A Montázs Alapfokú Művészetoktatási intézmény helyi tanterveszavaiistvan.x3.hu/weblapkapcsoskonyv/kapcsoskonyvpdf/muveszetiiskola/... · A séta során gyűjtött növények,

1

A Montázs Alapfokú Művészetoktatási intézmény helyi tanterve A Művelődési és Közoktatási Minisztérium által kiadott Az alapfokú művészetoktatás követelményei és

tantervi programja adoptálása alapján. Saját beépített tantervi tartalmak kurzívval szedve. A tantervbe

csak néhány helyen emeltünk be tanmeneti példákat, mivel ezeket tanmenetgyűjteményünk tartalmazza.

A tanszaki felszerelések listáin a központi programban meghatározott alapeszközökön túl csak a nagyobb

eszközöket tüntetjük fel, az itt nem jelzett eszközöket a tanterv végén lévő „egyéb eszközök jegyzéke„

tartalmazza.

TANTÁRGY ÉS ÓRATERV

A képzés ideje: 12 év

Évfolyamok száma: 12 évfolyam

Évfolyamok Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző

1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Vizuális alapismeretek 2 2

Rajz-festés-mintázás - 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Műhelyelőkészítő 2 2

Műhelygyakorlat 2 2 2 2 2 2 2 2

Szabadon választható tantárgy -

Szabad sáv

Összesen: 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Tanszakaink: grafika, festészet, tűzzománc, szobrász, kerámia, fotó-videó, makett- és papírtárgy készítő és

kézműves.

AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK

KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI

Legfontosabb tanulmányi segédletünk a Vizuálpedagógiai Kapcsoskönyvben található tanmenet – óraleírás -

feladat és szemelvény gyűjtemény.

Egyéb tanulmányi segédletek kiválasztásának szempontjai:

- Feleljen meg az alapfokú művészetoktatás célrendszerének

- Feleljen meg az intézmény oktatási céljainak

- Segítse a tanulást, motiváljon

- A tanulók kezébe szánt segédlet szerkezete legyen világos, egyszerű

- Szövege az életkornak megfelelő megfogalmazású legyen

- Adjon lehetőséget a differenciált képességfejlesztésre

- Adjon mintát önálló feladatmegoldásokra

- Legyen több évig használható

- Az ára legyen kedvező.

Egyénileg kifejlesztett programjainkat saját fejlesztésű, elektronikus kiadású segédletekkel segítjük.

AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMON-KÉRÉSÉNEK

KÖVETELMÉNYEI ÉS A TANULÓ TELJESÍTMÉNYE ÉRTÉKELÉSÉNEK

FORMÁI

A tanuló elméleti tudását és gyakorlati tevékenységét rendszeresen értékeljük.

2

Az ismeretek számonkérésének tartalmát a tantárgyi programok évfolyamokra lebontott követelményei

határozzák meg.

Az elégségeshez szükséges ismeretek szintjét az évfolyamokra lebontott tantervi programok minimumszintjei

jelzik.

A tanuló ismereteinek, készségeinek, képességeinek szintjét, a tanuló teljesítményét, előmenetelét év közben

érdemjeggyel, félévkor és év végén osztályzattal minősítjük.

Félévkor azt értékeljük, hogy a tanuló az időarányos követelményeket milyen szinten sajátította el. Év végén az

adott évfolyam követelményei alapján összeállított feladat megoldására kerül sor. A megoldás érdemjegye

valamint a második félévi teljesítmény alapján történik az év végi osztályzattal való minősítés. A félévi és az év

végi vizsgamunkák reprezentatív kiállításon kerülnek bemutatásra.

A tanulók értékelésénél figyelembe vesszük a művészeti tanszak sajátosságait.

A tanév során a bemutatókon, pályázatokon, kiállításokon való szereplést is értékeljük, illetve figyelembe

vesszük.

A számonkérésnél teljesíthető követelményeket állítunk a tanulók elé.

Az értékelésnél figyelembe vesszük a tanuló fejlődését.

A tanulók évközi munkáját folyamatosan figyelemmel kísérjük.

Biztosítjuk a minél sokoldalúbb megnyilatkozást.

A számonkérés – értékelés formái:

A tudásmérés széles skáláját alkalmazzuk (pl.: szóbeli megnyilvánulások, önálló gyűjtőmunka, rajzi, festési,

mintázási, tervezési, tárgyalkotási produktumok).

Az értékelés általunk meghatározott kritériumai:

A szaktárgyi értékelésnek folyamatosnak, kiszámíthatónak, konkrétnak, igazságosnak, személyre szólónak, a

fejlődésben megtett utat figyelembe vevőnek, az önértékelést segítőnek, további erőfeszítésekre serkentőnek, az

egészséges munkakedvet fenntartónak kell lennie.

Az értékelés fokozatai: jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen.

Az előképző 1-2. évfolyamán az érdemjeggyel való osztályozás helyett a minősítést alkalmazzuk. Ennek formái:

kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, nem felelt meg.

Az értékelés általunk meghatározott rendszeressége:

- Minden tantárgyból legalább havi egy érdemjegyet kell adni a tanulónak.

- Negyed- és háromnegyedévkor áttekintjük a tanulmányi helyzetet, a gyengén teljesítők figyelmeztetésben

részesülnek. A szülőket tájékoztatjuk a helyzetről.

- Az értékelés alapja a folyamatos teljesítmény, melyet befolyásol a fejlődési ütem.

- Az értékelés közlésére felhasznált dokumentumok: ellenőrző vagy tájékoztató füzet, napló, bizonyítvány.

Az évközi érdemjegyekről, a félévi osztályzatról az ellenőrzőn keresztül, az év végi osztályzatról a

bizonyítványon keresztül tájékoztatjuk a szülőket.

A TANULÓ SZORGALMA ÉRTÉKELÉSÉNEK FORMÁI

A szorgalom minősítése az egyéni képességek alapján történik. A szorgalomra adott érdemjegy, osztályzat a

követelmények figyelembevételével fejezi ki a tanulmányi tevékenységhez való viszonyt.

A szorgalom értékelésének követelményei:

A szorgalom példás, ha a tanuló:

- felkészülését a rendszeresség, kötelességtudat és a pontosság jellemzi,

- óra alatt érdeklődéssel figyel, aktivitása, teljesítménye állandó,

- a feladatok végzésében önálló, rendszeres,

- tehetségéhez mérten vesz részt a munkában,

- önművelése rendszeres és többirányú,

- szorgalmával példát mutat, serkent.

Jó a tanuló szorgalma, ha:

3

- tanórákra való felkészülésében rendszeres, de nem alapos,

- óra alatt spontán aktivitással vesz részt,

- a tananyag iránt érdeklődik csupán,

- a csoportmunkában és az önálló munkában tehetségéhez mérten igyekszik részt venni.

Változó a tanuló szorgalma, ha:

- óra alatt figyelme hullámzó aktivitást mutat,

- tanórákra való felkészülése rendszertelen,

- feladatait érdektelenül végzi,

- érdeklődése nem aktív,

- önművelése rendszertelen.

Hanyag a tanuló szorgalma, ha:

- a szorgalom teljes hiánya jellemzi,

- feladatait nem végzi el, érdektelenség, közöny jellemzi,

- az órai munkában passzív,

- a tanultakat nem akarja alkalmazni.

A szorgalom értékelése:

A tanulók és szorgalmának értékelését a tantárgy pedagógusa végzi. Az érdemjegyekről a tanulókat és a

kiskorúi tanulók szüleit rendszeresen értesíteni kell.

A szorgalom értékelésének formái:

Szóbeli és írásbeli dicséretek.

A naplóba és ellenőrzőbe beírt érdemjegyek, a félévi és év végi osztályzatok.

AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI

Adminisztratív formai feltételek.

A szülő gyermek tanköteles korától kérheti gyermeke felvételét az alapfokú művészetoktatási intézménybe.

Az alapfokú művészetoktatásban való felvételről az óvoda illetve a tanuló iskolájának véleménye alapján dönt

az intézmény, melyet az írásban közöl.

Beíratáskor a szülőnek hitelt érdemlően bizonyítani kell a gyermek személyazonosságát.

Nem kerül felvételre a gyermek ha nem iskolaérett.

A szabad iskolaválasztás jogának érvényesítésével a megengedhető létszámkeretig az intézmény más területről

is fogad tanulókat.

Olyan esetben, amikor a tanuló a pedagógiai szakasz zárásától eltérő időszakban kíván az iskolába belépni, a

tanulót alapfokú művészetoktatásban kapott bizonyítványa alapján soroljuk be a meghatározott évfolyamra, ill.

csoportba.

Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltétele, az előző évfolyam helyi tantárgyi tantervben rögzített

minimumkövetelményeknek való megfelelés.

Évfolyamugrás az egyéni képességek figyelembevételével történhet.

Ilyen esetekben az intézményvezető által megbízott csoport által kidolgozott eredménymérési forma

(különbözeti vizsga) dönthet a tanuló osztályba sorolásáról.

SZEMÉLYI FELTÉTELEK

Tanáraink felkészültek, speciális tudással, képességgel, szakirányú főiskolai, egyetemi diplomával

rendelkeznek, változatos, izgalmas, érdekes, kreatív foglalkozásokat tartanak.

4

VIZUÁLIS ALAPISMERETEK, RAJZ – FESTÉS - MINTÁZÁS

Célok

1, A látás és látványértelmező képesség fejlesztése.

2, A látványértelmezésben szerepet játszó tényezők tudatosítása.

3, A megjelenítő és kompozíciós készség fejlesztése.

4, A vizuális gondolkodás képességeinek fejlesztése:

elemzés

elvont gondolkodás

képi gondolkodás

képzettársítás és szintetizálás ( sűrítés)

5, Jártasság a térábrázolásban és a geometria alapelemeiben.

6, Jártasság kialakítása az anatómiai ismeretekben.

7, A plasztikai és a síkművészeti technikák készségszintű elsajátítása.

8, Az egyes festői és szobrászi technikák, valamint a médiaművészet (intermédia) megismerése és alkalmazása.

9, A művészettörténet nagy korszakainak ismerete.

10, A vizuális kifejezőkészség fejlesztése.

Követelmények :

A tanuló az alapfok végén ismerje:

A rajz-festés-mintázás alapelemeit.

A vizuális gondolkodás formáit és nyelvezetét.

A tervezéstől az alkotásig tartó kreatív folyamat részeit.

A plasztikai, rajzi, festészeti technikák alkalmazási módjait.

A sík és tér törvényszerűségeit a képzőművészet világában.

Legyen képes:

A látványt értelmezni.

A kompozíciós ismereteket alkalmazni

A síkban és térben alkotásokat létrehozni.

A művészettörténet nagy korszakait ismertetni.

A továbbképző végén ismerje:

A vizuális nyelv kifejezőeszközeit.

Azok jel és jelentésrendszerét.

A sík és térábrázolás szabályrendszerét.

Az ábrázoló geometria alapelemeit.

A rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásait.

A médiaművészet ( film, video, animáció) kifejezőeszközeit és azok jelrendszerének alapjait.

A képi konvenciók, a kompozíció jelentéshordozó elemeit.

Az anatómia törvényszerűségeit és azok ábrázolási konvencióit.

A művészettörténet nagy korszakait.

Legyen képes:

A tanár által vagy önállóan kijelölt témák ( korrektúra segítségével történő) feldolgozására.

A művészeti alkotómunka különböző elemeinek egyidejű alkalmazására.

Sík és térbeli művek létrehozására.

Konkrét és elvont képi és plasztikai gondolatok megjelenítésére.

A látvány illetve a képi megjelenítések elemző értelmezésére, sokrétű feldolgozására ( tanári segítséggel).

A nagy művészeti korok eredményeit saját alkotómunkája során felhasználni.

5

ELŐKÉPZŐ (1-2. évfolyam)

Az előképző célja

Az előkészítő szakasz munkafeltételeinek kialakítása, a tanulók kreatív képességeit fejlesztő program

beindítása, az általános elsajátítása és az ezekkel való célszerű tevékenységsorok munkafolyamatainak kiala-

kítása a tanulókban. Annak az igénynek a kifejlesztése, mely az örömteli munkát és a környezetükben fellelhető

esztétikai minőségeket egyaránt felfedezi. Fontos feladata a programnak, hogy célként tűzze ki a:

gyerekek és tanárok közös tevékenységének igényét,

a tanári korrektúra elfogadását

az alkotó jellegű tevékenységek folyamatainak – életkornak és egyéni beállítottságnak megfelelő -

széles körű megismerését,

vagyis az alkotásra nevelés folyamatának megalapozását.

Az előképző feladatai: . az elemi munkavégzési szokások, együttműködési készségek kialakítása

· a kreatív munkára és a kreatív gondolkodásra nevelés,

· az általános vizuális alapismeretek, és az ezekkel való munkálkodás elsajátíttatása,

· a színek, formák, felületek és tömegek alapvető törvényszerűségeinek megismertetése és játékos módon való

feldolgozása,

· az alapvető formaelemzés gyakoroltatása,

· a rajzi eszközökkel, képzőművészeti anyagokkal való ismeretek mélyítése,

· az arányok, a kompozíció, a tér és sík alapvető fogalmi ismerete és az ezekkel való alkotó játékos munka

kialakítása,

· az önálló véleményalkotás, az önértékelés kialakítása,

· az egyéni és csoportos alkotómunka alapelemeinek jártasságszintű elsajátíttatása,

· az örömteli alkotómunkára való felkészítés.

1. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2-4 óra), összesen 72-144 óra

Ismerkedés a tanulókkal

Élményrajzok alapján tájékozódás a tanulók előzetes ismereteiről, rajzi készségszintjéről

Élményforrásként meséket, vagy szituációs játékokat használunk.

Élménykifejezés Élményrajzokon a szereplők érzelmeinek kifejezése

Az öröm (születésnapomon, győztem, mesei helyzetek...), bánat (szomorú voltam...), félelem (megijedtem...)

megjelenítése

A színek hangulati szerepének felhasználása (mérettel, tiszta színnel a kép központi alakjának kiemelése)

Technika: zsírkréta, színes ceruza, filctoll, akrilfestés

Közös meserajzolás. Pl.: Sormese, kígyómese. Rajzforgó.

Ismerkedés a képi kifejezés alapelemeivel Vizuális alapelemek: a pont, vonal, folt, megismerése

Játékos gyakorlatok:

· pont - sűrűsödés, ritkulás, vonal és folt képzése ponttal (eső, esőcseppek, szirmok, egyéb saját ötlet),

· vonal - sűrűsödés, ritkulás, vékony, vastag, rövid, hosszú, vonalból foltképzés (zápor, szalmakötegek, egy

különös erdő),

· folt - kicsi, nagy, fekete-fehér foltritmus (tél, egy különös mező, éjszakai-nappali állatok, egyéb saját ötlet)

Játékos formahasználat tematikus munkákon.

Technika: grafitceruza, tusrajz, papírtépés, foltfestés.

Műalkotások bemutatása:

· őskori barlangrajzok, · poentilista képek,

Victor Vasarely vonalas jellegű képei

Ismerkedés a kiemeléssel, a lényegmegragadással Karakter kifejezése arányok torzításával

Hasonlóság, azonosság, különbözőség észrevétetése

Jellemvonások felismerése képekről, fotókról

6

Tematikus képalkotás

Technika: plasztikai feladatok,

A tér felfedezése A képmezőben való tájékozódás és ennek gyakorlati alkalmazása

Téri szituációs feladatok végzése építőkockával

Irányfelismerés játék közben (fenn, lenn, kívül, belül)

Irányok ábrázolásával kapcsolatos munkák készítése mesejelenetekből

Térkompozíciók készítése pl. házépítés pálcikákból, textilekből, agyaglapocskákból.

A térkompozíciók megrajzolása, megfestése. Pl.: Egy ház és lakói. Építő, konstruáló játék, plasztikai munka.

Tematikus közös festmény Lehetőség szerint nagyméretű külső tér falfestmény.

Technika: zsírkréta, tempera, konstrukciók, akril.

A tér ábrázolása A tanult téri szituációk és arányok ábrázolása saját élmény alapján (állatkertben, cirkuszban, játszótéren, élet a

korábban készített házakban.)

Séta az állatkertben, játszótéren (termések, növények gyűjtése)

Állatok rajza, formázása agyagból Az eredeti élmény átírása. Pl.: Éjszakai-nappali állatok világa.

Technika: zsírkréta, diófapác, lavírozott pác, monotípia, agyagozás, papírplasztika

Bábkészítés - bábjátszás A séta során gyűjtött növények, termések felhasználásával bábkészítés egyéni ötlet alapján

Az elkészült bábok segítségével szituációs játékok, mese dramatizálása, fotósorozat, videó készítése.

A színek világának felfedezése Ismerkedés a színekkel:

· a főszínek megismerése,

· színkeverési próbálkozások,

· a hideg-meleg színek megismerése,

· színkontrasztok szerepe,

· a sötét és világos színek hangulati hatása

A feladatok végezhetők:

· zene felhasználásával,

· az évszakok jellemző színeinek megfigyeltetésével, · színkompozíciók létrehozásával

Szín társasjáték készítése.

Javasolt technika: akvarell, színes ceruza, mozaik, színespapírragasztás

Kiállítás, múzeumlátogatás Múzeum vagy kiállítás közös látogatása. Néprajzi anyag megtekintése (tájház, népi eszközök, viseletek)

Damjanich János múzeum, Törökszentmiklós, Kunszentmárton, Szolnok tájházai

Csoportkiállítás rendezése

2. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2-4 óra), összesen 72-144 óra

Az előző évi ismeret felmérése

A méretek, arányok megértése, felismerése

A tér érzékeltetése (takarások)

Szubjektív színhasználat

Meseillusztráció készítés: leporelló - kollektív munkával

Technika: tempera, viaszolt festékrétegbe karcolás

Műalkotások bemutatása: egyiptomi képek (takarások, kiterített tér)

A szerkezet felfedezése

Szerkezettel kapcsolatos feladatok (rész-egész, folyamat, kezdet, vég, sorrend) gyakorlati alkalmazása tematikus

munkán (pl.: szüret, meseillusztráció)

Technika: filctoll, papírdúc, papírvágás, -ragasztás

Portré és alakrajz

Önarckép készítése (emlékezetből vagy tükörből, vagy sziluettrajzból kiindulva)

Játék a sokszorosított sziluettekkel. Pl. Maszkabál, arv-variációk.

Szüleim portréja (alapvető arányokra figyelemmel) családi életképek.

Többalakos kompozíció alkotása (karácsonyi ünnepkör)

Technika: grafitceruza, zsírkréta, kollázs, akrilfestés

A sík és tér

Sík és tér fogalmának gyakorlati megismerése

7

Maszk rajza, maszk készítése

Témakör: farsangi népszokások (busójárás, álarcosbál)

A külső tér megfigyeltetése séta során. Építészeti albumok lapozgatása. Gaudi.

Vázlatok készítése épületekről, vagy első szándékú újraalkotás.

Játékos épülettervezés (papírplasztika, makett készítése vegyes anyagok felhasználásával)

A térből szerzett ismeretek felhasználása kollektív munka sorain (az utcán)

A feladatsorban javasolt technikák: zsírkréta, pasztellkréta, tempera, agyag, ragasztópisztoly

A színek kifejező ereje A színek hangulati hatásának felhasználása

Komplementer színpárok, színárnyalatok, tört és tiszta színek megismerése

Gyermekversekhez, mesékhez díszlet és báb készítése

Dramatizálás. Fotósorozat, videó készítése.

Kiállítás, múzeumlátogatás

Minimumkövetelmény

A tanuló legyen képes:

a vizuális alapelemeket (pont, vonal, sík, folt, felület irány, tér kontraszt) felismerni és alkalmazni,

· megfigyeléseit, élményeit egyszerű tárgyak, rajzok, festmények formájában megörökíteni,

· a színek hangulatkeltő erejét alkalmazni.

Ismerje és legyen képes alkalmazni

· a kiemelést,

·. az anyag, forma, funkció összefüggéseit,

· az időbeliség képi kifejezésének néhány lehetőségét,

· önállóan (tanári korrektúra mellett) a megismert technikákat.

Legyen képes a megismert műalkotásokról és a környezetükben lévő tárgyakról (tanári segítséggel) véleményt

mondani.

ALAPFOK (1-6. évfolyam)

Az 1-2. évfolyam tanítási céljai Ismertesse meg a tanulókkal

· a vizuális nyelvrendszer alapjait,

· az ábrázolás alapvető törvényszerűségeit,

· az ábrázolási konvenciókat,

· a művészettörténet néhány fontos (kezdeti) korszakát és e korszakokban alkalmazott alkotó módszereket.

Feladatai Ismertesse meg

· az egyes témák, témacsoportok anyagokkal történő változatos feldolgozását,

· a képzőművészet nyelvi, kifejezési módjainak néhány törvényszerűségét.

Segítsen ismereteket szerezni

· az absztrakció fogalmáról, a vizuális kommunikáció (képi jel-jelentés) összefüggéseiről és alkalmazásáról.

Alakítsa ki a tanulókban

· a tárgykultúra és a művészeti alkotások értékeit felismerő képességet,

· az igényt az önálló alkotómunkára.

Az előképzőt nem végzett csoportjaink tanmenetébe beemeljük az előképző közösségteremtő, elemi munkavégzési

szokásokat kialakító céljait, feladatait.

1. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra

Formai felfedezések A természeti és ember alkotta környezet esztétikai szempontú vizsgálata

Közvetlen élmények elemzése, motívumgyűjtés (gyűjtögetés)

A forma (természeti, mesterséges) egészének és részeinek kapcsolata Jellemző nézetek, karakter megjelenítése

vonalképző eszközökkel. Játékos sziluettrajzok, festések.

A formák csoportjának kompozíciós megoldásai a kiemelés, sűrítés alkalmazásával (lavírozott tus, -pác eljárás)

A feladatokhoz, problémákhoz kapcsolt műalkotások elemzése

8

Mintázás. Plasztikai minőségekben (ritmus, textúra, pozitív-negatív) gazdag felület létrehozása agyaglapon

nyomhagyással. Tematikus történetalakítás a nyomhagyásokkal.

Az írás és a nyomtatás története a mezopotámiai kultúrától kezdődően. Saját-írás kísérletek.

Különféle anyagokból (természeti, mesterséges) kollográfia készítése a faktúrák kontrasztjával

Színek kölcsönhatása

Művészeti élmények (színház, tánc, mesék) feldolgozása színes kompozícióban, színkontrasztok, színharmóniák

alkalmazásával (pasztell, tempera, papírbatik-kollázs, kevert technikák megoldásaival)

Saját élmény kifejezése képsorozattal a feladathoz kapcsolt műalkotások elemzése nyomán, szubjektív szín-,

térábrázolás lehetőségeivel

Mesehős portréja a színek kifejező erejének alkalmazásával (vidámság, bánat, félelem)

Forma és mozgás

Portré. Karakter ábrázolása a mimika, groteszk lehetőségeivel

Mozgásváltozás, mozdulat, egyszerű mozgássor elemzése, megjelenítése

Vonalas ábrázolás közvetlen élmény (mozgásos szituációk, film, fotó) alapján

A forma felépítése, formatömegek megjelenítése ecsetvázlattal, színfoltokkal (álló-, guggoló, több-kevesebb

figura, árnyképek) A téma játékos megragadása. Pl. Üvegfestés, üveglap előtt álló figurákról.

Szobrászati alkotások elemzése, kiállítás látogatás

A téli ünnepkör néhány eleme (hagyományok, szokások)

Több figurás kisplasztika mintázása ünnepkörökhöz kapcsolódóan (Betlehem, regölés)

Az anyagszerűség követelményeinek megtartása, ragasztás agyagpéppel

Játékkonstruálás, agyag-kerámia fejű bábok, babák textil és más anyagok alkalmazásával

Ember és terek

Épített terek, helyi építészeti (műemlék) alkotások megfigyelése, építészeti motívumok gyűjtése

(vázlatok).Térépítő játékok a műteremben. A házak története. Plasztikai munka.

Síkjellegű városképi kompozíciók készítése sötét-világos folt redukcióval, kontraszttal

Tus és szénrajzok nagyobb méretben. Nagyméretű közös akrilfestés.

Plasztikai megjelenítés papír és más anyagokkal. Agyag, fa, textil,cell, műanyag.

Térplasztika illusztratív tartalommal (labirintus)

Nagyméretű, színes képi kompozíciók, csoportmunkával szubjektív szín és tér használattal, az alkalmas technika

megválasztásával


A tanuló ismerje és legyen képes alkalmazni

· a síkbeli ábrázolás alapvető elemeit,

· a különböző rajzi és festészeti technikákat (tus, szénrajz, vízfestés, tempera).

Legyen képes vizuális élményeit megörökíteni.


Természeti motívumok

Növények (fák) formája, szerkezete, színei, a forma és színkarakterek (színes ceruzák, kréták, akvarell technika)

Tematikus feladatok a tanulmányok felhasználásával

Életfa motívum megjelenítése (népmesék, legendák, mítoszok alapján), sgraffito jellegű viaszos technika

alkalmazása. Fa konstrukciók. Ember és fa metamorfózisai.

Átírás képi igénnyel, egyéni, esztétikusan formált kifejezéssel (színes tussal)

Növény és állat tanulmányok, illusztrációk különböző művészeti korokból különböző kultúrákból

A mítoszok, legendák állatai

Fantáziára épülő illusztratív feladatok

Állatok ábrázolása közvetlen élmény alapján

Mozgás, arány, formatömeg érzékeltetése vonalrajzzal

A mesék táltosai, paripái - alkotó képzelet és tanulmányok felhasználásával, figurális dombormű mintázása

Kép, jel, jelkép, szimbólum

A forma jele, a karácsony jelképei - dekoratív tervezés

Mézeskalácsformák tervezése

A mézeskalács sütés hagyományai, a mézeskalács díszítése

Karácsonyi díszek szalmából

A népi játék, a népi kézművesség néhány eleme

Az emberi arc belső arányai, a karakter, a mozgás-változás, a mimika megjelenítése képi igénnyel

Alakoskodások, szimbolikus tartalmak megjelenítése plasztikában

9

Viselhető maszk készítése torzítással, szimbolikus tartalommal, plasztikai minőség, grafikai minőségek

alkalmazásával (papír-, gipszmasé, agyag)

A képzőművészet és társművészetek (színház, irodalom, zene, tánc) kapcsolata

Testfestés, maszk, jelmez, díszlet készítése

Forma, tér, szerkezet

A különböző korok szerkezeti találmányainak vizsgálata

Konstruálás, különböző szerkezetek készítése többféle anyag felhasználásával (pálcák, drót, fa és fémlapok)

Néhány egyszerűbb szerkezet képi síkredukciója

Képzelt gépek, szerkezetek, emberszabású konstrukciók színes kompozíciói, csoportmunkában, nagy méretben,

illusztratív tartalommal

Kiállítás látogatás (műfajok felismerése)


A tanuló rendelkezzen alapvető formaismerettel.

Tudja alkotó módon alkalmazni ismereteit a képi, rajzi, plasztikai kifejezésmódokban.

Ismerje és alkalmazza a síkbeli ábrázolás alapelemeit.

Legyen képes egyszerű rajzi, festészeti technikák alkalmazására.

Tanári segítséggel legyen képes egyszerű beállítások képi, plasztikai bemutatására; a mesék, történetek, irodalmi

művek képi megfogalmazására.

A 3-6. évfolyam tanítási céljai Ismertesse meg a különféle képzőművészeti technikák gyakorlásához szükséges eszközök és anyagok

használatát.

Alakítsa ki a tanulókban

· a rajzi, képi, plasztikai nyelv segítségével gondolataik önálló, alkotó módon történő kifejezését,

· a csoportos és egyéni kreatív tevékenységek számos formáját,

· a kritikai véleményformálás igényét és képességét, mely a saját és mások alkotásainak megítélésében

segítségükre válhat,

· a művészet iránti érdeklődést.

Feladatai · a látvány értelmezésének fejlesztése

az ebben szerepet játszó tényezők (formai és tartalmi elemek) megismerése

· az elvont gondolkodás (absztrakció) szerepének felismerése és alkalmazása munkáikban

· a sűrítés, és felbontás, mint alkotói (komponálási) eszköz ismerete és alkalmazása

· a képi kifejezés összefüggéseinek felismerése és alapszintű alkalmazása · a művészettörténeti ismeretek tudatos

beépítése az alkotó tevékenységbe.


A síkból a térbe

Emelkedő forma grafikai, színbeli, plasztikai és egyéb feldolgozása. ( Felhajló sarkú papírcsíktól a

forgástestekig)

A vizuális alapelemek (pont, vonal, folt) virtuális (képzelt) térbe történő elmozdulásai

Játék a vonallal a sík és tér határán

Térábrázolási rendszerek

Térábrázolási rendszerek feldolgozása a művészettörténet nagy korszakain keresztül, műalkotás-elemző órák

segítségével Alapvonalas tértől az axonometrizáló tértanulmányokig

Őskor, Egyiptom, Mezopotámia, Görög, Római

Tér és idő feldolgozása

Saját élmény, munkafolyamat megjelenítése képsorozattal

Teljes síkba forgatás, mitologikus terek építése, megrajzolása axonometrikus ( kvázi axonometrikus) formában

Technika: tempera, tollrajz

Statika és dinamika

Statikus és dinamikus kompozíciók fejlesztése, alá-fölészervezés, nagyságrendi kiemelések természetes és

mesterséges formák, saját élmény és illusztrációs feladatok segítségével

A kompozíciós elemek szerepe

Technika: tollrajz, festés, kollázs, nyomatok, plasztika

Vonal, folt, szín

A vonal, folt és szín formaképző szerepének vizsgálata szabad témaválasztás alapján

10

A természetes és mesterséges környezet, a hagyományos népi életmód eseményeinek feldolgozása

Archaikus kultúrkincs

Az archaikus kultúrkincs és évszakhoz fűződő népi hagyományok képi, plasztikai és grafikai feldolgozása

Teremtésmítoszok, Gilgames eposz, görög mitológia


A tanuló ismerje és használja a sík és tér alapelemeinek rendszerét.

Tudjon bánni a grafikai eszközök közül a tollal, krétával.

Ismerje a 12 fokú színskálát és tudja azt képek elkészítésénél alkalmazni. Ismerje az emberiség mítoszainak

néhány fontos művét és legyen képes ezzel kapcsolatos művek elkészítésére.

Tudja és ismerje a vonal, folt, szín képalakító szerepét.


Szín-világ Szín-világ a monokróm színhasználattól a komplementer színpárokig

Egy főszínre hangolás, főszín és elsődleges keverékszínei

Tiszta színekből és szürkékből építkező kép

Három főszínre hangolt kép

Magában való színkontraszt (J. Itten), színezet kontraszt

Komplementer színpárok

Szín és tér, színes tér - színes plasztikák. Horváth Dénes színes jékai.

Spirál és hullám

Természetes és mesterséges formák szerkezeti, látvány utáni és élményszerű feldolgozása

Képi (olajpasztell, tempera, fotó, montázs, kollázs), grafikai (metszet, tollrajz) és plasztikai (gipsz, agyag)

feldolgozás

Műalkotás elemzés

Összehasonlító műelemzés az ókeresztény kortól a XX. sz. elejéig Az elemzés és feldolgozás az évfolyam

feladataihoz kötődik

Életképek

Életképek és térábrázolási rendszerek

Korok ünnepeinek és hétköznapjainak megjelenítése a megismert ábrázolási rendszerek segítségével

Képi, grafikai, plasztikai, fotó, videó feldolgozások, életképek, jelmezek, díszletek

Mondák, eposzok Mondák, eposzok illusztrációs feldolgozása, képi megjelenítése (Biblia, Arthus mondakör, Mahabharáta -

Szávitri története, a csodaszarvas monda)

Főhős és mellékszereplő viszonyának kompozíciós érzékeltetése

Ikonszerűség és epikus előadásmód

Zárt formájú kompozíciók


A tanuló ismerje a szín téralakító szerepét a monokrómfától a komplementerekig.

Legyen képes mesterséges és természetes formák szerkezeti rajzának elkészítésére, a bennük rejlő dinamika

felismerésére.

Legyen képes illusztrációs munkák készítésére.


Szerkesztések Az axonometria, perspektíva, rekonstrukció tapasztalati úton történő megismertetése

Test-modellek Az egyszerű és összetett forgástestektől a zárt és nyitott szögletes testekig

Modellezés, származtatás, nézőpontváltás, vonal értékek

Technika: ceruza és szénrajz

Drapériák, egyszerű csendéletek Színproblémák: lokál, valőr, reflexek, szín redukció, monokromitás

Megvilágítási feladatok

Telifény, szemből világítás, ellen- és súrolófény (rajz, festés, fotó...)

A reneszánsz, a barokk, a klasszicizmus és a romantika

11

Kompozíciós módszerek, a tér illuzionisztikus megjelenítése

A műfajok születése

A megismert művészettörténeti korok műveinek felhasználásával parafrázisok készítése (portré, csendélet,

tájkép)


A tanuló ismerje a vetületi, axonometrikus és perspektivikus ábrázolás alapelemeit, tudjon azok segítségével

egyszerű és bonyolult testcsoportokat ábrázolni.

Legyen képes a színdinamikai ismeretei felhasználásával önálló képek elkészítésére.

Ismerje és tudja alkalmazni önálló munkáinál a plasztikai szabályokat, negatív, pozitív formákat.


Nézőpontváltás Természeti formák és drapériák együttes megjelenítése, kompozícióba rendezése

Nézőpontváltás

A kompozíció és a látványábrázolás szempontjai

Festés, rajzolás (tempera, akvarell, pasztell, ceruza, kréták, toll, szén, fotó)

A portré Portré készítése élő modellről Szerkezeti és arányrend

A fej mozgásban

Nézőpontváltások, tónusos ábrázolás (képi igénnyel)

A portré rajzolás kánonjai. Portré fotók

Az emberi alak Alak vázolása, arányai, térbeli helyzetének, mozgásának felismerése és feldolgozása

Kroki, szerkezeti rajz, résztanulmányok (kéz és láb)

Rajzi, plasztikai munkák. A legkisebb részlettől a teljes alakig.

Játék a műalkotással (összevetések) Impresszionizmus, századelő, törzsi kultúrák, fauve, a XX. sz.-i izmusok, avantgarde, neoavantgarde

Játék a műalkotásokkal (belenyúlás, átalakítás, montázsok)

A megismert művészettörténeti korszakok kreatív feldolgozása képi, plasztikai eszközökkel

Szintézis - Mestermunka Önálló alkotás létrehozása személyes vagy irodalmi élmény alapján tetszés szerinti technikával az eddig

megismert képzőművészeti témák, feladatok és technikák segítségével.

-Minimumkövetelmény

A tanuló ismerje és használja a jártasság szintjén a képi, plasztikai, grafikai technikák alapelemeit.

Sajátítsa el és használja az ábrázolási konvenciók alapformáit.

Legyen képes önállóan a klasszikus emberábrázolás szabályainak alkalmazására (képi, plasztikai feldolgozás).

Ismerje a művészettörténet nagy korszakait, legyen jártas a műalkotások elemzésében.

TOVÁBBKÉPZŐ (7-9. évfolyam)

A továbbképző célja A korábbi években - illetve a műhelymunka során - elsajátított technikai és formai eszközök széles körű

alkalmazása, az ezekben való jártasság elmélyítése a tanulók számára.

A továbbképző évfolyamain a rajzi, színbeli, illetve sík- és térbeli tevékenységek széles körü alkalmazása,

gyakorlása lehetőséget adhat a tanulóknak a teljesebb önkifejezésre és a szakirányú továbbtanulásra.

A továbbképző feladatai: · az önálló alkotómunka elemeinek kialakítása, azok sokrétű használata, · a látványértelmezésben szerepet játszó

tényezők tudatosítása,

· a látás és látványértelmező képesség, a megjelenítő képesség, a kompozíciós készség, az elvont gondolkodás

(absztrakció és elvonatkoztatás, redukáló képesség) és az elemző képesség fejlesztése,

· jártasság kialakítása a térábrázolásban és a geometria alapelemeiben, valamint az anatómiai ismeretekben.

· az egyes festői és szobrászi technikák, valamint a médiaművészet megismertetése, alkalmazása,

· a művészettörténet nagy korszakainak, s az azok ismerete alapján levonható tapasztalásoknak, összevetéseknek

tárgyilagos, elemző ismerete.

12


A 7-10. évfolyam lényegét az alkotó és a stúdium jellegű feladatok váltakozása adja.

A 7. évfolyamban a tananyag egy jelentős része az előző években megismert és alkalmazott rajzi, festészeti és

mintázási alaptechnikák alkalmazását és azok továbbfejlesztését tartalmazza.

A síkbeli és térbeli ábrázolás és kifejezés eszközrendszerének az önálló alkotófolyamatok megismerése és

alkalmazása fontos feladata ennek az évnek.

Az egyes feladatokra tervezett időmennyiség az adott téma időigényességét jelzi, de csoportra vagy egyénre

méretezve átrendezhető.

Feladatok a térre - síkban

Rajzolt és festett belső terek - a perspektíva törvényei szerint Teremsarok, táj az ablakon át, beállított interieur

rajzolása, festése

A felületek és formák változatos megjelenítése - kiemelések és tónusozások A perspektíva érzékeltetése

vonalakkal

Szerkezeti rajz, tónusos rajz szénnel, pittel, pasztellal, akvarell

Az elkészült tanulmányok feldolgozása: tollrajz, színespapírkollázs és grafikai lapok (linó-, papírmetszet)

formájában

Feladatok a térre - térben

A külső és belső tér ábrázolása egyszerűbb-bonyolultabb térbeli elemek segítségével

Agyagszobor, agyagplakett készítése a mintázás alapelveinek - formaépítés, arányok, térbeliség, pozitív-negatív

formák - szemléletes megjelenítésével

Javasolt szemléltetés: Nagy István, Ferenczy Károly, Ferenczy Béni, Barcsay, Bonnard, Vuillard, Schaár

Erzsébet

Feladatok a térre A drapéria

Szerkezeti és tónusos rajzok, kevert anyagokkal való ábrázolás (rajz és akvarell, szén és pasztell) a

drapériamozgásban

A szálló drapéria, mint téma. Drapéria metamorfózisa.( Fotó-vegyes technika)

Fotó készítése drapériáról és annak megfestése

A drapéria, mint plasztikai elem, takarások és díszítések

A drapéria, mint jel

Fríz mintázása, gipszfaragás drapéria motívum után, gipszöntések drapériáról. Gipszes drapéria formázása.

Javasolt szemléltetés:

Caravaggio, Barcsay, Manzu, Chrísto, Giacometti

A portré Egyszerű szerkezeti rajzok, a formák felismerése az árnyék változásakor az arcon, bevilágítási feladatok, fej

rekonstrukció koponya alapján és szerkezeti ismeretek (pl.: a Magyar Nemzeti Múzeum koponyából történő

rekonstrukciós szobrainak vizsgálata)

Koponya ceruzarajza

A portré, mint karakter, karikatúrák és krokik készítése modell alapján, vonalas rajz - önarckép

Portré készítése, koponya mintázása

Gömb, mint térbeli probléma - mintázás

Osztott gömb, gömbszeletek egymásra mintázása

Portré gipszel való mintázása, a fej rajza és mintázása különböző nézetekből


reneszánsz portrék, Cezanne festmények, római portrészobrok, Melocco, Barcsay, Picasso, Schaár, Modigliani,

Brancusi, Chuck Close

Rajzi és plasztikai tanulmányok "segédanyagai" Vázlatok készítése

A vonallal való rajzolás módozatai pontozott, rácsozott, satírozott rajz és foltképzés, (nagyítás és kicsinyítés rajz

segítségével) vonalhálós rajzolás, faktúrák, a mintázásban testrészek, fejrészek rajzolása és mintázása, esetleg

gipszöntvény alapján

Fotóhitelességű és expresszív résztanulmányok, krokik

Javasolt szemléltetés: Dürer, Rembrandt, Székely Bertalan, Escher, Ferenczy Béni, Picasso, Lautrec.

Ábrázolás és szerkesztés A perspektíva és egyéb ábrázolási konvenciók és felhasználásuk a művészi ábrázolásban

Gyakorlatok a kétpontos perspektívával, a kavallieri axonometria és a Monge szerkesztéssel

Vonal a térben - fém, spárga, pálcika és üvegplasztikák Javasolt szemléltetés:

13

Escher, építészeti rajzok, tervek

Nagy méret, kis méret A korábbiakban feldolgozott témák, tanulmányok egyéni vagy csoportos módon történő megfestése,

megrajzolása nagy méretben (csomagolópapír, AO rajzlap), illetve kisméretű kartonra (A4 méret)

A méretváltásból adódó kompozíciós problémák kielemzése Az olajfesték használatának kipróbálása


A tanuló legyen jártas a vizuális nyelv kifejezőeszközeinek alkalmazásában. Ismerje a sík és térábrázolás

szabályrendszerét; a rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolások leggyakoribb formáit; az ábrázoló geometria és a

szerkesztő térábrázolás szabályait.

Legyen jártas a látvány, illetve annak képi megjelenítésének értelmezésében, a sík és térbeli művek önálló

alkotó létrehozásában.


A 8. évfolyam feladatai a komponálás, az önálló munkaszervezés, beállítás elkészítés és a feladatok korrektúra

mellett való többértelmezésű feldolgozása körül rendeződnek.

A tanulók jártasság szinten kell, hogy ismerjék a tárgyi világ és annak vizuális leképezése során előforduló

eljárási fázisokat, a szakmai, technikai megoldások között önállóan tudjanak választani.

Fontos célkitűzése az évnek az egyéni korrektúrával történő fejlesztés, melynek során az alkotómunka egyes

fázisai a tanulók számára is markánsan kirajzolódnak.

A tanulók az év során bejárhatják a stúdium jellegű feladatmegoldásoktól az egyedi témaválasztásokon keresztül

a kreatív képzőművészeti tevékenységek, feldolgozások sorát.

Az adott témaegységekre előirányzott óraszámok a csoport képességeinek és a haladás irányának megfelelően

alakíthatóak.

Az alak

Krokik az állatkertben vagy vázlatok háziállatokról

Krokik csoporttársakról, álló, fekvő és mozgó alakok

Rajz, agyag és viasz krokik, tus és pácvázlatok

Csontváz rajza

Körberajzolások, tükörrajzok, fotók egymásról, azok rajzban történő átdolgozása, kollázsok és montázsok

emberi alakok átalakításával, emberi alakrészletek rajzainak összeillesztése, fotószekvenciák emberek

mozgásáról Javasolt szemléltetés:

Izsó M., E. Muybridge, D. Hockney, Rodin, Holbein, Dürer, Giacometti.

Figura a térben

Beállítás interieurben, a figura és tér viszonya a fény-árnyék változásaiban

A geometrikus tér és a szerkesztett árnyék figurával, arányproblémák, agyagban mintázott figura épített térben,

ülő és álló figurák külső és belső térben, plain air és embercsoport


Szinyei M., Degas, Monet, Schaár E., Caravaggio, El Greco, Csernus T.

Átváltozások Az eddig készített munkák feldolgozása más anyagokkal, más méretben

Új beállítások szokatlan megvilágítási effektekkel Fotósorozatok.

Plasztikai munkák szokatlan- talált - anyagokkal

Egy feladat sokféle megoldása, variációk anyagokra, stílusokra Javasolt szemléltetés:

M. Ernst, Picasso, Ensor, Dali, Duchamp

Változatok művészettörténeti alkotásokra Másolatok készítése, hagyományos festészeti, plasztikai és grafikai eljárásokkal, belerajzolások, átfestések,

stílusparódiák, híres festmények megmintázása, méret- és elemváltoztatások

A természetben Vázlatok és festmények készítése a természetben

A plain air-ben való munka megismertetése

Grafikai művek készítése vonalrajztól a lavírozott tusig

Az akvarell és a gouache.

Fotózás a természetben

Fotóséták


a barbizoni iskola alkotásai, a nagybányaiak, a szolnoki és a szentendrei művésztelep műveiből

A szerkesztett és az illuzórikus tér (Látszat és valóság)

14

A perspektíva csapdái, kvázi-terek készítése - tükörobjektek, díszlettervek egy megadott műhöz, egy ismert, pl.

reneszánsz belső tér (festményháttér) megépítése makettben, megszerkesztése rajzban


díszlettervek, építészeti alkotások, Bachmann G., H. Hollein


A látványértelmezésben szerepet játszó tényezők (fény-árnyék, folt, elrendezés, stb.) tudatos alkalmazása az

alkotó munkában.

A megjelenítés intenzitásának befolyásolása az önálló tevékenységekben. A vizuális nyelv jelentésrendszerének

ismerete, elemzőképesség.

Az anatómia alapvető törvényszerűségeinek ismerete.

A képi konvenciók ismerete.

A rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásaiban való jártasság.


A 9. évfolyam tananyaga átmenetet képez a 8. és a 10. évfolyam elemző és alkotó újraértelmező feladatai

között.

Megjelennek az átírással, az alkalmazott feladatokkal kapcsolatos tevékenységek, miközben egyre

hangsúlyosabbá válik a korrektúra nélküli munkavégzés kialakítása, a művészettörténeti, néprajzi ismeretek

alkalmazása, beépítése a saját alkotásokba.

A vizuális kommunikáció alaposabb megismerése, illetve a mozgókép bekapcsolása a tevékenységkörökbe a

korszerű képzőművészeti szellem kialakítását segítheti elő.

Átírás és alkalmazás

Természet utáni tanulmányok átírása különböző grafikai technikákkal (tus, fotografika, papírmetszet,

linómetszet)

Tervezési feladatok alkalmazott grafikai munkákra

Plakátok, naptárak, arculatok tervezése

Arcátírások, arcfestések, díszítő ábrázolások a testen, testfestés, tetoválás

Smink és karakter, jellemző arcok egy színházi előadás szereplőinél.


tetoválások, törzsi maszkok, ausztrál bennszülöttek testfestései, japán színészálarcok, fotografikák,

linómetszetek (Nolde, Kirchner) plakátok különböző korokból

Játék a színekkel

Színsorok készítése és alkalmazása szabadon választott témára

Színperspektíva és alkalmazása a korábban elkészült művek felhasználásával

Színviszonylatok érzékeltetése - fehér kép, fekete kép - készítése

Monokrómia, monotónia, egyszínű sorozatok festése


a szinoid rendszer, a Bauhaus színtani dokumentumai, Károlyi Zs., P. d. Francesca festmények

A térplasztika

Szobortervek külső környezetben

Formatanulmányok kövekről

Absztrakt formák

Természetes formák

Kút terv

Figura és természeti forma (pl.: növény, szikla) kapcsolata a plasztikában

Különböző anyagok felhasználása térplasztikai munkákhoz


Moore, B. Hepworth, Borsos M., Serra T. Cragg

A filmvilág

Filmtervek készítése adott témára:

· a kompozíció gyakorlása,

· a kivágás,

· montázs megismerése,

önfilm készítése videokamerával, vagy S-8 kamerával.


BBS filmek a 60-as 80-as évekből, Maurer, Erdély M.

A műalkotás, mint korélmény

15

Játékos feldolgozás különböző stílusú képzőművészeti alkotásokkal

Szobrok megfestése, festmények megmintázása stílusparódiák

Alkotások készítése különböző eszközökkel, különböző stílusokban

Műalkotásmontázsok, anakronisztikus részletek beépítése a műalkotásokba

Népművészet és természet

Népművészeti alkotások és azok anyagainak feldolgozása, természetközeli technikák (fazekasság, szövés, fonás,

kosárfonás) beépítése alkotásokba

Ismerkedés a magyar népviselet- és tárgykultúrájával


népművészeti alkotások, anyagok és technikák, Samu Géza, Schéner Mihály " Fáskör " művészei.

-Minimumkövetelmény

Az elvont gondolkodás (absztrakció, redukáló és átíró képesség) kialakítása és gyakorlati alkalmazása.

Az elemző képesség jártassági szinten történő alkalmazása. Az ábrázoló geometria és alkalmazásának ismerete.

A vizuális kommunikáció jel- és jelzésrendszerének alkalmazása. Az önálló alkotómunkára való törekvés

kialakítása és gyakorlása.


A tananyag a 10. évfolyamban természetszerűleg az utolsó három évben megismert és megtanult eljárások

összefoglalása.

A tanulók ebben az életkorban már képesek önálló módon megszervezni alkotó tevékenységüket.

Az ismétlő jellegű feladatok egy-egy összefoglaló munkában is megjeleníthetők (erre tesz javaslatot a tantervi

program is), de sok kisebb feladat megvalósítására is mód nyílhat.

Egyetlen új témakör a médiaművészet megismerése, videó, számítógép használata a képzőművészeti kultúrában.

Feladatok a festészeti alapismeretek összefoglalására

Szabadon választott témában tempera vagy olajfestmény készítése, színtervekkel és rajzi tanulmányokkal együtt

nagy méretben (portfolió az alkotási folyamatról)

Feladatok a szobrászati alapismeretek összefoglalására Szabadon választott anyaggal (gipsz, agyag, fa, viasz) köztéri szoborterv elkészítése szobrászállvány

használatával

Tervrajzok, esetleg a mű elhelyezését imitáló fotómontázsok mellékelésével (portfolió a készülő szobor

munkafázisairól)

Feladat a grafikai technikák alapszintű ismereteinek összefoglalására Egy alkalmazott, vagy sokszorosított technikájú grafikai lap készítése szabadon választott témában, előkészítő

vázlatokkal együtt (portfolió a készítés folyamatáról, az esetleges felhasználási módról - könyv, naptár, prospek-

tus...)

Reklám A tömegkommunikációs eszközök, sajtó, Tv, Rádió működésének megismerése (tájékozódás szintjén)

Egy reklámkampány vizuális elemeinek megszervezése (arculat, riportok, kisfilm) tervezési szinten


reklámfilmek és szövegek a tömegkommunikációs csatornákról

Médiaművészet Alapszintű ismeretek elsajátítása a videós és számítógépes grafikai, művészeti kifejezőmódokban

Rövid videós önfilm (önportré) készítése, ehhez számítógépes feliratok, szövegsorok és egyéb grafikai anyagok

tervezése és kivitelezése


videoművek - Bódy G., Révész L. L.


A tanuló ismerje:

· a vizuális nyelv kifejezőeszközeit,

· azok jel- és jelentésrendszerét,

· a sík és térábrázolás szabályrendszerét,

· az ábrázoló geometria alapelemeit,

· a rajzi, festészeti és plasztikai ábrázolás leggyakrabban használt eljárásait,

· a médiaművészet kifejezőeszközeit és azok jelrendszerének alapjait,

· a képi konvenciók jelentéshordozó elemeit,

· az anatómia alapvető törvényszerűségeit és azok ábrázolási konvencióit,

· a vizuális nyelv kommunikációs eszközrendszerét,

· a művészettörténet nagy korszakait.

16


· a tanár által, vagy önállóan kijelölt témák önálló (korrektúra segítségével történő) feldolgozására,

· a művészeti alkotómunka különböző elemeinek egyidejű alkalmazására,

· sík- és térbeli művek létrehozására,

· konkrét és elvont képi és plasztikai gondolatok megjelenítésére,

· a látvány, illetve az abból történő absztrakció elemző értelmezésére, sokrétű feldolgozására (tanári

segítséggel),

· a művészettörténeti korszakok megismert értékeit kreatív módon alkalmazni, adaptálni saját

alkotómunkájukban.

TÁRGYI FELTÉTELEK

A csoport létszámának megfelelő:

· jó megvilágítású (tetőablak, ablakfal - vagy mesterséges) rajzterem, műterem, melyben a takarítási feltételek és

a víz bevezetése megoldott,

· rajzbakok, padok, székek, paraván, háromlábú – külső térbe is kivihető festőállványok.

· külön megvilágításhoz reflektorok,

· rajztáblák (negyed-, ill. fél íves) drapériák, kézi- és egyéb modellek (gipsztest részletek, tárgyak, termések ...),

· modellcsontváz, koponya,

· dobogók, posztamensek, festőállvány (legalább egy), szobrászállvány (legalább egy),

· diavetítő, videólejátszó, vetítő vászon, írásvetítő, fénymásoló, mobilizálható installációs rendszer.

Szárító és archiváló polcok. Plasztikák szárítópolcai.

A rajzolás, festés, mintázás, grafikai munkák, makettezés, fotózás, videózás eszközei.

GRAFIKA TANSZAK

A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI

A grafikai műhelygyakorlat tanítási célja, az egyedi és sokszorosított grafikai eljárások megismerése. A grafika

két fő területének: a képgrafikusi és az alkalmazott grafikai tevékenységnek megismertetése.

A grafikai műhelygyakorlat célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanuló:

· ismerkedjen meg a szükséges elméleti és gyakorlati tudnivalókkal,

· sajátítsa el a grafikai munkához szükséges technikai eszközök használatát,

· ismerkedjen meg a grafika lehetőségeivel és korlátaival (sokszorosítható grafikák, illusztráció,

reklámgrafika...),

· tudja kiválasztani és alkalmazni az egyéniségének megfelelő grafikai technikát,

· ismerje a szaknyelvet,

· legyen tájékozott a grafika művészettörténetében, · tevékenységének végzésében váljon önállóvá,

· legyen nyitott az új médiumok megismerésére (számítógép),

· felkészültsége legyen alkalmas arra, hogy tanulmányait szakirányban tovább folytathassa.

A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót ismertesse meg:

· a grafikai tevékenységhez szükséges technikai anyagok, eszközök, szerszámok működésével, kezelésével,

· a grafikai művészet egy-egy kiemelkedő képviselőjével, · a segédanyagok tulajdonságaival, használatával,

· a szabványokkal, a méretekkel, az installálási törvényekkel, · a szakma rövid történetével,

· a képzőművészeti gyakorlatban, a feladatokban felhasználható művészeti elemekkel (pont, vonal, szín...),

· a képépítés törvényszerűségeivel, a színelmélet alapjaival.

· fejlessze ki a tanulóban a feladatok elvégzéséhez szükséges önálló, kreatív, alkotói módszert,

· alakuljon ki véleménynyilvánítási igénye és képessége,

· alakuljon ki a készített mű esztétikus megjelenítésének képessége.

KÖVETELMÉNYEK

Az alapfok végén a tanuló ismerje:

· a képépítés alapvető szabályait,

· a tanult grafikai technikákat, ezek továbbfejlesztési lehetőségeit és korlátait, · az egyedi és sokszorosított

grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások - sokszínű technikai lehetőségeit,

· a grafika történeti és technikai sajátosságait,

· a nyomtatásra és dúckészítésre alkalmas papírfajtákat, linó és fém anyagokat,

legyen képes:

· az eddig megismert grafikai technikák alkalmazására,

· vázlatkészítésre, motívumgyűjtésre, feldolgozásra, átírásra, dúcradolgozásra,

· az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások- sokszínű technikai

lehetőségeinek alkalmazására,

· esztétikus képi megjelenítésre.

17

A továbbképző végén a tanuló ismerje:

· a legújabb nemzetközi és hazai sokszorosított grafikai törekvéseket és azok képviselőit,

· a hazai kortárs grafika eredményeit,

legyen képes:

· önálló kifejezőkészségre és grafikai komponálásra,

· technikailag tiszta és kevert technikájú lapok létrehozására,

· képi megfogalmazásait az iparban használatos reklámhordozókon (könyv, lemezborító, plakát) is alkalmazni,

· klasszikus sokszorosított grafikai faximile reprodukció készítésére,

· önálló gondolatokkal és képi világgal bíró illusztrációk létrehozására, · kiállításra alkalmas munkák alkotására.

TANANYAG

ALAPFOK MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra

Monotypia

Az egyedi rajz és a sokszorosítás kezdetei

Pozitív és negatív nyomat

Jelhagyás tárgyakkal (ujjal, fésűvel...)

Több szín felhengerlése

A vonal és a folt szerepe

Ritmus-ösztönösség-automatizmus-szerkesztettség

Frottázs

Anyagnyomatok - "kopírozás"

Különböző fakturális tárgyak nyomatai (bársony, vászon)

Kisebb méretű tárgyak lenyomtatása (gomb, papírzsebkendő, levél) Anyagnyomatok magasnyomó festékkel.

Tematikus képalakítás nyomatkollázsokkal.Közös óriásnyomatok készítése.

Tárgypecsét - kedvenc, jellemző tárgy nyomata - mappákon, füzeteken...

Papírmetszet

Egyszerű papírmetszet készítése. A főtárgyi óra témájához kapcsolódó képalakítás papírmetszetekből.

