A jövő nemzedékének környezettudatos oktatás-nevelése a fenntarthatóság szolgálatában

Nemzetközi Energiatakarékossági Világnap

Kecskemét, 2011. március 4.

Dr. Lukács PálTudományos főmunkatárs

Az előadás felépítése

A környezettudatosságról általában Mit jelent a környezettudatosságra nevelés? Jó példák a hazai rendszerben

Az előadás felépítése

A környezettudatosságról általában Mit jelent a környezettudatosságra nevelés? Jó példák a hazai rendszerben

4

A környezettudatosságról általában

Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”

Definíciók a Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégiából:

Mi kell a mottóban szereplő jog biztosításához?- Költséges beruházások, hosszú évekig tartó tudatos és következetes fejlesztések - Környezettudatosan gondolkodó és akként is cselekvő polgár

Ellentmondások az emberi viselkedésben:„A környezet iránti aggodalom erősen él az emberekben és a környezettel való törődést a többség fontosnak – „a jövő egyik legfőbb feltételének” – tartja” – másrészt„A legtöbb ember bár elvileg ugyan elkötelezi magát a környezetvédelem ügye mellett, a többség azonban sem az ismereti, sem a magatartási jellemzői alapján nem tekinthető környezettudatosnak”

5

A környezettudatosságról általában

Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”

MALONEY, M.P. – WARD, M.P. 1973). „Ökológiai attitűdök és tudás” vizsgálata kiindulópontot jelentett a környezettudatosság fogalmi magyarázatában

Megkülönböztették a:- környezeti tudást,- emocionális érintettséget, - az aktív cselekvésre való hajlamot és - az aktív környezeti cselekvéseket.

Ezzel egy új megközelítési alapot adtak az ember és környezet viszonyánaktanulmányozásához.

A környezettudatosság mérésének és monitorozásának ma már több helyen elfogadott metodikája van.

6

A környezettudatosságról általában

Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”

A környezettudatossági vizsgálatoknak több célkitűzése van:

• Melyek a lakosság legfőbb környezeti aggodalmai?• Mely társadalmi tevékenységeket tartják az emberek a leginkább környezetkárosítónak?• Melyek a lakosság legfőbb környezeti igényei és elképzelései?• Kitől várja a lakosság a környezet- és természetvédelmi problémák megoldását?• Mit tennének az emberek a környezet állapotának megóvása érdekében? *

* Kovács András Donát Magyar Tudományos Akadémia, RKK Alföldi Tudományos Intézet, Kecskemét

7

A környezettudatosságról általában

Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”

A környezettudatosság fogalma:

A környezeti tudat (környezettudat) az egyének és a társadalom környezeti értékrendje, melyet a környezetről alkotott tudás és a morális meggyőződés alakít ki. Integrálja az emberkörnyezet interakció megértéséhez szükséges ismereteket és azt a szemléletmódot, amellyel körvonalazható környezetünk – benne az emberi élet – ökológiai, gazdasági, társadalmi fenntarthatósága.

A környezeti tudat egyfelől segít a környezeti károkkal kapcsolatos gondok kialakulásának megértésében, másrészt rádöbbenti az embereket a veszélyek sürgős leküzdésének fontosságára, valamint a tudományos módszerekkel karöltve szervező és problémamegoldó erővé válhat. Világossá teszi a tettek következményeit, feltárja a korlátokat, s rámutat atársadalom szándékainak finom összefüggéseire is*.

* Prof. Enyedi György, 2000

8

A környezettudatosságról általában

Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”

A környezettudatosság fogalma:A környezettudatosság a társadalom és tagjai számára legmegfelelőbb, hosszú távú környezeti érdekeket céltudatosan ötvöző, tudományosan megalapozott gondolkodás és az azon alapuló magatartásforma, melynek gyakorlati célja az „ember – környezet viszony” harmóniájának megteremtése.

A környezeti érzékenység, a problémákra való fogékonyság és a környezettudatosság fokozatai genetikai, pszichológiai-mentális és tanult komponensekre vezethetők vissza.A környezettudatosság összetevői egyfelől az egyéni érzékelés oldaláról a negatív vagy pozitív környezeti válaszokat kiváltó hajlamok, másfelől pedig a tanult, elsajátított ismeretek alapján formálódó környezettel kapcsolatos nézetek és az ezekből fakadó cselekvési tendenciák. *

* Kovács András Donát Magyar Tudományos Akadémia, RKK Alföldi Tudományos Intézet, Kecskemét

Az előadás felépítése

A környezettudatosságról általában Mit jelent a környezettudatosságra nevelés? Jó példák a hazai rendszerben

10

Környezettudatosság a hétköznapi életben

Egy rendkívül találó ábrázolás a műanyag-termékek életciklusáról...A műanyagok tehát „megszületnek”, felhasználásra, akár többször is átdolgozásra kerülnek, majd „elmúlnak”, mint minden más termék.

11

A környezettudatosságra nevelés

Mikor kell elkezdeni a környezettudatosságra nevelést?

- A saját tapasztalatok alapján a lehető legkorábban, lehetőség szerint az óvodai időszak felső csoportjában

Meddig lehet valakit hatékonyan környezettudatosságra nevelni?

- Gyakorlatilag a teljes életen keresztül (life-long-learning), azonban célszerű az alapvető ismeretek átadását 12-14 éves korig megtenni

Van-e összefüggés a környezettudatosság és az arra történő nevelés között?

- Egyértelmű összefüggés mutatkozik a nevelési munka és a környezeti elkötelezettség között, ugyanígy az iskolai végzettség és a „környezetre hangoltság” között is összefüggés mutatható ki.

12

A környezettudatosságra nevelés

Milyen az átlagember hozzáállása a környezettudatossághoz?

- Bizonyos mértékig mindenki hajlandó elmenni a környezet védelme érdekében, azon túl azonban mindenki másoktól (pl. az Államtól) várja a megoldást.

- Az átlagember szerint a környezetszennyezőbb tevékenységet fokozottabb adóztatással kellene súlytani;- Szigorúbban kellene fellépni a környezetet fokozottan szennyezőkkel szemben (hogy fizessék meg az általuk okozott hatásokat);- Az átlagember érdeklődésének homlokterében a környezeti hatások által érintett élelmiszerbiztonság és a fogyasztási pazarlás áll;- A többség érzi/megtanulta, hogy az egyén szintjén is lehet tenni a környezet védelme érdekében, azonban nagy kérdés mennyit hajlandó ennek érdekében tenni….

13

A környezettudatosságra nevelés

Mit tesz a Kecskeméti Főiskola a környezettudatosságra nevelés érdekében?

A Főiskola bizonyos szempontból „kész” fiatalokat kap a helyi, környékbeli, régiós és országos középfokú oktatási intézményekből, de- segítheti fentről a környezettudatosságra nevelést (top-down megközelítés)- ennek érdekében a Homokbányában levő fejlesztési területen, a kialakításra kerülő Tudósházban szeretnénk megvalósítani egy Hulladékból Termék és egy Tükörben a Világ teljes tárlatot, valamint- szeretnénk berendezni egy természettudományos oktatást népszerűsítő kiállítást is (tematikák: Csodák palotája, Öveges Professzor előadásai …)- mindent megtesz a főiskolai hallgatók környezettudatosságának javítása érdekében (bottom-up megközelítés), amely kiterjed az egyes tantárgyak anyagainak megfelelő kiegészítésére, önálló oktatási anyagok elkészítésére, ilyen tevékenységek ösztönzésére …

14

A környezettudatosságra nevelés

Egy személyes példa a környezettudatosságra

Egy hazai általános iskolában egy környezetismeret terem került berendezésre a Hulladékból Termék kiállítás elemeivel

15

A környezettudatosságra nevelés

Az előadás felépítése

A környezettudatosságról általában Mit jelent a környezettudatosságra nevelés? Jó példák a hazai rendszerben

17

Jó példák a hazai rendszerben

- Hulladékból Termék Kiállítás – www.huladekboltermek.hu - Tükörben a Világ Kiállítás – www.tukorbenavilag.hu - Ökoriadó! – www.okoriado.hu - Oktatóprogramok gyermekeknek – www.okopannon.hu - Óvodai-iskolai italoskartongyűjtő akció – www.iksznet.hu - Gondolkodj egészségesen program – www.gondolkodjegeszsegesen.hu - Hulladék Munkaszövetség – www.humusz.hu - Zsigerbeszéd – prof. Gyulai Iván előadásai - http://vimeo.com/channels/zsigerbeszed - Zöldernyő – Kecskemétiek az élhető környezetért – www.zoldernyo.hu

18

Jó példák a hazai rendszerben

19

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

Dr. Lukács PálKecskeméti Főiskola, GAMF KarTudományos főmunkatársEmail: lukacs.pal@gamf.kefo.hu