A Fôvárosi Állat- és Növénykert

OKTATÁSI KÍNÁLATAa 2017-2018. tanévretájékoztató óvodapedagógusoknak, tanítóknak, tanároknak

Fôvárosi Állat- és Növénykert, Ismeretterjesztô Osztálywww.zoobudapest.com/oktatas, zooped@zoobudapest.comTelefon: 06-1/273-4900, 06-1/273-4901

Elérhetôség és információkFôvárosi Állat- és Növénykert1146 Budapest, Állatkerti krt. 6–12.Telefon: 06-1/273-4900, 06-1/273-4901E-mail: zooped@zoobudapest.comHonlap: www.zoobudapest.comGyerekoldal: www.gorillazoona.huIngyenesen letölthetô oktatási anyagok: www.zoobudapest.com/oktatas

Magyar oktatás és köznevelés kategóriában

3

Kedves Kolléga!Az Állatkert különleges zöld sziget a város aszfaltrengetegében. Olyan míves mûem-léki környezet és védett természeti terület, ahol minden pillanat új élményeket tarto-gat. Néhány óra alatt találkozhatunk a kontinensek legkülönfélébb, hol meghökkentô,hol lenyûgözô teremtményeivel. Európa egyik legváltozatosabb gyûjteménye ez, közel860 állatfaj tízezernyi egyedével. Az állatok mellett a gyermekcsoportokat szépengondozott botanikus kert, mûemlék épületek, télen-nyáron látogatható állatházak, ját-szóterek, állatsimogató és rengeteg program várják.

Öt éve megnyílt kiállítóterünk, a Varázshegy, speciális oktatási komplexumként kö-zel százötvenféle élô állattal, etológiai állatbemutatóval, 3D-vetítéssel, idôgép-szimu-látorral, egyedi fejlesztésû számítógépes alkalmazásokkal, a játékos ismeretszerzés-hez szükséges technikai eszközökkel segíti a pedagógus kollégák oktatási munkáját.

Az állatkertek a környezeti nevelésnek, ismeretszerzésnek olyan helyszínei, ahol agyermekekkel életkori sajátosságaiknak megfelelôen, különbözô módszerekkel,komplex ismereteket közvetítve foglalkozunk, miközben a természettudományosszemlélet, a természetrôl való felelôs gondolkodás kialakítására helyezzük a hang-súlyt. Ebben a környezetben a gyermekek rendkívül motiváltak, egyszerre több érzék-szervükön keresztül saját, élményalapú ismereteket, tapasztalatokat gyûjtenek, amitkönnyen lehet integrálni a pedagógiai fejlesztômunkába.

Oktatási foglalkozásaink célja az élô természet titkainak bemutatása, a földi öko-szisztémákat veszélyeztetô tényezôk, folyamatok megismertetése és a személyes fe-lelôsségvállalásra való motiválás. Mottónk: lásd, értsd és védd!

Kínálatunkat úgy állítottuk össze, hogy az állatkerti látogatás a Nemzeti Alaptanterv-hez, valamint az Óvodai Nevelési Alapprogramhoz igazodva beépíthetô legyen a peda-gógusok oktatási tervébe.

A pedagógus kollégáknak módszertani képzési lehetôséget, oktatási tájékoztatót,nyílt napot, szervezési segítséget, a gyermekcsoportoknak és kísérôiknek jelentôsbelépési kedvezményt biztosítunk.

Munkájához sok sikert, állatkertünkben pedig tartalmas szórakozást kíván az Állat-kert zoopedagógiai csoportja.

2

Csoportvezetések, oktatási foglalkozásokLegnépszerûbb ajánlatunk az Állatkert zoopedagógusai által vezetett csoportfoglalkozás.A programokra elôzetes bejelentkezés szükséges, az igényelt dátum elôtt legalább két héttel.

Jelentkezés a programokraA foglalkozásokon elôre egyeztetett idôpontravaló jelentkezés után lehet részt venni. Javasolt létszám: minimum 10 — maximum 30 fô.30 fô fölött csoportbontás szükséges, ami ebbenaz esetben két csoportvezetésnek számít.

Választható idôpontokA tanév minden hétköznapján 10.00, 11.00,13.00, 14.00 órai idôpontokra lehet jelentkezni.

BejelentkezésTelefonon: a tanév hétköznapjain 9–16 óráig a 06-1/273-4900és a 06-1/273-4901információs telefonszámokon.E-mailen: a zooped@zoobudapest.come-mail címen. Kérjük, hogy részvételi igényét a látogatás idôpontja elôtt legalább két héttel jelezze.

Regisztrációs adatokA csoportfoglalkozás igénylésekor, kérjük, adjameg a következô adatokat:

• iskola neve,• pontos címe irányítószámmal,• kísérô pedagógus neve,• pedagógus telefonszáma, e-mail-címe,• résztvevô tanulók létszáma, korcsoportja,• a látogatás tervezett idôpontja és választott témája.

Fontos tudni!Kedvezôtlen idôjárás esetén a külsô helyszínekre tervezett foglalkozásokat zárt térbe szervezzük át. Rövid kinti séták teljesen nem elkerülhetôk.

Hétvégéken, tanítási szünetekben és állatkerti fesztiváljaink idején az oktatási foglalkozásoknem igényelhetôk, ezekben az idôszakokban érdekes és változatos állatkerti elfoglaltságot biz-tosítanak a honlapról aktuálisan letölthetô rendezvényeink és programjaink.

További információk: www.zoobudapest.com/oktatasHasznos oldal ingyenesen letölthetô oktatási anyagokkal:www.gorillazoona.hu, www.energiarally.hu

SZAKTANÁCSADÁS ÉS KÉPZÉSSzemélyes konzultációSzeretne saját zoopedagógiai tematikát, ve-télkedôt, segédanyagot, szakköri programot,projektet összeállítani tanulócsoportja, isko-lája számára, vagy tanácsot, programajánlótkér az állatkerti kirándulás megszervezésé-hez? Kérdéseit szívesen megválaszoljuk e-mailben vagy személyes találkozás, helyszín-bejárás során.

Oktatási tájékoztatóSzeretne kollégáival együtt tájékozódni a Bu-dapesti Állatkert oktatási lehetôségeirôl?Szeretettel várjuk Önöket oktatótermünkbenegy csoportos, általános tájékoztatóra ésszakmai beszélgetésre.

Módszertani csoportvezetésSzeretne új módszertani ötleteket az állatker-ti foglalkozásaihoz? Esetleg mindez érdekel-né az iskolai munkaközösség többi tagját is?Sétáljanak velünk végig az állatkerten, aholkonkrét módszertani, szemléltetô és játéköt-leteket adunk a tervezéshez.

Módszertani tréningHa már kifogytak az ötletekbôl, hogy a tanárikar milyen témában és hol szervezze megszokásos továbbképzési, módszertani napját,várjuk Önöket az állatkertben módszertanitréningjeinken. Vetített elôadás, gyakorlatibemutató, képességfejlesztô játékok és kon-taktállatok is szerepelnek a programban.

Módszertani napHa Ön és intézménye igazán elkötelezett akörnyezeti nevelés és a zoopedagógia iránt,töltsenek el egy egész munkanapot a Buda-pesti Állatkertben, ahol módszertani trénin-gen, tematikus sétán és változatos közön-ségprogramokon vehetnek részt. Részletesenmegismerkedhetnek az intézményünk adtaoktatási-nevelési lehetôségekkel.

Figyelem! A felsorolt programok lét-számkorlátosak, és hétköznapokon,9–16 óra között, legalább két héttela látogatást megelôzô bejelentke-zéssel vehetôk igénybe. A bejelent-kezés és a részletek egyeztetése azooped@zoobudapest.com elérhetô-ségen történik.

54

Belépési kedvezmények óvodai, iskolai csoportoknakIntézményi jegy10 fô feletti tanulócsoport számára váltható a pénztárakban 2017. szeptember 1 — 2018. június30. között, kizárólag tanítási napokon. Ára: 750 Ft/fô. Az intézményi jegy kizárólag a csoportfog-lalkozás napján, a kitöltött igénylôlap leadásával váltható meg, elôre nem.

Budapest Intézményi BérletA budapesti székhelyû oktatási intézmények vásárolhatják, 100 fô számára tartalmaz belépôt,amely legalább 10 fôs részletekben is használható. Ára: 50 000 Ft. Egy intézmény korlátlanszámú bérletet vásárolhat. A bérlet a tanév folyamán bármikor váltható, és kizárólag 2017.szeptember 1. — 2018. június 30. között, hétköznapokon használható fel.

