientes, etc.
- Networking. Habla con personas que saben acerca de la compañía. Estos podrían ser
amigos, familiares, compañeros, vecinos, alumnos contactados, etc.
- Preparación de la entrevista
Después de haber completado la investigación del empleador es el momento de prepararse
para la entrevista de trabajo real.
- Analizar la posición. Revisa la descripción del trabajo y ten en cuenta las condiciones
requeridas y principales responsabilidades.
- Revisa tu CV. Considera todas las experiencias y habilidades que son valiosas para el
trabajo. Asegúrate de recordar los detalles tales como fechas.
- Toma la perspectiva del empleador. Piensa en lo que se espera de un candidato y cómo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
1
se puede dejar la mejor impresión posible.
- Práctica. Practica tus respuestas en voz alta y/o delante de un espejo para que coincida
con tus expresiones faciales. Puedes pedir a un amigo para hacer de entrevistador y que
te dé su opinión sobre el contenido de tus respuestas y tu estilo de presentación.
- Tiempo y lugar. Comprueba en qué momento y en qué lugar se va a llevar acabo la
entrevista. Asegúrate de que llegas unos 15 minutos antes, por lo que puedes manejar
cualquier demora imprevista fácilmente.
- Número de contacto. Asegúrate de que tienes un número de contacto para que puedas
llamar en caso de que algo suceda.
- Qué hacer y qué no
La situación de la entrevista por nueva o por desconocida puede dar lugar a errores que siempre
pueden pasar. Nadie es perfecto desde el principio. Hay aspectos que deben ser
implementados, así como aquellos que tienen que ser evitados. Debes tener en cuenta lo
siguiente con el fin de dejar una buena impresión en tu entrevista de trabajo:
Qué hacer Qué no hacer
Apaga tu teléfono móvil o cambia al modo de
vuelo Poner tus pertenencias sobre la mesa de la entrevista
Sé respetuoso con todo el mundo. Al personal que
trabaja se le puede pedir su opinión. Masticar chicle o llevar demasiado perfume
Las referencias de alerta pueden ser contactadas Interrumpir al entrevistador
Presume de la investigación que has realizado de
la empresa y de la industria Hacer comentarios negativos sobre los empleadores anteriores o compañeros de trabajo
Recuerda que la entrevista también te indica si el
trabajo es el adecuado Mostrar materiales adicionales a menos que se te pregunte por ello
Trata al entrevistador de forma seria y muestra
interés en el trabajo Actuar como si se estuviese desesperado por el empleo
Habla claramente y a un ritmo apropiado Preguntar sobre el salario, las vacaciones, etc., a menos que se te solicite
- Lenguaje corporal y aspectos de la comunicación
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
2
- Vístete bien y de forma conservadora. Evita la ropa de moda o de colores chillones
- Saluda al entrevistador por el título y su primer apellido
- Ofrece un firme apretón de manos
- Haz contacto visual con el entrevistador
- Siéntate con la espalda recta y los pies y los dedos firmes
- Evita el uso de lenguaje pobre, la jerga y hacer pausa en las palabras (por ejemplo, "eh"
y "ah")
- Utiliza una voz contundente y mantén un nivel de confianza y energía alta
- Sé honesto y no pretendas ser otra persona
- Evita los temas controvertidos
- No cuentes chistes durante la entrevista
- No hables de cuestiones personales o problemas familiares
- Prepara preguntas inteligentes para preguntar al entrevistador
- Cierra la entrevista diciendo que deseas el trabajo y pregunta acerca de los próximos
pasos en el proceso
- Preguntas comunes en la entrevista (ejemplos)
- ¡Cuéntame sobre ti!
Esta es una pregunta estándar que debería reducir la tensión y la ansiedad. Trata de
pensar en los aspectos personales que están relacionados con las responsabilidades del
trabajo que estás solicitando. Se puede hablar de tu educación y tus actividades previas,
pero excluye los detalles.
- ¿Cuánto tiempo llevas buscando trabajo?
Si llevas buscando un trabajo por un período de tiempo más largo, se recomienda
explicar por qué.
- ¿Por qué deberíamos contratarle?
Describe tus competencias y habilidades y cómo pueden contribuir al equipo.
- ¿Dónde te ves en 5 años?
El empleador quiere saber si deseas continuar con el trabajo a largo plazo o sólo es
temporal. Demuestra que estás interesado en tu desarrollo personal, así como el
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
3
progreso de la empresa.
- ¿Cuáles son tus grandes fortalezas?
Piensa sobre retos que has manejado bien en el pasado. Sé confidente y conoce tus
cualidades.
- ¿Cuáles son tus grandes debilidades?
No sería realista decir que no tienes puntos débiles. Piensa en lo que podrías mejorar y
cómo podrías desarrollarte aún más. Sin embargo no menciones los puntos débiles que
podrían conectarse con el trabajo.
- ¿Por qué tienes lagunas en tu CV?
Esta es la oportunidad de explicar por qué existen posibles lagunas en tu CV y lo que
hiciste en este período de tiempo. Cuenta acerca de tus actividades y muestra que no
era tiempo libre.
- ¿Qué sabes de nuestra organización?
El entrevistador quiere ver si has realizado alguna investigación sobre ellos. Si has
investigado bien, la pregunta no debería ser un problema para ti. Muestra tu
conocimiento.
- ¿Cómo te manejarías en una situación difícil en el trabajo?
Piensa en ejemplos sobre cómo reaccionaste cuando te enfrentaste a situaciones
difíciles y explica tus acciones que llevaron a un resultado positivo.
- ¿Cuándo puedes comenzar?
Sé honesto y cuenta la fecha de comienzo posible.
- ¿Por qué saliste de tu último trabajo?
Si hubiera algún problema con tu empleador anterior, trata de no sonar negativo o
amargado. El entrevistador podría sugerir que se cometieron errores por tu lado
también. Hablar de los aspectos positivos como que estás buscando un nuevo reto o
queriendo desarrollar tus habilidades personales y profesionales.
- Preguntas inapropiadas o ilegales en una entrevista
Básicamente sólo se pueden pedir las preguntas que se relacionan con la actividad prevista y
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
4
examinan la idoneidad del candidato. Se deben respetar los derechos de privacidad y
personales del solicitante. Por lo tanto, no se permite que el empleador haga ciertas preguntas
que no están directamente relacionadas con el puesto de trabajo ofertado. Estas preguntas
inapropiadas o ilegales afectan a los siguientes temas:
- Embarazo y fertilidad
- Afiliación a partido político
- Afiliación religiosa
- Convicciones
- Situación financiera
- Estado de salud
- Datos personales de familiares
- Actividades de tiempo libre
- Orientación sexual
- Discapacidades
- Salarios anteriores
La decisión de responder o no a estas preguntas, depende de ti. Piensa acerca de las posibles
razones o intenciones del empleador y luego decide tus acciones futuras. Simplemente puedes
responder a estas preguntas y revelar información personal para el empleador. La segunda
opción es la de negarse a contestar - esto puede conducir a una imagen no-cooperativa de tu
persona. Por último, puedes tratar de responder a la pregunta sin revelar tu vida personal (por
ejemplo Q: ¿Es usted rica? R: Estoy centrado en mi carrera y en la intención de invertir tiempo y
energía a pesar de mi situación financiera)
PASO 4 Conseguir experiencia laboral
Si lees los anuncios de empleo te das cuenta rápidamente que hoy en día se da una gran
importancia a la experiencia práctica del trabajo. Debido a estos requisitos, los jóvenes o las
personas que se han graduado recientemente, a menudo tienen problemas durante su
búsqueda de trabajo inicial. Es por esta razón por la que múltiples maneras se han establecido
en toda Europa para responder a la situación que prevalece. El objetivo principal es adquirir
experiencia de trabajo en el campo profesional deseado y desarrollar conocimientos y
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
5
habilidades existentes. Dado que muchas de estas opciones están asociadas con salarios bajos o
nulos, es importante asegurarse de que pueden llevarse a cabo junto con los estudios o trabajo.
