· A) ÖRÜMCEK - AĞ - SİNEK B) OYUNCU - TOP - SAHA C) KELEBEK - FİLE - AĞAÇ D) KUŞ - TUZAK - AVCI 11. ve 12. sorularda, I. grupta yer alan parantez içindeki sözcükler parantez

©Tudem Eğitim Hiz. San. ve Tic. A.Ş 1476/1 Sokak No: 10/51 Alsancak/Konak/ÝZMÝR

Yazar: Kadir Gülcü Düzelti: Merdiz Yetişen

Dizgi ve Grafik: Tudem Grafik EkibiBaský ve Cilt: Ertem Basım Yayın Dağıtım San. Tic. Ltd. Şti.

Eskişehir Yolu 40. km. Başkent OSB 22. Cadde No: 6 Malıköy/ANKARA0 312 284 18 14

ISBN: 978-605-9493-57-4Yayýnevi sertifika no: 11945Matbaa sertifika no: 16031

Tüm haklarý saklýdýr.Bu yayýnýn hiçbir bölümü, telif hakký sahibinin önceden yazýlý izni

olmaksýzýn tekrar üretilemez, bir eriþim sisteminde tutulamaz, herhangi bir biçimde elektronik, mekanik, fotokopi, kayýt ya da diðer yollarla iletilemez.

www.tudem.com

ÖN SÖZ

Bireylerin, varlıklar, durumlar ve olaylar arasında ilişki kurabilme gibi bazı zihinsel yetileri vardır. Bu yetiler, ancak bireyin, çevresiyle etkileşimi sonucu gelişir. Zihinsel yetileri gelişme sürecinde kullanabilme ve uygulayabilme dü-zeyine YETENEK adı verilir.

Bireyin zihni, karşılaştığı her farklı varlık, durum ve olay karşısında farklı işler yapar. Örneğin, görsel amaçlı yapılan bir gezide zihnin yaptığı iş, bir matematik probleminin çözümünde yaptığı işten çok farklıdır. Bu nedenle geliştirilebilir farklı zihinsel işlevlerin yerine getirilmesi, farklı yetenekleri gerek-

tirir. Okul ve benzeri öğretim kurumlarında öğrenme için gerekli olan yetenekler, belli grup oluşturur. Buna GENEL (AKADEMİK) YETENEK denir. Ancak bu terim, sanat dalları (resim, müzik vb), spor ve el becerileri gibi alanlar için gerekli olan özel yetenekleri içermez.

Bireyler, yetenekleri yönünden birbirleri ile aynı olamazlar. Çünkü kalıtımsal özellikleri ve yetiştik-leri çevre farklıdır.

Yeteneklerin ölçülmesinde izlenen yöntem, kişilere değişik zihinsel işlemler yaptırılarak onların yeteneklerinin ölçülmesidir. Bu ölçme ve değerlendirmenin ötekilerden farkı, değişik işlerin, aynı anda ve aynı koşullarda birçok kişiye yaptırılması ve yapılan işin daha nesnel bir biçimde değerlen-dirilmesidir.

Genel yeteneğin ölçülmesinde en çok SÖZCÜK, SAYI, SİMGE ve ŞEKİL kullanılarak zihinsel işlemler yaptırılır.

Bu kitap, bireylerin genel yeteneklerinin ölçülmesinde kullanılan kimi işlevlere örnekler vermek için hazırlanmıştır. Bireyin, zihinsel yetisi hangi yönde gelişmiştir, hangi yönde gelişmeye açıktır? Bu sorulara yanıt arayan anne - babalar ve öğrenciler için kısıtlı sayıda test uygulamalarına yer verilmiştir.

Bu yayın, ölçümlemenin sağlıklı olabilmesi için her sınıf düzeyine göre ayrı ayrı hazırlanmıştır.

Yetenek testleri, içerik olarak zor veya kolay olarak sınıflandırılmamalıdır. Soru üzerinde ulaşılacak yargı için gerekli ön bilgisi olan her birey, hangi yaşta olursa olsun zihinsel yetisini kullan-malıdır. 8. sınıfa yönelik bir sayı sorusunun çözümü, çarpma işleminin kullanılmasını gerektiriyorsa çarpma işlemini bilen tüm bireyler bu soru üzerinde akıl yürütebilmelidir. Bu nedenle, kitaptaki soru-lar 8. sınıf düzeyine göre düzenlenmiş olmakla birlikte daha üst sınıflardaki öğrenciler için de önem-li bir kaynaktır.

