ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

สารนพนธ

ของ

พรพจน พฒวนเพญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2552

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

สารนพนธ

ของ

พรพจน พฒวนเพญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2552

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

บทคดยอ

ของ

พรพจน พฒวนเพญ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

พฤษภาคม 2552

พรพจน พฒวนเพญ. (2552). ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน.

สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาและหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรองอเลกทรอนกสเบองตน ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดมาจากผสนใจเขารบการฝกอบรมกบสถาบนสงเสรมการ

สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท,) ซงเปนผไมมความรเรองอเลกทรอนกสเบองตน โดยคดเลอก

จากแบบทดสอบเรองอเลกทรอนกสเบองตน ของสาขาค อมพวเตอร สสวท . มาเปนกลมตวอยาง

จานวนรวม 48 คน ซงไดมาจากการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย บทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบ

ประเมนคณภาพของบทเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คารอยละและคาเฉลย

ผลการวจยสรปไดวา ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ม

คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทงดานเนอหาและดานสอเทคโนโลยการศกษาอยในระดบ

ด และบทเรยนมประสทธภาพ 92.50/95.56 ซงปนไปตามเกณฑมาตรฐาน

THE EFFECT OF USING COMPUTER MULTIMEDIA INSTRUCTION ON BASIC ELECTRONIC

AN ABSTRACT

BY

PORNPOJ PUTWANPEN

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Education in Educational Technology

at Srinakharinwirot University

May 2009

Pornpoj Putwanpen. (2009). The Effect of Using Computer Multimedia Instruction on “Basic

Electronic” Master’s Project, M.Ed. (Educational Technology). Bangkok: Graduate

School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Asst. Prof.Dr. Rittichai Onming.

The purpose of this research were to develop the computer multimedia instruction on

“Basic Electronic” to meet 90/90 standard criteria.

The sampling used in this research were 48 people who were trained at The

Institution for the Promotion of teaching Science and Technology (IPST), selected by Simple

random sampling. The instruments consisted of computer multimedia instruction on “Basic

Electronic”, an achievement test, quality evaluation forms.

The results of the research revealed that: the developed instructional multimedia

computer has a good quality as evaluated by both content experts and educational

technology experts and its efficiency was 92.50/95.56 which corresponding with standard

criteria.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ

ไดพจารณาสารนพนธเรอง ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

ของ พรพจน พฒวนเพญ ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ

.................................................................... ........

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร

............................................................................

(ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช)

คณะกรรมการสอบ

............................................................................ ประธาน

(ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช)

............................................................................ กรรมการสอบสารนพนธ

(อาจารย ดร.กศล อศดลย)

............................................................ ................ กรรมการสอบสารนพนธ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษา

มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

........................................................................... คณบดคณะศกษาศาสตร

(รองศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน)

วนท เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2552

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนสาเรจลลวงไดดวยความกรณาอยางยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย

ออนมง อาจารยทปรกษาสารนพนธ ซงกรณารบเปนทปรกษา ขอขอบคณผชวยศาสตราจารย อลศรา

เจรญวานช ทกรณารบเปนประธานกรรมการสอบสารนพนธ และ อาจารย ดร .กศล อศดลย ทกรณา

รบเปนกรรมการสอบสารนพนธ อกทงใหคาแนะนาตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองในสารนพนธฉบบน

ใหมความสมบรณ ทาใหผ วจยไดรบประสบการณในการทางานวจยและพฒนางานใหมประสทธภาพ

ผ วจ ยรสกซาบซงในความกรณาเปนอยางยง จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

นอกจากนผ วจยขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช และอาจารย

ดร.นฤมล ศระวงษ สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ผชวยศาสตราจารย

ดร.รววรรณ เทนอสสระ ผชวยผ อานว ยการ ดแลสานกเทคโนโลยทางการศกษา ของสถาบนสงเสรม

การสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทกรณารบเปนผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา และรอง

ศาสตราจารยประดนเดช นละคปต ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร รกษาการในตาแหนง ผ อานวยการสานกวทยบรการ วทยาเขตเฉลมพระ

เกยรต จงหวดสกลนคร ผชวยศาสตราจารย จตรทศน ฝกเจรญผล ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร รองศาสตราจารย นภพนท อนนตรศรชย ภาควชา

วศวกรรมสารสนเทศ คณะวศวกรรมศาสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

ทกรณารบเปนผ เชยวชาญดานเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ขอขอบพระคณคณาจารย

ทกทานทไดประสทธประสาทวชาความรทงในอดตและปจจบน ซงทาใหผ วจยมความรความสามารถ

ในหลายๆ ดาน จนสามารถทาสารนพนธฉบบนสาเรจตามความมงหวงทกประการ

ขอขอบพระคณทานผ อานวยการ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาตรและเทคโนโลย และ

เพอนรวมงานทกทาน ทใหการสนบสนนในการดาเนนการวจยครงน

ขอขอบคณเพอนๆ นสตปรญญาโทสาขาวชาเทคโนโลย การศกษารวมรนทกทานทให

คาแนะนา ใหความชวยเหลอ พรอมทงผลกดนเสมอมาและเปนกาลงใจในการทาสารนพนธฉบบน

สาเรจลลวงไปไดดวยด

คณคาแหงการศกษาและความสาเรจในครงน ขาพเจาขอนอมราลกและบชาพระคณบดา

มารดา บรพคณาจารย และผ ทมพระคณทกทานทงในอดตจนถงปจจบนทไดอบรมสงสอน สนบสนน

ชวยเหลอ ตลอดจนประสทธประสาทวชาความรใหแกขาพเจาตลอดมา

พรพจน พฒวนเพญ

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา

ภมหลง...................................................... ............................................. ........... 1

ความมงหมายของการวจย......................................................................... ......... 3

ความสาคญของการวจย......................................................... ............................ 3

ขอบเขตการวจย.......................................................................................... ....... 3

เนอหาทใชในการวจย........................................................................... .............. 4

นยามศพทเฉพาะ........................................................................................ ....... 5

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารทเกยวกบการวจยและพฒนา................................................................... 7

ความหมายของการวจยและพฒนาทางการศกษา........................................... 7

องคประกอบของการวจยและพฒนา............................................... ............... 8

ขนตอนการดาเนนการวจยและพฒนา............................................. ............... 9

เอกสารทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย....................................... .......... 12

ความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดย.......................................................... 12

องคประกอบของมลตมเดย............................................................. .............. 13

รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย............................................ .............. 15

รปแบบในการนาเสนอมลตมเดย..................................................... .............. 16

ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย............................................... .............. 19

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย..................................................... 19

เอกสารทเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง...................................................... ......... 26

ทฤษฎการเรยนร (Learning theory)............................................... .............. 26

การเรยนรดวยตนเอง............................................. ..................................... 28

ความหมายของการเรยนรดวยตนเอง…………………………………...…. 29

จดมงหมายของการเรยนรดวยตนเอง………………………………………. 29

ประโยชนของการเรยนรดวยตนเอง.............................................. ........... 31

ลกษณะและคณสมบตของวสดการเรยนทใชในการเรยนดวยตนเอง........... 32

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

(2) ตอ

ขนตอนการสรางบทเรยนดวยตนเอง................................................ ......... 32

เอกสารเกยวกบอเลกทรอนกส................................................................... .... 33

งานวจยทเกยวของ.................................................................................. ..... 34

3 วธดาเนนการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง............................................................ ................... 37

เครองมอทใชในการวจย.............................................................................. ..... 37

การสรางและหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย............................... 38

การดาเนนการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย........... 43

สถตทใชในการวเคราะหขอมล..................................................................... ..... 44

4 ผลการวจย

ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผ เชยวชาญ............................. 45

ผลการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย................. 48

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย........................................................................ ........ 51

ความสาคญของการวจย.............................................................. ..................... 51

ขอบเขตของการวจย............................................................................... .......... 51

ประชากรทใชในการวจย……………………………………………………..… 51

กลมตวอยางทใชในการวจย...................................................... .................. 51

เนอหาทใชในการวจย…………………………………………...……………. 52

เครองมอทใชในการวจย......................................................................... ..... 53

การดาเนนการทดลอง............................................................................. .......... 53

สรปผลการวจย......................................................................................... ........ 54

อภปรายผล………………………………………………………………………….. 54

ขอเสนอแนะ............................................................................................ ......... 55

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

บรรณานกรม.............................................................. .................................. ......... 57

ภาคผนวก..................................................................................................... ......... 62

ประวตยอผทาสารนพนธ…................................................... ................................. 80

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน…...…… 41

2 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

โดยผ เชยวชาญดานเนอหา………………………………………………………….. 45

3 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน โดยผ

เชยวชาญดานสอเทคโนโลยทางการศกษา…………………………………………. 47

4 ผลการทดลองหาแนวโนมประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการ

ทดลองครงท 2………………………………………………………………………. 49

5 การทดลองหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการทดลองครงท 3. 50

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและ

พฒนา………………………………………………………………………………... 9

2 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบเสนตรง (Linear Progression)…………………..…… 16

3 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบอสระ (Freeform, Hyper Jumping)………….……… 17

4 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบวงกลม (Circular Paths)……………………….……. 18

5 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบผสม (Compound Documents)……………….…… 18

6 การเรยนรตามทฤษฎของ Bloom (Bloom’s Taxonomy)…………………….……... 26

บทท 1

บทนา

ภมหลง

ตงแตในอดตจนถงปจจบนคอมพวเตอรเขามามบทบาทในชวตประจาวนของ มนษยมากขน

กระทรวงศกษาธการจงมการกาหนด ใหหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 บรรจวชา

คอมพวเตอรไวในหล กสตรภาคบงคบทเยาวชน ทกคนทจบการศกษา ขนพนฐาน จะตองมความรใน

เรองของคอมพวเตอร แตเนองจากในสถานศกษาขาดแคลนบคคลกรดานคอมพวเตอรทงในดานของ

ครผสอน และผดแลอปกรณคอมพวเตอร สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ เทคโนโลย

(สสวท .) ในฐานะ ผ รบผดชอบ หลกสตรวชาคอมพวเตอรสาหรบใชในสถานศกษา จงจาเปนตองเรง

พฒนาบคคลกร และครผสอนวชาคอมพวเตอรเพอใหเพยงพอกบความตองการของสถานศกษา อกทง

ในปจจบนนอกจากวชาคอมพวเตอรแ ลว ในการเรยนการสอ นยงจดใหมการนาเทคโนโลยหนยนตขน

พนฐานมาใชในการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรและการทาโครงงานทางวทยาศาสตร ดวย ซงเปน

เรองทกาลงอยในความสนใจของครผสอนว ชาคอมพวเตอรและบคคลทวไป แตเนองจากผ ทจะเรยน

หรอสอนวชาคอมพวเตอร โดยเฉพาะเรองของคอมพวเตอร ฮาร ดแวร การซอมบารงคอมพวเตอร และ

หนยนตไดอยางมประสทธภาพ ควรเปนผ ทมพนฐานความรในเรองของอเลกทรอนกสเบองตน ดงนน

เพอใหได บคลกรทางการศกษาทมความพรอมในดานของการ จดสอนวชาคอมพวเตอรและเร องอนๆ

ทเกยวของ ทางสาขาคอมพวเ ตอร ในสงกดของ สถาบนสงเสรมการสอนวทายศาสตรและเทคโนโลย

(สสวท.) เลงเหนความจาเปน ทตองเรงจดใหมการอบรมเรองของ อเลกทรอนกสเบองตน ใหกบบคคล

กรทางการศกษาและบคคลทวไป เพอใหม ความรเพยงพอสาหรบใชเปนพนฐานใน จดการเรยนการ

สอนวชาคอมพวเตอรและวชาทเกย วของไดอยางมประสทธภาพ และเพอเปนการชวย ลดปญหาการ

ขาดแคลนบคคลกร ทางคอมพวเตอรในสถานศกษา

ปจจบนผ วจยพบวาคอมพวเตอรไดมการพฒนาไปอยางรวดเรวและเขามามบทบาทสาคญ

ในงานตางๆ ทกๆ ดาน การนาเทคโนโลยคอมพวเตอรไปใชอยา งเหมาะสมจะทาใหการดาเนนงาน

เปนไปอยางมประสทธภาพ โดยจะทาใหเวลา และแรงงาน ทตองใชในการดาเนนงานลดนอยลง ใน

ขณะเดยวกนกจะทาใหไดผลผลตเพมมากขน แนวโนมการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรนบวนจะม

ความสาคญมากขน โดยเฉพาะใชเปนเครองมอชวยในการเรยนร การนาไปใชในการเรยนการสอน ใน

รปของการเรยนการสอนในหองเรยน นอกชนเรยน หรอกระบวนการฝกอบรมตางๆ

2

จากการศกษาของนกจตวทยาทางการศกษา แคร คอยล (Carroll. 1993) ไดคาดการณไววา

ปญหาหนงของการศกษาในอดตซงยงเปนปญหาสาคญในปจจบนและจะยงคงเปนปญ หาหลกใน

ศตวรรษท 21 ไดแกปญหาของความแตกตางทางการเรยนรของแตละบคคล ซงไดแก ความแตกตาง

ทางดานของบคลกภาพ ทางสตปญญา ทางวธการเรยนร และการลาดบการเรยนร ฯลฯ ดงนน

แนวโนมของเทคโนโลยการศกษาในอนาคต จงหนไมพนสอการศกษาทสามารถชวยแก ปญหาความ

แตกตางทางก ารเรยนรของแตละบคคลได สอ การศกษาทคานงถงลกษณะความแตกตางของผ เรยน

เปนสาคญมอย 3 ประเภทดวยกน คอ สอสงพมพ สอโสตทศน และ สอคอมพวเตอร ซงอยในรปแบ บ

ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ในการจดการศกษาและการเรยนก ารสอนในปจจบนไดนาหลกการจตวทยาการเรยนรตาม

ทศนะตางๆ มาใชรวมกนอยางผสมผสานและเหมาะสม เพอกอใหเกดคณภาพของการจดการเรยน

การสอน ซงในเรองน เทคโนโลยการศกษาไดมบทบาทอยางมากในการประยกตจตวทยาการเรยนร

เพอสงเสรมและสนบสนนการเรยน การสอนใหมประสทธภาพยงขน และการใชบทเรยน มลตมเดยก

เปนการประยกตจตวทยาการเรยนรมาใชในเทคโนโลยการศกษาและการเรยนการสอน ชวยสนบสนน

ใหสภาพการเรยนการสอนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 4 ประการ คอ

1. ใหผ เรยนมสวนรวมหรอปฏบตในการเรยนร

2. ใหผ เรยนไดรบขอมลยอนกลบในขณะการเรยนการสอนอยางฉบพลน

3. ใหผ เรยนไดรบการเสรมแรงดวยการใหประสบการณแหงความสาเรจ

4. ใหผ เรยนไดเรยนรอยางเปนขนเปนตอน

เทคโนโลยทางการศกษาจะชวยเปลยนแปลงบท บาทของครจากผสอ นใหเปนผแนะแนวทาง

และสงเสรมใหผ เรยนมโอกาสพดและทางานมากขน สอและวสดอปกรณทนามาใชจะชวยใหนกเรยน

เขาใจเนอหาตางๆ ในกระบวนการสอนนน อปกรณและสอนนเปนองคประกอบสาคญ เพราะเปนสวน

ทาใหกระบวนการสอนประสบผลสาเรจ เปนตวทาใหเกดการบ รณาการ (ไชยยศ เรองสวรรณ . 2533:

66-67)

เมอเปนเชนนการใชสอเขามามสวนรวมในการเรยนการสอน และการฝกอบรม จงจาเปน

จะตองใชสอททาใหผ เรยนเกดการเรยนร ในหลายๆ ดาน จาการศกษาของสมาคมโสตศกษาของ

ประเทศองกฤษ (British Audio Visual Association) พบวาคนสามารถจาเรองทเรยนได 80% ถาทง

ไดยนไดทา แตถาไดยนเพยงอยางเดยวจะจาไดเพยง 20% และถาไดเหนหรอไดอานเฉยๆ จะจาได

เพยง 10 % (สรชย สกขาบณฑต. 2544)

3

จากเหตผลทกลาวมาขางตน ผ วจยจงมความสนใจทจะพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยขน เพอแกปญหาในการเรยนรเรองของอเลกทรอนกส ในเนอหาเรอง อเลกทรอนกสเบองตน

ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 ซงจากขอดของคอมพวเตอรมลตมเดย จะสามารถชวย

ใหเรยนเขาใจถงการใชอปกรณและเครองมอปร ะเภทตางๆ ไดดยง ขน ซงจะชวยลดความเสยงและ

ความเสยหายทจะเกดขนกบ การใช เครองมอเครองใชและกบตวผ เรยนเอง โดยการใหผ เรยนไดเรยน

จากบทเรยนบนคอมพวเตอร ฉะนนผ วจยจงใชขอดของการเรยนการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย เพอทาวจยและแกปญหาการเรยนการสอนในเรอง ดงกลาว ซงผ วจยเหนวาเนอหาเรองนม

ความเหมาะสมทจะนามาพฒนาเปนอยางยง เพราะคณสมบตของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

สามารถจดการเรยนรไดสอดคลองและใกลเคยงกบการเรยนการสอนปกตไดและยงสามารถนาเสนอ

การทดลองและสถานการณจาลองในลกษณะตางๆ เพอใหผ เรยนเขาใจและสามารถศกษาไดบอยครง

เทาทตองการ เมอผ เรยนศกษาจนจบทกเนอหาแลวจะสามารถ นาความรทไดมาลงมอปฏบตจรงได

ความมงหมายของการวจย

การวจยครงนมจดมงหมายเพอ พฒนาและหาประสทธภ าพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

ความสาคญของการวจย

ผลจากการวจยในครงน

1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง อเลกทรอนกสเบองตน ไวใชในการใหความรกบ

บคคลทวไป

2. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเนอหาอนๆ ตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงนเปน ผสนใจเขารบการฝกอบรมในสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

4

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปน ผสนใจเขารบการฝกอบรม ในสถาบนสงเสรมการส อน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท .) ทไมมความรเรองอเลกทรอนกสเบองตน โดยคดเลอกจาก

แบบทดสอบเรองอเลกทรอนกสเบองตน ของสาขาคอมพวเตอร สสวท . มาเปนกลมตวอยางจานวน

รวม 48 คน โดยวธการสมอยางงาย (Sample Random Sampling) เพอใชในการทดลอง 3 ครง ดงน

1.1 สาหรบการทดลองครงท 1 ใชกลมตวอยางจานวน 3 คน

1.2 สาหรบการทดลองครงท 2 ใชกลมตวอยางจานวน 15 คน

1.3 สาหรบการทดลองครงท 3 ใชกลมตวอยาง จานวน 30 คน

เนอหาทใชในการวจย การศกษาวจยครงนผ วจยไดกาหนดเนอหาวชาทใชในการทดลองโดยเลอกเนอหาในวชา

อเลกทรอนกสเบองตน ซงมขอบเขตเนอหาโดยแบงเปน 3 เรองดงน

เรองท 1 เครองมอชางทจาเปน สาหรบงานอเลกทรอนกส

1.1 เครองมอสาหรบงานตด

1.2 เครองมอสาหรบงานดด ตด และหยบจบอปกรณ

1.3 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.4 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.5 เครองมอสาหรบงานบดกรวงจรอเลกทรอนกส

1.6 เทคนคการบดกร และการถอนบดกร

เรองท 2 ชนสวนและอปกรณอเลกทรอนกสทควรร

2.1 หนวยทางไฟฟาและอเลกทรอนกส

2.2 ตวตานทาน (Resistor)

2.3 คอนเดนเซอร (Condenser)

2.4 ไดโอด (Diode)

2.5 ทรานซสเตอร (Transistor)

2.6 วงจรเบดเสรจ (Integrated circuit; IC)

2.7 ลาโพง(Loudspeaker/speaker)

2.8 ไมโครโพน (Microphones)

2.9 แหลงพลงงานสาหรบวงจรอเลกทรอนกส

5

2.10 อปกรณตดตอวงจร (Switch)

เรองท 3 วงจรไฟฟาและอเลกทรอนกสเบองตน

3.1 สวนประกอบของวงจรไฟฟา

3.2 วงจรไฟฟาแบบตางๆ

3.3 เซลลไฟฟา ( Electric Cell)

3.4 รจกกบสญลกษณทางไฟฟา และอเลกทรอนกสทสาคญ(Circuit Symbol)

นยามศพทเฉพาะ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง บทเรยนคอมพวเตอร เรอง อเลกทรอนกส

เบองตนทผ วจยสรางขนในลกษณะของมลตมเดย ซงประกอบดวยภาพ ทงภาพนงและภาพเคลอนไหว

ตวอกษร เสยงบรรยาย เสยงดนตร โดยผ เรยนสามารถเลอกบทเรยนใดกอนกไดตามความสนใจของ

ผ เรยน และสามารถโตตอบกบเครองคอมพวเตอรไดซงมรปแบบการนาเสนอเนอหาเปนแบบประสม

(Composite)

