161

แผนบรหารการสอนประจ าบทท 7 หวขอเนอหา บทท 7 ( 4 คาบ )

1. ความหมายของการทดสอบประสทธภาพ

2. วธการค านวณหาประสทธภาพ

3. ขนตอนการทดสอบประสทธภาพ

4. เครองมอและการวเคราะหขอมลการหาประสทธภาพ

วตถประสงคเชงพฤตกรรม

1. เพอใหนกศกษาสรปความหมายของการทดสอบประสทธภาพ การก าหนดประสทธภาพ

2. เพอใหนกศกษาทราบถงกระบวนการหาประสทธภาพของกระบวนการและประสทธภาพผลลพธ และเขยนรายงานเชงวจยในรปของการหาประสทธภาพของสอนวตกรรมได

วธสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 1. อาจารยบรรยายความส าคญของการหาประสทธภาพของสอนวตกรรม

ทางการศกษา เพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน และการพฒนาผลงานดานการวจยพฒนาการเรยนการสอนเสนอผลงานทางวชาการ

2. อาจารยบรรยายวธการไดมาของขอมล และการน าขอมลมาค านวณดวยการแสดงวธท า และอธบายความหมายของสงทค านวณได น ามาเทยบกบเกณฑมาตรฐานทก าหนด เพอน าไปสการเขยนรายงานในบทตอไป และก าหนดแบบฝกหดใหนกศกษาไดฝกวเคราะหและทดลองตามประเดนตอไปน

ประเดนท 1 วเคราะหกระบวนการและขนตอนการไดมาซงคะแนนระหวางเรยน เพอหาประสทธภาพดานกระบวนการ

ประเดนท 2 วเคราะหกระบวนการและขนตอนการไดมาซงคะแนนหลงเรยน เพอหาประสทธภาพดานผลลพธ ประเดนท 3 วเคราะหผลการค านวณหาประสทธภาพของสอ เพอน าไปสการเขยนรายงาน

162

ท าแบบทดสอบออนไลนหรอเกมเพอกระตนความจ าความเขาใจและประเมนผลการเรยนร

สอการสอน

1. Power Point 2. เครอขายอนเทอรเนต

การวดผลประเมนผล

1. การวดผล สงเกตไดจากสงตอไปน 1.1 การสนทนาซกถาม แสดงความคดเหน 1.2 การมสวนรวมในการท างานกลมและหนาท 1.3 ผลงานทรวมกนศกษาคนควาและน าเสนอ

2. การประเมนผล 2.1 ความรความเขาใจ กลาแสดงออก 2.2 การมสวนรวมในงานกลมและผลของการน าเสนอ 2.3 การท าแบบทดสอบออนไลนเพอกระตนความจ าและเขาใจ

163

บทท 7 การทดสอบประสทธภาพ นวตกรรมหรอสอการสอน

ศาสตราจารย ดร.ชยยงค พรหมวงษ (2520 : 135 - 143) ไดใหแนวคดและหลกปฏบตไววา เมอไดผลตสอหรอชดการสอนแลว กอนน าไปใชจะตองน าสอหรอชดการสอนทผลตขนไปทดสอบประสทธภาพเพอดวา สอหรอชดการสอนท าใหผเรยนมความรเพมขนหรอไม มประสทธภาพในการชวยใหกระบวนการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพเพยงใด มความสมพนธกบผลลพธหรอไม และผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนจากสอหรอสอหรอชดการสอนในระดบใด ดงนนผผลตสอการสอนจ าเปนจะตองน าสอหรอชดการสอนไปหาคณภาพ เรยกวา การทดสอบประสทธภาพ ความหมายของการทดสอบประสทธภาพ 1.1 ความหมายของประสทธภาพ ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถ ง สภาวะหรอคณภาพของสมรรถนะในการด าเนนงาน เพอใหงานหรอความส าเรจโดยใชเวลา ความพยายาม และคาใชจายคมคาทสดตามจดมงหมายทก าหนดไว เพอใหไดผลลพธ โดยก าหนดเปนอตราสวนหรอรอยละระหวางปจจยน าเขา กระบวนการและผลลพธ (Ratio between input, process and output) ประสทธภาพเนนการด าเนนการทถกตองหรอกระท าสงใด ๆ อยางถกวธ (Doing the thong right) ค าวาประสทธภาพ มกสบสนกบค าวา ประสทธผล (Effectiveness) ซงเปนค าทคลมเครอ ไมเนนปรมาณ และมงหวงใหบรรลวตถประสงค และเนน การท าสงทถกทควร (Doing the right thing) ดงนน สองค านจงมกใชคกน คอ ประสทธภาพและประสทธผล 1.2 ความหมายของการทดสอบประสทธผล การทดสอบประสทธภาพของสอหรอชดการสอน จงหมายถงการหาคณภาพของสอหรอชดการสอน โดยพจารณาตามขนตอนของการพฒนาสอหรอชดการสอนแตละขน ตรงกบภาษาองกฤษวา “Developmental Testing”

164

การทดสอบประสทธภาพของชดหรอสอการสอน ตรงกบภาษาองกฤษวา Developmental Testing Developmental Testing คอ การทดสอบคณภาพของการผลตสอหรอชดการสอนตามล าดบขนเพอตรวจสอบคณภาพของแตละองคประกอบของตนแบบชนงาน ใหด าเนนไปอยางมประสทธภาพ ส าหรบการผลตสอและชดการสอน การทดสอบประสทธภาพ หมายถง การน าสอหรอชดการสอนไปทดสอบดวยกระบวนสองขนตอน คอ การทดสอบประสทธภาพใชเบองตน (Try Out) ไปและทดสอบประสทธภาพสอนจรง (Trial Run) เพอหาคณภาพของสอตามขนตอนทก าหนดใน 3 ประเดน คอ การท าใหผเรยนมความรเพมขน การชวยใหผเรยนผานกระบวนการเรยนและท าแบบประเมนสดทายไดด และการท าใหผเรยนมความพงพอใจ น าผลทไดมาปรบปรงแกไข กอนทจะเผยแพรเปนจ านวนมาก (8) 1) การทดสอบประสทธภาพใชเบองตน เปนการน าสอหรอชดการสอนทผลตขนเปนตนแบบ (Prototype) แลวไปทดสอบประสทธภาพใชตามขนตอนทก าหนดไวในระบบ เพอปรบปรงประสทธภาพของสอหรอชดการสอนใหเทาเกณฑทก าหนดไว และปรบปรงจนถงเกณฑ 2) การทดสอบประสทธภาพสอนจรง หมายถง การน าสอหรอชดการสอนทไดทดสอบประสทธภาพการใชและปรบปรงจนไดคณภาพถงเกณฑแลวของแตละหนวย ทกหนวยในแตละวชาไปสอนจรงในชนเรยนหรอในสถานการณการเรยนทแทจรงในชวงเวลาหนง อาท 1 ภาคการศกษาเปนอยางนอย เพอตรวจสอบคณภาพเปนครงสดทายกอนน าไปเผยแพรและผลตออกมาเปนจ านวนมาก การทดสอบประสทธภาพทงสองขนตอนจะตองผานการวจยเชงวจยและพฒนา (Research and Development- R&D) โดยตองด าเนนการวจยในขนทดสอบประสทธภาพเบอง และอาจทดสอบประสทธภาพซ าในขนทดสอบประสทธภาพใชจรงดวยกได เพอประกนคณภาพของสถาบนการศกษาทางไกลนานาชาต

