Turbók Arnold Bertalan

Mosonmagyaróvári Kistérség, 2009.10.14.

Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet

változásbanKiszámíthatatlan oktatásirányításRomló gazdasági és morális helyzet

védtelen pedagógusoka tiszta értékelés nehézségei

Tantervi változásokSNI és integráció – a többségi pedagógusok/gyógypedagógusokkulcskompetenciáknem szakrendszerű

szabályozásBemeneti

Tantervi

Folyamat (IMIP)

KimenetiVizsgákKözépiskolai felvételikOKMVersenyek

megváltozott feladatok a tudás megváltozott tartalmaaz agresszió kezelésetanulói motiválás – differenciálásszakmai szabadság, intézményi eredményekminősítés és nyilvánossága nevelés háttérbeszorulása (értékrend,

finanaszírozás)példamutatás, értékteremtés, középosztályi hagyományok

hiánya

A TALIS vizsgálat eredményei(OECD felmérés pedagógusokról, 2008)

Magyarországon (más országokhoz hasonlóan) azok a tanárok érzik jól magukat az osztályterembenakik hisznek abban, hogy a tanítási kompetenciákat

fejleszteni tudják, s erre törekszenek isakiknek megfelelő a didaktikai felkészültsége

ahhoz, hogy az osztályteremben pozitív légkört teremtsenek

akik nyitottak a pedagógiai újításokraakik képesek a tanulókat aktivizálni a tanóránakik jól tudnak együttműködni kollégáikkal

Freudenberger: a kiégésKrónikus emocionális igénybevétel hatására,

tartós stresszek nyomán kialakult érzelmi kimerülés állapota, amely a reményvesztés állapotával párosul, célok, ideálok elvesztésével jár, és amely során a személyt negatív attitűdök jellemzik mind önmagára nézve, mind a munkára vonatkozva.

0

50

100

8 éves 11 éves

90

37

53

Legjobb 20% tanár

Legrosszabb 20% tanárdiákok

diákok

Tanulók teljesítménye

McKinsey jelentés1. „Az oktatási rendszer csak olyan jó, mint

a tanárok, akik alkotják.”

2. „Az eredményes tanulás elképzelhetetlen jó tanítás nélkül.”

3. „A kiváló teljesítményhez minden gyermek sikere szükséges.”

(Forrás: http//oktatas.magyarorszagholnap.hu/images/McKinsey.pdf)

SZEMÉLYISÉGA NEMZET PEDAGÓGUSAI ÉRETT

SZEMÉLYISÉGEK LEGYENEK! Ennek jellemzői:ISMERI ÖNMAGÁTSZERETI TANÍTVÁNYAIT, BÍZIK BENNÜKELFOGAD ÉS KÖZVETÍT KÖZÖS NORMÁKAT

ÉS ÉRTÉKEKETMÓDSZERTAN, SZOCIALIZÁCIÓÖNÁLLÓAN GONDOLKOZIK, KEVÉSSÉ

MANIPULÁLHATÓ

pedagógusok feladatai1.Tanításra való felkészülés, a tanítás megtervezése2. Oktatási folyamat, tanórák vezetése3. Tanítás módszereinek kiválasztása, alkalmazása4. Motiválás, az érdeklődés felkeltése és fenntartása5. Tanulásszervezés, tér- és idő hatékony menedzselése6. Iskolai környezet alakítása7. Pozitív osztálytermi légkör kialakítása8. Fegyelmezés, konfliktushelyzetek megoldása9. Tanulók munkájának ellenőrzése, értékelése, osztályozása10. A tanítás diákokhoz való adaptálása, az egyéni

különbségek figyelembevétele11. Házi feladatok kijelölése

pedagógusok feladatai12. Dolgozatok feladatainak összeállítása, javítása13. Vizsgáztatás14. Tanártovábbképzésen, konferenciákon való részvétel15. Szülőkkel való kapcsolat ápolása: szülői értekezlet, nyílt

nap, fogadóóra tartása stb., iskolai rendezvények együttes szervezése

16. Iskolaszék munkájában való részvétel17. Kollegiális kapcsolatok ápolása, szakmai

munkaközösségben végzett munka, nevelőtestületi rendezvényeken, esetmegbeszéléseken, műhelymunkákban, projektekben, teammunkában, vizsgálatokban való aktivitás, pályázatírás

18. Diákönkormányzat munkájának segítése19. Osztályfőnöki feladatok ellátása20. Iskolai ünnepségek szervezésében, lebonyolításában való

részvétel21. Évnyitó, évzáró, ballagás szervezése22. Táboroztatás23. A tanulók egymás közötti kapcsolatainak formálása24. A diákok egyéni problémáinak megoldásában

segítségnyújtás, egyéni ráhatás

pedagógusok feladatai25. Tanulmányi versenyekre való felkészítése, versenyek szervezése26. Extracurriculáris tevékenységek szervezése: szakkör vezetése, osztály- és

tanulmányi kirándulás, múzeum-, színház-, könyvtártámogatás szervezése

27. Tanulás tanítása, tanulás-módszertani segítség adása28. Tankönyvek közti tájékozódás, tankönyvek kiválasztása29. Órai segédanyagok, taneszközök gyűjtése, készítése30. Internetes oktatást-nevelést segítő weblapok használata31. Pedagógiai program, helyi tanterv készítésében való részvétel32. Projektnap szervezése, tervezése33. Pedagógiai-pszichológiai és szakjának megfelelő szakirodalom folyamatos

nyomon követése34. Folyamatos képzés, önképzés35. Tanári munka értékelése, önreflexió36. Iskolai adminisztratív feladatok ellátása37. A tanügyi jogi dokumentumok, törvények, minisztériumi rendeletek

változásainak figyelemmel kísérése38. Továbbtanulás segítése, pályaválasztási tanácsadás39. Gyermekvédelmi feladatok ellátása, hátrányos helyzetű és veszélyeztetett

gyermekek felismerése, további segítség nyújtása, illetve a megfelelő segítő megtalálása

pedagógusok feladatai

40. Tehetséggondozás, tehetségdiagnosztika41. Egészségvédelem, egészségfejlesztés42. Hazai, külföldi tanulmányutakon való részvétel43. Nevelést segítő intézményekkel, köztük

iskolapszichológiai szolgálattal való együttműködés44. Diákok erkölcsi-állampolgári nevelkedésének,

személyiségfejlődésének segítése

pedagógusok vagyunkNem félistenek, sem sztahanovistákSzeretnénk nagyobb társadalmi megbecsüléstSzeretnénk szilárdabb értékrendű társadalmi

közegetSzeretnénk, ha mérnének, ellenőriznének

minket, s a minősítésnek érdemi következménye lenne

Szeretnénk, ha elvárások közepette, de nemzeti közmegegyezésen alapuló nevelési-oktatási koncepció szerint dolgozhatnánk

Kiszámíthatóságot és nyugalmat szeretnénk