A continuación se muestra una lista de los métodos más comunes sobre la manera de obtener
experiencia laboral, así como contactos útiles con referencia europea.
Aprendizaje basado en el trabajo (WBL)
WBL ofrece la posibilidad de desarrollar habilidades y competencias directamente a través del
trabajo en prácticas. El foco es ganar experiencia laboral; por lo tanto los estudiantes y gente
joven son especialmente grupos objetivo de los programas relacionados con WBL.
¿A quién beneficia los programas WBL?
WBL ayuda a los estudiantes a mejorar académicamente. Pueden aprender cómo las cosas
que se piensan en clase están relacionadas con el mundo real. Es un gran reto explorar y
mejorar las opciones profesionales para conseguir un sentimiento hacia actitudes
relacionadas con el trabajo importante.
Las escuelas se benefician de WBL al hacer la educación más relevante y valiosa a los
estudiantes, la cual tiene un impacto en la motivación de los estudiantes. Adicionalmente la
escuela consigue relacionarse con la comunidad empresarial y puede por lo tanto ofrecer
equipamiento y tecnología.
WBL ayuda a los empleadores a reducir las prácticas y los costes de reclutamiento. Pueden
también establecer una pista a futuros empleadores potenciales que ya conocen la
estructura y las rutinas de trabajo dentro de la compañía.
La comunidad se beneficia de WBL a través de contribuir a una economía local más
productivo y crear una cooperación de escuelas, empleadores y la comunidad.
Tipos comunes de WBL
- Prácticas
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
6
Una práctica es una experiencia de trabajo corta que permite ganar habilidades prácticas y
aprender sobre una ocupación en un escenario del mundo real. Puede o no ser remunerada
y puede dar créditos escolares. Al final del trabajo se da un certificado de servicio al
estudiante.
- Aprendizajes
Las personas que están interesadas en habilidades artesanales o ciertos sectores se
consideran programas de aprendizaje. Es una manera formal y estructurada para ganar
habilidades en el trabajo y siempre pagada. La experiencia de trabajo práctica se combina
con instrucciones de clase.
- Voluntariado
Voluntariado es una forma de satisfacer tus intereses personales y hacer un trabajo
significativo, la mayoría de las veces caritativo al mismo tiempo. Puede necesitarse
someterse previamente a una valoración. Muy a menudo no se paga; algunas veces puedes
tener un subsidio para vivir.
- Observación de profesionales
La observación de profesionales está determinada a corto plazo y empareja a los estudiantes
con un empleado de largo tiempo en el trabajo. El estudiante sigue al empleado en el día a
día, observa y se familiariza con las áreas y responsabilidades relacionadas con el trabajo.
- Tutoría
Una tutoría puede ayudarte con las decisiones profesionales y obtener información crucial
sobre una ocupación o industria. Tu mentor es alguien con largo recorrido en tu sector
profesional y que puede ofrecerte guía, apoyo y motivación.
Fuentes útiles
- EURES - ec.europa.eu/eures/public/en/homepage
- Eurostat - ec.europa.eu/eurostat
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
7
- Eurojobs - www.eurojobs.com
- EURAXESS - ec.europa.eu/euraxess
- EPSO - europa.eu/epso/index_en.htm
- Embajadas a través de Europa - europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-
points/embassies/index_en.htm
- Servicios de Empleo en Europa - ec.europa.eu/eures/public/en/links/-/links-
display/orgTypeId/2
- Herramienta-web para Servicios de Prácticas Evaluadas de Empleo -
ec.europa.eu/social/home.jsp?langId=en
- Portal de Juventud Europea - europa.eu/youth/EU/working/jobs_en
Este sitio web proporciona información de los jóvenes en toda Europa. El foco se centra en las
oportunidades europeas e internacionales sobre el trabajo voluntario como el Servicio
Voluntario Europeo (EVS), los programas de intercambio de jóvenes y de los campos de trabajo.
- DROP’PIN @ EURES - ec.europa.eu/eures/droppin/en
DROP’PIN es un proyecto que da una amplia variedad de oportunidades profesionales para
gente joven. Ofrece aprendizaje, prácticas, cursos de entrenamiento, cursos de aprendizaje
electrónico, cursos de idioma, programas de tutoría y entrenamiento así como soporte práctico
(búsqueda de vivienda, consejos de viajes, etc.).
- Eurodesk (eurodesk.eu/)
Eurodesk una red a nivel europeo cuyo servicio difiere de un país a otro. Los principales
servicios de Eurodesk son la provisión de información en el campo de la movilidad de
aprendizaje, soporte nacional y encuentro de oportunidades, y oportunidades de
entrenamiento en un ambiente internacional.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
8
ZONA DE MOVILIDAD
20. Identificar las restricciones de movilidad
Síntesis
La zona de la Movilidad LIGHTHOUSE ofrece una hoja de ruta de las diferentes opciones para
que los inmigrantes puedan acceder y crear su propio mapa-proceso de movilidad. Ellos pueden
hacerlo una vez que son conscientes de sus habilidades, conocimientos adquiridos, antes del
aprendizaje (oficial y no oficial, en la escuela, el trabajo y la profesión), y oportunidades. La zona
de la Movilidad LIGHTHOUSE tiene como objetivo apoyar los inmigrantes en cuanto a su
intención de movilidad, posibilidades, y el desarrollo y negociar con RESTRICCIONES de
movilidad, con el fin de desarrollar su mapa de movilidad y obtener su propio pasaporte de
Movilidad. Dependiendo de la formación y el proceso de pasar a través de las áreas antes
mencionadas, las mejores alternativas se buscan para dar salida al potencial del que ya tienen.
Cómo usar la herramienta
Se proporciona una plantilla para permitir a asesores y otros profesionales reunir toda la
información pertinente relativa a posibles restricciones sociales, educativas y legales para la
movilidad de los inmigrantes a nivel nacional y europeo. La herramienta se centra en:
Información oficial. - Visión global de las competencias y cualificaciones de un inmigrante,
situación jurídica, - las restricciones de movilidad, regulaciones nacionales, posibilidades de
la UE, las necesidades de capacitación, necesidades de reconocimientos anteriores, recursos
financieros, etc. (dirigida al asesor u otro profesional).
Intención. - La motivación, la red social y familiar (por si acaso), evalúa si la persona tiene la
información necesaria y entiende el proceso, la intención de la duración de la movilidad
(temporal-permanente-circular), la capacidad de adaptación a los cambios del mundo, la
conciencia cultural.
Acciones. - Describe algunas de las acciones que ayudarán a la persona a llegar allí, por
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
12
9
ejemplo en 3 años desde ahora.
Los asesores deben ayudar a los inmigrantes a identificar y evaluar las restricciones de
movilidad entre los diferentes tipos de movilidad:
a) Intención de movilidad geográfica
- Movilidad interna
La evaluación de la formación y de la habilidades previas (aprendizaje previo – oficial y no
oficial, en la escuela, el trabajo y la profesión), normas legales, para desarrollar el propio mapa
de movilidad geográfica, e identificar las habilidades de mapas y competencias con el fin de
facilitar la movilidad (entre los diferentes sectores o puestos de trabajo)
- Movilidad externa
La evaluación de la formación, habilidades previas (aprendizaje previo – oficial y no oficial, en la
escuela, el trabajo y la profesión) para desarrollar el propio mapa de movilidad geográfica
externa, e identificar el mapa de habilidades y competencias con el fin de facilitar la movilidad
entre diferentes sectores o puestos de trabajo y las restricciones de movilidad (jurídica)
- Movilidad estacional
La evaluación de la formación, habilidades previas (aprendizaje previo - oficial y no, en la
escuela, el trabajo y la profesión), y las restricciones de movilidad, para desarrollar el propio
mapa de movilidad geográfica externa/interna, e identificar el mapa de habilidades y
competencias con el fin de facilitar la movilidad, entre los diferentes sectores o puestos de
trabajo. Esta intención podría ser la movilidad interna y externa.