165

ความจ าเปนทจะตองหาประสทธภาพ การทดสอบประสทธภาพของสอหรอชดการสอนมความจ าเปนดวยเหตผล 3 ประการคอ 1. ส าหรบหนวยงานผลตสอหรอชดการสอน การทดสอบประสทธภาพชวยประกนคณภาพของสอหรอชดการสอนวาอยในขนสง เหมาะสมทจะลงทนผลตออกมาเปนจ านวนมาก หากไมมการทดสอบประสทธภาพเสยกอนแลว เมอผลตออกมาใชประโยชนไมไดด กจะตองผลตหรอท าขนใหมเปนการสนเปลองทงเวลา แรงงาน และเงนทอง 2. ส าหรบผใชสอหรอชดการสอน สอหรอชดการสอนทผานการทดสอบประสทธภาพจะท าหนาทเปนเครองมอชวยสอนไดด ในการสรางสภาพการเรยนใหผเรยนไดเปลยนแปลงพฤตกรรมตามทมงหวง บางครงชดการสอนตองชวยครสอน บางครงตองสอนแทนคร (อาท ในโรงเรยนครคนเดยว) ดงนน กอน าสอหรอชดการสอนไปใช ครจงควรมนใจวา ชดการสอนนนมประสทธภาพในการชวยใหนกเรยนเกดการเรยนจรง การทดสอบประสทธภาพตามล าดบขนจะชวยใหเราไดสอหรอชดการสอนทมคณคาทางการสอนจรงตามเกณฑทก าหนดไว 3. ส าหรบผผลตสอหรอชดการสอน การทดสอบประสทธภาพจะท าใหผผลตมนใจไดวาเนอหาสาระทบรรจลงในสอหรอชดการสอนมความเหมาะสม งายตอการเขาใจ อนจะชวยใหผผลตมความช านาญสงขน เปนการประหยดแรงสมอง แรงงาน เวลาและเงนทองในการเตรยมตนแบบ การก าหนดประสทธภาพ 1. ความหมายของเกณฑ (Criterion) เกณฑเปนขดก าหนดทจะยอมรบวาสงใดหรอพฤตกรรมใดมคณภาพและหรอปรมาณทจะรบได การตงเกณฑ ตองตงไวครงแรกครงเดยว เพอจะปรบปรงคณภาพใหถงเกณฑขนต าทตงไว จะตงเกณฑการทดสอบประสทธภาพไวตางกนไมได เชน เมอมรการทดสอบประสทธภาพแบบเดยว ตงเกณฑไว 60/60 แบบกลม ตงไว 70/70 สวนแบบสนาม ตงไว 80/80 ถอวาเปนการตงเกณฑทไมถกตอง อนง เนองจากเกณฑทตงไวเปนเกณฑต าสด ดงนนหากตองหารทดสอบคณภาพของสงใดหรอพฤตกรรมใดไดผลสงกวาเกณฑทตงไวมนยส าคญทระดบ .05 หรออนโลมใหมความคลาดเคลอน ต า หรอสงกวาประสทธภาพทตงไวเกน 2.5 กใหปรบเกณฑขนไปอกขน แตหากไดคาต ากวาประสทธภาพทตงไว ตอง

166

ปรบปรงและน าไปทดสอบประสทธภาพใชหลายครงในภาคสนามจนไดคาถงเกณฑทก าหนด 2. ความหมายของเกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของสอหรอชดการสอนทจะชวยใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรม เปนระดบทผลตสอหรอชดการสอนจะพงพอใจ หากสอหรอชดการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอหรอชดการสอนนนกมคณคาทจะน าไปสอนนกเรยน และคมแกการลงทนผลต ออกมาเปนจ านวนมาก การก าหนดเกณฑประสทธภาพกระท าได โดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภทคอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) ก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 = Efficiency of Process (ประสทธภาพของกระบวนการ) และพฤตกรรมสดทาย (ผลลพธ) ก าหนดคาประสทธภาพเปน E2 = Efficiency of Product (ประสทธภาพของผลลพธ) 2.1 ประเมนพฤตกรรมตอเนอง (Transitional Behavior) คอประสทธผลตอเนอง ซ งประกอบดวยพฤตกรรมยอยของผ เรยน เรยกวา “กระบวนการ” (Process) ทเกดจากการประกอบกจกรรมกลม ไดแก การท าโครงการ หรอท ารายงานเปนกลมและรายงานบคคล ไดแกงานทมอบหมาย และกจกรรมอนใดทผสอนก าหนดไว 2.2 ประเมนพฤตกรรมสดทาย (Terminal Behavior) คอประเมนผลลพธ (Product) ของผเรยน โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนและการสอบไล ประสทธภาพของสอหรอชดการสอนจะก าหนดเปนเกณฑ ทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดใหผลเฉลยคะแนนการท างานและการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมด ตอรอยละของผลการประเมนหลงเรยนทงหมด นนคอ E1/E2 = ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ ตวอยาง 80/80 หมายความวา เมอเราเรยนจากสอหรอชดการสอนแลว ผเรยนจะสามารถท าแบบฝกปฏบต หรองานไดผลเฉลย 80 % และประเมนหลงเรยนและงานสดทายไดผลเฉลย 80 % การทจะก าหนดเกณฑ E1/E2 ใหมคาเทาใดนน ใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจ โดยพจารณาพสยการเรยนทจ าแนกเปนวทยพสย

167

(Cognitive Domain) จตพสย (Affective Domain) และทกษะพสย (Skill Domain) ในขอบขายวทยวสย (เดมเรยกวา พทธพสย) เนอหาทเปนความรความจ ามกจะตงไวสงสดแลวลดต าลงมาคอ 90/90 85/85 80/50 สวนเนอหาสาระทเปนจตพสย จะตองใชเวลาไปฝกฝนและพฒนา ไมสามารถท าใหถงเกณฑระดบสงไดในหองเรยน หรอในขณะทเรยน จงอนโลมใหตงไวต าลง นนคอ 80/80 75/75 แตไมต ากวา 75/75 เพราะเปนระดบความพอใจต าสด จงไมควรตงเกณฑไวต ากวาน หากตงเกณฑไวเทาใด กมกไดผลเทานน ดงจะเหนไดจากระบบการสอนของไทยปจจบน (2520) ไดก าหนดเกณฑโดยไมเขยนเปนลายลกษณอกษรไว 0/50 นนคอ ใหประสทธภาพกระบวนการมคา 0 เพราะครมกไมมเกณฑเวลาในการใหงานหรอแบบฝกปฏบตแกนกเรยน สวนคะแนนผลลพธทใหผานคอ 50 % ผลจงปรากฏวา คะแนนวชาตาง ๆ ของนกเรยนต าในทกวชา เชน คะแนนภาษาไทยนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยเฉลยแตละปเพยง 15 % เทานน (2) วธการค านวณหาประสทธภาพ วธการค านวณหาประสทธภาพกระท าได 2 วธ คอ โดยใชสตรการค านวณธรรมดา ก. โดยใชสตร กระท าไดโดยใชสตรตอไปน