อเลกทรอนกสเบองตน หมายถง การเ รยนรหนาทการทางานของ ตวตานทาน ตวเกบ

ประจ ทรานซสเตอร และอปกรณอนๆ ทเกยวของ

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง คณภาพของบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยทพฒนาขนตามเกณฑ 90/90 (เสาวณย สกขาบณฑต. 2528: 284) ดงน

90 ตวแรก (E1) หมายถง ผลการเรยนรของกระบวนการทจดไวในบทเรยน โดยเฉลยคด

เปนรอยละ 90 ซงวดไดจากแบบฝกหดระหวางเรยน

90 ตวหลง (E2) หมายถง ผลการเรยนรจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

โดยเฉลยคดเปนรอยละ 90 จากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความร ความจา ความเขาใจ ของผ เรยนในการ

เรยนร เกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ซงวดไ ดจากการ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผ วจยสรางขนและหาคณภาพแลว

ผเชยวชาญดานเนอหา หมายถง ผ สาเรจการศกษาระดบปรญญาเอก สาขาวชาท

เกยวกบอเลกทรอนกส หรอวศวกรรมคอมพวเตอร หรอสาขาทเกยวของ และผ มประสบการณการสอน

ดานอเลกทรอนกส ไมนอยกวา 5 ป หรอเปนผ สาเรจการศกษาระดบปรญญ าโท สาขาวชาทเกยวกบ

อเลกทรอนกส หรอวศวกรรมคอมพวเตอร หรอสาขาทเกยวของ เปนผ มความสามารถหรอเชยวชาญ

ดานอเลกทรอนกส และมประสบการณการสอนดานอเลกทรอนกส ไมนอยกวา 10 ป

6

ผเชยวชาญดานเทคโนโลย ทางการศกษา หมายถง ผ สาเรจการศ กษาระดบปรญญา

เอก สาขาวชาทเกยวกบเทคโนโลยการศกษา หรอผ สาเรจการศกษาระดบปรญญาโท สาขาทเกยวกบ

เทคโนโลยการศกษา และมประสบการณดานงานสอและเทคโนโลยการศกษาไมนอยกวา 5 ป

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาครงน ผ วจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ซงไดรวบรวมมาเรยบเรยงไว

ตามหวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวกบการวจยและพฒนาการทางการศกษา

2. เอกสารทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3. เอกสารทเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง

4. เอกสารทเกยวกบวชาอเลกทรอนกสเบองตน

5. เอกสารงานวจยทเกยวของ

1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนา

การวจยและพฒนาทางการศกษา (Educational Research and Development หรอ R&D)

เปนการพฒนาการศกษาโดยพนฐานการวจย (Research Based Education Development) เปน กล

ยทธหรอวธการสาคญวธหนงทนยมใชในการปรบปรงเปลยนแปลงหรอพฒนาและตรวจสอบคณภาพ

ของผลผลตทางการศกษา

1.1 ความหมายของการวจยและพฒนาทางการศกษา

บอรกและกอลล (Borg and Gall. 1979: 782-783) ใหความหมายของการวจยและ

พฒนา (Research & Development R&D) ไวดงน การวจยและพฒนา หมายถง กระบวนการในการ

พฒนา และตรวจสอบคณภาพของผลผลตทางการศกษา โดยผลผลตไมไดหมายความเพยงเฉพาะ

ตารา ฟลมประกอบการเรยนการสอน หรอโปรแกรมคอมพวเตอรเทานน แตรวมถงวธการและโปรแกรม

การศกษาและจดเนนของการวจยและพฒนา ในปจจบนนปรากฏในฐานะเปนพนฐานของโครงการ

พฒนาโปรแกรมระบบการเรยนทสลบซบซอน ทรวมการพฒนาดานเครองมอ และการอบรมบคลากร

เพอใหสามารถทางานเหมาะสมกบงาน

เกย (Gay. 1992: 10-11) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาวา เปนการพฒนาผลผลต

สาหรบใชภายในโรงเรยน ซงผลผลตจากการวจยและพฒนายงรวมถงวสดอปกรณตางๆ ทใชในการ

ฝกอบรม วสดอปกรณทใชในการเรยนร การกาหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม สอการสอน และ

ระบบการจดการ การวจยและพฒนายงครอบคลมถงการกาหนดจดประสงค ลกษณะของบคคลและ

ระยะเวลา และผลผลตทพฒนาจากการวจยและพฒนาจะเปนไปตามความตองการและขนอยกบ

8

รายละเอยดทตองการ ผลของผลผลตจะมคณภาพตามทตองการและโรงเรยนจะเปนผใชผลผลตจาก

การวจยและพฒนาอยางแทจรง ซงดเหมอนวาจะเปนการวจยทางการศกษาทมคณคา

จากการใหความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวาการวจยและพฒนาการทางการศกษา

หมายถงกระบวนการ การสรางและการพฒนาผลผลตใหมประสทธภาพ เพอนามาใชแกปญหาในการ

เรยนการสอน และการฝกอบรม

1.2 องคประกอบของการวจยและพฒนา

การวจยและพฒนา มองคประกอบหลก 4 องคประกอบ คอ

1. ผ ตองการใชผลการวจยและพฒนา ไดแก ผ ทตองการวทยาการใหมจากการวจย

และพฒนาไปใชงาน ซงผ ตองการใชผลการวจยจะเปนผ กาหนดเปาหมายของการวจยแตละครง

2. นกวจย ไดแก ผ ทาการวจย มหนาทวางแผนการวจยใหตอบสนองความตองการ

ของผใชในการชวยหาคาตอบ เพอแกปญหาแกผ ทจะนาไปใช

3. สถาบนทใหการสนบสนนทนในการวจย ไดแก หนวยราชการ องคการธรกจเอกชน

ตางๆ

4. สงสงเสรมการวจยและพฒ นา ไดแก ปจจยสงเสรมตางๆ เชน หองสมด และ

แหลงสารนเทศ สาหรบเตรยมขอมลในการวจย

การวจยและพฒนาทางการศกษาแตกตางจากการวจยทางการศกษา 2 ประการ คอ

(Borg. 1979: 223)

1. เปาประสงค (Goal) การวจยทางการศกษามงคนควาหาความรใหมโดยการว จย

พนฐาน หรอมงหาคาตอบเกยวกบการปฏบตงานโดยการวจยประยกต แตการวจยและพฒนาทาง

การศกษามงพฒนาและตรวจสอบคณภาพผลผลตทางการศกษา แมวาการวจยประยกตทางการ

ศกษาหลายโครงการกมการพฒนาผลผลตทางการศกษา เชน การวจยเปรยบเทยบประสทธผลของ วธ

สอนหรออปกรณการสอน ผ วจยอาจพฒนาสอหรอผลผลตทางการศกษาสาหรบการสอนแตละแบบ

แตผลตภณฑเหลานไมไดใชสาหรบการทดสอบสมมตฐานของการวจยแตละครงเทานน ไมไดพฒนา

ไปสการใชสาหรบโรงเรยนทวไป

2. การนาไปใช การวจยและพฒนาทางการศก ษา เปนวธการในการลดชองวาง

ระหวางผลการวจยทางการศกษากบการนาไปใชจรงอยางกวางขวาง กลาวคอผลการวจยทางการ

ศกษาจานวนมากถกเกบไวโดยไมไดรบการพจารณาในการนาไปใช นกการศกษาและนกวจยจง

หาทางลดชองวางดงกลาวโดยวธทเรยกวา “การวจยและพฒนา”

9

อยางไรกตามการวจยและพฒนาการศกษามใชสงททดแทนการวจยทางการศกษา แต

เปนเทคนควธการในการเพมศกยภาพของการวจยใหมผลตอการจดการศกษา โดยเปนตวเชอมเพอ

แปลงไปสผลผลตทางการศกษาทใชประโยชนไดจรงในสถาบนการศกษาทวไป ดงนน การใชก ลยทธ

การวจยและพฒนาทางการศกษาเพอปรบปรงเปลยนแปลงหรอพฒนาการศกษาจงเปนการใชผลจาก

การวจยทางการศกษา ทงการวจยพนฐานและการวจยประยกตใหเปนประโยชนมากยงขน สามารถ

สรปความสมพนธและความแตกตางดงแผนภม (บญสบ พนธด. 2537: 80) ดงตอไปน

ภาพประกอบ 1 ความสมพนธและความแตกตางระหวางการวจยการศกษากบการวจยและพฒนา

1.3 ขนตอนการดาเนนการวจยและพฒนา

เอสพช และวลเลยมส (Espich and Williams. 1967: 75-79) ไดอธบายถงการวจยและ

พฒนาสอการเรยนการสอนไว 3 ขนตอน ดงน

1. การทดสอบทละคน (One to one Testing) จากกลมตวอยางทมผลการเรยน

ระดบตากวาปานกลางเลกนอย จานวน 2-3 คน เพอใหศกษาสอทพฒนาขน และหลงจากการศกษา

ผพฒนาจะสอบถามความคดเหนเกยวกบขอบกพรองและสอจากกลมตวอยางนน

2. การทดลองกบกลม (Small Group Testing) ใชกลมตวอยาง 5-6 คน ดาเนนการ

คลายขนตอนท 1 แตใหกลมตวอยางไดรบการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวย เพอนาผลไป

วเคราะหทดสอบประสทธภาพของสอ โดยอาศยเกณฑมาตรฐาน 90/90 โดย 90 ตวแรก หมายถง

คะแนนเฉลยของผ เรยนทงหมดสามารถทาขอสอบขอหนงๆ ไดถกตอง หากผลการวเคราะหเปนไปตาม

เกณฑดงกลาว กปรบปรงแกไขเฉพาะสวนทบกพรอง เพอนาไปทดสอบใชในตอนท 3 ตอไป

การวจยพนฐาน

ความรพนฐาน

- ทฤษฎการเรยนร

- ทฤษฎการสอสาร

- ฯลฯ

การวจยประยกต

ความรประยกตบาง

สวน

- เครองมอทดสอบ

- วสด อปกรณ

หลกสตร

- ฯลฯ

การวจยและพฒนา

นวตกรรทผานการ

ทดลอง

- หลกสตรใหม

- วธการสอนใหม

- ครแนวใหม

10

3. การทดสอบภาคสนาม (Field Testing) กบกลมตวอยางทเปนประชากรเปาหมาย

จรงโดยผพฒนาสอจะไมเขาไปเกยวของกบการทดลองดวย แตจะอาศยครผสอนดาเนนการแทนโดยใช

วธดาเนนการเชนเดยวกบตอนท 2

บอรก และกอลล (Borg and Gall. 1979: 222-223) ไดกลาวถงการวจยและพฒนาวา ม

ขนตอนการดาเนนงานทสาคญ 10 ขนตอน คอ

1. กาหนดผลผลตทจะพฒนา (Product Selection) การกาหนดผลตทางการศกษาท

จะพฒนาเปนขนตอนทสาคญทสด ตองกาหนดใหชดเจนถงผลผลตทางการศกษาทจะวจยและพฒนา

โดยการกาหนดลกษณะทวไป รายละเอยดของการใชและวตถประสงคของการใช มหลกเกณฑในการ

เลอกกาหนดผลผลตดงน

1.1 ตองตรงกบความตองการทจาเปน

1.2 มความเพยงพอของความกาวหนาทางวชาการในการพฒนาผลผลตท

กาหนด

1.3 บคลากรตองมทกษะความรและประสบการณทจาเปนตอการวจยและ

พฒนา

1.4 มเวลาอนสมควรในการพฒนาผลผลตนนขนมา

2. รวบรวมขอมลและงานวจยทเกย วของ (Research and Information Collecting)

การรวบรวมขอมลและงานวจยเปนการศกษาทฤษฎและงานวจย การสงเกตภาคสนามทเกยวของกบ

การใชผลผลตการศกษาทกาหนด ผ ทาการวจยและพฒนาอาจตองทาการศกษาวจยขนาดเลกถา

จาเปน เพอตอบคาถามเนองจากงานวจยและทฤ ษฎทมอยไมสามารถตอบไดกอนทจะเรมทาการ

พฒนาตอไป

3. วางแผนการวจยและพฒนา (Planning) การวางแผนจะประกอบดวยการกาหนด

วตถประสงคของการใชผลผลต การประมาณการเกยวกบคาใชจายกาลงคนและระยะเวลาทตองใช

เพอศกษาความเปนไปได การพจารณาผลสบเนองจากผลผลต

4. พฒนารปแบบขนตนของผลผลต (Development Preliminary Form of Product)

เปนขนตอนทจาเปน การออกแบบและการจดทาผลผลตการศกษาตามทกาหนดไว ไดแก การ

ออกแบบหลกสตร เตรยมวสดหลกสตร คมอ และเครองมอการประเมนผล

5. ทดสอบผลผลตคร งท 1 (Preliminary Field Testing) เปนการนาผลผลตท

ออกแบบและจดเตรยมไวในขนท 4 ไปทดลองใชเพอทดสอบคณภาพขนตนในสถาบนการศกษา

11

จานวน 1-3 สถาบน ใชกลมตวอยางขนาดเลก 6-12 คน และประเมนผลโดยใชแบบสอบถาม การ

สงเกตและการสมภาษณแลวรวมรวบขอมลมาวเคราะห

6. ปรบปรงผลผลตครงท 1 (Main Product Revision) นาผลผลตทไดรบการปรบปรง

ในขนท 5 มาพจารณาปรบปรง

7. ทดสอบผลผลตครงท 2 (Main Field Testing) นาผลผลตทไดจากการปรบปรงใน

ขนท 6 ไปทดลองเพอทดสอบคณภาพของผลผลตตามวตถประส งคในการสถาบนการศกษา 5-15

สถาบน โดยใชกลมตวอยาง 30-100 คน ประเมนผลเชงปรมาณในลกษณะทดสอบกอนและหลงเรยน

(Pretest-Posttest) นาผลไปเปรยบเทยบกบวตถประสงคของการใชผลผลต อาจตองใชกลมทดลอง

และกลมควบคมถามความจาเปน

8. ปรบปรงผลผลตครง ท 2 (Operational Product Revision) นาขอมลและผลจาก

การทดลองใชในขนท 7 มาพจารณาปรบปรง

9. ทดสอบผลผลตครงท 3 (Operational Field Testing) นาผลผลตทปรบปรงไป

ทดลองเพอทดสอบคณภาพการใชงานของผลผลต โดยใชใน 10-30 สถาบน จานวนกลมตวอยาง 40-

200 คน ประเมนผลโดยการใชแบบสอบถาม การสงเกตและการสมภาษณ แลวรวบรวมขอมลมา

วเคราะห

10. ปรบปรงผลผลตครงท 3 (Final Product Revision) นาขอมลจากการทดลองใน

ขนท 9 มาพจารณาปรบปรง เพอผลตและเผยแพรตอไป ขนนจะจะทารายงานเพอเสนอตอทประช ม

และเผยแพรในวารสาร และควบคมคณภาพของการเผยแพร

เมเยอร (Mayer. 1997: 305-344) ไดอธบายขนตอนสาคญของการวจยและพฒนาชดฝก

ไว 3 ขนตอน ดงน

1. การพจารณาจากกลมเพอน (Judgment by Peers) โดยใหการศกษาชดฝกทละ

ชดหลงการศกษาผพฒนาชดฝกจะส อบถามความคดเหนทวไปเกยวกบชดฝก จากนนจงรวมกน

พจารณาหาขอบกพรองเปนรายหนา และหลงจากนนใหผศกษาชดฝกตอบแบบสอบถาม แบบประเมน

คาและแบบปลายเปด เพอนาไปวเคราะหหาขอบกพรองตอไป

2. ทดลองกบกลมเลก (Trial with Small Group) จากอาสาสมคร 3-5 คน มการ

ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน มการสงเกตพฤตกรรมของผ เรยนในระหวางเรยน หลงศกษาเสรจผ

ศกษาชดฝกจะรวมกนอภปรายชแจงถงขอบกพรองของชดฝก เพอการปรบปรงแกไขตอไป

3. ทดลองกบชนเรยนทเปนตวแทน (Trial with Representation Class or Classes)

ดาเนนการคลายขนตอนท 2 คอ ใหมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เนองจากการทดสอบใชสอใน

12

ขนตอนนใชกลมตวอยางจานวนมากไมสะดวกในการสมภาษณหรออภปรายแบบเดม ขอมลทไดจาก

การทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน และจากแบบสอบถาม จะไดรบการวเคราะห เพอหาขอบกพรอง

ของสอทจะตองปรบปรงแกไขตอไป

โดยสรปแลวการวจยและพฒนาเปนรปแบบการวจยทจะทาใหการวจยการศกษา ทงการ

วจยพนฐานและการวจยประยกตไดนาไปใชประโยชนในการปรบปรงหรอพฒนาการศกษา ใชกบ

สถานการณจรงได เปนการพฒนาทสอดค ลองกบสภาพสงคมและเทคโนโลยทเปลยนแปลง ชวย

แกปญหาผลผลตการวจยการศกษาทไมสามารถนาผลการวจยไปใชทวไปได

2. เอกสารทเกยวกบคอมพวเตอรมลตมเดย 2.1 ความหมายของมลตมเดย

ราชบณฑตยสถาน (2540: 86) ไดบญญตศพทคา “multimedia” เปนศพทบญญตไว 2

คาวา 1. สอประสม, 2. สอหลายแบบ

กดานนท มลทอง (2543: 267) ไดใหความหมายของ สอประสม (Multimedia) วา

หมายถง การนาสอหลายๆ ประเภทมาใชรวมกนทงวสด อปกรณและวธการ เพอใหเกดประสทธภาพ

และประสทธผลสงสดในการเรยนการสอน โดยการใชสอแตละอยางตามลาดบขนตอนของเนอหา และ

ในปจจบนมการนาคอมพวเตอรมาใชรวมดวยเพอการผลตหรอการควบคมการทางานของอปกรณ

ตางๆ ในการเสนอขอมลทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพถาย และเสยง

บปผชาต ทฬฟกรณ (2538: 2) กลาววา มลตมเดย หมายถ ง การใชสอมากกวา 1 สอ

รวมกนนาเสนอขอมลขาวสาร โดยมจดมงหมายใหผ รบสอสามารถรบขอมลขาวสารไดมากกวา 1

ชองทาง และหลากหลายรปแบบ

ครรชต มาลยวงศ (2538: 76) กลาววา มลตมเดย เปนเทคโนโลยทเกยวกบการใชสอ

ตางๆ เชน วดทศน เสยง ภาพกราฟก ภาพถาย ขอความ และความสามารถในการทางานแบบโตตอบ

มาใชงานแบบผสมผสานกน เพอใหคอมพวเตอรสามารถทางานคานวณ คนหาขอมล แสดง วดทศน

และมเสยงตางๆ

กฤษมนต วฒนาณรงค (2538: 181-182) กลาววา มลตมเดย หมายถงการนาสอชนด

ตางๆ มาใชรวม กน คอมพวเตอรสามารถนามาใชเปนสอในการนาเสนอขอมล และสารสนเทศบน

จอภาพไดหลายรปแบบในเวลาเดยวกน คอมพวเตอรจงเปนสวนหนงของมลตมเดยซงหมายถงการใช

คอมพวเตอรสรางและบนทกภาพ เสยง ตวอกษร สถานการณจาลอง การสอสาร และการปฏสมพนธ

ดวยระบบด จตอล มลตมเดยไมใชสงหนงเพยงสงเดยว แตเปนการใชของหลายสงรวมกนทงวสด

13

(Software) และอปกรณ (Hardware) ตลอดจนรปแบบ วธการบนทกขอมล และการเรยกใชขอมลดวย

ระบบดจตอล จากแหลงตางๆ ทงในและนอกเครอขายสารสนเทศ

ยน ภวรวรรณ (2538: 159) ใหความหมายของมลตมเดย วา มลต แปลวา หลากหลาย

มเดย แปลวา สอ มลตมเดย จงหมายถง สอหลายอยาง สอหรอตวกลาง คอ สงทจะสงความเขาใจ

ระหวางกนของผใช เชน ขอมล ตวอกษร รปภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว วดทศน และอนๆ อกทนามา