- Migración circular
Si se da el caso, y evaluar para mejorar este proceso.
- Programa de Repatriación Voluntaria para acoger la intención del país
Si las legislaciones del país acogedor y los programas lo permiten.
b) Intención de movilidad ocupacional/laboral/social
La evaluación de la formación, habilidades previas (antes de aprendizaje - oficiales y no
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
0
oficiales, en la escuela, el trabajo y la profesión) para desarrollar el propio mapa de movilidad
ocupacional, e identificar y leer mapas y competencias con el fin de facilitar la movilidad entre
diferentes sectores o puestos de trabajo, esta intención de movilidad puede ser interna (arriba y
debajo de la categoría) y externa (cuando se cambia de empleo).
Cuando el entrenamiento o la profesión lo permite (movilidad vertical u horizontal) con el fin de
aumentar sus oportunidades de empleo, los cambios pueden ser de posición, área de trabajo o
sector. La movilidad vertical se refiere al cambio de estatus social en el lugar de trabajo, cuando
se cambia de empleo, arriba y abajo de la categoría. Y la movilidad horizontal se refiere a los
cambios entre los puestos de trabajo en diferentes sectores de la actividad económica, el
cambio en el mismo nivel, lo que podría incluir más difusión cultural en el caso de los
inmigrantes. Puede haber más de un tipo de movilidad y transversal.
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración en UE
Por favor seleccionar las opciones de los países
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-eu_en
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-
eu_en#move
http://ec.europa.eu/immigration/what-do-i-need-before-leaving_en
Embajadas a través de Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-points/embassies/index_en.htm
Explicar las reglas de Inmigración de la UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
Base de datos de información de Asilo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
1
http://www.asylumineurope.org
ECVET Pack de Herramientas de Movilidad incluyendo contacto local en cada Estado Miembro
de UE
http://www.ecvet-toolkit.eu/
Materiales necesarios
1) La plantilla proporcionada "restricciones de movilidad y condición jurídica" y un lápiz junto
con una mesa cómoda con la privacidad requerida.
2) Informe de evaluación: según la información proporcionada por los inmigrantes, el asesor
deberá anotar una evaluación final sobre las necesidades de formación, los procedimientos de
reconocimientos a seguir y los pasos siguientes. Por otra parte, el asesor explicará al inmigrante
en detalle las restricciones y cómo tratar con ellas dentro de los servicios de LIGHTHOUSE y con
el apoyo institucional.
Apoyo necesario de los servicios de LIGHTHOUSE: Pasaporte de Movilidad de LIGHTHOUSE -
Adecuado Europass
3) Se recomienda a los asesores supervisar las sesiones de movilidad como actividad
permanente, la actualización de la evaluación de los registros.
RESTRICCIONES DE MOVILIDAD Y CONDICIONES JURÍDICAS
Asesor Lighthouse: _____________________________________________________________ Fecha: _______________
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: mujer hombre
País de origen:
País actual de acogida:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
2
Fecha de llegada al actual país de acogida:
Países pasados del inmigrante:
Nivel de educación: básica secundaria universitaria otras:
Situación profesional actual: empleado desempleado búsqueda del trabajo
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependientes reunificación familiar
Posibilidades legales e información de restricciones
Llegada con visa legal: Sí No
Situación legal actual: Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores
Situación legal actual familiar (si procede) Padres:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores Mujer, marido, o pareja registrada
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores Hijos:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores
Intención de la duración de movilidad:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
3
Temporal Permanente Migración circular
Movilidad por:
trabajo educación otros Movilidad a realizarse: solo/a en pareja dependientes otros:
Tipo o intención de movilidad:
Movilidad geográfica
Movilidad interna Movilidad externa Movilidad estacional
Intención de movilidad ocupacional/laboral/social
Intención de programa de repatriación voluntaria al país de origen (si procede)
Familiares en otra ciudad-lugar del país actual
Sí No ¿Qué parentesco?:
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Amigos, red social o contactos en otra ciudad-lugar del país actual?
Sí No ¿Qué países?: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Familiares en otro país de la UE
Sí No ¿Qué parentesco?:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
4
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Amigos, red social o contactos en otra ciudad-lugar del país actual?
Sí No ¿Qué países?: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Resumen de la evaluación - conclusiones de las RESTRICCIONES y posibilidades (a ser completados por el asesor – actualización de la evaluación de registro): 1. Restricciones de Movilidad (legal, recursos financieros, etc.) 2. Necesidades de entrenamiento, necesidades de reconocimiento, y posibilidades de encontrar un empleo o formación y procedimientos legales que se necesitan en los próximos pasos en ÁREAS LIGHTHOUSE. Apoyo necesario de los servicios LIGHTHOUSE. 3. Pasaporte de Movilidad Lighthouse - Europass adecuado. 4. Estrategia y próximos procedimientos legales ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
5
21. Crear el propio mapa de movilidad
Síntesis
La zona de la Movilidad Lighthouse incluye diferentes opciones que los inmigrantes pueden
acceder para crear su propio mapa de movilidad y recibir apoyo en su proceso de movilidad.
Este proceso incluye las posibilidades de movilidad, procedimientos legales, que sea consciente
de sus habilidades, conocimientos adquiridos y el aprendizaje previo (oficial y no oficial, en la
escuela, el trabajo y la profesión). La movilidad Lighthouse tiene como objetivo apoyar a los
inmigrantes en cuanto a su intención y posibilidades de movilidad, uso de las herramientas del
Pasaporte de Movilidad Lighthouse y Europass, para facilitar las transiciones geográficas,
sociales y laborales y mejorar las posibilidades de encontrar un empleo o capacitación. Esta
herramienta tiene como objetivo también registrar la historia de la movilidad, geográfica o
profesional, incluso en el caso de la migración circular, y apoyar a los inmigrantes para
comprender el valor de su fondo para una nueva ruta de movilidad
Cómo usar la herramienta
Dirigida al asesor u otro profesional; dedicar un poco de tiempo de las primeras sesiones de
actividades para identificar y recopilar información específica (que podría ser más de una
sesión). El objetivo de esta herramienta es ayudar al asesor para dirigir el proceso hacia los
tópicos y temas sobre los que quieren aprende, con el fin de ayudar a los inmigrantes a
desarrollar su propio mapa de movilidad. La presente herramienta debe ser utilizada por los
asesores con el fin de adquirir toda la información necesaria para ayudar mejor a los usuarios
en la toma de la mayoría de los servicios Lighthouse.
Se proporciona una plantilla para permitir a los asesores y otros profesionales a reunir toda la
información pertinente. La herramienta se centra en:
Movilidad y sus tipos, legales y posibilidades profesionales actuales
Intención de la duración de la movilidad
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
6
Red
Habilidades educativas y sociales - situación actual y las necesidades de aprendizaje
previas
Entrenamiento del Pasaporte de Movilidad Lighthouse - el conocimiento
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración de la UE
Por favor seleccionar las opciones de los países.
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-eu_en
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-
eu_en#move
http://ec.europa.eu/immigration/what-do-i-need-before-leaving_en
Embajadas a través de Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-points/embassies/index_en.htm
Explicación de las reglas de Inmigración de la UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
ECVET Pack de Herramientas de Movilidad incluyendo contacto local en cada Estado Miembro
de la UE
http://www.ecvet-toolkit.eu/
Materiales necesarios
1) La plantilla proporcionada de "Creación del propio mapa de movilidad" y un lápiz junto con
una mesa cómoda con la privacidad requerida.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
7
2) Informe de evaluación: según la información proporcionada por los inmigrantes el asesor
deberá anotar una evaluación final sobre las necesidades de formación, procedimientos de
reconocimiento a seguir y los pasos siguientes. Por otra parte, el asesor explicará en detalle
al inmigrante las opciones del mapa de movilidad dentro de los servicios Lighthouse y con
apoyo institucional.