Yetenek testi içeren bu kitaptaki soruların çözümünde, farklı sonuçlara ulaşabilirsiniz. Bu, çok doğaldır. Buna ulaşmak, sizin zihinsel yetinizin daha iyi olduğunu, yani varlıklara, durumlara ve olay-lara farklı açıdan bakabildiğinizi göstermektedir. Önemli olan, sizin ulaştığınız yargıdan emin olma-nızla birlikte soru hazırlayıcının ulaştığı yargıya da ulaşabilmenizdir. Farklı yargılara yol açan sorula-rın, iyi düzenlenmemiş olduğu da bir gerçektir ancak bu durum, bu tip testlerde kaçınılmazdır.

Amacınıza ulaşmak için gideceğiniz yol başarılarla dolu olsun.

Kadir GÜLCÜ

İÇİNDEKİLERSÖZEL YETENEKA. BENZETİŞİM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Test - 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9B. SINIFLAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Test - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15C. SIRALAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Test - 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21D. ÇIKARSAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Test - 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27E. İLKEYİ BULMA VE UYGULAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Test - 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

SAYISAL YETENEKA. BENZETİŞİM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Test - 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43B. SINIFLAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Test - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51C. SIRALAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Test - 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58D. ÇIKARSAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Test - 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67E. İLKEYİ BULMA VE UYGULAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Test - 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

ŞEKİL YETENEĞİA. BENZETİŞİM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Test - 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87B. SIRALAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Test - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97C. SINIFLAMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Test - 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106D. TASARLAMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Test - 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

ÇOKLU YETENEK Çoklu Yetenek Örnek Sorular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Test - 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

KARMA TESTLER Karma Test - 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Karma Test - 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Karma Test - 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Karma Test - 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Yanýt Anahtarý . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Sözel YetenekSözel

Yetenek

a bc

TUDEM GENEL YETENEK 8. SINIF6

Örnek 1

ATKI – BOYUN

Bu sözcük çiftinin arasındakine benzer bir iliş-ki aşağıdakilerden hangileri arasında vardır?

A) ELDİVEN - EL B) ÇORAP - AYAKC) LASTİK TOKA - SAÇD) GÖZLÜK - KULAK

ÇÖZÜM: Atkı, boyna dolanarak takılır. Eldiven, ele geçirilerek giyilir. Çorap ve ayak arasındaki ilişki de el ve eldiven ilişkisiyle benzerdir. Gözlüğün sapı kulağa geçirilir. Lastik toka ise atkının boyna sarılmasına benzer şekilde saça takılır.

YANIT C

Örnek 2

NÜFUS CÜZDANI

AÇLIK

KAFA KÂĞIDI

?

I

III

II

IV

I . ve II . sözcük arasındaki anlam ilişkisi, III . ve IV . sözcükler arasında da olduğuna göre “?” yerine aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) KITLIK B) İŞTAHC) YOKLUKD) SUSUZLUK

ÇÖZÜM: “NÜFUS CÜZDANI” ve “KAFA KÂĞIDI” eş anlamlıdır. “AÇLIK” sözcüğünün ise eş anlamlısı “KITLIK”tır.

YANIT A

Örnek 3

KAPLAN – MEDDAH – PITRAK – SİMSAR

Aşağıdakilerden hangisi verilen sözcük grubu ile benzer özelliktedir?

A) ŞAŞKIN B) TOPLAMC) ÖZVERİ D) SARKIT

ÇÖZÜM: Bu sözcüklerde anlam yönünden bir ilişki yoktur. Sözcükleri oluşturan harf sayısının eşitliği ve harflerin “ünsüz - ünlü - ünsüz - ünsüz - ünlü - ünsüz” şeklindeki sıralanışı bakı-mından bir ilişki vardır. Ayrıca sözcüğün ilk ünlüsü değişken, ikinci ünlüsü ise sabit olarak A'dır. Bu duruma göre altı harfli, harf sıralaması-na uygun, ikinci ünlüsü A olan ve ilk ünlüsü “A, E, I, İ” ünlülerinden farklı olan bir sözcük arama-mız gerekir. Bu da “TOPLAM” sözcüğüdür.

YANIT B

Örnek 4

YARDIMSEVERLİK – HOŞGÖRÜ - BARIŞÇILIK

Aşağıdakilerden hangisi verilen sözcük grubu ile benzer özelliktedir?

A) FESATLIK B) DEDİKODUC) HÜMANİSTLİKD) KISKANÇLIK

ÇÖZÜM: Verilen sözcük grubunda anlam bakı-mından benzerlik vardır. Bu sözcükler olumlu davranışları ifade etmektedir. Bu gruba “HÜMANİSTLİK” sözcüğü alınabilir.

YANIT C

A. BENZETİŞİMBenzetişim, nesne ya da kavramlar arasındaki benzerliği veya zıtlığı

görmek için yapılan zihinsel işlemdir .

TUDEM GENEL YETENEK 8. SINIF 7

Sözel Yetenek - Benzetişim

Örnek 5

I . DAHİ (DENİZ) HENÜZII . TÜRKÜ ( ? ) CEPLİ

I. satırdaki sözcük çifti arasındaki ilişki, parantez içindeki sözcükle belirlenmiştir.Benzer bir ilişki II . satırdaki sözcüklere de uygulanırsa “?” yerine hangisi getirilmelidir?

A) PEKİB) TÜRLÜC) TEPSİD) TEPKİ

ÇÖZÜM: I. satırda, ortadaki sözcük oluşturu-lurken sırasıyla soldaki sözcüğün 1. harfi, sağ-daki sözcüğün 2. ve 3. harfi ile yine soldaki sözcüğün 4. harfi sağdaki sözcüğün 5. harfi alınarak “DENİZ” sözcüğü elde edilmiştir. Benzer ilişki II. satıra da uygulanırsa TÜRKÜ ~ CE PLİ sözcüklerinden “TEPKİ” 1 4 2 3 5 sözcüğü elde edilir.

YANIT D

Örnek 6

DEVRE ?

Kutudaki “?” yerine, verilen sözcüğün eş anlamlı-sı yazılacaktır.Buna göre “?” yerine aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) ELEKTRİKB) AKIMC) DÖNEMD) ÇAĞ

ÇÖZÜM: “DEVRE” sözcüğünün eş anlamlısı “DÖNEM”dir. “ELEKTRİK” ve “AKIM” sözcükle-rinin eş anlamlısı “CEREYAN”, “ÇAĞ” sözcüğü-nün eş anlamlısı ise “DEVİR”dir.

YANIT C

Örnek 7

SOKAK – MAHALLE – SEMT

Yukarıdaki sözcükler arasında bir bağıntı vardır. Aşağıdakilerden hangisindeki sözcük ya da sözcük grupları arasında aynı tür bir bağıntı vardır?

A) SINIF - ŞUBE - OKULB) MİLLET - DEVLET - ÜLKEC) DENİZ - OKYANUS - ADAD) HÜCRE - DOKU - ORGAN

ÇÖZÜM: Verilen sözcükler bir oluşumun sırala-masıdır. Semt, mahallelerden; mahalleler, sokaklardan oluşur. Benzer bir ilişki “Hücrelerden doku, dokulardan organlar olu-şur.” biçiminde kurulabilir.

YANIT D

Örnek 8

BAĞIRMAK ?

Kutudaki “?” yerine, verilen sözcüğün zıt anlamlı-sı yazılacaktır.Buna göre “?” yerine aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) SUSMAKB) KONUŞMAKC) SÖYLEMEKD) FISILDAMAK

ÇÖZÜM: “BAĞIRMAK” yüksek ve gür ses çıkar-maktır. Bu nedenle zıt anlamlısı “başkalarının dayanamayacağı kadar kısık sesle konuşmak” olmalıdır. Bu da “FISILDAMAK” anlamına gelir.

YANIT D



Örnek 9

I . DÜZEY II . YÜZEYIII . DÜZLEM IV . SEVİYEV . LİMİT

Numaralanmış sözcüklerden hangileri anlam-ca benzer (eş) sözcüklerdir?

A) I – II B) II – IIIC) I – IV D) IV – V

ÇÖZÜM: “DÜZEY” sözcüğü ile “SEVİYE” söz-cüğü eş anlamlıdır. “Bir yüzeyin ya da noktanın göreceli yüksekliği” demektir.

YANIT C

Örnek 10

I . ROMAN II . ÖYKÜIII . MASAL IV . ŞİİR

Yukarıdaki sözcükler anlamca gruplanırsa hangi sözcük bu grubun dışında kalır?

A) ROMANB) ÖYKÜC) MASALD) ŞİİR

ÇÖZÜM: “Roman, öykü, masal” düz yazı türü-dür. “Şiir” ise dizeler hâlinde yazılır.

YANIT D

DÜŞÜNME KUTUSU / SORU 1

Şekli öyle iki parçaya ayırın ki, her bir parça-daki sayıların toplamı eşit olsun .

Çözüm Sayfa 43’te

1

5

9

2

6

10

3

7

11

4

8

12


Çözüm Sayfa 46’da

0 I23456789

I8 :88

Yukarıdaki rakamları kullanan 12 saatlik bir dijital saatte; 24 saatlik dönemde, saatin hangi rakam bölümü kesiksiz olarak en uzun süre kalır? Doğru bölümü aşağıdaki bölümde bulun .



1. – 4. sorularda verilen sözcük çiftleri arasında bir ilişki vardır. Buna göre aynı ilişkinin bulun-duğu sözcük çiftini bulun.

1 . YAĞMUR – BEREKET

A) KAR – BUZB) SAVAŞ – KEDERC) ÇİFTÇİ – SEBZED) DENİZ – GEMİ

2 . TÜRKÇE – GRAMER

A) İNGİLİZCE – DİLB) TARİH – SAVAŞC) MÜZİK – RADYOD) MATEMATİK – FORMÜL

3 . ATEŞ – DUMAN

A) SIĞINMA – DUMANB) ODUN – İSC) KAYNAMA – BUĞUD) DONMA – BUZ

4 . ALMANYA – TAHRAN

A) İTALYA – ROMAB) AMERİKA – WASHINGTONC) MISIR – KAHİRED) FRANSA – DELHİ

5. – 8. sorularda verilen I. ve II. sözcükler ara-sında bir ilişki vardır. Aynı ilişki III. ve IV. söz-cükler arasında da bulunduğuna göre “?” yeri-ne getirilebilecek sözcüğü bulun.

5 . PEKMEZ TAHİN

(I) (II) (III) (IV)

ÜZÜM ?

A) TATLIB) SUSAMC) UND) BADEM

6 . OK BİSİKLET

(I) (II) (III) (IV)

KURŞUN ?

A) PEDALB) MOTOSİKLETC) TEKERLEKD) YOL

7 . KUŞKU ŞÜPHE

(I) (II) (III) (IV)

KORKU ?

A) KAYGIB) KİNC) HEYECAND) GÜVENSİZLİK

8 . AĞAÇ MEYVE

(I) (II) (III) (IV)

KAYIN ?

A) LİMONB) HAVUÇC) KARPUZD) DOMATES

Test–1



9. ve 10. sorularda başlangıçta verilen sözcük-ler arasında belli bir ilişki bulunmaktadır. Buna göre benzer ilişkinin olduğu sözcük grubunu bulun.

9 . EL – PARMAK – YÜZÜK

A) AYAK - TOPUK - AYAKKABIB) KOL - DİRSEK - OMUZC) BAŞ - KULAK - KÜPED) BACAK - DİZ - BİLEK

10 . BALIKÇI – DALYAN – BALIK

A) ÖRÜMCEK - AĞ - SİNEKB) OYUNCU - TOP - SAHAC) KELEBEK - FİLE - AĞAÇD) KUŞ - TUZAK - AVCI

11. ve 12. sorularda, I. grupta yer alan parantez içindeki sözcükler parantez dışındaki sözcükle-rin harfleri arasındaki bir kuralla oluşmuştur. Benzer ilişkinin II. gruptaki sözcükler arasında da kurulabilmesi için “?” yerine getirilebilecek sözcüğü bulun.

11 . (I) . . . BORÇ (ORAK) TAKI (II) . . . BOYA (?) TUNA

A) OYUN B) YABAC) TABA D) ONAY

12 . (I) . . . TOZLU (TAZE) GAYE (II) . . . ETEK (?) AYAR

A) EYER B) ATAKC) YATAK D) KAYA

13. ve 14. sorularda, numaralanmış sözcüklerin ikisi yakın anlamlıdır. Bu sözcüklerin birlikte verildiği seçeneği bulun.

13 . 1 . SIRA 2 . KİTAP

3 . CEKET 4 . EV5 . SANDALYE

A) 1 – 4 B) 1 – 5C) 2 – 3 D) 4 – 5

14 . 1 . BÜYÜK 2 . GENİŞLİK

3 . İRİ 4 . RENK5 . KOKU

A) 1 – 5 B) 2 – 3C) 1 – 3 D) 3 – 4

Test–1


Çözüm Sayfa 58’de

(A – G) ile adlandırılan yedi parçadan altısı birbirine eklenerek 6 x 6’lık bir kare oluştu-rabilir . Hangisi dışta kalır?

A D

G

BC

EF



15. ve 16. sorularda, kutularda yer alan söz-cükler arasında eş (benzer) anlamlılık ilişkisi olmalıdır. Buna göre “?” yerine getirilebilecek sözcüğü bulun.

15 . EHEMMİYET ?

A) ÖZELLİKB) ACİLİYETC) ÖNCELİKD) ÖNEM

16 . ALAMET ?

A) BELİRTİB) BELİRGİNC) BELLİD) BELİRLİ

17. ve 18. sorularda, kutularda yer alan söz-cükler arasında zıt (karşıt) anlamlılık ilişkisi olmalıdır. Buna göre “?” yerine getirilebilecek sözcüğü bulun.

17 . VERESİYE ?

A) NAKİTB) TAKSİTC) PEŞİND) ÖDENEK

18 . KOMEDİ ?

A) DRAMB) OPERETC) TRAJEDİD) TRAJİK

19. ve 20. sorularda sözcük grupları verilmiştir. Bu sözcük grubu ile benzer özellikte olan söz-cüğün verildiği seçeneği bulun.

19 . TARIM – DOKUZ – DELİK – PATİK

A) HÜLYA B) HUMUSC) GÖÇÜK D) KARGA

20 . TERMİT – SARKIT – TAKVİM – BAŞLIK

A) TÜRKÇE B) BARDAKC) CEVİZ D) POLİS

Test–1


Çözüm Sayfa 59’da

Harflendirilmiş kibrit çöplerinden herhangi ikisini yeni pozisyonlara getirerek, aşağıda-ki beş kare yerine sadece dört kare kalma-sını sağlayın . (Harflendirilmemiş kibrit çöp-lerinin yerleri değişmeyecek . Çözümünüzde, bir karenin parçası olmayan kibritler kalma-malıdır . Hangi iki kibritin yerlerini değiştir-melisiniz?

a

b c

d

fj

g h ik ı

e


Örnek 1

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde karşılaştırma anlatılmaktadır?

A) Burada yazlar kurak geçer.B) Kendimi düne göre dinç hissediyorum.C) Doğum günüm için özel bir pasta yaptırıldı.D) Zavallı bebek, bütün gece ağlamış.

ÇÖZÜM: A seçeneğinde tespit, C ve D seçe-neklerinde bir durumu veya olayı bildirme anla-mı vardır. Dünkü durum ile bugünkü durum arasında karşılaştırma yapılmış olduğundan B seçeneğindeki cümle “karşılaştırma” anlamı taşımaktadır.

YANIT B

Örnek 2

1 . Saban 2 . Tırmık3 . Pulluk 4 . Çifte

Numaralanmış sözcüklerden üçünün ortak bir özelliği vardır. Ancak bir tanesi ötekilerden farklı-dır.Farklı olan sözcük hangisidir?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

ÇÖZÜM: Verilen sözcüklerden 1, 2 ve 3 numa-ralı olanlar tarım gereçlerini belirtir. “Çifte” ise “ikili, çift kürekli sandal, at, eşek ve katırın arka ayaklarıyla vuruşu, iki namlulu av tüfeği” anla-mına gelmektedir.

YANIT D

Örnek 3

I . arkeolog eser keşifII . . . . makine . . .