ประยกตรวมกน

สลอสส (Sloss. 1997: 36) ใหความหมายของมลตมเดยวา มลตมเดยมาจากคาสองคา

คอ Multi หมายถง มากหรอหลากหลาย และคาวา Media (จากความหมายกวางๆ ) หมายถงสอหรอ

ขาวสารขอมล ซงรวมกนแลว มลตมเดย หมายถงการใชสออยางหลากหลายโดยการมอ งเหน และการ

ฟง โดยจะเนนหนกเพอการสอสารขอมล

มอลดน (Mauldin. 1996: 36) กลาววา มลตมเดย คอการใชคอมพวเตอรในการแสดงผล

ในรปของวดโอ เสยงดนตร ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ

ฮอลคอมบ (Holcomb. 1992: 683) กลาววามลตมเดยหมายถง เทคโนโลยแ บบหนงททา

หนาทในการผสมผสานสงทเปนขอความ กราฟก ภาพเคลอนไหว เสยง ดนตร และวดโอ ในการ

นาเสนอ โดยใชคอมพวเตอรในการควบคม

สรปไดวา มลตมเดย คอ การนาสอหลายสอมาใชรวมกน โดยในปจจบนใชคอมพวเตอร

เปนสอในการนาเสนอขอมล และสารสนเทศ เพราะความสามารถของคอมพวเตอรทสามารถสรางและ

เสนอสารสนเทศไดในหลายรปแบบ ทงในรปแบบของขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว

2.2 องคประกอบของมลตมเดย

จากความหมายของมลตมเดย ทกลาวมาจะเหนไดวา มลตมเดยเปนการนาสอหลาย

ชนดมาใชรวมกน โดยในปจจบนใชคอมพวเตอรเปนสอในการนาเสนอสารสนเทศในรปแบบของ

ขอความ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว โดยขอมลเหลานจะตองไดรบการปรบรปแบบโดยแบงเปน

ลกษณะดงน (กดานนท มลทอง. 2543: 271-272)

ภาพนง กอนทภาพถาย ภาพวาด หรอภาพตางๆ ทเปน ภาพนงจะเสนอบน

จอคอมพวเตอรใหแลดสวยงามไดนน ภาพเหลานจะตองถกเปลยนรปแบบกอนเพอใหคอมพวเตอร

สามารถใชและเสนอภาพเหลานนได โดยมรปแบบทนยมใชกนมาก 2 รปแบบ คอ

- กราฟกแผนทบต (Bit mapped graphics) หรอกราฟกแรสเตอร (raster graphics)

เปนกราฟกทแสดงดวยจดภาพในแนวตงและแนวนอนเพอประกอบรวมเปนภาพ ภาพทอยในรปแบบน

จะมชอลงทายดวย .gif, .tiff, และ .bmp

14

- กราฟกเสนสามมต (Vector graphics) หรอกราฟกเชงวตถ (object-oriented

graphics) เปนกราฟกทใชสตรคณตศาสตรในการสรางภาพโดยทจดภาพจะถกระบดวยความสมพนธ

เชงพนทแทนทจะอยในแนวตงและแนวนอน ภาพกราฟกประเภทนจะสรางและแกไขไดงายและมองด

สวยงามมากกวากราฟกแบบแผนทบต ภาพในรปแบบนจะมชอลงทายดวย .eps, .wmf, และ .pict

ภาพเคลอนไหว ทใชในสอประสมจะ หมายถง ภาพกราฟกเคลอนไหว หรอทเรยกกนวา

ภาพ “แอนเมชน ” (Animation) ซงนาภาพกราฟกทวาดหรอถายเปนภาพนงไวมาสรางใหแลด

เคลอนไหวดวยโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหว ภาพเหลานจะเปนประโยชนในการจาลองสถานการณ

จรง เชน ภาพการขบเครองบน นอกจากน ยงอาจใชการเพมผลพเศษ เชน การหลอมภาพ (morphing)

ซงเปนเทคนคการทาใหเคลอนไหวโดยใช “การเตมชองวาง ” ระหวางภาพทไมเหมอนกน เพอใหด

เหมอนวาภาพหนงถกหลอมละลายไปเปนอกภาพหนง

ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน การบรรจภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ลงในคอมพวเตอร

จาเปนตองใชโปรแกรมและอปกรณเฉพาะในการจดทา ปกตแลวแฟมภาพวดทศนจะมขนาดเนอหาท

บรรจใหญมาก ดงนนจงตองลดขนาดแฟมภาพลงดวยการใชเทคนคการบบอดภาพ (Compression)

ดวยการลดพารามเตอรบางสวนของสญญาณในขณะทคงเนอหาสาคญไว รปแบบของภาพวดทศนบบ

อดทใชกนทวไปไดแก Quick Time, AVI, และ MPEG

เสยง เชนเดยวกบขอมลภาพ เสยงทใชในสอประสมจาเปนตองบนทกและจดรปแบบ

เฉพาะเพอใหคอมพวเตอรสามารถเขาใจและใชได รปแบบเสยงทนยมใชกนมากจะมอย 2 รปแบบ คอ

Waveform (WAV) และ Musical Instrument Digital Interface (MIDI) แฟมเสยง WAV จะ

บนทกเสยงจรงดงเชนเสยงเพลงในแผนซด และจะเปนแฟมขนาดใหญจงจาเปนตองไดรบการบบอด

กอนนาไปใช แฟมเสยง MIDI จะเปนการสงเคราะหเสยงเพอสรางเสยงใหมขนมาจงทาใหแฟมมขน าด

เลกกวาแฟม WAV แตคณภาพเสยงจะดอยกวา

สวนตอประสาน เมอมการนาขอมลตางๆ มารวบรวมสรางเปนแฟมขอมลดวย

โปรแกรมสรางสอแลว การทจะนาองคประกอบตางๆ มาใชงานไดนนจาเปนตองใชสวนตอประสาน

(Interface) เพอใหผใชสามารถใชงานโตตอบกบขอมลสารสนเทศเหลานนได สวนตอประสานทปรากฏ

บนจอภาพจะมมากมายหลายรปแบบ อาทเชน รายการเลอกแบบผดขน (pop-up menus) แถบเลอน

(scroll bars) และสญรปตางๆ เปนตน

การเชอมโยงหลายมต สวนสาคญอยางหนงของการใชงานในรปแบบสอประสมใน

ลกษณะสอหลายมต คอ ขอมลตางๆ สามารถเชอมโยงกนไดยอางรวดเรวโดยใชจดเชอมโยงหลายมต

(Hyperlink) การเชอมโยงนจะสรางการเชอมตอระหวางขอมลตวอกษร ภาพ และเสยงโดยการใชส

15

ขอความขดเสนใต หรอสญรป ทใชแทนสญลกษณตางๆ เชน รปลาโพง รปฟลม ฯลฯ เพอ ใหผใชคลกท

จดเชอมโยงเหลานนไปยงขอมลทตองการ

2.3 รปแบบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนรปแบบหนงของบทเรยนคอมพวเตอร ซงการ

ออกแบบคอมพวเตอรนยมใชวธการตอไปน (ฤทธชย ออนมง. 2547: 3-4)

1. การฝกและปฏบต (Drill and Practice Method) เปนวธการสอนโดยสราง

โปรแกรมเนนการฝกทกษะและการปฏบตใหผ เรยนไดฝกเปนขนเปนตอน และจะไมใหขามขนจนกวา

จะฝกปฏบตหรอฝกในขนตนเสยกอนจงจะฝกในทกษะขนสงตอไป โปรแกรมสาหรบฝกทกษะและการ

ปฏบตลกษณะนจะมความถามใหผ เรยนตอบหลายๆ รปแบบ และคอมพวเตอรจะเฉลยคาตอบทถก

เพอวดผลสมฤทธของการเรยนในแตละจดการสอน ระดบความยากงายสามารถปรบเปลยนได

เชนเดยวกบรปแบบการยอนกลบ (Feedback) อาจเปนทางบวก (Positive) หรอทางลบ (Negative) ก

ได รวมทงสามารถใหการเสรมแรงในรปแบบของรางวลและการลงโทษตางๆ ไดอกดวย

2. การสอนเสรม (Tutorial Method) ในการสอนโดยวธนคอมพวเตอรจะทาหนาท

คลายผสอน โปรแกรมทออกแบบจะเปดโอกาสใหผ เรยนตอบโตกบเครองคอมพวเตอรโดยตรง ผ เรยน

สามารถจะเดาคาตอบหรอทดลองตอบกบเครองตามโปรแกรมทกาหนดไวได รปแบบของโปรแกรมจะ

เปนแบบสาขา (Branching Programmed Instruction) ซงคณภาพของโปรแกรมทใชหลกการนจะ

ขนอยกบความสามารถของโปรแกรมเมอรทสรางออกมาใหมความสมบรณในดานเนอหา เปดโอกาส

ใหผ เรยนมสวนรวมและปรบไดเหมาะกบความแตกตางของผ เรยนวามมากนอยเพยงใด ถาสามารถทา

ไดครบทงสามประการจะพบวาเปนโปแกรมทมประสทธภาพไมแพผสอน

3. เกม (Gaming Method) รปแบบนจะมความเฉพาะของลกษณะวธการออกแบบ

โปรแกรม ลกษณะนโปรแกรมอาจจะไมมการสอนโดยตรง แตใหผ เรยนมสวนรวมโดยการฝกจะสงเสรม

ทกษะและความรทงทางตรงและทางออมกได การใชเกมในการสอนนอกจากจะใชสอนโดยตรง อาจ

ออกแบบใหใชในชวงใดชวงหนงของการสอน เชน ขนนา ขนเขาสบทเรยน ขนสรป หรอใชเปนการให

รางวลหรอประกอบการทารายงานบางอยางไดดวย

4. สถานการณจาลอง (Simulation Method) เปนการจาลองสถานการณตางๆ ท

เกดขนใหปรากฎเปนรปราง หรอสงของไมซบซอนและยากตอการเขาใช การใช Simulation จะลด

ระดบความจรงทเปนอยในเรองของรปทรง ขนาด เวลา และสถานทใหผ เรยนสามารถเหนไ ดอยาง

ละเอยด โปรแกรมทใชสวนมากจะใชฝกนกบน ตารวจ และทหาร ในการจาลองสถานการณแลวฝกให

ผ เรยนตอบใหไดอยางถกตองและแมนยาเมอพบกบสถานการณจรง

16

5. การคนพบ (Discovery Method) มการออกแบบโปรแกรมการสอนดวยวธให

คนหาคาตอบเองโดยจะมลกษณะทให ผ เรยนเรยนจากสวนยอยและรายละเอยตางๆ แลวผ เรยนสรป

เปนกฎเกณฑซงถอเปนการคนพบ การศกษาวธนเปนการใชการเรยนรแบบอปนย (Inductive) ผ เรยน

อาจจะเรยนรโดยการคนควาจากฐานขอมลแลวลองแกปญหาแบบลองผดลองถกเสมอนเปนการทา

แบบฝกหดในหองปฏ บตการบนเครองคอมพวเตอร เพอคนพบสตรหรอหลกการไดดวยตนเอง โดย

ศกษาฐานขอมลทสามารถใหขอมลเกยวกบอาชพตางๆ ทาใหผ เรยนไดศกษาและพบเหนอาชพในแบบ

ตางๆ (Career Exploration)

6. การแกปญหา (Problem-Solving Method) รปแบบนม 2 วธ คอ ทาใหโปรแกรม

ใหผ เรยนสรางโปรแกรมและปญหาเอง แลวใหเครองชวยในการคนหาคาตอบ ซงอาจจะเปนปญหา

ตางๆ ทางการคานวณ โดยเครองจะชวยคานวณหรอคนหาคาตอบจากรากฐานขอมลตางๆ หรอแหลง

อางองตางๆ เพอแกปญหาของผ เรยนทสรางขนได อกแบบหนงเปนแบบ ทผสอนหรอโปรแกรมเมอรได

สรางไวแลวสาหรบใหผ เรยนไดคนหาคาตอบ หลกการสาคญประการหนงทใชในการสรางโปรแกรม

ประเภทน คอ โปรแกรมไมควรใหมการแกปญหาโดยวธเดยว เพราะจะเปนการคนหาวธการแกปญหา

ซงผดกบจดประสงค แตควรจะเปนโปรแกรมทเปดโอกาสใหผ เรยนใชวธการตางๆ ไดหลายๆ วธเพอหา

คาตอบของปญหานน

2.4 รปแบบในการนาเสนอมลตมเดย

การนาเสนอมลตมเดยมหลากหลายรปแบบทสามารถนาเสนอได ธนะพฒน ถงสข ; และ

ชเนนทร สขวาร (2538: 107-113) กลาวถงรปแบบการนาเสนอทใชกนโดยสวนใหญ 5 วธ ดงน

1. รปแบบเสนตรง (Linear Progression) รปแบบนใกลเคยงกบแบบหนงสอ ซงม

โครงสรางแบบเสนตรงดงภาพประกอบ 2 โดยผใชงานเรมจากหนาแรกตอไปเรอยๆ ถาไมเขาใจก

สามารถเปดยอนกลบไปดได โดยมากการนาเสนอผลงานแบบน มกจะอยใน รปไฮเปอรเทกซ ซงใช

ขอความเปนตวหลกในการดาเนนเรอง รปวดโอหรอแอนเมชนกสามารถทางานไดโดยใสไปในรป

เสนตรง รวมทงการใสเสยงเขาไปเพอเพมความนาสนใจเขาไปอก อาจเรยกไดวาเปน Electronic

Stones หรอ ไฮเปอรมเดย (Hyper Media) ซงเหมาะกบตลาดผบรโภค และสามารถทางานไดด

ในทางธรกจในรปแบบของการนาเสนอผลงานมลตมเดย

ภาพประกอบ 2 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบเสนตรง (Linear Progression)

17

2. รปแบบอสระ (Freeform, Hyper Jumping) รปแบบอสระนจะกระตนใหผใชงานม

ความอยากรอยากเห นและประหลาดใจ แตภายใตความประหลาดใจนน ผพฒนาโปรแกรมน จะตอง

จดโครงสรางภายในใหด และจะตองเปนผ ทเชยวชาญอยางมาก เพราะตางจากการสรางงานแบบ

เสนตรงทผใชเพยงแคเลอนจากจอหนงไปอกจอหนงเทานน ในรปแบบนมการขามไปมาระหวางหนาจอ

หนงไปอกหนาจอหนงดงภาพประกอบ 3

ภาพประกอบ 3 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบอสระ (Freeform, Hyper Jumping)

ดงนน จงตองมการชนาวาผใชงานจะเขาหาขอมลไดอยางไร และจ ะเขาหาดวยวธไหนท

เรวทสด การออกแบบทไมดอาจทาใหผใชงานหลงทางก เปนได ถาโปรแกรมทออกแบบเปนขอความ

ทงหมดอาจทาใหผใชงานเกดความเบอหนายได ดงนนควรจะเพมรปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง

และวดโอบนงานนนๆ ซงโดยมากขอความมกจะแทนไดดวยรปภาพ และภาพเคลอนไหวหรอเสยง

หลงจากการออกแบบและสรางงานแลวควรทจะตองตรวจสอบความเรยบรอยและขอผดพลาดกอน

3. รปแบบวงกลม (Circular Paths) มลตมเดยทมรปแบบวงกลมประกอบดวยแบบ

เสนตรงชดเลกๆ หลายๆ ชด มาเชอมตอกน และกลบคนสเมนใหญดงภาพประกอบ 4

18

ภาพประกอบ 4 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบวงกลม (Circular Paths)

4. รปแบบฐานขอมล (Database) ในบางกรณแอปพลเคชนเปนแบบฐานขอมล

เพราะวามการบรรจดชนเพอเพมความสามารถในการคนหา นอกจากนรปแบบนยงใหรายละเอยดจา

วกขอความ ภาพ เสยง ภาพเคลอนไหว ซงสามารถออกแบบใหใชงานไดงาย รปแ บบนสามารถใชได

ทกสถานการณทมการใหรายละเอยดเกยวกบระบบฐานขอมล โดยสามารถเพมความสามารถทาง

มลตมเดยเขาไปได

5. รปแบบผสม (Compound Documents) ในรปแบบนเปนการผสมผสานรปแบบ

ทงสรปแบบทกลาวมาขางตน เพราะมความรดในการบรรจสอตางๆ ตลอดจนถงการใช OLE

นอกจากนยงสามารถทจะเชอมฐานขอมลใหทางานรวมกบชารตและสเปรดชตไดอกดวย และ

เชนเดยวกบรปแบบมลตมเดยอนๆ การวางแผน และการเตรยมการทดเปนกญแจนาไปสความสาเรจ

ดงนนจงตองมความละเอยดรอบคอบเปนพเศษในการออกแบบ และวางแผ นเพอปองกนปญหาทจะ

เกดขนภายหลง

ภาพประกอบ 5 การนาเสนอมลตมเดยรปแบบผสม (Compound Documents)

19

2.5 ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย

ความสามารถในหลายๆ ดานในการนาเสนอขอมล ไมวาจะเปนภาพ เสยง

ภาพเคลอนไหว และตวหนงสอ พรอมๆ กนอยางเปนระบบ นอกจากนผ ใชยงสามารถมปฏสมพนธ

กบโปรแกรมไดโดยตรง เปนการสอสารสองทางซงจะทาใหผ เรยนเกดการเรยนร

ขอไดเปรยบของคอมพวเตอรมลตมเดยเมอเทยบกบสออนๆ (ดารา แพรตน. 2538: 4-5)

1. ความสามารถในการสอสารททาใหเกดมโนภาพ

2. คนหาสงทตองการไดรวดเรว

3. ความจสง

4. การเกบรกษางายและความคงทนสง

5. ตนทนการผลตตา

6. งายตอการแกไขและนาไปใชงานตอ

นยนา นรารกษ และสมบรณ ฤกษวบรณศร (2539: 251-252) ไดกลาวถงประโยชน

ของสอประสม (Multimedia) ดงน

1. เนองจากลกษณะของสอประสมจะมทงภาพน ง ภาพเคลอนไหว และตวอกษร

ภาพทเสนอจากวดโอ เปนภาพนงและภาพเคลอนไหว ทบนทกจากการถายทาดวยกลองวดโอ จงทาให

คณภาพของภาพและเสยงคมชดเจนดกวาการใชคอมพวเตอรกราฟกธรรมดา ภาพ เหตการณตางๆ จง

ดเหมอนจรงมากกวาเปนการสรางบรรยากาศทนาสน ใจในการเรยนและดงดดความสนใจทาใหไมเกด

ความเบอ

2. ทาใหผ เรยนฟนฟความรเดมไดอยางรวดเรว

3. สอประสมเปนการรวมสอหลายประเภทสอนาเสนอขอความรในเรองเดยวกน ทา

ใหเกดความชดเจนสอความหมายไดด

4. ผ ทใชสอประสมสามารถมปฏสมพ นธกบเครองคอมพวเตอรและสอตางๆ ทมา

ประกอบไดโดยมปฏกรยาการตอบสนองตอกจกรรมทเปนการเรยนรแบบปฏสมพนธ ในรปแบบของ

การสอสารสองทาง ทาใหผ เรยนเรยนรไดเปนอยางด

2.6 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การออกแบบและการสรางบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย สามารถแบงเปนขนตอนได

(ฤทธชย ออนมง. 2547: 17-19) ดงน

20

1. การวเคราะหเนอหา

การวเคราะหเนอหาจะทาใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขนม

ประสทธภาพทจะนาไปใชงานตามวตถประสงคไดตองใชความรอบคอบ ใชขอมลจากแหลงตางๆ

รวมทงอาศยผ เชยวชาญ ตรวจสอบความสมบรณของเนอหาทไดจากการวเคราะห โดยในขนนจะตอง

พจารณาถงสงตางๆ ดงน

1.1 ขอบเขตและรายละเอยดของเนอหาทจะนาเสนอตามวตถประสงค

1.2 วธการนาเสนอเนอหา

1.3 ระยะเวลาการนาเสนอตามเนอหา

1.4 การเลอกสอทสอดคลองตามวตถประสงค

1.5 วธการโตตอบระหวางโปรแกรมกบผใชตามหลกการสอความหมาย

1.6 วธการตรวจปรบเนอหา

1.7 การเสรมและสรางสรรคบรรยากาศรวม

1.8 วธการประเมนผล

2. การออกแบบการดาเนนเรอง (Flowchart)

เพอกาหนดขนตอนการเขาสสวนตางๆ ของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เชน

สวนของชอเรอง สวนแนะนาการใชบทเรยน สวนวตถประสงคในการเรยนสวนของเนอหา สวนของ

แบบทดสอบ ตลอดจนการกาหนดในสวนของการออกจากบทเรยน การออก จากแบบในสวนของการ

ดาเนนเนอหานนมสาคญเปนอยางมาก ผออกแบบตองกาหนดการเดนเรองในบทตางๆ และเนอหา

ยอยๆ ในบทเรยนแตละบทใหมความสะดวกในการเรยน ดงนนในขนตอนนผสรางจะตองนาหลกการ

ออกแบบการสอนมาชวยในการออกแบบ

3. การเขยนบทดาเนนเรอง (Storyboard)

การเขยนบท หมายถง การเขยนเรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหา แบง

