ชอคณคร มสอญชล วงศชยสรยะ ชน ป.3

ชองานวจย การพฒนาความคดสรางสรรคดานการวาดภาพระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

1. หลกการและเหตผล

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 กลาวถงการจดการศกษาวาใหมงเนนความสาคญ ทงดานความร ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนรและความรบผดชอบตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดลโดยยดหลกผเรยนสาคญทสด ทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได (กรมวชาการ. 2544: 3) กลมสาระการเรยนรศลปะ มความสาคญไมยงหยอนไปกวากลมสาระการเรยนรอนเพราะเปนกลมสาระการเรยนรทมงเนนการสงเสรมใหมความคดรเรมสรางสรรค มจนตนาการทางศลปะ ชนชมความงาม มสนทรยภาพ ความมคณคา ซงมผลตอคณภาพชวตมนษยสามารถคนพบศกยภาพของตนเองอนเปนพนฐานในการศกษาตอ หรอประกอบอาชพได ดวยการมความรบผดชอบ มระเบยบวนย สามารถทางานรวมกนไดอยางมความสข (กระทรวงศกษาธการ. 2546: 1)

ความคดสรางสรรคเปนความคดระดบสงดานหนง ทควรไดรบการสงเสรมใหเกดขนในเยาวชนทกคน การเรยนในกลมสาระการเรยนรศลปะ เปนการเรยนทสงเสรมกระบวนการคดสรางสรรค ทงนเพราะในกระบวนการทางดานศลปะทกขนตอนจาเปนตองใชความคดสรางสรรคในการสรางสรรคผลงาน ครจงควรกระตนดวยวธการตาง ๆ ใหนกเรยนฝกใชความคดสรางสรรคใหมากทสด อยางไรกตามวธทดทสดทจะสงเสรมใหนกเรยนมความคดสรางสรรค คอ ครจะตองพฒนาตนเองใหเปนคนทมความคดสรางสรรคสงกอน (พงษเทพ บญศรโรจน. 2545) ดงทอาร พนธมณ (2547:1-2)กลาววา ความคดสรางสรรคพฒนาไดดวยการสอน ฝกฝนและการปฏบตทถกวธ ถาสงเสรมความคดสรางสรรคตงแตเดกวยเยาวไดเทาใด กยงจะเปนผลดมากขนเทานน เพราะเปนชวงทเดกมจนตนาการสง ศกยภาพดานความคดสรางสรรคของเดกกาลงพฒนา หากเดกวยนไดรบประสบการณหรอกจกรรมทเหมาะสมตอเนองกนไปเปนลำดบ นบเปนการเรมตนทดในการพฒนาความคดสรางสรรค เทากบเปนการวางรากฐานความคดสรางสรรคทมนคงในวยตอมา ดงนน การจดกจกรรมการเรยนร จงจาเปนทตองเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสวงหาความร ซงเปนวธหนงทชวยเตมเตมและเขาใจไดอยางถกตอง

วธการสอนแบบคนพบโดยใชทกษะ 7 ส เปนวธการสอนทมงเนนใหผเรยนฝกใชทกษะสงสย สงเกต สมผส สารวจ สบคน สงสม และสรปผล เปนกระบวนการในการคดหาคาตอบ หาขอสรปไดดวยตนเอง (จนทรเพญ มะแมน:

สน.016_2

การเผยแพรผลงานทางวชาการ)

จากประสบการณการสอนวชาทศนศลป พบวา ผเรยนมกสรางสรรคงานตามหวขอ/เรอง/รปแบบของงานตามทครผสอนเปนผกาหนดให ถงแมวาจะมโอกาสแสดงความคด จนตนาการ แตมกเปนเรองทตามใจครผสอน ผเรยนไมมโอกาสแสดงความสามารถตามทตนตองการอยางอสระมากนก ดวยขอจำกดดงกลาว ดงนนผ วจยมความเหนวา ผเรยนควรมโอกาสทจะแสดงศกยภาพดานการวาดภาพระบายสตามรปแบบของตนออกมาอยางเตมท ดวยวธการเรยนรแบบคนพบโดยใชทกษะ 7 ส เพอพฒนาทกษะกระบวนการการเรยนร ทเนนใหผเรยนแสวงหาคาตอบ และการสรางองคความร ดวยตนเอง และสามารถนาทกษะกระบวนการไปปรบใชในการดาเนนชวตประจาวนได

2. วตถประสงคของการวจย

เพอพฒนาความคดสรางสรรคดานการวาดภาพระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

3. นยามศพท

1. การวาดภาพระบายส หมายถง การขด ขด เขยน ระบายดวยสชนดตาง ๆ ดวยวธการตาง ๆ กน ม ลกษณะสองมต คอกวางและยาว สวนมตทสามคอความตนลกนนอยทความรสกของผทไดชมภาพนน ๆ การวาดภาพระบายส ซงสวนหนงในการทาใหจนตนาการเราสวยมากขนกเปนการระบายสซงการ ระบายสแตละชนดกมเทคนคทแตกตางกนไป (https://sites.google.com)

2. ความคดสรางสรรค หมายถง ความสามารถของสมองทคดไดกวางไกล เกดความคดใหมทแตกตางจากเดม โดยมการบรณาการจากประสบการณความรทงหมดทผานมา เกดการเรยนรนาไปสการประดษฐคดคน และแกไขปญหาอยางมประสทธภาพ

3. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 หมายถง นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพฯ ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

4. การเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส หมายถง กระบวนการเรยนรทครใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทกาหนด โดยการนา ตวอยาง ขอมล ความคด เหตการณ สถานการณ ปญหา หรอ ความคดรวบยอด ขอสรป กฎเกณฑ มาใหผเรยนใชทกษะสงสย สงเกต สมผส สารวจ สบคน สงสม และสรปผล ในการคนควาหาขอสรป หรอหาหลกการ แนวคด ดวยตนเอง เปนกระบวนการทผวจยสรางขน ดงรายละเอยดตอไปน

ขนท 1 สงสย ใฝร

ขนตอนนเปนการกระตนใหผเรยนเกดความสงสย เชน ผสอนนาเสนอภาพตวอยางงานทศนศลปทแสดงออกถงการใชความคด จนตนาการมาใหผเรยนด เพอใหพจารณาภาพวาเปนการวาดภาพในแนวใด ลกษณะของภาพเป นอยางไร มเทคนค วธการใชสอยางไร เปนตน ซงผสอนจะตองกระตนใหผเรยนมความกระตอรอรนในการศกษา คนควาหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ ดวยตนเอง

ขนท 2 สการสงเกต

ขนตอนนเปนการสงเสรมใหผเรยนฝกการสงเกตดวยความละเอยด รอบคอบ และอาจใชวธการบนทกผลจากการสงเกตเขาชวยเพอใหเกดความถกตอง ชดเจน เชน ผเรยนฝกสงเกตภาพอยางละเอยด ลกซง แลวตงคาถามถามตนเอง นาสงทสงสย ใครรไปศกษา คนควาจากแหลงเรยนรตางๆ อาท จาก Internet หองสมด หนงสอ ฯลฯ และนาสงทตนเรยนร มาปรกษาผสอนเพอตรวจสอบความเขาใจทถ กตอง

ขนท 3 เสพสมผสทางสายตา

ขนตอนนเปนการกระต นใหผ เรยนไดใชประสาทสมผสทางตาในการเรยนร จนเกดการพฒนาสมองและการใชทกษะของรางกาย เชน การใชกลามเนอมอในการวาดภาพทมความสมพนธกบการใชสายตา

