องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สารนพนธ ของ

พวงรตน บารงพนธ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2550

องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สารนพนธ ของ

พวงรตน บารงพนธ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2550 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บทคดยอ ของ

พวงรตน บารงพนธ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2550

พวงรตน บารงพนธ (2550). องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ วชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะ ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนคร นทรวโรฒ. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ :บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ : รองศาสตราจารยเวธน กรทอง.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอก ศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ องคประกอบทศกษาแบงออกเปน 4 ดาน ไดแก องคประกอบดานสวนตว ไดแก เพศ ชนป พลงความสามารถแหงตน และลกษณะมงอนาคต องคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว ไดแก ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครอง และฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยน ไดแก ชอเสยงของมหาวทยาลยและลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย และองคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม ไดแก คานยมทางสงคม และความตองการของตลาดแรงงาน กลมตวอยางเปนนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2549 รวม 160 คน เปนนสตชาย 33 คน และนสตหญง 127 คน ซงเปนนสตชนปท 1 จานวน 36 คน นสตชนปท 2 จานวน 43 คน นสตชนปท 3 จานวน 48 คน และนสตชนปท 4 จานวน 33 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และการวเคราะหการถดถอยพหคณ ผลการศกษา พบวา 1. องคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 4 องคประกอบ ไดแก พลงความสามารถแหงตน (X15) ลกษณะมงอนาคต(X16) ชอเสยงของมหาวทยาลย (X19) และความตองการของตลาดแรงงาน (X22) และองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 5 องคประกอบ ไดแก

ชนป : นสตชนปท4(X6) ความคาดหวงผปกครอง (X17)การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง(X18)ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย (X20) และคานยมทางสงคม(X21) 2. องคประกอบทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ม 13 องคประกอบ ไดแก เพศ : ชาย (X1) เพศ : หญง (X2) ชนป :นสตชนปท1 (X3) ชนป : นสตชนปท 2(X4) ชนป:นสตชนปท 3 (X5) อาชพของผปกครอง:รบราชการหรอพนกงานรฐวสาหกจ(X7) อาชพของผปกครอง:พนกงานบรษทเอกชน (X8) อาชพของผปกครอง :คาขายหรอธรกจสวนตว (X9) อาชพของผปกครอง : เกษตรกร (X10) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบตากวาปรญญาตร(X11) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตร (X12) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญาตร (X13) และ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X14) 3. องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 องคประกอบ โดยเรยงลาดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดไปหาองคประกอบทมอทธพลนอยทสด ไดแก ความตองการของตลาดแรงงาน (X22) ความคาดหวงของผปกครอง(X17) และลกษณะมงอนาคต (X16) ซงองคประกอบทง 3 องคประกอบน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดรอยละ 29.10 4. สมการทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มดงน 4.1 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนดบ ไดแก Ŷ = 1.704 +.940 X22 + .851 X17 +.368 X16 4.2 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก Z = .366 X22 + .253 X17 +.188 X16

FACTORS AFFECTING ON MOTIVATION IN FURTHER STUDY OF UNDERGRADUATE GUIDANCE STUDENTS IN GUIDANCE MAJOR,

FACULTY OF EDUCATION, SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY

AN ABSTRACT BY

PUANGRAT BUMRUNGPAN

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Psychology

at Srinakharinwirot University May 2007

Puangrat Bumrungpan. (2007). Factors Affecting on Motivation in Further Study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University. Master Project, M.Ed. (Educational Psychology).Bangkok : Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Project : Assoc. Prof. Waythanee Greethong. The purposes of this research were to study factors affecting on motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University.These factors were divided into 4 dimensions , first of them was personal factor : gender, studying level, self ability power and further oriented, second of them was family environmental factor : guardians’ expectation , guardians’ learning supportive, guardians’ occupation , guardians’ educational level and guardians’ economic level, third of them was learning environmental factor : famous of university and physical learning of university and fourth of them was social environmental factor : social value and marketing employee demanded.

The 160 samples : 33 males and 127 females : 36 first year students ,43 second year students, third year students and fourth year students of undergraduate students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University in academic year 2006. The instrument was questionnaires of factors affecting on motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University. The data was analyzed by The Pearson Product Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis. The results were as follows : 1. There were significantly positive correlation among motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University and 4 factors : self ability power (X15) , further oriented (X16) famous of university (X19) and marketing employee demanded (X22) at .01 level , and there were significantly positive correlation among motivation in further study of Undergraduate Students in Guidance Major Faculty of Education, Srinakharinwirot University and 5 factors : studying level : fourth year students (X6) guardians’ expectation (X17) guardians’ learning supportive (X18) physical learning of university (X20) and social value (X21) at .05 level .

2. There were no significantly correlation among motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University and 13 factors : gender : male (X1), gender : female (X2), studying level : first year students (X3), studying level : second year students (X4) , studying level : third year students (X5) guardians’ occupation : government officers (X7), guardians’ occupation : employee of company (X8), guardians’ occupation : commerce or own business (X9) , guardians’ occupation : agriculturer (X10), guardians’ educational level : lower bachelor degree (X11), guardians’ educational level : bachelor degree (X12), guardians’ educational level : above bachelor degree (X13), and guardians’ economic level (X 14) .

3. There were significantly 3 factors affecting on motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University ranking from the most affecter to the least affecter were as follows : marketing employee demanded (X22) , guardians’ expectation (X17) and further oriented (X16) at .01 level . These 3 factors could predicted motivation in further study of Undergraduate Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University about percentage of 29.10. 4. The predicted equation of affecting on motivation in further study of Undergraduate Guidance Students in Guidance Major, Faculty of Education, Srinakharinwirot University at .01 level were as follows :

4.1 In term of raw score were :

Ŷ = 1.704 +.940 X22 + .851 X17 +.368 X16 4.2 In term of standard score were : Z = .366 X22 + .253 X17 +.18 8 X16

ประกาศคณปการ สารนพนธฉบบนสาเรจลลวงได ดวยความกรณาของรองศาสตราจารยเวธน กรทอง อาจารยทปรกษาสารนพนธ ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง และอาจารย ดร.พาสนา จลรตน กรรมการสอบปากเปลาทไดรบแตงตงเพมเตม ทกรณาใหคาแนะนา แนวคดและขอเสนอแนะ ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองในการทาสารนพนธฉบบน ผ วจยจงขอกราบขอบพระคณในความกรณา เมตตาจากทานอาจารยเปนอยางสง ณ ทน ขอกราบขอบพระคณอาจารยวไลลกษณ พงษโสภา ผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนคาเครอ และ อาจารย ดร.พาสนา จลรตน ทกรณาเปนผทรงคณวฒในการตรวจเครองมอทใชในการวจยครงน ขอกราบขอบพระคณคณาจารยภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทไดประสทธประสาทวชาความร ทาใหผวจยไดมองเหนแนวทางในการศกษาครงนประสบความสาเรจดวยด ขอขอบคณ นสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนวทกชนป ปการศกษา 2549 จากภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทกคน ทใหความรวมมอกบการวจยในครงน

ขอกราบขอบพระคณ คณพอสวาท และคณแมจาเนยร บารงพนธ ทอบรมเลยงด สงสอนใหลกเปนคนด ประสบความสาเรจมาจนวนน และเปนแรงบนดาลใจผลกดนใหผวจยสามารถจดทาสารนพนธฉบบนสาเรจ

ขอขอบคณ พนองของผวจยทกคนทใหกาลงใจ เปนแรงผลกดน และใหความชวยเหลอในขณะทกาลงศกษาจนกระทงสารนพนธฉบบนสาเรจสมบรณ

ขอขอบคณ เพอนๆ สาขาวชาจตวทยาการศกษา ภาคพเศษ รน 2548 ทคอยชวยเหลอ รวมทกขรวมสขกนมา

ขอขอบพระคณ คาปรกษาทกคาทไดรบจากคณาจารยภาควชาการแนะแนวตลอดเวลาในการทางานวจย ทคอยดแล หวงใย เอาใจใส เปนพลงใจอนยงใหญใหกบผวจยเสมอมา

ผลงานทมคณคาชนน ขอมอบใหกบผมพระคณทกทานทมสวนเกยวของตงแตเรมตนจนถงสนสด และหวงวาผลงานชนนจะเปนประโยชนแกนสต นกศกษาทสนใจ ตอไป

พวงรตน บารงพนธ

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา…………………………………………………………………………………………... 1

ภมหลง…………………………………………………………………………………... 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา…………………………………………………… 3 ความสาคญของการศกษาคนควา........................................................................... 4 ขอบเขตของการศกษาคนควา…………………………………………………………. 4 การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง............................................... 4 ตวแปรทศกษา................................................................................................ 4 นยามศพทเฉพาะ........................................................................................... 5 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา……………………………………………………… 8 สมมตฐานของการศกษาคนควา.............................................................................. 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ……………………………………………………………. 10 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ………………….. 11

เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ……...…………………… 11 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการศกษาตอ……………………………….. 24 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน…………………....… 27 เอกสารทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน………………………...…….. 27 งานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน………………………….…… 27 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต……………………….…….... 27 เอกสารทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต………………………………………. 27

งานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต…………………………………..….. 29 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง…………...………. 30

เอกสารทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง………………………….... 30 งานวจยทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง....................................... 31 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ……………………………………………….……… 33

3 วธดาเนนการศกษาคนควา ……………………………………………………..…….…… 35 การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง……………………..…..………….…….…... 35 เครองมอทใชในการศกษาคนควา………………………..……………..….………… 36

สารบญ(ตอ)

บทท(ตอ) หนา วธการสรางเครองมอ............................................................................................. 36 การหาคณภาพเครองมอ....................................................................................... 48 การเกบรวบรวมขอมล …………………………………..……………..……..……… 50 การวเคราะหขอมล …………………………………..…………………….........…… 50 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.............................................................................. 50

4 ผลการวเคราะหขอมลการศกษาคนควา……………………………………………….. 52 สญลกษณทใชในการวเคราะหและการแปลผลขอมล………….……………….…… 52 การเสนอผลการวเคราะหขอมล…………………………………………….………… 53 ผลการวเคราะหขอมล ………………………………………………………..………. 54

5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ ………………………………………....………… 61 ความมงหมายของการศกษาคนควา.………………………….……..………..……. 61 เครองมอทใชในการเกบรวมรวมขอมล................................................................ 62 การเกบรวมรวมขอมล......................................................................................... 63 การวเคราะหขอมล…………………………………………………………………… 63 การสรปผลการศกษาคนควา............................................................................... 63 อภปรายผลการศกษาคนควา.............................................................................. 65 ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………….. 76 บรรณานกรม…………………………………………………………………………………. 79 ภาคผนวก……………………………………………………………………………………... 85 ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการศกษาคนควา……………………………………. 86 ภาคผนวก ข คาอานาจจาแนกเปนรายขอ............................................................ 100 ประวตยอผทาสารนพนธ…………………………………………………………………… 111

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงจานวนและรอยละนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จาแนกตามชนป อาชพของผปกครองและวฒการศกษาของผปกครอง.............................................. 54 2 แสดงการวเคราะหคาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของนสตระดบ ปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ จาแนกตามรายไดของผปกครอง พลงความสามรถแหงตน ลกษณะมงอนาคต ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดาน การเรยนของผปกครอง ชอเสยงของมหาวทยาลย ลกษณะทางกายภาพ คานยมทางสงคม ความตองการของตลาดแรงงาน และแรงจงในในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว.......................................... 55 3 แสดงผลการศกษาความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว องคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว องคประกอบดานสงแวดลอม ในการเรยนและองคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม............................................ 57 4 แสดงผลการวเคราะหการถดถอยพหคณองคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยนและองคประกอบดานสงแวดลอมใน สงคม.................................................................................................................. 58 5 แสดงองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ.................... 59 5 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน................................................ 101 6 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต............................................................ 102 7 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง............................................ 103 8 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง.......................... 104 9 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย................................................. 105 10 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย............................. 106

บญชตาราง(ตอ) ตาราง(ตอ) หนา 11 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามคานยมทางสงคม........................................................... 107 12 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน...................................... 108 13 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามแรงจงในการศกษาตอวชาเอกการแนะแนว...................... 109

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา............................................................................... 8 2 ความตองการตามลาดบชนของบคคล......................................................................... 16

บทท 1 บทนา

ภมหลง การศกษาเปนกระบวนการททาใหมนษยสามารถพฒนาคณภาพชวตของตนใหดาเนนไปในสงคมไดอยางสนตสข เพราะการศกษาเปนรากฐานทสาคญทสดททาใหคนคดเปน วเคราะหเปนและสรางสรรคสงใหมๆ เพอใหสงคมไดรบการพฒนาตลอดจนการพฒนาตนเองในทกดาน (ศรนทพย พงษศาศวต. 2546 :1; อางองจาก สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542) การศกษาในปจจบนเปนการศกษาทมการจดการเรยนรตลอดชวต คนทกระดบชนจงมสทธและมโอกาสทจะไดรบการศกษาโดยทวกน เพราะการศกษาจะนาคนในชาตไปสการพฒนาตนเองตลอดจนถงสงคม การศกษาในปจจบนนเนนใหผเรยนมทกษะการคดเปนและเรยนรดวยตนเอง ทสาคญคอการเขาใจผอนและเขาใจตนเอง การเรยนการสอนในปจจบนจงเนนการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนสาคญ โดยจดมงหมายของการศกษาในปจจบนมไดหมายถงการเรยนรเพยงอยางเดยว แตรวมถงการเรยนรผอนและการเขาใจผอนตลอดจนการเขาใจตวเองดวย การศกษาในระดบมธยมศกษาเปนการศกษาขนพนฐานททกคนจะตองผานการศกษาในระดบน เมอจบการศกษาขนพนฐานแลว จงมการตอยอดการศกษาในระดบอดมศกษา ซงเปนการศกษาทจะศกษาลงไปในรายละเอยดของรายวชาทผศกษาสนใจ ซงการศกษาในระดบอดมศกษานนตองมการสอบคดเลอกเพอเขาไปศกษาในสถาบนนน การสอบคดเลอกเพอตองการใหไดคนทมความรความสามารถเขาไปศกษาในสถาบนอดมศกษาของรฐ ซงในประเทศไทยมสถาบนอดมศกษาของรฐจานวน 16 สถาบน (www.reg.psu.ac.th) ในแตละปมนกเรยนทตองการเขามาเรยนในสถาบนอดมศกษาของรฐเปนจานวนมาก ในหลากหลายสาขาวชา โดยมจดมงหมายเพอความสาเรจในชวตตอไปในอนาคต ซงสถาบนอดมศกษาของรฐสามารถรบนกเรยนไดในจานวนจากดเทานน ทกสถาบนจงมผเลอกทจะเรยนเปนจานวนมากจนตองมการสอบแขงขนเพอคดเลอก ผทสนใจและมความสามารถเขามาสสถาบนการศกษา การศกษาตอในระดบอดมศกษานน แตละคนอาจมเหตมแรงจงใจทตางกนขนอยกบปจจยหลายประการไมวาจะเปนปจจยดานสวนตวทตองการใหไดรบความรและประสบการณเพมขน ตองการเพมวฒทางการศกษา เพอนาไปประกอบอาชพทมความมนคงและมความกาวหนาของตนเองตอไปในอนาคตซงนกวชาการหลายทานไดศกษาวเคราะหแรงจงใจในการศกษาตอและแสดงขอคดเหนไววา แรงจงใจในการศกษาของแตละบคคลนนไมเหมอนกน ขนอยกบวย ฐานะ โอกาส ละปจจยอน ๆ อกหลายดาน (ทพยวรรณ นพวงศ ณ อยธยา. 2526 : 32-35) ในจานวนหลาย ๆ สาขาวชาทเปดสอนในสถาบนอดมศกษา หนงในนนคอวชาเอกการแนะแนว ทเปดสอนในคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซงเปนสถาบนอดมศกษา

2

ทไดรบความสนใจ จากนกเรยนทตองการเขามาศกษาในสถาบนอดมศกษา เปนลาดบตน ๆ ของสถาบนอดมศกษาทงหมดในประเทศไทย คณะศกษาศาสตรซงเปนคณะทเกาแกทสดของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทผลตบณฑตทางการศกษา ออกสสงคมนน ไดเปดสอนในสามวชาเอก คอวชาเอกการแนะแนว วชาเอกเทคโนโลยทางการศกษา และวชาเอกการประถมศกษา ซงทงสามวชาเอกนไดรบความสนใจจากนกเรยนเปนจานวนมาก โดยเฉพาะวชาเอกการแนะแนว ซงเปนวชาเอกทผลตบณฑตครและนกแนะแนวออกสสงคม ในการรบสมครนกเรยนเขาเรยนตอในวชาเอกน มวธการสองวธการ คอ การสอบตรง (มหาวทยาลยจดสอบเอง) และการสอบผานกระทรวงศกษาธการในระบบ Admission กลาง ซงไดรบความสนใจจากนกเรยนเปนจานวนมาก จากสถตการรบนสตในระบบสอบตรงในปการศกษา 2548 มผสนใจเขามาสมคร 162 คนขณะทภาควชาการแนะแนวฯ สามารถรบไดเพยง 20 คน ในปการศกษา 2549 มผสมครมากถง 312 คน ขณะทภาควชาการแนะแนวฯ สามารถรบผเขาเรยนไดเพยง 25 คน (กองบรการการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ,2549 : 18 ) นอกจากการรบเขาศกษาตอผานการสอบตรงและการสอบผานของกระทรวงศกษาธการในระบบ Admission กลาง แลวยงมนสตทขอยายมาจากมหาวทยาลยอนและคณะอนเขามาเรยนในวชาเอกนทกป ทาใหขณะนมนสตของวชาเอกการแนะแนวทศกษาในสาขาน เปนจานวน 160 คน ซงเปนนสตระดบปรญญาตรชนปท 1 จานวน 36 คน ชนปท 2 จานวน 43 คน ชนปท 3 จานวน 48 คน และชนปท 4 จานวน 33 คน (คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ , 2549 :11) จากขอมลดงกลาวขางตนทาใหผวจยซงทางานอยในภาควชาการแนะแนว ฯ มาเปนเวลา 5 ป สนใจทจะศกษาวาผทเขามาศกษาตอในวชาเอกการแนะแนวเหลาน มแรงจงใจอะไรในการศกษาตอในวชาเอกน ผวจยจงไดสารวจขอมลเบองตนโดยใชแบบสอบถามปลายเปดกบนสตวชาเอกการแนะแนวทกชนป จานวน 160 คน ซงแบงเปน 2 กลม คอ กลมท 1 เปนกลมสอบตรงและกลมท 2 เปนกลมสอบผานของกระทรวงศกษาธการในระบบ Admission กลาง ผลการสารวจมดงน คาถามสาหรบกลมท 1 เปนกลมซงเปนนสตเขามาโดยวธการสอบตรงคอมหาวทยาลยจดสอบโดยตรง จานวน 78 คน ใชคาถามวา “ทานเลอกเรยนในวชาเอกการแนะแนวเพราะเหตใด” คาตอบทตอบมากทสดจานวน 37 คน คดเปนรอยละ 47.44 ตอบวา เปนมหาวทยาลยทมชอเสยง คณะศกษาศาสตรเปนคณะทผลตคร รองลงมาจานวน 23 คนคดเปนรอยละ 29.49 ตอบวา มความสนใจและอยากเปนคร รองลงมาจานวน 18 คน คดเปนรอยละ 23.07 ตอบวา อยากเปนนกจตวทยา คาถามสาหรบกลมท 2 เปนกลมสอบผานของกระทรวงศกษาธการในระบบ Admissionกลางใชคาถามปลายเปด 2 ขอ ดงน คาถามขอท 1 ใชคาถามวา “ทานสอบเขามหาวทยาลย โดยเลอกวชาเอกการแนะแนวเปนลาดบทเทาใด” คาตอบแบงเปนชนปดงน นสตชนปท 1 เลอกเปนอนดบ 1 จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.56 เลอกเปนอนดบ 2 จานวน 7 คน คดเปนรอยละ 19.44 เลอกเปนอนดบ 3 จานวน 5 คน คดเปนรอยละ 13.89 และเลอกเปนอนดบ 4 จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.94

3

นสตชนปท 2 เลอกเปนอนดบ 1 จานวน 3 คน คดเปนรอยละ 6.98 เลอกเปนอนดบ 2 จานวน 10 คน คดเปนรอยละ 23.26 เลอกเปนอนดบ 3 จานวน 9 คน คดเปนรอยละ 20.93 เลอกเปนลาดบ 4 จานวน 8 คน คดเปนรอยละ 18.60 นสตชนปท 3 เลอกเปนอนดบ 1 จานวน 4 คน คดเปนรอยละ 8.89 เลอกเปนอนดบ 2 จานวน 7 คน คดเปนรอยละ 15.56 เลอกเปนอนดบ 3 จานวน 9 คน คดเปนรอยละ 20 เลอกเปนอนดบ 4 จานวน 6 คน คดเปนรอยละ 13.33 นสตชนปท 4 เลอกเปนอนดบ 1 จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 7.41 เลอกเปนอนดบ 2 จานวน 5 คน คดเปนรอยละ 18.52 เลอกเปนอนดบ 3 จานวน 1 คน คดเปนรอยละ 3.70 เลอกเปนอนดบ 4 จานวน 3 คน คดเปนรอยละ 6.98 คาถามขอท 2 ใชคาถามวา “ทานเลอกเรยนในวชาเอกการแนะแนวเพราะเหตใด” คาตอบทตอบมากทสด ตอบวา เปนมหาวทยาลยมชอเสยง รองลงมา ตอบวา อยากเปนครและมความสนใจในการเรยนจตวทยา จากผล การสารวจขอมลเบองตน แสดงใหเหนวานสตทเรยนในวชาเอกการแนะแนว สวนใหญมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอในวชาเอกนเพราะมองเหนคณคาและประโยชนทจะไดรบจากการเรยนวชาเอกนและทกคนมเปาหมายในการเรยนอยางชดเจน ดงท กมลรตน หลาสวงษ (2528 : 227) กลาววา แรงจงใจ หมายถง การกระตน หรอลอใหเกดพฤตกรรมเรยนรขนดวยสงเราใดสงเราหนงซงสอดคลองกบสชา จนทนเอมและสรางค จนทนเอม (2518 : 71-72) ทกลาววา แรงจงใจ เปนสงททาใหบคคลเกดพลงทจะทาแสดงพฤตกรรมตาง ๆ อนจะทาใหเกดการทจะกระทาหรอไมกระทาสงหนงสงใด และทาใหเกดความพรอมในการเรยนไดเปนอยางด นอกจากน แรงจงใจยงทาใหบคคลหรอผเรยนสามารถไปสจดหมายปลายทางทพวกเขาคาดหวงไว ดวยเหตนผวจย จงสนใจศกษาองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ความมงหมายของการวจย 1.เพอศกษาความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ 2.เพอศกษาองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3.เพอสรางสมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4

ความสาคญของการวจย เพอเปนขอมลใหหนวยงานทเกยวของกบการพฒนานสต การผลตบณฑต วชาเอกการแนะแนว เชน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร นาไปใชประกอบการวางนโยบายในการพจารณาปรบปรงหลกสตรและรปแบบการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน เพอใหสอดคลองกบความตองการและเปาหมายของผเรยนและสงคมตอไป ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยเปนนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2549 รวม 160 คน เปนนสตชาย 33 คน และเปนนสตหญง 127 คน ซงเปนนสตชนปท 1 จานวน 36 คน นสตชนปท 2 จานวน 43 คน นสตชนปท 3 จานวน 48 คน และ นสตชนปท 4 จานวน 33 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก 1.1 องคประกอบดานสวนตว ไดแก 1.1.1 เพศ 1.1.2 ชนป 1.1.3 พลงความสามารถแหงตน 1.1.4 ลกษณะมงอนาคต 1.2 องคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว ไดแก 1.2.1 ความคาดหวงของผปกครอง 1.2.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง 1.2.3 อาชพของผปกครอง 1.2.4 วฒการศกษาของผปกครอง 1.2.5 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง 1.3 องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยน ไดแก 1.3.1 ชอเสยงของมหาวทยาลย 1.3.2 ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย

5

1.4 องคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม ไดแก 1.4.1 คานยมทางสงคม 1.4.2 ความตองการของตลาดแรงงาน

2. ตวแปรตาม ไดแก แรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว นยามศพทเฉพาะ 1. แรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว หมายถง สงเราหรอแรงกระตนทเปนเหตชกนา ใหผทจบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายหรอเทยบเทา เลอกตดสนใจเขาศกษาตอระดบปรญญาตรในวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในทนผวจยแบงออกเปน 4 ดาน ดงรายละเอยดตอไปน 1.1 ดานการพฒนาตนเอง ไดแก ความตองการทจะเพมพนความร ความสามารถตองการความกาวหนาในชวต และเพอเพมวฒการศกษาใหมความทดเทยมบคคลอน 1.2 ดานสงคม ไดแก ความตองการทจะเปนทยอมรบของบคคลอน ตองการเขาสงคม สามารถรวมกจกรรมของสงคมได และเปนผทนสมย 1.3 ดานอาชพ ไดแก ความตองการทจะมอาชพทกาวหนา หางานทาไดงาย ประกอบอาชพทด และมรายไดเพมขน 1.4 ดานอทธพลจากบคคลอน ไดแก การสงเสรม การชกจง หรอการชแนะของบคคล ซงประกอบดวย บดา มารดา ผปกครอง ผบงคบบญชา ญาตพนอง อาจารย และเพอน หรอตดสนใจเลอกดวยตวเองโดยไมตองอาศยคาแนะนาจากใคร 2. องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว หมายถง สงทมผลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซงในการวจยครงน แบงเปน 4 ดาน ไดแก องคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคม ดงรายละเอยดตอไปน 2.1 องคประกอบดานสวนตว ไดแก เพศ ชนป พลงความสามารถแหงตน และลกษณะมงอนาคต ดงน 2.1 .1 เพศ ไดแก นสตชาย และ นสตหญง 2.1 .2 ชนป ไดแก ชนปท 1, 2, 3 และ 4

2.1 .3 พลงความสามารถแหงตน หมายถง ความเชอของนสตวาตนมความสามารถทจะทาสงใดสงหนงไดสาเรจกอนทจะทาสงนน ไดแก เชอวาตนเองตองเรยนใหไดรบผลสมฤทธทางการเรยนสง เชอวาตนเองสามารถทจะเรยนสาเรจในเวลา 4 ป และเชอวาจะสามารถนาความรไปใชใหเกดประโยชนแกตนเองและประเทศชาต

6

2.1 .4 ลกษณะมงอนาคต หมายถง การมองสอนาคตขางหนาของนสตเกยวกบการประกอบอาชพ วาเมอสาเรจการศกษาแลว สามารถหางานทาไดงาย เปนทตองการของตลาดแรงงาน โดยนสตทมลกษณะมงอนาคต แบงเปน 3 ลกษณะดงน 2.1.4.1 สามารถคาดการณไกลถงผลทอาจจะเกดขนจากการกระทาเกยวกบการประกอบอาชพ และตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม 2.1.4.2 หาทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายเกยวกบการประกอบอาชพในอนาคต 2.1.4.3 รจกเลอกทจะกระทาและรอคอยผลทอาจจะเกดขนในอนาคตเกยวกบการประกอบอาชพและมความเพยรพยายามในปจจบนเพอประสบความสาเรจในชวต 2.2 องคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว ไดแก ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครอง และ ฐานะเศรษฐกจของผปกครอง ดงน 2.2.1 ความคาดหวงของผปกครอง หมายถง การรบรของนสตตอความคด ความรสกของผปกครองตอเปาหมายทางการศกษาทตงไวสาหรบนสตและตองการใหนสตบรรลตามเปาหมายทตงไว 2.2.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง หมายถง การใหความรวมมอและชวยเหลอในเรองการเรยนของผปกครองทใหกบนสต ไดแก การใหคาปรกษาและแนะนาในปญหาการเรยนของนสต การใหสนบสนนทางการเงนเพอลงทะเบยนและใชจายในกจกรรมตาง ๆ ในการเรยน และการอนญาตใหนสตเขารวมกจกรรมตาง ๆ ของมหาวทยาลย 2.2.3 อาชพของผปกครอง ไดแก 2.2.3.1 รบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ 2.2.3.2 พนกงานบรษทเอกชน 2.2.3.3 คาขาย หรอธรกจสวนตว 2.2.3.4 เกษตรกร 2.2.4 วฒการศกษาของผปกครอง ไดแก

2.2.4.1 ระดบตากวาปรญญาตร 2.2.4.2 ระดบปรญญาตร 2.2.4.3 ระดบสงกวาปรญญาตร

2.2.5 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง หมายถง รายไดของ ผปกครอง ของนสตทไดรบรวมกนเปนรายเดอน

7

2.3 องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยน ไดแก ชอเสยงของมหาวทยาลย และ ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ดงน

2.3.1 ชอเสยงของมหาวทยาลย หมายถง การรบรของนสตทมตอการมชอเสยงของมหาวทยาลย ไดแก ความมชอเสยงในดานขนทางวชาการ ความประพฤตทเหมาะสมของอาจารยและนสต การมสวสดการทดและการหางานทาไดงายเมอสาเรจการศกษาจากสถาบนแหงน 2.3.2 ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย หมายถง ลกษณะทเหมาะสมในสภาพของมหาวทยาลย ไดแก ทาเลทตงของมหาวทยาลย สถานทเรยน และวสดอปกรณทางการเรยน ดงน 2.3.2.1 ทาเลทตงของมหาวทยาลย ไดแก อยในทคมนาคมไดสะดวกทงทางนาและทางบก ซงไดแก รถยนต รถไฟฟา และเรอ 2.3.2.2 สถานทเรยน ไดแก มตกเรยนททนสมย มทพกผอนนอกหองเรยนเพยงพอตอจานวนนสต และมหองเรยนหองบรรยายทมเครองปรบอากาศปองกนเสยงจากภายนอก 2.3.2.3 วสดอปกรณทางการเรยน ไดแก มสอและวสดอปกรณการเรยนททนสมย และเพยงพอตอจานวนนสต 2.4 องคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม ไดแก คานยมทางสงคม และความตองการของตลาดแรงงาน ดงน 2.4.1 คานยมทางสงคม หมายถง การรบรของนสตตอความศรทธาของบคคลรอบขาง ไดแก ผปกครอง เพอนบาน และประชาชนทวไป ทมตอนสตทไดเขาศกษาตอในสาขาวชาการแนะแนว วาเปนผมความร ความสามารถ และหางานทาไดงายหลงจากสาเรจการศกษาแลว 2.4.2 ความตองการของตลาดแรงงาน หมายถง การรบรของนสตตอเจาของสถานประกอบการตาง ๆ ทงภาครฐและภาคเอกชน วาตองการผทสาเรจการศกษาจากวชาเอกการแนะแนว และสถานประกอบการตาง ๆ สามารถรองรบผทจบจากวชาเอกการแนะแนวไดเปนจานวนมาก เพอพฒนางานดานการเรยนการสอนและดานตาง ๆ ใหมประสทธภาพ

8

กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

2.

1. องคประกอบดานสวนตว ไดแก 1. 1 เพศ 1.2 ชนป 1.3 พลงความสามารถแหงตน 1.4 ลกษณะมงอนาคต

2. องคประกอบดานสงแวดลอมครอบครว ไดแก 2.1 ความคาดหวงของผปกครอง

2.2 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

2.3 อาชพของผปกครอง

2.4 วฒการศกษาของผปกครอง 2.5 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง

4. องคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม ไดแก 4.1 คานยมทางสงคม 4.2 ความตองการของตลาดแรงงาน

แรงจงใจในการเลอกศกษาตอ ระดบปรญญาตร วชาเอก

การแนะแนว คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยน ไดแก 3.1 ชอเสยงของมหาวทยาลย 3.2 ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย

9

แรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เกดจากองคประกอบ 4 ดาน คอองคประกอบดานสวนตว ไดแก เพศ ชนป พลงความสามารถแหงตน และลกษณะมงอนาคต องคประกอบดานสงแวดลอมในครอบครว ไดแก ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครองและฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง องคประกอบดานสงแวดลอมในการเรยน ไดแก ชอเสยงของมหาวทยาลย และลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย และองคประกอบดานสงแวดลอมในสงคม ไดแก คานยมทางสงคมและความตองการของตลาดแรงงาน ผวจยจงขอตงสมมตฐานดงน สมมตฐานของการศกษาคนควา 1. องคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม มความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. องคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม มอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ 1.1 เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ 1.2 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการศกษาตอ 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบตวแปรทใชในการศกษาคนควา 2.1 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน 2.1.1 เอกสารทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน 2.1.2 งานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน 2.2 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 2.2.1 เอกสารทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 2.2.2 งานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 2.3 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง 2.3.1 เอกสารทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง 2.3.2 งานวจยทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง 2.4 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคานยมทางสงคม 2.4.1 เอกสารทเกยวของกบคานยมทางสงคม 3. เอกสารทเกยวของกบวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

11

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ 1.1 เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ 1.1.1 ความหมายของแรงจงใจ มนกวชาการไดใหความหมายไวหลายคนดงน กมลรตน หลาสวงษ (2528 : 227) กลาววาการจงใจ หมายถง การกระตนหรอลอใหเกดพฤตกรรมการเรยนรขนดวยสงเราใดสงเราหนง เชน การใชอาหารลอใหแมวกดคานเปดประตออกมาจากกรงเพอกนอาหาร เปนตน หลย จาปาเทศ (2535 : 7) กลาววาแรงจงใจหมายถงการกระตนหรอเราใหอนทรยไดเพมพนความสามารถ ความพยายาม หรอพลงทซอนเรนอยภายในใหเกดการกระทาหรอทมเทในงานเพอใหบรรลความปรารถนา การแกปญหา หรอเพอใหเปนไปตามเปาหมายอนจะนามาซงความพงพอใจ ทรงพล ภมพฒน (2540 : 99) ใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง พลงแรงภายในของบคคล (หรอสตว) ททาใหคนเรา (หรอสตว) เกดพฤตกรรมและควบคมแนวทางของพฤตกรรมใหบรรลจดหมาย กนตยา เพมผล (2541 : 46) ใหความหมายวา แรงจงใจในแงของผบรหารวา เปนวธการทผบรหารใชเพอใหผใตบงคบบญชาเกดแรงจงใจในการทางาน เพอใหบรรลตามเปาหมายทผบรหารหรอองคการพงประสงคอยางมประสทธภาพ กญชร คาขาย (2542 : 215) ใหความหมายวา แรงจงใจ หมายถง แรงขบซงพงตรงไปทเปาหมายทงในลกษณะของการเขาหาหรอการถอยหาง สรางค โควตระกล (2544 : 153) กลาววาแรงจงใจ หมายถง องคประกอบทกระตนใหเกดพฤตกรรมทมจดมงหมาย แตเนองจากเราไมสามารถสงเกตแรงจงใจไดโดยตรง จงตองอาศยพฤตกรรมทสงเกตได เปนสงทอางอง แตบางครงอาจจะสาเหตของพฤตกรรมผดดวยเหตผล ไครเดอร และคณะ (Crider and Others. 1983 : 118) กลาววาการจงใจหมายถง ความปรารถนา ความตองการ และความสนใจทมาเราหรอมากระตนอนทรย และนาอนทรยไปสจดหมายปลายทางทเฉพาะเจาะจง เตมศกด คทวณช (2546 : 149) กลาววาการจงใจ หมายถง กระบวนการของการใชปจจยทงหลายทจะทาใหบคคลเกดความตองการ เพอสรางแรงขบและแรงจงใจไปกระตนรางกายใหแสดงพฤตกรรมตามจดมงหมายทไดวางไว โดยปจจยดงกลาวนนอาจจะเปนสงเราภายนอกกบสงเราภายในหรอทงสองประการกได อาร พนธมณ (2546 : 269) ไดใหความหมายของแรงจงใจไวคอแรงจงใจ (Motive) หมายถง ภาวะใด ๆ ทกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรมออกมาภายนอกและการจงใจ (Motivation) หมายถง การนาปจจยตาง ๆ ทเปนแรงจงใจมาผลกดนใหบคคลแสดงพฤตกรรมอยางมทศทาง เพอบรรลจดมงหมายหรอเงอนไขทตองการ ปจจยตาง ๆ ทนามาอาจจะเปนเครองลอ รางวล การลงโทษ การทาใหเกดการตนตว รวมทงทาใหเกดความคาดหวง

12

ชชพ ออนโคกสง (2549 : 5) ไดใหความหมายของแรงจงใจหมายถงแรงหรอพลงในการทาพฤตกรรมอยางเขมแขงและกระตอรอรน มจดมงหมาย ชดเจนและรกษาพฤตกรรมนนไวได เชน คนๆหนง ทางานหนกตลอดเวลาดวยความขยนขนแขงเพอประสบความสาเรจในชวต ถอวาเขาเปนผมแรงจงใจในการทางานอยางสง

จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา แรงจงใจ หมายถง ปจจยหรอสงตาง ๆ ทมากระตนหรอชกนาใหบคคลแสดงพฤตกรรม เพอใหบรรลเปาหมายหรอวตถประสงค หรอเพอใหไดมาซงสงทตนเองตองการ

ดงนน แรงจงใจในการเลอกศกษาตอจะประกอบดวยความตองการและเปาประสงคทมลกษณะผสมผสานกนหลายประการ ทงดานความคดเหนสวนตว ดานสงคม ดานเศรษฐกจ ดานบคคลทเกยวของ การมชอเสยงสถาบนและคานยมในสงคม

1.1.2 ความสาคญทเกยวกบแรงจงใจ การจงใจมประเดนทนาสนใจตอการเกดพฤตกรรมของบคคลดงน (พาสนา จลรตน. 2548 :195)

1. พฤตกรรมอยางเดยวกนอาจจะเนองมาจากสาเหตตางกน เชน เดกขโมยเงนอาจเนองมาจากอยากเรยกรองความสนใจจากพอแม หรออาจเนองมาจากตองการเอาเงนไปซอของเลน เปนตน 2. แรงจงใจอยางเดยวกน อาจจะเปนสาเหตทกอใหเกดพฤตกรรมทตางกน เชน นกเรยนทตองการความสนใจและความรกจากคร อาจจะแสดงพฤตกรรมโดยการตงใจเรยนหนงสอ เพอทาคะแนนใหด ในขณะทนกเรยนบางคนอาจซอของขวญมากานลครในวนสาคญตางๆเพอตองการความรกจากคร

3. พฤตกรรมอยางเดยวกน อาจจะมสาเหตมาจากแรงจงใจหลายอยาง เชน พนกงาน ตงใจทางาน เพอหวงรางวลและคาชมเชยจากผบงคบบญชา ตองการตาแหนงทสงขน และตองการเงนเดอนทสงขน

4. พฤตกรรมทเกดจากการจงใจนนจะตองมเปาหมายเสมอ เชน นกเรยนทมเปาหมายเพอสอบเขาเรยนตอในมหาวทยาลยใหได กตองทมเทความพยายามในการอานหนงสอเพอเตรยมตวใหพรอม เพอทจะสามารถสอบผานเขามหาวทยาลยใหได

5. พฤตกรรมบางอยางของบคคลอาจถกจงใจใหกระทา โดยเจาตวอาจจะไมทราบถง เปาหมายทแทจรงได ถาความตองการและเปาหมายนนอยภายในจตใตสานก เชน มนตรตองการเปนผชนะในการแขงมวยปลา ซงมนตรคดวาเปนเพราะตนตองการเงนรางวล แตจรง ๆ แลวมนตรอาจมความตองการและเปาหมายทจะชดเชยความกาวราวทอยในจตใตสานกกได

6. บคคลทอยในสงคมตางกนมกมแรงจงใจตางกน เชน คนทอยในประเทศแถบยโรป มกตองการชวตทอสระ ชอบทางาน และมวถชวตทแตกตางจากคนทอยในประเทศแถบแอฟรกา หรอแมกระทงคนในสงคมทมวฒนธรรมเดยวกนกอาจมความตองการและแรงจงใจทแตกตางกนได ถาไดรบประสบการณและการเรยนรทตางกน

13

1.1.3 ประเภทของแรงจงใจ กนตยา เพมผล (2541 : 58) ไดแบงแรงจงใจทางดานจตวทยาออกเปน 3 ประเภท คอ 1. แรงจงใจใฝสมพนธ(Affiliative Motivation) คอ ความตองการของบคคลทจะมความสมพนธอนดกบคนอน เพอรวมงาน คานงถงการยอมรบจากเพอนรวมงานและรกษาหนาซงกนและกนมากกวาคานงถงการทางานโดยตรง บคคลทมแรงจงใจใฝสมพนธนจะประสบความสาเรจในการทางานกตองไดรบการสนบสนนจากพวกพอง 2. แรงจงใจใฝอานาจ (Power Motivation) บคคลทมแรงจงใจประเภทนจะใชอานาจเผดจการตอคนอน มความตองการอยางรนแรงทจะมอานาจเหนอและตองการใชอานาจในการควบคม 3. แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motivation) บคคลทมแรงจงใจประเภทนจะเปนคนทมเหตผล มภาวะในการเสยงในระดบทเปนไปได รจกใชวจารณญาณอยางรอบคอบและทางานเพอผลงานจรง สวฒน วฒนวงศ (2545 : 157) ไดแบงแรงจงใจออกเปน 2 ประเภทคอ 1. แรงจงใจทางดานรางกาย (Physical Motivation) เปนความตองการทางดานรางกายเกยวกบอาหาร นา การพกผอน การไดรบความคมครอง ความปลอดภย การไดรบความเพลดเพลน การลดความเครงเครยด แรงจงใจทางดานนจะมสงมากในวยเดกตอนตน และวยผใหญตอนปลาย เนองจากไดเกดความเสอมถอยทางดานรางกาย 2. แรงจงใจทางดานสงคม (Social Motivation) เรมตนตงแตเกดของมนษยเรา ถอไดวาแรงจงใจดานนสลบซบซอนมากเปนความตองการทมผลมาจากดานชววทยาของมนษยในความตองการอยรวมกบครอบครว เพอนฝงในโรงเรยน เพอนรวมงาน เปนความตองการสวนบคคลทไดรบอทธพลมาจากสงแวดลอม และวฒนธรรม ซงในบางวฒนธรรมหรอบางสงคมจะมอทธพลทเขมแขง และเหนยวแนนมาก อารย พนธมณ (2546 :270-272) ไดกลาวถงประเภทของแรงจงใจไว ดงน 1. การจงใจ แบงตามลกษณะการแสดงออกตามพฤตกรรมได 2 ประเภท คอ 1.1 การจงใจภายใน (Instrinsic Motivation) เปนสภาวะทบคคลตองการทกระทาหรอเรยนรบางสงบางอยางดวยตนเอง ไมตองอาศยการชกจงจากสงเราภายนอก เชน ความตองการเรยนเพอตองการความร ทางานเพราะตองการความสนกและชานาญ ซงความตองการหรอความสนใจพเศษ ตลอดจนความรสกนกคดหรอทศนคตของแตละบคคล จะผลกดนใหบคคลสรางพฤตกรรมขน ไดแก ความอยากร อยากเหน ความสนใจ ความรก ความศรทธา 1.2 การจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) เปนภาวะทบคคลไดรบการกระตนจากสงเราภายนอก เชน สงของหรอเกยรตยศ เงนเดอน ปรญญาบตร ความกาวหนา รางวล คาชมเชย การแขงขน การตเตยน ทาใหบคคลมองเหนเปาหมาย จงเราใหบคคลเกดความตองการ และแสดงพฤตกรรมสเปาหมายนน

14

ชชพ ออนโคกสง (2549 : 5) ไดแบงแรงจงใจในการเรยนออกเปน 2 ประเภท ไดแกแรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอก หมายถง แรงจงใจในการทากจกรรมตางๆ เพอบรรลจดมงหมายทตองการซงอยนอกเหนอกจกรรมนนโดยตรง แรงจงใจภายใน หมายถง แรงจงใจในการทากจกรรมตางๆ เพอใหกจกรรมนนบรรลจดมงหมาย นอกจากน การจงใจสามารถแบงตามทมาของแรงจงใจไดเปน 3ประเภทดงน (อาร พนธมณ . 2546 :270-272) 1. แรงจงใจทางสรระวทยา (Physiological Motivation) การจงใจเกดขนเพอสนองความตองการทางรางกายทงหมด เพอใหบคคลมชวต เปนความตองการทจาเปนตามธรรมชาตของมนษย ไดแก ตองการนา อาหาร พกผอน และปราศจากโรค เปนตน เราสามารถวดระดบความตองการทางสรระได จากการสงเกตพฤตกรรมการกระทาของคนเรา คอ จากความมากนอยของการกระทา การเลอกกระทา (เลอกสงใดแสดงวาตองการสงนนมาก) การโตตอบตอสงทมาขดขวาง 2. แรงจงใจทางจตวทยา (Physiological Motivation) มความสาคญนอยกวาแรงจงใจทางสรระวทยา เพราะจาเปนในการดารงชวตนอยกวา แตจะชวยคนเราดานจตใจ ทาใหมสขภาพจตดและสดชน แรงจงใจประเภทน ไดแกความอยากรอยากเหน และการตอบสนองตอสงแวดลอม 3. แรงจงใจทางสงคม (Social Motivation) แรงจงใจนมจดเรมตนมาจากประสบการณทางสงคมในอดตของบคคล และเปาหมายของแรงจงใจชนดน มความสมพนธกบการแสดงปฏกรยาของบคคลอนทมตอเรา แรงจงใจทางสงคมทมความสาคญตอการดาเนนชวตของคนเรา ไดแก 3.1 แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motives) เปนความปรารถนาของบคคลทจะทากจกรรมตาง ๆ ใหดและประสบความสาเรจ ซงไดรบการสงเสรมมาตงแตวยเดก จากผลการศกษาวจย พบวา เดกทไดรบการอบรมเลยงดอยางอสระเปนตวของตวเองฝกหดการชวยเหลอตนเองตามวยจะเตบโตเปนผใหญทมความตองการความสาเรจในชวตสง การฝกใหบคคลมความตองการความสาเรจ หรอแรงจงใจใฝสมฤทธสงจงมกเรมจากครอบครวอนดบแรก 3.2 แรงจงใจใฝสมพนธ (Affiliative Motives) เปนแรงจงใจททาใหบคคลปฏบตตนใหเปนทยอมรบของบคคลอน ตองการความเอาใจใส ความรกจากผอน 3.3 แรงจงใจตอความนบถอตนเอง (Self-Esteem) เปนแรงจงในทบคคลปรารถนาเปนทยอมรบในสงคม มชอเสยงเปนทยอมรบ รจกของคนทวไป ตองการไดรบการยกยองจากสงคมซงนามาสความรสกนบถอตนเอง จากเอกสารดงกลาวขางตนสรปไดวาประเภทของแรงจงใจแบงออกไดตามหลกของการแบง เชน แบงเปน 2 ประเภท คอแรงจงใจภายในและแรงจงใจภายนอก หรอแบงเปน 3 ประเภท คอแรงจงใจทางสรระวทยา แรงจงใจทางจตวทยา และแรงจงใจทางสงคม

15

1.1.4 ทฤษฎแรงจงใจ

1.1.4.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (ทฤษฎแรงขบหรอทฤษฎลดแรงขบ) ดอลลารดและมลเลอร (พาสนา จลรตน. 2548 : 5-6 ; อางองมาจาก Dollard and Miller. 1950 : 30 ) และฮลล (Hull. 1952 : 89-90) ซงไดอธบายวาพนฐานการเกดพฤตกรรมของบคคลมสาเหตมาจากการทรางกายอยในภาวะขาดสมดล เมอใดทบคคลขาดสงใดสงหนงทเปนความตองการทจาเปนของรางกาย เชน นา อาหาร อากาศ หรอการพกผอน เปนตน บคคลจะเกดความตองการขน และความตองการทาใหรางกายเกดแรงขบ (Drive) เกดขน รางกายจงตองลดแรงขบดวยการแสดงพฤตกรรมตาง ๆ ซงสาระสาคญของทฤษฎนคอ โดยธรรมชาตแลวมนษยเราตองการใหรางกายอยในสภาวะสมดล (Homeostasis) อยเสมอนนเอง ฮลล ดอลลารด และมลเลอร (สรางค โควตระกล. 2544 : 155 ; อางองมาจาก Hull, Dollard and Miller.1950) แบงแรงขบหรอแรงจงใจ ออกเปน 2 ประเภท ดงน 1. แรงจงใจทางสรระ (Physiological Motives) แรงจงใจประเภทนประกอบดวย ความหว ความกระหาย และความตองการทางเพศ 2. แรงจงใจทางจตวทยา (Psychological Motives) เปนแรงจงใจทเกดจากการเรยนร เชน แรงจงใจใฝสมฤทธ แรงจงใจทอยากจะเปนสวนหนงของกลม เปนตน 1.1.4.2 ทฤษฎมนษยนยม (Humanistic Theory)

(1) ทฤษฎลาดบขนความตองการของมาสโลว (Maslow’s General Theory of Human Motivation) มาสโลว (ชชพ ออนโคกสง. 2549 : 8-9; อางองมาจาก Maslow. 1987) นกจตวทยาชาวองกฤษเปนคนแรกทไดตงทฤษฎทวไปเกยวกบแรงจงใจไวและเปนทยอมรบกนอยางแพรหลาย ซงสามารถสรปไดดงน มาสโลว อธบายถงความตองการของบคคลวาม 2 กลมใหญ ไดแก ความตองการทจาเปนขาดไมได (Deficiency needs) เมอขาดจะเกดพลงกระตนใหทาพฤตกรรมเพอสงนน บคคลจะยงไมมพลงในการทาพฤตกรรมเพอความตองการสงขนไปคอความตองการเจรญงอกงาม (Growth needs) ซงเปนความตองการทจะขยายและเพมพนประสบการณเกยวกบสงนน ความตองการทงสองกลมนแบงเปน 5 ลาดบขนดงน

ลาดบขนท 1 ความอยรอด (Survival) เปนความตองการในสงททาใหมชวตอยได เชน อาหาร นา อากาศ ความอบอน (อณหภม) ฯลฯ

ลาดบขนท 2 ความปลอดภย (Safety) เปนความตองการทจะไมถกขมข บงคบ หรอทารายทงรางกายและจตใจ

ลาดบขนท 3 ความรกและการยอมรบ (Belonging) เปนความตองการความรก การยอมรบ และสมพนธภาพกบบคคลในครอบครว เพอนรวมวย และบคคลอน ๆ

16

ลาดบขนท 4 การเหนคณคาในตนเอง (Self-esteem) เกดจากไดรบการยอมรบ นบถอและชนชมยนดจากบคคลอน

ลาดบขนท 5 ประกอบดวยความตองการ 3 ประการ ไดแก 1. สมฤทธผลทางปญญา (Intellectual appreciation) ไดแก

ตองการความรและความเขาใจในสงตาง ๆ 2. ความซาบซงในสนทรยภาพ (Aesthetic appreciation) ไดแก

ซาบซงในคณคาทางศลปะ ดนตร ความจรง ฯลฯ 3. ศกยภาพแหงตน (Self-actualization) ซงประกอบดวย 3.1 สามารถรบรไดตรงกบความเปนจรง 3.2 มความสามารถ ความเปนอสระและยอมรบตวเอง 3.3 ยดปญหาเปนศนยกลางแทนการยดตวเองเปนทตง 3.4 มความคดและการกระทาสอดคลองตองกน 3.5 เขาใจและเหนอกเหนใจผอน

Growth Self-actualization needs Aesthetic appreciation Intellectual achievement Self-esteem Deficiency needs Belonging Safety Survival

ภาพประกอบ 1 ความตองการตามลาดบขนของบคคล (ชชพ ออนโคกสง.2549 : 8)

17

(2 ) ทฤษฎความตองการของเมอรเรย (The Need Theories of Murray) เฮนร เอ. เมอรเรย (สรางค โควตระกล. 2544 : 156 ; อางองมาจาก Henry A. Murray. 1938 ) กลาววา ความตองการเปนพนฐานทจะทาใหเกดแรงขบหรอแรงจงใจ ซงเปนผลใหบคคลแสดงพฤตกรรมไปในทศทางทจะนาไปสเปาหมาย (Goal) และความตองการของบคคลไมวาจะเกดจากภายในรางกายหรอเกดจากสงคมจะมความสาคญเทาเทยมกน ถาเกดขนพรอม ๆ กน จะไมมความตองการใดความตองการหนงทสาคญไปกวาความตองการอน ดงนนการเลอกแสดงพฤตกรรมตอบสนองความตองการจงไมแนนอน ไมสามารถบงชดไดวาอนทรยจะเลอกตอบสนองตอความตองการใดกอน ความตองการนเมอรเรยกลาววามถง 20 ความตองการดงน

(1) ความตองการทจะยอมแพหรอยอมรบผด (Abasement Need) (2) ความตองการทจะเอาชนะอปสรรคทงปวง (Achievement Need) (3) ความตองการทาใหผอนรก (Affiliation Need) (4) ความตองการเอาชนะโดยใชความรนแรง และการตอส (Aggression Need) (5) ความตองการเปนอสระ เปนตวของตวเอง (Autonomy Need) (6) ความตองการทจะฟนฝาอปสรรคโดยการสรางความมานะพยายามขน

(Counteraction Need) (7) ความตองการปองกนตนเองจากความผด คาวพากษวจารณ การตาหน (Defendance

Need) (8) ความตองการทจะยอมรบนบถอ ใหความชวยเหลอแกผสงอายกวา (Deference

Need) (9) ความตองการทจะควบคมผอน ใหผอนกระทาตาม (Dominance Need) (10) ความตองการสรางความประทบใจใหแกผอน ตองการใหผอนรบรเรองราวของตนเอง

(Exhibition Need) (11) ความตองการทจะไดรบความปลอดภยจากสถานการณทเปนอนตรายทงปวง

(Harmavoidance Need) (12) ความตองการทจะพนจากความอบอาย (Avoidance of Inferiority Need) (13) ความตองการทจะใหความเมตตา สงสาร ชวยเหลอผทชวยตนเองไมได (Nurturance

Need) (14) ความตองการทจะจดทกสงทกอยางใหเปนระเบยบ (Order Need) (15) ความตองการความสนกสนาน (Play Need) (16) ความตองการทจะแยกตนเองออกจากความทกข (Rejection Need) (17) ความตองการการดแลเอาใจใส ความเมตตาสงสารจากผอน(Succorance Need) (18) ความตองการทางเพศ (Sexaul Need) (19) ความตองการทจะมความสขกบสงประทบใจทงมวล (Setience Need)

18

(20) ความตองการทจะเขาใจสงตาง ๆ (Understanding Need) จะเหนไดวาความตองการตามแนวคดของเมอรเรย (Murray) หรอของมาสโลว (Maslow) มก

มความตองการอยากรอยากเหน หรอความตองการทจะเขาใจในสงตาง ๆ รวมอยดวย ซงเปนองคประกอบสาคญยงทจะทาใหเกดการอยากเรยนรแกผเรยน อนเปนหนทางทนาไปสการเรยนรทด

1.1.4.3 ทฤษฎพทธปญญานยม (Cognitive Theory) เครท เลวน ทอลแมน และวายเนอร (ชชพ ออนโคกสง.2549: 25 ; อางองมาจาก Lewin,1938, Tolman,1932 and Weiner,1984 ) กเชอวากระบวนการรคดมสวนทาใหเกดพฤตกรรมทมเปาหมาย เนนความสาคญของความสมพนธระหวางพฤตกรรมและความรความเขาใจ ทฤษฎพทธปญญานยมทใชกนแพรหลายในปจจบนนคอทฤษฎการอางสาเหต (Attribution Theory) วายเนอร (Weiner. 1984) อธบายวาบคคลมแนวโนมทจะอธบายสาเหตของความสาเรจ และความลมเหลวของตนเองเสมอ ซงสาเหตทนามาอธบายไดแก ความพยายาม ความสามารถ โชคชะตา ความยากงายของงาน สขภาพ อารมณ และลกษณะรปรางหนาตา เปนตน และความเขาใจเกยวกบสาเหตของความสาเรจและความลมเหลวนเองทมอทธพลตอการจงใจของบคคลเปนอยางมาก

โดยทวไปเมอบคคลประสบความสาเรจหรอลมเหลวในเรองตาง ๆ บคคลมกตงคาถามตนเองวาทาไมจงประสบความสาเรจหรอลมเหลว และพยายามหาขออางมาอธบายถงสาเหตของความสาเรจหรอความลมเหลวนนในลกษณะทแตกตางกน

1.1.4.4 ทฤษฎของเมร (Maehr’ s Theory) มารตน เมร (ชชพ ออนโคกสง 2549 :19 ; อางองจากMartin Maehr, 1984,) นกวจยและนกทฤษฎเกยวกบการจงใจมนษย (Human motivation) เสนอทฤษฎเมรเ(Maehr’s Theory) ไววาคนเราทกคนถกจงใจใหทาพฤตกรรมตางๆดวยเหตผลทแตกตางกน แตมบางคนทอาจจะถกจงใจใหทาพฤตกรรมตามทองคกรหรอผอนตองการได ทงนเนองจากคนแตละคนเลอกทจะลงทนทมเทพลงงานและความพยายามในการกระทาพฤตกรรมในระดบทแตกตางกน เมร เหนวาการจงใจคอการลงทนสวนบคคล (Personal investment) อนหมายถงการทมเทพลงงานความพยายามความสามารถและความเอาใจใสของบคคลทมตอการทางานซงแตละบคคลลงทนแตกตางกน ทาใหบางคนประสบความสาเรจ บางคนประสบความลมเหลว การกระทาพฤตกรรมจงเปนสงทตองลงทน (มแรงจงใจ) จงจะประสบความสาเรจได คนเราจะลงทนในแสดงพฤตกรรมอยางไร มากนอยเทาใด ขนอยกบการตความหรอแปลความหมายสถานการณในหองเรยนของตนเองจากองคประกอบทสาคญ 3 องคประกอบ ไดแก ความเปนไปไดทจะกระทาความ เชอในพลงความสามารถแหงตนและเปาหมายทกาหนด แนวทางในการกระทา ดงรายละเอยดตอไปน ก. ความเปนไปไดทจะกระทา (Action possibilities) องคประกอบแรกทจะกาหนดวาคนเราจะเลอกลงทนทมเทพลงงาน ความพยายามและความเอาใจใสในการกระทากจกรรมตางๆ มากนอยเพยงใด ไดแก ความตระหนกรเกยวกบความเปนไปได

19

ทจะกระทากจกรรมนนไดสาเรจ ตลอดจนผลลพธจากการกระทากจกรรมนนดวย หากการกระทานนมความเปนไปไดทจะประสบความสาเรจ และผลทจะไดรบทาใหเกดความพงพอใจ คนกจะเลอกกระทากจกรรมนน ในทางตรงขามถาไมมทางเปนไปไดทจะประสบความสาเรจและผลทตามมากไมดคนกจะไมเลอกทจะกระทากจกรรมหรอพฤตกรรมนน เพราะหากถาทาแลวผลทไดรบจะไมเปนไปตามทคนเราไดคาดหวงไว ข. ความเชอในพลงความสามารถแหงตน (Sense of Self-efficacy) องคประกอบทสองทคนเราจะพจารณาในการเลอกทจะลงทนทมเทพลงงาน ความพยายามและความเอาใจใสในการกระทากจกรรมกคอ ความเชอในพลงความสามารถแหงตน ซงหมายถงเชอวาตนมความสามารถทจะทากจกรรมนนไดสาเรจหากคนเราเชอวาตนมความสามารถทจะกระทากจกรรมตางๆ ไดสาเรจกจะเลอกกระทากจกรรมนน และกจกรรมทสาเรจนนหมายถงผลของกจกรรมตองสงผลดตอตวผกระทาดวย ในทางตรงขามถาไมเชอวาตนจะสามารถทาไดสาเรจกจะไมเลอกทากจกรรมนน คนทมความเชอในพลงความสามารถแหงตนสง ยอมตงใจทจะขยนและพยายามทากจกรรมเพอใหผลตอบแทนตอตนเอง ในทางทดทสด ตรงกนขามถาคนเราเชอวาตนมพลงความสามารถแหงตนตากจะทากจกรรมดวยความไมเตมทและไมเชอวาสงทตนเองกระทานนจะประสบความสาเรจ การกระทากจะเปนไปแบบไมเตมพลงความสามารถ ซงพลงความสามารถแหงตนนนจะเกยวของกบปจจยทเปนประสบการณดงน 1. ประสบการณในอดต (Past experience) หากบคคลเคยประสบความสาเรจในการกระทากจกรรมใดมากอนกจะมความมนใจวาสามารถทจะทากจกรรมนนหรอกจกรรมทคลายกนไดสาเรจอกทงในปจจบนและในอนาคต เขาจงมความเชอในพลงความสามารถแหงตนสง ในทางตรงขามหากเคยประสบความลมเหลวในอดตกจะขาดความมนใจและวตกกงวลหากจะตองทากจกรรมนนหรอกจกรรมทคลาย ๆ กนอก เขาจงมความเชอในพลงความสามารถแหงตนตา 2. ประสบการณจากการกระทาของผอน (Vicarious experience) หากบคคลเคยสงเกตพบวาผอนทมลกษณะและความสามารถใกลเคยงกบตน ประสบความสาเรจในการทากจกรรมใด เขายอมเชอวาตนกมความสามารถทจะประสบความสาเรจในการทากจกรรมนนเชนกน นนคอเขาจะมความเชอในพลงความสามารถแหงตนของเขา ในทางตรงขามหากเคยพบวาผอนทมลกษณะและความสามารถใกลเคยงกบเขาประสบความลมเหลวในการกระทากจกรรมใดมากอน เขายอมไมเชอในพลงความสามารถแหงตนของเขาในอนทจะกระทาสงนนไดสาเรจ คอเขายอมมความเชอในพลงความสามารถแหงตนตานนเอง 3. การโนมนาวชกจงใจ (Persuasion) หากบคคลไดรบการโนมนาวชกจงใจใหเชอวาเขามความสามารถทจะทาสงใดสงหนงไดสาเรจหรอพดใหกาลงเพอใหทาไดสาเรจ เชน “ครเชอวาเธอตองทาเลขขอนไดแนนอนหากพยายามเพมขนอกหนอย” ทงทนกเรยนคนนนไมเคยทาเลขขอนนมากอนเขากจะมกาลงใจ มานะพยายามท จะทาเลขขอน นใหได นนคอนกเรยนจะเช อในพลงความสามารถแหงตนวาจะสามารถทาเลขขอนนได ยงการโนมนาวเกดจากบคคลซงเปนทเคารพ

20

นบถอ ศรทธา มากเทาไร บคคลจะยงเชอในพลงความสามารถแหงตนมากขนเทานน ในทางตรงขามหากถกสบประมาทหรอดถกหมนวาไมมทางทจะทาไดสาเรจ บคคลจะสญเสยความเชอในพลงความสามารถแหงตน หรอความเชอในพลงความสามารถแหงตนตาลงได

1.1.4.5 ทฤษฎการเรยนรทางสงคมเชงพทธปญญาทเกยวกบการจงใจ (Social Learning Theory of Motivation) แบนดรา (พาสนา จลรตน. 2548 : 217 ; อางองจาก Bandura. 1969) นกจตวทยาชาวอเมรกน ผเปนเจาของทฤษฎการเรยนรทางสงคมเชงพทธปญญาอธบายวา พฤตกรรมทบคคลแสดงออกเกดจากการมปฏสมพนธ (Interaction) อยางตอเนองระหวางบคคลและสงแวดลอม (Environment) และการแสดงพฤตกรรมของบคคลเกดจากการเรยนรโดยการสงเกตและเลยนแบบพฤตกรรมของบคคลอนหรอทเรยกวาการเรยนรโดยการใหตวแบบ (Learning Through Modeling) โดยผเรยนจะเลยนแบบพฤตกรรมจากตวแบบและการเลยนแบบนเปนกระบวนการทเกดขนอยางตอเนอง ซงบคคลหรอผเรยนจะสงเกตลกษณะตาง ๆ ของตวแบบ สภาพแวดลอมของตวแบบ ผลทเกดขนจาการกระทาของตวแบบ ผลจากการสงเกต จะทาใหผสงเกตสามารถเลยนแบบพฤตกรรมของตวแบบหรอเกดพฤตกรรมใหม ๆ ได แบนดราจงเนนการเสรมแรงดวยตนเอง (Self – Reinforcement) กลาวคอ เมอผเรยนรจกประเมนผลการกระทาของตนเอง ผเรยนยอมควบคมตนเองไดและเกดความพอใจผลงานของตนเอง และนาไปสการเกดแรงจงใจภายในตนเอง (Self - Motivation) ในการวจยครงน ผวจยใชแนวคดของทฤษฎแรงจงใจของมารตน เมร เพราะการทนสตจะเลอกทจะเรยนในสาขาวชาตาง ๆ ไดนนยอมตองมแรงจงใจ มเปาหมายและมพลงความสามารถแหงตนซงตรงกบทฤษฎของมารตน เมร 1.1.5 แรงจงใจในการศกษา สภททา ปณฑะแพทย (2542 : 144) ไดกลาวถงแรงจงใจในการศกษาวาขนอยกบปจจยตางๆ ดงน 1. แรงจงใจเกดจากความตองการความสขสวนตว มนษยมความตองการหาความสขใหกบตนเองหลกหนความไมพงพอใจดงนนแรงจงใจจงเปนสงสาคญทใหมนษยแสดงพฤตกรรมเพอแสวงหาความสมดลไมวาจะเปนในดานความสขหรอความเจบปวด ซงขนอยกบความพอใจแหงตน 2. แรงจงใจเกดจากการตอบสนองสญชาตญาณ โดยไมตองมการเรยนร เชน การตอบสนองตออาหาร ตอบสนองตอสงเราทางเพศ และความเจบปวดตาง ๆ 3. แรงจงใจเกดขนตามเหตและผล คนเรามอสระทจะกระทาหรอตดสนสงตาง ๆ โดยมเหตผลและรวาตนตองการอะไร ทาใหการตดสนใจเลอกเปนแรงจงใจตามหลกเหตและผล 4. แรงจงใจเกดจากแรงขบ การกระทาทมนษยเลอกกระทาขนอยกบความมากนอยของแรงขบทจะตดสนใหเกดแรงกระทานน ๆ

21

5. แรงจงใจเกดจากการกระตนของอารมณ ในบางครงบคคลกจะแสดงพฤตกรรมตามพลงของอารมณ แรงจงใจทสงผลหรอมอทธพลโดยตรงตอการศกษา คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (Achievement Motivation) ซงเปนแรงจงใจทมอยในตวมนษยทกคน เปนความตองการทางจตใจของมนษยทจะเอาชนะอปสรรค ฝาฟนตอการกระทาสงทยาก ๆ ใหประสบผลสาเรจ เปนความปรารถนาทจะกระทาสงใด ๆ ใหสาเรวโดยเรวทสด และไดผลดทสดเทาทจะกระทาได ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะบรรลผลสาเรจในการศกษาและมความมานะพยายามทจะศกษาในระดบทสงขนไป (จฑารตน แตงโสภา. 2549 ;อางองจาก วภา อรามรงโรจนชย. 2544 : 21) 1.2 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ 1.2.1 งานวจยในตางประเทศ ฮล (Houle. 1961 :15-16) ไดศกษาแรงจงใจในการเขาเรยนของผใหญในสหรฐอเมรกา เมอป ค.ศ. 1960 พบวาผใหญเขามาเรยนดวยแรงจงใจทตางกน โดยแบงออกเปน 3 ประเภท คอ 1. มาเรยนอยางมเปาหมาย (Goal Oriented) หมายถง มาเรยนเพราะตองการเพมพนความรและทกษะดานวชาชพ หรอมาเรยนอยางมความหมาย โดยหวงทจะนาความรไปใชกบหนาทการงานหรอในชวตประจาวน 2. มาเรยนเพอตองการเขารวมกจกรรม (Activity Oriented) หมายถง มาเรยนเพราะชอบบรรยากาศของการศกษา ชอบเขาสงคม ตองการมปฏสมพนธกบผอน หรอตองการมเพอนหรอเพอขจดความเหงา โดยมไดหวงทจะนาความรไปใชแกปญหาในชวตประจาวนแตอยางใด 3. มาเรยนเพราะตองการทจะรหรอเพอหาความร (Learning Oriented) หมายถง มาเรยนเพราะมใจรกเรยนตองการใชความสามารถในการเรยนทมอยใหมากทสด โดยมไดหวงทจะนาความรไปใชในชวตประจาวนแตอยางใด สถาบนการศกษาผใหญแหงชาตของประเทศองกฤษ หรอ NIAE. (National Institule for Adult Education. 1970: 75) ไดทาการสารวจหาสาเหตททาใหผใหญเขาเรยนในสถานศกษาพบวาเหตจงใจในดานอาชพ เปนเหตจงใจสาคญทสด รองลงมา ไดแกเพอพฒนาตนเอง รองลงมาเพอตองการนาความรไปปรบปรงตนเองไดดขน เชน กลมแมบาน รองลงมาไดแก ตองการเขารวมสงคม และเหตผลอน ๆ เชน มาเรยนเพราะมเวลาวางชวงนนพอด หรอสนใจกจกรรมนนเปนพเศษอยแลว เปนตน โบเซยร (Boshier. 1971 :3-26) ไดทาการศกษาแรงจงใจในการเขาเรยนตอของผใหญในประเทศแคนนาดา นวซแลนดและสหรฐอเมรกา โดยไดสรางเครองมอหรอแบบวดการเขาเรยนตอ (Educational Participation Scale หรอ EPS) และนาไปทาการศกษาเปรยบเทยบแรงจงใจในการเขาเรยนของผใหญในประเทศดงกลาว โดยแบงแรงจงใจออกเปน 6 ดานคอ 1. การตดตอสมพนธกบผอน ( Social Relationships) 2. การทาตามความคาดหวงของผอน (External Expectation)

22

3. การประกอบอาชพ (Professional Advancement) 4. การหลกหนจากสภาพทเปนอย (Escape /Stimulation) 5. การนาความรไปชวยเหลอชมชน (Social Welfare) 6. การเรยนเพอร (Cognitive Interest) มารสเตนและสมารท (Morstain and Smart. 1974 :83-89) ไดศกษาสาเหตการเขาเรยนตอของผใหญโดยใชกลมตวอยางจานวน 626 คน ผเรยนแตละคนเรยนสาเรจ หลกสตร (Educational Participation) และใหเรยงลาดบเหตผลการเขารวมประชม กรรมการทางการศกษาทเปนไปได 48 ขอ ผลการวเคราะหปรากฎวา เกนกวาครงของกลมตวอยางทตอบวาเขาไมไดคดจดประสงค รอยละ 9 ตอบวาเพอใหรจกสรางหรอปรบปรงความสมพนธระหวางสงคม และความสมพนธระหวางบคคล อก รอยละ 9 มาเรยนเพอทจะหนกจวตรประจาวน และอก รอยละ 6 หนความนาเบอจากชวตประจาวน ดาเกนวลด และเมอรเรยม (Darkenwald and Merriam. 1982 : 128-130) ไดศกษาเหตผลการเขาเรยนตอของผใหญ ทงทกาลงจะเขาเรยนและทกาลงเรยนอย โดยไดแบงเหตผลในการเขาเรยนตอของผใหญออกเปน 9 ดาน คอ 1. ดานความร (Knowledge Goal) 2. ดานสวนตว (Personal Goal) 3. ดานชมชน (Community Goal) 4. ดานศาสนา (Religious Goal) 5. ดานสงคม (Social Goal) 6. ดานการหนความจาเจ (Escape Goal) 7. ดานการทาตามกฎระเบยบ 8. ดานเพอทาหนาทใหดขน 9. ดานเพอความรในเชงวฒนธรรม (Cultural Knowledge Goal) ทองวรรณ ศรวรรณ (2543 : 86).ไดศกษาเรอง แรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการของนกศกษา มหาวทยาลยแหงชาตลาว การวจยครงน มความมงหมายเพอศกษาแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการของนกศกษาใน คณะเศรษฐศาสตรและการจดการ มหาวทยาลยแหงชาตลาว ในดานแรงจงใจดานสวนตว แรงจงใจดานอาชพและแรงจงใจดานสงคม เปรยบเทยบแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการของนกศกษา ในคณะเศรษฐศาสตรและการจดการ มหาวทยาลยแหงชาตลาว โดยจาแนกตามตวแปร เพศ อาชพ ผปกครอง คะแนนเฉลยสะสมและภมลาเนา และเพอรวบรวมความคดเหนเกยวกบแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการและขอเสนอแนะเกยวกบการจดการเรยนการสอนของนกศกษาในคณะเศรษฐศาสตรและการจดการ มหาวทยาลยแหงชาตลาว กลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดแกนกศกษาทกาลงเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการในคณะเศรษฐศาสตรและการจดการ มหาวทยาลยแหงชาตลาว ชนปท 3 ปการศกษา 2542

23

จานวน 97 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-Way Analysis of Variance) ผลการศกษามดงน 1. นกศกษามแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก 2. นกศกษาทมเพศตางกนมแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการโดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 3. นกศกษาทมผปกครองประกอบอาชพตางกนมแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการโดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 4. นกศกษาทมคะแนนเฉลยสะสมตางกนมแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการโดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 5. นกศกษาทมภมลาเนาตางกนมแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการจดการโดยรวมและรายดาน แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต 6. นกศกษามความคดเหนทเกยวของกบแรงจงใจคอ ตองการมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ สนใจทางานเกยวกบอาชพทางดานธรกจและเปนคณะใหมทเปดสอนในสาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว 7. ขอเสนอแนะเพมเตมเกยวกบการเรยนการสอนนนคอ ควรจดใหมเอกสารและตาราเรยนใหเพยงพอเพอสะดวกในการศกษาคนควา ควรจดใหมสถานทและอปกรณการเรยนการสอนใหเพยงพอและควรจดการศกษาดงานนอกสถานทเปนกจกรรมเสรมหลกสตร 1.2.2 งานวจยในประเทศ สพรรณ เสาวด (2543 : 93) ไดศกษาเรองมลเหตจงใจในการเลอกเรยนกลมวชาการบญชของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพณชยการธนบร เพอศกษามลเหตแรงจงใจในการเลอกเรยนกลมวชาการบญชของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพกบนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยพณชยการธนบรภาคเรยนท1 ปการศกษา 2542 จานวน 210 คน เครองมอทใชในการเกบขอมลคอแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 4 ระดบ สถตทใช ไดแก คารอยละ คาเฉลย การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way Analysis of Varianee) ผลการศกษาพบวา 1.จากการศกษามลเหตจงใจในการเลอกเรยนกลมวชาการบญชของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพณชยการธนบร 5 ดาน คอ ดานความถนดและความสนใจ ดานบคลกภาพ ดานความกาวหนาในอาชพ ดานการยอมรบในสงคมและดานบคคลทเกยวของ พบวานกเรยนมมลเหตจงใจในการเลอกเรยนโดยรวมทกดานอยในระดบมาก

24

2.ผลการเปรยบเทยบมลเหตจงใจในการเลอกเรยนกลมวชาการบญชของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพณชยการธนบร นกเรยนชายและนกเรยนหญงมมลเหตแหงการจงใจในการเลอกเรยนในวชาการบญชทแตกตางกนในดานบคลกภาพและดานบคคลทเกยวของ รงทวา ประสพสนต (2543 : 112) ไดศกษาเรองตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษาของนสตระดบบณฑตศกษา ในบณฑตวทยาลยของสถาบนการศกษาของรฐ จดมงหมายเพอศกษาตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาวชาจตวทยาการศกษา ของนสตระดบบณฑตศกษาในบณฑตวทยาลย ของสถาบนการศกษาของรฐ ตามตวแปรดานสวนตวและตวแปรดานสงแวดลอม กลมตวอยางทใชเปนนสตระดบบณฑตศกษา สาขาวชาจตวทยาการศกษา จากมหาวทยาลยภาครฐบาลในสวนกลางและสวนภมภาค ปการศกษา 2543 จานวน 340 คน โดยใชเครองมอในการรวบรวมขอมลคอ แบบสอบถามตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาวชาจตวทยาการศกษา สถตทใช คอการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน การวเคราะหการถดถอยพหคณ ผลการศกษาพบวา 1.ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาวชาจตวทยาการศกษา คอ เพศหญง บคลกภาพแบบเอ ทศนคตตอการเรยนจตวทยาการศกษา ลกษณะมงอนาคต สาขา ทเรยนในระดบปรญญาตร สถาบนการศกษาทสาเรจในระดบปรญญาตร แหลงขอมลจากเพอน 2. ตวแปรทสงผลตอแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา เรยงตามลาดบจากตวแปรทสงผลมากทสดไปนอยทสด คอ ลกษณะมงอนาคต เพศชาย ทตงของสถาบนสวนกลางและความตองการของตลาดแรงงาน ลดดา หรญยาว (2545 : 91) ไดศกษาเรองแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑต โปรแกรมวชาการบรหารธรกจ ของนกศกษาระดบปรญญาตร (หลงอนปรญญา) สถาบนราชภฏสวนสนนทา การวจยครงนมความมงหมาย เพอศกษาและเปรยบเทยบแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑต โปรแกรมวชาการบรหารธรกจของนกศกษาระดบปรญญาตร (หลงอนปรญญา) สถาบนราชภฏสวนสนนทา ใน 5 ดาน คอ ดานความคดเหนสวนตว ดานเศรษฐกจ ดานสงคม ดานบคคลทเกยวของ และดานความถนด กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอนกศกษาระดบปรญญาตร (หลงอนปรญญา) ภาคปกต ชนปท 2 ทเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑต โปรแกรมวชาการบรหารธรกจ หลกสตร 2 ป ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2545 จานวน 476 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกเรยนแบบมาตราสวนประมาณคา สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท (t-test) การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way Analysis of Variance) และใชวธการทดสอบความแตกตางระหวางค ดวยวธการของเชฟเฟ ผลการศกษาพบวา 1. นกศกษามแรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑต โดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานสงคมและดานเศรษฐกจ อยในระดบมาก สวนดานอนๆ อยในระดบปานกลาง

25

2. นกศกษาชายและหญง มแรงจงใจในการเลอกเรยนโดยรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดานพบวา นกศกษาชายและหญงมแรงจงใจในการเลอกเรยนดานความคดเหนสวนตวและดานสงคม แตกตางกน 3. นกศกษาทเลอกเรยนสาขาวชาเอกตางกน มแรงจงใจโดยรวมแตกตางกนโดยแตกตางกนในดานของความคดเหนสวนตว ดานเศรษฐกจ ดานสงคม ดานบคคลทเกยวของ 4. นกศกษาทผปกครองมอาชพตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนโดยรวม แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานความคดเหนสวนตว ดานเศรษฐกจ ดานบคคลทเกยวของ แตกตางกน 5. นกศกษาทรายไดของครอบครว/เดอนตางกน มแรงจงใจการเลอกเรยน โดยรวมและรายดานแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต พจมาศ กาญจนสนทร (2546 : 75) ไดศกษาเรองการศกษาแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพครของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ การวจยนมจดมงหมายเพอศกษาแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร ของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒใน 4 ดาน คอ ดานความถนดและความสนใจในวชาชพ ดานความมนคงและความกาวหนาในวชาชพ ดานความมเกยรตยศชอเสยง และดานอทธพลการชกจงจากบคคลทเกยวของ และเปรยบเทยบแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพครของนสตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในแตละดาน กลมตวอยางประกอบดวยนสตคณะศกษาศาสตร ทศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2545 จานวน 282 คน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาคะแนนเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท(t-test) การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยวและการทดสอบความแตกตางเปนรายคโดยวธของเซฟเฟผลการศกษาพบวา 1. นสตมแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร ดานความถนดและความสนใจในวชาชพ ดานความมนคงและความกาวหนาในวชาชพ ดานความมเกยรตยศชอเสยงในระดบมาก ยกเวนดานอทธพลการชกจงจากบคคลทเกยวของในระดบปานกลาง 2. นสตชายและนสตหญง มแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร ในแตละดานแตกตางกน 3. นสตทมภมลาเนาแตกตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร ดานความถนดและความสนใจในวชาชพ และดานอทธพลการชกจงจากบคคลทเกยวของแตกตางกน 4. นสตทมผลสมฤทธทางการเรยนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย แตกตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร ในแตละดานไมแตกตางกน 5. นสตทบดามารดา/ผปกครองประกอบอาชพเกษตรกร มแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพคร แตกตางจากนสตทบดามารดา/ผปกครองประกอบอาชพคาขาย 6. นสตทฐานะทางเศรษฐกจของครอบครวตามแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพครแตกตางจากนสตทฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว ปานกลาง และสง ในดานความถนดและความสนใจในวชาชพ

26

นรงฤทธ สรชต (2547 : 63) ไดศกษาแรงจงใจในการเลอกเรยนสาขาพาณชยการของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพโรงเรยนพณชยการหวหน จดมงหมายเพอศกษาระดบแรงจงใจในการเลอกสาขาวชาพาณชยกรรมของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ในดานเหตผลสวนตว ดานการประกอบอาชพ ดานสงคมและดานบคคลทเกยวของ เปรยบเทยบระดบแรงจงใจโดยจาแนกตามระดบชนป สาขา ผลสมฤทธทางการเรยน อาชพของผปกครอง และบคคลทแนะนาใหเรยนสาขาน กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 และ 3 สาขาวชาการบญช การขายและคอมพวเตอร ปการศกษา 2547 จานวน 178 คน โรงเรยนพณชยการหวหน เครองมอทใชเปนแบบสอบถามแบบมาตรสวนประเมนคา 5 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท (t-test) และการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One Way Analysis of Variance) ผลการศกษาพบวา 1. นกเรยนมแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาพาณชยกรรมโดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานเหตผลสวนตว การประกอบอาชพ และดานสงคมอยในระดบมาก สวนดานบคคลทเกยวของอยในระดบปานกลาง 2. นกเรยนทเรยนอยในระดบชนทตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนสาขาวชาพาณชยกรรมโดยรวมไมแตกตางกนในแตละดาน 3. นกเรยนทเรยนสาขาตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนสาขาวชาพาณชยกรรม โดยรวมแตกตางกน โดยเมอพจารณาแลวเหนวา ดานการประกอบอาชพและดานเหตผลสวนตวมความแตกตางกน สวนดานบคคลทเกยวของไมมความแตกตางกน 4. นกเรยนทมผลสมฤทธตางกนมแรงจงใจในการเลอกเรยนไมตางกน 5. นกเรยนทผปกครองมอาชพตางกน มบคคลแนะนาใหเขาเรยนในสาขานตางกน มแรงจงใจในการเลอกเรยนสาขาพาณชยกรรมไมแตกตางกน องสนา สารเฉวตร (2547 :87) ไดศกษาเรองแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรของนกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฎจนทรเกษม กรงเทพมหานคร โดยมวตถประสงคเพอ ศกษาตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรของนกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฎจนทรเกษม กรงเทพมหานคร ในดานสวนตว ดานครอบครวและดานสงแวดลอม กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตร คณะครศาสตร ภาคปกตหลกสตร 4 ป ปการศกษา 2546 ของสถาบนราชภฎจนทรเกษม จานวน 231 คน เปนนกศกษาชาย 65 คน นกศกษาหญง 166 คน เครองมอทใชคอ แบบสอบถามตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน และการวเคราะหถดถอยพหคณ ผลการวจยพบวา 1. ความตองการของตลาดแรงงาน นกศกษามความคานงถงความตองการของตลาดแรงงานมาก มแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรมาก ทงนเพราะการเลอกเรยนในสาขาใด ๆ เหตผลหนงทสาคญในการเลอกเรยนกคอเมอจบการศกษาออกไปแลวสามารถหางานทาหรอมงานรองรบอยแลว

27

2. นกศกษามทศนคตตอการเรยนในคณะครศาสตรทางบวก เพราะนกศกษารสกชอบ สนใจและศรทธาวชาชพคร โดยคดวาเปนอาชพทมเกยรตมประโยชนตอสงคม 3. ลกษณะมงอนาคต ซงมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรมากทงนเพราะนกศกษาสามารถคาดการณ วางแผนการเกยวกบอนาคตของตนเองในการประกอบอาชพได 4. ความศรทธาตอสถาบนทศกษา มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรทงน เพราะนกศกษาทมความศรทธาตอสถาบนมาก จงคดทจะเลอกเขามาเรยนในสถาบนดวยความรทวาสถาบนมชอเสยง ดานคณวฒของอาจารยรวมถงสภาพแวดลอม จากเอกสารและงานวจยดงกลาว สรปไดวา แรงจงใจในการเลอกเรยนตอเกดจากองคประกอบทประกอบดวย เพศ ลกษณะมงอนาคต ความศรทธาตอสถานบนและการสนบสนนของครอบครว 2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบตวแปรทใชในการศกษาคนควา 2.1 เอกสารและงานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน 2.1.1 ความหมายพลงความสามารถแหงตน พลงความสามารถแหงตน หมายถง ความเชอของบคคลวาตนมความสามารถทจะทาสงใดสงหนงสาเรจกอนทจะทาสงนน (ชชพ ออนโคกสง. 2549 :3) 2.1.2 งานวจยทเกยวของกบพลงความสามารถแหงตน ชชพ ออนโคกสง (2549 :51) ไดศกษาเรอง ความสมพนธระหวางพลงความสามารถแหงตน เปาหมายและความเปนไปไดทจะกระทากบแรงจงใจในการเรยนของนสต กศ.บ. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จานวน 369 คน ซงกาลงศกษาอยในชนปท 1 ปการศกษา 2548 โดยใชเครองมอเปนแบบสอบถาม สถตทใชคอ สถตพนฐาน สมประสทธแอลฟา สมประสทธสหสมพนธ t-test การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว และการวเคราะหการถดถอยพหคณ ซงผลการศกษาพบวานสตชายและหญง มพลงความสามารถแหงตนคอนขางมาก ซงพลงความสามารถแหงตนมความสมพนธทางบวกกบเปาหมายในการเรยนและมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเรยนของนสต 2.2 ลกษณะมงอนาคต 2.2.1 เอกสารทเกยวของกบลกษณะมงอนาคต 2.2.1.1 ความหมายของลกษณะมงอนาคต มเชล และคนอนๆ (Mischel and others. 1966 : 147-153) กลาวไววา ลกษณะมงอนาคตมความสมพนธกบดานอน ๆ ของบคคล เฮคออเซน (สมจตต เพมพน. 2533 : 47 ; อางองจาก Heckhanusen. 1967) กลาวถง ลกษณะมงอนาคตไววา การตงเปาหมายในระยะของการทางาน การคาดการณไกล การวางแผนระยะยาว การมองผลทจะสงไปยงอนาคต รจกอดไดรอได ลกษณะมงอนาคตสงน

28

จะปรากฏมากในผทมแรงจงในใฝสมฤทธในทก ๆ ดาน มด (Mead. 1971 :175) กลาววา ลกษณะมงอนาคตเปนความสามารถของบคคลทจะคาดการณเกยวกบอนาคตของบคคล เซกรา (Segura. 1975 : 5823 –B) กลาววาลกษณะมงอนาคตเปนความสามารถของแตละบคคลในการมองอนาคต การวางแผน และการจดการเกยวกบอนาคตทเปนไปได และแลมมรอลฟ และกซลา(Lamm. Rolf and Gisela. 1976 : 317) กลาววา ลกษณะมงอนาคต หมายถง ทศนคตความรสกของแตละบคคลทมตออนาคต จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา ปจจยทสงเสรมลกษณะมงอนาคต เกดจากการสะสมผลการเรยนรประสบการณในอดตและเลยนแบบจากผอน และความมนคงของสภาพแวดลอมทางสงคม 2.2.1.2 ความสาคญของลกษณะมงอนาคต ไรท (Wright. 1975 :298) กลาวถง ความสาคญของลกษณะมงอนาคตวา ผทมลกษณะมงอนาคตสงจะเปนผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะและไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมาย ซงจะเหนไดวา ผทมลกษณะมงอนาคตจดวาเปนผทมจรยธรรมสงดวย และยงพบวายวอาชญากรมลกษณะมงอนาคตตากวาปกต ไพโรจน โตเทศ (2530 : 20-21) กลาววา ลกษณะมงอนาคต ปลกฝงใหนกเรยนมความคดสรางสรรค ฝกใหผเรยนมความพรอมทจะเขาใจถงการเปลยนแปลงในสงคมตลอดจนเนนใหผเรยนเขาใจเหตการณตาง ๆ ทงในอดต ปจจบน อนาคต และใหรจกวางแผนลวงหนาได ดวงเดอน พนธมนาวน (องสนา สารเฉวตร. 2547 :49 ; อางองจาก ดวงเดอน พนธมนาวน.2529) กลาวถง ลกษณะของผทมงอนาคตและสามารถควบคมตนเองไดดงน 1. สามารถคาดการณไกลเหนความสาคญของอนาคตและตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม 2. หาแนวทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายในอนาคต 3. รจกการปฏบตใหเกดการอดทนในการรอได 4. สามารถใหรางวลและลงโทษตนเองเมอกระทาไมเหมาะสม เอกวทย ณ ถลาง (องสนา สารเฉวตร. 2547 : 49 ; อางองจาก เอกวทยาณ ถลาง.2526) กลาววา ลกษณะมงอนาคตมงใหผเรยนมองไปขางหนา เพอใหผเรยนเผชญกบความเปลยนแปลงของโลก รจกคดสรางสรรคตดสนใจอยางมเหตผล จากความสาคญดงกลาวขางตนสรปไดวา ผมลกษณะมงอนาคตสงจะเปนผสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสม เปนผทมจรยธรรมสง มความเพยรพยายามตอสกบอปสรรค รจกคดสรางสรรคตดสนใจอยางมเหตผล เขาใจเหตการณตาง ๆ และรจกวางแผนลวงหนาได

29

2.2.2 งานวจยทเกยวกบลกษณะมงอนาคต 2.2.2.1 งานวจยตางประเทศ มเชล และกลลแกน (องสนา สารเฉวตร. 2547 :42 ; อางองจาก Mischel and Gilligan.1964) ไดศกษาวจยเกยวกบลกษณะมงอนาคตของอาชญากรวยรน ผลการวจยพบวา 1. ผทมลกษณะมงอนาคตจะโกงนอย และถาเดกประเภทนโกงจะตองใชเวลากอนทจะกระทาเชนนน 2. การวจยอาชญากรวยรน พบวา เดกเหลานมลกษณะมงปจจบน และไมยอมรอคอยรางวลใหญ แตจะรอรบรางวลเลกทจะไดทนท นอกจากนน เดกเหลานยงสามารถชะลอการบาบดความตองการของตนเองได 3. ลกษณะมงอนาคตเปนลกษณะหนงของความเปนพลเมองด และสงผลตอความเจรญงอกงามของตนเอง และประเทศชาต ฉะนนลกษณะมงอนาคตจงเปนลกษณะทเอออานวยตอการพฒนาประเทศชาต โรบนสน (Robinson. 1971 : 1225-B) ศกษาลกษณะมงอนาคตของนกเรยนเกเรทไมเคยถกจาคก กลมตวอยางเปนเดกเกเรทเคยกระทาความผด 2 ครง หรอมากกวา 2 ครงขนไปแตไมเคยถกฟองทางกฎหมาย 48 คน ผลการศกษาพบวาเดกเกเรจะมองอนาคตในระยะสนและมลกษณะมงอนาคตนอย นอกจากนยงพบวา ความวตกกงวลไมมความสมพนธกบลกษณะมงอนาคต ไรท (Wrigh. 1975 : 298) ไดศกษาพบวา ผทมลกษณะมงอนาคตสง คอผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมายนอกจากนผทมลกษณะมงอนาคตยงเปนผทมจรยธรรมสงดวย สวนยวอาชญากรนน มลกษณะมงอนาคตตากวาปกต แลมม ชมดท และทรอมสตอรฟฟ (องสนา สารเฉวตร. 2547 :43 ; อางองจาก Lamm, Schmit and Trommsdodd. 1976) ไดศกษาเกยวกบเพศและชนชนทเกยวของลกษณะมงอนาคตของเดกวยรน กลมตวอยางเปนเดกวยรนชนชนกลาง กบชนชนตาทเปนเดกหญงและเดกชายกลมละ 100 คน ทมอายระหวาง 14-16 ป โดยวดลกษณะมงอนาคต ดานความหวง ความกลว จากคาบอกเลาของเดก การตดสนใจเกยวกบระยะเวลาในการมองอนาคต และการมองโลกในแงดและแงราย ผลการศกษาพบวา เดกหญงทมาจากชนชนตามองโลกในทางดมากกวาเดกหญงทมาจากชนชนกลาง เดกชายทมาจากชนชนตาไดแสดงความคาดหวง และความกลวในดานอาชพมากและจะเพมขนในอนาคตมากกวาเดกหญงทมาจากชนชนตา

30

2.2.2.2 งานวจยในประเทศ ศรวรรณ สวนท (2548 : 112) ไดศกษาลกษณะมงอนาคตของนกเรยนทเลอกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจกบการตดสนใจพบวา ลกษณะมงอนาคตมความสาคญกบการตดสนใจเลอกเรยนสาขานเปนอนมาก กลาวคอนกเรยนทมลกษณะมงอนาคตมากจะเปนอทธพลททาใหตดสนใจเลอกในสาขาวชางานคอมพวเตอรธรกจ ทงนเพราะนกเรยนมการวางแผนอนาคตของตนเองไวแลวเปนอยางด ในการเลอกเรยนและเลอกอนาคตของการทางาน จากงานวจยทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตทงตางประเทศและในประเทศดงกลาว สรปไดวา ลกษณะมงอนาคตเปนลกษณะหนงของความเปนพลเมองด ผทมลกษณะมงอนาคต คอผทสามารถปฏบตตนไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ และไมฝาฝนกฎเกณฑของศาสนาและกฎหมาย นอกจากนผทมลกษณะมงอนาคตยงเปนผทมจรยธรรมสงดวย นอกจากนยงพบวาการใชเทคนคการพยากรณจะทาใหลกษณะมงอนาคตของนกเรยนเพมขนดวย 2.3 ความคาดหวงของผปกครอง 2.3.1 เอกสารทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง 2.3.1 ความหมายของความคาดหวงของผปกครอง สรางค จนทนเอม (2518 : 54-55) ไดใหความหมายของความคาดหวงไววา ความคาดหวง (Expectation) คอ ความเชอวาสงใดทนาจะเกดขน และสงใดบางทนาจะไมเกดขน ความคาดหวงจะเกดขนไดถกตองหรอไมขนอยกบประสบการณของบคคล เชน บคคลเคยมประสบการณทคลายคลงกนกบประสบการณใหมกอาจทาใหการคาดหวงไดไมพลาดเกนไป หรออาจคาดหวงไดถกตอง บคคลทไมเคยมประสบการณมากอนในสงใดมกจะไมมการคาดหวงในสงนน หรอหากมการคาดหวงกมกไมเกดขนจรงตรงตามความคาดหวงไว ความคาดหวงทประสบความสาเรจชวยใหบคคลมทศนคตตอตนเองไปในทางทดขน เกตเซลล และคนอน ๆ (อดเทพ ศรสอารกษ. 2545 : 20; อางองจาก Getzels and others. 1964) กลาววา ความคาดหวงของบคคลนนยอมแตกตางกน เพราะคนเราตางมความคดและความตองการทตางกน เมอคนเราตางมความคดและความตองการทตางกน พฤตกรรมทางสงคมของบคคลนนจงแตกตางกนดวย ตนโตะ (Tinto. 1975 : 102) กลาววา เหตจงใจในการศกษาม 3 ประการ คอ การวางแผนในการศกษา ความคาดหวงในการศกษา และความคาดหวงในการประกอบอาชพในอนาคต เทอเนอร (อดเทพ ศรสอารกษ. 2545 : 20; อางองจาก Turner.1982) ไดใหทศนะเกยวกบความคาดหวงวา ลกษณะของความคาดหวงเปรยบเหมอนกบ “การเลนละครเวท” กลาวคอ จะตองมผแสดง ผชม และมบทบาทสาคญสาหรบผแสดง คอ 1. ความคาดหวง หมายถง ภาวะความเปนจรงตาง ๆ ทางสงคม จะสามารถเปรยบไดเชนกบละคร ซงประกอบดวยตาแหนงตางๆทางสงคมมากมาย โดยมบรรทดฐานเปนตวกาหนดวาบคคลควร

31

มพฤตกรรมเชนใดในสงคม กจกรรมหรอการกระทาตาง ๆ ทางสงคมจะถกจดระบบและควบคมโดยบรรทดฐานทแตกตางกนไปตามสถานการณและเงอนไขของสงคมทแตกตางกนไป 2. ความคาดหวงจากผรวมแสดงคนอนๆ หมายถง การทสงคมมบรรทดฐานซงเปรยบเหมอนสครปทจะกาหนดบทบาทของบคคลในความสมพนธกนทางสงคมดงกลาว แลวบคคลในสงคมจะตองมการสวมบทบาทซงกนและกนเพอทบคคลจะไดคาดหวงพฤตกรรมของบคคลอนในสงคมทแสดงออกและสามารถมปฏสมพนธทถกตองไดตามความคาดหวงของบคคลอนในสงคมทแสดงออกและสามารถมปฏสมพนธทถกตองไดตามความคาดหวงของสงคมและบคคลอน ๆ 3. ความคาดหวงจากผชม หมายถง เปนความคาดหวงของบคคลในสงคมทอยในสถานภาพตาง ๆ กน ซงจะตองคาดหวงและสวมบทบาทของบคคลอนทเปนเครองนาทางไปสการปฏสมพนธทางสงคมอยางถกตองและเปนไปตามความคาดหวงรวม สนย สงหะคเชนทร (อดเทพ ศรสอารกษ. 2545 : 21; อางองจาก สนย สงหะคเชนทร. 2535) กลาววา เจตคตของบดามารดามอทธพลตอพฤตกรรมของลก เชน บดามารดามเจตคตเจาระเบยบจะมลกษณะระเบยบจดตามความตองการใหทกสงทกอยางเรยบรอย เปนระเบยบ และสะอาดอยเสมอ การปฏบตตวเปนแบบไมยดหยน บดามารดาจะชแจงและตาหนซาอยตลอดเวลา เพอใหลกเปนตามความคาดหวงของตน เดกทไดรบการเลยงดแบบนจะเปนเดกทมแตความผดหวงรสกวาตนเองไมมความสามารถ เจตคตทบดามารดาแสดงตอลกดงกลาวเปนตนเหตของปญหาพฤตกรรมของลก อจฉรา สขารมณ (อดเทพ ศรสอารกษ. 2545 : 21; อางองจาก อจฉรา สขารมณ. 2542) กลาววา บดามารดาเลยงดลกมกมงหวงใหลกเปนเดกฉลาดและเกงมากอนเปนอนดบหนง บดามารดามงเนนไปทการพฒนาดานสตปญญาใหแกลกพยายามเสรมสรางทกวถทางเพอใหลกฉลาดและเกง จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา ความคาดหวงมอทธพลมาจากประสบการณเดม ความคาดหวงจากบคคลอน ๆ ซงมอทธพลตอพฤตกรรมของบคคลทถกคาดหวงนนดวย 2.3.2 งานวจยทเกยวของกบความคาดหวงของผปกครอง 2.3.2.1 งานวจยตางประเทศ แจนเซน (Janssen. 1983 : 2804-A) ศกษาความปรารถนาและความคาดหวงของผปกครองตอการศกษาและอาชพของบตร กบกลมตวอยางของนกเรยนชนมธยมปลายจานวน 1,031 คน พบวา อาชพของบดามความสาคญตอความปรารถนาและความคาดหวงในดานการศกษาและอาชพของบตรชาย ในขณะทอาชพของมารดามความสาคญตอความปรารถนาและความคาดหวงในดานการศกษาและอาชพของบตรสาว แอนเดอรสน (Anderson. 1995 : 15-33) ศกษาผลกระทบของบรรยากาศทางสงคมในหองเรยนตอการเรยนรายบคคล พบวา ความคาดหวงของบดามารดามอทธพลตอการปลกฝงและการอบรมเลยงดโดยจะทาใหลกเกดความพยายามทจะประสบผลสาเรจตามทบดามารดาคาดหวง

32

2.3.2.2 งานวจยในประเทศ มลลกา นตยาพร และคณะ (2533 : 79) ศกษาองคประกอบทมอทธพลตอการเรยนและการเลอกวถชวตของนกเรยนทจบการศกษาภาคบงคบ พบวา องคประกอบทมอทธพลตอการเรยนตอของนกเรยนคอความคาดหวงจากผปกครองในเรองระดบการศกษาสงสด และการประกอบอาชพของบตร เพญศร จนดาศกด (2535 : 90) ศกษาปจจยทเกยวของกบการเลอกอาชพของนกเรยนสงกดกรมสามญศกษา จงหวดชลบร พบวา การเลอกอาชพของนกเรยนมความสมพนธกบเพศ ความสนใจในอาชพ คานยม และความคาดหวงของผปกครอง ทพวรรณ สวรรณประเสรฐ (2541 : 116-117) ศกษาตวแปรทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน พบวา ความคาดหวงของผปกครองมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน จากเอกสารงานวจยดงกลาวขางตน สรปไดวา ความคาดหวงของผปกครองเปนสวนหนงของอทธพลตอการเรยนและอาชพของนกเรยน สงผลตอพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน 2.4 คานยมทางสงคม 2.4.1 เอกสารทเกยวของกบคานยมทางสงคม 2.4.1.1 ความหมายของคานยมทางสงคม มผใหความหมายของคาวา คานยมไวหลายทาน ดงน เครช (Krech. 1962 : 102) ใหความหมายของคานยมไววา เปนความเชอของบคคลทเกยวกบสงทเปนความตองการของตนวาเปนสงทไมเปนทตองการของตนเองวาเปนสงทไมด กนซเบอรก และอาเทอร (Ginzberg and others. 1962 : 76-84) ไดกลาวถงคานยมในสวนทสมพนธกบงานหรออาชพไววา คานยมของบคคลจะชวยในการวางแผนการเลอกงานหรออาชพของบคคลนน และคานยมจะเปนสงทกาหนดวา บคคลนนจะเลอกงานหรอเลอกประกอบอาชพใดและเมอเขาเลอกงานหรออาชพนนแลว เขาจะมความสขในงานหรออาชพนนหรอไม สกอต (Scott. 1965 : 3) ใหความหมายของคานยมไววา หมายถง ความคดรวบยอด หรออดมคตของบคคลทใชพจารณาความดความถกตองหรอความผด ซงเปนผลมาจากการสงเกต และความสนใจของบคคลนน ผองพรรณ เกดพทกษ (2530 : 50) ไดใหความหมายของคานยม วาคานยม หมายถง สภาพหรอการกระทาบางประการทเราเชอหรอนยมวา ควรยดถอหรอยดมนเพอจะไดบรรลถงวตถประสงคหรอความมงหมายของสงคมหรอของตวเอง นอกจากนคานยมยงเปนความเชอมลกษณะถาวรมกจะเปลยนแปลงไปตามกาลสมย และตามความคดของคนในสงคม คานยมยงทาหนาทเปนเกณฑหรอมาตรฐานทใชนาพฤตกรรมการปฏบตและทาหนาทเปนตวบงชถงความตองการของมนษย อกทงคานยมของบคคลจะชวยในการวางแผนการเลอกงานหรออาชพของบคคลนน คานยมจะเปนสงทกาหนดวา บคคลจะเลอกงานหรอประกอบอาชพใด และเมอเขาเลอกงานหรออาชพแลว เขาจะ

33

มความสขในงานหรออาชพนนหรอไม สวนคานยมในการทางานนน เปนสงทบคคลเชอวา มคาและมความสาคญตอการทางานของเขา และสงตางๆ เหลาน เปนความรสกพงพอใจทคนเรามกจะแสวงหาจากงานทเราทา จากเอกสารของคานยมดงกลาวขางตน สรปไดวา คานยมคอสงทสงคมหรอบคคลเหนวามคณคาและยอมรบวาเปนสงทดและถอเปนแนวทางในการประพฤตปฏบตหรอเปนเปาหมายในการดารงชวต คานยมสามารถแสดงออกใหเหนในรปของพฤตกรรมทงทางรางกาย วาจา และใจ ของบคคล คานยมสามารถเปลยนแปลงได ถาหากวาบคคลพบวาคานยมใหมทตนพอใจ 3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3.1 ประวตความเปนมาของวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ในอดตภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกศกษา เปนแผนกแนะแนวและทาหนาทในการสอนและใหคาปรกษาอยในคณะวชาการศกษา ซงเปนคณะหนงทอยในวทยาลยวชาการศกษา ซงเปดดาเนนการสอนในระดบปรญญาตรในรายวชาดานการแนะแนวและจตวทยา รวมถงงานบรการแนะแนวแกนสตดวย ตอมาเมอ ป พ.ศ. 2517 วทยาลยวชาการศกษาไดยกฐานะเปนมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จงมการแบงสวนราชการใหม แผนกแนะแนวไดรบการเปลยนเปนภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร ซงรบผดชอบเฉพาะงานดานการเรยนการสอน สวนงานบรการแนะแนวนนไดโอนไปสงกดกองกจการนสต ในปจจบน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา ไดเปดทาการเรยนการสอนในระดบตาง ๆ จานวน 3 ระดบ คอ ระดบปรญญาตร หลกสตรการศกษาบณฑต วชาเอกการแนะแนว ระดบปรญญาโท หลกสตรการศกษามหาบณฑต 2 สาขาวชาคอ สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว และสาขาวชาจตวทยาการศกษา ระดบปรญญาเอกหลกสตรการศกษาดษฎบณฑต สาขาวชาจตวทยาการใหคาปรกษา ถงแมภาควชา ฯ จะเปดหลกสตรตางๆหลายหลกสตร แตภาควชา ฯ ยงคงใหความสาคญกบหลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ.) เนองจากมความสาคญยงตอการพฒนาเยาวชน เพราะเปนพนฐานขนตนในการศกษาระดบอดมศกษา 3.2 หลกสตรปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว

3.2.1 หมวดวชาศกษาทวไป ( 32-33 หนวยกต) 3.2.2 หมวดวชาชพคร ( 38 หนวยกต) 3.2.3 หมวดวชาเอก ( 48 หนวยกต) 3.2.3.1 วชาเอกบงคบรวม ทงหลกสตร 4 ป และหลกสตรเทยบ 4 ป (36 หนวยกต)

34

3.2.3.2 วชาเอกเลอก (12 หนวยกต) 3.2.3 หมวดวชาโท (18 หนวยกต) 3.2.4 หมวดวชาเลอกเสร (6 หนวยกต)

รวมทงสน 142-143 หนวยกต 3.3 การรบสมครเขาศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

การรบสมครเขาศกษาตอวชาเอกการแนะแนว โดยมการจดสอบสองวธดวยกนคอ 1. วธการสอบตรงโดยมหาวทยาลยเปนผจดสอบเอง 2. วธการสอบผานระบบกลาง

3.4 จานวนนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว จานวนนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว ในปการศกษา 2549 ไดแก 1. ชนปท 1 จานวน 36 คน 2. ชนปท 2 จานวน 43 คน 3. ชนปท 3 จานวน 48 คน 4. ชนปท 4 จานวน 33 คน รวม 160 คน

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2549 รวม 160 คน เปนนสตชาย 33 คน และเปนนสตหญง 127 คน ซงเปนนสตชนปท 1 จานวน 36 คน นสตชนปท 2 จานวน 43 คน นสตชนปท 3 จานวน 48 คน และ นสตชนปท 4 จานวน 33 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบสอบถามองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แบงออกเปน 10 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

36

การสรางเครองมอทใชในการศกษาคนควา ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ ชนป อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครองและฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ลกษณะของแบบสอบถามขอมลสวนบคคล คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามขอมลทวไปของนสต เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชอง ( ) ทตรงกบลกษณะของนสตตามความจรงในปจจบน 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. ชนป ( ) ชนปท 1 ( ) ชนปท 2 ( ) ชนปท 3 ( ) ชนปท 4 3. อาชพของผปกครอง ( ) รบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ ( ) พนกงานบรษทเอกชน ( ) คาขาย หรอธรกจสวนตว ( ) เกษตรกร ( ) อน ๆ (โปรดระบ)……………………. 4. วฒการศกษาของผปกครอง ไดแก

( ) ระดบตากวาปรญญาตร ( ) ระดบปรญญาตร ( ) ระดบสงกวาปรญญาตร

5. รายไดของผปกครอง …........................... บาท/เดอน ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน

1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบพลงความสามารถแหงตน แลวนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตนของชชพ ออนโคกสง (2549 : 22) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน ตามแนวคดทไดจากขอ 1 และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

37

ตวอยาง แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 นสตมนใจวาจะทางานทอาจารยมอบหมายได 00 นสตมนใจวาจะเขาใจในเรองบทเรยนไดนอย

กวาเพอน ๆ

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลได ดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มพลงความสามารถแหงตนมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มพลงความสามารถแหงตนปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มพลงความสามารถแหงตนนอย

38

ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต 1. ผวจยศกษาทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวกบลกษณะมงอนาคตแลวนามาเปนแนวทาง ในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ของรงทวา ประสพสนต (2543 : 156-159) และ พรเพชร โสตถมานนท (2548 :123-124) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน ตามแนวคดทไดจากขอ 1 และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0

ดานการคาดการณไกลและดานการตดสนใจ นสตขวนขวายหาความรอยเสมอเพอความกาวหนาในการทางาน

00

ดานการแกปญหาและดานการวางแผน เมอมปญหาในการเรยน นสตตองหาวธการทจะจดการเกยวกบปญหานนใหสาเรจ

000

ดานการรจกเลอกปฏบตการรอคอยและดานความเพยรพยายามในปจจบนเพอประสบความสาเรจ นสตไมชอบรอคอยงานโดยไมทาอะไรเลย

39

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลได ดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มลกษณะมงอนาคตมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มลกษณะมงอนาคตปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มลกษณะมงอนาคตนอย ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง 1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบความคาดหวงของผปกครอง แลวนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ของอรนช กนสทธ (2542 :119-120) และ พรเพชร โสตถมานนท (2548 :125-128) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ตามแนวคดทไดจากขอ 1 และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง เปนแบบสอบถามชนดมาตรา สวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

40

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 ผปกครองตองการใหนสตเรยนในระดบอดมศกษาในมหาวทยาลยของรฐบาล

00 ผปกครองหวงใหนสตเปนครหรอทางานเกยวกบการสอน

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลได ดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง ผปกครองมความคาดหวงมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง ผปกครองมความคาดหวงปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง ผปกครองมความคาดหวงนอย ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง 1. ผวจยศกษาทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวกบการสนบสนนดานการเรยนของ ผปกครอง แลวนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองของ นชนาฏ วรยศศร (2544 :88-89) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองตามแนวคดทไดจาก ขอ 1 และ 2

41

ลกษณะของแบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครองเปนแบบสอบถาม ชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 ผปกครองเปนทปรกษาทดของนสตในการตดตดสนใจในการเลอกเรยน

00 นสตไดรบการดแลเรองคาธรรมเนยมการเรยนและคาใชจายสวนตวจากผปกครองอยางสมาเสมอ

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5

42

เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลได ดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง ผปกครองมการสนบสนนดานการเรยนมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง ผปกครองมการสนบสนนดานการเรยนปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง ผปกครองมการสนบสนนดานการเรยนนอย ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย

1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบชอเสยงของมหาวทยาลย แลวนามาเปนแนวทางในการสราง 2. ผวจยสรางแบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย ตามแนวคดทไดจากขอ 1 ลกษณะของแบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 มหาวทยาลยเปนทรจกของประชาชนทวไป 00 มหาวทยาลยมชอเสยงเพราะมคนมชอเสยงมา

เรยนมาก

43

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มหาวทยาลยมชอเสยงมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มหาวทยาลยมชอเสยงปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มหาวทยาลยมชอเสยงนอย ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย 1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย แลวนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ของศรวรรณ สวนท(2548 : 140-141) และศรนทพย พงษศาสวต (2546 : 142-143) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ตามแนวคดทไดจาก ขอ1และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยเปนแบบสอบถามชนด มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

44

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 มหาวทยาลยตงอยในเสนทางทสะดวกในการเดนทาง

00 บรเวณของมหาวทยาลยแคบและไมคอยมสถานทในการจดกจกรรม

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยด คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยดพอใช คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยไมด ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม 1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบคานยมทางสงคม แลวนามาเปน แนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามคานยมทางสงคมของสวรรณ ยวเมธาว (2547: 75) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามคานยมทางสงคมตามแนวคดทไดจากขอ 1 และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามคานยมทางสงคม เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

45

ตวอยาง แบบสอบถามคานยมทางสงคม คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 เพอนบานชนชมทนสตสอบเขามหาวทยาลยได

00 เพอนตางสถาบนตางชนชมทนสตไดเรยนทมหาวทยาลย

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มคานยมทางสงคมมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มคานยมทางสงคมปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มคานยมทางสงคมนอย

46

ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน 1. ผวจยศกษาทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวกบความตองการของตลาดแรงงาน แลว นามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยสรางแบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน ตามแนวคดทไดจากขอ 1 ลกษณะของแบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน เปนแบบสอบถามชนด มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 นสตรบรวาเมอจบไปแลวจะสามารถเขาทางานทใดไดบาง

00 นสตวางแผนในการทางานในบรษทหรอสถานประกอบการทนสตหวง

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5

47

เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มความตองการของตลาดแรงงานมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มความตองการของตลาดแรงงานปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มความตองการของตลาดแรงงานนอย ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

1. ผวจยศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอก การแนะแนว แลวนามาเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. ผวจยศกษาแบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของ รงทวา ประสพสนต (2543 :161-165) 3. ผวจยสรางแบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวตามแนวคด ทไดจากขอ 1 และ 2 ลกษณะของแบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวเปน แบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด ตวอยาง แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบาง ไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

0 นสตมความตองการทจะศกษาหาความรเพอพฒนาตนเอง

00 เนอหาวชาเหมาะสมกบความสนใจของตนเอง

48

เกณฑการใหคะแนน ขอความทางบวก ขอความทางลบ (คะแนน) (คะแนน) จรงทสด 5 1 จรง 4 2 จรงบาง 3 3 จรงนอย 2 4 จรงนอยทสด 1 5 เกณฑในการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของวเชยร เกตสงห( 2538:9) ในการวจยครงนแปลผลไดดงน คะแนนเฉลยตงแต 3.67-5.00 คะแนน หมายถง มแรงจงใจในการศกษาตอ วชาเอกการแนะแนวมาก คะแนนเฉลยตงแต 2.34-3.66 คะแนน หมายถง มแรงจงใจในการศกษาตอ วชาเอกการแนะแนวปานกลาง คะแนนเฉลยตงแต 1.00-2.33 คะแนน หมายถง มแรงจงใจในการศกษาตอ วชาเอกการแนะแนวนอย การหาคณภาพเครองมอ

1. หาความเทยงตรงเชงประจกษ (Face Validity) ของแบบสอบถาม โดยนาแบบสอบถามไปใหผทรงคณวฒ 3 คน ไดแก ผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนคาเครอ อาจารยวไลลกษณ พงษโสภา และอาจารยดร.พาสนา จลรตน ตรวจสอบความเหมาะสม ทงดานเนอหา ขอคาถาม และภาษาทใชใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ แลวนามาปรบปรงแกไข ตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ 2. นาแบบสอบถามทไดรบการปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try out ) กบนสตชนปท 1-4 วชาเอกเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทมใชกลมตวอยาง จานวน 40 คน จากนนนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดแลวนามาวเคราะหเพอหาคาอานาจจาแนกเปนรายขอ โดยใชเทคนค 25 % กลมสง-กลมตา แลวนามาทดสอบนยสาคญทางสถตโดยใช t-test และเลอกเฉพาะขอทมคา t ทมนยสาคญทางสถตทระดบ.05มาใชเปนแบบสอบถามในการวจย ไดผลดงน ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน มจานวน 10 ขอ มคา t ระหวาง 2.14-3.23 ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต มจานวน 16 ขอ มคา t ระหวาง 2.17-3.89 ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง มจานวน 10 ขอ มคา t ระหวาง 2.72-8.06

49

ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง มจานวน 10 ขอ มคา t ระหวาง 2.19-4.34 ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย มจานวน 11 ขอ มคา t ระหวาง 2.23-7.14 ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย มจานวน 16 ขอ มคา t ระหวาง 2.16-6.06 ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม มจานวน 10 ขอ มคา t ระหวาง 2.34-5.56 ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน มจานวน 11 ขอ มคา t ระหวาง 2.30- 5.36 ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว มจานวน 25 ขอ มคา t ระหวาง 2.50-4.69 3. หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถามทคดเลอกมาแลวในขอ 2 โดยหาคาสมประสทธแอลฟา (α - Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ไดผลดงน ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน ไดคาความเชอมนเทากบ .5726 ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ไดคาความเชอมนเทากบ .8938 ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ไดคาความเชอมนเทากบ.8908 ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ไดคาความเชอมนเทากบ .5051 ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย ไดคาความเชอมนเทากบ .9221 ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ไดคาความเชอมนเทากบ.8646 ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม มคาความเชอมนเทากบ .7739 ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน ไดคาความเชอมนเทากบ .9217 ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ไดคาความเชอมนเทากบ .8744

50

การเกบรวบรวมขอมล 1. ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอนาไปยงคณบดคณะศกษาศาสตร เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล 2. ผวจยนาแบบสอบถามองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว ไปเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองทคณะศกษาศาสตร จานวน 160 ฉบบระหวางวนท 6-20 มกราคม 2550 ไดรบคนมา 153 ฉบบ คดเปนรอยละ 95.53 3. ผวจยนาแบบสอบถาม 153 ฉบบ มาคดเลอกเฉพาะฉบบทสมบรณ คอ ตอบครบทกขอ ปรากฏวาสมบรณทกฉบบ แลวนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไว และนามาวเคราะหขอมลทางสถตตอไป การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยการหาคารอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน 2. วเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. วเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตพนฐาน ไดแก 1.1 คารอยละ 1.2 คาเฉลย 1.3 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอ ไดแก 2.1 หาคาอานาจจาแนกเปนรายขอของแบบสอบถาม โดยใชเทคนค 25 % กลมสง-กลมตา แลวทดสอบดวย t-test 2.2 หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยใชสมประสทธแอลฟา(α- Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) 3. สถตทใชวเคราะหสมมตฐาน ไดแก

51

3.1 วเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน( The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) 3.2 วเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะห ในการวเคราะหขอมลและการแปลผลขอมล จากการศกษาคนควาครงน เพอจะใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลผลวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณ และอกษรยอทไดจากการวเคราะหขอมล ไดดงน X แทน คาเฉลย S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน N แทน จานวนกลมตวอยาง df แทน ชนของความเปนอสระ (Degrees of Freedom) SS แทน ผลบวกกาลงสองของคะแนนแตละตว MS แทน คาเฉลยกาลงสองของคะแนนแตละตว R แทน คาสมประสทธสหสมพนธพหคณ R2 แทน กาลงสองของคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ SEb แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานในการพยากรณ SEest แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานของสมประสทธของตวพยากรณ b แทน คาสมประสทธของตวพยากรณ ß แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน a แทน คาคงทของสมการพยากรณในรปคะแนนดบ Ŷ แทน คาสมการพยากรณทแทนคาในรปคะแนนดบ Z แทน คาสมการพยากรณทแทนคาในรปคะแนนมาตรฐาน X1 แทน เพศ : ชาย X 2 แทน เพศ : หญง X 3 แทน ชนป : นสตชนปท 1 X 4 แทน ชนป : นสตชนปท 2 X 5 แทน ชนป : นสตชนปท 3 X 6 แทน ชนป : นสตชนปท 4 X 7 แทน อาชพของผปกครอง : รบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ X 8 แทน อาชพของผปกครอง : พนกงานเอกชน X 9 แทน อาชพของผปกครอง : คาขาย หรอ ธรกจสวนตว X 10 แทน อาชพของผปกครอง : เกษตรกร X 11 แทน วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบตากวาปรญญาตร

53

X 12 แทน วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตร X 13 แทน วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญา X 14 แทน ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง X 15 แทน พลงความสามารถแหงตน X 16 แทน ลกษณะมงอนาคต X 17 แทน ความคาดหวงของผปกครอง X 18 แทน การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง X 19 แทน ชอเสยงของมหาวทยาลย X 20 แทน ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย X 21 แทน คานยมทางสงคม X 22 แทน ความตองการของตลาดแรงงาน Y แทน แรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว การเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงน ตอนท 1 เสนอจานวนรอยละของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนวทเปนกลมตวอยาง จาแนกตาม เพศ ชนป อาชพของผปกครอง และวฒการศกษาของผปกครอง ตอนท 2 เสนอการวเคราะหคาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จาแนกตามฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง พลงความสามารถแหงตน ลกษณะมงอนาคต ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ชอเสยงของมหาวทยาลย ลกษณะทางกายภาพ คานยมทางสงคม ความตองการของตลาดแรงงาน และแรงจงใจในการเลอกศกษาตอในวชาเอกการแนะแนว ตอนท 3 เสนอผลการวเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ตอนท 4 เสนอผลการวเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis)

54

ผลการวเคราะหขอมล ผวจยเสนอผลการศกษาคนควาตามลาดบ ดงน ตอนท 1 เสนอจานวนรอยละของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนวทเปนกลมตวอยาง จาแนกตาม เพศ ชนป อาชพของผปกครอง และวฒการศกษาของผปกครอง ดงแสดงในตาราง 1 ตาราง 1 แสดงจานวนรอยละของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนวทเปนกลมตวอยาง

จาแนกตาม เพศ ชนป อาชพของผปกครอง และวฒการศกษาของผปกครอง องคประกอบ จานวน (n=153) คดเปนรอยละ 1. เพศ 1.1 ชาย 27 17.60 1.2 หญง 126 82.40 รวม 153 100.00 2. ชนป 1.1 ชนปท 1 36 23.53 1.2 ชนปท 2 43 28.10 1.3 ชนปท 3 47 30.72 1.4 ชนปท 4 27 17.65 รวม 153 100.00 3. อาชพของผปกครอง 2.1 รบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ 52 33.99 2.2 พนกงานบรษทเอกชน 21 13.73 2.3 คาขาย หรอธรกจสวนตว 70 45.75 2.4 เกษตรกร 10 6.53 รวม 153 100.00 4. วฒการศกษาของผปกครอง 3.1 ตากวาปรญญาตร 54 35.29 3.2 ปรญญาตร 85 55.56 3.3 สงกวาปรญญาตร 14 9.15 รวม 153 100.00 จากตาราง 1พบวา นสตวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทเปนกลมตวอยาง 153 คน จาแนกตามองคประกอบเพศ พบวา สวนใหญเปนนสตหญง จานวน 126 คน คดเปนรอยละ 82.40 รองลงมาเปนนสตชาย จานวน 27 คน คดเปนรอยละ 17.60

55

จาแนกตามองคประกอบชนป พบวาสวนใหญเปนนสตชนปท 3 จานวน 47 คน คดเปนรอยละ 30.72 รองลงมาเปนนสตชนปท 2 จานวน 43 คน คดเปนรอยละ 28.10 รองลงมาเปนนสตชนปท ชนปท 1 จานวน 36 คน คดเปนรอยละ 23.53 และอนดบสดทายเปนนสต ชนปท 4 จานวน 27 คน คดเปนรอยละ 7.65 จาแนกตามองคประกอบอาชพของผปกครอง พบวา สวนใหญผปกครองของนสต มอาชพคาขาย หรอธรกจสวนตว จานวน 70 คน คดเปนรอยละ 45.75 รองลงมาคออาชพรบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ จานวน 52 คน คดเปนรอยละ 33.99 รองลงมาคออาชพพนกงานบรษทเอกชน จานวน 21คน คดเปนรอยละ 13.73 และอนดบสดทายคออาชพเกษตรกร จานวน 10 คน คดเปนรอยละ 6.53 ตอนท 2 เสนอการวเคราะหคาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จาแนกตามฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง พลงความสามารถแหงตน ลกษณะมงอนาคต ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ชอเสยงของมหาวทยาลย ลกษณะทางกายภาพ คานยมทางสงคม ความตองการของตลาดแรงงาน และแรงจงใจในการเลอกศกษาตอในวชาเอกการแนะแนว ดงแสดงในตาราง 2 ตาราง 2 แสดงการวเคราะหคาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของนสตปรญญาตรวชาเอก

การแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จาแนกตาม ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง พลงความสามารถแหงตน ลกษณะมงอนาคต ความคาดหวงของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ชอเสยงของมหาวทยาลย ลกษณะทางกายภาพ คานยมทางสงคม ความตองการของตลาดแรงงาน และแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว

องคประกอบ X S.D. การแปลความหมาย 1. ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง 31,157.53 28,643.03 สง 2. พลงความสามารถแหงตน 4.99 .69 มาก 3. ลกษณะมงอนาคต 3.74 .43 มาก 4. ความคาดหวงของผปกครอง 3.34 .46 ปานกลาง 5. การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง 3.95 .54 มาก 6. ชอเสยงของมหาวทยาลย 3.73 .89 มาก 7. ลกษณะทางกายภาพในมหาวทยาลย 2.83 .42 ดพอใช 8. คานยมทางสงคม 3.42 .65 ปานกลาง 9. ความตองการของตลาดแรงงาน 3.25 .48 ปานกลาง 15.แรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาการแนะแนว 3.47 .67 ปานกลาง

56

จากตาราง 2 พบวา ผปกครองของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สวนใหญมรายไดสง ( X =31,157.53) นสตมพลงความสามารถแหงตนมาก ( X= 4.99 ) มลกษณะมงอนาคตมาก ( X= 3.74) ผปกครองมคาดหวงตอนสตปานกลาง( X= 3.34) ผปกครองใหการสนบสนนดานการเรยนของนสตมาก ( X=3.95 ) นสตคานงถงชอเสยงของมหาวทยาลยมาก ( X= 3.73) นสตไดรบลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยดพอใช ( X= 2.83 ) นสตมคานยมทางสงคมปานกลาง ( X= 3.42 ) มความตองการของตลาดแรงงานปานกลาง( X=3.25) และนสตมแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาการแนะแนวปานกลาง( X= 3.47) ตอนท 3 เสนอผลการวเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน( The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ดงแสดงในตาราง 3

ตาราง 3 แสดงผลการวเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ วชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 x12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 Y X1 1 -1 .023 -.011 .026 -.042 -.079 .114 -.069 .016 -.109 .244** .091 .125 -.202* -.202* -.076 -.147 -.140 -.082 -.067 .076 -.088 X2 1 -.023 .011 -.026 .042 .079 -.114 .069 -.016 .109 -.244** -.091 -.125 .202* .202* .076 .147 .140 .082 .067 -.076 .088 X3 1 -.326** -.336** -.154 -.087 .130 .239** -.002 -.089 .024 -.104 .057 -.002 -.002 .025 .022 -.088 .056 -.016 .007 -.071 X4 1 -.430**-.306** -.173** .022 -.046 .107 .168* -.036 .033 -.039 -.022 -.022 .025 -.019 -.114 .077 -.099 -.044 .049 X5 1 -.315** .180* -.142 -.108 -.061 -.090 .070 .034 .013 .062 .062 -.128 .077 .037 -.153 .147 .111 -.153 X6 1 .053 .008 -.063 -.057 -.025 -.050 -.033 -.013 -.035 -.035 .049 -.112 .069 .070 -.116 -.078 .167* X7 1 -.286** -.303** -.134 -.310** .175* .347** -.001 .117 .117 -.050 .165* .119 .047 .056 -.096 .058 X8 1 -.185* -.105 .010 -.058 -.061 -.006 -.182* -.182* .298** .002 -.015 .048 -.074 -.007 -.042 X9 1 -.122 .152 -.091 -.131 -.074 .050 .050 -.032 .067 .003 -.136 .031 .030 .025 X10 1 .102 -.101 -.084 -.041 .069 .069 -.099 -.068 -.062 .103 .037 .168* .086 X11 1 -.274** -.141 -.148 .028 .028 -.079 -.077 -.012 -.036 .013 .087 -.002 X12 1 -.148 .123 -.100 -.100 -.135 .052 -.026 -.044 -.018 -.071 -.020 X13 1 .128 .011 .011 .055 -.084 .275** .139 -.027 .031 .022 X14 1 -.168* -.168* -.197* -.065 -.029 -.120 -.088 -.075 -.068 X15 1 1.00** .095 .276** .202* .139 .130 .323** .296** X16 1 .095 .276** .202* .139 .130 .323** .296** X17 1 .013 .262** -.002 -.097 -.073 .178* X18 1 .189* .149 .064 .173* .197* X19 1 .088 .037 .313** .269* X20 1 .090 .207* .183* X21 1 .321** .174* X22 1 .291** y 1

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 3 พบวา องคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 4 องคประกอบ ไดแก พลงความสามารถแหงตน (X 15) ลกษณะมงอนาคต(X 16) ชอเสยงของมหาวทยาลย (X 19) และความตองการของตลาดแรงงาน(X22) และองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 5 องคประกอบ ไดแก ชนป : นสตชนปท 4 (X 6) ความคาดหวงผปกครอง (X 17) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง (X 18)ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย (x20) และคานยมทางสงคม(X 21) องคประกอบทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ม 13 องคประกอบ ไดแก เพศ : ชาย(X 1)เพศ : หญง(X 2) ชนป : นสตชนปท 1(X 3) ชนป : นสตชนปท 2 (X 4) ชนป : นสตชนปท 3(X 5)อาชพของผปกครอง :รบราชการ หรอพนกงานรฐวสาหกจของผปกครอง(X 7)อาชพของผปกครอง : พนกงานบรษทเอกชน (X 8)อาชพของผปกครอง :คาขายหรอธรกจสวนกจ (X 9) อาชพของผปกครอง : เกษตรกร (X 10) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบตากวาปรญญาตร(X 11) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตร (X 12) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญาตร (X 13) และ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X 14) ตอนท 4 เสนอผลการวเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ(Stepwise Multiple Regression Analysis) ดงแสดงในตาราง 4 ตาราง 4 แสดงผลการวเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดาน สงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษา ตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) แหลงของความแปรปรวน df SS MS F Regression 3 7858.785 2619.595 19.418** Residual 149 19456.201 134.903 Total 152 27014.986

.** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

59

จากตาราง 4 พบวามองคประกอบ 3 องคประกอบ ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ดงแสดงรายละเอยดในตาราง 5 ตาราง 5 แสดงองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของ นสตระดบปรญญาตรวชาเอการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) องคประกอบ b SEb ß R R2 F X22 .940 .192 .366 .427 .182 32.129** X22 X17 .851 .240 .253 .510 .260 25.096** X22 X17 X16 .368 .147 .188 .539 .291 19.418** a = 1.704 R = .539 R2 = .291 SEest = 11.6148

.** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 5 พบวา องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01ม 3 องคประกอบ โดยเรยงลาดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดไปหาองคประกอบทมอทธพลนอยทสดไดแก ความตองการของตลาดแรงงาน (X 22) ความคาดหวงของผปกครอง (X 17) และลกษณะมงอนาคต (X 16) ซงองคประกอบทง 3 องคประกอบน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ รอยละ 29.10 และไดนาคาสมประสทธของตวพยากรณมาเขยนสมการพยากรณไดดงน

60

สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนดบ ไดแก Ŷ = 1.704 +.940 X 22 + .851 X 17 +.368 X 16 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก Z = .366 X 22 + .253 X 17 +.188 X 16

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ 2. เพอศกษาองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคมทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. เพอสรางสมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สมมตฐานของการศกษาคนควา 1. องคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและ ดานสงแวดลอมในสงคมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. องคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยนและดานสงแวดลอมในสงคมมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาคนควาเปนนสตระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2549 รวม 160 คน เปนนสตชาย 33 คน และนสตหญง 127 คน ซงเปนนสตชนปท 1 จานวน 36 คน นสตชนปท 2 จานวน 43 คน นสตชนปท 3 จานวน 48 คน และ นสตชนปท 4 จานวน 33 คน ซงใชเปนกลมตวอยางทงหมด

62

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบสอบถามองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว แบงออกเปน 10 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ ชนป อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครองและฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตนเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา(Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 10 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .5726 ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 16 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .8938 ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอยและจรงนอยทสด จานวน 10 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .8908 ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 10 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .5051 ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 11 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .9221 ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอยและจรงนอยทสด จานวน 16 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .8646 ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 10 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .7739 ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแกจรงทสด จรง จรงบาง จรงนอยและจรงนอยทสดจานวน 11 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .9217 ตอนท 10 แบบสอบถามถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (RatingScale)ตามแบบของลเครท (Likirt) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด จานวน 25 ขอ ไดคาความเชอมนเทากบ .8744

63

การเกบรวบรวมขอมล 1. ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอนาไปยงคณบด คณะศกษาศาสตร เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล 2. ผวจยนาแบบสอบถามองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไปเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองทคณะศกษาศาสตร จานวน 160 ฉบบระหวางวนท 6-20 มกราคม 2550 ไดรบคนมา 153 ฉบบ คดเปนรอยละ 95.53 3. ผวจยนาแบบสอบถาม 153 ฉบบ มาคดเลอกเฉพาะฉบบทสมบรณ คอ ตอบครบทกขอ ปรากฏวาสมบรณทกฉบบ แลวนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไว และนามาวเคราะหขอมลทางสถตตอไป การวเคราะหขอมล 1.วเคราะหขอมลพนฐาน โดยการหาคารอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน 2.วเคราะหความสมพนธระหวางองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม กบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน( The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) 3.วเคราะหองคประกอบดานสวนตว ดานสงแวดลอมในครอบครว ดานสงแวดลอมในการเรยน และดานสงแวดลอมในสงคม ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) สรปผลการวเคราะหขอมล 1.องคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 4 องคประกอบ ไดแก พลงความสามารถแหงตน (X15) ลกษณะมงอนาคต(X16) ชอเสยงของมหาวทยาลย (X19) และความตองการของตลาดแรงงาน (X22) และองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 5 องคประกอบ ไดแก ชนป : นสตชนปท 4 (X6) ความคาดหวงของผปกครอง (X17) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง (X18) ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย (X20) และคานยมทางสงคม(X21)

64

2.องคประกอบทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ม 13 องคประกอบ ไดแก เพศ : ชาย(X1) เพศ : หญง(X2) ชนป : นสตชนปท1 (X3) ชนป : นสตชนปท 2(X4) ชนป: นสตชนปท3 (X5) อาชพของผปกครอง :รบราชการหรอพนกงานรฐวสาหกจของผปกครอง (X7) อาชพของผปกครอง :พนกงานบรษทเอกชน (X8) อาชพของผปกครอง : คาขายหรอธรกจสวนตว(X9) อาชพของผปกครอง : เกษตรกร (X10) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบตากวาปรญญาตร(X11) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตร (X12) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญาตร (X13) และฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X14) 3.องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 องคประกอบ โดยเรยงลาดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดไปหาองคประกอบทมอทธพลนอยทสด ไดแก ความตองการของตลาดแรงงาน (X22) ความคาดหวงของผปกครอง (X17) และลกษณะมงอนาคต (X16) ซงองคประกอบทง 3 องคประกอบน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสต ระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดรอยละ 29.10 4.สมการทสามารถพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มดงน 4.1 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนดบ ไดแก Ŷ = 1.704 +.940 X22 + .851 X17 +.368 X16 4.2 สมการพยากรณแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก Z = .366 X22 + .253 X17 +.188 X16

65

อภปรายผล 1. องคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 4 องคประกอบ ไดแก พลงความสามารถแหงตน (X15) ลกษณะมงอนาคต (X16) ชอเสยงของมหาวทยาลย (X19) และความตองการของตลาดแรงงาน (X22) และองคประกอบทมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 5 องคประกอบ ไดแก ชนป : นสตชนปท4 (X6) ความคาดหวงของผปกครอง (X17) การสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง (X18) ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย (X20) และคานยมทางสงคม(X21) อภปรายผลไดดงน

1.1 พลงความสามารถแหงตนมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมพลงความสามารถแหงตนมาก มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะนสตทมพลงความสามารถแหงตนมาก มความเชอวาตนมความสามารถทจะทาสงใดสงหนงไดสาเรจกอนทจะลงมอกระทาสงนน เชน เชอวาตนเองตองศกษาใหไดรบผลสมฤทธทางการศกษาสง เชอวาตนเองสามารถทจะศกษาสาเรจในเวลา 4 ป และเชอวาจะสามารถนาความรทศกษาไปใชใหเกดประโยชนแกตนเองและประเทศชาต จงมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ซงสอดคลองกบผลการวจย ของชชพ ออนโคกสง (2549:51-54) ทศกษาเรอง ความสมพนธระหวางพลงความสามารถแหงตนเปาหมาย และความเปนไปไดทจะกระทากบแรงจงใจในการเรยนของนสต หลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผลการวจยพบวา นสตทมพลงความสามารถแหงตนมากมเปาหมายในการเรยนทชดเจนเมอจบการศกษานสตมความตงใจทจะไปเปนครและแรงจงใจในการทากจกรรมในขณะทเรยนกสงดวย โดย นสตเหนวาตนสามารถทากจกรรมตาง ๆ เกยวกบการเรยนการสอนไดคอนขางสงทงนเปนเพราะนสตเชอวาตนมความสามารถพอ และมเปาหมายชดเจนอยแลววาจะตองเรยนใหสาเรจ (มเปาหมายในการเรยนคอนขางชดเจน) สาหรบแรงจงใจในการเรยนผลการวจยปรากฏวานสตมแรงจงใจในการเรยนคอนขางสง ทงนเปนเพราะนสตประสงคจะเขามาเรยนหลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ) โดยการสอบคดเลอก(สอบเอนทรานส) หรอสอบตรงตามความตองการของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเอง 1.2 ลกษณะมงอนาคต มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานสตทมลกษณะมงอนาคตมาก มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก

66

ทงนเพราะนสตทมลกษณะมงอนาคตมาก เปนผทมการวางแผนในการมองอนาคตขางหนาของนสตเกยวกบการประกอบอาชพ วาเมอสาเรจการศกษาแลว สามารถหางานทาไดโดยงาย เปนทตองการของตลาดแรงงาน โดยนสตทมลกษณะมงอนาคต ม 3 ลกษณะดงน สามารถคาดการณไกลถงผลทอาจจะเกดขนจากการกระทาเกยวกบการประกอบอาชพ และตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม การหาทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายเกยวกบการประกอบอาชพในอนาคต และรจกเลอกทจะกระทาและรอคอยผลทอาจจะเกดขนในอนาคตเกยวกบการประกอบอาชพและมความเพยรพยายามในปจจบนเพอใหประสบความสาเรจในชวต ดวย 3 ลกษณะดงกลาวจงทาใหมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ซงสอดคลองกบผลการวจยของรงทวา ประสพสนต (2543:113) ทศกษาเรองตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา ของนสตระดบบณฑตศกษา ในบณฑตวทยาลยของสถาบนการศกษาของรฐ ผลการวจยพบวา ลกษณะมงอนาคต มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา

1.3 ชอเสยงของมหาวทยาลยมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาการทนสตรบรวามหาวทยาลยมชอเสยง เปนแรงจงใจใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะนสตรบรถงชอเสยงของมหาวทยาลยทางดานชอเสยงในความเขมขนทางวชาการ ความประพฤตทเหมาะสมของอาจารยและนสต การมสวสดการทดและการหางานทาไดอยางรวดเรวเมอสาเรจการศกษาจากสถาบนแหงน การรวมกจกรรมตาง ๆ กบสงคม รวมทงความชนชมในดานการทางานของบณฑตแนะแนวจากหนวยงานตาง ๆ ทงทางภาครฐและเอกชนทมตอบณฑตทจบการศกษาจากมหาวทยาลยแหงน ซงเปนสงสะทอนถงความสาเรจในการผลตบณฑตออกสสงคม ทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก 1.4 ความตองการตลาดแรงงาน มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา การทนสตรบรวาวชาเอกการแนะแนวเปนสาขาวชาหนงทเปนทตองการตลาดแรงงานมาก ทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะความตองการของตลาดแรงงาน เปนการรบรของนสตตอการศกษากบอนาคตในการทางานและความตองการของแรงงานในสถานประกอบการตางๆทงภาครฐและภาคเอกชน วาสถานประกอบการนน ๆ สามารถรองรบผทจบจากวชาเอกการแนะแนวไดเปนจานวนมาก เขารวมงานในสถานประกอบการตาง ๆ เพอพฒนางานดานการเรยนการสอนและดานตาง ๆ ใหมประสทธภาพ รวมถงงานพฒนาบคลากรในหนวยงานและการรวมงานกบองคกรตางหนวยงาน การใหความรทางดานการแนะแนวแกบคคลอน ดงนน การทนสตตระหนกถงความตองการของตลาดแรงงาน

67

เปนการมองถงอนาคตเปนการวางแผนการดาเนนชวตในอนาคตวาเมอสาเรจการศกษาแลวไมตองการเปนผทวางงาน และมองเหนวาการศกษาดานการแนะแนวเปนการศกษาทสามารถนามาบรณาการในการทางานในทกหนวยงานไดจงเปนตองการของหนวยงานทงทางภาครฐและเอกชน จงทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก 1.5 ชนป : นสตชนปท 4 มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา นสตชนปท 4 มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะจากการสมภาษณนสตชนปท 4 พบวานสตบางคนเคยไดรบขอมลจากรนพทสาเรจการศกษาแลว และบางคนไดรบขอมลจากอาจารยแนะแนวในโรงเรยนเมอครงทยงศกษาอยในระดบชนมธยมศกษาปท 6 วาวชาเอกการแนะแนว เปนสาขาวชาทศกษาทางดานการแนะแนวและจตวทยาเมอสาเรจการศกษาแลวสามารถนาไปใชประโยชนไดทงกบการพฒนาตนเอง ครอบครวและการทางานรวมถงบคคลรอบขาง โดยเฉพาะวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มการเรยนการสอนทมความเขมขนทางวชาการมาก ผทสาเรจการศกษาจากวชาเอกการแนะแนวนสามารถหางานทาไดในทนทหรอจะเลอกศกษาตอในระดบปรญญาโทในมหาวทยาลยของรฐทเปดสอนสาขาวชาทเกยวของกสามารถสอบเขาได ดงนน นสตชนปท 4 จงมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก 1.6 ความคาดหวงผปกครองมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ วชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวานสตทรบรถงความคาดหวงจากผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะการทนสตรบรถงคาดหวงของผปกครองเปนการรบรตอความคด ความรสกของผปกครองตอเปาหมายทางการศกษาทตงไวสาหรบนสตและตองการใหนสตบรรลตามเปาหมายทตงไวตลอดจนความคาดหวงทางดานพฤตกรรมทางการเรยนของนสต นสตจงพยายามทาพฤตกรรมการเรยนใหเปนไปตามทผปกครองคาดหวงไว จงมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก 1.7 การสนบสนนดานการเรยนของผปกครองมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 แสดงวานสตทไดรบการสนบสนนดานการเรยนจากผปกครองมาก มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง เปนการใหความรวมมอและชวยเหลอ ในเรองการเรยนของผปกครองทมใหกบนสต ไดแก การใหคาปรกษาและแนะนาเรองปญหาในการเรยน การใหการสนบสนนการเรยนโดยการใหเงนเพอ

68

ลงทะเบยนและใชจายในกจกรรมตาง ๆ การอนญาตใหนสตเขารวมกจกรรมตาง ๆ ของมหาวทยาลยตลอดจนการหาสอและขาวสารเกยวกบเรองทเกยวของกบการเรยนมาใหนสตไดรบร ดงนน นสตจงมกาลงใจทจะศกษาตอและมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ดงท เชอ สารมาน (2524 : 21) ไดกลาวถงบทบาทการสนบสนนการเรยนของผปกครองไววา ผปกครองควรจดใหนกเรยนไดมเวลาดหนงสอ การทาการบาน การเตรยมตวสอบ ควรมอปกรณการเรยนครบ คอยดแลใหนกเรยนเดนทางไปเรยนไดทนเวลา สอนใหนกเรยนใชเวลาวางใหเปนประโยชน มการใหรางวลในการเรยน 1.8 ลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวานสตทไดรบรลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยด มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลยดเปนลกษณะทมความเหมาะสมในการศกษาและการทากจกรรม ไดแก ทาเลทตงของมหาวทยาลย สถานทเรยน และวสดอปกรณทางการเรยน ดงน ทาเลทตงของมหาวทยาลยอยในททมการคมนาคมสะดวก ทงทางนาและทางบก ไดแก รถยนต รถไฟฟา รถไฟฟาใตดนและเรอ สถานทเรยนมตกเรยนททนสมย มทพกผอนนอกหองเรยนเพยงพอกบจานวนนสต และมหองเรยนปรบอากาศทาใหเกบเสยงจากภายนอกไมเขามารบกวนในขณะทเรยน และวสดอปกรณทางการเรยนมสอและวสดอปกรณการเรยนททนสมย นสตสามารถศกษาหาความรโดยตนเองไดสะดวก และเพยงพอกบจานวนนสต ดวยเหตผลดงกลาวจงทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ดงท ลอเรนซ (Lawrence. 1976 : 148) กลาววา บรรยากาศในการเรยนการสอนเปนสภาพแวดลอมทางจตวทยาทมผลตอจตใจ อารมณ ความรสกทจะชวยใหเกดการเรยนรทดขน และผลการวจยครงนสอดคลองกบผลวจยของ สกญญา ยมแยม (2541 : 65 -68) ทศกษาตวแปรทเกยวของกบความตงใจเรยนของนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพวทยาลยสารพดชางสพระยา กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา บรรยากาศการเรยนการสอนมความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอการเรยน 1.9 คานยมทางสงคมมความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอก การแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 แสดงวา นสตทไดรบรถงคานยมทางสงคมมาก มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะ การรบรถงคานยมทางสงคมของนสตเปนการรบรตอความศรทธาของบคคลรอบขาง ไดแก ผปกครอง เพอนบาน และประชาชนทวไป ทมตอนสตเมอไดเขาศกษาตอในวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ วาสถาบนแหงนมชอเสยงและบคคลทเขามาศกษาตองเปนผทมความรความสามารถ และเปนสถาบนทเปนทยอมรบของสถานประกอบการตาง ๆ ทจะรบผทจบการศกษาเขาทางานตอไป ซงบคคลรอบจะรบรวานสต

69

เปนผมความร ความสามารถ และหางานทาไดงายหลงจากสาเรจการศกษาแลว จงเปนแรงกระตนจากสงคมใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก 2. องคประกอบทไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ม 13 องคประกอบ ไดแก เพศ : ชาย (X1) เพศ : หญง (X2) ชนป : นสตชนปท1 (X3) ชนป : นสต ชนปท2 (X4) ชนป : นสตชนปท 3 (X5) อาชพของผปกครอง :รบราชการ หรอพนกงานรฐวสาหกจ (X7) อาชพของผปกครอง:พนกงานบรษทเอกชน (X8) อาชพของผปกครอง : คาขายหรอธรกจสวนตว (X9) อาชพของผปกครอง :เกษตรกร (X10) วฒการศกษาของผปกครอง :ระดบตากวาปรญญาตร(X11) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตร (X12) วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญาตร (X13) และ ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง (X14) อภปรายผลไดดงน 2.1 เพศ : ชายไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตชายบางคนมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนจากการสมภาษณทาใหทราบวานสตชายบางคนมความตองการทจะเปนครแนะแนวและมเปาหมายในการทางานเกยวกบจตวทยาและการแนะแนวสงและมความศรทธาตอสถาบนแหงน รวมถงมองถงอนาคตวาการศกษาในวชาเอกการแนะแนวสามารถทจะพฒนาตนเองและสงคมได นอกจากนยงสามารถทจะศกษาตอในระดบสงทเกยวของกบการแนะแนวไดอกในหลายสถาบนทงในและนอกประเทศ นสตชายบางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะ นสตชายบางคนมองวาการศกษาในสาขาวชานเมอจบการศกษาออกไปแลวจะตองไปเปนครแนะแนวในโรงเรยนเพยงอยางเดยว ซงไมเหมาะสมกบตนเอง เหมาะสมทจะทางานอกรปแบบหนงไมสามารถทจะเปนครแนะแนวได จากการสมภาษณนสตทไมชอบการเปนครแนะแนวมองวาตนเองไมมความเหมาะสมในการทางานทตองยดระเบยบและกฎเกณฑ ตนเองเหมาะสมทจะทางานอสระอนมากกวา 2.2 เพศ : หญงไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตหญงบางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะนสตหญงบางคนตงเปาหมายในชวตการทางานคอการเปนครแนะแนว มความตองการทจะเปนครแนะแนวสง เหนวาเปนงานทสนกและประทบใจในตวครแนะแนวทโรงเรยนเดมรวมถงตวนสตมความศรทธาตอสถาบนแหงน จากการสมภาษณนสตหญงเกยวกบการเรยนในวชาเอกการแนะแนว นสตมองวาการเรยนวชาเอกการแนะแนวสามารถนาไปใชในการทางานไดอยางหลากหลายไมจาเปนตองเปนครแนะแนวเพยงอยางเดยว สามารถนาความรท

70

ไดไปบรณาการกบการทางานในสายงานอน ๆ ทเกยวของได นอกจากนการเรยนวชาเอกการแนะแนวยงสามารถนาไปเปนพนฐานในการศกษาตอ นสตหญงบางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนจากการสมภาษณพบวานสตหญงบางคนไมชอบทจะทางานดานการแนะแนวหรอใหคาปรกษากบใคร ชอบทางานทไดแสดงความคดเหนมากกวา และมองการการทางานเปนครเปนอาชพทตองทมเทเวลาใหกบการทางานหนกและตองเหนอยมรายไดนอย 2.3 ชนป : นสตชนปท 1 ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตชนปท 1 บางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะ นสตชนปท 1 บางคนไดรบคาแนะนาจากรนพทกาลงศกษาอยหรอทจบจากสาขาวชานไปแลว วาวชาเอกการแนะแนวเปนวชาทเรยนแลวมความนาสนใจ และมประโยชนตอผเรยนไมเพยงแตการนาไปใชในการทางานแตยงสามารถนาไปพฒนาตนเองและสามารถชวยเหลอบคคลรอบขางไดอกดวย จากการสมภาษณนสตชนปท 1 พบวาบางคนมเปาหมายในอนาคตทจะเปนนกแนะแนวจงมความตงใจสงทจะมาเรยนในวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แหงน บางคนไดรบการสนบสนนจากครอบครวใหเปนคร จงมเปาหมายในการเรยนทชดเจนวาจะตองเปนครแนะแนวตามรนพหรอมแบบอยางมาจากครแนะแนวในโรงเรยน นสตชนปท1 บางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะนสตบางคนเลอกเรยนวชาเอกการแนะแนวตามเพอนหรอคาแนะนาของผปกครอง เมอมาเรยนจรง ๆ แลวจงรวาตนเองไมเหมาะสมกบการเรยนในวชาเอกการแนะแนว รวมถงตนเองไมไดตงเปาหมายในอนาคตวาอยากจะทางานเกยวกบอะไร ยงคงไมมเปาหมายชดเจน จงใหความสาคญกบการเลอกเรยนนอย 2.4 ชนป : นสตชนปท 2 ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอก การแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตชนปท 2 บางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะนสตชนปท 2 มประสบการณในการเรยนวชาเอกการแนะแนวในชนปทหนงมาแลว ทาใหเหนวาเนอหาของการเรยนวชาเอกการแนะแนวเปนเนอหาทนาสนใจ และจะเปนประโยชนใหกบตนเองและการพฒนาตนเองในอนาคต จงมแรงจงใจในการเรยนมากอกประการหนงคอนสตรสก นสตตงเปาหมายในชวตไวแลววาตองการจะทาสงใดเมอจบการศกษา นสตชนปท 2 บางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะนสตบางคนรสกตววาขณะทเลอกคณะทจะเรยนมไดตงเปาหมายใดไวเลย เพยงแตขอใหมทเรยนเทานน เมอเขามาเรยนในวชาเอกการแนะแนวแลวรสกวาไมตรงกบสงทตนเองถนดและตองการแตไมสามารถทจะเปลยนแปลงไดเนองจากไมอยากทจะไป

71

สอบเขามหาวทยาลยแหงใหมไดเนองจากกลววาจะสอบไมตด อกประการหนงคอผปกครองสนบสนนใหนสตเรยนใหจบการศกษาเพอไมตองการใหนสตเสยเวลาทเสยไปแลวหนงป 2.5 ชนป : นสตชนปท 3 ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอ วชาเอก การแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตชนปท 3 บางคนมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะนสตบางคนคดวาตนเองเรยนมาแลวเปนปท 3 ทาใหเขาใจในวชาทเรยนและรถงเปาหมายในอนาคตของตนเองเปนอยางด และนสตบางคนเคยไปฝกงานในชวงทปดภาคเรยนทาใหเขาใจวาการเรยนวชาเอกการแนะแนวสามารถนาไปใชประโยชนในการทางานไดหลายประการและมความชอบกบการทางานเปนคร บางคนคดวาการเรยนวชาเอกการแนะแนวไดนาความรทางจตวทยาไปใชกบคนรอบขาง เพอนรวมงาน รวมทงใชในการปรบพฤตกรรมของตนเองใหดขน นสตจงมแรงจงใจในการเรยนมากและคดวาตนเองคดถกทมาเลอกเรยนในสาขาวชาการแนะแนว นสตชนปท3 บางคน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะนสตบางคนเขามาเรยนในวชาเอกการแนะแนวดวยความไมตงใจ จากการสมภาษณนสตชนปท 3 บางคน ทาใหทราบวาในปการศกษานน การสอบเขามหาวทยาลยมถงสามรอบ นสตบางคนสอบเขาทไหนไมไดเลย แตเมอมรอบทสามกลบสอบเขาทนไดจงตดสนใจเขามาเรยนเพอใหตนเองมทเรยนเทานน โดยไมไดตงเปาหมายในการเรยนแตอยางใด 2.6 อาชพของผปกครอง : รบราชการ หรอพนกงานรฐวสาหกจไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพรบราชการ หรอพนกงานรฐวสาหกจมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะผปกครองของนสตบางคนหวงทจะใหบตรหลานเปนคร หรอรบราชการเหมอนกบตนเองจงสนบสนนใหบตรหลานไดเรยนวชาเอกการแนะแนวเพอจะไดเปนครในอนาคตประกอบกบคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มชอเสยงในการผลตครมาเปนเวลาหลายสบป ผปกครองบางทานเปนศษยเกาทผานจากคณะศกษาศาสตร จงตองการใหบตรหลานเรยนในสถาบนแหงนดวยสอดคลองกบผลการวจยขององสนา สารเฉวตร (2547:90) ทศกษาเรองตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตร ของนกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฏจนทรเกษม กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา อาชพขาราชการ/พนกงานรฐวสาหกจเปนอาชพทมเกยรต มนคง เชนเดยวกนกบวชาชพคร ผปกครองจงสนบสนนใหบตรหลานเปนคร นสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพรบราชการหรอพนกงานรฐวสาหกจมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะผปกครองคานงถงอาชพครวามความเหนดเหนอย เครงเครยด ไมมเวลาเปนสวนตว และมรายไดไมสง จงตองการใหบตรหลานประกอบอาชพอนมากกวา ซงสอดคลองกบผลการวจย

72

ของศรนทพย พงษศาศวต (2546 :98) ทศกษาเรองปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเขาเรยนระดบอดมศกษาโดยวธสอบตรงของนสต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผลการวจยพบวากลาววาผปกครองบางคนไมสนบสนนนสตโดยการไมใหคาแนะนาในการเรยน 2.7 อาชพของผปกครอง : พนกงานบรษทเอกชน ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคน ทมผปกครองประกอบอาชพพนกงานบรษทเอกชน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะผ ปกครองบางคนเหนวาการทางานเปนพนกงานเอกชนมความลาบากและไมมนคงพอจงสนบสนนใหบตรหลานเลอกเรยนในดานทชอบและสามารถออกมาทางานเพอเลยงดตนเองได นสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพพนกงานบรษทเอกชน มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะผปกครองตองการใหการตดสนใจในการเลอกเรยนเปนของนสตเอง โดยผปกครองไมไดเขาไปยงเกยวแตอยางใด 2.8 อาชพของผปกครอง : คาขาย หรอธรกจสวนตว ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพคาขาย หรอธรกจสวนตว มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะผปกครองบางคนตองการใหนสตรบราชการเปนครเพราะคดวาเปนงานทมนคง และทาใหนสตไดพฒนาตนเองอยตลอดเวลา และเปนงานทสงคมยอม นสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพคาขาย หรอธรกจสวนตว มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนจากการสมภาณนสตบางคน ทราบวา ผปกครองบางคนมองวาทางานราชการจะมความกาวหนาชา เงนเดอนนอย ตองทาตามระเบยบและกฎเกณฑไมเหมอนกบการทางานคาขาย หรอธรกจสวนตวทเปนเจาของตวเองและตองมความกระตอรอรนอยตลอดเวลา ผปกครองบางคนตองการใหนสตมาดาเนนกจการของครอบครวแทนตนเอง 2.9 อาชพของผปกครอง : เกษตรกรไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพเกษตรกรมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนจากการสมภาษณผปกครองบางคนหวงใหนสตรบราชการเพอมอาชพทมนคงและใหพอแมมสวสดการดานการรกษาพยาบาลและอน ๆ อกทงอาชพเกษตรกรเปนอาชพทรายไดไมแนนอน มความมนคงในการดาเนนชวตนอยและมองวาอาชพครเปนอาชพทมเกยรต

73

นสตบางคนทมผปกครองประกอบอาชพเกษตรกรมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนจากการสมภาษณพบวาผปกครองบางคนไมมความรในการเรยนในสมยใหม ดวยตนเองทางานเปนเกษตรกรจงใหการตดสนใจในการเรยนเปนเรองของนสตเพยงคนเดยว ผปกครองหวงเพยงใหนสตจบการศกษาระดบปรญญาตรเพอไมตองมาทางานลาบากแบบตนเอง 2.10 วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบตากวาปรญญาตรไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทผปกครองมวฒการศกษาระดบตากวาปรญญาตร มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะผปกครองบางคนตองการใหนสตจบปรญญาตรเพอใหมอาชพทหาเลยงตนเองใหไดและสามารถอยในสงคมซงคนสวนใหญตองจบปรญญาตรทกคนในปจจบนนใหได ใหดกวาทพอแมเปนอยในขณะนประกอบกบผปกครองบางคนมองวาการทบตรหลานจะออกมาทางานตงแตอายไมถงยสบปนนเปนสงทไมสมควรอยางยง สงคมทเปลยนไปทาใหการแกงแยงในสงคมยงมาก หากจบปรญญาแลวจะเปนคนเกงและสามารถอยในสงคมได นสตบางคนทมผปกครองวฒการศกษาระดบตากวาปรญญาตร มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะนสตบางคนไมชอบทจะเรยนในวชาเอกการแนะแนวอยางแทจรง เพยงแตตองการจบปรญญาตรตามความตองการของผ ปกครอง เนองจากผปกครองมไดจบปรญญาตรจงตองการใหบตรหลานจบปรญญาตรสาขาใดกได 2.11 วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบปรญญาตรไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทผปกครองมวฒการศกษาระดบปรญญาตร มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะวฒการศกษาระดบปรญญาตรและประสบการณของผปกครองทาใหนสตมคนทจะใหคาปรกษาในการเรยนและการทางาน และผปกครองทมวฒการศกษาระดบปรญญาตร มองเหนความจาเปนในการศกษาอกดวย นสตบางคนทมผปกครองวฒการศกษาระดบปรญญาตร มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะนสตบางคนไมชอบทจะเรยนในวชาเอกการแนะแนวแตตองการจบปรญญาตรซงถอเปนสงทจาเปนในปจจบน จงทาใหนสตเลอกทจะเรยนเพอใหจบปรญญาตรเชนเดยวกบผปกครอง แตเปาหมายในอนาคตคอสงทนสตไมไดคานงถงหรออาจจะเรยนแลวรวาไมตรงกบความตองการของตนเอง 2.12 วฒการศกษาของผปกครอง : ระดบสงกวาปรญญาตรไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทผปกครองมวฒการศกษาระดบสงกวาปรญญาตร

74

มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะจากประสบการณทผานมาของผปกครองทศกษามามาก มประสบการณทางการศกษาสงและเหนความสาคญของการศกษาวาในปจจบน คนททางานเกงเพยงอยางเดยวนนไมสามารถทจะกาวหนาในหนาทการงานไดหากไมมวฒการศกษา หรอการพฒนาประเทศชาตคนทมความรมการศกษาจะมองเหนปญหาของสงคมและหาแนวทางแกไขทถกตอง นสตบางคนทมผปกครองวฒการศกษาระดบสงกวาปรญญาตร มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะผปกครองบางคนมองวาการศกษาจะสาเรจไดดวยการเลอกศกษาสาขาทผศกษาถนดและชอบโดยทผปกครองเปนเพยงผใหคาปรกษาและแนะนาเทานน การตดสนใจเปนเรองของผเรยนเอง 2.13 ฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง ไมมความสมพนธกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แสดงวานสตบางคนทมผปกครองทมฐานะทางเศรษฐกจด มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะผปกครองบางคนมองวาการศกษาจะศกษาทใดกได ไมจาเปนตองเปนตองเปนสถาบนใดสถาบนหนง หากสอบเขามหาวทยาลยของรฐไมไดกเขามหาวทยาลยเอกชน เพราะผปกครองไมไดมความเดอดรอนในเรองของคาใชจายในการเรยนอยแลว นสตบางคนทมผปกครองทมฐานะทางเศรษฐกจด มแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒนอย ทงนเพราะผปกครองบางคนตองการใหนสตมาดาเนนกจการของครอบครวแทนตนเอง จงมไดเนนวาบตรหลานจะตองสาเรจการศกษาระดบใด แตขอใหมความร ความสามารถในการบรหารกจการกเพยงพอแลว 3. องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 องคประกอบ โดยเรยงลาดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดไปหาองคประกอบทมอทธพลนอยทสด ไดแก ความตองการของตลาดแรงงาน (X22) ความคาดหวงผปกครอง (X 17) และลกษณะมงอนาคต(X 16) ซงองคประกอบทง 3 องคประกอบน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตร วชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ รอยละ 29.10 อภปรายผลไดดงน 3.1 ความตองการของตลาดแรงงานมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบหนง แสดงวาการทนสตรบรวาวชาเอกการแนะแนวเปนสาขาวชาหนงทเปนความตองการตลาดแรงงานมาก ทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะความตองการของตลาดแรงงานเปนการรบรของนสตตอความตองการผทจบการศกษา

75

ดานแนะแนวของสถานประกอบการตางๆ ทงภาครฐและภาคเอกชน วาตองการผทสาเรจการศกษาจากวชาเอกการแนะแนวเพอเขาไปรวมเปนสวนหนงของการทางาน และสถานประกอบการตาง ๆ สามารถรองรบผทจบจากวชาเอกการแนะแนวไดเปนจานวนมาก เพอเขาไปพฒนางานดานการเรยนการสอนและดานตาง ๆ ใหมประสทธภาพ รวมถงงานพฒนาบคคลกร การใหคาปรกษาหรอการใหความรทงในและนอกหนวยงาน ดงนน การทนสตเหนความสาคญของความตองการของตลาดแรงงาน เปนการมองถงอนาคต วาเมอสาเรจการศกษาแลวจะมงานทาในทนท และเหนวาการศกษาดานการแนะแนวสามารถทจะบรณาการเขาไปใชในการทางานไดทกหนวยงาน และเปนทตองการของหนวยงานทงทางภาครฐและเอกชน จงทาใหนสตมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ซงสอดคลองกบผลการวจยของ องสนา สารเฉวตร (2547:83) ทศกษาเรองตวแปรทเกยวของกนแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตร ของนกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฎจนทรเกษม กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวานกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฎจนทรเกษม ทมความคานงถงความตองการของตลาดแรงงานมาก มแรงจงใจในการเลอกเรยนในคณะครศาสตรมาก ทงนเพราะการเลอกเรยนในสาขาใด ๆ เหตผลหนงในการเลอกกคอ เมอจบการศกษาแลวสามารถหางานทาไดหรอมงานรองรบอยแลว ซงความตองการนสอดคลองกบลาดบขนความตองการของมนษยตามทฤษฎแรงจงใจของมาสโลว ขนท 2 คอ ความตองการความมนคงปลอดภยหรอสวสดภาพ 3.2 ความคาดหวงของผปกครองมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสอง แสดงวานสตทรบรถงความคาดหวงจากผปกครองมาก ทาใหมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะความคาดหวงของผปกครองเปนการรบรของนสตตอความคด ความรสกของผปกครองตอเปาหมายทางการศกษาทตงไวสาหรบนสตและตองการใหนสตบรรลตามเปาหมายทตงไวรวมทงพฤตกรรมการเรยนของนสต นสตจงพยายามทาใหเปนไปตามทผปกครองคาดหวงไว จงมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ซงสอดคลองกบผลการวจยของศรนทพย พงษศาศวต (2546 : 92) ทศกษาเรองปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเขาเรยนระดบอดมศกษาโดยวธสอบตรงของนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผลการวจยพบวา ความคาดหวงของผปกครองทมตอนสตในการเขาเรยนในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมมากทาใหนสตมแรงจงใจในการเขาเรยนมากทงนเพราะผปกครองคาดหวงมากเกยวกบพฤตกรรมการเรยนของนสต ผลการเรยนและความสามารถดานตาง ๆ ดงนนการทนสตรบรความคาดหวงของผปกครองจะมผลทาใหนสตมงมนทจะศกษาหาความรดานการเรยน ขยนหมนเพยร อดทนเพอใหประสบความสาเรจตามทผปกครองคาดหวง 3.3 ลกษณะมงอนาคตมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสาม ซงเปนอนดบสดทาย แสดงวานสตทลกษณะมง

76

อนาคตมาก ทาใหมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ทงนเพราะ นสตทลกษณะมงอนาคตมากเปนผทมการวางแผนในการมองอนาคตขางหนาของนสตเกยวกบการประกอบอาชพ วาเมอสาเรจการศกษาแลว สามารถหางานทาไดโดยงาย เปนทตองการของตลาดแรงงาน โดยนสตทมลกษณะมงอนาคต ม 3 ลกษณะดงน สามารถคาดการณไกลถงผลทอาจจะเกดขนจากการกระทาเกยวกบการประกอบอาชพ และตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม การหาทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายเกยวกบการประกอบอาชพในอนาคต และรจกเลอกทจะกระทาและรอคอยผลทอาจจะเกดขนในอนาคตเกยวกบการประกอบอาชพและมความเพยรพยายามในปจจบนเพอใหประสบความสาเรจในชวต ดวย 3 ลกษณะดงกลาว จงทาใหมแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒมาก ดงท ดวงเดอน พนธมนาวน และคนอน ๆ (2529 : 100) กลาววา ลกษณะของผทมงอนาคตคอผทสามารถควบคมตนเองได สามารถคาดการณไกลเหนความสาคญของอนาคตและตดสนใจเลอกกระทาอยางเหมาะสม หาแนวทางแกปญหาและวางแผนดาเนนการเพอเปาหมายในอนาคต รจกการปฏบตใหเกดการอดไดรอไดอยางเหมาะสม สามารถใหรางวลและลงโทษตนเองเมอกระทาไมเหมาะสม ซงสอดคลองกบผลการวจยของรงทวา ประสพสนต (2543:113) ทศกษาเรองตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา ของนสตระดบบณฑตศกษา ในบณฑตวทยาลยของสถาบนการศกษาของรฐ ผลการวจยพบวา ลกษณะมงอนาคต มความสมพนธทางบวกกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขาจตวทยาการศกษา ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

ผลจากการวจยครงน สามารถใชเปนแนวทางใหผบรหาร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษา ในภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาคณะศกษาศาสตร และผปกครอง สามารถนาไปเปนขอมลประกอบวางแผนพฒนา หรอหาวธการในการสงเสรมใหนกเรยนในระดบชวงชนท 4 ตามโรงเรยนตาง ๆ คานงถงเหตผลทจะเลอกศกษาตอในระดบปรญญาตรตอไป โดยนาองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒม 3 องคประกอบ ทเรยงลาดบจากองคประกอบทมอทธพลมากทสดไปหาองคประกอบทมอทธพลนอยทสด ไดแก ความตองการของตลาดแรงงาน ความคาดหวงผปกครอง และลกษณะมงอนาคต ดงนน ควรกระทาดงน

77

1.1 ความตองการของตลาดแรงงานเปนองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเปนอนดบหนง ดงนนภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตรและคณะศกษาศาสตร ควรประชาสมพนธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเปนประโยชนแกสงคมในปจจบน เชน การจดบรการชมชนทางวชาการโดยการบรการใหคาปรกษาทงดานสวนตว ดานการศกษา และดานการประกอบอาชพแกประชาชนในชมชนตาง ๆ ทงในกรงเทพมหานคร เขตปรมณฑลและตางจงหวดใหมากขน เปนตน 1.2 ความคาดหวงของผปกครองเปนองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว ของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเปนอนดบสอง ดงนน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตรและคณะศกษาศาสตรควรมการประชาสมพนธผปกครองเกยวกบหลกสตรวชาเอกการแนะแนวใหมากขน เชน สงขอมลไปยงผปกครองโดยตรง หรอจดกจกรรมตามสถานทตาง ๆ ทงในและนอกมหาวทยาลยทเปนประโยชนแกนกเรยนและผปกครอง เปนตน 1.3 ลกษณะมงอนาคตเปนองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒเปนอนดบสาม ดงนน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาคณะศกษาศาสตรและคณะศกษาศาสตรควรมการ ศกษาแนวทางเพอจะพฒนาใหนสตมลกษณะมงอนาคตมาก มการจดกจกรรมสงเสรมลกษณะมงอนาคตของนสต สงเสรมนสตใหมการใชเวลาและแบงเวลาในการเรยนไดอยางเหมาะสม เพอทาใหนสตเกดแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได 2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรในสาขาวชาอน ๆ ภายในมหาวทยาลย เชน วชาเอกเทคโนโลยสอสารการศกษา เปนตน เพอจะทาใหไดขอมลเพมมากขน ในการนามาพฒนาแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรของนกเรยน นสต นกศกษาใหมากขน 2.2 ควรมการศกษาเปรยบเทยบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรในวชาเอกตาง ๆ ในคณะศกษาศาสตร โดยจาแนกตามขอมลสวนตวของนสต เชน เพศ ภมลาเนา และบคลกภาพ เปนตน 2.3 ควรศกษาองคประกอบอน ๆ ทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เชน เจตคตตอการเรยน ความถนดทางการเรยน เปนตน

78

2.4 ควรใชเทคนคทางจตวทยา เพอพฒนาลกษณะมงอนาคตซงเปนองคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เชน การใชกจกรรมกลม การฝกการคดวเคราะห เปนตน

บรรณานกรม

80

บรรณานกรม

กมลรตน หลาสวงษ. (2528). สขภาพจตในโรงเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพมหามกฏราชวทยาลย. กญชร คาขาย. (2542). จตวทยา. กรงเทพฯ : ศนยการพมพสถาบนราชภฎสวนสนนทา. กนตยา เพมผล. (2541). การพฒนาประสทธภาพในการทางาน. กรงเทพ ฯ : ฝายเอกสารและตารา สถาบนราชภฎสวนดศต ชชพ ออนโคกสง. (2549). ความสมพนธระหวางพลงความสามารถแหงตน เปาหมายและ ความเปนไปไดทจะกระทากบแรงจงใจในการเรยน. ภาควชาการแนะแนวและจตวทยา การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพ ฯ ดวงเดอน พนธมนาวน ; และคนอน ๆ. (2529). ชดการฝกอบรมการเสรมสรางคณลกษณะ ขาราชการพลเรอน. กรงเทพ ฯ : สานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน. เตมศกด คทวณช. จตวทยาทวไป. บรษท ซเอดยเคชน จากด (มหาชน), 2546. ทรงพล ภมพฒน. (2540). จตวทยาทวไป. พมพครงท 2 กรงเทพ ฯ : เอสอารปรนตง. ทองวรรณ ศรวรรณ. (2543). แรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรเศรษฐศาสตรและการ จดการของนกศกษา มหาวทยาลยแหงชาตลาว. สารนพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร ทพยวรรณ นพวงศ ณ อยธยา. (2526,ตลาคม –ธนวาคม). เรยนเพออะไร. วทยาจารย.(4) :32-35 ทพวรรณ สวรรณประเสรฐ. (2541). ตวแปรทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาตอนตน สงกดกรมสามญศกษา จงหวดปราจนบร. ปรญญานพนธ กศม.(จตวทยาการแนะแนว).กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร นรงฤทธ สรชต. (2547). แรงจงใจในการเลอกเรยน สาขาพาณชยกรรมของนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ โรงเรยนพณชยการหวหน. สารนพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร นตยา ประเสรฐประศาสน. (2546). แรงจงใจในการศกษาตอระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง

ของนกศกษาคณะบรหารธรกจ วทยาลยอาชวศกษาเพชรบร. สารนพนธ กศ.ม (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ผองพรรณ เกดพทกษ. (2530). สขภาพจตเบองตน. กรงเทพฯ: บณฑตการพมพ. พจมาศ กาญจนสนทร. (2546). การศกษาแรงจงใจในการเลอกเรยนวชาชพครของนสต คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

81

พรเพชร โสตถมานนท. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเรยนกวดวชา ของ นกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนสรศกดมนตร เขตดนแดง กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร พาสนา จลรตน. (2548). จตวทยา : เอกสารการสอน ภาควชาการแนะแนวและจตวทยา การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. เพญศร จนดาศกด. (2535). ปจจยทเกยวของกบการเลอกอาชพของนกเรยนสงกดกรม สามญศกษา จงหวดชลบร. ปรญญานพนธ กม.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร ไพโรจน โตเทศ. (2530). อนาคตกลมประสบการณทควรมในหลกสตรประถมศกษา. วารสาร การศกษากรงเทพฯ. 11(6) : 18-12 มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2549). ฝายรบนสตใหม ปการศกษา 2549. ไมปรากฏหนา. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2549). สถตนสต คณะศกษาศาสตร ปการศกษา 2549. ไมปรากฏหนา. รงทวา ประสพสนด. (2543). ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนในสาขา จตวทยา การศกษาของนสตระดบบณฑตศกษาในบณฑตวทยาลย ของสถาบนการศกษาของรฐ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร ลดดา หรญยวา. (2545). แรงจงใจในการเลอกเรยนหลกสตรบรหารธรกจบณฑต โปรแกรม วชาการบรหารธรกจ ของนกศกษาระดบปรญญาตร (หลงอนปรญญา) สถาบนราชภฎสวนสนนทา. สารนพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร วภา อรามรงโรจนชย. (2544). แรงจงใจในการศกษาตอระดบปรญญาตรของนกศกษาสถาบ เทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตบพตรพมข มหาเมฆ. สารนพนธ กศ.ม (ธรกจศกษา).

กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร ศรนทพย พงษศาศวต. (2546). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเขาเรยนระดบอดมศกษาโดยวธ

สอบตรงของนสต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ. กศ.ม. (จตวทยาการศกษา)กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

ศรวรรณ สวนท. (2548). องคประกอบทมอทธพลตอการตดสนใจเลอกเรยนสาขาคอมพวเตอรธรกจของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยอาชวศกษาสงหบร

จงหวดสงหบร. ปรญญานพนธ. กศ.ม. (จตวทยาการศกษา)กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

82

สมจตต เพมพน. (2532). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนวชาสงคมโดยใชเทคนคการพยากรณกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพ ฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร สกญญา ยอมแยม. (2541). ตวแปรทเกยวของกบความตงใจเรยนของนกเรยนหลกสตร

ประกาศนยบตรวชาชพวทยาลยสารพดชางสพระยา กรงเทพมหานคร. สารนพนธ. กศ.ม. (จตวทยาการศกษา) กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร สชา จนทนเอมและสรางค จนทนเอม. (2518). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: แพรพทยา สพรรณ เสาวด. (2543). มลเหตจงใจในการเลอกเรยนวชาการบญชของนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยพณชยการธนบร. สารนพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร สภททา ปณฑะแพทย. (2542). พฤตกรรมมนษยและการพฒนาตน. กรงเทพ ฯ : ภาควชา จตวทยาและการแนะแนว. สถาบนราชภฎสวนสนนทา. สวฒน วฒนวงศ. (2545). จตวทยาเพอการฝกอบรมผใหญ. พมพครงท 2 กรงเทพฯ : พมพ ครงท 2 กรงเทพฯ : เอกซเปอรเนท. สรางค โควตระกล. (2544). จตวทยาการศกษา . กรงเทพ ฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สวรรณ ยเมธาว. (2547). แรงจงใจในการเลอกเรยนสาขาวชาการบญช หลกสตรประกาศนยบตร

วชาชพ วทยาลยการอาชพบางสะพาน. สารนพนธ กศ.ม (ธรกจศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

หลย จาปาเทศ. จตวทยาการจงใจ. กรงเทพมหานคร : สถาบนการบรหารและจตวทยา, 2535. อดเทพ ศรสอารกษ. (2545). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษา

ตอนตน โรงเรยนวจตรวทยา เขตวฒนา กรงเพทมหานคร .สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2545. ถายเอกสาร องสนา สารเฉวตร. (2547). ตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกเรยนใน คณะครศาสตร ของนกศกษาระดบปรญญาตร สถาบนราชภฎจนทรเกษม กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพ ฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพ ฯ :สานกพมพ ใยไหม. เอกวทย ณ ถลาง. (2526, มถนายน). การมองภาพการศกษาไทยในอนาคต. สารพฒนาหลกสตร. 21 : 20-25 Anderson,M J. (1995 , March). “Effects of Classroom Social Climate on Individual Learning,” Americain Education Research Journal.7 (1) : 15-33

83

Boshier, Rogers W. (1971). Motivation Orientation of Adult Education Participant : A Factor Analytic Exploration of Houle’s Typology. Adult Education. 21(1) ; 3-26. Crider, Andrew B. (1983.) and Others. Psychology. Lllinois : Scott, Foresman, Crowl , Thomas K. , Kaminsky , Sally., and Podell David M. (1997) Educational

Psychology : Windows on Teaching Chicago : Brown & Benchmerk Publisher

Darkenwald, Gordom C.; and Merriam, Sharam B. (1982). Adult Education :Foundation of Practice. New York : Harper & Row Publishers. Eggen , Paul D. and Kauchak , Don. ( 2004) Educational Psychology : Windows

on Classrooms ( 6th. ed.) New Jersey : Peason Education , Inc. Houle, Cyril O. (1961). The Inquiring Mind. Madison : University of Wisconsin Press. Hull,C.L. (1952). A Behavior System : An Introduction to Behavior Theory Concerning the individual Organism. New Haven, CT:Yale University Press, Janssen,Susan L.G. (1983, Februry). “Determainats of Parents’Aspiration and Expectation for their Children’s Education and Occupation Attainment,” Dissertation Abstracts International. (43) : 2084-A Lamm, Halmer and Rolf.W. (1967). Schmidt and Gisela Trommsdoff. “Sex and Social Class as Determinant of Future Orientation (Time Perspective) an adolescents,” Journal of Personality and Social. 53(3) : 317-326 Mead, Robert D. (1971). Future Time Perspective of College Students in America And India. In Experimental Social Psychology. V.7. pp. 249-293. New York : Academic Press. Miller, N.E. and Dollard, (1941).J.C. Social learning and imitation. New Haven, CN : Yale University Press, Mischel, W.and others (1966). Processes in Delay of Gratification, in L. Berkowitz (ed.) Advances in Experimental Social Psychology. Vol. 7. pp. 249-293. New York : Academic Press. Morstain, Barry R..; & Smart, Jone C. (1974). Reasons for Participation in Adult Education Coures : A Multivatiate Analysis of Group Differences. Adult Education. 24(2) :83-89. McCown , R.R. and Roop, (1992) Educational Psychology and Classroom Practice

Boston : Ally & Bacon. Nation Institute for Adult Education. (1970). Adequacy of Provision. Adult Edcation.42(6).

84

Robinson, Charles Loe. (1971, August). Future Time Perspective in Non- Incarcerated Juvenile Delinqents. Dessertration Abstracts Intemational. 32 (2) : 1225-B. Seng Tan Oon and others. (2003) Educational Psychology Singapore : Thomson

Asia Pte Ltd. Woolfolk , Anita E. (1993) Educational Psychology ( 5 th ed. ) : Allyn & Bacon Wright,D. (1975). The Psychology of Moral Behavior. Middlessex : Penquin Books Ltd.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการศกษาคนควา

87

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง องคประกอบทมอทธพลตอแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรยน นสตทกระดบชน คาชแจง แบบสอบถามน จดทาขนโดยมวตถประสงค เพอศกษาตวแปรทเกยวของกบแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนวของนสตระดบปรญญาตรวชาเอกการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ลกษณะแบบสอบถาม แบงออกเปน 10 ตอน คอ ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอในวชาเอกการแนะแนว

ผวจยขอความรวมมอจากทานขอใหทานพจารณาขอความทกาหนด ตอบแบบสอบถามให

ครบสมบรณและตรงตามความเปนจรงใหมากทสด เพอเปนขอมลประกอบการวางนโยบาย ในการสงเสรม พฒนาการเรยนการสอนตอไป ขอขอบคณนสตทกทานทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเปนอยางด

นางสาวพวงรตน บารงพนธ นสตปรญญาโท สาขาวชาจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

88

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนบคคล ไดแก เพศ ชนป อาชพของผปกครอง วฒการศกษาของผปกครองและฐานะทางเศรษฐกจของผปกครอง คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามขอมลทวไปของนสต เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชอง ( ) ทตรงกบลกษณะของนสตตามความจรงในปจจบน 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. ชนป ( ) ชนปท 1 ( ) ชนปท 2 ( ) ชนปท 3 ( ) ชนปท 4 3. อาชพของผปกครอง ( ) รบราชการ หรอ พนกงานรฐวสาหกจ ( ) พนกงานบรษทเอกชน ( ) คาขาย หรอธรกจสวนตว ( ) เกษตรกร ( ) อน ๆ (โปรดระบ)……………………. 4. วฒการศกษาของผปกครอง ไดแก

( ) ระดบตากวาปรญญาตร ( ) ระดบปรญญาตร ( ) ระดบสงกวาปรญญาตร

5. รายไดของผปกครอง …........................... บาท/เดอน

89

ตอนท 2 แบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตมความมนใจวาจะเรยนสาเรจ 2. นสตเชอวาตนเองมความตงใจในการเรยนนอยกวาเพอน ๆ 3. นสตเชอวาเมอสาเรจการศกษาแลวจะสามารถหางานทาได 4. นสตเชอวาตนเองสามารถเขาใจบทเรยนไดนอยกวาเพอนคน

อน ๆ ในหอง

5. นสตเชอวาตนเองสามารถเรยนไดเกยรตนยม 6. นสตเชอวาเมอเรยนสาเรจแลวจะสามารถนาความรทเรยนมาไป

ใชในชวตประจาวนได

7. นสตเชอวาผทสาเรจวชาเอกการแนะแนวจะทางานเปนแคครแนะแนวเทานน

8. นสตเชอวาเมอสาเรจวชาเอกนแลวสามารถเรยนตอระดบสงได 9. นสตเชอวาจะสามารถทาขอสอบไดนอยกวาเพอนคนอน 10. นสตเชอวานสตสามารถพฒนาตนเองใหเปนผทสรางประโยชน

แกประเทศชาตไดมาก

90

ตอนท 3 แบบสอบถามลกษณะมงอนาคต คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1.

ดานการคาดการณไกลและดานการตดสนใจ นสตขวนขวายหาความรอยเสมอเพอความกาวหนาในการศกษาตอ

2. นสตไมไดมองถงอนาคตแตขอเพยงมสถานทเรยนกเพยงพอแลว

3. นสตพจารณาความตองการของตนเองกอนทจะตดสนใจในการเลอกศกษาตอ

4. นสตตงใจศกษาเลาเรยน เพอนาความรเปนพนฐานในการทางาน

5. นสตตงใจศกษาเลาเรยน เพอนาความรเปนพนฐานในการศกษาตอในระดบทสงกวา

6.

ดานการแกปญหาและดานการวางแผน เมอมปญหาในการเรยน นสตสามารถหาวธการทจะจดการเกยวกบปญหานนไดสาเรจ

7. นสตมกจะแกไขปญหาในการเรยนเมอสายเกนไป 8. นสตมกนาหลกการของการเรยนวชาเอกการแนะแนวมาชวย

แกปญหา

91

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

9. นสตมความคดวาเรยนวนนใหสาเรจกอน เรองการหางานทาเปนเรองทไมสาคญสาหรบนสต

10. นสตอดทนตอความลาบากเพอความสาเรจในการเรยน 11. นสตมการเตรยมตวกอนเขาเรยนทกครง 12.

ดานการรจกเลอกกระทาและรอคอยผลและดานความเพยรพยายามในปจจบนเพอประสบความสาเรจในชวต นสตคดวาเมอสาเรจการศกษาแลวควรหางานอนทาไปกอนระหวางทรอการเรยกตวเขาทางาน

13. นสตพยายามทจะเรยนใหสาเรจดวยคะแนนสงๆเพอเปาหมายในอนาคต

14. นสตวางแผนทจะศกษาตอในวชาเอกการแนะแนวใน ระดบสงเพอความกาวหนาในชวต

15. นสตพยายามพฒนาตวเองเพอนาไปสความสาเรจในชวต 16. นสตไมชอบทจะตองแขงขนในการเรยนกบคนอน 17. นสตมความเพยรพยายามทจะฟนฝาอปสรรคเพอ

ความกาวหนาในชวต

92

ตอนท 4 แบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. ผปกครองคาดหวงใหนสตเปนครหรอทางานเกยวกบการสอน

2. ผปกครองตองการใหนสตเรยนใหไดเกยรตนยม 3. ผปกครองตองการใหนสตไดงานทมเกยรต 4. ผปกครองตองการใหนสตไดงานทมเงนเดอนสง 5. ผปกครองไมตองการใหนสตรวมกจกรรมอนนอกเหนอจาก

การเรยนเพอใหนสตมผลสมฤทธทางการเรยนสง

6. ผปกครองตองการใหนสตเปนตวแทนของมหาวทยาลยในการทากจกรรมตาง ๆ

7. ผปกครองตองการใหนสตเรยนตอในระดบสง 8. ผปกครองตองการใหนสตมประสบการณในการทางานกอน

เรยนตอในระดบสง

9. ผปกครองตองการใหนสตเปนนกแนะแนวระดบประเทศ 10. ผปกครองตองการใหนสตไดทางานทมชอเสยง

93

ตอนท 5 แบบสอบถามการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. ผปกครองยนดออกคาใชจายในกจกรรมตาง ๆ ในการเรยนของนสต

2. ผปกครองยนดจายคาธรรมเนยมการเรยนของนสต 3. ผปกครองของนสตไมพอใจเมอนสตขออนญาตเขารวมกจกรรม

ของมหาวทยาลย

4. เมอนสตมปญหาในการเรยนผปกครองมกชวยแกไขปญหาให 5. ผปกครองมกจะมปญหาเมอตองเสยคาใชจายในการทากจกรรม 6. ผปกครองสนบสนนใหนสตสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยใหม 7. ทกครงทมการจดการศกษานอกสถานท ผปกครองเตมใจทจะ

ใหนสตเขารวมกจกรรมนน

8. ผปกครองยนดเปนอยางยงทนสตสอบเขาเรยนในวชาเอกน 9. ผปกครองมกพดกบนสตเสมอวาใหนสตแคเรยนจบกเพยงพอ

แลว ไมจาเปนตองนาวชาทเรยนไปประกอบอาชพ

10. ผปกครองตองการใหนสตเรยนเพยงอยางเดยว โดยไมตองทากจกรรมใด ๆ ของมหาวทยาลยเลย

94

ตอนท 6 แบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตทราบวาหากจบการศกษาวชาเอกการแนะแนวจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒแลวมแตคนชนชม

2. นสตทราบวาสงคมภายนอกชนชมในดานวชาการของมหาวทยาลย

3. นสตทราบวามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒถกจดอนดบใหอยในลาดบทายของมหาวทยาลยของรฐในกรงเทพมหานคร

4. นสตทราบวามศษยเกามากมายทจบจากมหาวทยาลยแลวมหนาทการงานเจรญกาวหนา

5. นสตทราบวาชมชนรอบขางมความชนชมในพฤตกรรมของนสต

6. นสตทราบวามหาวทยาลยมชอเสยงในดานวชาการทเปนทยอมรบในสงคม

7. นสตทราบวามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผลตบณฑตวชาเอกการแนะแนวทมชอเสยง

8. นสตทราบวามหาวทยาลยมบคลากรทมคณภาพดานการสอน 9. ความประพฤตของอาจารยในมหาวทยาลยเปนตวอยางทด

ใหกบนสตและสงคมชนชม

10. นสตของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒไมเคยมความประพฤตทไมเหมาะสม

11. นสตทจบการศกษาวชาเอกการแนะแนวสามารถหางานทาไดอยางรวดเรวเมอจบการศกษา

95

ตอนท 7 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของมหาวทยาลย คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ

จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1.

ทาเลทตงของมหาวทยาลย มหาวทยาลยตงอยในเสนทางทมการเดนทางทางบกสะดวก

2. การเดนทางมายงมหาวทยาลยไมลาบาก 3. การเดนทางมาเรยนของนสตมความปลอดภย 4. มหาวทยาลยตงอยในเสนทางทมการเดนทางทางเรอสะดวก 5.

สถานทเรยน บรเวณของมหาวทยาลยแคบ ทาใหไมคอยมสถานทในการจดกจกรรม

6. มหาวทยาลยมตกเรยนททนสมย 7. มหาวทยาลยมทพกผอนนอกหองเรยนเพยงพอกบจานวนนสต 8. ภายในหองเรยนมเครองปรบอากาศเยนสบาย 9. สภาพแวดลอมของมหาวทยาลยมแตตกไมมบรเวณใหนง

ผอนคลาย

10.

วสดอปกรณการเรยน วสดอปกรณการเรยนมนอยไมเพยงพอกบจานวนนสต

11. หองเรยนมสอการเรยนการสอนททนสมย 12. หองปฏบตการมวสดอปกรณททนสมย 13. บางหองเรยนมสอการเรยนการสอนทลาสมย 15. มหาวทยาลยมหองปฏบตการทมวสดอปกรณทลาสมย 16. หองเรยนมสอการเรยนการสอนเพยงพอกบจานวนนสต 17. หองปฏบตการมวสดอปกรณไมเพยงพอกบจานวนนสต

96

ตอนท 8 แบบสอบถามคานยมทางสงคม คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. เพอนบานชนชมทนสตสอบเขามหาวทยาลยได 2. เพอนตางสถาบนตางชนชมทนสตเรยนทมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรม

3. นสตรสกอายทกครงทจะตอบวาเรยนวชาเอกการแนะแนวทมหาวทยาลยศรนครนทรวโรม

4. บคคลทวไปไมนยมสงบตรหลานมาเรยนในมหาวทยาลยแหงน

5. คนทวไปนยมและชนชมทนสตเรยนวชาเอกการแนะแนว 6. เมอจบจากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒแลวสามารถเขา

ทางานในทกหนวยงานไดงายเพราะมการยอมรบในการผลตบณฑตทมคณภาพ

7. นสตมกถกคนรอบขางนาไปเปรยบเทยบกบผอนทจบมาจากมหาวทยาลยอน

8. มกมผเขามาขอความชวยเหลอนสตในเรองของการใชจตวทยาทนสตเรยนเสมอ

9. บคคลทวไปเชอมนในความสามารถของการใชจตวทยาทนสตเรยนจนใหนสตเปนทปรกษา

10. นสตมกถกมองวาไมสามารถจะเรยนอะไรไดแลวจงมาเรยนวชาเอกการแนะแนว

97

ตอนท 9 แบบสอบถามความตองการของตลาดแรงงาน คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

1. นสตรบรวาเมอจบไปแลวจะสามารถหางานทาไดงาย 2. นสตสามารถทางานในบรษทหรอสถานประกอบการทนสต

คาดหวงได

3. วชาเอกทนสตศกษามาเปนทตองการของบรษทเอกชน 4. วชาเอกทนสตศกษามาเปนทตองการของสถานศกษา 5. คนทจบการศกษาในสาขานมจานวนมากจงทาใหคน

วางงานมาก

6. นสตทราบวาหากมการสอบเขาแขงขนทางานนสตทจบจากวชาเอกนจะถกเรยกตวเปนลาดบตน ๆ

7. จานวนคนทจบวชาเอกการแนะแนวมนอยกวาความตองการของตลาดแรงงาน

8. หนวยงานราชการยอมรบในการทางานของบณฑตวชาเอกการแนะแนว

9. หนวยงานเอกชนยอมรบในการทางานของบณฑตวชาเอกการแนะแนว

10. การศกษาในสาขานทาใหมรายไดมากพอในการเลยงตวเอง 11. นสตเชอวาเมอจบการศกษาแลวจะไดทางานตรงสาขาทนท

98

ตอนท 10 แบบสอบถามแรงจงใจในการเลอกศกษาตอวชาเอกการแนะแนว คาชแจง เมอนสตอานขอความแลวโปรดเขยนเครองหมาย ü ลงในชองวางใดชองวางหนงใหตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมากทสด จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตมาก จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตบางไมตรงบาง จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอย จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนสตนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

ดานการพฒนาตนเอง นสตเลอกเรยนวชาเอกการแนะแนวเพราะ 1. นสตมความตองการทจะศกษาหาความรเพอพฒนาตนเอง 2. เนอหาเหมาะสมกบความสนใจของนสต 3. เพอเปนพนฐานในการศกษาตอในระดบสงตอไป 4. เพอตองการสรางความมนใจใหกบตนเองในอนาคตการ

ทางานในอนาคต

5. ตองการพฒนาความคดของตนเองใหเขาใจผอนมากขน 6. เพอเปนพนฐานในการทางาน 7. เพอเปนพนฐานในการประกอบอาชพ ดานสงคม นสตเลอกเรยนวชาเอกการแนะแนวเพราะ 8. ตองการใหเปนทยอมรบของบคคลอน 9. ตองการมความเสมอภาคในสงคม 10. สามารถอยในสงคมทมคนระดบเดยวกน 11. อยากเปนคนทนสมย 12. ตองการมเพอนในสงคมเพมขน ดานอาชพ นสตเลอกเรยนวชาเอกการแนะแนวเพราะ 13. ตองการประกอบอาชพทเกยวกบการแนะแนวและจตวทยา

99

ขอ ขอความ จรงทสด จรง

จรงบาง

จรงนอย

จรงนอยทสด

14. สามารถนาไปประกอบอาชพไดในภาครฐ 15. สามารถนาไปประกอบอาชพไดในภาคเอกชน 16. สามารถนาไปใชในการทางานไดหลากหลาย 17. ไมตองการวางงาน 18. นาไปประกอบเปนอาชพหลก 19. ตองการใหมงานทกาวหนา ดานอทธพลการชกจงจากบคคลและสอ นสตเลอกเรยนวชาเอกการแนะแนวเพราะ 20. พอแมและผปกครองสนบสนนใหเรยน 21. มแบบอยางจากรนพจงทาใหอยากเรยน 22. ชอบอาจารยแนะแนวจงสนใจอยากมาเรยน 23. มญาตเรยนอยกอนแลว 24. ตดสนใจมาเรยนเองโดยไมมใครแนะนา 25. อาจารยทโรงเรยนสนบสนนใหมาเรยนทน

ภาคผนวก ข คาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t)

101

ตาราง 6 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามพลงความสามารถแหงตน

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 2.42 2. 2.14 3. 2.85 4. 2.86 5. 2.21 6. 3.23 7. 2.33 8. 2.33 9. 2.49 10. 2.89

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .5726

102

ตาราง 7 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามลกษณะมงอนาคต

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 2.73 2. 3.89 3. 2.42 4. 3.89 5. 2.22 6. 2.85 7. 2.50 8. 2.87 9. 2.79 10. 2.60 11. 2.20 12. 3.68 13. 2.85 14. 2.31 15. 2.21 16. 2.71

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .8938

103

ตาราง 8 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามความคาดหวงของผปกครอง

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 8.06 2. 2.72 3. 4.35 4. 2.87 5. 2.81 6. 3.19 7. 3.94 8. 5.30 9. 3.82 10. 3.66

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .8908

104

ตาราง 9 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของการสนบสนนดานการเรยนของผปกครอง

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 2.90 2. 3.72 3. 2.24 4. 2.19 5. 3.72 6. 4.34 7. 3.33 8. 2.35 9. 2.79 10. 2.63

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .5051

105

ตาราง 10 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามชอเสยงของมหาวทยาลย

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 3.03 2. 3.93 3. 2.23 4. 4.31 5. 7.14 6. 3.91 7. 3.21 8. 4.63 9. 2.35 10. 3.05 11. 2.62

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .9221

106

ตาราง 11 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของ มหาวทยาลย

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 2.20 2. 2.73 3. 2.56 4. 2.50 5. 2.33 6. 2.21 7. 4.44 8. 2.16 9. 6.06 10. 3.81 11. 3.33 12. 2.78 13. 4.49 14. 2.78 15. 2.96 16. 4.17

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .8646

107

ตาราง 12 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามคานยมทางสงคม

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 3.18 2. 3.68 3. 2.91 4. 2.56 5. 2.63 6. 5.56 7. 2.34 8. 3.38 9. 5.36 10. 3.82

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .7739

108

ตาราง 13 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามความตองการของ ตลาดแรงงาน

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 4.73 2. 3.44 3. 5.36 4. 3.45 5. 2.30 6. 2.38 7. 2.57 8. 2.73 9. 2.89 10. 4.69 11. 3.45

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .9217

109

ตาราง 14 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) ของแบบสอบถามแรงจงใจในการศกษาตอ วชาเอกการแนะแนว

ขอ คาอานาจจาแนกเปนรายขอ ( t ) 1. 2.98 2. 3.52 3. 3.87 4. 3.04 5. 4.69 6. 3.44 7. 2.35 8. 2.78 9. 2.83 10. 3.27 11. 2.78 12. 2.78 13. 4.44 14. 3.80 15. 3.66 16. 4.57 17. 3.07 18. 4.02 19. 2.60 20. 2.79 21. 2.89 22. 2.50 23. 2.51 24. 4.03 25. 4.32

คาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .8744

ประวตยอผทาสารนพนธ

111

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ – ชอสกล นางสาวพวงรตน บารงพนธ วนเดอนปเกด 18 กมภาพนธ 2523 สถานทเกด จงหวดนครศรธรรมราช ทอยปจจบน 39/75 หมบานจนทรบวสวย

แขวงแสนแสบ เขตมนบร กรงเทพมหานคร โทรศพท 08-1400-5242

ททางาน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โทรศพท 02 664 1000 ตอ 5543 ประวตการศกษา พ.ศ. 2541 ชนมธยมศกษาตอนปลาย แผนกวทยาศาสตร-คณต จากโรงเรยนกลยาณศรธรรมราช

พ.ศ. 2543 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) สาขาการบญช จากวทยาลยรตนบณฑต พ.ศ. 2546 บรหารธรกจบณฑต (การบญช)

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พ.ศ. 2550 การศกษามหาบณฑต (จตวทยาการศกษา) จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