ออกเปนเฟรมตามวตถประสงคและรปแบบการนาเสนอ โดยรางเปนเฟรมยอยๆ เรยงตามลาดบตงแต

เฟรมท 1 จนถงเฟรมสดทายของบทเรยน บทดาเนนเรองจะประกอบดวยภาพ ขอความ ล กษณะของ

ภาพและเงอนไขตางๆ โดยมลกษณะเชนเดยวกนกบบทสครปตของการถายทาสไลดหรอภาพยนตร

การเขยนบทดาเนนเรองจะยดหลกของขอมลทไดจากการวเคราะหเนอหาทผานมาเปนหลก บท

ดาเนนเรองจะใชเปนแนวทางในการสรางบทเรยนขนตอไป การเขยนบททดผ เขยนตองมความรในเรอง

ของเทคโนโลยทางการศกษา เชน การถายทาโทรทศน การตดตอ การบนทกเสยง การถายภาพนง

การใชคอมพวเตอรสรางภาพเคลอนไหว ภาพกราฟก และการใชภาษาเทคนคตางๆ ทผ เขยนบทใช

21

สอสารกบผปฏบตไดอยางเขาใจ นอกจากนผ เข ยนบทตองมความคดสรางสรรค ตองใชจนตนาการ

และสามารถนาหลกการทางดานจตวทยาการศกษามาประยกตใชในการกาหนดภาพและเสยงได

อยางเหมาะสมกบเนอหาและลกษณะของผ เรยน

4. การเลอกโปรแกรมหลกและโปรกรมตกแตงในการสรางบทเรยน

โปรแกรมหลกและโปรแกรมเสร มทใชในการสรางบทเรยนนนมหลายโปรแกรม

เชน Macromedia Authorware, Macromedia Dreamweaver, Toolbook, Director, Macromedia

Flash, 3D Studio Max, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator เปนตน การเลอกใชโปรแกรมใดนน

โดยมากจะขนอยกบความถนดของผสรางบท เรยนคอมพวเตอรเปนสาคญ วธการสรางบทเรยน

คอมพวเตอรนจะเปนการใชภาษาคอมพวเตอรสรางบทเรยนคอมพวเตอร โดยทผสรางจะอาศยความ

ชานาญและมประสบการณในดานการเขยนโปรแกรมตางๆ มาแลวเปนอยางด แตการตกแตงให

สวยงามและการทาเทคนคตางๆ มความจาเปนต องใชหลายโปรแกรมรวมกน นอกจากนยงตอง

คานงถงเครองมออนๆ อกมากมาย เชน กลองโทรทศน เครองตดตอหรอโปรแกรมทใชในการตดตอ

เพอสรางภาพเคลอนไหว หองบนทกเสยงและอปกรณสาหรบบนทกเสยง กลองถายภาพนงสาหรบ

สรางภาพนง เปนตน

5. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในขนน จะใชโปรแกรมคอมพวเตอรหรอ

ใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรสรางตามขนตอนทดาเนนการมาแลวทงหมดคอ การดาเนนเรอง

(Flowchart) และบทดาเนนเรอง (Storyboard)

6. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนการตรวจสอบวาบทเรยนทสราง

ขนมประสทธภาพตอการเรยนการสอนเพยงใด ซงแนวคดในการประเมนมหลายวธ แตวธการ

ประเมนทนาเชอถออยางหนงคอ วธการประเมน ทใชกระบวนการวจยเชงพฒนา ซงมวธการประเมน

โดยใชผ เชยวชาญทางดานเนอหา และผ เชยวชาญทางดานเทคโนโลยทางการศกษาเปนผประเมนคณ

ภาพบทเรยนทสรางขนในเบองตน หลงจากนนจงนาบทเรยนทปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของ

ผ เชยวชาญแลว ไปทดลองใช กบผ เรยน โดยการใหผ เรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยท

สรางขน ระหวางเรยนแตละตอนใหผ เรยนทาแบบฝกหดทายบทเรยน และหลงจากเรยนเสรจทง

หมดแลวใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผลการเรยนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวาง

เรยนและการทา แบบทดสอบจะเปนขอมลสญในการพจารณาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยทสรางขน

22

เคมฟและคณะ (Kemp. J.E., Morrison, G.R., & Ross, S.M. 1996: 248) ไดเสนอ

ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 8 ขนตอน ดงน

1. จดเตรยมเครองมอและอปกรณทจะใช

2. ออกแบบและเขยนแผนผงงาน (Flow Chart) ตามลาดบขนของกระบวนการสอน

3. พฒนาคาถามทจะใชสาหรบทบทวนและเสนอแนะ

4. วางแนวคดทจะเสนอบทเรยนบนจอภาพคอมพวเตอร

5. เขยนโปรแกรมคอมพวเตอร

6. เพมความสนใจใหแกบทเรยนโดยใชเทคนคดานภาพและเสยง

7. จดเตรยมวสดสงพมพทใชประกอบบทเรยน

8. ทดสอบ และปรบปรงบทเรยน

โรเบรต กาเย (Robert Gagné. 1970) ไดนาเอาแนวแนวความคด 9 ประการ มาใช

ประกอบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะก าร

เรยนการสอนจรง โดยยดหลกการนาเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธ

หลกการสอนทง 9 ประการไดแก

1. เรงเราความสนใจ (Gain Attention)

2. บอกวตถประสงค (Specify Objective)

3. ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge)

4. นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information)

5. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning)

6. กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response)

7. ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback)

8. ทดสอบความรใหม (Assess Performance)

9. สรปและนาไปใช (Review and Transfer)

โดยในแตประการจะมรายละเอยด ดงน

1. เรงเราความสนใจ (Gain Attention) กอนทจะเรมการนาเสนอเนอหาบทเรยน ควร

มการจงใจและเรงเราความสนใจใหผ เรยนอยากเรยน ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรจงควรเรมดวยการ

ใชภาพ แสง ส เสยง หรอใชสอประกอบกนหลายๆ อยาง โดยสอทสรางขนมานนตองเกยวของกบ

เนอหาและนาสนใจ ซงจะมผลโดยตรงต อความสนใจของผ เรยน นอกจากเรงเราความสนใจแลว ยง

เปนการเตรยมความพรอมใหผ เรยนพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปในตวอกดวย

23

2. บอกวตถประสงค (Specify Objective) วตถประสงคของบทเรยน นบวาเปนสวน

สาคญยงตอกระบวนการเรยนร ทผ เรยนจะไดทราบถ งความคาดหวงของบทเรยนจากผ เรยน นอกจาก

ผ เรยนจะทราบถงพฤตกรรมขนสดทายของตนเองหลงจบบทเรยนแลว จะยงเปนการแจงใหทราบ

ลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหา รวมทงเคาโครงของเนอหาอกดวย การทผ เรยนทราบถงขอบเขต

ของเนอหาอยางคราวๆจะชวยใหผ เรย นสามารถผสมผสานแนวความคดในรายละเอยดหรอสวนยอย

ของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาในสวนใหญได ซงมผลทาใหการเรยนรมประสทธภาพ

ยงขน นอกจากจะมผลดงกลาวแลว ผลการวจยยงพบดวยวา ผ เรยนททราบวตถประสงคของการเรยน

กอนเรยนบทเรยน จะสามารถจาและเขาใจในเนอหาไดดขนอกดวย

3. ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge) การทบทวนความรเดมกอนทจะ

นาเสนอความรใหมแกผ เรยน มความจาเปนอยางยงทจะตองหาวธการประเมน ความรทจาเปนสาหรบ

บทเรยนใหม เพอไมใหผ เรยนเกดป ญหาในการเรยนร วธปฏบตโดยทวไปสาหรบบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนกคอ การทดสอบกอนบทเรยน (Pre-test) ซงเปนการประเมนความรของผ เรยน เพอทบทวน

เนอหาเดมทเคยศกษาผานมาแลว และเพอเตรยมความพรอมในการรบเนอหาใหม นอกจากจะเปน

การตรวจวดความรพนฐานแลว บทเรยนบางเรองอาจใชผลจากการทดสอบกอนบทเรยนมาเปนเกณฑ

จดระดบความสามารถของผ เรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถของผ เรยน เพอ

จดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถทแทจรงของผ เรยนแตละคน แตอยางไรกตาม ในขน

การทบทวนความรเดมนไมจาเปนตองเปนการทดสอบเสมอไป หากเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ทสรางขนเปนชดบทเรยนทเรยนตอเนองกนไปตามลาดบ การทบทวนความรเดม อาจอยในรปแบบของ

การกระตนใหผ เรยนคดยอนหลงถงสงทไดเรยนรมากอนหนานกได การกระตน ดงกลาวอาจแสดงดวย

คาพด คาเขยน ภาพ หรอผสมผสานกนแลวแตความเหมาะสม ปรมาณมากนอยเพยงใดนนขนอยกบ

เนอหา ตวอยางเชน การนาเสนอเนอหาเรองการตอตวตานทานแบบผสม ถาผ เรยนไมสามารถเขาใจ

วธการหาความตานทานรวม กรณนควรจะมวธการวดความรเดม ของผ เรยนกอนวามความเขาใจเพยง

พอทจะคานวณหาคาตางๆ ในแบบผสมหรอไม ซงจาเปนตองมการทดสอบกอน ถาพบวาผ เรยนไม

เขาใจวธการคานวณ บทเรยนตองชแนะใหผ เรยนกลบไปศกษาเรองการตอตวตานทานแบบอนกรม

และแบบขนานกอน หรออาจนาเสนอบทเรยนยอยเพมเตมเรองดงกลาว เพอเปนการทบทวนกอนกได

4. นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information) หลกสาคญในการนาเสนอ

เนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ ควรนาเสนอภาพทเกยวของกบเนอหา ประกอบกบ

คาอธบายสนๆ งาย แตไดใจความ การใชภาพประกอบ จะทาให ผ เรยนเขาใจเนอหางายขน และม

ความคงทนในการจาไดดกวาการใชคาอธบายเพยงอยางเดยว โดยหลกการทวา ภาพจะชวยอธบายสง

24

ทเปนนามธรรมใหงายตอการรบร แมในเนอหาบางชวงจะมความยากในการทจะคดสรางภาพประกอบ

แตกควรพจารณาวธการตางๆ ทจะนาเสนอดวยภาพใหได แมจะมจานวนนอย แตกยงดกวาคาอธบาย

เพยงคาเดยว อยางไรกตามการใชภาพประกอบเนอหาอาจไมไดผลเทาทควร หากภาพเหลานนม

รายละเอยดมากเกนไป ใชเวลามากไปในการปรากฏบนจอภาพ ไมเกยวของกบเนอหา ซบซอน เขาใจ

ยาก และไมเหมาะสมในเรองเทค นคการออกแบบ เชน ขาดความสมดลย องคประกอบภาพไมด เปน

ตน

5. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning) ตามหลกการและเงอนไขการเรยนร

(Condition of Learning) ผ เรยนจะจาเนอหาไดด หากมการจดระบบการเสนอเนอหาทดและสมพนธ

กบประสบการณเดมหรอ ความรเดมของผ เรยน บางทฤษฎกลาวไววา การเรยนรทกระจางชด

(Meaningfull Learning) นน ทางเดยวทจะเกดขนไดกคอการทผ เรยนวเคราะหและตความในเนอหา

ใหมลงบนพนฐานของความรและประสบการณเดม รวมกนเกดเปนองคความรใหม ดงนน หนาทขอ ง

ผออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในขนนกคอ พยายามคนหาเทคนคในการทจะกระตนใหผ เรยนนา

ความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม นอกจากนน ยงจะตองพยายามหาวถทางทจะทาให

การศกษาความรใหมของผ เรยนนนมความกระจางชดเทาทจะทาได เปนตนวา การใชเ ทคนคตางๆ เขา

ชวย ไดแก เทคนคการใหตวอยาง (Example) และตวอยางทไมใชตวอยาง (Non-example) อาจจะ

ชวยทาใหผ เรยนแยกแยะความแตกตางและเขาใจมโนคตของเนอหาตางๆ ไดชดเจนขน ผออกแบบ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยอาจใชวธการคนพบ (Guided Discovery) ซงหมายถง การพยายามให

ผ เรยนคดหาเหตผล คนควา และวเคราะหหาคาตอบดวยตนเอง โดยบทเรยนจะคอยๆ ชแนะจากจด

กวางๆ และแคบลงๆ จนผ เรยนหาคาตอบไดเอง นอกจากนน การใชคาอธบายกระตนใหผ เรยนไดคด ก

เปนเทคนคอกประการหนงทสามารถนาไปใชในการช แนวทางการเรยนรได สรปแลวในขนตอนน

ผออกแบบจะตองยดหลกการจดการเรยนร จากสงทมประสบการณเดมไปสเนอหาใหม จากสงทยาก

ไปสสงทงายกวา ตามลาดบขน

6. กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response) นกการศกษากลาววา การ

เรยนรจะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดนนเกยวของโดยตรงกบระดบและขนตอนของการประมวลผล

ขอมล หากผ เรยนไดมโอกาสรวมคด รวมกจกรรมในสวนทเกยวกบเนอหา และรวมตอบคาถาม จะ

สงผลใหมความจาดกวาผ เรยนทใชวธอานหรอคดลอกขอความจากผ อนเพยงอยางเดยว บทเรยน

คอมพวเตอร มขอไดเปรยบกวาโสตทศนปการอนๆ เชน วดทศน ภาพยนตร สไลด เทปเสยง เปนตน ซง

สอการเรยนการสอนเหลานจดเปนแบบปฏสมพนธไมได (Non-interactive Media) แตกตางจากการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผ เรยนสามารถมกจกรรมร วมในบทเรยนไดหลายลกษณะ ไม

25

วาจะเปนการตอบคาถาม แสดงความคดเหน เลอกกจกรรม และปฏสมพนธกบบทเรยน กจกรรม

เหลานเองทไมทาใหผ เรยนรสกเบอหนาย เมอมสวนรวม กมสวนคดนาหรอตดตามบทเรยน ยอมมสวน

ผกประสานใหความจาดขน

7. ใหขอมล ยอนกลบ (Provide Feedback) ผลจากการวจยพบวา บทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนจะกระตนความสนใจจากผ เรยนไดมากขน ถาบทเรยนนนทาทาย โดยการบอก

เปาหมายทชดเจน และแจงใหผ เรยนทราบวาขณะนนผ เรยนอยทสวนใด หางจากเปาหมายเทาใด การ

ใหขอมลยอนกลบดงกลาว ถานาเสนอดวยภาพจะชวยเรงเราความสนใจไดดยงขน โดยเฉพาะถาภาพ

นนเกยวกบเนอหาทเรยน อยางไรกตาม การใหขอมลยอนกลบดวยภาพ หรอกราฟฟกอาจมผลเสยอย

บางตรงทผ เรยนอาจตองการดผล วาหากทาผด แลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน บทเรยนคอ มพวเตอร

ชวยสอนแบบเกมการสอนแบบแขวนคอสาหรบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ผ เรยนอาจตอบโดยการ

กดแปนพมพไปเรอยๆ โดยไมสนใจเนอหา เนองจากตองการดผลจากการแขวนคอ วธหลกเลยงกคอ

เปลยนจากการนาเสนอภาพ ในทางบวก เชน ภาพเลนเรอเขาหาฝง ภาพขบยานสดวงจน ทร ภาพหน

เดนไปกนเนยแขง เปนตน ซงจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน

อยางไรกตามถาเปนบทเรยนทใชกบกลมเปาหมายระดบสงหรอเนอหาทมความยาก การใหขอมล

ยอนกลบดวยคาเขยนหรอกราฟจะเหมาะสมกวา

8. ทดสอบความร ใหม (Assess Performance) การทดสอบความรใหมหลงจาก

ศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรยกวา การทดสอบหลงบทเรยน (Post-test) เปนการเปดโอกาส

ใหผ เรยนไดทดสอบความรของตนเอง นอกจากนจะยงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวาผาน

เกณฑทกาหนดหรอไม เพอท จะไปศกษาในบทเรยนตอไปหรอตองกลบไปศกษาเนอหาใหม การ

ทดสอบหลงบทเรยนจงมความจาเปนสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกประเภท นอกจากจะ

เปนการประเมนผลการเรยนรแลว การทดสอบยงมผลตอความคงทนในการจดจาเนอหาของผ เรยน

ดวย แบบทดสอบจงควรถามแบบเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายหวเรอง

ยอย อาจแยกแบบทดสอบออกเปนสวนๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงก

ได ทงนขนอยกบวาผออกแบบบทเรยนตองการแบบใด

9. สรปและนาไปใช (Review and Transfer) การสรปและนาไปใช จดว าเปนสวน

สาคญในขนตอนสดทายทบทเรยนจะตองสรปมโนคตของเนอหาเฉพาะประเดนสาคญๆ รวมทง

ขอเสนอแนะตางๆ เพอเปดโอกาสใหผ เรยนไดมโอกาสทบทวนความรของตนเองหลงจากศกษาเนอหา

ผานมาแลว ในขณะเดยวกน บทเรยนตองชแนะเนอหาทเกยวของหรอใหขอมลอางองเพมเตม เพอแนะ

แนวทางใหผ เรยนไดศกษาตอในบทเรยนถดไป หรอนาไปประยกตใชกบงานอนตอไป

26

3. เอกสารทเกยวกบการเรยนรดวยตนเอง

3.1 ทฤษฎการเรยนร (Learning theory)

การเรยนรคอกระบวนการททาใหคนเปลยนแปลงพฤตกรรม ความคด คน สามารถเรยน

ไดจากการไดยนการสมผส การอาน การใชเทคโนโลย การเรยนรของเดกและผใหญจะตางกน เดกจะ

เรยนรดวยการเรยนในหอง การซกถาม ผใหญมกเรยนรดวยประสบการณทมอย แตการเรยนรจะ

เกดขนจากประสบการณทผสอนนาเสนอ โดยการปฏสมพนธระห วางผสอนและผ เรยน ผสอนจะเปนผ

ทสรางบรรยากาศทางจตวทยาทเอออานวยตอการเรยนร ทจะใหเกดขนเปนรปแบบใดกไดเชน ความ

เปนกนเอง ความเขมงวดกวดขน หรอความไมมระเบยบวนย สงเหลานผสอนจะเปนผสรางเงอนไข

และสถานการณเรยนรใหกบ ผ เรยน ดงนน ผสอนจะตองพจารณาเลอกรปแบบการสอน รวมทงการ

สรางปฏสมพนธกบผ เรยน

การเรยนรตามทฤษฎของ Bloom (1972: p. xxviii) Bloom ไดแบงกาเรยนรเปน 6

ระดบ

1. ความรทเกดจากความจา (Knowledge) ซงเปนระดบลางสด

2. ความเขาใจ (Comprehend)

3. การประยกต (Application)

4. การวเคราะห (Analysis) สามารถแกปญหา ตรวจสอบได

5. การสงเคราะห (Synthesis) สามารถนาสวนตางๆ มาประกอบเปนรปแบบใหมได

ใหแตกตางจากรปเดม เนนโครงสรางใหม

6. การประเมนคา (Evaluation) วดได และตดสนไดวาอะไรถกหรอผด ประกอบการ

ตดสนใจบนพนฐานของเหตผลและเกณฑทแนชด

ภาพประกอบ 6 การเรยนรตามทฤษฎของ Bloom (Bloom’s Taxonomy)

27

การเรยนรตามทฤษฎของเมเยอร (Mayor. 1997: 240) ในการออกแบบสอการเรยน

การสอน การวเคราะหความจาเป นเปนสงสาคญ และตามดวยจดประสงคของการเรยน โดยแบง

ออกเปนยอยๆ 3 สวนดวยกน

1. พฤตกรรม ควรชชดและสงเกตได

2. เงอนไข พฤตกรรมสาเรจไดควรมเงอนไขในการชวยเหลอ

3. มาตรฐาน พฤตกรรมทไดนนสามารถอยในเกณฑทกาหนด

การเรยนรตามทฤษฎของไทเลอร (Tylor. 1949)

1. ความตอเนอง (Continuity) หมายถง ในวชาทกษะ ตองเปดโอกาสใหมการฝก

ทกษะในกจกรรมและประสบการณบอยๆ และตอเนองกน

2. การจดชวงลาดบ (Sequence) หมายถง หรอการจดสงทมความงาย ไปสสงทม

ความยาก ดงนนการจดกจกรรมและประสบการณ ใหมการเรยงลาดบกอนหลง เพอใหไดเรยนเนอหาท

ลกซงยงขน

3. บรณาการ (Integration) หมายถง การจดประสบการณจงควรเปนในลกษณะท

ชวยใหผ เรยน ไดเพมพนความคดเหนและไดแสดงพฤตกรรมทสอดคลองกน เนอหาทเรยนเ ปนการเพม

ความสามารถทงหมด ของผ เรยนทจะไดใชประสบการณไดในสถานการณตางๆ กน ประสบการณการ

เรยนร จงเปนแบบแผนของ ปฏสมพนธ (interaction) ระหวางผ เรยนกบสถานการณทแวดลอม

ทฤษฎการเรยนร 8 ขน ของกาเย (Gagné. 1985)

1. การจงใจ ( Motivation Phase) การคาดหวงของผ เรยนเปนแรงจงใจในการเรยนร

2. การรบรตามเปาหมายทตงไว (Apprehending Phase) ผ เรยนจะรบรสงทสอดคลองกบควา

ตงใจ

3. การปรงแตงสงทรบรไวเปนความจา ( Acquisition Phase) เพอใหเกดความจา

ระยะสนและระยะยาว

4. ความสามารถในการจา (Retention Phase)

5. ความสามารถในการระลกถงสงทไดเรยนรไปแลว (Recall Phase)

6. การนาไปประยกตใชกบสงทเรยนรไปแลว (Generalization Phase)

7. การแสดงออกพฤตกรรมทเรยนร ( Performance Phase)

8. การแสดงผลการเรยนรกลบไปยงผ เรยน ( Feedback Phase) ผ เรยนไดรบทราบ

ผลเรวจะทาใหมผลดและประสทธภาพสง

28

องคประกอบทสาคญทกอใหเกดการเรยนร จากแนวคดนกการศกษา กาเย (Gagne.