ขนท 4 ส ารวจ ตรวจสอบ

ผ สอนสนบสนนใหผ เรยนมความอยากสารวจสงทตนสนใจ โดยผ สอนทาหนาททปรกษา เปนผ ชวย ชวยหา เครองมอ อปกรณทเหมาะสม เปนผชวยในการสารวจ แนะนาใหผเรยนรจกมองหาความเชอมโยง ความส มพน ธ ความ เกยวของกบสงแวดลอมทเกยวของกบสงทเรยน เกบผลลพธจากการสารวจ จนสามารถพฒนางานของตนใหเปนรปแบบ ของตนเอง

ขนท 5 สบคน ดนดน

ผ สอนสงเสรมใหผ เรยนสบคนหาคาตอบดวยตนเองจากแหลงเรยนร ทผ เรยนร จก และแนะนาแหลงขอมลท หลากหลายเพมเตม เมอผเรยนคนควาเพมเตมแลว ผสอนชวยเชอมโยงขอมลความรจากแหลงตาง ๆ

ขนท 6 สงสม คมคด

เมอผเรยนคด จนตนาการภาพแลว อาจปฏบตชา ๆ เพอสงสมประสบการณและเพอใหเกดทกษะ พฒนาไปส ความชานาญ หากเกดปญหาระหวางการทางาน ผเรยนควรคดแกปญหาเอง

ขนท 7 เสรจสนสรปผล

ผเรยนคดวเคราะห ประมวลผล ลาดบขนตอนการทางาน แลวนาความรมาแบงปนในกลมเพอน ๆ (อาจมผแสดงความคดเหนในมมมองทแตกตาง ซงผเรยนตองยอมรบฟงความคดเหนนนๆ)

4. ความร/ทฤษฎทเกยวข องกอนท าการวจย

การพฒนาความคดสรางสรรคดานการวาดภาพระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการ เรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ผวจยไดศกษา คนควาเอกสาร/งานวจยทเกยวของ ดงน

1. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของกบความคดสรางสรรค 1.1 ความหมายของความคดสรางสรรค 1.2 องคประกอบของความคดสรางสรรค 1.3 ลกษณะของบคคลทมความคดสรางสรรค 1.4 ปจจยทมอทธพลตอความคดสรางสรรค

2. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของกบการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

2.1 ความหมายของการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process:DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

2.2 วธสอนแบบคนพบ (Discovery Method) 2.3 กระบวนการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process:DLP) โดยใชทกษะ 7 ส 2.4 วตถประสงค วธการสอนแบบคนพบโดยใชทกษะ 7 ส 2.5 บทบาทของครผสอน

4. งานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยการคนพบ(Discovery Learning Process):DLP) โดยใช ทกษะ 7 ส

1. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของกบความคดสรางสรรค 1.1 ความหมายของความคดสรางสรรค

ความคดสรางสรรคเปนลกษณะความคดหลากหลายรปแบบ ทมารวมกนเพอสรางสรรคสงแปลกใหม ทไมม ผใดทามากอน มนกการศกษาหลายทานไดใหคานยามหรอคาจำกดความพอสรปได ดงน

กรมวชาการ (2546. หนา 1) ไดใหความหมายของความคดสรางสรรควา หมายถง ความสามารถในการ

มองเหนความสมพนธของสงตาง ๆ โดยมสงเราเปนตวกระตนทาใหเกดความคดใหมตอเนองกน และความคดสรางสรรคน ประกอบดวยความคลองในการคด ความคดยดหยนและความคดทเปนของตนเองโดยเฉพาะหรอความคดรเรม

จากความหมายของความคดสรางสรรคดงกลาว ผใหความหมายสวนใหญมความเหนสอดคลองกน ซงสามารถ สรป ไดวา ความคดสรางสรรคเปนความคดใหมทมความตอเนอง โดยมสงเราเปนตวกระต น ม กระบวนค วามค ดท หลากหลายมารวมกนเพอสรางสรรคสงแปลกใหม

1.2 องคประกอบของความคดสรางสรรค นกจตวทยาและนกการศกษาไดกลาวถง องคประกอบสาคญของความคด สรางสรรค ดงน Guilford (1967:145-151) ไดใหรายละเอยดเกยวกบองคประกอบของความคดสรางสรรคไวดงน

1. ความคดรเรม (Originality) หมายถง ลกษณะความคดแปลกใหม แตกตางจากความคดธรรมดา หรอความคดงายๆ ทเปนความคดทเปนประโยชนตอตนเองและสงคม

2. ความคดคลองตว (Fluency) หมายถง เปนความคดในเรองเดยวกนทไมซากน ในองคประกอบนความคดจะโลดแลนออกมามากมาย

3. ความคดยดหย น (Flexibility) หมายถง ประเภทหรอแบบของความคดทพยายามคดไดหลายอยางตางๆ กน เชน ประโยชนของกอนหนมอะไรบาง หรอความคดยดหยนดานการดดแปลงสงตางๆ มาใชใหเกดประโยชน

4. ความคดละเอยดลออ (Elaboration) เปนความคดทตองทาดวยความระมดระวงและมรายละเอยดทสามารถทาใหความคดสรางสรรคนนสมบรณขนได

มณ กลาววา ความคดสรางสรรคเปนความสามารถทางสมองทคดไดกวางไกลหลายทศทาง หรอ อาร พนธเรยกวา ลกษณะการคดแบบอเนกนยหรอการคดแบบกระจาย (Divergent thinking) ซงประกอบดวยองคประกอบ ดงน

1. ความคดรเรม (Originality) หมายถง ลกษณะความคดแปลกใหมแตกตางจากความคดธรรมดาหรอท เรยกวา Wild Idea เปนความคดทเปนประโยชนทงตอตนเองและสงคม ความคดรเรมอาจเกดจากการนำเอาความร เดมมาคด ดดแปลง และประยกตใหเกดเปนสงใหม

2. ความคดคลองแคลว (Fluency) หมายถง ความสามารถของบคคลในการคดหาคาตอบไดอยาง คลองแคลวรวดเรว และมปรมาณทมากในเวลาทจากด แบงออกเปน

2.1 ความคดคลองแคลวทางดานถอยคา (Word fluency) เปนความสามารถในการใช ถอยคาอยางคลองแคลวนนเอง

2.2 ความคดคลองแคลวทางดานการโยงสมพนธ (Associational fluency) เปนความสามารถทหาถอยคาท เหมอนกนหรอคลายกนไดมากทสดเทาทจะมากไดภายในเวลาทกาหนด 2.3 ความคลองแคลวทางดานการแสดงออก (Expressional fluency) เปนความสามารถในการใชวลหรอ ประโยค กลาวคอ สามารถทจะนาคามาเรยงกนอยางรวดเรวเพ อให ไดประโยคทต องการ 2.4 ความคลองแคลวในการคด (Ideational fluency) เปนความสามารถทจะคดสงทตองการภายในเวลา

ทกาหนด ความคลองในการคดมความสาคญตอการแกปญหาเพราะในการแกปญหาจะตองแสวงหาคาตอบ หรอวธแก ไขหลายวธ และตองนาวธการเหลานนมาทดลองจนกวาจะพบวธการทถกต องตามทต องการ จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา ความคดสรางสรรคน เปนความสามารถทางการคดหลายทศทาง

(Divergent thinking) ทควรประกอบดวยความคดคลองแคลว ความคดยดหยน ความคดรเรม และความคดละเอยดลออ

1.3 ลกษณะของบคคลทมความคดสรางสรรค ทอรแรนซ (Torrance.1962:81–82) ไดทาการศกษาเกยวกบบคลกภาพของคนทมความคดสรางสรรคสง

จากการศกษาพบวา คนทมความคดสรางสรรคส งเปนคนทมความคดแปลกไปจากคนอนและมผลงานททาไมซาแบบใคร

กลาวโดยสรปลกษณะคนทมความคดสรางสรรค เปนคนทมความคดแปลกใหม มอสระในการคด มไหวพรบ สามารถคดยดหยนและคดคลองแคลวในระดบสง 1.4 ปจจยทมอทธพลตอความคดสร างสรรค

ประสาท อศรปรดา (2538: 8–9) กลาวถงปจจยทมอทธพลตอความคดสรางสรรควา ความคดสรางสรรคไมวาจะอยในระดบบคคลใด ระดบกลมหรอระดบสงคมกตาม ขนอยกบปจจย 2 สวน คอ

1. ปจจยท เปนสวนของความสามารถ (Abilities) ทกษะทางการคด (Skills) ซงเปนศกยภาพทมอย ภายในตว บคคล

2. ปจจยทางแรงจงใจ (Motivation) ทอาจเกดจากการกระต นจากภายนอกอกสวนหนง บคคลทม ความคดสรางสรรคจะตองมปจจยหลายๆ อยางทเออซงกนและกนเสมอ นนคอไมเพยงแตมแรงจงใจ มทกษะ หรอ ความสามารถทจะคดสรางสรรคอยางใดอยางหนงเพยงอยางเดยวเทานน แตจะตองมศกยภาพทางการคด (Cognitive) มความอดทน ความอยากรอยากเหน กลาเสยง ซงเปนคณลกษณะทางอารมณ

3. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของก บการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใช ทกษะ 7 ส

4. ความหมายของการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) :DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

จากการเผยแพรผลงานทางวชาการของจนทรเพญ มะแมน กลาวถงความหมายของวธการสอนแบบคนพบโดยใชทกษะ 7 ส คอ กระบวนการสอนทครใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทกาหนด โดยการนาตวอยาง ขอมล ความคด เหตการณ สถานการณ ปญหา หรอ ความคดรวบยอด ขอสรป กฎเกณฑ มาใหผ เรยนใชทกษะสงสย สงเกต สมผส สาารวจ สบคน สงสม และสรปผล ในการคนควาหา ขอสรป หรอหาหลกการ แนวคด ดวยตนเอง

2.2 วธสอนแบบคนพบ (Discovery Method) บรนเนอร ไดใหชอการเรยนรของทานวา “Discovery Approach” หรอการเรยนรดวยการคนพบ บรน

เนอรเช อวาการเรยนร จะเกดข นไดกตอเม อผ เรยนไดมปฏสมพนธกบส งแวดลอม ซงนาไปส การคนพบการแกปญหา ผเรยนจะประมวลขอมลขาวสาร จากการมปฏสมพนธกบสงแวดลอม และจะรบรสงทตนเองเลอก หรอสงทใสใจการเรยนร แบบนจะชวยใหเกดการคนพบ การนาทฤษฎการสอนของเจอรรม บรเนอร (Jerome Bluner) ผสนบสนนวธการสอนแบบคนพบ และทฤษฎการเรยนรโดยการกระทาของจอหน ดวอ (John Dewey) โดยนาวธการจดการเรยนร 2 แบบมาประยกตใหเปนวธการสอนเพอพฒนาทกษะกระบวนการการเรยนรทเนนใหผเรยนแสวงหาความคาตอบ และการสรางองคความร ดวยตนเอง และสามารถนาทกษะกระบวนการไปปรบใชในการดาเนนชวตประจาวนได ซงวธการจดการเรยนรทมาจากแนวคดดงกลาวประกอบดวย 1. วธสอนแบบคนพบ (Discovery Method) 2. กระบวนการเรยนรแบบคนพบ (Discovery Learning Process : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

“การสอนแบบคนพบความร ” [ออนไลน]. เขาถงไดจาก:http://www.sobkroo.com/ กลาวถงการสอนแบบ คนพบความร (Discovery) เปนวธการสอนทผเรยนคนพบคำตอบหรอความรดวยตนเองสงทคนพบนนมผคนพบมากอน แลวและผเรยนกคนพบความรหรอคาตอบนนดวยตนเอง ไมใชรจากการบอกเลาของคนอน หรอจากการอานคาตอบ ในการสอนจะใชสถานการณใหผเรยนเผชญกบปญหา ในการแกปญหานนผเรยนจะใชขอมลและปฏบตในลกษณะตรงกบธรรมชาตของวชาและปญหานน

การคนพบความรดวยตนเองของผเรยนนเปนผลมาจากทไดเผชญกบปญหาหรอสถานการณ แลวรวบรวมขอมล ทเกยวของโดยอาจจะใชวธการศกษาคนควาจากเอกสาร การทดลอง การสอบถามจากผรหรอผท

มากพอทจะนามาวเคราะห เพอลงขอสรปเปนคาตอบหรอความร ท ตองการ จ งย ต เกยวของ เมอไดขอมลการศ กษาค นคว าในประเด นนน การเรยนร โดยวธการคนพบความร น เป นกระบวนการอย างเด ยวก บทน ก

คณ ตศาสตร ศ กษาคณ ตศาสตรนกเคมศกษา คนควาทางเคม นกประวตศาสตรศกษาประวตศาสตร นกภาษาศกษาทางดานภาษา หรอศลปนศกษาคนควางานทางดาน ศลปะ จะเหนวาวธการสอนแบบนสามารถนามาใชในการสอนไดทกวชา เพราะเปนวธการทเนนกระบวนการเรยนร โดยมผเรยนเปนศนยกลางการจดกจกรรมการเรยน หรอเปนผกระทากจกรรมเพ อการเรยนรเอง

2.3 กระบวนการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส การศกษาแนวใหมเลอกใชประโยชนจากธรรมชาต ความอยากรอยากเหนของเดก ดงนนครจงเปนเพยงผกระตนใหเดกกระหายทจะร การจดการเรยนรดวยวธการคนพบ ผสอนจะตองพจารณาเลอกชนดของรปแบบทจะนามาใชจะเปนแบบใหผเรยนคนพบโดยตนเองไปใช ผสอนจะตองพจารณาเลอกชนดของรปแบบทจะนามาใชเปนแบบให ผเรยนคนพบโดยการแนะแนวทางหรอไมแนะแนวทาง ผสอนจะจดใหมการสรางสถานการณเพอใหผเรยนเกดแรงจงใจ จากนนผสอนจดใหผเรยนใชประสบการณของตนเองดวยเทคนค วธการตางๆ เชน การใชคาถาม การสาธต ฯลฯ และดงประสบการณผเรยนระหวางประสบการณใหม เพ อนำไปสขนการสรปความคดรวบยอดของผเรยน ครผสอนชวยสนบสนนใหมการสบคน การสงเกต และตความ เมอผเรยนเกดความเขาใจจงใหสรปคาตอบออกมา (ชมพนท จวบบญ 2550 : 52)

ภาพประกอบ รปแบบการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ทมา:ครรชต แซ โฮ. (2555:ออนไลน)

2.4 วตถประสงควธการการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

วธการการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส เปนวธการสอนทมงเนนใหผเรยนฝกใชทกษะสงสย สงเกต สมผส สารวจ สบคน สงสม และสรปผล เปนกระบวนการในการคด หาคาตอบ หาขอสรป ไดดวยตนเอง

2. ขนสอน

ส รวจ

3. ขนฝกทกษะ

4. ขนสรป

1. ขนน า

2.5 บทบาทของครผสอน

การเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส เปนวธการสอนทเนน กระบวนการคดอยางมเหตผลของผ เรยน เมอคนพบความร ใหมดวยตนเอง เปนวธการสอนทครผ สอนมบทบาทเป นผ กระตนใหผเรยนเกดความคดรวบยอด เพอนาไปสขอสรปตาง ๆ ดวยตนเอง โดยครผสอนอาจใชการสรางสถานการณท เหมาะสม การตงคาถามเองใหเกดการเรยนร และครผ สอนอาจใชหลกเกณฑหรอการแกปญหาเพยงอยางใดอยางหนง ผเรยนมอสระทคดคนหาความร โดยใชสอการสอน การสารวจ คนควา การสงเกต การวเคราะห การลองผดลองถก และทกษะตาง ๆ การใชคาาถามเปนเครองชวยใหผเรยนสามารถทดสอบสมมตฐานดวยตนเองและบอกสงท เขาคดคนขนได (ชมพนท จวบบญ 2550:40)