Apoyo necesario de los servicios Lighthouse: Pasaporte de Movilidad Lighthouse - Europass
adecuado
3) Se recomienda a los asesores a supervisar las sesiones de movilidad como actividad
permanente, la actualización de la evaluación de los registros.
CREANDO EL PROPIO MAPA DE MOVILIDAD
Asesor Lighthouse:______________________________________________________________ Fecha:
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: mujer hombre
País de origen:
País de acogida actual:
Fecha de llegada al país de acogida actual:
Legal y posibilidades profesionales actuales
Países pasados del inmigrante:
Nivel de educación: básica secundaria universitaria otras:
Situación profesional actual: empleado desempleado búsqueda del trabajo
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependientes reunificación familiar
Llegada con visa legal: Sí No
Situación legal actual:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
8
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores
Situación legal familiar (si procede) Padres:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores Mujer, marido, o pareja registrada
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores Hijos:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores
Intención de la duración de movilidad:
Temporal Permanente Migración circular Movilidad por:
trabajo educación otros Movilidad a realizarse: solo/a en pareja dependientes otros:
Familiares en otro lugar-ciudad del país actual
Sí No
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
13
9
¿Qué parentesco?:
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Red social o contacto de trabajo en otra ciudad-lugar del país actual?
Sí No Qué países: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Familiares en otro país de la UE
Sí No ¿Qué parentesco?:
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Red social o contactos de trabajo en otro país de la UE o fuera del espacio UE?
Sí No Qué países: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mapa de movilidad propio según la información facilitada Tipos de posibilidades de movilidad (Evaluación):
Movilidad geográfica
Movilidad interna Movilidad externa
Movilidad estacional
Migración circular
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
0
Intención de movilidad ocupacional/laboral/social
Intención del programa de repatriación voluntaria al país de acogida (si procede)
Habilidades sociales y educativas – situación de aprendizaje previa: Títulos de cualificaciones: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Títulos validados en el país actual: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Títulos validados en otro país de la UE: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Habilidades sociales adquiridas a través del entrenamiento y la educación: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de las habilidades sociales – Aprendizaje previo validado en el país actual: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de habilidades sociales – Aprendizaje previo – validado en otro país de la UE: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Experiencia Oficial de Voluntariado: en qué áreas, en qué países: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN – MAPA DE MOVILIDAD
EVALUACIÓN – MAPA DE MOVILIDAD – LAS MEJORES OPCIONES DE MOVILIDAD:
Tipos: (pueden ser más de uno y transversal): ______________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
1
______________________________________________________________________________ Ciudades o países:______________________________________________________________ Intención de la duración de la movilidad
Temporal Permanente Migración circular Habilidades/competencias para facilitar la movilidad Anterior proceso de movilidad de las necesidades de formación – necesidades propias de aprendizaje: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Anterior proceso de movilidad, habilidades sociales - aprendizaje previo oficial de reconocimiento de las necesidades: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Anteriores procedimientos legales de movilidad, situaciones, necesidades y medidas legales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Previa auto-motivación – necesidades del proceso de tutoría: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Anterior entrenamiento del Pasaporte de Movilidad LIGHTHOUSE - conocimiento:
Pasaporte de Habilidades Europass
Pasaporte de Idioma Europass
Movilidad Europass
Suplemento de Certificado Europass
Suplemento de Diploma Europass
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
2
Resumen de evaluación - conclusiones, comentarios (a ser completado por el asesor actualizando la evaluación del resto): Apoyo necesario de los servicios LIGHTHOUSE. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
3
22. Mapa de habilidades / competencias
Síntesis
El objetivo de esta herramienta es ayudar a los inmigrantes a preparar el Pasaporte de
Movilidad de la UE. El objetivo del pasaporte de habilidades europeo y el marco Europass en
general es ofrecer a los ciudadanos de la UE y a otros ciudadanos la oportunidad de dar una
visión transparente, coherente y documentada de esas habilidades y cualificaciones. De esta
manera, el uso del pasaporte de movilidad de la UE permitirá a los solicitantes de empleo tener
mejores posibilidades de encontrar un empleo o formación, y ayudará a los empleadores a
encontrar una mano de obra cualificada. Las transiciones entre el aprendizaje previo y el
mercado de trabajo deberían der fáciles y flexibles, un enfoque de vida promoviendo lo
aprendido.
Cómo usar la herramienta
El uso de la herramienta dado a continuación asigna sus propias habilidades y competencias y
evaluar el nivel de competencia. Las habilidades sociales ya están dadas, pero puedes añadir
más si crees que son importantes.
En primer lugar, examina el marco competente de la comunicación efectiva para ver cómo los
niveles de comunicación se evalúan normalmente en el lugar de trabajo.
Esto es sólo un ejemplo, y después de que se utilice el formato de evaluación de las
competencias específicas de empleo, rellena y auto-evalúa tu propio nivel de habilidades.
Fuentes útiles
Clasificación de las Habilidades Europeas, Competencias, Cualificaciones y Ocupaciones
https://ec.europa.eu/esco/portal/document/en/8e9cf30d-9799-4f95-ae29-e05c725b24c7
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
4
Materiales necesarios
Ejemplo de marco competente de la comunicación efectiva
COMUNICACIÓN EFECTIVA
Definición: Capacidad para comunicarse de manera efectiva; tanto verbalmente como por escrito, con individuos y grupos. Asegúrate que hay un flujo efectivo de información en términos de conocimiento y comprensión. Es flexible y capaz de utilizar diferentes estilos y métodos de comunicación. Nivel 1 Comunicar información clara y precisa tanto oral como escrita
Nivel 2 Se comunica la información detallada claramente, tanto oral como por escrito
Nivel 3 Comunicaciones a medida para llegar con efectividad a una audiencia. Tiene la capacidad de influir y negociar dentro de los requisitos del rol
Nivel 4 Comunicar de manera convincente y con confianza tanto a los grupos externos como internos.
Juega un papel de representación
Nivel 5 Capaces de presentar con eficacia para facilitar grupos de influencia, ya sea dentro del lugar de trabajo o externo. Influencian los resultados
Indicadores positivos
1. Presenta información apropiada de una manera clara y concisa, tanto escritas como orales.
2. Controla los propios entendimientos y el de los demás.
3. Ajusta el estilo de comunicación de la situación o persona.
4. Presenta información por escrito gramaticalmente correcta, y en un estilo adecuado al nivel de formalidad.
5. Se comunica la información en un estilo amistoso y accesible.
6. Mantiene información exacta y actualizada.
7. Contribuya de manera eficaz a las reuniones de división / departamento / equipo.
1. Prepara y organiza cuidadosamente la información por escrito para reuniones y presentaciones.
2. Facilita debates con compañeros / otros para lograr un objetivo común, que contribuye eficazmente a la discusión de grupo.
3. Es capaz de influir en el ámbito de la función - Utiliza una variedad de métodos para influir en los demás, por ejemplo, explicar los beneficios y dar información de fondo.
4. Produce informes escritos de hecho y concisos, actas y correspondencia de alta calidad.
1. Explica / transmite con efectividad la clave, y, a veces, información compleja (técnica, legal, reglamentaria o de procedimiento) a los demás, adaptando el contenido y estilo, según sea necesario y garantizando que esta información se entiende.