1985) คอ

1. ผ เรยน (Learner) มระบบสมผสและ ระบบประสาทในการรบร

2. สงเรา (Stimulus) คอ สถานการณตางๆ ทเปนสงเราใหผ เรยนเกดการเรยนร

3. การตอบสนอง (Response) คอ พฤตกรรมทเกดขนจากการเรยนร

การสอนดวยสอตามแนวคดของกาเย

1. เราความสนใจ มโปรแกรมทกระตนความสนใจ ของผ เรยน เชน ใช การตน หรอ

กราฟกทดงดดสายตา

2. ความอยากรอยากเหนจะเปนแรงจงใจใหผ เรยนสนใจในบทเรยน การตงคาถามก

เปนอกสงหนง

3. บอกวตถประสงค ผ เรยนควรทราบถงวตถประสงค ใหผ เรยนสนใจในบทเรยน

เพอใหทราบวาบทเรยนเกยวกบอะไร

4. กระตนความจาผ เรยน สรางความสมพนธในการโยงขอมลกบความรทมอยกอน

เพราะสงนสามารถทาใหเกดความทรงจาในระยะยาวไดเมอไดโยงถงประสบการณผ เรยน โดยการตง

คาถาม เกยวกบแนวคด หรอเนอหานนๆ

5. เสนอเนอหา ขนตอนนจะเป นการอธบายเนอหาใหกบผ เรยน โดยใชสอชนดตางๆ

ในรป กราฟก หรอ เสยง วดโอ

6. การยกตวอยาง การยกตวอยางสามารถทาไดโดยยกกรณศกษา การเปรยบเทยบ

เพอใหเขาใจไดซาบซง

7. การฝกปฏบต เพอใหเกดทกษะหรอพฤตกรรม เปนการวดความเขาใจว าผ เรยนได

เรยนถกตอง เพอใหเกดการอธบายซาเมอรบสงทผด

8. การใหคาแนะนาเพมเตม เชน การทาแบบฝกหด โดยมคาแนะนา

9. การสอบ เพอวดระดบความเขาใจ

10. การนาไปใชกบงานททาในการทาสอควรม เนอหาเพมเตม หรอหวขอตางๆ ทควร

จะรเพมเตม

3.2 การเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการทสงเสรมใหผ เรยนแตละคนไดแสวงหาความรใหม ๆ หรอพฒนาทกษะท

ตองการดวยตนเอง เปนกระบวนการทสงเสรมความคดรเรม ความรบผดชอบ ปลกฝงนสยใฝร ใฝเรยน

ซงผ เรยนอาจเรยนรไดดวยตนเอ งจากหองสมด ศนยบรการสอการศกษาขนพนฐานนอกระบบ แหลง

29

วทยาการตาง ๆ หรอขอคาแนะนาปรกษาและชวยเหลอจากผ อน เชน คร เพอน ญาตพนอง ผ ร ภม

ปญญาทองถน และอาสาสมครทปรกษา

3.2.1 ความหมายของการเรยนรดวยตนเอง

สมบต สวรรณพทกษ (2524: 6) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการ

เรยนรโดยการรบความชวยเหลอจากผ อน เชน เพอน คร การเรยนรดวยตนเองในทนประกอบดวย

องคประกอบทสาคญ คอ

1. การวเคราะหและการกาหนดความตองการของตนเอง

2. การกาหนดจดมงหมายในการเรยน

3. การหาแหลงวทยาการทงทเปนวสดและบคคล

4. การเลอกวธการและกจกรรมการเรยน

5. การกาหนดวธการประเมนผลการเรยน

พชร พลาวงษ (2526: 38) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง หมายถง วธเรยนชนดหนง

ทมโครงสราง และมระบบทตอบสนองค วามตองการของผ เรยนได การเรยนรแบบน ผ เรยนมอสระใน

การเลอกเรยนตามเวลา สถานทเรยน และระยะเวลาในการเรยนแตละบท แตจะตองจากดอยภายใต

โครงสรางของบทเรยนนนๆ เพราะแตละบทเรยนจะมวธเรยน ชแนะไวในคมอ (Study Guide)

สมบรณ ศาลายาวน (2526: 26) กลาววา การเรยนรดวยตนเอง คอ การขวนขวาย

และศกษาตอดวยตนเอง โดยไมมผใดมาบงคบเปนการเรยนทเกดจากใจชอบ ใจรก เพอความพงพอใจ

ทเกดจากกจกรรมการเรยน เกดจากแรงจงใจภายในของบคคล

เสาวณย สกขาบณฑต (2528: 160) ใหความหมายของกา รเรยนการสอนรายบคคล

วา เปนการจดการศกษาทผ เรยนสามารถเลาเรยนไดดวยตนเอง และกาวไปตามขดความสามารถ

ความสนใจ และความพรอม หรอกลาวอกนยหนงกคอเปนเทคนคหรอวธสอนทยดหลกความแตกตาง

ระหวางบคคล โดยจดสงแวดลอมสาหรบการเรยนใหผ เรยนไดเรยนอยางอสระ

จากความหมายทกลาวมาขางตน สรปไดวา การเรยนรดวยตนเอง เปนการเรยนรโดย

ผ เรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความสามารถ ความถนด ความพรอมของผ เรยน ไมจากดในเรอง

สถานทและระยะเวลาในการเรยน

3.2.2 จดมงหมายของการเรยนรดวยตนเอง

กาเย และบรกส (Gagné and Briggs. 1979: 185-187) กลาววาการเรยนรดวย

ตนเองเปนหนทางทจะทาใหการสอนบรรลจดมงหมายไดตามความตองการ (Need) โดยมความ

สอดคลองกบบคลก (Characteristics) ของผ เรยนแตละคน ตามจดมงหมาย 5 ประการ คอ

30

1. เพอเปนแนวทางนการประเมนทกษะเบองตนของผ เรยน

2. เพอชวยในการคนหาจดเรมตนของผ เรยนแตละคน ในการจดลาดบการเรยน

ตามจดมงหมาย

3. ชวยในการจดวสด และสอใหเหมาะสมกบการเรยน

4. เพอใหเกดความสะดวกในการประเมนผล และสงเสรมความกาวหนาทางการเรยนของแต

ละบคคล

5. เพอชวยใหผ เรยน เรยนไดตามความสามารถของตน

เสาวณย สกขาบณฑต (2528: 161-162) กลาวถงวตถประสงคการจดการสอน

รายบคคลวา การสอนแบบรายบคคล ยดหลกปรชญาทางการศกษาและอาศยพนฐานจากทฤษฎ

จตวทยาพฒนาการและจ ตวทยาการเรยนร วตถประสงคในการจดการสอนรายบคคลจงมงอยในแนว

ดงน

1. มงสนบสนนใหผ เรยนรจกรบผดชอบในการเรยนร รจกแกปญหาและตดสนใจ

เอง การสอนรายบคคลสอดคลองและสงเสรมการศกษาตลอดชวตและการศกษานอกโรงเรยน

สนบสนนใหผ เรย นรจกแสวงหาและเรยนรในสงทเปนประโยชนตอตวเองและสงคม ใหรจกแกปญหา

รจกตดสนใจมความรบผดชอบและพฒนาความคดในทางสรางสรรคมากกวาทาลาย

2. สนองความแตกตางระหวางบคคลของผ เรยน ใหไดเรยนบรรลผลกนทกคน

การสอนรายบคคลสนบสนนความจรง ทวาคนยอมมความแตกตางกนทกคน ไมวาจะเปนดาน

บคลกภาพ สตปญญาหรอความสนใจ โดยเฉพาะความแตกตางทมผลตอการเรยนร ทสาคญ 4

ประการ คอ

2.1 ความแตกตางในเรองอตราเรวของการเรยนร ผ เรยนแตละคนจะใช

เวลาในการเรยนรและทาความเขาใจในสงเดยวกนในเวลาทตางกน

2.2 ความแตกตางใ นเรองความสามารถ เชน ความฉลาด ไหวพรบ

ความสามารถพเศษตางๆ

2.3 ความแตกตางในเรองวธการเรยน ผ เรยนเรยนรในวถทางทแตกตาง

กน

2.4 ความแตกตางในเรองความสนใจและสงทชอบ เมอผ เรยนแตละคน ม

ความแตกตางกนในหลายๆ ดานเชนน ครจงตองจดกจกรรมการเรยนในลกษณะตางๆ กนไวใหผ เรยน

ไดเลอกเรยนดวยตนเอง เพอสนองความแตกตางดงกลาว

31

3. เนนเสรภาพในการเรยนร เชอแนวาถาผ เรยนเรยนดวยความอยากเรยนดวย

ความกระตอรอรนทไดเกดข นเอง จะเกดแรงจงใจและกระตนใหพฒนาการเรยนรโดยทครไมตองทา

โทษหรอใหรางวล ผ เรยนจะรจกตนเอง มความมนใจในการกาวไปขางหนาตามขดความสามารถและ

ความพรอม

4. ขนอยกบกระบวนการและวธการทเสนอความรนนใหแกผ เรยน การเรยนรจะ

เกดขนเรวหรอชาและจะเกดขนอยกบผ เรยนไดนานหรอไม นอกจากจะขนอยกบความสามารถและ

ความสนจแลว ยงขนอยกบกระบวนการและวธการทเสนอความรนนแกผ เรยน เมอเปนเชนน การ

กาหนดใหผ เรยนเรยนรเรองหนงในระยะเวลาหนง และเรยนรดวยวธ การเดยว จงไมเปนการยตธรรม

ตอผ เรยน ผ เรยนควรจะไดเปนผ กาหนดเวลาเรยนดวยตวเอง และควรจะไดมโอกาสเรยนรหรอม

ประสบการณในการเรยนดวยกระบวนการและวธการตางๆ

5. มงแกปญหาความยากงายของบทเรยน เปนการสนองตอบทวาการศกษาควร

มระดบแตกตางกนไปตามความยากงาย ถาบทเรยนนนงายกทาใหบทเรยนนนสนขน ถายากมากกจด

ยอยเนอหาออกเปนสวนๆ และใชวธการตางๆ

3.2.3 ประโยชนของการเรยนรดวยตนเอง

การเรยนรดวยตนเอง กอประโยชนหลายๆ ดาน ดงน เสาวณย สกขาบณฑต (2528: 161-162)

1. หลกสตรหรอรายวชาไดถกจดไวอยางมระบบ

2. ระบบการวดผลประกอบดวยเครองวดระดบความรทจะเรยน และผลสมฤทธทางการเรยน

3. เออประโยชนใหแกผ เรยนอยางกวางขวางตามบคลกภาพของผ เรยน

4. กระบวนการสอนเหมาะสมกบบคลากรในหนวยงาน

การเรยนการสอนแบบเรยนรดวยตนเองยงเกอหนนสภาพการเรยนร ทาใหการเรยนร

ของผ เรยนแตละคนเกดขนอยางมประสทธภาพ ดงน

1. ผ เรยนมโอกาสรวมกจกรรมการเรยนตามความสนใจ

2. ผ เรยนมโอกาสรบขอมลยอนกลบทนท

3. ผ เรยนไดรบการเสรมแรงตลอดเวลา

4. การเรยนการสอนเปนไปตามขนตอนอยางเหมาะสม

วระ ไทยพานช (2529: 126) กลาวถงประโยชนของการเรยนรดวยตนเอง ดงน

1. ผ เรยนสามารถเรยนรตามความสามารถของตนเอง

2. เปนการคานงถงความแตกตางระหวางบคคล

3. ผ เรยนมอสระมากกวาการสอนปกต

32

4. เปนการจงใจผ เรยน และผ เรยนจะชอบบรรยากาศการเรยนมากขน

5. ผสอนมเวลาทจะทางานกบผ เรยนเปนรายบคคล เมอผ เรยนตองการ

3.2.4 ลกษณะและคณสมบตของวสดการเรยนทใชในการเรยนดวยตนเอง

วสดการเรยน ทจะใชในการเรยนดวยตนเอง ควรจะมลกษณะและคณสมบต ดงน

(เสาวณย สกขาบณฑต. 2528: 162-163)

1. ใหผ เรยนเรยนไดดวยตนเอง นนคอ สามารถเรยนใหบรรลวตถประสงคไดดวย

ตนเอง

2. มความสมบรณในตวเอง คอ มวตถประสงคทเดนชด มกจกร รมการเรยน (ท

จดลาดบไวเปนอยางดเพอใหผ เรยนเรยนไดดวยความเขาใจและเกดความรตามลาดบไมสบสน และ

จะไดเปนการเพมความรทละนอยๆ เปนขนตอน จงใจผ เรยนในทกกจกรรมการเรยน เนอหามความ

ถกตอง ภาษาทใชชดเจน ถกตองและเหมาะสมกบระด บความรของผ เรยน ในการทากจกรรมการ

เรยนจะไดทบทวนความเขาใจในสงทเรยนเปนระยะจนจบบทเรยน ) และมการประเมนผลหลงการ

เรยนตามวตถประสงคหลงการเรยนตามวตถประสงคของบทเรยนนน

3. มวธการประเมนผลทเหมาะสมในแตละบทเรยน พรอมทงมคาตอบเฉลย

สาหรบขอทดสอบนนๆ ไวอยางชดเจน

จะเหนไดวา วสดการเรยนทใชในการสอนรายบคคลนนจะมความสมบรณสาเรจรป

ในตวเอง วสดการเรยนทนยมใชกนในปจจบน เชน ชดการเรยน (Instructional package) บทเรยน

โปรแกรม (Programmed instruction) บทเรยนโมดล (Instructional computer module) บทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer assisted instruction) บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

(Computer multimedia)

3.2.5 ขนตอนการสรางบทเรยนดวยตนเอง

ขนตอนการสรางบทเรยนดวยตนเองมรายละเอยดดงตอไปน

1. ศกษาหลกสตร รวมทงศกษาจากประมวลการสอน คมอคร ตารา และการ

สมภาษณคาแนะนาจากผ ร เพราะจะทาใหทราบถงลาดบขนการสอน การคาดคะเนเวลาทใชสอน ชวย

กาหนดความลกและขอบขายของเนอหาวชาทาใหเกดแนวความความคดในการสรางบทเรยนดวย

ตนเอง

2. นาความรท ไดจากหลกสตรมาผนวกเขากบความตองการของผ เรยน และตง

จดมงหมาย เฉพาะในการสรางบทเรยนนนๆ

33

3. วางขอบขายของงานหรอเคาโครงเรอง เพอชวยในการเรยงลาดบกอนหลงและ

ปองกนการหลงลมเรองราวบางตอน การสรางบทเรยนดวยตนเองนนตองแยกเนอหาเปนตอน ๆ และให

แตละตอนสมพนธกน

4. รวบรวมและจดจาแนกเรองราวเปนขนตอน รวบรวมทกอยางทใชในการสราง

บทเรยนดวยตนเอง เชน ตารา ภาพประกอบ การจดบนทก การสงเกต การสมภาษณ การทดลอง

5. ลงมอสรางบทเรยนดวยตนเอง โดยยดหลกดงน

5.1 แบงเนอหาออกเปนตอนๆ

5.2 มเนอหาและคาอธบายทดงดดความสนใจของผ เรยน

5.3 ทาใหผ เรยนเกดผลสมฤทธมากทสด

5.4 ใหทราบคาตอบทถกตองเพอเปนการเสรมแรง

5.5 เนอหาของบทเรยนในแตละตอน ตองเขยนดวยภาษาทชดเจนถกตอง

ตามหลกภาษา หากใชคาศพทควรเปนศพททเหมาะสมกบพนฐานและอายของผ เรยน

5.6 นาบทเรยนดวยตนเองทสรางขนไปทดลองใช เพราะจะทาใหทราบถง

ขอบกพรองตางๆ เพอจะไดทาการปรบปรงแกไขบทเรยนทสรางขนกอนทจะนาไปใชจรง

จากเอกสารทเกยวของกบการเรยนรดวยตนเอง สรปไดวา การเรยนรดวยตนเองจะสนองตอ

ความแตกตางระหวางบคคล ผ เรยนไดเรยนตามความสามารถ ความถนด ความพรอมและความ

สนใจของตนเอง เปนอสระในเรองระยะเวลาและสถานท การเลอกสอหรอวสดสาหรบการเรยนรดวย

ตนเอง ควรเปนสอทมความสมบรณในตวเอง ผ เรยนไมตองไปขวนขวายสงตางๆ ทตองใชในการเรยน

เพมเตม

4. เอกสารเกยวกบอเลกทรอนกส

อเลกทรอนกส [ทรอ] น. วทยาศาสตรกายภาพแขนงหนงทนามาประยกตใช กบการศกษา

วงจรไฟฟาทใชสารกงตวนาและอปกรณอน ๆ ซง ควบคมการเคลอนท ของอเลกตรอนได (พจนานกรม

ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542).