สตรท 1 E1 = X 100 หรอ เมอ E1 คอ คะแนนรวมของแบบฝกปฏบต กจกรรมหรองานทท าระหวางเรยนทงทเปนกจกรรมในหองเรยน นอกหองเรยนหรอออนไลน ∑ คอ คะแนนรวมของแบบฝกปฏบตกจกรรมหรองานทท าระหวางเรยนทงทเปนกจกรรมในหองเรยน นอกหองเรยนหรอออนไลน

168

A คอคะแนนเตมของแบบฝกปฏบต ทกชนรวมกน N คอ จ านวนผเรยน สตรท 2

เมอ E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธ ∑ คอ คะแนนรวมของผลลพธของการประเมนหลงเรยน B คอ คะแนนเตมของการประเมนสดทายของแตละหนวย ประกอบดวยผลการสอบหลงเรยนและคะแนนจากการประเมนงานสดทาย N คอ จ านวนผเรยน การค านวณหาประสทธภาพโดยใชสตรดงกลาวขางตน กระท าไดโดยการน าคะแนนรวมแบบฝกปฏบต หรอผลงานในขณะประกอบกจกรรมกลม / เดยว และคะแนนสอบหลงเรยน มาเขาตารางแลวจงค านวณหาคา E1/E2 (โปรดฝกค านวณหาคา E1 และ E2 ในกจกรรมหนาถดไป) ข. โดยใชวธการค านวณโดยไมใชสตร หากจ าสตรไมไดหรอไมอยากใชสตร ผผลตสอหรอชดการสอนกสามารถใชวธการค านวณธรรมดาหาคา E1 และ E2 ได ดวยวธการค านวณธรรมดา ส าหรบ E1 คอ คาประสทธภาพของงานและแบบฝกปฏบต กระท าไดโดยการน าคะแนนงานทกชนของนกเรยนในแตละกจกรรม แตละคนมารวมกน แลวหาคาเฉลยและเทยบสวนโดยเปนรอยละ ส าหรบคา E2 คอ ประสทธภาพผลลพธของการประเมนหลงเรยนของแตละสอหรอชดการสอน กระท าได โดยการเอาคะแนนจากการสอบหลงเรยนและคะแนนจากงานสดทายของนกเรยนทงหมดรวมกนหาคาเฉลยแลวเทยบสวนรอย เพอหาคารอยละ

169

การตความหมายผลการค านวณ หลงจากค านวณหาคา E1 และ E2 ไดแลว ผหาประสทธภาพตองตความหมายของผลลพธโดยยดหลกการและแนวทางดงน 1.1 ความคลาดเคลอนของผลลพธ ใหมความคลาดเคลอนหรอความแปรปรวนของผลลพธไดไมเกน .05 (รอยละ 5) จากชวงต าไปสง = 2.5 นนใหผลลพธของคา E1 หรอ E2 ทถอวาเปนไปตามเกณฑมคาต าหวาเกณฑไมเกน 25 % และสงกวาเกณฑทตงไวไมเกน 25 % หากคะแนน E1 หรอ E2 หางกนเกน 5 % แสดงวากจกรรมทใหนกเรยนท ากบการสอบหลงเรยนไมสมดลกน เชน คา E1 มากกวา E2 แสดงวางานทมอบหมายอาจจะงายกวาการสอน หรอหากคา E2 มากกวาคา E1 แสดงวา การสอบงายกวาหรอไมสมดลกบงานทมอบหมายใหท า จ าเปนทจะตองแกไข หากสอหรอชดการสอนไดรบการออกแบบและพฒนาอยางดมคณภาพคา E1 หรอ E2 ทค านวณไดจากการทดสอบประสทธภาพจะตองใกลเคยงกนและตางกนไมเกน 5 % ซงเปนตวชทจะยนยนไดวานกเรยนไดมการเปลยนพฤตกรรมตอเนองตามล าดบขนหรอไมกอนทจะมการเปลยนพฤตกรรมขนสดทาย หรออกนยหนงตองประกนไดวานกเรยนมความรจรง ไมใชท ากจกรรมหรอท าสอบไดเพราะการเดา การประเมนในอนาคตจะเสนอผลการประเมนเปนเลขสองตว คอ E1 ค E2 เพราะจะท าใหผอานผลการประเมนทราบลกษณะนสยของผเรยนระหวางนสยในการท างานอยางตอเนอง คงเสนคงวาหรอไม (ดจาก E1 คอกระบวนการ) กบการท างานสดทายวามคณภาพมากนอยเพยงใด (ดจากคา E2 คอกระบวนการ) เพอประโยชนของการกลนกรองบคลากรเขาท างาน ตวอยาง นกเรยนสองคนคอเกษมและปรชา เกษมไดผลลพธ E1/E2 = 78.50/82.50 สวนประชาไดผลลพธ 82.50/78.50 แสดงวานกเรยนคนแรกคอ เกษม ท างานและแบบฝกปฏบต ทงป 78 % และสอบไลได 83% จะเหนวาจะมลกษณะนสยทเปนกระบวนการสนกเรยนคนทสองคอ ปรชาทไดผลลพธ E1/E2 = 82.50/78.50 ไมได

170

ขนตอนการทดสอบประสทธภาพ เมอผลตสอหรอชดการสอนขนเปนตนแบบแลว ตองน าสอหรอชดการสอนไปหาประสทธภาพตามขนตอนตอไปน 1. การทดสอบประสทธภาพแบบเดยว (1:1) เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน 1 คนทดสอบประสทธภาพสอ หรอชดการสอนกบผเรยน 1 – 3 คน โดยใชเดกออน ปานกลาง และเดกเกง ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาในการประกอบกจกรรม สงเกตพฤตกรรมของผเรยนวา หงดหงด ท าหนาฉงน หรอท าทาทางไมเขาใจหรอไมประเมนการเรยนจากกระบวนการ คอ กจกรรมหรอภารกจและงานทมอบใหท าและทดสอบหลงเรยน น าคะแนนมาค านวณหาประสทธภาพ หากไมถงเกณฑตองปรบปรงเนอหาสาระ กจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนใหดขน โดยปกตคะแนนทไดจากการทดสอบประสทธภาพแบบเดยวนจะไดคะแนนต ากวาเกณฑมาก แตไมตองวตกกงวลเมอปรบปรงแลวจะสงขนมาก กอนน าไปทดสอบประสทธภาพแบบสมนนน E1/E2 ทไดจะมคาประมาณ 60/60 2. การทดสอบประสทธภาพแบบกลม (1:10) เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน 1 คนทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนกบผเรยน 6 -10 คน (คละผเรยนทเกง ปานกลางกบออน) ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาในการประกอบกจกรรม สงเกตพฤตกรรมของผเรยนวา หงดหงด ท าหนาฉงน หรอท าทาทางไมเขาใจหรอไม หลงจากทดสอบประสทธภาพใหประเมนการเรยนจากกระบวนการ คอกจกรรมหรอภารกจและงานทมอบใหท าและประเมนผลลพธ คอการทดสอบหลงเรยนและงานสดทายทมอบใหนกเรยนท าสงกอนสอบประจ าหนวย ใหน าคะแนนมาค านวณหาประสทธภาพ หากไมถงเกณฑตองปรบปรงเนอหาสาระ กจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนใหดขน ค านวณหาประสทธภาพแลวปรบปรง ในคราวนคะแนนของผเรยนจะเพมขนเรอย ๆ อกเกอบเทาเกณฑโดยเฉลยจะหางจากเกณฑประมาณ 10% นนคอ E1/E2 ท ไดจะมคาประมาณ 70/70 3. การทดสอบประสทธภาพภาคสนาม (1:100) เปนการทดสอบประสทธภาพทผสอน 1 คน ทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนกบนกเรยนทงชน (ปกตใหใชกบผเรยน 30 คน แตในโรงเรยนขนาดเลกอนโลมใหใชกบนกเรยน 15 คน ขนไป) ระหวางทดสอบประสทธภาพใหจบเวลาในการประกอบกจกรรม สงเกตพฤตกรรมของผเรยนวา หงดหงด ท าหนาฉงน หรอท าทาทางไมเขาใจหรอไม