อดม เพชรสงหารและเกษม ตงทรงศกดไดกลาวถงบทบาทครผสอนทมตอการจดกระบวนการเรยนร ดวยการ คนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ไวดงน

สงสย กระตนใหผเรยนเกดความสงสย โดยตงคาถามปลายเปด เชน อะไร ทาไม อยางไร โดยไมรบใหคาตอบ กบผเรยนและเปดโอกาสใหผเรยนรจกการสงสย รจกตงคาถามกบสงทพบเหน

สงเกต ใหเวลาผ เรยนไดสาารวจฝกการสงเกต โดยไมเรงรดในการเรยนร ของผ เรยน ชกจงใหผ เรยนร จกเกบ รายละเอยดจนนาาไปสการเปนผละเอยดรอบคอบ หรออาจใชการบนทกขอมล

สมผส กระตนใหผเรยนไดใชประสาทสมผสใหครบทงหาสมผส โดยไมปดกนการเรยนรดวยการสมผส จนเกด การพฒนาสมองและการใชทกษะของรางกายทงหา

สำรวจ สนบสนนใหผเรยนอยากสารวจสงทสนใจ โดยครชวยหาเครองมอท เหมาะสมเปนผ ชวยในการสารวจ แนะนาใหเกบผลลพธจากการสารวจ และพฒนาไปสการมองแบบองครวม

สบคน สงเสรมใหผเรยนสบคนหาคาตอบดวยตนเอง แนะนาแหลงขอมลเพมเตม ชวยเชอมโยงขอมลความรจากแหลงตาง ๆ

สงสม ใหโอกาสผเรยนไดทาซาเพ อใหเกดการสงสมความรส กหรอเกดท กษะในเรองนนๆ จนไดคำตอบสดทาย สรปผล เปดโอกาสใหผ เรยนสรปผลดวยตนเอง ร จกคดวเคราะห สงเคราะห ประมวลผลความคดเพอใหเกด

ความคดรวบยอด (อดม เพชรสงหาร,และเกษม ตงทางศกด.2550:50) บทบาทผเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยการคนพบ โดยใชทกษะ 7 ส ไวดงน

สงสย ฝกการเปนคนชางคด ชางสงสย รจกตงคาถามนาไปสการเปนคนใฝร คดเปนและสนกกบการ เรยน สงเกต นกเรยนรจกเกบรายละเอยดนาไปสการเปนผละเอยดรอบคอบ

สมผส นกเรยนรจกการใชห ตา จมก กายและลนในการเรยนร จนเกดการพฒนาสมองและการใชทกษะ ของรางกายทงหาไปพรอมกน

สารวจ นกเรยนรจกมองหาความเชอมโยง ความสมพนธ ความเกยวของกบสงแวดลอมทเกยวของกบสงท ผเรยน จนสามารถพฒนาไปสการมองแบบองครวม

สบคน นกเรยนรจกการคนควาขอมล ความรจากแหลงตาง ๆ เพอนาไปสการเปนคนใฝร รกการอาน การ คนควา ทดลอง

สงสม นกเรยนมหลกคดทางวทยาศาสตร ทบทวนความถกตองแมนยา รจกหาทางออกเพ อแกปญหา พฒนาตนจนสความชานาญ

สรปผล นกเรยนรจกคดวเคราะห สงเคราะห ประมวลผลความคด ลาดบขนตอน และกลานาเสนอ ความคด หรอ คาตอบในมมมองทเหมอนหรอแตกตางดวยตนเอง (เกษม ตงตรงศกด. 2549:77)

สรปบทบาทหนาทของครทมตอการจดกระบวนการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส เปนการกระตนใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง ผานกระบวนการเรยนรตาง ๆ และลงม อปฏ บ ต จร ง เปนการลองผดลองถก แลวสรปความคดรวบยอดดวยตนเอง เปนการเรยนรทใหผเรยนไดเรยนร จนเกดความเขาใจซงเปน ความรทผเรยนสามารถจดจาไดนาน 4. งานวจยทเกยวของกบการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

ชมพนท จวบบญ (2555 : บทคดยอ) ได ศกษาผลส มฤทธทางการเรยนและทศนคตต อการเรยนศลปะของ

นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 โดยการจดกระบวนการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) ของบรเนอร จานวน 30 คน ผลการศกษาพบวา นกเรยนมความสามารถในการเรยนศลปะ ดานการใชวสดอปกรณ ดาน ความคดสรางสรรค ดานกระบวนการสรางสรรคงานศลปะและดานคณภาพของผลงาน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม นยสาคญทางสถ ตทระดบ .05

ศรพร ศรปย (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาผลการใชชดกจกรรม Walk Rally คณตศาสตรดวยวธการสอนแบบ คนพบ เรอง ลาดบเลขคณตและเรขาคณต ชนมธยมศ กษาปท 5 จานวน 40 คน ผลการศกษา พบวา ผลสมฤทธทางการ เรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนภายหลงไดรบการสอนดวยชดกจกรรม Walk Rally คณตศาสตรดวยวธการสอนแบบ คนพบ สงกวากอนไดรบการสอน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากเอกสารงานวจยตางๆ สรปไดวา การจดกระบวนการเรยนรดวยวธการคนพบสามารถพฒนาผเรยนใหม ความสามารถในดานตาง ๆ เชน ดานความร ดานความค ดสรางสรรค ดานกระบวนการสรางสรรคงานศลปะ ทกษะ กระบวนการแกปญหา ทกษะการลงมอปฏบต เปนตน ซงผวจยไดศกษาผลการวจยดงกลาวแลวนามาทดลองใชใน กระบวนการจดการเรยนรเพอนาไปพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรและสามารถสรางสรรคผลงานไดอยางมประสทธภาพ

5. กรอบแนวคดของการวจย

6. สมมต ฐานการวจย

จากการวเคราะหผลงานการวาดระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 วาดภาพตาม จนตนาการตามรปแบบของตนเองอยางมประสทธภาพ

7. ตวแปรอสระ

ตวแปรตน คอ การเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

8. ตวแปรตาม

ต วแปรตาม คอ การวาดภาพระบายสตามความคดสรางสรรค

9. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2560 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จานวน 9 หองเรยน รวม 420 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กล มตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ปการศกษา 2560 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซงเปนการเลอก กลมตวอยางโดยพจารณาจากการตดสนใจของผวจยเอง ลกษณะของกลมทเล อก คอ เปนไปตามวตถประสงคของการวจย โดยวธการกาหนดขนาดของกลมตวอยางผวจยไดกาหนดกลมตวอยางทต องการจะศ กษาวจยจานวนทงสน 5 คน

10. เครองม อในการเกบรวบรวมข อมล เครองมอท ใชในการวจย ไดแก

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

1. กจกรรมการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

2. การวเคราะหภาพวาดระบายสเชงสรางสรรค

การเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP)

โดยใชทกษะ 7 ส

การวาดภาพ ระบายส ตามความคดสรางสรรค

11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

1. ศกษา คนควาขอมลจากเอกสาร แหลงตาง ๆ และงานวจ ยทเก ยวข องก บงานวาดภาพ ระบายส

2. ศกษา คนควาขอมลจากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบวธการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ในประเดนตาง ๆ ซงผวจยนามาปรบใชและสรางขนเพอ เปนแนวทางในการจดการเรยนรม 7 ขนตอน ดงน

ขนท 1 สงสย ใฝร

ขนท 2 สการสงเกต

ขนท 3 เสพสมผสทางสายตา

ขนท 4 สารวจ ตรวจสอบ

ขนท 5 สบคน ดนดน

ขนท 6 สงสม คมคด

ขนท 7 เสรจสนสรปผล

3. วเคราะหผลงานการวาดภาพ ระบายสเชงสรางสรรค โดยแบงการวเคราะหเปน 3 ตอน มรายละเอยดดงตอไปน

ตอนท 1 การวเคราะหเน อหาเร องราวทปรากฏในภาพวาด

เนอหา คอ ความหมายของงานศลปะทแสดงออกผานรปทรงทางศลปะ เรองราว ทเกดขนจะถกถายทอดออกมาเปนภาพเกยวกบธรรมชาต เกยวกบมนษย เกยวกบสงแวดลอมตาง ๆ เปนตน เปนสงทผสรางสรรคงานไดสมผสและนามาเลาเรองราวผานกระบวนการทางศลปะตามความถนด

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

การใชส กลวธในการสรางงาน หมายถงวธหรอเทคนคทนามาใชในการสรางงาน ของผเรยนซงแตละคนมความชานาญในการสรางงานแตกต างกน ทงนขนอยกบประสบการณ และความร ความเขาใจของผเรยนทมตอรายละเอยดตาง ๆ ในการทางาน เชน ลกษณะการผสมส การระบายส การระบายสเพ อให ไดมาซงความมงมาดปรารถนา

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance) จดเดนของงานศลปะเกดจากความตองการเนนสวนหรอบรเวณทสาคญ เพ อให มความพเศษสะดดตากวาสวนประกอบอน ๆ การเนนทดควรคานงถงความเหมาะสม ทงปรมาณและตาแหนงทตองการเนน การเนนจดเดนหรอจดสนใจของภาพทาไดหลาย วธดงน

1. การเนนโดยการใชสใหเดนเปนพเศษ

2. การเนนโดยการใชเสน รปรางและขนาดใหตดกน

3. การเนนโดยการตกแตง

4. นาวธการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ในประเดน ตาง ๆ ซงผวจยนามาปรบใชและสรางขนและแนวทางการวเคราะหผลงานการวาดภาพระบายสตามความคดสรางสรรคมาใหผ เชยวชาญจานวน 3 ทานไดแก ครผสอนวชาประวตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 6 ครผสอนวชาทศนศลประดบชนประถมศ กษาปท 2 และป.5 พจารณาแลวผวจยนามาปรบปรงแก ไขใหเหมาะสม

5. ผวจยนาผลจากการศกษา วเคราะหวธการจดการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส และการวาดภาพ ระบายสตามความคดสรางสรรค มาปรบใช ใหเหมาะสมกบวย/วฒภาวะของผเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 3 ทไมใชกลมตวอยางประชากร ในการทดลอง พบวา ผ เรยนมความสนใจ และสามารถสรางสรรคงานวาดภาพระบายสตามความคดสรางสรรค ไดในระดบ ด

12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล

หลงจากไดทาการทดลองใชและปรบปรงเครองมอแลว ผวจยทาการเกบรวบรวมข อมลตามขนตอน ดงน

1. ผ วจยชแจงวตถประสงคของการปฏบตงาน อธบายวธการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส และการวาดภาพระบายสเชงสรางสรรคใหผ เรยนทเปนกล มตวอยางประชากรฟงเพอความเขาใจทถกตอง โดยมขนตอนการจดกจกรรมดงตอไปน

ขนท 1 สงสย ใฝร

ขนตอนนเปนการกระตนใหผเรยนเกดความสงสย ผสอนนาเสนอภาพตวอยางงานทศนศลปในรปแบบการวาดภาพ ระบายส 1 – 2 ภาพทแสดงออกถงการใชความคด จนตนาการมาใหผเรยนด เพอใหพจารณาภาพวามลกษณะของภาพเปนอยางไร มเทคนค วธการใชสอยางไร ผสอนกระตนใหผเรยนม ความกระตอรอรนในการศกษา คนควาหาความรจากแหลงเรยนรตาง ๆ ดวยตนเอง

ขนท 2 สการสงเกต

ขนตอนนเปนการสงเสรมใหผ เรยนฝกการสงเกตดวยความละเอยด รอบคอบ และใหผเรยนใชวธการ บนทกผลจากการสงเกตเขาชวยเพอใหเกดความถ กต อง ชดเจน เปนการฝกใหผเรยนสงเกตภาพอยางละเอ ยด ลกซง แลวตงคาถามถามตนเอง นาสงทสงสย ใครร ไปศกษา คนควาจากแหลงเรยนร ตางๆ อาท จาก Internet หองสมด หนงสอและนาสงทตนเรยนร มาปรกษาผ สอนเพอตรวจสอบความเขาใจทถกตอง

ขนท 3 เสพสมผสทางสายตา

ขนตอนนเปนการกระตนใหผเรยนไดใชประสาทสมผสทางตาในการเรยนร จนเกดการพฒนาสมองและ การใชทกษะของรางกาย เช น การใชกลามเนอมอในการวาดภาพใหมความสมพนธก บการใชสายตา

ขนท 4 ส ารวจ ตรวจสอบ

ผ สอนสนบสนนใหผ เรยนมความอยากสารวจในสงทตนสนใจ โดยผ สอนทาหนาททปรกษา เปนผชวย ชวยหาเครองมอ อปกรณท เหมาะสม เปนผชวยในการสารวจ แนะนาใหผ เร ยนร จ กมองหาความเช อมโยง ความสมพนธ ความเกยวของกบสงแวดลอมทเกยวของกบสงทเรยน เกบผลลพธจากการสารวจ จนสามารถ พฒนา สรางสรรคงานใหเปนศลปะสมยใหมทมรปแบบเปนของตนเองไมลอกเลยนแบบผ อน

ขนท 5 สบคน ดนดน

ผสอนสงเสรมใหผเรยนสบคนหาคาตอบดวยตนเองจากแหลงเรยนรทผเรยนรจก และแนะนาแหลงขอมล ทหลากหลายเพมเตม เมอผเรยนคนควาเพมเตมแลวผสอนชวยเชอมโยงขอมลความรจากแหลงตาง ๆ

ขนท 6 สงสม คมคด

เมอผเรยนคด จนตนาการสรางสรรคผลงานแล ว อาจปฏบตซ า ๆ เพ อสงสมประสบการณและเพ อใหเก ด ทกษะ พฒนาไปสความชานาญ หากเกดปญหาระหวางการทางาน ผสอนกระตนใหผเรยนคดแกปญหาเอง

ขนท 7 เสรจสนสรปผล

ผเรยนคดวเคราะห ประมวลผล ลาดบขนตอนการทางาน แลวนาความรมาแบงปนในกลมเพอน ๆ (อาจมผแสดงความคดเหนในมมมองทแตกตาง ซงผเรยนตองยอมรบฟงความคดเหนนนๆ)

2. ระยะเวลาในการวจย ปการศกษา 2560 ระหวางวนท 15 – 26 มกราคม 2561 ทดลองจดกจกรรมการ เรยนร ดวยวธการคนพบ (Discovery Learning Process):DLP) โดยใชทกษะ 7 ส จานวน 2 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง โดยใชเวลาในชวงพกกลางวน

3. ผวจยนาเสนอเนอหาทจะสอนซงเปนงานวาดภาพระบายสตามความคดสรางสรรค โดยใหกล มตวอยางประชากรศกษา คนควาดวยตนเองจากแหลงเรยนร ตาง ๆ เชน หน งสอ นตยสาร อนเทอรเนต เปนตน

4. ผวจยเนนเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพ เทคนคทนามาใชในการสรางงานและจดเดนหรอจดสนใจของภาพ ไดแก การใชส การใชเสน การตกแตงภาพ แลวใหกลมตวอยางประชากรวาดภาพระบายสโดยใชความคด สรางสรรคในการสรางผลงาน ตามรปแบบของตนเอง ขอเสนอขนตอน การวาดภาพของกลมตวอยางประชากร ดงน

1. ออกแบบภาพตามจนตนาการ

2. ระบายสภาพโดยใชเทคนค กลวธตามความคดของตนเอง

3. ระบายสตกแตงภาพใหสมบรณ สวยงาม

4. ผลงานสาเรจ

13. การวเคราะห ขอมล

1. ผวจยเกบรวบรวมผลงานของกลมตวอยางแลวนามาศกษา เพอทาความเขาใจในแนวคด กลวธและจดเดนของงาน

2. ผวจยวเคราะหผลงานของกลมตวอยางตามการวเคราะหทผวจยสรางขนทง 3 ตอน 3. สรปและเรยบเรยงผลของการศกษา วเคราะหผลงานของกลมตวอยางทง 5 คน แลวนาเสนอผลการวจยแบบ

พรรณนาวเคราะห (Descriptive Analysis) 14. ผลการวเคราะห ข อมล

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเรองการพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ดานการวาดภาพระบายส จากการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ไดนาเสนอภาพถ ายผลงานจรงของกลมตวอยางประชากรจานวน 5 คน ดงมรายละเอยดทผวจยได จาแนกเปน 3 ตอนดงน

ตอนท 1 การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

ตอนท 1 การวเคราะหเน อหาเร องราวทปรากฏในภาพวาด

ภาพประกอบ 1 ภาพวาดระบายสของเดกชายพรรวนท ชนอมรพงษ ชนป.3/2 เทคนคส Oil Pastels บนกระดาษ 100 ปอนด ขนาด 38 X 28 ซม.

การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด ผลการวจย พบวา ผเรยนวาดภาพคนทมขนาด สดสวนคอนขางใหญในระยะใกล เรองราวในภาพคอนขางนอย แตการจดองคประกอบภาพ จงหวะ ลลา สดสวน ช องวาง นาหนกของภาพมความเหมาะสมกบขนาดของกรอบภาพ

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

การวเคราะหการใชสกลวธในการสรางงาน ระบายสภาพดวยส Oil Pastels ลงในชองวางของภาพโดยใชสนนๆ มการใชเทคนคการผสมส การไลนาหนกส การนาสมาสรางเปนพนผวทาใหภาพมความนาสนใจมากขน

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance)

จดเดนของงานในภาพอยทการใชเสน จงหวะ สดสวน ขนาดของภาพ และชองวางเหมาะสม สวนการใชสแสดงถงผเรยนมความเขาใจในการใชเทคนคการระบายสตามตาแหนงของภาพไดอยางลงตว

ตอนท 1 การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด

ภาพประกอบ 2 ภาพวาดระบายสของเดกชายพชาภพ ชสน ชนป.3/2 เทคนคส Oil Pastels บนกระดาษ 100 ปอนด ขนาด 38 X 28 ซม.

การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด ผลการวจย พบวา ผเรยนมความมนใจในการวาดภาพ ส ง เ ก ต จ า ก ก า ร ใ ช เ ส น ใ น ก า ร ว า ด สวนเนอหา เรองราวของภาพใชความคดสรางสรรคพอใช การจดองคประกอบภาพมความสมดลทงขนาด สดสวนของภาพ ระยะของภาพทแสดงถงระยะใกล ระยะกลาง และระยะไกลไดเหมาะสมกบพนทวางของกระดาษในแนวตง

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

กลวธในการสรางงาน เทคนคการระบายสมทงไลนาหนกสเขม กลาง ออนเปนสใกลเคยงของแตละสไดกลมกลน มการผสมส แสง เงาชดเจน

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance)

จดเดนของภาพนอย ทขนาด สดสวนของภาพทวาด แสดงถงระยะใกล ไกลไดเหมาะสม การวาดหนงสอทวางซอนกน มมต ทาใหภาพมจดเดน นาสนใจ

ตอนท 1 การวเคราะหเน อหาเร องราวทปรากฏในภาพวาด

ภาพประกอบ 3 ภาพวาดระบายสของเดกชายธรวทย โรจนพรประดษฐ ชนป.3/5 เทคนคส Oil Pastels บนกระดาษ 100 ปอนด ขนาด 38 X 28 ซม.

การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด ผลการวจย พบวา ผเรยนมความคดสรางสรรค สามารถจนตนาการภาพในสวนของภาะประกอบไดหลากหลาย แสดงใหเหนถงทกษะ ประสบการณ และความคดสรางสรรคในการทางานดานทศนศลป

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

เทคนคทนามาใชในการสรางงาน คอ มการวางแผนในการใชสระบายตามตาาแหนงทตองการ มการไลนาหนกส ระบายสลงในชองวางไดเหมาะสม สวยงาม แตม บ า ง ส ว นท ต อ ง คา น ง ถ ง ค อ ค ว ร ร ะว ง เ ร อ ง ก า ร ใ ช ส ทภาพประกอบ กบสท พนทวางหากใชสในโทนเดยวกน/สเดยวกนจะทาใหภาพไมมจดเดน

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance)

จดสนใจของงานอยทจนตนาการและความคดสรางสรรคของผวาดทถายทอดออกมาในสวนของภาพประกอบเปนจดสนใจของภาพน

ตอนท 1 การวเคราะหเน อหาเร องราวทปรากฏในภาพวาด

ภาพประกอบ 4 ภาพวาดระบายสของเดกชายณฐวรษฐ รตนมหาวงศ ชนป.3/5 เทคนคส Oil Pastels บนกระดาษ 100 ปอนด ขนาด 38 X 28 ซม.

การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด ผลการวจย พบวา การถายทอดเรองราวออกมาเปนภาพวาดคอนขางนอย แตการจดองคประกอบภาพ ขนาด สดสวนของภาพทวาดมความเหมาะสมกบบรเวณพนทวาง

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

เทคนค กลวธทนามาใชในการสรางงานเปนการระบายส Oil Pastels เปนการระบายแบบไลนาหนกส การเลอกใชสคอนขางนอย มอยไมกสแตเปนสทอยในวรรณะสรอน และวรรณะสเยน

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance)

จดเดนของงานศลปะในภาพนอย ทการระบายส Oil Pastels โดยเฉพาะภาพหนงสอแตละหนาทจนตนาการใหเปนกงหญาเขยวขจ ระบายสเหลองสวนบนเหมอนแสงอาทตยสองมากระทบ โดยเลอกใชสใกลเคยงไดอยางกลมกลน คอ สเขยว DEEP GREEN , GREEN YELLOW , GREEN และสเหลอง LEMON YELLOW

ตอนท 1 การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด

ภาพประกอบ 5 ภาพวาดระบายสของเดกชายพชร บญประจกษ ชนป.3/6 เทคนคส Oil Pastels บนกระดาษ 100 ปอนด ขนาด 38 X 28 ซม.

การวเคราะหเนอหาเรองราวทปรากฏในภาพวาด ผลการวจย พบวา การนาเสนอภาพเปนการแสดงถงความคดสรางสรรค จนตนาการของผเรยนทวาดภาพตวละครจากเนอเรองในหนงสอทอานไดด ถงแมวาการจดองคประกอบภาพอยในลกษณะกระจดกระจาย

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

เทคนค กลวธสรางสรรคงาน ผเรยนวาดภาพคนในรปแบบของการตนญปน เชน ดวงตากลมโต ใบหนาสามเหลยม คางแหลม ขนาดสดสวนของภาพอยในเกณฑ พอใช การระบายสใชเทคนคไลนาหนกสเปนสวนใหญ

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance)

จดเดนของงานศลปะในภาพนอย ทการใชเสนในการวาดภาพ ผเรยนวาดเสนในสวนของเสนโคงไดด มความออนชอย เปนธรรมชาต เชน บรเวณครบของนางเงอก หรอภาพอนๆ ทเปนเสนโคง

สรปผลการวจย

การพฒนาความคดสรางสรรคดานการวาดภาพระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการ เรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ดวยการวเคราะหขอมลประกอบการพรรณนา เปนไปตามสมมตฐานของการวจย คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 สามารถสรางสรรคงานจากการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส สามารถวาดภาพระบายสตาม

จนตนาการ อยางมประสทธภาพ

อภปรายผลการวจย

การวจยครงนเปนการศกษา คนควาการพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ทผวจยไดพฒนาขน ผลการวเคราะห ขอมล อภปรายผลไดดงน

การพฒนาความคดสรางสรรคดานการวาดภาพระบายสของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 จากการ เรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

1. นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถในการวาดภาพระบายส หลงจากทไดรบการสอนโดยการจดการการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส ซงผลการวจยสามารถอภปรายผลไดดงน

1.1 การจดการเรยนรดวยวธการค นพบในวชาทศนศลปเปนการจดกจกรรมการเรยนรทม งหวง ให ผเรยนเกดการแสวงหาความรดวยตวเอง โดยใชทกษะ 7 ส ทผวจยไดพฒนาขน ไดแก สงสยใฝร สการสงเกต เสพสมผสทางสายตา สารวจตรวจสอบ สบคนดนดน สงสมคมคด เสรจสนสรปผล ทเปดโอกาส ใหผเรยนทดลองคนหา พฒนากระบวนการคด ความเขาใจ ความสามารถในการเรยนรของตนเอง จนคนพบวถ การเรยนรเฉพาะตน เพ อชวยใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง มสวนรวมในกระบวนการทกอใหเกดการเรยนรผาน ความคด แลวลงมอปฏบต ลองผดลองถก และสามารถสรปความคดรวบยอดได ผเรยนจะเกดการพฒนาทาง ความคด สามารถคดแบบมเหตผล แกปญหาได ควบคกบความสนกสนาน ผเรยนจะเกดความภาคภมใจในการ เรยนร และทายสดผเรยนจะเปนผใฝร และเรยนร วธทจะคนหาคาตอบ นาไปสการจดจาสงทเรยนรไดนาน ซง Knowles (1975 a, p. 15) ระบวาการเรยนร ดวยตนเองเปนการเรยนททาใหบคคลมการรเรมการเรยนร ดวย ตนเอง ผเรยนสามารถเรยนร เรองราวตาง ๆ มากกวาการเรยนแบบใหผสอนปอนความร เพยงอยางเดยว ทาาให ผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยน มการเรยนทดการเรยนรดวยตนเองมาจากหลกจตวทยาทเชอวาบคคลเมอมวฒ ภาวะมากพอทสามารถรบผดชอบตนเองไดมความตองการทจะรบผดชอบชวตตนเองมากขน นอกจากนยงเปน

ลกษณะการเรยนทเปดกวางสอดคลองกบการศกษาปจจบนทเนนผ เรยนเปนสาคญ การเรยนร ดวยตนเอง นอกจากจะสรางใหคนมการเรยนรตลอดชวตแลวยงสนบสนนสงคมแหงการเรยนรและสอดคลองกบ ทศนา แขม มณ (2548 ก , หนา 125 – 126) ทระบตวบงชของกระบวนการเรยนรดวยตนเอง คอ ผเรยนมการวางแผนการ เรยนร ดวยตนเอง มการวนจฉยความตองการในการเรยนร มการตงเปาหมายในการเรยนร ดวยตนเอง มการ แสวงหาแหลงความรรวบรวมข อมลและวเคราะหขอมลดวยตนเองม การประเมนผลการเรยนรดวยตนเอง

ดงนนการจดการเรยนรดวยวธการคนพบ ผเรยนคนพบคาตอบหร อความรดวยตนเองสงทคนพบนนมผ คนพบมากอนแลวและผเรยนกคนพบความรหรอคาตอบนนดวยตนเอง ไมใชรจากการบอกเลาของคนอน หรอ จากการอานคาตอบ ในการสอนจะใชสถานการณใหผเรยนเผชญกบปญหา ในการแกป ญหานนผเรยนจะใชข อมล และปฏบตในลกษณะตรงกบธรรมชาตของวชาและปญหานน ผสอนจะเปนผใหคาปร กษา แนะนาหรอกระตน ใหผเรยนใชวธหรอกระบวนการทเหมาะสม

1.2 การพฒนาการวาดภาพระบายส ทาใหผเรยน สามารถสรางสรรคกจกรรมไดอยางมประสทธภาพ ตอบสนองแนวคดทางดานความคดสรางสรรค ( Creative) จนตนาการ (Imagination) ความร สกสมผส (Sensibility) การจดระบบภาพ (System) และการพฒนารปทรง (Transformation) เดกสามารถคด วางแผนปฏบตงานและแกปญหาตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบงานวจยของวรณ ตงเจรญและคณะ (2543:81) ทพบวาเดกทมความสามารถพเศษดานทศนศลปมความคด สรางสรรค ความร สกสมผส การจดระบบภาพ และการพฒนารปทรง มผลการเรยนสงมาก ศกยภาพในการสรางสรรคกจกรรมดงกลาวสอดคลองกบการสรางสรรคทศนศลปรวมสมยและทศนศลปสมยใหม (Modern Art) และสอดคลองกบคากลาวของเมสน (Mason:1960) ทไดกลาวไววาความคดสรางสรรคเปนเ รองของความสามารถในการเชอมโยง คนทมความคดสรางสรรคสงจะสามารถเชอมโยงสงทมอยแลวตงแตสองสงขนไปให สมพนธกนโดยทความสมพนธเชนนนไมเคยมมาก อนและสามารถมองเหนความสมพนธนนได

ดงนนการทผเรยนคนพบความรดวยตนเองทาใหสามารถจดจาความร นนไดนาน มโอกาสพฒนาทกษะ การวเคราะห การสงเคราะห และการหยงร มโอกาสฝกทกษะโดยใชความคดอยางมเหตผล เขาใจในสงท ตนเองศกษาจงสงผลใหผเรยนสามารถสรางสรรคงานทศนศลปตามความคด จนตนาการตามรปแบบของตนได อยางมประสทธภาพ

ขอเสนอแนะในการวจย

ขอเสนอแนะทไดจากการวจย

จากการศกษาวจยในครงน ผวจยมขอเสนอแนะท อาจนาผลการวจยไปใชในการแกปญหาหรอพฒนาการ จดการเรยนร ดงน

1. การจดกจรรมการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส นอกจากนามาใชกบผเรยนทมความสามารถพเศษทางดานทศนศลปแลวควรนามาจดใหกบผเรยน ทกคน (ระดบชนประถมศกษาปท 3) ในชวโมงทศนศลป

2. ควรออกแบบกจกรรมทสงเสรมการเรยนรดวยตนเองใหมความหลากหลาย นอกจากการวาดภาพ

ระบายสแลวควรมกจกรรมอน ๆ เชน การปน การพมพภาพ วสดสรางสรรค เปนตน

3. ควรออกแบบกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนมการระดมความคด แบงการทางานเปนกลม

4. ควรสรางแบบสอบถามความพงพอใจของผ เรยนทไดเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาผลการจดการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใช ทกษะ 7 ส ในกลมสาระการเรยนรอน ๆ และในระดบชนอน ๆ

2. ควรทาการวจยเพอศกษาความพงพอใจของผ เรยนทไดเรยนร จากการเรยนร ดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

3. ควรนาประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนรดวยการคนพบ และผลการวจยไปเผยแพร เพอ เพมพนประสบการณและความรส าหรบครผสอนวชาทศนศลปกลมสาระการเรยนรศลปะ ใน ระดบชนอนๆ

การน าผลการวจยไปใช

1. เพ อพฒนาความคดสรางสรรคของนกเรยนระด บชนประถมศกษาปท 3 ในการวาดภาพระบายส จากการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

2. การศกษาวจยในครงนเปนแนวทางแกครผสอนในการพฒนาการวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร ในกลม สาระการเรยนรศลปะและในกลมสาระการเรยนรอน ๆ

ภาคผนวก

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2544). หลกสตรขนพนฐานพทธศกราช 2544 กระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ: สานกพมพวฒนาพานช.กระทรวงศกษาธการ. (2546). การจดสาระการเรยนร กลมสาระ การเรยนรศลปะ. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กระทรวงศกษาธการ . (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

ค ร ร ช ต แ ซ โ ฮ . ( 2 5 5 5 ) . ว ธ ก า ร ส อ น แ บ บ ค น พ บ โ ด ย ใ ช ท ก ษ ะ 7 ส . จ า ก http: //www.pracharach.ac.th. ชมพนท จวบบญ. (2555). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและทศนคตต อการเรยนศลปะ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการจดกระบวนการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process)

ทศนา แขมมณ . (2548 ก). ศาสตรการสอน องค ความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ

(พมพครงท 4). กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พงษเทพ บญศรโรจน. (2545). สอนใหคด. กรงเทพฯ

รงฟา กตญาณสนต. (2549). รปแบบการเรยนรของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา.

วารสารการศกษาและพฒนาสงคม มหาวทยาลยบรพา, 2 (1), 57 - 68. วรณ ตงเจรญ;และคณะ (2543). ศลปศกษา. กรงเทพฯ:โอเดยนสโตร.

ศรพร ศรปย. (2548). ผลการใชกจกรรมชด WALK RALLY. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

ศรลกษณ ไทยด. (2546). การศกษาผลสมฤทธการเรยนทศนศลปในวชาศลปะกบชวตของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 โดยใชแนวคดการสอนแบบ ซ ไอ เอส ท. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต,สาขาวชาศลปศกษา, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อาร พนธมณ . (2545). ฝกใหคดเปน คดใหสรางสรรค. กรงเทพฯ: ใยไหม ครเอทฟ กรป.

อาร สทธพนธ . (2546). พลวตของศลปกรรมยคหลงสมยใหม. (เอกสารประกอบการสอน).ม.ป.ท. : คณะศลปกรรม ศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

http://www.krubannok.comhttp://nuntiyaooy.multiply.com/journal/item/9http://www.poungkramschool.com/fihttp://th.wikipedia.org/wik

ฃ

ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการวจย

กจกรรมการเรยนรดวยการคนพบ (Discovery Learning Process) : DLP) โดยใชทกษะ 7 ส

ขนท 1 สงสย ใฝร

ขนตอนนเปนการกระตนใหผเรยนเกดความสงสย เชน ผสอนนาาเสนอภาพตวอยางงานทศนศลปทแสดงออกถง การใชความคด จนตนาการมาใหผเรยนด เพอใหพจารณาภาพวาเปนการวาดภาพในแนวใด ลกษณะของภาพเปนอยางไร มเทคนค วธการใชสอยางไร เปนตน ซงผสอนจะตองกระตนใหผเรยนมความกระตอรอรนในการศกษา คนควาหาความร จากแหลงเรยนรตาง ๆ ดวยตนเอง

ขนท 2 สการสงเกต

ขนตอนนเปนการสงเสรมใหผเรยนฝกการสงเกตดวยความละเอยด รอบคอบ และอาจใชวธการบนทกผลจากการ สงเกตเขาชวยเพอใหเกดความถกตอง ชดเจน เชน ผเรยนฝกสงเกตภาพอยางละเอยด ลกซง แลวตงคาถามถามตนเอง นา สงทสงสย ใครรไปศกษา คนควาจากแหลงเรยนรตางๆ อาท จาก Internet หองสมด หนงสอ ฯลฯ และนาสงทตนเรยนร มาปรกษาผสอนเพ อตรวจสอบความเขาใจทถ กตอง

ขนท 3 เสพสมผสทางสายตา

ขนตอนนเปนการกระต นใหผ เรยนไดใชประสาทสมผสทางตาในการเรยนร จนเกดการพฒนาสมองและการใช ทกษะของรางกาย เชน การใชกลามเนอมอในการวาดภาพทมความสมพนธกบการใชสายตา

ขนท 4 ส ารวจ ตรวจสอบ

ผ สอนสนบสนนใหผ เรยนมความอยากสารวจสงทตนสนใจ โดยผ สอนทาหนาททปรกษา เปนผ ชวย ชวยหา เครองมอ อปกรณทเหมาะสม เปนผชวยในการสารวจ แนะนาใหผเรยนรจกมองหาความเชอมโยง ความสมพนธ ความ เกยวของกบสงแวดลอมทเกยวของกบสงทเรยน เกบผลลพธจากการสารวจ จนสามารถพฒนางานของตนใหเปนรปแบบ ของตนเอง

ขนท 5 สบคน ดนดน

ผ สอนสงเสรมใหผ เรยนสบคนหาคาตอบดวยตนเองจากแหลงเรยนร ทผ เรยนร จก และแนะนาแหลงขอมลท หลากหลายเพมเต ม เมอผเรยนคนควาเพมเตมแลว ผสอนชวยเชอมโยงขอมลความรจากแหลงตาง ๆ

ขนท 6 สงสม คมคด

เมอผเรยนคด จนตนาการภาพแลว อาจปฏบตซ า ๆ เพอสงสมประสบการณและเพอใหเกดทกษะ พฒนาไปส ความชานาญ หากเกดปญหาระหวางการทางาน ผเรยนควรคดแกปญหาเอง

ขนท 7 เสรจสนสรปผล

ผเรยนคดวเคราะห ประมวลผล ลาดบขนตอนการทางาน แลวนาความรมาแบงปนในกล มเพ อน ๆ (อาจมผแสดง ความคดเหนในมมมองทแตกตาง ซงผเรยนตองยอมรบฟงความคดเหนนนๆ)

การวเคราะหผลงานการวาดภาพเชงสรางสรรคตามรปแบบของศลปะสมยใหม (Modern Art) โดยแบงการ วเคราะหเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 การวเคราะหเน อหาเร องราวทปรากฏในภาพวาด

เนอหา คอ ความหมายของงานศลปะทแสดงออกผานรปทรงทางศลปะ เรองราว ทเกดขนจะถกถายทอดออกมาเปนภาพเกยวกบธรรมชาต เกยวกบมนษย เกยวกบสงแวดลอมตาง ๆ เปนตน เปนสงทผสรางสรรคงานไดสมผสและนามา เลาเรองราวผานกระบวนการทางศลปะตามความถนด

ตอนท 2 การวเคราะหกลวธ

การใชส กลวธในการสรางงาน หมายถงวธ หรอเทคน คทนามาใชในการสรางงาน ของผเรยนซงแตละคนมความชาานาญในการสรางงานแตกต างกน ทงนขนอยกบ ประสบการณ และความร ความเขาใจของผเรยนท มตอรายละเอยดตาง ๆ ในการทางาน เชน ลกษณะการผสมส การระบายส การระบายสเพอใหไดมาซง ความมงมาดปรารถนา

ตอนท 3 การวเคราะห จดเดนของงานศลปะ (Dominance) จดเดนของงานศลปะเกดจากความตองการเนนสวนหรอบรเวณทสาคญ เพ อให มความพเศษสะดดตากวาสวนประกอบอน ๆ การเนนทดควรคานงถงความเหมาะสม ทงปรมาณและตาแหนงทตองการ เนน การเนนจดเดนหรอจดสนใจของภาพทาไดหลาย วธดงน

1. การเนนโดยการใชสใหเดนเปนพเศษ

2. การเนนโดยการใชเสน รปรางและขนาดใหตดกน

3. การเนนโดยการตกแตง