ความหมายของอเลกทรอนกส (วกพเดย สารานกรมเสร . 2551: 2) อเลกทรอนกส เปน

การศกษาและการใชระบบทดาเนนการ โดยการควบคมการไหลของอเลกตรอน หรออนภาคทมประจ

ไฟฟาแบบอนๆ ในอปกรณตางๆ เชน สารกงตวนา และหลอดสญญากาศ การออกแบบและการสราง

วงจรไฟฟาเพอแกปญหาในทางปฏบต ถอเปนสาขาหนงของฟสกสและดานการออกแบบฮารดแวรของ

วศวกรรมคอมพวเตอร วศวกรรมอเลกทรอนกส การศกษาอปกรณสารกงตวนาแบบใหม และ

34

เทคโนโลยดงกลาว วศวกรรมอเลก ทรอนกส ความรดานอเลกทรอนกสถกใชในงานตางๆ อยาง

แพรหลาย ลกษณะการใชงานหลกๆ อาจแบงไดเปน กลมการควบคม การประมวลผล และการ

กระจายขอมล และอกกลมคอการแปลงผนและดดพลงงานไฟฟา ทงสองกลมเกยวของกบการสราง

และตรวจจบสนามแมเหลกไฟฟาและกร ะแสไฟฟา แมความรเรองอเลกทรอนกสบางสวนจะถก

ประยกตใชกบโทรเลขและโทรศพทมากอนบาง แตจดเรมตนทอเลกทรอนกสถกนาไปใชอยางจรงจงคอ

ชวงการเรมตนตางๆ เพอแปลงสญญาณขาเขาใหอยในรปทตองการ

ความสาคญของการศกษาเรองอเลกทรอนกส (กฤษดา ใจเยน . 2538: 3) ในยคกอนท

คอมพวเตอรจะเฟองฟอยางทกวนน อเลกทรอนกสเปนสาขาหนงทผคนใหความสนใจ เนองจากดวย

อปกรณเครองมอเครองใชทอยลอมรอบตวเรา มสวนประกอบของวงจรอเลกทรอนกสอยดวยกนทงสน

การพฒนากเปนไปอยางตอเ นอง นบตงแตหลอดสญญากาศ กลายมาเปนอปกรณสารกงตวนา

พฒนาเปนทรานซสเตอร เปนไอซ จากไอซกถกพฒนาใหกลายเปนไอซทสามารถโปรแกรมคาสงเขาไป

ในตวได กลายเปนจดกาเนดของไมโครโปรเซสเซอรซงเปนหวใจหลกของคอมพวเตอรในปจจบน จาก

ตวไมโครโปรเซอรย งแตกสาขาไปเปนไมโครคอนโทรลเลอรหรอสมองกลฝกตวทาหนาทเปนอปกรณ

ควบคมทอยกบเครองใชไฟฟาสมยใหม เครองมอแพทย ระบบสมองกลในรถยนต โทรศพทมอถอ

ตลอดไปจนถงเครองมอเครองใชในอตสาหกรรม แตการตอยอดกาวไปขางหนาอยางตอเนองของ

อปกรณอเลกทรอนกสและเครองมอเครองใชเหลานทาใหความเขาใจรากฐานความรอเลกทรอนกสถก

ละเลยไป จนวนนเรากลายเปนเพยงผบรโภคเทคโนโลยเทานน มาสามารถเขาใจหลกการทางาน แกไข

ปญหา หรอสรางเครองมอเครองใชอเลกทรอนกสงายๆ ดวยตนเองได ยกตวอยาง แบบเตอรกอนหนงม

สายไฟสแดงและสดาใชเพอแยกแยะขวบวกและลบของแบตเตอร แตมคนจานวนไมนอย ทไมสามารถ

บอกไดวา ขวบวกมสแดง สวนขวลบมสดา

5. งานวจยทเกยวของ

การพฒนางานดานมลตมเดยไดดาเนนการหลายรปแบบพรอม ๆ กน เพอใหเกดความสา เรจ

และสมบรณในการเปนผ นาดานการศกษา เชน

ฤทธชย ออนมง (2547: 5) ทวามลตมเดยชวยกระตนใหผ เรยนมปฏสมพนธเชงโตตอบกบ

บทเรยน ทาใหเปนการเรยนแบบ กระฉบกระเฉง ผ เรยนมความกระตอรอรนในการแสวงหาความร

ขอมลหลากหลายรปแบบ และผ เรยนสามารถทบทวนการเรยนไดทนท เมอมเนอหาทยงไมเขาใจหรอ

ลงมอปฏบตตามขนตอนไมถกตอง ผ เรยนสามารถยอนกลบมาศกษาเนอหาใหมได และทาความเขาใจ

ในบทเรยนเพมเตม เนองจากผ เรยนสามารถเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดดวยตนเองตาม

35

ความสามารถของแตละบคคล ไมจากดในเรองเวลาซงชวยลดปญหาในเรองความแตกตางระหวาง

บคคลไดเปนอยางด

ชยวฒ พชญบตร (2547: 92) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองจงหวะหนาทบ

กลมสาระการเรยนรศลปะสาหรบ การศกษามจดมงหมายเพอพฒนาบทเร ยนคอมพวเตอรมลตมเดย

เรอง “จงหวะหนาทบ” กลมสาระการเรยนรศลปะ สาหรบนกเรยนชวงชนท 2 เพอหาประสทธภาพตาม

เกณฑมาตรฐาน 90/90 ผลการศกษาพบวา มคณภาพอยในระดบด และมประสทธภาพ 91.15/90.02

ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด

วรพนธ เรองโอชา (2546: 73) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรม

การใชโปรแกรมคอมพวเตอร โดยหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 ผลการศกษาพบวาได

คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการประเมนของผ เชยวชาญดานเนอหา และดาน

เทคโนโลยการศกษา อยในร ะดบด และมประสทธภาพจากการทดลองเปน 92.00/92.50 ซงเปนไป

ตามเกณฑทกาหนด

ศรอร มโนมธยา (2546: 93) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การใชปเปตต

สาหรบนกศกษาเทคนคการแพทย ชนปท 3 การศกษาคนความจดมงหมายเพอพฒนาและหา

ประสทธ ภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การใชปเปตต สาหรบนกศกษาเทคนค

การแพทย ชนปท 3 มหาวทยาลยมหดล ตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 ผลการศกษาคนควา ปรากฏวา

บทเรยนคอมพวเตอรมลคมเดยทพฒนาขนมประสทธภาพ 90.63/91.31 มคณภาพในระดบด และ

คณภาพดานคอมพวเตอรมลตมเดยในระดบดมาก

ศศธร ฤดสรศกด (2544: ค-ง) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การถายภาพ

บคคล การศกษาคนควาครงน มจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การ

ถายภาพบคคล และเพอหาประสทธภ าพของบทเรยนทสรางขนตามเกณฑทกาหนด 90/90 กลม

ตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 3 สาขาโปรแกรมนเทศ

ศาสตร (วทย – โทรทศน ) และโปรแกรมวชานเทศสาสตร (การประชาสมพนธ ) ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2543 สถาบนราชภฎราไพพรรณ จนทบร จานวน 30 คน กลมตวอยางไดมาจากการสม

อยางงาย ผลการศกษาคนควาครงน พบวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองการถายภาพบคคล ม

ประสทธภาพ 90.16/90.95 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด

ยง (Young. 1997: 2985) ไดวจยทดสอบการใชกา รสอนความเขาใจโปรแกรม CD-ROM ท

ใชมลตมเดย เพอการสอนวชาคณตศาสตรเบองตนสาหรบอาจารย เพอใชทดสอบนกเรยนกอนการ

36

สอนสาหรบเตรยมการ ผลของการใชภาพเคลอนไหว ตวอกษร สามารถอธบายใหเปนทเขาใจ และชวย

ในการจา เพมทกษะในวชาคณตศาสตรได สอชนดนเหมาะสาหรบเปนอปกรณในการเรยนการสอนได

ดารเรล (Darrell. 2005) ไดทาการวจยเรองอธบายผลการใชเทคโนโลยคอมพวเตอร มาใช

เปนสอในการเรยนของนกเรยน ผลการวจยพบวาการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรมสวนตอการเรยนของ

นกเรยนมากกวาตวแปรทางดานภมหลงของนกเรยน จากผลการวจยสามารถอธบายไดวาตวแปรดาน

เทคโนโลยมผลตอการเรยนทดขนของนกเรยน 4 - 7 เปอรเซนต ในขณะทภมหลงของนกเรยนมผลตอ

การเรยนเพยง 0.03-2 เปอรเซนตเทานน การคนควาวจยครงนชใหเหนวาการใชเทคโนโลยสามารถชวย

ใหผ เรยนเกดกระบวนการเรยนร แมวาผลทเกดขนนนจะไมมากนกกตามแตกควรนาเทคโนโลย

คอมพวเตอรมาใชรวมกบการเรยนการสอนในชนเรยนปกตเพอใหเกดผลทดทสดจากงานวจยใน

ประเทศและตางประเทศเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทกลาวมา สรปได วาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย ชวยใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน และชวยใหผ เรยนรสก

กระตอรอรน สนกสนานกบการเรยน รวมไปถงความคงทนในการเรยนรสง และชวยใหผ เรยนมเจตคต

ทดตอการเรยนการสอน โดยจะเหนไดวาปจจบนมการทาวจ ยและพฒนาสอคอมพวเตอรมลตมเดย

เพอใชในการเรยนการสอนเพมมากขน ทงนเพราะประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

สามารถตอบสนองความตองการของผ เรยนไดหลากหลายรปแบบ โดยเฉพาะการเรยนรดวยตนเอง ซง

เหมาะสมกบแนวคดดานการศกษาในปจจบนทต องการใหผ เรยนเปนศนยกลางในการเรยน จงม

ความเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมความเหมาะสมและสามารถนามาใชในการเรยนรเรอง

อเลกทรอนกสเบองตน สาหรบผสนใจทสมครเขารบการอบรมเรองอเลกทรอนกสเบองตนกบทาง

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ไดอยางมประสทธภาพ

บทท 3

วธการดาเนนการวจย

การดาเนนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอเลกทรอนกสเบองตน ม

รายละเอยดเกยวกบวธการดาเนนการวจยตามลาดบ ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางและการหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทใชในการวจย

4. การดาเนนการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการวจยครงนเปน ผสนใจเขารบการ ฝกอบรมในสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนผสนใจเขารบการฝกอบรมในสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท ,) ทไมมความรเรองอเลกทรอนกสเบองต น โดยคดเลอกจาก

แบบทดสอบเรองอเลกทรอนกสเบองตน ของสาขาคอมพวเตอร สสวท . มาเปนกลมตวอยางจานวน

รวม 48 คน โดยวธการสมอยางงาย เพอใชในการทดลอง 3 ครง ดงน

1.1 สาหรบการทดลองครงท 1 ใชกลมตวอยางจานวน 3 คน

1.2 สาหรบการทดลองครงท 2 ใชกลมตวอยางจานวน 15 คน

1.3 สาหรบการทดลองครงท 3 ใชกลมตวอยาง จานวน 30 คน

เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอเลกทรอนกสเบองตน

2. แบบทดสอบความรเรองอเลกทรอนกส ของสาขาคอมพวเตอร สถาบนส งเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) สาหรบคดเลอกกลมตวอยาง

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

38

4. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน จานวน 2 ฉบบ คอ

4.1 แบบประเมนดานเนอหา

4.2 แบบประเมนดานเทคโนโลยทางการศกษา

การสรางและหาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

1. การสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ไดแบงกระบวนการดงตอไปน

1.1 วเคราะหเนอหา เพอใหบทเรยนคอมพวเตอร ทสรางขนมประสทธภาพทจะนาไปใช

งายไดตามวตถประสงค โดยเรมจากการศกษาหลกสตรและคมอการอบรมวทยากรแกนนา

คอมพวเตอร เรอง การพฒนาชด กลองสมองกล ประจาป พ .ศ.2547 ซงเปนหลกสตรของ สสวท .

สาหรบใชอบรมเพมพนความรใหกบวทยากรแกนนาของ สสวท. มรายละเอยดดงน

- วตถประสงคของหลกสตรการอบรม เพอใชเพมพนความรใหกบวทายากรแกนนา

ของสาขาคอมพวเตอร สสวท . ใหมความรในเรองของการพฒนาช ดกลองสมองกล และสามารถเปน

ตวแทนของ สสวท. นาหลกสตรไปอบรมขยายผลใหกบครผสอนวชาคอมพวเตอรในสวนภมภาค

- วธการอบรม ใชวธการอบรม แบบบรรยาย สาธต และการฝกปฏบต ใชเวลาอบรม

ตลอดทงหลกสตรรวม 40 คาบ ผ ทเขารวมการอบรมตองมเวลาเขารบการอบรมไมนอยกวา 80% ของ

เวลาการอบรมทงหมดจงถอวาผานหลกสตร

- เนอหาทใชในการอบรมประกอบดวย 4 เรอง คอ อปกรณอเลกทรอนกสพนฐาน

(6 คาบ), การสรางแผนวงจร (6 คาบ), การบดกรและการตดตงอปกรณอเลกทรอนกสบนแผนวงจร (6

คาบ), การทดสอบวงจรและการเขยนโปรแกรมควบคมการทางาน (22 คาบ)

ผลการวเคราะหหลกสตร พบวา เรองอเลกทรอนกสพนฐาน เปนการสอนเพอให ผ เขา

รบการอบรมเขาใจหลกการทางานของชนสวนอปกรณอเลกทรอนกสพนฐาน ซงใชวธการสอนแบบ

บรรยาย สวนในเรอง การสรางแผนวงจร การตดตงอปกรณอเลกทรอนกส บนแผนวงจร การทดสอบ

วงจร และการเขยนโปรแกรมควบคมควบคมการทางานการ เปนการฝกภาคปฏบต ผ วจยจงพจารณาท

จะนาเอา เรอง อปกรณอเลกทรอนกสพนฐาน ซงเปนสวนหนงของ หลกสตร มาใช เปนขอมลประกอบ

การศกษาเนอหาเรองอเลกทรอนกสเบองตน เพอนาไปพฒนาเปนบทเรยนคอมพว เตอรมลตมเดย

เนองจากเนอหาดงกลาวมความเหมาะสมทจะนามาใชในการพฒนา

39

1.2 ศกษาเนอหาเรองอเลกทรอนกสเบองตน โดยศกษาเนอหาทไ ดจากการวเคราะห

หลกสตรอบรมวทยากร แกนนาคอมพวเตอร เรองการพฒนาชดกลองสมองกล ของสาขาคอมพวเตอร

สสวท.

1.3 กาหนดเนอหาทจะใชผลตบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และศกษาขอมลเกยวกบ

เนอหานน ตามจดประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยนอเลกทรอนกสเบองตน ซงมขอบเขตเนอหาโดย

แบงเปน 3 เรองดงน

เรองท 1 เครองมอชางทจาเปน สาหรบงานอเลกทรอนกส

1.1 เครองมอสาหรบงานตด

1.2 เครองมอสาหรบงานดด ตด และหยบจบอปกรณ

1.3 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.4 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.5 เครองมอสาหรบงานบดกรวงจรอเลกทรอนกส

1.6 เทคนคการบดกร และการถอนบดกร

เรองท 2 ชนสวนและอปกรณอเลกทรอนกสทควรร

2.1 หนวยทางไฟฟาและอเลกทรอนกส

2.2 ตวตานทาน (Resistor)

2.3 คอนเดนเซอร (Condenser)

2.4 ไดโอด (Diode)

2.5 ทรานซสเตอร (Transistor)

2.6 วงจรเบดเสรจ (Integrated circuit; IC)

2.7 ลาโพง(Loudspeaker/speaker)

2.8 ไมโครโฟน (Microphones)

2.9 แหลงพลงงานสาหรบวงจรอเลกทรอนกส

2.10 อปกรณตดตอวงจร (Switch)

เรองท 3 วงจรไฟฟาและอเลกทรอนกสเบองตน

3.1 สวนประกอบของวงจรไฟฟา

3.2 วงจรไฟฟาแบบตางๆ

3.3 เซลลไฟฟา ( Electric Cell)

3.4 รจกกบสญลกษณทางไฟฟา และอเลกทรอนกสทสาคญ(Circuit Symbol)

40

1.4 การออกแบบ ดาเนนการดงน

- ทาแผนภม (Flowchart) เปนการเชอมโยงบทเรยนหรอ โมดลยอยแตละสวน

เสนทางความสมพนธกนแตละโมดล

- เขยนบทภาพ (Storyboard) เปนการเขยนรายละเอยดของขอความ อกษร อธบาย

ภาพ พรอมทงเสยงบรรยาย

- งานเชงศลป (Art Proofs) เปนการออกแบบป มลกษณ ตวอกษร เสยง และ

สวนประกอบทละเอยดตางๆ ใหกลมกลน

- การสรางแบบฝกหดระหวางเรยน โดยใหค รอบคลมเนอหาทง 3 เรอง จานวน 40

ขอ ประกอบดวย เรองท 1 จานวน 10 ขอ เรองท 2 จานวน 20 ขอ และ เรองท 3 จานวน 10 ขอ

- การตรวจสอบเนอหาและการออ กแบบโดยอาจารยทปรกษาและผ เช ยวชาญดาน

เนอหา

- การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอเลกทรอนกสเบองตน โดยใช

โปรแกรม HTML Editor โปรแกรม Photo Editor โปรแกรม Flash Editor และ โปรแกรม Autorun

Editor

- การตรวจสอบคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรจากแบบประเมนทไดจากผ เชยวชาญ

ดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษาจากนนปรบปรงแกไข

2. การสรางและหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.1 ศกษาและวเคราะหเนอหา และวตถประสงคการเรยนรของบทเรยน

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบ การเขยนขอสอบ และการวเคราะหขอสอบของ

บทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2.3 สราง แบบทดสอบชนด แบบ 4 ตวเลอก เรองละ 20 ขอ รวม 60 ขอ โดยให

ครอบคลมเนอหาและวตถประสงคของบทเรยนในเนอหาทงหมด เพอใชเปนแบบทดสอบหลงเรยน

2.4 นาแบบทดสอบใหผ เชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตอง และนาไปปรบปรง

แกไข

2.5 นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปทดสอบกบ นกเรยนระดบประกาศนยบตร

วชาชพ สาขาชางอเลกทรอนกส ชนปท 2 จานวน 100 คน

2.6 นาผลคะแนนทไดมาตรวจใหคะแนน โดยใชวธ 0-1 (Zero One Method) คอ

คะแนนขอทตอบถกเปน 1 คะแนน และขอทตอบผดหรอไมตอบห รอตอบมากกวา 1 ตวเลอก เปน 0

คะแนน

41

2.7 นาคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย และคาอานาจจาแนกของ

แบบทดสอบเปนรายขอ โดยใชเทคนค 27% ของ จง เตห ฟาน (Chung – The Fan)

2.8 เลอกขอสอบทมคาความยากงายระหวาง 0.50 - 0.74 และมคาอานาจจาแนกตงแ ต

0.30 ขนไป เปนขอสอบทใชในการทดลองจรง เรองละ 10 ขอ รวม 30 ขอ

2.9 หาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR-21 ของ Kuder and Richardson

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538: 197-198)

ตาราง 1 คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแ บบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

เรอง จานวนขอ คาความยากงาย

(p)

คาอานาจจาแนก

(r)

คาความเชอมน

(rtt)

เรองท 1 10 0.50 - 0.72 0.30 - 0.78 0.90

เรองท 2 10 0.63 - 0.72 0.56 - 0.74 0.90

เรองท 3 10 0.56 - 0.74 0.30 - 0.52 0.52

รวมทกเรอง 30 0.50 - 0.74 0.30 - 0.78 0.92

จากตาราง 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทเลอกใชในบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย มคาความยากงาย มคา 0.50 - 0.74 คาอานาจจาแนก มคา 0.30 - 0.78 และคาความ

เชอมนมคา 0.92 โดยเรองท 1 มคาความยากงาย 0.50 - 0.72 คาอานาจจาแนก 0.30 - 0.78 คาความ

เชอมน 0.90 เรองท 2 มคาความยากงาย 0.63 - 0.72 คาอานาจจาแนก 0.56 - 0.74 คาความเชอมน

0.90 เรองท 3 มคาความยากงาย 0.56 - 0.74 คาอานาจจาแนก 0.30 - 0.52 คาความเชอมน 0.52

3. การสรางแบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ผ วจยไดสรางแบบประเมนคณาภพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกส

เบองตน ซงมขนตอนในการสรางดงน

3.1 วเคราะหคณลกษณะ ทดในการนาเสนอเนอหาและคณสมบตของสอการเรยนรเพอ

สรางแบบประเมนใหมความสอดคลองและครอบคลมคณสมบตทตองการประเมน โดยแยกเปน 2

ฉบบ ดงน

42

3.1.1 แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดานเนอ หา แบงการ

ประเมนออกเปนหวขอตางๆ ดงน

3.1.1.1 ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

3.1.1.2 ดานภาพ เสยง การใชภาษา

3.1.1.3 ดานการเสรมแรง

3.1.1.4 ดานแบบทดสอบ

3.1.2 แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดานเทคโนโลย ทาง

การศกษา แบงการประเมนออกเปนหวขอตางๆ ดงน

3.1.2.1 ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

3.1.2.2 ดานภาษา

3.1.2.3 ดานกราฟก

3.1.2.4 ดานเสยงบรรยายและดนตรประกอบ

3.1.2.5 ดานโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3.2 แบบประเมนคณภาพ ทง 2 ฉบบ ใชลกษณะการประเมนแบบมาต ราสวนประมาณ

คา 5 ระดบ คอ

กาหนดคาระดบความคดเหนออก ดงน

ระดบ 5 หมายถง มคณภาพดมาก

ระดบ 4 หมายถง มคณภาพด

ระดบ 3 หมายถง มคณภาพปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง มคณภาพตองปรบปรง

ระดบ 1 หมายถง มคณภาพใชไมได

กาหนดเกณฑแปลความหมายคาเฉลย ดงน

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง บทเรยนมคณภาพดมาก

คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพด

คาเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพปานกลาง

คาเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพตองปรบปรง

คาเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง บทเรยนมคณภาพใชไมได

ผลการประเมนจากผ เชยวชาญ ตองมคาตงแต 3.51 ขนไป ซงถอวาบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยมคณภาพในระดบดถงดมาก

43

3.3 นาแบบประเมนคณภาพทผ วจยสรางขน เสนอตออาจารยทปรกษา เ พอตรวจสอบ

และปรบปรงแกไข หลงจากนนจงนาไปใช

การดาเนนการทดลองหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

หลงจากทไดทาการปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตามขอเสนอแนะของ

อาจารยทปรกษาและผ เชยวชาญแลว ผ วจยดาเนนการหาประสทธ ภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยโดยนาไปทดลอง ตามลาดบขนตอนดงน

การทดลองครงท 1 เปนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 3 คน โดยใหผ เรยนศกษาจาก

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน 1 คน ตอ 1 เครอง เพอตรวจสอบแกไขขอบกพรองของ

บทเรยนคอมพ วเตอรมลตมเดยในดานตาง ๆ เชน ความถกตองของเนอหา ความชดเจนของการ

นาเสนอเนอหา ความชดเจนของภาษา คณภาพของโปรแกรมคอมพวเตอร ความชดเจนของตวอกษร

รปภาพ และการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร โดยการสงเกตพฤตกรรมของผ เรยนวาแสดงทาทสงสย