171

หลงจากทดสอบประสทธภาพภาคสนามแลว ใหประเมนการเรยนจากกระบวนการ คอกจกรรมหรอภารกจและงานทมอบใหท าและทดสอบหลงเรยน น าคะแนนมาค านวณหาประสทธภาพ หากไมถงเกณฑตองปรบปรงเนอหาสาระ กจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนใหดขน แลวน าไปทดสอบประสทธภาพภาคสนามซ ากบนกเรยนตางกลม อาจทดสอบประสทธภาพ 2 – 3 ครง จนไดคาประสทธภาพถงเกณฑขนต า ปรกตไมนาจะทดสอบประสทธภาพเกณฑสามครง ดวยเหตน ขนทดสอบประสทธภาพ ภาคสนามแทนดวย 1:100 ผลลพธทไดจากการทดสอบประสทธภาพภาคสนามควรใกลเคยงกน เกณฑทตงไว หากต าจากเกณฑไมเกน 2.5% กใหยอมรบวา สอหรอชดการสอนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว หากคาท ไดต ากวาเกณฑมากกวา -2.5 ใหปรบปรงและทดสอบประสทธภาพภาคสนามซ า จนกวาจะถงเกณฑ จะหยดปรบปรงแลวสรปวา ชดการสอนไมมประสทธภาพตามเกณฑทตงไวหรอจะลดเกณฑลงเพราะ “ถอดใจ” หรอยอมแพไมได หากสงกวาเกณฑไมเกน +2.5 กยอมรบสา สอหรอชดการสอนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว หากคาไดสงกวาเกณฑเกน +2.5 ใหปรบเกณฑขนไปอกขนหนง เชน ตงไว 80/80 กใหปรบขนเปน 85/85 หรอ 90/90 ตามคาประสทธภาพได ตวอยาง เมอทดสอบหาประสทธภาพแลวได 83.5/85.4 กแสดงวาสอหรอชดการสอนนนมประสทธภาพ 83.5/85.4 กอาจเลอนเกณฑขนมาเปน 85/85 ได

172

สมมตวาทานสอนวชา สงคมศกษา เรอง ประวตพระเจาตากสนมหาราช สอหรอชดการสอนหนวยท 2 ทดสอบประสทธภาพแบบกลมกบผเรยน 6 คน โดยพจารณาจากงาน 4 ชน และผลการสอบนกเรยน ปรากฏในตารางตอไปน โปรดค านวณหาประสทธภาพ E1/E2 เทยบกบเกณฑทตงไว 85/85 แลวอภปรายผลการทดสอบประสทธภาพ ตารางท 1 แสดงผลการหาประสทธภาพของสอการสอนชดพระเจาตากสนมหาราช

ผเรยน คะแนนจากงาน 4 ชน คะแนนสอบ

หลงเรยน

(30) ผลประเมน 1

(10) 2

(20) 3

(10) 4

(20) รวม (50)

1 8 18 6 17 49 27 E1 = E2 =

2 8 18 5 17 48 24 3 7 17 9 16 49 24 4 9 17 9 15 50 25 5 9 19 8 19 55 28 6 8 18 8 18 56 27

การเลอกนกเรยนมาทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน นกเรยนทผสอนจะเลอกมาทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน ควรเปนตวแทนของนกเรยนทเราจะน าสอหรอชดการสอนนนไปใช ดงนน จงควรพจารณาประเดนตอไปน 1. ส าหรบการทดสอบประสทธภาพแบบเดยว (1 :1) เปนการทดสอบประสทธภาพ คร 1 คน ตอเดก 1 -3 คน ใหทดสอบประสทธภาพกบเดกออนเสยกอน ท าการปรบปรงแลวน าไปทดสอบประสทธภาพกบเดกปานกลาง และน าไปทดสอบประสทธภาพกบเดกเกง อยางไรกตามหากเวลาไมอ านวยและสภาพการณไมเหมาะสม กใหทดสอบประสทธภาพกบเดกออนหรอเดกปานกลางโดยไมตองทดสอบประสทธภาพกบเดกเกงกได แตการทดสอบประสทธภาพกบเดกทงสามระดบจะเปนการสะทอนธรรมชาตการเรยนทแทจรง ทเดกเกง กลาง ออนจะไดชวยเหลอกน เพราะเดกออนบางคนอาจจะเกงในเรองทเดกเกงท าไมได

173

2. ส าหรบการทดสอบประสทธภาพแบบกลม (1:10) เปนการทดสอบประสทธภาพทคร 1 คน ทดสอบประสทธภาพกบเดก 6 – 12 คน โดยใหผเรยนคละกนทงเกง ปานกลาง เดกออนหามทดสอบประสทธภาพกบเดกออนลวน หรอเกงลวน ขณะท าการทดสอบประสทธภาพผสอนจะตองจบเวลาดวยวา กจกรรมแตละกลมใชเวลาเทาไร ทงนเพอใหทกกลมกจกรรมใชเวลาใกลเคยงกน โยเฉพาะการสอนแบบศนยการเรยนทก าหนดใหใชเวลาเทากน คอ 10 – 15 นาท ส าหรบระดบมธยมศกษา 3. ส าหรบการทดสอบประสทธภาพภาคสนาม (1 :100) เปนการทดสอบประสทธภาพทใชคร 1 คน ดบนกเรยนทงชนกบนกเรยน 30 -40 คน (หรอ 100 คน ส าหรบสอหรอชดการสอนรายบคคล) ชนเรยนท เล อกมาทดสอบประสทธภาพจะตองมนกเรยนคละกนทงเกงและออน ไมควรเลอกหองเรยนทมรเดกเกงหรอเดกออนลวน สดสวนทถกตองในการค านวณจ านวนผเรยนทมระดบความสามารถแตกตางกน ควรยดจ านวนจากการแจกแจงปรกต ทจ าแนกนกเรยนเปน 5 กลม คอ นกเรยนเกงมาก (เหรยญเพชร) รอยละ 1.37 (1 คน) นกเรยนเกง (เหรยญเงน) รอยละ 14.63 (15 คน) นกเรยนปานกลาง (เหรยญเงน) รอยละ 68 (68 คน) นกเรยนออน (เหรยญทองแดง) รอยละ 14.63 (15 คน) และนกเรยนออนมาก (เหรยญตะกว)รอยละ 1.37 (1 คน) เมอยดการแจกแจงปรกตเปนเกณฑก าหนดจ านวนนกเรยนทจะน ามาทดสอบประสทธภาพสอและชดการสอน กจะไดนกเรยนเกงประมาณรอยละ 16 นกเรยนปานกลางรอยละ 68 และ นกเรยนออนรอยละ 16 เนองจากการทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน ตองใชสถานทการจดกจกรรมและใชเวลามากกวา ดงสถานทและ เวลาส าหรบการทดสอบประสทธภาพแบบเดยวและแบบกลม ควรใชเวลานอกชนเรยนหรอแยกนกเรยนมาเรยนตางหากจากหองเรยน อาจเปนหองประชมของโรงเรยน โรงอาหารหรอสนามใตรมไมกได สวนการทดสอบประสทธภาพแบบสนามควรใชหองเรยนจรง แตนกเรยนทใชทดสอบประสทธภาพตองสมนกเรยนแตละระดบมาจากหลายหองเรยนในโรงเรยนเดยวกนหรอตางโรงเรยน เพอใหไดสดสวนจ านวนตามการแจกแจงปรกต

174

ในกรณทไมสามารถหานกเรยนตามสดสวนการแจกแจงปรกตได ผทดสอบประสทธภาพอาจสมแบบเจาะจง โดยใชหองเรยนใดหองเรยนหนงท าการทดสอบประสทธภาพ แตจะตองระบไวในขอจ าหดของการวจยในบทน าและน าไปอภปรายผลในบทสดทาย เพราะคาประสทธภาพทไดแมจะถงเกณฑทก าหนด กถงอยางมเงอนไข เพราะกลมตวอยางมไดสะทอนสดสวนทแทจรงตามการแจกแจงปรกต ขอควรค านงในการทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน เพอใหการทดสอบประสทธภาพของสอหรอชดการสอนไดผลคม มสงทผทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนควรค านงถง ดงน 1. การเลอกผ เรยนเขารวมการทดสอบประสทธภาพ ควรเลอกนกเรยนทเปนตวแทนของนกเรยนทใชสอหรอชดการสอน ตามแนวทางการสมตวอยางทถกตอง 2. การเลอกเวลาและสถานททดสอบประสทธภาพ ควรหาสถานทและเวลาทปราศจากเสยงรบกวน ไมรอนอบอาว และควรทดสอบประสทธภาพในเวลาทนกเรยนไมหวกระหาย ไมรบรอยกลบบาน หรอไมตองพะวกพะวนไปเขาเรยนในชนอน 3. การชแจงวตถประสงคและวธการ ตองชแจงใหนกเรยนทราบถงวตถประสงคของการทดสอบประสทธภาพ สอหรอชดการสอนและการจดหองเรยนแบบศนยการเรยน หากนกเรยนไมคนเคยกบวธการใชสอหรอชดการสอน 4. การรกษาสถานการณตามความเปนจรง ส าหรบการทดสอบประสทธภาพการสอนภาคสนามในชนเรยนจรง ตองรกษาสภาพการณใหเหมอนทเปนอยในหองเรยนทวไป เชน ตองใชครเพยงคนเดยว หามคนอนเขาไปชวย ผสงเกตการณตองอยหาง ๆ ไมเขาไปชวยเหลอเดก ตองปลอยใหครผทดสอบประสทธภาพสอนแกปญหาดวยเอง หากจ าเปนตองไดรบการชวยเหลอกใหครผสอนเปนผบอกใหเขาไปชวย มฉะนน การทดสอบประสทธภาพการสอนกไมสะทอนสถานการณจรงทมคนสอนเพยงคนเดยว 5. ด าเนนการสอนตามขนตอน ไมวาจะเปนการลงแบบเดยว แบบกลม และภาคสนาม หลงจากชแจงใหนกเรยนทราบเกยวกบสอ ชดการสอนและวธการสอนแลว ครจะตองก าเนนการสอนตามขนตอนทก าหนดไวในแตละระบบการสอน

175

5.1 ส าหรบการสอนแบบศนยการเรยนด าเนนตามขนตอน 5 ขน คอ (1) สอบกอนเรยน (2) น าเขาสบทเรยน (3) ใหนกเรยนท ากจกรรมกลม (4) สรปบทเรยน (ครสรปเองหรอใหนกเรยนชวยกนสรปกได ทงน ตองดตามทก าหนดไวในแผนการสอน) (5) สอบหลงเรยน 5.2 ส าหรบการสอนแบบองประสบการณ ม 7 ขนตอน คอ (1) ประเมนกอนเผชญประสบการณ (2) ปฐมนเทศ (3) เผชญประสบการณหลก ประสบการณรอง ตามภารกจและงานทก าหนด (4) รายงานความกาวหนาของการเผชญประสบการหลกและรอง (5) รายงานผลสดทาย (6) สรปการเผชญประสบการณ (7) ประเมนปลงเผชญประสบการณ 5.3 ส าหรบการสอนอเลกทรอนกส อาจด าเนนตามขนตอน 7 ขน คอ (1) สอบกอนเรยน (2) ศกษาประมวลการสอน แผนกจกรรมและเสนทางการเรยน (Course Syllabus, Course Bulletin and Learning Route) (3) การศกษาเนอหาสาระทก าหนดใหแบบออนไลนบนเวบหรอออฟไลน ในซดหรอต ารา คอจากแหลงความรทก าหนดให (4) ใหนกเรยนท ากจกรรมเดยว (Individual Assignment) และกจกรรมรวมมอ (Collaborative Group) (5) สงงานทมอบหมาย (Submission of Assignment) (6) สรปบทเรยน (ครสรปเองหรอใหนกเรยนชวยกนสรปกได ทงนตองดตามทก าหนดไวในแผนการสอน) (7) สอบหลงเรยน

176

5.4 ส าหรบการสอนแบบบรรยาย ด าเนนตามขนตอน 5 ขน คอ (1) สอบกอนเรยน (2) น าเขาสบทเรยน (3) ใหนกเรยนท ากจกรรมกลม (4) สรปบทเรยน (ครสรปเองหรอใหนกเรยนชวยกนสรปกได ทงนตองดตามทก าหนดไวในแผนการสอน) (5) สอบหลงเรยน บทบาทของครขณะก าลงทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน 1. บทบาทของการในขณะทดสอบแบบเดยวและแบบกลม ในขณะทก าลงทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอน ควรควรปฏบต ดงน 1.1 ตองคอยสงเกตและบนทกพฤตกรรมของนกเรยนอยางใกลชด เพอดวานกเรยนท าหนาฉงนเงยบหรอสงสบประการใด 1.2 สงเกตและปฏสมพนธ (lnteraction Analysis) ของนกเรยน โดยใชแบบสงเกตปฏบตสมพนธทมผพฒนาขนแลว เชน FIanders lnteraction Analysis (FIA), Brown lnteraction Analysl (BIA) ,Chaiyong Interaction Analysis (CIA) 1.3 พยายามรกษาสขภาพจต ไมคาดหวงหรอเครยดกบความเหนดเหนอยททมเทในการผลตชดการสอน หรอเครยดกบการเกรงวา ผลการทดสอบประสทธภาพจะไมเปนไปตามเกณฑทตงไว เกรงวา จะไมไดรบความรวมมอจากนกเรยน 1.4 สรางบรรยากาศอบอนและเปนกนเอง ควรตองเปนกนเองกบนกเรยน เวลาสอบกอนเรยนยมแยมเเจมใส สรางบรรยากาศทนกเรยนจะแสดงออกเสร ไมท าหนาเครงขรมจนนกเรยนกลว 1.5 ตองชแจงวาการสอบครงนไมมผลตอการสอบไลปกตของนกเรยนแตประการใด 1.6 ปลอยใหนกเรยนศกษาและประกอบกจกรรมจากสอหรอชดการสอนตามธรรมชาตโดยทนทวา ครไมไดสนใจจบผดนกเรยน ดวยการท าทท างานหรออานหนงสอ

177

1.7 หากสงเกตวานกเรยนคนใดมปญหาระหวางการทดสอบ อยาใหความสนใจเปนพเศษ แตใหบนทกพฤตกรรมไว พอจ ามาซกถามและพดคยกบนกเรยนในภายหลง 2. บทบาทของครภาคสนามกบนกเรยนทงชน 2.1 ปฏบตตามขอเสนอแนะ ทน าเสนอทง 7 ขอ 2.2 ควรตองพยายามอธบายประเดนตาง ๆ ทตองการจะบอกนกเรยนอยางชคเจน 2.3 เมอบอกใหนกเรยนลงมอประกอบกจกรรมเเลว ควรตองหยดพดเสยงดง หากประสงคจะประกาศอะไรตองรอจนเปลยนกลม หรอไปพดกบนกเรยนคนนนหรอกลมนน ดวยเสยงทพอไดยนเฉพาะคร กบนกเรยน ครตองไมพดมากโดยไมจ าเปน 2.4 ขณะทนกเรยนประกอบกจกรรม ควรจะตองเดนไปตามกลมตางๆ เพอสงเกตพฒนาการของนกเรยนดการท างานของสมาชกในกลม ความเปนผน าผตามและอาจใหความชวยเหลอนกเรยนกลมใดหรอคนใดทมปญหา แตไมควรไปนงเขากลมใดกลมหนงโดยเฉพาะ เพราะจะท าใหนกเรยนอดอด เครยด หรอบางคนอาจแสดงพฤตกรรมเของเพออวดคร 2.5 เมอจะใหนกเรยนเปลยนกลม ครควรชแจงใหนกเรยนเดนชา ๆ ไมตองรบเรง และใหหวหนาเกบสอการสอนใสซองไวใหเรยบรอยกอนเปลยนไปกลมอน ๆ หามหยบชนสวนใดตดมอไป ยกเวน “แบบฝกปฏบต” หรอ “กระดาษค าตอบ” ประจ าตวของนกเรยนเอง 2.6 การเปลยนกลมกระท าได 3 วธ คอ (1) เปลยนพรอมกนทกกลมหากท ากจกรรมเสรจพรอมกน (2) กลมใดเสรจกอน ใหไปท างานในกลมส ารอง (3) หากม 2 กลมท าเสรจพรอมกนกใหเปลยนกนทนท

178

2.7 หลงจากการทดสอบประสทธภาพสนสดลง ขอใหแสดงความชนชมทนกเรยนใหความรวมมอ และประสบความส าเรจในการเรยนจากสอหรอชคการสอน 2.8 หากท าได ใหแจงผลการทดสอบหลงเรยนใหนกเรยนทราบเพอใหประสบการณทเปนความส าเรจ สงทควรปฏบตหลงทดลอบประสทธภาพ เมอท าการทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนเสรจแลว คผสอนและสมาชกในกลมฝกปฏบตผลต สอหรอชดการสอน ควรปฏบตดงตอไปน 1. น าผลงานและแบบฝกปฏบตของนกเรยนมาตรวจ โดยการใหคะแนนกจกรรมทกชนดแลวหาคาเฉลยและท าเปนรอยละ 2. น าผลการสอบหลงเรยนมาหาคาเฉลยและท าเปนคารอบละ 3. น าผลการสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาเขยนเเผนภมเปรยบเทยบเพอเปนสวนหนงของการบรรยายผลการสอนและจดนทรรศการ(หากม) ดงตวอยาง 4. น าสอการสอน ซงมบตรค าสง บตรสรปเนอหา บตรเนอหา บตรกจกรรม ภาพชด ฯลฯ มรปรบปรงแกไขใหดขน

179

การยอมรบหรอไมยอมรบประสทธภาพ เมอทดสอบประสทธภาพสอหรอชดการสอนภาคสนามแลว เทยบคา E1/E2 ทหาไดจากสอหรอชดการสอนกบ E1/E2 ทตงเกณฑไว เพอดวา เราจะยอมรบประสทธภาพหรอไม การยอมรบประสทธภาพใหถอคาแปรปรวน 25 – 5 % อาท นนคอ ประสทธภาพของสอหรอชดการสอนไมควรต าหวาเกณฑเกน 5% แตโดยปรกตเราก าหนดไว 2.5 % อาท เราตงเกณฑประสทธภาพไว 90/90 เมอทดสอบประสทธภาพแบบ 1 :100 แลว สอหรอชดการสอนนนมประสทธผล 87.5/87.5 เรากสามารถยอมรบไดวาสอหรอชดการสอนนนมประสทธภาพ การยอมรบประสทธภาพของสอหรอชดการสอนม 3 ระดบ คอ (1) สงกวาเกณฑ (2)เทาเกณฑ (3) ต ากวาเกณฑ แตยอมรบวามประสทธภาพ (โปรดดบทท 6 ระบบการสอนแผน จฬา) ปญหาจากการทดสอบประสทธภาพ การประเมนประสทธภาพตามระบบการสอน “แผนจฬา” ทยดแนวทางประเมนแบบ 3 มต คอ (1) การหาพฒนาการทางการเรยนคอ ผเรยนมความรเพมขนอยางมรยส าคญ (2) การหาประสทธภาพของกระบวนการควบคผลลพธโดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1/E2 (Efficience of Process/ Efficience of Producta) เพอหาความสมพนธระหวางผลการเรยนทเปนกระบวนการและผลการเรยนทเปนผลลพธ (3) การหาความพงพอใจของครและผเรยน โดยการประเมนคณภาพของสอหรอชดการสอนทมผลตอความพงพอใจของผสอนและผเรยน หลงจากเวลาผานไปมากกวา 30 ป พบปญหาทพอสรปได 1. นกวชาการรนหลงน าแนวคดทดสอบประสทธภาพทพฒนาโดย ศาสตราจารย ดร.ชยยงค พรหมวงษ เมอพทธศกราช 2516 และไดเผยแพรอยางตอมาตงแตพทธศกราช 2520 มาเปนของตนเอง โดยเขยนเปนบทความหรอต าราแลวไมมการอางอง มจ านวนมากกวารอยรายการ ท าใหนสตนกศกษารนหลงไมทราบทมาของการทดสอบประสทธภาพ จงท าใหมเปนจ านวนมากทอางวาเปนตนเจาของทฤษฎ E1/E2 บางส านกพมพไดน าความรเรองการสอนแบบศนยการเรยน

180

ของ ศาสตราจารย ดร.ชยยงศ พรหมวงศ ไปพมพเผยแพร ตงแต พทธศกราช 2539 และไดมรายไดมหาศาล โดยไมอางวา ศาสตราจารย ดร.ชยยงศ พรหมวงศ เปนผพฒนาขน 2. นกวชาการน า E1/E2 ไปเปนของฝร ง เชน ระบว า การหาประสทธภาพ E1/E2 เกดจากแนวคด Mastery Learning ของ Bloom 3. นกวชาการไมเขาใจหลกการของการตงเกณฑประสทธภาพ เชน เสนอแนะใหตงเกณฑไวต า (เชน E1/E2 = 70/70 ) หลงจากตงเกณฑไวต าแลว เมอหาคา E1/E2ได สงกวา กประกาศดวยความภาคภมใจวา สอหรอชดการสอนของตนมประสทธภาพมากกวาเกณฑ ซงทจรงเปนเพราะตนเองตงเกณฑไวต าไปแทนทจะปรบเกณฑใหสงขนอนเปนผลจากคณภาพของสอหรอชดการสอน 4. ไมเขาใจความสมพนธของ E1 และ E2 ทงสองคาควรไดใกลเคยงกน กลาวคอ แปรปรวนหรอแตกตางกนอยางไมมนยส าคญทระคบ.05 (แตกตางกนไดไมเกน+2.5 ของคา E1 เละ E2 ซงจะมผลท าใหคากระบวนการ E1 ไมสงกวาคาผลลพธE2 เกนรอยละ 5 5. บางคนเขยนเผยแพรในเวปวา คา E1 ควรมากกวา E2 เพราะการท าแบบฝกหดหรอกจกรรมปรกตจะงายกวาการสอบ ถอเปนความเขาใจทไมถกตอง หากคา E1 สงแสดงวา กจกรรมทใหนกเรยนท างายไป หากคา E2 สงกแสดงวา ขอสอบอาจจะงายเพราะเปนการวดความรความจ ามากกวา ดงนน ครตองปรบกจกรรมใหตรงตามระดบพฤตกรรมทตงไวในวตถประสงค 6. บางคนเปลยน E1/E2 เปน P1/P2 หรออกษรอน แตสตรยงคงเดม บางคนยงคงใช E1/E2 แตเปลยนสตร เชน เปลยน F เปนสตรของ E2 เปน Y แทนทจะใช F และอางสทธวาตนเองคดขน บางขนใช E1 /E2 พฒนาสตรขนใหมใหแลดสลบซบซอนขน บางคนน าหา E1 ไปค านวณโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร ทงหมดน กหาไดพนจากการละเมดลขสทธไปไมเพราะแนวคดการประเมนแบบทวผลคอ E1/E2 เปนระบบความคดท ศาสตราจารย ดร.ชยยงค พรหมวงศ พฒนาขน 7. นกวชาการบางคนโยงการหาคา E1/E2 วา น ามาจากคา standard 90/90 ในความเปนจรง มาตรฐาน 90/90 เปนการหาประสทธภาพของบทเรยนแบบโปรแกรม (บทเรยนส าเรจรป)ทมการพฒนาบทเรยนแบบเปนกรอบหรอ Frame แนวคดคอ 90 ตวแรกหมายถง บทเรยน 1 Frame ตองมนกเรยนท าใหถกตอง 90 คน สวน 90 ตวหลงนกเรยน 1 คน จะตองท าบทเรยนไดถกตอง 90 ขอ เรยกวา มาตรฐาน 90/90 ผทคดระบบการประเมนประสทธภาพของบทเรยนแบบ

181

ยด standard 90/90 คอนกจตวทยาชาวอเมรกนทพฒนาบทเรยนแบบโปรเเกรม ชอ รองศาสตราจารย ดร.เปรอง กมท เขยนไวในหนงสอของทาน และอธบาย 90/9ostandard วา “...90 แรกหมายถง คะแนนเฉลบของทงกลม ซงหมายถงนกเรยนทกคน เมอสอนครงหลงเสรจใหคะแนนเสรจ น าคะแนนมาหาคารอยละเฉลยของกลมจะตองเปน 90 หรอสงกวา....90 ตวทสองแทนคณสมบตทวา รอยละของนกเรยนทงหมด ไดรบผลสมฤทธตามความมงหมายแตละขอ และทกขอของบทเรยนโปรเเกรมนน....” สวน E1/E2 เนนการเรยบเทยบผลการเรยนจากพฤตกรรมตอเนอง คอ กระบวนการกบพฤตกรรมสดทายคอ ผลลพธ ดงนน แนวคดของ E1/E2 จงมจดเนนตางกบกน 90/90 standard หรอ มาตรฐาน 90/90 ทเนนความสมพนธของพฤตกรรมสดทายของนกเรยนกบการบรรลวตถประสงคแตละขอและทกขอของบทเรยน แมจะใช 90/90 80/80 หากไมเนนกระบวนการกบผลลพธ กจะน าไปแทนคา E1/E2 ไมได

182

เครองมอและการวเคราะหขอมลการหาประสทธภาพ สรชย โกศยะกล(2545) ไดเสนอแนวทางการหาประสทธภาพของนวตกรรมไวดงน 1. การประเมนโดยผเชยวชาญหรอผช านาญการทยอมรบตรวสอบความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมของสอ โดยใชแบบประเมนแลวหาคา IOC ตวอยาง การหาประสทธภาพของนวตกรรมกอนใชโดยผเชยวชาญ แบบประเมนแผนการสอนภาษาองกฤษ แบบ 4 MAT ชนมธยมศกษาปท 1

ขอ รายการทประเมน ผลการประเมน ความ

คดเหนเพมเตม เหมาะสม ไมแนใจ ไมเหมาะสม

1 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและเหมาะสมกบวยของผเรยน

2 การจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนไปตามขนตอนของวธการสอนทก าหนดไว

3 ความเหมาะสมของขนตอนการสอนพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนร

4 ความเหมาะสมของสอการเรยนการสอนสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคการเรยนร

................................................................ สรปผลการประเมน เหมาะสม ไมเหมาะสม ลงชอ ...........................................................ผประเมน 2. การหาสดสวน โดยก าหนดให P1 หมายถง รอยละของนกเรยนทสอบผานแบบทดสอบองเกณฑทก าหนดจเผานไว P2 หมายถง การก าหนดคะแนนจดผานรอยละของคะแนนเตม

183

ตวอยาง P1 : P2 = 80 : 70 หมายถง การก าหนดคะแนนจดผานไวทรอยละ 70 ของคะแนนเตม และรอยละ 80 ของจ านวนนกเรยนทสอบผาน ตวอยาง ครพมวนชผลอสอประเภทแบบฝกการอานจบใจความ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 40 คน เพอใหนกเรยนฝกกอน เอนกเรยนใชแบบฝกหดไปไดระยะหนง ครพมวนชจงวดผลดวยแบบทดสอบ (แบบทดสอบนครพมวนช ไดหาประสทธภาพทมความเทยงตรง และเชอถอได) มคะแนนเตม 50 คะแนน และก าหนดเกณฑการผานไว 35 คะแนน เมอทดสอบแลวพบวา มนกเรยน 32 คน ทสอบผานเกณฑดงกลาว วธค านวณ P1 : P2 P1 คอ รอยละของจ านวนนกเรยนทสอบผานเกณฑ ในทน P1 (32/40) x 100 = 80 P2 คอ เกณฑทก าหนดจดผานไว (รอยละ) ในทน P2 (35/50) x 100 = 70 เพราะฉะนน P1 : P2 = 80 : 70 แปลความหมาย ผลการทดลองใชแบบฝกหดการอานจบใจความแลว มนกเรยนรอยละ 80 ของนกเรยนทงหมดทใชแบบฝกการอานจบใจความทผานเกณฑคะแนนสอบทก าหนดไวรอยละ 70 ของคะแนนเตม

184

3. การหาประสทภาพของกระบวนการและประสทธภาพของผลลพธ E1:E2 วธการนเหมาะสมกบนกเรยนกลมคอนขางใหญ เปนการหาประสทภาพของนวตกรรมการเรยนร วธการนเหมาะสมกบนกเรยนกลมคอนขางใหญ เปนการหาประสทธภาพของนวตกรรมการเรยนรประเภท สอการเรยนร เชน บทเรยนส าเรจรป ชดการสอน แบบฝก เปนตน ซงสามรถค านวณได ดงน เมอ ∑ หมายถง คะแนนรวมของการฝกปฏบตระหวางเรยนขณะใชนวตกรรม ∑ หมายถง คะแนนรวมของการทดสอบหลงการใชนวตกรรม A หมายถง คะแนนเตมจากการวดระหวางเรยน B หมายถง คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน N หมายถง จ านวนนกเรยน E1 หมายถง ประสทธภาพของกระบวนการ E2 หมายถง ประสทธภาพของผลลพธ ดงนน E1 : E2 = 80/80 หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยระหวางการใชนวตกรรมกบหลงการใชนวตกรรม เปน 80/80 เกณฑทยอมรบวาสอการสอนมประสทธภาพ คอ ดานพทธพสย E1/E2 มคา 80/80 ขนไป ดานทกษะปฏบต E1/E2 มคา 70/70 ขนไป ดดยท E1/E2 ตองไมแตกตางกนเกนกวารอยละ 5

185

ตวอยาง ครธตภทร ผลดตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) ฝกการอานออกเสยง ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 5 คน ขณะฝกปฏบต ครธตภทรท าการประเมนภาคปฏบตดวยแบบวดภาคปฏบต ชดท 1 คะแนนเตม 90 คะแนน และท าการวดเปนระยะ ๆ 4 ครง หลงจากครธตภทรใหนกเรยนฝก ดดยใชสอนเสรจเรยบรอยแลว ไดท าการวดและประเมนดวยแบบวดภาคปฏบต ชดท 2 คะแนนเตม 30 คะแนน ซงมรายละเอยดของขอมล ดงน

วธการค านวณ E1 : E2 แปลความหมาย E1 : E2 = 86.89/92.00 หมายความวา ผลทไดจากการใชนวตกรรม บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) แลว พบวา รอยละของคะแนนเฉลยรวมระหวางการใชและหลงหารใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปน 86.89/92.00

นกเรยนคนท

ชดท 1 ภาคปฏบตระหวางฝก (คะแนนเตม 90) รวม 90

(X)

ชดท 2 ภาคปฏบตหลงการฝก

(คะแนนเตม 30) (Y)

สอบครงท 1 2 3 4

1 20 16 18 26 80 26 2 16 18 17 28 79 28 3 18 19 16 29 82 29 4 17 17 15 27 76 28 5 15 19 18 22 74 27

รวมคะแนน 86 84 84 132 ∑ = 391 ∑ = 138

186

ถาทดลองพบวา สอมประสทธภาพไมถงเกณฑทตองทดลองใช และปรบปรงจนกระทงไดตามเกณฑทก าหนดไว ซงในการวจยชนเรยนอาจท าไดยาก

4. การหาดชนประสทธผล จากแนวคดของ Hofland (อางองใน บญชม ศรสะอาด,2544 ,หนา 158-159) เกณฑดชนประสทธผลทใชไดควรมคาตงแต 0.50 ขนไป (กรมวชาการ,2545 หนา 58) ซงทงสตรทงกรณรายบคคล และทงกลมดงน (บญชม ศรสะอาด, 2544, หนา 158) 4.1 กรณรายบคคล

สตร E1 = คะแนนหลงเรยน คะแนนกอนเรยน

คะแนนเตม คะแนนกอนเรยน

ตวอยาง ผเรยน 5 คน สอบกอนเรยนและหลงเรยน คะแนนเตม 10 คะแนน โดยไดรบนวตกรรม บทเรยนโมดล ไดผลการสอยและการค านวณหาคาดชนประสทธผล ดงตารางขางลางน

เชน คนท 1 ดชนประสทธผล (E1) =

= 0.50

4.2 กรณรายกลม

สตร E2 = ผลรวมของคะแนนหลงเรยนทกคน ผลรวมของคะแนนกอนเรยนทกคน

(จ านวนนกเรยน คะแนนเตม) ผลรวมของคะแนนกอนเรยนทกคน

ตวอยาง จากผลการววอบขางตน ค านวณไดดงน

(E1) =

( ) =

= 0.62

แปลความหมายวา คาดชนประสทธผล เทากบ 0.62 ซงเกน 0.50 สรปวา นวตกรรมมประสทธภาพ

ผเรยน ผลการสอบ

ดชนประสทธผล หลง กอน

1 6 2 0.50 2 8 3 0.71 3 7 1 0.67 4 9 4 0.83 5 5 1 0.44 35 11

187

สอเรยนร VIDEO Youtube for QR Code QR Code 7.1 วดโอ : E1/E2 Model

ทมา : CHAIYONGVISION CHANNEL

QR Code 7.2 วดโอ : สนทนาธรรม "เซนกบสตฟ จอบส"

ทมา : ว.วชรเมธ

แบบฝกหดทายบทท 7 การทดสอบประสทธภาพ นวตกรรมหรอสอการสอน

ค าชแจง ใหนกศกษาคนควางานวจยเกยวกบการพฒนาสอนวตกรรมทางการศกษา จ านวน 3 เรอง ดวยกระบวนการสงเคราะหประเดนการหาประสทธภาพของสอนวตกรรมทางการศกษา อภปรายผลการสงเคราะห โดยระบ ชอเรอง สถาบนเจาของผลงาน ชอนกวจย สอนวตกรรม และป พ.ศ.

188

หนงสออางอง ชยยงค พรหมวงศ. เทคโนโลยและการสอสาร เอกสารการสอนชดวชา สอการ สอนระดบประถมศกษา หนวยท 8-15. (พมพครงท 8). นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2549. __________. เทคโนโลยและสอทางการศกษา. กรงเทพฯ : ชมชนการเกษตร แหงประเทศไทย, 2549. ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยทางการศกษา : ทฤษฎและการวจย. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2549. __________. เทคโนโลยการสอน การออกแบบและพฒนา. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2545. __________. เอกสารประกอบการสอน (คมอเรยน) รายวชา 503801 คอมพวเตอรเพอการศกษาและการสอน (Computer for Education and Training). มหาสารคาม : ภาควชาเทคโนโลย และสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2550. ธราพร วชนโรจนจรล. การศกษาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอน เรองการใชคอมพวเตอรและการประมวลผลค า. การศกษาคนควา ดวยตนเอง กศ.ม., พษณโลก : มหาวทยาลยนเรศวร, 2553. วชระ อนทรอดม และทพยสดา จงกล. การสรางสอ–นวตกรรมการศกษา และ การเขยนรายงานการวจย. เอกสารประกอบการอบรม เรอง การสราง สอ–นวตกรรมการศกษาและการเขยนรายงานการวจย. ขอนแกน : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, 2545.