Papírsablon nyomatok

Vágás, tépés kartonból, alakítás, képépítés Játékosság


ELMÉLET

A grafika

A grafika fogalma

A rajz szerepe a képzőművészetben

Az egyedi rajz

A sokszorosított lapok Történeti áttekintés

Alkalmazott- és képgrafika különbözősége A grafika nagymesterei

A grafika anyagai, eszközei

A kézi és gépi sokszorosítás műveletei

A grafikai műhelygépek megismerése

Látogatás grafikai kiállításon és grafikusművésznél

A papírok különbözőségének megismerése

A grafikai technikák műfaji követelményei

Az egyedi rajz szerepe a képi világ megismerésében (tanulmányrajz, vázlatrajz) és a képépítésben (festők,

szobrászok, építészek rajzai)

A rajz egyedisége, műfaji kritériuma

A gesztusrajz

Az eszközök műfajkijelölő szerepe (ceruza, ezüstceruza, szén ...) Számítógépes grafika érintése - rajzolás

egérrel – kinyomtatás. ( Egyszerű képfeldolgozások ingyenes képszerkesztő programokkal)

A képzőművészet alapfogalmainak szerepe a grafikai munkában Ritmus, felület, vonal, folt, kompozíció, szín,

méret

18

Vonalkarakterjáték.

A vonal pszichikai kifejezőereje:

nyugodt vonal, emelkedő, zaklatott, kaotikus, zavaros, szögletes, kerek

Az egyéniség megjelenítése önarckép vonallal, absztrakcióval

Vérmérsékletet mutató vonalhasználat (összehasonlításul Rubens, Rembrandt, Picasso, Kondor... művek

bemutatása)

Különböző sorsok, különböző korok, különböző egyéniségek, különböző vonalhasználat

„Életfák”. Jellemet, egyéiséget kifejező fák tervezése, papírkivágat technikával.

A kifejezés, alkotás eszközrendszerének megismerése: lényegkiemelés, figyelemvezetés,

elhagyás, leegyszerűsítés, sűrítés, elvonatkoztatás, absztrakció

Az elemek elrendezése:

ritmus, egyensúly, szimmetria, aszimmetria, különböző kompozíciós lehetőségek és rendek Az alkotás

technikája:

ceruzarajz, krétarajz, monotípia

GYAKORLAT

Alkotás

Egyedi rajzok készítése annak összes kritériumának, megismert lehetőségeinek felhasználásával

FELADATOK

A vonal ritmust kifejező hatása

Ritmikus, lüktető felület kialakítása automatikus vonalhasználattal Sűrítés, lazítás, tömörítés

Nyugodt és kavargó felületkialakítás Vonalháló, vonalgubanc

Tenger kifejezése - nyugodt és háborgó - vonallal

A vonal karaktermegjelenítő szerepe A vonalkarakterek tudatos használata

Dombos vagy sziklás táj, természetes és épített környezet hangulati hatásának kifejezése vonallal

A jelrendszer szerepe

Jelrendszerrel élettörténeti mese 12 részre osztott lapon

A mese jelekkel, háromszögekkel, négyzetekkel, szabadformákkal, kötött formákkal való kifejezése

Én ez a forma vagyok; szüleim, nagyszüleim formái; testvérem, barátom, ellenségem formái

Elrendezés a képmezőben

Mi történik velük: "jönnek, elmennek, meghalnak..." gondolat kifejezése

Az illusztráció

Illusztráció készítése tusrajzzal.

A monokromitás, a foltképzés és a vonalrendszerek szerepe Csurgatás, fröcskölés, fújás

Átalakítás, belelátás, formafelfedezés

Az egyedi nyomtatás - a monotypia

A vonal új karaktere

Nyomtatás ujjal, fésűvel, tárgyakkal

Felületképzés - faktúra és textúra - alakítás

A szín szerepe a monotypiában

Hasonló hangulatra, színre, technikára, harmóniára és diszharmóniára épülő kompozíciók (3-4 egységből álló

illusztrációs sor) összeállítása azonos méretben

Az alkalmazott grafika

Érintőlegesen az alkalmazott grafika, a piktogram, a betű, a monogram bemutatása

Az egyedi jelek: térképjelek, közlekedési jelek, feliratozások, pecsétfők monogram (Dürer, Toulouse Loutrec),

japán pecsétek megismerése

Saját mappa tervezése, kivitelezése

Saját jel - betűkarakter, embléma kialakítása

Organikus képalkotás

Természeti formák grafikai tanulmányozási és átírási (felhasználási) lehetőségei

Szerves elrendezés, kiemelés-elhagyás, pozitív-negatív formák, átrendezés, szabályosság-szabálytalanság


A tanuló tudjon gyakorlatban és elméletben különbséget tenni az egyedi és a sokszorosított grafikai eljárások

között.

Ismerje fel és alkalmazza azt.


ELMÉLET

19

A nyomtatás fogalma

Természetes nyomatok tanulmányozása (pl.: ujjlenyomat, cipőtalp, autógumi) A nyomtatott kép létrehozásának

kritériumai:

a pozitív-negatív foltok, tömegek, a pont, vonal, folt, ritmus, egyensúly mint képalkotók, formaképzők,

a foltok érzelmi, értelmi hatása,

a nyomtatott kép térhatásának lehetőségei

Grafika történet

Történeti áttekintés:

természeti népek ( nyomhagyás, nyomolvasás - indiánok), középkor - textil előnyomás, előrajzolás,

a nyomtatás feltalálása - ideológiák

A betű, a könyvnyomtatás:

a nyomtatott kép használhatósága

Az alkotás technikái: anyagnyomatok, krumplivéset, krumplinyomat, frottázs, papírmetszet,

szemét - maradék papírnyomatás,

kompozíciós gyakorlat, automatikus és tudatos alakítás

GYAKORLAT

Különböző színű és felületű papírra különböző tárgyakkal nyomatok készítése

A dúc fogalma - az alakítható anyagok

A folt szerepe a vizuális nyelvben

Sokszorozás - egy forma több nyomata

Ritmus, ismétlés, pozitív-negatív forma, eszközhasználó készségek, tervezőkészség,-képességek kialakítása.

FELADATOK

Nyomhagyási kísérletek

A természetben, a környezetünkben található nyomtatásra alkalmas tárgyak felfedezése, gyűjtése

A nyomhagyással kapcsolatos elmélet tisztázása, a nyomhagyási lehetőségek bemutatása

Ujjbegynyomat, morzsanyomat, gombnyomat, falevélnyomat, kő (kavics) nyomatok, ág, inda, talált tárgy

nyomat készítése.

Ceruzával frottázs, kopírozás, majd dúcként használva nyomtatás készítése

Nyomtatás tárggyal

Kiválasztott kedvenc tárgy nyomatával pozitív-negatív forma, vaknyomat, dombornyomat, ritmus, harmónia,

diszharmónia létrehozása

A folt és a foltrendszer, mint rendezettség, rendszer, optikai játék, vízszintes, függőleges, ferde elrendezés,

dekorativitás, díszítések

Képkeret, bordűr, foltstruktúra kialakítása a tanult ismeretekkel

Piktogram

Természeti forma és azok rajza, majd frottázsa ,

Lenyomtatásával saját jel (vagy mások jele), jelrendszer (összeépítés) kialakítása

Textilnyomatok

Faktúranyomatok képzése kordbársony (mikro, makro) vonalaival Geometrikus kép kialakítása (dőlés,

túggőleges, vízszintes, vékony, vastag nyomhagyás alkalmazásával)

Krumplinyomat

Közös nagy kép készítése egymás dúcaival.

Terülődísz, ruhaminta, tapétaminta, házfalminta, csomagolópapír-minta tervezése és kivitelezése ritmus, szín,

tükörkép, megfordítás alkalmazásával

Papírmetszet

A magasnyomás fogalma

Kartonból ollóval, szikével vágott csíkok, foltok képzése - azok felragasztásával - nyomódúc kialakítása

A dúc gazdagítása tépéssel és 1-1 talált tárgy beiktatásával (a felület megfogalmazásának egyhangúsága ellen)

Játékosság a tervezésben, kivitelezésben

Variációk papírmetszetre

A már kész papírmetszet alá színes egylapdúccal szín nyomása Szárítás után a felület gazdagítása

A papírmetszet során megmaradt kartonokból, filcmaradékokból, textilekből kompozíció létrehozása

Képépítési gyakorlatok kimaradt negatívok pozitívként való felhasználásával

Papírpecsét

20

Papírpecsét készítése dombornyomattal

Játék a fénymásolóval

Fénymásolt képek egymásra nyomtatása

Telítettséggel, elmozdítással más-mú~ variációk készítése

Számítógépbe scannelve a nyomtatott kép alakítása a felhasználó igénye szerint


A tanuló ismerje a frottázs és a monotypia fogalmát, ismerje fel technikai különbözőségeiket. Tudjon róluk

beszélni.

5. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra ;, összesen 72 óra

ELMÉLET

Természeti formák célirányos megfigyelése, forma és színredukció

Tömeg egyensúly, pozitív-negatív forma

A sokszorosított grafika műfaji jellegzetességei

Létrehozható-e a nyomtatott képhez hasonló- vagy más eszközzel

Belső szerkezet, mozgás, játékosság, felület, elrendezés, dekorativitás, ritmus, dinamizmus

Grafika történet

Történeti áttekintés:

magyar linómetszők

Technikai ismeretek, sajátosságok Az átírás, egyszerűsítés (ehetőségei:

megfigyelés - a képi megjelenítésre alkalmas jegyek kiemelése a jegyek átírása a linómetszet technikájára - folt,

forma, karakter

A linó sajátosságai:

pont, vonal, folt,

arányrendek, felületkitöltés, ritmus

A megtervezés szükségessége:

a rajzi ötleteknek a technikához igazodó átírása,

a technikából adódó "véletlenek" betervezése és tudatos használata

GYAKORLAT

Magasnyomás: linóleum ill. PVC padlóba metszés

Anyag és eszközismeret: véső eszközök, festékező hengerek,

a festék állaga, minősége - tisztítás

Baleseti lehetőségek

FELADATOK

Ismerkedés a linókészítéssel

Történeti áttekintés: pecsétlőhengerek (főnicia, egyiptom), a könyv

Ujj és kézgyakorlatokkal. Próbametszések. Vonalelvégzések fajtái.fakturális, megdolgozhatósági játékok,

felületkialakítás, felületkitöltés.

A linó sajátosságai, műfaji követelményei

Az eszközhasználat specifikumai

Próbalemezek lenyomtatása

Egyéniség - közösség - egy méret, különböző felületek, faktúrák, jelrendszerek

Két különböző szín megválasztásával (a fakturális felületi játékok, a sötétvilágos viszonyok, a telítettség-

lazaság, a fehérek-feketék egyensúlyának, dinamikájának figyelembevételével) linósakktábla készítése

Pecsétlőhenger készítése

Kis négyzetekkel (sodrófára ragasztva) pecsétlőhenger kialakítása

A tömegábrázolás kezdetei a művészettörténetben (egyiptom, Babilon, asszír művészet)

Tapéta, falminta, csomagolópapír, zacskóra nyomtatás (reklámszatyor), terítő és ágyneműgarnitúra készítése

pecsételőhengerekkel

Exlibris

A kisgrafika fogalma - magyar kortárs törekvések és eredmények

21

A redukció szükségessége, a hasznosság

A betű szerepe (fordítottan a dúcon), mennyisége, aránya

Névjegykészítés

Linókészítés

Önálló linólap tervezése és kivitelezése

A terv átmásolásának lehetőségei Fénymásolat nitrohígítós átnyomása

Vágás, nyomtatási trükkök, próbanyomat, fejlesztés, a negatív kivágása

Az elrontott linódúc kijavítása Továbbmetszéssel, visszragasztással.

A színek szerepe a magasnyomásban

A színek felhasználásának lehetősége a sokszorosított grafikában

A nyomótükör alá színes lapdúc nyomása

"Hamis" színes linómetszet készítése

A dúc szétvágásával, külön darabok más-más színnel felfestékezésével (a gép mozgólapján), összeállításával

színes nyomatok készítése

Dekorativitás, egyszerűség, nagyszerűség, tiszta munka

A színes sokszorosítás alapja

Egydúcos továbbmetszett színes nyomat készítése.

Többdúcos linómetszet készítése

Fekete nyomódúc készítése. Színes tervek, a fekete dúc átnyomása a színes dúcokra, színes metszés.

Alapszín keveredések, átfedések, új szín létrehozása, alányomás, önálló képalkotás

Sorozatkészítés amorf keretű linódúcokkal

2-3 lapból álló meseillusztráció (Reich-Würtzt) létrehozásával iskola, óvoda, gyermekszoba díszítése

Kis gyermekkönyv, leporelló készítése (esetleg számítógéppel szedett szö~, veg mellé tördelni, szerkeszteni a

linóképet)


A tanuló a gyakorlatban tudjon - feladatának - megfelelően választani a magasnyomási eljárások között. Ismerje

a papírmetszet és a linómetszés műfaji szabályait és a dúc fogalmát.


ELMÉLET

A képi megjelenítés eszközrendszere

A kifejezés, a látvány, az élmény és az eszköz egysége, egységesítése

Az egyén kifejezőeszközeinek - az egyéniség és a technikai lehetőségek, a műfaji sajátosságok - megtalálása

A látvány értelmezésének műveletei:

az átírás különböző lehetőségei, követelményei,

a pont, vonal, folt szerepe a sokszorosított dúcokon és azok megjelenése a nyomatban,

személyes élmény és fantáziavilág kivetítése, a gyakran szereplő formák gazdagítása, változatosabb

megfogalmazás,

sokszínűbb gondolatközlés és helyes választás

GYAKORLAT

A fém alapú sokszorosított dúcok, lehetőségek megismerése:

alumínium karc, ezüstceruzarajz, alumarás, anyagok, hordozó felületek, szívópapírok,

új nyomtatási technikák, új eszközök, új felrajzolás, hidegtű vagy pusztatű,

megdolgozási, felületsebzési, sértési lehetőségek, felületképzés idegen anyagokkal,

a mélynyomás alapjai Balesetvédelmi oktatás (a savak hatása)

FELADATOK

A hidegtű

Alapozatlan, puszta, felfényesített lemezre karcolás tűvel, a felületek megdolgozása jelet hagyó eszközökkel

(pl.: dörzspapírral)

A dúc felnagyításával a vonalkarakter lehetőségeinek kiaknázása

Nyomtatási gyakorlatok

22

A technológiai sor betartásának gyakorlása, nyomtatás, kitörlés...

Szabad asszociációk

Különböző alakúra vágott dúcformák (háromszög, kör, téglalap...) variációival tetszőleges képalakítás,

munkavégzés

Tudatos komponálás, felületkitöltés, felületkezelés sértéssel

A szabadon hagyott és megdolgozott felület arányának megtervezése, különös alakú nyomatok készítése

Színes hidegtű vagy pusztatű

A dúc kézzel színezésével (és úgy nyomtatva) különböző színhatások, színhangulatok elérése

Variálható színek - játék a kitörléssel

A savak szerepe a nyomtatásban

Alapozóanyagok felfestésével, rajzolásával, saválló területek kialakításával geometrikus képi séma vagy

figurális, dekoratív felület létrehozása

A savak szerepe (vasklorid, salétromsav)

A hordozóanyag (puhasága, keménysége)

A papírok (szívó papír, dipa, akvarell, rongy- és merítettpapír) ismerete Vízjelek, papírméretek

Aláírás, paszpartuzás, installálás

A magas- és a mélynyomás variálásának lehetőségei

A témának megfelelő, valamint az egyénnek megfelelő technika megválasztása

Felületgazdagítás

A saválló folyadékkal felfestett felületek karctűvel való fejlesztése

A próbanyomattól a kiállítási darabig

A tiszta és kevert technikák megismerése

Komplex feladat

Naptár készítése a 12 csillagöv felhasználásával, szabadon választott technikával (linó vagy hidegtű)

Betű, összeépítés, sorozat

Versciklus illusztrációja, több önálló egységből összeálló sorozat készítése (pl.: Derkovits)


A tanuló tudjon különbséget tenni a magas- és mélynyomás között. Ismerje fel a nyomatokon az erényeket és a

hibákat. Tudjon értékelni, művészettörténetileg meghatározni, technikai kritikát mondani. Legyen képes

munkáját esztétikusan tálalni.

TOVÁBBKÉPZŐ


ELMÉLET

Grafikai ismeretek

Az elmúlt négy évben tanultak összegzése

A rézkarc és a rézmetszés fogalma, története

A kottától a képig

GYAKORLAT

Rézkarckészítés Az anyagok gyakorlati megismerése:

kemény, félkemény, lágy Az anyagelőkészítés műveletei: fazettálás, polírozás,

alapozás, kormozás, kitakarás, hátlap

FELADATOK

Egymaratásos rézkarc készítése

Szabadon választott kisméretű lemez előkészítése után kis természeti forma felrajzolása (kis virág, ág, pitypang,

hópehely)

Másolás Egy a művészettörténetből vett példa tanulmányozása (ajánlott Goya, Rembrandt, Picasso, Kondor)

után stílustanulmányok készítése

A pauzálás, átfordítás megismerése

Stílustanulmány Próbalemezek, próbanyomatok készítése

23

A marófolyadék, az idő, a vonalháló és a karakter pontos megismerése Festékkeverési gyakorlatok

Javítási lehetőségek

A kész lemez vagy az elrontott lemez javításának (kaparás, felcsiszolás, sáberelés...) lehetőségei

A próbalemezek vagy korábbi munkák kijavítása

A másolat tökéletesítése

Nüanszok - a mester véletlenjei, hibái, gesztusai Tudatos alakítás

Variálás A már kész nyomódúc (színnel, magasnyomással, átírással, szatirikus megoldásokkal való) variálása

A pszeudo fogalma

A hamisítás etikai problémái, az eredetiség kérdése Kiállítások "eredeti" másolatokból


A tanuló ismerje a hidegtű és a rézkarc közti különbségeket, ismerje fel ezeket a nyomatokon, tudjon róluk

beszélni. Használjon egy-két rézkarcgazdagító eljárást.


ELMÉLET

Az egyediség kritériumai

Az egyéniség kialakíthatósága, a mesterek hatása Klasszicitás - modernség, korhűség - eredetiség Az

önkifejezés korlátai, lehetőségei

Önálló forma és karaktervilág, vonal és folthasználat

GYAKORLAT

Önálló tevékenység - döntéshozatal

Önálló munkavégzés:

műhelysarok és szerszámpark kialakítása, munkapadrend, a szerszámok elérhetősége, szerszámkitalálás

FELADATOK

Szabadon választott téma rézkarcban

Egyéni tervezés, technikai útmutatás

Kiemelés - elhagyás, térbeliség - síkrafeszítettség, önálló vonal és formakialakítás, szín és foltkötés, fejlesztés

lehetőségei, hozzáadás - elvétel

Adott témára való komponálás

Az alázat és az ötlet

Különbözőségek - egyezőségek

Ki miben, mit lát, hall - zenei értelmezések - a zene képi megjelenítése (akár kottalapra való nyomtatás)

Illusztráció készítése vershez

Szabadon választott vers vagy próza illusztrációja (lehet zene képi me~jelenítése is, akár lemezborító vagy CD

terve)

Az illusztráció fogalma (mennyiben más, új, több vagy kevesebb a főműnél) Emóciók és fegyelem, megfelelés

A betű és kép összeépítése

Könyvborító, hangversenyplakát tervezése

Alkalmazott grafikai ismeretek

A képhez felirat - betű, tipográfia - tervezése (számítógép alkalmazása)

Minimumk«vetelmény

A tanuló ismerje fel és tudja alkalmazni a grafikai sorozatok ismétlődő műfaji, stiláris eszközeit; a foltmarási és

foltlétrehozási eljárásokat.


ELMÉLET

A kortárs grafika és a hazai törekvések megismerése

Kiállitáslátogatás, találkozás művészekkel

Beszélgetés, önálló véleményalkotás a tapasztaltakról: a történeti és szakmai hitelesség,

a korrektúra lehetőségei,

az önálló művészi tevékenység társadalmisága, hasznossága,

24

a klasszikus és új technikák összeépítése, jelenléte, megmaradása, a kifejezés és a kor kívánalmai,

milyen az ország vizuális kultúrája, nemzeti, nemzetközi jelképek,

a vizuális kultúra amerikanizálása,

mit tehet ebben a képgrafika és a mindenhol látható alkalmazott grafika, a tipográfia, a logók...

GYAKORLAT

A képi megjelenítés eszközrendszere:

az elmélet és önmagunk, valamint a technika során megismert vizuális szaktörténeti és grafikai ismeretek

segítségével a műfaj keretéhez igazodó tervezési munkával - igényes mappa sokszorosítás grafikai sorozat

készítése

FELADATOK

Célkijelölés

A tervezés fázisainak (művészettörténeti vizsgálódások; sorozatok megismerése - Dürer, Derkovits, Kondor...;

méretezés, papírminőségek; előállítási lehetőségek) megismerése

Vázlatkészítés

Kis méretben, egyedi grafikai lapokon sorozat tervezése

Egységes nézeti kép

Javítási, korrigálási lehetőségek

Lemez előkészítés

Az összes lap egységes kezelése

Önálló munkavégzés

Megbeszélés, próbanyomtatás, korrigálás

Nyomtatás

A kész munkák lenyomtatása után installálás (kis kiállítás létrehozása) Aláírás, paszpartuzás, tálalás

Meghívó, plakát készítése a sorozat elemeinek felhasználásával


A tanuló legyen tisztában a grafika - különösen a rézkarc és rézmetszés történetével. Tudva megnevezni

a nagy művészettörténeti stílusok egy-egy gra 1 fikai egyéniségét és azok munkáját (Dürer, Rembrandt,

Toulouse-Lautrec,

Kondor, Szalay). Legyen tisztában a képgrafika és az alkalmazott grafika összeépítésének lehetőségeivel.


ELMÉLET

A sokszorosított grafikai eljárások megújításának lehetőségei

A XX. század új technikáinak megismerése - Warhol

A klasszikus grafikai lapok manipulálásának etikai, esztétikai, művészettörténeti problémái

GYAKORLAT

A szitanyomás és a litográfia megismerése

Offszett eljárások, fotómechanikus eljárások, nyomdai eljárások

FELADATOK

Klasszikus rézkarc, linó manipulálása

A már kész (korábban készült) klasszikus rézkarcok, linók nyomatainak, nyomtatásának, vagy magának a

dúcnak manipulálása, rámásolása (vágás, tépés, újra ragasztás) textilre, tükörre ...

Megújítási lehetőségek keresése

Az op art, pop-art, ready mode, fluxus, body art, happening játékok során új kifejezési eszközök keresése

Akciók létrehozása

Önálló hangulatú, sokszorosított eljárások nyomait magán viselő akciók létrehozása

Performance - közös csoportmunkában

A XX. századi grafikai törekvéseken tál a számítógépes grafika, az új médiumok megismerése és átültetése az

egyéniségének megfelelően

Tapasztalatcsere

Grafikai műhely (Grafikusművészek Szövetsége,

Magyar Illusztrátorok társasága...), élő grafikus műtermének meglátogatása

Grafikusok lehívása az interneten

A számítógépes grafika lehetőségei

25

A modern számítógépes grafika érintőleges megismerése

A nyomdaipari tervezés és a kiállítási komputergrafika megismerése


A tanuló ismerje és alkalmazza a modern XX. századi grafikai törekvések egyes eredményét, érdekességét.

Ismerje a grafika történetét, fő törekvéseit. törvényszerűségeit és alapfokon legyen tájékozott a komputer

grafikai használhatóságával.

ÉRTÉKELÉSI MÓD

Évközi korrigálás, munka közbeni javítás.

Segíteni kell a szabad megnyilatkozást a véleményalkotásban és a munkavégzésben. Folyamatos figyelem a

tanuló munkájára - példák és megbeszélések.

Értékelni kell évközben a szóbeli, verbális megnyilatkozásokat, művészettörténeti elméleti felkészültséget.

Határidőre kész munkalapok, feladatcsoportok értékelése a gyakorlati munkában.

A tanuló félévenként egyszer vagy kétszer számoljon be szóban az elméleti anyag egy témájáról - átfogó és

részletekre terjedő előadásban (szakmai nyelv). 2-3 órát kell szánnunk a feladatok értékelésére és az új feladatok

kijelölésére, megbeszélésére - de legyen idő a vázlatok, tervek folyamatos megbeszélésére, akár foglalkozási

kereteken túl is.

Felsőbb évfolyamba csak az elméletileg is tájékozott, szakmai nyelvet ismerő, munkáit tisztességesen "letevő"

tanuló bocsátható.

TÁRGYI FELTÉTELEK

Grafikai műhely berendezése

Sokszorosító grafikához:

munkaasztalok, megtervezett világítással, jól hozzáférhető tágas rajzhelyek, grafikai festékező asztal 1,5-ös

üveglappal, különböző méretű fotós gumihengerekkel, spaklikkal,

sokszorosító grafikai csillagprés, legalább 50 cm széles nyomóhengerrel illetve mozgóasztallal, kellékek:

kormozó gyertyák vagy petróleumlámpa, lemezvágó olló (karos és J kézi), lemezfogó sikattyú, melegítő rezsó,

szitanyomó készlet.

Alkalmazott grafikához:

· diavetítő, írásvetítő, episzkóp, vetítővászon, fotónagyító (negatív-hívó...), · televízió, videolejátszó

Számítógépes rendszer:

· A mindenkori programoknak megfelelő teljesítményű alapgép, monitor, billentyűzet, szkenner, digitális

fényképező, fénymásoló, nyomtató.

Munkák archiválása, tárolás:

archívumrendszerezés tagok, témák, kiállítási anyag szerint, szakfolyóiratok hozzáférhetõsége.

FESTÉSZET TANSZAK


A festészet műhelymunka célja, hogy a tanuló ismerje meg:

· azokat az anyagokat és eljárásokat, amelyek a festői munka legfontosabb elemei

· a színtan egyes alapvető problémáit s azok alkalmazását a festészetben, · a festészeti

technikákat, kifejezési (nyelvi) eszközeit,

· a szín és fény alapvető összefüggéseit,

· a sík és a szín, a tér és a szín látványban és alkotásban jelentkező összefüggéseit,

· a legkorszerűbb festészeti eljárások alapjait,

· a festészet határát kitágító képzőművészeti eljárásokat.

A festészet műhelymunka feladata, hogy a tanuló: · sajátítsa el a festészeti technikákat,

eljárásokat,

· szerezzen ismeretet a festészet, mint a képzőművészet egy műfaja jelentőségéről és

történetéről.

26


· festészeti ismeretek elsajátításával az adott műfaj sokféleségében eligazodni, · önálló

alkotásokat készíteni.

KÖVETELMÉNYEK

A tanutó az alapfok végén ismerje:

· a hagyományos festészeti technikákat,

· a technikák alkalmazásának módozatait, · a festészet történetének nagy korszakait,

· a festészeti technikák határeseteit (pl.: montázs, kollázs, manipulált fotö, festett

síkplasztikák),

· a fotó, film, videó, számítógép színalkotó és -visszaadó szerepét,

legyen képes:

a megismert festészeti technikákkal műveket készíteni,

· figurákat, tájakat, tárgyakat ábrázolni,

· vázlatokat készíteni és azok után festményeket alkotni,

· ismerje a festészet határeseteit jelentő műveket (montázs, kollázs, fotómanipuláció,

computergrafika) alkotni, a festészet történetének jelentős műveiről,

A tanuló a továbbképző végén ismerje:

· a festészet technikai eljárásait,

· a technikai eljárások alkalmazását különböző feladatokban, · a kompozíció törvényeit,

· a szabadon értelmezett, de a festészet műfaját nem meghaladó eljárásokat (videofestészet,

computerfestészet),

· a színház és képzőművészet találkozását jelentő színpadi festészetet (díszlet),

· a festészettörténet nagy alkotásait,

· a festészetnek a művészettörténetben elfoglalt helyét,

· azokat a szakkifejezéseket, melyekkel egy festészeti alkotást jellemezhet, értelmezhet,

elemezhet,

legyen képes:

· önálló festészeti alkotások, festmények és színes dekoratív művek tervezésére és

létrehozására,

· saját alkotó tevékenységének következetes nyomonkövetésére és dokumentálására

(portfolió készítése),

· a megismert festészeti technikák változatos és szakszerű alkalmazására, · önálló

véleményformálásra saját és mások műveit illetően,

· véleményének szakszerű kifejezésekkel való interpretálására.

TANANYAG ALAPFOK

MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ

évi 8 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra

Festések kis és nagy méretben

Kis méretű tárgyak színeinek kiválasztása, megfestése kis méretű papírokon

Óriásképek, óriás tárgyak egyszínű és színgazdag felületek megfestése nagy méretű

papírokon

Játék festett papírokkal

27

Kollázs készítése csoportos és egyéni spontán festési gyakorlatok (szemléltetés pl.: Matisse

kollázsok) felhasználásával

A színes világ

Festésgyakorlatok, színkeverések

Az elsődleges és másodlagos kevert színek Színkeverési kísérletek papíron, palettán,

vízben

Az ecset és a papír

Az eszközök ismerete és használata

Gyakorlatok festészeti eszközökre

Csíkhúzási versenyek

A tervezett kép

Egy saját élmény (kirándulás, sportesemény, ünnep, táj, kulturális esemény) megfestése

vázlatkészítéssel nagy méretben

A természet színei

Variációk a négy évszak színeire és zenéjére

Festési gyakorlatok természeti megfigyelések (szabadtéri séta, csendélet) nyomán

A színhangulattal való festés módszere - színdominancia, színpreferencia

Egy-egy hangulat érzékeltetésére (szemléltetés: Leonardo, Bruegel, impresszionisták...)

Színkompozíciók

A szín ereje, a szín mélysége, a szín mozgása

Különböző kompozíciós változatok a színdinamika, a színkontraszt alap elemeire

Csoportos és egyéni feladatok temperával

Az ünnepek

A különböző ünnepek színvilágának megismerése, kifejezése (vízfestés) Felület, forma,

színekkel való kifejezése (szemléltetés: Chagall akvarell...), Kis színtér

Papírból épített tér megfestése (szemléltetés: díszlettervek..)

Csoportmunka a színek térépítő szerepére,

3. ÉVFOLYAM


A fekete is szín

A fekete szín használata (a fekete szoba, a fekete tárgy)

A szürkétől a feketéig tartó árnyalatok kipróbálása tárgyak festése, árnyékok kialakítása

során

(szemléltetés: Boltansky, Kline, Hartung.)

A körvonal

A színek hangsúlyozása

A képi erővonalak kiemelése a körvonal segítségével Tárgyak árnyékának körvonalai és

színei

Kivágott formák beépítése, térbe helyezése (szemléltetés: Schiele, Klimt, Gauguin...)

A festészet története I.

A barlangrajztól a középkorig

A festészet festészettechnikai és történeti áttekintése

Anyagok, eszközök, megoldások az őskori, ókori és koraközépkori művészetben

A különböző korok festészeti megoldásainak példaként való felhasználása, alkalmazása

Vázlatok a szabadban

Akvarell és tusrajzok - színezett tusrajzok - a szabad térről

A gyors, könnyed festés technikájának elsajátítása (szemléltetés: Szőnyi, Ferenczy K.)

28

A festett rajz

A ceruzarajzok részleteinek, háttereinek megfestése A két technika egymás mellett élése

A ceruzarajz technikájának a festéshez való alkalmazása


A tanuló ismerje a tónus, a telítettség, a színezettség fogalmát.

Legyen képes ezeket a fogalmakat festői gyakorlatában alkalmazni, színárnya-latokkal

dolgozni.

Tudjon önállóan ecsetrajzokat készíteni, ismerje a tusrajz, az akvarell technika

sajátosságait.

Legyen képes képzőművészeti alkotások színproblémáit felismerni, azokról saját szavaival

beszélni.

4. ÉVFOLYAM


A sötéttől a fényig

Kompozíciók készítése, amelyben a fény és árnyék színekkel kifejezhető Megvilágított és

nagyon világos színszoba, vagy színes dobozok mesterséges fényben (szemléltetés:

Szikom T., Károlyi Zs. ...)

Ez én vagyok

A festett pasztell (szemléltetés: Rippl - Rónai, Nagy I. ...) jellemzői Portré vagy önarckép

készítése

A pasztell technika megismerése A színek keverése

Egy kedves hely / szín szoba /

Régebbi vázlatok, vagy képzelet alapján egy színes tér megfestése, megépítése,

berendezése - csoportmunkával

Illusztráció

Legalább 10 kisméretű illusztráció készítése irodalmi műhöz (pl.: Toldi, János Vitéz)

Az illusztráció technikája - rajzsorozat, ecset, toll, gouache (szemléltetés: Reich K.,

Chagall, Dali ...)

A rajz, ecset, toll, gouache technikájának elsajátítása

A festészet története II.

A reneszánsztól a romantikáig

A festészeti eljárások, technikák megismerése A falfestészet

Az illuzionizmus


A tanuló ismerje a 24-es színkört, a színek hőfokhatását, a fény-árnyék-szín

összefüggéseit. Ismerje és alkalmazza a gouache és pasztell technikák alapjait. Használja

tudatosan kompozícióiban az eddig tanult színproblémákat.

5. ÉVFOLYAM


Két arckép

Zenére (pl.: Bartók, Sztravinszkij, kortárs jazz), színes alapra festékkel, színes papírral,

pasztellel színes alkotások készítése nagy méretben Improvizációk és tervezett művek

(szemléltetés: Klee, Soutine ...)

Kontrasztok

29

Bartók zenéjének inspirációjára kisméretű sorozatok, színes ragasztott képek készítése -

színkontrasztok, hideg-meleg komplementerek alkalmazásával (szemléltetés: Itten, Klee,

Mondrian ...)

A festészet története III.

A realizmustól a posztimpresszionizmusig

Elemzések a festés módszeréről, a színhasználatról, az anyagokról A műteremfestészet és a

plain-air

Reggeli a szabadban - avagy a majális Szinyei-Merse képének "átfestése" beállítás után

Diakép készítés a beállításról, a dia kinagyítása és újra megfestése A két mű

összehasonlítása

Mostan színes tintákról álmodom

Nagyméretű színes tus és filctollrajzok, dekoratív, díszletjellegű (függönyszerű) megoldások

- textiltervek készítése (szemléltetés: magyar textilművek ...)


A tanuló ismerje és tudja alkalmazni a szín modulációkat, a színkontrasztokat, a

színönkontrasztot, a hideg-meleg kontrasztot, a komplementer kontrasztot, a lokál és valőr

színeket.

Legyen képes önállóan nagyobb méretű, több tárgyat magában foglaló, színes kompozíció

tervezésére és kivitelezésére.

6. ÉVFOLYAM

éví 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra

A secco és a mozaik

A dekoratív (murális) festészet egyes technikáinak megismerése

Mozaikrakás gipszöntéssel, gipsz alapú secco készítés

Elméleti ismerkedés a freskó és sgraffito technikával (szemléltetés: bizánci mozaikok,

reneszánsz és manierista freskók, seccok ...) gyakorlati ismerkedés.

A festészet története IV.

A XX. század a századelőtől Matisse haláláig

A megújuló festészet, a Bauhaus, a festészet új útjai

A "mestermű"

Az eddigi ismeretek szintézise önálló nagyméretű festmény készítésével

A munkához rajzi, szín és írásos vázlatokat (portfoliót) kell mellékelni, a téma és a technika

szabadon választott


A tanuló ismerje és tudja alkalmazni az előző években a műhelymunka során elsajátított

ismereteket. Legyen képes önálló tervező munkára. Tudjon dekoratív, illusztratív vagy

tanulmányszerű (beállítás utáni) festményeket készíteni. Ismerje a freskó, secco, mozaik,

sgraffito technika alapelemeit. Használja tudatosan a színtan általa megismert fogalomköreit

(keverések, színdinamika, kontraszthatások). Legyen képes elemezni a festészet történetének

a XX. sz. közepéig terjedő időszakát, annak jelentős alkotásait, a képzőművészet (festészet)

kifejezéseivel megfogalmazni elemzésének tárgyát. Legyen ismerete az alkotó folyamatok

szakmai és lelki tényezőiről. Tudja és ismerje fel (kritikusan és önkritikusan) saját és társai

alkotásainak erényeit és hibáit.

TOVÁBBKÉPZŐ

7. ÉVFOLYAM

30


A beállítás I.

Csendélet ill. portré beállítása a műteremben

Megvilágítási problémák, fényviszonyok elemzése A színek derítése

A drapéria, a tárgy, a tér színbeli viszonyai

Vázlat és nagyméretű festmény készítése (szemléltetés: Caravaggio, Cezanne,

Morandi, Csernus T. ...)

A beállítás II.

A tárgy (portré) feldolgozása, átírása más anyagokkal

Különböző művészeti stílusokkal (pl.: barokk, impresszionista, expresszionista,

szürrealista) stílusgyakorlatok

A plakát

Tetszőleges reklámtéma feldolgozása színdinamikai szempontok alapján A színek hatása,

a színek információsegítő szerepe

A fotó és a szín egymásra hatása

Színes diakép készítése a munkáról, nagyítás (szemléltetés: lengyel, magyar plakátok,

festett plakátok, gigantposzterek...)

A színtan

A színek tudományos vizsgálata, a szinoid gömb Szinoidkészítés


A tanuló ismerje, és gyakorlatban alkalmazza a színtani ismereteit a szinoid színeinek

alapján, a színek érzelmeket alakító hatását saját festményein, az alkalmazott grafika és a szín

reklámpszichológiai törvényeit és összefüggéseit, a tanulmányszerű portré és csendélet

valamint tájfestés néhány problémáját.

8. ÉVFOLYAM


A figura

Interieurtan elhelyezett figura megfestése

Reflexek, megvilágítás, a drapéria árnyékai. (szemléltetés: Bonnard, F. Bacon, Ferenczy

K. ...)

A táj

Festés szabadban akvarellel, temperával

A kép befejezése, újrakomponálása, újraalkotása a műteremben a helyszínen készített saját

fotók alapján (szemléltetés: Paál László, Mednyánszky, impresszionisták...)

Az olajfestés titka

Az olajfestés technikájának alapjai

A festés története, a vászon, a vakkeret, az ecsetek, az alapozás megismerése

A színes film

A színek játéka, a színek bizonyos irányokba történő eltorzítása, megváltoztatása

Színes fénykép, videó, számítógépes grafika készítése

A személyes szín-tér

Kis színes vázlatok tervezése lakótér színdinamikai megoldásához


A tanuló legyen képes önálló alkotó tevékenységre a festészet határterületein (kollázs,

montázs, manipulált fotó). Tudjon véleményt formálni a festészet történetének jelentős

31

alkotásairól; különböző anyagokkal színes alkotásokat létrehozni, azokat egyéniségének

megfelelő tartalommal megtölteni. Legyen képes figura megfestésére térben; tájkép festésére

természetben, vázlatok alapján műteremben. Ismerje a fotó, a film, a videó ill. a számítógép

színalkotó és visszaadó szerepét; az olajfestés technikájának alapjait.

9. ÉVFOLYAM


Stíluskalandok

Ismerkedés az újvad festészettel

Azonos témára fotorealista, tassiszta, gesztusképek készítése

A díszlet

Szabadon választott színpadi mű színpadképének, jelmeztervének elkészítése és

makettszerű kivitelezése

Az olajfestés

Tetszőleges témára kisméretű olajfestmény készítése, olaj- illetve temperavázlatokkal


A tanuló ismerje és tudja személyes véleménye alapján elemezni a XX. század második

felének különböző stílusirányzatait, azok ismeretében önálló alkotásokat készíteni.

Tudjon olajfestési technikával szabadon választott művet alkotni.

Legyen képes az általa választott színpadi műhöz szcenikai tervet, díszlettervet készíteni.

10. ÉVFOLYAM


Az emlékmás

Videofilm elkészítésére alkalmas filmdíszletszerű, nagyméretű színes figura és tér

megalkotása (papír, gipsz, faszerkezet)

A videofilm rajzos forgatókönyvének megtervezése, elkészítése

A portréfilm

Rövid 5-8 perces videofilm készítése egy kortárs festőművészről, annak alkotási

módszereiről, személyes beszélgetés, vagy bemutatás formájában Forgatókönyv,

fotódokumentáció

A mestermű

Szabadon választott témában egy portfolióval dokumentált "mestermunka" készítése,

lehetőség szerint minél változatosabb festészeti technikai megoldásokkal


A tanuló legyen képes bonyolultabb festészeti feladatok önálló megértésére és

elvégzésére, szabad alkotó munkára; az eddig megismert tananyagot felhasználva térben és

síkban egyaránt színbeli, festészeti problémák megoldására. Rendelkezzen önálló kritikai

véleménnyel a kortárs művészet hazai és külföldi mestereinek munkásságával kapcsolatban.

Ismereteiről tudjon nagyméretű tervezett alkotásában számot adni.

ÉRTÉKELÉSI MÓD

Az alapfok és továbbképző (1-10.) évfolyamain az értékelés érdemjeggyel történik (jeles, jó,

közepes, elégséges, elégtelen).A félévi, valamint az év végi osztályzás során figyelembe

vehető a tanuló műalkotás-elemzéseknél, illetve a múzeumi, vagy egyéb kulturális

programokban való aktivitása.

32

TÁRGYI FELTÉTELEK

Helyiség: jó megvilágítású műteremszerű, folyóvízzel ellátott nagyméretű helyiség

Berendezések: · Állványok, asztalok, bakok.

Szemléltető eszközök:

· modellek, · csontváz, · drapériák

Olaj- és egyéb festészeti eljárásokhoz szükséges: szellőzés, takarítás biztosítása

Technikai eszközök: videó, fényképezőgép, reflektor (min. 2 db)

Egyéb eszközök: · színes hátterek, · vágó eszközök, · festő eszközök

JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK

A festészet műhelymunka a 9-18 éves korosztály számára az ismert technikától az

ismeretlen új anyag és eszközhasználat felé vezető utat is jelentheti. Az óvodáskorú gyerek

már szívesen használ színeket, ismeretei a színek világáról alapfokon megjelennek, ám

tudatos festői tevékenységet az iskolás kor kezdetétől észlelhetünk nála. Ezt alakítja az

iskolai rajzoktatás, mely a technikai ismeretek elsajátíttatásán túl az élményfestést is meg

kívánja őrizni. Az alapfokú művészetoktatás ezt az ismeretanyagot integrálja, erre épít, ezt

fejleszti. A 3-os kortól megjelenő műhelyszerű gyakorlatok azt kell, hogy elősegítsék, hogy a

gyerek fokozatosan előrehaladva a technikai ismeretekben, az anyag használatában saját

élményanyagát - tehát nem öncélúan valamiféle elvont festői szakmát - gazdagíthassa,

kifejezőképessége egyre teljesebb legyen. A festészet nyelve - mint akármelyik vizuális

nyelvi elem - tanulható, ám a nyelv használója az alkotást, kifejezést, kreatív

személyiségének újabb oldalát fejlesztheti. Erre kell törekedni a műhelymunkát vezető

tanárnak.

SZOBRÁSZAT TANSZAK


A szobrász műhelymunka célja:

· a vizuális műveltség megalapozása, fejlesztése olyan elméleti és gyakorlati ismeretek

tanítása és gyakoroltatása által, melyek felkészítik a tanul tárgyalkotásra, a plasztikai

alakításra, a szakirányú továbbtanulásra.

A szobrász műhelymunka feladata a vizuális neveléssel párhuzamosan alapozó és speciális

ismeretek, készségek biztosítása, mely lehetővé teszi a célok megvalósulását.

A műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulót:

· a szobrászművészet sajátos nyelvével, kifejezőeszközeivel, megnyilvánulási formáival,

· a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel, · a szobrászműteremmel és felszerelésével,

· a munka során használt anyagok és szerszámok használatával, · a kéziszerszámok

készítésével,

· a klasszikus szobrászat formai megoldásaival és az azoktól való elszakadás lehetőségeivel,

· az új anyagokkal és azok használatával,

· a kreatív feladatmegoldásokkal a tervtől a kész munkáig.

KÖVETELMÉNYEK


· a szobrászat fontosabb eredményeit, művészettörténeti időrendiségben, · a kiemelkedő

33

jelentőségű műveket, alkotásokat,

· a szoborkészítés alapjait, a készítés technológiáját,

· a gyakorlatban megismert anyagok jellemző tulajdonságait és felhasznál területét,

· a balesetvédelmi szabályokat,

· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat,

legyen képes:

· az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak legmegfelelőbb szobrászi

eljárást,

· életkorának megfelelően tapasztalatait, ismereteit beépíteni az alkotás folyamatába,

· a tárgyak elemzésére az anyag-funkció-forma szempontjai szerint, felismerni környezetében

a pozitív esztétikai minőséget,

rendelkezzen:

· biztos rajztudással,

· műelemzési készséggel,

· agyagból történő mintázás készségével,

· a gipszmunkák terén alapvető ismeretekkel, gyakorlattal.


· a szoborkészítés anyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét, · a szobrászat

klasszikus műfajait,

· a formai jellemzőket a történeti és kortárs tárgyakon,

· a szobrász műterem szükséges berendezését, felszerelését, az anyagok előírásszerű

kezelését,

· a műalkotás és a környezet összefüggéseit - a szobor-enteriőr viszonylatában,

· a legfontosabb munkavédelmi teendőket,

legyen képes:

· a tervszerű, igényes munkavégzésre,

· önálló tervezésre anyag-funkció-forma egységében, · terveit igényes műhelyrajzban

megjeleníteni,

· megszerzett ismereteit a tárgykészítés folyamatába beépíteni, · az alkotómunka során pozitív

élményeit beépíteni a műbe,

· a feladatokat megfelelő általános műveltsége folytán kreatívan megoldani, · pozitív formát

készíteni agyagból, gipszből,

· a szobrászatban használatos speciális kézi szerszámokat (mintázófa, gipszelő szerszámok

...) előállítani,

· arányos kicsinyítésre és nagyításra,

· a természeti és mesterséges formák megmintázására, átírására, · az alapvető anatómiai

ismeretek alkalmazására,

· a szobrászat hagyományos anyagainak (terrakotta, fa, kő, bronz...) hasi latára,

· a szobrászat segédanyagainak (gipsz, plasztilin...) alkalmazására,

· a megmunkáláshoz szükséges kéziszerszámok és gépek használatára, · a feladatnak

megfelelő váz- és tartószerkezet összeállítására,

· érem, relief, portré, ember- és állatfigura mintázására, faragására, · biztonsági és

balesetvédelmi előírások betartására.

TANANYAG

34

ALAPFOK

A féléves, heti két órás műhelygyakorlat engedjen betekintést a szobrászati alakítás

legalapvetőbb műhelytitkaiba, nyújtson lehetőséget a plasztikai alakítás legalapvetőbb

anyagainak, műfaji sajátosságainak, alapműveleteinek megismerésére, a formálás, alakítás

szépségének és nehézségeinek megismerésére, a helyes műhelyválasztás megalapozására.

MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra

Ismerkedés a szobrászműhellyel

Az agyag, a gipsz anyagtani ismertetése. A szerszámok bemutatása, megnevezése

Balesetvédelmi ismeretek Tapintásos érzékelő játékok, vakmintázás.

Pozitív-negatív formák

Faktúragyűjtés Egyszerű tárgyak lenyomata agyagban. A kéz lenyomata agyagban

Gipszelési gyakorlat - formavétel a lenyomatokról. Megőrzésük: terrakottában, gipszben

Plasztikai élménygyűjtés

Formák világa. Felismerő játékok

Múzeumlátogatás Könyvtári anyaggyűjtés

Látogatás kerámia műhelyben

Természeti formák mintázása agyagból I.

Növények, gyümölcsök megfigyelése, megrajzolása, megmintázása A megmintázott

formák szárítása, kiégetése terrakottára

Természeti formák mintázása agyagból II.

Állatkerti séta során tanulmányrajzok készítése

Az emlékezet és a tanulmányrajzok alapján állatok mintázása A megmintázott formák

szárítása, kiégetése terrakottára

Átírási gyakorlatok

A megismert, megmintázott formák átírása a képzelet és a fantázia alapján, új plasztikai

megjelenítésben

Kiállításrendezés

Az év során készített tárgyak értékelése

Ismerkedés a kiállításrendezéssel

3. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Az agyag felhasználási területei a művészettörténet nagy korszakaiban

Az agyag felhasználása napjainkban

A szobor és a szobrászat

Szobrászat és kerámia határterületei

A gipsz mai felhasználási területei

Makettek, modellek

GYAKORLAT

Egyszerű organikus formák mintázása

Állatfigurák mintázása

A szobor üregelésének módjai

Gipszlap öntése

35

Negatív forma faragása

Építkezés gipszlapokból

FELADATOK

A terrakotta készítésének megismerése

Múzeum és könyvtár-látogatások:

Usébtik - egyiptomi szolgaszobrok megtekintése, mezopotámiai pecséthengerek,

agyagtáblák megismerése, görög-római szobrok, leletanyag megtekintése

Pecsétnyomók és pecsételő hengerek készítése

Agyagból és gipszből - múzeumi és könyvtári ismeretek alapján

Kicsinyítés-nagyítás

Organikus formák mintázása kiránduláson, gyűjtött termések alapján Gipszforma vétel

Organikus formák negatívjai: nyomatok agyagban, faragás gipszben

Állatfigurák mintázása

Állatfigurák mintázása állatkerti séta, rajz, emlékezet alapján

A legnagyobb méretű figurák mintázás utáni üregelése - bőrkemény állapotban

Gipszlapok öntésével makettek készítése

Különböző méretű és vastagságú gipszlapok öntése

Negatív vésés, faragás gyakorlása az öntött lapokon

Modellek, makettek összeépítése a rendelkezésre álló lapokból

Az építészet és szobrászat viszonya

Falburkolat tervezése, készítése gipszből a korábbi feladatsorok gyakorlata alapján,

ismétlődő elemekkel

Értékelés, kiállításrendezés

Az év során készített tárgyak értékelése

A kiállításrendezés elsajátítása


A tanuló sajátítsa el a fegyelmezett magatartás szabályait és alkalmazza azt a

múzeumokban, az egyéb nyilvános helyeken és az órákon. A látottakat, hallottakat tudja

ötvözni a gyakorlati munkával. Legyen kísérletező kedve és famázi ája. Életkorának

megfelelő szinten tudja megjeleníteni elképzeléseit agyagban és gipszben.

4. ÉVFOLYAM


ELMÉLET Állatábrázolás a szobrászatban

Portrészobrászat a különböző korokban Különböző korok kerámiaszobrai Pecsétek,

pénzérmék

GYAKORLAT Gyakorlatok az arányérzék fejlesztésére: alapformák, rész-egész viszonya, po-

zitív-negatív formák

Formaelemzések: természeti és mesterséges tárgyak Relief készítése

Körplasztika készítése

FELADATOK

Állatábrázolás a különböző művészeti korokban

Múzeum- és könyvtárlátogatás

Relief és körplasztika készítése állatfigurákkal Anyagválasztás - agyag, fa, gipsz

Portrészobrászat a különböző művészeti korokban

Múzeum- és könyvtárlátogatás

A gyűjtött anyag feldolgozása

36

Fejet ábrázoló relief vagy körplasztika készítése (önportré kis méretben)

Mintázás emlékezetből

Állatkerti séta után mintázás emlékezetből: arányérzék fejlesztő gyakorlat Kicsinyítés-

nagyítás

Domborműmintázás agyagból Gipszforma vétel Sokszorosítás kézi préseléssel

A pozitív-negatív elemek összehasonlítása Üregelt körplasztika készítése

A különböző korok kerámia szobrainak megismerése

A Kárpát-medence Agyagistenei

Az ókori kínai császári cseréphadsereg

Kerámiapecsételők

Pénzérmék, numizmatikai gyűjtemények megtekintése

Érmék, pecsételők készítése agyagból

Szobabelsőt ábrázoló dombormű mintázása

Mintázófa és szobrászgyűrű készítése

Mintázás pozitív-negatív plasztikai elemekkel

Terrakottára égetés. Gipszforma vétel terrakottáról

Gipszformába préseléssel sokszorosítás

A relief tagolása festéssel, engobozással


A tanév során készült munkák értékelése, válogatása

Zárókiállítás rendezése


A tanuló korának megfelelő szinten tudja megjeleníteni elképzelését agy ban és gipszben.

Tanári segítséggel legyen képes egyszerű mintázószerszám elkészítésére. Rendelkezzen

alapvető mintázási ismeretekkel.

5. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A kisplasztika, mint körüljárható forma

Relief és körplasztika

Samottos agyagból készült épületszobrászati elemek, utcabútorok

A kerámiaégetésben rejlő lehetőségek

Kemencetípusok

A földfesték, mint színezőanyag

A máz, mint védőréteg és színezőanyag

A gipsz, mint átmeneti, és mint végleges anyag

Műteremlátogatás, kerámia üzem látogatása

GYAKORLAT

Érmek mintázása

Kisméretű fej mintázása

Üregesen épített szobor készítése

nagyobb méretű térforma felrakása samottos agyagból

Nagyobb részből álló épülethomlokzati relief készítése samottos agyagból

kéziszerszámok készítése

FELADATOK

Általános kisplasztikai ismeretek

37

A méret, a lépték

Anyagok: agyag, kő, bronz, fa

Segédanyagok: gipsz, plasztilin, viasz

Az építészet és szobrászat kapcsolata Fagyálló samottos agyagból készült épületszobrászati elemek (tető oromdíszek,

füstcsövek, plasztikus reliefek, feliratok, ablakkeretek, párkányok, fülkeszobrok, korlátok,

címerek stb.) elemzése

Belsőtéri gipsz stukkó tervezése, kivitelezése

Pénzérmék, plakettek mintázása

Múzeumi példák alapján pénzérmék, plakettek mintázása plasztilinből Gipszforma vétel.

Préselés gipszformába, terrakotta égetés

Gipszpozitív öntése, retusálása

Fej mintázása

Kisméretű körplasztika és dombormű készítése plasztilinből

A plasztilinfejről gipszforma vétel

Pozitív forma öntése gipszből

Kisplasztika készítése egészalakos figurával

A drót tartóváz megépítése

A testarányokra és térbeliségre figyelve karakterfigura mintázása plasztilinből.

Utcabútorok készítése

Az utcabútorok fogalma

Az utcabútorok fajtái (padok, virágtartók, szemétkosarak műkőből, kőből, fából, fémből,

kerámiából, fagyálló samottos agyagból)

Egyszerű utcabútor tervezése, kivitelezése

Nagyobb méretű virágtartó felrakása agyagcsíkokból, samottos agyagból gipszforma

nélkül.

Az építészet és a társművészetek kapcsolata

Szobrok a közterületeken

Adott építészeti térbe köztéri szobrok kicsinyített makettjének elkészítése

Műterem- és gyárlátogatás

Szobrászművész munka közben

Üzemlátogatás kerámiagyárban: gipszműhely, nyersgyártó-formázó műhely,

festőműhelyek, különböző hőfokon üzemeltetett kemencék és a kész termékek

megtekintése


A tanuló legyen képes minta alapján egyszerű kéziszerszámok készítésére. Tudjon bánni a

plasztilinnel, gipsszel, agyaggal.

Legyen alkalmas kisebb feladatok önálló megoldására.

Tanári vezetéssel legyen képes bonyolultabb feladatok elkészítésére.

6. ÉVFOLYAM

évi 36 hét (heti 2 öra), összesen 72 óra

ELMÉLET

Szobrászati technikákat felhasználó szakmák A szobrászok képzését biztosító iskolatípusok

GYAKORLAT

Vázra felrakott gipsz szobrok készítése Egyszerű körplasztikák pozitív-negatív öntése

Érmék bronzba öntése, az öntvények cizellálása, patinázása

FELADATOK

38

Képzési lehetőségek

A szobrászok képzését biztosító iskolatípusok: művészeti szakközét épületszobrász,

díszítőszobrász, kőszobrász szakmunkásképző képzőművészeti főiskola

Iskolalátogatás szobrászképző iskolákban

Szobrászati technikákat felhasználó szakmák megismerése: épületszobrász

szobrászművész, keramikusművész

Műteremlátogatás szobrász- és keramikusművésznél

Életnagyságú portré mintázása

Modell után, vázra épített portré mintázása agyagból

A kész fejről 2 feles gipszforma vétel-tanári segítséggel

Gipszformába préselés agyagból

A kiszáradt agyagfej égetése terrakottára

A kiégetett agyagfej patinázása tanári segítséggel

Drót és faelemekkel térkompozíció készítése

Az anyagok egymást erősítő hatásának, kifejező erejének tudatos felhasználása


A tanuló tudja az elmúlt 4 év alatt megtanult és elsajátított készségeket biztonsággal

alkalmazni, az elméletet a gyakorlattal ötvözni.

Tudjon önállóan megoldani különböző plasztikai feladatokat (dombormű, körplasztika)

TOVÁBBKÉPZŐ

7. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A pozitív és negatív forma

A fény és árnyék szerepe A ritmus

A geometrikus forma

A szín jelentősége a szobrászatban

A kőzetek anyagtani ismerete, fajtái, levőhelyei, tulajdonságai, kitermelő, megmunkáló

szerszámok (szakmai kirándulás kőbányába.)