หรอไม เขาใจตอนไหน อยางไร แลวบนทกพฤตกรรมของผ เรยนขณะเรยนไปดวย เมอผ เรยนเรยนจบ

ผ วจยจะซกถามเพอหาสาเหตทไมเขาใจ และบนทกไวเพอเปนแนวทางในการปรบปรงแกไขครงท 1

การทดลองครงท 2 เปนการ ทดลองกบกลมตวอยาง จานวน 15 คน เพอหาแนวโนม

ประสทธภาพของบทเรยนและเปนการตรวจสอบหาขอบกพรองดานตาง ๆ เพอนาไปปรบปรงแกไข อก

ครงหนง โดยใหผ เรยนเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทไดปรบปรงแกไขแลวจากการทดลอง

ครงท 1 ศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1 คน ตอ 1 เครอง และใหทาแบบฝกหดระหวาง

เรยนเมอจบแตละ ตอน เมอเรยนจบแตละเรอง ใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ นาผลคะแนนทไดมา

วเคราะห หาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยน คอมพวเตอรมลตมเดย เพอนาไปปรบปรงแกไข

บทเรยนครงท 2

การทดลองครงท 3 เปนการ ทดลองกบกล มตวอยางจานวน 30 คน เปนการหา

ประสทธภาพของบทเรยน โดยนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขครงท 2 มาทดลอง

ใหผ เรยนศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1 คน ตอ 1 เครอง ซงผ เรยนจะตองทาแบบฝกหด

ระหวางเรยนเมอจบแตละตอน เมอเรยนจบแตละเรองใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ นาผลทไดจาก

การทาแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบ วดผลสมฤทธ ของกลมตวอยาง มาดาเนนการ

วเคราะห เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

44

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. สถตทใชในการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก

1.1 ตรวจสอบ คณภาพของแบบทดสอบหลงเรยน โดยหาคาความยากงาย (p)

และหาคาอานาจจาแนก (r) ขอบแบบทดสอบเปนรายขอ โดยใชการตดกลม 27% และใชสตรสดสวน

(อนนต ปจฉมศร. 2543: 10-11)

1.2 การหาความเชอมน โดยใชสตร KR-21 ของคเดอร รชารดสน (ลวน สายยศ

และองคณา สายยศ. 2538: 197-198)

2. สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพ วเตอรมลตมเดย โดยใชสตร E1/E2

(เสาวณย สกขาบณฑต. 2528: 294-295)

3. ผลประเมนคณภาพบทเร ยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยใชแบบประเมนคณภาพ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย นามาวเคราะหโดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลยเลขคณต

บทท 4

ผลการวจย

การวจยครงนไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ซงบทเรยนน

แบงเนอหาออกเปน 3 เรองดงน

เรองท 1 เครองมอและวธการใชเครองมอ

เรองท 2 หลกการทางานชนสวนอปกรณอเลกทรอนกสเบองตน

เรองท 3 วงจรอเลกทรอนกสเบองตน

ในแตละเรองประกอบดวยเนอหาบทเรยน แบบฝกหดระหวางเรยน และ แบบทดสอบวด

ผลสมฤทธทางการเรยนทายเรอง โดยผ วจยดาเนนการตามขนตอนการพฒนาบทเรยน 2 ขนตอน คอ

การประเมนโดยผ เชยวชาญ การทดลองเพอพฒนา และหาประสทธภาพบทเรย นคอมพวเตอร

มลตมเดย การนาเสนอผลการวจย ผ วจ ยไดนาเสนอขอมล ดงตอไปน

1. ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยผ เชยวชาญ

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ทผ วจย สรางขน

หลงจากการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเสรจสมบรณ ผ วจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยให ผ เชยวชาญดานเนอหา 3 ทานและดาน เทคโนโ ลยการศกษา 3 ทานประเ มนคณภาพ

บทเรยน ไดผลตามตาราง 2 และ 3 ดงน

ตาราง 2 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน โดยผ เชยวชาญ

ดานเนอหา

รายการประเมน คาเฉลย ระดบคณภาพ

1. เนอหาและการดาเนนเรอง 4.24 ด

- เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 4.00 ด

- ความถกตองของเนอหา 4.67 ดมาก

- ความเหมาะสมในการนาเขาสบทเรยน 4.00 ด

- ความเหมาะสมในการลาดบเนอหา 4.33 ด

- ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 4.00 ด

- ความเหมาะสมกบระดบผ เรยน 4.00 ด

- ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน 4.67 ดมาก

46

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน คาเฉลย ระดบคณภาพ

2. ดานภาพ เสยง และการใชภาษา 4.17 ด

- ความถกตองของภาษาทใช 4.00 ด

- ความเหมาะสมของการออกแบบกรอบภาพ 4.33 ด

- ความเหมาะสมของรปภาพกบเนอหา 4.33 ด

- ความเหมาะสมของเสยงประกอบ 4.00 ด

3. ดานการเสรมแรง 4.17 ด

- การเสรมแรงทางบวก 4.33 ด

- การเสรมแรงทางลบ 4.00 ด

4. ดานแบบทดสอบ 4.17 ด

- ความชดเจนของคาถาม 4.00 ด

- ความสอดคลองกบเนอหา 4.00 ด

- ความเหมาะสมของจานวนขอแบบทดสอบ 4.33 ด

- ความชดเจนในการสรปผลคะแนนรวมทายบทเรยน 4.33 ด

รวมเฉลย 4.18 ด

จากตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกส

เบองตน จากผเชยวชาญดานเนอหา พบวา คณภาพโดยรวมเฉลยอยในระดบด และเมอพจารณา

คณภาพในแตและดาน พบวา ดานเนอหาและการดาเนนเรองมคณภาพในระดบด ยกเวนบางขอม

คณภาพในระดบดมาก คอความถกตองของเนอหา และความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน

สวนดานอนๆ ไดแก ดานภาพ เสยง และการใชภาษา ดานการเสรมแรง และดานแบบทดสอบ ม

คณภาพในระดบด ในการประเมนโดยผ เชยวชาญดานเนอหาไดใหขอเสนอแนะและผ วจย ไดปรบปรง

เนอหาบทเรยนดงน

1. เพมเตมและปรบปรงรายละเอยดเนอหาในแตละบทเรยนใหเหมาะสมยงขน

2. แกไขภาพเคลอนไหวและเสยงบรรยายทเกยวกบวธการปฏบตใหเหนชดเจนมากยงขน

3. แกไขคาผดและการเวนวรรคตอนในแตละเรองใหถกตองสมบรณ

4. แกไขการสรปผลคะแนนในแบบทดสอบใหถกตองและสอความหมายใหชดเจน

47

ตาราง 3 ผลการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน โดยผ เชยวชาญ

ดานสอเทคโนโลยทางการศกษา

รายการประเมน คาเฉลย ระดบคณภาพ

1. เนอหาและการดาเนนเรอง 4.40 ด

- เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 4.33 ด

- ความเหมาะสมในการเขาสบทเรยน 4.67 ดมาก

- ความเหมาะสมในการจดลาดบขนในการนาเสนอ 4.33 ด

เนอหา

- ความเหมาะสมของรปแบบวธการนาเสนอ 4.33 ด

- ความเหมาะสมในการสรปเนอหา 4.33 ด

2. ดานภาษา 4.50 ด

- ความเหมาะสมของภาษากบระดบผ เรยน 4.67 ดมาก

- ความเขาใจชดเจนในภาษา 4.33 ด

3. ดานกราฟก 4.27 ด

- ความเหมาะสมของแบบตวอกษร 4.33 ด

- ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใช 4.00 ด

ตวอกษรและส

- ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร 4.00 ด

- ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษรและพนหลง 4.33 ด

- ความเหมาะสมของการใชรปภาพ และภาพกราฟก 4.67 ดมาก

ในการนาเสนอ

4. เสยงบรรยายและดนตรประกอบ 4.17 ด

- ความชดเจนของเสยงบรรยาย 4.00 ด

- ความนาสนใจของดนตรประกอบ 4.33 ด

5. ดานโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 4.25 ด

- ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ 4.33 ด

- ความเหมาะสมของเนอหาในบทเรยน 4.33 ด

- ความเหมาะสมของการเสรมแรง 4.33 ด

- ความเหมาะสมของการออกแบบกรอบภาพ 4.00 ด

รวมเฉลย 4.32 ด

48

จากตาราง 3 ผลการประเมนคณภาพ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกส

เบองตน จากผเชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา พบวาคณภาพโดยรวมเฉลยอยในระดบด และ

เมอพจารณาคณภาพในแตละดาน พบวา ดานเนอหาและการดาเนนเรอง มคณภาพในระดบด ยกเวน

เรองความเหมาะสมในการเขาสบทเรยนมคณภาพระดบดมาก ดานภาษา มคณภาพในระดบด ยกเวน

เรองความเหมาะสมของภาษากบระดบผ เรยนมคณภาพระดบดมาก ดานกราฟก มคณภาพในระดบด

ยกเวนเรองความเหมาะสมของการใชรปภาพและภาพกราฟกในการนาเสนอ มคณภาพระดบดมาก

ดานเสยงบรรยายและดนตรประกอบ และดานโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มคณภาพใน

ระดบด ในการประเมนโดยผ เชยวชาญดาน เทคโนโลย ทางการศกษาไดใหขอเสนอแนะและผ วจยได

ปรบปรงบทเรยนดงน

1. ปรบปรงการใหสามารถอานตวอกษรไดชดเจนขน

2. แกไขป มตาง ๆ ในการทางานใหมขนาดเหมาะสมและเหนชดเจน

3. เพมเสยงบรรยายในหวขอทสาคญความเพอชวยใหผ เรยนเขาใจเนอหาไดงายขน

ผลการพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ผ วจยไดดาเนนการทดลองและวเคราะหขอมลทางสถต เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ท

พฒนาขนโดยสรปผลไดดงน

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 1

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ครงท 1 กบกลมตวอยางจานวน 3 คน ม

จดมงหมาย เพอหาขอบกพรองในดานตางๆ เชน ความถกตองของเนอหา ความชดเจนของการ

นาเสนอเนอหา ความชดเจนของภาษา ตวอกษรและรปภาพ ตลอดจนความสอดคลองกบสภาพการ

เรยนการสอนจรง โดยผ วจยใชวธการสงเกตปฏกรยาในระหวางเรยน และการลงมอปฏบตงานตาม

บทเรยน การซกถามปญหา สรปผลไดดงน

1. ป มเมนหลกในบทเรยนมขนาดเลกเกนไป ทาใหผ เรยนมองไมเหน ผ วจยจงไดเพมขนาด

ของป มใหใหญขน และใชสทมองเหนไดชดเจน เพอใหสามารถมองเหนไดชดเจน

2. เพมขอความแนะนาใหผ เรยนทดลองทาตามซาจนเกดความชานาญในเรองทเปนทกษะ

ผ วจ ย จงไดปรบปรงขนตอน การปฏบตแตละขนตอนใหเหมาะสม พรอมทง ใสคาแนะนาใหผ เรยน

ทดลองฝกทาจนเกดความชานาญ และสามารถยอนกลบดวธการปฏบตไดตลอดเวลาเมอผ เรยนตอน

การดซา

3. เสยงดนตรประกอบดงเกนไป ทาใหรบกวนสมาธของผ เรยน ผ วจ ยจงไดปรบปรงใหมป ม

ทสามารถ ปดหรอเปดเสยงดนตรประกอบได

49

หลงจากได ปรกษาอาจารยท ผ เชยวชาญ และทาการปรบปร งแกไขบทเร ยนคอมพวเตอร

มลตมเดยแลว ผ วจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไปทดลองในขนตอไป

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 2

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 2 กบกลมตวอยาง จานวน 15 คน ม

จดมงหมายเพอวเคราะหหาแนวโนมประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และตรวจสอบ

ปญหาและขอบกพรองตางๆ ในการใชบทเรยน โดยผ วจยนาผลคะแนนทไดจากแบบ ฝกหดระหวาง

เรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนมาวเคราะหขอมล ไดผลตามตาราง 4 ดงน

ตาราง 4 ผลการทดลองหาแนวโนมประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการทดลอง

ครงท 2

เนอหา แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ประสทธภาพ

คะแนนเตม คาเฉลย E1 คะแนนเตม คาเฉลย E2 E1/E2

เรองท 1 10 9.33 93.33 10 9.67 96.67 93.33/96.67

เรองท 2 20 18.73 93.67 10 9.20 92.00 93.67/92.00

เรองท 3 10 9.00 90.00 10 9.13 91.33 90.00/91.33

รวม 40 37.06 92.33 30 28.00 93.33 92.33/93.33

จากตาราง 4 พบวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน มแนวโนม

ประสทธภาพโดยรวม 92.33/93.33 โดยเรองท 1 มแนวโนมประสทธภาพ 93.33/96.67 เรองท 2 ม

แนวโนมประสทธภาพ 93.67/92.00 และเรองท 3 มแนวโนมประสทธภาพ 90.00/91.33 ซงบทเรยน

ทง 3 เรอง มแนวโนมประส ทธภาพ เปนไป ตามเกณฑ มาตรฐาน 90/90 แตจากการสงเกตผ เรยน

ในขณะทดลองพบสงทตองปรบปรงมดงน

- ปรบปรงสและขนาดของตวอกษรใหมความชดเจนและอานงายขน

- ปรบปรงรายการเลอกเพอเขาสบทเรยนใหใชงานไดงายขน

- เพมสวนแนะนาการใชสอและเครองมอ เพอใหผ เรยนใชสอไดอยางมประสธภาพ

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 3

การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยครงท 3 กบกลมตวอยาง จานวน 30 คน เปน

มจดมงหมายเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

ไดผลตามตาราง 5 ดงน

50

ตาราง 5 การทดลองหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย จากการทดลองครงท 3

เนอหา แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ประสทธภาพ

คะแนนเตม คาเฉลย E1 คะแนนเตม คาเฉลย E2 E1/E2

เรองท 1 10 9.20 92.00 10 9.60 96.00 92.00/96.00

เรองท 2 20 19.03 95.17 10 9.57 95.67 95.17/95.67

เรองท 3 10 9.03 90.33 10 9.50 95.00 90.33/95.00

รวม 48 37.26 92.50 30 28.67 95.56 92.50/95.56

จาก ตาราง 5 พบว าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ม

ประสทธภาพ โดยรวม 92.50/95.56 โดยเรองท 1 มประสทธภาพ 92.00/96.00 เรองท 2 ม

ประสทธภาพ 95.17/95.67 และเรองท 3 มประสทธภาพ 90.33/95.00 ซงมประสทธภาพตามเกณฑ

มาตรฐานทงโดยรวมและรายเรอง

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงน เปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกส เบองตน

สามารถสรปผล ไดดงน

ความมงหมายของการวจย

การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนาและหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดย

เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

ความสาคญของการวจย

ผลจากการวจยในครงน

1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง อเลกทรอนกสเบองตน ไวใชในการใหความรกบ

บคคลทวไป

2. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในเนอหาอนๆ ตอไป

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนผสนใจเขารบการฝกอบรมในสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนผสนใจเขารบการฝกอบรมในสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท ,) ทไมมความรเรองอเลกทรอนกสเบองตน โดยคดเลอกจาก

แบบทดสอบเรองอเลกทรอนกสเบองตน ของสาขาคอมพวเตอร สสวท . มาเปนกลมตวอยางจานวน

รวม 48 คน โดยวธการสมอยางงาย เพอใชในการทดลอง 3 ครง ดงน

1.1 สาหรบการทดลองครงท 1 ใชกลมตวอยางจานวน 3 คน

1.2 สาหรบการทดลองครงท 2 ใชกลมตวอยางจานวน 15 คน

1.3 สาหรบการทดลองครงท 3 ใชกลมตวอยาง จานวน 30 คน

52

เนอหาทใชในการวจย

การศกษาวจยครงนผ วจยไดกาหนดเนอหาวชาทใชในการทดลองโดยเลอกเนอหาในวชา

อเลกทรอนกสเบองตน ซงมขอบเขตเนอหาโดยแบงเปน 3 เรองดงน

เรองท 1 เครองมอชางทจาเปน สาหรบงานอเลกทรอนกส

1.1 เครองมอสาหรบงานตด

1.2 เครองมอสาหรบงานดด ตด และหยบจบอปกรณ

1.3 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.4 เครองมอสาหรบงานไขควง

1.5 เครองมอสาหรบงานบดกรวงจรอเลกทรอนกส

1.6 เทคนคการบดกร และการถอนบดกร

เรองท 2 ชนสวนและอปกรณอเลกทรอนกสทควรร

2.1 หนวยทางไฟฟาและอเลกทรอนกส

2.2 ตวตานทาน (Resistor)

2.3 คอนเดนเซอร (Condenser)

2.4 ไดโอด (Diode)

2.5 ทรานซสเตอร (Transistor)

2.6 วงจรเบดเสรจ (Integrated circuit; IC)

2.7 ลาโพง(Loudspeaker/speaker)

2.8 ไมโครโพน (Microphones)

2.9 แหลงพลงงานสาหรบวงจรอเลกทรอนกส

2.10 อปกรณตดตอวงจร (Switch)

เรองท 3 วงจรไฟฟาและอเลกทรอนกสเบองตน

3.1 สวนประกอบของวงจรไฟฟา

3.2 วงจรไฟฟาแบบตางๆ

3.3 เซลลไฟฟา ( Electric Cell)

3.4 รจกกบสญลกษณทางไฟฟา และอเลกทรอนกสทสาคญ(Circuit Symbol)

53

เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองอเลกทรอนกสเบองตน

2. แบบทดสอบความรเรองอเลกทรอนกส ของสาขาคอมพวเตอร สถาบนสงเสรมการ

สอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) สาหรบคดเลอกกลมตวอยาง

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4. แบบประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน จานวน 2 ฉบบ คอ

4.1 แบบประเมนดานเนอหา

4.2 แบบประเมนดานเทคโนโลยทางการศกษา

การดาเนนการทดลอง

การทดลองเพอพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การทดลองครงท 1 เปนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 3 คน โดยใหผ เรยนศกษาจาก

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน 1 คน ตอ 1 เครอง เพอตรวจสอบแกไขขอบกพรองของ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในดานตางๆ เชน ความถกตองของเนอหา ความชดเจนของการ

นาเสนอเนอหา ความชดเจนของภาษา คณภาพของโปรแกรมคอมพวเตอร ความชดเจนของ

ตวอกษร รปภาพ และการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร โดยการสงเกต แ ละสอบถามความคดเหน

เพอนามาปรบปรงแกไขครงท 1

การทดลอง ครงท 2 เปนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 15 คน เปนการหาแนวโนม

ประสทธภาพของบทเรยนและเปนการตรวจสอบหาขอบกพรองดานตางๆ อกครงหนง เพอนาไป

ปรบปรงแกไข โดยใหผ เรยนเรยนจากบทเรยนคอ มพวเตอรมลตมเดยทไดปรบปรงแกไขแลวจากการ

ทดลองครงท 1 ใชผ เรยน 1 คน ตอ 1 เครอง และใหทาแบบฝกหดระหวางเรยนเมอจบแตละตอน เมอ

เรยนจบแตละเรองใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ นาผลคะแนนทไดมาวเคราะห หาแนวโนม

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เพอนาไปปรบปรงแกไขบทเรยนครงท 2

การทดลองครงท 3 เปนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 30 คน เปนการหาประสทธภาพ

ของบทเรยน โดยนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทปรบปรงแกไขครงท 2 มาทดลอง ใหผ เรยน

ศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย 1 คน ตอ 1 เครอง ซงผ เรยนจะตองทาแบบฝกหดระหวาง

เรยนเมอจบแตละตอน เมอเรยนจบแตละเรองใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ นาผลทไดจากการทา

แบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธของกลมตวอยาง มาดาเนนการวเคราะห เพอ

หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยตามเกณฑมาตรฐาน 90/90

54

สรปผลการวจย

1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ทพฒนาขน ม

ประสทธภาพโดยรวม 92.50/95.56 โดยแตละเรองมประสทธภาพ ดงน

เรองท 1 มประสทธภาพ 92.00/96.00

เรองท 2 มประสทธภาพ 95.17/95.67

เรองท 3 มประสทธภาพ 90.33/95.00

2. ผลการพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกส

เบองตน

2.1 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตนมคณภาพดานเนอหาอย

ในระดบด

2.2 บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อนเทอรเนตเบองตน มคณภาพดานเทคโนโลย

การศกษาอยในระดบด

อภปรายผล

จากการวจย เพอ พฒนาและหาประสทธภาพ บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง

อเลกทรอนกสเบองตน พบวาประสท ธภาพของบทเรยนโดยรวม มประสทธภาพ 92.50/95.56 โดย

เรองท 1 มประสทธภาพ 92.00/96.00 เรองท 2 มประสทธภาพ 95.17/95.67 และเรองท 3 ม

ประสทธภาพ 90.33/95.00 ซงมประสทธภาพตามเกณฑ มาตรฐาน ทตงไวทงโดยรวมและราย เรอง

สามารถอภปรายผลไดดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน มประสทธ ภาพตามเกณฑ มาตรฐาน 90/90