Birinci satırdaki sözcüklerin diziliş kuralına göre, ikinci satırın boş bırakılan yerlerine aşa-ğıdaki sözcük çiftlerinden hangileri getirilmeli-dir?

A) biliminsanı - deneyB) mühendis - icatC) mühendis - çizimD) biliminsanı - tasarı

ÇÖZÜM: Arkeologlar tarihi eserleri keşif yoluy-la günümüze getirir. Mühendis ise bir makineyi icat eder. “Deney, çizim, tasarı” sözcükleri “keşif” sözcüğü ile aynı doğrultuda değildir.

YANIT B

B. SINIFLAMASınıflama, nesnelerin ya da kavramların ortak yönlerini görebilmek için

yapılan zihinsel işlemdir .


Çözüm Sayfa 61’de

Köşeleri birleştirilmiş bu beşgende 20 ayrı doğru parçası var . Bu doğru parçalarından en az kaçını çıkarmalıyız ki, herhangi boyut-ta hiçbir üçgen kalmasın?

1

5

9

2 3 4

76

10

1514

18 1917

138

20

11

16

12


Örnek 4

I. ZÜMRÜT AKİK FİRUZE 1 II. 2 ELMAS GÜMÜŞ PLATİNIII. YÜZÜK BİLEZİK 3 KOLYE

Verilen satırlardaki sözcüklerin kendi içinde bir sınıf oluşturması için numaralanmış yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangisi getirilebilir?

1 2 3 A) BONCUK BAKIR SAATB) YAKUT ALTIN KÜPEC) GERDANLIK YAKUT İNCİD) ALTIN ÇELİK KEMER

ÇÖZÜM: I. satırda işlenmiş kıymetli takı malze-meleri; II. satırda sert ve değerli madenler; III. satırda takı malzemeleri sınıflandırılmıştır.

Bu gruplamaya göre,1 YAKUT2 ALTIN3 KÜPEeşlemesi yapılır.

YANIT B

Örnek 5

DİNAMOMETRE

Bu sözcükteki her harf bir kez kullanılmak koşuluyla aşağıdaki sözcüklerden hangisi yazılamaz?

A) TEMA B) ERİTMEC) DİNAMİK D) MOMENT

ÇÖZÜM: Her harf bir kere kullanılarak “TEMA, ERİTME, MOMENT” sözcükleri yazılabilir. “DİNAMOMETRE” sözcüğünde sadece bir tane “İ” harfi olduğu ve “K” harfi olmadığı için “DİNAMİK” sözcüğü yazılamaz.

YANIT C

Örnek 6

A B C

I . BİLMEZ BAĞNAZ YOBAZ

II . DİRİM BİLİM İLKEL

III . HUZUR SEVDA ÇAĞDIŞI

1

3

2

4

Tablodaki sözcüklerin anlam yönünden sınıf-landırıldığı satır, sütun veya köşegen aşağıda-kilerden hangisidir?

A) I. satır ve A sütunuB) “1 – 4” köşegeni ve B sütunuC) I. satır ve C sütunuD) “1 – 4” köşegeni ve I. satır

ÇÖZÜM: I. satırda verilen “BİLMEZ - BAĞNAZ - YOBAZ” sözcükleri ile C sütununda verilen “YOBAZ - İLKEL - ÇAĞDIŞI” sözcükleri kişilerin beğenilmeyen özelliklerini anlatan yakın ya da eş anlamlı sözcükler olduklarından ortak olarak sınıflandırılabilirler.

YANIT C

Sözel Yetenek - Sınıflama


Çözüm Sayfa 65’te

Sol yukarıdan girin, sağ alttan çıkın . Geçtiğiniz yolu oluşturan çizgi kendisini kesemez ve boş karelerin her birinin mer-kezinden geçer . İzlediğiniz çizgi sadece yatay ya da dikey olabilir, çapraz doğrultu-lar yasaktır . Yolunuz topların bulunduğu karelere giremez .



Örnek 7

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “aferin” söz-cüğü “yergi” anlamında kullanılmıştır?

A) Aferin, böyle giderse bu işte yükselirsin.B) Yaptığı ödev ile öğretmenden aferin aldı.C) Aferin, yine bir çuval inciri berbat ettin.D) Bunu hiçbirimiz akıl edemezdik, aferin.

ÇÖZÜM: (C) seçeneğinde verilen anlatımda beğenilmeyen bir eylem için sitem yapılmakta-dır. Bu sitemi geliştirmek için “aferin” sözcüğü “övgü” yerine “yergi” anlamında kullanılmıştır.

YANIT C

Örnek 8

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “katı” sözcü-ğü diğerlerinden farklı anlamda kullanılmıştır?

A) Ben yumurtayı katı seviyorum.B) Yumruk kadar, katı bir ekmek var masada.C) Bu katı kurallar hepimizin elini kolunu bağlı-

yor.D) Paketi sıkınca içinde katı bir cisim olduğunu

anladım.

ÇÖZÜM: A, B ve D seçeneklerinde “katı” söz-cüğü “yumuşak karşıtı, sert” anlamındadır. C'de ise “taviz vermeyen” anlamına gelmekte-dir.

YANIT C

Örnek 9

Aşağıdakilerden hangisi, ötekilerle aynı grup-ta değildir?

A) Hindi B) KoyunC) Tavuk D) İnek

ÇÖZÜM: “Koyun” dişi bir hayvandır, erkek ola-nına “koç” denir. Aynı şekilde “tavuk” dişi, “horoz” erkek; “inek” dişi, “boğa” erkektir. “Hindi” ise hem erkek hem dişi olabilir.

YANIT A

Örnek 10

KESİT

Bu sözcükteki her harf bir kez kullanılarak aşağıdakilerden hangisi yazılamaz?

A) ESKİ B) KESEC) KİST D) SİTE

ÇÖZÜM: “KESİT” sözcüğünün her harfi bir kere kullanılarak “KESE” sözcüğü yazılamaz. Çünkü “E” harfi iki kez kullanılmıştır.

YANIT B



1 . Aşağıdaki cümlelerden hangisi anlam yönünden diğerlerinden farklıdır?

A) Cehalet, bilgisiz olma ya da bilgi yokluğu durumudur.

B) Tabloyu yağlı boya tekniği ile pembe ton-larında boyamış.

C) Bu şirin köy, ürettiği nazar boncuklarıyla bölgeye turist çekiyor.

D) Orhun yazıtları 1893 yılında Danimarkalı bir dil bilimci tarafından keşfedilmiştir.

2 . Aşağıdaki cümlelerden hangisinde karşı-laştırma yapılmıştır?

A) Yaz tatilinde her sene gittikleri tatil belde-sine gidemeyeceklermiş.

B) İki kardeş de annelerine yardımcı olmak için çabalıyordu.

C) Son beş yılın istatistiklerine göre şirket, en çok bu yıl büyümüş.

D) Küçük kız, oyuncak bebekleriyle oynama-yı çok seviyordu.

3. – 6. sorularda, numaralanmış sözcükler bir yönüyle benzerdir. Ancak bir tanesi, ötekiler-den farklıdır. Farklı olan bu sözcüğü bulun.

3 . 1 . DAYI 2 . AKRABA

3 . HISIM 4 . HALA

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

4 . 1 . PENGUEN 2 . TAVUS KUŞU

3 . DEVE KUŞU 4 . KEKLİK

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

5 . 1 . EKŞİ 2 . MAYHOŞ

3 . KÖRPE 4 . ACI

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

6 . 1 . VURUK 2 . KESİK

3 . KIRIK 4 . KOPUK

A) 4 B) 3 C) 2 D) 1

7. – 8. sorularda, I. satırdaki sözcüklerin diziliş kuralına göre, ikinci satırın boş bırakılan yerle-rine hangi sözcük çiftinin getirileceğini bulun.

7 . (I) RAY TREN GAR

(II) HAVA . . . . . .

A) UÇAK - KANATB) HELİKOPTER - PİSTC) PARAŞÜT - UÇMAKD) KUŞ - KANAT

8 .

(I) YERME BEĞENMESERZENİŞTE

BULUNMA

(II) GİDERME . . . . . .

A) ONARMA - ERTELEMEB) DÜZELTME - ONARMAC) KARŞI ÇIKMA - KABUL ETMED) ERTELEME - DÜZELTME

Test–2


9. ve 10. sorularda, satırlardaki sözcüklerin diziliş kuralına göre, numaralandırılmış yerlere hangi sözcüklerin getirileceğini bulun.

9 . (I) dolu kar 1 çiy(II) erik 2 vişne kayısı(III) 3 gül menekşe sümbül

1 2 3 A) ırmak çam naneB) tayfun söğüt kekikC) bulut reçel laleD) kiraz karanfil yağmur

10 . (I) İngiltere 1 Fransa Almanya(II) 2 Londra Bon Roma(III) Süveyş Korent 3 Kiel

1 2 3 A) Paris İtalya NilB) Avrupa Marsilya İsveçC) Marmara İstanbul BeringD) İtalya Paris Panama

11. – 12. sorularda, tablodaki sözcüklerin anlam yönünden sınıflandırıldığı satır, sütun veya köşegeni bulun.

11 .

A B C

I . Deneme Makale Fıkra

II . Hipotez Roman Teori

III . Problem Defter Eleştiri

1

3

2

4

A) B sütunu ve “3 – 2 köşegeni”B) C sütunu ve “3 – 2 köşegeni”C) II. satır ve III. satırD) I. satır ve “1 – 4 köşegeni”

12 .

A B C

I . Öğretim Teftiş Diploma

II . Seçim Okul Müdür

III . Öğrenci Aday Öğretmen

1

3

2

4

A) A sütunu ve II. satırB) B sütunu ve III. satırC) “1 – 4 köşegeni” ve “3 – 2 köşegeni”A) A sütunu ve B sütunu

13 . Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “gölge” sözcüğü “koruma, himaye etme” anlamın-da kullanılmıştır?

A) Karanlığın içinde beliren gölgeden kor-kunca annemin yanına gittim.

B) Kurum, gölge yönetim kurulu tarafından idare ediliyormuş.

C) Mesut, onun gölgesi hâline gelmiş, yedik-leri içtikleri ayrı gitmiyor.

D) Ağabeyinin gölgesi altında yaşamaktan ne zaman vazgeçeceksin?

Sözel Yetenek - Sınıflama Test–2


14. – 16. sorularda, verilen sözcüğün farklı anlamda kullanıldığı cümleyi bulun.

14 . HAVA

A) Akşam üzeri hava birdenbire değişti.B) Bugün hava çok güzel.C) Dağ havası bana iyi gelmedi.D) Çocuğu kendi havasına bırakmamalıdır.

15 . KAÇTI

A) Ayakkabılarını çıkarırken çorabı kaçtı.B) Suçlu yurt dışına kaçtı.C) Kuş çocuğun elinden kaçtı.D) İki öğrenci okuldan kaçtı.

16 . GÜL

A) Arkadaşına bir demet gül verdi.B) Ağlama artık, biraz gül.C) Gül; güzel kokulu, sevilen bir çiçektir.D) Bahçesinde her çeşit gül yetiştirmişti.

17. ve 18. sorularda, verilen sözcüğün harfleri-ni birer kez kullanarak gruptaki sözcüklerden kaç tanesinin yazılabileceğini bulun.

17 . TUTUNAMAYANLAR

AYNALAR, MATARA, YUTMA, UYUMA, YALANLAR

A) 5 B) 4 C) 3 D) 2

18 . PARADİGMA

DAİMA, ARMA, DARP, MAGMA, GİRDAP, ARPA, DRAMA, AMİP, GRAM

A) 9 B) 8 C) 7 D) 6

19. ve 20. sorularda, başlangıçta verilen söz-cüğün harfleri birer kez kullanılarak hangi söz-cüğün yazılamayacağını bulun.

19 . DÖVÜŞMEK

A) ÜŞÜMEKB) DÜŞMEKC) DÖŞEKD) ŞEVK

20 . BARİYER

A) İBAREB) BERBERC) BAYİD) İBRE

Sözel Yetenek - SınıflamaTest–2

Documents

· A) ÖRÜMCEK - AĞ - SİNEK B) OYUNCU - TOP - SAHA C) KELEBEK - FİLE - AĞAÇ D) KUŞ - TUZAK - AVCI 11. ve 12. sorularda, I. grupta yer alan parantez içindeki sözcükler parantez