A különböző stíluskorszakok jelentős szobrászati alkotásainak és alkotóinak ismerete

A stilizálás és a kompozíció fogalma, törvényszerűségei, a jel fogalma A díszítmények

eredete

A monogram, a címer

Könyvtári és múzeumi anyaggyűjtés: ősi jelek, alkimista és vallási jele

GYAKORLAT

Kötött és szabad formálás összekapcsolása

Padlólap, burkolólap másolása

Gipszlapba vésés

Préselés agyagból

Engobozás, mázazás, égetés

Gipszbe vésett monogram tervezése, kivitelezése

Különböző anyagok viselkedésének vizsgálata: növekedés-zsugorodó kemény-lágy, kopás-

csiszolódás

Formaalakító természeti erők megfigyelése, rajzi leképzése

Struktúra elemzése

39

Egyszerű szerkezetek építése: drótból, dróthálóból, papírból

FELADATOK

Különböző művészettörténeti korokból való padlólapok másolása

Gyűjtőmunka alapján padlólap másolás

Tervrajz átmásolása gipszlapra

Negatív vésés, pozitív gipszöntés

Mindkét modellről gipszformavétel

Bepréseléssel a sokszorosítás gyakorlása

Engobozás, zsengélő égetés

A szín és a negatív-pozitív plasztika összhangja

Mázazás színes mázakkal, égetés

Tárgyelemzés

Az elkészült padlólap elemzése

A funkció-forma-anyag és díszítmény megjelenési formáinak értelmezése

Monogramtervezés, kivitelezés

Múzeumi és könyvtári gyűjtőmunka alapján egyéni monogram tervezése

Kicsinyítés a kivitelezéshez

Gipszlapba vésés

Formavétel szilikongumi segítségével

Pozitív forma öntése gipszből

Nagyítás

A kirándulás során gyűjtött vízkoptatta kavicsok, kövek felnagyításával agyagszobrok

alkotása

Kézzel épített, felrakott formák

Színezés engobbal és mázakkal, égetés

A felnagyított természeti formák újraalkotása drótból, dróthálóból, papírból


A tanév során készült tárgyak közös értékelése, válogatása a zárókiállításra


A tanuló értse a tanév során megismertetett új fogalmakat és tudja azokat a gyakorlatban

helyesen alkalmazni. Ismerje a szakmához kapcsolódó baleset-, munka- és

környezetvédelmi szabályokat és a gyakorlatban alkalmazza azokat. Tudjon gipszformát

készíteni, és legyen képes sokszorosításra.

8. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A stilizálás, deformálás, mint a kifejezőeszköz

Természetes és mesterséges szerkezetek vizsgálata - összehasonlításuk

Az emberi lépték - arányösszefüggések

GYAKORLAT

A csontok formáinak vizsgálata, elemzése, mintázása

Mintázás előtti nagyítás

Tartóváz készítése fémből, drótból

40

Állatkoponya mintázása M 1:1-ben

Gipsznegatív készítése testrészletről

FELADATOK

Stilizálás, deformálás

Krokizás ruhás alakról

Ceruzavázlatok, tanulmányrajzok

Kis méretű agyagvázlatok stilizálva, deformálva

A természetes és mesterséges szerkezetek viszonylata

Csontváz rajzolása

Egy részlet kiemelése, nagyítása

A nagyítás felhasználása mintázáskor

Tartóváz drótból

Mintázás agyagból

A megmintázott részlet posztamensen való elhelyezése

Az emberi lépték

Gipsznegatív készítése különböző testrészletekről - arcról, kézről

Az arányösszefüggések megbeszélése

Állatkoponya mintázása

Állatkoponya rajzolása a plasztika érzékeltetésével

Állatkoponya mintázása M 1: 1-ben

Üregelés vagy gipszbe öntés

Emberi koponya mintázása

Koponya rajzolása, forma-szerkezet összefüggései

Koponya mintázása M l: 1-ben

A szobor üregelése, égetése vagy gipszbe öntése


Az éves munka kiértékelése, zárókiállítás


A tanuló rendelkezzen alapvető anatómiai ismeretekkel.

A megszerzett anatómiai ismereteit tudja kifejezni rajzban és tárgyiasult formában.

9. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Az emberi alak megjelenítése a különböző kultúrákban

Az emberi figura megjelenítésének szobrász problémái

A figura és környezet problematikája

GYAKORLAT

Portrémintázás

Építészeti elemek szobrászati díszeinek készítése

FELADATOK

Életnagyságú fej készítése

Rajzi előtanulmányok - fejrajz modell után

Római portré rajzolása

Vésőkészítés, mintázófa, mintázógyűrű készítése

Mintázás, római portré másolása

41

Életnagyságú büszt mintázása élő modell után

Az egyéni karakter megfigyelése

Rajzi előtanulmányok, a plasztika érzékeltetése rajzban

Mintázás modell után

Szobrászati díszek készítése építészeti elemekhez

Ornamentika rajzolása és mintázása (másolat)

Forgástest készítése gipszből - sablonnal Balusztrád elem tervezése


Az éves munka kiértékelése, zárókiállítás rendezése


A tanuló tudjon életnagyságú büsztöt készíteni agyagból.

Ismerje az építészeti elemek szobrászati díszítésének törvényszerűségeit.

Tudjon gipszből egyszerű épületdíszítő ornamentikát, balusztrádot készíteni.

10. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Az emberi figura, mint a szobrászat tárgya

A töredék, a torzó problémája a művészetekben

Az épített tér és a szobor kapcsolata művészettörténeti példákon

GYAKORLAT

Életnagyságú torzó mintázása

Teljes emberi alak mintázása

FELADATOK

Életnagyságú torzó mintázása agyagból

Krokizás modell után

Vázlatok, tanulmányrajzok

Vázkészítés drótból, vasból, fából

Mintázás agyagból

Gipszforma vétel szilikonbetéttel

Pozitív öntése gipszből

Teljes emberi alak mintázása

Múzeumi, könyvtári előtanulmányok, aktrajz, kroki modell után

Vázkészítés vas, fa, drót felhasználásával

1/2-es méretben tömeg-szerkezet téri viszonyok figyelembevételével mintázása

Egy kiválasztott részletről gipsz formavétel

Kőfaragási gyakorlat

Látogatás kőszobrász műteremben

Szerszámok bemutatása, megnevezése

A faragás folyamata a nagyolástól a csiszolásig

Zárókiállítás

A tanév során készült munkák közös értékelése, válogatása



A tanuló ismerje a szobrászat klasszikus műfajait.

Legyen képes érem, relief, portré, ember és állatfigura mintázására.

Rendelkezzen alapvető szaktörténeti, tervezési ismeretekkel.

42

JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD

A tanulói teljesítmény értékelése osztályzattal történik félévkor és év végén. Az értékelés

magába foglalja:

- az órai teljesítményt, a feladat előkészítésében, megvalósításában tanúsított aktivitást,

- egy-egy feladatcsoportot lezáró művek értékeit tartalmi, formai és technik szempontból,

- az egyéni szóbeli megnyilatkozásokat, beszámolókat (saját és társ műveinek elemzését,

beszámolókat kiállítás- és múzeumlátogatásokról),

- rajzi és írásos anyagokat (múzeum- és könyvtárlátogatásokról),

- az év végi zárókiállítás előkészítésében és megvalósításában való aktív részvételt.

TÁRGYI FELTÉTELEK

Helyiségek: rajzterem - rajzi tervezési munkához

· szobrász műterem - megfelelő világítással, jól tisztítható padlózattal.

gipszműhely - megfelelő világítással - vizes blokkal, szellőztetéssel, jól takarítható

burkolattal

Eszközök, felszerelések:

rajzterembe rajzbakok, rajztáblák, festőállvány, rajzpapír, ceruza, festék, ecset, forgóállvány,

paraván modellrajzoláshoz

szobrász műterembe

mintázó állványok, forgó korongok, munkaasztalok, székek, agyagosláda mázszűrő, szita,

ecsetek, fólia, műanyag edények, merőkanalak, polcok szekrények, szerszámos fiókok,

satupad, gyalupad

gipszműhelybe gipszforma szárító, márványasztal, tároló polcok, asztali satuk

Égetéshez: kerámiaégető kemence hőfokmérővel, égetési segédeszközökkel

Kisgépek: · fúrógép és állvány, fúrószárak · csiszoló- és vágógépek

Kéziszerszámok mintázáshoz:

· mintázófák, mintázógyűrűk, célszerszámok

Gipszes kéziszerszámok:

gipszkeverő kanalak, gipsz keverőlapát, vagy -szár, gipszvésők · lehúzó lemezek acélból

és műanyagból

· íves polírlemezek fémből · gipszes gyaluk

Kéziszerszámok faragáshoz: fa- és vaskalapácsok

· kő- és favésők

Segédanyagok: · gumicsészék

· különféle műanyag edények · porcelán dörzscsésze és törő · csiszolópapírok

Kéziszerszámok: · kalapácsok (gumikalapács, fakalapács) · különféle fűrészek

· ráspolyok, fémreszelők, tűreszelők kézi gyaluk, vésők

· kézifogók

· pillanatszorítók mérőszalag · fémvonalzó, fémderékszög · vízszintmérő

· hegyeskörző

· szögmérő

· festék- illetve mázszóró · súlymérők - mérleg

Diavetítő, írásvetítő

Szakkönyvek és -folyóiratok

Munka- és balesetvédelmi eszközök: · védőkesztyűk, védőszemüveg

· védőkötények - textil és vízhatlan anyagból · elsősegélyláda.

43

KÉZMŰVES TANSZAK


A kézműves műhelymunka tanításának célja:

A kézműves tevékenységek megismertetésével a hagyományos népi kultúra ezen területének

átörökítése, a múlt értékeinek beépítése a mai tárgykultúrába, tárgyalkotó tevékenységbe. A

természetes anyagok felhasználásával a természetközeli szemlélet kialakítása és megerősítése, a

környezetharmonikus életvitel, a környezetalakítás képességének megalapozása, az értékteremtés és -

megőrzés igényének létrehozása.

A kézműves műhelymunka feladatai:

· a manuális és konstruáló képesség, a kreativitás fejlesztése, az esztétikai érzékenység mélyítése,

· a hagyományos kézműves tevékenységek iránti nyitottság kialakítása,

· a hagyományos tárgyi és szellemi kultúra összekapcsolódásának bemutatása, · a hagyományok

megismertetésével múltunk, népi örökségünk megbecsülése, megszerettetése, a hovatartozás-tudat

mélyítése,

· a hagyományos kézműves tevékenységek szerepének és alkalmazási lehetőségeinek feltárása a

mindennapi életben és a modern viszonyok között,

· a tárgy, a környezet, a létrehozó és használó ember viszonyának, harmóniájának felfedeztetése

tárgyelemzéseken és a tárgyalkotó tevékenységen keresztül,

· a természethez, környezethez való kötődés mélyítése élmény-, ismeret- és tapasztalatszerzés által,

azoknak az elméleti és gyakorlati ismereteknek a nyújtása, melyek a tervezéstől a kivitelezésig

biztosítják a meghatározott célú alkotómunka elvégzését,

· az önkifejezés, az önmegvalósítás lehetőségének felfedeztetése a kézműves tevékenységen keresztül,

· a felhasznált anyagok megfigyelése, elemzése, az alakításukhoz szükséges eszközök megismerése,

jártasság kialakítása balesetmentes használatukban, · a kézügyesség, a technikai érzék, a tervező -

teremtő fantázia fejlesztése,

· az értékteremtésen és -megőrzésen keresztül a munkára nevelés.

KÖVETELMENYEK

Az alapfok végén a tanuló:

· ismerje meg a hagyományos kézműves tevékenységek minél szélesebb körét;

· alakuljon ki benne a kézművesség iránti nyitottság, érdeklődés;

· tudjon pozitívan viszonyulni a természethez és a múlt értékeihez,

rendelkezzen ismeretekkel:

· a természetes anyagokról és felhasználási lehetőségeikről, · a tárgyalkotás szerepéről,

területeiről, szempontjairól,

legyen jártas:

· a kézművesség eszközeinek segítségével elképzelései, ötletei megvalósítósában,

· egyszerű technológiájú tárgyak készítésében, · a felhasznált anyagok megfigyelésében,

· a kézműves munkafolyamatok alkalmazásában (tervezés, anyag- és technikaválasztás,

kivitelezés, díszítés),

· a gazdaságos munkavégzésben,

· a munkafolyamatokhoz szükséges eszközök megfelelő, balesetmentes használatában,

· a tárgyak elemzésében,

legyen képes:

· a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek alkalmazására,

az önálló tárgyalkotásra, esztétikus, igényes kivitelezésű termékek létrehozására,

fedezze fel:

· a tárgyakban rejlő esztétikumot,

44

· a hagyományos kézművesség szerepét a modern körülmények között és saját életében.

TANANYAG ALAPFOK

3. ÉVFOLYAM


A környezet anyagai

ELMÉLET

A környezet anyagainak megfigyelése: természetes (ásványi, növényi, állati eredetű) és mesterséges

anyagok

GYAKORLAT

Tanulmányi séta a természeti környezetben, különféle anyagok gyűjtése Játékeszközök és -figurák:

állat- és emberalakok készítése

(pl.: bogáncsbaba)

Kő, homok és hó felhasználása a játéktevékenységben i.

Az ember tárgykészítő tevékenysége

ELMÉLET

Ismerkedés az ember tárgykészítő tevékenységével, a tárgykészítés szerepével, területeivel

GYAKORLAT

Tárgyak szerepének vizsgálata a környezetben Egyszerűbb papírhajtogatások

Textilmunkák

ELMÉLET

A tárgyak csoportjai - pl.: alapanyag szerint

GYAKORLAT

Egyszerű fonástechnikák - fonalsodrás, 3, 4 szálas technikák

Textilfestés - mintázás nyomhagyással (pl.: krumplidúc), fröcsköléssel, ecsettel

Rongybabakészítés - a mintázott textil alkalmazásával

A család ünnepei

ELMÉLET

Ünnepek és hétköznapok

A család ünnepei

GYAKORLAT

Egyszerűbb gyöngyfűzési technikák 1 és 2 szállal

Tárgykészítés az ünnepekhez kapcsolódóan választott anyaggal és technikával (pl.:

karácsonyfadíszek)

Különféle báb- és babakészítési lehetőségek Egész éven át végigvonuló feladatok:

A természeti és mesterséges környezet megfigyelése, esztétikumának befogadása


45

Alakuljon ki a tanulóban a kézműves tevékenységek iránti érdeklődés.

Próbálja ki a bemutatott kézműves technikákat, szerezzen jártasságot legalább , egy technika

alkalmazásában.

4. ÉVFOLYAM


A természeti környezet

ELMÉLET

A természeti környezet megfigyelése

A természethez (anyagaihoz, jelenségeihez...) fűződő népköltészeti alkotások, hiedelmek

GYAKORLAT

Növényi részek gyűjtése

Játékkészítés a természet témaköréhez kötötten a gyűjtött anyagokból Az agyagmunka alapjai

ELMÉLET

Tartalom és forma kapcsolata a tárgyakon Az agyag megfigyelése és tulajdonságai

A fazekasság munkafolyamatai: előkészítés, formázás, díszítés, égetés

GYAKORLAT

Agyagelőkészítés.

Agyagplasztika

Edénykészítés formába rakással

Díszítés nyomhagyással

A szövés - fonás alapjai

ELMÉLET

A szövés - fonás felhasználási területei

A szövés - fonás anyagai, megfigyelésük

GYAKORLAT

A körmönfonás technikái

Többszálas fonástechnikák: lapos és gömbölyű fonások

A szövés alapjai - szövés képkereten

Papírmunkák

ELMÉLET

A papír felhasználása, tulajdonságainak megfigyelése

GYAKORLAT

Papírhajtogatások

Mozgatható végtagú figurák készítése (más anyagok kombinálásával is)

Sárkánykészítés

Ajándéktárgyak

ELMÉLET

Az ajándék szerepe, ajándékozási szokások

GYAKORLAT

Ünnepekhez kapcsolódó tárgyalkotás választott anyagokkal és technikákkal (pl.: ünnepi asztal,

mézeskalács)

Egész éven át végigvonuló feladatok:

· a felhasznált anyagok megfigyelése

· tárgyak elemzése adott szempontok szerint · a tárgyakban rejlő esztétikum felismertetése · az

46

eszközök helyes használata


A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a természethez fűződő hagyományokról, a tárgyakban a tartalom

és a forma kapcsolatáról.

Szerezzen jártasságot a szövés - fonás alapvető technikáiban, az agyag egyszerű formázási

lehetőségeiben.

5. ÉVFOLYAM


A népmesék világa

ELMÉLET

A népmesék világa, a mesék szereplői

GYAKORLAT

Népmesei jelenetek ábrázolása

Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, növényi részek, textil

A varrás alapjai

ELMÉLET

A varrás szerepe

A varrás és a hímzés anyagai, megfigyelésük, tulajdonságaik

GYAKORLAT

Egyszerű szegő és díszítő varrások

Egyszerű lapos-, kereszt- és láncöltések alkalmazása Mintaterítő készítése

Népszokások

ELMÉLET

A téli és tavaszi népszokások lényege, fontosabb ünnepek

GYAKORLAT

Jeles napokhoz kapcsolódó tárgykészítés (pl.: betlehemépítés, farsangi maszkok)

A madzagszövés technikája

Az emberélet fordulóinak tárgyai

ELMÉLET

Az emberélet fordulóinak fontosabb eseményei

GYAKORLAT

Báb- és rongybabakészítés az emberélet fordulóinak megjelenítésével (pl.:lakodalmi vendégsereg)

Gyöngyfűzés.

Bonyolultabb 1 és 2 szálas technikák, gyöngyszalagok

Népi hangszerek

ELMÉLET

Hangszerek fajtái, szerepük a népéletben, népszokásokban (pl.: zajkeltés ' gonoszűzés)

GYAKORLAT

Hangadó játékok és hangszerek készítése (pl.: agyagsíp, dob, köcsögduda)

Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, bőr, növényi részek...


· a tárgyak csoportjai: ünnepi észhétköznapi használat; használati és ajándéktárgyak,

· a felhasznált anyagok megfigyelése,

· tárgyelemzések adott szempontok szerint a témakörökhöz kapcsolódóan, · a tárgyakban rejlő

esztétikum befogadása,

· ötletgazdag, fantáziadús tárgyak létrehozása,

· az alkalmazott eszközök balesetmentes használata


A tanuló rendelkezzen alapvető ismeretekkel a népi kultúra tárgyalt

területeiről: a népmesék világáról, a fontosabb téli és tavaszi népszokásokról, az emberélet

47

fordulóinak nagyobb ünnepeiről.

Legyen jártas az egyszerűbb varrási technikák alkalmazásában, a madzagszövésben, a

gyöngyfűzésben és a bábkészítésben.

6. ÉVFOLYAM


Szálasanyagok

ELMÉLET

A szalma, szizál és a raffia felhasználási lehetőségei

Az anyagok megfigyelése, tulajdonságai

GYAKORLAT

A szalma előkészítése

Szalmafonattal készített tárgyak (pl.: aratókoszorú, állatfigurák) Szizál- és rafiafonatok

összevarrásával készített tárgyak

Egyéb szalma-, szizál- és rafiadíszek, figurák

Népi gyermekjátékok

ELMÉLET

A gyermekjátékok szerepe - felkészítés a felnőttkorra

GYAKORLAT

Játékmunkaeszközök készítése (pl.: gazdasági eszközök)

Felhasználásra javasolt anyagok: kukoricaszár, csutka, csuhé, agyag

A nemezelés

ELMÉLET

Állati eredetű alapanyagok

A gyapjú megfigyelése, tulajdonságai, alkalmazási módjai

GYAKORLAT

A nemezelés technikája.

Mintázási lehetőségek

Kisebb nemeztárgyak készítése (pl.: nemezlabda, tarsoly)

A bőrmunka alapjai

ELMÉLET

Állati eredetű alapanyagok

A bőr megfigyelése, tulajdonságai

A bőrös munka eszközei

GYAKORLAT

Kisebb bőrtárgyak alkotása: lyukasztás, egyszerű fűzések fonások alkalmazása

Népi építészet

ELMÉLET

A népi építkezés - anyagai, technikái

A parasztház alaprajza, berendezése

GYAKORLAT

Makettkészítés - település, porta, házbelső

Felhasználásra javasolt anyagok: agyag, vessző, kukoricaszár, csuhé, szalma...


· a funkció - forma - díszítés harmóniája a tárgyakon, · a felhasznált anyagok megfigyelése,

· tárgyelemzések adott szempontok szerint, · a tárgyakban rejlő esztétikum felfedezése, · saját ötleteik,

elképzeléseik megjelenítése, í

· az alkalmazott eszközök balesetmentes használata


A tanuló rendelkezzen alapvető ismeretekkel a felhasznált anyagok tulajdonságairól, alkalmazási

48

lehetőségeiről, a népi gyermekjátékok szerepéről, a népi építkezés néhány jellemző vonásáról.

Legyen jártas a tanult kézműves tevékenységek alapvető munkafolyamatainak alkalmazásában.

7. ÉVFOLYAM


Famunkák

ELMÉLET

A fa felhasználási területei

A fának, mint alapanyagnak megfigyelése

GYAKORLAT

Egyszerű fafaragási technikák kipróbálása (pl.: karcolás, ékrovás) A munkafolyamatokhoz szükséges

eszközök és használatuk

Vesszőmunkák

ELMÉLET

A vesszőből készült tárgyak köre, szerepük a mindennapi életben GYAKORLAT A vessző előkészítése

A kosárfonás alapjai (pl.: alátétkészítés)

Kisebb tárgyak, játékok vesszőből (pl.: csörgő, állatfigurák)

Háncs- és gyékénymunkák

ELMÉLET

A háncs- és gyékényfonás alkalmazási területei

GYAKORLAT

Előkészületek a fonáshoz

Kisebb használati tárgyak készítése rámán és összevarrással Egyszerűbb mintázási lehetőségek

kipróbálása

Egyéb háncs- és gyékényfigurák készítése

Népi kerámia

ELMÉLET Kerámiák a lakáskultúrában

Kerámiával közvetített jelentéstartalom

GYAKORLAT Tárgykészítés felrakással és lapok összeillesztésével Különféle díszítési módok -

rátétes, mélyített és áttört díszítés

Bőrmunkák

ELMÉLET

A bőr felhasználási területei

A bőr fontosabb munkatulajdonságai

GYAKORLAT

Kisebb használati tárgyak létrehozása bőrből

Díszítési lehetőségek megismerése - szironyozás, domborítás, rátétvarrás


· a tervezés szempontjai, folyamata, · a felhasznált anyagok megfigyelése,

· a tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom megfigyelése, a népművészet motívumrendszere,

· tárgyelemzések adott szempontok szerint a témakörökhöz kapcsolódóan, · a tárgyak esztétikumának

megfigyelése,

· a használt eszközök balesetmentes alkalmazása


A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a fa, a vessző, a háncs - gyékény, a kerámia és a bőr alkalmazási

területeiről, az anyagok fontosabb munkatulajdonságairól, a tárgyak jelző értékéről.

Legyen jártas a tanult kézműves területekhez kapcsolódóan egy-egy technika alkalmazásában.

8. ÉVFOLYAM


Szövés

ELMÉLET

49

A szövőkeret felépítése

A szőttesek mintakincse, kompozíciós megoldásai

A szőttesek szerepe a lakáskultúrában

GYAKORLAT

Felvetés a szövőkeretre

A szövés munkafolyamata, egyszerűbb mintázási technikák

Mintakendő készítése

Hímzés

ELMÉLET Hímzések a népviseletben és a lakástextileken A régi és új stílusú hímzések

összehasonlítása

GYAKORLAT S

aját tájegységhez kötődő szabadrajzú hímzés

Egy szálvonásos technika kipróbálása

Batikolás ELMÉLET

A textilfestés anyagai, munkafolyamata

GYAKORLAT

Viaszolt és csomózott batikolási technikák

Ékszerkészítés

ELMÉLET

A népi ékszerek fajtái, az ékszerekkel közvetített jelentéstartalom

GYAKORLAT

Öltözetkiegészítők, ékszerek készítése

Felhasználásra javasolt anyagok: bőr, gyöngy, növényi anyagok

Népviselet

A gyöngyszövés

ELMÉLET

A népviselet elemei, a viselettel közvetített jelentéstartalom

GYAKORLAT

Viseleti babák tervezése, készítése a tanult technikák alkalmazásával

A népművészet továbbélése

ELMÉLET

A népművészet továbbélési lehetőségei a modern körülmények között

GYAKORLAT

A lakáskultúrához köthető, mai igényeknek megfelelő tárgykészítés választott technikával

Rendszerezés

ELMÉLET

A hagyományos kézművességről tanultak áttekintése, rendszerezése (anyagok, technikák, tárgyak

csoportjai...)

GYAKORLAT

Önálló tárgykészítés a tervezéstől a kivitelezésig választott technikával


· önálló alkotómunka: tervezés, munkafázisok megállapítása, kivitelezés, · a tanult technikák komplex

alkalmazása,

· irányított megfigyelések, gyűjtőmunkák, · a tárgyak esztétikumának megítélése,

· eszközök balesetmentes használata.


A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a népi szőttes és a hímzés jellemzőiről, az ékszerek és a viselet

jelentéstartalmáról, a népművészet továbbélési lehetőségeiről.

Legyen jártas a tanult kézműves területekhez kapcsolódóan egy-egy technika

50

alkalmazásában.

Legyen képes az önálló alkotómunkára, esztétikus, igényes tárgyalkotásra.

ÉRTÉKELÉSI MÓD

A tanulók munkáját év közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni. A tanulói teljesítmény

osztályzattal történő értékelése kiterjed az elméleti felkészültség és a gyakorlati tevékenység

minősítésére is. A tanult elméleti anyag számonkérése történhet írásbeli és szóbeli megnyilatkozáson

keresztül (adott téma bemutatása, összefüggések feltárása).

A tárgy természetéből adódóan előtérbe kell helyezni a gyakorlati tevékenység értékelését. A

helyes kritika és önkritika kialakulását segíti, ha a tanulók értékelik saját és társaik munkáját, ezt

követően a szaktanár az elhangzottakat kiegészítve, megerősítve, vagy cáfolva állapítja meg az

osztályzatot.

A tanulók teljesítményét félévkor az ellenőrzőben, év végén a bizonyítványban az 1-5 osztályzatok

valamelyikével szükséges értékelni. Felsőbb évfolyamba csak az a tanuló bocsátható, aki

eredményesen teljesítette a tanévet.

TÁRGYI FELTÉTELEK

Szemléltetéshez szükséges technikai eszközök: · diavetítő,

· képmagnó, televízió, · sötétítő berendezés,

· esetleg lemezjátszó, magnetofon

Tanulói segédletek készítéséhez (pl.: mintarajz) sokszorosító berendezés

A kézművességhez kapcsolódó kézikönyvtár

A műhely berendezése:

· tanulói munkaasztalok, · székek,

· sima fekete falitábla,

· szertár, vagy a műhelyben anyagok és eszközök tárolására alkalmas, · szekrények,

· lehetőség szerint vízcsapmosdóval

Az intézményben álljon rendelkezésre:

· égetőkemence,

· tűzhely,

· esetleg varrógép, vasaló, vasalóállvány

Eszközök, szerszámok a csoportlétszámnak megfelelő mennyiségben (kb. 10, de maximum 15 fő):

· kézikorong,

· szövőállvány, vagy szövőkeret, valamint sima képkeret, · madzagszövő tábla,

· vágólap,

· ollók (papír- és bőrvágó, metszőolló),

· kések (konyhai, bőrvágó és fafaragó kések, csontkés), · snitzer,

· körzők (jelölő és grafithegyes),

· vonalzók (fém és mércés műanyag), · tűk (textil- és bőrvarráshoz),

· árak (vágó és gömbölyű), · lyukasztók,

· kalapács, fogó, · élezőkő,

· ecsetek,

· festésre alkalmas edények,

· főzőlap (amennyiben tűzhely nem áll rendelkezésre), · műanyag kád (szálasanyagok áztatásához),

· varrópad, vagy fapofák (bőrmunkákhoz),

· rámák, keretek (gyékény-, háncsfonáshoz), · műanyag tálak

Javasolt, hogy kéziszerszám-készlettel a tanulók egyénenként is rendelkezzenek.

JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK

A kézműves tanterv önmagában is alkalmas felhasználásra, de az oktatómunka eredményesebbé

51

tehető, ha a népművészet tantárgy tanításával párhuzamosan alkalmazzuk. 5-8. évfolyamig a két

tantárgy tananyaga ugyanazokhoz a témakörökhöz kapcsolódik, így jól egymásra építhetők.

A tananyag évfolyamonként feladatcsoportokra bontott, melyek vagy egyegy alapanyaghoz, vagy

egy-egy néprajzi témakörhöz kapcsolódnak. Utóbbiak részletes bemutatása nem tartozik e tantárgy

keretei közé, ismertetésük csak

olyan szintű legyen, mely kellően elégséges a kézműves tevékenység orientálásához.

Mindegyik évfolyamon visszatérő feladat az anyagvizsgálat, az eszközhasználat, a tárgyelemzés és

az esztétikum, melyek mindig az éppen aktuális témakörökhöz kapcsolódjanak.

A kézműves tevékenységben elsősorban olyan tárgyakat készíttessünk a tanulókkal, melyeknek

számukra is mérhető, gyakorlati funkciója van. Ez alapján két nagy csoportot különíthetünk el: a

játékokat és a használati tárgyakat. Különösen 3-4. évfolyamban kell hangsúlyt fektetnünk a

játékkészítésre. A kisebbekkel szimbolikus (pl.: termésfigurák), a nagyobbakkal inkább konstrukciós

játékokat készíttessünk.

A gyermekjátékok pedagógiai értéke nagyon sokrétű: mivel legtöbbször a felnőtt világ utánzásán

alapulnak, felkészítenek az életre, a társadalomba való beilleszkedésre; megőriznek ősi kulturális

elemeket, modellt adnak a mai kulturális megnyilvánulásokhoz. A gyermekben a maga készítette

játék feléleszti a tevékenység, a munka örömét, a létrehozott tárgy megbecsülését. Az oktatómunkánk

ne merüljön ki a tárgy elkészíttetésében, hanem alkalmazzuk azt céljának megfelelően, szánjunk időt

élővé tételére, a vele való játékra. A közös játék teret ad a szabad, őszinte megnyilvánulásoknak, az

értelem és az érzelem kibontakozásának, pozitívan fejleszti a jellemvonásokat, emberi tulajdonságo-

kat (pl.: versenyszellem, kudarctűrés), segíti a közösségbe való beilleszkedést.

A tárgyak az esztétikai követelmények mellett a használati igényeknek is feleljenek meg, ezért

stabilan, időtállóan készítsék el őket a tanulók.

A természetes anyagok felhasználásával a természet és a környezet ismeretére és szeretetére

nevelhetjük diákjainkat. Fedeztessük fel velük, hogy az élő és élettelen természet anyagait

felhasználhatják igényeiknek, képzeletüknek megfelelően a tárgyalkotó tevékenységben. Gyűjtőutak

szervezésével új ismeretekhez, élményekhez, tapasztalatokhoz juttathatjuk őket. Útjainkon kitérhe-

tünk a természet- és környezetvédelem feladatainak, lehetőségeinek bemutatására.

A természet változásaihoz, az évszakokhoz nemcsak az anyaggyűjtésben, hanem a felhasználásban

is igazodhatunk (pl.: ősszel termésbábok készítése).

Aktuálissá tehetjük tananyagunkat a naptári ünnepekhez, jeles napokhoz való kapcsolódással is

(pl.: karácsonyfadíszek készítése). A témakörök (alapanyag és ünnepek) a hat év során többször

ismétlődnek, feldolgozásuk mélységében igazodni kell a tanulók életkori sajátosságaihoz. A

játékokhoz hasonlóan a szokástárgyakat szintén élővé tehetjük, ha felhasználjuk őket az ünnepekhez

fűződő dramatizálásokban. Átfogóbb képet adhatunk a tárgyakról, ha bemutatjuk szerepüket a

mindennapi életben, szokásokban, hiedelmekben, a népköltészetben. A tárgyalkotó tevékenységben, a

magasabb évfolyamokban a szükségeseken kívül egyre kevesebb tanári utasítást adjunk, minél

szélesebb teret biztosítva a tanulók ötleteinek, teremtő képzeletének, ízlésének, egyéniségének

megnyilvánulására. A kivitelezésben építhetünk egyéni és csoportmunkára. Utöbbira különösen

alkalmasak azok a komplex feladatok, melyek megvalósításához többféle technika és munkafolyamat

szükséges (pl.: betlehemépítés). A technikaválasztásnál fontos szempont, hogy az adott életkorban

képesek-e a tanulók a munkához szükséges eszközök, szerszámok balesetmentes használatára. 3. és 4.

évfolyamon eszköz nélküli és kevés eszközt igénylő eljárásokat alkalmazzunk elsősorban.

Az esztétikus, szép tárgyak alkotása ösztönözze a tanulókat környezetük tárgykultúrájának

alakítására, formálására. A hagyományos kézműves területek bemutatásakor keressük meg a jelenre

vonatkoztatás lehetőségeit (pl.: irányított megfigyelések, tárgyelemzések).

A kézműves tevékenység és az értékelés során adjunk minél több lehetőséget az önálló

megnyilatkozásra, véleményalkotásra.

Mélyítsük a tanulók tudását élményszerű megismerésekkel, tanulmányi sétákkal,

múzeumlátogatással. 3-6. évfolyamig 2-2, a 7-8. évfolyamban 4-4 óra fordítható erre a célra.

A bonyolultabb, hosszabb időt igénylő feladatok miatt felsőbb évfolyamokon (6-8. évf.) az órák

tarhatók összevontan, kéthetente egyszer 2 órában. Lehetőség szerint évente egy vagy két alkalommal

rendezzünk kiállítást az elkészült termékekből.

A helyi sajátosságoknak megfelelően a kézműves tananyagtartalom sokrétűségénél fogva -

alkalmazható műhely-előkészítőként, de bevezethető teljes értékű heti 2 órás műhelygyakorlatként is,

52

egy választott műhelyprogram anyagával kiegészítve.

TŰZZOMÁNCKÉSZÍTŐ TANSZAK

1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI

A tűzzománcozó műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan, összetett

tevékenységrendszerével fejlessze:

· mindazokat a megjelenítő, ábrázoló, konstruáló, tárgytervező képességeket, amelyek nagy szerepet

játszanak a látás, a kézügyesség, a technikai érzékenység, az ízlés és a vizuális műveltség

kialakításában,

· problémamegoldó feladataival szolgálja a kreativitás fejlődését,

A tűzzománcozó műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót

ismertesse meg:

· a zománcművészet sajátos nyelvével, kifejező eszközeivel, formakincsével, konvencióival,

műfajaival, esztétikai törvényszerűségeivel,

· a képalkotás, tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,

· a technika munkafogásaival, alkalmazási lehetőségeivel, · a tűzzománcozott dísz- és használati tárgy

készítésével,

· a zománckészítés, környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.

A tűzzománcozó műhelymunka feladata, hogy alakítsa ki mindazokat a tervező, átíró, kifejező,

tárgyalkotó, teremtő, szerszámhasználó, díszítő, anyagformáló, munkaszervező képességeket,

amelyek az igényes alkotómunkához szükségesek.

2. KÖVETELMÉNYEK


· a zománcművészet példáit,

· a tervezés fázisait, munkafolyamatait,

· a zománcozás alapismereteit: a zománcanyag és a zománcozható fém tulajdonságait; a

tűzzománcozás technikai feltételeit; a zománcbevonás, díszítés technikáit; a szárítás, égetés

műveleteit; a zománcozás munkavédelmi elöirásait,

legyen képes:

· zománcozási műveletek végzésére: a fémek, zománcok előkészítésére; a fémek formára alakítására;

a fémek zománccal való bevonására; homogén és bolygatott felületek kialakítására, textúra és

faktúra képzésre, kitakarásra, lefedésre, visszakaparásra, ráfestésre; zománcgrafika kialakítására;

játékos zománcdíszek, táblák, muráliák készítésére.


· a tervezéshez, gondolatai képi-plasztikai megjelenítéséhez sziákséges eszközrendszert: a sík és

térábrázolás, alakítás törvényszerűségeit; a színelmélet alapjait; a színtervezés lehetőségeit; a

betűírás, alakítás módjait; a stilizálás, ornamentikaképzés formai követelményeit; az átírás,

komponálás gazdag variációit; a vonal, folt, szín, ritmus, méretarány kiemelő, kifejező szerepét,

· a zománcművészet fogalmát, díszítő szerepét; a zománcművészet legjelentősebb tárgyi emlékeit,

alkotóit, műhelyeit; a zománcművészet fejlődési szakaszait, technikai vonulatait, stíluskorszakait;

a zománcművészet kifejező eszközeit; az ipari és iparművészeti zománctechnikát,

· a zománcozáshoz szükséges tudnivalókat; a zománcozás anyagait; a zománcműhely berendezéseit; a

zománcozás gépi és kézi eszközeit, szerszámait; a fémalakítás, megmunkálás műveleteit; a fémek

vegyi kezelését,

· a zománcozás műveleteit: a különböző zománctechnikákat, technológiákat (a zománcfestészet, a

rekesz-, sodrony-, süllyesztett-, mélyvágású- és azsúrzománc technikáit); a zománcdíszítési

módokat (az egyedi és az ipari sokszorosító díszítés eljárásait); a felhordott zománc szárítását,

égetését; az égetés utáni műveleteket; a kész zománcalkotás feldolgozásának kívánalmait,

legyen képes:

· a megszerzett ismereteket zománckészítő munkájába beépíteni,

53

· a zománckészítő feladathoz kapcsolódó tér, forma, színtanulmányokat; betli, ornamentika és

zománcterveket; maketteket; magyarázó és műszaki rajzokat készíteni,

· a forma-funkció, a forma-díszítmény összhangjának megteremtésére,

· a zománcozási művelet előkészítésére: a zománcozáshoz szükséges anyagok mennyiségének,

méretének kiszámítására; a szükséges anyagok, technológiai megválasztására; a fémek

zománcozásra való előkészítésére (méretre-, formára vágásra; fűrészelésre, fúrásra; a felület

széleinek eldolgozására, a felület egyengetésére, csiszolására, polírozására; a fém lágyítására,

edzésére; a felület tagadóképességének kialakítására; rekesz és sodronykészítésre),

· a zománcozás műveleteinek elvégzésére: zománcbevonásra, díszítésre, az égetés és az égetés utáni

műveletek elvégzésére,

· a zománcozás eszközeinek balesetmentes használatára,

· alkalmazott zománcművek, cégérek, címerek, épületdíszek, lakberendezési tárgyak, ruhakiegészítők,

ékszerek készítésére,

· a tervszerű, igényes munkavégzésre.

3.TANANYAG

ALAPFOK

Az alapfok első két évfolyamán fél-fél éves váltásban az intézmény személyi-tárgyi

felszereltségétől függően más-más műhelygyakorlat megismerésére kerül sor, melynek célja a tanuló

műhelyválasztásának elősegítése.

A tűzzománcozó műhelygyakorlattal való megismertetést a gyermek életkori fejlettségéhez

igazítva az utolsó félévre javasoljuk.

Ez a féléves, heti két órás gyakorlat engedjen betekintést a zománcozás legalapvetőbb

műhelytitkaiba, nyújtson lehetőséget a tűzzománctechnika legalapvetőbb anyagainak, műfaji

sajátosságainak, a zománcozás alapműveleteinek megismerésére.

Tegye lehetővé a zománcozás szépségeinek és nehézségeinek megismerését, a helyes

műhelyválasztást.

MŰHELYELŐKÉSZÍTŐ


Ismerkedés a zománc alkalmazási formáival

Zománcozott használati és dísztárgyak bemutatásán keresztül bepillantás a zománcfelhasználás

lehetőségeibe

Zománcalkotások bemutatásán keresztül ismerkedés a zománcművészet műfaji sajátosságaival,

ágaival

Bepillantás a zománcműhely munkájába

A zománcműhely alapberendezéseinek, a zománcozás legalapvetőbb műveleteinek megismerése

A fémek és zománcok előkészítésének, a recipiens alapozásának, az alapozott lemezek

díszítésének, a zománc égetésének bemutatása

A zománcdíszítés megtapasztalása

Festési, faktúraképzési gyakorlatokra építve alapozott acéllemezkék díszítése zománciszappal

Csurgatással, összefolyatással játékos felületek képzése

Temperafestési tapasztalatokra építve alapozott acéllemezkék zománciszap festéssel való díszítése

A zománcfelvitel megtapasztalása

Papírkivágási gyakorlatokra építve a sablonnal kitakart alapozott acéllemez zománcpúderrel való

díszítése

Viasz visszakaparási gyakorlatra építve a fedőzománccal bevont acéllemezkék visszakaparással

való díszítése

Mozaikképzési gyakorlatokra építve a fedőzománccal bevont acéllemezkék üvegdarabkákkal való

54

díszítése

Az alapozás megtapasztalása

Gyárilag előkészített (kivágott) rézlapocskák, betétek zománcozásra való előkészítése

A zsírtalanított lapok alapzománccal való bevonása

Az alapozott lemezkék üveggyöngyökkel való díszítése

3. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Zománctechnikai ismeretek:

· a zománc fogalma

a zománc, mint: nyersanyag, bevonat, díszanyag az ipari és iparművészeti zománc,

· a tűzzománc alkotói: a zománcozható fémek (acél) és a zománcok (zománciszap),

· a tűzzománckészítés technikai feltételei: a zománcműhely berendezései, szerszámai; az égetés, a

fémmegmunkálás, a zománcfelhordás, díszítés eszközei,

· a tűzzománcozás folyamata. a legegyszerűbb zománcfelhordási, bevonási műveletek (leöntés,

felkenés, rácsurgatás),

· a legegyszerűbb zománcdíszítési technikák (összefolyatás, borzolás, cuppantás, nyomhagyás),

· a szárítás, égetés műveletei,

· a zománcozás alapvető munka-, baleset-, tűz és környezetvédelmi szabályai, · a zománckészítés

hibalehetőségeinek számbavétele (alapozásnál, festékfelkenésnél, égetésnél),

· a zománcjavítás módjainak megismerése (valódi és áljavítások)

A tűzzománc technika műfaji követelményei: dekorativitásra, síkra, feszítettségre való törekvés

A képi megjelenítés ismeretei:

· élmény és információszerzés a képi világ tanulmányozásával, a közvetlen környezet

értelmezésével, művészeti példák elemzésével, a képi világ, a vizuális nyelv alapelemeinek

megismerésével,

· a szín szerepe a képalkotásban: színtani ismeretek, a színek rendszerezése, a színek hatása

(érzelmi és hőhatás, optikai és térhatás) és kölcsönhatása, figyelemfelhívó és szimbolikus szerepe,

· a zománcszínek tulajdonságai,

· a struktúra, faktúra és textúra szerepe a képalkotásban

A kifejezés, alkotás eszközrendszere:

· a lényegkiemelés, figyelemvezetés (elhagyás, leegyszerűsítés, sűrítés, elvonatkoztatás,

absztrahálás) eljárásainak,

· az elemek elrendezésének (felületrendezés; ritmus és egyensúlyteremtés; szimmetrikus,

aszimmetrikus, középpontos és átlós komponálás),

· az alkotás technikáinak (nyomhagyás, frottázs, leöntés, felkenés, lefolyatás, csurgatás, cuppantás,

borzolás, bolygatás) megismerése

GYAKORLAT

A környezeti formák színének, felületi minőségének megfigyelésével, színkeverési, textúra és

faktúraképzési előtanulmányok segítségével, a kifejezés, átírás eszköztárának megismerésével

alapozott acéllemezre:

· zománciszap felkenéssel, felfújással homogén,

· csurgatással, cuppantással, nyomhagyással bolygatott felületű automatizmusra épülő játékos szín,

textúra és faktúraképzési gyakorlatok készítésével a tanulók anyagismeretének, eszközhasználó,

tervező, alkotó képességének fejlesztése

FELADATOK

Homogén felületek kialakítása

Zománciszap felkenéssel, felfúvással próbalapok, színminták készítése gyárilag alapozott acéllemezre

55

A fényes, matt, áttetsző és fedőzománcok megismerése A zománcfelvitel, szárítás, égetés

megtapasztalása

A technológiai fegyelem és sorrend betartása A higiéniai követelmények megismerése

Homogén felületekkel komponálás.

Azonos méretű zománclapok sorolásával, rendezésével (alap, kevert, kiegészítő és rokonszínekre,

színátmenetekre, színharmóniákra, díszharmóniákra épülő) kompozíciók összeállítása

Rusztikus felületek kialakítása

Különböző zománcbevonási műveletekkel (csurgatás, cuppantás) más-más felületi minőség, fény-

árnyékhatás modulálása

Üvegdarabkák, üveggranulátumok, üveggolyócskák beépítésével, beolvasztásával új felületi

hatások teremtése

Zománctextúra képzése

Természeti és mesterséges formák nyomataival a textúra zománcban való rögzítése

Textúrális hatások felhasználása a zománcalkotásokban

Erősen rusztikus hatású mesterséges formákkal, anyagokkal (kötél, függönydarab...) azok

összeépítésével, nyomhagyással zománckompozíciók készítése

A természet formáinak (levél, kéreg, tenyér...) nyomataival, a belső törvények alakította szerves

elrendezésű felület rajzolatának kiemelésével organikus képalkotás

A texturális felület elrendezésében levő szabályosság megfigyelésével, leegyszerűsítéssel,

sűrítéssel mértani minták alkotása

A minták elforgatásával azonos elemekből épülő díszlemezkék tervezése

A rendezetlenség struktúráiban megbújó szabályosság feltárásával (kiemeléssel, a színek

figyelemfelhívó szerepével) az összefüggések láthatóvá tétele. A lapok tükrös elrendezésével

díszítőzománc tervezése csoportmunkában

Figurális rajzolatokkal texturális hatású képlemezek alkotása a zománcok egymásra

rétegződésével, visszakaparással

Zománcfaktúra képzés

A természet formáin külső erő okozta (szél, talajerózió, gépek ...) felületi változások,

faktúrahatások modulálása, felületalakítással (bolygatás, összefolyatás, borzolás)

A fakturális hatások felhasználása a zománcalkotásokban

Homogén és bolygatott felületek, különböző textúrák és faktúrák egymásba ötvözésével,

kontrasztokra épülő zománcdíszburkolat képzése

Mozgással egybekötött gesztusokkal, csurgatással, leöntéssel érzelmi és lelkiállapotot kifejező

képlemezek alkotása

A színek érzelmi és hőhatásának felhasználása a kompozícióban


A legegyszerűbb felületdíszítési és zománcbevonási technikák ismerete és alkalmazási képessége.

4. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Zománctechnikai ismeretek

A zománcozás anyagai, technikái:

· a zománcpúder vagy zománcpor tulajdonságai, · a zománcfelszitálás művelete,

· a sablonnal való zománcdíszítés és a visszakaparásos zománctechnika megismerése,

· a zománctapadást elősegítő kötőanyagok

Képi megjelenítés ismeretei

A pont, vonal, folt és szín szerepe a képalkotásban: · a pont, vonal, folt és szín fogalma, fajtái,

szerepe, · a pont, vonal, folt és színképzés lehetőségei,

56

· a pont, vonal, folt és szín, mint: jelrendszer, szimbolika, díszítőelem, · a pont, vonal, folt és szín

formaképző, képalkotó szerepe,

· a vonal, folt és szín érzelmi és térhatása

A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti példák:

· őskor - vonaldíszes kerámiák; karcolt, vésett, festett sziklarajzok,

· ókor - egyiptomi síkjellegű tér- és formaábrázolás; etruszk vésett, festett falképek; görög

geometrikus vázák; krétai stilizált növény- és állatábrázolás; római ornamentális díszítmények,

· középkor - groteszkek, mérművek, fa- és rézmetszetek,

· újkor - neoprimitív, szimbolista, kalligrafikus és nonfiguratív irányzatok

Az alkotás technikái:

· visszaszedés - ráfestés, · kitakarás - lefedés,

· ráégetés - átégetés

A zománc sgraffito rokonsága az egyedi- és sokszorosító grafikával

Alapozott acéllemezre zománciszap felfújásával, zománcpor felszitálásával fedőzománc felvitele.

A fedőzománc díszítése

GYAKORLAT

A vizuális nyelv, az ábrázolás elemeinek, a kifejezés eszköztárának alkalmazásával,

visszakaparással, ráfestéssel, kitakarással, lefedéssel díszítő zománcbetétek, faliképek,

térkonstrukciók készítésével a legalapvetőbb zománcozási ismeretek, eszközhasználó készségek,

tervező-alkotó képességek kialakítása

FELADATOK

A pont, mint vizuális elem, kifejezőeszköz

Sűrűsödő, ritkuló pontokkal a mozgás, nyugalom és feszültség érzékeltetése

Egyszerű nyomhagyó eszközökkel vagy ujjbeggyel színpöttyökből álló pointilista jellegű alkotás

készítése (pl.: önarckép)

A kiegészítő színek optikai keverésével dekoratív színhangulat kialakítása Színritmika,

színegyensúly-teremtéssel az azonos méretű alkotások tablóvá rendezése

A vonal, mint vizuális elem, kifejezőeszköz

Vízszintes, függőleges vagy ferde egyenesek sorolásával játékos, dekoratív díszítmények,

zománcbetétek kialakítása

Sűrűsödő és ritkuló, erősödő és halkuló, szögletes és lágyan ívelő, folyamatos és tördelt, vastag és

vékony vonalakkal alkotott díszítő lemezkék készítése

Vonalképzetet adó természeti formák (ág, inda), struktúrák, rajzolatok (szénaboglya, jégvirág)

ihlette vonalkompozíciók, vonalstruktúrák kialakítása visszakaparással

A vonal, mint jel

Kalligrafikus képírással saját piktogram kialakítása

A kialakított jel alkalmazása (kitűző, mappa, táskadísz...)

A vonal formaképző, képalkotó szerepe

Leporellószerű, több lapból álló zománcgrafika tervezése önálló munkával A személyes élmények,

az egyéni képnyelv megjelenítése

Az egyes képelemek összehangolása, a vonalminőség megválasztása, az átégetés megtapasztalása

A folt, mint díszítőelem

Felületkitöltés, képalkotás csak folttal

A környezetben található szabályos és szabálytalan természeti és mesterséges formákkal (növény,

kör vagy négyzet lap ...), mint foltokkal felületrendezés, képalkotás, forma- és színegyensúly

teremtés

Rászitálásos technikával felületburkoló lapok kialakítása

A folt, mint a forma jele

Lényegkiemeléssel, sűrítéssel, ábrással forma és színredukcióval a forma Folttá egyszerűsítése

A kialakított formával sablonképzés, emblémaalkotás

57

Tükörszimmetriás elrendezésű falidísz, síkkompozíció képzése növekvő, összeépíthető formákkal

A szín térhatása

A színek mélységi és téri illúzióinak megtapasztalása azonos motívumok más-más színviszonyba

helyezésével

A tűzzománc festék specialitása, a tervezés, felfestés és a kiégetett kész munka közötti lehetséges -

még megengedhető különbségek megtapasztalása

A vonal, folt és szín figyelemfelhívó szerepe

Meghatározott célú vizuális közlés kifejezése vonal, folt és színátírással. Cégérek, megállítótáblák

készítése

A vonal, folt és szín, mint kifejezőeszköz

A folttal való lényegmegragadás, egyszerűsítés, stilizálás A vonallal való rajzosság,

részletgazdagítás

A színnel való összefogás, kiemelés alkalmazásával fejlesztéses, vegyes technikájú, többégetéses

muráliák, mértani testekre applikált térkompozíciók készítése egyéni illetve csoportmunkában


Az alapvető eszközhasználó és zománcdíszítő ismeretek, jártasságok megléte.

5. ÉVFOLYAM


ELMÉLET


A természeti formák szerepe az élmény és információszerzésben, a képi megjelenítésben

A formaelemzések módszere: · célirányos megfigyelés,

· megértést, megjelenítést segítő eljárások (pozitív-negatív forma; formakövető vonal; metszetek -

belső szerkezetek; nézeti képek - tömeg; térréteg - tér-mélység; folyamatábra - fázisrajz)

alkalmazása a mozgás, változás kifejezésében

Átírási, képalkotási ismeretek:

· a tanulmányozásra választott természeti formák formájának, plaszticitásának, színének, textúrájának,

struktúrájának, mozgásának, működésének, térbeliségének elemzésével a képi megjelenítésre

alkalmas jegyek kiemelése,

· a megjelenítésre alkalmas jegyek átírása a zománctechnika műfaji követelményeinek megfelelően,

· redukálás folttal, színnel, formával,

· kiemelés, figyelemvezetés: ponttal, vonallal; folttal, formával; aránnyal, tagolással; színnel;

metszetekkel, nézeti képekkel; ritmussal; folyamatábrával, fázisrajzzal; elhelyezéssel, mérettel;

nézőponttal

A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti példák:

· ókor: Egyiptom, Kréta dekoratív falfestményei; Görög és krétai vázák, · középkor: térábrázolás,

· újkor: kubista és futurista alkotások

Zománctechnikai ismeretek

Az alapozott acéllemez zománcdíszítési lehetőségei: · sablonnal való díszítés,

· glicerines eljárás, · zománc sgraffito

GYAKORLAT

A közvetlen környezetünkben található sík és testes, tagolt és tagolatlan, szabályos vagy

szabálytalan természetes és mesterséges formák elemzéséből kiinduló, a zománctechnika műfaji

határait, követelményeit figyelembe vevő, a feladat, a kifejezési szándék céljainak megfelelő

ábrásokkal zománctervek készítése

Gyárilag alapozott acéllemezre, zománciszap, zománcpor felhasználásával sablon, sgraffito,

glicerines és vegyes zománctechnikával képlemezek, zománcbetétek készítése

FELADATOK

A forma foltja

Tagolt és tagolatlan formák befoglaló formájából képzett síkokkal, foltokkal, motívumokkal

58

játékos felületképzés

A motívumok dinamikus rendezésével dekoratív zománckompozíciók kialakítása

A pozitív-negatív formákból képzett sablonokkal más-más viszonyhelyzetek, formakapcsolatok

kialakítása

A különböző variációkkal játékos térkonstrukciók összeállítása

A forma tömege

A plaszticitás érzékeltetésének képnyelvi lehetőségei

A testesség jelzése formakövető vonalakkal Zománccsempe készítése visszakaparásos technikával

A forma testességének kifejezése a nézeti képekkel

A forma elfordulásainak, a nézeti képeknek dekoratív átfogalmazásával, azok egyesítésével, az

áthatások kiemelésével dekoratív átírások megfogalmazása

A forma színe

A forma jellemző színfoltjainak képszerű elrendezéseivel különböző színharmóniát, színhangulatot

kifejező zománctervek készítése

A forma külső felületének és fonákjának színvilágával, telt és tört színek, színátmenetek,

színellentétek alkalmazásával más-más színhangulatok, érzelmi hatások teremtése

A forma felülete

Játékos zománclapok tervezése, a természeti formák felületi textúrájának átfogalmazásával a

kifejezési célt szolgáló eszköz és zománctechnika megválasztásával

A forma felépítése

A szerkezetet szemléltető rajzok, metszetek felhasználása a struktúra kifejezésében

A forma összeépítettségét, vázrendszerét szemléltető magyarázó rajzok, szemléltető zománctáblák

készítése

A belső felépítést megvilágító hossz-, kereszt- és rétegmetszetekben megjelenő képi elemek

variálása a kifejezési cél szerint

A forma mozgása

Különböző síkra redukált statikus formákkal a változás - működés időbeliség érzetének keltése

A mozgás érzékeltetése ritmikusan ismétlődő formákkal

A működés magyarázata fázisokra bontott folyamatábrákkal

A forma átváltozásainak folyamatát jelző mozgásfázisok egyidejű megjelenítésével futurista jellegű

dinamikát, lendületet kifejező zománcalkotások készítése sablonokkal, visszakaparással

A forma helye a térben

A térmélység, a különböző téri rétegek más-más eszközökkel való megjelenítése

A térbeliség kifejezése egymásmellettiséggel, a formák megsokszorozásával

A térbeliség kifejezése síkbaterítéssel

A környezet érzékeltetése jelzésszerű háttérelemekkel

A különböző korok térábrázolási konvencióinak felhasználásával egyéni hangvételű, kifejezési

szándékú zománctervek készítése

Formaasszociációk

Asszociációra alkalmas motívumok, jelek képzésével új tartalom kifejezése szabadon választott

színvilággal, a gondolatközlést legjobban erősítő technikával


Alapvető átíró, képalkotó ismeretek megléte.

A tanult zománcdíszítési technikák alkalmazási képessége.

6. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A zománctechnikai ismeretek

Az acéllemez zománcozási ismeretei:

59

· a lemez kémiai és fizikai tulajdonságai,

· a recipiens előkészítése (a méretre, formára vágás eszközei, műveletei; a kiizzítás, lágyítás; az

egyengetés, felület-feldurvítás szerepe; a zsírtalanítás anyagai, műveletei),

· az alapozás szerepe,

· az alapzománc tulajdonságai, fajtái, · a felhordás módja, eszközei

A képi megjelenítés eszközrendszere A kifejezés, gondolatközlés módszere:

· a látvány, a gondolat lényegének kiemelése,

· a tervezői ötletek, elgondolások, alternatívák megfogalmazása, · a képi megjelenítés, értelmezés

műveleteinek elvégzése,

· komponálás: alá és mellérendeléssel; időrenddel, sorrendiséggel; nézőpont szabad megválasztásával;

képkivágással; színtranszponálással

GYAKORLAT

A gyermekek képi kifejezésében gyakran szereplő formák gazdagításával, a személyes élmények,

fantáziavilág kivetítésével, a tűzzománc műfaj követelményeihez igazodó átírási, képalkotási,

kompozíciós eljárásokkal a megismert zománctechnikai műveletekkel, a megszokott képi elemek

változatosabb megfogalmazásával, szerepeltetésével sokszínűbb gondolatközlés, képi kifejezés

megvalósítása

FELADATOK

Lepkék, szitakötők

A jelentéktelen kis bogarak, színes lepkék megfigyeléséből kiinduló átírások

A természet apró kis lényeinek formájával, különböző zománcdíszítési eljárásokkal, kitűzőnek

alkalmas kis lepkék, szitakötők készítése

A forma játékos átírásával mesepillangók tervezése

A szín és szimmetria visszaadása papírkivágásos sablonokkal képzett foltokkal

A foltok továbbgazdagítása a szárnyak erezete, rajzolata inspirálta zománcgrafikával

A repülés könnyedségének kifejezése, a szállás, lebegés fázisainak jelzésével, ritmikájával

Virágok, fák

A növényvilág értelmezése, átfogalmazása különböző kifejezési szándék szerint

A virágok és fák formájának megfigyelésével, leegyszerűsítéssel, természetvédelmi

zománctérképek készítése

A tanulmányozott virágokban rejlő formai szépségek, apró rajzi részletek kiemelésével érzelmi

állapotok kifejezése

A növekedés, fejlődés, elpusztulás érzékeltetése a virág vagy fa stilizált állapotváltozásaival

Dekoratív díszítmények képzése a megkülönböztető jegyek, karakterelemek kiemelésével

Egyszerű kis formák (gyomnövények) kiemelésével, felnagyításával mesefák, mesefal tervezése

A népművészetben megjelenő növényi motívumok felhasználásával zománcozott táblaképek,

kazetták alkotása

A forma szimbolikus jelentéstartalmának kiemelésével jelet, életfát ábrázoló képlemezek alkotása

Halak

A vízi világ értelmezése, átfogalmazása a különböző kifejezési szándék szerint

Az áramvonalas törzsformák és az uszonyok gazdag variációinak felhasználásával, formai, színbeli,

grafikai átfogalmazással, a dekoratív részletek kiemelésével mesehalacskák alkotása

Az elkészült halacskák térbehelyezésével meseakvárium kialakítása

A nyugalom érzetének keltése színharmóniákra, finom formavariációkra épített csendéletszerű

megfogalmazással

Madarak

A különböző háziszárnyasok, erdei, mezei és vízi madarak megfigyelési, képi

megjelenítési tapasztalataival más-más díszítési és kifejezési szándék szerinti

zománcalkotások tervezése, készítése

60

A madarak testfelépítésének, vázrendszerének, a csőr, láb, szárny karakterjegyeinek

tanulmányozásával, azok átfogalmazásával gondolati tartalmak (védelem, kötődés) kifejezése

A szakrális és népi tárgyak változatos szín- és formavilágú madaras díszítményei, madár jelei

(pelikán, páva...) mintájára motívum, motívumrendszerképzés

A honfoglaláskori hajfonatdíszek madármotívumainak felhasználásával doboztetők tervezése

Négylábúak

A kedvenc háziállat megfigyelése, az állatkerti tapasztalatok tanulságai, valamint a vizuális

emlékezet alapján formai egyszerűsítésekkel, a karakterjegyek kiemelésével egyéni hangú

zománcalkotások készítése

A kedvenc házőrzővel figyelmeztető kaputábla készítése

Állatokról szóló versek, mesék képi megjelenítése illusztrációs sorozatokkal

Ember

Az emberi forma kifejező szerepe a gondolatok, cselekvések, képi megjelenítésében

A forma felépítésének, szerkezetének, megkülönböztető jegyeinek kiemelésével, a mozgások

leegyszerűsítésével különböző történések, események ábrázolása

Részekből összeállított formákból wayang-szerű bábok képzésével megjelenítésre, kifejezésre

alkalmas karakterek tervezése, alkotása

Vonallal, folttal, rokonszínek felhasználásával önarcképek, portrék festése

Az arcelemek elmozdulásával, az elmozdulások felerősítésével érzelmek, hangulatok kifejezése

Játék, gép

A gyermekhez erősen kötődő tárgyak elemzésével, formai átírásával játékra alkalmas alkotások

tervezése

Közös munkával (kerékpár, autó, kamion, vonat, hajó vagy repülőgép) a géppark elemeinek

megtervezése

Egyéni munkával az egyes járművek megalkotása

Ház, vár

A változatos funkciójú, méretű, anyagú, tagoltságú díszítettségű épületek (várak, templomok,

parasztházak...) megfigyelésével, átírásával különböző rendeltetésű zománcalkotások készítése

A jelentős műemlékek stílusjegyeinek kiemelésével a környezet és külső tér stilizált jelzésével

idegenforgalmi tájékoztató tablók, táblák készítése

A változatos homlokzati képek, a részletek (ajtó, ablak, épület plasztika) szépségének

hangsúlyozásával a nézeti képek egymás mellé csúsztatásával, új formák képzése

Sorolással, rendezéssel dekoratív utcakép komponálása

A különböző enteriőrök összbenyomásának érzékeltetése a formai jegyek, színek megválasztásával


Az alapvető anyag- és eszközhasználó - alakító ismeretek, készségek meg

léte.

A zománcműfaj formai, technikai, alkalmazási követelményeit figyelembe vevő tárgyalkotó

képesség kialakulása.

TOVÁBBKÉPZŐ

7. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A zománctechnikai ismeretek

A vörösréz zománcozása:

61

· a vörösréz kémiai és fizikai tulajdonságai: olvadáspont, tapadó-képesség, állóképesség,

megmunkálhatóság,

· a zománcozásra való előkészítés műveletei: méretkiszámítás, átjelölés; méretre alakítás (nyírás,

vágás, fűrészelés); felületi feszültségek kiküszöbölése; fémtisztaság kialakítása (hő és vegyi

kezelés),

· a vörösrézre alkalmas zománcok fizikai és kémiai tulajdonságai, fajtái funkció szerint

(ellenzománc, alapzománc, fedő vagy díszítő zománc), állag szerint (zománciszap, zománcpor,

zománckristály), fényáteresztő képesség szerint (transzparens, fondant, opak, opal zománcok),

· a szárítás, égetés, utókezelés fizikai, kémiai folyamatai,

· a vegyi kezelés anyagai, a különböző savak (savas f'úrdők) sók és lúgok (lúgos fürdők)

megismerése,

· a zománcdíszítő eljárások, a zománcfestészet, az ipari zománc sokszorosító díszítő eljárásainak

(matrica, pecsétnyomó, szita) megismerése,

· a zománcozás műveleti sorrendje: a tervezés; a méretnek megfelelő lemezvastagság kiválasztása;

a méretre vágás, a szélek, felületek megmunkálása; a zománctapadást elősegítő tulajdonságok

kialakítása; a zománcok előkészítése; a hátlap ellenzománcozása; az előlap alapzománccal való be-

vonása; az alapzománc díszítése; a zománcozási hibák javítása,

· munka- tűz- környezet- és balesetvédelmi ismeretek


Az átírási képalkotás új lehetőségei:

· a mikro- és mikrovilág, a tér, idő, folyamat, változás, történés, esemény, jelenség, érzelem,

fogalom, gondolat képi megjelenítésének módjai,

· a szimbólumok, allegóriák, asszociációk szerepe A kifejezést, alkotást segítő képzőművészeti

példák:

· szimbolista, romantikus, szecessziós, expresszionista, szürrealista, geometrikus és lírai absztrakt

alkotások

GYAKORLAT

A gondolati tartalmaknak megfelelő méretű és formájú réz vagy acéllemezek kivágásával,

kifűrészelésével, azok alapzománccal való bevonásával díszítőzománcozásra alkalmas felületek

kialakítása

A zománcműfaj képnyelvével, tér, idő, változás, gondolat, érzelem, esemény, történés

megjelenítése

FELADATOK

Mikrovilág

A mikroszkóp által megmutatott mikrovilág formáinak, színének beépítése a képzelet és

gondolatvilágba

A hétköznapi élményektől eltérő formavilág gazdagító hatásának felhasználása a képalkotásban,

díszítményképzésben

A sejtek, zárványok, ásványok tanulmányozása által feltáruló formakinccsel dekoratív

díszítmények, kisméretű zománcbetétek készítése

A mikroszkopikus metszetek, mikrofotók által megismerhető formák felnagyításával, rendezésével,

nagyméretű dekoratív faltáblák alkotása

A gyermekek személyiségéhez legjobban kötődő mikroelemekkel egyéni motívum képzése

Makrovilág

A különböző tájak, az égbolt, a kozmosz tanulmányozásával, a különböző korok térábrázolási

konvencióinak megismerésével a táguló tér, a világegyetem megjelenítése

Térmélység kifejezése téri rétegekkel, csökkenő-növő formákkal, színek optikai hatásának

növelésével, szerveződő vonalakkal

Mozgás-változás-idő

62

A térben és időben változó világ megjelenítési lehetőségeinek megismerése, megjelenítése. A

ciklikusság, mozgás kifejezése

A természet körforgásának (esztendő, évszak, hónap, nap, napszak) nyomon követése sorozatszerű,

a legjellemzőbb fázisokat bemutató stílusazonos képlemezek, kártyák, körkonstrukciók

megalkotásával

Az emberi élet körforgásainak (születés, növekedés, öregedés) megjelenítése a szakaszoknak

megfelelő formai és színbeli átírásokkal, ritmussal

Történés, folyamat

Az időbeli egymásutániság ábrázolásának lehetőségei

Az ókori folyamatábrázolások példájára, az egymást követő történések szalagszerű megjelenítése

Az eseménysor egymást követő mozzanatainak képsorozatokkal történő kifejezése

Jelenség

A fizikai, kémiai folyamatok struktúrájának elemzése, megjelenítési lehetőségek vizsgálata. A

pillanatnyiság statikussá tétele

Fényköri viszonyok (szivárvány, aranyhíd...) megjelenítése színnel, folttal

Természeti jelenségek (eső, szél, olvadás...) kifejezése ritmussal, dinamikával

Érzelem, hangulat

A vizuális megjelenítő és kifejező eszközök érzelem és hangulathordozó szerepe

Színekkel, formákkal, vonalakkal érzelmek, hangulatok, kedélyállapotok tu

datos megfogalmazása

Látványszerű, hangulatteremtő, képszerű motívumokkal érzelmek kifejezése Színekkel, gesztussal

művészi élmények megjelenítése

Gondolat, fogalom

Nem vizuális dolgok megjelenítése a vizualitás eszközrendszerével

Az absztrakció, képzettársítás szerepe a különböző fogalmak (jó, rossz...) megjelenítésében

Elvont gondolatok kifejezése absztrakt jegyekkel Egyéni gondolatok kifejezése saját

motívumrendszerrel


A rézlemez zománcozásra való előkészítésének (formára vágás, feldurvítás, zsírtalanítás) és

zománcozásának ismerete, alkalmazási képessége.

8. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

A képi megjelenítés eszközei

Az alkalmazott zománcalkotások készítéséhez szükséges kiegészítő ismeretek: · a betű, mint jel,

jelentést hordozó és dekoratív elem

a különböző betűtípusok szerkezete, aránya, karaktere a betű és kép harmóniája,

· a stilizálás, motívumképzés szerepe, lehetősége, · a heraldika szerepe, funkciója, fajtái

a címer részei, színe, osztása, mesteralakjai,

· a színtani ismeretek bővítése, a színegyensúly teremtés lehetőségei, a színkontrasztok (színezet,

telítettségi, sötét-világos, hőfok, kiegészítő szimultán...),

· a rajzosság, festőiség meghatározó jegyei

Az alkalmazott zománc területei:

· külső térbe helyezhető: utcabútorok, térplasztikák,

· épületdíszek: portálok, muráliák, mellvédek, cégérek, ablak és kapudíszek, utca- és számtáblák,

· lakberendezési tárgyak: bútorbetétek, kisplasztikák, képek, dobozok, tálak .., · ruhakiegészítők:

gombok, csatok, öv és táskaveretek,

63

· ékszerek: függők, melltűk, gyűrűk, karperecek, medálok, jelvények...

Az alkalmazott zománc műfaji követelményeinek megértését segítő zománcai kofások

megismerése:

· a különböző korok alkalmazott zománcalkotásain,

· a mai magyar zománcművészet alkotásai segítségével

GYAKORLAT

Zománcozásra alkalmas összetételű acél, vagy vörösréz lemezekből külső és belső térbe helyezhető

épületdíszek, lakberendezési tárgyak, ruhakiegészítők, ékszerek tervezése, készítése, az alkalmazott

iparművészet műfaji követelményeinek betartásával, a megismert zománcdíszítési technikákkal

FELADATOK

Próbalemezek, színminták, technikai kísérletek

A vörösréz zománcozásra való előkészítése, az ellenzománc ráégetése után színpróbák

alapzománcra és zománcozatlan felületre

A különböző zománcfajták tulajdonságainak, a zománcszínek keverhetőségének, és a

zománcművészet egyéb kémiai anyagainak megismerése

Ékszerek tervezése, készítése

A különböző korú, stílusú ékszerek megismerése után életkorhoz, személyhez, alkalomhoz,

ruhához illő garnitúrák (függők, melltűk, medálok, gyűrűk, karkötők, hajdíszek...) tervezése,

elkészítése a különböző fémalakítási (nyírás, vágás, fűrészelés, fúrás, reszelés) műveletekkel,

zománctechnikai (lemeztű rajz, összefolyatás, glicerines) eljárásokkal

Ruhakiegészítők tervezése, készítése

Divattörténeti ismeretekre építve, öltözékkel stílusazonos gombok, csatok tervezése, kivitelezése

A fiatalok igényeihez alkalmazkodó bőr vagy nemez ruhakiegészítők (öv, táska) kollekciók

(tarisznya, tarsoly, pénztárca, szemüvegtok) zománcbetéteinek, emblémáinak megtervezése,

kivitelezése az anyaghoz illő zománctechnikával (sgraffito, sablon...)

Cégérek, címerek, emblémák tervezése, készítése

Különböző funkciójú (ország, város, intézmény, család ...) címerek tervezése a heraldikai

ismeretekre építve

A címer formája, a címerpajzs osztása, a mesteralak vagy jelkép és a felirat összhangjával, a feladat

kívánalmait megvalósító zománc technika(k) alkalmazásával.

Különböző tevékenységek (cégek, üzletek, iparágak...) cégéreinek megtervezése, kivitelezése a

tevékenység stilizált, szimbolikus jelével, feliratával

Emblémák tervezése stilizált motívumokkal, jelképpé minősült színekkel

Utca és házszámtáblák tervezése, kivitelezése

A helység (település), utca, épület jegyeinek kiemelésével ornamentikaképzéssel, stilizálással

egyedi irányító, jelölő táblák tervezése

Lakberendezési zománcdíszek tervezése, kivitelezése

Adott belső térbe, enteriőrbe a különböző lakberendezési tárgyak (bútor, tükör, doboz, tál...) díszítő

zománcbetéteinek megtervezése, az adott tárgy stílusához, formájához, anyagához alkalmazkodva

Belső tereket díszítő zománcalkotások

Különböző funkciójú terekbe (színházterem, ebédlő, bálterem, kártyaszoba, tanterem, folyosó...) a

helyiség (mérethez, színhez) stílusához igazodó nagyméretű muráliák tervezése

A tervek kisméretű zománcmakettjeinek elkészítése

Külső teret díszítő zománcmunkák

Fiktív vagy valódi épületek (étterem, cukrászda, zöldséges, szálloda...) homlokzatdíszeinek (kapu

...) megtervezése, zománcmakettjeinek elkészítése


Az alkalmazott zománcműfaji követelmények ismerete. Alkalmazott zománcok készítésének

képessége.

9. ÉVFOLYAM

64


ELMÉLET

Zománctechnika ismeretek

A rekesz- és filigránzománc készítéséhez szükséges anyagok, eljárások megismerése:

· az ékszerzománc-kristály fajtái, tulajdonságai a zománcok előkészítése, tárolása

a zománcfelpakolás eszközei, műveletei,

· a csiszolás, polírozás szerepe, eszközei, műveletei

a kézi, gépi csiszolás, polírozás munkavédelmi előírásai, · a forrasztás, hegesztés szerepe, eszközei

a pákaforrasztás műveletei

a forrasztás munkavédelmi előírásai,

· a lemez és huzalhengerlés szerepe, fázisai az anyagkilágyítás módszerei

a kézi hengerlés, húzás műveletei

a hengerlés, húzás munkavédelmi előírásai

A filigránzománc készítés műveleti sorrendje: · tervezés,

· a filigránkészítés anyagainak előkészítése (a huzalok kilágyítása, fém fényezése),

· a filigránok vagy sodratok kialakítása,

· a filigránok kívánt formára alakítása, rögzítése,

· az alaplemez előkészítése (formára vágás, szélek és felületek megmunkálása, felcsiszolás, pácolás,

kimosás),

· a zománcok előkészítése (őrlés, porítás, kimosás),

· színpróba, zománckiválasztás (olvadási tartomány egymásra rétegezhetőség),

· a hátlap ellenzománcozása, az ellenzománc ráégetése pácolás, csiszolás után a minta átjelölése az

előlapra

az előlap bevonása fontlanttal vagy más alapzománccal,

· a filigránok beégetése az alapba,

· a revétől való megtisztítás után a filigrán közeinek feltöltése zománccal, · a zománc beégetése után a

filigránok pácolása esetleg patinázása

A filigránzománc jellemzői

A huzal vagy drótzománc ismérvei A bordázott zománc ismérvei

A rekeszzománc (email cloisonné) ismérvei

A rekeszzománc készítés műveletei;

· a rekesz vagy színelválasztó fémszalag kialakítása (vörösrézhuzalból hengerelve vagy

vörösrézlemezbe maratva),

· a rekeszrögzítés lehetőségei (forrasztással rögzítve, traganttal ragasztva vagy alapzománcba égetve)


A rekesz és filigránzománc technika műfaji, stiláris követelményeit segítő vizuális ismeretek:

· az ornamentika

az ornamentika díszítő, kifejező szerepe

az ornementika fajtái: (geometrikus; spirálok, meanderek; figurális: növény, állat és ember)

a stilizálás, ornamentikaképzés lehetőségei, · az ikon

az ikon jelentése, műfaji sajátosságai az ikon, mint kifejezési eszköz

a középkori bizánci ikon stílusjegyei

az orosz tradicionális ikonfestészet képnyelve az átírás lehetőségei - a népi, vagy profán ikon, · a

népművészet,

· a magyar népművészet formavilága, motívum és jelrendszere, szimbólumteremtő ereje,

· a naiv művészet

az erdélyi naiv üvegfestészet

65

Az alkotást, kifejezést segítő zománcművészeti emlékek megismerése: · az i, e. (XV-XVI. sz.-i)

rekeszes, filigrán zománcos ékszerek, az ókori Egyiptom rekeszelt üvegpaszta berakások görög

bordázott zománcok

gót-gepida ékkőberakás, rekeszbe rakott gránit bizánci ornamentális és rekeszzománcok

germán rekeszzománcok,

· indiai, kínai, japán rekeszzománcok, · orosz filigránzománcok,

· bizánci zománcikonok,

· a középkor és a mai magyar zománcművészet filigrán és rekeszzománc emlékei

GYAKORLAT

Az elmélet során megismert, vizuális-, szaktörténeti és zománctechnológiai ismeretek segítségével, a

műfaj követelményeihez igazodó tervezési munkával, zománcozási, fémalakítási tapasztalatokkal

igényes huzal-, borda-, filigrán- és rekeszzománc technikával készített alkotások kivitelezése

FELADATOK

Próbalapok, színminták készítése

A zománckristállyal való zománcozás megtapasztalása, a különböző zománcfelrakási módok

kipróbálása

A transzparens, opak és opal zománcok megismerése

Az egymásra rétegezhetőség.

Égetési variációk, technikai kísérletek

Huzal vagy drótzománc tervezése, készítése

Egyszerű geometrikus ornamentikával való mintaképzés

A rendeltetésnek, funkciónak megfelelő méret-, lemez- és huzalválasztás

A technika begyakorlásával (a bordák formára alakítása, beégetése az alapba, a zománckristályok

helyes felrakása a bordaközökbe, a reve eltávolítása, a zománcozási hibák számbavétele, kagylós

felület kialakítása, pácolás) egyszerű díszítő lemezkék (mappa, album) készítése

Bordázott zománc tervezése, készítése

A gótikus mérműves ablakok mintájára bordázott zománckazettákkal doboztetők készítése

Egyszerű motívumokkal, jelekkel, díszítő zománcbetétek, bordűrök készítése bőr és nemez

tárgyakra

A kazettás mennyezetek példájára történő motívumátírással, motívumrendszerrel dekoratív kis

zománcalkotások készítése

Csoportmunkával a kis lemezek összeillesztése, összeszerelése

Filigránzománc díszítéssel ékszergarnitúra tervezése, készítése

A technikához illő forma, méret, díszítés, színvilág megválasztása

A zsinórfonalszerű, vékony filigránhuzalokkal a terveknek megfelelő motívumképzés. A kialakított

motívumrendszerrel kollekcióképzés

Rekeszzománc ikon készítése

Eredeti alkotás feldolgozásával, a színek, formák, vonalrendszer, technika tanulmányozásával,

kicsinyítéssel, nagyítással másolatkészítés

Egyéni tervezésű rekeszzománc készítése

A tradicionális ikon műfaji sajátosságainak valamint a naiv művészet formanyelvének megismerése

után, a tapasztalatok felhasználásával profán ikon tervezése

A gondolat megjelenítés, a címadás fontossága (bogárikon, firkaikon)

A népművészet formanyelvének segítségével, a népművészet figurális motívumkincsének

felhasználási lehetőségével ikonszerű rekeszzománcok tervezése

Az ikon műfaji sajátosságaihoz alkalmazkodó képnyelvvel balladai hangvételű triptichon tervezése,

készítése

Egyéni tervezésű rekeszzománc készítése

Realisztikus vagy jelzésszerű felfogásban összefüggő képlemezekből a horoszkóp jegyeinek

66

megalkotása

Az összeépítés, keretezés fontossága, megtervezése


Alapvető szaktörténeti, zománctechnológiai ismeretek.

Rekesz- és filigránzománc tervezési, kivitelezési ismeretek, képességek.

10. ÉVFOLYAM


ELMÉLET

Zománctechnika ismeretek

A magyar sodronyzománc-technika jellemzői: · virágmotívumokból kialakított ornamentika,

· külön zománcozott, utólag felerősített díszítmény Az erdélyi zománctechnika jellemzői:

· a szélek felhajtása által keretelt mezők kialakítása, · a zománc felülfestése, luminálása

Az azsúrzománc (émail á jour) technika jellemzői Az azsúrzománc készítés műveletei:

· tervezés,

· a fémkeret kialakítása,

· a kereten belüli elválasztó lemezkék kialakítása,

· az alaphoz illeszkedő ideiglenes alátét elkészítése, · a fémek pácolása, leöblítése,

· az azsúrkeret és az ideiglenes hátlap összeszerelése,

· az elválasztó lemezkék közötti részek zománccal való feltöltése, · száradás után a zománcok

kiégetése,

· a tisztító eljárások után a zománchiányosságok pótlása, ismételt égetés, · a lehűlés után az ideiglenes

alátétek eltávolítása,

· pácolás, felcsiszolás, polírozás

A képi megjelenítés, tervezés eszközrendszere

A műszaki rajz szerepe az elgondolások, tervek szabadkézi illetve szerkesztett megjelenítésében:

· a műhelyrajz szerepe, jellemzői, készítésének menete, · a vázlatkészítés lépései,

· a szerkesztés fázisai

Az alkotást, kifejezést segítő zománcművészeti emlékek megismerése: · germán áttört - almandin

berakások,

· magyar gótikus sodronyzománc alkotások, · erdélyi luminált zománcok,

· a századforduló magyar sodronyzománcos ékszerei, · szecessziós zománcékszerek, tárgyak,

· a mai magyar zománcművésze,~t azsúrzománc alkotásai

GYAKORLAT

Más-más kifejezési, díszítési céllal - az elsajátított zománctechnikai ismeretekkel tárgyra - szerelhető

sodronyzománc, vagy keretes (erdélyi) zománcalkotások készítése

Azsúrzománc dísztárgyak, betétek készítése rekeszekkel és kifűrészelt bordákkal

FELADATOK

Sodronyzománc készítése

A magyar sodronyzománc emlékeinek megismerésével, azok virágdíszes motívumaival

sodronyzománcos lapocskák készítése

Saját tervezésű, tárgyra szerelhető sodronyzománc lapocskák alkotása

Az adott, vagy tervezett forma (ékszerdoboz, kehely) karakteréhez, anyagához, felületéhez,

színéhez való illeszkedéssel a tárgy és díszítmény összhangjának megteremtése

Íves felületekre illeszthető, szerelhető sodronyzománc lapocskák tervezése, kivitelezése, a

fémlemez meghajlításával, a sodronyok rögzítésével, nehezen folyó zománcfestékek

alkalmazásával

Fémdoboz fedelének díszítése kazettába illeszthető erdélyi zománccal

67

A díszítő zománcbetét keretének kialakítása lemezfelhajtással vagy fémcsík felragasztással. A

zománcbetét elkészítése, keretbe illesztése

Technikai kísérletek

Kilyukasztott, átfúrt felületek zománccal való feltöltése Felületalakítás a zománc cseppszerű

átfolyatásával Máriaüvegen hátlap nélküli zománckísérletek végzése A zománcszínek összefogása

rekeszekkel, keretekkel

Gótikus rózsaablak mintájára rekeszekkel tagolt mérműves azsúrzománc alkotás tervezése

Az osztások és színek közös munkával való kialakítása

Az ablak elemekre tagolása. Az elemek elkészítése egyéni munkával Az elkészült részek

összeforrasztásával a teljes mű kialakítása

Szecessziós azsúrzománcok példájára zománcékszerek tervezése

A funkcióhoz illeszkedő forma, formarend megteremtése

A motívum és színvilág kialakítása

Figurális azsúrzománc tervezése, készítése transzparens és opál zománcokkal

A fűrészeléssel kialakított rögzítő-elválasztó lemezkék és a színes zománc

foltok egyensúlya, aránya, ritmusa

A funkció, forma, díszítés összhangjára épülő azsúrzománc díszítésű tárgy tervezése

műhelyrajzzal

A funkció, forma, díszítés összhangjának kialakítása


Alapvető szaktörténeti és műszaki rajzi, tervezői ismeretek. Sodrony és azsúrzománc kivitelezési

képesség.

4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD

Az értékelés a tananyagban való előrehaladás megállapítására irányul.

Év elején diagnosztikai célú ellenőrzést célszerű végezni annak érdekében, hogy megállapítsuk, a

tanulókkal honnan kell elindulni, hogy a kitűzött célt, követelményt elérjük.

A tanulás, feladatmegoldás, műhelygyakorlat folyamatában segítő, támogató korrekciós jellegű

értékelés alkalmazása célszerű, mely visszajelzést ad az ismeretek, készségek, elért szintjéről - a

tananyagban való haladásról.

Az értékelést az egyéni korrektúra során szóban végezzük.

Az óra alatti és óra végi értékelés az ösztönzést, a pozitív eredmények megszilárdítását, a tanulók

szemléletének, értékítéletének alakítását szolgálják' Egy-egy tanítási, tanulási szakasz végén -

félévkor, év végén - minősítő ér

tékelést alkalmazzunk, mely jelzi a tudás (ismeret, készség, képesség) szintjét. Az értékelésnél

figyelembe vesszük a tanuló adottságát és szorgalmát.

5. TÁRGYI FELTÉTELEK

Technikai eszközök: · diavetítők,

· mozgóképvetítők

Könyvek

Berendezések: · zománcégető kemence,· pácoló, csiszoló, polírozó berendezés, · savak - lúgok zárt

tároló szekrényei,

· munkaasztalok

Gépek; · gépi lemezvágó, · fúrógép,

· festékszóró,

· csiszológép,

· lemez- és huzalhenger

Kézi szerszámok, fémmegmunkáló (forgácsoló), alakító szerszámok: · kézi lemezvágó olló,

· fémlyukasztó, pontozó,

· harapó-, csípő-, kúpos- és laposfogó, · kézi fémfűrész,

· kézi fúrógép,

68

· reszelő, csiszoló és polírozó szerszámok, · kalapács,

· véső

Egyéb: · szerszámsatu, kézi szorító, · tolómércék, mérőszalagok, · súlymérők,

· forrasztópákák,

· ecsetek, spatulyák, csipeszek, tűk, szikék,

· a zománcok törésére, őrlésére alkalmas dörzs, porító és petri csészék, iszapoló edények,

· a fémek, zománcok vegyszeres kezelésére alkalmas tálak, · égetőfogó, égetőalátét, égetővilla,

· simító vaslemeznehezék, · csiszolópapír, dörzskő,

· kézi festékpumpa, · szárítólámpa

Munka és balesetvédelmi eszközök: · védőkesztyűk,

· védő szemüveg, · védőkötény,

· elsősegély láda

6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK

A tűzzománc műhelymunka az elmélet és gyakorlat összhangjára épül.

Az alsóbb évfolyamokon, a műhelyelőkészítő során, a 3-4. évfolyamokon a vizuális nyelv elemeit,

a képi megjelenítés, kifejezés eszközeit, a zománcozás legalapvetőbb alapműveleteit, műhelytitkait

ismertessük meg a tanulókkal.

A tanulókat a zománcműhelymunka e korai szakaszában kell rászoktatni a műhely rendben

tartására, a szerszámok, berendezések balesetmentes használatára.

Az 5-6. évfolyamokon a látható világ legismertebb, legkedveltebb formáinak zománctechnikai

átfogalmazásával segítsük kialakítani azokat a redukáló vagy átíró képességeket, amelyeket a műfaj

megkíván.

A továbbképző évfolyamokon az elsődleges cél a funkció-forma-díszítés összhangjára törekvő

tárgyalkotó képesség fejlesztése, a tárgyalkotáshoz szükséges zománctechnikai ismeretek bővítése.

A tanulókkal olyan használati és dísztárgyakat, külső és belső tereket díszítő alkotásokat,

zománcbetéteket, ékszereket célszerű készíttetni, melynek gyakorlati, személyes haszna, művészi

értéke van.

A feladatcsoportok mindegyikét nem kell elvégeztetni, a variációk a rugalmas választás, a többféle

feldolgozási mód lehetőségének hordozói.

FOTÓ-VIDEÓ TANSZAK 3. TANANYAG

ALAPFOK Műhelyelőkészítő


CAMERA OBSCURA

CAMERA OBSCURA készítése és használata

Sötétkamra kartonból, lyukrekesszel és gyűjtőlencsével, pauszpapír képernyővel

Lyukkamera

Lyukkamera készítése és használata

Felvételi anyaga vékony fekete-fehér papír, a papírnegatív előhívása és kontakt másolása

Játék a nagyítógéppel- fotogramok

Átlátszó és áttetsző, különböző struktúrájú anyagok nyomhagyása megvilágítás és előhívás után

(függöny, katedrálüveg, apróbb tárgyak, eszközök)

Fotogramok továbbalakítása

Fénymásolással, nagyítással-kicsinyítéssel (árnyékképek, fekete-fehér fény és árnyék ritmusok,

formaismétlés- és sokszorozás)

Ismerkedés a KINETOSZKÓPPAL

Mozgókép kialakulása fázisrajzok alapján, 9 képes fázisrajzcsík készítése

69

Videófelvételek egyszerű kamerával

Spontán felvételek játék közben, színjátszópróbán, tanítási órán A felvételek közös kiértékelése

Látogatás színes fotólaborban

A kész fénykép születése

Látogatás helyi (regionális) TV stúdióban Mi mire szolgál, hogyan működik?

Miként jut el a film a lakásunkba (a kábelhálózat fogalma)?

3. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra

FOTÓ

Ismerkedés a fényképezőgépekkel

Az egyszerű box gép működésének tanulmányozása

Az optikai kép születése

A nagyméretű lyukkamera és camera obscura tanulmányozása elsötétített szobában

Felvételek barátunkról vagy padtársunkról

Filmbefűzés, helyes géptartás, a zárkioldó működtetése, a kereső helyes használata

Képértékelés (előre kitűzött szempontok alapján)

Éles-életlen (oknyomozás); képkivágás, elrendezés; a nézőpont megválasztása

Felvételek készítése lyukkamerával

Csendélet erős megvilágításban, félhomályos szobában Utcakép készítése szobabelsőből

Papímegatív és pozitív előhívása és értékelése

Egyszerű fotogramok készítése

Apró tárgyak megvilágítás a a nagyítógép szórt fényével fényérzékeny papírra

Alaposan elrendezett kompozíció

Az ámyékképek ritmusképző szerepének kiemelése

Események fényképezése

Utcakép, játék, közlekedés, hétköznapi életképek fényképezése

Közös képértékelés

Jellemző pillanat kiválasztása Eseménykövetés

Élességi viszonyok tanulmányozása (oknyomozás: berezdüléses és elmozdulásos életlenség)

Osztályképek készítése iskolatársakról

Az állvány és az önkioldó helyes használata A képmező hasznos kitöltése

Pontos élességállítás (ha a kamera megengedi)

Minimumkövetelmény Az egyszerű box gép alapvető ismerete és használata.

VIDEÓ

A kamera gyermekkézben

Az első önálló felvételkísérletek

Azonnali spontán értékelés képvisszajátszással és monitorra vetítéssel

Az objektív

Az objektív és a kereső helyes használata, az indít-állj gomb kezelése

Mozgás a kamera előtt

Gyermekszereplők közreműködése

A stábfelosztás (színészek, rendező, operatőr) elemi módjai

Szituációjáték felvétele

A jelenetsor többszöri felvétele, a gyermekszínészek hibátlan előadásáig

Visszajátszás, értékelés, hibafelismerés, javítás

A javított eseménysor újrafelvétele

Gyermek vagyok

Egyszerű szubjektívkamerás felvételek

70

A hétköznapi életből vett jelenetek felvétele

A felvételek értékelése

A spontán felvételek hatása

A kameramozgásból eredő hibák Különleges nézőpontok jelentősége Minimumkövetelmény A felvevő és lejátszó eszközök megismerése a gyakorlatban.


FOTÓ

Ismerkedés a fényképezőgépekkel 1.

A távolság (élesség) állítás lehetőségei (frontlencsés élességállítás)

A zárszerkezet és a rekesz működésének elve és szerepük a felvétel alakításában

Ismerkedés a fényképezőgépekkel II.

A film befűzésének és kivételének gyakorlása (sötétben is)

A gép kezelőszerveinek alapos begyakorlása (akár csukott szemmel) A kamera tárolása, tisztítása

és szállítása

Csendéletek fényképezése

Az állványhasználat tudatosítása

Az élességi viszonyok változtatása rekeszeléssel, élességátállítással Telifényes és oldalfényes

felvételek

Képértékelés

Élességi viszonyok ellenőrzése, elrendezés, különböző képkivágások, eltérő formátumok

Világítástechnika

Az oldalfény és az ellenfény térkiemelő szerepe A derítés fontossága

Egyszerű világítási sémák beállítása, gyakorlása

Bonyolultabb fotogramok készítése

Összetettebb szerkezetű anyagok, természeti formák felhasználásával készült fotogramok

A formák átrendezésével a képek újrakomponálása (vágásos montázs és kollázs)

A tájképfelvétel

A helyes nézőpont megválasztása Az objektív látószöge

Az árnyalatok (színek) szerepe Képzőművészeti vonatkozások

A tájképfelvételek kiértékelése

Kompozíció, képkivágás, élességi viszonyok, árnyalat- (szín-) visszaadás


Saját kamera alapos ismerete, a felvételi motívumok és a nézőpont tudatos kiválasztása.

VIDEÓ

Felvételek

Ugyanazon jelenetsorozat felvétele más-más nézőpontból (alsó, szembeni és felső gépállások)

A felvételek kiértékelése

Kamera és mozgás

Felvételi gyakorlatok változó körülmények között állókamera, mozgó motívum

álló motívum, mozgó kamera

mozgó motívumok, mozgó kamera

A felvételsorozatok kiértékelése

A kombinációk (nyugalmas, változatos, mozgalmas, idegesítő képsorok) hatásai a nézőben

Változó plánok

Ugyanazon emberi cselekvés sorozat változó plánokban való felvétele (pl.: evés, olvasás, elmélyedt

játék)

Folyamatos felvétel premier plánban Folyamatos felvétel kistotálban

A felvétel sorozat egymást váltogató fenti plánokban A felvételek hatásértékelése

71

Iskolai életünk eseményei

Kísérletek rövidfilmek készítésére (pl.: Mikulás-est, kirándulás, horgászverseny)

Utóhangosítás

Kísérletek rövidre vágott filmek utóhangosítására (az eredeti hang törlése; zene vagy zene és

szöveg kíséret felvétele)


Önálló felvételsorok készítése felnőtt segítségével.

5. évfolyam


FOTÓ Ismerkedés a fényképezőgépekkel

A távmérő működése és alkalmazása A különféle keresők használata

Az objektívek látószöge Felvételek összehasonlítása

Ugyanazon témáról készült színes és ff felvételek összehasonlítása

Árnyalatterjedelem (kontraszt) szerint

A drámai és lírai hatások megfigyelése

Melyik technika mire alkalmasabb? Világítástechnika

A kétlámpás megvilágítás lehetőségei (szimmetrikus elrendezés, főfény-derítőfény viszony, főfény

és ellenfény)

A különböző világítási változatok hatása tárgyfelvételeken Szándékos felvételi hibák

Berezdüléses életlenség, helytelen távolságállítás, szándékos alul- és túlexpozíció, felbillent

kamera, rossz nézőpont vagy kamerairány

Hibacsoportok

A hibacsoportok elemzése: melyik hogyan kerülhető ki, melyikkel tudunk esetleg fokozott

képhatást elérni A nagyítógép

A nagyítógép működési elve (tkp. fordított fényképezőgép)

A nagyítási viszony

Élességállítás papíron

Szürkelépcső exponálása és előhívása Ismerkedés a fotóvegyszerekkel

Az elektromos érintésvédelem fontossága illetve a mérgezésveszély

Nagyítás

Egyszerűbb, fekete-fehér nagyítások jól exponált negatívról A nagyítás mértékének változtatása és az előhívási idő összefüggései A formátum megválasztása

Minimumkövetelmény Éles felvételek készítése kézből, a nagyobb felvételi hibák önálló felismerése.

VIDEÓ Kameramozgások

Svenkelés, emelés-süllyesztés, le- és felfelé billentés, követés (kocsizás) és ezek kombinációi

A felvételek kiértékelése

A lassú kameramozgás fontossága A rezdülésmentes állványhasználat

A kameramozgások hatása a felvételek dinamizmusára A plánok rendje

Premier plán; Szekond plán; Bőszekond plán; Amerikai plán; Kistotál plán; Nagytotál plán; Közeli és szuperközeli (részletfotók) A plánok kikeresése professzionális filmekből (a plánok felismerése)

Plánok kapcsolása

72

A plánok változatos alkalmazásainak hatásai a filmre Próbafelvételek és elemzésük

Városfilmezés gépkocsiból

Mozgó kamera, álló és mozgó motívumok Többszörös túlforgatás

A legérdekesebb snittek kiválasztása

A snittek utólagos rendezése (snittsorrend)

Vágás kameráról rekorderre

A fent kiválasztott snittsorrend felvétele

A képkivágások (plánok) és a jelenethosszak arányos felhasználása Kísérőzene feljátszása

Főcímkészítés

A film eleje- és vége főcímének tartalma A találó cím fontossága a film sikerében

Feliratkészítés számítógépes szövegszerkesztéssel és printeléssel

A feliratinzertek felvétele kamerával


Az óvatos kameramozgások használata, a plánok ismerete, vágás kameráról rekorderre.

6. évfolyam

évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra FOTÓ


Különféle tükörreflex-keresők

Élességállítás matt üvegen

Állványhasználat (vízszintezés, döntés, billentés)

Emberalakos csoportfelvételek

Spontán és rendezett fotók

A világítás (főfény iránya) Elrendezés, kompozíció

Csoportfelvételek nagyítása

A próbacsík készítésének menete

Nagyítások különböző gradációjú (fokozatú) papírokra

Képelemzés

A kontraszt jelentősége és szerepe felvételeinken Foltritmus és vonalak a fotókon

A pozitív képek szürke árnyalatterjedelme

A villanófény

A villanókészülékek felépítése és működése (érintésvédelem!) Ku1csszám, rekeszérték számítás

Direkt és indirekt világítás villanóval

Kétlámpás vakus felvételek

A fényképek szárítása és tárolása

A mosás jelentősége

Tükörfényezés szárítógéppel

Szárítás szobahőmérsékleten segédeszközök nélkül (hagyományos, matt és RC-papírok)

A pozitív képek apróbb javításai (retusálás ecsettel)

Életképek

Spontán és megtervezett élethelyzetek, gyakran előforduló szituációk felvétele

A helyes nézőpont, képkivágás és a jellemző pillanat fontossága A bemozdulásos életlenség tudatos

alkalmazása

A kép főszereplőjének (főszereplőinek) kiemelése az élességi viszonyokkal

Képértékelés, zárókiállítás

A felvételek technikai tartalmi és esztétikai értékelése Közös zsűrizés

Válogatás közös kiállításra Kiállítás rendezés, meghívók készítése (fotográfiai, szövegszerkesztési és fénymásolási eljárások együttes alkalmazása)


73

Papírnagyítások önálló készítése és értékelése.

VIDEÓ

Forgatási terv

Az előzetesen elképzelt film jelenetfelosztása, helyszíneinek kiválasztása, kameraállások és snittek hozzávetőleges megtervezése A munka elosztása (szereplők, rendező, operatőr, kameraman, világosító, kellékesek)

Téma és változatok

Adott témára jelenet és minifilmváltozatok készítése Az időpont, a nézőpont, kameraállás, snitthosszúságok változásainak hatása a felvételekre Egyperces rövidfilmek vágása a fenti jelenetsorokból, lehetőleg humoros, szatirikus felfogásban (pl.: amiről a tanáraink nem tudnak)

Plánkapcsolások gyakorlása

Párbeszéd felvétele változó gép állásokkal

Szobabelsőben és a szabadban egyaránt játszódó jelenetek felvétele . nézőpont és gépállás

változtatásokkal

A plánok egymáshoz kapcsolásának szabályai, az ún. vágóképek megkeresése

Kamerahasználat

Közelítés és nyitás zoom-objektívvel A mértéktartó zoom használat

Közelítő és nyitó felvételek vágási lehetőségei

A zoomolás és a kameramozgások lehetséges összekapcsolása

A mi iskolánk

Rövidfilm készítése az iskola életéről Többszörös túlforgatás

A legjellemzőbb jelenetek kiválasztása

A snittek sorrendjének, ritmusának tudatos alkalmazása A montázs döntő szerepe

Hangosítás

Felvételeink átvizsgálása a hang technikai, tartalmi és esztétikai minőségének szempontjából

A zenei hanganyag kiválasztása Az eredeti hang részbeni törlése

Utóhangosítás második hangsávra zenével és szöveggel

A tanultak alkalmazása, bemutatása Filmjeink feliratozása, inzertezése, másolása A muszter

jelentősége

Videóbemutatók kisebb és nagyobb közönség előtt Minimumkövetelmény Néhány perces adott témájú film elkészítése csapatmunkában.

TOVÁBBKÉPZÖ


FOTÓ Ismerkedés a fényképezőgépekkel

Korunk gépe: a cserélhető objektíves, tükörreflexes gép

A különböző látószögű csereobjektívek és alkalmazásuk

A normál objektív szerepe

Kiemelés teleobjektívvel

A nagylátószögű objektívek szerepe (táj és városfotózás)

Az objektívek leképezéséből eredő hibák (pl.: perspektív torzulás)

Az expozíció

Az expozíció fogalma, szerepe, jelentősége

Megvilágításmérés kézi fénymérővel és a kamerába épített fénymérővel (tárgymérés)

A visszavert fény mérésének átlagolása A szürke lap módszere

Laborgyakorlat

A filmelőhívás vegyszerei (figyelem, mérgezésveszély!)

Az előhívóberendezések, eszközök használata teljes sötétségben

74

Filmhívás időtartamra, a percjelző óra használata

A film mosása, szárítása, tárolása

A filmek kiértékelése

A fedettség (feketedés mértéke) Az expozíció egyenletessége

Túl- és alulhívás

Az élességi viszonyok előzetes ellenőrzése lupéval

Nagyítástechnika 1.

Az exponáló óra működése (érintésvédelem!)

Az óra időértékhatárai

A leexponált papírkép szakaszos előhívása

Rávilágítás (beégetés) az előhívóban

A túlhívott képek gyengítése

Portréfényképezés .

A portréobjektívek használata

Élességállítás a modell szemére

Portrévilágítási változatok (egylámpás, kétlámpás és háromlámpás) A derítés fontossága

Expozíció meghatározása a főfényre

Nagyítástechnika II.

Az előhívott portrénegatívok értékelése próbacsíkról A legjobbnak ítélt felvételek kiválasztása

Nagyítás életnagyságban (30x40 cm-es papírra)

A portréképek hatása különböző fokozatú és felületű nagyítópapírokon

"Ilyen vagy!" címmel portrék fotografálás a barátunkról, osztálytársunkról

A legjellegzetesebb, karakteres képek kiválasztása.

A különböző arckifejezésű (mimikájú) fotókból sorozatok összeállítása


Felvételi gyakorlatok tükörreflexes, csereobjektíves géppel, fekete-fehér film önálló előhívása.

VIDEÓ A forgatókönyv

A forgatókönyv felépítése, szerkezete

A forgatókönyv használata munka közben Filmötlettől a forgatókönyvig

A jelenetek átcsoportosításának lehetőségei

Jelenetkihagyások (húzás) hatása a film tartalmára és kifejezőerejére

A videóstúdió

Látogatás professzionális stúdióban

A felvételi eszközök, vágóasztalok, monitorok és számítógépek összehangolt munkája

A felvevő és rögzítő helyiség jelentősége

A munka megosztása (munkafázisok elkülönülése) Számítógépes feliratozás

Montázsgyakorlatok

A jelenetek (snittek) jellegének és hosszának összefüggései Plánkapcsolások

Riport

Élő beszélgetés lakókörnyezetünk ismert, jellegzetes személyiségével Felvételek két kamerával

A gépállások és a plánok tudatos változtatása A párbeszédfelvétel helyes módszerei

Montázstechnika

Vágás rekorderről rekorderre A szinkronindítás alkalmazása Az inzertezés

Rövidfilm készítés

Írjunk filmötletet

A legjobb ötlet kiválasztása

Az ötlet kibontakoztatása - forgatókönyv

Filmforgatás

A stáb összeállítása, munkamegosztás

Forgatás jelenetismétléssel Jelenetváltozatok alkalmazása

75

Próbafelvételek azonnali ellenőrzése

Vágás (montírozás)

A film utómunkálatai Az eredeti hang törlése

A film jellegéhez illeszkedő hanghatások stúdiófelvétele

Zörejek, zajok, torzított emberi hang alkalmazása

Filmbemutatók

Filmbemutatók szervezése

Minimumkövetelmény Forgatókönyvírás, filmes utómunkálatok gyakorlása.


FOTÓ


Az autófókuszos kamerák (aktív és passzívautófókusz)

Kameravázba illetve objektívbe épített AF -érzékelők

A cserélhető keresők és jelentőségük

Az expozíció

Expozíciós sorozatok (idő-rekesz értékpárok)

Az expozíciós változások hatásai a negatívon és a papírnagyításon Különböző fényérzékeny

anyagok expozíciós tűrése

A feketedési görbe (denzitás fogalma)

Megvilágításmérés

A beeső fény mérése (diffúzorral és objektíven keresztül, pauszpapír előtéten keresztül)

Fénymérés szabadban

Fénymérés műteremben (esetleg vakufénymérés is)

A kép árnyalatterjedelmének mérése, az expozíció megállapítása a középárnyalatra (A. Adams

zónarendszere)

Színes technika

A színes minilabor működése

A kép színeinek és árnyalatainak befolyásolása szűrőzéssel és a denzitás változatásával

A fotóalbum alkalmazása, a színes fényképek helyes tárolása

Sportfotózás

A rövidebb és hosszabb gyújtótávolságú teleobjektívek A rövid zársebesség jelentősége

Élességállítás (kézzel és autófókusszal)

Az akció követése, jellemző pillanatban való exponálás

Felvételi nyersanyag: a magas érzékenységű film

Képértékelés

Sportfelvételek előhívása, értékelése

A helyes képkivágás

Az életlenség okainak kiderítése

Részletnagyítások

Emberi alak fényképezése

Egész- és félalakos felvételek

Az alak elhelyezése a képmezőben

Az aranymetszés és alkalmazása alakos felvételeknél A kép térbeli felosztása (előtér, középtér,

háttér)

Az emberi alak lényeges részleteinek kiemelése

Képi utómunkálatok

A retusálás. Az utólagos átkomponálás (a kész kép megvágása)

Paszpartuzás, keretezés. Pályázatra küldött képek feliratozása Minimumkövetelmény

76

A pontos megvilágításmérés gyakorlata és alkalmazása, tudatos komponálás.

VIDEÓ Montázsgyakorlatok

Ajelenetek sorrendjének átrendezése

Jelenetsorok felvételi túlforgatással, utólagos rövidítés Különleges nézőpontból készített

jelenetsorok

Útifilm

Tudatos és spontán felvételek készítése (országjárás, kirándulás) Különleges nézőpontok és

szokatlan kameraállások használata

A film vágása (terjengősség nélkül) A tartalomhoz és a képi hangulathoz illeszkedő zene kiválasztása, felvétele

Stúdiófelvételek

Egyalakos személyfelvétel világítási módjai Főfény, derítőfények és a díszítőfény alkalmazása

Háttérvetítés, háttérszínek (drapériák)

Alak az előtérben, eltérő helyen forgatott jelenetek a háttérben (háttérillusztráció) blue-box technikával (elektronikus montázsasztallal)

Egyenes közvetítés

Iskolai vagy a fiatalokat közvetlenül érdeklő téma vitájának direkt közvetítése több kamerával, zárt láncon

A helyiség bevilágítása és bemikrofonozása A fix kamerák helyének megválasztása

A rendező és az operatőrök kapcsolata elektronikus úton Képváltások a különböző kamerák

képeiből montázsasztalon Plánok változtatása (operatőr átállás a) holtidőben

Utórendezés

Rögzített vitaanyag rendezett filmváltozatának elkészítése A felvett anyag lényeges részleteinek

kiválasztása

A technikai hibák kiszűrése Feliratozás, névinzertek kiírása


Aktív részvétel helyszíni közvetítést végző stáb munkájában.

9. évfolyam

évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra FOTÓ

Nagy- és síkfilmes kamerák

A cserélhető kazetta jelentősége

Perces gépek működése (Polaroid)

Felvételi segédeszközök

A fekete-fehér fényképezés felvételi szűrői (sárga, zöld, polár)

A színes fényképezés szűrői (DV, Skylight, polár)

A kép kontrasztjának csökkentése (lágyító és ködelőtétek)

A kép többszörözése prizmával

A színes fordítós film (diafilm)

A színes fordítós film színeinek keletkezése

Napfény és műfény érzékenyítésű diafilmek

A pontos megvilágítás jelentősége (kicsi expozíciós tűrés)

Felvételek készítése színes fordítós filmre

Diakeretezés és vetítés

Az előhívatott diafilm első szortírozása (technikailag hibás, erősen alul- és túlexponált felvételek

kiválogatása)

A megmaradt felvételek keretezése

A diaképek vetítése automata diavetítővel. Az érintésvédelmi szabályok betartása

Hangosított diasorozat

77

A technikailag kifogástalan felvételek sorozatba rendezése

Magyarázó, értelmező szöveg felvétele (hangfelvétel)

A témához illő zene kiválasztása

A hanganyagok keverése (montírozása)

A hangosított sorozat vetítése

Nagyítástechnika

A képmódosítás lehetőségei a laborban

Képlágyítás optikai úton (DUTO, fekete harisnya)

Visszatartás kitakarással

Sötétítés ráexponálással

Beégetés fényecsettel

Képkompozíció

A kompozíciós rendek és sémák tudatos alkalmazása

Szimmetrikus, aszimmetrikus, átlós, kör-, háromszögű kompozíciók

Kompozíció a képzőművészetben

A fotóriport

A mobil felszerelés (készenléti táska, gépvázak, objektívek, filmek, villanókészülék)

Előzetes témaválasztás

Megtervezett és spontán riportfelvételek (városi ünnepély, kiállításmegnyitó, sportesemény)

A megszokottól eltérő nézőpont szerepe Minimumkövetelmény

Fényképezés színes fordítós filmre, a kész fotók önálló értékelése, keretezése és vetítése.

VIDEÓ

Montázsgyakorlatok a vágóasztalon

A vágóasztal mint a filmkészítés egyik legfontosabb eszköze

Sima vágások

Áttűnések

Képmegosztás

A blue-box

Trükkös felvételek

Rejtett és szubjektív kamerás felvételek

Képfordítás tükörelőtéttel

900 -os és 1800 -os szögben elfordított kamerával készült felvételek

A számítógépes programok segítsége

Saját készítésű számítógépes programok alkalmazása a filmek montírozásához, trükkökhöz, képi

hatások fokozásához

Képforgatások, képtorzítások, színtorzítások, színátfordulás, a negatív kép

Kísérleti reklámfilm

Humoros reklámfilm kísérletek

A kép és a szöveg poénjainak egyeztetése

Zenei téma megfilmesítése

Filmötlet és forgatókönyv írása adott zenei mű képi illusztrálására A zenei hatások képi átírása

(vizuális fantázia)

Absztrakt felvételek alkalmazásának lehetőségei

Vágás a zenei anyag ritmusához illeszkedően

Videoklip forgatása

A zenei anyag kiválasztása (lehetőleg rockzene) Forgatási ötletek, gegek összegyűjtése

A forgatókönyv elkészítése

Felvételezés többszörös forgatással

A klip végleges elkészítése vágással - a zenei ritmus előnye

78

Minimumkövetelmény Jelenetsorok rendezése, montírozás a és utóhangosítása.


FOTÓ Megvilágításmérés

A különböző megvilágításmérési módszerek kombinációja

A fényérték fogalma, a fényértékskála

Felvételek készítése alul- és túlexpozícióval (fél rekeszes különbségekkel) a tökéletesen exponált

kép elérésére

Csendéletek felvétele színes diára

Felvételtechnika

A mélységélesség fogalma

Beállítás hiperfokális távolságra

Csendéletek fényképezése nagy képélességű (alacsony érzékenységű) ff filmre

Labortechnika

Nagy részletvisszaadású, alacsony érzékenységű (finomszemcsés) film előhívása és a felvételek

előzetes kiértékelése

A legjobban sikerült csendéletváltozatok kiválasztása csíkmásolatról

Végleges nagyítás ok készítése 30x40 cm-es méretben, 2-2 példányban

Képszínezés, barnítás

A kész száraz fotó beáztatása

Halványítás. Előhívás barnára színező oldatban Szárítás

Fotótörténet (esszé) fényképezése

Előzetes tervezés

Megrendezett vagy spontán jelenetek fényképezése adott fénynél

Felvételek készítése eltérő nézőpontokból, különböző látószögű objektívekkel

A fotóesszé összeállítása

Csíkmásolat készítése

Jellegzetes felvételek kiválasztása Végleges nagyítások elkészítése

A történet 5-6 jellegzetes képre való redukálása A fotóművészet nagy alakjai

A fényképészet rövid előtörténete (technikai története)

Néhány nagy alkotó fotókon történő bemutatása (J. M. Cameron, Talbot, Hervé, Adams, Mc.

Cullin)

Magyarok a fotóművészetben (Moholy-Nagy, Brassai, Gyenes, Capa) Kiállítások és pályázatok

Válogatás igényes, nagyméretű képekből kiállításokra és korosztályos pályázatokra

Önálló előzsűrizés, közös végső zsűrizés (indoklással) Minimumkövetelmény

Hat képből álló fotótörténet készítése saját témaválasztással, a tanult technikák tudatos, kreatív

alkalmazásával.