Az intézményi jegy és bérlet vásárlásához szükséges igénylôlapot töltse le awww.zoobudapest.com/oktatas/kedvezmenyek elérhetôségrôl, majd fizetéskorkitöltve és az intézmény pecsétjével ellátva adja át a pénztárosnak.

Belépési kedvezmények kísérôknekTanulmányi csoport esetén minden 10 gyermek után 1 fô felnôtt kísérô számára biztosítunkkedvezményes belépési lehetôséget az Állatkertbe. Ha a kísérô pedagógus és rendelkezik ér-vényes hazai vagy nemzetközi pedagógus igazolvánnyal, vagy igazolvánnyal egyenértékû iga-zolással, akkor részére az állatkert 0 Ft-os regisztrációs jegyhez kötött belépést biztosít.Ha a csoportot kísérô felnôtt nem pedagógus, akkor 750 Ft/fô áron válthat jegyet.A csoporttal érkezô minden további felnôtt teljes áru jegyet kell váltson.

A kedvezmény az intézményi jegy vagy a Budapest Intézményi Bérlet vásárlásá-hoz kötött, csak azzal együtt érvényes. Kérjük, hogy a gyorsabb ügyintézés érdekében a kísérôi pedagógus regisztrációslapot elôre töltse le a www.zoobudapest.com/oktatas/kedvezmenyek elérhetô-ségrôl, és kitöltve adja át a pénztárosnak.

Pedagógusoknak

Évente három nagy fesztivált rendezünk, melyek3-5 naposak. A hétköznapokon színes progra-mokkal várjuk az óvodákat és az iskolákat, míg ahétvége a családoké. A pedagógus kollégák szá-mára pedig a tavaszi és ôszi fesztiválunk kereté-ben Pedagógus Nyílt Napot rendezünk (lásdalul). Fesztiváljainkon mindig más-más tematiká-val várjuk az érdeklôdôket. A programokat azegyüttmûködô partnerszervezetekkel közösenszervezzük, sok játékkal, interakcióval, kézmûvesfoglalkozásokkal. A rendezvények alatt teljes kí-nálattal mûködik a Légy Ott! és a TapiZoo címûközönségprogramunk is, amely során állateteté-seket, etológiai állatbemutatókat, valamint tema-tikus elôadásokat láthatnak.

A részletes programról és a részvételi felté-telekrôl mindig az aktuális rendezvény elôttihéten tájékozódhat a www.zoobudapest.comhonlapon.

Megnyílik a Holnemvolt Vár! Állatos mesék és mesés állatok világa vár!Hamarosan megnyitja kapuit az Állatkert egykori gazdasági udvara területén kialakí-tott Holnemvolt Vár. Az állatokra és mesékre épülô interaktív kiállítás, oktatótér és ját-szóház elsôsorban a gyermekeket és az óvodás, iskolás csoportokat várja, mintegy3000 négyzetméteren.

A legnépszerûbb magyar állatmesékre és a mesék eleven szereplôire építô tematikus, interak-tív kiállítás és kaland-játszóház várhatóan a 3-12 éves gyermekek és az óvodás- és kisiskoláscsoportok kedvence lesz. De talál itt izgalmas látnivalót minden korosztály. A Holnemvolt Várhozkézmûves udvar, madárkórház és -mentôhely, valamint sok-sok játéklehetôség kapcsolódik.

Az élményeken, látnivalókon túl a természet- és állatvédelmi oktatás, nevelés színtere is lesz.A madárkórház fölött, a Frakk oktatóteremben a gyerekek a hobbi- és társállatokkal ismerked-hetnek meg, így a gyakorlatban, élô példák segítségével sajátíthatják el a felelôs állattartás alap-elveit.

A tervek szerint 2018 tavaszára elkészül a Holnemvolt Várhoz tartozó park is. Itt kapnak he-lyet a régi majorsági állatok bemutatói, állatsimogatók és játszóterek. A felújított mûemléki Kör-hinta köré szervezôdnek a Vurstli hagyományait ôrzô, és a népi játékok.

A várhoz és létesítményeihez kapcsolódó oktatási programjainkat az alábbi témakörökbenhirdetjük meg a megnyitás után:

• Hazai és egzotikus háziállatok. A háziasítás története, háziállatok etológiája, gondozása.• Hobbi- vagy társállatok felelôs tartása. Mit tanulhat az ember az állatoktól?• Hazai védett állatok mentése, gyógyítása. Bepillantás az állatkórház mindennapjaiba.

A nyitással kapcsolatos további információ a www.zoobudapest.com honlapon lesz olvasható.

76

Fesztiválok, rendezvények

2017. október 7-én, szombaton és 2018. április 21-én, szombaton

Hagyományosan az ôszi Állat-szeretet Fesztivál és a tavasziFöld Fesztivál keretében vár-juk az érdeklôdô kollégákat,akik kíváncsiak az Állatkert-ben folyó oktatási-nevelési le-hetôségekre.

Az újdonságok ismertetésemellett szakmai programokatszervezünk. Részt vehetnekállatkerti sétán, biológia- éstermészetismeret órán. Bepil-lantást nyerhetnek zoopeda-gógiai módszerekbe is. Szer-vezünk mûvészetpedagógiaielôadásokat, gyakorlatokat.

Azon túl, hogy ez kiváló ál-latkerti továbbképzési lehe-tôség, bekapcsolódhatnak afesztivál programjába is.

A részletes programról, a regisztráció feltételeirôl honlapunkon (www.zoobudapest.com)tájékozódhatnak. A rendezvény pedagógus igazolvánnyal vagy azzal egyenértékû igazo-lással ingyenesen látogatható.

Pedagógus nyílt napok

ÁLLATSZERETET FESZTIVÁL2017. október 4-8. szerdától vasárnapig, 10-16h

MACKÓFESZTIVÁL2018. február 2-4. péntektôl vasárnapig, 10-16h

FÖLD FESZTIVÁL2018. április 18-22. szerdától vasárnapig, 10-16h

8

6) Állatkerti „ki kicsoda”?Földünkön rengetegféle állat él. Minek alap-ján tudják csoportosítani ôket a tudósok?Hosszú, rövid, úszóhártyás, patás vagy kar-mos láb. Síkos, pikkelyes, tollas, páncélosbôr. Szárnyak, csápok, szarvak, agyarak ésegyéb testrészek. Kiderítjük, mirôl lehet felis-merni az egyes állatcsoportokat.

7) Afrikai szafariMerre van Afrika? Utazzunk oda képzeletben!Bepillantunk egy távoli élôhelyre, ahol biva-lyok, zebrák, antilopok élnek. Hogyan néz ki éshogy viselkedik egy víziló? Ki az úr a zsiráf-csapatban? Mennyit esznek egy nap az ele-fántok? Nagytestû állatok megfigyelése, és azéletmódjukkal kapcsolatos játékok.

8) MajomkodóA foglalkozás során mindent megfigyelünk amajmok kifutóinál: mit esznek, kivel barát-koznak, milyen a mozgásuk, viselkedésük?Olyan kérdésekre is keressük a választ, mint:hogy milyen állat a katta? Miben hasonlíta-nak hozzánk a majmok? Milyen a gorillákcsaládi élete? Hogyan mutatják ki az érzel-meiket? Milyen veszélyek leselkednek rájuk atermészetben? Nézzük meg, és játsszuk el!

9) AlkalmazkodásMit jelent az alkalmazkodás? Miért úsznakügyesen a fókák? Hogyan rejtenek el a foltokés a csíkok? Mibôl van a pingvinek „hôkabát-ja”? Miért eredményesebb csapatban vadász-ni? Keressünk élô példákat az Állatkertben ahideghez, a táplálékszerzéshez, az élôhelyhezés más állatfajokhoz való alkalmazkodásra!

10) Különleges állatokVannak olyan állatok, melyek kinézetre eltér-nek a megszokottól, vagy rejtett képességgel,

1) Érzékszervek és érzékelésJátsszuk azt, hogy érzékelünk! Hogyan látnaka rovarok? Jobban szagolnak-e nálunk a ku-tyák? Hányféle hallás létezik? Mire jó a ba-jusz? Vetített elôadás, érzékelôs játékok, ésélô találkozás az érzékelés egyik bajnokával.

2) ÉlôsarokÉlô állatok otthoni tartásának feltételei, gon-dozásuk, etetésük, elhelyezésük. Hogyanrendezzünk be egy terráriumot? Ismerked-jünk meg házunk vendégeivel és a rokonaik-kal. Patkánylabirintus és csótánysimogatás aVarázshegyben.