2. Toma perspectivas de los demás a la hora de la negociación o la presentación de argumentos.
3. Anticipa reacciones a los mensajes y adapta comunicaciones en consecuencia.
4. Proactivamente comparte información y recursos en todas las áreas, que apoyan la mejora.
1. Es un comunicador persuasivo
2. Presenta información sucinta, bien equilibrada escrita y oral, con resultados claros.
3. Anima a un ambiente positivo para el desafío y la reacción constructiva.
4. Crea un ambiente donde la gente se anima a comunicarse abiertamente.
5. Comparte información pertinente relativa a los planes estratégicos / a largo plazo con los compañeros / propio equipo.
6. Desarrolla propuestas e
1. Desarrolla propuestas y políticas estratégicas en un estilo y lenguajes necesarios para orientar, informar y / o persuadir.
2. Es capaz de comunicarse con diversos públicos.
3. Influencia resultados con efectividad, vende los beneficios de la posición que están proponiendo, y negocia para encontrar soluciones que la mayoría va a aceptar.
4. Es consciente de la política de la organización cuando se comunica
5. Crea e
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
5
informes en un estilo y lenguaje necesarios para orientar, informar y / o persuadir de acuerdo con el protocolo.
implementa estrategias de comunicación apropiadas para apoyar proyectos.
Cuando traces tus propias habilidades, usa el esquema de abajo
HABILIDADES ESPECÍFICAS DE TRABAJO
Nivel 1 Baja competencia, necesita claramente mejorar o supervisión completa
Nivel 2 Baja competencia, puede manejar algunos relativamente bien o necesita mucha supervisión
Nivel 3 Competencia intermedia, puede manejar varias relativamente bien o necesita algún tipo de supervisión
Nivel 4 Alta competencia, puede manejar esto muy bien y sólo necesita de vez en cuando
Nivel 5 Alta competencia, puede manejar esto muy bien y no necesita supervisión
Título de trabajo:
Habilidades sociales (Necesarias para la mayoría de los trabajos)
Comunicación Trabajo en equipo Adaptabilidad Resolución de problemas
Pensamiento crítico Resolución de conflictos
Flexibilidad Manejo del stress Control del tiempo Ética del trabajo Creatividad Conocimiento cultural y de la diversidad
Actitud positiva
Competencias (Lista tus habilidades específicas abajo – las dadas son sólo de ejemplo)
Certificado oficial
Certificado de habilidades limitadas
Curso específico del sector
Microsoft Office
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
6
Habilidad de idioma extranjero
Certificado de camiones
Certificado HSEQ (Sistemas de gestión de calidad)
Rellenar
Rellenar
Rellenar
Rellenar
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
7
23. Estado legal
Síntesis
El estado legal es uno de los principales obstáculos para los inmigrantes que deseen participar
en programas de movilidad. Las modificaciones legales pertinentes relativas a los documentos
que legalizan facilitarán la participación de los inmigrantes en los programas de movilidad. La
dificultad para obtener el permiso legal en el país de destino es uno de los principales
obstáculos para la circulación de los inmigrantes. Las políticas deben ser coordinadas a nivel
europeo con el fin de facilitar esta movilidad. La zona de Movilidad Lighthouse incluye
diferentes opciones que los inmigrantes pueden hacer para apoyar su proceso de movilidad,
incluidas las posibilidades, los procedimientos legales, apoyo asesoría jurídica, descripción de
las leyes y reglamentos de inmigración y cómo hacer frente a estos obstáculos con las
evaluaciones profundas, recomendaciones y derivaciones.
Cómo usar esta herramienta
Dirigida al asesor u otro profesional; dedicar un poco de tiempo de la primera sesión de la
actividad para identificar y recopilar información específica (que podría ser más de una sesión)
para desarrollar la estrategia y los procedimientos legales próximos. La presente herramienta
proporcionada está destinada a ayudar al asesor a dirigir la conversación hacia los tópicos y
temas que quieren aprender sobre el desarrollo del mapa de movilidad propio de los
inmigrantes. El asesor Lighthouse debe utilizar esta plantilla para recoger toda la información
necesaria para mejor ayudar a los inmigrantes en la toma de la mayoría de los servicios
Lighthouse.
Se proporciona una plantilla para permitir a los asesores y a otros profesionales a reunir toda la
información pertinente. La herramienta se centra en:
Posibilidades legales y foto de restricciones
Situación legal actual
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
8
- Ciudadanía de UE adquirida
- Residencia legal
- Permiso de trabajo legal
- En proceso de trámite
- Estado de asilo o refugiado
- Estado de estudiante
- Ninguno de los anteriores
Situación legal actual de la familia
Intención de la duración de la movilidad – razones de movilidad
Tipo o intención de movilidad
Familiares en otra ciudad-lugar del país actual o familiares en otro país de la UE
Descripción detallada de los pasos necesarios / estrategia y próximos procedimientos
legales
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – Portal de Inmigración de la UE
Por favor seleccionar las opciones de los países.
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-eu_en
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-
eu_en#move
http://ec.europa.eu/immigration/what-do-i-need-before-leaving_en
Embajadas a través de Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-points/embassies/index_en.htm
Explicación de las reglas de inmigración de la UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
14
9
Base de datos de información de asilo
http://www.asylumineurope.org
Materiales necesarios
1) La plantilla proporcionada "restricciones de movilidad y estado legal" y un lápiz junto con una
mesa cómoda con la privacidad requerida.
2) Informe de evaluación: según la información proporcionada por los inmigrantes, el asesor
debe anotar y explicar al inmigrante una evaluación final sobre las restricciones de movilidad
(restricciones legales, los recursos financieros, las variaciones de los reglamentos de inmigración
entre países, etc.), la estrategia legal y próximos procedimientos legales dentro de los servicios
Lighthouse y con el apoyo institucional.
3) Se recomienda a los asesores supervisar las sesiones de movilidad como actividad
permanente, la actualización de la evaluación de los registros.
RESTRICCIONES DE MOVILIDAD Y ESTADO/SITUACION LEGAL
Asesor Lighthouse: _____________________________________________________________ Fecha: _______________
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: mujer hombre
País de origen:
País de acogida actual:
Fecha de llegada al país de acogida actual:
Países pasados del inmigrante:
Nivel de educación: básica secundaria universitaria otros:
Situación profesional actual: empleado desempleado búsqueda de empleo
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
0
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependiente reunificación familiar
Posibilidades legales y restricciones de información
Llegada con visa legal: Sí No
Situación legal actual: Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores
Situación legal familiar (si procede) Padres:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores Mujer, marido, o pareja registrada
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores Hijos:
Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal
En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Ninguno de los anteriores
Intención de la duración de la movilidad:
Temporal Permanente Migración circular Movilidad por:
trabajo educación otros
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
1
Movilidad a realizarse: solo/a en pareja dependientes otros:
Tipo o intención de la movilidad:
Movilidad geográfica
Movilidad interna Movilidad externa Movilidad estacional
Intención de movilidad ocupacional/laboral/social
Intención del programa de repatriación voluntaria al país de origen (si procede)
Familiares en otra ciudad-lugar del país actual
Sí No Qué parentesco:
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Amigos, red social o contactos en otra ciudad-lugar del país actual?
Sí No Qué países: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Familiares en otro país de la UE
Sí No Qué parentesco:
Padres Mujer, marido o pareja registrada Hijos ¿Amigos, red social o contactos en otro país de la UE o fuera del espacio de UE?
Sí No
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
2
Qué países: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Resumen de la evaluación - conclusiones de las RESTRICCIONES y posibilidades (a ser completados por el asesor – actualización de la evaluación de registro): 1. Restricciones de Movilidad (legal, recursos financieros, etc.) 2. Necesidades de entrenamiento, necesidades de reconocimiento, y posibilidades de encontrar un empleo o formación y procedimientos legales que se necesitan en los próximos pasos en ÁREAS LIGHTHOUSE. Apoyo necesario de los servicios LIGHTHOUSE. 3. Pasaporte de Movilidad Lighthouse - Europass adecuado. 4. Estrategia y próximos procedimientos legales
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
3
24. Movilidad estacional
Síntesis
La zona de Movilidad Lighthouse incluye diferentes opciones que los inmigrantes pueden
acceder para crear su propio mapa de movilidad y recibir apoyo en su proceso de movilidad.
Este proceso incluye las posibilidades de movilidad, procedimientos legales, ser consciente de
sus habilidades, conocimientos adquiridos y el aprendizaje previo (oficial y no oficial, en la
escuela, el trabajo y la profesión), redes, etc. Las herramientas dentro de la zona de la movilidad
Lighthouse facilitarán transiciones geográficas, sociales y laborales (desarrollo del propio mapa
de movilidad de los migrantes) y mejores posibilidades de encontrar un empleo o capacitación.
La presente herramienta tiene como objetivo apoyar a los inmigrantes con respecto a su
intención estacional y posibilidades de movilidad, que pueden ser:
Interna en el país de acogida (a otras ciudades)
Externa en otro país de la UE
Incluso al país de origen en caso de migración circular
Esta herramienta tiene como objetivo también registrar la historia de la movilidad, ya sea
geográfica o de trabajo, y apoyar a los inmigrantes a comprender el valor de su pasado para una
nueva ruta de movilidad. Además, la herramienta toma en cuenta los aspectos laborales como
oportunidades en la agricultura, oportunidades de empleo en verano y mejores condiciones de
vida.
Cómo usar la herramienta
Dirigida al asesor u otro profesional; dedicar un poco de tiempo de la primera sesión de la
actividad para identificar y recopilar la información específica (que podría ser más de una
sesión). La presente herramienta proporcionada está destinada a ayudar al asesor a dirigir la
conversación hacia los tópicos y temas que quieren aprender sobre el desarrollo de la movilidad
del propio mapa de los inmigrantes. El asesor Lighthouse debe utilizar esta plantilla para
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
4
adquirir toda la información necesaria para una mejor ayuda a los inmigrantes en la toma de la
mayoría de los servicios Lighthouse.
Se proporciona una plantilla para permitir a los asesores y otros profesionales a reunir toda la
información pertinente. La herramienta se centra en:
Movilidad y sus tipos (interna, externa incluso circular)
Posibilidades actuales profesionales y legales
Intención de la duración de la movilidad
Red social – Red de la familia
Educación y habilidades sociales – situación actual del aprendizaje previo y necesidades
Entrenamiento del Pasaporte de Movilidad LIGHTHOUSE - conocimiento
Fuentes útiles
COMISIÓN EUROPEA – Portal de la Inmigración de la UE (Por favor seleccionar las opciones de
países)
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-eu_en
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/what-does-the-eu-do/already-in-the-
eu_en#move
http://ec.europa.eu/immigration/what-do-i-need-before-leaving_en
Embajadas a través de Europa
http://europa.eu/youreurope/citizens/national-contact-points/embassies/index_en.htm
Explicación de las reglas de Inmigración de la UE
http://ec.europa.eu/immigration/who-does-what/more-information/explaining-the-rules-why-
are-there-eu-rules-and-national-rules_en#EUImmRules
Base de datos de información de asilo
http://www.asylumineurope.org
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
5
ECVET Pack de herramientas de movilidad incluyendo contactos locales en cada Estado
Miembro de la UE
http://www.ecvet-toolkit.eu/
Materiales necesarios
Documentos, imágenes, guías, formularios, folletos, etc.
1) La plantilla proporcionada "movilidad estacional" y un lápiz junto con una mesa cómoda con
la privacidad requerida.
2) Informe de evaluación: según la información proporcionada por los inmigrantes, el asesor
deberá anotar una evaluación final en entrenamiento, necesidades de procedimientos de
reconocimientos, próximos pasos; y explicar en detalle a los inmigrantes la movilidad, el mapa
de habilidades/competencias y las opciones del mapa dentro de los servicios Lighthouse y con
el apoyo institucional.
Apoyo necesario de los servicios Lighthouse: Pasaporte de Movilidad Lighthouse - Europass
adecuado
3) Se recomienda a los asesores a supervisar las sesiones de movilidad como actividad
permanente, la actualización de la evaluación de los registros.
MOVILIDAD ESTACIONAL
Asesor Lighthouse: ______________________________________________________________ Fecha: ______________________
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: mujer hombre
País de origen:
País de acogida actual:
Fecha de llegada en al país de acogida actual:
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
6
Posibilidades profesionales actuales
Países de inmigración anteriores:
Nivel de educación: básica secundaria universitaria otros:
Situación profesional actual: empleado desempleado búsqueda de empleo
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependiente reunificación familiar
Llegada con visa legal: Sí No
Situación legal actual: Ciudadanía UE adquirida Residencia legal Permiso de trabajo legal En proceso de adquirirla Estado de asilo o refugiado Estudiante Ninguno de los anteriores
Intención de la duración de la movilidad
Temporal Permanente Migración circular
Educación y habilidades sociales – situación de aprendizaje previo: Títulos de las cualificaciones: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Títulos validados en el país actual ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Títulos validados en otro país de la UE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Habilidades adquiridas a través de la educación y entrenamiento: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de habilidades –aprendizaje validado previo en el país actual: ______________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
7
______________________________________________________________________________ Proceso de reconocimiento oficial de habilidades – aprendizaje previo – validado en otro país de la UE: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Experiencia oficial de voluntario: en qué áreas, en qué países: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN – MAPA DE COMPETENCIAS DE HABILIDADES
EVALUACIÓN – MAPA DE COMPETENCIAS DE HABILIDADES Tipos de movilidad: (pueden ser más de una y transversal): ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Ciudades o países:______________________________________________________________ Intención de la duración de la movilidad:
Temporal Permanente Migración circular Movilidad para:
trabajo educación otros Habilidades/competencias para facilitar la movilidad Procesos de movilidad anteriores de las necesidades de entrenamiento – propias necesidades de aprendizaje: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Procesos de movilidad anteriores, habilidades sociales – aprendizaje formal previo, de las necesidades de reconocimiento: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Procesos legales de movilidad anteriores, situaciones, necesidades y pasos de legales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
8
______________________________________________________________________________ Auto-motivación previa – las necesidades del proceso de tutoría: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrenamiento del Pasaporte de movilidad LIGHTHOUSE anteriores - conocimiento:
Pasaporte de Habilidades Europass
Pasaporte de idioma Europass
Movilidad Europass
Suplemento de Certificado Europass
Suplemento de Diploma Europass
Resumen de evaluación - conclusiones, comentarios (a ser completado por el asesor actualizando la evaluación del registro): Habilidades de bajo nivel Próximos pasos de las necesidades de entrenamiento, necesidades de reconocimientos, y
cambios para un encontrar un empleo o entrenamiento y las necesidades de los procedimientos legales en ÁREAS LIGHTHOUSE. Apoyo requerido de los servicios LIGHTHOUSE.
Pasaporte de la movilidad Lighthouse – Europass adecuado. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
15
9
25. Gestión del cambio
Síntesis
La herramienta de Gestión del Cambio se basa en el modelo de gestión del cambio Individual &
Organizativo ADKAR. Tradicionalmente, la gestión del cambio es un concepto aplicado en
contextos organizativos con referencia a los cambios organizativos a mayor escala. Sin embargo,
el éxito de la gestión del cambio depende del éxito de los cambios individuales. El modelo
ADKAR articula las etapas acumulativas necesarias para los cambios individuales eficientes.
Estos pasos son:
1. Conocimiento de la necesidad y razones para el cambio
↓
2. Deseo para hacer que pase un cambio, comprometerse y participar en el cambio
↓
3. Conocimiento sobre cómo cambiar
↓
4. Habilidad para realizar e implementar el cambio
↓
5. Reforzamiento para retener el cambio
En el caso de los inmigrantes, este modelo orientado a objetivos puede ayudar en la gestión de
todos los cambios individuales a los que se enfrenta un inmigrante, mientras se adapta a su
nueva realidad cultural, política, ética, laboral y personal. El modelo de gestión del cambio
propuesto está diseñado para ser utilizado con la ayuda y guía del asesor LIGHTHOUSE.
Hagamos una ronda en las etapas mencionadas anteriormente.
Antes incluso de la aplicación de esta herramienta, el asesor debe de evaluar el grado de
conocimiento del beneficiario respecto a los cambios que el inmigrante pueda necesitar para
hacer en su vida. Es posible que el inmigrante sea plenamente consciente de la necesidad de
hacer cambios específicos o que el inmigrante no reconozca en absoluto la necesidad de aplicar
ciertos cambios en su vida o en su actitud. Muy a menudo el asesor será capaz de reconocer los
cambios específicos que serían beneficiosos para el inmigrante. Sin embargo, el asesor debe
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
0
tener cuidado de no forzar sus propias creencias en su beneficiario. Por el contrario, el asesor
debe guiar al beneficiario durante todo el viaje para identificar los cambios que éste último
podría realizar con el fin de adaptarse a su nueva realidad. Durante este proceso, la razón
identificada para el cambio podría transformar o dar lugar a otras razones, que no eran
evidentes a primera vista.
El segundo paso se refiere al deseo de los beneficiarios para aplicar un cambio. A pesar que la
conciencia de la necesidad de cambiar es necesaria, no es suficiente si el beneficiario no desea
cambiar. La motivación para el cambio es una decisión personal que se le puede facilitar
mediante el enfoque del asesor.
El siguiente paso se relaciona con los conocimientos necesarios para que el cambio pueda
aplicarse con éxito. La conciencia de que el cambio es necesario y el deseo de cambiar son
necesarios, pero de nuevo no es suficiente para el éxito de la gestión del cambio. El individuo
debe tener toda la información que necesite sobre el cambio de manera que él puede proceder.
El asesor LIGHTHOUSE puede facilitar este proceso proporcionando los conocimientos
necesarios o mediante la relación entre el beneficiario a las personas o a las organizaciones que
poseen los conocimientos necesarios. El conocimiento no debe ser percibido como la
información en bruto, sino también como experiencias. Algunas personas aprenden a través de
teorías, otros son aprendices experimentales, mientras que hay otros que aprenden a través de
la reflexión. El asesor debe identificar el estilo de aprendizaje del beneficiario y abordar el
conocimiento que necesita de manera adecuada.
Aunque las habilidades de facilitación del asesor son necesarias durante todo el proceso de
gestión del cambio, los dos pasos siguientes son aquellos en los que la importancia del asesor es
más evidente. Es en la etapa de habilidad y de refuerzo donde se necesita al asesor, ya que por
lo general implica habilidades de orientación y tutoría del asesor con el fin de que el
beneficiario aplique y mantengan los cambios necesarios. Durante estas etapas, el asesor ofrece
a su beneficiario la orientación necesaria con el fin de hacer el cambio y lo apoya durante todo
el procedimiento. La etapa de capacidad se refiere específicamente al entrenamiento
proporcionado para que el beneficiario aplique actualmente el cambio del que es consciente,
desea hacer y sabe cómo hacer.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
1
La etapa de refuerzo se refiere específicamente al proceso de mantener el cambio. Aunque
muchas personas son capaces de hacer realidad un cambio, tienen dificultades a la hora de que
el cambio forme parte permanente de su forma de vida. En ese caso, el asesor ayuda al
beneficiario a encontrar y hacer uso de los refuerzos adecuados que ayudarán al beneficiario a
establecer los cambios recientemente introducidos.
Es crucial percibir el carácter acumulativo del modelo específico de gestión del cambio. Si no se
cumple una etapa, todas las etapas siguientes fallan para impulsar el cambio, incluso si se tratan
adecuadamente. De este modo, el asesor debe evaluar el progreso del individuo en cada una de
las etapas mencionadas anteriormente y abordar las etapas necesarias en el orden presentado.
Cómo usar la herramienta
1. Rellena el cuestionario junto con el beneficiario de acuerdo con las instrucciones.
2. Resalta todas las secciones con una puntuación de 3 o menos.
3. Atiende las áreas problemáticas por orden.
Las acciones para ser realizadas en cada etapa:
• Falta de conciencia: El asesor debe discutir con el beneficiario las posibles razones para
el cambio específico.
• Falta de deseo: El asesor debe discutir con el beneficiario de la posible motivación para
hacer el cambio específico.
• Falta de conocimientos: El asesor debe ofrecer al beneficiario el conocimiento y la
formación necesaria para seguir adelante.
• Falta de habilidad: El asesor ofrece al beneficiario el entrenamiento necesario con el
fin de ser capaz de hacer el cambio.
• Falta de refuerzo: El asesor debe proporcionar al beneficiario los refuerzos necesarios
para que el cambio se establezca como norma.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
2
Fuentes útiles
RESUMEN DE MODELOS DEL GESTIÓN DEL CAMBIO ADKAR
https://www.prosci.com/adkar/adkar-model
Materiales necesarios
El siguiente cuestionario.
Breve descripción del cambio
Conocimiento de la necesidad de cambio Lista las razones por la que crees que el cambio es necesario.
Puntuación (1 = no conocimiento, 5 = total conocimiento)
Deseo para que el cambio ocurra Lista los factores que hacen que desees este cambio
Puntuación (1 = no deseo, 5 = deseo fuerte)
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
3
Conocimiento sobre cómo cambiar Lista las habilidades y el conocimiento necesario para apoyar este cambio.
Puntuación (1 = no conocimiento, 5 = conocimiento muy alto)
Capacidad de cambiar Evaluar la capacidad de la persona para realizar estas habilidades o actuar sobre este conocimiento.
Puntuación (1 = sin capacidad, 5 = con capacidad alta)
Refuerzo para retener el cambio Lista los refuerzos que ayudarán a establecer el cambio.
Puntuación (1 = refuerzos inútiles, 5 = refuerzos útiles)
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
4
26. Pasaporte de movilidad Lighthouse
Síntesis
El Pasaporte de Movilidad Lighthouse tiene como objetivo apoyar el desarrollo de los
inmigrantes en cuanto a su movilidad. Proporciona enlaces y recursos útiles con el fin de apoyar
el reconocimiento de las cualificaciones y competencias adquiridas y da información sobre los
aspectos importantes de la movilidad como la integración, el trabajo, la educación, la vivienda,
etc.
Como usar la herramienta
El Pasaporte de Movilidad Lighthouse incluye un conjunto de documentación para apoyar a los
inmigrantes en su proceso de movilidad, incluyendo las herramientas Europass disponibles on
line en varios idiomas, para facilitar las transiciones y las mejores posibilidades de encontrar un
empleo o capacitación. Comprende:
- Pasaporte de Habilidades Europeo
europass.cedefop.europa.eu/editors/en/esp/compose
- Pasaporte de Idioma Europass
europass.cedefop.europa.eu/editors/en/lp/compose
- Movilidad Europass
europass.cedefop.europa.eu/en/documents/european-skills-passport/europass-mobility
- Suplemento de Certificado Europass
europass.cedefop.europa.eu/en/documents/european-skills-passport/certificate-
supplement
- Suplemento de Diploma Europass
www.europass.ie/europass/euro_dip.html
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
5
- Mapa de Movilidad
- Guía para Vivir y Trabajar
Pasaporte de Habilidades Europeo
Este pasaporte es un documento electrónico con el objetivo de dar una visión global de las
competencias y cualificaciones de un inmigrante. Ayuda a documentar las capacidades y
cualificaciones para encontrar un puesto de trabajo o de formación, así como validar las
habilidades. El editor on line también permite recoger documentos tales como copias de los
títulos o certificados, justificantes de empleo, etc., y debe estar unido a un CV Europass. Se
puede actualizar on line en cualquier momento.
Pasaporte de Idioma Europass
Se trata de un modelo normalizado para la auto-evaluación de las habilidades lingüísticas.
Puede ser completado on line o descargar el formulario con las instrucciones de utilización, y
sigue el Marco Común Europeo de Referencia para los idiomas elaborado por el Consejo de
Europa.
Movilidad Europass
Se graban los conocimientos, las habilidades y las competencias adquiridas durante una
estancia de aprendizaje en otros países europeos. Ejemplos de tales estancias pueden ser
lugares de trabajo, voluntariado. Dos organizaciones están involucradas en el proyecto de
movilidad; la primera en el país de origen y la segunda en el país de acogida y se requiere que la
organización de envío se ponga en contacto con el Centro Nacional Europass para emitirla.
Suplemento del Certificado Europass
En él se describen los conocimientos, las habilidades y las competencias que adquieren los
tenedores de los certificados profesionales. Es un complemento de la información contenida en
el CV Europass lo que conduce a una mejor comprensión - especialmente en el extranjero. Este
suplemento se puede obtener poniéndose en contacto con los inventarios nacionales de los
suplementos de certificado Europass o puntos nacionales de referencia.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
6
Suplemento de Diploma Europass
Es similar al suplemento de certificado, con la excepción de que éste es para los tenedores de
los títulos académicos (por ejemplo, Licenciatura, Diplomatura). El documento es emitido por la
institución de educación superior que también emitió el título original.
Mapa de Movilidad
Esta herramienta tiene como objetivo registrar la historia de la movilidad, geográfica o
profesional, incluso en el caso de la migración circular, y apoyar a los inmigrantes a comprender
el valor de su historial para una nueva ruta de la movilidad. La plantilla de seguimiento tiene
como objetivo proporcionar un ejemplo de cómo se prepara y que debe adaptarse siempre que
sea necesario.
MAPA DE MOVILIDAD
Información biográfica
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo: mujer hombre
País de origen:
País de acogida actual:
Fecha de llegada en el país de acogida actual:
Países de inmigración anteriores:
Nivel de educación: básica secundaria universitaria otros:
Situación profesional actual: empleado desempleado búsqueda de empleo
Situación familiar: soltero casado/en pareja dependiente reunificación familiar
Historia del inmigrante
País de origen País de acogida 1: País de acogida 2:
Período
Situación familiar
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
7
Trabajo (s)
Educación/Entrenamiento
Trabajo comunitario
Principales retos
Nuevo Plan de Movilidad
Plan de Movilidad a suceder hasta:
Movilidad por: trabajo educación otros:
Tipo de movilidad: geográfica interna geográfica externa ocupacional-vertical ocupacional-horizontal
Movilidad para ser hecha: solo en pareja dependientes otros:
Duración de la movilidad: temporal permanente
Posibles países:
Red de trabajo en posibles países:
Pros Cons
Apoyo necesario de los servicios LIGHTHOUSE:
Fecha del proceso: Profesional Lighthouse:
Guía de Vivir y Trabajar La información sobre la situación del mercado laboral y la vivienda en otros países es una de las
cosas más importantes a considerar cuando te mueves en el extranjero. La mayor parte de los
países europeos tienen disponible on line este tipo de guías, y su estructura contiene toda la
información pertinente para ayudar a la obtención de conocimientos al inmigrante en las
esferas centrales de la vida pública y privada del nuevo país y en la vida laboral, como por
ejemplo:
- XX de un vistazo proporciona información básica sobre el país - desde su geografía y
población, la política, la economía y el transporte al sistema de la seguridad social, los
ingresos y los impuestos y los datos más significativos sobre el mercado laboral.
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
8
- Integración y ciudadanía proporciona información sobre el acuerdo de integración y en la
ciudadanía.
- Trabajo proporciona información sobre los aspectos más importantes de las diferentes
formas de empleo y sobre las relaciones de trabajo (contratos de trabajo por ejemplo,
sueldos y salarios y la protección de los empleados).
- Los niños y la educación no sólo explican el sistema de educación, sino también ofrece
consejos respecto a las escuelas adecuadas y cuidado de los niños.
- Vivienda explica cómo encontrar un apartamento, casa o piso y lo que debe tener en cuenta
a la hora de celebrar un contrato de arrendamiento.
- Salud proporciona información sobre el sistema de salud.
- Idioma explica la importancia de la adquisición del idioma para la integración y da una visión
general de las posibilidades de financiación.
Fuentes útiles
En Europa, varias fuentes de información están disponibles on line y otras deben ser
consideradas a ser buscadas, así como establecer contacto directo con las organizaciones
locales para apoyar a los inmigrantes en este proceso.
- DROP’PIN @ EURES - ec.europa.eu/eures/droppin/en
DROP’PIN es un proyecto que da una amplia variedad de oportunidades profesionales para
gente joven. Ofrece aprendizaje, prácticas, cursos de entrenamiento, cursos de aprendizaje
electrónico, cursos de idioma, programas de tutoría y entrenamiento así como soporte
práctico (búsqueda de vivienda, consejos de viajes, etc.).
- Oficinas de empleo - ec.europa.eu/eures/public/en/links/-/links-display/orgTypeId/2
Las oficinas de empleo en tu país de acogida pueden darte información útil acerca de la
movilidad laboral y posibles campos de trabajo o dar servicios de asesoría general. EURES da
una lista de servicios de empleo nacional y regional en cada país involucrado.
- EPSO - europa.eu/epso/index_en.htm
O5 Herramientas LIGHTHOUSE: métodos innovadores y modelos de implementación en orientación vocacional y asesoramiento para inmigrantes
Page
16
9
EPSO es la Oficina de Selección de Personal Europea y tiene ofertas de trabajo en
instituciones Europeas.
- EURAXESS - ec.europa.eu/euraxess
EURAXESS es una plataforma para investigadores. El servicio incluye apoyo en encontrar un
trabajo, movilidad y muchas otras cosas.
- EURES - ec.europa.eu/eures/public/en/homepage
EURES es una red de ámbito europeo que promueve la movilidad de trabajo. Proporciona
información sobre el mercado laboral, condiciones de vida y trabajo y la libre circulación por
los 28 Estados miembros de la UE a trabajar y, además Islandia, Noruega y Suiza.
- Eurojobs - www.eurojobs.com
Eurojobs es uno de los portales de internet más importante para los buscadores de trabajo
que desean trabajar en otro país Europeo.
- Eurostat - ec.europa.eu/eurostat
Eurostat da estadísticas oficiales Europeas. Puedes echar un vistazo a sus estadísticas del
mercado laboral, las cuales incluyen entre otras cosas los siguientes aspectos: Empleo y
desempleo, ofertas de trabajo, salarios, costes de trabajo incurridos por las empresas,
políticas del mercado laboral y disputas laborales.
- Tu Europe - europa.eu/youreurope/citizens/index_en.htm
Este sitio web ofrece asesoramiento y ayuda para los nacionales de los países de la UE y sus
familias. Encontrarás información sobre los trámites de residencia, sistemas de salud, el
sistema de educación, viajes, etc.
APOYANDO EL APRENDIZAJE PERMANENTE, A LO LARGO DE LA VIDA, Y LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DE LOS INMIGRANTES MEDIANTE EL
ASESORAMIENTO PERSONALIZADO Y EL RECONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE PREVIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES, EMPLEABILIDAD
Y MOVILIDAD
www.lighthouse-project.eu
© 2016
Este proyecto (2014-1-ES01-KA204-004980) se ha financiado con el apoyo de la Comisión Europea. La información refleja las visiones de los autores y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en el mismo.