VIDEÓ Az egész évet a tudatos tervezés, a gondos, mindenre kiterjedő előkészítést követő forgatási

gyakorlatokra és a hasonlóan precíz utómunkálatok gyakorlására kell fordítani! :

Mindenki minden részfeladatot próbáljon ki A csapatmunka fontossága

Kísérletek szájszinkronos utóhangosításra

Legalább egy-két komplett, jó s4Ínvonalú 20-25 perces film elkészítése Törekedni kell a

közönség előtt való bemutatásra (iskola TV, helyi TV, országos TV-társaságok)

Esetenkénti vagy rendszeres részvétel diákvideós műsorokban

79

A tanultak népszerűsítése szűkebb és tágabb baráti körben a lényegesen jobb minőségű házi

videózás fejlesztése érdekében Minimumkövetelmény

Aktív részvétel az egész éves tudatos tervezésben és munkában.

4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD

FOTÓ

Értékelési szempontok:

a technika és az anyagok kezelésének biztonsága,

a témaválasztás és az elkészítet felvételek ötletessége, eredetisége, kitartás, szorgalom,

eredménycentrikusság, értékközpontúság

A végső minősítést az év végi zárókiállítások szakmai zsűrije is adhatja, melyet a pedagógus

kisebb mértékben módosíthat (egyéni képességek, adottságok, technikai-anyagi háttér és a

hozzáállás alapján).

VIDEÓ

A videó alapvetően csapatmunka, ezt kell tudatosítani a tanulókban. Igyekezzünk minden gyermeket

"helyzetbe" hozni, hogy mindenki minden területen kipróbálhassa adottságait, képességeit.

Értékelni elsősorban a csapat (stáb) teljesítményét kell, kivéve, ha valaki valamely területen kiemelkedően teljesít. 5. TÁRGYI FELTÉTELEK

FOTÓ Technikai eszközök:

· tükörreflexes fényképezőgép 3-4 csereobjektívvel, szűrőkkel, előtétekkel,

közgyűrűkkel, villanókészülékkel, készenléti táskában (legalább 1 készlet),

· 3-4 db automata vezérlésű, villanó val egybeépített AF kamera,

· 1 db távmérős gép,

· 3-4 db egyszerű box-gép (kezdőknek).

Mindegyik kamera kisfiimmel működik.

· 2 db közepes teljesítményű, azonos kulcsszámú, komputeres villanó,

· nagyító gép (kondenzoros vagy színkeverőfejes, 6x6 cm-es képméretig),

· legalább 30x40 cm-es fényképszárító 2 db krómlappal. Helyiség és berendezései:

· laborhelyiség

Minimum 12 m2 pormentes, könnyen felmosható padlóval, lemosható falakkal. Legyen gyorsan

elsötétíthető. Alapfeltétel a hideg-meleg folyóvíz keverő csaptelepekkel, nagyméretű kimosó

lefolyókkal. Legyen benne 1 db súlyos, merev asztal, minimum 5 db földelt hálózati csatlakozás,

25-50 wattos fehér fényű mennyezetlámpa, vörös és pánzöld sötétkamra lámpa,

· hűtőszekrény a filmeknek, a nagyítópapíroknak és a feloldott vegyszereknek,

· külön sarok a reprózáshoz asztallal, repróállvánnyal és megvilágítóberendezéssel.

Egyéb eszközök:

· exponáló óra, hívótálak, tankok, orsók, csipeszek, vegyszermérő edény, keverőkanalak, műanyag

tölcsérek, jól záródó 1 literes barna színű vegyszeres üvegek, fekete kartonlapok, olló, cellux-

ragasztó, ceruzák, vonalzók.

80

VIDEÓ Technikai eszközök:

• VHS, VHS-C kamkorderek Tartozékok:

· állványok, lámpák (spot- és szórt fényű), készenléti táska, derítőlapok, akkumulátorok Helyiség és berendezései:

· rögzítőhelyiség (technikai helyiség)

2 db asztali videórekorder (4 fejes, szinkronvezérelt), 3 db monitor (bármilyen típus jó, de

színes legyen), montázsasztal, videókazetták, tárolópo1cok,

· hangtechnikai rész

kazettás magnetofonok, erősítő-keverő, mikrofonok,

· felvevőhelyiség

világító berendezésekkel (lehetőleg tágas és csendes legyen).

6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁS OK Célunk, hogya 150 éves fotográfia és a 100 éves mozgófilm legnemesebb hagyományait, értékeit

népszerűsítsük a tanulók körében, és lehetőséget teremtsünk ilyen irányú tehetségük

kibontakoztatásához.

A felhasználható szakirodalom mind a fotó, mind a videó területén olyan bőséges, hogy annak

felsorolása lehetetlen és felesleges is.

A fotográfiai alapismeretek többsége Sevcsik-Hefelle: FÉNYKÉPÉSZET c. munkájából, a filmes

ismeretanyag (elsősorban a felvételi, beállítási és montírozási alapismereteket) pedig Krzystof

Zanussi: MONT ÁZs A FILMMŰVÉSZETBEN c. művéből való.

A technika mindkét területen olyan gyorsan fejlődik, hogy a havonta megjelenő szaklapok

rendszeres olvasása, tanulmányozása a tárgyat tanító tanár számára szükséges. Elemzésül ajánlott filmek gyűjteménye

A mai körülmények között gyakorlatilag minden klasszikus, értékes film hozzáférhető

videokazettán.

A kollégák jó ízlése, pedagógiai érzéke, vizuális műveltsége nagy szerepet játszik abban, hogy

milyen filmeket mutatnak be példaként.

Minden korosztálynál szükséges a jó ízlés határain belül maradni, ugyanakkor tartózkodni kell

az erőszakos és egyéb, a gyermekek lelkivilágától távol álló jelenetek oktalan propagálásától.

Mind a fotográfiában, mind a filmművészetben hatalmas értékek rejtőzködnek, ezekből merítsünk.

KERÁMIA TANSZAK

1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI A kerámia műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan:

· tegyen szert a tanuló alapvető mesterségbeli tudásra,

· rendszerezze és közvetítse azokat az ismereteket, melyeknek birtokában a tanuló számára

lehetségessé válik a művészeti szakközépiskolára való felkészülés.

A kerámia műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót

ismertesse meg:

· a kerámiaművészet sajátos nyelvével, kifejező eszközeivel, formakincsével,

megnyilvánulási formáival,

· a tárgyformálás anyagaival, eszközeivel,

· egyes technológiai eljárások kivitelezésével és azok alkalmazási területével,

81

· kerámiatárgyak készítésének folyamatával a tervtől a kész munkáig,

· a kerámiakészítés környezet-, tűz- és balesetvédelmi szabályaival.

2. KÖVETELMÉNYEK Az alapfok végén a tanuló ismerje:

· a kerámiakészítés alapjait - a felhasznált anyagok tulajdonságait, a készítés

technológiáj át,

· a forma és díszítmény összhangjára vonatkozó esztétikai követelményeket,

· a kerámiatörténet fontosabb állomásait,

· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat,

legyen képes:

· a tárgyalkotás folyamatában a forma és díszítmény összhangját megteremte- ni,

· elképzeléseit rajzban rögzíteni, ezeket igényesen megoldani,

· a helyes munkamenetet betartani,

· tapasztalatait, ismereteit - életkori szintjének megfelelő önállósággal - a tárgykészítés folyamatába

beépíteni,

· műalkotások értő befogadására,

· felismerni környezetében a pozitív esztétikai minőséget,

· a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.


· a kerámia alapanyagait, azok tulajdonságait és felhasználási területét,

· egyes tárgytípusok formái és rendeltetése közötti összefüggéseket,

· a forma és díszítmény összhangjának jelentőségét,

· a kerámiatörténet fontosabb állomásait,

· a legfontosabb munkavédelmi tudnivalókat, legyen képes:

· önálló tervezésre a forma és funkció szoros kapcsolatának szem előtt tartá-

sával,

· terveit látványszefŰ és formaértelmező rajzokban igényesen megjeleníteni,

· megszerzett ismereteit a tárgykésiítés folyamatába beépíteni,

· a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek birtokában a tervet megvalósítani,

· acél és az eredmény összevetésére,

· a rendeltetés, forma és díszítmény szempontjai szerint a műtárgyak elemzésére

· a megismert munkavédelmi szabályok következetes betartására.

3. TANANYAG ALAPFOK


Az alapfok első két évfolyamán fél-fél éves váltásban az intézmény személyi-, tárgyi

feltételeitől ruggően más-más szakterület megismerésére kerül sor.

Ennek célja a tanuló helyes műhelyválasztásának elősegítése.

Az agyaggal való ismerkedés

Agyag, gyurma, tészta, viasz, nemez - mint plasztikus anyagok - összehasonlítása

Az anyag jellegéből következő alakítási lehetőségek

Színes agyagok

Földfestékek, színes masszák készítése, ritmus gyakorlatok - ékszerkészÍtés

FelületdíszÍtés színekkel

Masszagyúrás, lapsodrás, kör és szögletes síkfelület tagolása engobbal

FelületdÍszítés alkalmazása tárgyakon

Síklapokból készített egyszerű tárgyak, azok engobbal való fes tése

PozitÍv-negatív

82

Apró természeti formákról gipsznegatív öntése

Síklap formálása - szabályos és szabad ritmizálással -, ellentétpár öntése gipszből

Monogrampecsétfaragása

Figurális kerámia

Kisméretű karakteres állatfigurák, gyermekjátékok, pl.: cserépsíp készítése


ELMÉLET

Technológia Technológiai ismeretek

Az agyag legfontosabb tulajdonságai, kezelése, képlékenysége, alakítási lehetőségei

Kerámiatárgy készítésének fázisai, formaadás, engobozás, mázazás munka-

rendje

Formák összeragasztásának hibaforrásai Az edényvastagság határai

Az engobfelhordás lehetőségei, hibaforrásai A gipszöntés folyamata

Baleset-, munka- és környezetvédelmi ismeretek

Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek

Mezopotámia és Egyiptom fazekassága Európa kőkori fazekassága, figurális kerámiája

GYAKORLAT

Az agyag kevés szerszámot igénylő formálása, díszítése fóldfestékkel

FELADATOK

Szabadon formálható kerámia

Apró agyagplasztikák - ember és állatfigurák - készítése, földfestékkel való díszítése

Felületalakítás

Masszagyúrás, lapnyújtás, méretrevágás

Kör és szögletes síkfelület tagolása engobbal

Edénykészítés 1.

Edényalak.ítás szétnyomkodással, engobos díszítés

Edénykészítés II.

Különféle formára és formába való döngöléssel készített tárgyak előállítása

Pecsétnyomó készítés

Saját tárgyak megkülönböztetésére szolgáló gipszpecsét faragása


A tanuló legyen birtokában az alapvető technológiai és szaktörténeti ismereteknek. Legyen

képes a megismert technikákat úgy alkalmazni, hogy lehetőleg repedésmentes plasztikát illetve

tárgyat hozzon létre.


ELMÉLET

Technológia Technológiai ismeretek Relief és negatívja

Színes agyagok és masszaszínezés Agyag képlékenysége és megmunkálása

Kézikorongon történő felrakás és korongozás kapcsolata Korongozási alapismeretek



A görög és római kerámia

Középkori edénytípusok, kályhák, kályhacsempék Reneszánsz kerámia

GYAKORLAT

Reliefkészítés, szabadformálású és felrakott edények készítése A korongozás alapfogásai

FELADATOK

Pozitív, negatív, relief

Gipszlap öntése, agyagba, gipszbe való karcolás, felü1etképzés Negatív ellenpár készítése

Edénykészítés 1.

83

Különféle marokedény készítése, azok díszítése nyomhagyással

Edénykészítés II.

Formára vagy formába rakott intarziaedény

Edénykészítés Ill.

Kézikorongon történő edényfelrakás

Korongozás

Ismerkedés a korongozással, alapfogások elsajátítása Nyomhagyásos és plasztikus díszítés


A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja alapszinten az

elsajátított tárgykészítési technikákat.

Legyen képes egyszerű edényeket felrakással elkészíteni és díszíteni.


ELMÉLET


Szögletes formák összeépítése, vetemedés, zsugorodás Fedőkialakítási variációk

Máztípusok (átlátszó-, fedő-, ón-, ólommázak) Különféle kemencetípusok


Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek A habán kerámia

A török kerámia hatása

A magyar népi fazekasság edénytípusai

GYAKORLAT

Fedeles szögletes edény készítése és díszítése Egyszerű korongozott formák, azok díszítése

FELADATOK

Felületalakítás 1.

Nyomhagyásos gyakorlatok síkfelületen

Felületalakítás II.

Síkfelület tagolása engobbal (csíkozás, fröcskölés, ecsettel való festés, írókázás ... )

Felületalakítás Ill.

Síkfelület kialakítása színes masszák segítségével

Edénykészítés

Síklapokból készített egyszerű fedeles tárgy készítése, díszítése a ritmusgyakorlatok

alkalmazásával

Korongozás

Egyszerű alapformák, azok díszítése a ritmusgyakorlatok alkalmazásával


A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete.

Tudjon a megismert tárgyalakítási eljárás birtokában ép tárgyat létrehozni. Legyen képes egyszerű

korongozott tárgyakat készíteni és engobozással díszíteni.


ELMÉLET


Az ipari sorozatgyártás technológiái

Alacsony- és magastűzű masszák és azok mázazása, égetése Oxidáló és redukáló égetés,

kemencék



A magyar népi kerámia tájegységei, központjai Nagy kőedénygyárak és porcelángyárak Kortárs

kerámia

84

GYAKORLAT

Korongozott füles edény és annak díszítése Korongozott fedeles edény és annak díszítése

FELADATOK

Anyaggyűjtés

Edényformák rajzolása, díszítmények másolása, elemzése

Korongozás 1.

Egyszerű hengeres formák fölhúzása, a felület tagolása engobbal

Korongozás II.

Egyszerű edényformák korongozása különféle perernrnegoldással Fenékszög esztergálása

Fedő kialakítása

Fülezés

Fülhúzás, felragasztás

Mázas edénykészítés

Mázazási, kemencerakási gyakorlatok Az égetés figyelemmel kísérése


A tanuló legyen képes hengeres formát korongozni és fülezni. Tudjon megfelelő falvastagságú

mázas edényt készíteni. Birtokolja alapszinten az elsajátított tárgykészítési technikákat.

TOVÁBBKÉPZÖ 7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET


Az agyag összetétele, anyagszerkezete, előfordulása, bányászata

Kerámiatárgy készítésének munkafolyamata - agyaggyúrás, formaadási eljárá-

sok, szárítás, mázazás égetés rendje

A technológiai fegyelem betartás ának fontossága Edénykészítési technikák az őskorban és

ókorban Jellegzetes edénydíszítési eljárások az őskorban és ókorban

Égetési alapismeretek, kemence nélküli égetési lehetőségek, ókori kemencék Baleset-, munka- és

környezetvédelmi ismeretek


Mezopotámia és Egyiptom fazekassága Európa kőkori fazekassága

Görög és római kerámia

GYAKORLAT

Figura és edény kapcsolata

FELADATOK

Szabad és kötött formálás összekapcsolása Figurális agyagplasztika kézikorongon felrakott edény részeként való alkalmazása

Anyaggyűjtés - a téma megjelenési formái a kerámiatörténetben Tervezés és anyaggyűjtés

látványszerű rajz segítségével

Forma és díszítmény együttese Korongozott öblös edény, annak engobos tagolása geometrikus, vagy antropomorf jelleggel

Megoldási variációk rajzban Mázazás, kemencerakás Tárgyelemzés

A tananyaghoz kapcsolódó kerámiatárgy elemzése történeti, művészettörténeti keretbe foglalva

A funkció, forma, szerkezet, díszítmény megjelenési formáinak értelmezése


A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja alapszinten az

elsajátított tárgykészítési technikákat.

Legyen képes rajzi gyűjtés nyomán tervet, vázlatot készíteni és felrakással vagy korongolással

öblös tárgyat (tárgyakat) elkészíteni.

85


ELMÉLET

Technológia Technológiai ismeretek Középkori edénytípusok

Padlócsempék, kályhaszemek, kályhák készítése Az ólom-, ón- és sómázjellemzői

A fajansz, kőedény és lüsztermáz legfontosabb ismérvei

Különféle mázazási eljárások - máz alatti, máz feletti festés, sgraffito Baleset-, munka- és



A középkori edénytípusok, kályhacsempék és kályhák kialakulása Reneszánsz kerámia

Mátyás budai műhelye

GYAKORLAT

Síkfelület és plasztika kapcsolata

FELADATOK

Felületkialakítási gyakorlatok Anyaggyűjtés, díszítménymásolás, elemzés

Tervezés anyagban. Adott felület szabad illetve kötött rendszerű plasztikus tagolása

Pozitív és negatív viszonylatok kihasználása

Plasztikus padlócsempe Tervezés anyaggyűjtéssel

Mintaszervezés, sorolható és terülő díszítmények Tárgykészítés gipsznegatív segítségével

Egyedi relief

Lapos vagy magas plasztikájú egyedi megjelenésű dombormű tervezése és készítése szabadon

választható funkcióra

Korongozott edény és plasztika

Korongon készült edény egyedi, sorolt vagy terülő plasztikus tagolása (szabad kialakítású

domborművel, pecsételő hengeres megoldással vagy bepecsételt eljárással ... )

Tárgyelemzés

A tananyaghoz kapcsolódó kerámiatárgy elemzése történeti, művészettörténeti keretbe foglalva

A funkció, forma, szerkezet és díszítmény megjelenési formáinak értelmezése


A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja az elsajátított

tárgykészítési technikákat alapszinten.

Legyen képes a tárgykészítés során eltérő mintaszervezési megoldások alkalmazására, sorolható

csempék és reliefek elkészítésére.


ELMÉLET


A gipsz, mint segédanyag, alkalmazási területe Öntési alapismeretek, önthető massza jellemzői

Öntéssel és korongon készült edény összehasonlítása forma, anyag, szerkezet, szilárdság ...

szempontjai szerint

Korongolt fazekasedény díszítésének lehetőségei: zsinórozás, plasztikus dombormű, csíkozás,

sgraffito, fröcskölés, fésűs dísz, holdazás, ecsettel való festés, írókázás ...


Szaktörténet Szaktörténeti ismeretek A habán kerámia

A magyar népi kerámia - a török kerámia hatása, a népi fazekasság tárgytípusai, tájegységek

jellemzői, fazekasközpontok

GYAKORLAT

Edény és festett felülete

FELADATOK

Felületdíszítési gyakorlat

Anyaggyűjtés, díszítménymásolás, elemzés

86

Az elméletben megismert díszítőtechnikák gyakorlása

A begyakorolt technikák valamelyikének alkalmazásával önálló vonal-, foltritmusok kialakítása

síkfelületen

Szögletes edény és díszítménye

Különböző rendeltetésű és formájú, egymással harmonizáló szögletes edényegyüttes kialakítása

összeépítéssel, díszítése a fenti technikák alkalmazásával

Korongozott edény és díszítménye

Különböző profilú korongolt tálféleségek készítése, díszítése festéssel, mázazással

A tervezést megelőző anyaggyűjtés kapcsán kompozíciós alapesetek rajzos elemzése


A tanulónak legyen alapvető technológiai és szaktörténeti ismerete. Birtokolja az elsajátított

tárgykészítési technikákat alapszinten. Legyen képes formákat korongozni, szakszerűen mázazni.


ELMÉLET


Az ipari szériagyártás technológiái, massza- és mázalapanyagai, dekorációs el-

járásai valamint égetési metódusa

Egyedi kortárs kerámiakészítési eljárások elemzése Elektromos, gáz-, koksz- és olajtüzelésű

kemencék

A redukció különböző formái - feketeedény, porcelánégetés, raku ... Baleset-, munka- és



Kőedény- és porcelángyárak kialakulása, fejlődése A formatervezés jelentősége

Egyedi kortárs kerámia,

Anyag- és hagyománytisztelet megnyilvánulásai

GYAKORLAT

Edénycsoport

FELADATOK

Edényrészek kialakítása

Préselt fül készítése kétfeles forma segítségével

Korongozott csőr összeépítése az edénytesttel, a fuI felragasztása Értelmező rajzok készítése, pl.

kiöntőedény esetére

Díszítményvariációs gyakorlat

Azonos formájú és méretű korongozott tárgysorozat díszítési variációi

Tárgyegyüttes készítése

Azonos formavilágú, harmonikus tárgyegyüttes tervezése, elkészítése kézrnűveseszközökkel

Az elképzelt darabok látványszerű megjelenítése rajzban

Kiselőadás

A kerámiatörténetből kiválasztott kedvenc korszak vagy jelenkori kiemelkedő jelentőségű alkotó

munkáinak bemutatása, elemzése

Miért tetszik? Kit választanál példaképnek és miért?

minimumkövetelmény A tanuló szerezzen alapvető technológiai és szaktörténeti ismereteket és legyen képes azokat

szakszerűen alkalmazni.

Ismerje a használati funkcióra tervezett tárgyak részeinek jelentőségét, ezen ismeretek

felhasználásával legyen képes jól használható tárgyakat, tárgyegyütteseket készíteni.

4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD A tanulók munkáját a tanév közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni.

Adjunk lehetőséget a feladathoz kapcsolódó oldott beszélgetésre, konzultációra.

87

Az évközi munka beszámoltatása - az elmélet esetében - szóban vagy írásban történjék, félévenként

legalább egyszer.

A gyakorlat számonkérése az adott feladatcsoport végeztével történjék, melyet célszerű a

soronkövetkező téma elindításával összekapcsolni.

Az értékelésnél ösztönözzük a tanulók megnyilatkoztatásait saját, illetve társaik munkájáról. Ezt a

tanár véleményalkotásában indokokkal alátámasztva erősítse vagy cáfolja meg.

A tanulók elméleti tudását, valamint gyakorlati munkáját félévkor az ellenőrzőben, év végén a

bizonyítványban 1-5 osztályzatok valamelyikével kell értékelni.

Felsőbb évfolyamba csak olyan tanuló léphet, aki a tanévet eredményesen teljesítette.

5. TÁRGYI FELTÉTELEK Műhelyek, helyiségek:

· kerámiaműhely

megfelelő világítással, szellőzéssel, könnyen tisztítható burkolattal, folyóvízzei ellátva,

felszerelés - munkaasztal ok, székek, polcok, kézi és lábkorongok, kéziszerszámok - mintázófák,

korongos szerszámok, esztergakések, ecsetek, különféle célszerszámok, többféle formájú és űrtartalmú

műanyag edény (agyag és máz tárolásához, máz szűréséhez, korongozáshoz ... ),

anyagok - agyag, mázak, színező fémoxidok

· gipszműhely

megfelelő világítással, szellőzéssel,

könnyen tisztítható burkolattal, folyóvízzel ellátva, felszerelés - márványasztal, székek, polcok,

kéziszerszámok - vödrök, gipszkeverő eszközök, gumicsészék, ecsetek, gipszrekesztő eszközök,

citlingek, vésők, fűrészek, ráspolyok, fémreszelők, gipszgyaluk, pillanatszorítók, kalapács,

gumikalapács,

anyagok - gipsz, kenőszappan, sellakk

· égetőhelyiség

a biztonságtechnikai előírásoknak megfelelően kialakítva,

felszerelés - égetőkemence hőfokmérővel ellátva, égetési segédeszközök (berakólapok, lábak),

polcok

• tanterem

az elméleti órák megtartására, tervezési, rajzolási feladatok elvégzésére alkalmas elsötétíthető

helyiség,

felszerelés - asztalok, székek, könyvespolcok, diavetítő, írásvetítő, tábla, vetítővászon, videó,

tankönyvek, szakmai könyvtár, szakfolyóiratok

Szekrények - kész tárgyak és archív anyagok tárolására 6. JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK

A kerámia műhelymunka során szükséges kialakítani a tanulókban az igényt a műhely rendben

tartására, a szerszámok, felszerelések önálló gondozására.

Ehhez segítséget nyújthat, ha az egyszerűbb eszközöket, szerszámokat a tanulókkal együtt

készítjük el (pl.: metszők, fakések, mintázófák, pecsételők. .. ).

Ólomtartalmú mázak használata nem javasolt.

Ajánlott az iskola közelében található helytörténeti múzeum anyagának alapos ismerete;

távolabb levő múzeum, fazekasműhely vagy kerámiagyár megtekintése kirándulások alkalmával.

Szükséges folyamatosan kialakítani az igényt a témával kapcsolatos könyvek, szakirodalom

használatára.

MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK Készítette:

Laskó Zoltánné

Lektorálta:

Bodóczky István

1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI A makett és papírtárgy műhelymunka tanításának célja:

88

·az anyagi minőségek, esztétikai értékek iránti fogékonyság fejlesztése,

·a tanulók problémaérzékenységének, manuális készségének és igényességének kialakítása,

·a tanulók mesterségbeli tudásának megalapozása.

A műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan:

·olyan alapozó és speciális ismeretek nyújtása, amelyek elsajátítása és begyakorlása révén a tanuló

képes lesz a papírból önálló tervező és kivitelező munka révén művészi tartalmú alkotásokat

létrehozni,

·az anyag széleskörű ismerete folytán könnyítse meg a tanuló munkáját a különböző művészeti

területeken.

A papírtárgykészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan

ismertesse meg a tanulót:

·a papír kultúrtörténeti jelentőségével,

·a papírművészet műfajaival,

·a papírkészítés folyamatával,

·a tárgyalkotás anyagaival, eszközeivel,

·a gazdaságos és sokrétű felhasználás módozataival,

·az alkotó folyamat fázisaival,

·a munkafogásokkal,

·az eszközök balesetmentes használatával,

·a tárolás és konzerválás módjaival.

Alakítsa ki és mélyítse el a tanulóban:

·azokat a tulajdonságokat, amelyek révén képessé válik a tanultakat adaptálni és alkotó munkát

végezni,

·az igényt az általa készített tervek, leírások, alkotások pontos, esztétikus kivitelezésére,

bemutatására,

·a véleménynyilvánítás igényét és képességét,

·rendszeres, céltudatos gondolkodást, készséget a gazdaságos megoldások keresésére.


·a papír történetét, gyártási folyamatát, eszközeit,

·a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos

méreteit (A sorozat),

·a papírmegmunkálás eszközeit,

·a munkafolyamatok sorrendiségének jelentőségét,

·a gyakorlatban elsajátított technika hibalehetőségeit, törekedj en ezek elkerülésére és tudja a

jelenségek magyarázatait,

·néhány tárgy elemzésén keresztül a forma és funkció jelentőségét,

·a forma és díszítmény szerepét, törekedj en ezek egységének a megteremté-

sére,

·a betűírás történetét, a betűtípusokat,

·néhány papírjáték készítését, használatát,

·az origami történetét, apapírhajtogatás szimbólumait, alapfogásait,

·a sárkánykészítés történetét, az aerodinamika alaptörvényeit,

·a papírnak más anyagokkal történő társítási lehetőségeit,

·a makett és modell közötti különbséget,

legyen képes:

·a tanult elméleti és gyakorlati ismereteit alkotó módon alkalmazni,

·az eszközök rendeltetésszerű használatára,

·gyakorlati tapasztalatai birtokában egyszerűbb tárgyakból variáció sorozatot készíteni,

·a műhelyrajzokat értelmezni, igényesen megvalósítani,

·az elkészült munkát elemezni, megítélni.

A tanuló a továbbképző végén a fentieken felül ismerje:

89

·a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos méreteit (A és B

sorozat),

·a papír felhasználásával, megmunkálásával kapcsolatos tipikus feladatokat, feladatcsoportokat és

azok megoldási lehetőségeit,

·az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak megfelelő eljárásokat,

·saját ötleteit a technológiához igazítani és megvalósítani azokat,

·a betűírás és a nyomtatás történetét, különböző módozatait,

·néhány jellegzetes papírjáték készítését, használatát,

·apapírhajtogatás szimbólumrendszerét,

·a tervezés ergonómiai szempontjait,

·a pap írnak más anyagokkal való társítási lehetőségeit, azok korlátait,

·a könyvkötés alapfogásait, eszközeit,

·a papírművesség irányzatait, jelentős alkotóit és munkásságukat,

·az aktuális feladathoz kapcsolódó területek elméleti és gyakorlati követelményeit,

·a jelentésre, rendeltetésre utaló formai jellemzőket, történeti és kortárs tárgyakon,

·a papír szakszerű tárolásának feltételeit,

·a papír konzerválásának és restaurálásának anyagait, eszközeit, műveleteit,

legyen képes:

·a feladatok megoldásához szükséges rajzi, tervezési és műhelyrajzok értelmezésére, igényes

elkészítésére, bemutatására,

·a papír megmunkálásához használt eszközök, gépek, berendezések rendeltetésszerű használatára,

·a papírfajtákat, a megmunkálás módjait a feladatnak, az igényeknek legmegfelelőbben

kiválasztani és alkalmazni,

·a művészeti háttér és elméleti ismeretek integrálására, alkalmazására a feladat megoldásában,

·a pozitív esztétikai minőségeket környezetében felismerni,

·a feladat megoldás ával kapcsolatban kreatív módon ötletekkel, elképzelésekkel előállni, azok

mellett érvelni.

3. TANANYAG

ALAPFOK

Műhelyelőkészítő évi 18 hét (heti 2 óra), összesen 36 óra

Célja: hogy játékos formában, az életkori sajátosságokat figyelembe véve megismertesse a

tanulókat a programmal és felkeltse érdeklődésüket a papírral való tágabb körű foglalkozás iránt.

A műhelyelőkészítő tematikájának bemutatása Az előkészítő tematikájának ismertetése

A papír felhasználási területei, tulajdonságai A felhasználhatóságot befolyásoló tényezők

A tangram

A játék szerepe a gyermekek életében A tangram lényege

Sablon alapján tangram készítés

A megfelelő papír kiválasztása. Az anyag és funkció kapcsolata A színek szerepe. Különböző

alakzatok kirakása

Papírhajtogatás

Az origami eredete, jelentése és jelentősége

Az általánosan elfogadott hajtogatási jelölések, szimbólumok értelmezése Alaphajtogatások

megismerése (zsebkendő, szalvéta, tölcsér, sátor, batyu) Különböző papírok kipróbálása

Állatfigurák hajtogatása (kutya, róka, nyúl) Játék az elkészült figurákkal

Papír batikolása.

A batikolt papír felhasználásával titkos boríték hajtogatása

Papírkivágások

Szimmetria, pozitív-negatív formák, ritmusok, sorminták

Egyszerű papírsablonok készítése szitanyomáshoz A technika ismertetése, bemutatása

A tervezés lépései

Sablonok készítése és kipróbálása Nyomatok készítése

90

Különböző kar~l<terű papírok használata Nyomtatás papírra, kipróbálás textilen

Egyéni munkák és nagy közös kompozíció készítése

Marionett báb készítése - kedvenc mesefigurám címmel A báb megtervezése

A fej kialakítása papírmaséból

Test készítése dobozok felhasználásával Anyagtársítások alkalmazása

Papírmakett készítése - az én kunyhóm címmel A makett megtervezése

A makettek készítése dobozok kialakításával, kiegészítéséveI, mértani testek készítésével

A környezet jelentősége

A szimbólumok, jelek szerepe

Bűvös tárca készítése

Az anyagok előrajzolása, pontos leszabása

A borítás, a sarok kialakítása. Az anyagtársítás fontossága

Papírsárkány készítése Az érdeklődés felkeltése

A sárkány fő részei, azok funkciói

A stabilitás jelentősége, a díszítés szerepe Az elkészült munka kipróbálása, röptetés

Repülőmodell készítése

A pontosság szerepe, sablonhasználat. Szimmetria

Az illesztések, a ragasztás esztétikuma Az elkészült modell kipróbálása

Reklámsapka készítése

A viselhetőség és a méretek figyelembevétele tervezéskor A szín és a felirat szerepe. Karcolás,

hajtás

Képeslap készítése

Acél és a célszerűség. A felirat szerepe

Szétnyitható képeslapból kiemelkedő egyszerű formák létrehozása

Kiállítás rendezése a munkákból

Vendégek (szülők) meghívása a saját készítésű kártyákkal

Játékos feladatok az érintett témák kapcsán

Családi origami készÍtés (kétkezes amamával)

Papírkivágások

Szimmetria, pozitív-negatív formák, ritmusok, sorminták

Egyszerű papírsablonok készítése szitanyomáshoz A technika ismertetése, bemutatása

A tervezés lépései

Sablonok készítése és kipróbálása Nyomatok készítése

Különböző karakteru papírok használata Nyomtatás papírra, kipróbálás textilen

Egyéni munkák és nagy közös kompozíció készítése

Marionett báb készítése - kedvenc mesefigurám címmel A báb megtervezése

A fej kialakítása papírmaséból

Test készítése dobozok felhasználásával Anyagtársítások alkalmazása

Papírmakett készítése - az én kunyhóm címmel A makett megtervezése

A makettek készítése dobozok kialakításával, kiegészítésével, mértani testek készítésével

A környezet jelentősége

A szimbólumok, jelek szerepe

Bűvös tárca készítése

Az anyagok előrajzolása, pontos leszabása

A borítás, a sarok kialakítása. Az anyagtársítás fontossága

Papírsárkány készítése Az érdeklődés felkeltése

A sárkány fő részei, azok funkciói

A stabilitás jelentősége, a díszítés szerepe Az elkészült munka kipróbálása, röptetés

Repülőmodell készítése

A pontosság szerepe, sablonhasználat. Szimmetria

Az illesztések, a ragasztás esztétikuma Az elkészült modell kipróbálása

91

Reklámsapka készítése

A viselhetőség és a méretek figyelembevétele tervezéskor A szín és a felirat szerepe. Karcolás,

hajtás

Képeslap készítése

Acél és a célszerűség. A felirat szerepe

Szétnyitható képeslapból kiemelkedő egyszerű formák létrehozása

Kiállítás rendezése a munkákból

Vendégek (szülők) meghívása a saját készítésű kártyákkal J átékos feladatok az érintett témák

kapcsán

Családi origami készítés (kétkezes a mamával)

3. ÉVFOLYAM évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET

A papír Az íráshordozók: kő, agyag, papirusz, pergamen, viasztábla, fakéreg, pálmalevél, selyem, papír

Apapírgyártás:

története, alapanyagai, segédanyagai, folyamata A papír tulajdonságai:

négyzetmétertömeg, nedvszívó képesség, gyártási irány A papír csoportosítása:

négyzetméterenkénti tömeg, anyag, tárolás A papír szabványos méretei (A sorozat)

A struktúra, faktúra és textúra A struktúra, mint az anyag szerkezete A textúra, mint a struktúra felülete

A faktúra, mint a külső behatásra változó felület

Az origami Az origami: eredete, jelentősége, jelölésrendszere, alapanyagai A leegyszerűsítés, elvonatkoztatás

A papírsárkány Készítésének történeti áttekintése, eredete, funkciói, fajtái, anyagai Az aerodinamika főbb

törvényei

A tervezés szempontjai

A színek figyelemfelhívó és szimbolikus szerepe A sárkánykészítés anyagai, eszközei

Az álarc, maszk Az álarc, maszk szimbolikus jelentésének kultúrtörténeti áttekintése Az álarc, maszk funkciói:

színházi, rituális, halotti

Helyi folklorisztikus sajátosságok

A papírmasé készítés eredete, technikája, felhasználási lehetőségei

A görög színház jellemzői és a görög mondavilág

GYAKORLAT

A papír alapanyagainak, előállítási módjainak, tulajdonságainak megismerésével játékos feladatok

megoldása (házilagos papírkészítés; alakítás - tépés, nyírás, vágás, hajtogatás, rétegképzés)

FELADATOK

A papír megismerése

A papír anyagvizsgálata (négyzetmétertömeg, nedvszívó képesség, gyártási irány)

Merített papír készítése

Merített papír készítése áztatott, turmixolt papírpépből, főzött spárgadarabokból

A merített papír színezése, kombinálása termésekkel

Texturális és fakturális hatások érzékeltetése, kompozíciókba formálása érzelmek kifejezésére

Origami

Az alaphajtogatások (zsebkendő, szalvéta, tölcsér, sátor, batyu) megtapasztal ása különböző

papírfajták felhasználásával

Az egyénileg ideálisnak tapasztalt papírfajta kiválasztása

Saját színezésű papírból egyszerű formák létrehozása, azok széleskörű variációs lehetőségeinek

előállítása

92

Papírsárkány

A sárkánykészítéssel kapcsolatos műveleti sorrend, pontossági igény elsajátítása (sablon

felhasználás, rajzoIvasás alapján önálló tervezés és kivitelezés) A repítési próbák alapján

módosított új változatok készítése

Álarc Álarcok készítése görög monda alapján papírmaséból Jellemábrázolás

A monda eljátszása


A tanuló sajátítsa el az elméleti ismereteket.

Ismerje és alkalmazza a merített papír előállításának, a papír megmunkálásának alapvető

műveleteit.


ELMÉLET

A papírművészet irányzatai és technikái

A sík és térbeli megjelenítés kifejező eszközei

A metszetek, rétegképzés, visszafejtés, papírmasé, hálózatok testté formálása, stb.

Árny játék Az árny játék eredete

Az árny játék nemzeti (Kína, Jáva, Törökország, Magyarország) sajátosságai Az árny játék sajátos

technikai jegyei

A bábok anyaga, fajtái

A mozgatás, mozgathatóság lehetőségei A jellemábrázolás folthatássá redukálása

Egyéb bábtípusok

A botbáb, gyűszűbáb, kesztyűbáb, marionettbáb főbb jellemzői A bábtervezés követelményei

Az anyag, konstrukció, jelzés, szín, arány szerepe

Testek, testcsoportok

A mértani testek származtatása

A testépítés szabályai: tervezés, kivitelezés

Az elemek hatásának megváltozása helyzetük és kapcsolatuk variációja A szóma fogalma

Térábrázolás

A térábrázolási konvenciók

Optikai csalódások: a perspektíva és az axonometria fintorai Escher rajzai, térformái

A színek szerepe a térérzékelésben

GYAKORLAT

Papírmetszetek készítése

Ámyjáték tervezése, kivitelezése, megelevenítése. A vizuális nyelv, az ábrázolás elemeinek, a

kifejezés eszköztárának alkalmazásával testek, testcsoportok, használati tárgyak létrehozása, az

alkotó fantázia kibontakoztatása

FELADATOK

Papírmetszet

Egyszerű díszítő elemek szimmetrikus, pozitív-negatív formákká, ritmussá rendezése

Természetes formák redukálása, egyszerűsítése, stilizálása, szín- és formavariációk létrehozása

Árny játék A tanulók által kiválasztott népmese megjelenítése

A figura, a karakter, a konstrukció, a díszlet, a jelmez, a paraván megtervezése

Kivitelezés egyéni és csoportmunka keretében A mese bemutatása

Testek, testcsoportok Testhálók, testek készítése Csonkolt testek testhálói

Vetületi rajzok alapján a test előállítása

Szabályos sokszögek hajtogatása, a sokszögekből testek építése egymásba csúsztatással, a

93

variációs lehetőségek kihasználásával

Szómák készítése színek használatával és azok megelevenítése (tárgyiasítás) Lehetetlennek tűnő,

ill. többértelműnek látszó tárgyak előállítása

Adott testek felszínét betöltő mintaelemek tervezése (raport) Formaváltoztatás grafikával

(formarobbantás)

A mértani testek optikai megjelenítésének megváltoztatása rákerülő grafikával, színekkel

Képkeret

Különböző profilú papír keretek tervezése és kivitelezése egy lapból hátlappal

Sík és domború keretdíszek tervezése és megvalósítása


A tanuló ismerje a papír méretének és formájának megváltoztatását hajtogatással.

Tudjon testeket, testcsoportokat készíteni.

Legyen képes hibás, illetve hibásnak tűnő rajzok elemzésére a térábrázolási konvenciók alapján.

Alakuljon ki az alapvető eszközhasználó jártasságok megléte.


ELMÉLET

A makett, a modell

A makett és a modell közös és eltérő ismérvei Szerepük a tervezési folyamatban (művészet, ipar)

A természeti formák szerepe a formatervezés szempontjából A formaelemzések módszere a

célirányos megfigyelés

A megértést, megjelenítést segítő eljárások alkalmazása:

pozitív-negatív forma - a karakter, formakövető vonal - a plaszticitás, metszetek - a belső

szerkezet, nézeti képek - a tömeg,

térréteg - a térmélység,

folyamatábra, fázisrajzok - a mozgásváltozás kifejezésében

A tervezés általános szempontjai

Az anyag, szerkezet, funkció, forma egysége

Mobil

A mobil jelentése

Néhány a témához kapcsolódó fizikai (statikai, mechanikai) törvény megismerése

Az alkotást segítő képzőművészeti példák elemzése:

Moholy - Nagy László, N. Schöffer GYAKORLAT

A makett, modell, mobil sajátosságainak ismeretében tárgy és kömyezettervezés, személyes

élmények, a fantáziavilág kivetítésével FELADATOK

Makett

Meglévő épületek makettezése különböző módszerekkel

Mértani testekre bontás, majd testcsoporttá építés egyetlen összetett testként szemlélve

Az épület, épületcsoport környezetbe illesztése, annak szimbolikus megjelenítése

Önálló tervezés: lakás, tárgy

A terv makett formájában történő kivitelezése a papír, a papírmasé sokrétű alkalmazásával Modell

Repülőmodell készítése kész tervrajz alapján A papír társítása fával

Egy szabadon választott szerkezet modellezése Szerkezetet szemléltető tervrajzok készítése

A megvalósítandó terv kiválasztása, indoklása A modell elkészítése

Ítéletalkotás, a szükséges módosítások végrehajtása Mobil

A papír társítása fémhuzallal, fonallal

Egyszerű síkidomokból mobil létrehozása, színkompozíciós változatok előállítása

94

Mértani testek, összetett formák mobillá rendezése

A részek összeépítettségét, statikai rendszerét magyarázó rajzok készítése

Emberi, állati alak mobilként való megjelenítése A tipikus mozgásformák jelzése

Az esetlegesség kizárása különböző szerkezeti, rögzítési megoldásokkal

Hirdetőtábla

A tartószerkezet makettezése

Az információt hordozó felület mobilként való működése a felismerhetőség, olvashatóság és a

színek szerepének figyelembevételével


A tanuló ismerje a makett és a modell közös és eltérő ismérveit, tervezésük és készÍtésük

alapelveit és technikai fogásait, a tervek pontos, esztétikus kivitelezését.


ELMÉLET

A betű

Az írás jelentősége Az írás előzményei

A fejlődés útja a képírástói a betüig A betütervezés szempontjai:

szerkezet, arány, karakter, olvashatóság, a mondanivaló és a betütípus harmóniája, a dekorativitás,

esztétikai élmény

A nyomtatás Kultúrtörténeti jelentősége Tipográfiai szempontok:

méret, alak, papírfajta, betüfajta, betűméret, "tükör", képek elhelyezése, kötés ...

Alkalmazott gratika

A funkció támasztotta tervezési követelmények, specifikumok: könyv, plakát, bélyeg, papírpénz

A vízjel, pikto gram szerepe:

védjegy, reklám, információ, díszítés

A képi megjelenítés eszközrendszere:

a kifejezés, gondolatközlés módszere,

a látvány, a gondolat lényegének kiemelése,

tervezői ötletek, elgondolások, alternatívák megfogalmazása, a képi megjelenítés, értelmezés

műveleteinek elvégzése

A komponálás lehetőségei:

alá- és mellérendeléssel, időrenddel, sorrendiséggel, nézőpont szabad megválasztásával, képki

vágással, színtranszponálással GYAKORLAT

Az alkalmazott grafikai eljárások képi kifejező eszközeinek felhasználásával a mindennapi

életben gyakran előforduló tárgyak készítése FELADAT OK

Betűk, vízjelek, piktogramok

Olyan betűsablon, sablonelem készítése, amely egy betűtípuson belül az ABC minél több betűj

ének előrajzolását teszi lehetővé

Betűk, betűcsoportok, piktogramok, vízjelek tervezése síkban és térben Síkból kiemelkedő forma

- ragasztással, ragasztás nélkül Papírmetszetek rétegfelrakása. Visszafejtés

Dobozszerű, üreges kiképzés

Papírmasé

A különböző vízjelek egymásutánja, mint képírás

Plakát tervezése

Sík plakát készítése különböző rendezvények, termékek reklámozására (képzőművészeti, zenei,

irodalmi, sport, környezetvédelmi, cirkuszi ... )

Domború plakátok készítése papírmaséból

Rétegfelrakással, mobil elemekkel a térbeliség szemléltetése

95

Hirdetőoszlop tervek, makettek készítése A papír társítása más anyagokkal

A környezeti elemek szimbolikus jelzése

Bélyeg tervezése

Sorozatterv szabadon választott témában

A témát jelző egyedi mappa készítése a tervrajzoknak

Pénz tervezése

A fizetőeszközök specifik-1.rmainak (a hagyományos, általános érvényű pénzérmék és

papírpénzek; a speciális fizetőeszközök; a. hamisítás lehetőségét gátló jelek, eljárások)

figyelembevételével papírpénz tervezése


A tanuló legyen képes a papír előállításával, megmunkálásával kapcsolatos ismeretanyag

elsajátítására; a tárgytervezés, tárgyelemzés szempontjainak következetes alkalmazására.

Alakuljon ki a papír kínálta formai, technikai alkalmazási követelményeket figyelembe vevő

tárgyalkotó képessége.

Legyen képes gyakorlati tapasztalatok birtokában variációs sorozatok előállítására különböző

technikákkal.

Tudja az eszközöket, segédanyagokat rendeltetésszerűen, balesetmentesen használni.

TOVÁBBKÉPZÖ

7. évfolyam évi 36 hét (heti 2 óra), összesen 72 óra ELMÉLET

Sokszorosító grafikai eljárások A fametszet

A linómetszet

A rézkarc

A szitanyomás

A fénymásolás jelentősége A fénymásolás működésének lényege

A fénymásolásban használható papírfajták A fénymásológép előírásszerű működtetése A

kicsinyítés, nagyítás

A másolandó kép, szöveg minőségének megfelelő beállítások A fénymásolás alkalmazása a

művészi kifejezés eszközeként Példák a xx. sz. művészetéből

A papír A szabványos papírméretek CB sorozat) A papír szakszerű tárolása

A tárolás környezeti feltételei:

hőmérséklet, páratartalom, mechanikai, kémiai elváltozások megakadál zása, védőcsomagolás,

tűzvédelmi előírások betartása

A tárolás eszközigénye

Nyomdalátogatás

A konzerválás A konzerválás anyagai, eszközei, lnűveletei (felületi kezelés, impregnálás)

A restaurálás

A restaurálás célja, feladatai, anyagai, eszközei A felület tisztítása, a foltok eltávolítása

A sérült papír javítása, a hiányok pótlása Restaurátorműhely megtekintése

Vegyszerek szakszerű tárolása, balesetmentes használata GYAKORLAT

A témának megfelelő eljárások, papírfajták alkalmazása. A papír állagmegóvása, restaurálása FELADAT OK

Papírnyomó eljárások Papírmetszet, papírdúc

96

Pozitív ,negatív formák jelentősége Szitanyomás

Meghívók, oklevelek tervezése az adott technikákkal

Fénymásolás

Fénymásoló gép használata a képi kifejező eszközök gazdagítása, módosítása érdekében

"Öszvér" tárgyak montírozása fénymásoló segítségével

Paszpartuzás A paszpartuzás funkciói: rögzítés, biztonságos tárolás A paszpartuzásra megfelelő papírfajták

kiválasztása A paszpartu sniccer szakszerű használata

Mappa

A nyomatok biztonságos tárolására alkalmas tok tervezése, kivitelezése Anyagtársítások -

különböző fajtájú papírok használata a funkciónak megfelelően (textil társítása papírral)

Konzerválás A papír tulajdonságainak, az alkalmazott művészi technikának megfelelő eljárás kiválasztása

Kísérletezés különböző papírfajtákon

Saját készítésű alkotásokon a felületi kezelés ill. az impregnálás kipróbálása

Restaurálás Sérült lapok, metszetek javítása, beszakadások "eltüntetése" Hiányok pótlása lapok és papírmasé

tárgy esetében


A tanuló ismerje és alkalmazza a sokszorosító eljárásokat.

Legyen képes az elkészült alkotások előkészítésére, kiállítására, tárolására; a megfelelő

kOQZerválási, restaurálási módszer kiválasztására, az anyagok, eszközök biztonságos

használatára.


ELMÉLET

Lapok rögzítése

A rögzítési módok (ragasztás, fűzés, spirálozás), eszközök megismerése Az egyes módszerek

előnyei, hátrányai

Könyvkötés

Történeti áttekintés: példák megismerése a különböző művészeti korokból A könyv részei

A könyvkötéshez használatos anyagok, eszközök, szerszámok Látogatás egy könyvkötő

műhelyben

Tipográfia

A könyv nyomdai kiállítása, megtervezése

Méret, alak, papírfajta, betűfajta, betűméret, "tükör", képek elhelyezése, kötés

Naptár

Az időszámítás kezdetei

Természeti megfigyelések, ismét1ődések Csillagászat (holdév, napév) Gergely-féle (gregorián)

naptár

Napórák

GYAKORLAT

Laprögzítő eljárások kipróbálása, az előnyök és a hátrányok megtapasztalása. A gépek, eszközök

balesetmentes használata. Az egyéni érzékenységnek, góndolati tartalmaknak tükröződése

művészkönyv formájában

FELADATOK

Napóra

Lapszerű kiképzés nyírással, hajtogatással, a földrajzi helyzet figyelembevételével

Tömbszerű kivitel: rétegek ragasztásával, papírmaséból, anyagtársítással

Naptár

97

12lapos naptár tervezése meghatározott személynek

az egyén érdeklődésének, korának, ízlésvilágának megfelelő formátum, betűtípus, díszítmény,

színvilág megalkotása

A laprögzítési mód (lapozhatóság, a rögzítési módból eredő kényszerű letépés) megválasztása

A letépett lap hasznosíthatósága (csomagolóanyag, képeslap, könyvjelző, művészi metszet...)

Könyvkötés

Kedvelt folyóiratok fűzése, borítása A folyóiratok előkészítése a kötéshez

Előzék és fűzés

Könyvtest készítés

A tábla és gerinclemez kiszabása A könyvtest behelyezése a táblába

Restaurálás

A sérült könyv helyreálIítása, újrafűzése A borító javítása, esetleg pótlása

Művészkönyv

Az egyediségre törekvés - a bizarrság kizárása nélkül

Az érzelmeknek, gondolati tartalmaknak megfelelő anyagok, méretek megválasztása

Az eddig tanult technikák, eljárások kreatív alkalmazása


A tanuló ismerje az igénybevételnek, esztétikai igényeknek legmegfelelőbb laprögzítési eljárás

kiválasztását. Szerezze meg a könyvkötéssel kapcsolatos alapvető jártasságokat.


ELMÉLET

Tárgyak tervezése

A kinek, mit, miből, hogyan kérdése Ergonómia:

antropológiai vizsgálatok,

a szabványok szerepe, konfekcionálás Anyag-szerkezet-funkció-forma egysége, az esztétikum

jelentősége

A XIX. század végi és a XX. századi képző- és iparművészeti mozgalmak alkotásainak elemzése:

expresszionizmus, kubizmus, neoplaszticizmus, konstruktivizmus, futurizmus, Art Nouveau, Art

Deco

Bútortörténet

A szék és egyéb ülő alkalmatosságok szerkezeti, formai változása az ókortól napjainkig

A térszervezés lehetőségei bútorokkal Bútor a népművészetben

Viseletek

Az öltözködés történeti áttekintése, különös tekintette! a felsőruházatra, kal apokra,ékszerekre

Viseletek a népművészetben

A XX. sz. divatirányzatai

A minimállakótér fogalma Szimbólumok

Alaprajz

Arányok és szabványok

Csomagolás

A csomagolás szerepe:

az áru védelme, tárolhatósága, szállíthatósága

A csomagolás, mint információhordozó, mint esztétikai élmény

A csomagolás által felvetődő környezetvédelmi gondok: újrahasznosíthatóság,

lebomló csomagolóanyagok

A csomagolásművészet (Japán, Christo) Csomagolás fajták:

zacskó és tasak félék - sima, redős, redős-talpas, zsákok,

dobozok - kartondoboz, hullámdoboz

GYAKORLAT

98

A szaktörténeti ismeretanyag hasznosítása révén a papír szerkezetéből, tulajdonságaiból fakadó

lehetőségeket, korlátokat figyelembe vevő tervező, kivitelező tevékenység

FELADATOK

Kísérletek

Különböző lapok, kartonok, lemezek szakítószilárdsága, statikai terhelhetősége, ütésállósága

Hajtogatott profilok, ragasztott szerkezetek vizsgálata

Szék tervezése, készítése

Szék tervezése, készítése papírtekercsből, mint zárt formából kiindulva Szék tervezése, készítése

laprétegekből felépítve

Többfunkciójú, lapra szerelhető ülő alkalmatosság tervezése gyerekeknek

Minimális lakótér tervezése, makettezése Saját igény megfogalmazása

Az adott alapterület beosztási variációinak (szabadon választott alak;

kötött határoló falak és vizesblokk; hasznos alapterület nagyságát növelő ötletek, lehetőségek)

kialakítása

Ruha és kiegészítők tervezése, készítése

Az anyagmegválasztás jelentősége a viselhetőség szempontjából Papírfonatok, hurkok, csomók;

papírszövedékek készítése (síklapokból, sodratokból)

A felületkezelés fontossága a nedvszívóképesség csökkentése érdekében Anyagtársítások textillel,

a papír dominanciájának megőrzése mellett (a textil csak hordozó vázszerkezet formájában lehet

jelen, pl.: fonalrács beöntése papírpéppel)

Színben, hangulatban harmonizáló ruha, kalap, ékszerek, esetleg öv és táska tervezése

A díszítő motívumok felvitele különböző technikákkal: metszetek felragasztásával,

szitanyomással, rétegfelrakással, papírmasé alkalmazásával

Csomagolás

Egy darab tojás becsomagolása maximált mennyiségű papír felhasználásával oly módon, hogy az

asztalrólleesve ne törjön össze

Ajándéktárgy készítése papírból a legjobb barátnak

Az elkészült meglepetés becsomagolása a hagyományostól eltérő módon


A tanuló alkalmazza a használati tárgyak tervezésének és kivitelezésének műveleteit.


ELMÉLET

Papírművészet

A korok és technikák. történeti áttekintése

Korunk kiváló hazai és külföldi alkotóinak, műveinek megismerése A művek elemzése érzelmi,

esztétikai, technikai szempontból Dekollázs technikák.:

égetés, elmosás, kaparás, tépés, préselés, szúrás XX. sZ.-i művészeti irányzatok:

Új realizmus, Hiperrealizmus, Kinetikus művészet, Hard edge, Objekt, Process art

Szobrászat

A szobor, mint díszítőelem A körplasztika

Térhatás a plasztikus ábrázolás révén Tömeghatás

Térformálás

A faktúrától a tudatos térformálásig vezető út Az egyes minőségek, kategóriák. határai GYAKORLAT

Az elméletben megismert technikák. alkalmazása faktúrák., reliefek, szobrok alkotásában FElADATOK

Térformálás

Faktúrák., reliefek létrehozása kollázs és dekollázs technikával Hangulatok, érzelmek kifejezése

faktúrákkal

99

Történet elmesélése figurá.li~'domborművön

Domborművek létrehozása dekoratív céllal

Az egyén érdeklődésén

Szobor készítése

Szobor készítése fém vázrendszerre történő felrakással, gipszforma kiöntésévei, ragasztott rétegek

faragás ával

Fény-árnyék

Fény-árnyék térkompozíciók létrehozása

Fény-árnyék játékok létrehozása a megvilágítási irány, intenzitás változtatásával, szendvicsdiák

használatával


A tanuló kreatív módon alkalmazza a tanult eljárásokat, ismereteket.

Ismerje és használja a tervezés, tárgyalkotás igényes kivitelű dokumentálását.

4. JAVASOLT ERTEKELESI MOD A tanulók munkáját év közben folyamatosan figyelemmel kell kísérni. Biztosítani kell a minél

szabadabb megnyilatkozást, akár szóban, akár a kész munkát illetően.

A tanulók évközi munkájának értékelése az elméleti témákból szóban, a gyakorlati feladatokból,

feladatcsoportokból pedig a határidőre dokumentációval együtt letett, kész munkák alapján

történik.

A tanult elméleti anyagból a tanuló félévenként egyszer szóban számolj on be.

A jelen tantervben rögzített témák utolsó 2 óráját célszerű a feladatok értékelésére, az új témakör

feladatainak megbeszélésére szánni, hogya tanulóknak legyen idejük az új feladatok vázlatainak,

terveinek elkészítésére.

A tanulók tudását, teljesítményét félévkor az ellenőrzőben, év végén a bizonyítványban kell

értékelni.

A továbblépés feltétele a foglalkozásokon való rendszeres részvétel, valamint a feladatok

határidőre történő igényes elkészítése.

5. TÁRGYI FELTÉTELEK Műhely

·a tervezőmunkához és a szerszámok szakszerű használatához egyaránt megfelelő feltételekkel

Berendezések:

·asztalok, székek a munkához,

·szekrények az eszközök, anyagok tárolására

Gépek:

·vágógép,

·prések

Technikai eszközök:

·diavetítő,

·videomagnó

TEXTILMŰVES TANSZAK 1. A PROGRAM CÉLJA, FELADATAI

Cél az alkotás örömének felkeltése, fokozása, beépítése a mindennapjaikba.

A textilműves műhelymunka célja, hogy a tanuló:

a megismert műfaji lehetőségeket egyéniségének megfelelően tudja használni, alkalmazni,

tudjon bánni a megszerzett ismeretekkel, anyagokkal, technikákkal,

legyen képes a tervezési feladat megoldására (rajz-, szín- és formaismeret, kompozíciós

készség) és a terv kivitelezésére,

legyen képes textiles feladatok elkészítésére, kivitelezésére, esztétikus megjelenítésére. A textilműves műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulóval:

100

a textilt, mint anyagot,

a textil felhasználhatóságának sokszínűségét,

a textil sajátosságait,

a természetes és a mesterséges szálasanyagokat,

az őstextileket,

a szövést előkészítő műveleteket (felvetés, leszövés, szövés, stb.),

a textilnyomás technikáját (dúcnyomás, filmnyomás, sablonkészítés, hen- gernyomás),

a gobelinszövést,

a varrás és a hímzés fajtáit, alkalmazási lehetőségeit,

a rátétkészítést, a textilplasztikát,

a vegyszereket, festékeket,

a gépi és kézi varrást,

a textil történetét az őskori textilemlékektől a mai modem - hazai és külföldi - textilművészeti

törekvésekig.


a tanult egyszerűbb textiltechnikákat,

az eszközöket, anyagokat,

a textiltörténet jelentősebb állomásait a művészettörténet folyamatában,

a textil felhasználásának sokszínűségét,

a szövés alapjait, legyen képes:

alkalmazni a tanult technikákat,

a művészettörténeti, múzeumi, népművészeti anyagra támaszkodva tervezési feladatok

megoldására,

esztétikai minőségek felismerésére,

önálló munkák létrehozására.


az anyag, forma, funkció összefüggéseit,

a szövési technikákat,

a szövéshez használt eszközöket, fogalmakat,

a XX. századi magyar és külföldi textil törekvéseket, legyen képes:

a tíz év során szerzett elméleti és gyakorlati ismeretanyag feldolgozására és

alkalmazására,

önálló gondolatok kifejezésére és megvalósítására,

tervek készítésére,

művészi érték létrehozására,

saját képek, szőnyegek elkészítésére,

a textil és más anyag "ötvözésére", egymással való alakítására,

társai és saját munkáit, művészi alkotásokat elemezni, véleményezni. Alakuljon ki a tanulóban:

a teremtéshez, alkotáshoz szükséges készség,

az igényesség és a mesterségbeli alázat.

3. TANANYAG

ALAPFOK

101


Ismerkedés a textillel ELMÉLET

Ismerkedés a textillel, mint anyaggal, annak sokszínűségével, felhasználhatóságának fő

területeivel, a textilhez kapcsolódó, a textiltalakító eszközökkel

Anyagismeret:

természetes anyagok -len, kender, pamut, gyapjú, selyem, mesterséges

anyagok - műszálak

Ősi textilmaradványok a művészet története során (pl.: Egyiptom - kopt, Kína - selyem) GYAKORLAT

Fonalvezetés papíron ragasztással, varrással

Textil foltkollázsok készítése, képek létrehozása ragasztás sal, varrással Ismerkedés a· textil alapanyagaival

ELMÉLET

A természetes anyagok felhasználása a termesztéstől, termeléstől a feldolgozásig

(természetrajzi ismeretekhez kapcsolódva) pl.: gyapottermesztés, szedés

A len gerebenezése, tilolása, stb. Gyapjúfajták.

Nyírás

Növényi és állati eredetű festékek megismertetése GYAKORLAT

Festőnövények gyűjtése (bodza, sáfrány, dió, hagyma, stb.) Gyapjú és

pamutfestés növényi és állati eredetű festékekkel

Képek készítése természetes és mesterséges anyagok felhasználásával A megfestett

fonallal "írott kép" létrehozása (hímzés, öltés)

Ismerkedés a textilnyomatokkal

ELMÉLET

Ismerkedés a népviselet kialakulásával - látogatás a néprajzi múzeumban

Ismerkedés a népművészetben használt, a textilkészítésben alkalmazott esz-

közökkel, pl.: nyomódúc, indigó, kékfestő GYAKORLAT

Világos, egyszínű anyagra nyomat készítése (pl.: tárgylenyomatok, terméslenyomat, pálcikák

nyomtatása, tenyérlenyomat)

Nyomódúcok készítése krumpliból, radírgumiból, parafadugóból, esetleg fából

Dúc készítése papírhengerből, ráragasztott termésekkel Terítő készítése

nyomtatással

Geometrikus formák tervezése, kivitelezése, színpróbák, árnyalatok létrehozása

Faktúra és textúra játékok ELMÉLET

Ismerkedés a textilek szerkezetévei: szálszerkezet, anyagtan, anyagismeret (filc, selyem,

vászon, gyapjú vizsgálata)

Tömör, laza, sűrű, lukacsos, szőrös, érdes, sima, bársonyos anyagok felületeinek vizsgálata GYAKORLAT

Faktúra és textúra készítése, a megismert anyagok lenyomatai, frottázs készítése


A batik 1.

102

ELMÉLET A batik szó jelentése

A jávai batik, a néger batik, az ikat története

GYAKORLAT

A batiktechnika megismerése, elsajátítása

Eszközeinek ismerete (viasz, csurni, batikpipa, spárga, selyem, vászon) Kötözött batik

készítése (trikó, ruhaanyagok, dekorációs anyagok) A batik II.

ELMÉLET

A batik hazai rokonsága Tojásfestés,

viaszolás textilre

A viaszolás készítésének tanulmányozása

GYAKORLAT Batikolás

selyemre, vászonra, viasszal Színkihagyás, több szín

alkalmazása Batikolással kendő, sál, terítő festése

A színtartósság növelése, mosás, öblítés, viasz és festék bevasalása Textilfestés

ELMÉLET Az új technikai eszközök és társműfajok (festészet, grafika) technikáinak megjelenési lehetőségei a textilen

GYAKORLAT

Textilfestés ecsettel különböző anyagokra (vászon, selyem) Textilfi1c

használatával mini textilek készítése Minimumkövetelmény

A tanuló ismerje és tudja alkalmazni az év során tanult batikolási lehetőségeket, a textilfestést

és a textilfilc használatát. Rendelkezzen az életkorának megfelelő színtani ismeretekkel.

4. évfolyam


A szövés alapismeretei

ELMÉLET A szövést segítő eszközök megismerése (motolla, vetőfa, szádfa ... )

GYAKORLAT Felvetés, csíkok, színváltások alkalmazása kisméretben Karkötők, könyvjelző, tarisznya, hajpánt, öv készítése szádfán

Textilbáb készítése 1. ELMÉLET

Bábok a művészetben Kínai bábok

Schéner Mihály, Anna Margit bábfigurái GYAKORLAT

Ujjbábok készítése Az ujj, mint modell- körbefogása anyaggal Állat, ember, vagy meselény ujjbábbal való megjelenítése

Textilbáb készítése II. ELMÉLET

Bábszínház, színház, színháztörténet GYAKORLAT

Egyéni karaktert hangsúlyozó bábfigurák kialakítása az osztálytársak felöltöztetésével Textilbáb készítése Ill.

ELMÉLET Egy választott kor stílusának megismerése A kor divattörténete, ismert ábrázolások felhasználásával

103

GYAKORLAT

A megismert stílusjegyek alapján báb készítése Anyagok kiválasztása a divattörténet alapján, esetleg festés, varrás Botra erősített és mozgatható marionettbáb, vagy ember nagyságú textilbáb készítése

Textilbáb készítése IV. ELMÉLET

Panoptikumok, pl. a Budai Vár alatt Kultúrtörténet,

divattörténet, lakáskultúra GYAKORLAT

Bábfigura tetőtől talpig való felöltöztetése korhű öltözékbe szőtt anyagok . ,

felhasználásával

A bábfigura berendezett térbe helyezése (pl.: babaház) Az adott tér hangulatához illő textilek tervezése, anyagok kiválasztása

Minimumkövetelmény A tanuló rendelkezzen alapvető varrási, applikálási és szövési ismeretekkel. Tudja a textilbábkészítés alapismereteit. Alkalmazza a varrási és szövési ismereteit a textilbáb készítése során.


Nemezelés, nemezkészítés 1.

ELMÉLET

A gyapjú tulajdonsága, alakíthatósága Népművészeti

motívumkincsek gyűjtése

GYAKORLAT

A gyapjú festése

Használati tárgyak tervezése, ezek átírása nemezre Kis nemeztárgyak

(pl. tarisznya, pénztárca) készítése

Nemezelés, nemezkészítés II.

ELMÉLET

Honfoglaláskori sátrak, jurták megismerése

Múzeumlátogatás GYAKORLAT

Egyszerű, kisméretű nemezlabda készítése (gyúrás, tömörítés)

Nagyméretű nemezplasztikák készítése, összeépítése fémmel, fával, fémszállal

Nemezelés, nemezkészítés Ill.

ELMÉLET

A mai nemezművészet megismerése GYAKORLAT

Közös alkotás létrehozása az eddig ismert eljárásokkal (nemezelés, kollázs, hímzés, varrás,

festés, applikálás, különböző anyagok felhasználása)

Szövés és nemezkészítés ELMÉLET

A hazai textilművészek munkáinak tanulmányozása GYAKORLAT

Nemezelt és szőtt anyagokból kiegészítők összeépítése (tarisznya, öv) Minimumkövetelmény

A tanuló ismerje a gyapjú tulajdonságait, a nemezkészítés eljárásait, a szövés alapjait.


104

Térplasztika - a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása 1. ELMÉLET

A plasztika fogalma, plasztikus alkotások a művészetben Háromdimenziós

műalkotások, körbejárhatóság GYAKORLAT

Az elmúlt évek során tanult anyagok, technikák tetszőleges felhasználásával kis tex til pl as

ztika tervezése, kivitelezése Térplasztika - a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása II.

ELMÉLET

Síkból kiemelkedő plasztika, a dombormű fogalma Dombormű a

művészetben (pl.: Egyiptom - relief) GYAKORLAT

Az eddig ismert eljárások alapján dombormű létrehozása textilből Térplasztika-a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása Ill.

ELMÉLET

Textilplasztikák, térformák felkutatása a XX. századi képző- és iparművészetben

Egy-két alkotó textilplasztikainak tanulmányozása GYAKORLAT

Térbe helyezett plasztika tervezése és kivitelezése kötelek, fonott zsinórok, kender, spárga

felhasználásával, a tér figyelembevételével Térplasztika-a szobrászat, festészet, iparművészet elemeinek variálása IV.

ELMÉLET

Talált tárgyak felhasználása a XX. századi művészetben, lásd ready-made Textil és a talált

tárgyak, anyagok kölcsönhatása GYAKORLAT

Talált tárgyak beépítése a textilplasztikába Minimumkövetelmény

A tanuló értse a tér-forma összefiiggéseit. Rendelkezzen alapvető plasztikai ismeretekkel és

téralakítási képességekkel.

TOVÁBBKÉPZŐ


Szövés - alapismeretek, technikák 1. ELMÉLET

Szálas anyagok A szövés eredete

A szövés történeti áttekintése GYAKORLAT

Felvetés elkészítése

A szövőszék megismerése a gyakorlatban

Alapszövések. 20x20-as szövésminták tervezése, készítése

Szövés - alapismeretek, technikák II. ELMÉLET

Az Iparművészeti Múzeum textilgyűjteményének megtekintése Tervezés - másolási

feladat múzeumi gyűjtés alapján GYAKORLAT

Szőnyegszövési technikák, csíkritmusok, egyszerű minták elkészítése

Szövés - alapismeretek, technikák III. ELMÉLET

Népi szövőműhely felkutatása, tanulmányi kirándulás Még

működésben lévő szövőszék megtekintése

Fekvő és álló szövőszék közötti különbség megismerése

105

GYAKORLAT

Szövés szövőkereten, szabadon választott technikával

Szövés - alapismeretek, technikák IV.

ELMÉLET

Az erdélyi festékes szőnyegek fajtái Az erdélyi

szőnyegek motívumkincse GYAKORLAT

Motívumkincs gyűjtése

A motívumok felhasználása a szövés során A szélek és a

méret tartása

Valamely keleti szőnyeg egy kis részletének lemásolása Minimumkövetelmény

A tanuló ismerje az alapvető szövési technikákat (torontáli, szumák, ógobelin és erdélyi

festékes).

Tudja a szőnyeg kezelésével kapcsolatos alapvető ismereteket.


Gobelinszövés 1. ELMÉLET

A gobelinszövés története az ókortól napjainkig

A gobelinszövés történeti áttekintése, sajátos megnyilvánulásai a művészettörténeti ismeretek

tükrében GYAKORLAT

Gyapjúfestés

Saját terv elkészítése álló szövőszéken

Gobelinszövés II.

ELMÉLET Mai

textilművészeti törekvések GYAKORLAT

Kisméretű (pl. 40x50 cm-es) gobelin elkészítése az ismert és korábban alkalmazott anyagok

felhasználásával, beleszövésével

Szövés - alapismeretek, technikák

ELMÉLET Keleti

csomózott szőnyegek fajtái

A csomózás technikájának ismertetése A keleti

szőnyegek motívumkincse

GYAKORLAT

Csomózott szőnyeg készítése

Valamely keleti szőnyeg egy kis részletének lemásolása Minimumkövetelmény

A tanuló sajátítsa el a gyapjúfestési ismereteket. Ismerje és alkalmazza a gobelinszövés és

csomózás technikáját.


Divat, ruhák, kiegészítők 1.

ELMÉLET Divattörténet, mi a divat?

Egy kiemelt kor öltözködési kultúrájának megbeszélése Könyvtári,

106

múzeumi gyűjtés

GYAKORLAT

Egyszerűen kivitelezhető ruha tervezése papíron Anyag és színek megválasztása, megvarrása - felhasználható minden tanult technika (varrás, szövés, hímzés, batikolás, rátét, stb.)

Divat, ruhák, kiegészítők II. ELMÉLET

Divat egy adott korban (pl.: barokk) - festmények, zene tanulmányozása GYAKORLAT

Elegáns báli ruha tervezése, fantáziadús anyaghasználattal (festés, hímzés, stb.) és gazdag díszítéssel

Divat, ruhák, kiegészítők Ill. ELMÉLET

Divat a ruhán kívül- a kiegészítők divattörténete (pl.: kalap, táska, öv) GYAKORLAT

Kiegészítő kivitelezése saját használatra az eddig megismert technikákkal és anyagokkal Divat, ruhák, kiegészítők IV.

ELMÉLET A viselkedéskultúra és illemtan kapcsolata a divattal

GYAKORLAT

Az év folyamán elkészített, jól sikerült modellek bemutatása házi divatbemutatón Minimumkövetelmény

A tanuló rendelkezzen alapvető divattörténeti ismeretekkel. Értse a ruha és a

kiegészítők kapcsolatát.

Sajátítsa el a szabászat és varrás alapismereteit.

10. évfolyam


Lakáskultúra 1. ELMÉLET

A lakás kultúrtörténete GYAKORLAT

Rajzok készítése a lakás részeiről, nyílászárókról, bútorokról Valamely részlet

kidolgozása makettban Kivitelezés, berendezés, "textillel felöltöztetés"

Lakáskultúra II. ELMÉLET

Népművészeti gyűjtés Babaházak,

gyermekjátékok GYAKORLAT

Babaházak harmonikus berendezése, játékbabák felöltöztetése és enteriőrbe helyezése Lakáskultúra Ill.

ELMÉLET A témához kapcsolódó folyóiratok tanulmányozása (pl.: Átrium, Otthon, Lakáskultúra )

GYAKORLAT

Szabadkézi rajzok, színtervek, színvázlatok készítése A lakásban különféle funkciókat betöltő textilek tervezése (pl.: függöny, ágyterítő, abrosz, párna, szőnyeg) A kész munka elemzése, megvitatása, kiállítása az iskolában


A tanuló rendelkezzen alapvető lakás-kultúrtörténeti ismeretekkel. Értse az anyag-

forma-funkció összefüggéseit.

Legyen képes funkcionális textilek tervezésére.

107

4. JAVASOLT ÉRTÉKELÉSI MÓD A tanulók évközben folyó munkáját figyelemmel kell kísérni.

Biztosítsunk olyan feltételeket, amelyben a tanulók írásban és szóban is meg tudnak

nyilatkozni.

Az elméleti munkával kapcsolatos témáról írásban vagy szóban történjen a számonkérés.

A gyakorlati feladatok értékelése az adott feladatcsoport vagy témakör elvégzése után

történjen. Az értékelést a tanulókkal együtt végezzük.

Mindenki értékelje önmagát, saját munkáját, majd a többiek hozzászólása, bírálata segítse a

helyes önértékelés (önkritika) kialakulását.

Ezt követően a tanár személyenként értékelje a feladatot, illetve munkát, helyt adva az

előzőekben elhangzottaknak, vagy éppen azokat megcáfolva segítve a tanulók helyes meglátását.

Szükséges a soron következő feladatok előtt az új témáról, az egyénre szabott problémákról

beszélgetni.

A tanulók tudását, gyakorlati munkáját félévkor az ellenőrzőbe, év végén az éves anyag

figyelembevételével a bizonyítványba kell értékelni, az 1-5 osztályzat valamelyikével.

Felsőbb évfolyamba csak az a tanuló léphet, aki a tanévet eredményesen elvégezte.

5. TÁRGYI FELTÉTELEK Elméleti oktatáshoz:

• elsötétíthető tanterem szükséges Gyakorlati oktatáshoz:

• speciális szaktanterem szükséges Textilműhely:

jól szellőztethető, világítható,

jól tisztítható padlózatú,

• festéshez alkalmas főző-mosó helyiséggel ellátott műhely Textilműhely felszerelése:

munkaasztalok, székek, polcok,

dobozok, zsákok,

szövőszékek, szövőkeretek,

fonalak, hulladék anyagok,

tű, cérna, olló, gombostű,

festékek, fazekak, szűrők, fakanalak, szárítók, vasalók,

nyomóforma készítéséhez szükséges eszközök (hengerek, faanyag, ragasztó),

varrógép, varráshoz szükséges eszközök,

kellékek - pl.: csipkék, gomb, gyöngy, drót, stb.

108

A TANSZAKI FELSZERELÉSEK KÖZT FEL NEM SOROLT

ANYAGOK, ESZKÖZÖK: Rajz-festés-mintázás 12 gombos vízfesték ( ICO ill.

Anilinki) négy ecsettel (1- 2 - 4

- 8-as)

24 színű filctoll, 24 színű

Gioconda készlet, 12 színű

színesceruza készlet.

Gouache, akril, olaj készletek

(paletta, kis hígítós edényke,)

ecsetmosó üvegek, ecsettörlő

rongyok. Akril spray készlet

Kréták,(vörös, fehér, fekete)

Égetett szén, monopol radír.

Fixatív, kis üveg, fúvócső,

fixatív pumpa.

Körzők: hagyományos és

filctoll körzők.

Hegyezők.

Pasztell készletek

Pótkészletek: filc, színes

ceruza, vízfesték gombok,

ecsetek, zsírkréta, tempera.

Magas és mélynyomó festékek.

Tartalék rajztáblák

Technokol, olló, színespapír

készletek. Tus, diópác, fehér

tus, rajztoll, nádtoll, pálcika

készletek. Kézmosó.

A/2-es rajztáblák

A/3-as rajztáblák

A/4-es rajztáblák

A/5-ös rajztáblák (képeslapok

rajzolásához)

Rajzpapírok A/1 -2 -3 - 4 - 5 - 6 -os lapok

különböző anyagban ( dipa,

ingres, akvarell, stb.) és

vastagságban. Szürkelemezek

Offset papírtekercsek,

csomagolópapír tekercsek,

mikrohullám kartonok,

hullámpapír tekercsek kartonok

plakátok átfestéshez,,

Pausz papír.

Mintázás eszközei,

anyagai Agyag műanyag zsákokban,

illetve alumínium vagy

műanyag ládákban,

kannákban.

Alapdeszkák szoborváz

építéshez.

Cell lapok. Különböző

vastagságú és anyagú drótok.

Dobozok kis doboz szobrok

készítéséhez

Drótok szoborvázhoz.

Fénycső doboz darabok

Gézgipsz. Gipsz

Hurkapálcák, fa rudak,

kötöződrótok, fonalak.

Mintázófa készletek,

fólialapok, fokhagymanyomók,

kis szivacsok, kemény

műanyag lapok.

Plasztilin

Talált tárgyak (Objetkészítéshez)

Textilmaradékok,

fonalmaradékok.

Egyéb eszközök,

anyagok Szívólapok. a Rorschach

feladatokhoz

Camera Obscurák (4 db)

Centrifuga, kis centrifugák.

Cink és rézlemezek

Ecsetmosó üvegek

Ecsettörlő rongyok

Érzékelő játék készlet. (Mi ez?)

Eszközök drámajátékhoz

keverőedények

fémezett papírok rézkarc

jellegű domborításhoz. (Üdítős

dobozokból vágva)

Montázs alapanyag

nagy linódúctekercsek,

leszabott linódúcok különböző

méretben.

Nagy textilszalag land art és

egyéb játékhoz.

linónyomáshoz. ( Papírgyári

maradékok),

Primitív hangszerek

drámajátékhoz

Rajzgépek ( 7 db lengőkaros

A/3-as )

Ruhák átalakításhoz

Ruhák drámajátékhoz

Sablon doboz (

körülrajzoláshoz)

Sablon doboz (Spray-hez)

Sálak, kendők a szemek

bekötéséhez.

Szén készlet (Szén, radír

törlőrongy)

Kézműves műhely

anyagai, eszközei

Gyékény, nád, káka,

fűzfavessző, egy zsák csuhé.

Ágak fafaragáshoz, bio arthoz

Kézműves fiókos polc

Szövőkeretek

Textilanyagok

Textilfesték, műanyag poharak,

kötél

Viasz, paraffin

Mákfejek, sóvirág, tobozok,

dió.

Ragasztók Barkács ragasztó

Dextrin (Gvashoz, dextrines

képhez)

Faipari ragasztó

Könyvkötő ragasztó (Rikoll

super B B)

Tapéta ragasztó (kasírozáshoz)

Tartalék technokol

Vizes papírragasztó készlet.

Vízüveg

Dekorációs eszközök Öntapadós fólia,

Kivágott betűk,

PVC padlóból kivágott,

magasnyomáshoz használt

betűkészletek, embléma

készletek. (Sportágak, állatok,

együttesek emblémái, egyéb feliratok)

Egyéb festékek Alapozófestékek

Alkoholos fapác.

Arcfestékek

Dobozos Akrillo készlet

Ezüst, aranypor,

Anilinfestékek hmokfestéshez.

Festett homokkészlet.

Hígítók (Lenolaj, dammárlakk,

Hlb, szintetikus, nitro.)

Magasnyomó készlet

Mélynyomó készlet

Poharas tempera készlet

Festőalapok Fatáblák,

Faforgács lapok,

Keménypapírok,

Felfeszített vásznak,

Farostlemez lapok

Egyéb anyagok Háztartási gyanta

Sellak

Denaturált szesz

Alapozókúp rézkarchoz

Kályhacsőlakk (Rézkarc

alapozáshoz)

Formalin

Ragasztópisztolyhoz való

rudak

Glicerin

Ultra mosogató

Celofán (csomagoláshoz)

109

Műszálas fonalak

csomagoláshoz, pók-lepke

játékhoz.

Kerámia mázak

Kromofág

Plextol

Geralit

Gumikesztyűk

Porfestékek

Enyv

purhab spray, purhab tisztító.

Maratáshoz savak, vasklorid.

A szemléltetés anyagai,

eszközei Diasorozatok. Cd-DVD

lemezek. 16 kazettás IF. Video

sorozat.

Hordozható magnó-

Cd lejátszók.

500 db hangkazetta, Cd

lemezek.

Kis dianézők

Fénymásolt képek

Fotógyűjtemények

Kivágott képek

Színkörök (6 - 12 tagú, nagy

színkör, a linó technikák

színkörei)

Nagy méretű fotók, reprók

Egyéb felszerelések Táskák, bőröndök (

rajzoláshoz, objethez)

Düfa tartalékok

Híg Düfa festék papírbatik

készítéshez.

Takaró fóliák

Tükrök

Vékony fémlapok hidegtű

jellegű domborításhoz. Viaszos

fekete lapok

Vonalzók(Egyenes, kétféle

háromszög, perspektíva

vonalzók, rollergráf, gombostű

készlet, kis kalapácsok a

beütéshez, fogók a

kiszedéshez)

Szemléltető eszközök,

modellek Ágak

Bőrönd

Cipők

Csigák, kagylók (dobozolva egyéni

munkához)

Csonkolt famodellek

Csőmodellek.

Doboz készlet nagy dobozcsoport

rajzolásához.

Drapériák

Edények ( Fazék, bögrék, ételhordó,

stb)

Fa betűk

Fotogramm készlet

Frottázs készlet

Függönyök fehér, fekete és sötétkék

színben

Hengerre, üvegre tekert spirál

modellek.

Hokkedlik, szétszedhető

székek.

Hólyagfa termés

kerekek

Kisszékek

Kis spirál modellek

Kis henger, képsík, papírcsík,

kör

Kis mértani testek

Kis termés gyűjtemény

Krisztustövis termés

Korsók, köcsögök

Kukorica csövek.

Magok (Őszibarack, mogyoró, stb.)

Mértani testek ( Drótból nagy

méretben, drótból kis méretben,

műanyagból, fémből, fából kis

és nagy méretben.)

Műanyag idomok

Műszaki tárgyak

Nagy spirál modellek

Papírcsíkok, faforgács.

Ping- pong labda modellek

Száraz levél gyűjtemény

Száraz növény gyűjtemény

Száraz növénycsokor nagy

üvegekben

Száraz termések dobozolva

csoportmunka számára.

Szemléltető táblák

gyűjtődobozban

Szőlőtőkék

Talált tárgyak ( több dobozban)

Toboz, tapló, szárított gombák.

TV, rajzhoz, átalakításhoz.

Üres ICO filc

Üvegek ( nagy és kis

méretben),

Vizeskanna, fonatos korsók

WC papírtekercs kis hengere

Csíkos papír alaplap

Papír poliéderek

Ablakok ráfestéshez

Egyéb grafikai

felszerelések Hordozhato kis nyomdagép,

nyomdai próbanyomógépek.

Tégelysajtó

Szedőszekrény

Kéziszedő szerszámkészlet

Szitanyomó készülék

Levilágító asztal,

Magasnyomó forma levilágító

készülék.

Egyéb gépek Akkumlátoros csavarbehajtó

állványos fúró

faeszterga

Felsőmaró

Asztali marógép

fúrókalapács

gérvágó körfűrész

lézeres tolható körfűrész

Makita gyalu

Sarokcsiszoló (fémvágó -

tisztító korongokkal és csiszoló

tárcsákkal).

Ívhegesztő

Kis méretű lánghegesztő

készülék

kézi fúrógépek keverőszárak,

csiszolókorongok),

körfűrészek

köszörűk,

lamellázó gép

porszívók,

Rezgő csiszolók

Rezgő fonalfűrész

Szalagcsiszoló

Szalag és körcsiszoló

Szalagfűrész

Szúrófűrész ek( dekopír )

Szerszámok: (Dőlt betűvel szedve a

beszerzés alatt álló eszközök.)

Faipari szerszámok acélhegyű körző ( 3 db )

Asztalos derékszög ( 3 db )

Csempe és kővágó

Csigafúró készlet ( 1-12 mm-

ig)

Csípőfogó

Derékszög több méretben

Esztergakések (8 db)

Fakalapács

Fémfurdancs

Fenőkő

Fészekmaró készlet

gerincgyalu

Gumikalapács

Harapófogó

Idomgyalu 2 db

Illesztőfűrész

Kalapácsok,

Keretes fűrész csapoló

Keretes fűrész daraboló

Keretes fűrész sarokkivágó

kombinált fogó

Kézi gárvágó fűrész

110

Központfúró készlet (10-25

mm-ig) Egyéb nagyobb

lyukfúró-maró ksézletek.

Laposvéső

lombfűrész

Lyukfűrész

Marófejkészlet fához ( 3

készlet)

Marófejkészletek a

felsőmaróhoz ( 2 készlet)

mérőszalag,

metszőolló

összehajtható padmérce

(colostok)

Párhuzamvonalzó

Párkánygyalu

Pillanatszorítók különböző

mértekben

Ráspoly készlet

Reszelő készlet

Rókafarkú fűrész

Símító gyalu

Süllyesztőfúró rátét

Szegfúró

Színlőpenge

Szögkiszedő vas

Tolómérce

Tört csavar kiszedő készlet

Vonókés

( Ellipsziskörzőnk nincs,

spárgából, két kisszögből

készítünk )

fémipari szerszámok

Csapszegvágó

Csavarhúzó készlet

Csigafúró készlet vashoz

és acélhoz (HDSS)

Csillagkulcs készlet Csőfogó

Csőkulcs készlet

Derékszög

Erővágó

Fémfűrész

Forrasztópáka

Franciakulcs

Hézagmérő

Huzalvég lehúzó (

Blankoló)

Imbuszkulcs készlet

Kézi lemezlyukasztó

Kézi lemezolló

Kovácskohó, üllő, fogók,

kalapácsok. ( Művészeti

Iskola )

Nagyobb kézi lemezolló

Laposvágó ( Íves vágó,

keresztvágó, horonyvágó

)

Menetmetsző és

menetfúró készlet

Poncoló vasak

Pontozó

Popszegecs behúzó

Rajzolótű

Reszelő készlet

Rugóskörző

satuk több méretben és

típusban

Sikattyú ( 2 db)

Tört csavar kiszedő

készlet

Tűreszelő készlet

Villáskulcs készlet

Egyéb szerszámok 8 m-es kombinált alumínium

létra

Ásó

Baba mérleg

Bőrlyukasztó fogók (5 db)

Bőrlyukasztó sorozat

Csákány

Den. szeszes égő,

Digitális multiméter

Drótkefe

elektromos főzőlap

Fázismérő

Fejsze

Gereblye

Glettelő vas

Héjaló

kétágú szobafestő létra

Kisbalta

Korongecset

Kovácskohó, üllő, kalapácsok,

fogók.

Kőműves véső

Kőműveskalapács

Kőműveskanál

Lapát

Lupé

merülőforraló /4 db/.

Nagyfejsze

Nagyfejsze

ollók különböző méretben.

Ragasztó pisztoly

Reflektor ernyők

Rotring rajzasztal (A/4-es)

Snitzerek

szobalétra

Teddy henger készlet

Turista gáz,

Tűzőgép (Takker)

Vakolókanál

vasalók

Vízszintmérő

Anyagok: Csavarok, szögek, alumínium

és vas pántok lapos – gömb és

idomvasak, acélok,

fémlemezek, lécek, deszkák,

bútor -rétegelt lemez -

farostlemez lapok.

A fotóeszközök: Kamerák:

Praktica LLC

Zenit TTL

Zenit E Helios optikával

Nikon zoom 600 (1998-tól)

Minolta Dinax 505si(1998-tól)

Pentacon Six TL,

közelfényképező kihúzattal,

színszűrőkkel.

HP Photo Smart, 320, M307,

Pentax Optio, digitális

kamerák, Canon MV830

Digitalis kamera.

Egyéb fotóeszközök Vaku

2 Fénymérő, egyik egy elemes,

érzékeny Weimar Lux CDS

Teleobjektív

Nagylátószögű objektív

nagyítógép (Opemus) órával

Nagyítókeret

Rajztábla nagyobb méretű kép

nagyításához.

Hívótank (2 - 5 tekercses)

Nagyfilmes tank a Pentacon

Six filmjeihez

Hívótálak (A/3-as) 3 db

Szárító gép 1 nagy (A/2--es) 1

kicsi (A/3-as)

Gumihenger

Hívó óra

Csipeszek, filmszárító

csipeszek

Hőmérő

Filmvég profilvágó készülék

Filmtekercselő készülék

Állvány

Kihuzatos toldalék

Fényszűrők

Kioldó zsinór

Fotólabor anyagai: Rögzítő, hívó, cseppmentesítő,

papírok, nagy tekercses film,

üres kazetták.

A kerékpártúra

eszközei:

111

Fólia zsákok, hálózsákok,

polifom szivacsok, gumipókok,

kerékpártáskák, kerékpárok,

kerékpáralkatrész készlet,

szerelőkészlet.

Szakkönyvtár

ESZTÉTIKA-IRODALOM A líra ma. Vallomások, esszék. Gondolat, 1968

A rendezőé a szó. Népművelési Propaganda Iroda

A tanítás problémái. Szépprózai művek elemzése Szépirodalmi1976

Bahtyin: A szó esztétikája

Balassa Péter: A színeváltozás

Balassa Péter: Észjárások és formák

Eichenbaum, Borisz: Az irodalmi elemzés

Fülep Lajos: Művészet és világnézet

Galvano della Volpe: Az ízlés kritikája

Gilman, Richard: A dekadencia

Hamvas Béla – Kemény Katalin: Forradalom a művészetben

Harsányi Zoltán: Stíluselemzések

Hartmann, Nicolai: Esztétika

Moussinac, Leon: A rendezés kézikönyve

Pomogáts Béla: Az újabb magyar irodalom 1945-1981

Radnóti Sándor: „Tisztelt közönség, kulcsot te találj…”

Tanulmányok a műelemzés köréből. Tankönyvkiadó, 1977

Umberto Eco: A nyitott mű

Vargha Kálmán: Álom, szecesszió, valóság

Winckelmann: Művészeti írások

FILOZÓFIA A pillangó álma. Régi kínai bölcsességek

Ancsel Éva: Az aszimmetrikus ember

Ancsel Éva: Bekezdések az emberről

Ancsel Éva: Három tanulmány

Ancsel Éva: Százkilencvennégy bekezdés az emberről. Kossuth Könyvkiadó 1988

Ancsel Éva: Száznyolcvankét bekezdés az emberről

Ancsel Éva: Száznyolcvankét új bekezdés az emberről. Interart, Budapest, 1989

Ancsel Éva: Töredékek az emberi teljességről Magvető 1976

Aquinói Szent Tamás: Az értelem egysége. Matúra bölcselet

Bascal: Gondolatok

Benjamin Hoff: Micimackó és a Tao

Benjamin, Walter: Kommentár és prófécia

Decartes, René: Értekezés a módszerről. Matúra bölcselet

De Saint – Pierre abbé: Az örökbéke tervezet rövid foglalata

Hegel: esztétika

Friedell, Egon: Az újkori kultúra története II. Reneszánsz és reformáció

Emerson: Esszék. Kriterion, 1978

Felkai Gábor: Fichte

Futószalag és kultúra. Esszék a mai amerikai kulturális életről. 1972

Galilaei: Párbeszédek

Heller Ágnes: A reneszánsz ember

Heller Ágnes: Általános etika

Heller Ágnes: Az ösztönök. Az érzelmek elmélete

Heller Ágnes: portrévázlatok az etika történetéből

Hermann István: A kíváncsiság dicsérete

Hermann István: A polgári dekadencia problémái

José Ortega y Gasset: Két történelmi esszé

Kálvin János: Az eleve elrendelésről

Lao Ce: Tao te king

Lick József: Az erkölcs: kényszer vagy döntés?

Mehring, Franz: Esztétikai barangolások

Montaigne: A tapasztalásról

112

Newton: A világ rendszeréről

Nietzsche: A tragédia születése

Schelling: Bruno avagy a dolgok isteni és természetes elvéről

Schivelbusch, Wolfgang: Írástudók alkonya

BIBLIOTHECA HISTORICA Anonymus: Gesta Hungarorum

Bethlen Miklós útinaplója

Bornemisza Péter: Ördögi Kísírtetek

Galeottó Marzio: Mátyás királynak…

Haller János: Gesta Romanórum

Heltai Gáspár: Ponciánus császár históriája

Mindszenti Gábor diáriuma öreg János király haláláról

MAGYAR RITKASÁGOK Tar Lőrinc pokoljárása

EGYÉB Ómagyar Mária-siralom. Szalay Lajos rajzaival. Helikon, 1976

VALLÁS, HIT A vallás titkai. Világirodalmi antológia. Kossuth, 1960.

Biblia magyarázó jegyzetekkel. Magyar Bibliatársulat, 1992

Bibliai kislexikon

Erdélyi egyházaink évszázadai. Transil rt. 1992.

Gecse Gusztáv: vallástörténet

Bibliai panoráma Primo kiadó

Horváth Pál: Vallásismeret

Szent Biblia. Ford. Károli Gáspár. Nagy Gáspár Budapest, 1970

Szimonidesz Lajos: A világ vallásai

Tibeti misztériumok. Ford. Hamvas Béla

TÁRSADALOM - POLITIKA

ÉPÍTÉSZET Afanaszjev K. N. : Eszmék, tervek, épületek. Corvina

Boullée, É. L.: Az építészet poézise. Corvina, Budapest. 1985.

Cs. Dobrovits Dorottya: Piranesi. Építésügyi Tájékoztatási Központ Kft, Budapest, 1993.

Cs. Tompos Erzsébet: Görögország építészete. Corvina

Dr. Bacsóka Pál: Házad ékessége. Görögkatolikus Hittudományi Főiskola

Dr. Sinkovics István: A Mohácsi Történelmmi Emlékhely

Évek, művek, alkotók. Ybl Miklós - díjasok és műveik 1953-1994. Építésügyi Tájékoztatási Központ Kft,

Budapest, 1995

Frank János: Makovecz Imre. Corvina, 1980.

Gropius, Walter: Apolló a demokráciában. Corvina, Budapest. 1981.

Humphrey, Caroline - Vitebsky, Piers: Építészet és vallás. Magyar Könyvklub - Helikon, 1998.

Innes Miranda: Tájak- stílusok. Park Kiadó

Kleineisel János: A forma hatalma. Móra Könyvkiadó

Kleineisel János: Építészet. Tankönyvkiadó

Le Corbusier: Új építészet felé. Corvina, Budapest. 1981.

Moravánszky Ákos: Gaudí. Akadémiai Kiadó, 1984

Pál Balázs: Kós Károly. Akadémiai Kiadó

Peters Paulhans: A város az emberért. Corvina

Pevsner, Nikolaus: Az európai építészet története. Corvina, Budapest. 1972.

Pictus Libellus: Jeles házak. Múzsák Közművelődési Kiadó

Pogány Frigyes: Itália építészete I. Corvina

Pogány Frigyes: Itália építészete II. Corvina

Rados Jenő: Magyar építészettörténet. 3. kiad. Műszaki, Budapest. 1975.

Schlemmmer/ Moholy-Nagy/ Molnár: A Bauhaus színháza. Corvina

Szentkirályi Zoltán: Az építészet világtörténete. I-II. Képzőművészeti Alap, Budapest. 1980.

Várady Péter Pál- Borbély Anikó: Erdély magyar templomai. Unikornis Kiadó

Vita építészetünk helyzetéről. Benkhart Ágoston Kiadó

Wittkower Rudolf: A humanizmus korának építészeti elvei. Gondolat, Budapest. 1986.

113

Wright, Frank Lloyd: Testamentum. Gondolat, Budapest. 1974.

Zádor Anna: Az építészet és múltja. Válogatott tanulmányok. Corvina Budapest. 1988.

Zerbst, Rainer: Antoni Gaudi. Kulturtrade, 1992.

VÁROSOK Baier Gerd: Német Demokratikus Köztársaság. Corvina 1982.

Czagány Kálmán, C. Kürthy Zsuzsanna: A múlt emlékei Szabolcs-Szatmár megyéből

Csányi László: Bejártam Tolnát- Baranyát. Móra Könyvkiadó 1988.

Dávid Katalin: Pannonhalma. Panoráma 1971.

Dercsényi Balázs: Kunstdenkmaler in Budapest

Dercsényi- Foltin- G. Györffy- Hegyi: Evangélikus templomok Magyarországon. Hegyi és t.s.a. 1992.

Dercsényi- Hegyi- Marosi- Török: Katolikus templomok Magyarországon. Hegyi és T.s.a. 1992.

Eger. Villa Tours Kft.

Fábián Zoltán: Visegrádtól Szentendréig. 1966.

Francesco Margiotta Broiglo: A Vatikán. Corvina 1989.

Fülep Ferenc Dr.: Pécs római kori emlékei. Pécs Város Idegenforgalmi Hivatala 1963.

Fűrészné Molnár Anikó: Tatabányai séták. Tatabánya Önkormányzata

Gerő László: Magyarországi zsinagógák. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1989.

Horváth Elek - Tóth Endre: Pápa útikalauz

Járai Rudolf- Szalontai Dezső : Magyarország madártávlatból . Panoráma 1967.

Kaposvári Gyula és Rédei István: Szolnok megye műemlékei. Szolnok Megyei Tanács 1988.

Kaposvári Gyula: Szolnoki mozaik. Fotogruppe Vál. Szol. Kiadó

Komjáthy Attila: Felső- Tisza – Vidéki templomok I Corvina 1983.

Kulcsár János: Szombathely. Panoráma 1975.

Meződi Ö. István – Boldizsár Iván: Tihany

Rácz Endre: Pannonhalma. Corvina 1989.

Sisa József: Híres magyar templomok. Móra Könyvkiadó 1989.

Szabky Zsolt Száraz György: Le Cháteau de Buda. Corvina

Szabó László: Körmend története. Körmend Önkormányzata

Szoboszlai Zsolt-Kertész Róbert: Szolnokiak Szolnokról. Rotary Club 2001.

Tihanyi János: Séta Budapesten. Panoráma Kiadó 1973.

V. Szász József: Szolnok . A várispánságtól a harmadik évezred küszöbéig. Dinasztia Kiadó 2000.0

Varga Ferenc: Múltlapozgató. Fotogruppe Kiadó 2000.

TÁJAK, KOROK, MÚZEUMOK KISKÖNYVÁR SOROZAT Budapest Vajdahunyad vár

Diósgyőr. Királyi vár

Eger. A vár hadi története

Eger. Püspöki vár

Káli Medence. Tájvédelmi körzet II.

Kőszeg Jurisics vár

Kőszeg. Középkori védművek

Lillafüred. Hermann Ottó Emlékház

Pécs. Amerigo Tot múzeum

Szentendre: Szabadtéri Néprajzi Múzeum

Szigliget vár

Szirák. Kastélyszálló

Visegrád. Fellegvár.

FORMATERVEZÉS - DESIGN A finn formatervezés az új évezredben. FINFO 2000.

Acsay Judit – Szegő György: Lakó-tér.kép. Kossuth, 1989.

Almássy Tibor: Autóversenyzők, versenyautók. Sport, Budapest 1980.

Beyer Ilona, Németh Andrea: Fészek, művészek- otthonok. Minerva 1988.

Braun- Feldweg: Ipar és forma . Corvina 1978.

Buzinka Géza: Borsszem Jankó és társai. Corvina 1983.

Dvorszky Hedvig: Design. Képzőművészeti Alap, Budapest 1979.

Education( Design ) Information. Stéphane Schuséil1991.

Emilia Romagna souvenir d’ Italie.

Fülöp György: Nosztalgia Ábc. Pallas Lap- és Könyvkiadó 1990.

Nagybákay Péter: Zunftufgebotstafeln aus Ungarn Corvina 1981.

Nékám Lívia: La porcelaine de Meissen. Corvina 1980.

114

Parikh Anoop: A modern otthon ábécéje. Kulturtrade Kiadó 1995.

Pevsner Nikolaus: A modern formatervezés úttörői. Gondolat 1977.

Szivitzky Margit: Öltözködés, divat, művészet. Corvina 1973.

Üzlei Elit. Lions Group 1993.

FOTO A fénykép varázsa. Szabad Tér Kiadó, 1989.

Dékán István: Képmódosítások, labortrükkök. Műszaki, 1985.

Diázók könyve. Múzsák, 1982.

Hedgecoe, John: Fotokalauz nyaralóknak, utazóknak. Park 1990

Ibos Iván: Fotobarkácsolás Műszaki Budapest. 1985

Lugosi Lugo László: Fényképművészet. Új Mandátum Könyvkiadó, 1994.

Rössing, Roger: Fényképezés Practicával. Műszaki, 1979.

Sárközi- Sevcsik- Kun: Fotósok könyve. Műszaki, 1977.

Sevcsik Jenő: A fotós labor Műszaki, 1973.

Szemerédy Zoltán: Negatívtechnika amatőröknek. Műszaki, 1970.

Szilágyi Gábor: A fotográfia története eredeti írásokban és képekben. Műszaki, 1990.

Szilágyi Gábor: A fotoművészet története. Képzőművészeti Alap Kiadó Vállalata, 1982

Vásárhelyi István: Trükkfilm. Műszaki könyvkiadó, 1962.

KÉZMŰVESSÉG

Antalné Szathmáry Ilona: Textilmunkák, bőrmunkák. Műszaki, Budapest. 1982.

Apostol Éva: Ünnepre készülünk Műszaki KönyvkiadóMetrum szerk. 1988.

B. Boros Ilona - P. Székely Éva: Batikolás, tojásírás. /Csináld velünk sor./ Móra, Budapest. 1981.

Baktay Patrícia - Koltai Magdolna: Beszélő tárgyak. Tankönyvkiadó. 1989

Békés Mária- Kun Anna- Keresztes Dóra: A pacától az elefántig. Móra, Budapest. 1983.

Berhidai Magdolna- Fényi Tibor- Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépek. Móra, Budapest. 1984.

Budai Péter: Dinók és társaik. Aquila Design.

Budai Péter: Origami mindenkinek. ???????????????

Csókos Györgyi: Szövés. /Csináld velünk sor./ Móra, Budapest. 1978.

Csörgő Anikó: Adventtől karácsonyig Officina Nova,Budapest. 1992.

Everett, Felicity - Garbera, Caroll: Magam készítem az ékszereimet. Metrum, Budapest. 1988.

Gazdáné Olosz Ella: Kézimunkázók könyve. Kriterion, Bukarest, 1986.

Gebauer W.: Kézműipari kerámia. Műszaki, Budapest. 1985

Giesser, Klaudia: Ruhák átalakítása házilag. Magyar Könyvklub 2000.

Guerrier, Katherine: Foltmozaik. (Patchwork lépésről lépésre) Panem KFT Budapest. 1993.

Gyermeki játékok. Szerk.: Zelnik József. Népművelési Propaganad Iroda, 1982

Hávor Csilla: Sok szeretettel. Ötletek, és tanácsok ajándék-csomagoláshoz. Officina Nova, Budapest. 1991.

Illésy Zoltánné - Pomothy Györgyné - Vukovics Béláné: Mesterségek bölcsője. Calibra, 1994.

Incze, Paola: Kendővarázs. Sziget, 1998

Kádasi Éva - Kardos Mária: Kerámia. /Kaptár sor./ Múzsák, Budapest. 1983.

Kardos Mária: Agyagművesség. Móra, Budapest. 1988.

Kemendi Ágnes: Festőnövények. Móra, Budapest. 1989.

Kereszty Kornél: Virágrendezés és játékok termésekkel /Csináld velünk sorozat/ Móra, Budapest. 1984

Lamancusa, K -M. J. Buscemi: Szárított és préselt virágok Phoenix Debrecen 1992

Landgráf Katalin- Szittner Andrea: Kézi szövés. /Mesterségek sor./ Népművelési propaganda Iroda, Budapest.

1980.

Lugosi Margit: Évszakjáró. Népszokással, hagyománnyal és természetes anyagokkal. Polgármesteri Hivatal

Veresegyház. 1992.

Lukovszky Ilon: Bőrmívesség. /Kaptár sor./ Múzsák, Budapest. 1987

Mandel Róbert: Hangszerbarkácsoló. Zeneműkiadó Budapest. 1980.

Mihalik Béla dr. - Szomolányiné Farkas Klára: Kézzel festett textíliák. Műszaki, Budapest. 1977.

Mözsi-Szabó István: Kézi szőnyegszövés barkács szövőszéken. Babits Mihály Megyei Művelődési Központ.

Szekszárd, 1977.

Nagy Imre: Indiánok. Múzsák,/Kaptár sor./ Budapest. 1983.

Nagy Mari - Vidák István: Játékok vízparti növényekből. Móra, / Csináld velünk sor./ 1980.

Papírhajtogatás

Pataki Mária: Ötvenkét vasárnap. Családi barkácskönyv. Béta, 1990.

Pataki Tibor: Papírcsodák. Ifjúsági lapkiadó Budapest. 1981.

Plesznivy-Varga: Hajtogatós. Varga Péter , Budapest. 1987

Rozsondai Marianne: A könyvkötés művészete. Corvina, 1983

115

Szabó M. Katalin: Ünnepváró. Dél-Kelet, Békéscsaba, 1990.

Szendrő Lajos: Papírcsomagolás. Műszaki, Budapest. 1977.

Tarján Gábor: Mindennapi hagyomány. Néprajzi ismeretek mai használatra. Mezőgazdasági, Budapest. 1984.

Termésbábok mindenkinek, Lakatos Lilla figuráiból. Nemzeti Tankönyvkiadók.

V. Szathmári Ibolya - Varga Gyula: Szőttesek Hajdú-Bihar megyében. Hajdú-Bihar megyei tanács. Debrecen,

1984.

Vadász Katalin: Varrás. Múzsák,/Kaptár sor./ Budapest. 1984.

Varga Péter: Hajtogatós. Móra, Budapest.

Vásárhelyi Judit - Vásárhelyi Tamás: Játsszunk mézesbábost! Primusz kiadó

Walter, F. Wirginia: Újságpapír hajtogatás. LAP - ICS, 1994

LÉLEKTAN A freudizmus. Szerk.: Halász László. Gondolat, 1988.

Arnheim, Rudolf: A vizuális élmény. Az alkotó látás pszichológiája. Gondolat, Budapest. 1979.

Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Kiadó 1987

Avar Pál: Hősterápia. Magvető, 1988.

Bágyoni Attila dr. – Székely Lajos: Válasz a nőknek. Pallas Lap és Könyvkiadó Vállalat, 1987.

Balogh Tibor: Jean Piaget. Kossuth, 1982.

Bartha Lajos: Pszichológiai értelmező szótár. Akadémiai, 1981.

Benedek István: Aranyketrec. Gondolat, 1983.

Benedek István: Az ösztönök világa. Minerva, 1987.

Benedek László: Játék és pszichoterápia. Magyar Pszichiátriai Társaság, Budapest. 1992

Berne, Eric: Emberi Játszmák. Háttér Kiadó, 1984.

Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Gondolat Budapest. 1985.

Börjeson, Bengt: terápia. Európa, 1982.

Böszörményi Zoltán – Brunecker Györgyi: A gyermekkor és az ifjúkor psychiátriája. Medicina, 1979.

Buda Béla – Szilágyi Vilmos: Párválasztás. Gondolat, 1988.

Buda Béla (1994): A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerûségei. Animula, Budapest

Buda Béla dr. – Oláh tamás – Pécsi Tibor dr.: Neurózis. Origo-Press, Budapest, 1988.

Buda Béla szerk. (1989): Kommunikációelméleti szöveggyûjtemény I. Általános kommunikációelmélet.

Tankönyvkiadó, Budapest

Buda Béla: A személyiségfejlődés és nevelés szociálpszichológiája. Tankönyvkiadó, 1986.

Buda Béla: A szexualitás modern elmélete. Tankönyvkiadó. 1972.

Buda Béla: Beszéd a szavak mögött Tömegkommunikációs kutatóközpont Budapest 1981

Buda Béla: Empátia... a beleélés lélektana Ego School Bt. Budapest. 1993.

Clauss, G. dr. - Hiebsch, H. dr.: Gyermekpszichológia. Akadémiai, 1978.

Comfor, Alex: A szex öröme. Kelta kft.

Csányi Vilmos: Az emberi természet Vince kiadó, 2000

Csoportlélektan Szerk.: Pataki Ferenc. Gondolat, 1980.

Exploráció és terápia. Akadémiai Kiadó, 1983.

Freud, Sigmund: Bevezetés a pszichoanalízisbe. Gondolat, 1986.

Freud, Sigmund: Esszék. Gondolat, 19 82.

Freud: Önéletrajzi Írások. Csrépfalvi, 1989.

Freud: Pszichoanalízis. Kriterion, 1977.

Gerevich József: Iskolai mentálhigiéné. In: Közösségi mentálhigiéné. Animula Kiadó, Budapest, 1997.

Gerevich József: Terápiák társadalma, társadalmak terápiája. Magvető, Budapest. 1983.

Gerő Zsuzsa: A gyermekrajzok esztétikuma. Akadémiai, Budapest. 1974.

Gombrich, E. H.: Művészet és illúzió. A képi ábrázolás pszichológiája. Gondolat, Budapest. 1972.

Gregory, R. L. - E. H. Gombrich: Illúzió a természetben és a művészetben. Gondolat, Budapest. 1982.

György Júlia dr.: A nehezen nevelhető gyerek. Medicina, 1978

Hadas Miklós: Szex és forradalom. Replika Kör, 2001.

Halász László: Mi fér meg az emberben? Magvető, 1987.

Halász Péter: Alvás és alvászavarok. Medicina, 1982.

Haraszti István dr.: A nemi élet kérdései. Gondolat, 1986.

Hauck, Paul: Mélyponton. Park Kiadó, 1991.

Hermann Alice dr.: Értelmi elmaradás értelmi fejődés az óvodás otthonokban. Tankönyvkiadó, 1967.

Hollitscher, Walter: Szexualitás és társadalom. Kossuth, 1974.

Hollós István: Búcsúm a sárga háztól. Genius Kiadásában.

Horváth György: Az értelem mérése. Tankönyvkiadó, 1991.

Ivanov, Szergej: Az emlékezet labirintusa. Móra, 1977.

Jung: A lélektani típusok. Európa, 1989.

116

Jung: Gondolatok a látszatról és a létezésről. Kossuth, 1997.

Jung: Gondolatok az értelemről és a tébolyról. Kossuth, 1997.

Kahn, Fritz dr.: A szerelem iskolája. Medicina, 1984.

Kamarás István: Ímé az ember! Oktatáskutató Intézet Edukáció Könyvkiadó, 1990.

Kreativitás és deviáció. Akadémiai, 1982.

Különös kegyetlenséggel? Pont Kiadó, 2004.

Laing, R. D.: Bölcsek, balgák, bolondok. Európa, 1990.

Laing, R.D.: Gubancok Helikon, 1983.

Laing, R.D.: Tényleg szeretsz? Helikon, 1983.

Lake, Tony: A magány. Park Kiadó, 1989.

Lansky, Bruce: A Murphy szülők törvénykönyve, avagy a gyermeknevelés kelepcéi. Gondolat, 1990.

Lastergo, Cristina - Francesco Testa: Nézz - Láss - Kérdezz! I-III. Gondolat, Budapest. 1983.

Levi, V.: Az önismeret művészete. Gondolat, 1983.

Lorenz, Konrad: Az agresszió. Katalizátor Iroda, budapest, 1995.

Lux Elvira dr.: Lépéspróbák egymás felé. Móra, 1987.

Lux Elvira dr.: Szexuálpszichológia. Medicina, 1981.

Lux Elvira: Női szerepek. A szexuálpszichológus szemével. Minerva, 1982.

Maltz, Maxwell: Pszichokibernetika. Bagolyvár Könyvkiadó, 1994.

Mead, G. H.: A pszichikum, az én és a társadalom. Gondolat, 1973.

Medicina, 1981.

Mérei Ferenc - V. Binnét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest. 1985

Mérei Ferenc: "... vett a füvektől édes illatot." Művészetpszichológia. Múzsák, Budapest. 1986.

Mérei Ferenc: A pszichológiai labirintus. Fondorlatok és kerülő utak a lelki életben. Pszichoteam, Budapest.

1989.

Mérei Ferenc: Az együttes élmény. Officina, 1948.

Mérei ferenc: Közösségek rejtett hálózata. Osiris Kiadó, Budapest, 1996.

Morrison, A. P. A szégyenkezés. Fiesta-Saxum, 2000.

Művészetpszichológia. Szerk.: Halász László, 2. kiadás. Gondolat Budapest. 1983.

Nem csak munkával él az ember. Szerk.: Jeremy Cherfas – Roger Lewin. Gondolat, 1986.

O. Hebb, Donald: A pszichológia alapkérdései. Gondolat, 1978.

Pease, Allan: Testbeszéd. Park Kiadó, 1989.

Pedagógiai szociálpszichológia Gondolat Budapest. 1976

Pethő Bertalan: Pszichiátria és társadalmi ügy. Magvető, 1986.

