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EDUCACIN ESPECIAL

Defniciones yEstrategias de enseanza

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IntroduccinOPara un aprendizaje diferente, una

enseanza diferente. Es por eso que

existe la Educacin Especial.Durante la presentacin se observaranlas condiciones con las cuales setrabaja en el programa de EducacinEspecial y distintas estrategias paratrabajar con esta poblacinestudiantil.

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En que condiciones se trabaja

A continuacin

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Sordo ciego

Sordo ciego

ProblemasCrnicos de

salud

ProblemasCrnicos de

salud

Discapacidades

fsicas

Discapacidades

fsicas

DiscapacidadesMltiples

severas

DiscapacidadesMltiplesseveras

ProblemasDe

audicin

ProblemasDe

audicin ProblemasDe

visin

ProblemasDe

visin

ProblemasEspecficos

aprendizaje

ProblemasEspecficos

aprendizaje

etardomental

etardomental

Problemas!abla "

lenguaje

Problemas!abla "lenguaje

Disturbiosemocionale

Disturbios

emocionales

Da#ocerebral

Por trauma

Da#ocerebral

Por trauma

Sordoparcial

Sordoparcial

Autismo

Autismo

EducacinEspecial

EducacinEspecial

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Problemas Especficos de

AprendizajeO Condicin crnica de origen neurolgico

O Interfere en el desarrollo integracin !

de"ostracin de #abilidades

O La condicin $aria en sus"ani%estaciones ! grado de se$eridad

O A%ecta la autoesti"a educacinsociali&acin ! acti$idades de diario$i$ir

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Los Proble"as Es'ec(fcos de

A'rendi&ajeOAasia) Desorden del lenguajeOAgnosia) Es la interru'cin en la ca'acidad de

reconocer est("ulos 're$ia"ente a'rendidos

OApraxia) *rastorno que #ace inca'a& de reali&artareas o "o$i"ientos 're$ia"ente a'rendidos

O Disgraa) *rastorno relacionado con la escritura

OAgrafa) Perdida 'arcial o total en la #abilidad'ara 'roducir lenguaje escrito

O

Dislexia) Difcultad en el a'rendi&aje de lalectura

O Discalculia) Se obser$an li"itaciones en la%unciones "ate"+ticas b+sicas

http://www.afunzone.com/dailyteaser.htm

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Estudiantes con Proble"as Es'ec(fcos deA'rendi&aje

O Son ubicados en salones de claseregulares

O Esta poblacin va en aumento

O Esta condicin se determina

mediante pruebas psicolgicas

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Se debe considerarO Utili&ar cla$es $isuales ,colores-

O A!uda indi$iduali&ada

O Las instrucciones deben ser claras 'recisasO Pro$eer tie"'o adicional ,. #ora ! "edia-

O La "oti$acin debe ser constante

O En "ate"+tica ense/ar de %or"a concreta

O Utili&ar el re%uer&o en todas sus %or"as

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Problemas de Habla yLenguaje

O Presenta un desorden en la co"unicacin

O*arta"ude& articulacin desorden de

$o&O*rastorno del lenguaje

O A%ecta ad$ersa"ente el a'ro$ec#a"ientoescolar

O Necesita estrategias 'ara co"unicarse

O Es necesario "odifcar las tareas 'araque el estudiante 'artici'e "as

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El estudiante necesita

O 0ue el "aestro le 'reste atencin

O Le a!ude en la lectura ,lectura guiada-

O El "aestro dis"inu!a la $elocidad deldiscurso

O 0ue se utilice $ocabulario sencillo

O Utilice las %or"as gra"aticales sencillas

O 0ue no se ridiculice al ni/oO Ace'tar las interru'ciones de la 1uide&

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AutismoO Es una co"'leja inca'acidad del

desarrollo

O A'arece durante los 'ri"eros tres a/osO A%ecta la ca'acidad 'ara co"unicarse

O No se relacionan con otras 'ersonas

O*rastorno del desarrollo generali&ado no

es'ecifcadoO A%ecta a cada indi$iduo de di%erentes

"aneras

O Di%erentes grados de intensidad

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*i'os de tera'ia 'ara elAutis"o

$erapiaconductual

$eacc% PECSM&todo$omatis "'erard

Msicoterapia

Se ense#an%abilidades

por mediodereforzadores "aversivos(premio "castigo)

'asado enla

comunicacin visual pormedio deim*genessmbolos

Comunicacin visual

con lecto+escritura

Se basan enadiestrar

auditivamente al ni#o

Se busca unvinculo con

el ni#o atrav&s de lamsica " elritmo

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Estos estudiantes son ubicados

en salones o escuelas es'eciales

O Se debe trabajar con un siste"a deco"unicacin $isual 'or "edio dei"+genes

O 2usque cone3in con el ni/o 'or "ediode la "4sica ! el rit"o

O Esti"ular la interaccin cara a cara 'araque res'onda a se/ales

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Proble"as de audicin o ,sordos-

, Significa una deficiencia auditiva severa-.ue dificulta en el ni#o el procesamiento de

informacin ling/stica mediante la audicin-con o sin amplificacin

, Afecta adversamente la ejecucin escolar

del ni#o0

, Para esta poblacin e1iste el lenguaje dese#as

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Estrategias educativas " ubicacin

, Depende del grado "severidad de la perdidaauditiva son ubicados ensalones regulares oescuelas especiales

, 2enguaje de se#as, Desarrollar la inteligencia

receptiva, Escriba en la pizarra sin

%ablar, 3o de la espalda a la clase

en ningn momento, Mantenga al ni#o a una

distancia prudente, Deje .ue lea sus labios

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2enguaje de se#as

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5etardo "ental, 4mplica un funcionamiento

intelectual significativamente bajoel promedio

, E1iste concurrentemente con und&ficit de conducta adaptativa

, Se manifiesta durante el periodode desarrollo

, Afecta adversamente la ejecucinescolar del ni#o0

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Se clasifican de acuerdo a su nivelintelectual

etardoMental leve

450 Entre 66 + 78

etardoMental

Moderado450 Entre

98 + 66

etardoMental severo

450 Entre :6 + 98

etardoMental

Profundo450

Menor de :6

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En la escuela necesitan ;

,A"uda individualizada,A"uda en destrezas adaptativas

, Ser concreto, Demostrar lo .ue se .uiere decir, Demostrar los pasos a seguir

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Disturbios emocionales

, Condicin que exhibe una o mas de las siguientescaractersticas por un largo periodo de tiempo:

, Dificultad para aprender que no puede explicarse

por factores intelectuales, sensoriales o de salud

, Dificultad para establecer y mantener relacionesinterpersonales con sus compaeros y maestros

, Tipos inapropiados de conducta o sentimientos bajocircunstancias normales

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En la escuela- se debe lectura " escritura 'raille

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Sordo parcial

, Deficiencia auditiva permanente o fluctuante,Afecta adversamente la ejecucin acad&mica

del ni#o, 3o esta incluido en la definicin de sordo

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2a sordera parcial se divide en