3) Természetismereti vizsgálódásokA Varázshegy Darwin laborjában állati alkat-részeket: csontokat, tollakat, szôröket, bôrö-ket, vázakat veszünk kézbe, és vizsgálunk.Beszélgetünk arról, hogyan alkalmazkodottaz állatok testfelépítése az életmódjukhoz.Találkozás élô állatokkal.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45 perc.

4) Évszakok az ÁllatkertbenHogyan készülnek az állatok az ôszre? Milyenképet mutat az ôszi erdô és a városi park?Mikor érdemes termést gyûjteni? Hogyangondoskodjunk a madarakról télen? Melyeka tavasz elsô virágai? Fiókák, kölykök, poron-tyok a tavaszi állatkertben. Ôsszel, télen éstavasszal is várunk egy kellemes, felfedezôsétára.

5) Séta a vízpartonKörbesétáljuk a Nagytavat, megfigyeljük atélen-nyáron változatos madárvilágot. Gáz-lóláb, zacskós csôr és átnedvesedô tollazat;megvizsgáljuk, hogy melyik tulajdonság me-lyik madárfajra jellemzô. Felderítjük a récék,gödények, gémek, kárókatonák fészkelôhe-lyét, és eljátsszuk táplálékszerzési szokásai-kat.

Foglalkozások óvodásoknakA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓITantermi, élô állatos foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc.

9

1110

1) Érzékszervek és érzékelésMelyek az érzékszerveink? Hogyan történikaz érzékelés? Hogyan látnak a rovarok? Job-ban szagolnak-e nálunk a kutyák? Hányfélehallás létezik? Mire jó a bajusz? Vetített elô-adás, érzékelôs játékok, és élô találkozás azérzékelés bajnokaival.

2) Hobbiállatok felelôs tartásaÉlô állatok otthoni tartásának feltételei, gon-dozásuk, etetésük, elhelyezésük. Hogyanrendezzünk be egy terráriumot? Állítsukössze kedvenceink étrendjét! Találkozás élôállatokkal.

3) Állattani vizsgálódásokA Varázshegy Darwin laborjában állati alkat-részeket: csontokat, tollakat, szôröket, bôrö-ket, vázakat veszünk kézbe. Beszélgetünk ar-ról, hogyan alkalmazkodott az állatok testfel-építése az életmódjukhoz. Testközelbôl vizs-gálunk meg állatokat.

4) A Biblia élôvilága Melyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldre azoroszlán? Milyen is a sáskajárás, és volt-e va-laha lába a kígyónak? Mit jelképez a cédrus,és hogy néz ki az a híres fügefalevél? Miért„borul vérbe” a júdásfa? Kultúra, hit és tudo-mány: kalandozás a Biblia élôvilágában.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

5) Állatcsoportok és jellemzôikMi szerint csoportosíthatjuk az állatokat? Élô-hely, testalkat, táplálékszerzés vagy viselke-

dés szerint? Mely tulajdonságok teszik ôkethasonlóvá vagy különbözôvé? Az emlôsök, amadarak és az ízeltlábúak testfelépítése ésmûködése élôben.

6) Évszakok az állatkertbenHogyan készülnek az állatok az ôszre? Milyenképet mutat az ôszi erdô és a városi park?Mikor érdemes termést gyûjteni? Hogyangondoskodjunk a madarakról télen? Melyeka tavasz elsô virágai? Hová raknak fészket amadarak? Ôsszel, télen és tavasszal is várunkegy izgalmas felfedezô sétára.

7) Vizek és vízpartok élôvilágaKirándulás a Nagytó partján és a Pákászta-nyán. Télen vagy nyáron van több madár atavon? Rózsás vagy borzas? — amirôl felis-mered a gödényeket. Hol fészkelnek a káró-katonák? Récekavalkád és napozó teknôsök,porcos és csontos halak, lábak, csôrök éstáplálkozási stratégiák a vízben.

8) Állatkerti emlôsök táplálkozásaMivel táplálkoznak az állatok, és mi ma-gunk? Széna, szalma vagy lucerna? Mibôlvan a majompogácsa? Kinek jár koplaló-nap? Megismerjük a legkedveltebb állatker-ti emlôsállatok takarmányozását. Beszélge-

adottsággal rendelkeznek. Erszényesek, szín-pompás vagy röpképtelen madarak, furcsagyíkok, és éjszakai állatok egzotikus és kü-lönleges tájakról.

ÉLMÉNYPROGRAMOKA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zaj-lanak. Vetítést, megfigyelést, játékot,feladatot egyaránt tartalmazhatnak, agyerekek aktív részvételére építve.Idôtartam 90 perc megszakítás nélkül, de változatos, játékos formában.

11) Mozgásfejlesztés állati módraLassú, mint a lajhár — fürge, mint a mókus?Utánajárunk a népi mondásoknak, megfigyel-

ve, hogyan is mozognak az állatok. Kúszás,mászás, függeszkedés, ugrás, járás, repülés— hogyan alkalmazkodtak az állatok a moz-gásukkal is környezetükhöz a sikeres fenn-maradásuk érdekében? Figyeljük meg, majdjátsszuk el!

12) Az élôvilág sokféleségeFöldünk élôvilágát természeti katasztrófák ésemberi károsító tényezôk veszélyeztetik. A kö-rülöttünk élô állatfajok száma folyamatosancsökken. Tisztában vagyunk-e az élôvilággazdagságával és értékeivel, valamint azzal,mit tehetünk a megôrzésük érdekében? Egy-szerû környezetpedagógiai játékok segítsé-gével az óvodáskorú gyermek is megértheti aglobális problémákat.

13) Varázshegy túraEgyedülálló élô bemutató, interaktív múzeumieszközökkel és kiállítási tárgyakkal. Animáci-ós film három dimenzióban, mely az ôsten-ger, a dinoszauruszok vagy az édesvizek vilá-gába kalauzol. Kolóniában élô állatok és aparányok óriásai. Etológiai bemutató megte-kintése és/vagy élô állat simogatása szakve-zetôvel.

1-2. évfolyamA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓITantermi, élô állatos foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc.

�ÚJ!

13

máshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

ÉLMÉNYPROGRAMOKA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zaj-lanak. Vetítést, megfigyelést, játékot,feladatot egyaránt tartalmazhatnak, agyerekek aktív részvételére építve.Idôtartam 90 perc megszakítás nélkül, de változatos, játékos formában.

11) Játékosan a biológiai sokféleségrôlFöldünk élôvilágát természeti katasztrófákés emberi tényezôk egyaránt veszélyeztetik.A körülöttünk élô állatfajok száma folyamato-san csökken. Tisztában vagyunk-e az élôvilággazdagságával és értékeivel, valamint azzal,mit tehetünk a megôrzése érdekében? Kör-nyezetpedagógiai játékok a globális problé-mák megértésére.

12) Mozgásfejlesztés állati módra Lassú, mint a lajhár — fürge, mint a mókus?Utánajárunk a népi mondásoknak, megfigyel-ve, hogyan is mozognak az állatok. Kúszás,mászás, függeszkedés, ugrás, járás, futás,repülés — hogyan alkalmazkodtak az állatokmozgásukkal is környezetükhöz a sikeresfennmaradás érdekében? Figyeljük meg,majd játsszuk el!

13) Varázshegy túraEgyedülálló élô bemutató, interaktív múzeumieszközökkel és kiállítási tárgyakkal. Animáci-ós film három dimenzióban, mely az ôstenger,

a dinoszauruszok vagy az édesvizek világábakalauzol. Kolóniában élô állatok és a parányokóriásai. Etológiai bemutató megtekintéseés/vagy élô állat simogatása szakvezetôvel.

14) Ismerkedés a megújuló energiákkalMiért nem fagy be a legkeményebb télensem az állatkerti Nagytó? Miért sütkérezneka gyíkok a napon? A válaszokat megtudjukaz Állatkert új tematikus játszóterét, az ener-giarallyt is bemutató foglalkozáson, ahola gyerekek játékosan ismerkedhetnek meg amegújuló energiákkal. A hallottakat feladat-gyûjtemény segítségével az iskolában is átis-mételhetik.

tünk a táplálkozási típusokról: növényevôk,ragadozók, mindenevôk és táplálékspecia-listák.

9) Napirend az állatkertbenMilyenek egy állatkert mindennapjai? Hováérkezik a takarmány, mikor esznek az álla-tok? Mi történik, megbetegszik valaki vagy haúj állat érkezik? Hogyan tisztálkodnak az ál-

latok? Milyen állatkerti lakóhelyek vannak?Szoktak-e tanulni az állatok? Elmeséljük egyállatkerti séta során.

10) Budapest vadvilágaMeglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyek

�ÚJ! �ÚJ!

�ÚJ!

12

Korosztályhoz nem kötött, szabadon választható program:

Volt egyszer egy Állatkert

Mikor nyílt meg a Budapesti Állatkert, és mikor épült fel a jelenlegi mûemléképüle-tek legtöbbje? Miért lett a Madárházból Ausztrália-ház, és a Majomházból Mada-gaszkár-ház? Hol állt az egykori Szarvasház, és hová lett? Mitôl különleges aVarázshegy? Állatkert-történeti emléktúra, sok érdekes, különleges történettela Kert egykori életérôl.

15

6) Vizek és vízpartok élôvilágaKirándulás a Nagytó partján és a Pákászta-nyán. Télen vagy nyáron van több madár atavon? Rózsás vagy borzas? — amirôl felis-mered a gödényeket. Hol fészkelnek a káró-katonák? Récekavalkád és napozó teknôsök,porcos és csontos halak, lábak, csôrök éstáplálkozási stratégiák a vízben.

7) Haszonállatok vadon élô rokonaiMiben különbözik a kafferbivaly a vízibivalytól?Lehet-e a zebrából hátasló, és hol számít házi-állatnak az elefánt? Miért nem háziasították aleopárdot, és hogyan vadászik kutyánk távolirokona, az ázsiai vadkutya? A válaszokért fel-keressük a háziállatok vadon élô rokonait azÁllatkertben, és kiderítjük, mi a különbség aháziállat, a vadállat és a hobbiállat között.

8) Egy kis állattan – állatcsoportok és jellemzôikMi szerint csoportosíthatjuk az állatokat? Élô-hely, testalkat, táplálékszerzés vagy viselke-dés szerint? Mely tulajdonságok teszik ôkethasonlóvá vagy különbözôvé? Állattani sétasorán megtudhatjuk: melyik állatcsoportnakmelyek a fô jellemzôi, és hogyan változik atestfelépítés az életmód függvényében.

9) Budapest vadvilága Meglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyekmáshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

10) Egy kis növénytan Mirôl ismered fel az erdô, a mezô a kert nö-vényeit? Milyen növényi „kincseket" ad ne-künk a természet? A vadon termô növényekközül melyek az ehetôk? Várunk egy növény-határozási gyakorlatra az Állatkert botanikus-kertjébe, rossz idô esetén tantermi tematikusbemutatónkra.

1) Kukacoskodás Mit nevezünk kukacnak? Ismer-e egyáltalánilyen állatot a tudomány? Hányfélék a kuka-cok, és mi a hasonlóság, illetve a különbség amindennapokban egyszerûen csak kukacnaknevezett állatok között? Aki kukacnak születik,az is marad-e, és létezik-e vén kukac? Ismer-kedés különféle állatokkal egészen közelrôl.

2) Hobbiállatok felelôs tartásaÉlô állatok otthoni tartásának feltételei, gon-dozásuk, etetésük, elhelyezésük. Hogyanrendezzünk be egy terráriumot, állattartóhe-lyet? Állítsuk össze kedvenceink étrendjét,készítsünk búvóhelyet! Találjunk ki környe-zetgazdagító tevékenységeket kedvenceink-nek! Találkozás élô állatokkal.

3) A Biblia élôvilága Melyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldre azoroszlán? Milyen is egy sáskajárás, és volt-e

valaha lába a kígyónak? Mit jelképez a céd-rus, és hogy néz ki az a híres fügefalevél?Miért „borul vérbe” a júdásfa? Kultúra, hit éstudomány: kalandozás a Biblia élôvilágában.

4) Érzékszervek és érzékelés Melyek az érzékszerveink? Hogyan történikaz érzékelés? Hogyan látnak a rovarok? Job-ban szagolnak-e nálunk a kutyák? Hányfélehallás létezik? Mire jó a bajusz? Vetített elô-adás, érzékelôs játékok, és találkozás az ér-zékelés élô bajnokaival.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

5) Madárbarát barangolásMadárismereti foglalkozásunkon várunk,hogy játékosan, tapasztalati úton megismer-hesd a különbözô madárfajok viselkedését,táplálkozását és fészkelési szokásait. Beszél-getünk arról is, hogyan alkalmazkodnak amadarak az évszakok változásához, és mit te-hetünk hazai madaraink védelmében.

3-4. évfolyamA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓITantermi, élô állatos foglalkozások.Idôtartamuk 45 perc.

�ÚJ! �ÚJ!

�ÚJ!

14

1716

1) Férgek és ízeltlábúak vizsgálata, és szerepük az élet körforgásábanMi a közös a földi gilisztában, a gyászbogár-lárvában és az óriás ezerlábúban? Hogyanvédekezik a bütykös csótány? Talajlakó férgek,ízeltlábúak és puhatestûek testfelépítésének,életmódjának összehasonlító vizsgálata vetí-tett elôadás és tapintható állatok segítségével.

2) A Biblia élôvilágaMelyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldreaz oroszlán? Milyen is a sáskajárás, és volt-e valaha lába a kígyónak? Mit jelképez acédrus, és hogy néz ki az a híres fügefale-vél? Miért „borul vérbe” a júdásfa? Kultúra,hit és tudomány: kalandozás a Biblia élôvi-lágában.

3) Állati „szuperérzékek” Hogyan és mit érzékelünk mi, emberek? Miértérzékelik az állatok ugyanazt a környezetetegészen másképpen? Milyen különleges ér-zékszerveik vannak az állatoknak? A foglalko-zás végére már mi is másképp látjuk a világot.

4) Felelôs állattartás Élô állatok otthoni tartásának feltételei, gon-dozásuk, etetésük, elhelyezésük. Hogyanrendezzünk be egy terráriumot, állattartóhe-lyet? Állítsuk össze kedvenceink étrendjét,készítsünk búvóhelyet! Találjunk ki környe-zetgazdagító tevékenységeket kedvenceink-nek! Találkozás élô állatokkal.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁK

Az állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

5) Madárismeret és madárvédelemMilyen csoportokra oszthatók a madaraktestfelépítésük alapján? Hogyan alkalmazko-dott a csôr és a láb felépítése az élôhelyhezés a táplálékszerzéshez? Mi a szerepe a ma-daraknak a természet körforgásában? Ho-gyan gondoskodjunk kertünk madarairól, ésmit kell tudnunk távoli tájakon élô rokonaikvédelmérôl?

6) Haszonállatok vadon élô rokonaiMiben különbözik a kafferbivaly a vízibivaly-tól? Lehet-e a zebrából hátasló, és hol számítháziállatnak az elefánt? Miért nem háziasítot-ták a leopárdot, és hogyan vadászik kutyánktávoli rokona, az ázsiai vadkutya? A válaszo-kért felkeressük a háziállatok vadon élô roko-nait az Állatkertben, és kiderítjük, mi a kü-

ÉLMÉNYPROGRAMOK

A foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zajla-nak. Vetítést, megfigyelést, játékot, fel-adatot egyaránt tartalmazhatnak, a gye-rekek aktív részvételére építve.Idôtartam 90 perc megszakítás nélkül, de változatos, játékos formában.

11) Ismerkedés a megújuló energiákkal! Miért nem fagy be a legkeményebb télen semaz állatkerti Nagytó? Miért sütkéreznek a gyí-kok a napon? A válaszokat megtudjuk az Ál-latkert új tematikus játszóterét, az energiarallytis bemutató foglalkozáson, ahol a gyerekek já-tékosan ismerkedhetnek meg a megújulóenergiákkal. A hallottakat feladatgyûjteménysegítségével az iskolában is átismételhetik.

12) Játékosan a biológiai sokféleségrôl Földünk élôvilágát természeti katasztrófákés emberi tényezôk egyaránt veszélyeztetik.A körülöttünk élô állatfajok száma folyamato-san csökken. Tisztában vagyunk-e az élôvilággazdagságával és értékeivel, valamint azzal,mit tehetünk a megôrzése érdekében? Kör-

nyezetpedagógiai játékok a globális problé-mák feldolgozására.

13) Varázshegy túraEgyedülálló élô bemutató, interaktív múzeumieszközökkel és kiállítási tárgyakkal. Animáci-ós film három dimenzióban, mely az ôstenger,a dinoszauruszok vagy az édesvizek világábakalauzol. Kolóniában élô állatok és a parányokóriásai. Etológiai bemutató megtekintéseés/vagy élô állat simogatása szakvezetôvel.

14) Természetismereti felfedezésekA Varázshegy Darwin laborjában állati és nö-vényi alkatrészek, tollak, bôrök, szôrök, cson-tok levelek, termések és vázak után nyomo-zunk egy kutatójáték keretében. A tárgyakattematikus szekrények és nagyítóasztalok rej-tik. A foglalkozás játékos módon fejleszti aszövegértési képességet is.

15) Tájékozódás az Állatkertben A tájékozódás alapjai, helymeghatározás, vi-szonyítás. Jelek és jelrendszerek az állatkert-ben. Hogyan tájékozódnak az állatok, és ho-gyan mi, emberek? A foglalkozás során raj-zos ábrázolással, készségfejlesztô játékokkalés térképkészítéssel egészítjük ki az élô álla-tok megfigyelését.

5-6. évfolyamA DARWIN LABORGYAKORLATI BEMUTATÓIÁllatasszisztált tantermi foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc.

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

19

dés szerint? Mely tulajdonságok teszik ôkethasonlóvá vagy különbözôvé? Állattani sétánksorán megtudhatjuk, melyik állatcsoportnakmelyek a fô jellemzôi; és hogyan változik atestfelépítés az életmód függvényében.

ÉLMÉNYPROGRAMOKA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zaj-lanak. Vetítést, megfigyelést, játékot,feladatot egyaránt tartalmazhatnak, agyerekek aktív részvételére építve.Idôtartam 60-90 perc megszakítás nél-kül, de változatos, játékos formában.

12) Ismerkedés a megújuló energiákkal! Ismerkedés a megújuló energiákkal: Miértnapoznak a teknôsök? Hazánkban melyikmegújuló energia áll leginkább rendelkezés-re? Mi az a geotermikus energia? Mindez ki-derül az Energia Játszótéren tartott foglalko-zás alkalmával. A gyermekek az órán tanulta-kat feladatgyûjtemény segítségével az iskolá-ban is átismételhetik.

13) Természetismereti felfedezések A Varázshegy Felfedezôtermében állati ésnövényi alkatrészek, tollak, bôrök, szôrök,csontok levelek, termések és vázak után nyo-mozunk egy kutatójáték keretében. A tárgya-kat tematikus szekrények és nagyítóasztalokrejtik. A foglalkozás játékos módon fejleszti aszövegértési képességet is.

14) Játékosan a biológiai sokféleségrôl Földünk élôvilágát természeti katasztrófák ésemberi károsító tényezôk egyaránt veszélyez-tetik. A körülöttünk élô állatfajok száma fo-lyamatosan csökken. Tisztában vagyunk-e azélôvilág gazdagságával és értékeivel, vala-mint azzal, hogy mit tehetünk a megôrzésükérdekében? Környezetpedagógiai játékok aglobális problémákról.

15) Varázshegy túraEgyedülálló élô bemutató, interaktív múzeumieszközökkel és kiállítási tárgyakkal. Animáci-ós film három dimenzióban, mely az ôstenger,a dinoszauruszok vagy az édesvizek világábakalauzol. Kolóniában élô állatok és a parányokóriásai. Etológiai bemutató megtekintéseés/vagy élô állat simogatása szakvezetôvel.

lönbség a háziállat, a vadállat és a hobbiállatközött.

7) Vizek és vízpartok gerincesei és természetvédelmi helyzetükMiként alkalmazkodtak az egyes élôlénycso-portok a vízi életmódhoz? Mit kell tudni aNagytó madarainak táplálékszerzési szoká-sairól? Vízben élô állatok közvetlen megfi-gyelése, rendszertani jellemzôik, testfelépíté-sük, szaporodásuk és az élôhelyükön jelent-kezô veszélyeztetô tényezôk megvitatása.

8) Hidegvérû társaság, a hüllôk birodalmaMit jelent az, hogy változó testhômérséklet,mi ennek az elônye, és mi a hátránya? Me-lyek a sajátosságai a szarupikkelyes bôrnek,és mi az, hogy vedlés? Hogyan szaporodnaka hüllôk, gondozzák-e a kicsinyeiket? Milyenkülönleges tulajdonságaik vannak? Ismerke-dés kígyókkal, gyíkokkal, krokodilokkal ésteknôsökkel, némelyikkel testközelbôl is.

9) Természetvédelmi munka és fajmegôrzés az állatkertekbenAz állatkerteknek fontos küldetése az élôhe-lyükön veszélyeztetett állatfajok védelme. Mittesznek az állatkertek a fajok megôrzéséért?Miért kerül olyan sok állatfaj a természetbenveszélybe? Hogyan történik a sérült állatok

befogadása? Mi történik a terepi védelmiprogramok keretében? A program soránmegismerkedünk az állatkertben lábadozómentett állatokkal is.

10) Budapest vadvilága Meglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyekmáshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

11) Egy kis állattan (mozgás, kommunikáció, érzékelés, testfelépítés) Mi szerint csoportosíthatjuk az állatokat? Élô-hely, testalkat, táplálékszerzés vagy viselke-

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

18

21

1) Állati „szuperérzékek”Hogyan és mit érzékelünk mi, emberek? Mi-ért érzékelik az állatok ugyanazt a környeze-tet egészen másképpen? Milyen különlegesérzékszerveik vannak az állatoknak? Mi aszerepe az érzékszervek evolúciójában a kör-nyezeti tényezôknek? Hogy néz ki közelrôl azóriáskígyók gödörszerve? A foglalkozás vé-gére már mi is másképp látjuk a világot.

2) Körforgás és lebontó folyamatokAz élet körfolyamatok rendszerébôl áll. A szer-ves anyagok körforgását ciklussá záró lebontószervezetek ugyan itt élnek közöttünk, mégiskevéssé ismerjük ôket. Megismerkedünk a ta-laj parányi lényeivel: férgekkel, puhatestûek-kel, ízeltlábúakkal, így közelebb juthatunk ah-hoz, hogy megértsük a jelentôségüket.

3) A Biblia élôvilágaMelyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldre azoroszlán? Milyen is a sáskajárás, és volt-e va-laha lába a kígyónak? Mit jelképez a cédrus,és hogy néz ki az a híres fügefalevél? Miért„borul vérbe” a júdásfa? Kultúra, hit és tudo-mány: kalandozás a Biblia élôvilágában.

4) Állati helyszínelésA Varázshegy Darwin laborjában állati és nö-vényi alkatrészek, tollak, bôrök, szôrök, cson-

tok, levelek, termések és vázak megtapintásá-val, a belôlük kiolvasható sokféle információalapján fedezzük fel az élôvilág sokféleségét.Megismerkedünk a biodiverzitás fogalmával,és megpróbáljuk kitalálni ennek minket isérintô elônyeit, jelentôségét.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

5) Néma erdôk – a trópusi esôerdôk jövôje?Milyen környezeti tényezôk mellett alakultakki a Föld trópusi esôerdei, és mi jellemzi eze-ket? Példákat keresünk a gazdag fajösszeté-telre és az alkalmazkodás számtalan különfé-le formájára az állatkert dél-amerikai és dél-kelet-ázsiai élôvilágot bemutató kiállítóterei-ben. Megtudjuk, miért hívják néma erdôkneka délkelet-ázsiai esôerdôket, és megismerjüka veszélyeztetô tényezôket.

6) Ázsia veszélyeztetett ragadozóiMiért laknak a budapesti oroszlánok az afri-kai zóna helyett az India-házban? Ma mártöbb szibériai tigris él állatkertekben, mint va-don, de mi a helyzet a visszatelepítéssel? Lé-tezik-e vegetáriánus ragadozó? Mi teszi azázsiai vadkutyákat olyan páratlanul sikeresvadászokká? A foglalkozás során megfigyel-jük az állatkert ázsiai élôhelyû ragadozóit, ésmegvitatjuk túlélési stratégiáikat.

7) Ausztrália: egy elszigetelt kontinensAz ausztrál kontinens kialakulása, és hosszúelszigeteltségének következménye: egyedül-álló, endemikus fajokban gazdag élôvilág.Az Ausztrálház kiállításán keresztül felderítjükaz ökológiai katasztrófa egyes elemeit, az in-vazív fajok betelepítésének következményeit.Megfigyeljük az erszényesek csoportjánakképviselôit, testfelépítésüket és életmódjukat.

8) A tengerek élôvilága és ökológiai helyzeteA foglalkozás során látványos sétára indu-lunk a világtengerek mélyére, bemutatjuk alegjellemzôbb ôsi tengerlakók testfelépítését,életmódját, és alkalmazkodását a vízi életkö-rülményekhez. Nézünk 20 méteres élethûámbráscet-modellt, érintünk rájákat, egy tan-kerhajó katasztrófájának példáján pedig atengerek sérülékenységérôl beszélgetünk.

9) Alkalmazkodás, a túlélés eszközeHogyan és miért sikeresek a könnyen alkal-mazkodó, tág környezeti tûrésû fajok? Mi aprobléma a specialistákkal? A foglalkozásonmegvizsgáljuk a jegesmedve és a vörös macs-kamedve táplálkozási stratégiáját, viselkedé-sét, és összevetjük a patkány táplálkozási ésviselkedési szokásaival. Megnézzük, milyenhatással vannak ezekre a fajokra a jelenlegtapasztalható környezetváltozási folyamatok.

7-8. évfolyamA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓIÁllatasszisztált tantermi foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc. �ÚJ!

20

2322

1) Állati „szuperérzékek”Hogyan és mit érzékelünk mi, emberek? Mi-ért érzékelik az állatok ugyanazt a környeze-tet egészen másképpen? Milyen különlegesérzékszerveik vannak az állatoknak? Mi aszerepe az érzékszervek evolúciójában a kör-nyezeti tényezôknek? Hogy néz ki közelrôlaz óriáskígyók gödörszerve? A foglalkozásvégére már mi is másképp látjuk a világot.

2) Felelôs állattartás, etikaA hobbi- és társállatok tartása komoly fele-lôsséggel jár. Vajon tudatában vagyunk en-nek, amikor állatot választunk magunknakvagy ajándékozunk másoknak? Mik a felelôsállattartás szabályai, és hogyan tartsuk jólhüllôinket, kisemlôseinket vagy épp madarai-nak? Miért kell ehhez ismernünk a faj erede-ti viselkedési szokásait? Ennek járunk alapo-san utána ezen a foglalkozáson.

3) A Biblia élôvilágaMelyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldreaz oroszlán? Milyen is a sáskajárás, és volt-e valaha lába a kígyónak? Mit jelképez acédrus, és hogy néz ki az a híres fügefale-vél? Miért „borul vérbe” a júdásfa? Kultúra,hit és tudomány: kalandozás a Biblia élôvilá-gában.

4) Gerinctelen élôlényekA foglalkozás alatt megfigyeljük a törzsfejlô-dés során kialakult egyes gerinctelen állat-csoportok jellemzô képviselôinek testfelépí-tését, életmódját. A testfelépítés, testalkat ésaz életmód kapcsolatát, valamint a gerincte-len élôlények evolúciós újításait vizsgáljuk élôállatok segítségével. A diákok önálló megfi-gyelést végeznek, melynek során a termé-szettudományos megismerés módszerét iselsajátítják.

5) Állati helyszínelés A Varázshegy Darwin laborjában állati és nö-vényi alkatrészek, tollak, bôrök, szôrök, cson-tok, levelek, termések és vázak megtapintásá-val, a belôlük kiolvasható sokféle információalapján fedezzük fel az élôvilág sokféleségét.Értelmezzük a biodiverzitás fogalmát, ésmegpróbáljuk kitalálni ennek minket is érintôelônyeit, jelentôségét.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

6) A szelektáló emberA háziállatok és vadon élô ôseik testfelépíté-sének összehasonlításával keressük a választ

10) Gorillák és a mobiltelefonMegfigyeljük a gorillák viselkedését, és követ-keztetéseket vonunk le a látható jelenségek-bôl a természetbeli viselkedésükre, táplálkozá-sukra, szociális rendszerükre. Megbeszéljük,mely élôhelyen élnek, és ott mi veszélyeztethe-ti ezeknek a szelíd óriásoknak a fennmaradá-sát. Beszélgetünk az élôhelyüket pusztító em-beri tevékenységekrôl, és arról, hogy milyenjövôbeli kilátásaik vannak a túlélésre.

11) Budapest vadvilágaMeglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyekmáshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

12) Dél-Amerika különleges állatai Dél-Amerika sok millió éven át elszigeteltenfejlôdött a többi kontinenstôl. Olyan élôlé-nyek alakultak itt ki, amilyenek sehol másutta világon nem éltek, mint például a vendég-ízületesek. A Panama-földhíd kialakulásávaljelentôsen megváltozott a helyzet. Megismer-kedünk Dél-Amerika jellegzetes állataival.

13) Életközösségek az afrikai szavannán Milyen klimatikus feltételek mellett jött létre azafrikai szavanna? Milyen életközösségek ala-kultak ki a területen, és hogyan alkalmazkod-nak a periodikusan változó feltételekhez?Megfigyeljük a szavanna patásait, megismer-kedünk a valaha nagy egyedszámban elôfor-duló, ikonikus fajokkal és fogyatkozásuk okai-val, természetvédelmi helyzetükkel. Megtanu-lunk olyan fogalmakat is értelmezni, mint bio-massza és produktivitás.

14) A hüllôk és a sokféleségMit jelent az, hogy változó testhômérséklet,mi ennek az elônye, és mi a hátránya? Me-lyek a sajátosságai a szarupikkelyes bôrnek,és mi az, hogy vedlés? Hogyan szaporodnaka hüllôk, gondozzák-e a kicsinyeiket? Ismer-kedés kígyókkal, gyíkokkal, krokodilokkal ésteknôsökkel, némelyikkel testközelbôl is.

ÉLMÉNYPROGRAMOKA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zajla-nak. Vetítést, megfigyelést, játékot, fel-adatot egyaránt tartalmazhatnak, a gye-rekek aktív részvételére építve.Idôtartam 60-90 perc.

15) Klímaváltozás és a sarkvidékekHogyan alakul napjainkban a sarkvidéki táj afelmelegedés hatására? Milyen fortélyai van-nak a túlélésnek? Ezekre a kérdésekre keres-sük a választ, miközben megismerkedünk ajégkorszaki környezet törvényeivel, a sarkvi-dékek jellegzetes élôvilágával és a változásokapró, de határozott jeleivel. Diavetítéssel, pre-parátumok elemzésével és élô állatok megfi-gyelésével kiegészített foglalkozás.

16) Varázshegy túraTudtad-e, hogy a Nagyszikla kérgének anya-ga vaddisznószôrt tartalmaz? Hogy ennek atöbb mint 100 éves mûsziklának a belsejeegyedülálló, élô bemutatót rejt, interaktív, já-tékos eszközökkel és kiállítási tárgyakkal?Idôutazásra is van mód, mely a jégkorszakbavagy a vulkánokban gazdag miocén idôszak-ba vezet. Látunk itt sokféle állatot is. Lesz ál-latetetés, etológiai bemutató vagy élô állat si-mogatása szakvezetôvel.

9-10. évfolyamA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓIÁllatasszisztált tantermi foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc.

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

2524

tarvarjú) összehangolt tenyésztését a modernállatkertek évtizedek óta sikerrel végzik.Megvizsgáljuk ennek hátterét és határait.Megbeszéljük, hogy mit tehetnek az állatker-tek a természetes élôhelyek védelméért, éshogyan zajlik a sérült állatok mentése.

11) Szôr, toll, pikkely: az állatok kültakarója Miért kopasz az elefánt, az orrszarvú és a ví-ziló? Miért nincs szüksége napvédô kenôcs-re a sivatagban sütkérezô szakállas agámá-nak, és miért nem sütkérezhet ugyanígy aszalamandra? Mi a különbség a kígyó ésa hal pikkelye között? Mibôl van a rák pán-célja, és mibôl a kéregutánzó sáskáé? Ismer-jük meg az állatok kültakarójának különbözôtípusait!

MEGFIGYELÉS ÉS VIZSGÁLATA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zaj-lanak. Vetítést, megfigyelést, önálló fel-adatot egyaránt tartalmazhatnak, a diá-kok aktív részvételére építve.Idôtartam 60-90 perc között.

12) Etológiai megfigyelések: gorillák és orángutánokHogyan kommunikálnak az állatok, milyenjelzéseket használnak legközelebbi rokona-ink, az emberszabású majmok? Megvizsgál-juk, van-e összefüggés a használt jelzésrend-szer és az állatfajok szociális struktúrája kö-zött. Etológiai vizsgálat során azonosítjuk aviselkedés elemeit, és megnézzük, lehet-eevolúciós háttere ezek kialakulásának.

13) Klímaváltozás és a sarkvidékekHogyan alakul napjainkban a sarkvidéki tája felmelegedés hatására? Milyen fortélyai van-nak a túlélésnek? Megtörténhet-e, hogy a táp-láléklánc összeomlik? Mit tehetünk mi a drá-mai változások megakadályozásáért? Ezekrea kérdésekre keressük a választ, miközbenmegismerkedünk a sarkvidékek jellegzetesélôvilágával. Diavetítéssel, preparátumokelemzésével és élô állatok megfigyelésévelkiegészített foglalkozás.

14) Varázshegy túraTudtad-e, hogy a Nagyszikla kérgének anya-ga vaddisznószôrt is tartalmaz? Hogy ennek atöbb mint 100 éves mûsziklának a belsejeegyedülálló, élô bemutatót rejt, interaktív, já-tékos eszközökkel és kiállítási tárgyakkal?Idôutazásra is van mód, mely a jégkorszakbavagy a vulkánokban gazdag miocén idôszak-ba vezet. Látunk itt sokféle állatot is. Lesz ál-latetetés, etológiai bemutató vagy élô állat si-mogatása szakvezetôvel.

arra, hogy az emberrel töltött ezer évek, atenyésztés, a mesterséges szelekció milyenvonásokat hagyott az állatokon. Hogyan ke-rülhetnek az ember szelektáló tevékenységefolytán elônybe a vadon „kétbalkezesei”? Le-het, hogy a válasz meghökkentô lesz.

7) A gúnár és a sportkocsiAz ivari kétalakúság és a fajfenntartó viselke-dés összefüggései. Miért van, hogy a récék-nél látványos a különbség a nemek között,míg a ludaknál semmi eltérés nincs? Miértkönnyû megkülönböztetni az antilopbikát atehéntôl, míg a zebracsôdört a kancától aliglehet? Keressük az összefüggéseket az álla-tok ivari kétalakúsága és párválasztási szoká-sai, szociális struktúrája között.

8) Biológiai fegyverek – mérget termelô élôlények Mit nevezünk méregnek? Mi a különbségpasszívan és aktívan mérgezô élôlények kö-zött? Melyek a legerôsebb mérgû állatok avilágon, és biztos-e, hogy ezek egyben a leg-veszélyesebbek is? Hogyan ejti el akár a bi-valyt is a komodói varánusz? A program so-rán hazánk ritka mérgeskígyójával, a rákosiviperával is megismerkedünk.

9) Budapest vadvilága Meglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyekmáshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

10) Természetvédelem az állatkertekbenAz eredeti élôhelyeiken veszélyeztetett, kiha-lófélben lévô állatfajok (pl. Mhorr-gazella,aranyhasú mangábe, orrszarvú, rákosi vipera,

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

27

nyésztés, a mesterséges szelekció milyen vo-násokat hagyott az állatokon. Hogyan kerül-hetnek az ember szelektáló tevékenységefolytán elônybe a vadon „kétbalkezesei”? Le-het, hogy a válasz meghökkentô lesz.

5) Természetvédelem az állatkertekben: fajmegôrzés és élôhelyvédelemAz eredeti élôhelyeiken veszélyeztetett, ki-pusztulófélben lévô állatfajok (pl. Mhorr-ga-zella, aranyhasú mangábe, orrszarvú, rákosivipera, tarvarjú) összehangolt tenyésztését avezetô állatkertek évtizedek óta sikerrel vég-zik. Megvizsgáljuk ennek hátterét és határait.Megbeszéljük, hogy mit tehetnek az állatker-tek a természetes élôhelyek védelméért. Va-jon megmenthetôek-e ilyen formán a fajok?

6) Természetvédelem az állatkertekben: állatmentésMiért nem hagyjuk sorsukra a természetbena beteg, sérült állatokat? Hogyan történik amentésük? Mely állatfajok kerülnek leggyak-rabban veszélybe? A foglalkozáson betekin-tünk a védett állatok állatkerti mentésének

munkájába, a beteg állatok gyógykezelésébeés a felnevelésük folyamatába.

7) Budapest vadvilága Meglepôen sokféle vadon élô állatnak adnakotthont a nagyvárosok, így Budapest is. A fô-várost otthonul választó fajok között jelentôsszámban vannak védettek, olyanok, amelyekmáshol nemzeti parkok rejtett zugaiban él-nek. A foglalkozás során több ilyen állatfajjalmegismerkedünk, köztük a rejtôzködô élet-módú ürgével is.

8) Evolúciós újítások a gerinces állatok példájánAz evolúció mint a biológiai rendszerek válto-zásainak alaptörvénye: a foglalkozás során

1) Állati „szuperérzékek”Hogyan és mit érzékelünk mi, emberek? Mi-ért érzékelik az állatok ugyanazt a környeze-tet egészen másképpen? Milyen különlegesérzékszerveik vannak az állatoknak? Mi aszerepe az érzékszervek evolúciójában a kör-nyezeti tényezôknek? Hogy néz ki közelrôl azóriáskígyók gödörszerve? A foglalkozás vé-gére már mi is másképp látjuk a világot.

2) A Biblia élôvilágaMelyik az egyik leggyakrabban említett nö-vény a Bibliában? Hogy kerül a Szentföldre azoroszlán? Milyen is a sáskajárás, és volt-evalaha lába a kígyónak? Mit jelképez a céd-

rus, és hogy néz ki az a híres fügefalevél?Miért „borul vérbe” a júdásfa? Kultúra, hit éstudomány: kalandozás a Biblia élôvilágában.

3) Állati helyszínelés A Varázshegy Darwin laborjában állati és nö-vényi alkatrészek, tollak, bôrök, szôrök, cson-tok, levelek, termések és vázak megtapintásá-val, a belôlük kiolvasható sokféle információalapján fedezzük fel az élôvilág sokféleségét.Értelmezzük a biodiverzitás fogalmát, és meg-próbáljuk kitalálni ennek minket is érintô elô-nyeit, jelentôségét.

TEMATIKUS ÁLLATKERTI SÉTÁKAz állatkerti séta útvonala külsô kifutó-kat és belsô állattartó helyeket egyarántérint. Kedvezôtlen idôjárás esetén fôlegfedett helyen zajlik a foglalkozás.Idôtartama 45-60 perc.

4) A szelektáló emberA háziállatok és vadon élô ôseik testfelépíté-sének összehasonlításával keressük a választarra, hogy az emberrel töltött ezer évek, a te-

11-12. évfolyamA DARWIN LABOR GYAKORLATI BEMUTATÓIÁllatasszisztált tantermi foglalkozások. Idôtartamuk 45 perc.

�ÚJ!

26

Óvodás csoportok számáraAjánlott korosztály Téma Idôtartam Díjközépsô csoport, nagycsoport Érzékszervek és érzékelés 45’ 5.000,-

középsô csoport, nagycsoport Élôsarok 45’ 5.000,-

nagycsoport Természetismereti vizsgálódások 45’ 5.000,-középsô csoport, nagycsoport Évszakok az állatkertben 45’ 5.000,-

középsô csoport, nagycsoport Séta a vízparton 45’ 5.000,-

középsô csoport, nagycsoport Afrikai szafari 45’ 5.000,-

nagycsoport Állatkerti ki kicsoda 45’ 5.000,-nagycsoport Majomkodó 45’ 5.000,-nagycsoport Alkalmazkodás 45’ 5.000,-nagycsoport Különleges állatok 45’ 5.000,-nagycsoport Mozgásfejlesztés állati módra 90’ 8.000,-nagycsoport Az élôlények sokfélesége 90’ 8.000,- nagycsoport Varázshegy túra 90’ 8.000,-

1-4. évfolyamok számáraAjánlott korosztály Téma Idôtartam Díj

1-2. évf. Érzékszervek és érzékelés 45’ 5.000,-1-2. évf. Hobbiállatok felelôs tartása 45’ 5.000,-1-2. évf. Állattani vizsgálódások 45’ 5.000,-1-2. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-1-2. évf. Évszakok az állatkertben 45’ 5.000,-1-2. évf. Vizek és vízpartok élôvilága 45’ 5.000,-1-2. évf. Állatcsoportok és jellemzôik 45’ 5.000,-1-2. évf. Állatkerti emlôsök táplálkozása 45’ 5.000,-1-2. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-1-2. évf. Napirend az állatkertben 45’ 5.000,-1-2. évf. Játékosan a biológiai sokféleségrôl 60’ 5.000,-1-2. évf. Ismerkedés a megújuló energiákkal 60’ 5.000,-1-2. évf. Mozgásfejlesztés állati módra 90’ 8.000,-1-2. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-3-4. évf. Kukacoskodás 45’ 5.000.-3-4. évf. Érzékszervek és érzékelés 45’ 5.000,-3-4. évf. Hobbiállatok felelôs tartása 45’ 5.000,-3-4. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-

28

Oktatási foglalkozások árjegyzéke 2017-2018-as tanév

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

ma élô állatok példáján nézzük végig, milyenevolúciós újítások vezettek a mai fajok meg-jelenéséhez, és hogyan segítették ezek a kör-nyezethez való minél tökéletesebb alkalmaz-kodást. Az élô kövületek testfelépítésénekmegfigyelésén keresztül megvizsgáljuk ezeksikerének titkát is.

9) Biológiai fegyverek – mérget termelô élôlények Mit nevezünk méregnek? Mi a különbség apasszívan és aktívan mérgezô élôlények kö-zött? Melyek a legerôsebb mérgû állatok avilágon, és biztos-e, hogy ezek egyben a leg-veszélyesebbek is? Hogyan ejti el akár a bi-valyt is a komodói varánusz? A program so-rán hazánk ritka mérgeskígyójával, a rákosiviperával is megismerkedünk.

10) Az emberi evolúció: ôseinkA modern ember kialakulása mindig izgalmastéma. Kísérletet teszünk arra, hogy rekonstru-áljuk a Homo sapiens sapiens megjelenésé-

hez vezetô hosszú fejlôdési utat. A Neander-völgyi és a cro-magnoni emberek példájánérdekes összehasonlítást tehetünk a mai, mo-dern ember és a közvetlen ôseink szokásai,életmódja és megjelenése terén. Ismerjükmeg múltunkat!

MEGFIGYELÉS ÉS VIZSGÁLATA foglalkozások az állatkert külsô hely-színein és oktatótereiben, kedvezôtlenidôjárás esetén fôleg fedett helyen zaj-lanak. Vetítést, megfigyelést, önálló fel-adatot egyaránt tartalmazhatnak, a diá-kok aktív részvételére építve.Idôtartam 60-90 perc között.

11) Etológiai megfigyelések: gorillák és orángutánokHogyan kommunikálnak az állatok, milyen jel-zéseket használnak legközelebbi rokonaink,az emberszabású majmok? Megvizsgáljuk,van-e összefüggés a használt jelzésrendszerés az állatfajok szociális struktúrája között.Egy etológiai vizsgálat során azonosítjuk a vi-selkedés elemeit, és megnézzük, lehet-e evo-lúciós háttere ezek kialakulásának.

12) Klímaváltozás és a sarkvidékekHogyan alakul napjainkban a sarkvidéki táj afelmelegedés hatására? Milyen fortélyai van-nak a túlélésnek? Megtörténhet-e, hogy atápláléklánc összeomlik? Mit tehetünk mia drámai változások megakadályozásáért?Ezekre a kérdésekre keressük a választ, mi-közben megismerkedünk a sarkvidékek jel-legzetes élôvilágával. Diavetítéssel, prepará-tumok elemzésével és élô állatok megfigyelé-sével kiegészített foglalkozás.

13) Varázshegy túraTudtad-e, hogy a Nagyszikla kérgének anya-ga vaddisznószôrt is tartalmaz? Hogy ennek atöbb mint 100 éves mûsziklának a belsejeegyedülálló, élô bemutatót rejt, interaktív, já-tékos eszközökkel és kiállítási tárgyakkal?Idôutazásra is van mód, mely a jégkorszakbavagy a vulkánokban gazdag miocén idôszak-ba vezet. Látunk itt sokféle állatot is. Leszállatetetés, etológiai bemutató vagy élô állatsimogatása szakvezetôvel.

�ÚJ!

�ÚJ!

Állatasszisztált tantermi foglalkozások Tematikus állatkerti séták Komplex foglalkozások

Ajánlott korosztály Téma Idôtartam Díj7-8. évf. Dél-Amerika különleges állatai 45’ 5.000,-7-8. évf. A hüllôk és a sokféleség 45’ 5.000,-7-8. évf. Klímaváltozás és a sarkvidékek 60’ 5.000,-7-8. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-

9-12. évfolyamok számáraAjánlott korosztály Téma Idôtartam Díj9-10. évf. Állati „szuperérzékek” 45’ 5.000,-9-10. évf. Felelôs állattartás, etika 45’ 5.000,-9-10. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-9-10. évf. Gerinctelen élôlények 45’ 5.000,-9-10. évf. Állati helyszínelés 45’ 5.000,-9-10. évf. A szelektáló ember 45’ 5.000,-9-10. évf. Kell-e a gúnárnak sportkocsi? 45’ 5.000,-9-10. évf. Természetvédelem az állatkertekben 45’ 5.000,-9-10. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-9-10. évf. Szôr, toll, pikkely: az állatok kültakarója 45’ 5.000,-9-10. évf. Biológiai fegyverek – mérget termelô élôlények 45’ 5.000,-9-10. évf. Etológiai megfigyelés: gorillák és orangutánok 60’ 5.000,-9-10. évf. Klímaváltozás és a sarkvidékek 60’ 5.000,-9-10. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-

11-12. évf. Állati „szuperérzékek” 45’ 5.000,-11-12. évf. Állati helyszínelés 45’ 5.000,-11-12. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-11-12. évf. A szelektáló ember 45’ 5.000,-11-12. évf. Természetvédelem az állatkertben:

fajmegôrzés és élôhelyvédelem 45’ 5.000,-

11-12. évf. Természetvédelem az állatkertben: állatmentés 45’ 5.000,-11-12. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-11-12. évf. Biológiai fegyverek – mérget termelô élôlények 45’ 5.000,-11-12. évf. Evolúciós újítások a gerinces állatok példáján 45’ 5.000,-11-12. évf. Az emberi evolúció: ôseink 45’ 5.000,-11-12. évf. Klímaváltozás és a sarkvidékek 60’ 5.000,-11-12. évf. Etológiai megfigyelés: gorillák és orangutánok 60’ 5.000,-11-12. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-

Volt egyszer egy állatkert 60’ 5.000,-

Pedagógus képzések árjegyzékepedagógus Személyes konzultáció, egyéni 60’ díjmentespedagógus Oktatási tájékoztató, csoportos 60’ díjmentespedagógus Módszertani csoportvezetés 60’ 6.000,-pedagógus Módszertani tréning 120-180’ 10.000,-pedagógus Módszertani nap 300-360’ 25.000,-

Ajánlott korosztály Téma Idôtartam Díj3-4. évf. Madárbarát barangolások 45’ 5.000,-3-4. évf. Vizek és vízpartok élôvilága 45’ 5.000,-3-4. évf. Haszonállataink egzotikus rokonai 45’ 5.000,-3-4. évf. Egy kis állattan – állatcsoportok és jellemzôik 45’ 5.000,-3-4. évf. Egy kis növénytan 45’ 5.000,-3-4. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-3-4. évf. Természetismereti felfedezések 60’ 5.000,-3-4. évf. Ismerkedés a megújuló energiákkal 60’ 5.000,-3-4. évf. Játékosan a biológiai sokféleségrôl 60’ 5.000,-3-4. évf. Tájékozódás az állatkertben 90’ 8.000,-3-4. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-

5-8. évfolyamok számáraAjánlott korosztály Téma Idôtartam Díj

5-6. évf. Állati „szuperérzékek” 45’ 5.000,-5-6. évf. Férgek és ízeltlábúak vizsgálata

és szerepük az élet körforgásában 45’ 5.000,-

5-6. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-5-6. évf. Felelôs állattartás 45’ 5.000,-5-6. évf. Madárismeret és madárvédelem 45’ 5.000,-5-6. évf. Haszonállataink vadon élô rokonai 45’ 5.000,-5-6. évf. Egy kis állattan 45’ 5.000,-5-6. évf. Vizek és vízpartok gerincesei 45’ 5.000,-és természetvédelmi helyzetük5-6. évf. Hidegvérû társaság, a hüllôk birodalma 45’ 5.000,-5-6. évf. Természetvédelmi munka

és fajmegôrzés az állatkertekben 45’ 5.000,-

5-6. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-5-6. évf. Ismerkedés a megújuló energiákkal 60’ 5.000,-5-6. évf. Természetismereti felfedezések 60’ 5.000,-5-6. évf. Játékosan a biológiai sokféleségrôl 90’ 8.000,-5-6. évf. Varázshegy túra 90’ 8.000,-7-8. évf. Állati „szuperérzékek” 45’ 5.000,-7-8. évf. Körforgás és lebontó folyamatok 45’ 5.000,-7-8. évf. Állati helyszínelés 45’ 5.000,-7-8. évf. A Biblia élôvilága 45’ 5.000,-7-8. évf. Néma erdôk – a trópusi esôerdôk jövôje? 45’ 5.000,-7-8. évf. Életközösségek az afrikai szavannán 45’ 5.000,-7-8. évf. Gorillák és a mobiltelefon 45’ 5.000,-7-8. évf. Budapest vadvilága 45’ 5.000,-7-8. évf. Ázsia veszélyeztetett ragadozói 45’ 5.000,-7-8. évf. Ausztrália: egy elszigetelt kontinens 45’ 5.000,-7-8. évf. A tengerek élôvilága és ökológiai helyzete 45’ 5.000,-7-8. évf. Alkalmazkodás, a túlélés eszköze 45’ 5.000,-

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!

�ÚJ!