Piaget, Jean: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat Budapest. 1978

Polcz Alaine: A halál iskolája. Magvető, 1898.

Popper Péter: Belső utak könyve. Magvető, 1981.

Pratkanis és Aronson: A rábeszélőgép. Ab Ovo, 1992.

Pszichológiai tanulmányok, XV. Akadémiai Kiadó, 1979.

Pszichoterápia. Szerk. Buda Béla. Gondolat, 1981.

Ranschburg Jenő – Popper Péter: Személyiségünk titkai. RTV – Minerva, Budapest, 1978.

Ranschburg Jenő: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó. Budapest. 1979.

Ranschburg Jenő: Szeretet, erkölcs, autonómia Gondolat 1984 Ų

Rátai János: A szellem kalandjai. Minerva, 1988. Linczényi Adorján dr. – Radnai Béla dr. – Vikár György dr.: A

szexuális élet zavarai.

Rubin, T. I.: A dühös ember. Medicina, 1980.

Rubinstein: Az általános pszichológia alapjai. Akadémiai Kiadó, 1979.

Rubinstein: Lét és tudat. Kossuth, 1967.Gál Erzsébet – Ortutay Zsuzsa: családi életre nevelés a szülői házban és

az iskolában. Hazafias Népfront – Kossuth, 1976.Wender, Paul H.: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt.

Medicina, 1999.

Rudas János: Delfi örökösei. Önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok. Gondolat, Budapest. 1990

Salamon Jenő dr.: Gyermekek gondolkodása a cselekvésben. Akadémiai, 1971.

Sebestyén László: Segítség. Hungária Sport, Budapest, 1989.

Sellin, Birger: A lélek börtöne. Fabula, 1994.

Sellye János: Stressz distressz nélkül. Akadémiai, 1976.

Serpell, Robert: Kultúra és viselkedés. Gondolat, 1981.

Somlai Péter: Konfliktus és megértés. Gondolat, 1986.

Somoskéry Pál: Népszerű Grafológia. Printself Kiadó, 1990.

Sutton-Smith, Brian és Shirley: hogyan játsszunk gyermekeinkkel (És mikor ne)? Gondolat, 1986.

Sz Mikus Edit: Hétköznapi szexológia. Új Auróra, Békéscsaba, 1998.

Szemelvények a gyermeklélektan tárgyköréből. Múzsák közművelődési Kiadó. 1984.

117

Szepes Mária: Pszichografológia. Háttér Kiadó, 1990

Szerk. dr. Popper Péter: lexikon a szerelemről. Kossuth – Nagyar Nők Országos Tanácsa, 1987.

Szilágyi Vilmos dr.: Szexuális kultúránkról.

Szocializmus és személyiség. Kossuth, 1982.

Típustanok és személyiségvonások. Szerk.: Halász László – Marton L. Magda. Gondolat, 1978.

Tóth Miklós – Stadinger Zsuzsa: Bevezetés a szexuál terápiába. Magyar Pszichiátriai Társaság. 1988.

Turner, Johanna: Az értelmi fejlődés. Gondolat, 1981.

Valentine, Elizabeth R.: Fogalmak és nézőpontok a pszichológiában. Gondolat, 1988.

Vikár György: Az ifjúkor válságai. Gondolat, 1980.

Vincze László – Vincze Flóra: A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban. Tankönyvkiadó, 1964.

Winn, Marie: Gyerekek gyermekkor nélkül Gondolat 199O.

PEDAGÓGIA PSZICHOLÓGIA NEVELŐKNEK: Bierman Gerd szerk.: Az iskolai ártalmak megelőzése. Tankönyvkiadó, 1984.

Buda Béla dr.: A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Tankönyvkiadó, 1986.

Büky Béla: A beszédtanítás pszichológiája. Tankönyvkiadó, 1977.

Erőss lászló – dr. Hans Löve: Az iskolai kudarcokról. Tankönyvkiadó, 1974.

Kardos Lajos: Az érzékeléstől a cselekvésig. Tankönyvkiadó, 1978.

Kiss Tihamér dr.: Az énkép kialakulása és fejlődése. Tankönyvkiadó, 1978.

Kiss Tihamér: A kisgyermek érzelmei. Tankönyvkiadó, 1985.

Kozéki Béla dr.: Önállóság, fegyelem – autonómia. Tankönyvkiadó, 1981.

Landau, Erika: A kreativitás pszichológiája. Tankönyvkiadó, 1976.

Murányi Mihály: Az értékorientációk fejlesztése. Tankönyvkiadó, 1974.

Szilágyi Vilmos dr.: Pszichoszexuális fejlődés – párválasztási szocializáció. Tankönyvkiadó, 1978.

Veczkó József: Gyerekek, tanárok, iskolák. Tankönyvkiadó, 1986.

KORSZERŰ NEVELÉS A pedagógia időszerű kérdései hazánkban

A szocialista tanítómozgalom Magyarországon. 1900-1920. Kossuth, 1958.

Az általános iskolai nevelés és oktatás terve. Művelődési minisztérium, 1981.

Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, 1990.

Balázs Mihály és Karlovitz János szerk.: Pedagógiai látókör 3. Tankönyvkiadó, 1981.

Ballér Endre: Tantervfejlesztés az iskolában. Megyei Pedagógiai Intézet, Veszprém, 1990.

Barabás Tibor: Egy nép nevelői. Athenaeum1947.

Bencsáth Aladárné dr.: Kisdiák-nagydiák a munkáscsaládban. Táncsics Könyvkiadó, 1961.

Budai István szerk.: Szociális munka az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996.

Galicza János: Tekintély és alkotás a pedagógusmunkában. Tankönyvkiadó, 1981.

Közoktatási kutatások

Csapó Benő: Kognitív pedagógia. Akadémiai, 1992.

Dobsi Attila: Egy intézmény kálváriája. Akadémiai, 1990.

Forrai R. Katalin - Hegedűs T. András: A cigány etnikum újjászületőben. Akadémiai, 1990.

Horánszky Nándor szerk.: Jelzések az elsajátított műveltségről. Akadémiai, 1991.

Kárpáti Andrea: A Leonardó program. Akadémiai, 1992.

Kozma Tamás: Iskola és település. Akadémiai, 1987.

Mátrai Zsuzsa: Az amerikai társadalomtudományi nevelés története. Akadémiai, 1990.

Várhegyi György szerk.: Tessék megnevelni! Akadémiai, 1992.

Egyéb pedagógia

A gyakori beszédhibák. Szerk.: Szabó László. Tankönyvkiadó, 1970.

A gyakorlati foglalkozás tanítása az általános iskolák 1-4. osztályában. Tankönyvkiadó 1970.

A közoktatás kézikönyve. Pénzügyi Tájékoztató Iroda Kft. Hagyárosbörönd. 2004.

A polgári nevelés radikális alternatívái Tankönyvkiadó 198O

Az esélyteremtő közoktatásért. Oktatási Minisztérium. 2000

Az esztétikai nevelésről. Szerk. Poszler György. Kossuth, Budapest. 1980.

Az óvodai nevelés, az alapfokú nevelés-oktatás területére vonatkozó jogszabályok. Művelődési Minisztérium,

1986.

Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek. Tankönyvkiadó, 1992.

Beke Kata: Jelentés a kontraszelekcióról. Magvető, a988.

Comenius. Didactica Magna. Seneca Kiadó, 1992.

Dimény Judit: hang-játék. Zeneműkiadó, 1981.

Életünk: az iskola. A Köznevelés pályázata, 1973. Tankönyvkiadó, 1974.

118

Emlékkötet Ádám Zsigmondról és a Hajdúhadházi Gyermekvárosról. Hajdú Bihar Megyei Tanács. 1981.

Értelmezési és bevezetési útmutató a Comenius 2000 I. intézményi modellhez. Ptmik Comenius Igazgatóság

2001.

Faragó Jenő: Fiatalok vallomásai világnézetről, erkölcsről. Kossuth, 1968.

Farkas Endre: Erkölcs, érték, nevelés.

Farkas Katalin dr. – dr. Lajkó lajosné: Gyermeki jog a boldogsághoz. Szolnok és Csongrád Megyei pedagógiai

Intézet, Szolnok, 1989.

Farkas Katalin – Klein Sándor: Pszichopedagógiai egyéni gyakorlatok. Tankönyvkiadó, Budapest, 1989.

Fináczy Ernő: A középkori nevelés története. Könyvértékesítő Vállalat Budapest, 1985.

Fináczy Ernő: A reneszánsz kori nevelés története. Könyvértékesítő Vállalat, Budapest, 1985.

Fodor András: A kollégium. Magvető, 1991.

Freinet, Celestin: A Modern Iskola technikája.

Fürstné Kólyi Erzsébet – Sipos Endre: Hogyan is tanuljak? Honffy Kiadó, 1992.

Gáspár László: A szentlőrinci iskolakisérlet Tankönyvkiadó 1984

Gáspár László: A szubjektumok nevelése. Kossuth, 1987.

Gáspár László: Egységes világkép, komplex tananyag. Tankönyvkiadó, 1978.

Gazsó Ferenc: Megújuló egyenlőtlenségek.Kossuth, 1988.

Gefferth Éva - Herskovits Mária: Csak keresni kell… A tehetséges gyerekekről nevelőknek. Szolnok Megyei

pedagógiai Intézet. 1989.

Gordon, Thomas: A tanári hatékonyság fejlesztése. A T.E.T.- módszer. Gondolat, Budapest. 1990.

Gordon, Thomas: P.E.T.- A szülői eredményesség tanulása. Gondolat, Budapest. 1990.

Gulyás Sándor: Cigánygyerekek hátrányai és esélyei. Tankönyvkiadó, 1981.

Gyerekek, évszázadok, kalandok. Történelmi játékok módszertani gyűjteménye. Ifjúsági lap és Könyvkiadó

vállalat. 1986.

Háber Judit: Pedagógusok és iskolák. Akadémiai, 1986.

Harsányi István: A tanulók megismerése: Budapest, 1974 Tankönyvkiadó.

Hayman, Suzie: Együttélés egy tinédzserrel. Novotrade, 1990.

Hegedűs András: Magyar írók pedagógiai nézetei. Tankönyvkiadó, 1976.

Hegedűs T. András – Forrai R. Katalin: Az újjáépítés gyermekei – a konszolidáció gyermekei. Magvető, 1989.

Holt, John: Iskolai kudarcok. Gondolat, 1991.

Horváth Gedeonné dr.: Csoportmunka az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1973.

Illés Sándor és Nádasdi Mária szerk.: A társadalom, az iskola és a pedagógia. Segítség a pedagógusok intenzív

továbbképzéséhez. Belső használatra. 1986.

Jász-Nagykun-Szolnok megye közoktatási intézményei a millennium évében. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei

Pedagógiai Intézet. 2000.

Jena – Plan iskolák Hollandiában. Iskolafejlesztési Alapítvány OKI Iskolafejlesztési Központ. 1991.

Kamarás István – Makk katalin – Varga Csaba: Kagylózene. Beszélgetések az emberről. Szent Gellért Egyházi

kiadó, 1993.

Karády Viktor: Iskolarendszer és felekezeti egyenlőtlenségek Magyarországon ( 1867-1945) Replika Kör, 1977.

Katonáné dr. Balogh Magda: Szabálytalanok. Képek egy ifjúsági otthon életéből. Tankönyvkiadó, 1988.

Kelemen László: A gondolkodás nevelése az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1969.

Kelemen László: A pedagógiai pszichológia időszerű kérdései. Tankönyvkiadó, 1973.

Kocsis József: A szentlőrinci iskolakísérlet. Tankönyvkiadó, 1984.

Kokas Klára: Képességfejlesztés zenei neveléssel. Zeneműkiadó, 1972.

Komlósi Ákos – Tóthné Dudás Margit – Vastagh Zoltán: Pedagógiai szituációk a tanárképzésben.

Tankönyvkiadó, 1987.

Kormos Valéria: SOS. Közgazdagási és Jogi Könyvkiadó, 1988.

Kovács Lajos szerk.: Tapasztalatok a cigánygyerekek nevelésének és oktatásának köréből. Oktatási

minisztérium, 1975.

Kováts Gyula: Usinszkij, Tolsztoj és a korukbeli orosz nevelés. Tankönyvkiadó, 1978.

Kozma Tamás: Az oktatás fejlesztése: esélyek és korlátok. Kossuth Kiadó, 1983

Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Tankönyvkiadó, 1975.

Kozma Tamás: Iskolagyár

Közoktatási kézikönyv. Pedagógus-továbbképzési Módszertani és Információs Központ Comenius Igazgatóság.

2001.

Krizsanec Károlyné dr. Németh Edit: Gyermektorna. Óravázlatok. Testnevelési Tudományos Tanács, 1970.

Kudarc nélkül az iskolában. Óvodai fejlesztő program a tanulási zavarok megelőzésére. Porkolábné Dr Balogh

Katalin és a Budapest, IV. Aradi utcai óvoda kísérlete. Alex- typo, 1992.

Kulcsár Tibor: Az iskolai teljesítmény pszichológiai tányezői.

Ladányi János – Csanádi Gábor: Szelekció az általános iskolában. Magvető, 1983.

119

Laszlavik Éva: A csoportszervezés eljárásai és lehetőségei. Tankönyvkiadó, 1982.

LeBoeuf, Michael: Az önszervezés iskolája. Bagolyvár Könyvkiadó, 1994.

Lénárd Ferenc – Demeter Katalin: A nevelés gyakorlata a tanítási órán. Tankönyvkiadó, 1990.

Lénárd Ferenc dr.: Kísérletek az általános iskolában. OPI, 1983.

Lénárd Ferenc: A problémamegoldó gondolkodás. Akadémiai, 1978.

Lénárd Ferenc: Mindennapok pedagógiája. Magyar Pedagógiai Társaság, 1985.

Ligetiné Verebély Anna: Nézzünk szembe nevelési gondjainkkal: Tankönyvkiadó, 1986.

Loránd Ferenc: A Kertész utcaiak Magvető, 1976. lelkes Éva: Én így tanítok. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei

Pedagógiai Intézet. Szolnok, 1991.

Lukács Péter – Sáska Géza – Setényi János: A Fővárosi Önkormányzat oktatáspolitikai koncepciójához.

Oktatáskutató intézet, 1991.

Lukács Péter – Várhegyi György szerk.: Csak reformot ne! Edukáció, Budapest, 1989.

Lukács Péter: Színvonal és szelekció. Oktatáskutató Intézet, 1991.

Magyari Beck istván: A tehetség, mint meghasonlás. Tankönyvkiadó, 1988.

Makarenkó antológia. Szerk.: Petrikás Árpád. Tankönyvkiadó, 1986.

Makarenkó: Az 1930-as menet. Tankönyvkiadó, 1973.

Makarenko: Igor és társai. Móra Kiadó, 1960.

Makarenko: Pedagógiai hősköltemény. Európa Kiadó, 1973.

Mayer Miksa: Vezérkönyv az alkotmánytan oktatásában. Zilahy Sámuel, Budapest, 1877.

Menyhért Ildikó szerk.: Cigány pedagógiai program a Nemzeti Alaptanterv követelményrendszere szerint 1-10.

osztály. Országos Közoktatási Szolgáltató iroda, Budapest, 1996.

Mihály Ottó szerk.: Iskola és pluralizmus. Edukáció, 1989.

Mohás Lívia: Gimnazisták énképe önjellemzéseikben. Akadémiai Kiadó, 1978.

Montágh Imre: Mondd ki szépen. Móra, 1987.

Művelődési Egyenlőtlenség. Segédanyag belső használatra. Szerk.: Csongor Anna. Oktatáskutató Intézet,

Budapest. 1987

Műveltség teszt. Vagabund, 1997.

Műveltségkép az ezredfordulón. Kossuth, 1980.

Nagy József szerk.: A megtanítás stratégiája. Tankönyvkiadó, 1984.

Nagy József: Az OOK és a pedagógiai technológia. OOK 1979.

Nagy Péter Tibor: A magyar oktatás második államosítása. Educatio, 1992. A csehszlovák és a lengyel

közoktatási törvény. Educatio, 1991. Nagy Sándor: Mába nyúló történelem: a harmincas évek pedagógiai

irányai. Tankönyvkiadó, 1988.

Nánási Miklós dr. szerk.: Pedagógia. Tankönyvkiadó, 1973.

Naszákné dr. cserfalvi Ilona: Pedagógiai jelenségek vizsgálata. Tóth Könyvkereskedés és Kiadó kft. Debrecen.

Nemzeti Alaptanterv. Művelődési és Közoktatási Minisztérium, 1995.

Nyelvi – Irodalmi – Kommunikációs Nevelési Kisérlet. Pedagógiai program 1. osztály. Országos

Oktatástechnikai Központ, Veszprém, 1980.

Nyugodtan tegezz! Leveleki Eszter pedagógiájáról. Szerk.: Farkas Endre. 1992.

Olvasótábor. Egy magyar közművelődési kisérlet. Tankönyvkiadó, 1979.

Olvasótábori kis trakta. Hazafias népfront – KISZ KB, 1978

Pályaválasztás. Általános iskolai osztályfőnöki kézikönyv. Munkaügyi minisztérium, 1970.

Pályázás után. Értékelések, beszélgetések a KOMA pályázatokról. KOMA, 2004.

Pataki Ferenc: Makarenkó és pedagógiája. Tankönyvkiadó, 1988.

Pataki Ferenc: Nevelés és társadalom. Tankönyvkiadó, 1982.

Pavlik Oszkárné – Szilágyi Imréné: Szaktanácsadók kézikönyve. Fővárosi pedagógiai Intézet, 2000.

Pedagógiai szociálpszichológia. Gondolat, 1976.

Pető László: A tanítók és a társadalom. Educatio, 1991.

Polgár László: Nevelj zsenit! Interart, 1989.

Rácz Györgyi szerk.Cigány nevelés és kultúra. Gulliver Lap és Könyvkiadó.

Romankovics András – Romankovicsné Tóth Júlia – Meixner Ildikó: Hogyan tanítsunk az ábécés

olvasókönyvből? Tankönyvkiadó, 1980.

Rousseau: Emil, vagy a nevelésről. Tankönyvkiadó, 1978.

Salamon Zoltán – Széphalmi Ágnes: Pedagógus életmód és tevékenység. Tankönyvkiadó, 1988.

Sári Gusztáv: Tegyük korszerűbbé az általános iskolai történelemtanítást! Tankönyvkiadó, 1972.

Setényi János: Harc a középiskoláért. Educatio, 1992. Klubnapközi az általános iskola felső tagozatán. Fővárosi

pedagógiai Intézet, 1983.

Szabó Helga: Énekes improvizáció az általános iskolában. Zeneműkiadó, 1980.

Szabó Ildikó: Az ember államosítása. Pilitikai szocializáció magyarországon. Tekintet Alapítvány.

Szabó Kálmán: Hol van olyan iskola? Tankönyvkiadó, 1987.

120

Szaktanterem. Szerk. Gaál Gyula. Oktatási Minisztérium, 1974.

Szávai Nándor: Jean-Jacques Rousseau. Tankönyvkiadó, 1978.

Szebenyi Péter szerk.: Tájékoztatók a NAT műveltségi területeiről. Művészetek. Korona Kiadó, 1996.

Szegő László szerk.: Cigány tanulók az iskolában. Tankönyvkiadó, 1973.

Szemán László: Kis szörnyetegek. B. U. S. Press, 2002.

Szilágyi Vilmos: Nemi nevelés a családban. Medicina, 1976.

Szülők kislexikona. Szerk. Majzik Lászlóné dr. Kossuth, 1974.

Takács Géza: Iskolapróza. ( Az alternatív Közgazdasági Gimnázium kalandja a szabadsággal) Ökonet Kft,

Budapest, 2000

Tanári kézikönyv az 5-6. osztályos testnevelés tanításához. Tankönyvkiadó, 1966.

Társadalmi beilleszkedési zavarok Magyarországon. Kossuth, 1986.

Társadalom és iskola. Pedagógus Továbbképző Intézet. Szolnok, 1976.

Történelempedagógiai füzetek 1. Magyar Történelmi Társulat- ELTE. 1997.

Trencsényi László: Pedagógusszerepek az általános Iskolában. Akadémiai Kiadó, 1988.

Varga- Dimény- Loparits: Nyelv, zene, matematika. RTV Minerva, Budapest. 1980

Varga Irén – Gönczi Károly – Pintér István: Én-tér-kép. Önismereti játékok gyűjteménye. Zoltán Katalin szerk.:.

Háttér a gyermekkultúrához. Háttér, Budapest. 1988.

Varga Zoltán: Iskolai ártalmak. Tankönyvkiadó, 1974.

Vaskó László dr.: Az utópista szocialisták pedagógiai nézetei. Tankönyvkiadó, 1977.

Vekerdy Tamás: A Waldorf - iskola első három évének programjáról. „Török Sándor” Waldorfpedagógiai

Alapítvány – OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest, 1990.

Voksán József szerk.: A 6-10 éves korú gyermekek világnézeti neveléséről. Tankönyvkiadó, 1962.

Vörös Imre: Csoportmunka a nyelvtanórán az általános iskolában. Tankönyvkiadó, 1975.

Winkel, Rainer: Pedagógiai pszichiátria. Tankönyvkiadó, 1981.

Winkler Márta: Kinek kaloda, kinek fészek. Hunga-Print Kiadó és Nyomda Budapest 1993

Winkler Márta: Személyiségfejlesztés az általános iskolában. Tanulmányok a 14 éven aluli gyermekek olvasásra

neveléséről. OPKM, Budapest, 1985.

Zrinszky László szerk.: Magatartásminták, azonosulás Gondolat, 1978.

Zsolnai József: Egy gyakorlatközeli pedagógia. Oktatáskutató Intézet, 1986.

KONFLIKTUS OLDÁS, DRÁMAPEDAGÓGIA Benedek László: Játék és pszichoterápia

Gabnai Katalin: Drámapedagógia Tankönyvkiadó. 1987

Így is lehet! Problémamegoldást elősegítő játékok és gyakorlatok. Encore Szolnok, 1995

Mezei Éva: Játsszunk színházat! Móra, 1979

Montágh Imre: Mondjam vagy mutassam. Móra, 1985

Montágh Imre: Tiszta beszéd. Budapest, 1976. Múzsák Kiadó

Pease, Allan: testbeszéd. Park Kiadó, 1989

Rudas J.: Delfi örökösei (Önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok.) Gondolat, Budapest. 1990

Szekszárdi Júlia: Utak és módok. Pedagógiai kézikönyv a konfliktuskezelésről. Iskolafejlesztési Alapítvány -

Encore, 1995

Varga-Gönczi-Pintér: Én-tér-kép Móricz Zsigmond Gimnázium, Kisújszállás.

MŰVÉSZETPEDAGÓGIA A látás iskolája. Tanulmányok a vizuális esztétikai nevelésről.Szerk.: Domonkos Imre. Corvina, Budapest. 1977.

A nagy Gyik könyv. Aula kiadó - Gyik műhely, 1997

A vizuális - esztétikai nevelés lehetőségei. Tantervek, programok, feladatrendszerek szerk. Sipos Endre 1992

A vizuális kultúráról. Szerk.: S. Nagy Katalin. Kossuth, 1982.

A vizuális nevelés pedagógiája I. Balogh Jenő. Tankönyvkiadó. Budapest. 1969

A vizuális nevelés pedagógiája II. A vizuális nevelés gyakorlata. Xantus Gyula . Tankönyvkiadó. Budapest.

1969

Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja. Romi-Suli Könyvkiadó és Továbbképző

Műhely Kft. Gödöllő.

Angelusz Iván: Táncoskönyv. Új Előadóművészeti Alapítvány

Bábesztétikai szöveggyűjtemény. Népművelési propaganda Iroda, 1978.

Bak Imre. Vizuális alkotás és alakítás. Programterv képzőművészeti és tárgyformáló szakkör számára.

Népművelési Propaganda Iroda, 1977

Balázsné Szűcs Judit: Miből lesz a cserebogár? /Vizuális nevelés 2-8 éves korig/ Alex- typo, 1992.

Bálint – Hruska – Murányi – Sebestyén: bevezetés a színdinamikába. Táncsics Könyvkiadó, Budapest, 1966.

Balogh Jenő: Rajz I-III. oszt. Tankönyvkiadó 1979.

Bálványos Huba - Sánta László: A vizuális megismerés és a vizuális kommunikáció. 2. kiadás. Budapesti

Tanítóképző Főiskola 1991.

121

Baranyai Zoltánné: A vizuális kultúra tantárgy 1-10. osztályos tanterve.

Barcsay Jenő: Ember és drapéria. Corvina Kiadó 1958.

Barcsay Jenő: Művészeti anatómia. Corvina Kiadó

Beke László: Műalkotások elemzése a gimnáziumok I-III. osztálya számára. 1988

Békés Mária: A pacától az elefántig. Móra Ferenc Könyvkiadó 1983.

Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában. Tankönyvkiadó 1981.

Bodóczky István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény/ Iskolakultúra III. évf. 10. sz. melléklete

Bubcsóné Hornyák Klára: Kép-világ 1., Tanári Kézikönyv Helikon Kiadó 1998.

Cole, Alison: Perspektíva. Park kiadó, 1993

Craig, Diana: Rajziskola ? ? ? ?

Csalafinta füzetek, avagy ne higgy a szemednek! Képzőművészeti Kiadó, 1986

Csánk István - Dr. Göndöcs László: Az ábrázoló geometria módszertanának néhány kérdése. Tankönyvkiadó.

Budapest. 1966

Csánk István: Az ábrázoló geometria………. Tankönyvkiadó 1966.

D. Kovács Júlia: Rajzfzüet 1.oszt. 2. félév . Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1996.

Deszpot Gabriella: Középkor. Helikon Kiadó 1996.

Deszpot Gabriella: Őskor, ókor. Helikon Kiadó 1996.

Deszpot Gabriella: Újkor. Helikon Kiadó 1998.

Dobó Márton: Valóság, gondolat, rajz. Műszaki Könyvkiadó 1999.

Dombiné Szántó Melánia - Kerékgyártó István: Barcsay Gyermekképzőművészeti Kör. Barcsay

Gyermekképzőművészeti Alapítvány, Budapest. 1991.

Dürer, Albrecht: A festészetről és a szépségről. Corvina 1982

Első száz évünk. MROE, 1996.

Fellegajtó - nyitogató. Munkáltató tankönyv a tárgyi népművészet tanulásához, 2. o. Oktatáskutató Intézet, 1983.

GYIK műhely. MNG. Budapest. 1989/4.

Haranghy Jenő: A rajzolás iskolája. A kezdettől a művészetig. Kurucz Gábor, Budapest. 1991.

Hardy, Robert: Geometriai játékok. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1986.

Harrison, Hazel: Művészakadémia. Glória Kiadó, Budapest, 1996.

Hartai László: Mozgóképkultúra és médiaismeret. Korona kiadó 1998.

Hasbeszélő a gondolában. Bölcsész index. Budapest, 1984

Holló Dorottya – Kontráné hegybíró Edit – Timár Eszter: A krétától a videóig. Nemzeti tankönyvkiadó, 1996.

Horváth Dénes: Szín és forma. Móra, Budapest. 1981.

Hughes Langston: Ismerkedjünk a ritmussal. Zeneműkiadó 1971.

Ihász Zsuzsa: Művészeti technikák könyve. Helikon Kiadó 1998.

Kapsza Miklós: Otthontervezési tanácsadó. Műszaki. Budapest. 1990

Karlőcai Marianne: Ugróiskolaákról. Népművelési intézet, 1981.

Kárpáti Andrea – Köves Szilvia: Juvenáliák. XIX. Századi magyar képzőművészek gyermek- és ifjúkori munkái.

Magyar Iparművészeti Egyetem, Budapest, 1999.

Kárpáti Andrea : Vizuális nevelés világszerte. Tankönyvkiadó 1984.

Kárpáti Andrea: Látható világ. Calibra Kiadó 1994.

Kárpáti Andrea: Látni tanulunk. Akadémiai Kiadó 1991.

Kárpáti Andrea: Színek, formák, figurák 3. Calibra Kiadó 1996.

Kárpáti Andrea: Színek, formák, figurák. Calibra Kiadó 1994.

Király Sándor: Általános színtan és látáselmélet. Kézirat. 3. utánnyomás. Tankönyvkiadó. Budapest. 1980.

Klee, Paul: Pedagógiai vázlatkönyv. Corvina Budapest. 1980

Kokas Klára: A zene felemeli a kezeimet. Akadémiai Kiadó 1992.

Korcsmáros Pál: Mesélő ceruza. Táltos Kiadásszerv. G.M. 1985.

Kőnig Frigyes: Orbis Pictus. Enciklopédia Kiad, budapest, 1997.

Környeiné Gere Zsuzsa: Művészeti vizuális nevelés. Tankönyvkiadó 1985.

Környeiné Gere Zsuzsa: Rajz. Tanterv és útmutató az általános iskola 1-4. osztálya számára. OPI, 1986.

Környeiné Gere Zsuzsa: Tér-forma-szín. Tankönyvkiadó 1978.

Kőrösi Ferenc: A művészi nevelés. Különlenyomat a Néptanítók Lapja 1928-29. évfolyamaiból. Királyi Magyar

Egyetemi Nyomda Budapest, 1929.

Központi tantárgyi programok képző- és iparművészeti szakközépiskolák számára. 1996.

Lantos Ferenc: Építsünk együtt. Móra Budapest. 1982.

Lantos Ferenc: Képekben a világ Nemzeti Tankönyvkiadó 1994

Lantos Ferenc: Természet – látás – alkotás III. A Janus Pannonius Múzeum kiadója

Lantos Ferenc: Természet – látás- alkotás II. A Janus Pannonius Múzeum Kiadó

Lantos Ferenc: Természet –látás - alkotás I. A Janus Pannonius Múzeum Kiadója

Leonardo da Vinci: A festészetről. Corvina, 1973

122

Meglátni, megcsodálni, megalkotni. Győr Sopron Megyei Vizuális Pedagógiai Műhely. Primo Kiadó.

Meglátni, megcsodálni, megalkotni. Vizuális nevelési program 1-2. osztály számára. Győr-Sopron megyei

Pedagógiai Intézet és a Vizuális Pedagógiai Műhely - Győr.

Mészáros Vincéné: Óvodai bábjátékok. Tankönyvkiadó 1982.

Metzger, Phil: Perspektive leichtgemacht. Band 1. Benedikt Taschen Verlag. 1990.

Mezei Éva: Játszunk színházat! Móra Ferenc Könyvkiadó 1979.

Miklósvári Sándor: Rajz V-VI. Tankönyvkiadó 1961.

Molnár V. József: A Nap arca. A gyermekrajzok üzenete. .Örökség könyvek, 1990.

Mozgóképkultúra és médiaismeret. Alapműveltségi vizsga. Mozaik Oktatási Stúdió, 2000.

Művelődési esélyegyenlőtlenség. Segédanyag. Belső használatra. Oktatáskutató Intézet Budapest 1987 4. o

Művészeti vizuális nevelés. Tanári kézikönyv az általános iskola 5-8. osztályában rajzot tanító pedagógusok

számára. Szerk.: Kovács Júlia. Tankönyvkiadó., Budapest.1985

Nézz, láss, kérdezz! Környezet. Gondolat, 1983.

Ordódy János: Géprajzolvasás. Nehézipari Könyv- és Folyóiratkiadó Vállalat. 1954.

Országos Vizuális Nevelési Konferencia, Zánka, 1989.

Országos Vizuális Nevelési Konferencia. Szerk.: Molnár József. Kiadja: a Szervező Bizottság. Zánka, 1990.

Pázmány Ágnes: Látás és ábrázolás. Tankönyvkiadó 1991.

Pethes Endre: 222 ábrázoló geometriai feladat. Műszaki Könyvkiadó 1987.

Poszler György: Az esztétikai nevelésről. Kossuth Könyvkiadó 1980.

Reegné Kuntler Teréz:: Rajz feladatlapok. Tankönyvkiadó 1983.

Rézművesné Nagy Ildikó: Nézzük meg együtt. Akadémiai Kiadó 1992.

S. Nagy Katalin: Vizuális nevelés program és CD-rom. 1997-98. Nagykanizsa.

S. Nagy Katalin: Vizuális nevelés program. Dokumentumfüzet és CD ROM 1997-98. Nagykanizsa.

Sipos Endre: A vizuális esztétikai kultúra alapjai. Tantervi program a fővárosi középfokú kollégiumok számára.

Fővárosi Pedagógiai Intézet. Budapest, 1995.

Sipos Endre: A vizuális esztétikai kultúra alapjai. Tantervi program a fővárosi középfokú kollégiumok számára.

2. kötet. Fővárosi Pedagógiai Intézet. Budapest, 1996.

Smith Stan: Az akvarellfestés iskolája. Magyar könyvklub 1996.

Soltra Elemér: A rajz tanítása. Tankönyvkiadó. Budapest. 1982.

Strommer Gyula: Ábrázoló gometria. Tankönyvkiadó 1974.

Szabadi Ilona: Az irkafirkától a meséig. Kossuth Könyvkiadó 1984.

Szabadkézi rajz. Az ipari technikumok számára. Ivánka László - Lelkes István. 6. kiadás. Tankönyvkiadó,

Budapest, 1960.

Szalai Zoltán: A kockától az aktig. Corvina, Budapest. 1974.

Szandi Györgyné: Ötlettár a kézügyesség fejlesztéséhez. Berzsenyi Dániel tanárképző Főiskola. Szombathely,

1992.

Szász Lídia Sára: Első rajzfüzetem. Apáczai Kiadó 2001.

Szász Lídia Sára: Rajz és vizuális kultúra. Apáczai Kiadó 2001.

Szász Lídia Sára: Útmutató és tanmenetjavaslat…. Apáczai Kiadó 2001.

Szávai István: Rajzoljunk együtt. Verseghy Könyvtár, Szolnok, 1989.

Szilágyi Dezső: Zene és bábszínpad. Zeneműkiadó. 1971.

Szlávikné Győrfy Klára: Rajz és műalkotások elemzése- feladatlapok Tankönyvkiadó 1983.

Utak a vizuális nevelésben. Baranya Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet. 1995.

Valejjo Boris: A fantázia – művészet technikája. Tóth M Könyvkiadó

Világkerék. Komplex művészetpedagógiai projektek az Iskolafejlesztési Központ gyűjteményéből.

Iskolafejlesztési Alapítvány Oki Iskolafejlesztési Központ 1991.

Vizuális képességek fejlődése. Szerk. Kárpáti Andrea. Nemzeti tankönyvkiadó, 1995.

Vizuális nevelés program. Szerk: S. Nagy Katalin. 1999 CD rom.

Xantus Gyula: Rajz. Kézikönyv az általános iskolák rajzot tanító nevelői számára. 7-8. o. Tankönyvkiadó.

Budapest.: 1968

Zámbory Zoltán: Ceruzavarázs. Tóth Könyvkereskedés és Kiadó KFT.

Zincsenko- Vergilesz: A vizuális kép kialakulása. Akadémiai Kiadó 1977.

TANKÖNYVEK Bodóczky István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény II.

Bubcsó-Kardos-Preisinger: Kép-Világ I. (Vizuális kultúra az 1. évfolyam számára)

Bubcsó-Kardos-Preisinger: Kép-Világ I. (Vizuális kultúra az 1. évfolyam számára.Tanári kézikönyv )

Deszpot Gabriella: Őskor, Ókor. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)

Deszpot Gabriella: Újkor I. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)

Deszpot Gabriella: Újkor II. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)

Deszpot Gabriella: Újra látni. Vizuális kultúra a 7. évfolyam számára.

123

Deszpot Gabriella: Újra látni. Vizuális kultúra a 7. évfolyam számára. (Tanári kézikönyv)

Deszpot Gabriella:Középkor. (Munkafüzet a Művészet és élet tankönyvhöz)

Ihász Zsuzsa: Művészeti technikák könyve.

Kárpáti Andrea: Művészet és élet I. ( Kultúrtörténet 12-16 éveseknek)

Környeiné Gere Zsuzsa - Reegnné Kuntler Teréz: Tér-Forma-Szín Tankönyvkiadó. Budapest.

TÖLGYFA PROGRAM ( HELIKON KIADÓ) Pázmány Ágnes - Permay Éva: Látás és Ábrázolás. Gimnázium 1-3. Tankönyvkiadó 1991.

Bodóczky István: Vizuális kultúra I. (Tankönyv és tanári kézikönyv a 9. évfolyam számára. )

Szávai István: Vizuális nevelési feladatgyűjtemény I.

MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁK RÉSZÉRE KÉSZÜLT KÖZPONTI

TANTÁRGYI PROGRAMOK. ( COMENIUS KIADÓ) Általános vizuális alapismeretek. Alkalmazott fotográfus. Bőrműves. Bronzműves és szoboröntő. Bútorműves.

Díszműkovács. Festő. Grafikus. Játék és animációs film-készítő. Keramikus. Könyvműves. Ötvös. Porcelán-

festő. Porcelán-festő- és tervező asszisztens. Szobrász. textilműves. Textilrajzoló- és tervező asszisztens.

Tűzzománcozott dísztárgy- készítő. Tűzzománcozott dísztárgy- készítő. (Zománcműves) Üvegműves. Vésnök.

MŰVÉSZETSZEMLÉLET A performance művészet. Balassi – 2001.Artpool,

A tér a festészetben. Népművelési propaganda iroda, 1979.

Apollinaire, Guillaume: A kubista festők. Corvina, 1965.

Aragon Louis: A kollázs: Corvina 1965.

Berger, John: Mindennapi képeink. Corvina, Budapest. 1990.

Berger, René: A festészet felfedezése. I-II. Gondolat, Budapest. 1977.

Bihalji-Merin, Otto: A naivok festészete. Gondolat, Budapest, 1984.

Clair Jean: Marcel Duchamp, avagy a nagy fikció. Corvina 1988.

Cole, Alison: Perspektíva. A térábrázolás a reneszánsztól a pop artig. Park Kiadó Budapest. 1993

Dürer: A festészetről és a szépségről. Corvina 1982.

Erdély Miklós: Művészeti írások. Képzőművészeti Kiadó, Budapest. 1991.

Falus György: Az aranymetszés legendája. Magvető, Budapest. 1982

Fontana, David: A szimbólumok titkos világa. 1995, Tericum.

Földes Anna: A giccs az irodalomban Gondolat, 1962

Francastell, Pierre: Művészet és társadalom. Gondolat, 1972.

Gilbert, K. E. - H. Kuhn: Az esztétika története. Gondolat, Budapest. 1966.

Goethe: Színtan. Corvina 1974.

Gregory, R. L. – Gombrich, E. H. Illúzió a természetben és a művészetben. Gondolat Kiadó 1982.

Gregory, Richard L.: Az értelmes szem. Gondolat, Budapest. 1973

Hauser Arnold: A művészet és az irodalom társadalomtörténete I-II. Gondolat, Budapest. 1968.

Hauser Arnold: A művészettörténet filozófiája. Gondolat Budapest. 1978.

Hegyi Lóránd: Utak az avantgárdból. Jelenkor, Pécs, 1989.

Heller Ágnes: A reneszánsz ember. Akadémiai Kiadó. 1971

Hofmann Werner: A modern művészet alapjai. Corvina 1974.

Hoppál Mihály - Jankovics Marcell - Nagy András - Szemadám György: Jelképtár. Helikon Budapest. 1990.

Horváth Márton: Megjegyzések a képzőművész vitához. Szikra, 1952.

Illyés Gyula: Hattyúdal ébreszt vagy lehet-e a népnek művészete? Magvető, 1976.

Kántor Lajos: Kép, világkép. A régi Korunk az új művészetért. Kriterion, 1977.

Kepes György: A látás nyelve. Gondolat, Budapest. 1979.

Kepes György: A világ új képe a művészetben és a tudományban. Corvina, Budapest. 1979.

Király Sándor: Az arányosításról. Tölgyfa Kiadó, 1994.

Koch, Rudolf: Jelek könyve. / Hungária könyvek 8. 1941-es kiadásának reprintje./ Gondolat Budapest. 1990.

Kovács A. Bálint: Metropolis, Párizs. Képzőművészeti Kiadó, 1992.

Kovács Ákos-Sztrés Erzsébet: Tetovált Sztálin. Szeged, 1989.

Lebel, Jean-Jacques. Kortárs Művészeti Múzeum. 1998.

Léger, Ferdinand: A festő szeme. Gondolat, Budapest. 1976.

Leonardo da Vinci: A festészetről Corvina 1973

Lukács György: Az esztétikum sajátossága. Akadémiai, Budapest. 1965

Lützeller: Az absztrakt festészet

Mácza János: Legendák és tények. Corvina 1972.

Malevics, Kazimir: A tárgynélküli világ. Corvina, Budapest. 1986.

Moholy-Nagy László: A festéktől a fényig. Kriterion, Bukarest, 1979.

Moholy-Nagy László: Festészet, fényképészet, film. Corvina, Budapest. 1978.

124

Moles, A. A. Információelmélet és esztétikai élmény. Gondolat Kiadó 1973.

Nagy András: Kis szörnyesztétika. Corvina Budapest. 1989.

Perneczky Géza: Picasso- Picasso után. Corvina 1989.

Perneczky Géza: A korszak mint műalkotás. Corvina 1988.

Pogány Frigyes: A szép emberi környezet. Gondolat, Budapest. 1976.

Poszler György: katarzis és kultúra. Tanjönyvkiadó, 1980.

Régi és új formák. Magyar Helikon

Régi és új formák. Szerk.: Zelnik József. Népművelési Intézet Budapest.

Rózsa Gyula: Nyitott galéria. Szépirodalmi könyvkiadó, Budapest, 1980.

Schlemmer, Oskar - Moholy-Nagy László - Molnár Farkas: A Bauhaus színháza. Corvina, Budapest. 1978.

Századvég és avantgarde. Európa, 1968.

Szilágyi János György. A legbölcsebb az idő. Corvina 1987.

Szőnyi György Endre: Új föld, új ég. Kozmosz könyvek, 1984.

Sztyeblin-Kamenszkij, M. I.: A mítosz. Kozmosz könyvek, 1985.

Tolnay Károly: Teremtő géniuszok. Gondolat 1987.

Vadas József: A forma tartalma. Kossuth, 1981.

Vasarely, V: Színes város. Gondolat, Budapest. 1983.

Vay Tamás: A posztmodern Amerikában. Platon, Budapest, 1991.

Vayer Lajos: Témák, formák, ideák. Corvina 1989.

Vélemények / viták a vizuális kultúráról. Kossuth, 1982.

Wolfe, Tom: Festett malaszt. Gondolat Kiadó, 1984.

MŰVÉSZETTÖRTÉNET A kőkori világ. Magyar Könyvklub. 1995

A kubizmus, Gondolat, 1975.

A modern festészet lexikona. Corvina, 1974.

A művészet ősi formái. Gondolat Budapest. 1982.

A Szentendrei Vajda Lajos Stúdió ( antológia) Szentendre 2000

Az égei civilizációk. Helikon, 1975.

Bajomi Lázár Endre: A szürrealizmus. Gondolat Kiadó 1979.

Bánszky Pál: A naiv művészet Magyarországon. Képzőművészeti Kiadó, 1984.

Belting Hans: Giovanni Bellini: Pietá. Corvina 1989.

Bialostocki Jan: Bruegel: Keresztelő Szent János prédikációja. Corvina 1988.

Bodrogi Tibor: Indonézia művészete. Corvina. 1971.

Bodrogi Tibor: Stammeskunst. America – Asien. Corvina, 1981.

Bodrogi Tibor: Stammeskunst. Australien – Ozeanien – Afrika. Corvina, 1981.

Broby, R.: Északi sziklarajzok.

Budapester Museen. Corvina, 1989.

Burckhardt Jacob: A reneszánsz Itáliában. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1978.

Castiglione László: Görög művészet. Corvina, 1968.

Charles de Tolnay: Michelangelo. Mű és világkép. Corvina, 1975.

Czére Andrea: Italienische Barockzeighnungen. Corvina, 1990.

Csorba Géza: A jelenkor. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Daley, Michael – James Beck: Restaurálások kérdőjelekkel. Helikon, 2000

Danilova Irina: The frescoes of St. Pherapont monastery. 1970.

Dercsényi Dezső: Románkor. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.

Dienes István: A honfoglalás kora. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.

Dürer és kortársai. A Szépművészeti Múzeum kiadványa

Entz Géza: A gótika művészete. Corvina 1973.

Entz Géza: Gótika. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.

Faludy Anikó: Bizánc festészete és mozaikművészete. Corvina, 1982.

Felső-Itáliai qattrocento festmények. Corvina, 1978.

Francia rajzokXV.-15. sz. Leningrad. 1969.

Fülep Lajos: Rippl-Rónai-Csontváry-Derkovits. Magvető Kiadó 1975.

Garas Klára: a XVIII. Sz. Német és Osztrák rajzművészete. Corvina, 1980.

Garas Klára: Barokk. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.

Garas Klára: Coreggio: Szoptató Madonna. Corvina 1990.

Garas Klára: Mesterművek a Régi Képtárban. Corvina, 1967.

Gerszi Teréz: A németalföldi rajzművészet két évszázada. Corvina, 1976.

Giuseppe De Logu Mario Abis: Les sciecles d,or de la peinture Venitienne. Corvina. 1975.

Goncourt: A XVIII. Század művészete Corvina 1975.

125

Guia Visual Art Romanic. Museu nacional d, Art Catalunya. 2004.

H. Takács Mariann: A manierizmus mesterei. Corvina. 1968.

Hofmann Werner: Manet: Reggeli a műteremben . Corvina 1987.

Honour Hugh: Klasszicizmus Corvina 1991.

Horváth Károly: A romantika. Gondolat Kiadó 1978.

Horváth Tünde: Művészettörténet. Diáktéka kiadó 1999.

Hyman, Kay: Audubon és a korai Amerikai művészet. Kossuth. 1995.

Ilona Sármány- Parsons: Viennese Painting at the turn of the century. Corvina, 1991.

Iparművészeti kincsek magyarországon. Athenaeum, 2000.

Kampis Antal: A magyar művészet a XIX. Századig. Minerva 1968.

Klaniczay Tibor: A manierizmus. Gondolat Kiadó 1975.

Koczogh Ákos: Az expresszionizmus. Gondolat Kiadó 1981.

Komlós Aladár: A szimbolizmus. Gondolat Kiadó 1977.

Kovács Tibor: A bronzkor Magyarországon. Corvina, 1977.

La Dessins Mexicains D,Eisenstein. Sovietski Khudojnik, Moscou.

Lajtha Edit: Malarstwo Francuskie. Corvina, 1973.

Lazarev Viktor: Bizánci festészet. Magyar Helikon 1979

Lélek és forma. Magyar művészet 1896-1914. Idegenforgalmi Propaganda és Kiadó Vállalat, 1986.

Leroy-Gourhan, André: Az őstörténet kultuszai. Kozmosz Könyvek, 1985.

Lhote, Henri: Sziklafestmények a Szaharában. Gondolat. 1977.

Mai magyar rajzművészet. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest. 1972.

Mannering, Douglas: India művészete. Helikon 1996.

Marosi Ernő: A román kor művészete. Corvina. 1972.

Mezei Ottó: A Bauhaus. Gondolat Kiadó 1975.

Miklós Pál: A sárkány szeme. Corvina, 1973.

Mítoszok földjén. Magyar Könyvklub. 1993.

Művészet és forradalom. Műcsarnok. 1988.

Művészet II. Rudolf prágai udvarában. Szépművészeti Múzeum. 1991.

Németh Lajos: Csontváry emlékkönyv. Corvina 1976.

Németh Lajos: Két világháború között. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Okladnyikov, A. P.: Szibériai sziklarajzok. Corvina, 1980.

Otetea Andrei: A reneszánsz és a reformmáció. Gondolat Kiadó

Passuth Krisztina: A századforduló. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Pók Lajos: A szecesszió. Gondolat Kiadó 1977.

Potok Chaim: Vándorlások. A Zsidó nép története. Kulturtrade kiadó 1994.

Prado Madrid. Everest. 2003. Székely András: Peinture Espagnole. Corvina, 1989

Prokop Mária: La peinture du trecento. Corvina, 1986.

R. Bajkay Éva: A konstruktivizmus. Gondolat Kiadó 1979.

Radocsy Dénes: Reneszánsz. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1970.

Read Herbert: A modern festészet. Corvina 1965.

Réti István: Nagybányai Művésztelep. Kulturtrade Kiadó, 1994.

Riegl, Alois: A későrómai iparművészet. Corvina, Budapest. 1989.

Russian wooden sculpture. CobetckиЙ Xцdoҗниk Mockba, 1967.

Szabó Júliua: A magyar aktivizmus története. Akadémiai Kiadó 1971.

Szabó Miklós: A kelták nyomában Magyarországon. Corvina, 1971.

Szabolcsi Miklós: A neoavantgarde. Gondolat Kiadó 1981.

Szemjonov. I. Ju.: Hogyan keletkezett az emberiség? Kossuth, 1973.

Szilágyi János György: Etruszko- korintosi vázafestészet. Akadémiai Kiadó 1975.

Sztrigaljev A.: Tatlin III. Internacionálé emlékmű tervéről. Magvető Kiadó 1976.

Várkonyi Nándor: Sziriat oszlopai. Magvető, 1972.

Vayer Lajos: Témák, formák, ideák. Válogatott tanulmányok a festészet, a szobrászat és a grafika művészetének

történetéből. Corvina, Budapest. 1988.

Végh János: Németalföld festészete a 15. sz-ban. Corvina, 1977.

Végvári Lajos: Romantika- realizmus. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Velencei festészet. Szépművészeti Múzeum, 1968.

Zádor Anna: A magyar reformkor művészete. Gondolat Kiadó 1961.

Zádor Anna: Klasszicizmus és romantika. Corvina 1976.

Zádor Anna: Klasszicizmus. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Zolnai Vilmos: A művészetek eredete. Magvető, Budapest. 1983.

126

MONOGRÁFIÁK Abakanowicz. Műcsarnok, 1988.

Anthonu Van-Dicke, Aurora Art Publishers. Leningrad. 1982.

Aradi Nóra: Makrisz Zizi. Corvina, 1982.

Bako Zsuzsanna: Székely Bertalan. Képzőművészeti Kiadó, 1982.

Balázs János: Ecsettel és irónnal. Corvina, 1977.

Banner Zoltán: Szervátiusz Jenő. Kriterion, Bukarest, 1976.

Bari Károly: Díszletek egy szinonímához. Magyar Műhely Baráti Kör füzetek 34.

Barna Miklós szénrajzai. Kossuth Kiadó.

Bihalji-Merin, Otoo és Lise: Henri Rousseau. Corvina, 1973.

Bodnár Éva: Idős Markó Károly. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1980.

Boris Valejo: Dreams. Totem Plusz Könyvkiadó Kft. 2000.

Bosing Walter: Hieronimus Bosch. Kulturtrade 1973.

Brestyánszky-Pataki, Ilona: Die Keramikerin Margit Kovács. Corvina, 1976

Corot. CobetckиЙ Xцdoҗниk Mockba 1965.

Csapó György: Ilosvai Varga I. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1980.

Csorba Géza: Modigliani. Corvina, 1976.

Dávid Katalin: Anna Margit. Corvina, 1980.

Diehl, Gaston: Fernand Léger. Corvina, 1985.

Diehl, Gaston: Vasarelly. Corvina, 1982.

Eckhardt, Dorette: Antoine Watteau. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1978.

Egri Mária: Ámos Imre / Szemtől szemben / Gondolat, 1980.

Egri Mária: Koszta József. Corvina, 1989.

Erpel, Fritz: Paul Cezanne. Corvina – Henschelverlag. 1976.

Escher, M. C. Grafikák és rajzok. Benedikt Taschen. 1992.

Feist, Peter H.: Renoir. Benedikt Taschen / Kulturtrade. 1995.

Ferrier, Jeanne-Louis: Négyszemközt Victor Vasarellyvel. Corvina, 1969.

Frank János: Makovecz Imre. Corvina, 1980.

Friedental, Richard: Leonardo. Gondolat, 1975.

Fritz Erpel: Paul Cezanne. Corvina, 1976.

Galambos Ferenc: Drahos István exlibris művész. Szentes, 1986.

Gilbert & George. Műcsarnok, 1991.

Giotto életműve. Corvina, 1984.

Goya: Caprichos, Desartres, Tauromaqia, disparates. Editorial Gustavi Gili, SA, Barcelona, 1980.

Gross Arnold emlékkönyve. Móra, 1985.

Hann Ferenc: Buhály József. Legány és Társa Nyomda GM: 1977.S. Nagy Katalin: Péter Vladimir. Corvina,

1979.

Hann Ferenc: Földi Péter. Nógrádi Történeti Múzeum. Salgótarján. 1990.

Helnwein. Benedikt Taschen. 1992.

Honnef, Klaus: Andy Warhol. Benedikt Taschen. 1993.

Kerékgyártó István: Orosz János. Corvina, 1985.

Kernács Gabriella: Melocco Miklós. Corvina, 1985.

Kiki Kogelnik. Ernst Múzeum. 1993.

Kocogh Ákos: Bokros László. Magyar Média. 1986.

Kontha Sándor: Beck. Ö. Fülöp. Corvina, 1980.

Kristó Nagy István: Edvard Munch / Szemtől szemben / Gondolat 1983

Kurucz Gyula: Etienne Hajdú. Corvina, 1989.

László Emőke: hajnal Gabriella. Corvina 1987.

Manet festői életműve. Corvina, 1989.

Menyhárt László: Schéner Mihály. Corvina. 1981.

Mezei Ottó: Max Ernst. Corvina, 1977

Mezei Ottó: Szilvitzky Margit. Corvina, 1982.

Mittelstädt, Kuno: Paul Gaugin. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1976.

Néhány részletesebb katalógus is ide került.

Németh Lajos: Csontváry. Corvina, 1974.

Németh Lajos: Kondor Béla. Corvina, 1976.

Németh Lajos: Nagy Balogh János. Corvina, 1980.

Orosz István: Útisz. Balassi kiadó Budapest. 1994.

Passuth Krisztina. Moholy-Nagy. Corvina, 1982.

Passuth Krisztina: Koós Iván. Corvina, 1984.

127

Petényi Katalin: Barcsay Jenő. Corvina, 1974.

Picasso Grabados. Ajuntament de Barcelona. 1998.

Pogány Ö. Gábor: Losonczi Lilla. Gárdonyi Géza Szakközép és Szakmunkásképző Iskola, Dunakeszi. 1991.

Prokop Mária: Lorenzetti. Corvina- Henschelverlag-Arkady,1984.

Rembrandt. Corvina, 1988.

Román József: Bálint Endre. Képzőművészeti Alap, 1980.

Román József: Max Ernst / Szemtől szemben / Gondolat, Budapest, 1978.

Ronte, Dieter – Beke László: Maurer Dóra. Present Time Foundation. Budapest, 1994.

Sach, Hannelore: Donatello. Corvina- Henschelverlag-Arkady, 1981.

Sarkantyú Mihály: Mednyánszky László. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata. 1981.

Schaár- Pilinszky: Tér és kapcsolat Magvető, 1975.

Schéner Mihály: Corvina műterem. 1981

Sebők Zoltán – Slavko Matkovic: Bíró Miklós. Forum Könyvkiadó. 1984.

Somogyi GyőzőKráter Műhely Egyesület. Budapest, 1993.

Somos Miklós: Rouault. Corvina, 1965.

Supka Magdolna: Ágotha Margit. Szolnoki Művésztelepért Alapítvány.

Supka Magdolna: Kárpáti Tamás. 1999.

Supka Magdolna: Kovács Péter. Tisza Nyomda kft. Szolnok. 1998.

Szabadi Judit: Gulácsy Lajos / Szemtől szemben / Gondolat 1983.

Szalay Lajos: Genezis. Európa Könyvkiadó, Budapest. 1973

Szalay Lajos: Végtelen a tenyérben. Múzsák, Budapest. 1987

Szántó Piroska: Forradalmi szvit. Corvina, 1989.

Székely András: Kandinszkij / Szemtől szemben / Gondolat 1979.

Szervátiusz Tibor. Corvina, 1978.

Szíj Béla: Gulácsy Lajos. Corvina, 1979.

Szvoboda G. Gabriella: Barabás Miklós. Képzőművészeti kiadó. 1983.

Tandori Dezső: Keserű Ilona. Képzőművészeti Kiadó, 1982.

Thorma János. Körmendi Galéria, Budapest, 1997.

Tolkien Világa: Középfölde festményei. Holló és Társa Könyvkiadó, Kaposvár, 1994.

Volakova, hana: Hieronimus Bosch. Corvina, 1976.

Walther, Ingo F. – Metzger, Rainer: Chagall. Benedikt Taschen/ Kulturtrade. 1994.

Walther, Ingo F.: Gaugen. Benedikt Taschen/ Kulturtrade. 1994.

Walther, Ingo F.: Picasso. Benedikt Taschen. 1994. The prints of Andy Warhol. Flammarion and the Cartier,

1991

Wehner Tibor: Jónák Tamás. Tisza Nyomda Kft. Szolnok. 1999.

Wehner Tibor: Szabó Tamás. 1999.

Wolff, Norbert: Velazquez. 2000 Benedikt Taschen Verlag. Gmbh.

Zichy Mihály: Arany János balladái. Laude Kiadó, A Franklin Társulat 1896-os kiadásának fac-simile kiadása.

Zórád Ernő: Egy vándorfestő ifjúsága. Héttorony Könyvkiadó, 1973.

KISMONOGRÁFIÁK Aradi Nóra: Kondor György. Corvina 1981.

Aszalós Endre: Breznay József. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.

Bánszky Pál: Bak. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.

Bánszky Pál: Tóth Menyhért. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1978.

Bereczky Lóránd: Kocsis. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.

Berkovits Ilona: Luca Signorelli. Corvina 1982.

Csorba Géza: Modigliani. Corvina 1976.

Dávid Katalin: Van Gogh. Corvina 1973.

Fábián László: Fajó. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.

Farkas Zoltán: Rodin. Corvina 1972.

Furkó Zoltán: Berki Viola. Corvina 1978.

Garas Klára: Chardin. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1963.

Germman Karginov: Petrov-Vodkin. Corvina 1972.

Haulisch Lenke: Oskar Schlemmer. Corvina 1982.

Horváth György: Gádor István. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Horváth Teréz: Kokas Ignác. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata1 1982.

Horváth Tibor: Gauguin. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1963.

Kampis Antal: Braque. Corvina 1975.

Kampis Antal: Van Eyck. Corvina 1971.

Katona Imre: Csekovszky Árpád. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1979.

128

Körner Éva: Korniss Dezső. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Körner Éva: Picasso. Corvina 1974.

Láncz Sándor: Kádár György. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1980.

Láncz Sándor: Szalay Lajos. Corvina 1973.

Losonci Miklós: Baska József. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1980.

Mezei Ottó: Max Ernst. Corvina 1977.

Mravik László: Giorgione. Corvina 1971.

Nagy Ildikó: Archipenko. Corvina 1980.

Nagy Ildikó: Szabó Marianne. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.

Ruzsa György: Feofan Grek. Corvina 1982.

S. Nagy Katalin: Deim Pál, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1977.

Sík Csaba: Ben Nicholson. Corvina 1980.

Sík Csaba: Brankusi. Corvina 1972.

Somos Miklós: Rouault. Corvina 1965.

Supka Magdolna: Szabó Vladimir. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1974.

Tandori Dezső: Baranyay. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1979.

Tátrai Vilmos: Filippo Lippi. Corvina 1977.

Tátrai Vilmos: Mantegna. Corvina 1974.

Tölgyesi János: Konecsni György. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1971.

Urbach Zsuzsa: Geertgen Tot Sint Jans. Corvina 1976.

Ury Ibolya: Gráber Margit. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1981.

Vadas József: El Liszickij. Corvina 1977.

Wessely Anna: Asszonyi Tamás. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata 1982.

MŰVÉSZETTÖRTÉNETI ÖSSZEFOGLALÁSOK: A művészet története sorozat. Corvina, Budapest.

Alpatov: A művészet története. Képzőművészeti Alap Kiadó Vállalata, Budapest. 1963

Andrási Gábor - Pataki Gábor - Szűcs György - Zwickl András: Magyar Képzőművészet a 20. Században.

Corvina, 1999.

Az ókori kelet és az ősi Amerika; Az antik világ;A korai középkor; A gótika és a Távol-Kelet; A korai

reneszánsz; Az érett reneszánsz; A barokk; A Rokokótól 1900-ig; A századvég és a századelő; A jelenkor.

Bernard, Edina: A modern művészet. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2000.

Cabanne, Pierre: A barokk és a klasszicizmus. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.

Hofer Tamás – Fél Edit: Magyar népművészet

Krausse Anna-Carola: A festészet története Kulturtrade, 1995.

Legrand, Gerard: A reneszánsz művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2000.

Legrand, Gerard: A romantika művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.

Pradel, Jean-Louis: A jelenkor művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2002.

Read, Herbert: A modern festészet /Corvina, Budapest. 1965/

Read, Herbert: A modern szobrászat / Corvina, Budapest. 1968./

Sógor Györgyné Mialkovszky Mária: A képzőművészet és az iparművészet története / - 4. kiad. - Budapest.:

Műszaki Kvk, 1981. -

Tuffeli, Nicole: A XIX. Sz. művészete. Larousse - Művészettörténeti szabadegyetem. Helikon. 2001.

EGYÉB MŰVÉSZETTÖRTÉNET: Artner Tivadar: Ló és lovas a művészetben. Corvina, 1982.

Das jahrenzent der malerei. Österreich 1980 bis 1990. Kustforum Wien. 1991.

Endrei – Zolnai: Társasjáték és szórakozás a régi Európában. Corvina, 1986.

Fogarassy Miklós. Vermeer: A festőművészet. Corvina, 1987.

Galavics Géza: Program és műalkotás a 18. sz. végén.

Hárs Éva – Romvári Ferenc: Modern magyar képtár Pécs. Corvina. 1981.

Huizinga: A középkor alkonya. Helikon, 1982.

Kassák Lajos: Új művészek könyve. Európa Könyvkiadó – Corvina Kiadó. Az 1922-es kötet facsimile kiadása.

Modern Grafikák. Múzsák Közművelődési Kiadó,

Zumthor, Paul: Hollandia hétköznapjai Rembrandt korában. Gondolat, Budapest, 1985.

EGYÉB MŰVÉSZET A mai magyar bábszínház. Corvina, 1987.

Csányi Vilmos – Makovecz Benjámin: A kentaur természetrajza

129

Escher M. C. : Kaleidociklusok. Benedikt Taschen, 1992.

Horgas Béla: Ráírás. Budapest, 1995.

Katona Imre - Rózsa Gábor: Egy elfeledett szentesi Keramikus: Jákó Géza. A Szentesi Múzeum Füzetei, 1988.

Képzőművészeti almanach Corvina, 1970

Koch, Rudolf: Jelek könyve. Gondolat, 1990. Hungária könyvek, reprint.

Leroi-Gourhan, André: Az őstörténet kultuszai. Kozmosz Könyvek, 1985.

Múltlapozgató. Szolnoki Képeskönyv

Németh Lajos: Balbek. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1980.

Schattschneider, Doris – Walker, Wallace: Les Dessains Mexicains D’Einseinstein.

Schéner Mihály: Infernó. Bába és Társai Kft. 1997.

Schéner Mihály: Kézkivirágzások. Bába és Társai Kft. 1996.

Sebők Péter: A Duna könyv. Magyar Amerikai Fulbright Bizottság. 1993.

Tüskés Tibor: Testvérmúzsák. Móra, 1979.

Üzenet Erdélyből

ÉLETRAJZOK, ÖNÉLETÍRÁSOK Bálint Endre: Tények és törmelékek. Magvető 1984.

Chagall, Marc: Életem. Gondolat, 1970.

Delacroix, Eugene naplója. Szerk.: Vayer Lajos. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest, 1963.

Gaugin, Pola: Apám regénye. Renessaince kiadás, Budapest, 1943.

Jilek, Frantisek: Leonardo. Gondolat, 1985.

Klee, Felix: Paul Klee. Corvina, 1975.

Moldován Ákos: Magyar naiv művészek nyomában. Gondolat, 1987.

Salmon André: Modigliani szenvedélyes élete. Corvina, 1974.

Van Loon, Hendrik Willem: Rembrandt. Gondolat, 1991.

LEXIKONOK: A modern festészet lexikona. Corvina, 1974.

NÉPRAJZ 20 éves a Szalkszentmártoni Néptánccsoport. Múzeum Igazgatósága 1993.

A Bátonyterenyei Krónika Évkönyve 1991. Bátonyterenye Barátainak Köre 1991.

A cédrus népe. Néprajzi Múzeum 1981.

Alte Volksmusikinstrumente aus Ungarn. Néprajzi Múzeum 1985.

Antal Miklós: Az életfa virágzása. A Fafaragótábor Alkotóközössége, Vásárosnamény 1994.

Arciniegas, Germán: A karibi világ életrajza

Az elődtelepülések és Tatabánya város története. Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat 1992.

Az ősi magyar hitvilág. Szerk. Diószegi vilmos.

Baja és környéke. Infó- Tourist Utazási Iroda 2001.

Bartha Júlia: Keleti tanulmányok. Barbaricum Könyvműhely 1998.

Boas, Franz: Népek, nyelvek, kultúrák.

Cigány nevelés és kultúra. Szerk. Rácz Gyöngyi.

Cigányok honnét jöttek, merre tartanak? Szerk. Szegő László.

Clark, Graham: A világ őstörténete.Diószegi Vilmos: A pogány magyarok hitvilága.

Csibi Istvánné Siklódi Márika: Pontot, vesszőt nem ismerek…

Dr. Boglár Lajos: Az őserdő urai. Néprajzi Múzeum 1976.

Dr. Bugár Jenő: Nagyvenyim BUWEX B.t. 1997.

Dr. H Flórián Mária Felső- Tiszavidék. Szentendre 1978.

Elindultam hosszú útra. A kibédi Majláth Józsefné Ötvös Sára népballadái.

Faragó József – Fábián Imre: Bihari gyermekmondókák. Fraser, Sir Angus: A cigányok

Flórián-Urai: Magyar népviseletek. Móra Ferenc kiadó 1980.

Freyre, Gilberto: Udvarház és szolgaszállás

Hajdu Imre: Cigánd története 1289-1972. Cigánd Önkormányzata 1997.

Hoffmann Tamás : Nagymosás. Néprajzi Múzeum 1983.

Honti János: A mese világa

Imreh István: Erdélyi hétköznapok. 1750-1850

István Erzsébet: Feketekerámia. Néprajzi Múzeum

István Erzsébet: Magyar népi kerámiák Néprajzi Múzeum 1987.

Jugoszlávia Népművészete. Néprajzi Múzeum, Budapest 1986.

Jung Károly: Az emberélet fordulói

Kalocsai Népi Együttes. Kalocsa Művelődési Központ

Kecskés Péter: Szabadtéri Néprajzi Múzeum Szentendrén. Corvina 1989.

130

Kis magyar néprajz a rádióban

Kósa Lajos: Néphagyományunk

Kresz Mária: Mezőtúr Fazekassága 1813-1914. Néprajzi Múzeum 1978.

Lauschmann Gyula: Székesfehérvár története I. kötet. Székesfehérvár Város Levéltára 1994

Lauschmann Gyula: Székesfehérvár története II. kötet. Székesfehérvár Város Levéltára 1994

Mead, Margaret: Férfi és nő

Meghívó: Nigéria művészete. Néprajzi Múzeum 1979.

Nagy Karola: Nézz utánam

Nagy Olga: A táltos törvénye

Péntek János: A kalotaszegi népi hímzés és szókincse. Kritérion 1979.

Péri Benedek: Bánhidai Turul.I. Tatabányai Turul Emlékmű Kuratóriuma 1992.

Pethő László: Jászsági évkönyv 1996. Jászsági Évkönyv Alapítvány 1996.

Polányi Károly: Archaikus társadalom és gazdasági szemlélet.

Rajnai Kerámia Sieburgi műhelyekből. Néprajzi Múzeum 1983.

Rómer Flóris: A Bakony. Veszprém Megyei Múzeumok Igazgatósága 1971.

Sumner, William Graham: Népszokások.

Tálas László: Szolnok Megyei Múzeumok évkönyve VII. Damjanich Múzeum 1990.

Válogatás Olga Fisch indián művészeti gyüjteményéből. Néprajzi Múzeum 1988.

Vekerdi József: A cigány népmese

Venczel József: Az önismeret útján

Vietnam, ember- táj- művészet. Néprajzi Múzeum, Budapest 1978.

Volkstümliche Keramik vom Niederrhein. Duisburg Város Múzeuma

BIOLÓGIA Ábrahám – Bende – Megyeri: Anatómia – élettan

Benedek István: Hügeia. Az európai orvostudomány története

Botta Pál: A vízi és a mocsári növényekről

Fehér György dr.: Állatpreparátumok készítése

H. Battha Lívia – Horvatovich Sándor: Növények és rovarok preparálása

Incze Ferenc: levédísznövények

Komlódi Magda dr.: Amiről a lápok mesélnek

Leakey- Lewin: Fajunk eredete

Mazák – Birian: Az ősember és elődei

Növényhatározó 1-2.

Oláh József: Növénygyűjtés

Passingham, R. E.: Az emberré vált főemlős

Pásztor György: Növénytani praktikum

Róna Borbála dr.: Egészségtan

Sass Miklós: Összehasonlító anatómia

Stoppard, Miriam: Nők könyve

Szobanövények. Mezőgazdasági Kiadó, Budapest, 1990.

Timaffy László – Alexay Zoltán: Ezer sziget országa

Urania növényvilág. Gondolat, 1980.

TECHNIKA Bori István: Ismerkedés a motorkerékpárral

Csapó Károly – Halász Ferenc: Politechnikai kézikönyv

Filyó Mihály: Bélyeggyűjtés

Hársfalvi Sándor: Repülőmodellezés

Horváth Árpád: Edison

Károly Imre: Vasútmodellezés

Nógrádi László: A kerékpár javítása és karbantartása

Régimódi autók Mandel Tamás rajzaival

Régimódi hintók Mandel Tamás rajzaival

Régimódi mozdonyok Mandel Tamás rajzaival

Richter, H.: Járműmodellek távvezérlése

Száva István: A Menlo parki varázsló

Sztrókay Kálmán: Barkácskönyv

Szűcs Ervin: Technika és rendszer

Tábori _ Valkó – Ambrózy: A hírközlés regénye

Várhelyi Tamás: Utazás a tudomány és a technika világába

131

Technikai érdekességek. 68/4

Varga lajos: Amit a televízióról tudni kell

Wissmann, gerhard: A repülés története

HOBBY SOROZAT Lovass Béla dr.: Kísérletezz mikroszkóppal!

Marjai Imre: Készítsünk hajómodellt!

Szikszai Csaba: Barátunk a számítógép

ZENE A hét zeneműve.97/2. Szerk. Kroó györgy

A zene könyve. Zeneműkiadó, 1983.

Bartók Béla: A népzenéről

Bereményi Géza: Dalok cseh tamás zenéjére

Béres János: Furulyaiskola

Csepei Tibor: Jazz-gitár iskola

Csepeli Tibor: Jazz-improvizációk

Darvas Iván: Zenei zseblexikon

Dinnyés József: Dalaim könyve

Dráva szélén lakom. Hetvenhét ormánsági népdal

Édesanyám rózsafája. Palóc népdalok

Fodor Sándor: Cseh Tamás

Földes László: Rolling Stones könyv

Göblyös N. László: Az ajtókon innen és túl. Jim Morrison

Hontvári László – Siklós András: Lexikon az újhullámokról.

Joy Division Karel, 1997

Joy Division MozgaloM 1997. Veresegyház

Kiss Lajos: Lőrincréve népzenéje, Kassai Zsigmond dalai

Kroó György: Bartók kalauz

Lovasi András: Kispál és a borz. Dalszövegek

Marton László távolodó: Pécsi szál. Kispál könyv.

Molnár Imre, Molnár Gábor: Beatles

Muskátli, 97 Magyar népdal

Muszty-Dobai: Gitáriskola

Ómolnár Miklós: A rock napszámosai

Pink Floyd. Lyrics of Songs

Pop Zsebkönyv 1980.

Rezeda. 96 Csángómagyar népdal

Rózsa Miklós: életem történeteiből

Singende Gemeinde. Veränderte Sonderausgabe

Szabolcsi Bence: A zene története

Szabolcsi Bence: Beethoven

Szőke Péter: A zene három eredete és három világa

Szőnyei tamás: Az új hullám évtizede

Tiszán innen Dunán túl. 150 magyar népdal.

Tótfalusi István: Új operamesék

ALBUMOK, KATALÓGUSOK C.Lasterego-F. Testa: Nézz, láss, kérdezz! Gondolat, 1983.

Jackson, Steve és Ian Livingstoe: Titán. Rakéta Könyvkiadó KFT, 1991

MFlex.

Moldvai csángó magyarok. Corvina, 1988.

MT A századvég ..

MT A rok.

Mt Az érett r.

POSZTEREK, NAPTÁRAK A „te Neues Verlag / Te Neues Publising” naptárai:

Aet Now. 1. Benedikt Taschen Verlag Gmbh.

Andy Warhol, 1997. Matthias Waske: Crazy Art, 1997.

Art Naive 1998.

Artist, 1998.

Cats. Photographed by Robert Vavra. Benedikt Taschen Verlag Gmbh.

132

Classica 2000.

Dance, Photographs by Gert Weigelt. 1998.

Design, 1998.

Edward Hopper. 1998.

Flowers. Amnesty International. 2001.

Frank Lloyd Wright. 1997.

Frida Kahlo. Benedikt Taschen Verlag Gmbh. 1992.

Galambos Tamás: Tavasz Képzőművészeti kiadó naptárai

Gunter Wissmeyer 1997.

Keith Harring, 2003.

Kertek. Táj Kép. 2000 kft. 1999.

Monet, 1995.

Monet, 2000.

Monet. Art Institute of Chicago, 1990.

Musée de L,Orangerie 1998.

Paul Cezanne. Artcalendar, 1996.

Photoram, 1998.

Raoul Dufy, 1998.

Tiffany 2001.

Vincent Van Gogh, 1998.

Vincent Van Gogh, 2001.

Vincent van Gogh. Brönner Calender 1996.

GOMA RT. NAPTÁRAI Asztrológia 1998.

Búcsú a XX. sz.-tól. 2000.

Kertek, 2000.

Lotz Károly, 2000.

Magyar királyok, 2002.

Monet

Rippl-Rónai

Virágok, 2000.

EGYÉB NAPTÁRAK A Magyar Nemzeti Galéria portréi. 1992. Szolnok Megyei Gabonaforgalmi és Malomipari Vállalat.

Gyulai líviusz. Te-Art-Rum Bt. 1998.

Kardos Tamás: Keretbe zárt világ. 2004. Contact Kht.

Klasszikus Magyar Festészet.2002. Paksi Atomerőmű Rt.

Kovács margit, Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, 1981.

Paul Klee, Caesar International Art.

Szolnok 2000. Dekor C Reklám és Grafikai Stúdió.

Ven Olega. 1997 – 98.

W. Calendar.

XX. sz. Magyar festészete. 2002. Pannon Aldra Műanyagipari Kft.

KATALÓGUSOK EGYÉNI KIÁLLÍTÁSOK Aba Novák emlékkiállítás, Magyar nemzeti galéria, 1962.

Andrea Kovács, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Angelini, danielle. Ravenna, 1996.

Anna Margit, Szentendrei Művészetelepi Galéria, 1977.

Balás Eszter. 1989.

Bálint Endre, Műcsarnok, 1984.

Balla Margit, Műcsarnok, 1988.

Baska József. Műcsarnok, 1989.

Bencsik István, Pécsi galéria, 1990Kovács Péter Balázs. Fényes Adolf Terem, 1986.

Beöthy Balázs, Kortárs Művészeti Múzeum / Ludwig Múzeum, 2000.

Bernáth Aurél emlékkiállítás. Ernst Múzeum, 1985.

Bill, Max. Műcsarnok, 1986.

Birkás Ákos, Műcsarnok, 1988.

Bodóczky István: Rövidítések, Bartók 32. Galéria.

Bokros László, 1999.

133

Buczkó György, Ernst Múzeum, 1988.

Bukta Imre, Helikon galéria, 1981.

Czinke Ferenc. Ernst Múzeum, 1986.

Czóbel Béla Emlékkiállítás, 2001.

Czóbel Béla Múzeum. Szentendre, 1975.Balogh László, Szentendre, Művésztelepi galéria, 1975.

Cságoly Klára. Kulturális Kapcsolatok Intézete, 1978

Dobrányi Ildikó, Dorottya utcai Kiállítóterem 1988.

Egri Mária: Meggyes László. Tisza Nyomda Kft. Szolnok, 1997.

Engel Tevan istván, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1986.Bazsonyi Arany, Ernst Múzeum, 1989.

Esteban Fekete, Dunakeszi, 1990.

Fabre, Jean: Passage. Ludwig Múzeum, 1996.

Falusi Zoltán, Szolnok,1994.

Feledi Balázs: Bandy ( László Endre) 2001.

Fleischer, alain. Dorottya Utcai Kiállítóterem., 1989.

Florey, hans. Szám – Szín – Hang. Fészek galéria, Budapest, 1990.

Fodor József, Hódmezővásárhely.

Gádor István, Helikon Galéria, 1984.

Gáyor Tibor. Ernst Múzeum. 1986.

Gulyás Kati Dorottya utcai Kiállítóterem, 1988.

Gyarmathy Tihamér, Műcsarnok, 1986.

Győrfi Sándor, 1997.

Gyulai Líviusz, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1981.

Haász istván, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Hager Rita, Kulturális Kapcsolatok Intézete, 1977.

Hajas Tibor. Ernst Múzeum, 1997.

Hajdú László, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1989.

Halász Károly, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1989.

Halmy Miklós, Ernst Múzeum, 1989.

Havasi Ildikó – Vasvári László, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.

Hegedűs 2. László: A Nagy Fehérvári árvíz. Dorottya Utcai Kiállítóterem.

Hegedűs Endre, 1989.

Helényi Károly, Ernst Múzeum, 1988.

Hendrix, Jan: Útinapló. Ateliers Pro Arts, 2002.

Hinterreihter, hans. Kiállítás Schlégl István zürichi gyűjteményéből. Szépművészeti Múzeum, Budapest, 1987.

Horváth György: Fordulópont. Szolnok, 1992.

Joláthy Attila, Ernst Múzeum, 1991.

Kada István, kecskemét, 1977.

Károly Ernő, Ernst Múzeum, 1988.

Károlyi Ernő, Ernst Múzeum, 1988.

Kassák lajos emlékmúzeum. 1976.

Kassák lajos kollázsai, Petőfi irodalmi Múzeum, 1970.

Kelemen Károly beszélgetése Gyetvay Ágnessel. 1979.

Keserű Ilona: Katalógus. 85, Műcsarnok.

Kiss Mihály, Fényes Adolf terem, 1987.

Kmetty János emlékkiállítása. Szentendre Művésztelepi galéria. 1976.

Kocsis Imre. Pécsi Galéria, 1979.

Koncz Béla, Ernst Múzeum, 1986.

Kondor Béla emlékkiállítása. Hermann Ottó Múzeum. 1977.

Konok Tamás, Xántus János Múzeum, Győr, 1980.

Kovásznai György, Vigadó Galéria.

Kuchta, Klara. István Király Múzeum, Székesfehérvár, 1986.

Kurucz István András,

Laczó henriette és Pásztor Beatrix. Fényes Adolf Terem.

Lammel Ilona, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1991.

Lóránt Zsuzsa, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1985.

Lukoviczki Endre, Szentendre Művészelepi Galéria. 1974.

Marosán Gyula művészete az emigrációban. Szolnok, 1994.

Martyn János, Budapesti Történeti Múzeum, 1978.

Minya Mária, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Móder Rezső, Műcsarnok, 1991.

134

Muntadas: The Monument. Ludwig Múzeum. 1998.

Muzsnai Ákoss. Gold Art Kortárs Képzőművész bemutató terem. 2000.

Nagy István Képtár, Baja,

Németh József, Ernst Múzeum, 1986.

Orosz János

Orosz János, Ernst Múzeum, 1985.

Orosz János, Műcsarnok. 1979.

Paizs Gobel Jenő, Szolnok, 1987.

Palkó Tibor, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1991.

Pápai Lívia, Vigadó Galéria, 1986.

Paul Klee. Műcsarnok, 1976.

Paulikovics Iván. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Pető János, Miskolci Galéria, 1982.

Pinczehelyi Sándor, Ernst Múzeum, 1986.

Pogány Gábor Benő, 2002

Polyák ferenc, 1997.

Polyák Ferenc, Ferihegyi Repülőtér 2. 1989.

Rácz András. Budapesti kongresszusi Központ, 1998.

Rékassy Csaba, Szolnoki Galéria, 1986.

Rékassy Eszter, Tornyai János Múzeum, Hódmezővásárhely, 1992.

Romvári János, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1990.

Ruzicskay Gyűjtemény. Szarvas.

Sárkány Győző, Fényes Adolf Terem, 1986.

Schaár Erzsébet. IX. Velencei Biennálé. 1982.

Schöffer, Nicolas. Műcsarnok, 1982.

Schrammel Imre,

Schrammel Imre, Műcsarnok, 1990.

Sinkó István: Aquametria. Budapest Kiállítóterem, 2004.

Stagnoli, Antonio. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1985.

Stefanivits Péter, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Szabados Árpád, Műcsarnok, 1986.

Szabó Ágnes, Szolnoki Galéria, 1991.

Szalay Lajos, Szolnok.

Szántó Piroska: Szerelmesek. Szentendrei Művészetlepi galéria. 1974.

Szélpál Árpád Kiállítása. Dorottya Utcai kiállítóterem, 1985.

Szemadám györgy, Szolnok, 1982.

Szőnyei György, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1990.

Szörtsey gábor. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1988.

Tettamanti Béla, Ernst Múzeum. 1986.

Tettamanti Béla,Dorottya Utcai Kiállítóterem. 2000.

Tipecska Magda.

Tornay Endre András, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1984.

Tóth Menyhért, Szolnok, 1982.

Trombitás Tamás, Ernst Múzeum, 1985.

Uitz Béla. Magyar nemzeti galéria. 1968.

Urdin, Kiro. 1996.Lehmbruck, Wilhelm. Szépművészeti Múzeum, 1985.

Vajda Lajos, Magyar Nemzeti Galéria, 1978.

Várnagy Ildikó. Ernst Múzeum, 1991.

Vasarelly Múzeum, Budapest, 1992.

Veress S. László

Wilhelm Károly, Szolnok. 1994.

Woods, Martin: Rejtett vándorlások. Móra Ferenc Múzeum, Szeged, 1998.

Záborszky Gábor, Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.

Záborszky Gábor: A föld meséi. Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1987.

CSOPORTOS KIÁLLÍTÁSOK Bachman – Kovács – Rajk – Szalai Dorottya Utcai Kiállítóterem. 1986.

Bak - Birkás – Kelemen – Nádler. XLII. Velencei Biennálé. 1986.

Bak – Csiky – Fajó – Gulyás – Haraszty – Hencze. Műcsarnok. 1982.

Barabás – Bodóczky – Kéri – Klimó – Szkok – Záborszky Pécsi galéria, 1980.

TEMATIKUS KIÁLLÍTÁSOK

135

1. Észak-Alföldi Regionális Tárlat. Ifjúsági Centrum, Debrecen. 2001.

2. Nemzetközi Grafikai Biennálé. Győr. 1993.

25 éves a Hajdúsági Nemzetközi Művésztelep. Ernst Múzeum, 1989.

6. Nemzetközi Környezetvédelmi Fotópályázat kiállítása. Szolnok. 1990.

A Grafikai Művészetek Mesterei. 4. Nemzetközi Biennálé Győr.

A Szanok ( Busmanok) sziklaművészete. Néprajzi Múzeum,

A techné vállalása. Velencei Biennálé Magyar Pavilonja, 1999.

Anyag. Fényes Adolf Terem, 1984.

Arta baia Mare. A 20-as évek cseh avantgardja. Műcsarnok, 1989.

Attribútum. Kortárs magyar grafikai kiállítás. Dunaszerdahely, 1999.

Autodidakta. XV. Országos Amatőr Képző és Iparművészeti Kiállítás. Szolnoki Galéria, 1993.

Bélyeg képek. Szépművészeti Múzeum. 1987.

Birds in Art. 1985. The Leigh Yakey Woodson Art Museum.

Budapesti falfirkák. Fényes Adolf Terem 1986.

Ég és föld. Varga Domokos és Varga András. Móra 1985

Elzászi üvegképek 1750-től napjainkig. Néprajzi Múzeum, 1988.

Érintés. Avagy a festészet allegóriái. A.P.A. ( Ateliers Pro Art.) 2001.

Fehér Képek. Magyar Festők Társasága. Vigadó Galéria, 1997.

Fényes Adolf terem, 1985.

Fiatal magyar festők és grafikusok.. Katalógus.

Föld a láthatáron. Műcsarnok, 1989. Katalógus

Grafikai Biennálé Miskolc. ??

Grafikai Biennálé. Miskolc. ??

Junge Ungarische Maler und grafiker der Gegenwart. Hamburg, 1979.

Katalógus. Nemzetközi Környezetvédelmi fotópályázat Kiállítás, Szolnok, 199.

Kisgrafika 1998. Újpest Galéria.

Kisgrafika 2000. Vigadó Galéria.

Kisgrafika 2002. Újpest Galéria.

Kovács Ákos: Momentumok az első háborúból. Corvina 1991.

Melankólia. Magyar Festők Társasága. Ernst Múzeum, 1999.

Metszéspontok, Műcsarnok, 1991.

Metszéspontok. A hetvenes és nyolcvanas évek olasz művészete. Műcsarnok. 1991.

Mintakalandok síkból a térbe. II. Nemzetközi Minta Triennálé. Ernst Múzeum, 1991.

Művészeti szimpozionok eredményei. Műcsarnok, 1984.

Művészt helyett Művészet. 7 képzőművész moszkvából. Műcsarnok, 1989.

Nemzetközi Kovács Kiállítás Szombathelyi Képtár. 1999.

Objektek, szituációk és ellenpontok lágy anyagokkal. Műcsarnok, 1981.

Oszlopok. Magyar vízfestők kiállítása. Tölgyfa Galéria, 1998.

Örökség. Tárgy és környezetkultúra Magyarországon. 1945 – 1985. Műcsarnok, 1985.

Perszonáliák. Papírral papírra. Kortárs Magyar galéria, Dunaszerdahely. 1998.

Pillanatkép. Magyar festők három nemzedéke. Műcsarnok, 1985.

Plein – Air festészet a Magyar Művészetben. Szolnok, 1973.

Rondó. Ludwig Múzeum, 1999

Szaft Katalógus, 1988.

Szaft. A Vajda Lajos Stúdió, és meghívott barátainak kiállítása. Ernst Múzeum. 1988.

Szovjet Gobelin. Műcsarnok, 1986.

T-Art. Alapítvány katalógusa.1992.

Tisztelet a szülőföldnek. Külföldön élő magyar származású művészek II. kiállítása. Műcsarnok, 1983.

Új szenzibilitás IV. 1987. Pécsi galéria.

Útkeresők. 9 svéd művész. Műcsarnok. 1987.

Vissza a színhez. Fiatal osztrák művészek kiállítása. Műcsarnok, 1986.

XIX. – XX. Századi szobrászat. Szolnoki galéria. 1987.

EGYÉB KATALÓGUSOK ’00 éves a Szolnoki Művésztelep. 2002.

13. Országos Grafikai Biennáléé katalógusa.

15. Magyar Textilbiennálé. Szombathelyi Képtár, 1998.

3. Triennale, fellbach Katalógus. 1986.

80 éves a Szolnoki Művésztelep. Mezőgazdasági Múzeum. 1983.

A Százados Úti Művésztelep. Százados Úti Művésztelep Egyesület.

A Szentendrei Vajda Lajos Stúdió ( antológia) Szentendre 2000

136

Belga grafikusművészek kiállítása. Verőce. 1991.

Centrum Sztuku Studio. A Varsói Képzőművészeti Főiskola hallgatóinak bemutatkozó kiállítása. Magyar

Képzőművészeti Főiskola Kiállítóterme. 1985.

Faenza. Ceramiche Dell, Ungheria. 1982.

Fiatal Művészek Rigából. 1991. Műcsarnok.

Hat művész Wroclawból. Pécsi galéria, 1980.

Jász-Nagykun-Szolnok megyei képzőművészek tárlata. 1992.

K Műhely. Kollégiumi Képzőművészeti Klub. Bessenyei györgy Tanárképző Főiskola, Nyíregyháza. 1998.

Kleinplastik. 3. Triennale. Fellbach. 1986.

Kortárs Brit Textilművészet. Ernst Múzeum, 1989.

Kortárs kanadai kisplasztika. Ernst Múzeum, 1986.

Lengyel Kisplasztika. Vigadó galéria, 1988.

Országos Iparművészeti kiállítás. Műcsarnok, 1983.

Országos Képzőművészeti kiállítás. Műcsarnok, 1982.

Pécsi Grafikai Műhely, 1981.

Pécsi Műhely Katalógus, 1980

Remekművek palmyrából. Néprajzi Múzeum. 1987.

Stúdió 81 katalógus






Stúdió 90 katalógus.

Szegedi Fesztivál Tárlat. Tájképfestészeti Triennálé. 1994.

Vajda Lajos Stúdió kiállítása. Szentendre, 1981.

Velencei Biennále katalógusa, 1986.

Velencei Biennálé Magyar Pavilon, 1999.

VII. Budapesti Nemzetközi kisplasztikai Kiállítás. Műcsarnok, 1987.

ÁLLANDÓ KIÁLLÍTÁSOK Szolnoki Képtár. Damjanich János Múzeum. 1997.

SZEMLÉLTETŐ ANYAG: Bán András: Gyulai Líviusz Corvina Budapest. /Műterem/ 1978

Bán András: Gyulai Líviusz. Corvina, Műhelytitkok sorozat, 1978.

Benkő Samu beszélgetései Kós Károllyal. Kriterion, Bukarest, 1978.

Csengey Gusztáv: A mocsarak királya. Móra, 1983. (Gyulai Líviusz illusztrációival.)

Erdélyi Csillagok. Vál. Czine Mihály. Népszava kiadó, 1988.

Fenyő Iván: Dürer, Albrecht fametszetei és rézmetszetei. Budapest, 1971.

Gy Szabó Béla: Hónapok. Dacia, Kolozsvár, 1973.

Gy Szabó Béla: La divina commedia. Dacia, Kolozsvár, 1977.

Leonard de Vries: Furcsa találmányok. Móra, 1982.

Linómetszetek

M. C. Escher: Grafikák és rajzok. Benedikt Taschen, 1992. ( Magyar kiadás: Kulturtrade Kft. Budapest)

Mítoszok Földjén. Szerk.: Pipi Morgan Magyar Könyvklub, Budapest. 1993.

TECHNIKÁK: A képzőművészet iskolája. I-II. Szerk.: Solymár István. Képzőművészeti Alap Budapest. 1977.

Barcsay Jenő: Ember és drapéria. Corvina, Budapest, 1958.

Barcsay Jenő: Művészeti anatómia. Corvina, Budapest, 1968.

Bodóczky István: Papírsárkány. Műszaki, 1988.

Bodóczky István: Sárkányépítés Műszaki Könyvkiadó, 1982

Bogomolnij, N. Ja. – Csebikin, A. V.: A rézkarc technikája. Műszaki Könyvkiadó, 1985.

Brepohl, Erhard: Iparművészeti zománctechnika. Műszaki, Budapest. 1984.

Chavarria, Joachim: Kerámia. Novella, 1996.

Fekete Tamás: Szobrászat. Műhelytitkok sor. / Corvina, Budapest. 1982.

Forgács Éva: Kollázs és montázs. /Műhelytitkok sor./ Corvina, Budapest. 1976.

Gebauer: Kézműipari kerámia. Műszaki Budapest. 1985.

Gera- Kerner: Magasnyomás. Műszaki, 1971

Haranghy Jenő: A rajzolás iskolája. Kurucz Gábor, Budapest, 1991.

Harrison, Hazel: Művészakadémia. Glória Kiadó, 1996.

Karátson Gábor: A festés mestersége. /Műhelytitkok sor. / Corvina, Budapest. 1975.

137

Képzőművészet iskolája I-II. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest 1976

Kováts Albert: A rajzról. Corvina, Budapest, 1973.

Leonardo: A festészetről. Corvina, Budapest, 1973.

Maurer Dóra: Rézmetszet, rézkarc. / Műhelytitkok sor./ Corvina, Budapest. 1976.

N. J. Bogomolnij - A. V. Csebikin: A rézkarc technikája. Műszaki, bp. 1985.

Nyomdaipari Enciklopédia. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1977.

Smith, Stan: Az akvarellfestés iskolája. Magyar Könyvklub, 1996.

Somogyi Győző. Belső tárlat sorozat. Kráter Kiadó. Budapest, 1993.

Szabados Árpád: Metszés és nyomtatás /Műhelytitkok sor./ Corvia, Budapest.

Szávai István: Metsszünk együtt linót! Szolnoki Metszőkör Egyesület, Szolnok, 1995

GRAFIKAI TERVEZÉS: Bábozás - bábkészítés

Balogh Beatrix: Röpülj madárka! Tanulmányok, vers és népdal feldolgozások. Népművelési Propaganda Iroda,

Budapest. 1966.

Deák Ferenc: Betű és rajz. Kriterion, 1989

Rothstein, Arminio: Te akarni bohóct Játszani? A cirkuszi játék könyve. Múzsák, Budapest. 1983.

Szabó László: Kortársunk a grafika. Nyomatok, emblémák, tervek. Piremon Nyomdavállalat, Debrecen, 1992.

Szabó László: Kortársunk a grafika. Szabó László, Debrecen, 1992.

Szántó Tibor: A betű. Akadémiai Kiadó, 1965.

Szántó Tibor: Könyvtervezés Kossuth Nyomda, Budapest 1988

Szilágyi Dezső - Breuer János - Passuth Krisztina: Zene és bábszínpad. Zeneműkiadó, Budapest. 1971.

Tömöry Márta: Itt a bábszínház! Móra, Budapest. 1985.

TEXTIL Eleven textil 1968 - 1978 - 1988 Műcsarnok (Katalógus)

Frank János: Az eleven textil. Corvina Budapest. 1980.

Guerrier, Katherine: Foltmozaik. Patchwork lépésről lépésre. Panem Kft. Budapest. 1993.

Lengyel Györgyi: Nagyanyáink öröksége. Kossuth Budapest. 1986.

Mátéfy Györk: Szövött szőnyegek és kárpitok. Gondolat, Budapest. 1987.

Pagonyi Erzsébet: Makramé. Műszaki. Budapest. 1983.

Szilvitzky Margit: A farmertől az ünneplőig. Öltözködés és kreativitás. Corvina, Budapest. 1982.

Szilvitzky Margit: Az öltözködés rövid története. Az +Öltözködés, divat, művészet I-III. 2. összevont kiadása.

Corvina, Budapest. 1970

Szilvitzky Margit: Öltözködés, divat, művészet I-III. Corvina, Budapest. 1970.

EGYÉB:

MŰSZAKI KÖNYVEK Balázs Lórántné: Színes vegyészkedés. Móra ferenc Könyvkiadó 1982.

Bangha József: Szakrajz és példatár. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973.

Bartelt Hans: Nagy barkácskönyv. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1964.

Bédi Krisztina: Barkácsolás. OTTV, Veszprém 1992.

Bessenyei Zoltán: Általános kertészeti ismeretek. Mezőgazdasági Kiadó 1968.

Brhlík-Hrabovec: A hegesztő. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1965.

Busold Stefanie: Képkeretezés. CSER Kiadó 2003.

Csánk István - Dr. Göndöcs László: Az ábrázoló geometria módszertanának néhány kérdése Tankönyvkiadó,

Budapest. 1966

Dr. Lacza József: Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973

Dr. Péter Ferenc: Színezék kézikönyv. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1968.

Dr. Varga Ferenc: Öntészeti kézikönyv Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.

Gera Jenő- Kerner Nándor: Magasnyomás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1971.

Hegedűs János: Kerámia- és kőburkolatok. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1983.

Horváth Ferenc: Műszaki rajz, rajzolvasás. Táncsics Könyvkiadó 1969.

Jakab- Juhász- Vémi: Adobe Photoschop. Computer Books

Katsányi- Könyves-Tóth: Fölfedezem a könyvtárat. Tankönyvkiadó 1978.

Király Ottó: Mechanikai Műszerész szakmai ismeret III. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1982.

Kollányi Béla: Kőműves szakismeretek 1. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1961.

Kollányi Béla: Kőműves szakismeretek 2. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1961.

Kótai István: A mikroszkóp használata. NATURA 1979.

Kovács Géza: Tapétázás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1982.

Lányi-Magyari: Elektrotechnika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1966.

Lele Dezső: Asztalos szakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1974.

138

Lele Dezső: Faipari anyag – és gyártásismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1971.

Linder Werner: Finommechanika röviden és tömören. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.

Marton Pál: Családi házak műszaki berendezései. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1975

Máthé Kálmán: Hőkezelők Zsebkönyve. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1968.

Meluzin: Elektrotechnika kérdések- feleletek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.

Nógrádi László: A kerékpár karbantartása és javítása. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1985.

Ordódy János: Géprajzolvasás Nehézipari könyvkiadó Budapest. 1954.

Otrjasenkov Ju. M. : Elektronika. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1983.

Pause- Prüfert: Mi és a lakásunk. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1972.

Pause- Prüfert: Mi és a lakásunk. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1975.

Ruzsenszky János: Fémipari szakrajz és rajzolvasási példatár Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.

Scharle Gyula: Épületburkolás, padlóburkolatok . Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1969.

Sekowski Stefan: Galvanizáljunk otthon! Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1973.

Simán Gyula :A magyar papíripar 20 éve. Papíripari Vállalat Budapest 1968.

Simon István: Villanyszerelő alapszakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1987.

Simon Sándor: Fémipari alapképzés szakmai gyakorlat. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1976.

Szabó László Zsolt: A villamosság otthonunkban. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1978.

Szentiványi Imre: Műhelyszerelés és technológia. Táncsics Könyvkiadó 1967.

Szűcs Péter : Elektronika mindenkinek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1987.

Toman Vlatislav: Készítsünk űrhajót! Móra Ferenc Könyvkiadó 1974.

Váradi Tibor Kis festő, mázoló. Táncsics Könyvkiadó 1962.

Várhegyi István: Egységes fémipari alapképzés. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1977.

Várhegyi István: Fémipari alapképzés szakmai ismeret. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1979.

Wojciechowski: Elektronikai játékok építése. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 1980.

Zátonyi Sándor: Kis elektrotechnikus. Tankönyvkiadó 1977.

GYERMEKKÖNYVEK BÚVÁR ZSEBKÖNYVEK A világ nevezetes hídjai

Állatkeri emlősök

Állatkeri madarak

Ásványok

Autók

Autók 2.

Édesvízi parányok

Égitestek

Egzotikus hüllők

Egyszervolt állatok

Ejtőernyők, siklószárnyak

Elődeink fegyverei

Emberek

Felhők

Gombák

Hagymások, gumósok

Kígyók, békék

Kisemlősök

Kövületek

Kutyák 2.

Különleges repülőgépek

Különös állatok

Léghajók, repülőgépek

Lepkék

Lovak

Motorkerékpárok

Mozdonyok

Órák

Ősállatok

Pókok, skorpiók

Szitakötők, kérészek, hangyalesők

Tengeri állatok 1.

Trópusi orchideák

139

MESÉK Aszódi Éva: Bóbita álmos. Móra Kiadó 1978.

Az aranyláncon függő kastély

Balogh Béni: Éleskővár kincse Móra Kiadó 1971.

Benedek Elek: Világszép nádszál kisasszony. Móra Kiadó 1976.

Benedek marcell: A láthatatlan testőr

Bodrogi Tibor: Navaring az óriás. Európa Könyvkiadó 1973.

Bodza anyóka

Clunes Amaya: A piros kopivevirág. Móra Kiadó 1982.

Collodi Carlo: Pinokkió kalandjai. Móra Kiadó 1967.

Csukás István: A téli tücsök meséi

Csukás István: Pintyőke cirkusz, világszám. Móra Kiadó 1978.

Disney Walt: Arielle a kis hableány. Egmont-Pannónia 1991.

Dornbach Mária: A tollaskígyó búcsúja. Amicus Kiadó 1989.

Fazekas Mihály: Lúdas Matyi. Móra Kiadó 1978.

G. Picard Walter: Gadzsa, az elefánt. Móra Kiadó 1986.

Galambosi László: Röptető. Móra Kiadó 1979.

Garay János: Obsitos Móra Kiadó 1960.

Granasztói Szilvia: Maskara. Móra Kiadó 1979.

Gulyás Pál: Világító álom. Móra Kiadó 1982.

Hegedűs Géza: Így élt Dózsa György. Móra Kiadó 1972.

Horgas Béla: Amíg te alszol. Móra Kiadó 1978.

Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese. 1979.

Janikovszky Éva: Ha én felnőtt volnék. Móra Kiadó 1975.

Jellinek Joanna, Molnár Ágnes: Györgyike és a sárkány. Móra Kiadó 1986.

József Attila: Gyöngy a csillag. Móra Kiadó 1977.

József Attila: Gyönyörű, gyönyörű. Móra Kiadó 1976.

Kiss Anna: A holdnak háza van. Móra Kiadó 1978.

Kiss Anna: Hol van a világ vége? Móra Kiadó 1981.

Kiss Benedek: Korong Matyi álma. Móra Kiadó 1980.

Lakatos Menyhért: A hét szakállas farkas

Lázár Ervin: A hétfejű tündér. Móra Kiadó 1973.

Lear, Edward: Boldog bolondságok

Mai svéd gyermekversek. Ami a szívedet nyomja. Móra Kiadó 1975.

Mándoki László: Ház tetején egy fél lepény. Móra Kiadó 1986.

Mándy Iván: Csutak és a szürke ló. Móra Kiadó 1982.

Marék Veronika: Coffi, Pocak, Paprika. Móra Kiadó 1984.

Marék Veronika: Kippkopp és tipptopp. Móra Kiadó 1985.

Marék Veronika: Kippkopp gyerekei. Móra Kiadó 1986.

Matje M. E.: A művészinas. Móra Kiadó 1983.

Mesék a Kalevalából: A csodamalom. Móra Kiadó 1985.

Muratalijev Musza: Egy vadászsólyom története. Móra Kiadó 1986.

Nagy István György: A hold kapujában Móra Kiadó 1969.

Nemes Nagy Ágnes: Aranyecset. Móra Kiadó 1962.

Nemes Nagy Ágnes: Bors néni könyve. Móra Kiadó 1978

Nevek és legendák: Boldogasszony papucsa. Móra Kiadó 1987.

Novotní: A vakond és társai a városban

Ott Dieter: Az ördöngős Caprioli. Móra Kiadó 1970.

Pabst, Ingrid: Bliny Bill

Petrovácz István: Az Isten, a Sátán és a Muzsik. Móra Kiadó 1989.

Pilinszky János: Kalandozás a tükörben. Móra Kiadó 1988.

Radnóti Miklós: Esti mosolygás. Móra Kiadó 1974.

Riffaud Madelein: A csodálatos macska. 1982. Móra Kiadó

Simai Mihály. Bohócország címere. Móra Kiadó 1985.

Simai Mihály: Félszárnyú tündérek völgye. Móra Kiadó 1987.

Szegő László: Cigány bölcsődal. Móra Kiadó 1980.

T. Aszódi Éva: Andersen legszebb meséi. Móra Kiadó

T. Aszódi Éva: Fecskeköszöntő. Móra Kiadó 1979.

T. Aszódi Éva: Volt játékom aranyalma. Móra Kiadó 1980.

Tarbay Ede: Roskad a kormos hó. Móra Kiadó 1983.

140

Tolkien: A sonkádi Egyed gazda

Travers P. L.: A csudálatos Mary. Móra Kiadó 1974.

Utassy József: Mézgarázdák. Móra Kiadó 1980.

Vargáné Biharvári Gabriella: Varázsdoboz. Tisza Klub 1998.

Vázsonyi Endre: Rémusz bácsi meséi

TERMÉSZETI KÖNYVEK A repülés és az űrhajózás története. Navitas Kft. 1994.

A szőke Tisza fekete napjai. Szolnoki Polgármesteri Hivatal 2000.

A tiszakürti arborétum. Tiszakürti Községi Tanács 1977.

Antos Zoltán: Horgászok kézikönyve. Mezőgazdasági Kiadó 1981.

Asztalos Gyuláné: Biológia 6. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1982.

Az Élet és tudomány kalendáriuma/ 1982 Hírlapkiadó Vállalat 1982.

Balázs Dénes: Az őserdők világa. Móra Kiadó 1990.

Barangolások a soproni erdőkben.

Bauecker Alajos: A Szarvasi Arborétum. Mezőgazdasági Kiadó 1982.

Bertino Serge: A tenger mélye. Gondolat Kiadó 1972.

Birds in Art: 1989.

Björkerud Anna-Carin: Az első menstruáció. Sancella

Bora Gyula: Magyarország földrajza. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1993.

Botta Pál: a vízi- és a mocsári növényekről. Mezőgazdasági Kiadó 1987.

Cholnoky Jenő: A föld és élete. Franklin –Társulat (régiség)

Csapó György: Circolare. Gondolat Kiadó 1971.

Cseri Rezső: A természet múzeumai. Móra Kiadó 1989.

Csillagászati évkönyv 1977. Gondolat Kiadó 1976.

Csillagászati évkönyv 1980. Gondolat Kiadó1979.

Csillagászati évkönyv 1981. Gondolat Kiadó 1980.

Deyl Václav: Az élő víz. Móra Kiadó 1967.

Dr, Csaba György: A különleges élőlény. Népszava Lap- és Könyvkiadó 1986.

Dr. Franyó István: Biológiai album I. Tankönyvkiadó 1989.

Dr. Franyó István: Biológiai album II. Tankönyvkiadó 1988.

Dr. Gimes Endre: Barangolások a soproni erdőkben. Panoráma Kiadó 1975.

Dr. Hamar József: Tiszavirág monográfia. Tisza Klub 1992.

Dr. Lénárd Gábor: Biológiai album a gimn. osztályok számára. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt.

Dr. Neumann Kerstin: Lovak. Tessloff és Babilon Kiadó 1996.

Dr.Rer. Nat. Mausersberger Gottfried: Uránia állatvilág. Gondolat Kiadó 1972.

Első atlaszom. Kartográfiai Vállalat 1985.

Fazekas- Lénárd- Tóth: Biológiai album. Tankönyvkiadó 1985.

Fieler Arkady: Az örjöngő ucajali. Tankönyvkiadó Budapest 1965.

Foto 1970/2. Lapkiadó Vállalat 1970.

Heltay István: A róka ökológiája és vadászata. Mezőgazdasági Kiadó 1989.

Jámborné- Dr. Mészárosné Nagyné: Környezetismeret. Tankönyvkiadó 1991.

Joy Adamson: A pettyes szfinx nyomában. Gondolat Kiadó 1988.

Karácsonyi Rezső: És teremté az ember..II. Tankönyvkiadó 1990.

Karádi, Kőnig:: Különös állatok. Móra Kiadó 1985.

Kis Csaba: Amerikai Egyesült Államok. Panoráma Kiadó 1982.

Komáromi István: Kerékpárral a felső- és közép- Tisza vidékén. Frigoria 1997.

Kovács István: Biológia 7. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1983.

Környezeti ártalmak, környezetvédelem, fotópályázat . Szolnok Megyei Tanács 1980.

Massny Helmut: Sok szerencsét hengergőc! Móra Kiadó

Matskási István: Az új természettudományi múzeum.

Nagy Tibor: Közlekedés okozta légszennyezés. Tisza Klub 1994.

Papp József: Magyarország védett területei. Panoráma Kiadó 1975.

Pécsi István: Ódon házak, hajdan volt egriek. Panoráma Kiadó 1985.

Próbáld Ferenc: Regionális Földrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. 1994.

Richter Ilona: Termések. Minerva 1986.

Sass Miklós: Összehasonlító anatómiai atlasz. Tankönyvkiadó 1989.

Schmidt – Gémes: Kisemlősök. Móra Kiadó 1981.

Schmidt Egon: Nemszeretem állatok

Schmidt Egon: Csodálatos madárvilág

Schmidt Egon: Tarkabarka állatvilág. Minerva 1981.

141

Simon Tibor- Csapody Vera: Kis növényhatározó Tankönyvkiadó 1967.

Smith Anthony: Testünk titkai. Kossuth Könyvkiadó 1972.

Somogyi Klára: A FÖLD ÉS LAKÓI. Móra Kiadó 1961.

Tihanyi János : Séta Budapesten. Panoráma Kiadó 1973.

Varga Zoltán: Állatismeret. Tankönyvkiadó 1985.

Z. Orbán Erzsébet: Atomok, ionok, molekulák. Tankönyvkiadó 1976.

Zamarovsky Vojtech: Élő olimpia. Madách 1984.

JÁTÉK, FEJTÖRŐ Baillif: logikai sziporkák

Bicskei Gábor: Én leszek a török császár

Dennison, Paul és Gail: Észkapcsoló agytorna

Dennison, Paul és Gail: Észkerékkapcsoló

Gács Judit: Rodolfó így csinálja

Gilde – Altrichter: A józan ész furcsaságai

Haider Edit: Bújj-bújj zöld ág!

Ház tetjén nyeles edény. Törkök népek találós kérdései

Karlóczai Marianne: Komámasszony hol az olló?

Kun Erzsébet: Tojástánc. Rejtvénycikkek, kvízkérdések, anekdoták, játékok.

Lukácsy András: Játszd újra!

Lukácsy András: Kiment a ház az ablakon

Majercsik – Zsámboki: Régi érdekes játékok

Nowak, Zdzislaw: hol nincsenek legyek? A bölcs Nasszredin Hodzsa kópéságai és logikai fejtörői

Pirk Ambrus: Játékról komolyan

Rodolfó: Vigyázat, most nem csalok!

Rothstein: Te akarni bohóct játszani?

Rubik Ernő: Bűvös négyzet

Smullyan, Raymond: Mi a címe ennek a könyvnek?

Sző, fon, nem takács, mi az?

Szuhay-Havas Ervin: Meglepetések enciklopédiája

Törd megint a fejed! Újabb 100 kérdés-felelet

Zmeck, Jochen: Aladdin és a tojásoskofa. Varázslókönyv kezdőknekGibson, W.B.: Csodák könyve, avagy

vigyázat csalok!

ÚTIKÖNYVEK Baker, S.W.: A Nílus rejtélye

Baudez, Claude – Picasso, Sidney: A maják letűnt városai

Blond, Georges: Egy francia házaspár Amerikában

Fiedler, Arkady: Ambinanitelo

Franklin Társulat, Budapest, 1934

Hanzelka – Zikmund: A fejvadászok földjén

Hanzelka – Zikmund: A Kordillerákon át

Hanzelka – Zikmund: Afrika

Hanzelka – Zikmund: Két óceán között

Heye, Arthur: A nyugat peremén

Heyerdal: Tutajjal a Csendes-Óceánon

Hunt, Sir, John: A Mount Everest meghódítása

Ij. Xántus János: Tündérszép tájakon

Jantunen, Tuulikki: Dióbél ország

Katz Richárd: Vidám napok barna emberek között. Tolnai Nyomda, 1929

Keöpe Viktor: Cejlon, az éden szigete

Marek, J.: Az egyenlítőtől délre

Maszanori Jamadzsi: Japán

Máté György: Algéria

Meinck, W.: Marco Polo utazásai

Róna - Tas András: Nomádok nyomában. Etnográfus szemmel Mongóliában

S. Steuben, Kuno: Tutajjal a fáraók aranybányáihoz

Széchenyi Zsigmond: Alaszkában vadásztam

Tazieff, Haroun: Víz és tűz

Thesiger, Wilfred: Mocsári arabok

Wolanowski, Lucjan: A világ leghosszabb útvonalán

Wustmann, E.: Fúvónádas indiánok

142

SZÓTÁRAK Angol – magyar kéziszótár. Borók Jutka

Angol-Magyar/Magyar Angol útiszótár

Francia – magyar kéziszótár Eckhardt Sándor

Francia-Magyar / Magyar – franciaiskolai kéziszótár. Velledits Lajos Athaneum, 1940.

Magyar - francia kéziszótár Eckhardt Sándor

Német-Magyar kéziszótár. Halász előd

TÚRÁZÁS Észak-Magyarország

Jászkun túrák

Kerékpáros útikalauz

Kerékpárral a Felső és Közép-Tisza vidékén

Magyarország

Watkins-dalal: Kempingezés, túrázás

LEXIKONOK A magyar helyesírás szabályai

Helyesírási tanácsadó

Idegen nevek kiejtése

Idegen szavak szótára

Ifjúsági kislexikon

Képes Usborne enciklopédia

Képzőművészeti kislexikon

Képzőművészeti lexikon

Ki kicsoda?

Magyar értelmező kéziszótár

Magyar irodalmi lexikon

Magyar szinoníma szótár

Pedagógiai lexikon

Szauna IT Stúdió

Tótfalusi István: Vademecum

Világirodalmi lexikon 1-4

Kengyel, 2006. május 30.

Szávai István

igazgató

Documents

A Montázs Alapfokú Művészetoktatási intézmény helyi tanterveszavaiistvan.x3.hu/weblapkapcsoskonyv/kapcsoskonyvpdf/muveszetiiskola/... · A séta során gyűjtött növények,