A prática cooperativa como alicerce do AEMT Fátima Fernandes

I Encontro de Boas Práticas Educativas Bragança – 19 e 20 de setembro de 2014

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Objetivos/ Destinatários

O trabalho colaborativo “ estrutura-se essencialmente como um

processo de trabalho articulado e pensado em conjunto, que permite

alcançar melhor os resultados visados, com base no enriquecimento

trazido pela interação dinâmica de vários saberes específicos e de

vários processos cognitivos em colaboração.” (Roldão M., 2007)

Objetivos: -Promover a cooperação entre docentes de modo a potenciar o conhecimento científico e pedagógico de cada um, em benefício da qualidade de ensino; - Promover a complementaridade de práticas; - Desenvolver atividades de planificação, execução e avaliação conjuntas; - Apoiar alunos com níveis de aprendizagem diferentes; - Promover o sucesso escolar

-Destinatários : Alunos e Docentes

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Articulação de base

Órgãos de gestão: Direção – reuniões semanais com todos os membros; Conselho Geral – reuniões mensais entre a Direção e o Presidente do Conselho Geral; Envio de toda a documentação para os membros do Conselho Pedagógico, com antecedência, para análise e propostas. Envio, para a comunidade escolar, da informação para conhecimento e levantamento de sugestões.

● Colocação nos horários dos Docentes de 2 horas semanais, comuns por grupo/departamento para trabalho de planificação, preparação de aulas, elaboração de materiais e de testes; ● Constituição de equipas pedagógicas estáveis ao longo de cada ciclo - Manutenção dos conselhos de turma/Diretor de Turma; ● Apoio às disciplinas com avaliação externa, colocadas nos horários dos docentes e dos alunos, nas disciplinas com avaliação externa, desde o início do ano; ● Coadjuvação em sala de aula, valorizando-se as experiências e as práticas colaborativas que conduzam à melhoria do ensino;

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Horários

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Articulação nos diferentes níveis

● Momentos de trabalho entre os diferentes níveis, nomeadamente entre professores titulares de 4.º ano e os D.T do 5.º ano no início de cada ano letivo; ● Apoio ao Estudo, no 1.º ciclo, lecionado por docentes dos grupos 300 (Português) e 500 (Matemática) em coadjuvação com os professores titulares de turma; ● Expressões Artísticas e Fisico-Motoras leccionadas por docentes do 620 (Educação Física), 600 e 530 (Ed. Visual e Ed. Tecnológica) em coadjuvação com os professores titulares de turma; ● AEC atribuídas de forma articulada aos docentes QA/QZP de diferentes grupos, possuidores de formação e perfil adequados; ● Duplas pedagógicas com professores de níveis de ensino diferentes – 1.º/2.º/ 3.º ciclos/ secundário;

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Projetos

● Aulas Previstas = Aulas Dadas Em caso de necessidade de ausência prevista, um docente poderá permutar com outro docente do mesmo Conselho de Turma/ Grupo; ● Generalização da metodologia requerida nos Testes Intermédios e nos Exames, desde a sua conceção e preparação até à sua correção: estrutura do teste, uso do material, critérios, cotação, correção, adaptadas a cada ano;

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Grupos de trabalho

● Criação de equipas de trabalho: -Acompanhamento e monitorização das AEC/ Coadjuvação; - Autoavaliação; - Internacionalização; - Plano Anual de Atividades /Monitorização; - Projeto Educativo /Monitorização; - Projetos; -Regulamento Interno /Monitorização;

- Wings – Turma+

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Resultados

2013 2014

Português (41)

Matemática (42)

Português (41)

Matemática (42)

Nº de alunos 36 36 39 39

AEMT 49,5 52 64,1 52,5

Distrito 47,9 53 61 51,8

Nacional 48,7 57 62 56,1

Comparativo das Classificações das Provas Finais(PF) - 1º Ciclo - 2013 e 2014

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Resultados

2013 2014

Português (61)

Matemática (62)

Português (61)

Matemática (62)

Nº de alunos 14 14 29 29

AEMT 44,7 29,6 60,7 48,1

Distrito 48,7 43,8 53,8 40

Nacional 52 49 57,9 47,3

Comparativo das Classificações das Provas Finais(PF) - 2º Ciclo - 2013 e 2014

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Resultados

2013 2014

Português (91)

Matemática (92)

Português (91)

Matemática (92)

Nº de alunos 40 40 44 44

AEMT 57 49 61,4 64,8

Distrito 48,2 41,7 55,2 49,8

Nacional 48 44 56 53

Comparativo das Classificações das Provas Finais(PF) - 3º Ciclo - 2013 e 2014

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Resultados

Comparativo das Classificações de Exame (CE) - 2013 e 2014 - 8 disciplinas com maior nº de inscrições

2013 2014

Codigo Disciplina AEMT Distrito Nacional AEMT Distrito Nacional

623 História 8,1 9 10,6 8,6 8,9 9,9

635 Matematica A 9 9,2 9,7 8,1 8,5 9,2

639 Português 8,8 9,4 9,8 12,5 12 11,6

715 Fis.Quim. A 6,7 7,7 8,1 9,7 8,7 9,2

702 Bio/Geologia 8,3 8,2 8,4 12,9 10,8 11

719 Geografia A 9,2 8,8 9,8 11,5 10,1 10,9

835 MACS 7,2 8 9,9 10,6 8 10

A prática cooperativa como alicerce do AEMT Ano letivo 2014/15

Turma + em todo o ensino básico

Generalização de grupos homogéneos de alunos tendo em vista

colmatar dificuldades de aprendizagem ou desenvolver

capacidades – Aplicação da filosofia do Projeto Wings no ensino

básico.