เนองจากผ วจยไดดาเนนการตามขนตอน การวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงเปน

การพฒนาอยางเปนระบบ ตงแตการกาหนดจดมงหมาย การศกษาวเคราะหเนอหา การวางแผนการ

ดาเนนการพฒนา การพฒนาจนถงการทดลองตามกระบวนการวจยและพฒนา มการนาวธวเคราะห

ระบบมาใชในการจดเนอหาใหสอดคลองกบสภาพแวดลอมและวยของผ เรยน การออกแบบเปนการ

ผสมผสานของเทคโนโลยทางดานภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยง ประก อบหลกการและทฤษฎการ

เรยนตางๆ เขาชวยในการพฒนาบทเรยน เชน ทฤษฎความแตกตางระหวางบคคล โดยบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย เปนสอทสามารถเรยนไดดวยตนเอง ยดผ เรยนเปนศนยกลาง ซงผ เรยน

สามารถเลอกเนอหาตามลาดบ จากงายไปสยากได อกทงยงผ านการตรวจสอบแกไขจาก

ขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา และผ เชยวชาญทงดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา ทาให

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มความสมบรณยงขน ซงสอดคลองกบ ซงสอดคลองกบ ผลวจยของ

55

ชยวฒ พชญบตร (2547: 92); วรพนธ เรองโอชา (2546: 73); ศรอร มโนมธยา (2546: 93) และ ศศธร

ฤดสรศกด (2544: ค-ง) ทไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย อยางเปนระบบ ทาใหบทเรยนม

ประสทธภาพ ตามเกณฑ มาตรฐาน 90/90 ซงเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทม การผสมผสาน

ระหวาง Animation ตาง ๆ และ ดนตรประกอ บ ชวยใ หการอธบายบทเรยน ชดเจนและนาสนใจ มาก

ยงขน อกทงยงชวยใหผ เรยนสามารถทบทวนบทเรยนไดดวยตนเอง

2. จากการสงเกตพฤตกรรมระหวางการทดลอง พบวาผ เรยนใหความสนใจ มความตงใจ

กบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเปนอยางด ทงนเพราะบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยเรองอเลกทรอนกสเบองตน น นอกจากจะประกอบไปดวยเนอหาบทเรยน ซงนาเสนอใน

ลกษณะของสอมลตมเดย ทเหนรายละเอยดทชดเจนแลว ในตอนทายของ แตละบทเรยนยงได มการ

ประมวลผลการเรยนรของผ เรยน ดวยการทา แบบทดสอบ และรายงานผลการเรยนรใหผ เรยนทราบ

ในทนทเมอผ เรยนทาแบบทดสอบเสรจ ทาใหผ เรยนรสกภาคภมใจใน ความสามารถของตนเอง ซง

สอดคลองกบคากลาวของ กดานนท มลทอง (2548: 169) และฤทธชย ออนมง (2547: 5) ทวา

มลตมเดยชวยกระตนใหผ เรย นมปฏสมพนธเชงโตตอบกบบทเรยน ทาใหเปนการเรยนแบบ

กระฉบกระเฉง ผ เรยนมความกระตอรอรนในการแสวงหาความรขอมลหลากหลายรปแบบ และผ เรยน

สามารถทบทวนการเรยนไดทนท เมอมเนอหาทยงไมเขาใจหรอลงมอปฏบตตามขนตอนไมถกตอง

ผ เรยนสามารถย อนกลบมาศกษาเนอหาใหมได และทาความเขาใจในบทเรยนเพมเตม เนองจาก

ผ เรยนสามารถเรยนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยไดดวยตนเองตามความสามารถของแตละบคคล

ไมจากดในเรองเวลาซงชวยลดปญหาในเรองความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด

จงสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ทพฒนาขนในครง

นสามารถนาไปใชสาหรบผ เรยนทไมมพนฐานดานอเลกทรอนกสเพอใหมความรไดโดย การศกษาดวย

ตนเองของผ เรยน และสามารถนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยนมาเรยนซาเพอใชทบทวนบทเรยน

ไดตลอดเวลาตามความตองการของผ เรยน

ขอเสนอแนะ

จากการศกษาผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน ทเสนอ

ไปขางตน ผ วจยมขอเสนอแนะดงตอไปน

ขอเสนอแนะทวไป

1. ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสาหรบเรยนรดวยตนเอง เรองอเลกทรอนกส

เบองตน ไดตาม ประสทธภาพตามเกณฑ มาตรฐาน 90/90 จงควรนาสอคอมพวเตอรมลตมเดยเรอง

ดงกลาวไปใชชวยในการเรยนรดวยตนเองสาหรบผ ทสนใจทตองการศกษาเรองอเลกทรอนกสเบองตน

56

ซงจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรอยางรวดเรว ทาใหผ เรยนมความรในเรองของอเลกทรอนกส เพยงพอ

สาหรบเปนพนฐานนาไปใชสอนรวมกบวชาคอมพวเตอร อกทงยงเปนฐานความรในการเรยนเรองอนๆ

ตอไปทเกยวของกบวชาคอมพวเตอรตอไป เชน การประกอบวงจรอเลกทรอกนส การประ กอบหนยนต

อยางงาย

2. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองอเลกทรอนกสเบองตน เหมาะสาหรบนาไปชวยการ

เรยนดวยตนเอง เพราะทาใหผ เรยนเกดการเรยนรไดอยางรวดเรว จงควรนาไปใชในสถานศกษา และ

ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรม ลตมเดยในสถานศกษาใหม ากขน เพอเปนทางเลอกสาหรบ

ผ เรยนทตองการเรยนรดวยตนเอง ซงจะสนองตอบความแตกตางระหวางบคคลได 3. ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผ วจยควรมการศกษางานวจยทเกยวของ

ดานบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยและควรมความร เชนการฝกอบรม การสมมนาจากหนวยงานของ

ตนหรอหนวยงานอน ๆ ผ วจยจาเปนตองมความรในดานทฤษฎการพฒนาทาใหผ วจยสามารถพฒนา

บทเรยนไดรวดเรวและมประสทธภาพยงขน

4. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ผ วจยควรปรกษาและขอคาแนะนาจาก

ผ เชยวชาญทงดานเนอหา และดานเทคนคการผลตอยางใกลชด เพอทาใหบทเรยนมลตมเดยทผลต

ออกมามประสทธภาพ

5. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทสรางขนควรมลกษณะของบทเรยนทรวมเอาเนอหา

ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงเขาไวดวยกน มการเชอมโยงแบบปฏสมพนธ ทา ใหผ เรยน

สามารถเรยนรไดทงประสาทสมผสทางตาและห จงชวยใหผ เรยนสามารถรบรเนอหาบทเรยนและ

สามารถนาไปศกษาไดดวยตนเอง และสามารถเรยนไปตามขดความสามารถของตนเองได

ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป

1. ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลต มเดย ในเรองทเก ยวของกบอเลกทรอนกส

เพมเตมในดานปฏบต เชน การใชเครองมอวดทางอเลกทรอนกส , การประกอบวงจรอ เลกทรอนกส ,

การประกอบชดกลองสมองกล เปนตน

2. ควรมการพฒนาบทเรยนมลตมเดย เรองอนๆ เชน หลกการทางานของระบบ

คอมพวเตอร, การเขยนโปรแกรมเบองตน และหลกการแกปญหาทางคอมพวเตอร เปนตน

57

บรรณานกรม

58

บรรณานกรม

กฤษดา ใจเยน. (2538). Electronic 123: คมออเลกทรอนกสเบองตน. กรงเทพฯ: บรษท อนโนเวตฟ

เอกเพอรเมนต จากด.

กฤษมนต วฒนาณรงค. (2538, มถนายน). แนวคดการหาประสทธภาพบทเรยน CAI. วารสาร

วทยาการพระจอมเกลาพระนครเหนอ. 5(3): 181-182.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณ.

-----------. (2548). เทคโนโลยและสอสารเพอการศกษา. กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

ครรชต มาลยวงษ. (2538). กาวไกลไปกบคอมพวเตอร. กรงเทพฯ: ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกส

และคอมพวเตอรแหงชาต.

ชยวฒ พชญบตร. (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรองจงหวะหนาทบ กลมสาระ

การเรยนรศลปะสาหรบนกเรยนชวงชนท 2. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2533). เทคโนโลยการศกษา: หลกการและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: สานกพมพ

วฒนาพานช.

ดารา แพรตน. (2538). การผลตและการใชมลตมเดยเพอการศกษา. (เอกสารประกอบการสมมนา

วชาการ). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนะพฒน ถงสข; และ ชเนนทร สขวาร. (2538). เปดโลกมลตมเดย. กรงเทพฯ: นาอกษรการพมพ.

นยนา นรารกษ; และ สมบรณ ฤกษวบลยศร. (2539). มลตมเดยเพอการศกษา. วารสารรวมสมย.

หนา 251-252

บญสบ พนธด. (2537). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาชววทยา ระดบชนมธยมศกษา

ตอนปลาย. ปรญญานพนธ กศ.ด. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

บปผชาต ทฬหกรณ. (2538). ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพคร

สภา.

พชร พลาวงษ. (2526, กนยายน). การเรยนดวยตวเอง. วารสารรามคาแหง. 9(ฉบบพเศษ “พฒนา

บคลากร”): 82-91.

ยน ภวรวรรณ. (2538, มถนายน-กรกฎาคม). เทคโนโลยมลตมเดย. Technology Journal.

22(121): 159-163.

59

ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: โรง

พมพมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.

ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

วรพนธ เรองโอชา. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอการฝกอบรม การใช

โปรแกรมคอมพวเตอร. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ศรอร มโนมธยา. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การใชปเปตตสาหรบ

นกศกษาเทคนคการแพทย ชนปท 3. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ศศธร ฤดสรศกด. (2544). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง การถายภาพบคคล. สาร

นพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนทรว

โรฒ. ถายเอกสาร.

สมบต สวรรณพทกษ. (2524). แบบเรยนดวยตนเอง. สงขลา: โรงพมพศนยการศกษานอกโรงเรยน

ภาคใต.

สมบรณ ศาลายาวน. (2526). จตวทยาเพอการศกษาผใหญ. เชยงใหม: ลานนาการพมพ.

สรชย สกขาบณฑต. (2544). สอการสอนอเนกทศน. (เอกสารประกอบการสอน). กรงเทพฯ:

ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .

เสาวณย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลยพระจอม

เกลา พระนครเหนอ.

อนนต ปจฉมศร. (2543). การวดและประเมนผลการศกษา. (เอกสารประกอบคาสอน). ปธมธาน:

คณะศกษาศาสตร สถาบนเทคโนโลยราชมงคล .

ฤทธชย ออนมง. (2547). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย. กรงเทพฯ:

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .

Bloom, B. S.; & David R. Krathwohl. (1956). Taxonomy of educational objectives:

The classification of educational goals, by a committee of college and university

examiners. Handbook 1: Cognitive domain. New York: Longmans.

Bloom, B. S. (1972). Taxonomy of education objective handbook I : Cognitive domain.

17th edition. New York: Devid Mackay.

Borg, R. Walter; and Gall Damien Meredith. (1979). Education Research an Introduction

Fifth Edition. New York: Longman.

60

Carroll, J. B. (1993). Human Cognitive Abilities. Cambridge University Press, Cambridge.

Darrell, L Cain. (2005). The Explained Effects of Computer Mediated Conferencing on

Student Learning Outcomes and Engagement. URN etd-04102005-125105.

Espich, James E.; and Williams, Bill. (1967). Developing Programmed Instructional

Materials : A Handbook for Program Writers. Belmont, California: Fearon

Publishers, P. 75-79.

Gagné, Robert M. (1970). The Condition of Learning. New York: Holt.

-----------. (1985a). Conditions of Learning. 4th ed. New York: Holt Rinehart and Winston, Inc.

-----------. (1985b). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little, Brown and

Company

Gay, L. R. (1992). Education Research Competencies for Analysis and Application. 4th

ed. New York: Merrill, an imprint of Macmillan Publishing Company.

Gayné, Robert; & Briggs, Leslie. (1979). Principle of Instructional Design. 2nd ed. New

York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Holcomb, Terry L. (1992). Multimedia Encyclopedia of Computer. Volume 1, New York:

Macmillan.

Kemp. J. E., Morrison, G. R.; & Ross, S.M. (1996). Designing Effective Instruction. 2nd ed.

New Jersey: Prentice-Hall.

Mauldin, Merry. (1996, July). The Formative Evaluation of Computer Based Multimedia

Programs. Education Technology. 36(7): 36-40.

Mayer, G. Rey. (1997). Modules: From Design to Imprementation. Singapore: The

Colombo Plan Staff College for Technician Education.

Passionate, Cauk R. (1979). Spelling of Proficiency and Early Training with I.T.A.

Resources In Education. pp.7-56.

Ralph, W. Tyler. (1949). Publishes Basic Principles of Curriculum and Instruction studies

in the United States, either.

Sloss, Andrew. (1997). Multimedia in Education. Department of Computing Service

University of waterloo.

61

Young, Shwu-Ching. (1997). A Study of Learners Interactions with and Perceptions of a

CD – ROM Based Instructional Program on Interactions Writing (CD – ROM,

Mltimedia, Americorps). Ohio: The Ohio State University.

62

ภาคผนวก

63

ภาคผนวก ก ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

64

65

66

67

ภาคผนวก ข แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดานเนอหา

68

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมดย

เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

(สาหรบผเชยวชาญดานเนอหา)

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ( ) ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ดมาก

(5)

ด

(4)

ปานก

ลาง

(3)

พอใช

(2)

ควรป

รบปร

ง (1

)

เนอหาและการดาเนนเรอง

- เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

- ความถกตองของเนอหา

- ความเหมาะสมในการนาเขาสบทเรยน

- ความเหมาะสมในการลาดบเนอหา

- ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

- ความเหมาะสมกบระดบผ เรยน

- ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน

ดานภาพ เสยง และการใชภาษา

- ความถกตองของภาษาทใช

- ความเหมาะสมของการออกแบบกรอบภาพ

- ความเหมาะสมของรปภาพกบเนอหา

- ความเหมาะสมของเสยงประกอบ

ดานการเสรมแรง

- การเสรมแรงทางบวก

- การเสรมแรงทางลบ

4. ดานแบบทดสอบ

- ความชดเจนของคาถาม

- ความสอดคลองกบเนอหา

- ความเหมาะสมของจานวนขอแบบทดสอบ

- ความชดเจนในการสรปผลคะแนนรวมทายบทเรยน

69

ขอเสนอแนะและความคดเหนอนๆ

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

ลงชอ.................................................ผประเมน

(..........................................................)

วนท............../....................../..............

70

ภาคผนวก ค แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ดานสอเทคโนโลยทางการศกษา

71

แบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมดย

เรอง อเลกทรอนกสเบองตน

(สาหรบผเชยวชาญดานสอเทคโนโลยทางการศกษา)

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ( ) ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ดมาก

(5)

ด

(4)

ปานก

ลาง

(3)

พอใช

(2)

ควรป

รบปร

ง (1

)

1. เนอหาและการดาเนนเรอง

- เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

- ความเหมาะสมในการนาเขาสบทเรยน

- ความเหมาะสมในการจดลาดบขนในการนาเสนอเนอหา

- ความเหมาะสมของรปแบบวธการนาเสนอ

- ความเหมาะสมในการสรปเนอหา

2. ดานภาษา

- ความเหมาะสมของภาษากบระดบผ เรยน

- ความเขาใจชดเจนในภาษา

3. ดานกราฟก

- ความเหมาะสมของแบบตวอกษร

- ความเหมาะสมในการเนนขอความโดยใชตวอกษรและส

- ความเหมาะสมของขนาดตวอกษร

- ความเหมาะสมของการเลอกใชสตวอกษรและพนหลง

- ความเหมาะสมของการใชรปภาพ และภาพกราฟกในการ

นาเสนอ

4. เสยงบรรยายและดนตรประกอบ

- ความชดเจนของเสยงบรรยาย

- ความนาสนใจของดนตรประกอบ

5. ดานโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

- ความเหมาะสมของเทคนคการนาเสนอ

72

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ดมาก

(5)

ด

(4)

ปานก

ลาง

(3)

พอใช

(2)

ควรป

รบปร

ง

(1)

- ความเหมาะสมของเนอหาในบทเรยน

- ความเหมาะสมของการเสรมแรง

- ความเหมาะสมของการออกแบบกรอบภาพ

ขอเสนอแนะและความคดเหนอนๆ

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

ลงชอ.................................................ผประเมน

(..........................................................)

วนท............../....................../..............

73

ภาคผนวก ง รายชอผเชยวชาญดานเนอหาและดานสอเทคโนโลยทางการศกษา

74

รายชอผเชยวชาญดานเนอหา

1. ผชวยศาสตราจารย จตรทศน ฝกเจรญผล

ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

2. รองศาสตราจารย ประดนเดช นละคปต

ภาควชาวศวกรรมคอมพวเตอร คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

รกษาการในตาแหนง ผ อานวยการสานกวทยบรการ

วทยาเขตเฉลมพระเกยรต จงหวดสกลนคร

3. รองศาสตราจารย นภพนท อนนตรศรชย

ภาควชาวศวกรรมสารสนเทศ หนวยงานตนสงกด คณะวศวกรรมศาสตร

สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง

รายชอผเชยวชาญดานสอเทคโนโลยทางการศกษา

1. ผชวยศาสตราจารยอลศรา เจรญวานช

ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. ดร.นฤมล ศระวงษ

สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. ผชวยศาสตราจารย ดร.รววรรณ เทนอสสระ

ผชวยผ อานวยการ ดแลสานกเทคโนโลยทางการศกษา

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

75

ภาคผนวก จ คาความยากงาย คาอานาจจาแนก

และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

76

คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรองท 1 เครองมอและวธการใชเครองมอ จานวน 10 ขอ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 1 เครองมอและวธการใชเครองมอ

ขอ คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r)

1. 0.52 0.59

2. 0.63 0.30

3. 0.67 0.67

4. 0.72 0.56

5. 0.63 0.74

6. 0.50 0.78

7. 0.63 0.74

8. 0.72 0.56

9. 0.61 0.78

10. 0.67 0.67

คาความเชอมน 0.90

76

77

คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรองท 2 หลกการทางานชนสวนอปกรณอเลกทรอนกสเบองตน จานวน 10 ขอ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 2 หลกการทางานชนสวนอปกรณอเลกทรอนกสเบองตน

ขอ คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r)

1. 0.70 0.59

2. 0.65 0.70

3. 0.67 0.59

4. 0.72 0.56

5. 0.69 0.63

6. 0.63 0.74

7. 0.70 0.59

8. 0.69 0.63

9. 0.69 0.56

10. 0.65 0.70

คาความเชอมน 0.90

78

คาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรองท 3 วงจรอเลกทรอนกสเบองตน จานวน 10 ขอ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองท 3 วงจรอเลกทรอนกสเบองตน

ขอ คาความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r)

1. 0.70 0.37

2. 0.63 0.52

3. 0.69 0.41

4. 0.59 0.52

5. 0.56 0.44

6. 0.63 0.30

7. 0.65 0.48

8. 0.74 0.52

9. 0.61 0.41

10. 0.65 0.41

คาความเชอมน 0.52

79

ประวตยอผทาสารนพนธ

80

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ สกล นายพรพจน พฒวนเพญ

วนเดอนปเกด 6 กมภาพนธ 2508

สถานทเกด เขตคลองเตย จงหวดกรงเทพฯ

สถานทอยปจจบน 506/14 ซ.สขมวท 50 ถ.สขมวท พระโขนง คลองเตย กรงเทพฯ

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน รกษาการหวหนาสาขาวชาคอมพวเตอร

สถานททางานปจจบน สาขาคอมพวเตอร

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2520 ประถมศกษา

จากโรงเรยนเสาวณตวทยาคาร จงหวดกรงเทพฯ

พ.ศ. 2524 มธยมศกษาปลาย

จากโรงเรยนพระโขนงพทยาลย จงหวดกรงเทพฯ

พ.ศ. 2527 ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.)

วชาเอก เทคนคยานยนต และวชาโท ไฟฟากาลง

จากเทคโนโลยกรงเทพ จงหวดกรงเทพฯ

พ.ศ. 2531 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.)

วชาเอกเทคนคเครองยานยนต และวชาโทอเลกทรอนกส

จากชางกลปทมวน จงหวดกรงเทพฯ

พ.ศ. 2535 ครศาสตรบณฑต (ค.บ.)

วชาเอกคอมพวเตอรศกษา

จากวทยาลยครจนทรเกษม จงหวดกรงเทพฯ

พ.ศ. 2552 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.)

วชาเอกเทคโนโลยการศกษา

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร