บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การวจยในครงน เปนการพฒนาชดการจดประสบการณการเรยนร

แบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) เพอเสรมสรางพฒนาการ

และความเชอมนในตนเอง ส าหรบเดกปฐมวยโดยผวจยไดก าหนดขนตอนในการด าเนนการ

ตามล าดบดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. รปแบบการวจย

3. เครองมอทใชในการวจย

4. การสรางและการหาคณภาพเครองมอ

5. การเกบรวบรวมขอมล

6. การวเคราะหขอมล

7. สถตทใชในการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนเดกนกเรยนชาย-หญง อายระหวาง

5-6 ป ก าลงศกษาอยชนอนบาลปท 2 กลมเครอขายโพนสามคค สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 9 โรงเรยน

จ านวน 9 หองเรยน จ านวน 204 คน

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนเดกชาย-เดกหญง อายระหวาง 5-6 ป

ก าลงศกษาอยชนอนบาลปท 2 โรงเรยนบานปงสหราษฎรบ ารง สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ านวน 28 คน

ซงไดมาดวยการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling) โดยใชโรงเรยนเปนหนวยสม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

144

แบบแผนการวจย

ในการวจยครงนผวจยด าเนนการทดลอง รปแบบกลมเดยว ทดสอบกอน

และหลงการทดลอง (One Group Pre-test Post-test Design) ลวน สายยศ และองคณา

สายยศ (2543, หนา 247-249)

ตาราง 3 แบบแผนการทดลอง One Group Pre-test Post-test Design

กลม การทดสอบ

กอนการทดลอง ตวแปรทดลอง

การทดสอบ

หลงการทดลอง

E T1 X T2

เมอ E แทน กลมทดลอง

T1 แทน การวดและประเมนกอนการจดประสบการณ

X แทน การจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบ

การเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

T2 แทน การวดและประเมนหลงการจดประสบการณ

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยแบงออกเปน 2 ประเภท ประกอบดวยเครองมอทใช

ในการทดลอง และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ดงน 1. ชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน จ านวน 8 ชด ชดละ 5 ชวโมง รวม 40 ชวโมง

2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล จ านวน 3 ชนด ไดแก

2.1 แบบสงเกตพฒนาการเดกปฐมวย จ านวน 12 ขอ เปนพฒนาการ

4 ดาน ดงน

2.1.1 แบบสงเกตพฒนาการดานรางกาย จ านวน 4 ขอ

2.1.2 แบบสงเกตพฒนาการดานอารมณจตใจ จ านวน 4 ขอ

2.1.3 แบบสงเกตพฒนาการดานสงคม จ านวน 4 ขอ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

145

2.2 แบบวดพฒนาการดานสตปญญา เปนแบบปรนยชนด 3 ตวเลอก

จ านวน 20 ขอ

2.3 แบบสงเกตพฤตกรรมความเชอมนในตนเอง จ านวน 12 ขอ

แบงเปนพฤตกรรมความเชอมนในตนเองดานตาง ๆ ดงน

2.3.1 พฤตกรรมดานความกลาแสดงออก จ านวน 4 ขอ

2.3.2 พฤตกรรมดานการเปนตวของตวเอง จ านวน 4 ขอ

2.3.3 พฤตกรรมดานการปรบตวเขากบสภาพแวดลอม

จ านวน 4 ขอ

การสรางและการหาคณภาพเครองมอ

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพของเครองมอภายใต

การก ากบดแล และค าปรกษาของคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ และผเชยวชาญ ดงน

1. ชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน

ผวจยไดด าเนนการสรางชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญา

รวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน ดงน

1.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบชดการจดประสบการณการเรยนร

แบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐานวตถประสงคของการจดท าให

สอดคลองกบหลกสตรการจดการเรยนรของโรงเรยน

1.2 ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ชดการจด

ประสบการณระดบปฐมวยของกรมวชาการกระทรวงศกษาธการ

1.3 วเคราะหหลกสตรการศกษาปฐมวยสาระการเรยนรรายป / รายชน

หนวยการเรยนร และจดท าก าหนดการจดประสบการณ จ านวน 8 หนวย 8 สปดาห

ใชเวลา 40 ชวโมง ในกจกรรมเสรมประสบการณ ดงตาราง 4

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

146

ตาราง 4 ก าหนดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

ชดท

สปดาหท หนวยการเรยนร เรองทเรยนร ผลลพธทตองการ

1 เมองไทยทรก - ความเปนชาตไทย

- การแตงกาย

- การละเลนไทย

- เอกลกษณไทย

- ขนบธรรมเนยมและประเพณ

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

2 ขาว - ลกษณะของขาว

- ขาวเปลอก

- ขาวสาร ขาวสก

- ความแตกตางของขาว

- ประโยชนของขาว

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

3 น า - ลกษณะของน า

- กลน

- รสชาต

- ประโยชนของน า

- ประเพณลอยกระทง

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

4 ยานพาหนะ - การคมนาคม

- การคมนาคมทางบก

- การคมนาคมทางน า

- การคมนาคมทางอากาศ

-ความเหมอนความแตกตาง

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

147

ตาราง 4 (ตอ)

ชดท

สปดาหท หนวยการเรยนร เรองทเรยนร ผลลพธทตองการ

5 ฉนรกฤดหนาว - สภาพทวไปในฤดหนาว

- โรคทพบในฤดหนาว

- ผกทมมากในฤดหนาว

- ผลไมทมมากในฤดหนาว

- การปฏบตตวในฤดหนาว

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

6 ตนไมทรก - ประเภทของปาไม

- สวนประกอบของตนไม

- ประโยชนของปาไม

- การอนรกษปาไม

- การบ ารงรกษาตนไม

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

7 ไมดอกไมประดบ - ลกษณะของดอกไม

- ประโยชนและโทษ

ของดอกไม

- ลกษณะของไมประดบ

- ประโยชนและโทษ

ของใบไม

- การดแลรกษาดอกไม

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

8 แมงมม - ลกษณะของแมงมม

- ทอยอาศยของแมงมม

- ธรรมชาตของแมงมม

- วธการหาอาหารของ

แมงมม

- ประโยชนของแมงมม

พฒนาการ

ความเชอมนในตนเอง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

148

1.4 จดท าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบ

การเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) โดยมสวนประกอบของชดการจดประสบการณ ดงน

1.4.1 ค าแนะน าในการใช ประกอบดวย สวนประกอบของชดการจด

ประสบการณ สวนค าชแจงส าหรบคร การวดประเมนผล

1.4.2 แผนการจดประสบการณประกอบดวย

1.4.2.1 สาระส าคญ

1.4.2.2 จดประสงค

1.4.2.3 ประสบการณส าคญ

1.4.2.4 กจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการจดการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ประกอบดวย 4 ขนตอน ดงน

1) ขนน าเขาสบทเรยน เปนการเตรยมเดกใหพรอมและ

กระตนใหเดกสนใจทจะรวมกจกรรมตอไป กจกรรมทใช ไดแก การบรหารสมอง การรอง

เพลง ค าคลองจอง ปรศนาค าทาย รปภาพ วดโอ วดทศน เกมซงจะใชระยะเวลา 3-5 นาท

และกจกรรมทใชมความเชอมโยงกบเนอหาสาระทเดกจะเรยนเพอเปนการน าเขาสบทเรยน

และเปนการสรางความสนใจและความพงพอใจ

2) ขนการเรยนร เปนการจดกจกรรมทตองการใหเดกไดรบ

ความรและจดประสบการณดวยกจกรรมทหลากหลาย ซงบรณาการได 3 ขนตอน ดงน

2.1) สถานการณปญหารวมกบปฏบตการคด เปนขนท

ครก าหนดสถานการณปญหา จากของจรง รปภาพ นทาน วดโอ วดทศน หรอการศกษา

นอกหองเรยนพรอมกบสนทนาเกยวกบสถานการณปญหานน ๆ กบเดกโดยใชค าถาม

กระตนใหเดกแสดงความคดเหนจากประสบการณเดมเชอมโยงกบความรใหม เพอใหเดก

ท าความเขาใจกบปญหาโดยครใชค าถามกระตนใหเดกไดแสดงความคดเหนเกยวกบ

สถานการณปญหา รวมกนเปนกลม โดยครเปนผสนบสนนใหเดกทกคน ไดระดมความคด

เพอระบปญหา วเคราะหปญหาแสวงหาความรเพมเตมภายในกลมและสงเสรมใหเดก

ยอมรบความคดเหนซงกนและกน ครเปนผอ านวยความสะดวก ชวยเหลอ ใหเดกในกลม

รวมกนหาแนวทางปองกนและแกปญหาใหไดมากทสด ครบนทกการแกปญหาของเดก

และเดกตองลงมอปฏบตการคด (Active Learning) โดยครใชค าถาม ใหเดกไดคด สงเสรม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

149

สนบสนนใหเดกไดเหน ไดหยบ ไดสมผส ไดรวมสนทนาพดคย เพอหาแนวทางในการ

ปองกนและแกปญหา

2.2) ปฏบตการเรยนรแบบรวมมอเปนกจกรรมทใหเดก

ไดเรยนรวมกนเปนกลมเลก ๆ โดยผานกจกรรมตาง ๆ เชน การเคลอนไหวและจงหวะ

การเลนเกม การใชศลปะสรางสรรค โดยสมาชกของกลมมสวนรวมในการเรยนร

มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ทกคนรวมกนหาแนวทางในการปองกนและ

แกปญหาครคอยชแนะขณะเดกท ากจกรรมเดกตองแสดงออก (Behaving Well) ใหเดกม

อสระในการคด บอกไดวาสงเกตพบอะไรจากการศกษา การจ าแนกโดยหลกการและ

เหตผล การพด สนทนาอภปราย แลกเปลยนความคดเหน มขอสรปของกลมทเกดจากการ

คดอยางชดเจน โดยใหโอกาสทกคน ทกกลมน าเสนอแนวทางในการปองกนและแกปญหา

ทไดจากการลงมอปฏบตการคด

2.3) การเรยนรสการคนพบ โดยครจดกจกรรมใหเดก

ไดรบการคนหาค าตอบดวยตวเองจากประสบการณตรง ใหเดกไดมโอกาสรวมกนแสวงหา

ความรเพมเตม หรอจดกจกรรมใหเดกถามครคนอน ถามเพอน หรอเปนการบานใหกลบไป

ถามผปกครอง เดกตองกาวหนาในการเรยนร (Progress) เปนกจกรรมทใหเดกไดมโอกาส

หาความรจากการท าใบงาน รวมกนเฉลยใบงาน เพอใหเดกไดรกาวหนาในการเรยนรของ

ตนเอง

3) ขนประเมนผลใหเดกประเมนการเรยนรของตนเอง

จากสถานการณตาง ๆ วาดหรอไม พรอมใหเหตผลประกอบเพอใหเดกทกคนไดร

ความกาวหนาของการเรยนรของเดก

4) ขนสรปขอคนพบทไดจากการเรยนร เปนกจกรรมทคร

จดขนเพอเปนการประเมนวาเดกไดมโนทศนของเรองทครจดกจกรรมการเรยนรหรอไม

โดยใหเดกและครไดรวมสรปเรองทไดเรยนรโดยอธบายใหครและเพอนฟงจากนนครสรป

เพมเตมอกครง

1.4.2.5 สอและแหลงเรยนร

1.4.2.6 การวดและประเมนผล

1.4.2.7 บนทกอน ๆ

1.4.3 แบบสงเกตพฤตกรรม

1.4.4 สอทใชในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

150

1.5 น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ทพฒนาขน เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอ

พจารณาตรวจสอบความถกตอง เสนอแนะใหค าแนะน าสวนทบกพรอง

1.6 น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) เสนอตอผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความถกตอง

ของเนอหาความถกตองของภาษาทใช ความสอดคลองของจดประสงคกจกรรมในแตละขน

การสอน เนอหาและความสอดคลองขององคประกอบตาง ๆ ในชดการจดประสบการณ

ซงผเชยวชาญประกอบดวย

1.6.1 ดร.พจมาน ช านาญกจ อาจารยประจ าสาขาวชาการศกษาปฐมวย

มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

1.6.2 นางสาวโชตกา กณสทธ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ รบผดชอบ

งานดานปฐมวย ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1

1.6.3 ดร.อนสทธ นามโยธา ผอ านวยการโรงเรยนทาแรวทยา ส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1

1.6.4 นางปารชาต ชนโณ ครวทยฐานะครช านาญการพเศษ สาขาการ

ประถมศกษา โรงเรยนบานโพนวฒนาวทยา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

สกลนคร เขต 1

1.6.5 นางเทระวรรณ เสนารกษ ครวทยฐานะครช านาญการพเศษ

สาขาปฐมวย โรงเรยนเมองสกลนครส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร

เขต 1

1.7 น าความคดเหนของผเชยวชาญทมตอชดการจดประสบการณการเรยนร

ในแตละขอรายการมาหาคาเฉลยแลวน ามาวเคราะหโดยใชเกณฑของ บญชม ศรสะอาด

(2546, หนา 100) ดงน

คาเฉลย 4.51–5.00 ชดการจดประสบการณมความเหมาะสมมากทสด

คาเฉลย 3.51–4.50 ชดการจดประสบการณมความเหมาะสมมาก

คาเฉลย 2.51–3.50 ชดการจดประสบการณมความเหมาะสมปานกลาง

คาเฉลย 1.51–2.50 ชดการจดประสบการณมความเหมาะนอย

คาเฉลย 1.00–1.50 ชดการจดประสบการณมความเหมาะนอยมาก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

151

ผลการประเมนชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบ

การเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) จากผเชยวชาญทง 5 ทาน พบวามคาเฉลยเทากบ

4.28 นนคอชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใช

สมองเปนฐาน (BBL) มคณภาพและความเหมาะสมมาก

1.8 น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ทปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try-Out) กบเดกชนอนบาลปท 2

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 โรงเรยนอนบาลโพนนาแกว จ านวน 23 คน ซงเปน

โรงเรยนทอยในเครอขายเดยวกน มบรบทใกลเคยงกน เพอตรวจสอบความเปนไปไดของ

การจดกจกรรม เวลาทใชความเหมาะสมของสอ การวดและประเมนผล แลวน า

ขอบกพรองของผลการทดลองใชแลวน ามาปรบปรงแกไข

1.9 น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) จ านวน 8 ชด ไปใชจดประสบการณจรงกบกลมตวอยางตอไป

ขนตอนการสรางชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบ

การเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน มขนตอนการสราง ดงภาพประกอบ 7

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

152

ภาพประกอบ 7 แผนผงขนตอนการสรางชดการจดประสบการณการเรยนร

แบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

จดท าชดการจดประสบการณการเรยนร

ปรบปรงแกไข

น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการ

เรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

ศกษาเอกสารทเกยวของกบชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญา

และการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 หลกสตรสถานศกษา และตวอยาง

ชดการจดประสบการณระดบกอนประถมศกษาของกรมวชาการกระทรวงศกษาธการ

วเคราะหหลกสตรการศกษาปฐมวย

น าชดการจดประสบการณเสนอตออาจารยทปรกษา และใหผเชยวชาญพจารณาประเมน

คณภาพดานความถกตองความเหมาะสมความชดเจนความเปนไปไดในการน าไปใช

และความสอดคลองขององคประกอบของชดการจดประสบการณ

น าชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนร

โดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ทปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try-Out)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

153

2. แบบวดพฒนาการดานสตปญญา

ในการวจยครงน แบบวดพฒนาการดานสตปญญาของเดกปฐมวยทผวจย

สรางขน มขนตอน ดงน

2.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบวดพฒนาการ

ดานสตปญญาของเดกปฐมวย

2.2 ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 หลกสตร

สถานศกษาระดบปฐมวย โรงเรยนบานปงสหราษฎรบ ารง กระทรวงศกษาธการ

เนอหาเรองในสาระการเรยนรท 3 ธรรมชาตรอบตวเดก

2.3 สรางแบบวดพฒนาการดานสตปญญาของเดกปฐมวยใหครอบคลม

เนอหา สาระท 3 ธรรมชาตรอบตวเดก รวม 30 ขอ ใชจรง 20 ขอ

2.4 ก าหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

0 คะแนน หมายถง เดกตอบผดหรอไมไดตอบ ท าเครองหมายผด

หรอตอบมากกวา 1 ค าตอบ

1 คะแนน หมายถง เดกตอบไดถกตอง

2.5 น าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวย ปรบปรง

แกไขแบบวดพฒนาการดานสตปญญาตามค าแนะน าของผเชยวชาญเสนอตออาจารย

ทปรกษาวทยานพนธเพอพจารณาตรวจสอบความถกตอง เสนอแนะใหค าแนะน า

สวนทบกพรอง

2.6 ตรวจสอบคณภาพของแบบวดพฒนาการดานสตปญญา

ดานความเทยงตรงเชงเนอหา คอมคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

การเรยนรทตองการวดทพจารณาโดยผเชยวชาญชดเดม 5 ทาน โดยใชแนวคดการประเมน

ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 63-65)

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา ขอสอบนนวดไดตรงตามผลการเรยนร

ทระบไว

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา ขอสอบนนวดตามผลการเรยนร

ระบไว

ใหคะแนน -1 เมอแนใจ วา ขอสอบนนวดไดไมตรงตามผลการเรยนร

ทระบไว

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

154

วเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบนยามศพท

เฉพาะโดยใชสตร IOC (Index of Item Objective Congruence) เลอกขอค าถามของขอสอบ

ทมคา IOC ตงแต 0.50 ถง 1.00 ซงแสดงวาขอค าถามของขอสอบมความสอดคลองกบ

นยามศพทเฉพาะจรง (สมนก ภททยธน, 2553, หนา 220) ผลการวเคราะห พบวา คา IOC

มคาระหวาง 0.8 – 1.00 แสดงวาแบบวดพฒนาการดานสตปญญาทผวจยสรางขน

มความเทยงตรงตามเนอหา พรอมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน า

ใหสมบรณขน

2.7 ปรบปรงแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวยและน า

แบบทดสอบไปทดลองใช (Try out) กบเดกชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558

โรงเรยนอนบาลโพนนาแกวทไมใชกลมตวอยางจ านวน 23 คน เพอหาคณภาพของ

แบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวย

2.8 น าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวยทผานการ

ทดลอง (Try out) ใชมาตรวจใหคะแนนวเคราะหหาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r)

รายขอ ซงคาความยากมคาตงแต 0 ถง 1 ขอสอบทมคาความยาก (p) ระหวาง .21 ถง .80

เปนขอสอบทมความยากอยในเกณฑใชได โดยใชดชนวดคาความยาก ดงน

(สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 147-150)

.81 – 1 หมายถง เปนขอสอบทงายมาก ไมควรใชหรอปรบปรง

.61 – .80 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางงาย แตใชได

.41 – .60 หมายถง เปนขอสอบความยากปานกลาง

เปนขอสอบทดมาก

.21– .40 หมายถง เปนขอสอบทคอนขางยาก แตใชได

.00 – .20 หมายถง เปนขอสอบทยากมาก ไมควรใช

หรอปรบปรง

สวนเกณฑคาอ านาจจ าแนก (r) มคาตงแต -1 ถง +1 และคาทอย

ระหวาง .21 ถง 1 เปนเกณฑทมคณภาพ โดยใชดชนวดคาอ านาจจ าแนกดงน (สวมล

ตรกานนท, 2551, หนา 150-162)

คา r ตงแต .40 ขนไป แสดงวาขอสอบมคาอ านาจจ าแนก ดมาก

คา r ตงแต .30 –.39 แสดงวาขอสอบมคาอ านาจจ าแนก ด

พอสมควร

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

155

คา r ตงแต .20 – .29 แสดงวาขอสอบมคาอ านาจจ าแนก พอใชได

อาจตองปรบปรง

คา r ต ากวา .19 แสดงวาขอสอบมคาอ านาจจ าแนก ไมดตอง

ปรบปรง

หากขอใดขอหนงในสถานการณหนง ๆ มคาความยาก และคาอ านาจ

จ าแนกไมอยในเกณฑ กจะปรบปรงตวเลอกใหม ๆ เฉพาะขอนน ผวจยไดคดเลอกขอสอบ

ขอทเขาเกณฑไว 20 ขอ ซงมคาความยากรายขอ (p) มคาตงแต .44 ถง .74 และคาอ านาจ

จ าแนกรายขอ (r) มคาตงแต .30 ถง .69 เปนแบบวดทอยในเกณฑทมคณภาพ

2.9 น าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาทคดเลอกไวจ านวน 20 ขอ หา

ความเชอมนของแบบทดสอบโดยวธการค านวณจากสตร KR20 ของ Kuder - Richardson

ผลการวเคราะหพบวาคาความเชอมนของแบบวดทงฉบบเทากบ .80ถอวาแบบทดสอบม

ความเชอถอไดสง ซงการวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบพจารณา

ตามเกณฑตอไปน (สวมล ตรกานนท, 2551, หนา 173-175)

.71 - 1 ถอวาแบบวดมความเชอถอไดสง

.30 - .70 ถอวาแบบวดมความเชอถอไดปานกลาง

นอยกวา .30 ถอวาแบบวดเชอถอไดต า

2.10 น าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวยทเลอกไว

จดพมพแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวยทผานการตรวจสอบคณภาพ

จ านวน 20 ขอ เพอใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนกบนกเรยนกลมตวอยาง

ตอไป

ขนตอนในการสรางแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวยทมตอชด

การจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน

(BBL) สรปไดดงภาพประกอบ 8

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

156

ภาพประกอบ 8 แผนผงขนตอนการสรางแบบวดพฒนาการดานสตปญญา

ศกษารปแบบการสรางแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวย

จดท าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบเดกปฐมวยทมตอชดการจด

ประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

น าแบบวดพฒนาการดานสตปญญาทสรางขนเสนอตอกรรมการทปรกษาวทยานพนธ

และผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเหมาะสมของเนอหา ความชดเจน

ของภาษา และความครอบคลมของขอค าถามแลวน ามาปรบปรงแกไข

วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของขอค าถาม คดเลอกขอค าถามทมดชน

ความสอดคลองตงแต .50 เปนขอค าถาม

น าแบบวดพฒนาการพฒนาการดานสตปญญาไปทดลองใช

กบเดกปฐมวยทไมใชกลมตวอยาง ทไมใชกลมตวอยาง

น าคะแนนมาตรวจใหคะแนน

แลวน ามาวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกรายขอ

น าขอค าถามทมคาอ านาจจ าแนกอยในเกณฑอยในเกณฑ

มาหาคาความเชอมนของแบบวดพฒนาการดานสตปญญาทงฉบบ

จดพมพแบบวดพฒนาการดานสตปญญาส าหรบชดการจดประสบการณทผานการ

ตรวจสอบคณภาพแลวน าไปใชกบกลมตวอยางตอไป

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

157

3. แบบสงเกตพฒนาการ

แบบสงเกตพฒนาการของเดกปฐมวย ผวจยไดด าเนนการสราง

แบบสงเกตพฒนาการตามล าดบ ดงน

3.1 ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสงเกต

ศกษาคนควาเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบสงเกต (เพลนพศ ธรรมรตน, 2547,

หนา 66-72)

3.2 ก าหนดพฤตกรรมทบงชพฒนาการใหครอบคลมทง 3 ดาน ไดแก

ดานรางกาย ดานสงคม และดานอารมณ และจตใจ

3.3 สรางแบบสงเกตครอบคลมพฒนาการทง 3 ดาน จ านวน 12 ขอ

ก าหนดเกณฑการใหคะแนนอยางละเอยดใหเขาใจตรงกน

ตาราง 5 ตวอยางเกณฑการใหคะแนนคณลกษณะพฒนาการดานรางกายซงจ าแนก

เปนการวงและการทรงตว

คะแนน คณลกษณะทปรากฏใหเหน

3 ดมาก - ปฏบตได คอ วงอยางรวดเรวและหยดไดโดยไมเสยการทรงตว

2 ด - ปฏบตได คอ วงอยางรวดเรวและหยดไดแตเสยการทรงตว

1 พอใช - ควรเสรม คอ ครจะตองเสรมดานการปฏบตในการวงและหยดโดย

ไมใหเสยการทรงตว

3.4 น าแบบสงเกตพฒนาการทสรางขน เสนอตออาจารยทปรกษา

ตรวจสอบความถกตองของแบบวด ดานเนอหา ความสอดคลองกบจดประสงค

ของการวด และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา คอ ปรบความ

เหมาะสมดานภาษา ขอความ ใหถกตองตามหลกเกณฑทางภาษา

3.5 น าแบบสงเกตพฒนาการทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

ตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา แลวเสนอตอผเชยวชาญชดเดม จ านวน 5 ทาน

ประเมนความสอดคลองของขอค าถามในแตละขอ กบประเดนพฒนาการทตองการวด

ความสอดคลองกบสงทตองการวด

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

158

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวา แบบสงเกตพฒนาการสอดคลอง

กบสงทตองการวด

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวา แบบสงเกตพฒนาการสอดคลอง

กบสงทตองการวด

ใหคะแนน -1 เมอแนใจ วา แบบสงเกตพฒนาการไมสอดคลอง

กบสงทตองการวด

3.6 วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของ

แบบทดสอบกบพฤตกรรมทตองการวด โดยใชสตร IOC ทมคา IOC ตงแต .50 ถง 1.00

เปนแบบสงเกตทมคณภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะห พบวาคาความสอดคลอง (IOC)

เทากบ 0.80-1.00 แสดงวาแบบทดสอบทผวจยสรางขนมความเทยงตรงตามเนอหา

พรอมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน าใหสมบรณขน

3.7 น าแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวยทมตอชดการจด

ประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

ไปทดลองใช (Try Out) กบ เดกปฐมวย โรงเรยนอนบาลโพนนาแกว สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 23 คน เพอหา

ขอบกพรองตาง ๆ และความเหมาะสมของแบบสงเกต

3.9 จดพมพแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวยทมตอชดการจด

ประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

ทผานการตรวจสอบคณภาพแลวเพอใชในการวจยตอไป

ขนตอนในการสรางแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวยทมตอชด

การจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน

(BBL) สรปไดดงภาพประกอบ 9

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

159

ภาพประกอบ 9 แผนผงขนตอนการสรางแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวย

4. แบบสงเกตพฤตกรรมความเชอมนในตนเอง

4.1 ศกษาทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสงเกต

ศกษาคนควาเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบสงเกต (เพลนพศ ธรรมรตน, 2547,

หนา 66-72)

4.2 สรางแบบสงเกตพฤตกรรมความเชอมนในตนเองและเกณฑ

การประเมนใหครอบคลมพฤตกรรมทแสดงถงความเชอมนในตนเองประกอบดวย

ศกษารปแบบการสรางแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวย

จดท าแบบสงเกตพฒนาการส าหรบเดกปฐมวยทมตอชดการจดประสบการณ

การเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

น าแบบแบบสงเกตพฒนาการทสรางขนเสนอตอกรรมการทปรกษาวทยานพนธและ

ผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเหมาะสมของเนอหา ความชดเจนของภาษา

และความครอบคลมของขอค าถามแลวน ามาปรบปรงแกไข

วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของขอค าถาม คดเลอกขอค าถามทมดชน

ความสอดคลองตงแต .50 เปนขอค าถาม

น าแบบสงเกตพฒนาการไปทดลองใชกบเดกปฐมวยทไมใชกลมตวอยางเพอหา

ขอบกพรองตาง ๆ และความเหมาะสมของแบบสงเกต

ทไมใชกลมตวอยาง ปรบปรงแบบสงเกตพฒนาการใหเหมาะสมกบการใชกบกลมตวอยาง

จดพมพแบบสงเกตพฒนาการทผานการตรวจสอบคณภาพแลว

ไปใชกบกลมตวอยาง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

160

4.2.1 ความกลาแสดงออกไดแก ความสามารถในการแสดงออกของเดก

โดยสงเกตไดจากการ กลาพดกลาถามกลาคดกลาตดสนใจในการกระท าสงตาง ๆ ดวย

ความมนใจ ไมประหมาเขนอาย

4.2.2 ความเปนตวของตวเองไดแก ความสามารถชวยตวเองและท า

อะไรไดดวยตวเอง โดยไมตองมใครคอยชวยเหลอและสามารถแกปญหาตาง ๆ ไดดวย

ตนเอง

4.2.3 การปรบตวเขากบสภาพแวดลอมไดแกการปรบตวเขากบคร

และเพอนรจกชวยเหลอและรวมมอกบหมคณะยอมรบกตกาในการท ากจกรรม

4.3 สรางแบบสงเกตครอบคลมความเชอมนในตนเอง 3 ดาน จ านวน 12 ขอ

ก าหนดเกณฑการใหคะแนนอยางละเอยดใหเขาใจตรงกน

ตาราง 6 ตวอยางเกณฑการใหคะแนนคณลกษณะความเชอมนในตนเองดานความกลา

แสดงออก (แสดงออกดวยค าพด / รองเพลงดวยความมนใจ)

คะแนน คณลกษณะทปรากฏใหเหน

3 ดมาก - พด / รองเพลงดวยเสยงดงฟงชดดวยตนเอง

2 ด - พด / รองเพลงดวยเสยงทเบา หรอตองใหครหรอเพอนชวย

1 พอใช - นงเฉย แตอยรวมกลมกบเพอน / ปฏเสธการรวมกจกรรม

4.4 น าแบบสงเกตความเชอมนในตนเองทสรางขน เสนอตออาจารยท

ปรกษาตรวจสอบความถกตองของแบบวด ดานเนอหา ความสอดคลองกบจดประสงคของ

การวด และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา คอ ปรบความเหมาะสม

ดานภาษา ขอความ ใหถกตองตามหลกเกณฑทางภาษา

4.5 น าแบบสงเกตความเชอมนในตนเองทปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

ตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา แลวเสนอตอผเชยวชาญชดเดม จ านวน 5 ทาน

ประเมนความสอดคลองของขอค าถามในแตละขอ กบประเดนความเชอมนในตนเอง

ทตองการวดความสอดคลองกบสงทตองการวด

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวาแบบสงเกตความเชอมนในตนเองสอดคลอง

กบสงทตองการวด

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

161

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวาแบบสงเกตความเชอมนในตนเองสอดคลอง

กบสงทตองการวด

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวาแบบสงเกตความเชอมนในตนเองไมสอดคลอง

กบสงทตองการวด

4.6 วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามของแบบทดสอบ

กบพฤตกรรมทตองการวด โดยใชสตร IOC ทมคา IOC ตงแต .50 ถง 1.00 เปนแบบสงเกต

ความเชอมนทมคณภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะห พบวาคาความสอดคลอง (IOC)

เทากบ 1 ทกขอ แสดงวาแบบทดสอบทผวจยสรางขนมความเทยงตรงตามเนอหา

พรอมทงปรบปรงแกไขขอบกพรองทผเชยวชาญแนะน าใหสมบรณขน

4.7 น าแบบแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบเดกปฐมวย

ไปทดลองใช (Try Out) กบเดกปฐมวย โรงเรยนอนบาลโพนนาแกว สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษาสกลนคร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 23 คน

เพอหาขอบกพรองตาง ๆ และความเหมาะสมของแบบสงเกต

4.8 จดพมพแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบเดกปฐมวยทมตอชด

การจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน

(BBL) ทผานการตรวจสอบคณภาพแลวเพอใชในการวจยตอไป

ขนตอนในการสรางแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบเดกปฐมวย

สรปไดดงภาพประกอบ 10

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

162

ภาพประกอบ 10 แผนผงขนตอนการสรางแบบสงเกตความเชอมนในตนเอง

ส าหรบเดกปฐมวย

ศกษารปแบบการสรางแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบเดกปฐมวย

จดท าแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบเดกปฐมวยทมตอชดการจด

ประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

น าแบบแบบสงเกตความเชอมนในตนเองทสรางขนเสนอตอกรรมการทปรกษา

วทยานพนธและผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเหมาะสมของเนอหา ความชดเจนของ

ภาษา และความครอบคลมของขอค าถามแลวน ามาปรบปรงแกไข

วเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของขอค าถาม คดเลอกขอค าถามทมดชน

ความสอดคลองตงแต .50 เปนขอค าถาม

น าแบบสงเกตความเชอมนในตนเองไปทดลองใชกบเดกปฐมวยทไมใชกลมตวอยาง

เพอหาขอบกพรองตาง ๆ และความเหมาะสมของแบบสงเกต

ทไมใชกลมตวอยาง ปรบปรงแบบสงเกตใหเหมาะสมกบการใชกบกลมตวอยาง

จดพมพแบบสงเกตความเชอมนในตนเองส าหรบชดการจดประสบการณ

ทผานการตรวจสอบคณภาพแลว ไปใชในการวจย มห

าวทยาลยราชภฏสกลนคร

163

การเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ตามขนตอนดงน 1. ท าหนงสอขออนญาตผอ านวยการโรงเรยนบานปงสหราษฎรบ ารง

เพอขออนญาตด าเนนการทดลอง

2. ประเมนพฒนาการ และความเชอมนในตนเอง ของนกเรยนกอนเรยน

โดยใชแบบสงเกตพฒนาการ แบบวดพฒนาการดานสตปญญา และแบบสงเกตความ

เชอมนในตนเอง กอนการจดประสบการณการเรยนรเปนรายบคคล ผวจยใชเวลาในการ

สงเกตกลมตวอยาง เปนระยะเวลา 1 สปดาห จากนนตรวจและใหคะแนนเกบไว

3. จดกลมนกเรยนทเปนกลมทดลองออกเปน 3 กลม คอ กลมไดรบการ

อบรมเลยงดจากพอแม กลมไดรบการอบรมเลยงดจากพอหรอแม และ กลมทไดรบการ

อบรมเลยงดจากคนอนทไมใชพอและแม

4. ด าเนนการทดลองผวจยด าเนนการจดชดการจดประสบการณ

การเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ดวยตนเอง

ตามชดการจดประสบการณการเรยนร จ านวน 8 ชด 40 ชวโมง ในชวงเวลาของกจกรรม

เสรมประสบการณโดยใชเวลาทดลองทงสน 8 สปดาห ๆ ละ 5 วน ในภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2558

5. หลงจากสอนเนอหาทงหมดแลวน าแบบสงเกตพฒนาการ แบบวด

พฒนาการดานสตปญญา และแบบสงเกตความเชอมนในตนเองชดเดมไปทดสอบ

หลงเรยน กบนกเรยนกลมทดลองอกครงหนง และผวจยเปนผตรวจใหคะแนน โดยแบบ

สงเกตพฤตกรรมความรบผดชอบ ผวจยใชเวลาในการสงเกตกลมตวอยาง เปนระยะเวลา

1 สปดาห

การวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนผวจยไดด าเนนการวเคราะหตามขนตอน ดงตอไปน

1. หาประสทธผลของชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญา

รวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) โดยใชรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบน

มาตรฐานและหาคาดชนประสทธผล เพอทดสอบสมมตฐานขอท 1

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

164

2. เปรยบเทยบคะแนนเฉลยพฒนาการระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

โดยใช t-test (Dependent Sample) เพอทดสอบสมมตฐานขอท 2

3. เปรยบเทยบคะแนนเฉลยความเชอมนในตนเอง ระหวางกอนเรยนและ

หลงเรยน โดยใช t-test (Dependent Sample) เพอทดสอบสมมตฐานขอท 3

4. เปรยบเทยบคะแนนเฉลยพฒนาการ และความเชอมนในตนเองระหวาง

นกเรยนทไดรบการเลยงดตางกน เมอไดรบการเรยนร โดยใชชดการจดประสบการณการ

เรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) โดยใชการวเคราะหใช

การวเคราะห ความแปรปรวนทางเดยว (One-way ANOVA) กอนเรยน และหลงเรยน

วเคราะห ความแปรปรวนรวมพหคณ (MANCOVA) ความแปรปรวนรวม (ANCOVA)

เพอทดสอบสมมตฐานขอท 4

ในการวจยครงนวเคราะหขอมลและแปลผลเพอตรวจสอบสมมตฐานโดยใช

โปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนผวจยใชสถตเครองมอ ดงน

1. สถตพนฐาน ไดแก

1.1 รอยละ (Percentage) โดยใชสตร P (บญชม ศรสะอาด, 2553,

หนา 122)

P =f

N × 100

เมอ P แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย (Arithmetic Mean or x) ค านวณจากสตรตอไปน

(บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 123)

X = ∑ X

N

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

165

เมอ X แทน คาเฉลย

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนคะแนนในกลม

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation or S.D.)

ค านวณจากสตร (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 126)

S.D = √N ∑ 2X −(∑ X)2

N(N−1)

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ X แทน คะแนนของผลรวมในกลม

∑ X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

2. สถตทใชในการค านวณหาคณภาพเครองมอ

2.1 หาคาความเทยงตรง (Validity) ของแบบสงเกตพฒนาการ

แบบวดพฒนาการดานสตปญญา และแบบสงเกตความเชอมนในตนเองโดยใชสตรดชน

ความสอดคลอง (Index of Item-Objective Congruence) ระหวางขอสอบกบจดประสงค

ดงน (สมนก ภททยธน, 2553, หนา 220)

IOC = ∑ r

N

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางจดประสงคกบ

ขอสอบ

∑ r แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

ทงหมด

N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

166

2.2 การหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบวดพฒนาการ

ดานสตปญญาดงน

คาความยากงาย ค านวณจากสตร

P = RU+RL

2f

เมอ P แทน ระดบความยากงาย

RU แทน จ านวนคนกลมสงทตอบถก

RL แทน จ านวนคนกลมต าทตอบถก

f แทน จ านวนคนในกลมสงหรอกลมต าทเทากน

คาอ านาจจ าแนก ค านวณจากสตร

r = RU−RL

f

เมอ r แทน คาอ านาจจ าแนก

RU แทน จ านวนคนกลมสงทตอบถก

RL แทน จ านวนคนกลมต าทตอบถก

f แทน จ านวนคนในกลมสงหรอกลมต าทเทากน

2.3 การหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดพฒนาการ

ดานสตปญญา โดยใชสตรของคเดอร-รชารดสน KR20 ดงน

rtt = K

K−1[1 −

∑ pq

St2 ]

เมอ rtt แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ

K แทน จ านวนขอสอบ

p แทน สดสวนของคนตอบถกในแตละขอ

q แทน สดสวนของคนตอบผดในแตละขอ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

167

St2 แทน ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

3.1 สมมตฐานขอ 1 เปนการวเคราะหคาดชนประสทธผลของชดการจด

ประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL)

ทสงผลตอพฒนาการ และความเชอมนในตนเอง โดยใชสตรดงน (สมนก ภททยธน, 2553,

หนา 220)

E.I. = ผลรวมคะแนนทดสอบหลงเรยน−ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยน

(จ านวนนกเรยน×คะแนนเตม)−ผลรวมคะแนนทดสอบกอนเรยน

3.2 สมมตฐานขอ 2–3 เปรยบเทยบความแตกตางคะแนนพฒนาการ

และความเชอมนในตนเองระหวางการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ทไดรบการสอน

จากชดการจดประสบการณการเรยนรแบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมอง

เปนฐาน (BBL) เปนการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยสองคาทไดจากกลมตวอยาง

สองกลมทไมเปนอสระจากกนหรอกลมตวอยางสมพนธกนโดยใช (บญชม ศรสะอาด

2553, หนา 133)

t = ∑ D

√N ∑ D2−(∑ D)2

(N−1)

เมอ t แทน คาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤตจากการ

แจกแจงแบบ t

D แทน ผลตางระหวางคคะแนน

N แทน จ านวนสมาชกกลมตวอยางหรอจ านวนคคะแนน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

168

3.3 สมมตฐานขอ 4 เปรยบเทยบความแตกตางของพฒนาการและ

ความเชอมนในตนเองทไดรบการสอนจากชดการจดประสบการณการเรยนร

แบบจตปญญารวมกบการเรยนรโดยใชสมองเปนฐาน (BBL) ระหวางนกเรยนทไดรบการ

อบรมเลยงดตางกน โดยใชการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way ANOVA)

กอนเรยน และหลงเรยนแยกวเคราะหตวแปรตามโดยใชการวเคราะหความแปรปรวนรวม

พหคณทางเดยว (One-way MANCOVA) การวเคราะหความแปรปรวนรวมทางเดยว

(One-way ANCOVA) และการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว (One-way ANOVA)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร